samlet pp, rkv-praktikerseminar 090316 · 16. marts 2016 slide nr. 29 aarhustech.dk sikringsteknik...
TRANSCRIPT
Dagens program
• Velkomst og introduktion v/ Dorthe Jensen, VEU-center Østjylland
• De politiske vinde omkring EUV´en - status på EUV set med Ministeriets øjnev/ Elsebeth Pedersen, UVM
• RKV´en gennemført ud fra et rotationsprincip og den efterfølgende planlægning af holdundervisningenv/ Jes Mourtisen, AARHUS TECH
• ”Klar til EUD/EUX” i Silkeborg v/ Peter Nymann Eriksen og Ruth Konnerup-Møller, Silkeborg Business College
• Drøftelse af indlæg fra AARHUS TECH og Silkeborg
• Åbent læringscenterv/ Ulla Martens, SOSU Fyn
12.30 – 13.15 Frokostpause
• Drøftelse af Åbent læringscenter
• Organisering og udbytte af Branche ERFA-gruppe v/ Martha Skrydstrup, Aarhus Business College og Ruth Konnerup-Møller,
Handelsskolen Silkeborg
• Dannelse af Branche EFRA-grupper
• Opsamling og afrunding på dagen v/ Dorthe Jensen
Formål med seminarer for medarbejdere
der gennemfører RKV
Realkompetencevurderinger medarbejdere der gennemfører Realkompetencevurderinger
• Seminarerne er et forum for videndeling og erfaringsudveksling på praktikerniveau – undervisere og vejledere - om gennemførelse af realkompetencevurdering i praksis.
• Formålet med seminarerne er gennem videndeling og erfaringsudveksling, at skabe bevidsthed om og fokus på:
◊ Valg og vægtning af metoder i den individuelle kompetencevurdering
◊ Dokumentation i processen
◊ Kriterier i forhold til meritgivning og IKV godskrivning
◊ Gensidig anerkendelse af skolernes merit
Fælles kvalitetsstandard og procedure for
realkompetencevurdering i VEU-center Østjylland
Baggrund:
I de 13 VEU-centres udviklingskontrakt med Undervisningsministeriet for perioden 2014-2015 står bl.a., at skolerne i VEU-centrene skal gennemføre vurdering og anerkendelse af realkompetencer ud fra fælles procedurer og kvalitetsstandarder.
Kvalitetsmodellen for VEU-center Østjylland indeholder:
• En beskrivelse af, hvordan skolerne i VEU-centret Østjylland samarbejder om at sætte rammerne for realkompetencevurdering
• En beskrivelse af hvordan det sikres, at brugerne - i form af enkeltpersoner eller virksomheder - gennem et fælles afsæt i større udstrækning oplever en professionel indsats i forhold til realkompetencevurdering.
De politiske vinde omkring EUV´en
- status på EUV set med Ministeriets øjne
v/ Elsebeth Pedersen, UVM
16-03-2016
Side 9
Euv - PraktikerseminarOnsdag den 9. martsLearnmark Horsens
Tlf. dir 25574102
Fra GVU til euv - hvorfor
• Forløbene for individuelle – mange gennemfører ikke
• For lang varighed - gennemførelse hurtigere eller slet ikke
• Udfordringer mellem EUD – VEU
• Ønske om at få GVU ind under EUD-loven
• GVU løftede for lidt
16-03-2016
Side 10
Fra GVU til euv - hvordan
• Fra Lov om åben uddannelse til Erhvervsuddannelsesloven
• Særlige regler for voksne (kapitel 7 d), ellers som de unge
• Rkv er starten på uddannelsen (som de unge)
• AUB til virksomheden i stedet for VEU-godtgørelse (ca. 110 % af højeste
dagpenge i stedet for 80 %)
• Mulighed for at tage euv1 på SU
• 3 standardforløb + individuel merit
• Uddannelsesplan omfatter forløbsplan
• Relevanskriterier for erfaring
16-03-2016
Side 11
Hovedprincip
Et euv-forløb skal være så kort som muligt.
Eud-lovens § 66 y:
”Uddannelsesplanen udarbejdes på grundlag af reglerne om
uddannelsen og skolens vurdering af elevens kompetencer inden
for følgende rammer, således at elevens uddannelse bliver så kort
som mulig”.
Euv1: Ikke grundforløb og praktiktid. Hovedforløbets skoletid
reduceret mindst 10 %
Euv2: Hovedforløbets skoletid reduceret mindst 10 %. Højst to
års praktiktid.
16-03-2016
Side 12
Dog gerne
• EUX
• Talentspor
• Uddannelsesspecifikke fag med højere præstationsstandarder
Men ikke
• Grundfag på højere niveau eller anden undervisning, når ansøgeren har fået merit.
16-03-2016
Side 13
Fastsat af fagligt udvalg
• Varigheden af euv2 (Uddannelsesbekendtgørelsens § 2 stk. 3)
• Hvad afkortningen består af (Uddannelsesordningen)*
• Relevanskriterier for euv1 (Bilag 1 i uddannelsesbekendtgørelsen)
• Andre standardmeritter ( do.)
* Hvis det faglige udvalg ikke har fastsat afkortningen, skal skolen.
16-03-2016
Side 14
Fastsættes af skolen
• Indplacering af ansøgeren i euv1, euv2 eller euv3, herunder
vurdering af, om ansøgeren opfylder relevanskriterierne for
euv1.
• Vurdering af ansøgerens individuelle kompetencer i forhold
til standardmodellen.
• Uddannelsesplan, herunder forløbsplan.
• Dokumentation for anerkendte kompetencer
16-03-2016
Side 15
Euv i praksisHvad har vi set indtil nu
• Særlige voksenklasser
• Moduliserede forløb - moduler for typiske meritter
• Fleksible forløb – åbent værksted
• Standardforløb med variationer
16-03-2016
Side 16
Euv og undervisningen
Euv i grundforløbet
Euv1 : Ingen grundforløb
Euv 2 og 3 Evt. individuel afkortning efter rkv.
16-03-2016
Side 17
Euv i hovedforløbet
Euv1: Standardafkortning + individuel afkortning efter rkv
Euv2: Standardafkortning + individuel afkortning efter rkv
Euv3: Individuel afkortning efter rkv.
Euv og VUC
• Adgangskrav (undtagen euv1):• 02 i dansk og matematik på niveau G
• FVU dansk niveau 4, matematik niveau 2
• Eux – dansk, engelsk og samfundsfag på niveau C
• Overgangskrav • Eksempel mekaniker: Dansk, engelsk, fysik og matematik på niveau E
Eksempler på ansøgere, der kan have glæde af VUC:Borger A: Mangler alle 4 overgangsfag til mekaniker og kan kun nå to på grundforløbets 2. del.
Kan med fordel tage de 2 andre på VUC.
Borger B: Har fået en rkv og en uddannelsesplan til et euv2-forløb, men mangler at opfylde
optagelseskravet på 02 i matematik.
16-03-2016
Side 18
Rkv og digitalisering
• Min kompetencemappe
• Faglige udvalgs værktøjer
• Kompetenceafklaringsværktøj under udvikling
Alle tjener til opsamling af kompetencer og ansøgerens egen-vurdering. Erstatter ikke skolens endelige rkv og fastsættelse af uddannelsesplanen.
16-03-2016
Side 19
RKV´en gennemført ud fra et rotationsprincip og den efterfølgende planlægning af holdundervisningen
v/ Jes Mourtisen, faglærer ved servicevagtuddannelsen, AARHUS TECH
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 21
REAL KOMPETENCE
VURDERING (RKV) I PRAKSISV. JES MOURITSEN
VAGT OG SIKKERHED – AARHUS TECH
Fokuspunkter:
• Historik kort fortalt
• RKV-praksis på skolen
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 22
Rotationsbane – praktisk kompetencevurdering
af de uformelle kompetencer – Hvordan?
Resultat
AP
Runde-
ring
Stationær
vagt
Sikring
Retsregl.
Service-
vagt
Overvåg-
ning
Rapport
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 24
EKSEMPEL PÅ PRAKTISK OPGAVE
ATS-CENTRAL
A. Lav en fuld tilkobling på anlægget
B. Lav en alarm på zone 33 + zone 8
C. Lav en frakobling og kvittering af disse alarmer
D. Gå i hændelses-loggen og noter de nøjagtige tidspunkter for opgaverne A, B og C.
E. Udarbejd en AP-seddel på baggrund af punkt D
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 25
RAPPORTERINGE. UDARBEJD EN AP-SEDDEL PÅ BAGGRUND AF PUNKT D
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 26
AP – ALARMPATRULJE
PROCEDURE
I forbindelse med alarmpatrulje er der en korrekt
procedure der skal følges.
Redegør for denne procedure ved at fordele vedlagte i
den korrekte rækkefølge.
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 29
SIKRINGSTEKNIK
EKSEMPEL PÅ OPGAVE TIL VURDERING AF VIDEN
”SIKRINGSSPILLET”
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 31
RETSREGLER – VIDEN?
FUP & FAKTA
Sæt ring om dit svar FUP eller FAKTA 1. Alle i Danmark må foretage en anholdelse FUP / FAKTA
2. Vagten har ret til at visitere folk FUP / FAKTA
3. Vagten har flere beføjelser end den almindelige borger FUP / FAKTA
4. Det er strafskærpende at øge vold mod en vagt FUP / FAKTA
5. Vagtens uniform skal ligne politiets FUP / FAKTA
6. Det er lovligt at vagter kan anvende peberspray FUP / FAKTA
7. At vagten er fysisk stærk er vigtigere end at kunne kommunikere FUP / FAKTA
8. Alle vagter går med håndjern FUP / FAKTA
9. En vagt må gerne køre stærkere end den tilladte hastighed FUP / FAKTA
10. Vagten må godt slippe sin hund løs for at fange en tyv FUP / FAKTA
11. Vagten kan anholde på mistanke FUP / FAKTA
12. Vagten har ret til at tage et billede af en butikstyv FUP / FAKTA
Sæt ring om dit svar FUP eller FAKTA 1. Alle i Danmark må foretage en anholdelse FUP / FAKTA
2. Vagten har ret til at visitere folk FUP / FAKTA
3. Vagten har flere beføjelser end den almindelige borger FUP / FAKTA
4. Det er strafskærpende at øge vold mod en vagt FUP / FAKTA
5. Vagtens uniform skal ligne politiets FUP / FAKTA
6. Det er lovligt at vagter kan anvende peberspray FUP / FAKTA
7. At vagten er fysisk stærk er vigtigere end at kunne kommunikere FUP / FAKTA
8. Alle vagter går med håndjern FUP / FAKTA
9. En vagt må gerne køre stærkere end den tilladte hastighed FUP / FAKTA
10. Vagten må godt slippe sin hund løs for at fange en tyv FUP / FAKTA
11. Vagten kan anholde på mistanke FUP / FAKTA
12. Vagten har ret til at tage et billede af en butikstyv FUP / FAKTA
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 33
STATIONÆRVAGT –
ADK
Opret en bruger ved navn Knud Iversen.
Kortet skal ikke tildeles en pinkode.
Kortet skal være gældende fra dags dato fra kl. 0800 til kl. 16.00
Kortet skal kun have rettigheder til ”mellemdøren”
OVERVÅGNING
ITV
aarhustech.dk16. marts 2016 Slide nr. 35
OVERVÅGNING –
ITV
Redegør for hvilket skilt der er opsat på lågen indtil
brandbyen.
Lav en overvågningsrapport der indeholder billede og
beskrivelse af skiltet.
Vis hvorledes man gemmer en optagelse for dagen i
går fra kl. 07.45 til kl. 08.00 på kamera opsat ved
brandbyen.
RKV´en gennemført ud fra et rotationsprincip
Opklarende spørgsmål
Refleksion over indlæg med sidemand
”Klar til EUD/EUX” i Silkeborg
v/ Peter Nymann Eriksen og Ruth Konnerup-Møller, Silkeborg Business College.
KLAR TIL EUD/EUX -FÆLLESFORLØBET
Et samarbejde mellem TH. LANGS HF & VUC og Silkeborg Business College
Peter Nymann [email protected]
Nogle konsekvenser af erhvervsuddannelsesreformen af 1/8 2015:
• GF1 forbeholdt elever der kommer lige fra folkeskolen eller starter senest 13 måneder efter at have forladt grundskolen.
• For de merkantile uddannelser gælder, at 2 eller 3 obligatoriske grundfag (Dansk, Engelsk og Samfundsfag) er placeret på GF1.
• Det betyder, at alle andre elever, som ønsker at starte på et merkantilt grundforløb skal starte på GF2, men mangler 2 -3 obligatoriske grundfag for at opfylde overgangskravene til hovedforløbet!
Peter Nymann [email protected]
EUD Business
Senest et år efter
folkeskolen
GF 1 (½ år)Dansk D/C
Engelsk D/CErhvervsfag
GF 2 B/H (½ år)Erhvervsøkonomi C
IT CAfsætning C
USFValgfag
Praktik 2 årPraktik 2 år
HandelDetailEvent
Adgang KVU
Peter Nymann [email protected]
GF 1 (½ år)Dansk C
Samfundsfag CEngelsk C
Erhvervsfag
GF 2 (½ år)Erhvervsøkonomi C
Organisation CMatematik C
IT CAfsætning C
USF
Studieår (1 år)Dansk A
Engelsk BIT B
Sprog CValg: Virksomhedsøkonomi B , Matematik
B, afsætning B, Samfundsfag BValgfag på C eller B niveau
Videregående uddannelser
Adgang GSK
Senest et år efter
folkeskolen
EUX Business
Praktik 2 årØkonomiRevisionLægesekretærSpedition/shippingAdvokatsekretærAdministration/offentligRejselivFinansHandelButikFinansEvent
Peter Nymann [email protected]
For at imødekomme denne udfordring har TH. LANGS HF & VUC og Silkeborg Business College indledt et samarbejde i form af forløbet.: ”Klar til EUD/EUX” eller i daglig tale ”fællesforløbet”
Peter Nymann [email protected]
Fællesforløbet er:• Dansk, Engelsk og Samfundsfag på niveau C samt Matematik niveau E
• Eleverne er tilmeldt VUC, men al undervisning foregår på Handelsskolen
• Varighed: ½ år. Opstart i januar og august
• To undervisere fra VUC og to fra Handelsskolen
• Indmeldelse, studievejledning, kontaktlærerfunktion og opfølgning på fravær = SBC
• SU og SPS = VUC
Peter Nymann [email protected]
Fordele Udfordringer
• Ét samlet produkt til alle 18+ elever• Flere elever til både VUC og SBC
(win-win)• Merkantil toning af forløbet• Større overskuelighed • Stor interesse fra UU, jobcenter mm• Giver mulighed for at opfylde kravet
om 2+2• Nem efterfølgende RKV
• Kompliceret administration• Kulturforskelle• SU• Forskellige regler og bekendtgørelser
(fx D og C niveauer)• økonomi: taxameter,
deltagerbetaling…
Peter Nymann [email protected]
KONKLUSION August 2015 startede to hold, januar 2016 et hold
Tilmelding til august 2016; pt et hold – forventer to hold
Overgang til GF2 ca. 90%
Økonomien holder!
Det er helt sikkert besværet værd! ”2. runde” er allerede meget lettere
Masser af tilfredse elever – fortsat et godt tilbud til 18+ elever
Uddannelseskulturel udveksling på Bindslev Plads
Campus Bindslev Plads Peter Nymann [email protected]
Gruppedrøftelser på baggrund af indlæg fra Aarhus og Silkeborg
Spørgsmål til gruppedrøftelserne:
• Hvad gav stof til eftertanke i indlæggene
• Hvordan kan Rotationsprincippet komme i spil hos jer?
• Hvilke elementer fra de 2 indlæg kan I tage med tilbage til egen skole?
Organisering af uddannelsesforløb
Ulla Martens, teamleder på SOSU-Fyn afd. Middelfart
Lisbeth Flaskager Rasmussen, underviser på SOSU-
Fyn afd. Middelfart
• Erfaring med:
• Håndtering af udfordringen med at organisere
elever, der har individuelle uddannelseslængder i
holdundervisning.
• Planlægning og didaktiske overvejelser i denne
forbindelse
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Organisering af uddannelsesforløb
Udfordringen med afkortede forløb i henhold til BEK har
SOSU-Fyn besluttet at håndtere med etablering af ÅLC
Forudsætninger ved organisering af elever på ÅLC:
• Elever som udgangspunkt over 25 år
• Elever med et kompetencebevis
• Elever med individuel længde GF-2 forløb
• Eleverne starter på forskellige tispunkter
• Eleverne er færdige på samme tidspunkt
• Eleverne starter altid på en tirsdag
Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg09-03-2016
Organisering af uddannelsesforløb
Udvikling og afvikling af læringsaktiviteter:
• Fysiske rammer – ingen kateter, mulighed for gruppedannelse
• Læringsaktiviteter udviklet af teamet i fællesforberedelse
• Sammensætning af team
• Læringsaktiviterne med udgangspunkt i at:
- Eleven deltager aktivt
- Eleven har fokus på og tager ansvar for eget uddannelsesforløb.
- Eleven tager ejerskab og er meddesigner af sit uddan-nelsesforløb
- Eleven medvirker til et konstruktivt samarbejde med elevkammerater og skolens medarbejdere
Læringsudbytte gennem arbejde i grupper med planlægning, dialog, formidling feedforward, feedback etc.
Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg09-03-2016
Ny udfordringer
• Løbende optag, nye elever hver tirsdag
• Individuelle elevforløb
• Forskelligt indhold og længde af elevernes uddannelse
• Skabe fællesskab, sammenhold og ansvarlighed for hinanden
• Skabe nogle fysiske rammer der understøtter læring
• Skabe struktur
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Pædagogiske tanker
• Forventer at eleven tager ejerskab og er meddesigner af sit uddannelsesforløb
• Arbejder med egne læringsmål, ud fra temaplanen• Gå fra lærer- til elevstyret• Gå fra undervisning til vejledning• Gå fra oplæg og læsning, til gruppediskussioner,
praktisk demonstration, og til at gøre tingene i praksis• Feedback
• Mål: fagligt dygtige elever der tænker inovativt, kreativt og er dygtige til både at arbejde selvstændigt og i grupper
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
STRUKTUR
• Uddannelses samtale
- Kompetencemål
- temaplanen
- kalender
- Portfolio opgaver
• Ugetavlen
• Egne tavler
• Vidensdeling mandag
• Bevægelse
• Intro hver tirsdag, med samarbejdsøvelser, rundvisning, it, mm
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Portfolio opgaver
• Rollespil
• LURE-ark
• Powerpoint
• Filmklip
• Billeder
• Plancher
• Opgaver
• Vendespil
• Praktiske demonstrationer
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Vidensdeling
• Hver mandag 3 lektioner over middag
• Eleverne demonstrere/fremlægger på skift enten alene eller i grupper, hvad de har arbejdet med i den forgange uge
• OK ikke at vide alt, OK at fejle. Vi deler vores viden og bliver klogere
• Efterfølgende refleksion og feedback
• Planlægger modtagelse af nye elever
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Hvad siger eleverne om ÅLC
• Ansvar for egen læring• Dejlige fysiske rammer• Forvirrende den første uge• Føler man bryder ind midt i en klasse• Grænseoverskridende at skulle spille rollespil• Godt sammenhold• God individuel vejledning• Nervøs over vidensdeling• Bliver taget godt i mod• Stor medbestemmelse• Veksler mellem gruppe og alene arbejde• Usikker på om jeg når målene• For lidt plads• Mulighed for individuel udvikling• Vildt spændende • It- udfordringer bl.a. I-bog• Hygge, kaffe og kage og grin
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Nu på hovedforløb
Nu er eleverne 3 måneder inde i deres
hovedforløb.
Skolen har taget konsekvensen af den
ændrede didaktik og planlagt hovedløbet
ud fra de samme tanker om udvikling og
afvikling af læringsaktiviteter.
09-03-2016 Praktikseminar marts 9. marts 2016 Skanderborg
Den digitale verden
https://www.youtube.com/watch?v=c0Mvtu7EJMo
Åbent læringscenter
Spørgsmål til gruppedrøftelserne:
• Hvad giver indlægget anledning til at tanker i forhold til egen RKV og undervisningsplanlægning?
• Hvilke oplevelser har I med elevernes forståelse af RKV´en
Organisering og udbytte af Branche ERFA-gruppe
v/ Martha Skrydstrup, Aarhus Business College og Ruth Konnerup-Møller, Handelsskolen Silkeborg
ERFA MØDER – MERKANTIL GRUPPE
DELTAGENDE SKOLER:
• VIDEN DJURS
• ÅRHUS BUSINESS COLLEGE
• LEARNMARK
• TRADIUM• SKIVE HANDELSSKOLE• SILKEBORG BUSINESS COLLEGE
ERFA MØDER – MERKANTIL GRUPPE
Indhold på møder:
• Solidt mangeårigt netværk
• Fortrolighed
• Åbenhed
• Plads til forskellighed
• Fri debat
• Udveksling af materialer
• Fælles fortolkning/forståelse af nye bekendtgørelser
• Rotation af mødeafholdelse
• Afholdende skole indkalder og laver referat
TIPS og TRICKS til Branche ERFA-grupper
Tovholder for Branche ERFA-grupperne
Opgaver
- Indkalder til møder mellem de 2 årlige RKV-ERFA-dage
- Ansvarlig for at indhente punkter til dagsorden
- Finder mødested
Praktiske forhold:
- Tovholderen vælges af Branchegruppen for en given periode
- Mødeafholder er referent