samoevaluacijski izvjeŠtaj ju “centar...
TRANSCRIPT
SAMOEVALUACIJSKI IZVJEŠTAJ
JU “CENTAR SREDNJIH ŠKOLA”
TREBINJE
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
1
SADRŢAJ
1. LISTA STUDIJSKIH PROGRAMA I INICIJALNA UĈENIĈKA STATISTIKA ..................................... 3
2. UVOD ..................................................................................................................................................... 5
3. PROCES SAMOEVALUACIJE ............................................................................................................... 8
4. USKLAĐENOST SA STANDARDIMA ZA OSIGURANJE U VET-u ...................................................10
4.1. Standard 1: Upravljanje i rukovoĊenje u instituciji ...............................................................................10
4.1.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................10
4.1.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................12
4.1.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................12
4.2. Standard 2: Poduĉavanje i uĉenje ........................................................................................................13
4.2.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................13
4.2.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................19
4.2.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................19
4.3. Standard 3: Uĉeniĉka postignuća .........................................................................................................19
4.3.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................19
4.3.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................25
4.3.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................25
4.4. Standard 4: Podrška uĉenicima ............................................................................................................25
4.4.1 Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................25
4.4.2 Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................28
4.4.3 Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................28
4.5. Standard 5: Organizacija i sadrţaj isporuke nastavnih planova i programa ............................................28
4.5.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................28
4.5.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................31
4.5.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................31
4.6. Standard 6: Ljudski resursi (HR), fiziĉki resursi i specijalistiĉki resursi unutar institucije .....................31
4.6.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................31
4.6.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................38
4.6.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................38
4.7. Standard 7: Sistem i proces osiguranja kvaliteta ...................................................................................38
4.7.1. Indikatori, Analize i dokazi .............................................................................................................38
4.7.2. Procjena usklaĊenosti ......................................................................................................................41
4.7.3. Aktivnosti za poboljšanje ................................................................................................................41
5. SWOT ANALIZA ..................................................................................................................................42
6. ZAKLJUĈCI ..........................................................................................................................................44
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
2
Izvještaj o samoevaluaciji
VET ustanova:
JU „CENTAR SREDNJIH ŠKOLA“
Poštanska adresa i grad:
VOŢDA KARAĐORĐA 1,
89100 TREBINJE
Nadležno Ministarstvo obrazovanja:
MINISTARSTVO PROSVJETE I
KULTURE REPUBLIKE SRPSKE
Web-stranica:
www.centarsrednjihskolatrebinje.org
Telefon:
+387 59 270590
E-mail:
Ime direktora škole:
VASILJKO ŠKRIVAN
Kontakti (telefon, e-mail) direktora škole:
+387 66111280, [email protected]
Ime osobe odgovorne za samoevaluaciju:
SLAĐANA SKOĈAJIĆ
Kontakti:
+38765632204, [email protected]
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
3
1. LISTA STUDIJSKIH PROGRAMA I INICIJALNA UČENIČKA STATISTIKA
1. Lista aktivnih VET programa i broj učenika u posljednje tri godine
Programi za tehničare (4. stepen) – redovno podučavanje:
Br.
.
Kvalifikacije
2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
I II III IV ∑ I II III IV ∑ I II III IV ∑
1 Ekonomski
tehniĉar
24 26 56 51 15
7
23 24 26 56 12
9
24 24 24 26 98
2 Poslovno-
pravni
tehniĉar
12 / 28 23 63 12 12 / 28 52 24 12 12 / 48
3 Bankarski
tehniĉar
12 25 / / 37 12 12 25 / 49 / 12 10 25 47
4 Trgovaĉki
tehniĉar
/ 27 / / 27 / / 27 / 27 / / / 27 27
5 Turistiĉki
tehniĉar
24 27 33 12 96 22 24 27 31 10
4
24 22 25 27 98
6 Ugostiteljsko-
kulinarski
tehniĉar
/ / / 13 13 / / / / / / / / / /
7 Medicinski
tehniĉar
25 / / / 25 12 24 / / 36 / 12 13 / 35
8 Fizioterapeuts
ki tehniĉar
/ / / / / 13 / / / 13 / 12 / / 12
9 Laboratorijsk
o-sanitarni
tehniĉar
/ / / 25 25 / / / / / / / / / /
10 Prehrambeni
tehniĉar
/ / / / / 24 / / / 24 24 24 / / 48
Ukupno:
97
105
117
124
443
118
96
105
115
434
96
118
94
104
412
Programi za tehničare (4. nivo) – obrazovanje odraslih:
Br. Kvalifikacije 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
I II III IV ∑ I II III IV ∑ I II III IV ∑
1 Turistiĉki tehniĉar 2 2 / 4 5 2 4 5 / 3 3 3
2 Ekonomski tehniĉar 3 4 2 4 3 3 4 3 / / / 2
3 Trgovaĉki tehniĉar 10 10 11 13 2 2 / / / / 2 3
4 Ugostiteljsko-
kulinarski tehniĉar
1 1 1 2 / / / 1 / / / /
Ukupno: 16 17 14 23 10 7 8 9 / 3 3 8
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
4
Programi 3. nivoa – redovno podučavanje:
Br. Kvalifikacije 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
I II III ∑ I II III ∑ I II III ∑
1 Konobar 13 10 13 36 12 12 10 34 14 12 12 38
2 Kuvar 13 12 12 37 12 14 12 38 14 12 13 39
Ukupno: 26 22 25 73 24 26 22 72 28 24 25 77
Programi 3. nivoa –obrazovanje odraslih:
Br. Kvalifikacije 2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
I II III ∑ I II III ∑ I II III ∑
1 Kuvar / / / / / 1 / / /
Ukupno: / / / / / 1 / / /
Drugi programi (obuka, dodatna obuka – 5. nivo)
Br. Program Tip
programa
2013/2014. 2014/2015. 2015/2016.
Kandidati Kandidati Kandidati
1 ECDL za zaposlene u javnom
sektoru
kurs 40
2 Škola za organsko pĉelarstvo obuka 30
3 Obuka za njegovateljice starih i
bolesnih osoba
20
4
…
Ukupno: 20 70
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
5
2. UVOD
Za JU „Centar srednjih škola“ moţe se reći da nastavlja tradiciju Trgovaĉke akademije u
Trebinju koja je osnovana davne 1893. godine.
Skupština opštine Trebinje i tadašnje Ministarstvo prosvjete, 1957. godine osnovali su
Ekonomsku školu u ĉijem sastavu je bila i Trgovaĉka škola.
Od 1964. godine u Trebinju je osnovan Srednjoškolski centar u ĉijem sastavu su bile sve
trebinjske srednje škole. U Srednjoškolski centar uvodi se 1980. godine i Medicinska škola.
Zbog velikog broja uĉenika i što bolje funkcionalnosti, od Srednjoškolskog centra Trebinje i
njegova tri dotadašnja OUR-a 1993. godine formiraju se tri škole. Tada nastaje Ekonomska,
trgovaĉka, ugostiteljska i medicinska škola Trebinje.
Školski odbor mijenja naziv ove škole u „Centar srednjih škola“ krajem 2005. godine. JU
„Centar srednjih škola“ smješten je u zajedniĉkoj zgradi sa još dvije srednje ško le,
Gimnazijom „Jovan Duĉić“ i Tehniĉkom školom.
U školskoj 2017/18. godini u JU „Centar srednjih škola“ (u daljem tekstu Škola i JU CSŠ)
upisana su 484 uĉenika. Uĉenicima se pruţa višestruka mogućnost izbora prilikom upisa jer
Škola obrazuje uĉenike u razliĉitim strukama i zanimanjima. Ove školske godine u Školi se
uĉenici obrazuju u okviru 4 struke (ekonomija, pravo i trgovina; zdravstvo; poljoprivreda i
prerada hrane; ugostiteljstvo i turizam) i 12 zanimanja (ekonomski tehniĉar; poslovno-pravni
tehniĉar; bankarski tehniĉar, medicinski tehniĉar, fizioterapeutski tehniĉar, farmaceutski
tehniĉar, poljoprivredni tehniĉar, agroturistiĉki tehniĉar, tehniĉar hortikulture, konobar i
kuvar).
U Školi je trenutno zaposleno 68 radnika od kojih su 54 profesora koji svojim savjesnim i
blagovremenim obavljanjem poslova doprinose kvalitetnom funkcionisanju Škole.
Struĉni organi Škole su: Nastavniĉko vijeće, odjeljenjska vijeća i struĉni aktivi. Svi uredno
izvršavaju svoje programe u cilju postizanja što boljih rezultata u obrazovno-vaspitnom
procesu.
U 50 godina starom objektu raĊene su znaĉajne rekonstrukcije u fiskulturnoj sali, zamjena
krova, vanjske stolarije, kanalizacije, elektro-mreţe i kotlovnice za centralno grijanje. Jedino
je u lošem stanju fasada zgrade, ali i za njenu obnovu napravljen je projekat i predraĉun i
zajedno sa druge dvije škole radi se na pronalaţenju naĉina finansiranja ove skupe investicije.
Škola ima opremljene informatiĉke kabinete, medicinski kabinet, kabinet za praktiĉnu nastavu
konobara i kuvara, kabinet za praktiĉnu nastavu trgovaca, te fiskulturnu salu i školsku
biblioteku. U zavisnosti od struke uĉenici se praktiĉno obuĉavaju u školskim kabinetima,
proizvodnom pogonu Swisslion d.o.o. Trebinje, hotelima, turistiĉkim agencijama i
ugostiteljskim objektima u gradu, Opštoj bolnici Trebinje, a posjećuju i poljoprivredna
gazdinstva, vinarije, destilerije, medoteke i sliĉne proizvodne i usluţne objekte.
Pored teorijskih znanja iz svih predmeta i primjene znanja na ĉasovima praktiĉne nastave
uĉenici svoje potencijale i interesovanja razvijaju i kroz ĉasove dodatne nastave, sportskih i
kulturnih sekcija te kroz razne edukativne sadrţaje i projekte. Zapaţene rezultate uĉenici
ostvaruju na sajmovima uĉeniĉkog preduzetništva i preduzeća za vjeţbu, takmiĉenjima iz
opšteobrazovnih i struĉnih predmeta, a tradicionalno su uspješni uĉesnici Malih olimpijskih
igara Republike Srpske (MOI RS), posebno u ţenskoj košarci.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
6
JU „Centar srednjih škola“ ukljuĉen je u brojne projekte od kojih su najznaĉajniji:
„Psihosocijalna i zdravstvena edukacija uĉenika“ u saradnji sa OOCK-a i španskim CK-om;
„Razvoj volonterizma kod uĉenika“ u partnerstvu sa SO Trebinje, Centrom za socijalni rad i
Udruţenjem roditelja djece sa posebnim potrebama; „Uĉeniĉko preduzetništvo“ koji podrţava
Vlada Norveške, EUVET program Evropske komisije, Connecting Classrooms Britanskog
savjeta, K-education austrijskog Kultur Kontakt-a, te u više projekata koje podrţava
Ambasada SAD-a u BiH.
Od 2010. godine u JU “Centar srednjih škola” se provodio program obrazovanja odraslih,
prekvalifikacija i dokvalifikacija i to u okviru struka ekonomija, pravo i trgovina (trgovac,
poslovni sekretar, ekonomski tehniĉar, poslovno-pravni tehniĉar, trgovaĉki tehniĉar) i
ugostiteljstvo iturizam (kuvar, konobar, poslastiĉar, ugostiteljsko-kulinarski tehniĉar).
Osim navedenih zanimanja u Školi je, u partnerstvu sa Socijalno-edukativnim centrom iz
Banjaluke, 16 polaznika sa uspjehom završilo program osposobljavanja za njegovatelja/icu
starih i nemoćnih lica.
Od 2009. godine, kada je sa još tri srednje i dvije osnovne škole ušla u projekat Ministarstva
prosvjete i kulture „Elektronski dnevnik“, naša škola raspolaţe ovakvim naĉinom voĊenja
odjeljenjskih knjiga i elektronskom komunikacijom sa roditeljima. UvoĊenje elektronskog
dnevnika unaprijedilo je naĉin rada u Školi, omogućilo roditeljima da lakše prate školovanje
svog djeteta, a komunikaciju razrednik-roditelj postavilo na jedan novi nivo.
Odnos prema roditeljima u našoj školi podrazumijeva intenzivnu saradnju, tj. saradnju sa
odjeljenjskim starješinom, psihologom, pedagogom i upravom Škole. Roditelji su redovno
informisani o svim segmentima rada Škole i ona ih podstiĉe i motiviše na saradnju. Roditelji
preko svojih predstavnika u Savjetu roditelja i Školskom odboru kreiraju oblike i sadrţaje
saradnje sa Školom.
Savjet uĉenika formiran je u skladu sa Zakonom i Statutom Škole. Ova uĉeniĉka organizacija
saraĊuje sa menadţmentom i Školskim odborom, te zastupa stavove uĉenika. Kroz rad
Savjeta uĉenika organizuju se i realizuju mnoge aktivnosti i projekti kojima se unapreĊuje
vaspitno-obrazovni rad i odnos sa lokalnom zajednicom. Predstavnici Savjeta uĉenika
uĉestvuju na mnogim konferencijama i seminarima od regionalnog, republiĉkog pa do
drţavnog ranga gdje promovišu svoj rad.
Mnoge funkcije menadţera Škole obavlja direktor samostalno ili najĉešće u dogovoru sa
svojim saradnicima. Pored velike odgovornosti za zakonitosti u radu Škole podstiĉe otvoren i
konstruktivan vid komunikacije kako sa saradnicima tako i sa nastavnim kadrom i uĉenicima.
Menadţment Škole ima stalnu i dobru saradnju sa Ministarstvom prosvjete i kulture RS,
Republiĉkim pedagoškim zavodom RS, sa lokalnom zajednicom kao i nevladinim
organizacijama koje imaju odobrenje za saradnju od Ministarstva prosvjete i kulture RS.
Nastavni kadar je kvalifikovan i teţi da uĉenicima obezbijedi kvalitetno obrazovanje, da
razvija sopstvene kompetencije, struĉno se usavršava i prati savremene tokove obrazovanja i
uskladi ih sa društvenim potrebama i novim profesionalnim trendovima. Škola podrţava i
podupire profesionalni razvoj nastavnika i podstiĉe timski rad, toleranciju, pozitivne misli i
spremnost da jedni drugima pomognu i razviju kvalitetnu profesionalnu saradnju.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
7
MISIJA
Centar srednjih škola je otvorena obrazovna ustanova koja istiĉe vaţnost znanja i
cjeloţivotnog uĉenja, usavršavanje vještina, timski rad i znaĉaj dobre komunikacije izmeĊu
svih zainteresovanih strana.
VIZIJA
Teţimo da budemo ustanova sa kvalitetnijim nastavnim programom, kompetentnim
profesorskim kadrom i savremenim nastavnim sredstvima, prepoznatljiva po zanimljivoj i
savremenoj teorijskoj i praktiĉnoj nastavi koja će uĉenicima i polaznicima omogućiti potpun
razvoj liĉnih i stvaralaĉkih potencijala usklaĊenih sa zahtjevima savremenih tokova ţivota i
trţišta rada.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
8
3. PROCES SAMOEVALUACIJE
Školski odbor JU “Centra srednjih škola” imenovao je Tim za samoevaluaciju koji ĉine
sljedeći ĉlanovi:
1. Vasiljko Škrivan, direktor Škole više od 15 godina, po zanimanju diplomirani
ekonomista, uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih projekata vezanih za
obrazovanje uĉenika i odraslih osoba, verifikovani ECDL predavaĉ, jedan od autora
Finansijskog vodiĉa za direktore škola u BiH, izmeĊu ostalog posjeduje i Certificate
the qualified trainer in democratic school management Univrsity of Jyvaskyla iz
Finske
2. SlaĊana Skoĉajić, profesor ekonomske grupe predmeta, osoba odgovorna za
samoevaluaciju Škole, dugogodišnji i istaknuti nastavnik ekonomske grupe predmeta
sa velikim uspjehom u razvoju uĉeniĉkih preduzeća i omladinskog preduzetništva kroz
praktiĉnu nastavu i razvoju EU VET NPP-a za struku ekonomija-pravo-trgovina,
verifikovani ECDL predavaĉ, uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih
projekata vezanih za obrazovanje uĉenika i odraslih osoba, BIP konsultant za mala i
srednja preduzeća, predsjednik Školskog odbora.
3. Ivana Pešikan, školski psiholog, uĉesnik u više razliĉitih projekata sa znaĉajnim
rezultatima u psihološkoj pomoći uĉenicima i njihovim roditeljima. Uspješno
koordinira rad Savjeta uĉenika niz godina.
4. Dragana Vukoje, dugogodišnji nastavnik, a od ove školske godine radi kao školski
pedagog i koordinira rad Savjeta roditelja.
5. Valentina Sušić, ĉlan Razvojnog i Tima za samoevaluaciju, dugogodišnji i istaknuti
nastavnik srpskog jezika sa znaĉajnim uspjesima u nastavi, vannastavnim
aktivnostima (posebno u novinarskoj sekciji), uĉesnik u više razliĉitih domaćih i
meĊunarodnih projekata vezanih za obrazovanje uĉenika, autor više objavljenih
struĉnih radova.
6. Jadranka Mišić, dugogodišnji i istaknuti nastavnik informatike i matematike sa
znaĉajnim uspjesima u nastavi, vannastavnim aktivnostima (posebno u uĉeniĉkim
projektima), uĉesnik u više razliĉitih domaćih i meĊunarodnih projekata vezanih za
obrazovanje uĉenika, ekspert za elektronski dnevnik i školski veb-sajt i verifikovani
ECDL predavaĉ.
7. Krstoljub Kojović, profesor ekonomske grupe predmeta, a od ove školske godine
koordinator praktiĉne nastave, ĉlan Školskog odbora i u ranijem periodu koordinator
Savjeta roditelja.
Interesne strane koje su ukljuĉene u proces samoevaluacije su ĉlanovi kolektiva, uĉenici (kroz
Savjet uĉenika ĉiji je koordinator Ivana Pešikan), roditelji (kroz Savjet roditelja ĉiji je
koordinator Dragana Vukoje i Školski odbor ĉiji su ĉlanovi Sladjana Skoĉajić i Krstoljub
Kojović), i poslodavci (posredstvom koordinatora praktiĉne nastave izvan škole Krstoljuba
Kojovića).
Podaci za samoevaluaciju prikupljani su iz redovnih evidencija nastavnika, psihološko-
pedagoške evidencije, Sekretarijata , Arhive, Raĉunovodstva i partnerskih preduzeća u kojima
naši uĉenici obavljaju praksu, kao i povratnih informacija od roditelja i bivših uĉenika.
Na osnovu sakupljenih podataka, analize svakog standarda pojedinaĉno, identifikovanja jakih
i slabih taĉaka, uoĉeno je da je usklaĊenost sa standardima u VET-u dobra, a da za dalji razvoj
treba planirati aktivnosti koje će još više unaprijediti kvalitet rada Škole. Prioritetno je
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
9
uspostavljanje intenzivnije saradnje sa predstavnicima lokalne zajednice i privrede, kao i
poboljšanje uslova za izvoĊenje redovne nastave i vannastavnih aktivnosti. Od posebnog
znaĉaja je prilagoĊavanje praktiĉne nastave uslovima dualnog obrazovanja, a u cilju bolje
motivacije i unapreĊivanja materijalnog poloţaja zaposlenih i uslova njihovog rada.
Transparentnost podataka, urednost i potpunost evidencije u svim struĉnim sluţbama, dobro
vodjenje odjeljenjskih knjiga i aţurno evidentiranje u elektronskom dnevniku, aţurnost u
obavljanju zakonskih procedura, kompletnost dosijea radnika, voĊenje školske arhive i
školske biblioteke su na zavidnom nivou. O tome govore pozitivni inspekcijski nalazi.
Usvajanje Samoevaluacijskog izvještaja, koji će biti sastavni dio Razvojnog plana, slijedi
zajedno sa usvajanjem Razvojnog plana ĉija je izrada u toku, a odnosiće se na naredni
ĉetvorogodišnji period 2018/2022. Školski odbor, Nastavniĉko vijeće i Pedagoško-psihološka
sluţba su prihvatili ovaj izvještaj uz potpunu saglasnost.
Proces samoevaluacije obuhvatao je prikupljanje i analizu podataka, praćenje usklaĊenosti sa
standardima, analizu najbitnijih oblasti i aspekata funkcionisanja Škole. Identifikovane su
dobre i loše taĉke, izdvojene relevantne informacije o efikasnosti i efektima obrazovnog
procesa u Školi i napravljen ovaj izvještaj.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
10
4. USKLAĐENOST SA STANDARDIMA ZA OSIGURANJE U VET-u
4.1. Standard 1: Upravljanje i rukovoĎenje u instituciji
4.1.1. Indikatori, Analize i dokazi
1.1. Ustanova je registrovana kod odgovarajućih organa i odobreno joj je da realizuje
kvalifikacije kroz obrazovanje i obuku u okviru svoje nadležnosti
JU „Centar srednjih škola“ je registrovan i upisan u sudski registar kod Osnovnog suda u
Trebinju za obavljanje djelatnosti srednjeg obrazovanja i vaspitanja, za sticanje trećeg i
ĉetvrtog stepena struĉne spreme uĉenika u ĉetiri struke i kao dopunsku djelatnost obrazovanje
i obuka odraslih osoba (na osnovu Rješenja Zavoda za obrazovanje odraslih), obuka odraslih
osoba na osnovu projektnih aktivnosti.
Dokazi: Rješenje o registraciji i o promjeni naziva škole (br. 062-0-REG-12-000278) koje se
nalazi u kancelariji školskog sekretara.
1.2. Vizija i misija ustanove su uspostavljene i interesne strane ih razumiju i priznaju
Vizija i misija JU „Centar srednjih škola“ su definisane u Razvojnom panu 2014/2018. g. i
korigovane tokom 2017. g. Interesne strane razumiju viziju i misiju ali je potrebno
permanentno raditi na njihovoj daljoj promociji i prihvatanju od strane novih ĉlanova.
Dokazi: Vizija i misija su istaknuti u školskim prostorijama i na sajtu Škole, analiza ankete
provedene meĊu interesnim stranama sa pitanjima koja se odnose na njihovo razumijevanje.
1.3. Procedure za sva ključna operativna područja su uspostavljene i koriste se za
usmjeravanje organizacije i rada ustanove
Procedure za kljuĉna operativna podruĉja su uspostavljene na osnovu vaţećih zakona i
pravilnika. Naša škola je prepoznatljiva po urednom i aţurnom vodjenju administrativnih i
knjigovodstvenih poslova. S obzirom da ĉesto Zakon i pravilnici ne mogu obuhvatiti sve
specifiĉne situacije koje se mogu dogoditi neophodno je razmotriti potrebu za
uspostavljanjem dodatnih procedura za specifiĉne situacije (elementarna nepogoda, nestanak
el. energije u veĉernjim satima, odsustvo odjeljenja sa nastave u sluĉaju smrti bliţeg ĉlana
porodice uĉenika, povreda ili teţe zdravstveno stanje uĉenika ili nastavnika i sl.) i eventualno
pristupiti njihovoj izradi.
Dokazi: Zakon o srednjoj školi, pravilnici, protokoli koji se nalaze u kancelariji sekretara
Škole.
1.4. Strateški/razvojni plan je izraĎen na osnovu izjava o viziji i misiji i uspostavio je
ciljeve koji se revidiraju i ažuriraju godišnje
Razvojni plan je izraĊen za period 2014-2018. g. i u proteklom periodu njegovi ciljevi nisu
revidirani i aţurirani (osim vizije i misije). Zbog toga se zapoĉelo sa izradom novog
Razvojnog pana ĉiji će sastavni dio biti pored ovog Samoevaluacijskog izvještaja i plan
njegove revizije i aţuriranja.
Dokazi: Razvojni plan 2014/2018.godine, skoro potpuno završena radna verzija Razvojnog
plana 2018/2022. g. koji se nalaze u kancelariji direktora Škole
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
11
1.5. VET ustanova ima jasnu organizacionu strukturu za obavljanje svog poslovanja i
zapisnici sa sastanaka se efikasno vode
JU CSŠ ima jasnu organizacionu strukturu za obavljanje svog poslovanja, regulisanu
Zakonom, Statutom Škole i Sistematizacijom radnih mjesta. Sve evidencije i zapisnici su
uredni.
Dokazi: Zakon o srednjoj školi, Statut Škole, Sistematizacija radnih mjesta, sveske zapisnika
struĉnih aktiva, sveske zapisnika sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, Savjeta roditelja i Školskog
odbora.
1.6. Sve interesne strane su uključenje u davanje doprinosa procesima planiranja i
operacija prepoznavajući važnost svoje uloge i doprinosa uspjehu ustanove, te su
uspostavljena efektivna povezivanja s privredom, lokalnom zajednicom i ostalim
interesnim stranama.
Povezanost sa privredom je zadovoljavajuća zahvaljujući prije svega naporima menadţmenta
Škole. Od posebne vaţnosti za realizaciju efikasnijeg povezivanja sa privredom jeste uloga
koordinatora praktiĉne nastave. TakoĊe je potrebno više ukljuĉiti sve interesne grupe u cilju
prevazilaţenja izolovanosti Škole. Obaveze lokalne zajednice koje se trenutno svode na
izmirenje materijalnih troškova u okviru godišnjeg preskromnog budţeta je potrebno proširiti
i na sve segmente rada Škole, a prije svega na poboljšanje materijalnog poloţaja i upisne
politike. Komunikacija je uvijek inicirana od strane Škole, sa izuzetkom kada privrednici
(najĉešće ugostitelji) traţe informacije o „dobrim“ konobarima i kuvarima.
Dokazi: dopisi i elaborati upućeni institucijama lokalne vlasti, promotivni flajeri, fotografije
(posjete promotera fakulteta), ugovori o saradnji sa preduzećima gdje naši uĉenici izvode
praksu, Ljetopis
1.7. VET ustanova pruža jednake mogućnosti za sve i njima se efikasno upravlja.
JU CSŠ pruţa jednake mogućnosti za sve uĉenike i nastavnike bez obzira na nacionalnu i
polnu pripadnost. Obrazujemo uĉenike i po prilagoĊenom NPP-u (za zanimanje kuvar).
Prihvatamo uĉenike koji su osnovnu školu završili u drugim drţavama uz nostrifikovane
diplome. Izgradili smo pristupnu rampu za uĉenike sa fiziĉkim hendikepom. Nije zabiljeţen
nijedan sluĉaj zlostavljanja po nacionalnoj pripadnosti ili bilo kojoj drugoj vrsti razliĉitosti.
Dokazi: prilagoĊeni NPP, ulazna rampa, obrasci preporuĉeni od strane RPZ-a RS o evidenciji
pedagoško-psihološkog rada sa uĉenicima koji se nalaze u Pedagoško-psihološkoj sluţbi
1.8. VoĎenje evidencije o upisu, prisustvu, napretku i završavanju procesa
obrazovanja, se efikasno i redovno ažurira i koristi na svim nivoima te progresivno
revidira kroz prethodne godine da bi se utvrdila poboljšanja
VoĊenje evidencije o upisu, toku školovanja i napretku se vodi redovno i efikasno. Analize
stanja su redovne i sluţe kao osnova za planiranje upisa, povećanje prosjeĉne ocjene,
smanjenje izostanaka sa nastave itd. Elektronski dnevnik se aţurira u roku od 48 sati, a nastoji
se postići 24-satna aţurnost. Prostorija za arhivsku graĊu je adekvatna, a arhiva se vodi u
skladu sa Pravilnikom o kancelarijskom poslovanju i arhivskoj gradji.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
12
Dokazi: upisne liste, matiĉne knjige, Ljetopis, izvještaji iz elektronskog dnevnika, izvještaji
pedagoga o uspjehu i vladanju - nalaze se u Arhivi Škole, elektronskoj memoriji raĉunara
Napomena: U toku je evidentiranje lokacija svih navedenih dokaza koji će biti u jednom fajlu
zajedno sa dijelom dokaza koji mogu na takav naĉin biti arhivirani (flajeri, kopije rješenja,
odluka, dopisa i sl). Poštujući zakonske i interne procedure veliki dio dokaza su originalni
dokumenti i sveske (uvezani listovi) i oni su uvijek, zbog vaţnosti, uloţeni na poznate
lokacije (npr. Ljetopis, matiĉne knjige, odjeljenjske knjige, pedagoško-psihološka evidencija i
sl.) u skladu sa Pravilnikom o kancelarijskom i arhivskom poslovanju. Za takav vid dokaza će
biti sastavljena pregledna lista lokacija.
4.1.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke:
Kompetentan i iskusan upravljaĉki tim
Uredna i aţurna administrativna i knjigovodstvena evidencija
Aţurirani i transparentni pravilnici
Adekvatni i potpuni zapisnici
Jednaka prava za sve uĉenike i posebna briga o riziĉnim kategorijama
Slabe tačke:
Nedovoljna podrška lokalne zajednice
Nedostatak procedura
Sveukupna ocjena standarda: odličan
4.1.3. Aktivnosti za poboljšanje
Pojaĉati postojeće i uvesti dodatne aktivnosti na promociji Škole.
Insistiranje na redovnoj komunikaciji sa gradskim odjeljenjima za privredu i za
društvene djelatnosti.
Inicijativa za zajedniĉki nastup svih srednjih škola (na lokalnom ali i na višim nivoima) u
rješavanju potreba srednjeg struĉnog obrazovanja.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
13
4.2. Standard 2: Podučavanje i učenje
4.2.1. Indikatori, Analize i dokazi
2.1. Kvalifikacije koje ustanove nude se testiraju i postavljaju u kvalifikacijski okvir
BiH
Kvalifikacije koje ustanova nudi se testiraju samo na završnim i maturskim ispitima ali se ne
postavljaju u kvalifikacijski okvir BiH.
Dokazi: sveske zapisnika Nastavniĉkog vijeća i Ispitnog odbora, i nepostojanje
kvalifikacionog okvira na nivou BiH i projekat koji je u toku „Razvoj kvalifikacijskog okvira
za cjeloţivotno uĉenje“
2.2. Nastavni plan i program je napisan po ishodima učenja i pripremljen po
modulima za koje su alocirani ECVET krediti.
Nastavni plan i program je napisan po ishodima uĉenja i pripremljen po modulima, ali za koje
nisu alocirani ECVET krediti.
Dokazi: Nastavni planovi i programi objavljeni u sl. Glasniku i na sajtu RPZ-a, knjige sa
starim, već duţe vremena nekorištenim, NPP-ima.
2.3. Podučavanje i učenje se planiraju efektivno, zadovoljavaju potrebe učenika i
polaznika i postižu kvalifikacione standarde.
Za svaki nastavni predmet kao i za dopunsku, dodatnu nastavu, vannastavne aktivnosti i
ĉasove odjeljenjske zajednice nastavnici pišu godišnje i mjeseĉne planove i programe. Struĉni
aktivi sastavljaju godišnje planove rada koji obuhvataju planirane aktivnosti i vrijeme
realizacije. Pripreme za svaki ĉas posjeduje veći broj nastavnika. MeĊutim, ne postoji
dovoljno primjera dokaza o zadovoljavanju potreba uĉenika i polaznika i postizanja
kvalifikacionih standarda.
Dokazi: godišnji i mjeseĉni planovi nastavnika, izvještaj o kontroli aţurnosti priprema za
nastavni ĉas, zapisnici sa posjeta ĉasovima od strane inspektora - prosvjetnih savjetnika,
direktora i pedagoga, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva, podaci iz zapisnika Nastavniĉkog
vijeća i Ljetopisa o postignutim rezultatima na školskim takmiĉenjima
2.4. Podučavanje je podsticajno, održava zainteresovanost učenika i polaznika i
proširuje njihovo znanje, vještine i kompetencije.
Iako neujednaĉeno kod svih nastavnika, poduĉavanje je ipak dobrim dijelom podsticajno za
uĉenike, odlikuje se upotrebom razliĉitih nastavnih metoda i sredstava. Svoja znanja i vještine
uĉenici imaju priliku razvijati i kroz rad sekcija.
Dokazi: analize anketa provedenih meĊu poslodavcima i uĉenicima, zapisnici sa posjeta
ĉasovima, knjige evidencije ostalih oblika rada sa uĉenicima
2.5. Nastavnici koriste različite nastavne metode i resurse kako bi omogućili
učenicima i polaznicima što efikasnije učenje/što bolja učenička postignuća.
Nastavnicima su obezbijeĊeni organizacijski i materijalno-tehniĉki uslovi (oprema i nastavna
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
14
sredstva, potrošni materijal).Većina njih koristi razliĉite nastavne metode i postojeće resurse
kako bi omogućili uĉenicima i polaznicima što efikasnije uĉenje i što bolja uĉeniĉka
postignuća.
Dokazi: pisane pripreme za ĉas sa prilozima (CD, fotografije, video zapisi, panoi,
prezentacije), zapisnici sa posjeta ĉasovima od strane direktora, pedagoga i struĉnih savjetnika
2.6. Ključne kompetencije uz poseban fokus na ključnu kompetenciju “smisao za
inicijativu i poduzetništvo” integrirane su u nastavu i učenje.
Kljuĉne kompetencije uz poseban fokus na kljuĉnu kompetenciju “smisao za inicijativu i
preduzetništvo” integrisane su u nastavu i uĉenje naroĉito kroz programe predmeta Osnove
preduzetništva i Preduzeća za vjeţbu kao i kroz uĉešće na sajmovima omladinskog
preduzetništva.
Dokazi: Nastavni plan i program (nastavni predmeti Preduzetništvo, Praktiĉna nastava),
Ljetopis, diplome sa takmiĉenja (BIP, Kultur Kontakt, Eco-net), biznis planovi uĉenika,
novinski ĉlanci, fotografije sa sajmova, sertifikati o završenim obukama nastavnika.
2.7. Postoje operativni planovi rada svakog nastavnika i pisane pripreme za svaki
nastavni čas, koje su obavezne za sve kvalifikacije, kurseve i razrede.
Izrada godišnjih operativnih i mjeseĉnih planova je obavezna za sve nastavnike i struĉne
saradnike. Oni pri tome moraju voditi raĉuna o usklaĊenosti sa NPP-om objavljenim na sajtu
Ministarstava prosvjete i kulture, uz primjenu modularne metodologije koja omogućava brzo
reagovanje na promjene u društvu i tehnologiji. Dio nastavnih programa za struĉno
obrazovanje (u okvirima dozvoljenog do 30 %) utvrĊuje Nastavniĉko vijeće na prijedlog
struĉnih aktiva, pri ĉemu se vodi raĉuna o potrebama trţišta rada i lokalnoj strategiji razvoja.
Priprema za svaki nastavni ĉas se pravi u pisanoj ili elektronskoj formi.
Dokazi: godišnji i mjeseĉni planovi nastavnika, pisane ili pripreme u elektronskoj formi,
arhiva školskog pedagoga.
2.8. Odjeljenjske knjige i dnevnici praktičnog rada se uredno vode i svi radovi
učenika i polaznika se na vrijeme ocjenjuju.
Redovnom kontrolom odjeljenjskih knjiga i dnevnika praktiĉnog rada obezbjeĊuje se njihova
aţurnost i urednost. PoreĊenje planova pismenih i praktiĉnih provjera znanja i vještina sa
datumima upisanih ocjena u odjeljenjskim knjigama ukazuje na redovnost ocjenjivanja.
Dokazi: odjeljenjske knjige i zapisnici o njihovoj kontroli, dnevnici praktiĉne nastave, e-
dnevnik, zabilješke direktora, pedagoga
2.9. Učenici i polaznici obavljaju praktičan rad efektivno i bezbijedno
Uĉenici i polaznici obavljaju praktiĉan rad u školskim kabinetima koji su dobro opremljeni i
izvan škole u preko 40 odabranih preduzeća i ustanova, uglavnom efektivno i bezbjedno.
Dokazi: ugovori sa poslodavcima, evidencija koordinatora praktiĉne nastave, veoma malo
prituţbi roditelja i uĉenika, Rješenje nadleţne institucije za izdavanje upotrebne dozvole
objektu u kojem se izvodi praktiĉna nastava, Pravilnik o zaštiti na radu poslodavaca koji se
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
15
primjenjuje i na uĉenike, sanitarne knjiţice
2.10. Praktična nastava za učenike (u školi i van škole) realizuje se u skladu sa
zahtjevima nastavnog plana i programa i prema normativnim aktima.
Praktiĉna nastava se izvodi u skladu sa NPP-om i konsultacijama sa struĉnim savjetnicima.
Posvećuje joj se posebna paţnja i detaljno se razmatraju i podrţavaju svi konstruktivni
prijedlozi od strane uĉenika, poslodavaca i nastavnika.
Dokazi: nastavniĉki i uĉeniĉki dnevnici praktiĉnog rada, praktiĉni radovi i podaci o visokom
procentu prolaznosti na završnom ispitu, analize anketa privrednih duštava kod kojih su
uĉenici obavljali praksu, evidencija koordinatora praktiĉne nastave o zapošljavanju znaĉajnog
broja uĉenika pojedinih zanimanja (konobar i kuvar).
2.11. Ocjenjivanje se provodi u skladu s propisima i pravovremeno i konzistentno se
bilježi.
Ocjenjivanje se provodi u skladu sa Zakonom o srednjem obrazovanju i vaspitanju i
Pravilnikom o ocjenjivanju uĉenika. Ocjene se upisuju u odjeljenjske knjige na nastavnom
ĉasu uz obrazloţenje, a u elektronski dnevnik u roku od 48 sati. Pismeni i praktiĉni radovi
uĉenika se u skladu sa Zakonom ĉuvaju najmanje jednu godinu. Zakljuĉne ocjene se upisuju
na kraju školske godine i u matiĉne knjige.
Dokazi: odjeljenjske knjige (koje se ĉuvaju 10 godina), elektronski dnevnik, matiĉne knjige
(koje se trajno ĉuvaju), zapisnici sa kontrola od strane direktora, pedagoga, prosvjetnog
savjetnika i prosvjetnog inspektora, kontrolni, pismeni i praktiĉni radovi uĉenika
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni teh
niĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ug
ostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
2.1. Kvalifikacije koje
ustanove nude se testiraju i
postavljaju u kvalifikacijski
okvir BiH
---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ----
2.2. Nastavni plan i program
je napisan po ishodima
uĉenja i pripremljen po
modulima za koje su
alocirani ECVET krediti.
---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ----
2.3. Poduĉavanje i uĉenje se
planiraju efektivno,
zadovoljavaju potrebe
uĉenika i polaznika i postiţu
kvalifikacione standarde
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovoljav
a
zadovoljav
a
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovoljav
a
zadovoljav
a
zadovoljav
a
2.4. Poduĉavanje je
podsticajno, odrţava
zainteresovanost uĉenika i
polaznika i proširuje njihovo
znanje, vještine i
kompetencije
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zado
voljav
a
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zado
voljav
a
odliĉn
o
2.5. Nastavnici koriste
razliĉite nastavne metode i
resurse kako bi omogućili
uĉenicima i polaznicima što
efikasnije uĉenje/što bolja
uĉeniĉka postignuća
odliĉn
o
od
liĉno
odliĉn
o
zadovo
ljava
zadovo
ljava
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovo
ljava
zadovo
ljava
odliĉn
o
odliĉn
o
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
17
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni teh
niĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
2.6. Kljuĉne kompetencije
uz poseban fokus na kljuĉnu
kompetenciju “smisao za
inicijativu i poduzetništvo”
integrirane su u nastavu i
uĉenje.
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovoljav
a
zadovoljav
a
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovoljav
a
zadovoljav
a
zadovoljav
a
odliĉn
o
2.7. Postoje operativni
planovi rada svakog
nastavnika i pisane pripreme
za svaki nastavni ĉas, koje
su obavezne za sve
kvalifikacije, kurseve i
razrede
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
2.8. Odjeljenske knjige i
dnevnici praktiĉnog rada se
uredno vode i svi radovi
uĉenika i polaznika se na
vrijeme ocjenjuju.
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
2.9. Uĉenici i polaznici
obavljaju praktiĉan rad
efektivno i bezbijedno
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
18
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni teh
niĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
2.10. Praktiĉna nastava za
uĉenike (u školi i van škole)
realizuje se u skladu sa
zahtjevima nastavnog plana i
programa i prema
normativnim aktima
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
2.11. Ocjenjivanje se
provodi u skladu s propisima
i pravovremeno i
konzistentno se biljeţi
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
4.2.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke
Korištenje savremenih metoda uĉenja kod znaĉajnog broja nastavnika.
Smisao za inicijativu i preduzetništvo se razvija kroz sve module NPP-a praktiĉne nastave u
većini zanimanja.
Aţurna i kvalitetna evidencije koju vode nastavnici.
Praktiĉna nastava se izvodi uz adekvatnu koordinaciju na relaciji Škola - poslodavac.
Ocjenjivanje je u potpunosti u skladu sa Pravilnikom.
Slabe tačke
ECVET krediti nisu alocirani što utiĉe na lošu ili oteţanu mobilnost.
Neujednaĉeno poduĉavanje kao posljedica slabog sistema vrednovanja rada nastavnika
Nemogućnost nagraĊivanja nastavnika ĉiji uĉenici postiţu evidentne uspjehe.
Kvalifikacije koje Škola nudi se ne testiraju (izjednaĉavanje jakih i slabih škola).
Ne postoji dovoljno kvalitetnih analiza, a time i dovoljno primjera dokaza o zadovoljavanju
potreba uĉenika, polaznika i postizanju kvalifikacionih standarda
Sveukupna procjena Standarda - odličan.
4.2.3. Aktivnosti za poboljšanje
Aktivno uĉestvovati u promociji kvaliteta i primjene standardnih okvira u poslovanju.
Inicijativa za uspostavljanje procedure, odnosno pravilnika za stimulaciju uspješnijih
nastavnika.
Organizovanje što više prezentacija uspješnog rada nastavnika na sastancima struĉnih aktiva
i Nastavniĉkog vijeća.
Podsticanje svih nastavnika na permanentno struĉno usavršavanje, objavljivanje struĉnih
radova i primjenu novih nastavnih metoda.
Anketiranje i intervjuisanje poslodavaca i uĉenika u cilju prikupljanja dokaza o
ne/zadovoljavanju njihovih oĉekivanja i potreba koji se odnose na postizanje kvalifikacionih
standarda
4.3. Standard 3: Učenička postignuća
4.3.1. Indikatori, Analize i dokazi
3.1. Ocjenjivanje učenika i polaznika se vrši formativno i sumativno u skladu sa
zahtjevima kvalifikacija i obuhvata sve ishode učenja na odreĎenom nivou.
Provjeravanjem i ocjenjivanjem znanja utvrĊuje se uspješnost uĉenika pri postizanju utvrĊenih
standarada znanja, odnosno ispunjavanja obaveza koje su odreĊene obrazovnim programima.
Ocjenjivanje uĉenika nastavnici obavljaju odgovorno prateći uputstva o vrednovanju i
ocjenjivanju rada i postignuća uĉenika. U ocjenjivanju uĉenika, nastavnik se sluţi usmenim i
pismenim provjeravanjem znanja, te serijama zadataka objektivnog tipa, testovima znanja i
sposobnosti, izradom praktiĉnih radova i projektnih zadataka i drugih odgovarajućih oblika, a
sve u skladu sa Nastavnim planom i programom predmeta. Nastavnik bira metod koji će mu
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
20
omogućiti podsticanje uĉenika na aktivnost i dati optimum postignutih znanja i vještina.
Dokazi: odjeljenjske knjige, elektronski dnevnik, zapisnici sa internih i eksternih kontrola,
primjeri uĉeniĉkih radova, zapisnici Nastavniĉkog vijeća, analize Pedagoško-psihološke sluţbe,
izvještaji sa eksternih testiranja u organizaciji RPZ-a RS.
3.2. Ocjenjivanje, voĎenje evidencije i zaštita podataka se obavljaju prema važećim
propisima.
Ocjenjivanje se provodi u skladu sa Pravilnikom o ocjenjivanju uĉenika u nastavi, kojim je
regulisano da se provjera i ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti uĉenika obavezno provodi
poštujući liĉnost uĉenika, uz razvijanje osjećaja samopouzdanja i jasnu povratnu informaciju i
javno saopštavanje ocjene. Ovo je stalan proces koji predstavlja objektivan i pouzdan naĉin
napredovanja uĉenika u savladavanju NPP-a. Uspjeh uĉenika se ocjenjuje opisnim i brojĉanim
ocjenama, a Pravilnikom je regulisan broj mogućih ocjena u danu, odnosno sedmici. Samo
uĉenik i roditelji imaju pravo uvida u ocjene i na njihovo detaljno obrazloţenje, a ocjene u
elektronskom dnevniku su zaštićene pristupnom lozinkom.
Dokazi: odjeljenjske knjige, matiĉne knjige, e-dnevnik, zapisinici sa ispita, zapisnici sa internih
(direktor, pedagog) i eksternih (prosvjetni savjetnici, prosvjetni inspektor) kontrola.
3.3. Ustanova postavlja ostvarive ciljeve učenja prikladne za izvršenje.
Vodeći raĉuna o ostvarivosti ciljeva uĉenja Škola podstiĉe struĉni razvoj uĉenika u skladu sa
njihovim individualnim sposobnostima i potrebama društva, razvija njihova interesovanja za
nova znanja i vještine. Uz teorijsku nastavu jednaka vaţnost se daje i struĉnoj praksi,
uvaţavajući specifiĉnost Škole po brojnosti struka i uslova izvoĊenja iste, kao i vannastavnim
aktivnostima, pripremama za takmiĉenje, volonterizmu, promociji zdravog ţivota, bavljenju
sportom...
Dokazi: izvještaji o prolaznosti i prosjeĉnoj ocjeni, analiza anketa o oĉekivanju uĉenika, analiza
anketa uĉenika završnih razreda o zadovoljstvu Školom, rezultati sa takmiĉenja, upisne liste
3.4. Postignuća učenika i polaznika su na odgovarajućem nivou.
Uporedne analize uspjeha u uĉenju, kao i onih na sajmovima uĉeniĉkih postignuća i školskim
takmiĉenjima, kako tekuće tako i prethodnih školskih godina, pokazuju konstantno visok nivo.
Povratne informacije od poslodavaca koji zapošljavaju naše uĉenike nakon obavljene prakse
pokazuju da su postignuća naših uĉenika i polaznika na zadovoljavajućem nivou. TakoĊe, prema
informacijama koje Škola prikuplja od bivših uĉenika, mnogi od njih studiraju na prestiţnim
fakultetima. Iz godine u godinu pokazuje se velika zainteresovanost uĉenika osnovnih škola za
sva zanimanja u našoj školi. Evidentan je i interes i za zanimanja za koja se po prvi put raspisuje
konkurs. Sve ovo upućuje na visok nivo postignuća uĉenika i polaznika.
Dokazi: uporedne analize uspjeha, Ljetopis, analiza povratnih informacija od poslodavaca,
podaci o studentima koji uspješno studiraju na prestiţnim fakultetima, upisne liste
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
21
3.5. Svjedočanstva, diplome i certifikati se kontrolišu na adekvatnom nivou sigurnosti i
evidentiranja neophodnih za sprečavanje prevara i narušavanja sigurnost.
Svjedoĉanstva, diplome i certifikati se kontrolišu na adekvatnom nivou sigurnosti i evidentiranja
neophodnih za spreĉavanje prevara i narušavanja sigurnosti. Praktiĉno od samog osnivanja, u
Školi nijedna kontrola, bilo prosvjetne inspekcije, policije, ili SIPE, nije konstatovala
nepravilnosti kod izdavanja svjedoĉanstava i diploma. Postojeći obrasci za svjedoĉanstva i
diplome polaznika obrazovanja odraslih dodatno su i elektronski zaštićeni.
Dokazi: zapisnici sa kontrola nadleţnih institucija (prosvjetna inspekcija, policija, SIPA), obrasci
diploma polaznika obrazovanja odraslih
3.6. Ciljevi za smanjenje napuštanja i povećanja završavanja školovanja učenika su
postavljeni ili su već postignuti.
Ciljevi za smanjenje napuštanja i povećanja završavanja školovanja uĉenika su praktiĉno
postignuti, jer je broj napuštanja školovanja bio i jeste zanemarljiv.
Dokazi: matiĉne knjige, evidencija ispisanih uĉenika, zapisnici u odjeljenjskim knjigama,
zapisnici koje vode pedagog i psiholog
3.7. Očekivanja učenika i polaznika se prate i provjeravaju i provode se studije o
kvalitetu obuke održane u okviru ustanove.
Oĉekivanja uĉenika i polaznika se procjenjuju na osnovu razgovora sa sadašnjim i bivšim
2.79 2.99 3.00
2.85 2.92
3.59 3.68 3.66
3.55 3.65
3.47 3.57 3.56
3.45 3.54
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
5.00
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Prosječna ocjena
III stepen
IV stepen
Prosječna ocjena
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
22
uĉenicima, diskusija na sastancima Savjeta uĉenika i Savjeta roditelja. Ipak, oĉekivanja se
nedovoljno prate i provjeravaju i provode se rijetke studije o kvalitetu obuke odrţane u okviru
ustanove. Potrebno je u narednoj startegiji razvoja dati veći znaĉaj provjeri kvaliteta nastave i
obuke.
Dokazi: zapisinici sa sastanaka Savjeta roditelja i Savjeta uĉenika
3.8. Učenici se podstiču da učestvuju na takmičenjima, vannastavnim aktivnostima i kad
je moguće stiču radno iskustvo u okviru privrede ili poslovnog sektora.
Uĉenici se podstiĉu da uĉestvuju na takmiĉenjima, u vannastavnim aktivnostima i kad je
moguće da kroz praktiĉan rad i Projekat sedmice stiĉu iskustvo u okviru privrede ili poslovnog
sektora. Uspostavljen je sistem nagraĊivanja - pohvale Nastavniĉkog vijeća, medijska promocija,
nagradni izleti za uĉenike koji su uĉestvovali na takmiĉenjima i uspješno realizovali projekte,
knjige i drugi prigodni pokloni. TakoĊe, Pravilnikom o izboru uĉenika generacije, pored
ostvarenih rezultata u uĉenju boduje se i uĉešće na takmiĉenjima i u vannastavnim aktivnostima.
Dokazi: evidencija sa ĉasova pripreme uĉenika za takmiĉenje, diplome i potvrde sa takmiĉenja i
sajmova, zahvalnice na uĉešću u razliĉitim aktivnostima (humanitarna pomoć, dobrovoljno
davanje krvi, pošumljavanje,...), portfolio radova sa Projekta sedmice, raĉuni za nagrade za ove
uĉenike (pokloni, izleti...)
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno p
ravni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Tu
ristiĉki teh
niĉar
Pro
gram
6
Ugostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
3.1. Ocjenjivanje uĉenika i
polaznika se vrši formativno
i sumativno u skladu sa
zahtjevima kvalifikacija i
obuhvata sve ishode uĉenja
na odreĊenom nivou
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
3.2. Ocjenjivanje, voĊenje
evidencije i zaštita podataka
se obavljaju prema vaţećim
propisima
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
3.3. Ustanova postavlja ostvarive
ciljeve uĉenja prikladne za
izvršenje
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
3.4. Postignuća uĉenika i
polaznika su na
odgovarajućem nivou
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
zado
vo
ljava
zado
vo
ljava
od
liĉno
od
liĉno
zado
vo
ljava
od
liĉno
od
liĉno
zado
vo
ljava
od
liĉno
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
24
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno p
ravni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Tu
ristiĉki teh
niĉar
Pro
gram
6
Ugostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
3.5. Svjedoĉanstva, diplome i
certifikati se kontrolišu na
adekvatniom nivou
sigurnosti i evidentiranja
neophodnih za spreĉavanje
prevara i narušavanja
sigurnost
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
3.6. Ciljevi za smanjenje
napuštanja i povećanja
završavanja školovanja
uĉenika su postavljeni ili
su već postignuti
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
3.7. Oĉekivanja uĉenika i
polaznika se prate i
provjeravaju i provode se
studije o kvalitetu obuke
odrţane u okviru ustanove.
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
ned
ovo
ljno
3.8. Uĉenici se podstiĉu da
uĉestvuju na takmiĉenjima,
vannastavnim aktivnostima i
kad je moguće stiĉu radno
iskustvo u okviru privrede ili
poslovnog sektora
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
zado
voljav
a
zado
voljav
a
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
zado
voljav
a
zado
voljav
a
zado
voljav
a
zado
voljav
a
4.3.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke
Ocjenjivanje, evidencije i zaštita podataka se u potpunosti aţurno sprovode, pregledni su i u
skladu sa zakonskim propisima.
Podsticajan odnos prema uĉenicima koji su uĉesnici takmiĉenja i projekata.
Dobro i sigurno okruţenje zbog ĉega roditelji i uĉenici traţe uvijek “mjesto više“.
Slabe tačke
Pravilnik o ocjenjivanju ne podstiĉe uĉenike na dodatni rad.
Sveukupna procjena Standarda -odličan
4.3.3. Aktivnosti za poboljšanje
Inicirati izmjene Pravilnika o ocjenjivanju koji bi bio podsticajan za redovno uĉenje.
4.4. Standard 4: Podrška učenicima
4.4.1 Indikatori, Analize i dokazi
4.1 Učenicima i polaznicima se pruža nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom
dolaska u ustanovu u pogledu izbora zanimanja.
Uĉenicima i polaznicima se pruţa nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom dolaska u
ustanovu u pogledu izbora zanimanja. Škola ima odliĉne reference i interes za upis u našu
školu nadmašuje broj uĉenika koje nam dozvoljava nadleţno Ministarstvo. Mi i pored toga
redovno vršimo nepristrasno informisanje uĉenika završnih razreda osnovne škole i njihovih
roditelja o raspisanom konkursu za upis i novim zanimanjima koja se uvode (npr. u poslednje
3 godine imali smo 3 nova zanimanja).
Dokazi: Ljetopis, ankete, fotografije sa Dana otvorenih vrata, flajeri sa opisom zanimanja
4.2 Učenici i polaznici se uvode u ustanovu efektivno i usmjeravaju se u pogledu
mogućnosti i propisa.
Uĉenici se od prvog dana obrazovanja u našoj ustanovi upućuju na pravila ponašanja i
oblaĉenja (u oĉekivanju Pravilnika o oblaĉenju uĉenika i nastavnika koje treba da donese
ministar) u skladu sa pravima i obavezama uĉenika koji su propisani Statutom i Kućnim
redom Škole. TakoĊe, osim posebnosti struĉnog obrazovanja i razlike u odnosu na osnovno
obrazovanje, istiĉe se znaĉaj redovnog rada i napredovanja u znanju kao vodilji trajnog
uspjeha na polju daljeg obrazovanja ili rada u struci.
Dokazi: odjeljenjske knjige sa upisanim temama sa sastanaka odjeljenjskih zajednica, dosije
uĉenika, pedagoško-psihološka dokumentacija, Ljetopis, godišnji programi rada pedagoga,
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
26
psihologa i direktora.
4.3 Ustanova je uspostavila sistem za podršku učenicima i polaznicima kako bi se
osiguralo efektivno učenje.
Sistem za podršku uĉenicima je zadovoljavajući, ali i dalje se radi na unapredjenju uslova za
uĉenje i bavljenje vannastavnim aktivnostima, tj. podizanju struĉnih i liĉnih kompetencija
uĉenika. Školska biblioteka redovno se dopunjava struĉnom i popularnom literaturom, a
sekcije sa bogatim sadrţajem aktivnosti pruţaju uĉenicima priliku da iskaţu svoje talente i
vještine.
Dokazi: evidencija sa dodatne, dopunske nastave i sekcija, portfolio najboljih uĉeniĉkih
projekata, raĉuni o nabavci nagrada za uĉenike bez izostanaka sa nastave, uĉenike-
najaktivnije ĉitaoce, uĉenike i cijela odjeljenja koji su uĉestvovali u projektima i na
takmiĉenjima
4.4 Ustanova je uspostavila politiku i dogovore za podršku učenicima i polaznicima sa
posebnim potrebama.
Škola nastoji u okviru svojih mogućnosti da stvori adekvatan ambijent za obrazovanje
uĉenika sa posebnim potrebama. Za sada je uraĊeno sljedeće: izgraĊena je prilazna rampa za
osobe u invalidskim kolicima; postoji prilagodjen NPP za zanimanje kuvar; dodijeljena su
odjeljenjska starješinstva nastavnicima koji su završili pedagoške fakultete i imali u toku
studija predmete psihologija i pedagogija. TakoĊe, pedagog i školski psiholog imaju zadatak
da se stalno usavršavaju i stiĉu nova znanja koja se tiĉu ukljuĉivanja ovih uĉenika u redovnu
nastavu, kako bi bili na raspolaganju i od pomoći, kako uĉenicima tako i nastavnicima, u
organizovanju i izvoĊenju inkluzivne nastave. Nemamo namjenske kabinete za uĉenike sa
posebnim potrebama.
Dokaz: dosijei uĉenika, odluka o dodjeli odjeljenjskih starješinstava, rampa za invalidne
osobe, prilagoĊen NPP (za zanimanje kuvar), zapisnici i evidencija pedagoga i psihologa
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno p
ravni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
4.1. Uĉenicima i polaznicima se pruţa
nepristrasno usmjeravanje prije i prilikom
dolaska u ustanovu u pogledu izbora
zanimanja
Izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
4.2. Uĉenici i polaznici se uvode u ustanovu
efektivno i usmjeravaju se u pogledu
mogućnosti i propisa
Izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
4.3. Ustanova je uspostavila sistem za
podršku uĉenicima i polaznicima kako bi
se osiguralo efektivno uĉenje
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
4.4. Ustanova je uspostavila politiku i
dogovore za podršku uĉenicima i
polaznicima sa posebnim potrebama
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
odliĉn
o
od
liĉno
od
liĉno
4.4.2 Procjena usklaĎenosti
Jake tačke
Dobro radno okruţenje za sve uĉenike.
Škola pruţa kvalitetno obrazovanje uz punu sigurnost uĉenika.
Slabe tačke
Samo jedan NPP prilagodjen za uĉenike sa posebnim potrebama.
Nedovoljna obuĉenost nastavnika za rad sa uĉenicima sa posebnim potrebama.
Sveukupna procjena Standarda- odličan.
4.4.3 Aktivnosti za poboljšanje
Inicirati povećanje broja prilagodjenih NPP-a za uĉenike sa posebnim potrebama.
Organizovati dodatnu edukaciju svih nastavnika za rad sa uĉenicima koji rade prema
prilagoĊenom NPP-u.
4.5. Standard 5: Organizacija i sadržaj isporuke nastavnih planova i programa
4.5.1. Indikatori, Analize i dokazi
5.1. Nastavni plan i program je usvojen i odobren od strane nadležne obrazovne vlasti
Nastavni plan i program je usvojen i odobren od strane Ministarstva prosvjete i kulture
Republike Srpske.
Dokazi: Sluţbeni glasnici, https://www.rpz-rs.org/
5.2. Nastavni plan i program se revidira sistematski kako bi se osigurala usklaĎenost sa
potrebama učenika i polaznika, te potrebama privrede kroz uspostavljene sisteme kako
bi se utvrdile potrebe za obukom i kako bi se osiguralo da kvalifikacije odgovaraju
potrebama tržišta.
Nastavni plan i program se nedovoljno sistematski revidira kako bi se osigurala usklaĊenost
sa potrebama uĉenika i polaznika, te potrebama privrede. Nemamo uspostavljen sistem za
utvrĊivanje potreba za obukom i adekvatnosti pojedinih NPP-a naroĉito za struĉne predmete.
Novim zakonom trebalo bi se uspostaviti savjetodavno vijeće u kome bi bili predstavnici svih
zainteresovanih strana. To vijeće će osigurati permanentnost procesa revidiranja i
usklaĊivanja.
Dokazi: analize anketa iz kojih je uoĉljivo povremeno iskazivanje nezadovoljstva
poslodavaca, objavljeni revidirani NPP-i na sajtu RPZ-a RS, Nacrt Zakona o srednjem
obrazovanju.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
29
5.3. Ustanova pruža savjete i smjernice učenicima i polaznicima u pogledu
kvalifikacija i mogućnosti koje su im dostupne nakon završetka školovanja
Svi nastavnici, a posebno oni struĉnih predmeta nastoje pruţiti konkretne informacije o
mogućnostima nastavka školovanja, mogućim usmjerenjima i uslovima studiranja. TakoĊe,
nastoji se uĉenicima pruţiti što više informacija koje su bitne za donošenje odluke o
obrazovanju. To se postiţe organizovanjem posjeta uĉenika Sajmu zapošljavanja, dijeljenjem
informatora, angaţovanjem predavaĉa iz Zavoda za zapošljavanja, organizovanjem promocija
visokoškolskih ustanova, upoznavanjem uĉenika sa potrebama nekih poslodavaca, odnosno
trţišta rada.
Dokazi: Ljetopis, podaci Zavoda za zapošljavanje, raĉuni o prevozu uĉenika na sajmove
5.4. Ustanova je uspostavila sistem žalbi učenika i polaznika koji je transparentan i
lako dostupan učenicima i polaznicima.
Škola je uspostavila sistem ţalbi uĉenika i polaznika koji je u skladu sa Zakonom o srednjem
obrazovanju i vaspitanju, Pravilnikom o ocjenjivanju i Pravilnikom o vaspitno-disciplinskim
mjerama.
Postoji veoma mali broj ţalbi, kako uĉenika tako i njihovih roditelja, koje se uglavnom
odnose na odreĊenu ocjenu i koje se najĉešće rješavaju na prvostepenom nivou (direktor), a
izuzetno rijetko na drugostepenom nivou (Školski odbor). Ţalbi od strane roditelja ili uĉenika
koje su upućene Ministarstvu ili prosvjetnoj inspekciji u zadnjih 15 godina nije bilo.
Dokazi: Zakon o srednjem obrazovanju i vaspitanju, Pravilnik o ocjenjivanju, Pravilnik o
vaspitno-disciplinskim mjerama, zapisnici prosvjetne inspekcije
5.5. Učenicima se pružaju razne vannastavne aktivnosti
U Školi se uĉenicima pruţa mogućnost da izabere neku od vannastavne aktivnosti: novinarska
sekcija, bibliotekarska sekcija, informatiĉka sekcija, ekološka sekcija, pravna sekcija,
odbojkaška i košarkaška sekcija.
Uĉenici se podstiĉu da uĉestvuju na takmiĉenjima i u vannastavnim aktivnostima i kad je to
moguće da kroz praktiĉan rad i Projekat sedmice stiĉu iskustvo u okviru privrede ili
poslovnog sektora.
Dokazi: evidencija sa dodatne i dopunske nastave, sekcija i priprema za takmiĉenje, Ljetopis,
fotografije, školski panoi, uĉeniĉki radovi, prostor za rad Savjeta uĉenika i Volonterskog
servisa.
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni teh
niĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ug
ostit. k
ulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijsko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
5.1. Nastavni plan i program je
usvojen i odobren od strane
nadleţne obrazovne vlasti
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
5.2. Nastavni plan i program se
revidira sistematski kako bi se
osigurala usklaĊenost sa
potrebama uĉenika i polaznika, te
potrebama privrede kroz
uspostavljene sisteme kako bi se
utvrdile potrebe za obukom i kako
bi se osiguralo da kvalifikacije
odgovaraju potrebama trţišta.
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
5.3. Ustanova pruţa savjete i smjernice
uĉenicima i polaznicima u
pogledu kvalifikacija i mogućnosti
koje su im dostupne nakon
završetka školovanja
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
5.4. Ustanova je uspostavila sistem
ţalbi uĉenika i polaznika koji je
transparentan i lako dostupan
uĉenicima i polaznicima.
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
izvan
redn
o
5.5. Uĉenicima se pruţaju razne
vannastavne aktivnosti od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
zadovo
ljava
zadovo
ljava
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
od
liĉno
4.5.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke
Maksimalna iskorištenost svih prilika za poboljšanje rada i unapredjenje NPP-a.
Slabe tačke
Samo jedan prilagodjen NPP.
Mišljenje o sveukupnoj procjeni Standarda -zadovoljava
4.5.3. Aktivnosti za poboljšanje
Inicirati maksimalnu angaţovanost struĉnih aktiva i Nastavniĉkog vijeća na
prilagoĊavanju NPP-a specifiĉnim potrebama privrede u okruţenju, poštujući procenat
odobrenog prilagoĊavanja NPP-a.
4.6. Standard 6: Ljudski resursi (HR), fizički resursi i specijalistički resursi unutar
institucije
4.6.1. Indikatori, Analize i dokazi
6.1. Nastavnici/treneri su kvalifikovani i obučeni na odgovarajući način
Kvalifikaciona struktura zaposlenih radnika na izvoĊenju nastave је usklaĊena sa
Pravilnikom o struĉnoj spremi nastavnika u struĉnim školama kao i potrebama Škole.
MeĊutim, svi nastavnici nisu dovoljno i na odgovarajući naĉin obuĉeni iz pojedinih struĉnih
oblasti, a posebno za rad sa djecom sa posebnim potrebama
Dokazi: Pravilnik o vrsti struĉne spreme nastavnika i struĉnih saradnika, dosijei nastavnika
6.2. Plan stručnog usavršavanja osoblja u ustanovi je definisan i dodijeljena su
odgovarajuća sredstva
Planove svojih struĉnih usavršavanja nastavnici predaju predsjednicima svojih struĉnih
aktiva, a predsjednici struĉnih aktiva izraĊuju Godišnji plan struĉnog usavršavanja za svoj
aktiv koji predaju školskom pedagogu. Nakon što prikupi sve ove planove, pedagog ih, u
saradnji sa direktorom, objedinjuje sa planovima usvršavanja struĉnih saradnika u Godišnji
plan struĉnog usavršavanja nastavnika i struĉnih saradnika. Ovaj plan je definisan kao
sastavni dio Godišnjeg plana rada (GPR-a) Škole. Prilikom izrade školskog budţeta planiraju
se i odgovarajuća sredstva za literaturu, seminare, sajmove, kao i aktivnosti usmjerene na
jaĉanje timskog duha (Team Building).
Dokazi: Godišnji plan rada Škole, Godišnji program struĉnog usavršavanja, Godišnjak struĉih
radova, izvod iz buţeta Škole, raĉuni o nabavljenoj literaturi, raĉuni troškova putovanja na
sajmove, raĉuni kotizacija za seminare, raĉuni sa troškovima za aktivnosti jaĉanja timskog
duha (posjete muzejima, rafting, izleti, planinarenje, hotelski smještaj, ...)
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
32
6.3. Osoblje ima jasne opise poslova i odgovornosti koji se revidiraju godišnje
Osoblje ima jasne opise poslova i odgovornosti koji se revidiraju godišnje, GPR-om Škole.
Poslovi nastavnika su odreĊeni Rješenjem o ĉetrdesetĉasovnoj radnoj sedmici, a opis poslova
ostalih zaposlenih je definisan Pravilnikom o sistematizaciji radnih mjesta.
Dokazi: Godišnji plan rada Škole, rješenja o ĉetrdesetĉasovnoj radnoj sedmici, Pravilnik o
sistematizaciji radnih mjesta, izvještaji o radu koji se podnose Nastavniĉkom vijeću
(nastavnici i struĉni saradnici), odnosno školskom sekretaru (pomoćni radnici).
6.4. Svo novo osoblje se uvodi u ustanovu tako što se na odgovarajući način
upoznaje sa politikama, procedurama i propisima
Svo novo osoblje se uvodi u ustanovu tako što se na odgovarajući naĉin upoznaje sa
politikom, procedurama i propisima kroz redovne sastanke sa njihovim mentorom, sa
struĉnim saradnicima i direktorom. Nastavnik-mentor u okviru svog rada savjetuje, upućuje u
struĉnu literaturu i NPP-e koji se koriste za odreĊeni predmet i prisustvuje ĉasovima
nastavnika pripravnika.
Dokazi: Rješenje o mentorstvu, Rješenje o 40-ĉasovnoj radnoj nedjelji, evidencije struĉnih
saradnika i direktora, zapisnici mentora o radu i napredovanju nastavnika pripravnika, kao i o
posjetama ĉasovima nastavniku pripravniku
6.5. Postoji dovoljno resursa (oprema, materijal za učenje i potrošna sredstva) za
svaku kvalifikaciju i program obuke koji se realizuje u ustanovi
Zavisno od struke i zanimanja nastavnicima i uĉenicima su na raspolaganju resursi Škole. S
obzirom da se u Školi obrazuju uĉenici za zanimanja u ĉetiri razliĉite struke i ograniĉenost
prostora, nemoguće je ostvariti dovoljan broj kabineta i njihovu opremljenost. Za svaku
kvalifikaciju i program obuke koji se realizuje u ustanovi postojeći resursi (oprema, materijal
za uĉenje i potrošna sredstva) se optimalno koriste.
Dokazi: godišnja popisna lista, godišnji plan nabavki, ankete nastavnika o potrebama za
potrošnim materijalom i literaturom, nalozi o potrošenim sredstvima, evidencija ekonoma
Škole, liste evidencije o nabavljenim sredstvima
6.6. Oprema i resursi se održavaju i u potpunosti iskorištavaju
Oprema u Školi se svakodnevno odrţava. Vodi se evidencija o tome ko je i kada koristio neki
kabinet, odosno opremu. Na taj naĉin pojaĉava se odgovornost nastavnika i uĉenika za
pravilno i svrsishodno korištenje te opreme. Ipak, potrebne su, i dva puta godišnje, znaĉajne
kontrole i popravke oštećene ili pokvarene opreme (januar i juli-avgust). Sve navedeno odnosi
se i na kompjuterske programe koji se koriste. Pri nabavci opreme, a posebno one potrošne
kod koje je ograniĉen rok trajanja, vodi se raĉuna o koliĉini koja se nabavlja kao i potpunosti
njenog iskorištavanja.
Dokazi: pisani zahtjevi nastavnika, evidencija zaposlenog školskog ekonoma i evidencija o
angaţovanju servisera van Škole, raĉuni o odrţavanju, Sertifikat o protivpoţarnoj zaštiti i
zaštiti od udara groma
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
33
6.7. IT oprema i kompjuteri su odgovarajući i efektivno se koriste
U Školi postoje ĉetiri informatiĉka kabineta sa 60 raĉunara. TakoĊe, u upotrebi je (u
kancelarijama, zbornici, biblioteci i uĉionicama) još preko 30 raĉunara. Pri izradi rasporeda
ĉasova vodi se raĉuna o njihovom efektivnom korištenju, a Planom javnih nabavki njihovo
stalno obnavljanje. Veoma velika vaţnost daje se informatiĉkoj obuci nastavnika tako da svi
(osim nekoliko tek zaposlenih) imaju ECDL sertifikat za najmanje tri modula (Windows,
Word, Excel)
Dokazi: raĉunari, ostala IT oprema, raĉuni o odrţavanju IT opreme, ECDL sertifikati
nastavnika
6.8. Postoji plan za obnavljanje i zamjenu opreme
Pri izradi GPR-a Škole u septembru mjesecu, kao i pri izradi Godišnjeg plana javnih nabavki
krajem novembra, a uzimajući u obzir popisnu listu, stanje opreme i njenu amortizaciju,
odnosno raĉunovodstvenu vrijednost, pravi se plan za obnavljanje i zamjenu opreme.
Dokazi: Godišnji plan rada Škole, Godišnji plan nabavki, popisna lista, budţet Škole,
zapisnici sa sastanaka Školskog odbora
6.9. Svaka biblioteka/resursni centar za učenje su dobro opremljeni i njima se
efikasno upravlja što pruža učenicima i osoblju mogućnosti za učenje
Biblioteka je solidno opremljena i nudi uĉenicima potrebnu literaturu. Bibliotekom se
efikasno upravlja, ima radno vrijeme prilagoĊeno uĉenicima u toku ĉitave godine (osim
subote i nedjelje) što pruţa uĉenicima i osoblju mogućnost uzimanje knjiga, udţbenika i
struĉne literature, odnosno uĉenja. MeĊutim,oĉigledan je nedostatak prostora za ĉitaonicu.
Dokazi: popis (katalog) knjiga, evidencija o radu biblioteke - evidencija o stanju knjiga i
izdatim naslovima, raĉuni o nabavci knjiga, Godišnji plan rada bibliotekara
6.10. Prostorije ustanove, kancelarije, učionice, toaleti, prostorije opšte namjene se
održavaju čistim i urednim te postoji sistem monitoringa
Prostorije ustanove, kancelarije, uĉionice, toaleti i prostorije opšte namjene se odrţavaju
ĉistim i urednim te postoji sistem kontrole kroz evidenciju deţurnih nastavnika i uĉenika.
Dokazi: Knjiga deţurstva, plan o odrţavanju higijene, zapisi video nadzora, evidencija o
svakodnevnom ĉišćenju prostorija, plan nabavki sredstava za higijenu, raĉuni za sredstva za
higijenu
6.11. Laboratorije i radionice se dobro održavaju, dobro su organizovane i imaju
odgovarajuće zdravstvene i sigurnosne procedure
Kabineti i radionice podlijeţu redovnom odrţavanju kao i svi drugi prostori Škole. Postoje
sigurnosne procedure koje se odnose na odrţavanje higijene, povreĊivanja, teţe zdravstvene
probleme uĉenika i nastavnika ili elementarne nepogode. Cijeli školski prostor je obezbijeĊen
video nadzorom i alarmnim sistemom. Svi hemijski preparati u laboratoriji su „pod kljuĉem“
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
34
i vodi se raĉuna o njihovim rokovima upotrebe.
Dokazi: Knjiga deţurstva, zapisnici sanitarnih inspekcija, zapisnici o uništavanju „starih“
preparata, kontrolni listići na protivpoţarnim aparatima i hidrantima
6.12. Resursima se upravlja i održavaju se efektivno i efikasno
Ljudski resursi Škole zadovoljavaju standarde po kriterijumu adekvatnosti svojih
kvalifikacija, po struci i stepenu struĉne spreme. Menadţment Škole i nastavnici su spremni
za saradnju i podrţavaju sve inicijative koje imaju za cilj unapreĊenje rada i edukaciju.
Princip cjeloţivotnog uĉenja se nameće i „starijim“ generacijama nastavnika i onim
novozaposlenim. Nastavnici i struĉni saradnici u okviru struĉnih organa saraĊuju u interesu
unapreĊenja nastave i uĉenja.
Škola je opremljena potrebnim nastavnim sredstvima za realizaciju kvalitetne nastave.
Materijalno-tehniĉkim resursima se upravlja efektivno i efikasno. Nije bilo sluĉajeva
nemarnog niti namjernog uništavanja opreme kako od strane nastavnika, tako ni uĉenika.
Kabineti sa raĉunarima i sala za fiziĉko vaspitanje se povremeno daju na korištenje uz
adekvatnu naknadu, a finansijska sredstva ostvarena na taj naĉin se ulaţu u njihovo
odrţavanje.
Dokazi: popisne liste opreme i nastavnih sredstava, zapisnici sa sastanaka Školskog odbora,
ugovori o iznajmljivanju, raĉuni servisera
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit.
kulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijs
ko san
itarni
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
6.1. Nastavnici/treneri su
kvalifikovani i obuĉeni na
odgovarajući naĉin
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
6.2. Plan struĉnog usavršavanja
osoblja u ustanovi je
definisan i dodijeljena su
odgovarajuća sredstva
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
6.3. Osoblje ima jasne opise
poslova i odgovornosti koji
se revidiraju godišnje
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
6.4. Svo novo osoblje se uvodi
u ustanovu tako što se na
odgovarajući naĉin
upoznaje sa politikama,
procedurama i propisima
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
36
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit.
kulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijs
ko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
6.5. Postoji dovoljno resursa
(oprema, materijal za
uĉenje i potrošna sredstva)
za svaku kvalifikaciju i
program obuke koji se
realizuje u ustanovi
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
zadovo
ljava
ned
ovoljn
o
6.6. Oprema i resursi se
odrţavaju i u potpunosti
iskorištavaju
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
6.7. IT oprema i kompjuteri su
odgovarajući i efektivno se
koriste
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
6.8. Postoji plan za obnavljanje
i zamjenu opreme
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
37
Indik
atori:
Pro
gram
i 1
Ekonom
ski
tehniĉar
Pro
gram
i 2
Poslo
vno
prav
ni
tehniĉar
Pro
gram
3
Ban
karsk
i
tehniĉar
Pro
gram
4
Trg
ovaĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
5
Turistiĉk
i
tehniĉar
Pro
gram
6
Ugostit.
kulin
.
tehniĉar
Pro
gram
7
Kuvar
Pro
gram
8
Konobar
Pro
gram
9
Med
icinsk
i
tehniĉar
Pro
gram
10
Fizio
terapeu
t
Pro
gram
11
Lab
orato
rijs
ko
sanitarn
i
tehniĉar
Pro
gram
12
Preh
ramben
i
tehniĉar
6.9. Svaka biblioteka/resursni
centar za uĉenje su dobro
opremljeni i njima se
efikasno upravlja što pruţa
uĉenicima i osoblju
mogućnosti za uĉenje
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
6.10. Prostorije ustanove,
kancelarije, uĉionice,
toaleti, prostorije opšte
namjene se odrţavaju
ĉistim i urednim te postoji
sistem monitoringa
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
izvan
redno
6.11. Laboratorije i radionice se
dobro odrţavaju, dobro su
organizovane i imaju
odgovarajuće zdravstvene i
sigurnosne procedure
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
6.12. Vannastavnim resursima se
upravlja i odrţavaju se
efektivno i efikasno
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
odliĉn
o
4.6.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke
Dobra tehniĉko-tehnološka opremljenost Škole.
Procedura uvodjenja novog nastavnika (poĉetnika) u nastavu provodi se potpuno u skladu
sa preporukama.
Radni uslovi (higijena, grijanje) su izvanredni.
Slabe tačke
Mali broj javnih prezentacija radova iz struĉnog usavršavanja.
Mišljenje osveukupnoj procjeni Standarda- odličan
4.6.3. Aktivnosti za poboljšanje
I dalje raditi na promociji cjeloţivotnog uĉenja i podsticati nastavnike da svoje radove izlaţu
javno i tako stiĉu reference u široj obrazovnoj zajednici.
4.7. Standard 7: Sistem i proces osiguranja kvaliteta
4.7.1. Indikatori, Analize i dokazi
7.1.Odgovornost za upravljanje kvalitetom je izričito dodijeljena
Odgovornost za upravljanje kvalitetom je izriĉito dodijeljena samo direktoru i vrlo malo
Školskom odboru. Potrebno je, zbog efikasnosti i kvaliteta realizacije, odgovornost prenijeti
na sve zaposlene tako što će to biti izriĉito istaknuto u novom zakonu i za sve škole vaţećim
pravilnicima koji, nakon donošenja Zakona, treba da se usvoje.
Dokaz: Zakon o srednjem obrazovanju i pravilnici o finansiranju i sistematizaciji
7.2. Uspostavljeni su politika i sistem osiguranja kvaliteta
Iako Škola nema zvaniĉni sertifikat standarda kvaliteta, uspostavljene procedure, odgovornost
za osiguranje kvaliteta kao i tansparentan sistem osiguranja kvaliteta su na relativno visokom
nivou.
Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća i Školskog odbora, Savjeta uĉenika i
Savjeta roditelja, evidencija pedagoga, psihologa i koordinatora praktiĉne nastave, sistem
nagraĊivanja uĉenika, obavezne prezentacije struĉnih radova pred struĉnim organima.
7.3. Postoji eksplicitan transparentan sistem osiguranja kvaliteta kojeg sve interesne
strane razumiju
Sistem osiguranja kvaliteta postoji, ali nije dovoljno eksplicitan, transparentan i sve interesne
strane ga ne razumiju dovoljno (osim tabelarnih izvještaja o uspjehu uĉenika u uĉenju i
vladanju i rezultata sa razliĉitih nivoa takmiĉenja i testiranja)
Dokazi: tabelarni izvještaji o uspjehu uĉenika u uĉenju i vladanju, diplome i potvrde o
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
39
uĉešću na razliĉitim nivoima takmiĉenja i na testiranjima, razliĉiti sertifikati koje su
stekli nastavnici kroz struĉno usavršavanje, Ljetopis Škole.
7.4. Postoji uključenost svog osoblja vezano za stalno poboljšanje kvaliteta
U Školi postoji aktivnost usmjerena na stalno poboljšanje kvaliteta kao i transparentan sistem
unutrašnjeg izvještavanja. Velika većina osoblja je ukljuĉena u aktivnosti usmjerene na stalno
poboljšanje kvaliteta: direktor i struĉni saradnici istiĉu pojedinaĉna zalaganja, omogućavanje
uĉešća nastavnika na struĉnim seminarima i sajmovima obrazovanja, radovi objavljeni u
struĉnim ĉasopisima, uspješna uĉešća nastavnika i uĉenika u domaćim i meĊunarodnim
projektima. MeĊutim, ne postoji i odgovarajući sistem nagraĊivanja zbog ĉega su nastavnici
nedovoljno stimulisani.
Dokazi: potvrde o uĉešću i diplome sa seminara i školskih takmiĉenja, Godišnjak struĉnih
radova nastavnika JU CSŠ-a, zapisnici sa sastanaka Nastavniĉkog vijeća i Školskog
odbora
7.5. Osoblje i ustanova razumiju i podržavaju sistem osiguranja kvaliteta i
zadovoljavaju sve zahtjeve ministarstva i kvalifikacije
U Školi je uspostavljen sistem za osiguranje kvaliteta koji je funkcionalan, mjerljiv i
djelimiĉno dokumentovan. MeĊutim, odreĊeni broj nastavnika ne podrţava (jer ne
„razumije“) sistem osiguranja kvaliteta i ne ţeli da radi ništa od onoga što im nije izriĉito
definisano njihovim obavezama u okviru 40-ĉasovne radne nedjelje. S druge strane, direktor
kao praktiĉno jedini odgovorni, nema podršku i razumijevanje Ministarstva kada su u pitanju
odnosi direktor-osoblje.
Dokazi: Zakon i pravilnici, zapisnici sa sjednica Školskog odbora i Nastavniĉkog vijeća,
zapisnici i rješenja nadleţnih inspekcija
7.6. Procedure osiguranja kvaliteta pokrivaju svaki aspekt rada ustanove i sistematično
se revidiraju
Postojeće procedure osiguranja kvaliteta nedovoljno pokrivaju sve aspekte rada i ne postoji
jasan sistem njihove revizije. Naime, iako postoji opširna dokumentacija o radu nastavnika
(planovi, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva, Nastavniĉkog vijeća i zapisnici o izvršenim
kontrolama) sve to nije siguran dokaz da je osiguran kvalitet rada svakog nastavnika na
svakom nastavnom ĉasu.
Dokazi: dokumentacija o radu nastavnika (planovi, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva
Nastavniĉkog vijeća i zapisnici o izvršenim kontrolama)
7.7. Indikatori rada su jasno identifikovani i efektivno se koriste
Indiktori rada su nedovoljno identifikovani te se spontano koriste. Na primjer, uspjeh uĉenika
na nekom takmiĉenju nije prilika da njihov nastavnik – mentor bude adekvatno nagraĊen.
Osim pohvala, ne postoji mogućnost stimulisanja nastavnika (nagraĊivanja) koji se istiĉu u
svom radu i postizanju zapaţenih rezultata. To daje za prvo onim nastavnicima ĉija je
filozofija „radio ili ne isto ti je“
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
40
Dokazi: Zakon i pravilnici o finansiranju, platne liste
7.8. Uspostavljen je sistem izvještavanja unutar ustanove, koji uključuje i evaluaciju
svoga rada.
Na svim sjednicama i sastancima su redovno na dnevnom redu razliĉiti izvještaji ukljuĉujući i
samoevaluaciju rada direktora i struĉnih saradnika. Prije svega, na sjednicama Nastavniĉkog
vijeća dva puta godišnje se podnose izvještaji o radu struĉnih aktiva, struĉnih saradnika i
direktora. Na sjednicama Školskog odbora takoĊe se podnose izvještaji dva puta godišnje o
realizaciji GPR-a Škole. TakoĊe, u svemu je znaĉajna uloga „oglasne table“ kao i elektronske
komunikacije.
Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, odjeljenjskih vijeća, struĉnih aktiva,
Školskog odbora, Savjeta uĉenika, Savjeta roditelja i roditeljskih sastanaka.
7.9. Ocjena osoblja i stručni razvoj se razmatraju u okviru osiguranja kvaliteta
ustanove
Struĉni razvoj i usavršavanje osoblja se redovno razmatraju na sjenicama Nastavniĉkog vijeća
i struĉnih aktiva ali se ne vrši ocjenjivanje osoblja jer je ukinuto od strane Ministarstva prije
više godina. Izuzetak su zapisnici inspektora - prosvjetnih savjetnika, direktora i pedagoga sa
posjeta nastavnim ĉasovima kojih je nedovoljno.
Dokazi: zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća i struĉnih aktiva, zapisnici o izvršenim
kontrolama inspektora - prosvjetnih savjetnika, zapisnici direktora i pedagoga sa posjeta
nastavnim ĉasovima
7.10. Sistem osiguranja kvaliteta uključuje redovno prikupljanje povratnih informacija
od svih interesnih strana (učenici, roditelji, uposlenici itd.)
Povremeno se prikupljaju povratne informacije od uĉenika, roditelja i zaposlenih. To se
uglavnom ĉini putem anketa i u manjem obimu intervjuisanjem. „Kutija za ţalbe“ se pokazala
kao neodgovarajuća za prikupljanje informacija, te je na zahtijev Savjeta uĉenika uklonjena iz
hola škole.
Dokazi: analize Pedagoško-psihološke sluţbe, zapisnici sa sastanaka struĉnih aktiva,
Nastavniĉkog vijeća, Školskog odbora, Savjeta uĉenika, Savjeta roditelja i roditeljskih
sastanaka
7.11. Pravi se godišnji izvještaj ustanove o samoevaluaciji koja je provedena kritički i
sadrži akcioni plan kao odgovor na identifikovane slabosti
Osim godišnjih izvještaja o uspjehu uĉenika i polaznika, finansijskih izvještaja, izvještaja o
realizaciji GPR-a, ne prave se dodatni izvještaji o samoevaluaciji Škole. Na sjednicama
Nastavniĉkog vijeća i Školskog odbora (za direktora) se podnose pojedinaĉne samoevaluacije
rada direktora i struĉnih sardanika. Ovaj Samoevaluacijski izvještaj je prvi u ovakvoj
sveobuhvatnoj formi. Redovni godišnji samoevaluacijski izvještaji će se ubuduće planirati
GPR-om Škole.
Dokazi: Zapisnici sa sjednica Nastavniĉkog vijeća, zapisnici sa sjednica Školskog odbora,
GPR Škole
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
41
4.7.2. Procjena usklaĎenosti
Jake tačke:
Sistem izvještavanja unutar ustanove
Slabe tačke:
Ne postoji eksplicitan i transparentan sistem osiguranja kvaliteta,
Ne postoji zvaniĉni sertifikat standarda kvaliteta,
Indiktori rada su nedovoljno identifikovani
Mišljenje o sveukupnoj procjeni Standarda - zadovoljava
4.7.3. Aktivnosti za poboljšanje
Inicirati uvodjenje sistema kvaliteta i uskladjivanje sa kvalifikacionim okvirima BiH.
Inicirati alokaciju ECVET kredita.
Raditi na identifikaciji indikatora kako bi mogli poboljšavati rad i uslove rada za sva zanimanja
ujednaĉeno.
Aţurirati dokumentaciju ĉime će se upotpuniti izvještavanje za sve nastavnike, a posebno za one
kod kojih su uoĉene odreĊene slabosti u radu te obezbijediti adekvatno pedagoško i struĉno
usavršavanje.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
42
5. SWOT ANALIZA
Prednosti Slabosti
Ĉetiri struke i širok izbor zanimanja,
Za tri struke jedina škola u regiji
Tradicija i dobar imidţ Škole
Iskustvo uĉestvovanja u projektima
Kvalitetna praktiĉna nastava uz
saradnju s privredom
Struĉan i posvećen nastavni kadar
Podrška uĉenicima sa smetnjama u
razvoju
Formalno i neformalno obrazovanje
odraslih
Nedostatak prostora i rad u smjenama
Ne postoji eksplicitan i transparentan
sistem osiguranja kvaliteta
Škola nema svoje objekte u kojima bi
se mogla izvoditi praktiĉana nastava i
ostvarivati dopunska zarada
Mogućnosti Prijetnje
Upis novih zanimanja u skladu sa
potrebama trţišta rada
Edukacija struĉnog kadra (i u
inostranstvu)
Partnerstvo sa kompanijama u kojima
uĉenici izvode praksu
Strategija razvoja grada Trebinja
Prezasićenost trţišta rada pojedinim
zanimanjima (struka ekonomija, pravo
i trgovina)
Demografske promjene
Nedovoljna finansijska podrška
lokalne zajednice
Nepostojanje fonda za podršku
zapošljavanja (prekvalifikacije)
Prednosti:
Kao što je dobrim dijelom naznaĉeno u uvodu ovog dokumenta, naša škola ima dugu tradiciju i
dobar imidţ izgraĊen sistematiĉnošću u radu i rezultatima rada. U našem sluĉaju raznovrsnost
programa daje input za stalno usavršavanje nastavnika i osvjeţavanje kolektiva struĉnim
osobama razliĉitog zanimanja s jedne strane, a sa druge strane zadovoljenje ţelja uĉenika i
ĉitave regije po pitanju izbora zanimanja.
Škola raspolaţe sa više od 50 nastavnika sa odgovarajućim kvalifikacijama. Evidentan je timski
rad koji se podstiĉe kroz realizaciju projekata i djelovanje struĉnih aktiva.
U Strateškom planu razvoja grada Trebinja navedena su upravo zanimanja koja već obrazujemo
ili ih planiramo uvesti u narednom periodu.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
43
Naši uĉenici realizuju znaĉajan dio praktiĉne nastave u preduzećima i na taj naĉin Škola ima
direktnu interakciju sa poslodavcima. Materijalni resursi su solidni i osnova su za dalje
obogaćivanje i obnavljanje.
Posebno moramo istaći da je okruţenje u koje dolaze naši uĉenici prepoznatljivo po sigurnosti,
jer nikad nismo imali teţe uĉeniĉke incidente i povrede discipline.
Slabosti:
Zainteresovanost uĉenika za upis u našu školu na sva zanimanja uvijek brojĉano prevazilazi broj
raspoloţivih mjesta. Na ţalost, ne moţemo uticati bitnije na broj odjeljenja koje upisujemo jer je
to u domenu upisne politike za RS.
Zbog ograniĉenih prostornih kapaciteta radimo u dvije smjene sa nepopularnim vremenom
poĉetka jutarnje smjene od 7.00 ĉasova.
Smatramo posebnim problemom socijalno stanje u okruţenju i status roditelja (dugo i
neprilagoĊeno radno vrijeme u privatnim firmama kao i rad van grada) što se oĉituje u
smanjenom broju posjeta i interesovanja za uspjeh njihove djece.
Lokalna zajednica je opterećena razliĉitim problemima i nije još prepoznata vaţnost i urgentnost
djelovanja u podršci kvalitetnom srednjoškolskom obrazovanju i radu škola.
Mogućnosti:
Otvaraju se mogućnosti za uvoĊenje novih perspektivnih zanimanja koja su kompatibilna
potrebama privrede, jer nam grad biljeţi odreĊene razvojne pomake koje je moguće pratiti.
Postoji mogućnost povremenog odlaska naših nastavnika na dodatna usavršavanja, ali i tu
trebamo finansijsku podršku lokalne zajednice.
Razvoj socijalnog partnerstva je za sad u naznakama ali u okruţenju se već dešavaju izvjesne
pozitivne promjene i mi pravimo analize za adekvatno ukljuĉivanje u te procese.
Prijetnje:
Demografske promjene i ekonomske migracije stanovništva su realna prijetnja brojnosti naših
uĉenika.
Za upis novih zanimanja nedostajao bi nam prostor za izvoĊenje nastave (posebno praktiĉnog
dijela koji zahtijeva i ulaganje u opremu)
Nedovoljna finansijske podrške lokalne zajednice za pokrivanje materijalnih troškova je aktivna
prijetnja.
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
44
6. ZAKLJUČCI
Aktivnosti Nositelj Resursi Vremenski
okvir
Standard 1: Upravljanje i
rukovoĊenje institucijom
Poboljšavati podršku lokalne zajednice
Uprava Škole Strateški razvojni plan Škole
2018/2022. i
Strategija razvoja
grada
Do kraja 2018.g.
Standard 2: Poduĉavanje i uĉenje
Aktivno uĉestvovati u promociji
kvaliteta i primjene standardnih
okvira.
Razvojni-
samoevaluacijski
školski tim
Standardi kvaliteta 0d 2018. do
2022.
Inicirati usvajanje procedura za
stimulaciju uspješnijih nastavnika.
Razvojni-
samoevaluacijski
školski tim
Lobiranje relevantnih
institucija Do kraja 2018. g.
Promocija i ogledni ĉasovi uspješnijih nastavnika
Nastavniĉko vijeće
Mediji i struĉni ĉasopisi
permanentno
Podsticati sve nastavnike na
cjeloţivotno obrazovanje
Razvojni-
samoevaluacijski školski tim
Mediji, sajmovi,
primjeri dobre prakse permanentno
Standard 3: Uĉeniĉka postignuća
Uticati na izmjene Pravilnika o
ocjenjivanju u cilju veće motivacije za cjelovito uĉenje gradiva
Direktor škole
Tabele sa statistiĉkim
podacima
Sledeća školska
godina
Standard 4: Podrška uĉenicima
Inicirati obavezu RPZ-a RS za
aţuriranje i prilagodjavanje svih NPP-a u zanimanjima gdje se
pokazuje interes uĉenika sa
posebnim potrebama
Struĉni aktivi
nastavnika i direktor kroz
Aktiv direktora
Podaci od roditelja,
dosijei uĉenika sa posebnim potrebama
i preporuke Centra za
socijalni rad
Sljedeća školska
godina
Standard 5: Organizacija i sadrţaj isporuke nastavnih planova i
programa
Inicirati studiozniji pristup pri izradi i aţuriranju NPP u cilju
povećanja aktuelnosti i
Struĉni aktivi nastavnika,
direktor škole i
koordinator
Analiza, preporuke i prijedlozi modula
Sledeća školska
godina
Razvoj kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno učenje StanStandardi za osiguranje kvaliteta u stručnom
obrazovanju i obuci
45
Aktivnosti Nositelj Resursi Vremenski
okvir
prihvatljivosti u praksi praktiĉne nastave
Standard 6: Ljudski resursi (HR), fiziĉki resursi i specijalistiĉki
resursi unutar institucije
Podići nivo javnih nastupa
(oglašavanja) nastavnika sa svojim struĉnim radovima
Uprava škole i
Nastavniĉko vijeće
Sjednice
Nastavniĉkog vijeća, mediji i struĉni
ĉasopisi
Permanentno
Standard 7: Sistem i proces
osiguranja kvaliteta
UvoĊenje sistem osiguranja
kvaliteta uz osiguranje
kompatibilnosti sa kvalifikacionim okvirima BiH
Uprava škole Dokument:
„Kvalifikacioni okvir
za cjeloţivotno uĉenje“.
Do kraja 2018.