Rúbrica de Evaluación Proceso Proyecto “1er Festival de la Primavera”

Primer Nivel Básico – C.E.I.A Selva Saavedra – Temuco, octubre de 2014

Nombre de estudiante:____________________________________________________________________ ________

Actividad Criterio Falta lograr Medianamente logrado LogradoProducción de invitaciones y carta solicitud.

Fecha:

Reconoce las operaciones de adición, sustracción y multiplicación como modelos que pueden representar una amplia variedad de situaciones.(Común)

Estima la cantidad de invitaciones a elaborar, a través de un proceso mental que no puede demostrarse mediante algoritmos.

Estima la cantidad de invitaciones a elaborar con ayuda del docente, utilizando la adición, sustracción y/o multiplicación respecto a la cantidad de cursos, personal administrativo u otras personas, aunque no puede demostrar su estimación por escrito.

Estima la cantidad de invitaciones a elaborar utilizando la adición, sustracción y/o multiplicación respecto a la cantidad de cursos, personal administrativo u otras personas de manera certera. Puede demostrar su estimación realizando de forma escrita las operaciones matemáticas.

Decodifica palabras(Común)

Decodifica palabras con apoyo del docente, sin que pueda integrarlas en el sentido que tiene la oración o frase.

Reconoce palabras con ayuda del docente, pero tiene dificultad al momento de establecer el sentido del texto uniendo su mensaje con el contexto del mismo. Por lo mismo, la comprensión del mensaje parece confuso o errado.

Reconoce palabras y es capaz de comprender el sentido de una oración o frase, a partir de la decodificación y el contexto de esta.

Domina destreza grafomotoras que le permiten escribir las letras del alfabeto y copiar o escribir en forma autónoma palabras y frases

(Diferenciado estudiante F)

Posee una caligrafía que falta trabajar, ya que los criterios de trazos firmes, evita trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras, no se evidencian. Lo escrito en el formulario es poco legible.

Posee una caligrafía en desarrollo inicial, ya que los criterios de trazos firmes, evita trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras, no se evidencian en su mayoría. Completa todos los formularios trabajados teniendo coherencia en el mensaje.

Posee una caligrafía clara: trazos firmes, evita trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras. Completa todos los formularios trabajados de forma clara y correcta, siguiendo los criterios anteriores y coherencia en el mensaje.

Produce textos escritos con propósitos y temas definidos. (Diferenciado estudiante L)

Redacta oraciones que presentan dificultades de coherencia con la temática trabajada y de cohesión entre las oraciones.

Redacta oraciones que son coherentes con la temática trabajada, pero presentan dificultades de cohesión entre ellas.

Redacta un texto que presenta coherencia y cohesión, con al menos tres oraciones simples.

Participa expresando sus opiniones respetando y valorando las de sus compañeros.

Cuando se expresa de forma oral, interrumpe con frecuencia a sus compañeros, lo que da cuenta de la falta de valoración hacia los ellos y de la necesidad de mejorar sus esfuerzos para tener una sana convivencia.

Cuando se expresa de forma oral, generalmente respeta los turnos de habla, porque en ocasiones interrumpe a sus compañeros. Sus opiniones e información dada contribuyen a una sana convivencia en el aula.

Cuando se expresa oralmente, respeta los turnos de habla y da a conocer opiniones e información que busca valorar y generar una sana convivencia con los demás.

Producción de presupuesto.

Fecha:

Reconoce las operaciones de adición y sustracción, como modelos que pueden representar una amplia variedad de situaciones.(Común)

Al elaborar el presupuesto, confunde las operaciones de agregar y quitar asociadas a la suma y resta.

Al elaborar el presupuesto, evidencia entender que la adición corresponde a agregar elementos y la sustracción a quitar elementos.

Al elaborar el presupuesto, evidencia entender que la adición corresponde a agregar elementos y la sustracción a quitar

elementos, realizando correctamente estas operaciones.

Maneja estrategias de cálculo mental y escrito, y utiliza la calculadora para determinar sumas y restas.(Común).

Al ejecutar los cálculos de sumas y restas de forma escrita, realiza un procedimiento inadecuado que impide concluir en un resultado certero. El procedimiento para operar con la calculadora es inadecuado o está ausente.

Realiza el cálculo escrito de las operaciones de adición y sustracción, utilizando un procedimiento adecuado, pero errando en algún cálculo y en el resultado final. Además, utiliza la calculadora para determinar sumas y restas.

Realiza correctamente el cálculo escrito de las operaciones de adición y sustracción. Además, utiliza correctamente la calculadora para determinar sumas y restas.

Maneja estrategias de cálculo mental y escrito, y utiliza la calculadora para determinar productos.(Común).

Al ejecutar los cálculos de productos de forma escrita para realizar el presupuesto realiza un procedimiento inadecuado que impide concluir en un resultado certero. El procedimiento para operar con la calculadora es inadecuado o está ausente.

Realiza el cálculo escrito de las operaciones de multiplicación necesario para realizar el presupuesto, utilizando un procedimiento adecuado, pero errando en algún cálculo y en el resultado final. Además, utiliza la calculadora para determinar productos.

Realiza correctamente el cálculo escrito de las operaciones de multiplicación, necesario para realizar el presupuesto. Además, utiliza correctamente la calculadora para determinar productos.

Produce textos escritos con propósitos y temas definidos.

Previo a la escritura, carece de la consideración del propósito del texto a escribir. La estructura del texto es confusa, lo que se evidencia en la imposibilidad de brindar información clara de forma explícita respecto a los materiales y precios

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento de escribir, estructura el texto de una forma desorganizada respecto al modelo de

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento de escribir, estructura el texto de manera adecuada a un

respectivos. presupuesto, sin embargo, logra comunicar en general los materiales y precios.

presupuesto, para presentar la información claramente. Revisa su producción para visualizar posibles mejoras.

Lee textos simples propios del entorno.

Logra leer una pequeña cantidad de los materiales presentes en el presupuesto, junto al valor correspondiente.

Identifica algunas marcas de los materiales que agregan al presupuesto. Logra leer muchos de los materiales presentes en el presupuesto, junto al valor correspondiente.

Identifica distintas marcas de los materiales que agregan al presupuesto. Logra leer los materiales presentes en el presupuesto, junto al valor correspondiente.

Participa expresando sus opiniones respetando y valorando las de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, interrumpe con frecuencia a sus compañeros. Sus opiniones suelen impedir una valoración positiva de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, respeta a sus compañeros con frecuencia y sus opiniones no agreden a los demás.

Al comunicar sus ideas, respeta los turnos de habla de sus compañeros y sus opiniones no agreden a los demás, sino que ayudan a tener una buena convivencia.

Identifica fortalezas y debilidades para asumir su proceso de aprendizaje.

Identifica una fortaleza o una debilidad en su proceso de aprendizaje.

Identifica al menos una fortaleza y una debilidad en su proceso de aprendizaje. Hace un juicio de valor respecto a su trabajo.

Identifica al menos una fortaleza y una debilidad dentro de su proceso de aprendizaje, valorando sus logros y proponiendo formas de superar las dificultades.

Medir y representar espacio a utilizar.

Fecha:

Resuelve problemas que involucran el cálculo o la medición del perímetro de una figura.

Propone algunas razones por las que se miden los espacios. Realiza la medición del espacio a utilizar.

Comprende el sentido de medir el espacio a utilizar para resolver el problema de la gestión del espacio, indicando el qué y para qué

Comprende el sentido de medir el espacio a utilizar para resolver el problema de la gestión del espacio, indicando el

de la medición. Además, realiza la medición del espacio y realiza comentarios sobre la distribución que debiesen tener los elementos en tal espacio.

qué y para qué de la medición. Además, realiza la medición del espacio, la representa gráficamente y opera sobre esta referencia para determinar cómo se distribuirá los elementos en tal espacio con motivo del Festival.

Produce textos escritos con propósitos y temas definidos.

Escribe una o dos palabras para dar a conocer algún elemento que desea gestionar en el espacio medido.

Escribe algunas palabras, frases u oraciones que aluden a elementos presentes en el espacio a gestionar.

Escribe palabras, frases y/u oraciones que acompañan la representación gráfica del espacio, para indicar elementos, información o distribución de los elementos en el espacio.

Expresa sus opiniones respetando y valorando las de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, interrumpe con frecuencia a sus compañeros. Sus opiniones suelen impedir una valoración positiva de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, respeta a sus compañeros con frecuencia y sus opiniones no agreden a los demás.

Al comunicar sus ideas, respeta los turnos de habla de sus compañeros y sus opiniones no agreden a los demás, sino que ayudan a tener una buena convivencia.

Producción de cronograma.

Fecha:

Resuelve problemas de medición, utilizando las unidades correspondientes para cada magnitud.

Evidencia la utilización de unidades de medida del tiempo.

Evidencia la utilización de unidades de medida del tiempo y estima la duración del evento y cada una de sus partes.

Evidencia la utilización de unidades de medida del tiempo y estima la duración del evento y cada una de sus partes, utilizando operatoria básica. Realiza

transformación de medidas temporales según convenga.

Produce textos escritos con propósitos y temas definidos.

Al momento de escribir, se logra expresar las actividades a realizar y los tiempos.

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento de escribir, se logra expresar las actividades a realizar y los tiempos.

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento de escribir, estructura el texto de manera adecuada a un cronograma, para presentar la información claramente. Revisa su producción para visualizar posibles mejoras.

Lee textos simples propios del entorno.

Decodifica palabras del cronograma.

Lee las actividades presentes en el cronograma.

Lee las actividades presentes en el cronograma, y da cuenta de comprender el valor en unidades de tiempo que se expresa en ellos.

Expresa sus opiniones respetando y valorando las de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, interrumpe con frecuencia a sus compañeros. Sus opiniones suelen impedir una valoración positiva de sus compañeros.

Al comunicar sus ideas, respeta a sus compañeros con frecuencia y sus opiniones no agreden a los demás.

Al comunicar sus ideas, respeta los turnos de habla de sus compañeros y sus opiniones no agreden a los demás, sino que ayudan a tener una buena convivencia.

Identifica fortalezas y Identifica una fortaleza o una Identifica al menos una Identifica al menos una

debilidades para asumir su proceso de aprendizaje.

debilidad en su proceso de aprendizaje.

fortaleza y una debilidad en su proceso de aprendizaje. Hace un juicio de valor respecto a su trabajo.

fortaleza y una debilidad dentro de su proceso de aprendizaje, valorando sus logros y proponiendo formas de superar las dificultades.

Elaboración de credenciales e inscripción de participantes.

Fecha:

Reconoce las operaciones de adición y sustracción, como modelos que pueden representar una amplia variedad de situaciones.(Común)

Establece el total de credenciales a realizar y el total de participantes, utilizando operaciones como adición y sustracción.

Establece el total de credenciales a realizar y el total de participantes, utilizando operaciones como adición y sustracción. Contrasta los participantes inscritos con las estimaciones realizadas estableciendo la diferencia entre ellos.

Establece el total de credenciales a realizar y el total de participantes, utilizando operaciones como adición y sustracción. Contrasta los participantes inscritos con las estimaciones realizadas estableciendo la diferencia entre ellos y generando los cambios pertinentes en el cronograma.

Resuelve problemas de medición, utilizando las unidades correspondientes para cada magnitud.

Establece medidas a utilizar para delimitar las credenciales.

Establece las medidas necesarias a utilizar para delimitar las credenciales, considerando el tamaño del papel y otros factores.

Establece las medidas necesarias a utilizar para delimitar de forma exacta las credenciales, considerando el tamaño del papel y otros factores.

Produce textos escritos con propósitos y temas definidos.

Codifica algunos nombres requeridos para las credenciales y para la nómina.

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento de escribir,

Previo a la escritura, considera el propósito del texto a producir, para que la información dada sea acorde a tal propósito. Al momento

Observaciones:

Puntaje: / 96 puntos. Nota:

codifica un mensaje, que no siempre se ajusta a la estructura del documento en producción (credencial y nómina para inscripciones).

de escribir, estructura el texto de manera adecuada a una credencial e inscripciones, para presentar la información claramente. Revisa su producción para visualizar posibles mejoras.

Domina destreza grafomotoras que le permiten escribir las letras del alfabeto y copiar o escribir en forma autónoma palabras y frases

Posee una caligrafía que falta trabajar, ya que los criterios de trazos firmes, evitar trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras, no se evidencian. Lo escrito en el formulario es poco legible.

Posee una caligrafía en desarrollo inicial, ya que los criterios de trazos firmes, evita trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras, no se evidencian en su mayoría. Completa todos los formularios trabajados teniendo coherencia en el mensaje.

Posee una caligrafía clara: trazos firmes, evita trazos sobrecargados, correcto ligado de letras, grafía clara de las letras. Completa todos los formularios trabajados de forma clara y correcta, siguiendo los criterios anteriores y coherencia en el mensaje.