Materská škola Hemerkova 26, Košice 04023

S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

materskej školy Hemerkova 26, Košice

za školský rok 2016/2017

Predkladá: Oľga Áčaiová

riaditeľka školy

Prerokované na pedagogickej rade MŠ Hemerkova 26,

Košice dňa: 26.06.2017

Obsah:

1. Základné identifikačné údaje o škole.................................................................... 3

2. Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2014/2015 3

3. Údaje o počte zamestnancov................................................................................... 4

4. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy....................... 4

5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti………………………….. 5

6. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila................................................. 6

7. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou 6

8. Materiálno – technické podmienky školy.............................................................. 7

9.Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti…………… 7-12

10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy 13

11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere ............... 13

12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy14

13. Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť.........14

Východiská

Správa je vypracovaná v zmysle:

zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5;

vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu

správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl

a školských zariadení;

metodického usmernenia MŠ SR č.10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005 Z. z.

koncepcie materskej školy;

školského vzdelávacieho programu;

ročného plánu práce materskej školy na školský rok 2016/2017;

Rada školy

Rada školy pri Materskej škole Hemerkova 26 v Košiciach bola ustanovená v zmysle

§ 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene

a doplnení niektorých zákonov znení neskorších predpisov dňa 20.4.2016.

Rada školy :

p.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný za

1. Gabriela Dimitrová predseda za pedagogických zamestnancov

2. Michalčová Romana Ing. člen za rodičov

3. Kvetoslava Krajňaková členka za prevádzkových zamestnancov

4. Iveta Zelinková členka poslanec MČ KVP, za zriaďovateľa

5. Mária Sarková členka za zriaďovateľa

6. Kijevská Iveta Ing.. členka za MZ

7. Harčariková Miriam členka za rodičov

Metodické združenie

Metodické združenie malo v školskom roku 2016/2017 11 členov - všetky

pedagogické zamestnankyne.

Pedagogická rada

Pedagogická rada pozostávala zo všetkých pedagogických zamestnankýň, zasadala

v zmysle Plánu práce školy.

1.Základné identifikačné údaje o škole:

Názov školy: Materská škola Hemerkova 26

Adresa školy: Hemerkova 26, Košice 04023

Telefónne číslo: 055/6436568, služ. : 0907 900 649,

Webová stranka : www.skolkahemerkova.szm.com, hemerkova26.yw.sk

E-meilová adresa : hemerkova26@netkosice.sk

Zriaďovateľ : Mesto Košice Trieda SNP 48/A

Vedúci zamestnanci :

Meno a priezvisko Funkcie :

Oľga Áčaiová riaditeľka školy

Jana Tomyová hospodárka

Kvetoslava Krajňáková vedúca ŠJ

2.Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2016/2017

Počet tried 5

Najvyšší počet detí - kapacita 105

Počet zapísaných detí k 1.9.2016 108

Počet detí do troch rokov 11

Počet detí s OPŠD v šk.r.2016/2017 8

Počet detí so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami

0

Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ

v školskom roku 2016/17

29 deti nastúpi do ZŠ

Počet detí s odkladom nástupu od

povinnej školskej dochádzky 1.9.2017

o jeden rok

6

Zloženie tried:

Trieda Veková skupina Učiteľky

I. 5-6 ročné deti Áčaiová , Tinková

II. 3-6 ročné deti Dimitrová, Moščovičová

III. 3-4 ročné deti Királyová, Kuzmová

IV. 3-4 ročné deti Bobiková, Nižníková

V. 2-3 ročné deti Vargová , Vojakovitsová, Dioosyová.

Priemerná dochádzka detí za celý školský rok:

I.trieda 20

II.trieda 15

III.trieda 16

IV.trieda 15

V.trieda 15

Spolu: 81

3.Údaje o počte zamestnancov:

Pedagogickí zamestnanci: 11 / spĺňajú kvalifikačné predpoklady /

Prevádzkoví zamestnanci: 7

- z toho – MŠ: 3,5 + 0.5 hosp.= 4

Tomiová Jana - hosp./ evidovaná na MŠ

Hemerková/

Obšitošová Mária - školníčka

Nicklerová agáta - upratovačka

Šolésová Jana - upratovačka

Kovácsová Renáta - upratovačka 4 hod.

– z toho školská jedáleň: 3+ 0,5 ved. ŠJ

Kvetoslava Krajňáková – ved. ŠJ /evidovaná

na MŠ Hemerkova /

Demková Ľubomíra

Škulková Viera

Sopková Ľudmila

4.Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :

Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov – Neboli zrealizované

vzdelávania aj keď učiteľky mali záujem o vzdelávanie

Názov vzdelávania Počet

prihlásených

realizoval Miesto

Tvorba a rozvoj pozitívnej

klímy v triede

2 MPC Košice

Výtvarné techniky a ich

uplatnenie pri rozvoji

tvorivosti v edukačnom

procese

1 MPC Košice

Metódy a formy práce

podporujúce rozvoj myslenia

a kreativity žiakov v škole

1 MPC Košice

Účasť na metodických podujatiach:

Názov vzdelávania Počet

Dieťa a hudba 1

Atletika v škole 1

Zdravý chrbátik 2

Poruchy správania 2

Hejného matematika 1

Matematika v MŠ 1

Agresia a agresivita detí a žiakov 2

S legom v zázračnej krajine 1

5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Názov aktivity Miesto

Hudobná rozprávka Jako išlo vajce na

vandrovku

Materská škola

Návšteva sokoliara, ukážka dravcov Materská škola

Šarkaniáda

Plavecký výcvik Mestská plaváreň

Martinko Klingáč , divadlo MČ KVP

Fotografovanie detí, Materská škola

Návšteva ZŠ Janigova

Výstavka prác z prírodním na školskom dvore

ZŠ Janigova

Výstavka prác z prírodním na školskom dvore Materská škola

Mikuláš v MŠ Materská škola

Vianočné besiedky Materská škola

Návšteva ZŠ Janigova ZŠ Janigova

Karneval Materská škola

Školské kolo v literárnom prednese Materská škola

Fotografovanie deti , fotoalbum, tablo Materská škola

Veľkonočný strom výzdoba Materská škola

Deň zeme Materská škola

Deň matiek, deň rodiny

Materská škola, školský dvor

Prehliadka v sólovom speve školské kolo

Návšteva ZŠ Lechkého – polícia, dopravné

ihrisko

Materská škola

ZŠ Lechkého

Kreslenie na asfalt, olympiáda v MŠ – Materská škola

Otvorená hodina z AJ, Krok za krokom, MŠ Hemerkova

Balet,

MDD

Rozlúčka predškolákov Materská škola

Výtvarne súťaže- Vesmír očami deti, Zelená

planéta, Moje mesto , ornament, keramické

dielne, návštěva knižnice a iné

6.Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila

P.č. Názov projektu

1. Keramické dielne

2. Environmentálne všeličo, Špinďura v kráľovstve

čistoty

3. Adamko hravo-zdravo, Rieka Talentov

4. Evička nám ochrela

5. Škola podporujúca zdravie

6. Tanečná príprava, balet,

7. Ušká plné príbehov

CUDZIE JAZYKY

Deti sa oboznamovali s AJ prostredníctvom vzdelávacej agentúry EDESTA v I.a II. triede.

Boli uskutočnené otvorené hodiny pre rodičov.

Spoločné akcie pre rodičov a verejnosť :

● účasť na akciách krúžkov

● zber papiera

● besiedky : zimná – Vianoce, Deň rodiny, rozlúčka s predškolákmi

Spolupráca :

● CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou

● ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce

● Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici

● Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /

● RŠ pri MŠ

● CVČ Domino, Starozagorská

● CVČ Liba akademy

7.Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou

V školskom roku 2016/2017 sme nemali inšpekciu. Naposledy vykonaná inšpekčná činnosť

Štátnou školskou inšpekciou a druh inšpekcie:

Komplexná – školský rok 2012/2013.

8.Materiálno – technické podmienky školy :

Materská škola je v súčasnosti 5 triedna, v jednej triede je zriadená herňa na TV. Poskytuje

celodennú výchovnú starostlivosť deťom od 2 do 6 rokov a deťom s odloženou školskou

dochádzkou.

V pavilóne A sú triedy I. a II.

V pavilóne B sú triedy III. a IV.

V pavilóne C je V. trieda na poschodí. Na prízemí - herňa na TV.

Hospodársky pavilón - kuchyňa s príslušnými priestormi, jedáleň pre deti, riaditeľňa

,kancelária pre hospodárku, zborovňa.

Vybavenie tried, spální, šatní je na dobrej úrovni. UP sa pravidelne doplňajú z prostriedkov

rodičovského združenia a zriaďovateľa. Na pozemku prevažujú trávnaté plochy s porastom

ihličnatých a listnatých stromov. Pri pobyte detí vonku využívame aj terasy a blízke detské

ihriská na sídlisku. Na školskom dvore sa nachádzajú preliezačky rôzneho typu, pieskoviská

a altánok.

Bolo by vhodné pokračovať v oprave vonkajšej fasády budovy/jedná časť zo zadu je

vymaľovaná/, oprave terás, výmene vchodových dverí a okien. Priestorové podmienky školy

sú na veľmi dobrej úrovni, všetky priestory sú dostatočne veľké, priestranné, slnečné a dobre

osvetlené. Veľkou prioritou MŠ je vlastná spoločná jedáleň a spoločenská miestnosť.

Materiálno-technické vybavenie je na dobrej úrovni. Postupne podľa finančných možností

dopĺňame kvalitné hračky, detskú a pedagogickú knižnicu, učebné pomôcky aj didaktickú

a audiovizuálnu techniku. V tomto školskom roku sme zakúpili UP, hračky, detské uteráky,

potreby do školskej jedálne.

Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 Eur na materiálne

vybavenie školy vrátane prác. Pravidelne je zabezpečovaná kosba areálu, orezávanie konárov,

jeho celková úprava zriaďovateľom. Zriaďovateľ zabezpečil náradie na školský dvor- trampolinu,. Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi za pomoc. Konštatujem, že škola je

po technickej stránke v poriadku. V nasledujúcom období potrebujeme riešiť - vymeniť okná,

vchodové dvere, vymeniť PVC na schodištiach, upraviť obklady – kabrince , dlážbu na

budove, vonkajšie a vnútorné terasy upraviť. V obnove vybavenia MŠ, budovy nám pomohli

aj financie z 2 % z daní a sponzorské príspevky .

9. Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti :

V školskom roku 2016/2017 sme pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho

programu pre predprimárne vzdelávanie, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom.

Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy

a vzdelávania uvedených v zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene

a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Hlavným cieľom výchovy

a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej

a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské vzdelávanie v základnej škole a na život

v spoločnosti.

V materskej škole máme vypracovaný Školský vzdelávací program Zvedavé slniečko.

Predprimárne vzdelávanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole.

Stupeň dosiahnutých cieľov v jednotlivých oblastiach rozvoja hodnotím takto:

Jazyk a komunikácia:

V rámci vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sme posilňovali tie stránky jazyka, ktoré sú

dôležitým predpokladom úspěšného budúceho rozvíjania gramotnosti deti v celom ďalšom

vzdelávaní.

Pozitíva:

- Deti dokážu aktívne a spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami a deťmi

- Rozširovali sme pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,

- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návšteva logopéda /

- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových

predstavení, deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa navštevovali knižnicu,

poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh , leporel a encyklopédií

Negatíva:

- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami

- nesmelý rečový prejav

- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,

hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova

Východiská:

- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou

- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť

im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.

- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí

samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti

dieťaťa

- posilňovať rečový prejav

Z: učiteľky

Matematika a práca s informáciami :

Zámerom tejto vzdelávacej oblasti bolo, aby deti postupne viac a samostatne tvorili,

objavovali, dokázali sa orientovať, zisťovať počet predmetov, pracovať s informáciami

prostredníctvom digitálnych hračiek a hier.

Pozitíva:

- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali

s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli,

prácou na PC – poznajú rôzne edukačné programy napr. Výlety šaša Tomáša, Alenka,

Gordi, kreslili v programe Activ Inspire a RNA, ovládajú prácu s Bee Bot, poznajú

hovoriace štipce

- zvládli prácu s tangramom

- deťom sme predstavili meranie dĺžky, výšky prostredníctvom jednoduchých hier,

v ktorých porovnávajú a určujú dĺžku a šírku predmetov

Negatíva:

- mladšie deti majú problém pri identifikovaní útvarov, rozlišovaní farieb

v držaní a používaní grafického materiálu, priestorovej orientácii

Východiská:

- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj

grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov

- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí

na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na

rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky

Z: učiteľky

Človek a príroda :

Počas školského roka sme sa snažili v tejto oblasti motivovať deti k spoznávaniu prírody

prostredníctvom zážitkového učenia, uplatňovať svoje predstavy o svete ako takom. Učili sme

ich rozlišovať živú prírodu od neživej, vnímať zmeny v prírode, poznávať ovocie a zeleninu,

živočíchy, zisťovať funkcie ľudského tela a jeho stavbu. Snažili sme sa deťom ozrejmiť

potrebu environmentálneho cítenia a ochrany prírody.

Pozitíva:

- vytvorili sme kalendár počasia v každej triede

- v kútikoch živej prírody deti pozorovali rast rastlín, robili pokusy – klíčenie jarných

vetvičiek, skúmali drobné živočíchy, hmyz v pozorovacích nádobách, využívali na

pozorovanie lupy

- deti mali možnosť pozorovať prírodné javy prostredníctvom internetu- Život a počasie

v našich horách

- uskutočnili sme vítanie jari vytvorením Veľkonočnej vŕby

- zorganizovali sme Deň zeme, kde Vodník zadával úlohy deťom

- deti si upevnili poznatky o vesmíre účasťou na sférickom kine Ako išiel mesiac na

návštevu za slnkom

- realizovali projekt Motýlia záhrada

Negatíva:

- mladšie deti sa nedokážu orientovať v čase

Východiská:

- venovať sa aktivitám zameraných na skúmanie, pozorovanie prírody

- zisťovať aktuálne predstavy deti o vybraných prírodných javoch a ďalej ich spolu

s deťmi skúmať

Z: učiteľky

Človek a spoločnosť :

Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo viesť deti k základnej orientácii v blízkom okolí.

Poznávanie spoločenského prostredia, rozlišovanie časových vzťahov. Dobré podmienky

máme vytvorené na poznávanie v oblasti Dopravnej výchovy. Hlavnými metódami

poznávania spoločenského prostredia boli didaktická hra, pozorovanie, zážitkové učenie

a riadený rozhovor.

Pozitíva:

- deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa

- poznajú pojmy včera, dnes, zajtra

- vedia sa orientovať v okolí MŠ

- poznajú nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou

- uskutočnili sme kolobežkové preteky

- deti poznávali dopravné značky a iné

- viedli sme deti k používaniu pozdravov, zdvorilostných fráz

Negatíva:

- vzájomná pomoc, predchádzanie konfliktom

- zvládať vlastné emócie /sebaregulácia/

Východiská:

- taktným usmerňovaním deti docieliť nenásilne riešenie konfliktov

- docieliť,aby si deti navzájom pomáhali v rôznych situáciách a dokázali túto pomoc

oceniť pozitívnym hodnotením

Z: učiteľky

Človek a svet práce :

Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa

ako predpokladu technickej gramotnosti a s ňou súvisiace zručností včítane úvodu do sveta

práce, pracovných činnosti a pracovného étosu.

Pozitíva:

- skúmanie rôznych predmetov, poznávanie materiálov

- poznávanie rôznych profesií

- viedli sme deti k realizácii činností, pri ktorých dieťa využíva jemnú motoriku

/navliekanie korálok, prevliekanie šnúrok, triedenie drobných predmetov, skladanie

papiera, strihanie nožnicami, zošívanie tupou ihlou a iné/

- v rámci užívateľských zručností učiteľky viedli deti k používaniu základných úkonov

potrebných pri používaní elektronických zariadení – práca s PC,myšou, klávesnicou,

práca na interaktívnej tabuli, práca s čítačkou kníh

Negatíva:

- navrhovať vlastné riešenia – rozvíjať logické myslenie

- rozvíjať zručnosti pri hrách

Východiská:

- v rámci možnosti využívať aktivity na rozvíjanie základných zručností dieťaťa

Z: učiteľky

Umenie a kultúra :

Hudobná výchova –

V oblasti hudobnej výchovy sme rozvíjali elementárne hudobné schopnosti, zručnosti

a návyky.

Pozitíva:

- deti ovládajú primeraný repertoár piesní na tému

- obľubujú sluchové a spevné hry

- radi tancujú, hrajú hudobno-pohybové hry, počúvajú hudobné skladby na tému

- zorganizovali sme školské kolo v sólovom speve, zúčastnili sme sa na súťaži v ZŠ

Lechkého , kde sme získali II. miesto

- využívali sme tanečné prvky v jednoduchých choreografiách – vystúpenie pre rodičov

Deň rodiny,

Negatíva:

- rytmický sprievod k riekankám a piesňam

- vytvárať návyk správneho dýchania, rozširovať hlasový rozsah

Východiská:

- pokračovať v rozvíjani elementárnych hudobných schopnostiach,

- pracovať s nadanými deťmi, oboznamovať deti s Orffovými hudobnými nástrojmi

Z: učiteľky

Výtvarná výchova-

Cieľom výtvarnej výchovy bolo osvojenie si správneho držania grafického a výtvarného

materiálu, rozvíjať u detí predstavivosť, rozvíjať fantáziu a tvorivosť vo výtvarnom prejave .

Pozitíva:

- prezentovanie výtvarných prác na výstavách a súťažiach , získali sme čestné uznanie

2x

- výstavky prác pre rodičov v MŠ

- výstavky prác deti na Magistráte mesta Košice pri príležitosti Dni materských škôl

- zúčastnili sme sa kresby na asfalt v meste, ktoré organizovalo CVČ Popradska

- deti mali možnosť pracovať s hlinou – cyklické tvorivé dielne v spolupráci s CVČ

Starozágorska

Negatíva:

- u mladších detí sa vyskytol problém pri správnom uchopení grafického materiálu

a výtvarných nástrojov

- pri zaznamenavani grafického typu postavy človeka

Východiská:

- poskytnúť deťom príležitosť na samostatne vyjadrovanie svojich predstáv, fantáziu,

- zameriavať aktivity detí na kresbu postavy človeka alebo zvieraťa s dôrazom na

vyjadrenie charakteristických prvkov a spontánny výraz

- utvárať a upevňovať návyky držania kresliaceho nástroja

Z: učiteľky

Zdravie a zdravý životný štýl:

Pohybová kultúra v našom živote je nevyhnutná pre život. Nakoľko sa zhoršuje fyzická

zdatnosť a pohybové návyky u detí sú potláčané inými záujmami snažili sme sa deti

motivovať k pohybovej aktivite a využívať ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo

vyčerpania. Dôraz sme kládli na utváranie základných hygienických návykov, sebaobslužné

činnosti, stravovacie návyky.

Pozitíva:

- deti majú radi pohyb, radi cvičia v telocvični so zrkadlovou stenou

- na rozvoj pohybu sme využívali množstvo náradia a náčinia – rypstoly, chodník

zdravia, švedská debňa, žinienky, prekážkové dráhy, rebrík, lano, fit lopty, overboly,

lopty, padák a iné

- všetky deti zvládli jesennú a jarnú turistickú vychádzku

- zorganizovali sme pre deti predplavecký výcvik na mestskej plavárni

- uskutočnili sme školskú športovú olympiádu

- zúčastnili sa na obvodovej olympiáde v ZŠ Janigova

- účasť deti na baletnej a pohybovej príprave v spolupráci s CVČ Liba Akademy

Negatíva:

- pre nedostatočný záujem zo strany rodičov sme neuskutočnili lyžiarský výcvik

Východiská:

- naďalej zdokonaľovať pohybové zručnosti a rozvíjať pohybové schopnosti

Z: učiteľky

Kvalitu edukácie v budúcom školskom roku budeme zvyšovať odstraňovaním vzniknutých

nedostatkov a zaraďovaním jednotlivých východísk do plánov výchovno-vzdelávacej práce.

10.Posúdenie úrovne školskej pripravenosti:

Do základnej školy odchádza 29 detí. OŠD: 3

Na overenie školskej pripravenosti sme využili pedagogickú diagnostiku.

U detí sme sa zamerali na zvládnutie kľúčových kompetencií, úrovne intelektovej

pripravenosti, sociálnej a emocionálnej pripravenosti na školu. Úroveň školskej pripravenosti

sme zisťovali u 5-6 roč. detí formou testov v I.polroku a na konci školského roka . Pri

posúdení úrovne školskej pripravenosti ako najlepšia metóda sa nám osvedčilo pozorovanie,

hlavne pri hrách a hrových činnostiach. Každé dieťa má svoje portfólio, ktoré vyjadruje

úroveň jeho rozvoja( pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné práce a pracovné činnosti). Na

získanie informácií o rozvojovej úrovni dieťaťa sme využívali aj didaktické hry. Výsledky

diagnostiky sme následne využívali v prospech poznania dieťaťa a na plánovanie činností

s dieťaťom. Pripravenosť detí pre vstup do základnej školy je na veľmi dobrej úrovni. Deti

získali vysokú úroveň pripravenosti, a to vo všetkých rozvojových oblastiach. Vo februári

pani psychologička urobila depistáž s 5 – 6. ročnými deťmi s následným odborným

poradenstvom pre rodičov.

11.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Príjem pre MMK :

- na školnom sme v školskom roku 2016/2017 odviedli na Mesto Košice:

11.327.66 €.- v súlade so všeobecne záväzným nariadením mesta Košice č.103 je

príspevok za pobyt dieťaťa v materskej škole mesačne na jedno dieťa 15 € ,deti do

troch rokov 50.-€

12.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy

na príslušný školský rok.

V oblasti zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole

V školskom roku 2016/2017 sme pracovali podľa školského vzdelávacieho programu

Zvedavé slniečko.

Realizovali sme akcie pre deti, kde sme sa zamerali na vylepšenie obsahu a prípravy

jednotlivých podujatí.

Pri realizácii výchovno – vzdelávacej činnosti s cieľom podporovať detské sebavedomie,

samostatnosť a istotu o svoje schopnosti sme uplatňovali metódou problémového riešenia a

zážitkového učenia individuálnym prístupom pričom sme vychádzali z dôkladnej a kvalitnej

pedagogickej diagnostiky a poznania vývinovej psychológie a pedagogiky.

Realizácia: - Spracovaný školský vzdelávací program v zmysle Štátného vzdelávacieho

programu pre predprimárne vzdelávamie ,dopĺňané a obohacované učebné zdroje a stratégie

VVP v plánovaní, aj v práci s deťmi

Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy

Vytvorili sme podmienky na možnosť vzdelávania učiteliek, spracovali sme plán

kontinuálneho vzdelávania.

Zakúpili odbornú literatútu na samoštúdium učitelek.

Realizácia: - účast pedagógov na kontinuálnom vzdelávaní

- prenos získaných vedomostí a skúseností do vzdelávania v MŠ - otvorené

ukážkové hodiny s deťmi pre učiteľky v MŠ

Materiálová oblasť V tomto školskom roku sme v spolupráci s rodičovským združením zakúpili nábytok do I.

a II. triedy. Zakúpili detské uteráky.

Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 € na materiálne

vybavenie školy vrátane prác .

Zriaďovateľ realizoval drobnú údržbu prostredníctvom zamestnancov BPMK a školníka.

Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi a rodičom za pomoc. Konštatujem,

že škola je po technickej stránke v poriadku.

13.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy

Spolupráca:

- CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou

- ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce

- Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici

- Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /

- RŠ pri MŠ

- CVČ Domino, Starozagorská

- MČ KVP

- Rodičia

Získané zdroje:

2% daň stav k 11.07.2017 574,19 €.-

Príspevok rodičov 8.788, €.-

Školné 11.327.66 €.-

Odporúčania: - naďalej hľadať rôzne a netradičné formy spolupráce, rozvíjať ich, pri

organizovaní spoločných podujatí viac preniesť aktivitu na rodičov.

14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť

- Oblasť vzdelávania pedagogických zamestnancov

- Opatrenie: využívať ponuky vzdelávacích inštitúcií a vzdelávať sa s cieľom zvýšiť

kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti

- Oblasť zlepšenia podmienok pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť

- Opatrenie: v spolupráci so zriaďovateľom zlepšovať technické a materiálne

podmienky v materskej škole

- Hľadať možnosti zapojenia sa materskej školy do rôznych projektov – získavať tak

finančné prostriedky pre školu

- Oceňovať aktívne učiteľky zapájajúce sa do tvorby a realizácie projektov, a to

morálnym alebo finančným ocenením

Kontrola: pedagogická realizovaná priebežne počas celého školského roka a hospitácie na

hlavnej edukačnej činnosti dňa. Ostatné na úrovni školy realizované priebežne. Zameranie

kontrol je spracované v Pláne kontrolnej činnosti.

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania:

Život detí v materskej škole je organizovaný na základe denného poriadku, ktorý rešpektuje

vekové a individuálne osobitosti dieťaťa. Ide o striedanie činností, ktoré sa týkajú

životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý rozvoj dieťaťa.

Celkové hodnotenie :

Cieľavedomým úsilím všetkých učiteliek ako aj nepedagogických zamestnankýň sa podarilo

vytýčené ciele prostredníctvom adekvátnych úloh splniť.

Úlohy vytýčené v Školskom vzdelávacom programe Zvedavé slniečko a Plánu práce školy

sme splnili.

V Košiciach dňa: 26.06.2017 Oľga Áčaiová

riaditeľka MŠ

Materská škola Hemerkova 26, Košice 04023

S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

materskej školy Hemerkova 26, Košice

za školský rok 2016/2017

Predkladá: Oľga Áčaiová

riaditeľka školy

Prerokované na pedagogickej rade MŠ Hemerkova 26,

Košice dňa: 26.06.2017

Obsah:

1. Základné identifikačné údaje o škole.................................................................... 4

2. Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2014/2015 4

3. Údaje o počte zamestnancov................................................................................... 5

4. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy....................... 5

5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti………………………….. 6

6. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila................................................. 7

7. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou 7

8. Materiálno – technické podmienky školy.............................................................. 8

9.Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti…………… 8

10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy 11

11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere ............... 11

12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy12

13.Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)..........................12

14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť.........13

Východiská

Správa je vypracovaná v zmysle:

zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5;

vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu

správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl

a školských zariadení;

metodického usmernenia MŠ SR č.10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005 Z. z.

koncepcie materskej školy;

školského vzdelávacieho programu;

ročného plánu práce materskej školy na školský rok 2016/2017;

Rada školy

Rada školy pri Materskej škole Hemerkova 26 v Košiciach bola ustanovená v zmysle

§ 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene

a doplnení niektorých zákonov znení neskorších predpisov dňa 20.4.2016.

Rada školy :

p.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný za

1. Gabriela Dimitrová predseda za pedagogických zamestnancov

2. Michalčová Romana Ing. člen za rodičov

3. Kvetoslava Krajňaková členka za prevádzkových zamestnancov

4. Iveta Zelinková členka poslanec MČ KVP, za zriaďovateľa

5. Mária Sarková členka za zriaďovateľa

6. Kijevská Iveta Ing.. členka za MZ

7. Harčariková Miriam členka za rodičov

Metodické združenie

Metodické združenie malo v školskom roku 2016/2017 11 členov - všetky

pedagogické zamestnankyne.

Pedagogická rada

Pedagogická rada pozostávala zo všetkých pedagogických zamestnankýň, zasadala

v zmysle Plánu práce školy.

1.Základné identifikačné údaje o škole:

Názov školy: Materská škola Hemerkova 26

Adresa školy: Hemerkova 26, Košice 04023

Telefónne číslo: 055/6436568, služ. : 0907 900 649,

Webová stranka : www.skolkahemerkova.szm.com, hemerkova26.yw.sk

E-meilová adresa : hemerkova26@netkosice.sk

Zriaďovateľ : Mesto Košice Trieda SNP 48/A

Vedúci zamestnanci :

Meno a priezvisko Funkcie :

Oľga Áčaiová riaditeľka školy

Jana Tomyová hospodárka

Kvetoslava Krajňáková vedúca ŠJ

2.Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2016/2017

Počet tried 5

Najvyšší počet detí - kapacita 105

Počet zapísaných detí k 1.9.2016 108

Počet detí do troch rokov 11

Počet detí s OPŠD v šk.r.2016/2017 8

Počet detí so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami

0

Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ

v školskom roku 2016/17

29 deti nastúpi do ZŠ

Počet detí s odkladom nástupu od

povinnej školskej dochádzky 1.9.2017

o jeden rok

6

Zloženie tried:

Trieda Veková skupina Učiteľky

I. 5-6 ročné deti Áčaiová , Tinková

II. 3-6 ročné deti Dimitrová, Moščovičová

III. 3-4 ročné deti Királyová, Kuzmová

IV. 3-4 ročné deti Bobiková, Nižníková

V. 2-3 ročné deti Vargová , Vojakovitsová, Dioosyová.

Priemerná dochádzka detí za celý školský rok:

I.trieda 20

II.trieda 15

III.trieda 16

IV.trieda 15

V.trieda 15

Spolu: 81

3.Údaje o počte zamestnancov:

Pedagogickí zamestnanci: 11 / spĺňajú kvalifikačné predpoklady /

Prevádzkoví zamestnanci: 7

- z toho – MŠ: 3,5 + 0.5 hosp.= 4

Tomiová Jana - hosp./ evidovaná na MŠ

Hemerková/

Obšitošová Mária - školníčka

Nicklerová agáta - upratovačka

Šolésová Jana - upratovačka

Kovácsová Renáta - upratovačka 4 hod.

– z toho školská jedáleň: 3+ 0,5 ved. ŠJ

Kvetoslava Krajňáková – ved. ŠJ /evidovaná

na MŠ Hemerkova /

Demková Ľubomíra

Škulková Viera

Sopková Ľudmila

4.Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :

Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov – Neboli zrealizované

vzdelávania aj keď učiteľky mali záujem o vzdelávanie

Názov vzdelávania Počet

prihlásených

realizoval Miesto

Tvorba a rozvoj pozitívnej

klímy v triede

2 MPC Košice

Výtvarné techniky a ich

uplatnenie pri rozvoji

tvorivosti v edukačnom

procese

1 MPC Košice

Metódy a formy práce

podporujúce rozvoj myslenia

a kreativity žiakov v škole

1 MPC Košice

Účasť na metodických podujatiach:

Názov vzdelávania Počet

Dieťa a hudba 1

Atletika v škole 1

Zdravý chrbátik 2

Poruchy správania 2

Hejného matematika 1

Matematika v MŠ 1

Agresia a agresivita detí a žiakov 2

S legom v zázračnej krajine 1

5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Názov aktivity Miesto

Hudobná rozprávka Jako išlo vajce na

vandrovku

Materská škola

Návšteva sokoliara, ukážka dravcov Materská škola

Šarkaniáda

Plavecký výcvik Mestská plaváreň

Martinko Klingáč , divadlo MČ KVP

Fotografovanie detí, Materská škola

Návšteva ZŠ Janigova

Výstavka prác z prírodním na školskom dvore

ZŠ Janigova

Výstavka prác z prírodním na školskom dvore Materská škola

Mikuláš v MŠ Materská škola

Vianočné besiedky Materská škola

Návšteva ZŠ Janigova ZŠ Janigova

Karneval Materská škola

Školské kolo v literárnom prednese Materská škola

Fotografovanie deti , fotoalbum, tablo Materská škola

Veľkonočný strom výzdoba Materská škola

Deň zeme Materská škola

Deň matiek, deň rodiny

Materská škola, školský dvor

Prehliadka v sólovom speve školské kolo

Návšteva ZŠ Lechkého – polícia, dopravné

ihrisko

Materská škola

ZŠ Lechkého

Kreslenie na asfalt, olympiáda v MŠ – Materská škola

Otvorená hodina z AJ, Krok za krokom,

Balet,

MDD

MŠ Hemerkova

Rozlúčka predškolákov Materská škola

Výtvarne súťaže- Vesmír očami deti, Zelená

planéta, Moje mesto , ornament, keramické

dielne, návštěva knižnice a iné

6.Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila

P.č. Názov projektu

1. Keramické dielne

2. Environmentálne všeličo, Špinďura v kráľovstve

čistoty

3. Adamko hravo-zdravo, Rieka Talentov

4. Evička nám ochrela

5. Škola podporujúca zdravie

6. Tanečná príprava, balet,

7. Ušká plné príbehov

CUDZIE JAZYKY

Deti sa oboznamovali s AJ prostredníctvom vzdelávacej agentúry EDESTA v I.a II. triede.

Boli uskutočnené otvorené hodiny pre rodičov.

Spoločné akcie pre rodičov a verejnosť :

● účasť na akciách krúžkov

● zber papiera

● besiedky : zimná – Vianoce, Deň rodiny, rozlúčka s predškolákmi

Spolupráca :

● CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou

● ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce

● Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici

● Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /

● RŠ pri MŠ

● CVČ Domino, Starozagorská

● CVČ Liba akademy

7.Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou

V školskom roku 2016/2017 sme nemali inšpekciu. Naposledy vykonaná inšpekčná činnosť

Štátnou školskou inšpekciou a druh inšpekcie:

Komplexná – školský rok 2012/2013.

8.Materiálno – technické podmienky školy :

Materská škola je v súčasnosti 5 triedna, v jednej triede je zriadená herňa na TV. Poskytuje

celodennú výchovnú starostlivosť deťom od 2 do 6 rokov a deťom s odloženou školskou

dochádzkou.

V pavilóne A sú triedy I. a II.

V pavilóne B sú triedy III. a IV.

V pavilóne C je V. trieda na poschodí. Na prízemí - herňa na TV.

Hospodársky pavilón - kuchyňa s príslušnými priestormi, jedáleň pre deti, riaditeľňa

,kancelária pre hospodárku, zborovňa.

Vybavenie tried, spální, šatní je na dobrej úrovni. UP sa pravidelne doplňajú z prostriedkov

rodičovského združenia a zriaďovateľa. Na pozemku prevažujú trávnaté plochy s porastom

ihličnatých a listnatých stromov. Pri pobyte detí vonku využívame aj terasy a blízke detské

ihriská na sídlisku. Na školskom dvore sa nachádzajú preliezačky rôzneho typu, pieskoviská

a altánok.

Bolo by vhodné pokračovať v oprave vonkajšej fasády budovy/jedná časť zo zadu je

vymaľovaná/, oprave terás, výmene vchodových dverí a okien. Priestorové podmienky školy

sú na veľmi dobrej úrovni, všetky priestory sú dostatočne veľké, priestranné, slnečné a dobre

osvetlené. Veľkou prioritou MŠ je vlastná spoločná jedáleň a spoločenská miestnosť.

Materiálno-technické vybavenie je na dobrej úrovni. Postupne podľa finančných možností

dopĺňame kvalitné hračky, detskú a pedagogickú knižnicu, učebné pomôcky aj didaktickú

a audiovizuálnu techniku. V tomto školskom roku sme zakúpili UP, hračky, detské uteráky,

potreby do školskej jedálne.

Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 Eur na materiálne

vybavenie školy vrátane prác. Pravidelne je zabezpečovaná kosba areálu, orezávanie konárov,

jeho celková úprava zriaďovateľom. Zriaďovateľ zabezpečil náradie na školský dvor- trampolinu,. Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi za pomoc. Konštatujem, že škola je

po technickej stránke v poriadku. V nasledujúcom období potrebujeme riešiť - vymeniť okná,

vchodové dvere, vymeniť PVC na schodištiach, upraviť obklady – kabrince , dlážbu na

budove, vonkajšie a vnútorné terasy upraviť. V obnove vybavenia MŠ, budovy nám pomohli

aj financie z 2 % z daní a sponzorské príspevky .

9. Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti

V školskom roku 2016/2017 sme pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho

programu pre predprimárne vzdelávanie, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom.

Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy

a vzdelávania uvedených v zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene

a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Hlavným cieľom výchovy

a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej

a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské vzdelávanie v základnej škole a na život

v spoločnosti.

V materskej škole máme vypracovaný Školský vzdelávací program Zvedavé slniečko.

Predprimárne vzdelávanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole.

Stupeň dosiahnutých cieľov v jednotlivých oblastiach rozvoja hodnotím takto:

Jazyk a komunikácia:

V rámci vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sme posilňovali tie stránky jazyka, ktoré sú

dôležitým predpokladom úspěšného budúceho rozvíjania gramotnosti deti v celom ďalšom

vzdelávaní.

Pozitíva:

- Deti dokážu aktívne a spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami a deťmi

- Rozširovali sme pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,

- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návšteva logopéda /

- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových

predstavení, deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňanavštevovali knižnicu,

poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh , leporel a encyklopédií

Negatíva:

- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami

- nesmelý rečový prejav

- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,

hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova

Východiská:

- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou

- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť

im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.

- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí

samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti

dieťaťa

- posilňovať rečový prejav

Z: učiteľky

Matematika a práca s informáciami

Zámerom tejto vzdelávacej oblasti bolo, aby deti postupne viac a samostatne tvorili,

objavovali, dokázali sa orientovať, zisťovať počet predmetov, pracovať s informáciami

prostredníctvom digitálnych hračiek a hier.

Pozitíva:

- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali

s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli,

prácou na PC – poznajú rôzne edukačné programy napr. Výlety šaša Tomáša, Alenka,

Gordi, kreslili v programe Activ Inspire a RNA, ovládajú prácu s Bee Bot, poznajú

hovoriace štipce

- zvládli prácu s tangramom

- deťom sme predstavili meranie dĺžky, výšky prostredníctvom jednoduchých hier,

v ktorých porovnávajú a určujú dĺžku a šírku predmetov

Negatíva:

- mladšie deti majú problém pri identifikovaní útvarov, rozlišovaní farieb

v držaní a používaní grafického materiálu, priestorovej orientácii

Východiská:

- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj

grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov

- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí

na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na

rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky

Z: učiteľky

Človek a príroda

Počas školského roka sme sa snažili v tejto oblasti motivovať deti k spoznávaniu prírody

prostredníctvom zážitkového učenia, uplatňovať svoje predstavy o svete ako takom. Učili sme

ich rozlišovať živú prírodu od neživej, vnímať zmeny v prírode, poznávať ovocie a zeleninu,

živočíchy, zisťovať funkcie ľudského tela a jeho stavbu. Snažili sme sa deťom ozrejmiť

potrebu environmentálneho cítenia a ochrany prírody.

Pozitíva:

- vytvorili sme kalendár počasia v každej triede

- v kútikoch živej prírody deti pozorovali rast rastlín, robili pokusy – klíčenie jarných

vetvičiek, skúmali drobné živočíchy, hmyz v pozorovacích nádobách, využívali na

pozorovanie lupy

- deti mali možnosť pozorovať prírodné javy prostredníctvom internetu- Život a počasie

v našich horách

- uskutočnili sme vítanie jari vytvorením Veľkonočnej vŕby

- zorganizovali sme Deň zeme, kde Vodník zadával úlohy deťom

- deti si upevnili poznatky o vesmíre účasťou na sférickom kine Ako išiel mesiac na

návštevu za slnkom

- realizovali projekt Motýlia záhrada

Negatíva:

- mladšie deti sa nedokážu orientovať v čase

Východiská:

- venovať sa aktivitám zameraných na skúmanie, pozorovanie prírody

- zisťovať aktuálne predstavy deti o vybraných prírodných javoch a ďalej ich spolu

s deťmi skúmať

Z: učiteľky

Človek a spoločnosť

Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo viesť deti k základnej orientácii v blízkom okolí.

Poznávanie spoločenského prostredia, rozlišovanie časových vzťahov. Dobré podmienky

máme vytvorené na poznávanie v oblasti Dopravnej výchovy. Hlavnými metódami

poznávania spoločenského prostredia boli didaktická hra, pozorovanie, zážitkové učenie

a riadený rozhovor.

Pozitíva:

- deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa

- poznajú pojmy včera, dnes, zajtra

- vedia sa orientovať v okolí MŠ

- poznajú nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou

- uskutočnili sme kolobežkové preteky

- deti poznávali dopravné značky a iné

- viedli sme deti k používaniu pozdravov, zdvorilostných fráz

Negatíva:

- vzájomná pomoc, predchádzanie konfliktom

- zvládať vlastné emócie /sebaregulácia/

Východiská:

- taktným usmerňovaním deti docieliť nenásilne riešenie konfliktov

- docieliť,aby si deti navzájom pomáhali v rôznych situáciách a dokázali túto pomoc

oceniť pozitívnym hodnotením

Z: učiteľky

Človek a svet práce

Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa

ako predpokladu technickej gramotnosti a s ňou súvisiace zručností včítane úvodu do sveta

práce, pracovných činnosti a pracovného étosu.

Pozitíva:

- skúmanie rôznych predmetov, poznávanie materiálov

- poznávanie rôznych profesií

- viedli sme deti k realizácii činností, pri ktorých dieťa využíva jemnú motoriku

/navliekanie korálok, prevliekanie šnúrok, triedenie drobných predmetov, skladanie

papiera, strihanie nožnicami, zošívanie tupou ihlou a iné/

- v rámci užívateľských zručností učiteľky viedli deti k používaniu základných úkonov

potrebných pri používaní elektronických zariadení – práca s PC,myšou, klávesnicou,

práca na interaktívnej tabuli, práca s čítačkou kníh

Negatíva:

- navrhovať vlastné riešenia – rozvíjať logické myslenie

- rozvíjať zručnosti pri hrách

Východiská:

- v rámci možnosti využívať aktivity na rozvíjanie základných zručností dieťaťa

Z: učiteľky

Umenie a kultúra

Hudobná výchova –

V oblasti hudobnej výchovy sme rozvíjali elementárne hudobné schopnosti, zručnosti

a návyky.

Pozitíva:

- deti ovládajú primeraný repertoár piesní na tému

- obľubujú sluchové a spevné hry

- radi tancujú, hrajú hudobno-pohybové hry, počúvajú hudobné skladby na tému

- zorganizovali sme školské kolo v sólovom speve, zúčastnili sme sa na súťaži v ZŠ

Lechkého , kde sme získali II. miesto

- využívali sme tanečné prvky v jednoduchých choreografiách – vystúpenie pre rodičov

Deň rodiny,

Negatíva:

- rytmický sprievod k riekankám a piesňam

- vytvárať návyk správneho dýchania, rozširovať hlasový rozsah

Východiská:

- pokračovať v rozvíjani elementárnych hudobných schopnostiach,

- pracovať s nadanými deťmi, oboznamovať deti s Orffovými hudobnými nástrojmi

Z: učiteľky

Výtvarná výchova-

Cieľom výtvarnej výchovy bolo osvojenie si správneho držania grafického a výtvarného

materiálu, rozvíjať u detí predstavivosť, rozvíjať fantáziu a tvorivosť vo výtvarnom prejave .

Pozitíva:

- prezentovanie výtvarných prác na výstavách a súťažiach , získali sme čestné uznanie

2x

- výstavky prác pre rodičov v MŠ

- výstavky prác deti na Magistráte mesta Košice pri príležitosti Dni materských škôl

- zúčastnili sme sa kresby na asfalt v meste, ktoré organizovalo CVČ Popradska

- deti mali možnosť pracovať s hlinou – cyklické tvorivé dielne v spolupráci s CVČ

Starozágorska

Negatíva:

- u mladších detí sa vyskytol problém pri správnom uchopení grafického materiálu

a výtvarných nástrojov

- pri zaznamenavaní grafického typu postavy človeka

Východiská:

- poskytnúť deťom príležitosť na samostatne vyjadrovanie svojich predstáv, fantáziu,

- zameriavať aktivity detí na kresbu postavy človeka alebo zvieraťa s dôrazom na

vyjadrenie charakteristických prvkov a spontánny výraz

- utvárať a upevňovať návyky držania kresliaceho nástroja

Z: učiteľky

Zdravie a zdravý životný štýl

Pohybová kultúra v našom živote je nevyhnutná pre život. Nakoľko sa zhoršuje fyzická

zdatnosť a pohybové návyky u detí sú potláčané inými záujmami snažili sme sa deti

motivovať k pohybovej aktivite a využívať ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo

vyčerpania. Dôraz sme kládli na utváranie základných hygienických návykov, sebaobslužné

činnosti, stravovacie návyky.

Pozitíva:

- deti majú radi pohyb, radi cvičia v telocvični so zrkadlovou stenou

- na rozvoj pohybu sme využívali množstvo náradia a náčinia – rypstoly, chodník

zdravia, švedská debňa, žinienky, prekážkové dráhy, rebrík, lano, fit lopty, overboly,

lopty, padák a iné

- všetky deti zvládli jesennú a jarnú turistickú vychádzku

- zorganizovali sme pre deti predplavecký výcvik na mestskej plavárni

- uskutočnili sme školskú športovú olympiádu

- zúčastnili sa na obvodovej olympiáde v ZŠ Janigova

- účasť deti na baletnej a pohybovej príprave v spolupráci s CVČ Liba Akademy

Negatíva:

- pre nedostatočný záujem zo strany rodičov sme neuskutočnili lyžiarský výcvik

Východiská:

- naďalej zdokonaľovať pohybové zručnosti a rozvíjať pohybové shopnosti

Z: učiteľky

V m

- úroveň hrubej motoriky zodpovedá veku detí, sú pohybovo zdatné, odvážne, mali

možnosť rozvíjať svoje pohybové zručnosti v krúžkovej činnosti

- sebaobslužné činnosti zvládli na primeranej úrovni

- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali

s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli

,prácou na PC – množstvo edukačních programov

- deti sú zručné a samostatné vo výtvarných, pracovných a manipulačních činnostiach,

práce detí sme zaslali na rôzne výtarné súťaže a získali ocenenia

Negatíva:

- niektoré deti majú problém v držaní a používaní grafického materiálu,

priestorovej orientácii

Východiská:

- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj

grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov

- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí

na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na

rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky

Z: učiteľky

Kvalitu edukácie v budúcom školskom roku budeme zvyšovať odstraňovaním vzniknutých

nedostatkov a zaraďovaním jednotlivých východísk do plánov výchovno-vzdelávacej práce.

Sociálno-emocionálna oblasť

Pozitíva:

- utvárali sme základy společenských pravidel a noriem,

- rozšírovali pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,

- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návštěva logopéda v MŠ/

- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových

predstavení,navštěvovali knižnicu, poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh ,

leporel a encyklopédií

- v spolupráci s ZŠ Janigová – čítanie rozprávok pred odpočinkom

Negatíva:

- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami

- nesmelý spevácky a rečový prejav

- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,

hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova

Východiská:

- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou

- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť

im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.

- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí

samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti

dieťaťa

- posilňovať spevácky a rečový prejav

Z: učiteľky

Kognitívna oblasť

Pozitíva:

- deti si osvojovali základné poznatky o prírode a spoločnosti

- získaním finančních prostriedkov od nadácie Volksvagen sme zabezpečili

dopravné značenie na chodník, zakúpili koloběžky, edukačné pomôcky, deti sme

pripravovali na samostatný pohyb v cestnej premávke, s dôrazom na etické

princípy, ako chodcov, kolobežkárov a dodržiavanie pravidla vidieť a byť videný

- ovládajú číselný rad

- zapojili sa do osláv Dňa rodiny, Veľkej noci, Dňa zeme, navštívili botanickú

záhradu, boli na dopravnom ihrisku v ZŠ Lechkého, realizovali projekt Motýlia

záhrada

- radi pracovali s edukačnými, didaktickými pomôckami, PC, interaktívnou

tabuľou, včielkou Bee-bot

Negatíva:

- rozlišovanie a určovanie základných farieb u ml.deti

- orientácia v časových vzťahoch

Východiská:

- individuálnym prístupom a zaraďovaním rôznorodých aktivít zameraných na

rozvíjanie poznávacej činnosti detí, utvárať základy v časových vzťahoch,

farby

- u detí s OŠD v budúcom školskom roku vypracovať v spolupráci s CPPP

individuálny vzdelávací plán

Z: učiteľky

Posúdenie úrovne školskej pripravenosti:

Do základnej školy odchádza 29 detí. OŠD: 3

Na overenie školskej pripravenosti sme využili pedagogickú diagnostiku.

U detí sme sa zamerali na zvládnutie kľúčových kompetencií, úrovne intelektovej

pripravenosti, sociálnej a emocionálnej pripravenosti na školu. Úroveň školskej pripravenosti

sme zisťovali u 5-6 roč. detí formou testov v I.polroku a na konci školského roka . Pri

posúdení úrovne školskej pripravenosti ako najlepšia metóda sa nám osvedčilo pozorovanie,

hlavne pri hrách a hrových činnostiach. Každé dieťa má svoje portfólio, ktoré vyjadruje

úroveň jeho rozvoja( pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné práce a pracovné činnosti). Na

získanie informácií o rozvojovej úrovni dieťaťa sme využívali aj didaktické hry. Výsledky

diagnostiky sme následne využívali v prospech poznania dieťaťa a na plánovanie činností

s dieťaťom. Pripravenosť detí pre vstup do základnej školy je na veľmi dobrej úrovni. Deti

získali vysokú úroveň pripravenosti, a to vo všetkých rozvojových oblastiach. Vo februári

pani psychologička urobila despitáž s 5 – 6. ročnými deťmi s následným odborným

poradenstvom pre rodičov.

10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Príjem pre MMK :

na školnom sme v školskom roku 2016/2017 odviedli na Mesto Košice:

11.327.66 €.- v súlade so všeobecne záväzným nariadením mesta Košice č.103 je príspevok

za pobyt dieťaťa v materskej škole mesačne na jedno dieťa 15 € ,deti do troch rokov 50.-€

11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy

na príslušný školský rok.

V oblasti zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole

V školskom roku 2016/2017 sme pracovali podľa školského vzdelávacieho programu

Zvedavé slniečko.

Realizovali sme akcie pre deti, kde sme sa zamerali na vylepšenie obsahu a prípravy

jednotlivých podujatí.

Pri realizácii výchovno – vzdelávacej činnosti s cieľom podporovať detské sebavedomie,

samostatnosť a istotu o svoje schopnosti sme uplatňovali metódou problémového riešenia a

zážitkového učenia individuálnym prístupom pričom sme vychádzali z dôkladnej a kvalitnej

pedagogickej diagnostiky a poznania vývinovej psychológie a pedagogiky.

Realizácia: - Spracovaný školský vzdelávací program v zmysle štátného vzdelávacieho

programu pre predprimárne vzdelávamie ,dopĺňané a obohacované učebné zdroje a stratégie

VVP v plánovaní, aj v práci s deťmi

Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy

Vytvorili sme podmienky na možnosť vzdelávania učiteliek, spracovali sme plán

kontinuálneho vzdelávania.

Zakúpili odbornú literatútu na samoštúdium učitelek.

Realizácia: - účast pedagógov na kontinuálnom vzdelávaní

- prenos získaných vedomostí a skúseností do vzdelávania v MŠ - otvorené

ukážkové hodiny s deťmi pre učiteľky v MŠ

Materiálová oblasť V tomto školskom roku sme v spolupráci s rodičovským združením získali finančné

prostriedky v projekte Vpravo-vľavo zvládnem hravo. Zo získaných finančních prostriedkov

bolo zrealizované dopravné značenie na chodníkoch, zakúpili sme kolobežky a edukačné

pomôcky /semafor,dopravné vesty,značky,CD/. Obnovili sa preliezky na školskom dvore.

Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 € na materiálne

vybavenie školy vrátane prác .

Zriaďovateľ realizoval drobnú údržbu prostredníctvom zamestnancov BPMK a školníka.

Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi a rodičom za pomoc. Konštatujem,

že škola je po technickej stránke v poriadku.

12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy

Spolupráca:

- CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou

- ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce

- Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici

- Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /

- RŠ pri MŠ

- CVČ Domino, Starozagorská

- MČ KVP

- Rodičia

Získané zdroje:

2% daň stav k 11.07.2017 574,19 €.-

Príspevok rodičov 8.788, €.-

Školné 11.327.66 €.-

Odporúčania: - naďalej hľadať rôzne a netradičné formy spolupráce, rozvíjať ich, pri

organizovaní spoločných podujatí viac preniesť aktivitu na rodičov.

13.Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)

SILNÉ STRÁNKY

- aktívny a silný kolektív

- primeraná odbornosť pedagogických

zamestnancov, 100% kvalifikovanosť

- záujem o ďalšie vzdelávanie

- poloha školy, záujem o MŠ

- profilácia pedagógov

- dobrá spolupráca s rodičmi

- záujem o školu (nevybavené žiadosti)

- zriadenie 5-tej triedy so súhlasom

zriaďovateľa

veľká záhrada výmena záhradného náradia

/projekt rekonštrukcia ihriska získané

finančné prostriedky 4.100 €/

- zriadená telocvičňa

- socio-emocionálna klíma na zariadení,

medziľudské vzťahy,

- kolektívne plánovanie a rozhodovanie,

- kreativita pedagogických zamestnancov,

ochota podieľať sa na aktivitách školy

- ponuka aktivít – krúžková činnosť,

projekty

- pripravenosť detí na vstup do ZŠ,

- dostatok učebných pomôcok, hračiek

- dobry technický stav školy – interiér

exteriér, školský dvor

- web stránka školy

- dobry imidž školy

- podpora, sponzorstvo a spolupráca so

RZ, Radou školy, so zriaďovateľom

SLABÉ STRÁNKY

- technický stav budovy,

- nedostatok finančných prostriedkov na

ocenenie učiteľky,

- nedostatok finančných prostriedkov

pre školu

- nerovnomerné rozdelenie záťaže na

jednotlivé učiteľky

- sebareflexia učiteľa

PRÍLEŽITOSTI

-dobré podmienky pre výchovu

a vzdelávanie

RIZIKÁ

- nedostatok finančných prostriedkov pri

nutnej rekonštrukcii budovy

- kvalitná metodička na škole

- dobré možnosti pre kultúrne podujatia

- vlastný ŠkVP –

- zvyšovanie priemerného veku PZ

- silná konkurencia materských škôl na

sídlisku,

Závery:

SWOT analýzou našej školy sme zistili, v čom je kvalita a naopak, čo je potrebné zmeniť.

Našou cestou k úspechu je poskytovať strategické alternatívy zvyšovania kvality na škole,

rešpektovať požiadavky zvonku na kvalitnú výchovu a vzdelávanie, motivovať deti

k aktivitám, rodičov k spolupráci, propagovať činnosť školy na verejnosti.

14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť

- Oblasť vzdelávania pedagogických zamestnancov

- Opatrenie: využívať ponuky vzdelávacích inštitúcií a vzdelávať sa s cieľom zvýšiť

kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti

- Oblasť zlepšenia podmienok pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť

- Opatrenie: v spolupráci so zriaďovateľom zlepšovať technické a materiálne

podmienky v materskej škole

- Hľadať možnosti zapojenia sa materskej školy do rôznych projektov – získavať tak

finančné prostriedky pre školu

- Oceňovať aktívne učiteľky zapájajúce sa do tvorby a realizácie projektov, a to

morálnym alebo finančným ocenením

Kontrola: pedagogická realizovaná priebežne počas celého školského roka a hospitácie na

hlavnej edukačnej činnosti dňa. Ostatné na úrovni školy realizované priebežne. Zameranie

kontrol je spracované v Pláne kontrolnej činnosti.

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania:

Život detí v materskej škole je organizovaný na základe denného poriadku, ktorý rešpektuje

vekové a individuálne osobitosti dieťaťa. Ide o striedanie činností, ktoré sa týkajú

životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý rozvoj dieťaťa.

Celkové hodnotenie :

Cieľavedomým úsilím všetkých učiteliek ako aj nepedagogických zamestnankýň sa podarilo

vytýčené ciele prostredníctvom adekvátnych úloh splniť.

Úlohy vytyčené v Školskom vzdelávacom programe Zvedavé slniečko a Plánu práce sme

splnili.

V Košiciach dňa: 29.06.2016 Oľga Áčaiová

riaditeľka MŠ