RAPPORT

SCESAM–Interaktivedramaturgieriscenekunstforbarn

–FØRSTEFASE–

1

Innholdsfortegnelse

1.0INNLEDNING ............................................................................................................................................. 12.0.PROSJEKTETSUTVIKLINGOGFREMDRIFT................................................................................... 22.1.FORPROSJEKTET:TEATERFOT:DUSKALÅHØREFUGLESANG..........................................................................22.2UTVELGELSENAVSCESAMSFIREHOVEDPROSJEKTER..........................................................................................22.3PRESENTASJONAVSCESAM‐PROSJEKTENEA)FLAATENBJØRKKOMPANI:GÅKKEAN!?...............................3B)BRAGETEATRETOGHILDEBRINCHMANN:TROLLMANNENFRAOZ .....................................................................3C)PIAMARIAROLL:NÅLØPERVI ...................................................................................................................................4D)KONSTELLASJONEN .......................................................................................................................................................42.4SYMPOSIET1.OG2.MARS2013,DRAMATIKKENSHUS.......................................................................................52.5FORMIDLINGAVSCESAMIULIKEMEDIER...............................................................................................................52.6FRAFAGGRUPPETILFORSKNINGSGRUPPE ..............................................................................................................62.8GJENNOMFØRINGENAVVERKSTEDENE ...................................................................................................................7

3.0PROSJEKTETSPROBLEMSTILLINGEROGFORSKNINGSMETODIKK ...................................... 83.1FORSKNINGSSPØRSMÅL ..............................................................................................................................................93.2FORSKNINGSMETODER.............................................................................................................................................103.3ANSVAROGROLLEFORDELING ...............................................................................................................................10

4.0REFLEKSJONOVERPROSJEKTETSFØRSTEFASE:HVILKEFUNNHARVIGJORT? ...........11

1.0InnledningSceSameretkunstneriskforsknings‐ogutviklingsprosjektsomhartilhensiktogmålsettingåundersøkeinteraktivedramaturgieriscenekunstforbarn,gjennomkunstneriskforskningipraktiskeverkstederogidialogmedforskeremedbarnefagligogkunstneriskkompetanse.Prosjekteterinndeltitofaser.Dennerapportengjelderførstefaseavprosjektet.Idennefasenharviarrangertettodagerssymposium(mars2013),etablertenforskergruppeogarrangertenfagdagforforskernesamtavvikletfirekunstneriskeforsknings‐ogutviklingsverksteder.FaseIrommerogsåutviklingenogdriftingenavenegennettside(www.scesam.no)ogtilhørendefacebookprofil.Itilleggkommerartikkelproduksjon,utviklingogplanleggingavprosjektetsfaseII.TilprosjektetsførstefaseinnvilgetKunstløftetkr.200000,ogsammenmedkr.190000fraDramatikkenshus,42000kronerfraFondforutøvendekunstnereognoenmindreverdieriformavtilgangtilrom,utgjørdissesummeneSceSamstotalbudsjett.ViskalidennerapportenredegjøreforSceSamsmålsetting,fremdrift,resultaterogbrukavmidleriprosjektetsførstefase,somtidfestetsfraaugust2012tiljanuar2014.Dennerapportenvilviseatprosjektetharutvikletsegmyeiløpetavprosjektperioden.Fraåhaværtetenkeltprosjektmedettseminarogtoverksteder,hardetinnenfordesammeøkonomiskerammeneogvedinngåelseavco‐produksjonssamarbeiderblittutvidettilårommefirefullverdigeproduksjoner,enegenforskningsgruppemedtilknyttedekunstnereogforskeresamtomfattendeplanerforprosjektetsfaseII,planersominkludererfirenyeverksteder,ettfagseminar,enminifestivalogenplanlagtantologiutgivelse.ProsjektetsprogresjonifaseIharimidlertidværtnoelangsomiforholdtilopprinneligframdriftsplan.Forsinkelseneskyldesframforaltfireuavhengigelangtidssykemeldinger(Nagel,Guss,Flaatenbjørk,Roll),noesomhargjortnormalframdriftvanskelig.Prjanuar2014ervilikevelisluttfasenavfaseI,barenoenfåverkstedsdagergjenståriskrivendestund.

2

2.0.Prosjektetsutviklingogfremdrift

2.1.Forprosjektet:TeaterFot:DuskalåhørefuglesangLiseHovikogTeaterFotsprosjektDuskalfåhørefuglesangkanseespåsometuavhengingprosjekt,tilknyttetSceSamgjennomkunstnerisklederLiseHovik.Dettevaralleredehøsten2011.ProsjektetvarfullfinansiertavKulturrådetogTrøndelagTeater,ogfikkkunstøttetilSceSamsmentorFaithGussunderettodagersundersøkendeverkstediforkantavproduksjonen.IsamarbeidmedPropellenTeatergjennomførtedeetverkstedsomundersøktelekoglyttingsomkonkreteredskaperiproduksjonsfasen.November2012haddeTeaterFotpremierepåforestillingenpåTrøndelagTeater.Forestillingenfikkgodeanmeldelser,ogHovikplanleggeråskriveenfagfellevurdertartikkelforSceSamomsineerfaringeromkringarbeidsmåterogmålgruppetenkningidetaktuelleprosjektet.FaithGusshardessutendybdeintervjuetHovikforSceSam,etintervjusomharblittpublisertiDRAMA–nordiskdramapedagogisktidsskrift(Dramanr.1‐2013s.28‐33):http://teaterfot.sircondesign.net/wp‐content/uploads/2012/11/Mellom‐fugl‐og‐menneske1.pdf.HovikpresenterteogsåprosjektetsittpåSceSamssymposiumimars,ogrepresentereriSceSamenforskersomogsåerutøvendekunstner.HoviksspesialkunnskapomkunstneriskforskningstyrkerSceSamsambisjoneromåværeetkunstneriskforskningsprosjekt,ogHovikersatttilåledeforskningsarbeidet.

2.2UtvelgelsenavSceSamsfirehovedprosjekterSceSamfikkstøtteavKunstløftettilgjennomføringavtoukeslangeverksteder.Detvarbudsjettertmedtoverkstederà50000kronerogtomentorer/dramaturgerà12500kroner.FaggruppensompådettetidspunktetbestodavNagel,Hovik,GussogJohnsenbleenigomatåfølgekuntoprosjektervarlittliteforetforskningsprosjekt,ogJohnsenforesloennymodellderSceSamkunnegåinnsomco‐produsentermedenteninstitusjonerellergrupper.Slikkunnede125000kronenestrekkeslenger,oggåtilfireistedenfortoprosjekter.Johnsenvarogsåopptattavåtilføreprosjektetkunstneriskkompetansefradetsåkaltevoksenkunstfeltet,ogbistoSceSammedåopprettekontaktmedfleremuligekunstnere.DetåkuratereinnprosjektervarogsåopprinneligenSceSam‐strategi,formulertivårsøknadtilKunstløftet.SceSamvalgtedaålyseutsøknadsmidler,samtidigmedatnoenkunstnerebleforespurtomdevarinteressertiådelta.SceSamsendteututlysningenimidtenavseptember.Svarfristvar15.desember.Vifikkinn28søknader.Frasøknadbunkenbleifebruar2013toprosjektervalgtut:BeataK.IdensprosjektBeaogdeAndreogJarlFlaatenBjørk/FlaatenbjørkkompanisprosjektGåkkean!?.IløpetavprosjektperiodenvistedetsegimidlertidatarbeidetmedSceSamskullebliformyeforBeataK.Iden,somavfamiliæreårsakermåttetrekkeseghøsten2013.Vivalgtederfordetprosjektetsomvarinnstiltsomnummertrefrasøknadsbunken,kompanietKonstellasjonenogprosjektderesUglerimosen.DetvarikkeopprinneligetkravfraSceSamssideatprosjekteneskulleresultereifullverdigeproduksjoner.Imidlertidbledetklartforossivurderingsperiodenatdetvillestyrkeprosjektetsforskningsmessigekvalitetdersomkunstnerneogsåønsketågjennomføreenfullverdigproduksjon.ProsjekteneblederforvalgtpåbakgrunnavkunstnernesinteresseforåutforskeSceSamsproblemstillingersamtderesinteresseforåutvikleprosjektettilenforestilling.SceSamkuratertedessuteninntoprosjektersombleutformetspesieltfoross.DetførstevaretsamarbeidmellomregissørHildeBrinchmannogBrageteatret,somifellesskapbleenigeomågjørevandreteaterproduksjonenTrollmannenfraOz.DetandrevarPia

3

MariaRollsprosjektNåløpervi.DetteerførstegangRollskalprodusereenforestillingforbarn.

2.3PresentasjonavSceSam‐prosjektenea)Flaatenbjørkkompani:Gåkkean!?JarlFlaatenBjørkdeltariSceSammedprosjektetGÅKKEAN!?Flaatenbjørkkompanierkjentforsinetreffendeungdomsforestillingerogskalforførsteganglagescenekunstformålgruppen6‐8år.Forestillingentarforsegurettferdighet,entematikkFlaatenBjørkskalutforskeisamarbeideleveriandreogtredjeklassevedEkebergskole,medutgangspunktidenvirkeligehistorienomNedaIbrahim,asyljentapåtolvår,somvåren2013blekastetutavNorgeetteråhasittetrundt10årpåasylmottakiNorge,ogsomblenorgeskjentdahunpåNRKDagsnyttimarsiåruttaltefølgendepåkavrogalandsdialekt:"JeglikerNorge,menNorgelikerikkemeg".FlaatenBjørkharisinetidligereforestillingerutforsketpublikumsrelasjonenogforholdetmellomfiksjonogvirkelighet.Idenneforestillingenønskerhanåinvolverebarnamerdirekte,idetsomkanforståssomenlekdramaturgi.FlaatenBjørkskriverscenetekstenselv,ogønskeråforskeimuligemåteråinkluderebarnaiscenehendelsensomaktivtmedskapendeogkritiskrefleksivesubjekter,samtidigsomscenekunsthendelsenskunstneriskekvaliteteropprettholdes.SceSam‐mentorforFlaatenBjørkerKaiJohnsen.FlaatenBjørksamarbeiderogsåmeddramapedagogÅsneLianSinnes.IprosjektetGåkkean?!vilhanknyttetilsegrelevantemedarbeideremedhøykunstneriskkompetanse.SceSamvalgteutprosjektettilJarlFlaatenBjørkfordidetteettervårtskjønnframstosometkunstneriskinteressantogrelevantprosjektforetbarnepublikum.Prosjektetreflektertedessutenpåentydeligoginteressantmåteteoretiskogpraktiskoverinteraksjonogforholdettilbarnepublikummetienscenekunstsammenheng.FlaatenBjørkeritilleggtilåværeenanerkjentscenekunstneribarne‐ogungdomsfeltetogsåpersonsomkanformidlesineforskningsfunnogsinkunstneriskeinnsiktbådeiartikkel‐ogforedragsform.Hanbleogsåvalgtfordihanerdramatikersomarbeidermedscenetekstsomuttrykksform.

b)BrageteatretogHildeBrinchmann:TrollmannenfraOzRegissørHildeBrinchmannogBrageteatretdeltariSceSammedprosjektetTollmannenfraOz.Medetensemblepååtteskuespillere,investererBrageteatretbetydeligekunstneriskeogøkonomiskeressurserieninteraktivvandreforestillingsomtaribrukbeggeteatretssalerogsomspilleseksklusivtforsmågruppermedvoksneogbarn.Brinchmannersærligopptattavteatretskollektivedimensjon,ogvilbrukeSceSam‐prosjektettilsammenmedskuespillerneåforskeideulikestrategieneskuespillernebenytterisineinteraktivemøtermedbarnepublikummet.HildeBrinchmannerutdannetregissørvedDramatiskaInstitutetiStockholm.DesisteåreneharhunværtansattsomhusregissørforRiksteatret,hvorhunogsåharsittetikunstneriskråd.BrinchmannharblantannetsattoppPippiLangstrømpepåHålogalandTeater(2013),ShootavMarkRavenhillpåRogalandTeater(2013)ogPrinsessedramaavElfriedeJelinekpåTrøndelagTeater(2012).HunharogsåregissertungdomsforestillingenTrestegavStefanLarssonforRegionteaternBlekingeKronobergogRiksteatern,samtdeninteraktivevandreteaterforestillingenAliceiÄventyrslandetpåHelsingborgTeater.Våren2014erhunaktuellmedFolkestyre,Riksteatretsgrunnlovsjubileumsforestilling,ogEnfårværrasomener,OleIvars‐musikalensomeråpningsforestillingentildennye

4

Torshov‐gruppa.SceSamønsketetinstitusjonsteatersomsamarbeidspartnerforetprosjektsomskulleutfordredeinstitusjonellerammeneforbarneteater.VikobletnyutnevntteatersjefvedBrageteatretElsaAanensenmedregissørHildeBrinchmann.Brinchmannhaddelengelettettermulighetentilåskapevandreteaterforbarnogønsketdessutenåforskeiskuespillerarbeidogtekstproduksjoniinteraktiveforestillinger.

c)PiaMariaRoll:NåløperviScenekunstnerPiaMariaRolldeltariSceSammedprosjektetNåløpervi.Rollersærligkjentforsinedokumentariskeperformanceteaterforestillinger,somundersøkerpolitiskeogmellommenneskeligeproblemstillingerienteatral,performativogdokumentariskform.TilprosjektetNåløperviharPiaknyttettilsegsøskenparetSaraogBuzanBaban,somerskuespillereogkurdisk/irakiskeflyktninger.HunsamarbeiderogsåmeddanserogkoreografHelleSiljeholm.DenplanlagteforestillingenhardenklassiskeromanenFluktentilWatershipavRichardAdamssombakteppeogbrukerdennesomkunstneriskinngangtilåfortelledendramatiskeflukthistorientildenåNorgesbasertekurdisk‐irakiskeskuespillerneSaraogBuzhanBaban.MedNåløperviskalPiaMariaRollforførsteganglagedokumentariskperformanceteaterforbarn.Rollsforskningsspørsmålknyttersegtildokumentarteateroghvordanmanmågåframforåinngåogoppnåenkunstneriskdialogmedetbarnepublikuminnenfordennesjangeren.SceSam‐mentorerLisaNagel.VedåkontakteRollønsketviåknyttetilossenaktørmedkunstnerisktyngdeogetsæregentuttrykkforåundersøkehvorvidtdendokumentariskeperformanceteatersjangerenogsåkanfungereforetbarnepublikum.AtRollvarinteressertiåarbeideforogmedSceSamservipåsomenstyrkeforprosjektet.TilRollsmestkjentearbeiderhørerShipo´Hoi(2012),OverEvneIII(2010)ogTheStreetScene(2009),allevistpåBlackBoxTeater.

d)KonstellasjonenTeaterkompanietKonstellasjonendeltariSceSammedprosjektetUglerimosen.UglerimosenerenproduksjonforbarnmellomseksogniårogerdentredjeforestillingeniKonstellasjonensbarneteatertrilogiGulloggråstein.Vennskapetsmangelunefullesidererforestillingenstematikk,ogmedUglerimosenønskerkompanietåundersøkeforholdettilbarnepublikummetbådeiprosessenogiforestillingensformoginnhold.SliksettvidereførerdeetarbeiddebegyntemediforestillingeneUtavdeblå(nulltiltoår)ogOverstokkogstein(tretilseksår).MedsegharKonstellasjonenAnneMaritSæthersomkunstneriskkonsulent.SæthersamarbeidermedSceSamsmentorLiseHovikomåveiledeKonstellasjonenidereskunstneriskearbeidogforskning.KonstellasjonenerenTrondheimsbasertscenekunstgruppebeståendeavskuespillerneAudKristineHorseng,KristinaKiberg,JanneBritRustad,IngvildMelandogElizabethPiroVolan,alleutdannetvedskuespillerlinjavedHøgskoleniNord‐Trøndelag(HINT).IløpetavdesisteåreneharKonstellasjonenblittnominerttilÅretsfylkeskunstner2012iSørTrøndelagogtilÆddaprisenikategorienSamtidsrettetprosjekt,forkompanietskonsekventeogvisuellesatsningfordeallerminste.DeharflereforestillingersomturnereriDenkulturelleskolesekkenoghardyrkeretvisueltogfysiskformspråkisinearbeiderforbarn.ViharvalgtåtamedKonstellasjoneniSceSamfordideoverlangtidhararbeidetmålrettetmedfysisketeaterforestillingerforbarnogfordideviserensærligforståelseoginteresseforSceSamsforskningsområdeogproblemstillinger.

5

2.4Symposiet1.og2.mars2013,DramatikkenshusDen1.og2.mars2013arrangerteSceSamettodagerssymposiumominteraktivedramaturgieriscenekunstforbarnisamarbeidmedDramatikkenshus.Denførstedagenvaråpenforhelekunstfeltetoghaddeutøvendeogskapendekunstneresommålgruppe,itilleggtilåværeettilbudtilandreinteresserte.DenandredagenvarenlukketworkshopforSceSamsinvolvertekunstnereognoenandreinviterte,valgtutfrasøknadsbunken.Symposietblestøttetmed42000kroneravFFUK.Symposietblefulltegnet,hvilketvivelgeråbetraktesomenbekreftelsepåatdentematiskeinngangenerinteressantikkebarefoross,menogsåforfeltet.Vihaddeiforkantgjortetmålrettetogbredtanlagtarbeidforåspreinformasjonenomsymposiet,noesomogsåmåsiesåhabåretfrukter.Symposietsførstedagvarvietteoretiskeogpraktiskeinnfallsvinklertilinteraktivedramaturgieriscenekunstforbarn.RolfEngelsen,BoelChristensen‐Scheel,SaraTopsøe‐Jensen,ThomasRosendalNilsen,LiseHovik,TaleNæssogKatrineStrømholdtinnlegg.Prosjektetsforskningsprofilvarnedtonettilfordelforenundersøkendeoginformerendeholdningtiltematikken.Selvearrangementetblegjennomførtetterplanenogutenstoreutfordringeravpraktiskkarakter.Symposietsandredagtokformavenworkshopforengruppeutvalgtescenekunstnere,inkludertdesomskaldeltavidereiSceSamsforskning.Workshopenutforsket«sansenesteater»,etscenespråksomSaraTopsøe‐Jensenhararbeidetmyemed,ogsærligimøtemedbarn.Tankenvaratpraktiskerfaringmedenannentypeteatervilkunneinspirereogsånorskescenekunstneretilåutforskeetsliktlandskap.Tilbakemeldingenevifikk,tyderpåatnettoppinspirasjonvardetviktigemeddenneworkshopen,samtmulighetentilåmøteandrekunstneresomogsåeropptattavinteraktivscenekunstforbarn.Programforsymposietervedlagt.

2.5FormidlingavSceSamiulikemedierNettsiderogsosialemedierSceSamsnettsider,www.scesam.no,blelansert1.september2012.Densammedagenbleutlysningenavverkstedsmidlerlagtutpånett(sevedlegg).Utlysningenhenvendtesegtilscenekunstnereinnenforallefagfelt,ogetterlysteprosjektersomønsketåundersøkeinteraktivedramaturgieriscenekunstforbarn.UtlysningenbleogsåsattinniMorgenbladet.Denbleogsådistribuertbredtviavårtkontaktnettogandrerelevantekanaler,herunderAssitejNorge,PropellenTeater,Scenekunst.no,Danse‐ogteatersentrum,Dramatiker.no,Norskscenekunstbruk,LandslagetdramaiskolenogNorskskuespillersenter.Utlysningenresulterteioverveldende28innsendteprosjektbeskrivelser,somallekanbetegnessomseriøsehenvendelser.Paralleltmedopprettelsenavnettsidene,bledetogsåopprettetenegenfacebookside.Bådenettsidenogfacebooksidenharblittbrukttilåholdevåredeltakereogøvrigeinteresserteoppdaterteomframdrifteniprosjektet.SceSamshjemmesiderharfåttetenkeltogfunksjoneltdesign,ogharkategoriermednødvendiginformasjonomprosjektet;bådeprosjektsøknaden,forskningsstrategienogfaglitteræretipsergjorttilgjengelig.Øvrigformidlingavprosjektet

6

Hjemmeside18unikesaker/oppdateringeromSceSampåegnehjemmesider(http://SceSam.no)KanalScenekunstSymposiet1.mars2012erdokumentertpåfilm.TreavforedrageneliggertilgjengeligforallmennhetenpåKanalScenekunst(http://kanalscenekunst.no).ArtiklerGuss,FaithGabrielle(Nr.1/2013).”Mellomfuglogmenneske”.ForskningsintervjumedLiseHovikomarbeidetmedforestillingenDuskalfåhørefuglesang.DRAMA–Nordiskdramapedagogisktidsskrift.Nielsen,ThomasRosendal”Påsporetavdentaptesans”.Antattavkunstløftet.no.Planlagtpublisertvåren2014.Omtaleiandremedier‐SceSam‐ploggen:SceSamshjemmesideliggersomplogg(prosjektlogg)påDramatikkenshus´hjemmesider:http://www.dramatikkenshus.no/pub/dramatikkenshus/plogg/?aid=2510‐Program/omtaleavsymposiumpåDramatikkenshussinehjemmesider:http://www.dramatikkenshus.no/pub/dramatikkenshus/kalender/?aid=2549‐Pettersen,AnetteTherese(12.03.13)”Samtaleellertiltale?”(Artikkel)Scenekunst.no‐Rønningen,LeneHelland(14.03.13)”Teater+medvirkning=samtale”(SvartilPettersen,artikkel).Scenekunst.no‐Erichsen,Chris(mars,2013)”Barneteatretmellomteoriogpraksis”(Artikkel)Dramatikkenshus.no

2.6FrafaggruppetilforskningsgruppeIprosjektbeskrivelsenvarSceSamorganisertmedenprosjektleder(Nagel)ogenfaggruppe(Guss,Hovik,Johnsen).Underveisbledetklartatdetvarbehovforenannenorganisering.DettehangdelvissammenmedNagelsnyearbeidssituasjonsomstipendiatvedNorskbarnebokinstituttogdelvissammenmedprosjektetsnatur.Isærvardetbehovforåivaretaforskningen,ogLiseHoviktokpåsegåledearbeidetmedforskningsgruppen.Prosjektetbleogsåstyrketmedenprodusent,HegeKnarvikSande.Faggruppenbleerstattetmedmentorordningen,hvorNagel,HovikogJohnsenfungerersomkunst‐ogforskningsmentorerforhversinekunstnere.OpprinneligvarGussogsåtiltenktenslikrolle,menavprivateårsakerknyttettilsykdominærmestefamilie,bleGussnødttilåtrekkesegutavSceSam.RikkeGürgensGjærumtokpåsegjobbenmedåerstatteGuss,menmåttetrekkesegutavarbeidetførhunfikkbegyntavhabilitetsgrunner(hunblebedtomåværeikommisjonensomskullevurdereLiseHoviksdoktorgradavhandling).ViarbeiderfortidenmedåfinneenerstatningforGuss/Gjærum,fortrinnsvisenmedsolidkunst‐ogforskningskompetanse.2.7Fagdagforforskningsgruppa,Brageteatret15.November2013Den15.november2013arrangerteSceSamfagdagpåBrageteateretfordeinvolverteiprosjektet.Formåletmedfagdagenvaråetablereenfellesforskingsstrategifordetviderearbeidet.Desomvartilstedepåarrangementetvar;KaiJohnsen,LiseHovik,AnneMaritSæther,HildeBrinchmann,JarlFlaatenBjørk,PiaMariaRoll,ElsaAanensenog

7

AnneMaliSæther.PåfagdagenbleSceSamskunstneriskeforskningsprofilpresentertogdrøftet,ogdefireprosjektenepresentertesegforhverandre.Viinnledetdermedarbeidetmedåidentifisereogskjerpedeulikeprosjektenesforskningsspørsmål,oghvilkeutfordringerkunstnerneståroverforførverkstedeneergjennomført.VedSceSamssymposiumimai2014vilnestefasepresenteresiformaverfaringsutvekslingfraverkstedeneogvidereutviklingavdeltakernesulikeproblemstillinger.

2.8Gjennomføringenavverkstedenea)BrageteatretogHildeBrinchmannsverksted(desember2013)RegissørHildeBrinchmannogSceSamsmentorLisaNagelgjennomførteidesember2013enukelangworkshopvedBrageteatretsammenmedseksavprosjektetsåtteskuespillere(tovarbundetoppiandreproduksjonerogvilsluttesegtilensembletiforbindelsemednesteworkshopimai2014).Formåletvaråstartearbeidetmedetinteraktivtteatermanus,spesielttilpassetvandreteaterformatetsamtåinnledeforskningsarbeidetknyttettilskuespillerneserfaringermedinteraktivtteater.Brinchmannvilbrukedeinnspilleneogerfaringenesombleframlagtideulikesamtaleneogøvelsenesommaterialeforsinforskning.Forskningenvilforegågjennomheleprosjektet(premiere07.11.14)ogvilblantannetresultereienfagartikkeliSceSamsantologi.b)PiaMariaRollsverksted(desember2013)PiaMariaRollogHelleSiljeholmavholdtenworkshopidesember2013.Workshopenbestodavtodeler,hvoravdenenehandletomatensembletinnhentetinformasjonomIrak,Bhaat‐partiet,SaddamHusseinsamtfikkinnblikkiflukthistorientilsøskenparetBaban.Medutgangspunktidettematerialetarbeidetdeiscenerommetmedåfinnekroppslige,musikalskeogverbaleuttrykkforopplevelsene,meddenhensiktåkunnevidereutviklematerialettilnoenscenersomkanvisesiforbindelsemeddenplanlagteworkshopenimai.MentorLisaNageldeltokikkeiworkshopen,menvarinvolvertiprosjektetgjennomsamtalermedRollifor‐ogetterkant.RollplanleggeråsøkeKulturrådetomfinansieringavenfullverdigproduksjon.DetnesteverkstedetavholdespåNorskskuespillersenterimars2014.DaskalNagelværetilstede.Rollplanleggerenartikkelomsittarbeid.c)Konstellasjonensverksted(januar2014)Konstellasjonenharpr.idagnettoppgjennomførtsittførsteverkstedUglerimosen.VerkstedetfantstedpåFlatåsenskoleiTrondheim,hvorKonstellasjonensamarbeidermed3.klasse.Iverkstedsarbeidetbleforestillingenstematikkogkaraktererpresentertiformavimprovisasjon,lekogsamtalemedbarna.Temaetforverkstedetvarvennskapoguvennskap,magioghemmeligheter.Konstellasjonenutforskerdendirektekommunikasjonenmedbarnaoghvordankaraktereneformesogpåvirkesavbarnasdeltakelseoginnspill.Møtetmedmålgruppaerutgangspunktforutviklingenavforestillingen,ogbarnastanker,synsvinkler,tegningerogskriftligeoppgaverpåvirkerarbeidetmedforestillingen,oggirdirekteimpulserbådedramaturgisk,tematiskogvisuelt.Enviktigerfaringerknyttettilbarnassterkefølelsesmessigeengasjement,oghvordanutøvernearbeidermeddette.KonstellasjonensamarbeidermedHovikomådokumentereverkstedsarbeidetogdeforskningsmessigefunnene.

8

d)Flaatenbjørkkompanisverksted(februar2014)JarlFlaatenBjørkgjennomførersittSceSam‐verksted10.–14.februar.SceSam‐mentorerKaiJohnsen.FlaatenBjørkhargjennomSceSaminnledetetsamarbeidmedEkebergskoleoginspektør/dramapedagogÅsneLianSinnes.FlaatenBjørkeridialogmedTeaterInnlandetomco‐produksjon,oggjennomførersittandreverkstedimars2014,troligiregiavScenekunstØstfold.FlaatenBjørkshovedproblemstilling:Hvaslagsrammertrengerpublikumforåfølesegfritilåmedvirke?Opplegg:MANDAGUtforske:Åleke.Hvordanoppførerbarnasegomdekommerinnietromderdetpågårenlek?Vildeutenvideredeltaileken?Hvorklaremåreglenevære,oghvormyeinformasjonmåvigibarnaforatdeskalkunnedeltaileken?Halvdagistudio:Viøveropplek‐konseptetitoversjoner,medulikerammer.HalvdagpåEkebergskole:Togrupperav30‐45min.TIRSDAG&ONSDAGUtforske:Hvordanoppførerbarnasegomdekommerinnietromderdetalleredeutspillersegenscene/teater/kunst.Beggedageneistudio.Vidiskuterererfaringerframandagenogviderutviklerkonseptettilåomhandlespillsituasjoner.Viutarbeiderenstrategiforhvordanbrukelek‐situasjonensomutgangspunktforenutforskningavretteferdighet.TORSDAGUtforske:Hvordanoppførerbarnasegomdekommerinnietromderdetalleredeutspillersegenscene.Halvdagistudio:Drøfteerfaringerfraonsdagenogjobbevideremedhvordanmankanbrukelek‐situasjonensomutgangspunktfordramatiskescener.HalvdagpåEkebergskole:Togrupperav30‐45min.FREDAGUtforske:Hvordanoppførerbarnasegomdekommerinnietromderdetutspillersegflerescenermedflereskiftendefokus?(engallerisituasjon)Halvdagistudio:BasertpåukaserfaringerHalvdagpåEkebergskole:Togrupperav30‐45min.

3.0ProsjektetsproblemstillingerogforskningsmetodikkSceSamshovedmåleråleggetilretteforkunstneriskutforskingavpublikumsrelasjoneriscenekunstforbarnogunge,vedåarrangerekunstneriskeverkstedermedutvalgtekunstnere.VerkstedeneskalskjeisamarbeidmedSceSamsforskningsmentorer.Viønskerførstogfremståskapeenkunstfagligdialogmellomscenekunstneresomjobbermedbarnepublikum,omhvadetvilsiåspilleforbarn,påhvilkemåterscenekunstnernekanåpnesittuttrykkmotbarnaoghvilkedramaturgiskestrategierdearbeidermedforåutviklesamspilletmedbarna.Måleteråsamleerfaringerogformidlenykunnskapomscenekunstforbarn.

9

EnannenviktigdelavSceSamsarbeidharderforværtknyttettilutviklingenavenforskningsprofilog–metodikk.SceSamshypoteseeratdenkunnskapenogerfaringsutvekslingensomskjerisamarbeidetmellomkunstnerogforskerekanbidratilnykunnskapogutviklingavscenekunstfeltetforbarnogunge.SceSamharutvikletenforskningsprofilsomerbasertpåkunstneriskforskningsmetodologi(Elkjær2006,Hannulaet.al2005,Borgdorff,2012).Enkunstneriskforskningsprofilivaretarforholdetmellomkunstpraksisogforskningpåenlikeverdigmåte,detvilsiatforskerenikkestillersegutenforelleroverdenkunstneriskeprosessen,mendeltarundersøkendeiden.Detteinnebærerogsåatkunstnerenselvkanforskeisittegetkunstneriskearbeid,ogbelyseproblemstillingerfra"innsiden"avdenskapendeprosessen.ForåstyrkeogivaretaforskningsperspektivetønskerSceSamåbrukementorermedkunst‐og/ellerbarnefagligkompetanse.Mentorenevilbidratilåutvikledenkritisk‐refleksivepraksisensomofteerenviktigdelavkunstprosessen,mensomsjeldenløftesutavdenkunstinternepraksisen.Forskningenviltaformavsamtalermellommentoreneogutøverne,derspørsmåleneomkringbarnasinteraksjonogdeltakelsedrøftesogprøvesutisamspillmedinvitertebarnegrupper.Resultatenedrøftesvidereogkanledetilnyeutprøvinger.Forskningenvilbenyttesegavmetodersomertilpassetdetenkelteprosjektet,ogmentorenesegneforskningsinteresservilogsåspilleinn.Inoentilfellervildetværemesthensiktsmessigatproblemstillingeneutviklesavkunstnerne,iandretilfelleravmentorogkunstnerifellesskap,eventueltatmentorogkunstnerstillerulikespørsmåliforholdtilarbeidet.Deteravgjørendeforforskningsperspektivetatprosessenserfaringerogresultaterdokumenteresiformavnotater,intervjuer,filmellerartikler.UtoverdetkunstneriskeerdetogsåetmålforSceSamåsprerelevanterfaringogkunnskapomscenekunstforbarn.Derforvildeerfaringenemangjørsegihvertenkeltprosjektbliakkumulertogtilgjengeliggjortforoffentligheteniulikeformer:‐Åpnefagseminarer‐Arbeidsvisninger‐Audiovisuelldokumentasjon‐Nettsideogomtaleiandremedier‐Målrettetnettverksbygging.‐Forskningsartikler

3.1ForskningsspørsmålSceSamsoverordnedeproblemstillingerdanneretfellesutgangspunktfordeulikeprosjektene:

1. Hvordanerdetmuligåutfordretradisjonellefortellerstrukturerogsamtidigengasjerebarnepublikummetaktivt;bådesensorisk,emosjoneltogkritiskrefleksivt?

2. Hvordankanmanskapereelldialogmedbarnepublikummet,derbarnaivaretassommeningssøkende,medskapendesubjekter,samtidigsommanopprettholderhendelsenskunstneriskekvaliteter?

10

3.2ForskningsmetoderForskningsmetodenevilspennefradeltakendeobservasjon(aksjonsforskning)oggruppesamtalertilanalyseogfortolkningavdokumentasjon,ogtilkunstneriskeforskningsmetoderderkunstnerneselvreflektereriulikemediaoversinegenundersøkendeprosess.Enkunstneriskforskningsprosessbeståruansettavfølgende:

1. Intensjon.Kunstneriskforskningstartermedenintensjonomåforske,ikkekunåskapekunst.Tema,startpunkt,forutsetningerogsynsvinkelmåklarlegges.

2. Forskningsspørsmål.Deternødvendigpåetpunktiforskningsprosessenåformulereetpresistforskningsspørsmål.

3. Kontekst.Forskerenmåforholdesegtilkontekstbådeitidogrom,ogvitehvorfordetteerviktig.

4. Metode.Forskerenmåvelgeverktøyoghvordanundersøkelsenskalgjennomføres.

5. Dokumentasjon.Forskningenmåkunneformidlesgjennomulikeformerfordokumentasjon.

6. Evaluering.Forskningenmåevalueres,ogforskerenmåtastillingtilegetarbeid.(Elkjær,2006,s.26‐27;Hannula,etal.,2005,s.114‐118)

3.3AnsvarogrollefordelingAllepartersansvarogrollefordelingiprosjekteterkontraktførtmellomSceSamogkunstner/SceSamogmentor.KunstnernesoppgaveeråværeidialogmedSceSamogmedsinmentoriløpetavprosessen.Deskalsørgeforatverkstedsarbeidetdokumenterespåenskikkeligmåte.Deskalogsåbidratilåformulereerfaringer,skriftligellerviaintervju.Mentorenskalivaretaforskningsspørsmålene,ogbidratilåkvalitetssikredetinteraktiveperspektivet.Deskalværeidialogmedkunstnergruppen,stillespørsmålogværetilhjelpdersomkunstnerneønskerdet.Mentorenekanfungeresomdramaturgerellersommereksterneellerdeltakendeobservatører,utfrahvasompasserkunstnergruppenbest.Mentoreneskriverogsårefleksjoneroverarbeidet,samtaleneogresultatene.Mentorendeltarikunstprosjektetgjennom:

• Innledendesamtaleogutviklingavenpresiskunstneriskproblemstilling.• Deltakelseiverkstedsarbeidet.• Oppfølgingetteravtaleiproduksjonsfasen.• Evalueringavresultatetogsamarbeidomdokumenteringavprosjektet.

SceSamsoppgaveeråsamledeulikeprosesseneienfellesdrøftinggjennomvisninger,fagdager,symposierogpublikasjoner.

11

4.0REFLEKSJONOVERPROSJEKTETSFØRSTEFASE:HVILKEFUNNHARVIGJORT?VihåpergjennomdenneprosjektrapportenåhavisthvordanarbeidetmedSceSamharutvikletsegitaktmedprosjektetsinnholdogform.Kunstneriskforskninger,omikkeheltupløydmarkivårtfelt,ihvertfallnybrottsarbeidpåflerenivåer,isærnårdetgjelderorganisering.Vioppleverarbeidetsomsværtmeningsfyltogsamtidigutfordrende.Iskrivendestundervigodtigangmedarbeidet,hvilketipraksisbetyratvistårvimidtienkompleksforskningsprosessderviharbegyntåstillespørsmål,somviiløpetavprosessenønskeråfinnesvarenepå.Deterviktigåunderstrekeatforskningertidkrevendearbeid,ogattidsspennetogmulighetentilåholdepåovertidervesentligforatspørsmålenevistillerskallasegbesvare.Detatviharknyttettilossfireproduksjonerbetyripraksisatviharknyttettilossfireunikeforskningsprosjekter.Forhvertprosjektharutvikletsinegenproblemstillingogtilhørendeforskningsmetode.Deteraltsåikkesånnatdetfinnesénenkeltmetodesomkantresnedoverhvertprosjekt,snarereersituasjonenheltmotsatt:Deterheltvesentligatdenenkeltekunstnerutviklersinarbeidsform,sineforskningsspørsmål,sinforskningsmetodeogsist,menikkeminst,ogsåsinegenmåteårapportereforskningenpå.Atikkebarekunstnerne,menogsåmentoreneskalbedriveforskning,gjøratmaterialetopplevessomriktogomfangetsomomfattende.VårerfaringhittilerderforatarbeidetsomgjøresgjennomSceSamerviktig,nettoppfordidetgirkunstnernemulighetentilåsepåsittegetarbeidfraetmeroverordnetnivå.Detskjernoemedblikketogmedfokusetiarbeidetnårmanitilleggtilåfinneutomdetfungererscenisk,skalforsøkeåtenkepåhvordanmankanforbedrepublikumsrelasjonen,hvordanmankanutfordresegoghvordanmanskalagereforåoppnådemålenemanharsattseg.Åforholdesegselvrefleksivttilegenprosesserkrevendeforkunstnerne,mendetgiretløfttilprosessenogsamtidigetløfttilkunstnerne:deblirklaroveregenkompetanseogsøkerkunnskapomdeerfaringenedegjørseg.Viserframtilåkunnepublisereresultateneavforskningen:Bådeiformavforestillingerogiformavartiklerellerandreformater.