rpp ips kelas 5
DESCRIPTION
IPS Kelas 5 SD, pelajaran sekolah dasarTRANSCRIPT
1 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 19 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala
nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia III. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Hindu yang ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Hindu
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Hindu
IV. DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
V. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Hindu di Indonesia
Masuknya agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Hindu tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.
B. Kerajaan – kerajaan Hindu di Indonesia 1. Kutai
- Kerajaan Hindu Pertama di Indonesia, berdiri abad ke 4 di Kalimantan Timur - Raja : Kudungga, Aswawarman, Mulawarman
2. Tarumanegara - Berdiri pada abad V, di tepi sungai Citarum dekat Bogor Jawa Barat
- Peninggalannya : 7 prasasti, salah satunya Prasasti Ciaruteun berupa gambar telapak kaki dewa wisnu - Rajanya bernama Purnawarman
3. Kaling - Berdiri pada abad ke 7, di Jawa Tengah - Rajanya bernama Ratu Sina, yang terkenal adil dan jujur 4. Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra. - Rajanya bernama Raja Sanjaya 5. Kediri - Merupakan kelanjutan dari Kerajaan Mataram Kuno - Terletak di tepi Sungai Brantas , Jawa Timur - Rajanya bernama Jayabaya, Kertajaya 6. Bali - Didirikan oleh dinasti Warmadewa - Rajanya : Sri Candrabayasinga Warmadewa, Udayana, Anak Wungsu 7. Singasari - Didirikan tahun 1222 oleh Ken Arok (bupati tumapel) dengan gelar Sri
Rangga Rajasa Sang Amurwabumi
2 | IPS KELAS 5
- Raja : Ken Arok, Anusapati, Tohjaya, Ranggawuni, Kertanegara - Puncak kejayaan pada masa raja Kertanegara
8. Majapahit - Didirikan tahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara) - Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik - Rajanya :
* Raden Wijaya (1293-1309) Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun, Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi *Jayanegara (1309 – 1328) Pemberontakan ; Juru Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti *Tribuanatunggadewi Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng *Hayam Wuruk Majapahit mencapai pncak kejayaannya berkat kerjasama dengan Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara “Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara Sebab- sebab kejayaan Majapahit
1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil dan bijaksana
2. Mempunyai kekayaan melimpah 3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala 4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia 5. Adanya toleransi antar umat beragama
Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada 2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) 3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri 4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Hindu 1. Prasasti
- Prasasti Kebon Kopi - Prasasti Pasir Awi - Prasasti Ciaruteun - Prasasti Tugu - Prasasti Jambu - Prasasti Lebak - Prasasti Muara Ciaruteun
2. Karya sastra - Kitab Bharatayuda ditulis oleh Empu Sedah dan Empu Panuluh - Kitab Kresnayana ditulis oleh Empu Triguna - Kitab Gatotkacasraya ditulis oleh Empu Panuluh - Kitab Negarakertagama karya Empu Prapanca - Kitab Arjunawiwaha karya Empu Tantular - Kitab Sutasoma karya Empu Tantular, di dalamnya terdapat istilah
Bhineka Tunggal Ika tan Hana Dharma Mangrwa 3. Candi
- Candi Dieng - Candi Sambisari - Candi Gedongsanga - Candi Prambanan (Candi Lara Jonggrang)
Terletak di Prambanan (DIY) VI. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran
3 | IPS KELAS 5
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Jigsaw
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
a. Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Candi Prambanan ?”
b. Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 3 anak
- Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Hindu, Kerajaan yang bercorak Hindu, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari
b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)
c. Konfirmasi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas
hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat
penghargaan
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Hindu di Indonesia
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
VIII. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
4 | IPS KELAS 5
2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia 3. Gambar Gajahmada
IX. INDIKATOR 1.1.1 Menceritakan perkembangan agama Hindu yang ada di Indonesia 1.1.2 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Hindu 1.1.3 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Hindu
X. PENILAIAN
a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
5 | IPS KELAS 5
SOAL TES
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Bagaimanakah caranya agama Hindu masuk ke Indonesia ? 2. Sebutkan 4 candi yang bercorak Hindu ! 3. Kerajaan manakah yang merupakan kerajaan Hindu pertama di Indonesia ? 4. Siapakah nama raja kerajaan Tarumanegara ? 5. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa? 6. Sebutkan salah satu sebab runtuhnya Majapahit ? 7. Dalam kitab apakah terdapat istilah “Bhineka Tunggal Ika” ? 8. Dalam prasasti manakah terdapat gambar telapak kaki dewa Wisnu ? 9. Apakah nama lain Candi Prambanan ? 10.Siapakah pengarang kitab Bharatayuda ?
Kunci jawaban :
1. Melalui pedagang dari India 2. Candi Dieng, Prambanan, Gedongsongo, Sambisari 3. Kutai 4. Purnawarman 5. Sumpah Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum dapat mempersatukan Nusantara 6. Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada b. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
7. Kitab Sotasuma 8. Prasasti Ciaruteun 9. Candi Loro Jonggrang 10. Empu Sedah dan Empu Panuluh
Pedoman Penilaian Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100
8 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. INDIKATOR
1.1.4 Menceritakan kejayaan Majapahit dan peran Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan
Majapahit 2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan secara singkat peran Gajahmada
dalam upaya menyatukan nusantara
V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
VI. MATERI PEMBELAJARAN Kerajaan Majapahit - Didirikan tahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara) - Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik - Rajanya :
1. Raden Wijaya (1293-1309) Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun, Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi 2. Jayanegara (1309 – 1328) Pemberontakan ; Juru Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti 3. Tribuanatunggadewi Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng 4. Hayam Wuruk Majapahit mencapai puncak kejayaannya berkat kerjasama dengan Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara “Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara Sebab- sebab kejayaan Majapahit
1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil dan bijaksana
2. Mempunyai kekayaan melimpah 3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala 4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia 5. Adanya toleransi antar umat beragama
9 | IPS KELAS 5
Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :
1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada 2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana
dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) 3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri 4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Metode struktural dengan teknik berkirim salam dan soal
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ kerajaan apa saja yang bercorak Hindu ? - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari sejarah
Majapahit siswa dapat menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran yaitu mempelajari tentang kerajaan Majapahit dan peran Gajah Mada
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak
- Setiap kelompok membuat 10 pertanyaan untuk dikirim ke kelompok lain (guru bisa membantu memilihkan soal yang cocok)
- Masing – masing kelompok mengirimkan satu utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya
b. Elaborasi Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain
c. Konfirmasi - Jawaban masing – masing kelompok
dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal (dengan bimbingan guru)
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
15menit 35menit 30menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
10 | IPS KELAS 5
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes proses, tes akhir b. Jenis Tes : performen, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . . No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
1. Ketelitian
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
4. Keaktifan
5. Keberanian mengemukakan pendapat
6. Kejujuran
7. Tanggung jawab
8. Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir = ௨ ௦
ଷଶ
ଷଶ
x 100
11 | IPS KELAS 5
2. Penilaian kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Kapan Kerajaan Majapahit didirikan ? 2. Siapa pendiri Kerajaan Majapahit ? 3. Sebutkan raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit 4. Pada masa pemerintahan siapakah Majapahit mencapai puncak kejayaan ? 5. Siapakah nama patih di Kerajaan Majapahit ? 6. Apa sebabnya Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit ? 7. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa? 8. Sebutkan sebab- sebab kejayaan Majapahit ! 9. Sebutkan sebab –sebab runtunya kerajaan Majapahit ! 10.Apa yang kamu ketahui tentang perang Paregreg ?
e. Kunci jawaban : 1. Kerajaan Majapahit didirikan pada tahun 1292 2. Pendiri Kerajaan Majapahit adalah Raden Wijaya 3. Raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit adalah Raden
Wijaya, Jayanegara, Tribuana Tungga Dewi, Hayam Wuruk 4. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam
Wuruk 5. Nama patih di Kerajaan Majapahit adalah Gajah Mada 6. Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit karena berhasil
menumpas pemberontakan Sadeng 7. Yang dimaksud dengan Sumpah Palapa adalah Sumpah Gajah Mada yang
isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum dapat mempersatukan Nusantara
8. Sebab - sebab kejayaan Majapahit a. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil
dan bijaksana b. Mempunyai kekayaan melimpah c. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala d. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia e. Adanya toleransi antar umat beragama
9. Sebab – sebab runtuhnya kerajaan Majapahit a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada b. Terjadinya perang Paregreg c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa
10. Perang Paregreg yaitu (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan)
Pedoman Penilaian
No soal Skor maksimal tiap soal
Jumlah skor
1 - 5 1 5 6 2 2 7 2 2 8 5 5 9 4 4
10 2 2 Skor Total 20
Nilai Akhir = ೞೖ ೌ
ೞೖ ೌ 100 ݔ
12 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 2 Agustus 2010
I. STANDAR KOMPETENSI 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR 1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. INDIKATOR
1.1.5 Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia 1.1.6 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha 1.1.7 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Budha
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Budha
V. DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
VI. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Budha di Indonesia
Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.
B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia 1. Kerajaan Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra. - Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama.
- Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu, Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani
2.Kerajaan Sriwijaya Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai
pelayaran dan perdagangan Nusantara Rajanya bernama Balaputradewa Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar:
a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan b. Memiliki armada laut yang kuat c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha
13 | IPS KELAS 5
Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh :
a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) tahun 1025 b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365
Sriwijaya runtuh pada tahun 1377 Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berahi
C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha 1. Prasasti
- Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi Sungai Talang, Palembang
- Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang - Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang - Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat - Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi
2. Candi - Candi Mendut - Candi Pawon - Candi Sari - Candi Kalasan - Candi Borobudur
Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824) Terletak di Magelang, Jawa tengah Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) artinya komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur artinya komplek candi di atas bukit Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi Pemugaran candi Borobudur : 1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp 2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC
Ada 3 bagian candi Borobudur : 1. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu 2. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu 3. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu 10 tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 tingkat berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang
10 menit
Ceramah, tanya jawab
14 | IPS KELAS 5
pernah mengunjungi Candi Borobudur ?” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari
peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak
- Setiap kelompok menulis 10 pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perkembangan agama Budha, Kerajaan yang bercorak Budha, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Budha
- Guru mengawasi dan membantu memilih soal-soal yang cocok
- Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya (salam kelompok bisa disertai sorak kelompok)
- Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain
b. Elaborasi - Setiap kelompok mengerjakan soal
kiriman dari kelompok lain c. Konfirmasi
- Setelah selesai, jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal
- Guru membimbing siswa dalam membahas soal.
- Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
25menit 25menit 30menit
Penugasan, diskusi Penugasan, diskusi Tanya jawab, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Budha di Indonesia
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia
15 | IPS KELAS 5
X. PENILAIAN a. Prosedur : proses dan tes akhir b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif d. Alat tes
Pedoman Penilaian
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . . No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
1. Ketelitian
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
4. Keaktifan
5. Keberanian mengemukakan pendapat
6. Kejujuran
7. Tanggung jawab
8. Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir = ௨ ௦
ଷଶ
ଷଶ
x 100
2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . . a. Peperangan c. Pemaksaan b. Seni d. Perdagangan
2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . . a. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo b. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari
3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . . a. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit b. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu
4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . .
16 | IPS KELAS 5
a. Hayamwuruk c. Balaputradewa b. Kertanegara d. Jayabaya
5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . . a. Ken Arok c. Rakai Pikatan b. Sanjaya d. Samaratungga
6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . . a. 6 c. 8 b. 7 d. 9
7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . . a. Lantai dasar c. Arupadhatu b. Rupadhatu d. Kamadhatu
8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . . a. Syakakirti c. I-tsing b. Syailendra d. Balaputradewa
9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . . a. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo b. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur
10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . . a. Majapahit c. Sriwijaya b. Kutai d. Singasari
e. Kunci jawaban : 1. D 6. B 2. B 7. D 3. B 8. A 4. C 9. A 5. D 10. C
Pedoman Penilaian : Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100
GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
17 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia III. INDIKATOR
1.1.7 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia 1.1.8 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam 1.1.9 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang
ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Islam. 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Islam. V. DAMPAK PENGIRING
Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan. VI. MATERI PEMBELAJARAN
A. Perkembangan agama Islam di Indonesia Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab, Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia adalah : 1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra
Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam 2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297)
Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali songo), antara lain : 1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim) 2. Sunan Ampel (Raden Rahmad) 3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim) 4. Sunan Giri (Raden Paku) 5. Sunan Drajat (Syarifudin) 6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid) 7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq) 8. Sunan Muria (Raden Umar Said) 9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh)
B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia 1. Samudra Pasai
Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297 Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15 mengalami kmunduran
2. Aceh
18 | IPS KELAS 5
Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636). Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh : 1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda 2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629) 3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama 4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa 5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri
3. Demak Didirikan oleh Raden Patah (1500). Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati Unus (Pangeran Sabrang Lor). Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono. Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono. Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah. Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang. Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir (menantu Sultan Trenggono) Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang
4. Pajang Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir). Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya. Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram.
5. Mataram Islam 1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati) 1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya) 1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram mencapai puncak kejayaannya. Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV
6. Cirebon Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati)
7. Banten Didirikan oleh Fatahillah Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 – 1682)
8. Gowa- Tallo (Makasar) Bersatunya 2 kerajaan. Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar Sultan Abdullah. Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin. Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar.
9. Ternate dan Tidore Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan baabullah. Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku
C. Peninggalan sejarah Islam 1. Masjid
Ciri masjid peninggalan sejarah : - Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil - Berbentuk bujursangkar - Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu
19 | IPS KELAS 5
- Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun 2. Keraton
Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta
3. Nisan atau makam 4. Karya Seni
a. Seni Kaligrafi b. Seni sastra : hikayat dan Babad c. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud
5. Pesantren Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
a. Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Masjid Demak ?”
b. Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
3 anak - Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari
materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Islam, Kerajaan yang bercorak Islam, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari
b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)
c. Konfirmasi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas
hasil evaluasi.
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
20 | IPS KELAS 5
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
3. Kegiatan penutup
a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Islam di Indonesia
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia 3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes :
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
21 | IPS KELAS 5
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Walisongo adalah . . . . 2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . . 3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . . 4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . . 5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . . 6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . . 7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . . 8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . . 9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . . 10. Masjid banten dibangun pada masa . . . .
Kunci jawaban :
1. Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama Islam 2. Samudra pasai 3. Portugis 4. Sultan Malik Al Saleh 5. Sultan Hasanudin 6. Raden Patah 7. Cirebon 8. Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan 9. Kaligrafi 10. Sultan Maulana Yusuf
Pedoman Penilaian Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100
22 | IPS KELAS 5
GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA
KERATON KASEPUHAN CIREBON
MENARA MASJID KUDUS KERATON KASUNANAN SURAKARTA
23 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. INDIKATOR
1.1.8 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia 1.1.9 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam 1.1.10 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang
ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan
yang bercorak Islam. 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam
peninggalan sejarah yang bercorak Islam.
V. DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
VI. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Islam di Indonesia
Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab, Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia adalah : 1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra
Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam 2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297)
Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali songo), antara lain : 1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim) 2. Sunan Ampel (Raden Rahmad) 3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim) 4. Sunan Giri (Raden Paku) 5. Sunan Drajat (Syarifudin) 6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid) 7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq)
24 | IPS KELAS 5
8. Sunan Muria (Raden Umar Said) 9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh)
B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia 1. Samudra Pasai
Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297 Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15 mengalami kmunduran
2. Aceh Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636). Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh : 1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda 2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629) 3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama 4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa 5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri
3. Demak Didirikan oleh Raden Patah (1500). Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati Unus (Pangeran Sabrang Lor). Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono. Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono. Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah. Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang. Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir (menantu Sultan Trenggono) Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang
4. Pajang Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir). Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya. Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram.
5. Mataram Islam 1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati) 1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya) 1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram mencapai puncak kejayaannya. Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV
6. Cirebon Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati)
7. Banten Didirikan oleh Fatahillah Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 – 1682)
8. Gowa- Tallo (Makasar) Bersatunya 2 kerajaan. Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar Sultan Abdullah. Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin. Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar.
25 | IPS KELAS 5
9. Ternate dan Tidore Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan baabullah. Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku
C. Peninggalan sejarah Islam 6. Masjid
Ciri masjid peninggalan sejarah : - Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil - Berbentuk bujursangkar - Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu - Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun
7. Keraton Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta
8. Nisan atau makam 9. Karya Seni
d. Seni Kaligrafi e. Seni sastra : hikayat dan Babad f. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud
10. Pesantren Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning dengan Metode Jigsaw
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Masjid Demak ?” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari
peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 3 anak
- Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Islam, Kerajaan yang bercorak Islam,
20menit
Penugasan, diskusi
26 | IPS KELAS 5
peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam
- Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut
- Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari
b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)
c. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
40menit 20menit
Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Islam di Indonesia
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia 3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Agustus 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
27 | IPS KELAS 5
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . . No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
1. Ketelitian
2. Kerjasama
3. Kedisiplinan
4. Keaktifan
5. Keberanian mengemukakan pendapat
6. Kejujuran
7. Tanggung jawab
8. Keterbukaan dalam menerima pendapat
Skor total
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir = ௨ ௦
ଷଶ
ଷଶ
x 100
2. Penilaian kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Walisongo adalah . . . . 2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . . 3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . . 4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . . 5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . . 6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . . 7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . . 8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . . 9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . . 10. Masjid banten dibangun pada masa . . . .
3. Kunci jawaban : 1. Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama
Islam 2. Samudra pasai
28 | IPS KELAS 5
3. Portugis 4. Sultan Malik Al Saleh 5. Sultan Hasanudin 6. Raden Patah 7. Cirebon 8. Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan 9. Kaligrafi 10. Sultan Maulana Yusuf
4. Pedoman Penilaian
Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100
29 | IPS KELAS 5
GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA
KERATON KASEPUHAN CIREBON
KERATON KASUNANAN SURAKARTA
30 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010
I. STANDAR KOMPETENS 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.2.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
III. INDIKATOR
Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia.
2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Budha
3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Budha
V. DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.
VI. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Budha di Indonesia
Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua.
B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia 1. Kerajaan Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra. - Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama.
- Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu, Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani
2.Kerajaan Sriwijaya Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai
pelayaran dan perdagangan Nusantara Rajanya bernama Balaputradewa
31 | IPS KELAS 5
Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar: a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan b. Memiliki armada laut yang kuat c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha
Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh :
a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) tahun 1025 b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365
Sriwijaya runtuh pada tahun 1377 Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berah
C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha 1. Prasasti
- Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi Sungai Talang, Palembang
- Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang - Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang - Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat - Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi
2. Candi
- Candi Mendut - Candi Pawon - Candi Sari - Candi Kalasan - Candi Borobudur
Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824) Terletak di Magelang, Jawa tengah Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) artinya komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur artinya komplek candi di atas bukit Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi Pemugaran candi Borobudur : 1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp 2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC
Ada 3 bagian candi Borobudur : 3. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu 4. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu 5. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu 4. tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 tingkat
berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal
32 | IPS KELAS 5
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
a. Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Candi Borobudur ?”
b. Motivasi : Guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
4 anak - Setiap kelompok menulis 10 pertanyaan yang
berkaitan dengan materi : perkembangan agama Budha, Kerajaan yang bercorak Budha, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Budha
- Guru mengawasi dan membantu memilih soal-soal yang cocok
- Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya (salam kelompok bisa disertai sorak kelompok)
- Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain
b. Elaborasi - Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari
kelompok lain c. Konfirmasi
- Setelah selesai, jawaban masing-masing kelompok dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal
- Guru membimbing siswa dalam membahas soal. - Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat
penghargaan
25menit 25menit 30menit
Penugasan, diskusi Penugasan, diskusi Tanya jawab, ceramah
3. Kegiatan penutup
a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Budha di Indonesia
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia
33 | IPS KELAS 5
X. PENILAIAN a. Prosedur : proses dan tes akhir b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif d. Alat tes
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
34 | IPS KELAS 5
Pedoman Penilaian
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . . No Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4 1. Ketelitian
2. Kerjasama 3. Kedisiplinan 4. Keaktifan 5. Keberanian mengemukakan pendapat 6. Kejujuran 7. Tanggung jawab 8. Keterbukaan dalam menerima pendapat Skor total
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir = ௨ ௦
ଷଶ
ଷଶ
x 100
2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . . c. Peperangan c. Pemaksaan d. Seni d. Perdagangan
2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . . c. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo d. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari
3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . . c. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit d. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu
4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . . c. Hayamwuruk c. Balaputradewa d. Kertanegara d. Jayabaya
5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . . c. Ken Arok c. Rakai Pikatan d. Sanjaya d. Samaratungga
6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . . c. 6 c. 8 d. 7 d. 9
7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . . c. Lantai dasar c. Arupadhatu d. Rupadhatu d. Kamadhatu
8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . . c. Syakakirti c. I-tsing d. Syailendra d. Balaputradewa
9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . .
35 | IPS KELAS 5
c. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo d. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur
10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . . c. Majapahit c. Sriwijaya d. Kutai d. Singasari
3. Kunci jawaban : 1. D 6. B 2. B 7. D 3. B 8. A 4. C 9. A 5. D 10. C
Pedoman Penilaian : Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10
Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100
GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA
36 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 6 X 35 menit (2 x pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia menggunakan peta / atlas / dan media lainnya.
III. INDIKATOR 1.3.1 Mendeskripsikan letak astronomis, geografis serta pengaruhnya terhadap
iklim, pembagian waktu, flora fauna Indonesia 1.3.2 Menjelaskan ketampakan alam dan buatan sebagai pengaruh dari letak
wilayah Indonesia. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak astronomis Indonesia.
b. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak geografis Indonesia.
c. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 2 iklim di Indonesia.
d. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 3 pembagian daerah waktu di Indonesia.
e. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
f. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan alam di Indonesia
g. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan buatan di Indonesia.
V. DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi astronom dan mampu menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari.
VI. MATERI PEMBELAJARAN A. Letak astronomis Indonesia
Letak astronomis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur. Garis bujur adalah garis yang membentang dari kutub utara hingga kutub selatan. Garis lintang yaitu garis khayal yang melingkari bumi, sejajar dengan garis katulistiwa. Secara astronomis Indonesia terletak : 60 LU – 110 LS dan 950 BT – 1410 BT Batas 60 LU dan 950 BT = Pulau We Batas 110 LS = Pulau Rote (NTT) Batas 1410 BT = kota Merauke (Papua) Indonesia berbatasan dengan 6 negara tetangga yaitu : - Batas utara adalah Malaysia, Singapura dan Filiphina - Batas timur adalah Papua Nugini dan Samudera Pasifik
37 | IPS KELAS 5
- Batas selatan adalah Timor Leste, Australia dan Samudera Hindia - Batas barat adalah Samudera Hindia
B. Letak geografis Indonesia
Letak geografis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan keadaan alam yang membatasinya. Secara geografis, Indonesia terletak : - Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia - Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik
C. Iklim di Indonesia
Iklim adalah rata-rata keadaan udara dalam waktu yang lama dan meliputi daerah yang luas. Iklim dipengaruhi oleh letak geografis dan astronomis. Iklim di Indonesia terdiri dari : 1. Iklim Musim (iklim muson)
Angin musim (muson) adalah angin yang bertiup dari Benua Australia ke Benua Asia. Indonesia yang terletak di antara kedua benua tersebut dilalui oleh angin musim (muson). Kedua angin tersebut menyebabkan Indonesia memiliki dua musim selama setahun, yaitu musim hujan dan musim kemarau. a. Angin Musim Barat
- Bertiup dari Benua Asia ke Benua Australia - Melewati laut yang luas sehingga banyak mengandung uap air - Menyebabkan Indonesia mengalami musim hujan ( Oktober – April)
b. Angin Musim Timur - Bertiup dari Benua Australia ke Benua Asia - Melewati laut yang sempit sehingga tidak mengandung uap air - Menyebabkan Indonesia mengalami musim kemarau (April – Oktober)
2. Iklim Tropis (tropis/panas) Indonesia dilalui oleh garis katulistiwa (garis lintang 00) Garis katulistiwa yaitu garis khayal yang membagi dunia menjadi dua bagian yang sama, yaitu bagian utara dan bagian selatan. Kota yang dilewati garis katulistiwa adalah Kota Pontianak (Kalbar) dan Kota Bukittinggi (Sumbar) Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah utara disebut garis lintang utara (LU). Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah selatan disebut garis lintang selatan (LS). 900 LU disebut kutub utara, 900 LS disebut kutub selatan 23,50 LU – 23,50 LS : iklim tropis 23,50 – 400 LU dan 23,50 – 400 LS : iklim sub tropis 400 – 66,50 LU dan 400 – 66,50 LS : iklim sedang 66,50 – 900 LU dan 66,50 – 900 LU : iklim dingin
3. Iklim Laut Iklim laut adalah iklim yang dipengaruhi oleh angin laut. Indonesia adalah negara kepulauan yang dikelilingi oleh laut sehingga dipengaruhi oleh iklim laut. Sifat iklim laut lembab dan banyak mendatangkan curah hujan, sehingga menyebabkan flora di Indonesia tumbuh subur
D. Pembagian wilayah waktu di Indonesia 1. Daerah Waktu Indonesia Barat (WIB)
Terletak antara 900BT – 1050BT Meliputi : Sumatra,Jawa, Madura, Kalimantan Barat ,Kalimantan Tengah Lebih cepat 7 jam daripada waktu Greenwich (105:15 = 7)
2. Daerah Waktu Indonesia Tengah (WITA) Terletak antara 1050BT – 1200BT
38 | IPS KELAS 5
Meliputi : Bali, NTB,NTT, Kalimantan Selatan, Kalimantan Timur, Sulawesi Lebih cepat 8 jam daripada waktu Greenwich (120:15 = 8)
3. Daerah waktu Indonesia Timur (WIT) Terletak antara 1200BT - - 1350BT Meliputi : Maluku, Papua Lebih cepat 9 jam daripada waktu Greenwich (135:15 = 9)
E. Flora dan fauna di Indonesia a. Flora dan fauna di Dangkalan Sunda memiliki jenis yang mirip dengan flora
fauna di Benua Asia b. Flora dan fauna di Dangkalan Sahul memiliki jenis yang mirip dengan flora
fauna di Benua Australia c. Flora dan fauna di daerah peralihan memiliki jenis peralihan diantara
keduanya Faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia adalah iklim dan ketinggian tempat. Macam-macam hutan berdasarkan flora yang tumbuh didalamnya : 1. Hutan musim
Terdapat di daerah yang memiliki perbedaan iklim yang nyata, contohnya hutan jati. Di Jawa Tengah, Jawa Timur ,Nusa Tenggara
2. Hutan lumut Di pegunungan yang tinggi, udara lembab dan dingin. Pohonnya dipenuhi lumut. Di Papua, kalimantan, Sumatra
3. Hutan bakau Di pantai berlumpur. Di Papua, Kalimantan, Sumatra bagian timur
4. Hutan rawa Di daerah yang tanahnya rendah digenangi air. Di Kalbar & Kalteng
5. Sabana Di daerah yang curah hujannya rendah, sehingga hanya terdapat padang rumput yang kering. Di Nusa Tenggara
6. Stepa Hutan padang rumput yang sangat luas. Di NTT Kegunaan flora :
1. Sumber bahan makanan 2. Sumber obat-obatan 3. Bahan membuat bangunan 4. Bahan pembuat kertas : pohon pinus 5. Bahan pembuat karet 6. Sebagai hiasan
Flora langka yang dilindungi : Raflesia Arnoldi, kayu hitam, purnamasada, tembesu Bunga yang menjadi identitas bangsa : 1. Melati sebagai Puspa BangsaWarnanya putih sebagai lambang
kesucian, untuk upacara adat 2. Anggrek Bulan sebagai Puspa PesonaWarnanya putih dan bentuknya
anggun, setiap orang kagum keindahannya 3. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa
Langka Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu Fauna di Indonesia
1. Jenis binatang Asia Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan
2. Jenis binatang Australia Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua
39 | IPS KELAS 5
Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku 3. Jenis binatang peralihan
Babi rusa, komodo, Anoa Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo)
F. Ketampakan alam di Indonesia 1. Gunung 5. Dataran Rendah 9. Sungai 2. Pegunungan 6. Dataran tinggi 10. Selat 3. Hutan 7. Danau 11. Teluk 4. Pantai 8. Laut 12. Tanjung
G. Ketampakan buatan di Indonesia
1. Waduk 3. Jalan 2. Pelabuhan 4. Bandar Udara
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik mencari pasangan
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 20 September 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Samodera apakah yang berada di sebelah selatan Indonesia "
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari mempelajari letak astronomis kita dapat mengetahui iklim di Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Setiap siswa mengambil satu kartu,
kemudian mencari pasangan yang sesuai - Siswa yang sudah menemukan pasangan
bergabung dalam satu kelompok
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru
b. Elaborasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil diskusi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
40 | IPS KELAS 5
3. Kegiatan penutup c. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang letak astronomis, geografis dan musim, flora fauna di Indonesia
d. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KEDUA : 27 September 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “Siapa yang pernah ke pantai Teluk Penyu ?"
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari ketampakan alam, siswa dapat mengetahui keindahan alam dan dapat lebih mensyukuri nikmat yang diberikan Alloh, dan atau dapat juga menjadi seorang pemandu wisata
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Setiap siswa mengambil satu kartu,
kemudian mencari pasangan yang sesuai - Siswa yang sudah menemukan pasangan
bergabung dalam satu kelompok
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru
b. Elaborasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok c. Konfirmasi
- Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil diskusi
- Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi.
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang ketampakan alam dan buatan
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
41 | IPS KELAS 5
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : obyektif d. Alat tes
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . .
Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
Ketelitian
Kerjasama
Kedisiplinan
Keaktifan
Keberanian mengemukakan pendapat
Kejujuran
Tanggung jawab
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Total skor
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir = ௨ ௦
ଷଶ
ଷଶ
x 100
42 | IPS KELAS 5
2. Penilaian kognitif Soal Evaluasi Pertemuan I
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Sebutkan letak astronomis Indonesia ! 2. Sebutkan letak geografis Indonesia ! 3. Sebutkan 2 iklim di Indonesia ! 4. Sebutkan jenis flora yang menjadi identitas bangsa ! 5. Sebutkan 3 jenis fauna di Indonesia !
Soal Evaluasi Pertemuan II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Apakah perbedaan gunung dan pegunungan ! 2. Apakah perbedaan hutan homogen dan hutan heterogen ! 3. Apa sajakah manfaat danau ! 4. Mengapa pantai dapat mendatangkan devisa negara ! 5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di kabupaten Cilacap
e. Kunci jawaban : Soal Evaluasi I
1. Secara astronomis Indonesia terletak : 60 LU – 110 LS dan 950 BT – 1410 BT 2. Secara geografis, Indonesia terletak :
Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik
3. Iklim di Indonesia yaitu iklim musim dan iklim tropis 4. Bunga yang menjadi identitas bangsa :
a. Melati sebagai Puspa Bangsa Warnanya putih sebagai lambang kesucian, untuk upacara adat
b. Anggrek Bulan sebagai Puspa Pesona Warnanya putih dan bentuknya anggun, setiap orang kagum keindahannya
c. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa Langka Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu
5. Fauna di Indonesia a. Jenis binatang Asia
Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan
b. Jenis binatang Australia Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku
c. Jenis binatang peralihan Babi rusa, komodo, Anoa Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo)
Pedoman Penilaian
No soal Skor maksimal 1 1 2 2 3 1 4 3 5 3
Total skor 10 nilai akhir =
x100
43 | IPS KELAS 5
Kunci Jawaban Soal Evaluasi II
1. Gunung : bagian permukaan bumi yang berbentuk kerucut (pada satu puncak), tingginya lebih dari 600 m pegunungan : gunung yang bersambung-sambungan
2. Hutan homogen : hutan yang hanya ditumbuhi satu jenis tumbuhan Hutan heterogen : hutan yang ditumbuhioleh berbagai jenis tumbuhan
3. Manfaat danau : untuk perikanan, pengairan, obyek wisata, PLTA 4. Pantai dapat mendatangkan devisa negara karena keindahan pantai menjadi
obyek wisata yang mengundang para wisatawan untuk datang 5. Ketampakan alam yang ada di kabupaten Cilacap : Teluk Penyu, Nusa
Kambangan, Pantai Widara Payung, Bukit Srandil, Bukit Selok, Hutan Payau Lampiran
Lembar Kerja Siswa I Letak astronomis Indonesia
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Amatilah peta Indonesia ! b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini !
1. Pulau apakah yang berada paling barat wilayah Indonesia? 2. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling barat Indonesia ? 3. Pulau apakah yang berada paling timur wilayah Indonesia ? 4. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling timur Indonesia ? 5. Pulau apakah yang berada paling utara wilayah Indonesia ? 6. Menunjuk pada garis lintang berapakah batas paling utara Indonesia ? 7. Pulau apakah yang berada paling selatan wilayah Indonesia ? 8. Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling selatan Indonesia ?
Lembar Kerja Siswa II
Letak geografis Indonesia Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Amatilah peta Dunia ! b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini !
1. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah utara Indonesia ? 2. Berupa apakah batas paling utara wilayah Indonesia? Apa namanya ? 3. Samodera apakah yang berada di sebelah barat wilayah Indonesia ? 4. Berupa apakah batas paling barat wilayah Indonesia? Apa namanya ? 5. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah selatan Indonesia ? 6. Berupa apakah batas paling selatan wilayah Indonesia? Apa namanya ? 7. Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah timur Indonesia ? 8. Samodera apakah yang berada di sebelah timur laut Indonesia ?
Dari jawaban di atas dapat disimpulkan bahwa Indonesia terletak
9. Diantara 2 samudera yaitu Samodera . . . .. . . dan Samodera . . . . 10. Diantara 2 benua yaitu Benua . . . . . . dan Benua . . . . .
44 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa III Iklim di Indonesia
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !
1. Samakah iklim di Indonesia dengan iklim di negara lain ? Apa sebabnya ? 2. Ada berapa macam iklim di Indonesia ? Sebutkan dan jelaskan ! 3. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim musim ? 4. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim tropis ? 5. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim laut ? 6. Sebutkan dampak dari adanya dua musim di Indonesia ! 7. Sebutkan dampak terjadinya iklim tropis ! 8. Sebutkan dampak terjadinya iklim laut ! 9. Apa perbedaan iklim tropis, subtropis, sedang dan dingin ? 10. Di Indonesia, kota manakah yang dilalui garis katulistiwa ?
Lembar Kerja Siswa IV Flora dan fauna di Indonesia
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Flora dan Fauna di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !
1. Samakah jenis flora dan fauna di seluruh daerah di Indonesia ? Mengapa ? 2. Bagaimana perbedaan jenis flora dan fauna di Indonesia ? 3. Apakah perbedaan hutan musim, hutan bakau, hutan lumut, hutan rawa, sabana
dan stepa ? 4. Dapat dimanfaatkan untuk apa sajakah flora itu ? 5. Flora apa sajakah yang merupakan tumbuhan langka ? 6. Flora apa sajakah yang dijadikan identitas bangsa ? 7. Jenis fauna apa sajakah yang ada di Indonesia ? 8. Sebutkan contoh fauna berdasarkan jenisnya ?
45 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa V Pembagian wilayah waktu di Indonesia
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini ! 1. Dalam waktu sehari semalam (24 jam) bumi berputar pada sumbunya dengan
membuat satu putaran penuh (3600), maka setiap satu jam bumi berputar sebesar ...0 Dengan perhitungan itu, seluruh dunia dibagi menjadi 24 daerah waktu dan tiap daerah waktu luasnya sebesar 150
2. Belahan bumi berpusat pada garis bujur 00 yaitu garis bujur yang melalui kota ... 3. Waktu di sebelah timur Grenwich lebih .... daripada waktu Grenwich dan Waktu
di sebelah barat Grenwich lebih .... daripada waktu Grenwich. 4. Indonesia terletak pada 950 BT – 1410 BT, artinya waktu Indonesia lebih . . .
daripada waktu Grenwich. 5. Waktu Indonesia Barat (WIB)
Wilayah pada bujur 950-1050 meliputi . . . . 6. Perbedaan Waktu Indonesia Barat dengan waktu Greenwich adalah 105
15= . . . jam
7. Waktu Indonesia Tengah (WITA) Wilayah pada bujur 1060-1200 meliputi . . . .
8. Perbedaan Waktu Indonesia Tengah dengan waktu Greenwich adalah 12015
= . . . jam 9. Waktu Indonesia Timur (WIT)
Wilayah pada bujur 1200-1350 meliputi . . . . 10. Perbedaan Waktu Indonesia Timur dengan waktu Greenwich adalah 135
15= . . . jam
Lembar Kerja Siswa
Kenampakan alam dan buatan Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk Kerja :
a. Pelajarilah “ Ketampakan Alam dan Buatan” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya !
b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini ! 1. Apakah perbedaan ketampakan alam dan ketampakan buatan ? 2. Berikan contoh ketampakan alam ! 3. Berikan contoh ketampakan buatan ! 4. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap ! 5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap ! 6. Apakah perbedaan gunung dengan pegunungan ? 7. Apakah perbedaan selat, teluk , dan tanjung ? 8. Apakah perbedaan danau dengan waduk ? 9. Apa sajakah manfaat danau ? 10. Mengapa pantai dapat menambah pendapatan negara ?
46 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SD Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 12 X 35 menit (4 x pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Indonesia
III. INDIKATOR 1.4.1 Menemutunjukan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia. 1.4.2 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. 1.4.3 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa. 1.4.4 Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan gambar (peta Indonesia), siswa dapat menyebutkan nama suku
dan daerah asalnya 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga bentuk kebudayaan. 3. Melalui pengamatan gambar,siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima nama rumah
adat dari berbagai daerah di Indonesia 4. Melalui pengamatan gambar dan diskusi, siswa dapat membedakan paling sedikit lima
macam pakaian adat di seluruh Indonesia 5. Melalui penayangan CD upacara adat dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan
paling sedikit lima macam upacara adat di Indonesia 6. Melalui penayangan CD lagu daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling
sedikit lima lagu daerah dari wilayah Indonesia 7. Melalui penayangan CD tarian daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan
paling sedikit lima tarian daerah dari wilayah Indonesia 8. Melalui penayangan CD seni pertunjukan daerah dan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan paling sedikit lima seni pertunjukan dari wilayah Indonesia 9. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tiga cara menghormati keragaman suku
bangsa 10. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan akibat dari tidak saling menghormati antar
suku bangsa. 11. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga cara
menghormati keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia.
V. DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat memperkuat rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
VI. MATERI PEMBELAJARAN 1. Nama- nama suku bangsa Indonesia, misal :
•Baduy dari Banten •Banjar Hulu dan Banjar Kuala dari Kalimantan Selatan •Asmat, Dani, Dera dan Sentani dari Papua •Madura, Jawa, Osing, dan Tengger dari Jawa Timur •Makasar, Bugis, Toraja dan Bandar dari Sulawesi Selatan
47 | IPS KELAS 5
2. Keanekaragaman budaya : Kebudayaan bererti segala sesuatu yang dihasilkan oleh akal budi manusia. Tiga bentuk kebudayaan yaitu : •Kebudayaan dalam bentuk gagasan •Kebudayaan dalam bentuk kebiasaan •Kebudayaan dalam bentuk benda- benda budaya Rumah adat dari •Sumatera Utara = rumah Bolon •Sumatera Barat = rumah Gadang •Jawa Tengah = Joglo Gambar pakaian adat Upacara adat suku Jawa yaitu: mitoni, tedhak siti, ruwatan, kenduri dan grebegan. Asal lagu daerah : Apuse dan Yamko Rambe Yamko dari Papua Angin Mamiri, Ma Rencong Elan Pakamna dari Sulawesi Selatan Ampar-ampar Pisang dan Paris Barantai dari Kalimantan Selatan Nama-nama tarian dari : Bali = Tari Legong, Ane dan Kecak Nangroe Aceh Darussalam = Tari Seudati,Saman Jawa Tengah = Tari Bambang Cakil, Enggot-enggot, Bedaya dan Beksan Nama seni pertunjukan dari : DKI Jakarta = Ondel-ondel dan Lenong Jawa Tengah = Wayang Kulit, Kuda Lumping, Wayang Orang, Ketoprak dan Sintren
3. Cara menghormati keragaman suku bangsa : Tidak membedakan suku bangsa lain Menghormati bahasa suku bangsa lain Tidak membedakan warna kulit
4. Cara menghormati keanekaragaman budaya di Indonesia : •Bangga dengan hasil kebudayaan dalam negeri •Mau menonton seni pertunjukan dalam negeri •Tidak menghina kebudayaan suku bangsa lain •Menghormati kelompok lain yang menjalankan kebiasaan dan adat istiadat
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab
B. Model pembelajaran
Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik 1.Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama) 2.Kancing gemerincing (pertemuan kedua) 3.Kancing gemerincing (pertemuan ketiga) 4.Dua tinggal dua tamu (pertemuan keempat)
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
48 | IPS KELAS 5
PERTEMUAN PERTAMA : 18 Oktober 2010 No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”
- Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari keanekara gaman suku di Indonesia siswa merasa bangga sebagai anak Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mengamati
peta persebaran suku di Indonesia - Siswa menuliskan nama suku
berdasarkan daerah asalnya - Setelah selesai, dua orang dari masing-
masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain
b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir - Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
15menit 40menit 25menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang keaneka ragaman suku di Indonesia
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KEDUA : 25 Oktober 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : “Siapa yang tahu sebutan rumah adat di Jawa Tengah ?”
10 menit
Ceramah, tanya jawab
49 | IPS KELAS 5
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari keanekaragaman budaya bangsa siswa menjadi bangga sebagai putra bangsa Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok - Setiap siswa memperoleh dua buah
kancing (potongan sedotan) - Kelompok 1&2 : pakaian adat - Kelompok 3 & 4 : rumah adat - Kelompok 5 & 6 : tarian adat
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa memperhatikan tayangan CD pembelajaran
- Setiap siswa menebak hasil tayangan berdasarkan tugas kelompok
- Setiap yang menyampaikan pendapatnya mengumpulkan sedotan (siswa yang sedotannya sudah habis tidak boleh berpendapat)
b. Elaborasi - Siswa yang mempunyai tugas yang
sama menyampaikan pendapat yang berbeda (jika mungkin)
c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru
membahas pendapat - Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman rumah adat, pakaian adat, tarian adat
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KETIGA : 1 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : menyanyikan lagu “Suwe Ora Jamu”
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari keanekaragaman budaya bangsa siswa menjadi bangga sebagai putra bangsa Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok - Setiap siswa memperoleh dua buah
kancing (potongan sedotan) - Kelompok 1&2 : lagu daerah - Kelompok 3 & 4 : kesenian daerah
10 menit
Ceramah, tanya jawab
50 | IPS KELAS 5
- Kelompok 5 & 6 : senjata tradisional 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi - Siswa memperhatikan tayangan CD
pembelajaran - Setiap siswa menebak hasil tayangan
berdasarkan tugas kelompok - Setiap yang menyampaikan
pendapatnya mengumpulkan sedotan (siswa yang sedotannya sudah habis tidak boleh berpendapat)
b. Elaborasi - Siswa yang mempunyai tugas yang
sama menyampaikan pendapat yang berbeda (jika mungkin)
c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru
membahas pendapat - Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
20menit 40menit 20menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman lagu daerah, pertunjukan daerah, seni tradisional
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KEEMPAT : 8 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode 2. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”
- Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari keanekara gaman suku di Indonesia siswa merasa bangga sebagai anak Indonesia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10 menit
Ceramah, tanya jawab
51 | IPS KELAS 5
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan cara menghormati keanekaragaman suku dan kebudayaan di Indonesia serta hal-hal yang ditimbulkan jika tidak ada rasa saling mengormati
- Setelah selesai, dua orang dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain
b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir - Siswa mengerjakan evaluasi, guru
membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
15menit 40menit 25menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup - Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang cara menghormati keanekaragaman suku dan kebudayaan di Indonesia serta hal-hal yang ditimbulkan jika tidak ada rasa saling mengormati
- Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. CD Pembelajaran 3. LCD
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : obyektif d. Alat tes
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
52 | IPS KELAS 5
1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . .
Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
Ketelitian
Kerjasama
Kedisiplinan
Keaktifan
Keberanian mengemukakan pendapat
Kejujuran
Tanggung jawab
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Total skor
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =
32
32
x 100
53 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa Suku Bangsa di Indonesia
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
a. Amatilah peta persebaran suku di Indonesia ! b. Tulislah nama suku di tiap Pulau yang ada di Indonesia pada tabel di bawah ini !
No Nama Pulau Nama Suku Bangsa
Lembar Kerja Siswa
Pakaian Adat Kelompok :
Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang pakaian adat ! b. Ambillah gambar pakaian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian
tempelkan dan tulislah nama pakaian adat dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No Nama Pulau Nama pakaian adat Gambar Pakaian Adat
Lembar Kerja Siswa Tarian Adat
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang tarian adat ! b. Ambillah gambar tarian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian
tempelkan dan tulislah nama tarian adat dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No Nama Pulau Nama tarian adat Gambar Tarian Adat
54 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa
Lagu daerah di Indonesia Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang lagu daerah ! b. Tulislah judul lagu dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No Nama daerah Judul lagu
Lembar Kerja Siswa Seni Pertunjukan Daerah
Kelompok : Anggota :
3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang seni pertunjukan! b. Tulislah seni pertunjukan dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No Nama daerah Nama Seni Pertunjukan
Lembar Kerja Siswa Senjata Tradisional
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang senjata tradisional! b. Tulislah senjata tradisional dan daerah asalnya pada tabel berikut ini !
No Nama daerah Senjata Tradisional
55 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa Cara Menghormati Keanekaragaman Budaya
Kelompok : Anggota :
1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Diskusikan dengan teman kelompok kalian tentang cara menghormat
keanekaragaman budaya di Indonesia dan hal yang terjadi jika tidak adanya rasa saling menghormati budaya lain !
b. Tulislah hasil diskusi kalian pada tabel berikut ini !
No Cara menghormati perbedaan suku dan keanekaragaman budaya
No Hal-hal yang terjadi jika tidak ada rasa saling menghormati
56 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 9 X 35 menit (3 x pertemuan)
I. STANDAR KOMPETENSI 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
1.5 Mengenal jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
III. INDIKATOR 1.5.1 Menyebutkan jenis usaha-usaha perekonomian dalam masyarakat 1.5.2 Menyebutkan contoh usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok 1.5.3 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi 1.5.4 Kunjungan kesalah satu produsen
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan gambar siswa memahami jenis usaha-usaha kegiatan
ekonomi di Indonesia 2. Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang
dikelola sendiri dan kelompok 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat memahami kegiatan produksi, distribusi
dan konsumsi 4. Melalui kunjungan ke salah satu usaha rumah tangga siswa dapat memahami
praktek kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi 5. Melalui kerja kelompok siswa dapat memberi contoh kegiatan produksi, distribusi
dan konsumsi
V. DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi seorang pengamat ekonomi, pengusaha, wiraswasta yang handal
VI. MATERI PEMBELAJARAN 1. Jenis-jenis usaha ekonomi
a. Pertanian - Intensifikasi - Ekstensifikasi - Diversifikasi - Rehabilitasi
b. Perkebunan c. Peternakan d. Perikanan e. Kehutanan f. Pertambangan g. Perindustrian h. Perdagangan i. Pelayanan jasa pariwisata
2. Usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan dikelola kelompok
a. Usaha ekonomi yang dikelola sendiri : - Usaha pertanian
57 | IPS KELAS 5
- Industri kecil - Usaha perdagangan - Usaha jasa
b. Usaha ekonomi yang dikelola kelompok BUMN - Perusahaan Jawatan (Perjan) - Perusahaan Umum (Perum) - Perusahaan perseroan (Persero) BUMS - Firma - Persekutuan Komanditer (CV) - Perseroan Terbatas (PT) KOPERASI
3. Pengelompokan kegiatan ekonomi di Indonesia
a. Kegiatan produksi Kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa
b. Kegiatan konsumsi Kegiatan menggunakan atau memakai barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup
c. Kegiatan distribusi Kegiatan menyalurkan barang dari produsen ke konsumen
VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab 6. Outdoor studi
B. Model pembelajaran
1. Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik - Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama) - Kancing gemerincing (pertemuan ketiga)
2. CTL (pertemuan kedua)
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA : 15 Nopember 2010 No Kegiatan Waktu Metode 3. Pendahuluan
- Apersepsi : memberi gambaran siswa tentang kondisi pasar serta semua peristiwa yang ada di pasar
- Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonomi atau pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10 menit
Ceramah, tanya jawab
58 | IPS KELAS 5
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mengamati gambar tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia
- Siswa menuliskan jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia
- Setelah selesai, dua orang dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain
b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok
c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
15menit 40menit 25menit
Penugasan, diskusi Penugasan Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup a. Refleksi b. Dengan bimbingan guru siswa membuat
rangkuman tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia
c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KEDUA : 22 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyanyikan lagu “Petani” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa
dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonom atau pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mengamati praktek dan penjelasan tentang kegiatan ekonomi pada home industri (tempe) dari nara sumber
- Siswa menanyakan tentang hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan
Pemodelan, Pengamatan, Penugasan Tanya jawab
59 | IPS KELAS 5
ekonomi pada home industri (tempe) kepada nara sumber
- Siswa menuliskan jenis-jenis kegiatan ekonomi pada home industri (tempe)
b. Elaborasi - Siswa dalam kelompok menyusun
laporan pada home industri (tempe) c. Konfirmasi
- Setiap kelompok mempresentasikan laporan
- Siswa dari kelompok lain menanggapi (guru membantu pemecahan masalah jika mungkin)
- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan
Penugasan Diskusi Tanya jawab
3. Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang kegiatan ekonomi
b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
PERTEMUAN KETIGA : 29 Nopember 2010
No Kegiatan Waktu Metode 1. Pendahuluan
- Apersepsi :Guru menanyakan tentang kegiatan ekonomi pada home industri pembuatan tempe
- Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonomi atau pengamat ekonomi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat
10 menit
Ceramah, tanya jawab
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi dan contohnya
- Setelah selesai, dua orang dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain
b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam
kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya
- Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain
- Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok
15menit 40menit
Penugasan, diskusi Penugasan
60 | IPS KELAS 5
c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan
hasil akhir - Siswa yang memperoleh skor tinggi
mendapat penghargaan
25menit
Penugasan, ceramah
3. Kegiatan penutup - Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
- Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
15 menit
Ceramah, tanya jawab, penugasan
IX. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V
2. Home Industri (Tempe)
X. PENILAIAN a. Prosedur : tes proses, tes akhir
b. Jenis Tes : performen, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif, obyektif d. Alat tes
2. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : . . . . .
Komponen Sikap Skor Jumlah
1 2 3 4
Ketelitian
Kerjasama
Kedisiplinan
Keaktifan
Keberanian mengemukakan pendapat
Kejujuran
Tanggung jawab
Keterbukaan dalam menerima pendapat
Total skor
61 | IPS KELAS 5
Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =
32
32
x 100
Mengetahui, Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V
SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004
62 | IPS KELAS 5
Lampiran Lembar Kerja Siswa I
Jenis – jenis Usaha Perekonomian di Indonesia Kelompok : Anggota :
3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja :
c. Amati gambar tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia d. Tuliskan jenis kegiatan dan contohnya pada tabel di bawah ini !
No Jenis Usaha Perekonomian Contoh
Lembar Kerja Siswa II
Kunjungan ke home industri (tempe) Kelompok :
Anggota :
3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : c. Amatilah kegiatan – kegiatan yang dilakukan oleh nara sumber home industri
(tempe) ! d. Catatlah hasilnya dan tuliskan secara runtut pada tabel berikut ini !
No Pekerjaan yang dilakukan
Lembar Kerja Siswa III
Kegiatan Ekonomi Kelompok : Anggota :
3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . .
Petunjuk kerja : a. Berdasarkan hasil pengamatan dan laporan yang kamu buat pada home
industri, kelompokkanlah pekerjaan yang dilakukan menurut jenis kegiatannya !
b. Tuliskan pada tabel berikut ini !
No Jenis kegiatan Pekerjaan yang dilakukan
63 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas / Semester : V / II Pertemuan ke : I dan II Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . Kopetensi Dasar : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
masa penjajahan Belanda dan Jepang I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat : 1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.
3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur.
4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. 6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang.
II. MATERI PEMBELAJARAN a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830
Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam leluhur Pangeran Diponegoro
Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempah- rempah.
Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706
Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol memimpin rakyat melawan Belanda.
Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya.
Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar, Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906
Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “ (Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868.
Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempah- rempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda, kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur”
Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda.
64 | IPS KELAS 5
b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu :
Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa Di Kalimantan barat Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya :
1. Jepang Pemimpin Asia 2. Jepang Pelindung Asia 3. Jepang Cahaya Asia
d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha” Barisan bentukan Jepang adalah : a) Seinendan (barisan pemuda) b) Keibodan (barisan pembantu polisi) c) Fujinkai ( barisan wanita) d) Suishinta (barisan pelopor) e) Jibakutai (barisan berani mati) f) Gakutotai (barisan pelajar) g) Peta (barisan tanah air)
III. Model dan Metode Pembelajaran
A. Model Pembelajaran Jigsaw
B. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Diskusi
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Belanda ? b. Motivasi
Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran
5 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
20
Kerja
65 | IPS KELAS 5
anak 2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya
perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu : gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari, Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro, Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja Sisingamangaraja XII
4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal dari Jawa Tengah dan Maluku b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Jawa Timur dan Minangkabau, c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Kalimantan dan Aceh d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal, Bali, Makasar dan Batak.
b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari
3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik
menit
20 menit
15
mnit
kelompok
Penugasan
Tanya jawab
Ceramah
3 Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa 1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa
Tengah dan Maluku 2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur
dan Minangkabau, 3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan
dan Aceh 4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali,
Makasar dan Batak.
c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
10 menit
Penugasan
66 | IPS KELAS 5
menghadapi Belanda Pertemuan II Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Jepang ? b. Motivasi
Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran
5 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
anak 2) Setiap siswa membaca buku:
a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang.
b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang
dan barisan bentukan d) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal : 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang!
4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang!
b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari
20 menit
20 menit
Kerja kelompok
Penugasan
67 | IPS KELAS 5
3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik
15
mnit
Tanya jawab
Ceramah
3 Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! 4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan
Jepang dan barisan bentukan Jepang!
c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang
10 menit
Penugasan
V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
A. ALAT DAN BAHAN 1. Gambar Sultan Agung 2. Pangeran Diponegoro 3. Gambar Patiimura 4. Gambar Imam Bonjol 5. Gambar Pangeran Antasari 6. Gambar Panglima Polim 7. Gambar Cut Nya Dien 8. Gambar Teuku Cik Di Tiro 9. Gambar Gusti Ktut Jelantik 10. Gambar Sultan Hasanuddin 11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII
B. SUMBER BELAJAR
1. Silabus kelas V 2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149 4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127
VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Belanda.
68 | IPS KELAS 5
Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang.
VII. PENILAIAN
Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0 Skor maksimal 10 Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10
Skor Penilaian 10 100 9 90 8 80 7 70 6 60 5 50 4 40 3 30 2 20 1 10 0 0
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
69 | IPS KELAS 5
Alat tes Pertemuan Pertama 1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar !
1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah …………………………………. 2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah …………………………. 3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh ………………… 4. Perang Paderi berkobar mulai tahun ……………………………. 5. Tuanku Imam Bonjol wafat di …………………………… 6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ……………………………… 7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan …………………………………. 8. Perang Bali disebut juga dengan ………………………………… 9.
Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah …………………………….
10. . Tokoh yang tampak pada gambar disamping ……………………….
Pertemuan II
Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat ! 1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh
…………………………………….. 2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ……………………………… 3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ……………………… 4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah ……………………………. 5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ……………………………… 6. Supriyadi adalah tokoh dari ………………………………… 7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena …………………….. 8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut ……………………………. 9. Seinendan adalah barisan …………………………… 10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..
70 | IPS KELAS 5
Kunci Jawaban : Tes Pertemuan I
1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro 2. Untung Suropati 3. Tuanku Imam Bonjol 4. Tahun 1921 5. Makasar 6. Gusti Ktut Jelantik 7. Ayam Jantan dari Timur 8. Perang puputan 9. Gusti Ktut Jelantik 10. Makasar
Kunci Jawaban : Tes Pertemuan II
1. Kiai Haji Zaenal Mustafa 2. Peral Harbour (Hawai) 3. Tiga A 4. Romusha 5. Kusaeri 6. Blitar (Jawa Timur) 7. Rakyat menderita lahir dan batin 8. Fujinkai 9. Pemuda 10. Tengku Abdul Jalil
71 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II Alokasi Waktu : 10 menit Hari/ Tanggal : A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusi dengan anggota kelompokmu ! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada guru ! B. Petunjuk Kegiatan
Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di sebelah kiri !
No Gambar Nama dan asal tokoh 1.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
2.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
3.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
4.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
5.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
Kelompok : Ketua : Anggota : 1. 2.
Lembar Kerja Siswa II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II A. Petunjuk Umum
1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru !
B. Petunjuk Kegiatan
72 | IPS KELAS 5
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ?
Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apa isi dari gerakan Tiga A ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang ! Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………………
Kelompok : Ketua : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5.
73 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas / Semester : V / II Pertemuan ke : I dan II Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . Kopetensi Dasar : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
masa penjajahan Belanda dan Jepang I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat : 1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.
3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur.
4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.
5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. 6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang.
II. MATERI PEMBELAJARAN a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830
Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam leluhur Pangeran Diponegoro
Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempah- rempah.
Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706
Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol memimpin rakyat melawan Belanda.
Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya.
Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar, Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906
Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “ (Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868.
Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempah- rempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda, kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur”
Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda.
74 | IPS KELAS 5
b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu :
Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa Di Kalimantan barat Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya :
1. Jepang Pemimpin Asia 2. Jepang Pelindung Asia 3. Jepang Cahaya Asia
d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha” Barisan bentukan Jepang adalah : a) Seinendan (barisan pemuda) b) Keibodan (barisan pembantu polisi) c) Fujinkai ( barisan wanita) d) Suishinta (barisan pelopor) e) Jibakutai (barisan berani mati) f) Gakutotai (barisan pelajar) g) Peta (barisan tanah air)
III. Model dan Metode Pembelajaran
A. Model Pembelajaran Jigsaw
B. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Diskusi
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa
Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku,
Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Belanda ? b. Motivasi
Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran
5 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
20
Kerja
75 | IPS KELAS 5
anak 2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya
perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.
3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu : gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari, Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro, Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja Sisingamangaraja XII
4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal dari Jawa Tengah dan Maluku b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Jawa Timur dan Minangkabau, c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal Kalimantan dan Aceh d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang
berasal, Bali, Makasar dan Batak.
b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai
tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari
3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik
menit
20 menit
15
mnit
kelompok
Penugasan
Tanya jawab
Ceramah
3 Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa 1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa
Tengah dan Maluku 2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur
dan Minangkabau, 3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan
dan Aceh 4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali,
Makasar dan Batak.
c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam
10 menit
Penugasan
76 | IPS KELAS 5
menghadapi Belanda Pertemuan II Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada
materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan
bangsa Indonesia terhadap Jepang ? b. Motivasi
Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh.
c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran
5 menit
Tanya jawab
Tanya jawab
Ceramah
2 Kegiatan Inti
a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4
anak 2) Setiap siswa membaca buku:
a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang.
b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang
dan barisan bentukan 3) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan
satu soal : a) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
b) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
c) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang!
d) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang!
b. Elaborasi
1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama.
2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari
20 menit
20 menit
Kerja kelompok
Penugasan
77 | IPS KELAS 5
3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi
1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik
15
mnit
Tanya jawab
Ceramah
3 Kegiatan penutup a. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja
kelompok / kinerja siswa 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah
Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang!
2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang!
3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! 4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan
Jepang dan barisan bentukan Jepang!
c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , tentang membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang
10 menit
Penugasan
V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
A. ALAT DAN BAHAN 1. Gambar Sultan Agung 2. Pangeran Diponegoro 3. Gambar Patiimura 4. Gambar Imam Bonjol 5. Gambar Pangeran Antasari 6. Gambar Panglima Polim 7. Gambar Cut Nya Dien 8. Gambar Teuku Cik Di Tiro 9. Gambar Gusti Ktut Jelantik 10. Gambar Sultan Hasanuddin 11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII
B. SUMBER BELAJAR
1. Silabus kelas V 2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149 4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127
VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi
setempat dalam menghadapi Belanda.
78 | IPS KELAS 5
Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang.
VII. PENILAIAN
Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0 Skor maksimal 10 Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10
Skor Penilaian 10 100 9 90 8 80 7 70 6 60 5 50 4 40 3 30 2 20 1 10 0 0
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
79 | IPS KELAS 5
Alat tes Pertemuan Pertama 1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar !
1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah …………………………………. 2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah …………………………. 3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh ………………… 4. Perang Paderi berkobar mulai tahun ……………………………. 5. Tuanku Imam Bonjol wafat di …………………………… 6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ……………………………… 7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan …………………………………. 8. Perang Bali disebut juga dengan ………………………………… 9.
Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah …………………………….
10. . Tokoh yang tampak pada gambar disamping ……………………….
Pertemuan II
Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat ! 1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh
…………………………………….. 2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ……………………………… 3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ……………………… 4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah ……………………………. 5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ……………………………… 6. Supriyadi adalah tokoh dari ………………………………… 7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena …………………….. 8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut ……………………………. 9. Seinendan adalah barisan …………………………… 10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..
80 | IPS KELAS 5
Kunci Jawaban : Tes Pertemuan I
1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro 2. Untung Suropati 3. Tuanku Imam Bonjol 4. Tahun 1921 5. Makasar 6. Gusti Ktut Jelantik 7. Ayam Jantan dari Timur 8. Perang puputan 9. Gusti Ktut Jelantik 10. Makasar
Kunci Jawaban : Tes Pertemuan II
1. Kiai Haji Zaenal Mustafa 2. Peral Harbour (Hawai) 3. Tiga A 4. Romusha 5. Kusaeri 6. Blitar (Jawa Timur) 7. Rakyat menderita lahir dan batin 8. Fujinkai 9. Pemuda 10. Tengku Abdul Jalil
81 | IPS KELAS 5
Lembar Kerja Siswa I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II Alokasi Waktu : 10 menit Hari/ Tanggal :
A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusi dengan anggota kelompokmu ! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada guru !
B. Petunjuk Kegiatan Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di sebelah kiri !
No Gambar Nama dan asal tokoh 1.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
2.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
3.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
4.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
5.
1. Nama : 2. Tokoh dari :
Kelompok : Ketua : Anggota : 1. 2.
Lembar Kerja Siswa II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II
A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru !
B. Petunjuk Kegiatan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
82 | IPS KELAS 5
1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ? Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………………
2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 3. Apa isi dari gerakan Tiga A ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………………………………… 5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang ! Jawab : ………………………………………………………………………………………………………………………
Kelompok : Ketua : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5.
83 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas / Semester : V / II Pertemuan ke : V ,VI, dan VII Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . Kopetensi Dasar : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari bab ini siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan
Kemerdekaan oleh BPUPKI. 2. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan
Kemerdekaan oleh PPKI. 3. Menjelaskan proses perumusan dasar negara.
II. MATERI AJAR
1. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. a. Sidang resmi Pertama
Sidang resmi pertama berlangsung lima hari, yaitu 28 Mei sampai 1 Juni 1945. Pada masa sidang remi pertama ini, dibahas dasar negara.
b. Sidang resmi Kedua Sidang resmi kedua berlangsung tanggal 10 Juli 1945. Sidang ini membahas bentuk negara, wilayah negara, kewarganegaraan, rancangan undang - undang dasar, ekonomi dan keuangan, pembelaan negara, pendidikan dan pengajaran.
2. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh
PPKI. a. Pada 7 Agustus 1945 dibentuk Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI). b. Badan ini bertugas mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah
ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru. c. Badan ini beranggotakan 21 orang. Adapun yang ditunjuk sebagai ketua adalah Ir.
Sukarno.
3. Proses perumusan dasar negara. a. Dasar negara menjadi salah satu agenda pembicaraan sidang pertama BPUPKI. b. Selama sidang pertama BPUPKI yang berlangsung dari tanggal 28 Mei sampai
dengan 1 Juni 1945 ada tiga tokoh yang menawarkan konsep dasar negara, yaitu : Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno.
c. Ir. Sukarno mengusulkan konsep dasar negara dalam rapat BPUPKI tanggal 1 Juni 1945. Selain mengusulkan konsep dasar negara, Bung Karno juga mengusulkan nama bagi dasar negara yaitu Pancasila.
II. ALOKASI WAKTU 8 jam pelajaran (3 x pertemuan) III. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemberian tugas
84 | IPS KELAS 5
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsensi siswa Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar.
3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar.
B Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan Guru tentang usaha yang dilakukan bangsa
Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. c. Siswa mengerjakan lembar kerja. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok. e. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. f. Guru mengadakan penilaian.
C Kegiatan Akhir •Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. •Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. •Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah.
Pertemuan II
◦Kegiatan Awal 1. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar
B. Kegiatan Inti Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan penilaian
C. Kegiatan Akhir 1. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI.
85 | IPS KELAS 5
2. Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI.
3. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
Pertemuan III 1. Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar
Kegiatan Inti
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses perumusan dasar negara. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan penilaian
Kegiatan Akhir 1. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang proses perumusan dasar negara.
2. Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan proses perumusan dasar negara.
3. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
V. Indikator pencapaian kompetensi
2.2.1. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang dilakukan oleh BPUPKI.
2.2.2. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang dilakukan oleh PPKI.
2.2.3. Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum Kemerdekaan.
VI. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian : tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : tes essay 3. Soal/Instrumen :
SOAL Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1.Kapan pemerintah militer Jepang mengumumkan pembentukan BPUPKI? 2.Apa tujuan dibentuknya BPUPKI? 3.Siapa ketua BPUPKI? 4.Apa yang dibahas pada sidang pertama BPUPKI? 5.Siapa ketua PPKI? 6.Berapa anggota PPKI? 7.Kapan dibentuknya PPKI?
86 | IPS KELAS 5
8.Ada berapa orang dalam sidang BPUPKI yang menawarkan konsep dasar negara?Sebutkan! 9.Apa yang diusulkan Sukarno selain Konsep dasar negara? 10.Apa nama hasil perumusan Pancasila Sembilan?
KUNCI JAWABAN
•Tanggal 1 Maret 1945 •Untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal penting untuk mendirikan negara Indonesia merdeka •Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat •Dasar negara •Ir.Sukarno •21 orang •Tanggal 7 Agustus 1945 •3 orang, yaitu Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno •Nama bagi dasar negara yaitu Pancasila •Jakarta Charter (Piagam Jakarta)
Pedoman Penilaian Jumlah soal X 10 = 100 B X 10 = 100
VII. SUMBER BELAJAR
Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168 Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176 Silabus Kelas V
VIII. ALAT DAN BAHAN
◦Gambar-gambar yang sesuai materi ◦Buku IPS Terpadu Kelas V ◦Buku IPS Kelas V Intimedia
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
87 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas / Semester : V / II Pertemuan ke : VIII dan IX Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . Kopetensi Dasar : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan tokoh - tokoh yang berjasa mempersiapkan Kemerdekaan. 2. Menyebutkan contoh cara menghargai jasa - jasa pejuang Kemerdekaan. 3. Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan.
II. MATERI AJAR
A. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan. 1. Ir. Sukarno 2. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat 3. Prof. Dr. Mr. Supomo 4. Mohammad Hatta 5. Mohammad Yamin 6. Ahmad Subarjo
B. Contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan 1. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta.
Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan. 2. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga
arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa. 3. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari-
hari. C. Sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
1. Mencontoh sikap-sikap positif yang mereka tunjukkan dan meneruskan perjuangan mereka.
2. Sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh : •Rela berjuang demi bangsa dan negara. •Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain.
Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu.
III. ALOKASI WAKTU 6 jam pelajaran (2 x pertemuan) IV. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemberian tugas
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A Kegiatan Awal
1. Pendahuluan/Pra Kegiatan
88 | IPS KELAS 5
Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsensi siswa Menyiapkan alat-alat peraga
2. Apresiasi Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar.
3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar.
B Kegiatan Inti a. Siswa menyebutkan tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan
Kemerdekaan. b. Siswa menyebutkan contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan. c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. d. Siswa mengerjakan lembar kerja. e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok. f. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. g. Guru mengadakan penilaian.
C Kegiatan Akhir •Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan. •Penegasan
Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan. •Tindak Lanjut
Guru memberi tugas pekerjaan rumah.
Pertemuan II ◦Kegiatan Awal 4. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 5. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 6. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar
◦Kegiatan Inti
Siswa memberi contoh sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan evaluasi
◦Kegiatan Akhir 4. Refleksi
Dengan bimbingan guru, siswa menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan.
5. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah
VI. Indikator pencapaian kompetensi 1. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan
89 | IPS KELAS 5
2. Menyebutkan contoh cara menhargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan
VII. PENILAIAN
2.2.4. Teknik Penilaian : tes tertulis 2.2.5. Bentuk Instrumen : tes essay 2.2.6. Soal/Instrumen :
Tes Tertulis Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
Sebutkan tiga tokoh yang beerperan dalam persiapan Kemerdekaan! Sebutkan tiga cara mengenang jasa para pahlawan! Sebutkan dua sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh! Sebutkan pejuang Kemerdekaan dari golongan tua! Siapa nama Presiden Republik Indonesia yang pertama?
KUNCI JAWABAN
1. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan : 2. Ir. Sukarno 3. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat 4. Prof. Dr. Mr. Supomo 5. Mohammad Hatta 6. Mohammad Yamin 7. Ahmad Subarjo 8. 3 cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan :
a. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta. Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan.
b. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa.
c. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari.
9. Dua sikap positif tokoh bangsa yang patut dicontoh : •Rela berjuang demi bangsa dan negara. •Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain.
Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu.
10. Ahmad Subarjo 11. Ir. Sukarno
Pedoman Penilaian
Bentuk Soal No Soal Skor Skor Maksimal Nilai Akhir
Uraian
1
2
3
4
5
3
3
2
1
1
Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Jumlah 5 10
II. SUMBER BELAJAR
90 | IPS KELAS 5
1. Silabus Kelas V 2. Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176
III. ALAT DAN BAHAN 1. Atlas 2. Gambar-gambar yang sesuai materi 3. Buku IPS Terpadu Kelas V 4. Buku IPS Kelas V Intimedia
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
91 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V / 2
Pertemuan ke : IV, V
Standar Kompetensi :
2. Menghadapi peranan tokoh pejuang masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar :
2.3. Menghadapi jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
I. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menceritakan riwayat singkat tokoh – tokoh penting dalam proklamasi 2. Menyebutkan tokoh – tokoh pejuang dalam proklamasi kemerdekaan 3. Mengidentifikasi peranan dari tokoh – tokoh perjuangan proklamasi 4. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh pejuang 5. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh pahlawan
II. Materi Pembelajaran 1. Peristiwa sekitar Proklamasi Kemerdekaan 2. Riwayat singkat tokoh – tokoh Proklamasi 3. Cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan
III. Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )
IV. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Pengamatan c. Diskusi d. Tanya jawab e. Pemberian tugas
V. Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah : 1) Pertemuan I
a. Kegiatan awal
1) Apersepsi a) Membacakan Teks Proklamasi
92 | IPS KELAS 5
b) Tanya jawab tentang tokoh – tokoh Proklamasi
b. Kegiatan Inti 1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi 2. Menempelkan gambar tokoh – tokoh proklamasi di papan tulis 3. Guru member i petunjuk dan member i penjelasan 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 5. Tiap kelompok melaksanakan diskusi mengrjakan tugas 6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. Membuat hasil kesimpulan hasil kerja kelompok 8. Guru mengadakan evaluasi kerja kelompok
c. Penutup
1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan Dengan bimbingan guru siswa menjelaskan riwayat singkat tokoh proklamasi
3. Tindak lanjut a) Memberi tugas pekerjaan rumah b) Menulis riwayat singkat tokoh proklamasi
2) Pertemuan II a. Kegiatan awal
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu Menyebutkan tokoh – tokoh proklamasi
2. Memotivasi Motivasi yang mengarah pada materi
b. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2. Tiap kelompok diberi tugas 3. Tiap kelompok melaksanakan diskusi kelompok mengerjakan tugas 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 5. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 6. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
c. Penutup 1. Penutup 2. Evaluasi penilaian 3. Refleksi
Dengan bimbingan guru membuat rangkuman / catatan cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan
VI. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3.4. Membuat riwayat singkat / ringkasan tentang tokoh – tokoh penting dalam peristiwa proklamasi misalnya : Soekarno, Moh Hatta, A. Subardjo, Fatmawati.
2.3.5. Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan
VII. Penilaian 1. Teknik Penilaian
93 | IPS KELAS 5
Tes tertulis Tes lisan Tes perbuatan
2. Bentuk Instrument
Tes isian Uraian
Soal / Istrumen :
I. Isilah titik – titik dengan jawaban yang benar ! 1. Ir. Soekarno di lahirkan di . . . . . . . . tanggal . . . . . . . . 2. Moh Hatta di lahirkan di . . . . . . . . tanggal . . . . . . . . . 3. Ir. Soekarnomendirikan partai politik yaitu . . . . . . . . 4. Selama bersekolah di Surabaya, IrSoekarno tinggal di . . . . . . . . 5. Yang dijuluki sebagai bapak proklamator adalah . . . . . . . . . . dan . . . . . . . . 6. Perhimpunan Indonesia ( PI ) diketuai oleh . . . . . . . . 7. Moh Hatta ditangkap Belanda dan dibuang ke .. . . . . . . . . 8. Yang menjahit bendera pusaka / merah putih adalah . . . . . . . 9. Pada tanggal 18-8-1945 Ir Soekarno dan Moh Hatta dipilih menjadi . . . . . . 10. Kemerdekaan Indonesia adalah hasil dari . . . . . . . .
II. Uraian 1. Jelaskan cara – cara menghadapi jasa – jasa pahlawan ! 2. Ceritakan secara singkat riwayat Ir. Soekarno !
KUNCI JAWABAN
I.
1. Surabaya, tanggal 1 Juni 1901 2. Bukit tinggi, tanggal 12 Agustus 1902 3. PNI 4. H. Oemar Said Cokroaminoto 5. Ir. Soekarno dan Moh Hatta 6. Moh Hatta 7. Digul ( Irian Jaya ) 8. Ibu Fatmawati 9. Presiden dan Wakil Presiden 10. Para pejuang
II.
1. - Pada waktu upacara dilakukan mengheningkan cipta untuk mengenang jasa para pahlawan
- Melakukan ziarah ke makam pahlawan dan mendoakan agar arwahnya diterima disisi Tuhan YME
- Meniru semangat perjuangan 2. Ir. Soekarno dilahirkan di Surabaya tanggal 1 Juni 1901. Setelah tamat SD, SMP
melanjutkan ke ITB. Tanggal 4 Juli 1947 mendirikan PNI, pernah dibuang Belanda ke Endi. Kemudian tanggal 9 Agustus 1945 sebagai ketua PPKI. Tanggal 18 Agustus 1945 dipilih sebagai Presiden RI. ( kebijaksanaan guru )
Pedoman Penilaian
94 | IPS KELAS 5
Rum I Jumlah soal x 10 = 100 ; contoh 7 x 10 = 70 ( A )
Rum II Skor benar = 5
Mendekati = 4/3 ; contoh 8 x 10 = 80 ( B )
Diisi salah = 1
Jumlah nilai akhir : ାଶ
= ା଼ଶ
= 75
LEMBAR KERJA I
Nama Tokoh Tempat/tgl Lahir Pendidikan Partai yang didirikan
Jabatan Akhir
1. Ir. Soekarno
2. Moh Hatta
LEMBAR KERJA II
Jelaskan 3 cara mengenang jasa para pahlawan !
VIII. Sumber Belajar 1. Buku IPS kelas V Perc. Inti Depdiknas halaman 177 – 194 2. Buku IPS yang relevan 3.
IX. Alat dan bahan 1. Gambar tokoh Proklamasi 2. Teks Proklamasi 3. LKS
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
95 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 Jam ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi :
2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan dengan ragam bahasa tertentu
Kompetensi Dasar :
2. 1 Menanggapi persoalan faktual
Indikator
3.1.1 Mengajukan pertanyaan sesuai topic 3.1.2 Menyimpulkan pokok persoalan 3.1.3 Menyampaikan pendapat, saran yang logis terhadap suatu persoalan secara lisan
I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu membaca bacaan dengan cepat, menjawab pertanyaan dan meringkas
isinya 2. Siswa dapat mengidentifikasi pokok persoalan yang dikemukakan teman
II. Materi Pembelajaran A. Menehi Panemu
Wacanen kanthi permati crita iki ! Bambang crita bab Demam berdarah ( DB ) sing diwaca ing Koran. Lelara Demam Berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes Aegypti. Lemut iku rupane blirik. Jaman saiki pancen wis modern, nanging karo lemut blirik iki wong ora bias apa-apa. Nyatane korbane tambah suwe ora tambah sithik, nanging malah tambah akeh. Sing nyedihake maneh kadadiyan iki saben taun mesti kelakon. Upamane awake dhewe iki perang nglawan DB iku isane mung nolah-noleh, ngerti-ngerti kena senjatane mungsuh ateges keok, ora bias nglawan. Amarga salahe dhewe ora tenanan anggone merangi DB, mung padha sibuk ngurusi butuhe dhewe-dhewe. Malah akeh wong sing ora peduli marang lingkungan. Menawa ana pengasapan utawa fogging mung ana kampong sing ana korbane, dene kampong liyane ora di – fogging ya percuma. Wong lemute iku bias mabur tur ya ora mung siji. Mula kanggo mbrastha lemut DB iki, pamarentah kanthi cancut tali wanda serentak utawa massal kabeh kampong-kampung nek perlu sakutha kabeh di-fogging ben lemut blirik mau ora ana maneh. Masyarakat uga kudu gelem holobis kuntul baris kerja bakti rame-rame nglaksanakake program 3M. Program 3M yaiku
96 | IPS KELAS 5
sepisan nguras tandhon banyu kanthi teratur ben ora ana uget-ugete, ping pindho nutup bak tandhon ben ora dienggo ngendog lemut, kaping telune mendhem kaleng-kaleng bekas ben ora dienggo omah lemut.
III. Metode Pembelajaran
a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawab c. Pengamatan d. Diskusi e. Tugas
IV. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Apersepsi Guru member i pertanyaan tentang materi pelajaran lalu
2. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar
B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan dalam hati 2. Siswa menceritakan kembali isi cerita yang telah dibacanya 3. Siswa mengartikan kata – kata dengan menggunakan bahasa umum, dialek, dan
basa karma 4. Siswa menjawab pertanyaan bacaan 5. Siswa meringkas isi bacaan
C. Kegiatan Penutup
1. Refleksi
Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan isi bacaan 2. Penegasan
Dengan bimbingan guru siswa meringkas isi bacaan 3. Tindak lanjut
Guru memberi tugas rumah
V. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Bahasa Jawa : Kulina Basa Jawa halaman 50 – 52 2. Teks bacaan “Menehi Panemu”
VI. Penilaian 1. Tehnik penilaian : Tes tertulis, lisan 2. Bentuk istrumen : Tes uraian dan daftar pertanyaan 3. Soal / instrument :
1. Tes Uraian
Coba tulisen panemumu babagan penyakit Demam Berdarah sing wis dianharake ing
97 | IPS KELAS 5
cerita mau !
2. Tes Lisan Khandakna panemu bab Demam Berdarah khanti lesan !
Kunci Jawaban :
Lelara Demam berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes Aegypti. Lemut iku rupane blirik. Awake dhewe ora bias nglawan DB amarga ora tenanan anggone merangi DB. Mula kanggo mbrastha lemut DB pamarentah kanthi cancut tali wanda serentak utawa massal kabeh kampong-kampung di fogging. Masyarakat uga kudu gelem kerja bakti nglaksanakake program 3M.
Pedoman Penilaian
Bentuk Soal Nomor Soal Jumlah Soal Skor Maksimum Skor Perolehan
Uraian Lisan
1 2
1 1
10 10
Nilai Akhir : Jumlah skor perolehan x 5 : 20 x 5 = 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
98 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : V / 2
Pertemuan ke : I, II, III
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
I. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan peristiwa – peristiwa penting di sekitar proklamasi 2. Mengidentifikasi peranan lembaga – lembaga yang dibentuk dalam persiapan
proklamasi kemerdekaan 3. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan
UUD 1945 4. Menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi 5. Membuat tahapan peristiwa menjelang proklamasi dalam bentuk garis waktu
II. Materi Pembelajaran 1. Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan 2. Peranan BPUPKI dan PPKI 3. Garis waktu tahapan peristiwa menjelang proklamasi
III. Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran ( 9 x 35 menit )
3 x pertemuan
IV. Metode Pembelajaran
a. Ceramah b. Diskusi c. Sosio drama d. Tanya jawab e. Pemberian tugas
V. Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah : 1) Pertemuan I
a. Kegiatan awal
1. Apersepsi a. Tanya jawab untuk memasuki materi pelajaran b. Menceritakan kembali perjuangan Bangsa Indonesia pada masa
penjajahan
99 | IPS KELAS 5
c. Menyanyikan lagu 17 Agustus 1945
b. Kegiatan Inti 1. Siswa menyiapkan buku IPS 2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 3. Tiap kelompok diberi tugas diskusi 4. Tiap anggota kelompok mendapatkan tugas untuk menerangkan tokoh
dalam persiapan kemerdekaan 5. Guru mengadakan pengamatan terhadap kelompok untuk dievaluasi
c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi
3. Tindak lanjut Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi
2) Pertemuan II
a. Kegiatan awal
1. Apersepsi : Menunjuk salah satu siswa untuk membacakan teks proklamasi Tanya jawab gambar dan tokoh-tokoh proklamasi
b. Kegiatan Inti
1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi 2. Siswa dibagi beberapa kelompok 3. Guru memberikan petunjuk dan member i penjelasan 4. Tiap kelompok diberi tugas 5. Tiap kelompok melaksanakan tugas 6. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya 7. Menarik kesimpulan 8. Guru menilai hasil diskusi
c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi
3. Tindak lanjut Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi
3) Pertemuan III a. Kegiatan awal
1. Apersepsi : Tanya jawab pelajaran yang lalu Tokoh – tokoh kemerdekaan dan lembaga – lembaga yang dibentuk
b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 2. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan
100 | IPS KELAS 5
3. Tiap kelompok diberi tugas 4. Tiap kelompok melaksanakan tugas diskusi kelompok 5. Mempresentasikan hasil tugas kelompok 6. Guru mengevaluasi hasil kelompok
c. Kegiatan Akhir
1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
2. Penegasan Membacakan tahapan proklamasi kemerdekaan
3. Tindak lanjut Siswa diberi tugas pekerjaan rumah
VI. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.3.1 Menceritakan peristiwa – peristiwa penting yangterjadi disekitar proklamasi
(Peristiwa Rengasdengklok dan penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasi kemerdekaan)
2.3.2 Menjelaskan peranan tokoh – tokoh dan lembaga – lembaga dalam proklamasi 2.3.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi
VII. Penilaian 1. Teknik Penilaian
Tes tertulis 2. Bentuk Instrument
Tes isian dan uraian 3. Soal / Instrumen
VIII. Sumber Bahan Buku IPS Kelas 5 Inti Media halaman 177 – 194 Buku IPS yang relevan
IX. Alat / Bahan Gambar – gambar pahlawan, teks proklamasi Gambar – gambar siding BPUPKI, PPKI
I. Isilah titik – titik dibawah ini dengan benar !
1. Pada tanggal 12 – 8 - 1945 Dr. Radjiman, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh Hatta menemui . . . . . .
2. Dua Kota di Jepang di bom atom sekutu adalah . . . . . . . . dan. . . . . . . . 3. Para pemuda menculik Soekarno – Hatta dan membawa ke dua tokoh ke . . . . . . . . 4. Proklamasi kemerdekaan di lakukan di . . . . . . . . .
101 | IPS KELAS 5
5. Tokoh golongan tua yang menjemput Soekarno – Hatta ke Rengasdengklok adalah . . . . . .
6. UUD 1945 di sahkan oleh . . . . . . . . 7. Tokoh yang mengusulkan dasar Negara dalam siding BPUPKI adalah . . . . . . . . . 8. Teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di rumuskan di rumah . . . . . . . . 9. Teks proklamasi yang telah disetujui di ketik oleh . . . . . . . 10. Naskah proklamasi ditandatangani oleh . . . . . . .. . . dan . . . . . . . . .
II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 1. Mengapa para pemuda menculik Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta ? 2. Sebutkan siapa saja yang merumuskan naskah proklamasi ! 3. Mengapa golongan muda tidak menginginkan proklamasi dilakukan dalam rapat
PPKI ? 4. Sebutkan 3 tokoh dari golongan muda ! 5. Ceritakan secara singkat peristiwa proklamasi 17 Agustus 1945 !
102 | IPS KELAS 5
Kunci Jawaban
I
1. Jenderal Teranchi 2. Hirosama dan Nagasaki 3. Rengasdengklok 4. Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta 5. Mr. Ahmad Subardjo 6. PPKI 7. Moh Yamin 8. Laksamana Muda Maeda 9. Sayuti Melik 10. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta
II
1. Menjauhkan mereka dari pengaruh Jepang 2. Mr. hmad Subardjo, Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta 3. Karena para pemuda berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan
urusan rakyat Indonesia sendiri 4. Wihana, Darwis, Chaerul Saleh, Margono, Armansyah 5. Tgl 6 dan 9 kota Hirosima di bom atom
Tgl 14 – 8 – 45 Soekarno, Hatta dipanggil ke Dalat Tgl 15 – 8 – 45 Soekarno menanyakan kebenaran Jepang telah menyerah pada sekutu Tgl 16 – 8 – 45 Soekarno – Hatta di bawa ke Rengasdengklok Tgl 17 – 8 – 45 Jam 00.30 Perumusan naskah proklamasi 17 – 8 – 45 Dibacakan naskah proklamasi jam 10.00 di
Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta
Pedoman Penilaian
Rum I Skor 100 Benar 10 x 10 Nilai 100
Rum II skor 100 5 x 20 Nilai 100
Nilai Akhir : I 100
II 100
200 : 2 = 100
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004
103 | IPS KELAS 5
L K I
Tiap kelompok melaksanakan peran / tokoh peristiwa sekitar proklamasi.
Mulai dari penculikan sampai Teks Proklamasi dibacakan.
L K II
No Nama Peran dalam Peristiwa Proklamasi
1 2 3 4 5
Ir. Soekarno Ibu Fatmawati Ahmad Subardjo Laksamana Takasi Muda Chaerul Saleh
L K III
Tulis tahapan peristiwa Proklamasi
Tanggal Kejadian / Peristiwa 6 – 8 – 1945 9 – 8 – 1945 14 – 8 – 1945 15 – 8 – 1945 16 – 8 – 1945 17 – 8 – 1945
104 | IPS KELAS 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas / Semester : V / II Standar Kopetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . Kopetensi Dasar : 2. 4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan. Indikator : 2.4.1 Menceritakan peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya. 2.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan
kemerdekaan di daerah masing- masing berdasarkan hasil wawancara/ membaca. 2.4.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. 2.4.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia 2.4.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan 2.4.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan Alokasi Waktu : 5 JP ( 5 x 35 menit) I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 7. Mengindetifikasi peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya. 8. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangaka mempertahankan
kemerdekaan. 9. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan
berdasarkan hasil membaca/ wawancara. 10. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. 11. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 12. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia 13. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. 14. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan 15. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan
II. MATERI PEMBELAJARAN Perjuangan mempertahankan kemerdekaan
III. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Sosio drama Tanya jawab Pemberian tugas Inquiri
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Pendahuluan
Apersepsi 1. Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”. 2. Mencari informasi tentang agresi militer Belanda 3. Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan
105 | IPS KELAS 5
B. Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan indikator hasil belajar 2. Guru mengemukakan konsep/ permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2 – 3 orang . 4. Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi 5. Tiap kelompok membacakan hasil diskusi dengan guru mencatat di papan tulis. 6. Dari data di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 8. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah 9. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut. 10. Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai 11. Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain
kemudian melakukan evaluasi 12. Siswa membuat kesimpulan
C. Penutup b) Penialain/ evaluasi c) Refleksi : mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan
kemerdekaan
Pertemuan II A. Pendahuluan
Apersepsi 1. Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 2. Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia 3. Menceritakan sejarah kepahlawanan diberbagai daerah
B. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru men yampaikan materi pembelajaran 3. Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang 4. Suruhlah seseorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru
sambil membuat catatan- catatan kecil 5. Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara 6. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa 7. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 8. Guru memberi tugas dan masing- masing kelompok mengerjakannya 9. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota
kelompok dapat mengerjakan / mengetahui jawabannya 10. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerja sama mereka 11. Guru mempersiapkan gambar- gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 12. Guru menempelkan gambar di papan tulis 13. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan 14. Membentuk kelompok 2 – 3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar
dan dicatat pada kertas 15. Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya
menarik kesimpulan D. Penutup
1. Penialain/ evaluasi 2. Refleksi
V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar peristiwa perang 10 Nopember 1945 Gambar pahlawan kemerdekaan, misalnya Bumng Tomo LKS/ Lembar tugas Buku IPS kelas V Erlangga hal 125 -143
106 | IPS KELAS 5
Gambar perundingan tokoh perjuangan Gambar peristiwa agresi militer Belanda Gambar Pahlawan Kemerdekaan Lembar kerja Lingkungan sekitar
VI. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian
Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen
Tes uraian 3. Soal/ Instrumen
Tes uraian : 1. Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka ? 2. Sebutkan maksud- maksud kedatangan sekutu di Indonesia! 3. Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seseorang pahlawan
yang gagah berani! 4. Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat diberbagai daerah terhadap Belanda bagi
bangsa Indonesia ? 5. Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah
Indonesia dan Belanda? 6. Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam konferensi meja bundar! 7. Sebutkan langkah- langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II
Belanda tersebut ! 8. Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9. Apakah peranan pejuang- pejuang didikan militer Jepang seperti Gi Guyun dan Heiho
dalam peristiwa pertempuran medan area ? 10. Sebutkan sikap- sikap yang perlu diteladani dari pahlawan. Mengapa kamu perlu
meneladani sikap- sikap tersebut ?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SRI RAHAYU,S.Pd.
NIP 19540910 197911 2 002
Gunungsimping, Januari 2011
Guru Kelas V
SUGENG HARYADI
NIP.19690227 199603 2 004