Blearning no Ensino Superior Politécnico

Estudo de avaliação do Mestrado em Turismo, Inovação e Desenvolvimento na

ESTG de Viana do Castelo

Universidade de Aveiro 2012Programa Doutoral em Multimédia em Educação

SIME

Doutoranda:

Sandra Vasconcelos

Orientadores:

Doutora Ana Balula Dias

Doutor Pedro Almeida

Finalidades

• Avaliar a implementação e desenvolvimento do M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e Desenvolvimento na ESTG de Viana do Castelo na sua vertente mista;

• Propor melhoramentos;

• (Promover mudanças ao nível institucional).

Objectivos

• Contribuir para o desenvolvimento conceptual que sustente as opções metodológicas na escolha e implementação de um curso neste formato;

• Identificar pontos fortes e fracos, potencialidades e constrangimentos na sua implementação e na integração de ferramentas tecnológicas;

• Delinear e promover a aplicação de um plano de intervenção que vise contribuir para a resolução dos problemas identificados;

• Avaliar o impacte deste plano nas dinâmicas de ensino e aprendizagem com vista à elaboração de um conjunto de recomendações a propor à instituição.

• Quais as percepções conceptuais e expectativas de alunos e professores face à implementação do M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e Desenvolvimento na modalidade de blearning?

• Que condições , recursos , estratég ias e instrumentos foram mobilizados pelos docentes para a sua implementação e de que forma estes se adequam aos princípios enunciados na declaração de Bolonha e ao paradigma de blearning neste contexto?

Questões de Investigação

• Que constrangimentos e potencialidades é possível identificar na implementação e desenvolvimento da modalidade online deste curso?

• Que soluções podem ser implementadas para melhorar estes constrangimentos?

• Qual o impacte desta modalidade de ensino nos resultados e processos de aprendizagem dos alunos antes e depois da implementação das soluções encontradas?

• Que recomendações poderão ser feitas no sentido de melhorar futuras iterações do curso avaliado?

Etapas do Estudo

• Estudo de Avaliação

• 3 Fases:

• Avaliação estratégica

• Avaliação processual

• Avaliação dos resultados e apresentação das conclusões

• Avaliação estratégica (estudo de caso)

• Etapa 1- Enquadramento teórico e contexto do estudo (análise documental, observação e inquéritos por questionário);

• Etapa 2- Análise das expectativas e percepções dos participantes (análise documental, inquérito por questionário/entrevista e focus group);

• Etapa 3- Acompanhamento, definição e implementação de plano de acção (observação com registo e análise documental);

• Avaliação Processual

• Etapa 1- Monitorização das actividades online (observação com registo e análise documental);

• Etapa 2- Elaboração de lista de recomendações;

• Avaliação dos resultados e apresentação das conclusões

• Etapa 1- Análise de dados recolhidos (análise estatística e de conteúdo);

• Etapa 2- Recolha da opinião dos alunos e docentes (inquérito por questionário);

• Análise do impacte da intervenção na percepção dos docentes (inquérito por entrevista);

Plano

Plano vs. Realidade

✔ ✔ ✔

✔ ✔

✔ ✔ ✔

✔ ✔ ✔

Resultados preliminares

• Aspectos técnicos

• Infra-estruturas e equipamentos adequados;

• Falta de apoio;

• Falhas de comunicação: docentes - técnicos -responsáveis institucionais;

• Alunos:

• 21% de alunos de instituições estrangeiras;

• 53% de trabalhadores estudantes;

• 79% já trabalhou com LMS;

• 49% já frequentou cursos em formato de e- ou blearning;

• 32% aponta o formato do curso como determinante para a sua escolha;

• Indicadores

• Portabilidade;

• Prevalência de utilização de redes sociais e serviços de media sharing;

• Dúvidas quanto à promoção da interacção entre alunos;

Limitações

• Dependência de elementos externos;

• Interdependência de conteúdos e resultados;

• Variáveis inesperadas e volúveis;

Desafios e novos rumos

• Participação em conferências e escrita de artigos;

• ATHE Oxford (Dezembro 2011) ✔

• Archanes, Grécia (Maio 2012)

• Seminário de Doutorandos - ESGHT Faro (Julho 2012)

• Resultados preliminares;

• Revisão de prioridades e interesses;