sce 3111 penilaian dalam pengajaran sains
DESCRIPTION
shareTRANSCRIPT
PENTAKSIRAN
PROSES
Langkah atau tindakan atau operasi yang
MAKLUMAT
Evidens tentang pretasi pelajar
PENGHAKIMAN
Proses pertimbangan tentang
PRODUK
Pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
DEFINISI
Proses mendapatkan maklumat dan membuat
CIRI PENTAKSIRAN
Skor yang mempunyai darjah
kesahan dan kebolehpercayaan
yang tinggi
keobjektifan
kebolehtadbiran
Kesahan dan kebolehpercayaan
KONSEP
KESAHAN
Kesahan bukan sifat sesuatu ujian tetapi
MESSICK (1980) merupakan darjah sejauh mana ujian
itu dapat membuat keputusan berhubung
dengan tujuan ujian itu diberikan
EBEL (1979)
APA(American
Psychological
Association
PANDANGAN
Kesesuaian ujian dengan penggunaan
Hasil
Menunjukkan konsep kesahan
kepada kesesuaian, ketepatan dan
kebolehgunaan skor yang diperoleh
daripada ujian yang ditadbir
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESAHAN
Kelemahan membina
butiran / ujian/ soalan/ item
Gerak balas pelajar
Kelemahan dalam mentadbir ujian
Kelemahan membina
butiran / ujian/ soalan/ item
Hasrat item yang tidak sesuai
Aras kesukaran ujian yang tidak di kawal
Penggunaan perbendaharaan kata
yang tidak sesuai
Petunjuk item yang memudahkan calon
Tulisan Kabur
Struktur ujian yang tidak cukup
KELEMAHAN DALAM MENTADBIR UJIAN
Markah essei yang
tidak teratur
Pertolongan dari
pengawas peperiksaan
Masa yang tidak
mencukupi
GERAK BALAS PELAJAR
Unsur meneka jawapan bagi
soalan objektif
Tidak yakin
Masalah emosi murid dalam
dewan peperiksaan
Gugup
KONSEP KEBOLEHPERCAYAAN
Di sebut sebagai darjah ketekalan Antara dua pengukuran terhadap sesuatu benda
Ciri skor berhubung dengan ketepatan dan ketekalan skor bagi menggambarkan prestasi calon
Berkait rapat dengan instrument pentaksiran yang di gunakan
FAKTOR MEMPENGARUHI KEBOLEHPERCAYAAN
Ralat rawak
Perekitaran yang bising.
Murid sakit penat
Kehomogenan item
(item yang mempunyai
kesamaan dari segi prestasi atau peluang
untuk di pilih
Tempoh ujianPensampelan item
Apa itu ITEM?
Perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran sesuatu konstruk.
KOMPONEN ITEM
Arahan
Peraturan pemarkahan /
Skema penskoran
Tugasan
Ransangan / Stimulus
CIRI-CIRI ITEM YANG BAIK
KEAKURAN
KESESUAIAN
KETEPATAN DAN
KEJELASAN
PELUANGSPESIFIKASI
KURIKULUM
KEPENTINGAN
JELAS
ARAS KESUKARAN
TEPAT TAJUK / KONTEKS
TEPAT KONSTRUK
ADIL
ARAS KESUKARAN
ARAS RENDAH
ARAS SEDERHANA
ARAS TINGGI
Item aras rendah, boleh di jawab oleh sebahagian besar murid
Item aras tinggi, boleh di jawab oleh murid yang berprestasi
cemerlang
Item aras sederhana, boleh di jawab oleh murid yang berprestasi
sederhana dan cemerlang
PENULISAN ITEM
Mengikut Aras
Kognitif Taksonomi
Bloom
6 ARAS
KEFAHAMAN
PENGETAHUAN
APLIKASI ANALISIS
SINTESIS
PENILAIAN
ARAS KESUKARAN KONSTRUK/
KEMAHIRAN
KATA TUGAS
RENDAH (R)
ACHIEVEMENT
PENGETAHUAN
KEFAHAMAN
Apakah
Berapakah
Siapakah
Bilakah
Labelkan
Senaraikan
Namakan
definisikan
SEDERHANA (S)
CREDIT
APLIKASI
ANALISIS
Lakarkan
Jelaskan
Huraikan
Bincangkan
Wajarkan
Ramalkan
Perihalkan
Menyelesaikan
TINGGI (T)
EXCELLENT
SINTESIS
PENILAIAN
Rumusan
Sarankan/syorkan
Ulaskan
Nilaikan
Iktibar
mengarang
ARAS KESUKARAN
ITEM
KONSEP PEMBIN
ITEM
Pastikan akur peluang
Dimana konstruk itu diukur
Pastikan akur Kurikulum
Apa konstruk yang di ukur
Pastikan akur spesifikasi
Komponen jelas
Penting
Adil
Aras kesukaran yang sesuai
CIRI-CIRI PENULISAN
Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang akan menduduki ujian
Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang konstruk yang di ukur
Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang konteks
Mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang jenis item,ciri item,prinsip
pembinaan items dan teknik menilai semula items
Mesti kreatif
Mahir dalam komunikasi verbal
Biasa dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.
APA ITU JSU?
Jadual yang menggambarkan ciri-ciri sesuatu ujian dari segi kandungannya.
Rancangan persediaan item/ soalan.
Dikenali sebagai “Test Blue Print” dan” Test Specification”
Terdiri daripada 2 paksi kandungan dan aras kemahiran.
CIRI-CIRI JSU
Ada kandungan ujian
Aras kemahiran bergantun kepada taksonomi objektif pendidikan
Bentuk soalan: objektif,essei,amali, kertas kursus dan lain-lain
Kesukaran item
(20% -80%)
Bilangan item mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran
Pemberatan % pada kandungan aras kemahiran berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu di ajar
KEPENTINGAN JSU
Aras kesukaran daripada dinilai dari tahun ke tahun
Masa untuk sesuatu topik di ambil kira
Dapat elakkan membina ujian secara sembarangan
Kesahan isi kandungan sesuatu ujian terjamin
Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras kemahiran
Perseimbangan Antara topik dan aras kemahiran yang diuji
Dapat membuat perbandingan Antara satu ujian
Panduan sebagai format ujian
Panduan membentuk soalan