SARAHSARAH SISTEMA PARA EL APRENDIZAJE SISTEMA PARA EL APRENDIZAJE

DE LAS HABILIDADES DE DE LAS HABILIDADES DE REDACCIÓNREDACCIÓN

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SARAH parte de un esquema básico SARAH parte de un esquema básico para el desarrollo de una habilidad.para el desarrollo de una habilidad.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

Según este esquema, primero debes adquirir los Según este esquema, primero debes adquirir los conocimientos y conceptos de la habilidad en conocimientos y conceptos de la habilidad en cuestión; después, debes consolidarlos a través de la cuestión; después, debes consolidarlos a través de la práctica con ejercicios preparados.práctica con ejercicios preparados.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

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APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

¿Qué es una sílaba? ¿Qué es un diptongo? ¿Cómo se identifica a una palabra aguda? ¿Cuáles son las reglas de acentuación? ¿En qué consiste la tilde diacrítica?

En esta fase, los ejercicios tienen como objetivo consolidar los conocimientos del estudiante ; son ejercicios preparados y en contextos (oraciones, frases) que no son propios del usuario, sino elegidos para ilustrar una idea o un concepto.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

Sonus

La información se imparte en lecciones breves de 3 a 5 minutos.

Sonus es la parte del sistema que ayuda al Sonus es la parte del sistema que ayuda al aprendiz a adquirir y consolidar sus aprendiz a adquirir y consolidar sus conocimientos sobre la ortografía.conocimientos sobre la ortografía.

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

Las actividades incluyen:- Revisiones diagnósticas, - Ejercicios temáticos - Exámenes.

La revisión y la retroalimentación son constantes.

¿Aplica el alumno los conocimientos y la práctica adquirida con Sonus en la elaboración de sus textos académicos y profesionales?

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

AlexAlexAlex se encarga se encarga de asegurar que de asegurar que el alumno el alumno traslade a los traslade a los textos que textos que produce (tareas, produce (tareas, reportes, reportes, investigaciones) investigaciones) sus conocimientos sus conocimientos y la práctica y la práctica adquirida con adquirida con SonusSonus..

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

Y EN LA VIDA PROFESIONAL

¿Considerando los errores detectados en sus textos, qué conocimientos debe adquirir, reforzar o practicar el alumno para evitarlos en sus escritos futuros?

Cirse

Con Con CirseCirse se diseñan ejercicios personalizados se diseñan ejercicios personalizados para que el aprendiz corrija los errores detectados para que el aprendiz corrija los errores detectados

en su producción escrita.en su producción escrita.

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

Cirse

Sonus

AlexSistema Sistema SARAHSARAH

RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO

APLICACIÓNEN LA ACADEMIA

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CONOCIMIENTOSPRÁCTICA Y

FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES

La información se imparte en breves lecciones de 3 a 5 minutos.

Las actividades incluyen:- Revisiones diagnósticas, - Ejercicios temáticos - Exámenes.

La revisión y la retroalimentación son constantes.

¿Aplica el alumno los conocimientos y la práctica adquirida con Sonus en la elaboración de sus textos académicos y profesionales?¿Considerando los errores

detectados en sus textos, qué conocimientos debe adquirir, reforzar o practicar el alumno para evitarlos en sus escritos futuros?

BASES TEÓRICASBASES TEÓRICAS

El sistema El sistema SARAHSARAH se sustenta en los se sustenta en los estudios de investigadores como:estudios de investigadores como:

Grabe, William y Robert B. Kaplan.Hyland, Ken.Flower, Linda y Hayes, John R.Young, Richard E., Becker, Alton L. y Pike,

Kenneth L. Elbow, Peter.Rico, Gabriele LusserWhite, Edward.Entre otros…

PARA ELLOS, “ESCRIBIR BIEN” IMPLICA EL PARA ELLOS, “ESCRIBIR BIEN” IMPLICA EL DOMINIO DE DESTREZAS EN CINCO ÁREAS.DOMINIO DE DESTREZAS EN CINCO ÁREAS.

REDACCIÓN:ORTOGRAFÍAPUNTUACIÓN

PÁRRAFO

DESTREZAS DE ANÁLISIS

RETÓRICO(COMUNICACIÓN

EFECTIVA)

CONOCIMIENTODE LA

ESPECIALIDAD

GÉNEROS ACADÉMICOS(ENSAYOS, INV. DOCUMENTALES, ETC.)

COMUNIDADES DISCURSIVAS PROFESIONALESTEXTOS PROFESIONALES

TODOS ELLOS COINCIDEN EN QUE EL MEDIO PARA TODOS ELLOS COINCIDEN EN QUE EL MEDIO PARA CONSEGUIR LA MEJORA MÁS SIMPLE (ORTOGRAFÍA) ES CONSEGUIR LA MEJORA MÁS SIMPLE (ORTOGRAFÍA) ES EL MISMO PARA CONSEGUIR EL DOMINIO DE LO MÁS EL MISMO PARA CONSEGUIR EL DOMINIO DE LO MÁS COMPLEJO (TEXTOS PROFESIONALES): LA ESCRITURA.COMPLEJO (TEXTOS PROFESIONALES): LA ESCRITURA.

REDACCIÓN:ORTOGRAFÍAPUNTUACIÓN

PÁRRAFO

DESTREZAS DE ANÁLISIS

RETÓRICO

CONOCIMIENTODE LA

ESPECIALIDAD

GÉNEROS ACADÉMICOS

COMUNIDADES DISCURSIVAS PROFESIONALESTEXTOS PROFESIONALES

““The lexicon (our mental word list) pervades all four of the other The lexicon (our mental word list) pervades all four of the other components, in both surface form and underlying organization. components, in both surface form and underlying organization. It both affects, and is affected by, each of the other four It both affects, and is affected by, each of the other four components. (…) Viewing the lexicon as central to a theory of components. (…) Viewing the lexicon as central to a theory of text construction is not a radical departure; a number of text construction is not a radical departure; a number of researchers argue that lexical cohesion may be the most researchers argue that lexical cohesion may be the most important aspect of cohesion.” (Grabe & Kaplan, important aspect of cohesion.” (Grabe & Kaplan, Theory and Theory and Practice of Writing. Practice of Writing. An Applied Linguistic PerspectiveAn Applied Linguistic Perspective. 1996: 64-. 1996: 64-65)65)

Grabe & Kaplan subrayan en particular el papel de la Grabe & Kaplan subrayan en particular el papel de la ortografía y la importancia del léxico en la construcción ortografía y la importancia del léxico en la construcción de los textos:de los textos:

SyntaxSentential

Textual Cohesion Coherence

Semantics

DeepSurface

Finalmente, todos coinciden en considerar a la Finalmente, todos coinciden en considerar a la escritura frecuente como condición necesaria escritura frecuente como condición necesaria para el aprendizaje de la redacción:para el aprendizaje de la redacción:

“If writing is to be seen as a basic means of learning “If writing is to be seen as a basic means of learning information, exploring the world, and interacting with information, exploring the world, and interacting with others, it must be a common practice. Writing should be others, it must be a common practice. Writing should be practised in the classroom every day. (…) Recent research practised in the classroom every day. (…) Recent research has shown that students should begin writing from their has shown that students should begin writing from their first year at school. (…) Early writing activities establish first year at school. (…) Early writing activities establish the importance of writing for communication and raises the importance of writing for communication and raises students’ awareness to the uses of writing. Early writing students’ awareness to the uses of writing. Early writing also appears to have an important positive influence on also appears to have an important positive influence on reading development…” (Grabe & Kaplan, 1996: 270)reading development…” (Grabe & Kaplan, 1996: 270)

NIVELES QUE SARAH NIVELES QUE SARAH ABARCARÁ EN LAS PRÓXIMAS ABARCARÁ EN LAS PRÓXIMAS

VERSIONES DEL SISTEMAVERSIONES DEL SISTEMASARAH 1: Ortografía (concluido).SARAH 2: Variedad y precisión léxica.SARAH 3: Puntuación.SARAH 4: Claridad (estructura y

variedad de oraciones).SARAH 5: Coherencia.SARAH 6: Textos académicos y

profesionales.