sch8.moy.su€¦ · web view(приказ от _ ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

УТВЕРЖДЕНОна заседании Педагогического совета(протокол_____ от ______________)председатель ПC_________Е.А.Климовская

УТВЕРЖДАЮДиректор МОУ СОШ №8_________Е.А.Климовская(приказ от ________ № ____)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАосновного и среднего (полного) общего образования

(5-11 классы)

МОУ СОШ №8

2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Волгодонск2013

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка

Закон Российской Федерации «Об образовании» глава 2. ст. 8. определяет понятие системы образования: «Система образования Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности».

Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Образовательная программа - это нормативный документ, разрабатываемый и утверждаемый на уровне образовательного учреждения в установленном им порядке, определяющий содержание образования и порядок (план) действий участников образовательного процесса, которые необходимо выполнить для получения образования определенного уровня. Образовательная программа на основе Федерального Закона РФ «Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты 2004 и 2009 г.г.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в 2011-2012 учебном году, с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, учет возрастных особенностей учащихся.

Образовательная программа направлена на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется

способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование;

сохранение и укрепление здоровья обучающихся.В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно: повышению уровня культуры личности школьников; обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора; воспитанию уважения к закону, правопорядку; развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и

досуговой деятельности; развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и

максимальный для каждого обучающегося уровень успешности, нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и

свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности: учащихся – в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к

тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

2

Обязательный минимум содержания каждой основной образовательной программы устанавливается государственным образовательным стандартом.

Нормативный срок освоения основных образовательных программ определяются Законом «Об образовании», закрепляются в Уставе школы.

Актуальность образовательной программы основного и среднего (полного) общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 является образовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом учащихся крайне разнообразным по своим характеристикам:

социальному положению и роли родителей в обществе; запросам и потребностям (в том числе и к образованию): запрос социума сориентирован

на качественные образовательные услуги, продолжение дальнейшего образования выпускниками школы в учебных заведения следующего уровня;

национальностям (что в образовательном процессе особенно сильно проявляется как акцент воспитательной работы и двуязычие в семьях, значительно влияющее на качество усвоения практически всех предметов учебного цикла);

различным уровнем мотивации учения.Педагогический коллектив выстраивает свою образовательную деятельность с

ориентацией на постоянный процесс развития посредством внедрения в образовательный процесс инновационных технологий (проектных и исследовательских, игровых , уровневой дифференциации и др.), позволяющих варьировать способы организации образовательного процесса, формы и методы ведения урока, деятельность ученика и учителя, содержание образовательных программ при сохранении целостности, преемственности в обучении, и за счет этого создавать условия получения качественного образования в соответствии с возможностями и потребностями всему контингенту учащихся.

Образовательная программа основного и среднего (полного) общего образования муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 строится на основе:

Конвенции о правах ребенка; Конституции Российской Федерации; Закона РФ «Об образовании» Типового положения об общеобразовательном учреждении; Устава школы.В своей деятельности образовательное учреждение руководствуется принципами: гуманизма и демократии; приоритета человеческих ценностей; общедоступности и открытости образования; учета запроса общества и родителей учащихся к образованию; тенденциями современного процесса развития образования, его научности , посильности

и доступности; сбережения здоровья обучаемых; профилизации образования в старшей школе в целях непрерывности образовательного

процесса.Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися

обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. Кроме того, школа располагает дополнительными средствами реализации своего предназначения:

введение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение;

предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности (интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической и т.д.).

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

3

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:

1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания - науки, искусства, морали, религии, правосознания, своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);

4

6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность, свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг и др.);

9) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; сформированность бережного отношения к природе;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем;

13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни - любви, равноправия, заботы, ответственности - и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;

4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение определять назначение и функции различных социальных институтов, ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

5

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:

Русский язык (базовый уровень)В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должензнать/понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,

культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,

справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

6

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Литература (базовый уровень)Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и

самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должензнать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений; основные теоретико-литературные понятия; уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по

истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

7

Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень)В результате изучения алгебры ученик должензнать/понимать значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

вероятностный характер различных процессов окружающего мира;уметь выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение

вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;


практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

ГеометрияВ результате изучения геометрии ученик должензнать/пониматьуметь распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные

объекты с их описаниями, изображениями; описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать

свои суждения об этом расположении; анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве; изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям

задач; строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды; решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение

геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы; проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для: исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных

формул и свойств фигур; вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении

практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

История (базовый уровень)Изучение истории на уровне среднего (полного) общего образования направлено на

достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие

мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся

8

культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения истории ученик должензнать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и

всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную

позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя

из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой

извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими

формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Обществознание (включая экономику и право)Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей: развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального

мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

9

воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук, для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должензнать/понимать социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; основные социальные институты и процессы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и

гуманитарного познания;уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления,

процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следст-венные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных

наук; подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление; осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной

проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

10


эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей; предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов

общественных отношений; ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в

учреждениях среднего и высшего профессионального образования; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

Физика (базовый уровень)Изучение физики направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе

современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики ученик должензнать/понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

11

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;


обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Физическая культура (базовый уровень)Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей: развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных

возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях

физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью; овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания,

обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровитель-ной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должензнать/понимать влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья,

профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими

упражнениями различной направленности;уметь выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной

(лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием

разнообразных способов передвижения; выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической

культурой;

12


повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья; подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах

Российской Федерации; организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия

в массовых спортивных соревнованиях; активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа

жизни.Основы безопасности жизнедеятельности (базовый уровень)

Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен

знать/понимать основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность

жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него; потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения,

характерные для региона проживания; основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций; основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности

граждан; состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации; порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского

освидетельствования, призыва на военную службу; основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время

прохождения военной службы и пребывания в запасе; основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения

военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы; требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника; предназначение, структуру и задачи РСЧС; предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

уметь владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и

техногенного характера; владеть навыками в области гражданской обороны; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по

отношению к военной службе;

13


ведения здорового образа жизни; оказания первой медицинской помощи; развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы; обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи.

Информатика и ИКТ (базовый уровень)Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом

уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должензнать/понимать основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи

информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

назначение и функции операционных систем;уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью

компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и

технических системах; использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному

объекту и целям моделирования; оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые

документы; просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать

необходимую информацию по запросу пользователя; наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью

программ деловой графики; соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при

использовании средств ИКТ;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной

деятельности, в том числе самообразовании; ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными

автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности;

14

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Иностранный язык (английский язык)Изучение иностранного языка на базовом уровне в старшей школе направлено на

дальнейшее развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:

речевая компетенция – развитие у школьников коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира;

языковая компетенция – овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;

формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик

должензнать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и

соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

15

в области аудирования относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные,

научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;владеть способами познавательной деятельности: применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение

знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

Портрет выпускника старшей школы

Выпускник старшей школы - это ученик: любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные

традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского

общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;

готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого развития.

16

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется: достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным

предметам; развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической,

интеллектуальной, нравственно-волевой сферы); готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов

самопознания и соблюдения нравственных норм; по результатам олимпиад и конкурсов; по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над

реферативным исследованием).Формы аттестации достижений учащихся 10-11 классов: текущая успеваемость по предметам; портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся); единый государственный экзамен.Оценка качества знаний и умений учащихся 10-11 классов проводится в форме: плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по

учебным предметам); срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по

одной теме или всему курсу; диагностических контрольных работ; тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности; зачетов; экзаменов; творческих работ; докладов учащихся; реферативных работ.Достижения учащихся 10-11 классов определяются: по результатам контроля знаний, по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года, по результатам экзаменов.Формы итогового контроля в 10-11 классах: итоговая контрольная работа; итоговый опрос (письменный или устный); тестирование; зачет; зачетная неделя по итогам 1 полугодия; экзамен.Материалы промежуточной аттестации учащихся разрабатываются учителями школы,

обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией, утверждаются приказом директора на основании решения педагогического совета.

Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов федерального уровня, регламентирующих проведение государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов, распоряжений Министерства общего и профессионального образования Ростовской области.

17

2. Содержательный раздел.

Содержание и организация образовательного процессаОбязательными условиями всякого процесса развития являются: единство его

составляющих, их тесная взаимосвязь и непрерывность. Процесс воспитания и образования личности, как никакой другой, требует неукоснительного соблюдения этих принципов. Концепция школы отражает идею оптимального сочетания учебной и внеучебной деятельности, что дает более широкие возможности для развития и самореализации личности. Средством гармонизации учебного и внеучебного процессов, равных по значимости, средством их интеграции в целостный педагогический процесс является внеклассная деятельность, которая предполагает повышение воспитательного потенциала процесса обучения, включения в него элементов воспитательного характера, а также через усиление познавательного компонента во внеучебной работе со школьниками.

Содержательным стержнем развития школы является идея развития личности через пропаганду русского языка и русской культуры, подготовка компетентного ученика с высоким уровнем культуры.

Структура образовательного учреждения требует конкретного организационного обеспечения. Обязательными следует считать следующие моменты:

единая концепция развития; единый учебный план; общая методическая тема; общность учебно-методических и научно-методических целей и задач; соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных

программ; единая форма (структура) внутришкольного контроля; кадровое обеспечение.

Сведения об учебных программах, реализуемых ОУ

Предмет Наименование программы Статус Данные о

программеКлассы, уровень

Русский язык Русский языкПримерная программа основного общего образования по русскому языку под редакцией Львовой С.И.

Москва, «Мнемозина», 2009

5А 5Б общеобразовательный






7А общеобразовательный



8А социально-гуманитарный

Русский язык Русский язык

Примерная программа основного общего образования по русскому языку, авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.

Москва, «Просвещение», 2009



Примерная программа основного общего образования по русскому языку, авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.


9Б общеобразовательный

18


Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку, автор А.Д. Дейкина




Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку, автор А.Д. Дейкина



Литература ЛитератураПримерная программа основного общего образования по литературе под редакцией Курдюмовой Т.Ф.

Москва, «Дрофа», 2008

















Литература Литература

Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе, авторы Зинина С.А., Чалмаев В.А.

«Русское слово», 2008 10А

общеобразовательный

Литература Литература

Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе, авторы Зинина С.А., Чалмаев В.А.

«Русское слово», 2008 11А


История История Древнего мира

Примерная программа основного общего образования, автор Вигасин А.А.



История История РоссииПримерная программа основного общего образования, автор Агибалова А.В.



История История России

Примерная программа основного общего образования по истории 6-9 класс, под редакцией Данилова А.А., КосулинойЛ.Г.



История Новая история

Примерная программа основного общего образования по новой истории 7-8 класс, под редакцией Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М.



История Новая история

Примерная программа основного общего образования по новой истории 7-8 класс, под редакцией Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М.



19


Примерная программа основного общего образования по истории 6-9 класс, под редакцией Данилова А.А., Косулиной Л.Г.







История

Всеобщая история

Новейшая история

Примерная программа основного общего образования по истории, авторская программа Загладина Н.В.

Москва, «Русское слово», 2009 9А

социально-гуманитарный





История

Всеобщая история

Новейшая история

Примерная программа основного общего образования по истории, авторская программа Загладина Н.В.

Москва, «Русское слово», 2009 9Б



Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории России, авторы Сахаров А.Н., Буганов В.И.



История Всеобщая история

Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории, авторы Загладин Н.В.




Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории России, под редакцией Левандовского А.А., Борисова Н.С.



История Всеобщая история

Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории, авторы Загладин Н.В.



Обществознание


Примерная программа основного общего образования под редакцией Кравченко А.И.

Москва, «Русское слово», 2009
























Примерная программа среднего (полного) общего образования под

Москва, «Русское 10А общеобразова

20

редакцией Кравченко А.И. слово», 2009 тельный



Примерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Кравченко А.И.



Природоведение

Природоведение

Примерная программа основного общего образования под редакцией Плешакова А.А.



Биология БиологияПримерная программа основного общего образования под редакцией Пасечника В.В.









Биология БиологияПримерная программа основного общего образования под редакцией Мамонтова С.Г.



Биология БиологияПримерная программа основного общего образования под редакцией Мамонтова С.Г.



Биология Общая биология

Примерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Захарова В.Б.



Биология Общая биология

Примерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Захарова В.Б.



География ГеографияПримерная программа основного общего образования



География ГеографияПримерная программа основного общего образования



География География России

Примерная программа основного общего образования




Примерная программа основного общего образования под редакцией Дронова В.П.




Примерная программа основного общего образования под редакцией Дронова В.П.



География ГеографияПримерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Максаковского В.П.



География ГеографияПримерная программа среднего (полного) общего образования под редакцией Максаковского В.П.



Химия Химия Примерная программа основного Москва, «Дрофа», 8А

21

общего образования по химии под редакцией Габриеляна О.С.

2008 социально-гуманитарный

Химия ХимияПримерная программа основного общего образования по химии под редакцией Габриеляна О.С.

Москва, «Дрофа», 2008 9А социально-

гуманитарный

Химия ХимияПримерная программа основного общего образования по химии под редакцией Габриеляна О.С.



Химия Химия

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии под редакцией ГабриелянаО.С.

Москва, «Дрофа», 2008 10А


Химия Химия

Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии под редакцией ГабриелянаО.С.



Информатика и ИКТ Информатика

Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ, автор Макарова Н.В.

СПб, «Питер», 2009 8А








СПб, «Питер», 2009 9Б



Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, автор Макарова Н.В.




Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, автор Макарова Н.В.



Математика МатематикаПрограмма курса математики для5-9 классов общеобразовательных учреждений, Муравин Г.К.



Математика МатематикаПрограмма курса математики для5-9 классов общеобразовательных учреждений, Муравин Г.К.



Алгебра АлгебраПрограмма курса математики для5-9 классов общеобразовательных учреждений, Муравин Г.К.









Алгебра Алгебра Программа курса математики для5- Москва, «Дрофа», 9Б

22

9 классов общеобразовательных учреждений, Муравин Г.К.

2007 общеобразовательный

Алгебра и начала анализа


Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике, автор Колягин Ю.М.





Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике, автор Колягин Ю.М.



Геометрия Геометрия

Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 классы, автор Л.С.Атанасян




Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 классы, автор Л.С.Атанасян



Геометрия ГеометрияПримерная программа основного общего образования по геометрии под редакцией Смирнова И.М.

Москва, 2011 9А социально-гуманитарный

Геометрия ГеометрияПримерная программа основного общего образования по геометрии под редакцией Смирнова И.М.

Москва, 2011 9Б общеобразовательный


Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике под редакцией Атанасяна Л.С.




Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике под редакцией Атанасяна Л.С.



Физика ФизикаПримерная программа основного общего образования по физике под редакцией Пёрышкина А.В.












Физика Физика

Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике под редакцией Генденштейна Л.Э.



Физика Физика

Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике под редакцией Генденштейна Л.Э.



ОБЖ Основы безопасности

Примерная программа основного общего образования по ОБЖ под

Москва, «Просвещение»,

5А 5Б общеобразова

23

жизнедеятельности

редакцией Смирнова А.Т. 2009 тельный

ОБЖ

Основы безопасности


Примерная программа основного общего образования по ОБЖ под редакцией Смирнова А.Т.



ОБЖ






ОБЖ






ОБЖ






ОБЖ






ОБЖ



Примерная программа среднего (полного) общего образования по ОБЖ под редакцией Смирнова А.Т.



ОБЖ



Примерная программа среднего (полного) общего образования по ОБЖ под редакцией Смирнова А.Т.



Английский язык


Примерная программа основного общего образования по английскому языку под редакцией М.З.Биболетовой

Обнинск, «Титул», 2007 5А 5Б





Обнинск, «Титул», 2007 6А 6Б





Обнинск, «Титул», 2007 7А




Примерная программа основного общего образования по английскому языку под редакцией Кузовлева В.М.





Примерная программа основного общего образования по английскому языку под редакцией Кузовлева В.М.





Примерная программа основного общего образования по английскому языку под редакцией

Обнинск, «Титул», 2007

9Б общеобразова

24

Кузовлева В.М. тельный



Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку под редакцией Кузовлева В.М.





Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку под редакцией Кузовлева В.М.



Немецкий язык Немецкий язык

Примерная программа основного общего образования по немецкому языку под редакцией Бим И.Л.
















Примерная программа среднего (полного) общего образования по немецкому языку под редакцией Ворониной Г.И.




Примерная программа среднего (полного) общего образования по немецкому языку под редакцией Ворониной Г.И.



ИЗО Изобразительное искусство

Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству под редакцией Неменского Б.М.











Технология ТехнологияПримерная программа основного общего образования по технологии под редакцией Симоненко В.Д.

Москва, «Вентана-граф», 2008








25




Физическая культура


Примерная программа основного общего образования по физической культуре под редакцией Лях В.И., Зданевича А.А.






























Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре под редакцией Лях В.И., Зданевича А.А.





Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре под редакцией Лях В.И., Зданевича А.А.



Музыка МузыкаПримерная программа основного общего образования по музыке под редакцией Алеева В.В.





6А 6Бобщеобразовательный




26

3. Организационный раздел.

Характеристика образовательного учреждения

Полное наименование: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 (МОУ СОШ № 8);

Местонахождение: юридический адрес школы: индекс 347374, ул. Пионерская 177, г. Волгодонск, Ростовская область, Российская Федерация;

фактический адрес школы (на время капитального ремонта школы): индекс 347360, ул. Степная, 193, г. Волгодонск, Ростовская область, Российская Федерация;

Телефон: (8632) 27-14-84, факс (8639) 27-14-84;

Устав: приказ Управления образования г. Волгодонска от 09.12.2009г. № 863 «Об утверждении устава МОУ СОШ № 8 в новой редакции»;

Учредитель: Управление образования г.Волгодонска 347371, Россия, г. Волгодонск, Ростовская область, пер Западный, д.5, тел., 26-53-73, 26-56-75

Договор между Управлением образования г. Волгодонска и муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школы № 8 от 11.02.2010г.

Организационно-правовая форма: муниципальное общеобразовательное учреждение бюджетного типа;

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: лицензия на образовательную деятельность серия К № 0001864, регистрационный № 13454 от 18 февраля 2009г. Министерством общего и профессионального образования Ростовской области, действительна по 18 февраля 2014г.

Приложение № 1 к лицензии серия К № 0001864, регистрационный номер 13454 от 18 февраля 2009г. Перечень образовательных программ:

программа начального общего образования; программа основного общего образования; программа среднего (полного) общего образования.Свидетельство о государственной аккредитации: серия ОП № 025304, выдано 20

декабря 2012г. Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. Действительна до 20 декабря 2023 года.

МОУ СОШ №8 основана в 1964 году, представляет собой массовую общеобразовательную среднюю школу, доступную всем слоям населения, обеспечивающую государственный стандартизированный минимум.

Школа располагается в старой части города Волгодонска по ул. Пионерской, 177. Здание школы – типовое, трехэтажное.

В ближайшем окружении школы имеется городская детская библиотека № 9, ГОУ СПО ПЛ № 72, детские сады «Красная шапочка», «Гусельки», Музыкальная школа № 1 имени Шостаковича, плавательный бассейн «Нептун», Совет микрорайона, МОУ ДОД Станция юных техников, городской выставочный зал, а также 3 общеобразовательные школы – это обуславливает высокий уровень конкуренции в привлечении обучающихся в школу.

Микрорайон, в котором располагается школа, не имеет полноценного культурного центра. Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами города не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических потребностей учащихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.

Характеристика обучающихся27

В 2013-14 учебном году в МОУ СОШ №8 обучается 429 учащихся в 18 классах-комплектах.

Начальное общее

образование

Основное общее

образование

Среднее (полное)

общее образов.

Всего

Общее количество классов/ средняя наполняемость

8/23 8/26,38 2/17 18/23,833

Общее количество обучающихся 184 211 34 429В том числе:Занимающихся по базовым общеобразовательным программам

184 211 34 429

Формы получения образования:очное – семейное – экстернат –

184 211 34 429

Занимающихся в группах продлённого дня

100 - - 100

Занимающихся по программам дополнительного образования

53 145 41 239

Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и т.п.)

- - - -

Характеристика педагогического коллектива

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом позволяющим обеспечить высокое качество образования. Руководство школы уделяет внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития своих педагогов. На протяжении многих лет сохраняется число постоянных учителей, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.

Сведения о руководителях ОУ

Должность Ф.И.О. (полностью)Директор Климовская Елена АлександровнаЗаместитель директора по УВР Цыганкова Ольга АлександровнаЗаместитель директора по УВР Мещерякова Татьяна ВладимировнаЗаместитель директора по ВР Мизгарева Ольга Александровна

28

Сведения о профессиональном образовании и повышении квалификации педагогов

№ п/п

Фамилия, имя, отчество учителя

Образование(когда и

какие учебные заведения окончил)

Направление подготовки или специальность

по диплому

Данные о повышении квалификации,

профессиональной переподготовке

(учреждение, направление подготовки, год)

1 Анчугова Анна Николаевна

Ростовский государственный пединститут, 2002

учитель химии, биологии

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Применение ЦОР и ЭОР нового

поколения в образовательной деятельности,

20122 Афонина Лилия

АнатольевнаТаганрогский

государственный пединститут, 1998

учитель физики ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Физика,

2011

НИЯУ МИФИ,Решение задач повышенной

сложности по физике,2011

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Обеспечение качества

педагогической деятельности современного учителя в условиях

введения ФГОС, 2012

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Создание информационно-

образовательного пространства школы средствами

образовательной сети "Дневник.ру",

20133 Биляева

Татьяна Николаевна

Волгодонское педагогическое училище,1997


учитель начальных

классов

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Перспективы развития

начального образования в контексте ФГОС-2,

2009

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРООсновы религиозных культур и

светской этики, 2013

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Создание информационно-



20134 Бурова Наталья

ТимофеевнаРостовский


учитель русского языка,

литературы

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Реализация деятельностного

подхода в обучении средствами интерактивной доски,

201129

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Экспертиза профессиональной педагогической компетенции в ходе аттестационных процедур,

2012




20135 Бушуева

Марина Владимировна

Ростовский государственный пединститут,1987

учитель иностранного языка

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Критериальный подход к оценке

образовательных достижений обучающихся в условиях

подготовки к государственной итоговой аттестации по

иностранному языку (начальная школа, ГИА, ЕГЭ),

20136 Голубова

Наталья Валерьевна

Кубанский государственный педагогический

университет, 1988

учитель математики

НОУДПО "Институт АйТи",Применение пакета свободного

программного обеспечения, 2009

Национальный исследовательский ядерный

университет "МИФИ",Методика решения задач

повышенной сложности по математике,

20107 Демченко

Александра Михайловна


учитель физической культуры

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Физическая культура,

2007

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Технологии достижения качества общего среднего образования в

сфере физической культуры, 2013

8 Дубченко Варвара

Александровна

Волгодонский педагогический колледж, 2012

учитель информатики

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Содержание и эффективные педагогические технологии реализации ФГОС нового поколения и обеспечения качества образования по

информатике и ИКТ, 2012

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Создание информационно-



201330

9 Зверева Наталья

Анатольевна

Якутский государственный педагогический

университет,1992

учитель географии

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Инновационная деятельность

классного руководителя в контексте задач национальной образовательной инициативы

"Наша новая школа", 2011

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Применение пакета свободного

программного обеспечения в образовательной деятельности,

201110 Клевцова

Надежда Руслановна


Таганрогский государственный

пединститут имени А.П.Чехова,2012

учитель английского

языка

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Создание эффективной образовательной среды опережающего развития

средствами интерактивной доски,2011




201311 Коваленко

Валентина Петровна

Армавирский государственный пединститут, 1979

учитель математики

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Условия обеспечения динамики

качества предпрофильной подготовки и профильного

обучения математике, 2010

12 Мещерякова Татьяна

Владимировна


пединститут имени А.П.Чехова,2012

учитель истории

13 Нестеренко Ирина

Демьяновна

Волгоградский государственный пединститут, 1987


ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Физическая культура,

2009

14 Николаева Светлана

Евгеньевна

Константиновское педагогическое училище, 1984


классов

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Управление качеством

начального образования в контексте ФГОС-2,

201015 Пирипичай

Татьяна Вячеславовна



классов

16 Погребнова Валентина

Владимировна

Волгодонское педагогическое училище, 1986


классов

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Начальное образование,

2009


начального образования в условиях внедрения

31

Федерального государственного образовательного стандарта

второго поколения, 2011

17 Подброрная Светлана Олеговна

Педагогический институт

ЮФУ, 2007


классов18 Рубан Геннадий

Александрович (внешн.

совместитель)

Харьковский ордена Ленина

политехнический институт имени

В.И.Ленина «Сумский

филиал»,1985

учитель технологии

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Современное технологии и

методы обучения в предметной области «Технология» в

контексте ФГОС,2012

19 Рыбальченко Елена

Викторовна

Таганрогский государственный пединститут, 1998


классов

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Раннее обучение информатике в

начальной школе как фактор опережающего развития,

2010


начального образования в условиях введения ФГОС,

201220 Саратовцева

Татьяна Васильевна


Таганрогский государственный пединститут,2003


классов

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Педагогика и методика

начального образования,2012

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Основы религиозных культур и

светской этики, 2013

21 Совгатова Евгения

Ивановна

Бакинское педагогическое училище, 1973

Азербайджанский государственный педагогический

университет имени С.М.Кирова, 1982

учитель истории ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Педагогика и методика

начального образования,2012

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО,Управления качеством

начального образования в условиях реализации ФГОС

НОО, 201322 Сущенко Ирина

АнатольевнаРостовский



Учебно-методический центр по гражданской обороне и

чрезвычайным ситуациям,Мероприятия гражданской

обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций в

образовательном учреждении. Организация обучения персонала

школы (профучилища) по вопросам ГО и ЧС,

201023 Холостова

Наталья Николаевна




32

пединститут, 2003

24 Цыганкова Ольга

Александровна

Ленинградское педагогическое

училище Краснодарского

края,1995

Таганрогский государственный пединститут, 2002



ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Преподавание русского языка и

литературы на основе личностно-ценностного подхода,

2008

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Применение ЦОР и ЭОР нового

поколения в образовательной деятельности,

2012




201325 Чистякова

Марина Владимировна

Московский Открытый

Социальный Университет, 1998

учитель английского

языка

26 Шайкина Тамара

Михайловна


учитель технологии

ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, Методы и технологии

организации образовательной деятельности обучающихся в

предмете «Технология» на основе деятельностно-

компетентностного подхода2013

Показатель Кол. чел. %Всего педагогических работников (количество человек) 26

Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100%Из них внешних совместителей 1 4%

Образовательный уровень педагогических работников

с высшим образованием 22 85%со средним специальным

образованием4 15%

с общим средним образованием 0 0Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет 21 81%

Имеют квалификационную категорию Всего 20 78%Высшую 6 30%

Первую 14 70%

Особенности организации учебно-воспитательного процесса

Осуществление социально-экономических и политических реформ в России значительно изменило структуру управления школой и содержание образования. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2015 года и Программой развития школы происходит усложнение задач, содержания, форм и методов управления школой.

33

Учебно-воспитательный процесс в МОУ СОШ №8 организуется с учетом процессов, происходящих в социальном окружении, в обществе в целом. В структуре управления моделируются и используются технологии, определяемые социальным заказом: повышение качества, доступности и эффективности общего образования. В работе школы происходит освоение новых управленческих функций (проектирование и моделирование образовательного процесса, разработка личностно-ориентированного подхода к управлению на разных уровнях, проектирование мотивационного целеполагания, разработка системы внутришкольного контроля с опорой на самоанализ и самооценку участников учебно-воспитательного процесса в целях стимулирования их деятельности), реализация которых позволит завершить реорганизация управления школой. Параллельно с обновлением структуры управления постоянно возрастает роль самоуправления. Главной его задачей является обеспечение совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей, социальных инфраструктур с целью удовлетворения образовательных запросов общества, семьи, личности, рынка труда, выполнения государственных и региональных образовательных стандартов.

34

Режим работы школыСменность

Классов комплектов Учащихся

5-дневная учебной недели 6-дневная учебной недели

Классов комплектов* Кол-во

Классов комплектов*

Кол-во

Количество на 02.09.2012:

18 429 1а,1б,2а,2б,3а,3б,4а,4б,5а,5б,6а,7а

13 8а,9а,9б,10а,11а 5

- обучаются в 1 смену

18 429 1а,1б,2а,2б,3а,3б,4а,4б,5а,5б,6а,7а

13 8а,9а,9б,10а,11а 5

НАЧАЛО ЗАНЯТИЙ – в первой смене в 8.30 Расписание звонков:

I СМЕНА 1 урок 8.30-9.152 урок 9.25-10.10

3 урок 10.20-11.05 4 урок 11.20-12.05 5 урок 12.20-13.05 6 урок 13.15-14.00 7 урок 14.10-14.55

Число уроков в день соответствует в 5-11 классах – 5-7 уроков.Недельная учебная нагрузка для 5-8а классов по пятидневной учебной неделе:

5 кл. – 29 часов 6 кл. – 30 часов 7 кл. – 32 часа

Для 8а, 9-11 классов недельная учебная нагрузка по шестидневной учебной неделе: 8а кл – 36 часов 9 кл. – 36 часов 10 кл. – 37 часов 11 кл. 37 часов

2 уровень 3 уровень

Продолжительность учебного года 5-7 классы-34 уч. недель9 класс-34уч. недели

10 класс-34уч. недель11 класс – 34 уч. недели

Продолжительность учебной недели

5-7 классы-5 дней,8а, 9а (профильные), 9б классы- 6 дней

10-11 классы -6 дней

Продолжительность уроков 45 минут 45 минут

Продолжительность перерывов 10-15минут 10-20 минут

Соблюдается предельная недельная нагрузка на учащихся.С целью предупреждения утомляемости учащихся проводятся на уроках

физкультминутки, организованы подвижные игры на переменах, длительность двух перемен по 15 минут. Соблюдается режим проветривания кабинетов на переменах, организованно питание учащихся в школьной столовой. На уроках учителя используют различные формы работы.

35

Учебный план МОУ СОШ №8 на 2013-14 учебный годУчебный план разрабатывался в соответствии со следующими нормативными актами:

-Закон «Об образовании в РФ» 273-ФЗ (ст. 13);-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

-Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 года № 2783;

-Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

-Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

36

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

-Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».

В ОУ осуществляется профильное обучение и предпрофильная подготовка.

Профильное обучение

ПРЕДПРОФИЛЬ (8- 9 класс) ПРОФИЛЬ (10-11класс)класс направление кол-во класс профиль кол-во

8а социально-гуманитарное 1 10а общеобразовательный 111а общеобразовательный 1

9 а социально-гуманитарное 1

Информация об организации предпрофильной подготовки и углубленном изучении отдельных предметов в 2013-2014 учебном году

Класс

Название предмета,

элективного курса

Количество часов

Название программы

Наличие учебно-методического обеспечения

Учебник Учебно-методические пособия

8 «а»

Русский язык

3+1 Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл.

Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2 частях: учебник для

Уроки русского языка.8 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык»/И.П.Васильевых; под

37

Автор С.И.Львова. М.,«Мнемозина»,2009.

общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2010.

ред.С.И.Львовой.-М.:Мнемозина,2011.

Модуль «Учимся писать сочинение-рассуждение»

Рабочая тетрадь по русскому языку/Т.И.Павлова,Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко.- Ростов н/Д: Легион,2009.


1+1 Примерная программа основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.

- А.И.Кравченко. Обществознание. 8 класс. – М.: Русское слово. 2009 год.

Методическое пособие по обществознанию 8 класс. А.И.Кравченко «Русское слово», 2010.

Модуль «Человек и общество»

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая.Обществознание. 8.класс.М.:Просвещение,2010.

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.Методические рекомендации к учебнику «Обществознание».8 класс. М., Просвещение, 2010.

Экономика 1 И.В.Липсиц. Программа по экономике для общеобразовательных учреждений.

И.В.Липсиц. «Экономика .История и современная организация хозяйственной деятельности» Для школьников в 7-8 классах. М., изд. ВИТА-ПРЕСС,2010.

Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе в 2-х книгах. Пособие для учителя. М., ВИТА-ПРЕСС,2010.

Право 1 Спасская В.В., Володина С.И., Певцова Е.А. Программы по курсу права для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы.

С.И.Володина. Основы правовыхзнаний. Учебник 8-9 кл. М.: Академкнига/Учебник,2010 г.

С.И.Володина, А.М.Полиевктова, В.В.Спасская. Всероссийская олимпиада школьников по праву : Методическое пособие –М.:АПК и ППРО, 2010.

Элективный курс: «Современное деловое общение»

1 Примерная программа «Современное деловое общение».

Смелкова З.С. Деловой человек : культура речевого общения/Пособие и словарь-справочник.М.,2010.Рогожин М.Ю.Документы делового общения. М.,2010.

9 класс9 «а»

Русский язык 3+1 Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл.Автор С.И.Львова.

Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовател

Уроки русского языка.9 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык»/И.П.Васильевых; под ред.С.И.Львовой.-

38

М.,«Мнемозина»,2009.

ьных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2010.

М.:Мнемозина,2011.

Модуль «Учимся писать сочинение-рассуждение»

Рабочая тетрадь по русскому языку/Т.И.Павлова,Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко.- Ростов н/Д: Легион,2009.


1+1 Примерная программа основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.

- А.И.Кравченко. Обществознание. 9 класс. – М.: Русское слово. 2009 год.

Методическое пособие по обществознанию 9 класс. А.И.Кравченко «Русское слово», 2010.

Модуль «Человек и общество»

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая.Обществознание. 9.класс.М.:Просвещение,2010.

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.Методические рекомендации к учебнику «Обществознание».9 класс. М., Просвещение, 2010.

Экономика 1 И.В.Липсиц. Программа по экономике для общеобразовательных учреждений.

И.В.Липсиц. «Экономика .История и современная организация хозяйственной деятельности» Для школьников в 7-8 классах. М., изд. ВИТА-ПРЕСС,2010.

Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе в 2-х книгах. Пособие для учителя. М., ВИТА-ПРЕСС,2010.

Право 1 Спасская В.В., Володина С.И., Певцова Е.А. Программы по курсу права для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы.

С.И.Володина. Основы правовыхзнаний. Учебник 8-9 кл. М.: Академкнига/Учебник,2010 г.

С.И.Володина, А.М.Полиевктова, В.В.Спасская. Всероссийская олимпиада школьников по праву : Методическое пособие –М.:АПК и ППРО, 2010.

Элективный курс: «Современное деловое общение»

1 Примерная программа «Современное деловое общение».

Смелкова З.С. Деловой человек : культура речевого общения/Пособие и словарь-справочник.М.,2010.Рогожин М.Ю.Документы делового общения. М.,2010.

Основное общее образованиеОсновное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся –

формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

39

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 35 учебных недель, в 9 классе – 34 учебные недели без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока – 45 минут.

Данный учебный план составлен с учетом шестидневной учебной недели для учащихся 5-9 классов в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10.

Количество часов, отведённое на освоение обучающимися учебного плана школы, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки.

Предмет «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю с 5-го по 9-й класс.Деление классов осуществляется на уроках:- технологии в связи с необходимостью деления по гендерному составу;- иностранного языка в связи с необходимостью преподавания разных языков: английского

и немецкого;- информатики в связи с тем, что на каждом уроке проводится практическая работа с

использованием ПК.Учебный предмет «Искусство» в 8 и 9 классах представлен предметом «МХК». Учебный предмет «Математика», начиная с 7 класса, делится на предметы «Алгебра» и

«Геометрия».Расширение содержания предметов русский язык и математика продиктовано

необходимостью углубленной работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации, введение дополнительных часов литературы с 5 класса предполагает работу по развитию связной устной и письменной речи, углублению сведений по теории литературы.

Учебный план МОУ СОШ № 85-7 классов на 2013-2014 учебный год (5-ти дневная неделя)

Учебные предметы5а,б класс 6а,б класс 7а класс

ФК КОУ Всего ФК КОУ Всего ФК КОУ Всего

Русский язык 6 1 7 6 1 7 4 4Литература 2 2 2 2 2 1 3Иностранный язык 3 3 3 3 3 3Математика 5 5 5 5Алгебра 3 3Геометрия 2 2Информатика и ИКТИстория 2 2 2 2 2 2Обществознание 1 1 1 1География 1 1 2 2Природоведение 2 2Физика 2 2ХимияБиология 1 1 2 2Музыка 1 1 1 1 1 1МХКИзобразительное искусство 1 1 1 1 1 1

Технология 2 2 2 2 2 2Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1

40

Физическая культура 3 3 3 3 3 3Итого: 27 2 29 28 2 30 30 2 32

Учебный план МОУ СОШ № 88-9 классов на 2013-2014 учебный год (6-ти дневная неделя)

Учебные предметы8 а класс 9 а класс 9 б класс

ФК КОУ Всего ФК КОУ Всего ФК КОУ Всего

Русский язык 3 1 4 2 1 3 2 1 3Литература 2 2 3 3 3 3Иностранный язык 3 3 3 3 3 3Алгебра 3 3 3 1 4 3 1 4Геометрия 2 2 2 2 2 2Информатика и ИКТ 1 1 2 2 2 2История 2 2 2 2 2 2Обществознание 1 1 2 1 1 1 1 2География 2 2 2 2 2 2ПриродоведениеФизика 2 2 2 2 2 2Химия 2 2 2 2 2 2Биология 2 2 2 2 2 2Музыка МХК 1 1 1 1 1 1Изобразительное искусствоТехнология 1 1Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3 3 3Экономика 1 1 1 1Право 1 1 1 1Элективные курсы:Основы журналистикиСовременное деловое общение 1 1

Геометрия вокруг нас 1 1Геометрический практикум 1 1 1 1

Итого: 31 5 36 30 6 36 30 6 36

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Уровень образованности учащихся 5-9 классов определяется:достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным

предметам;развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической,

интеллектуальной, нравственно-волевой сферы); готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов

самопознания и соблюдения нравственных норм;по результатам олимпиад и конкурсов;по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над

реферативным исследованием).41

Достижения учащихся 5-9 классов определяются:по результатам контроля знаний,по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года,по результатам экзаменов.Формы аттестации достижений учащихся 5-9 классов: текущая успеваемость по предметам;портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся); экзамены промежуточной аттестации (переводные); экзамены государственной итоговой аттестации (выпускные).Оценка качества знаний и умений учащихся 5-9 классов проводится в форме:плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по

учебным предметам); срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по

одной теме или всему курсу;диагностических контрольных работ; тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности; зачетов; экзаменов; творческих работ;докладов учащихся;реферативных работ.Формы итогового контроля в 5- 8 классах:итоговая контрольная работа;итоговый опрос (письменный или устный); тестирование; зачет; экзамен.Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы,

обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией, утверждаются приказом директором школы на основании решения педагогического совета.

Итоговая аттестация выпускников 9 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов федерального уровня, регламентирующих проведение государственной итоговой аттестации за курс основной школы, распоряжений Министерства общего и профессионального образования Ростовской области.

Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Организационно-педагогические условияРежим работыРежим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 5 дней (5-

8б классы), 6 дней (8а класс). Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков: 08.00 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся.

Деление на группыПри изучении иностранного языка, технологии и информатики и ИКТ классы делятся на 2

группы.Продолжительность обучения: 5 лет.Организация образовательной деятельностиОсновной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на

четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

42

Формы организации учебной деятельности1. Урок2. Учебная игра3. Практическая и лабораторная работа4. Контрольная работа5. Лекция6. Консультация7. Индивидуальные занятия8. Семинар9. Экскурсия с творческими заданиями10. Зачет11. Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школыНаряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок

закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок2. Урок-путешествие3. Мастерская4. Ролевая игра5. Урок-дебаты6. Урок-практикум7. Урок-исследование8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития

критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Формы организации внеучебной деятельности1. Экскурсии2. Олимпиады3. Конкурсы, фестивали4. Концерты5. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках города и информацией в сети

Интернет.6. Дискуссии7. Встречи со специалистами, творческими работниками

Среднее (полное) общее образование

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном ВУЗе.

На данной ступени обучения образовательная программа призвана сформировать основные показатели глобального мышления и глобального сознания, развить различные формы интеллекта, а также коммуникативные, конструктивные, организаторские, прогностические и проектировочные умения.

Задачами на третьей ступени обучения являются: обеспечение высокого уровня мотивации обучающихся к учебной деятельности; сочетание обучения с практической деятельностью учащихся; включение учащихся в духовную, интеллектуальную и общественную жизнь,

формирование активной гражданской позиции; 43

развитие мотивов самопознания, самоопределения и самореализации; подведение учащихся к осознанному выбору профессии на основе формирования

субъектного опыта; Адресность программыВозраст: 15-18 лет.Виды деятельности старших школьников: учебно-образовательная деятельность; деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского

самоопределения.Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение общеобразовательной

образовательной программой 5-9 классов.Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы школы в 10-11

классах определяется: по результатам успешного овладения предметами образовательной программы в основной общей школе; по успешным результатам итоговой аттестации за курс основной общей школы, рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.

Продолжительность обучения: 2 года.Прием в 10 и 11 классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», типовых

положений об общеобразовательных учреждениях, устава школы.

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Во исполнение приказа МО РФ № 1312 от 09.03.2004г. года школа, исходя из реальных условий и возможностей, организует обучение в 10-11 классах по учебному плану для универсального обучения.

Продолжительность учебного года в 10 классе составляет 35 учебных недель, в 11 классе - 34 учебных недели без учета государственной (итоговой) аттестации. Продолжительность урока – 45 минут.

Данный учебный план составлен с учетом шестидневной учебной недели для учащихся 10-11 классов в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10.

Учебный план МОУ СОШ №8 10 класс на 2013-14 учебный год (6-ти дневная неделя)

Учебные предметы Базовый уровень(инвариантная часть)

Базовый уровень(вариативная

часть)КОУ Всего

Русский язык 1 1 2Литература 3 3Иностранный язык 3 3Алгебра 2 1 3Геометрия 2 2Информатика и ИКТ 1 1 2История 2 2Обществознание 2 1 3География 1 1Физика 2 1 3Химия 1 1 2Биология 1 1 2МХК 1 1Технология 1 1ОБЖ 1 1Физическая культура 3 3

44

Элективные курсы:Современное деловое общение 1 1Экономика и предпринимательство

1 1

Различные методы решение геометрических задач

1 1

Итого 19 8 10 37Учебный план МОУ СОШ №8

11 класс на 2013-14 учебный год (6-ти дневная неделя)

Учебные предметы Базовый уровень(инвариантная часть)

Базовый уровень

(вариативная часть)

КОУ Всего

Русский язык 1 1 2Литература 3 3Иностранный язык 3 3Алгебра 2 1 3Геометрия 2 2Информатика и ИКТ 1 1 2История 2 2Обществознание 2 1 3География 1 1Физика 2 1 3Химия 1 1 2Биология 1 1 2МХК 1 1Технология 1 1ОБЖ 1 1Физическая культура 3 3Элективные курсы:

Современное деловое общение 1 1Экономика и предпринимательство

1 1

Различные методы решение геометрических задач

1 1

Итого 19 8 10 37

45

Материально-техническое обеспечение образовательного процессаОрганизация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-

кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

В нескольких учебных кабинетах используется проекторы и экраны, педагоги имеют коллекции авторских и электронно-образовательных ресурсов (ЭОР).

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Актовый зал оборудован необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивные залы оснащены достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся школы.

Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

Режим функционирования Система образовательных технологий реализации образовательной программы

строится на основе принципов развивающего обучения, обеспечивающих позицию ребенка как полномочного субъекта образовательной деятельности, направленного на развитие всей совокупности качеств личности, активизации познавательной деятельности и развития творческих способностей обучающихся.

В системе образовательных технологий ведущими являются: технология проблемного обучения, обеспечивающая активизацию самостоятельной

эвристической деятельности учащихся под руководством учителя; игровая технология, предполагающая применение дидактических (сюжетные, ролевые игры

и игры-драматизации), познавательных, развивающих и творческих игр; технологии организации групповой работы: работа в парах постоянного и сменного состава,

межгрупповая работа, работа в дифференцированных группах; технология учебных экскурсий по предмету: очных и заочных (на основе использования

ТСО и компьютерной техники), музейных и внемузейных, пешеходных и автобусных, монографических, тематических, комплексных.

Реализация общеобразовательной программы предполагает использование учебно-методического комплекса, позволяющего достигать уровня образовательной подготовки обучающихся, предусмотренного образовательными стандартами.

Изменение общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимся, возможно в случаях перехода в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся.

Процедура изменения общеобразовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения по желанию родителей (законных представителей) обучающихся включает: заявление родителей (законных представителей) обучающегося о переходе в другое

общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения; ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в

другое общеобразовательное учреждение или на семейную форму обучения; перевод обучающегося на семейную форму обучения на основании решения

Педагогического совета или перевод в другое общеобразовательное учреждение.

46

http://gymnasium248.narod.ru/doc/Uch_plan.htm#3

Формы контроля и учета достижений обучающихся.

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией).

Внутренняя и внешняя оценки построены на одной и той же критериальной основе, при этом внешняя оценка, реализуя требования стандарта, задает общие ориентиры образовательного процесса посредством уточнения содержательной и критериальной основы всей системы оценки, в том числе и внутренней.

Внутренняя оценка выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки обучающихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговой оценках обучающихся и, наконец, в решении педагогического совета школы о переводе ученика в следующий класс или на следующую ступень обучения.

Внешняя оценка проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность, в рамках следующих регламентированных процедур:

государственная итоговая аттестация выпускников; аттестация работников образования; аккредитация образовательных учреждений; мониторинговые исследования качества образования«Точка соприкосновения» внутренней и внешней оценки – итоговая оценка, поэтому

степень воздействия внешней оценки на образовательный процесс (через систему внутренней оценки) тем больше, чем более выражена связь процедур внешней оценки с итоговой оценкой.

Это выдвигает определенные требования к структуре итоговой оценки. В ней необходимо выделить две составляющие: накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, и оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания учебного года или определенной ступени обучения.

Если в ходе текущей оценочной деятельности используется операционализированный перечень планируемых результатов, а итоговые работы проводятся по единому или сопоставимому инструментарию (разработанному на основе спецификации и демонстрационных вариантов, созданных в рамках системы внешней оценки), то оказывается возможным обеспечить содержательную и критериальную связь внутренней оценки с системой внешней оценки.

Эта связь может быть существенно усилена при условии проведения регулярного внешнего мониторинга образовательных достижений обучающихся, процедур аттестации педагогических кадров и аккредитации образовательного учреждения.

Контроль и оценка предметных достижений обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Обязательные формы и методы контроля:Текущая аттестация: устный и письменный опрос, самостоятельная работа, диктанты,

изложения, сочинения, контрольные работы, тестовые задания, графическая работа, доклады посещение уроков по программам наблюдения.

Иные формы учета достижений:Итоговая аттестация (четверть, полугодие, год): диагностическая контрольная работа,

контроль техники чтения, изложение.Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной

программы являются предметные достижения и приобретение универсальных учебных действий при освоении основной образовательной программы необходимых для продолжения

47

образования.В итоговой оценке реализации основной образовательной программы выделяются

отдельно (независимо друг от друга) три составляющие: результаты текущего (формативного, промежуточного) оценивания, отражающие

динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых культурных предметных способов действий/средств, необходимых для продолжения образования на следующем шаге;

внеучебные достижения школьников.Урочная деятельность: анализ динамики текущей успеваемости.Внеурочная деятельность: участие в выставках, конкурсах, соревнованиях.

Условия реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Организационно-педагогические условияРежим работыРежим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя – 6 дней.

Продолжительность уроков – 45 минут. Начало уроков – 08.00 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе.

Деление на группыПри изучении иностранного языка, информатики и ИКТ, физической культуры. Продолжительность обучения: 2 года.

Научно-методические условияОрганизация образовательной деятельностиОсновной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на

полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

Формы организации учебной деятельности1. Урок2. Учебная игра3. Практическая и лабораторная работа4. Контрольная работа5. Проект6. Лекция7. Консультация8. Индивидуальные занятия9. Семинар10. Экскурсия с творческими заданиями11. Зачет12. Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школыНаряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок

закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок2. Урок-путешествие3. Мастерская4. Ролевая игра

48

5. Урок-дебаты6. Урок-практикум7. Урок-исследование8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития

критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Формы организации внеучебной деятельности1. Экскурсии2. Олимпиады3. Конкурсы, фестивали4. Концерты5. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках, архивах города6. Дискуссии7. Волонтёрское движение8. Участие в молодёжных общественных организациях9. Общественная работа

Первоочередные направления работы по реализации образовательной программы основного и среднего (полного) общего образования

1. Создание необходимой базы:- создание научно – педагогической, нормативно – правовой и финансово – хозяйственной

базы - для осуществления образовательного процесса;- создание образовательного пространства, включающего эстетически организованную

материальную среду, создающую положительный эмоциональный фон и активизирующий мотивационно – потребительскую сферу;

- установление научно – практических связей с учреждениями образования, научно – исследовательскими учреждениями, культурно – просветительскими учреждениями и т.п.;

- закрепление соответствующими договорами о научно – методическом и практическо – организационном сотрудничестве сложившихся взаимоотношений с учреждениями дополнительного образования, культурно – просветительскими учреждениями, ВУЗами.

2. Работа с педагогическим коллективом, учащимися и родителями:- подготовка коллектива к работе в новых условиях, по новым программам в системе

комплексного образовательного процесса;- корректировка программ по предметам инвариантной части регионального базисного

учебного плана;- подбор программ предпрофильной и профильной подготовки;- определение перечня предметов, включаемых в учебный план и обеспечивающих

дополнительное образование в соответствии с интересами, способностями и возможностями учащихся, потребностями родителей;

- корректировка учебного плана;- апробация программ;- апробация программ дополнительного, предпрофильного и профильного образования;- подготовка научно – методической и материально – технической базы для разработки

индивидуальных образовательных программ;- создание в Школе социально- психологической службы, отвечающей требованиям

социально – культурной адаптации учащихся;- создание условий для включения родителей в образовательный процесс;- проведение анкетирования учащихся, родителей, учителей с целью последующей

коррекции учебного плана.

49

sch8.moy.su€¦ · web view(приказ от _____ ____) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Documents

sch8.moy.su€¦ · web view(приказ от _ ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...