PEMERINTAH KABUPATEN JEMBERDINAS PENDIDIKAN

SMK NEGERI 5 JEMBERTelp.(0331) 487535; Fax. (0331) 422695 Jember

e-mail : smk 5jember @yahoo.co .id , website : www . smkn 5jember . sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan Pendidikan : SMKN 5 JemberMata Pelajaran : FisikaKelas/ Semester : XI/1Alokasi Waktu : 2 × 2 JPMateri Pokok : Gas Ideal

I. Kompetensi IntiKI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-ktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian

dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, dan mampumelaksanakan tugas spesifik di bawah

pengawasan langsung.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang

memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,

tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

berdiskusi dan melakukan percobaan

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Memahami persamaan umum gas ideal.

4.1 Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk memecahkan masalah.

III. Indikatora. Indikator Kognitif

1. Menjelaskan hukum Boyle

2. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada persamaan hukum

Boyle

3. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan persamaan

hukum Boyle

4. Menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac

5. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada persamaan

hukum Boyle-Gay Lussac

6. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu dengan

persamaan hukum Boyle-Gay Lussac

7. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas ideal.

b. Indikator Afektif

1. Menerima

a) Siswa memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran

di kelas

b) Siswa menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.

2. Merespona) Siswa menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti

pembelajaran di kelas

b) Siswa memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada

yang belum paham terhadap materi yang diberikan guru

3. Menilaia) Siswa mampu memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain

terhadap kebenaran jawaban yang diberikan

b) Siswa mampu memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses

pembelajaran di kelas

4. Mengorganisasikana) Siswa mampu memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam

kehidupan sehari-hari.

b) Siswa mampu menerima dan mempertahankan pendapat yang paling banyak

diyakini kebenarannya ketika ditanya oleh guru.

5. Mengkarakterisasia) Siswa konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positif yang telah

diterima dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

c. Indikator Psikomotor

1. Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Tujuan Pembelajaran Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan hukum Boyle

2. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada

persamaan hukum Boyle

3. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan

persamaan hukum Boyle

4. Siswa dapat menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac

5. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada

persamaan hukum Boyle-Gay Lussac

6. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu

dengan persamaan hukum Boyle-Gay Lussac

7. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas

ideal.

8. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan soal.

b. Tujuan Pembelajaran Afektif

Selama pembelajaran siswa diharapkan mampu :

1. Menerima

a) memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran di kelas

b) menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.

2. Merespon

a) menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti pembelajaran

di kelas

b) memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada yang belum

paham terhadap materi yang diberikan guru .

3. Menilai

a) memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain terhadap kebenaran

jawaban yang diberikan.

b) memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas

4. Mengorganisasikan

a) memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam kehidupan sehari-hari.

b) Mengidentifikasi dan menerima pendapat yang paling banyak diyakini

kebenarannya serta mempertahankan pendapatnya ketika ditanya oleh guru.

5. Mengkarakterisasi

a) konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positip yang telah diterima

dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

c. Tujuan Pembelajaran Psikomotor

1. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah

V. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat gas ideal

Gas ideal adalah gas yang memenuhi asumsi-asumsi sebagai berikut:

a. Suatu gas terdiri dari partikel-partikel yang disebut molekul dan setiap molekul adalah

identik (sama) sehingga tidak dapat dibedakan dengan molekul lainnya.

b. Partikel-partikel gas berbentuk bola padat yang bergerak secara acak, segala arah,

berbagai kecepatan dan memenuhi hukum gerak Newton.

c. Jumlah molekul gas sangat banyak tetapi tidak terjadi gaya interaksi antar molekul.

d. Ukuran molekul gas sangat kecil sehingga dapat diabaikan terhadap ukuran wadah.

e. Molekul gas terdistribusi merata pada seluruh ruangan dalam wadah.

f. Setiap tumbukan yang terjadi (antar molekul dengan molekul atau molekul dengan

dinding wadah) adalah elastis sempurna.

Persamaan gas ideal

PV=nRT PV=NKT

Keterangan:

P = Tekanan gas (Pa)

V = Volume (m3)

n = Jumlah mol gas

R = Tetapan gas = 8,314.103 J/molK

T = Suhu gas (K)

K = Tetapan Boltzmann = 1,38.10-23 J/K

Besarnya jumlah mol dapat dihitung dengan persamaan :

atau

m : massa gas ( gr )

mr : massa relatif partikel gas ( gr/mol )

N : jumlah partikel gas

NA : bilangan Avogadro ( 6,02 x 1023 partikel/mol )

Hukum Boyle

Isotermik adalah suatu keadaan dimana suhu (T) gas dibuat tetap dan volumenya (V)

diubah-ubah, maka tekanan (P) gas berbanding terbalik dengan volumenya.

P∝1V

PV=C (konstan) => T Tetap

P1V 1=P2V 2

Persamaan Boyle-Gay Lussac

Suatu keadaan dimana jumlah gas dibuat tetap akan mengalami dua keadaan, yaitu

isotermik dan isobarik. Hasil kali tekanan dengan volume dibagi suhu akan tetap dan

memenuhi hukum Boyle-Gay Lussac.

PVT

=C

P1V 1

T 1

=P2V 2

T 2

n= mmr

n= NN A

VI. Metode Pembelajaran1. Model : Direct Instruction

2. Metode : - Diskusi

- Tanya jawab

- Tugas

VII. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan 1 :

No. Kegiatan Guru Kegiatan SiswaAlokasiWaktu

1. Kegiatan Awala. Memberikan motivasi dengan

bertanya “Apa yang dimaksud dengan ideal? Apakah ada gas ideal itu?”

a. Menyimak motivasi dan menjawab

5 menit

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan apa yang

dimaksud dengan gas ideal

b. Guru menjelaskan ciri-ciri gas

ideal

c. Guru menjelaskan Hukum Boyle

d. Guru mengajak siswa merumuskan

Hukum Boyle

e. Guru bertanya pada siswa

hubungan volume dan tekanan

pada Hukum Boyle

f. Guru menjelaskan hubungan

volume dan tekanan pada Hukum

Boyle

g. Guru memberi contoh soal

h. Guru meminta siswa mengerjakan

soal di depan kelas

i. Guru mengadakan post test sebagai

evaluasi

a. Memperhatikan penjelasan guru

b. Memperhatikan penjelasan guru

c. Memperhatikan penjelasan guru

d. Merumuskan Hukum Boyle

e. Menjawab pertanyaan guru

f. Memperhatikan penjelasan guru

g. Memperhatikan penjelasan guru

h. Mengerjakan di depan kelas

i. Mengerjakan soal post test

75 menit

3. Kegiatan Akhira. Menyimpulkan hasil pembelajaran

10

a. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil pembelajaran

b. Guru memberikan tugas

merangkum pelajaran hari ini yang

dikumpulkan pertemuan

selanjutnya.

bersama-sama

menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Guru Kegiatan SiswaAlokasiWaktu

1. Kegiatan Awal

a. Memberikan motivasi dengan

bertanya “mengapa ban bisa keras

ketika dipompa? Mengapa ketika

air mendidih, tutup panci bisa

terangkat?”

b. Guru menanyakan materi gas ideal

dan Hukum Boyle yang telah

dipelajari pada pertemuan

sebelumnya

a. Menyimak motivasi dan menjawab

5 menit

2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan persamaan

Boyle-Gay Lussac

b. Guru menjelaskan hubungan

volume, tekanan, dan suhu pada

persamaan Boyle-Gay Lussac

c. Guru memberikan contoh

d. Guru membagi siswa menjadi 7

kelompok

e. Guru memberikan masalah pada

tiap kelompok

f. Guru meminta siswa

mendiskusikan masalah tersebut

g. Guru meminta siswa

mempresentasikan di depan kelas

a. Memperhatikan penjelasan guru

b. Memperhatikan penjelasan guru

c. Memperhatikan penjelasan guru

d. Siswa berkelompok

e. Mencermati masalah yang

diberikan

f. Mendiskusikan permasalahan

g. Mempresentasikan hasil diskusi

75 menit

h. Guru memberikan tanggapan

i. Guru memberikan post test sebagai

evaluasi

h. Mendengarkan tanggapan guru

i. Mengerjakan post tes

3. Kegiatan Akhira. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil pembelajaran

b. Guru memberikan tugas untuk

merangkum pelajaran hari ini yang

dikumpulkan pertemuan

selanjutnya.

a. Menyimpulkan hasil pembelajaran bersama-sama

10 menit

VIII. Sumber Belajar1. Buku

Endarko, dkk. 2008. Fisika Untuk Sekolah Menengah Kejuruan Teknologi Jilid 2. Jakarta: Depdiknas.

IX. Evaluasi1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuana. Memahami persamaan

gas ideal dan penerapannya

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3. Keterampilana. Menggunakan

persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

Jember, Agustus 2014

Menyetujui: Mahasiswa Praktikan,

Guru Mata Pelajaran/

Koordinator Mata Pelajaran,

Theresia Noeri, S. Pd Insani MahardikaNIP. 19570403 197903 2 0001 NIM. 110210152007

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

Drs. RINOTO, MM.NIP. 19581222 198503 1 014

Lembar Penilaian Afektif

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO NAMA SISWASIKAP

AKTIF DISIPLIN TOLERAN TERBUKAKB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

12345678910

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

PERSAMAAN GAS IDEAL

16 gram gas Oksigen (M = 32 gr/mol) berada pada

tekanan 1 atm dan suhu 27oC. Tentukan volume gas jika:

a) diberikan nilai R = 8,314 J/mol.K

b) diberikan nilai R = 8314 J/kmol.K

NAMA: 1. .....................................................

2. ..........................................................

3. ..........................................................

4. ..........................................................

5. ..........................................................

6. ..........................................................

EVALUASI

POST TEST 11. Gas dalam ruang tertutup dengan tekanan 1 atm memiliki volume 50 L, jika volume

ruangan diperkecil menjadi 20 L, berapakah tekanan pada ruangan tersebut?

Solusi:

P1 .V1 = P2 .V2

(1)(50) = P2 (20)

P2 = 50/20 =2,5 atm

2. Sejumlah gas mengalami proses isotermik, sehingga volumenya menjadi 5 kali lebih kecil

dari sebelumnya. Berapakah tekanannya pada saat itu?

Solusi:

P1 .V1 = P2 .V2

P .V = P2 .1/5V

P2 = 5 P

POST TEST 21. Gas dalam ruang tertutup bersuhu 42 oC dan tekanan 7 atm, serta volume 8 L. Jika gas

dipanaskan sampai 87 oC dan tekanan naik sebesar 1 atm, berapa literkah volume gas

sekarang!

Solusi:

V1= 8 L T1= 42 oC = 42 + 273 = 315 K P1= 7 atm

Naik 1 atm P2 = 1+7 = 8 atm T2 = 87 oC = 87 + 273 = 360 K

P1V 1

T 1

=P2V 2

T 2

(7 ) (8 )310

=(8 )V 2

360V 2=8,1 L

2. Suatu gas oksigen (Mr O2 = 32) memiliki massa 6 gr, tentukan volume gas itu pada

keadaan standar (T = 0, P = 1 atm =1 x 105 Pa) dengan tetapan gas umum 8,31 J/molK !

Solusi:

m = 6 gr

Mr O2 = 32

P. V = n. R. T

1. 105. V = (6.10-3/32) (8,31)(273)

V = 4,25 x 10-3 m3