s. dzimira, 2007-2008, les sciences économiques et sociales les sciences économiques … une...
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S. Dzimira, 2007-2008, www.journaldumauss.net
Les sciences économiques et sociales
Les sciences économiques …
Une science peut se définir par son objet
Sciences qui étudient la production des richesses, leur répartition et leur utilisation.
… et sociales : la sociologie (notamment)
La science qui étudie le comportement des hommes en société
Rien de nouveau pour ceux qui étaient en seconde… Mais vous êtes en première …
Les sciences économiques et sociales
1) la production ne relève-telle pas du comportement des hommes ? Ainsi définies, les sciences économiques ne seraient qu’un sous ensemble de la sociologie !
Distinguer ces sciences en les définissant par leurs objets ne suffit pas, car
2) Les sociologues se sont intéressés à « l’économie », à la production, à la consommation et aux revenus…(cf. le cours de 2nde sur la consommation par ex.)
3) Depuis, les années 1970, les économistes se sont intéressés à des objets autrefois réservés aux sociologues, comme la famille, la criminalité etc.…
Conclusion : il faut s’y prendre autrement pour distinguer les sciences économiques de la sociologie, pour saisir leur spécificité.
Les sciences économiques et sociales
Une science peut aussi se définir par sa « méthode », c’est à dire dans le domaine des sciences humaines, par la manière dont elle va appréhender le comportement des hommes
Les sciences économiques …
… expliquent le comportement des individus en faisant l’hypothèse qu’ils sont rationnels, c’est à dire qu’ils cherchent à satisfaire au mieux, par le calcul, leur intérêt particulier. Ainsi les sciences économiques peuvent être définies comme la science des choix rationnels en situation de rareté.
La sociologie, à ses débuts (deuxième moitié du XIXème siècle) …
… s’est construite contre cette manière de voir les choses. Non, soutenaient les premiers sociologues, tous nos comportements ne sont pas réductibles à l’intérêt calculé. Il y a aussi le devoir, le plaisir, les croyances etc.
Mais il ne s’agira ni de sciences économiques, ni de sociologie, mais de sciences économiques et sociales…
L’esprit des SES (1)Un exemple : la mode
Je dépense. Dimension économique
J’échange : relation commerciale. Dimension sociale
Je me distingue/je m’identifie, j’émets des signes. Dimension symbolique.
Les modes changent : je m’inscris dans une histoire. Dimension historique
Etc.
L’esprit des SES (2)
Saisir une même réalité dans ses différentes
dimensions
économique
sociale
politique
culturelle
symbolique
historique
L’esprit des SES (3)Les savoirs mobilisés(2nde, 1ère, Term.)
Les sciences économiques
La sociologie
L’anthropologie (l’ethnologie)
Les sciences politiques
La philosophie politique
L’histoire
L’esprit des SES (4)
Petite difficulté inhérente au projet des SES
Au moins deux sciences sont mobilisées qui n’appréhendent pas les comportements, la réalité, de la même manière. On l’a vu :
les économistes considèrent que tous nos comportements peuvent se réduire à un intérêt calculé ;
les sociologues (du moins les premiers) se refusent à cette hypothèse.
Notre progression pédagogique mettra en scène la discussion entre ces deux manières de voir les choses, dans le cadre du programme. Avant de passer à la progression, voyons le
programme.
Toutes les disciplines sont au fond traversées par cette question, qu’elles l’affrontent ou non.
Le programme (1)Comment la société est-elle possible ?
1. Les activités économiques et sociales 1.1 Les activités
économiquesUne représentation du fonctionnement de l’économie Les acteurs et leurs
relations Les échanges extérieurs La mesure de l’activité
économiqueLe financement de l’économie L’équilibre financier des
agents Financement intermédié et
financement de marché Formes et fonctions de la
monnaie Création monétaire
1.2 L’organisation sociale
La structure sociale Une classification de la
population les PCS Classes et stratification
socialesLa socialisation :
déterminismes et interactions
La culture : transmission et construction collective
1.2 L’organisation politiqueÉtat de droitNiveaux de pouvoirCitoyenneté (et contrat)
2. La régulation économique et sociale 2.1 La coordination par le
marchéMarché et société L’institutionnalisation du
marché Rapports marchands et ordre
socialLes mécanismes du marché Formation de l’offre, de la
demande et du prix d’équilibre sur un marché
Rôle des marchés et régulation concurrentielle
La pluralité des situations de marché
L’entreprise et les marchés Les stratégies des entreprises Le contrôle de la concurrenceLes limites du marché
2.2 L’action des pouvoirs publicsLes fondements de l’intervention des pouvoirs publics : allocation, redistribution, régulation, réglementationLes moyens d’action des pouvoirs publicsLes limites de l’intervention des pouvoirs publicsL’organisation des pouvoirs publics et son efficacité
Le programme (2) Comment la société est-elle possible ?
2.3 Régulation et cohésion socialeContrôle social : normes et interactions Construction des normes Conformité et déviance
La progression pédagogique (1)Comment la société est-elle possible ? Comment les hommes font-ils lien ?
1. en procédant à des échanges marchands, calculés et mutuellement intéressés de biens et de services, échanges facilités par la monnaie, répondent la plupart des économistes
2. en passant entre eux des contrats, ou sur la base d’un contrat fondateur, d’un accord négocié entre des individus, là aussi, mutuellement intéressé, répondent certains philosophes ou spécialistes en sciences politiques (ainsi que des économistes), contrat dans les termes duquel sera massivement pensée l’association entre les citoyens de nos démocraties modernes3. en partageant des « valeurs » communes qui s’imposent plus ou moins à nous répondent enfin certains sociologues, et notamment les « Pères fondateurs », valeurs irréductibles à l’intérêt individuel calculé…
D’où l’on retrouve les deux manières de voir les choses entr’aperçues précédemment, qui opposent les économistes et les premiers sociologues
Bref, au fondement des liens
économique politique social
le marché et la monnaie
un contrat passé entre des citoyens
des valeurs communes
l’intérêt calculé autre chose que l’intérêt Cela pose quelques questions…
Ce qui serait vrai pour le lien économique et le lien politique ne le serait pas pour le lien social
(et réciproquement)… à moins que…… les sociologues se trompent, et que, au fond, le choix des valeurs procède
de l’intérêt calculé … ou que ce soient les économistes et les philosophes contractualistes qui se trompent, et que, au fond, le marché et le contrat ne marchent pas uniquement (ni même d’abord ?) à l’intérêt…
La progression pédagogique (2)Comment la société est-elle possible ? Comment les hommes font-ils liens ?
Nous sommes simplement en présence des deux manières d’appréhender la réalité sociale constitutives des sciences économiques et de la sociologie. Nous ferons se confronter ces deux manières de voir la réalité quand nous examinerons les notions du programme au cœur de notre progression, à savoir: le marché, la monnaie, le contrat, la citoyenneté et les valeurs.
Qui dit vrai ? A vous de faire votre choix. Mais, parce que la notion est au programme, nous nous demanderons si le don ne constitue pas le roc de notre économie (lien économique), de notre droit (le lien politique) et de notre morale (le lien social), comme le pensait Marcel Mauss, le fondateur de l’ethnologie française, neveu et fils spirituel d’Emile Durkheim, fondateur de la sociologie française.
La progression pédagogique (3)Comment la société est-elle possible ? Comment les hommes font-ils lien ?
Retour sur l’esprit des sciences économiques et sociales
Finalement, conformément à l’esprit de SES, il s’agit d’aborder la réalité sous plusieurs dimensions : économique, politique et sociale ; et pour chacune :1- de l’aborder dans sa réalité
concrète ;
Le plan adopté sera donc le suivant :
La progression pédagogique (4)Comment la société est-elle possible ? Comment les hommes font-ils lien ?
2- d’en saisir les ressorts principaux en confrontant deux manières de l’appréhender ;
3- et de se demander, à titre d’hypothèse, si au fond le don n’en constitue pas le roc.
La progression pédagogique (5)Comment la société est-elle possible ? Comment les hommes font-ils liens ?
Thème 1. Le lien économique (12 semaines)
A. Les activités économiques.B. Le marché et la monnaieC. Le marché et la monnaie vus
autrementCcl : le don, roc de notre économie ?
Gardez ce plan en tête. Il ne vous sera pas rappelé systématiquement. Pour ne pas vous encombrer avec des sous-sous-sous-sous (etc.) parties, le cours se présentera sous la forme d’une succession de séquences, relativement courtes, qui prendront leur place les unes après les autres dans ce plan d’ensemble.
Thème 2. Le lien politique (6 semaines)
A. L’organisation politique et l’action des pouvoirs publics
B. Le contrat et la citoyennetéC. Le contrat et la citoyenneté vus
autrementCcl : le don, roc de notre droit ?Thème 3. Le lien social (6
semaines.)A. L’organisation socialeB. Les valeursC. Notre rapport aux valeurs vu
autrementCcl : Le don, roc de notre morale ?
La progression pédagogique et le programme (1)
Thème 1. Le lien économiqueA. Les activités économiques.
Une représentation du fonctionnement de l’économie Les acteurs et leurs relations Les échanges extérieurs La mesure de l’activité
économiqueL’entreprise et les marchés Les stratégies des entreprises Le contrôle de la concurrence
La progression Le programme
1. L’importance du marché
2. L’importance de la monnaie
Le financement de l’économie Création monétaire L’équilibre financier des agents Financement intermédié et
financement de marché
L progression économique et le programme (2)
Formation de l’offre, de la demande et du prix d’équilibre sur un marché
Rôle des marchés et régulation concurrentielle
Les limites du marché La pluralité des situations de
marché
B. Le marché et la monnaie du point de vue des économistes
Thème 1. Le lien économiqueA. Les activités économiques.
1. Le marché : le point de vue des économistes
Formes et fonctions de la monnaie
2. La monnaie : le point de vue des économistes
La progression Le programme
La progression pédagogique et le programme (3)
La progression Le programme
Thème 1. Le lien économiqueA. Les activités économiques.
B. Le marché et la monnaie du point de vue des économistes
C. Le marché et la monnaie vus autrement
L’institutionnalisation du marché Rapports marchands et ordre
social
1. Le marché vu autrement
2. La monnaie vue autrement La monnaie comme symbole(formes et « fonctions » de la monnaie, suite)
Ccl. Le don, roc de notre économie ?
La progression pédagogique et le programme (4)
La progression Le programmeThème 2. Le lien social
A. L’organisation politique et l’action des pouvoirs publics
L’organisation politique État de droit Niveaux de pouvoir
L’action des pouvoirs publics Les fondements de
l’intervention des pouvoirs publics : allocation, redistribution, régulation, réglementation
Les moyens d’action des pouvoirs publics
Les limites de l’intervention des pouvoirs publics
L’organisation des pouvoirs publics et son efficacité
La progression pédagogique et le programme (5)
La progression Le programmeThème 2. Le lien politique
A. L’organisation politique et l’action des pouvoirs publics
B. Le contrat et la citoyenneté du point de vue des philosophes contractualistes
1. Le contrat
2. La citoyenneté La citoyenneté
Le contrat
La progression pédagogique et le programme (6)
La progression Le programmeThème 2. Le lien politique
A. L’organisation politique et l’action des pouvoirs publics
B. Le contrat et la citoyenneté du point de vue des philosophes contractualistes
C. Le contrat et la citoyenneté vus autrement1. Le contrat vu autrement
(Durkheim, Mauss)
2. La citoyenneté vue autrement(le revenu inconditionnel de citoyenneté)
Le contrat (suite)
La citoyennté (suite)
Ccl. Le don, roc de notre droit ?
La progression et le programme pédagogique (7)
La progression Le programmeThème 3. Le lien social
A. L’organisation socialeLa structure sociale Une classification de la
population les PCS Classes et stratification
sociales
La progression pédagogique et le programme (8)
La progression Le programmeThème 3. Le lien social
A. L’organisation sociale
B. Les valeurs d’un point de vue individualiste méthodologique
Socialisation Culture Déviance
La progression pédagogique et le programme (9)
La progression Le programmeThème 3. Le lien social
A. L’organisation sociale
B. Les valeurs d’un point de vue individualiste méthodologique
C. Notre rapport aux valeurs vu autrement
(holisme et interactionnisme méthodologiques)
Socialisation Culture Déviance
Ccl : Le don, roc de notre morale ?
Retour sur l’esprit des SESUne représentation tétraèdrique de la réalité sociale
les activités économiques
concrètes
leurs ressorts
le marché
la monnaie
le donleur
« roc » ?
On pourrait schématiser le plan de la progression de la manière suivante
1
Retour sur l’esprit des SES Une représentation tétraèdrique de la réalité sociale
l’organisation politique concrète
(la démocratie moderne)son ressort
son « roc » ?
le contratla
citoyennetéle don
2
Retour sur l’esprit des SES Une représentation tétraèdrique de la réalité sociale
l’organisation sociale
concrète
3
son ressort
leur « roc » ?
des valeurs
communesle don
Retour sur l’esprit des SES Une représentation tétraèdrique de la réalité sociale ?