Ruth Magne López

MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVAS LEGALESDE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Realidad de los niños y niñas en Bolivia255.000 niños y niñas inician la “CARRERA DE OBSTACULOS”, solo 4 de cada 10 la superan

Culmina la secundaria

Culmina la primaria

No trabajan entre los 7 y 13 años

Ingresan a la escuela a los 6 años

No se desnutren antes de los 5 años

Sobreviven antes de los 5 años

Sobreviven antes del año

Sobreviven antes del mes

= 10.000 niños niñas y adolescentes

Fuente: Revista Latinoamericana de Desarrollo Humano PNUD julio 2006

100.224

139.459

176.089

194.233

187.393

235.831

241.188

248.072

254.968

“CARRERA DE OBSTÁCULOS”

LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD TIENEN MUY POCAS POSIBILIDADES DE PARTICIPAR Y TENER ÉXITO EN ESTA

Se les niega el derecho de asistir a una escuela regular

Según la UNESCO “Educación Inclusiva es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y en las comunidades, reduciendo la exclusión en la educación.

Es más amplia que la educación formal, incluye hogar comunidad

Basada en que todos pueden aprender Reconocimiento y respeto a las diferencias Parte de la estrategia más amplia para

promover una sociedad inclusiva

Son sujetos de educación inclusiva los estudiantes, que son vulnerables de marginación en las aulas y de exclusión del sistema educativo.

 Niños de la calle La población que presentan VIH-Sida Los estudiantes que padecen enfermedades terminales o

crónicas, Los niños migrantes Los niños con discapacidad Existen barreras para acceder a los aprendizajes La exclusión se da por condiciones sociales, culturales,

personales de estudiantes que impiden su acceso a la educación.

Inclusión educativa es el derecho a la educación sin discriminación ni exclusiones, relacionada con la oportunidad de que los niños y niñas con discapacidad acudan al sistema educativo desde sus primeros años, a partir de la realización de cambios en el entorno

(Inclusión Internacional)

La Inclusión educativa considera cambios y modificaciones en contenidos, enfoques y estrategias con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es responsabilidad del Sistema Regular educar a todos/as los niños/as. (UNESCO)

Integración es lo opuesto a la segregación.

Integración significa en general: preparar a un niño en un centro de educación especial para su integración en la escuela común.

Es decir: llevarlo de la segregación a la integración.

La integración parte de la convicción que el niño con necesidades educativas tiene que adaptarse a las condiciones de la escuela.

Sus necesidades educativas tienen que ser abordadas de manera adecuada para que el niño con discapacidad tenga éxito en el aula regular.

En cambio, la educación inclusiva parte de la convicción que el sistema educativo tiene que cambiar y responder a la diversidad necesidades de aprendizaje de los niños.

De esta manera se logrará que todos puedan participar y que el sistema educativo tenga éxito en la educación de todos los niños.

INCLUSIÓN

INTEGRACIÓN• La inserción es total e incondicional

• Exige modificaciones en los sistemas

• Cambios que benefician a toda y cualquier persona

• Exige transformaciones profundas

• Trae para dentro de los sistemas los grupos “excluidos” y, paralelamente, transforma esos sistemas para que se vuelvan de calidad Para TODOS

• La inserción es parcial y condicionada

• Pide concesiones a los sistemas

• Cambios mirando prioritariamente a las personas con discapacidad

• Se contenta con transformaciones superficiales

• Inserta a los sistemas grupos de “excluidos que puedan probar que son “aptos”

INCLUSIÓN

INTEGRACIÓN• Defiende el derecho de TODAS las

personas con y sin discapacidad

• Valoriza la individualidad de las personas con discapacidad

• No quiere disfrazar las limitaciones, porque ellas son reales

• No se caracteriza apenas por la presencia de las personas con y sin discapacidad en un mismo ambiente

• TODOS somos diferentes, no existen “los especiales”, “los normales”, “los excepcionales”, lo que existen son personas con discapacidad

• Atienden apenas a las personas con discapacidad consideradas aptas

• Como reflejo del pensamiento integrador, podernos citar la tendencia a tratar a las personas como un bloque homogéneo

• Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción

• La simple presencia de las personas con y sin discapacidad en el mismo entorno tiende a ser suficiente para usar el adjetivo integrador

• Incentiva a las personas con discapacidad a seguir modelos. 

El niño “ normal“ Palos redondos para agujeros redondos Profesores normales Escuelas normales

Niño con discapacidad Palos cuadrados para agujeros

cuadrados Profesores especiales Escuelas especiales

Cambia al niño para que entre en el sistema.

Convierte el palo cuadrado en palo redondo.

El sistema queda el mismo.

El niño tiene que adaptarse o fracasa.

Todos los niños son diferentes. Todos los niños pueden aprender. Hay diversidad de habilidades, etnia, altura,

edad, fondo social, género etc. Cambia el sistema para que se adapte al niño

Sociedad inclusivaValora la diversidad

Participación activa de todosDiscriminación no es tolerada

Inclusión escolarEnsenanza flexible

Respeta la diversidadDa la bienvenida a maestros con discapacidad

Educación inclusivaInvolucra y apoya a los padres y PCD

RBC, estimulación temprana y educación en casa

LECCIONES APRENDIDASLa inclusión educativa es un

proceso, es un camino que recorre cada escuela, buscando responder a la diversidad.

Es fundamental la participación de toda la comunidad educativa(padres/madres, estudiantes, administrativos y maestros/as),para intervenir en las variables del entorno que generan exclusión.

Cambios metodológicos y organizativos benefician a todos/as los/as estudiantes

Protagonismo de las personas con discapacidad y sus familias como dinamizadores de los procesos de inclusión educativa y social

Sigamos labrando los caminos de la

inclusión educativa

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