schoolgids 20122013 090512

Utrechts Stedelijk Gymnasium

Schoolgids

2012 - 2013

Woord vooraf

Geachte ouders en verzorgers, beste leerling,

De schoolgids van het Utrechts Stedelijk Gymnasium vertelt u en jou alles over ons gymnasium. Het onderwijs, de begeleiding, de activiteiten en de regels, alles vind je hier. Wij zijn erg trots op onze school, op alles wat zij onze leerlingen en medewerkers biedt. Op het feit dat het een gemeenschap is van jonge en oudere mensen die samen leven en leren.

Het USG is een actieve en moderne school, waar tradities in evenwicht zijn met vernieuwing. Een school met een vriendelijke sfeer, goed onderwijs en uitstekende resultaten.

In het schooljaar 2012 – 2013 beginnen wij in het eerste leerjaar met een nieuwe activiteit, het Studium Generale. Eersteklassers gaan op donderdagmiddag aan de slag met een veelheid aan nuttige en leuke activiteiten, deels verplicht en deels naar keuze.

Ik wens u en jou namens alle medewerkers een heel goed schooljaar toe.

Hanneke Taat, rector

| 2Schoolgids 2011 - 2012

Contact

Utrechts Stedelijk GymnasiumIna Boudier – Bakkerlaan 73582 VA UtrechtT 030 – 2122199F 030 – 2122190M [email protected] www.usgym.nl

schoolleiding:mw. H. Taat, [email protected] – 2122199

dhr. E. Kamerbeek, conrector onderbouw (leerjaar 1 en 2) en middenbouw (leerjaar 3 en 4)[email protected] – 2122199

dhr. A. van Diemen, conrector bovenbouw leerjaar (5 en 6)[email protected] – 2122199

Op de website staat actuele en praktische informatie over de dagelijkse gang van zaken op het USG. Raadpleeg daarom regelmatig de website.


mailto:[email protected]



http://www.usgym.nl/


Inhoud

1. Schoolkenmerkengeschiedenismissie en visieresultaten

2. OnderwijsOnderwijsontwikkelingonder-, midden- en bovenbouwexcellentieStudium generaleCambridge EngelsBegaafdheidsprofielschoolCompacten en Verrijkenversterkt talenonderwijs eninternationaliseringJunior College Utrechtklassieke vormingLAPPTOPPegasus

3. Toetsen, cijfers en bevorderingsnormenAlgemeenonderbouwmiddenbouwbovenbouw


4. Leerlingbegeleiding en leerlingzorgonder-, midden- en bovenbouw: drie fasenmentoraat onderbouwmentoraat midden- en bovenbouwprofielkeuze en keuzebegeleidingzorgteamleerlinggebonden financieringschoolmaatschappelijk werkjeugdgezondheidszorgTOP en POPexamenvreestrainingfaalangstreductietraininggeleid zelfmanagementkostenoverstappensteunlessenveilig reizenvertrouwenspersonenBrede School Academie

5. Organisatie en regelsNUOVOschoolleidingcoördinatorenmedezeggenschapouderraadmediatheekomgangs- en integriteitscodeveiligheidsbeleidschool u-passchoolfondsenschoolkostenwerkweken


lesmaterialensponsoringbeleidtoetsingmaatschappelijke stageaanmeldinglestijdenlessentabelverenigingen

6. Schoolregelste laat komenziekteongeoorloofd verzuimverloffeestenafwezigheid docentverwijdering uit de lesgedrag tijdens de lesgedrag buiten de lesmobiele telefoonsdigitale medialichamelijke opvoedinghuiswerk en toetsenfraudegeweld, diefstal en drugsalcoholrechten schoolleidingmediatheekrond het gebouwlockersaansprakelijkheidpublicatierechtgezichtssluier


portretrechtdigitaal pestenwerkweken en uitwisselingenvideobewaking

7. Communicatiepersoonlijke gesprekkeninformatie-avondenMagistere-mailwebsiteVox HieronymiOuderklankbordgroepenInteractioactuele informatie via de websiteklachtenregeling


1. Schoolkenmerken

geschiedenisHet Utrechts Stedelijk Gymnasium is een van de alleroudste scholen van ons land en verreweg de oudste van de stad Utrecht. Op 4 december 1474 werd de "Hieronymusschool" gesticht door de Broeders des Gemeenen Leevens - met als beroemde stichter en leider Geert Grote - in Utrecht. Als voorlopers van de ideeën van Renaissance en Humanisme streefden de Broeders naar vernieuwing van het verstarde Middeleeuwse onderwijs. Zij kregen op de dag van de stichting door een erfenis de beschikking over een pand dat als eerste schoolgebouw diende: het stond precies in de bocht van de Kromme Nieuwe Gracht, waar deze het dichtst bij de singel komt - en toen dus ook bij de stadsmuur. Naast dit gebouw stond eeuwenlang de Porta Latina, de Latijnse poort, die nog steeds in de Cantus, ons schoollied, wordt bezongen.

In 1578 maakte de Vroedschap van Utrecht de Hieronymusschool tot Stadsschool en werd deze De Grote School van de stad. In 1634 werd de Illustere School gesticht, waaruit twee jaar later de Utrechtse Universiteit ontstond. De Hieronymusschool kreeg toen de taak om leerlingen voor te bereiden op deze universiteit. In 1876 maakte de nieuwe wet op het hoger onderwijs van alle Latijnse scholen, dus ook de Hieronymus, gymnasia.

Van de vijf gebouwen waarin de school ooit is gehuisvest, bestaan er nog drie. In 1830 verliet men het eerste gebouw aan de Kromme Nieuwe Gracht, dat spoedig daarna werd afgebroken. De school betrok aan het Domplein een pand,


dat ook niet meer bestaat. In 1841 ging men naar de zuidzijde van de Minrebroederstraat, vlakbij de Ganzenmarkt. Dit gebouw staat er nog, evenals de huisvesting aan de noordkant van die straat, waarin de school in 1880 werd ondergebracht. In 1884 kwam de voorzijde van dit gebouw door uitbreiding aan het Janskerkhof te liggen.In 1932 verhuisde het gymnasium onder groot feestvertoon naar het gebouw aan de Homeruslaan en het Minervaplein, die toen ook beide hun bij de school passende naam kregen.

In 2011 verhuisde het USG naar een markant nieuw gebouw aan de Ina Boudier-Bakkerlaan. De school beschikt nu voor de komende decennia over een ruim en modern gebouw, waarin wij gymnasiaal onderwijs voor de toekomst kunnen bieden. Er zijn ruime lokalen, royale ict-voorzieningen en veel mogelijkheden tot gevarieerd en zelfstandig onderwijs. De school zal naar verwachting groeien tot ruim 800 leerlingen, groot genoeg voor een ruimhartig onderwijsaanbod, klein genoeg voor een overzichtelijke organisatie en een veilige sfeer.


| 10Schoolgids 2011 - 2012

missie en visieOnze leerlingen behoren op grond van hun intelligentie en leergierigheid tot de beste van Nederland. Onze school probeert daarom zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de capaciteiten van de leerlingen, bovendien op een manier die past bij de wensen van de huidige samenleving. Dat vereist van ons dat wij bewuste keuzes maken in de wijze waarop wij onze leerlingen opleiden. Wij moeten ons kunnen verantwoorden over de aanpak die wij kiezen: wat doe je, hoe doe je dat, waarom doe je dat en met welk resultaat? Verantwoording en rekenschap afleggen van het handelen zijn belangrijk voor ons als medewerkers, maar evenzeer voor onze ouders en onze leerlingen.

De taak van het USG is het opleiden van onze leerlingen tot democratische en verantwoordelijke burgers. Kennisoverdracht en burgerschapsvorming zijn de kernbegrippen die hierbij horen.

Het overdragen van kennis en het aanleren van vaardigheden behoren tot de kerntaak van ons gymnasium. Kennis vergaren is in onze ogen een van de belangrijkste en mooiste zaken in een mensenleven. Daarnaast is weloverwogen handelen belangrijk in de moderne samenleving. Mensen moeten kunnen samenwerken, omgaan met verschillen en keuzes kunnen maken. Onder de noemer 'competenties' wordt het samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en gedrag (handelen en houding) samengevat.

Dat betekent voor ons dat alle bij de school betrokkenen een volwaardige bijdrage leveren aan de bloei van de school als sociale gemeenschap. Gemeenschapszin en plichtsbesef zijn hierbij kernbegrippen.

| 11Schoolgids 2011 - 2012

De kwaliteit van ons onderwijs wordt vooral bepaald door de kwaliteit van onze docenten. Wij streven naar een academisch gevormd, bevoegd en enthousiast docentencorps. Onze docenten houden van hun vak, zijn veeleisend voor zichzelf en voor hun leerlingen, ondersteunen en waarderen hun leerlingen.

Wij beogen een opleiding die in breedte en diepgang voortdurend het maximale nastreeft. Voorbeelden zijn het uitgebreide extra aanbod, hogere dan gemiddelde examenresultaten, gerichte aandacht voor intellectuele vorming door bijvoorbeeld debatteren en kritisch denken.

Het gymnasium onderscheidt zich van ander vwo onder andere door de klassieke talen. Zij vormen de basis van kennis over onze cultuur en een bron van inspiratie. Dat maakt hen van essentieel maar niet uitsluitend belang voor de intellectuele vorming van onze leerlingen. Zij behoren tot het brede kennispakket dat wij onze leerlingen bieden en waarmee zij de moderne samenleving binnentreden.Het USG biedt de leerlingen en de medewerkers een optimale uitdaging door een breed pakket van onderwijsactiviteiten en begeleiding.

Wij bieden hun veel ruimte en vrijheid en proberen zo goed mogelijk rekening te houden met verschillen tussen leerlingen en medewerkers. Wij kiezen echter niet voor zuiver individueel gericht onderwijs, omdat leren een sociale activiteit is. Leerlingen en medewerkers maken bovendien deel uit van de school als samenhangend geheel. Differentiatie en participatie zijn hier de kernbegrippen.Intellectuele vorming betekent dat medewerkers de leerlingen inspireren tot zelfstandig denken, hun

| 12Schoolgids 2011 - 2012

leergierigheid aanspreken, een open en kritische houding stimuleren.

Leren is een wederkerig proces: docenten en leerlingen werken daarbij samen. De docent is de leermeester, de leerling trekt zich aan hem of haar op. Onderzoekend leren is hierbij methode. Wij verwachten van onze leerlingen zelfstandigheid en inzet. Huiswerk maken, discipline opbrengen, regelmaat en nauwgezetheid zijn noodzakelijke voorwaarden voor succes op het USG.

Een leerling kan niet zonder zijn of haar docenten, niet zonder klasgenoten en niet zonder ouders of verzorgers die hem of haar ondersteunen. Wij verwachten van ouders dat zij positief betrokken zijn bij de school, hun kind helpen zich aan de regels en werkafspraken te houden en hun kind voldoende ondersteunen bij het leren.

resultatenOnder de titel ‘Vensters voor verantwoording’ houden scholen hun resultaten bij en maken zij die openbaar. Op de

| 13Schoolgids 2011 - 2012

website staan de verzamelde resultaten van het USG onder ‘het usg > kwaliteit en verantwoording’.

De Onderwijsinspectie houdt toezicht op alle scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland. Op de site van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl ) kunt u o.a. de zogenaamde ‘opbrengstenkaart’ inzien. Daaruit blijkt dat de inspectie positief oordeelt over alle aspecten van het toezicht over het USG.

Onze examenresultaten zijn structureel hoger dan het landelijk gemiddelde van het vwo en vaak ook hoger dan dat van de zelfstandige gymnasia. Het verschil tussen de gemiddelde schoolexamencijfers en die van het centraal eindexamen is gering en geeft de inspectie geen reden tot zorg. Dat is zoals wij dat nastreven.In de verschillende ranglijsten, zoals die van Trouw en Elsevier, wordt het USG telkens met één of twee ‘plussen’ aangemerkt. Overigens betreft het hier alleen de ‘harde’ resultaten, met name kwantitatieve gegevens rond resultaten en doorstroom.

Uit verschillende externe onderzoeken maar vooral uit de jaarlijks gehouden onderzoeken onder leerlingen en ouders blijkt dat men de sfeer, de verstandhouding tussen docenten en leerlingen, de organisatie, het gebouw en de veelzijdigheid in onderwijsaanbod en begeleiding hogelijk waardeert. De uitkomsten van de onderzoeken en enquêtes worden door de schoolleiding besproken met de medezeggenschapsraad.Wat de verplichte onderwijstijd betreft, heeft de Onderwijsinspectie in 2011 nog vastgesteld dat het USG ruimschoots voldoet aan de wettelijke eisen.

| 14Schoolgids 2011 - 2012

http://www.onderwijsinspectie.nl/

2.

Onderwijs

| 15Schoolgids 2011 - 2012

onderwijsontwikkelingHet USG is een school waar we gedegen onderwijs aanbieden, dat wil zeggen dat we hoge eisen stellen aan de leerlingen en aan onszelf. Onze leerlingen kunnen veel en we zouden hen tekort doen als we niet uit hen halen wat er in zit.De manier waarop we dat doen is al lang niet meer een eenzijdige traditionele manier. Er wordt op het USG met een veelheid aan onderwijsvormen gewerkt: onderzoekend leren, groepswerk, vakoverstijgend, projectonderwijs, samenwerkend en onderzoekend, klassikaal frontaal, enzovoorts. Leerlingen verschillen namelijk in leerstijlen en interesses, vakken en docenten verschillen van elkaar en variatie is een vanzelfsprekende en effectieve basis voor goed onderwijs.

Niettemin zijn er enkele duidelijke uitgangspunten die we in alle onderwijsmomenten proberen vast te houden. Ons onderwijs willen we graag Uitdagend, Samenwerkend en Gymnasiaal laten zijn. Uitdagend omdat we onze leerlingen op een plezierige manier zoveel mogelijk willen laten leren. Nooit leer je zo snel zo veel als op de middelbare school. Samenwerkend omdat de samenleving mensen vraagt die samen kunnen werken en kunnen leren, een leven lang. Natuurlijk moet je ook individueel kunnen leren, maar samenwerken is even prettig als effectief.

Gymnasiaal omdat we de klassieke talen aanbieden, die in de taal zelf én in de cultuur een belangrijke extra culturele bagage meegeven. Omdat we een brede en diepgaande opleiding aanbieden met extra grammatica, Kritisch Denken, Cambridge Engels, veel kunst en cultuur, debatteren, een rijk verenigingsleven waarin je actief kunt zijn en net zo goed leert als in de lessen.

| 16Schoolgids 2011 - 2012

onder-, midden- en bovenbouwWij onderscheiden de onderbouw (leerjaar 1 en 2), de middenbouw (leerjaar 3 en 4) en de bovenbouw (leerjaar 5 en 6). Iedere ‘bouw’ bieden wij onderwijs en begeleiding, zo goed mogelijk passend bij de ontwikkelingsfase van de leerlingen.

De onderbouw is de fase waarin leerlingen in een gestructureerde omgeving het basispakket aan onderwijs ontvangen. Uiteraard is dat ingericht zoals de wet dat een school voorschrijft, maar wij voegen daar enkele elementen aan toe. Zo kent het USG schoolbreed Cambridge Engels (ook in klas 1 en 2), het vak Science in klas 1, extra grammatica bij Nederlands en extra Kunst / Muziek (twee blokuren in klas 1).

excellentieDe overheid wil ‘excellentie’ in het onderwijs bevorderen. Het USG kent al jaren veel en extra onderwijsactiviteiten voor onze leerlingen, die immers heel veel kunnen en willen. Zo net USG neemt deel aan het project ‘beta-excellent’ van de Universiteit Utrecht, leerlingen doen mee aan de Olympiades van verschillende vakken, ieder jaar zijn er leerlingen die als hun vervolgstudie kiezen voor selecte opleidingen als het University College. De categoriale gymnasia werken bovendien aan een bijzonder onderwijsprogramma, genaamd ‘gymnasium cum laude’, waarbij uitstekende leerlingen een honoursprogramma kunnen volgen aan de universiteit.

Studium GeneraleMet ingang van het schooljaar 2012 – 2013 is er op donderdagmiddag een blokuur Studium Generale.

| 17Schoolgids 2011 - 2012

Eersteklassers nemen deel aan een veelheid aan activiteiten, zoals steunuur, begeleiding, keuzecursussen en extra vakken. Met deze opzet combineren en concentreren we zo efficiënt mogelijk de vele begeleidingsactiviteiten én bieden we de leerlingen nieuwe en extra keuzemogelijkheden.

In de middenbouw groeit de vrijheid die leerlingen krijgen en de zelfstandigheid die daarbij hoort. In klas 3 wordt Algemene Vorming aangeboden, dat bestaat uit vijf modulen (Kunst, Kritisch Denken, twee modules Biologie/Verzorging en Muziek).

De profielkeuze is op het USG gespreid over twee leerjaren, te weten het 3e en het 4e. In klas 3 kiezen de leerlingen twee profielen, in klas 4 uiteindelijk (minstens) één. Wij stimuleren het kiezen van twee profielen en het kiezen van extra keuzevakken.

In de bovenbouw verwachten wij een volwassen studiehouding, het eindexamen staat immers centraal en de leerlingen studeren ter voorbereiding daarop.

Cambridge EngelsAlle leerlingen in de eerste tot en met de vijfde klas krijgen Cambridge Engels als standaard onderwijs in de Engelse taal aangeboden. Zij kunnen vrijwillig deelnemen aan de verschillende examens die er zijn voor Cambridge Engels.Deze certificaten genieten wereldwijd bekendheid en zijn daarmee een internationale maatstaf voor de kennis van Engels. Het gevolg is dat veel instituten en universiteiten ervan afzien een toelatingstest voor Engels te vragen van buitenlandse kandidaten. Daarnaast strekt een extra diploma altijd tot aanbeveling.

| 18Schoolgids 2011 - 2012

Op het examen worden alle onderdelen van taalvaardigheid getest, namelijk luisteren en spreken, schrijven, idioom-beheersing (het examen bevat geen literatuur). Het Cambridge examen is afwijkend van het VWO-examen; er mag niet met een woordenboek worden gewerkt (idioomkennis is essentieel), opgaven zijn heel praktisch gericht en de vragen vergen naast taalvaardigheid ook enige creativiteit.

Ongeveer driekwart van de vierdeklassers neemt jaarlijks deel aan het examen voor ‘Advanced’ (en het gros slaagt). Ongeveer een kwart van de vijfdeklassers neemt deel aan het examen voor ‘Proficiency’, waarvan eveneens het gros slaagt. Proficiency is op ‘near-native level’, het hoogst haalbare niveau.

begaafdheidsprofielschoolHet USG is één van de zogenaamde ‘begaafdheidsprofielscholen’. Dat

zijn scholen die een officieel erkende status hebben gekregen vanwege hun bijzondere capaciteiten ten behoeve van (hoog-) begaafde leerlingen.

Hoogbegaafde leerlingen worden als zodanig erkend indien zij een totaal IQ van minstens 130 hebben en geen disharmonisch profiel. Juist om als hoogbegaafde leerling te

| 19Schoolgids 2011 - 2012

kunnen functioneren, is namelijk een evenwichtige inzet van capaciteiten noodzakelijk. Het USG kan waar nodig hoogbegaafde leerlingen begeleiding op maat bieden.

Het geheel van regulier onderwijs, extra aanbod van keuzevakken, de vele buitenlesactiviteiten, de leerlingparticipatie en begeleiding op maat maken het USG tot een school die op een erkende wijze al haar leerlingen maximaal uitdaagt en ondersteunt. Het USG is overigens daarmee niet een school alleen voor hoogbegaafde leerlingen, zoals sommigen denken.

compacten en verrijkenDe doelstelling van 'C & V' is om begaafde en gemotiveerde leerlingen een extra uitdaging te bieden en hen te leren hun talenten zo goed mogelijk te gebruiken.

De selectie van deelnemers kan op drie manieren gebeuren: 1.In september of oktober worden de leerlingen uit klas 1

| 20Schoolgids 2011 - 2012

getest. Op basis van deze tests worden leerlingen geselecteerd, die wat betreft hun intelligentie en motivatie in aanmerking komen. Deze selectie wordt gemaakt door de coördinatoren C&V en de mentor van de leerling. Daarna wordt de ouders gevraagd toestemming te geven voor deelname van hun kind aan C&V. 2. Een vakdocent kan een (zeer) goed presterende leerling vragen deel te nemen. Er wordt toestemming aan de ouders gevraagd. 3. Een leerling kan - met toestemming van de ouders - vragen of hij of zij voor een bepaald vak kan deelnemen aan C&V. Dit verzoek wordt voorgelegd aan de vakdocent, de mentor en de coördinatoren C&V. Deze beslissen of de leerling kan deelnemen. De leerlingen werken bij voorkeur samen in groepjes van twee of drie leerlingen.

Compacten: de lesstof wordt (zo mogelijk) in compacte vorm aangeboden of de leerling maakt zich in eigen tempo de leerstof eigen. Het kan zijn dat de docent de leerling vraagt te bepalen welke opgaven hij of zij kan overslaan. De tijd die zo vrij komt, wordt gebruikt om aan het project te werken.Verrijken: de opdracht waaraan gewerkt gaat worden, moet van een pittig niveau zijn. Het is de bedoeling dat de leerlingen de kans krijgen, naast het opdoen van extra kennis, vaardigheden te ontwikkelen zoals organiseren, samenwerken, reflecteren, logisch denken, plannen, selecteren en evalueren. De opdracht wordt óf opgesteld door de docent óf, als de leerlingen zelf een voorstel hebben, in overleg zo bewerkt door de docent dat ze voldoet aan de eisen van een goede verrijkingsopdracht.

We proberen voor alle deelnemende leerlingen een opdracht te maken die bij hen past. Hierbij houden we rekening met de talenten van de leerling, de samenstelling van het groepje dat

| 21Schoolgids 2011 - 2012

aan een project gaat werken en een redelijke verdeling van leerlingen én projecten over de vakdocenten. Het project mondt uit in een presentatie: een poster, filmopname, muziekuitvoering, maquette e.d. Dit vindt plaats in juni. Het project wordt afgesloten met een evaluatie die gericht is op de inhoud én het proces van het project. De leerling krijgt een certificaat met een beoordeling.

versterkt talenonderwijs en internationaliseringVersterkt talenonderwijs betekent meestal dat er extra lesuren taalonderwijs bovenop het in het curriculum verplichte aantal uren komen. Het USG geeft echter een bredere invulling aan 'vto'. Wij richten ons niet alleen op de

| 22Schoolgids 2011 - 2012

moderne vreemde talen, maar ook op de samenhang tussen de moderne vreemde talen en een gemeenschappelijk grammatica-onderwijs. Het onderwijs in de klassieke talen moet ook het onderwijs in de moderne vreemde talen versterken en ondersteunen. Daarnaast betekent de grote aandacht voor debatcultuur in school een versterking van de communicatieve en schriftelijke vaardigheden van onze leerlingen.

| 23Schoolgids 2011 - 2012

Het USG heeft om de volgende redenen gekozen voor versterkt talenonderwijs: wij willen alle leerlingen (en niet een selecte groep) laten profiteren van een breed talenaanbod; de Europese cultuur is stevig geworteld in de Franse en Duitse cultuur. Zeker gymnasiumleerlingen moeten

| 24Schoolgids 2011 - 2012

dus breedtalig worden opgeleid; tweetalig onderwijs gaat volgens ons ten koste van het onderwijs in de eigen taal.

Docenten zijn bovendien onvoldoende taalvaardig in de tweede taal om op gymnasiumniveau hun vak te doceren. Ervaringen op de universiteiten ondersteunen dit. Docenten vinden het namelijk moeilijk om (complexe) stof in het Engels uit te leggen. Leerlingen horen te veel van te voren geprepareerde verhalen waarbij te weinig ruimte is voor verrassende reacties, andere voorbeelden en nuances. Kortom, lesgeven in het Engels is dan geen verrijking maar een verarming.

De ideeën over versterkt talenonderwijs worden o.a. op de volgende manier ingevuld: alle leerlingen uit leerjaar 1 tot en met 5 krijgen Cambridge Engels als standaard onderwijs in Engelse taal en cultuur; in leerjaar 5 is er een CPE klas. Deze leerlingen bereiden zich voor op het Proficiency examen; leerlingen in leerjaar 4 moeten verplicht Frans of Duits volgen. Uiteraard wordt het volgen van beide moderne vreemde talen gestimuleerd.

In de bovenbouw worden de leerlingen die Frans en/of Duits gekozen hebben voorbereid op Delf- en Goethe- examens.Leerlingen uit de 3e klas kunnen een cursus Spaans volgen. De cursus duurt twee jaar. Voor leerlingen leerjaar 5 die verder willen gaan met Spaans is er een aanvullende cursus.

Eersteklassers kunnen een tweejarige cursus Spaans of Chinees volgen.

Voor alle talen hebben wij vakbekwame native speakers in huis.

| 25Schoolgids 2011 - 2012

In klas 3 is er een werkweek naar Trier, waar de leerlingen kennismaken met geografische, culturele en klassieke thema’s. In klas 4 kunnen twee groepen leerlingen op uitwisseling naar Brno (Tsjechië) of Padua (Italië), een onderdompeling in een andere taal en cultuur. De vijfdeklassers bezoeken een week lang de Eeuwige Stad, Rome.

Het cluster Frans uit klas 5 heeft een uitwisseling met een school in Lyon. Het cluster Duits uit klas 6 gaat een lang weekend naar Berlijn.

In bijzondere individuele gevallen, zoals bij sommige zorgleerlingen, kan de school besluiten een leerling niet deel te laten nemen aan een (internationale) activiteit.

Junior College UtrechtHet Junior College Utrecht (JCU) biedt leerlingen een intensieve tweejarige opleiding in de bètavakken (natuurkunde, scheikunde, biologie en wiskunde B). In de

| 26Schoolgids 2011 - 2012

vijfde en zesde krijgen leerlingen twee dagen per week les aan het JCU in deze vakken. De overige vakken worden op school gevolgd.

Docenten van de partnerscholen en van de Universiteit Utrecht verzorgen samen het onderwijs. Het JCU is ook een laboratorium voor onderwijsvernieuwing, waarin docenten nieuwe vormen van aansprekend bèta-onderwijs ontwikkelen. Leerlingen doen veel aan onderzoek, waarbij verschillende schoolvakken met elkaar in verband worden gebracht.

klassieke vormingNa meer dan tweeduizend jaar klassiek onderwijs zijn de zogenaamde 'dode talen' en hun cultuur in heel Europa nog altijd springlevend. Ons USG gaat onverstoorbaar verder met wat het al 500 jaar te bieden heeft, namelijk een gedegen klassieke vorming bestaande uit Latijn, Grieks en klassieke cultuur (klassieke culturele vorming, KCV). Dat laatste omvat alle aspecten van de klassieke wereld: van het dagelijks leven tot het Griekse theater, van antieke beeldhouwkunst tot architectuur, van filosofie tot de Spartaanse opvoeding, enzovoorts. Halverwege de vierde klas hebben de leerlingen

| 27Schoolgids 2011 - 2012

voldoende kennis vergaard om originele Latijnse en Griekse teksten te lezen: Homerus, Tacitus, Plato, noem maar op. Zij hebben nog altijd, eeuwig jong en onaangetast, de tand des tijds doorstaan.

Ook het onderwijs in de klassieke talen is vernieuwd en aan de moderne tijd aangepast. Nieuwe methodes, moderne vertaaldidactiek en vakoverstijgende thema's zijn voorbeelden van hedendaags klassiek talenonderwijs aan ons gymnasium. Zo kennen wij in klas 1 themadagen klassieke culturele vorming, waar de klassieke talen samenwerken met andere vakken. Zo zijn er de Olympische Spelen, waarbij iedere eerste klas een Griekse stad vertegenwoordigt en de klassen strijden om de eerste plaats en de eeuwige roem, uiteraard door deel te nemen aan klassieke sportonderdelen zoals speerwerpen, discuswerpen en hardlopen.

LAPPTOPHet Pre-University College van de Universiteit van Leiden is een samenwerkingsverband tussen de Universiteit van Leiden en een twintigtal scholen waaronder het USG.Dit samenwerkingsverband heeft tot doel onderwijs op maat te ontwikkelen voor getalenteerde en gemotiveerde VWO-bovenbouwleerlingen, die meer uitdaging aankunnen dan de reguliere leerstof hun biedt.Het Leiden Advanced Pre-University Programma for Top students(LAPP-Top) biedt korte, hoogwaardige en inspirerende onderwijsprogramma’s van zo’n acht weken als aanvulling op hun diploma en ter voorbereiding op hun toekomstige universitaire onderwijsloopbaan. Het afgelopen jaar vonden de bijeenkomsten (gemiddeld zo’n 8 keer) plaats op maandagmiddagen, startend in de maand februari/maart.

| 28Schoolgids 2011 - 2012

Deelname aan het LAPP-Top programma vertaalt zich naar circa 40 studielasturen.

PegasusHet Pegasusproject is een initiatief van de gezamenlijke categoriale gymnasia. De vraagstelling van Pegasus richt zich op het zoeken naar het gymnasiale van de gymnasiumopleiding, dit te onderkennen, onder woorden te brengen en te versterken door het kiezen van geschikte (aanpak van) thema’s met passende didactische inkleding.

Achterliggende visie is dat de motivatie van leerlingen positief wordt beïnvloed door goed gekozen substantiële inhouden, aangeboden in opdrachtvormen die de intrinsieke leergierigheid van gymnasiumleerlingen aanspreken en voeding geven aan de vaardigheden die horen bij een onderzoekende basishouding: concentratie, discipline, reflectie.

| 29Schoolgids 2011 - 2012

videolessenIn het schooljaar 2011 – 2012 is het USG begonnen met zogenaamde ‘videolessen’. Met behulp van beelden geluidsapparatuur wordt een les vanaf één lokatie op verschillende andere tegelijk gegeven. Leerlingen en docent kunnen elkaar horen en zien. Zo kunnen wij waar dat nuttig is lessen delen met anderen. Momenteel worden de lessen Wiskunde D op deze manier gegeven, in de toekomst kunnen ook andere vakken deelnemen.

| 30Schoolgids 2011 - 2012

| 31Schoolgids 2011 - 2012

3. Toetsen, cijfers en bevorderingsnormen

algemeenEr worden in onder- en middenbouw verschillende soorten toetsen afgenomen. Er zijn repetities, waarvoor moet worden geleerd en die in een repetitierooster worden opgenomen. Maar er zijn ook luistertoetsen, opdrachten, presentaties, enzovoorts.

Voor toetsen geldt een aantal algemene regels:-Een repetitie is een voorbereid schriftelijk werk waarvan de datum is aangekondigd en dat (minstens) een lesuur in beslag neemt.-Een schriftelijke overhoring (“s.o.’tje”) is een schriftelijk werk, dat maximaal een halve les in beslag neemt en waarvoor de voorbereiding de normale huiswerktijd niet overschrijdt.-De stof voor een repetitie moet door de docent tenminste een week van tevoren zijn opgegeven.-Tussen de afronding van die stof en de repetitie daarover moet in principe een lesuur in het desbetreffende vak zitten (om nog vragen te stellen).-De repetities worden in een repetitierooster opgenomen zodat deze zo goed mogelijk worden gespreid, de leerlingen zich tijdig kunnen voorbereiden en de ouders weten wanneer er repetities zijn. Dit rooster wordt ook op de website gepubliceerd.-Alle repetities zijn gecoördineerd, dat wil zeggen dat in een leerjaar de leerlingen op hetzelfde moment dezelfde repetitie krijgen die volgens dezelfde normen wordt beoordeeld.-Het “herkansen” van een tegenvallend resultaat kan, zowel individueel als klassikaal, alleen in uitzonderlijke gevallen.

| 32Schoolgids 2011 - 2012

In parallelklassen gelden bij gelijk werk gelijke regels en normering.-Als een leerling door ziekte of een andere oorzaak een repetitie of proefwerk heeft gemist, moet hij of zij zelf het initiatief nemen en een afspraak met de docent maken om het werk zo spoedig mogelijk in te halen.-Een leerling die opvallend vaak ziek gemeld wordt tijdens repetities kan worden uitgesloten van inhaalrepetities. Eventueel wordt het cijfer 1 toegekend door de coördinator of de conrector.

-

Docenten geven opgaven van repetities altijd terug aan leerlingen, zodat zij en hun ouders inzicht hebben in de vraagstelling. Dit geldt niet automatisch voor opgaven van herkansingen en inhaaltoetsen.-Een overhoring in de onder- en middenbouw heeft altijd het gewicht 1. Een repetitie, proefwerk, werkstuk of andersoortig groter werk heeft altijd een gewicht 3. Gedurende het vierde

| 33Schoolgids 2011 - 2012

en vijfde kwintaal worden deze gewichten respectievelijk 2 en 6.- Omdat wij willen dat onze leerlingen zich in correct Nederlands kunnen uitdrukken, worden bij alle talen zinsbouwfouten en spelfouten meegerekend. Deze fouten tellen mee tot een maximum van een punt aftrek op het cijfer (bij het vak Nederlands is er een maximum van twee punten). Voor dyslectische leerlingen geldt dat alleen regelfouten worden aangerekend.

onderbouwEr worden drie rapporten per cursus gegeven. De rapportcijfers komen tot stand volgens een voortschrijdend gemiddelde: alle cijfers tellen voortdurend mee. Als een leerling niet alle repetities en proefwerken (tijdig) heeft gemaakt kan een docent, met name in geval van nalatigheid, in overleg met de coördinator besluiten de leerling geen rapportcijfer toe te kennen. Betreft dit het overgangsrapport, dan is bevordering naar het volgende leerjaar vooralsnog niet mogelijk.

Indien een leerling een advies krijgt van de docenten bij een leerlingbespreking, dan wordt dit op het eindrapport vermeld.

overgangsnormen: Van leerjaar 1 naar leerjaar 2: maximaal twee tekortpunten (*) en geen 4 op de lijst.Van leerjaar 2 naar leerjaar 3: maximaal drie tekortpunten (een 4 is toegestaan).- Een leerling die resp. drie dan wel vier of meer tekortpunten heeft op het eindrapport, wordt afgewezen.

| 34Schoolgids 2011 - 2012

- Voor de berekening van het aantal tekortpunten tellen alle vakken van het betreffende leerjaar gelijkwaardig mee.- Er wordt uitgegaan van afgeronde eindcijfers; de afronding geschiedt op één decimaal (bijv. 5,45 wordt 5,4 en dus een 5).- de cijfers van het eindrapport worden afgerond, die van de overige rapporten worden onafgerond op de rapporten vermeld.- In uitzonderingsgevallen kan de rapportvergadering buiten de norm om beslissen. Daarbij kunnen bijzondere persoonlijke omstandigheden meespelen, maar ook inzet, resultaten en gedrag. De mentor heeft in dat geval tijdig en correct contact met de leerling en zijn of haar ouders, zodat alle betrokkenen goed zijn geïnformeerd en eventueel afspraken kunnen worden gemaakt.

Bij een besluit buiten de norm om kan een herexamen worden opgelegd, waarbij een leerling een toets aflegt over de stof van een vak uit dat cursusjaar. Het herexamen levert een nieuw cijfer op, dat voldoende moet zijn (minimaal 5,5).

| 35Schoolgids 2011 - 2012

Indien de rapportvergadering een leerling een herexamen oplegt, wordt de beslissing over de overgang automatisch uitgesteld tot het begin van het nieuwe schooljaar, nadat op de eerste schooldag het herexamen is afgelegd.

(*) tekortpunten: 5 = 1 tekortpunt; 4 = 2 tekortpunten, enz.

Een leerling mag over het geheel van de leerjaren 1 tot en met 5 maximaal twee keer doubleren en niet in twee opeenvolgende leerjaren.

middenbouw

Voor de middenbouw gelden dezelfde regels ten aanzien van toetsen als voor de onderbouw.

Er worden drie rapporten per cursus gegeven. De rapportcijfers komen tot stand volgens een voortschrijdend gemiddelde: alle cijfers tellen voortdurend mee. Als een leerling niet alle repetities en proefwerken (tijdig) heeft gemaakt kan een docent, met name in geval van nalatigheid, in overleg met de conrector besluiten de leerling geen rapportcijfer toe te kennen. Betreft dit het overgangsrapport, dan is bevordering naar het volgende leerjaar vooralsnog niet mogelijk.

Indien een leerling een advies krijgt van de docenten van de leerlingbespreking, dan wordt dit op het eindrapport vermeld.

overgangsnormen:leerjaar 3:Een leerling wordt bevorderd naar leerjaar 4 als hij voldoet aan de volgende criteria:

| 36Schoolgids 2011 - 2012

- in totaal niet meer dan twee onvoldoende eindcijfers;- niet meer dan twee tekortpunten per vak;- in totaal niet meer dan drie tekortpunten;- bij 1 tekortpunt is geen compensatie vereist;- bij 2 of 3 tekortpunten is zodanige compensatie vereist dat het gemiddelde van de afgeronde eindcijfers minimaal 6.0 is;- voor de berekening van het aantal tekortpunten tellen alle vakken van het betreffende leerjaar mee.- de cijfers van het eindrapport worden afgerond, die van de overige rapporten worden onafgerond op de rapporten vermeld.- de afronding geschiedt op één decimaal (bijv 5,45 wordt 5,4 en dus een 5) .- in uitzonderingsgevallen kan de rapportvergadering buiten de norm om beslissen. Daarbij kunnen bijzondere persoonlijke omstandigheden meespelen, maar ook inzet, resultaten en gedrag. De mentor heeft in dat geval tijdig en correct contact met de leerling en zijn of haar ouders, zodat alle betrokkenen goed zijn geïnformeerd en eventueel afspraken kunnen worden gemaakt.

In die gevallen kan een herexamen worden opgelegd, waarbij een leerling een toets aflegt over de stof van dat cursusjaar. Het herexamen levert een nieuw cijfer op, dat voldoende moet zijn (minimaal 5,5). Indien de rapportvergadering een leerling een herexamen oplegt, wordt de beslissing over de overgang automatisch uitgesteld tot het moment van de vergadering over de herexamens aan het begin van het nieuwe schooljaar.

leerjaar 4:

| 37Schoolgids 2011 - 2012

Voor leerjaar 4 gelden dezelfde bevorderingsnormen als voor leerjaar 3, met enkele uitzonderingen en aanvullingen vanwege de profielkeuze.- een leerling wordt voor de bevordering naar leerjaar 5 beoordeeld op de eindcijfers van alle vakken (zowel de gemeenschappelijke vakken als de keuzevakken).- het vierde, vijfde en/of zesde keuzevak telt mee bij de overgang, tenzij de leerling op dat vak niet bevorderd zou worden. In dat geval wordt het keuzevak buiten beschouwing gelaten. - het handelingsdeel LOB (loopbaanoriëntatie) dient als voldoende te zijn afgesloten.


ANW en Maatschappijleer zijn de enige vakken die ook meetellen voor het examen en die in leerjaar 4 worden aangeboden (en afgesloten). Daarom verschijnt er vóór 1 oktober van het schooljaar een programma van toetsing en

| 38Schoolgids 2011 - 2012

afsluiting (pta) voor deze vakken, alsmede een schoolexamenreglement.

Een leerling kan aan het eind van het schooljaar één toets ANW of Maatschappijleer herkansen om een onvoldoende voor ANW of Maatschappijleer te herstellen of om een eindcijfer te verbeteren.Het schoolexamencijfer voor deze vakken is samen met de cijfers voor het profielwerkstuk (leerjaar 6) en KCV (klassieke culturele vorming, leerjaar 5) een onderdeel van het combinatiecijfer op de eindlijst van het diploma.

Een leerling die het vierde leerjaar doubleert, maar ANW en/of MIJ heeft afgesloten met minimaal een 7, formuleert met zijn of haar ouders/verzorgers en de mentor een voorstel voor de wijze van omgaan met de nieuwe situatie, dat vervolgens door de conrector moet worden goedgekeurd. Uitgangspunt is een volledige, degelijke en zinvolle invulling van het vierde leerjaar. Bij een eindcijfer lager dan 7 moet de leerling het vak overdoen.

Iedere derde klas krijgt vijf modules van ongeveer zes weken Algemene Vorming. Deze bestaan uit Kunst, Kritisch Denken, Muziek en Biologie/Verzorging. De cijfers die de leerlingen hiervoor krijgen worden gecombineerd tot één eindcijfer, dat als een regulier vak meetelt op het eindrapport.

keuzevak Spaans Leerlingen uit de middenbouw kunnen als extra vak Spaans kiezen. Zij volgen twee jaar lang iedere week een extra blokuur in één van beide talen. Ouders betalen een bijdrage aan deze lessenserie die afhankelijk is van het aantal

| 39Schoolgids 2011 - 2012

deelnemers. Het cijfer wordt in principe op het rapport vermeld, maar telt niet mee bij de overgang.

LOBHetgeen de leerlingen moeten doen voor de keuzebegeleiding is een zogenaamd ‘handelingsdeel’. Dit is verplicht en moet als voldoende worden afgesloten. Zonder akkoord voor LOB kan een leerling niet worden bevorderd naar leerjaar 5.

bovenbouwHet schooljaar is ingedeeld in vijf kwintalen. Voor elke periode is er per vak een studieplanner. In de studieplanner staat globaal vermeld wat er van de leerling in dat kwintaal verwacht wordt. De studieplanners staan op de website. In leerjaar 5 worden het eerste, tweede, derde en vijfde kwintaal afgesloten met een toetsweek. De overige weken zijn zoveel mogelijk toetsvrij. In leerjaar 6 zijn er toetsweken aan het einde van kwintaal 1, 2 en 3.

Drie keer per schooljaar krijgt de leerling een rapport. In het schoolexamenreglement/Plan van Toetsing en Afsluiting (PTA) is te lezen hoe de eindcijfers tot stand komen.In het begeleidingsuur werken de leerlingen een groot deel van het jaar aan hun profielwerkstuk. Ook is er de mogelijkheid voor leerlingen om vakspecifieke ondersteuning van de begeleiders te krijgen. Het begeleidingsuur kan ook gebruikt worden voor LOB-activiteiten van de decaan, gastsprekers enz.

De school houdt voor elke leerling een examendossier bij, waar in staat welke resultaten er zijn gehaald. Er staan dus de

| 40Schoolgids 2011 - 2012

cijfers in voor de gewone toetsen, dat wil zeggen de leerrepetities en de proefwerken, maar ook de cijfers voor alle praktische opdrachten (werkstukken, verslagen, presentaties, etc.) die voor het schoolexamen verplicht zijn.In het toetsoverzicht van het vierde leerjaar staat duidelijk welke toetsen en praktische opdrachten meetellen voor het examendossier en hoe zwaar ze wegen.

Er is een schoolexamenreglement/PTA voor leerjaar 4 (ANW en Maatschappijleer) en een schoolexamenreglement voor leerjaar 5/6.

Uiterlijk per 1 oktober van ieder schooljaar kunnen leerlingen en ouders het schoolexamenreglement en het daarbij behorende PTA op de website inzien. De belangrijkste onderdelen worden in het mentoruur en tijdens de informatieavonden besproken. Wij gaan er vanuit dat leerlingen en ouders op de hoogte zijn van de inhoud.

het vijfde leerjaarWanneer aan het einde van de 5e klas aan onderstaandevoorwaarden is voldaan vindt geen beoordeling plaats en kan

| 41Schoolgids 2011 - 2012

de leerling doorstromen naar de 6e klas. De voorwaarden zijn:- gemiddeld cijfer minimaal een 6.0 (gemiddelde van deonafgeronde cijfers);- geen cijfer lager dan 4.0; dit geldt ook voor het onderdeel van het combinatiecijfer KCV ( voor ANW en Mijleer is bij de overgang van 4 naar 5 aan deze voorwaarde voldaan);- alle handelingsdelen naar behoren afgerond.Leerlingen die niet aan deze criteria voldoen kunnen niet doorstromen naar klas 6. De rapportvergadering kan bij uitzondering besluiten een leerling die niet aan de voorwaarden voldoet toch te bevorderen naar leerjaar 6. Prognose, inzet van de leerling en absentie zullen bij dit besluit een rol spelen.Leerlingen die voldaan hebben aan de voorwaarden, maarvoor de niet afgeronde vakken slechte resultaten hebben, kunnen zelf of op advies van de rapportvergadering besluiten het 5e leerjaar opnieuw te doen.

Leerlingen die doubleren mogen, bij een gelijkblijvend PTA,behaalde resultaten van toetsen en po’s hoger dan een 6.5laten staan (deze regeling geldt ook voor leerlingen uit leerjaar 6 die doubleren).

Om ervoor te zorgen dat de leerlingen de stof blijven beheersen worden alle toetsen opnieuw gemaakt, waarbij het volgende geldt: bij toetsen waarvan het cijfer (6.5 of hoger) blijft staan, telt het hoogste cijfer.


| 42Schoolgids 2011 - 2012

Elke leerling mag, verspreid over het vijfde en zesde leerjaar, vier herkansingen doen.Het herkansen van een ingehaalde toets is in principe onmogelijk, omdat het inhaalmoment samenvalt met het herkansingsmoment (zie voor de gedetailleerde uitwerking het examenreglement).

In de tweede helft van het vijfde leerjaar beginnen de leerlingen met een proeve van bekwaamheid: het profielwerkstuk. Het profielwerkstuk is een eigen onderzoek dat betrekking moet hebben op één van de profielvakken. Tijdens het begeleidingsuur / mentoruur werken de leerlingen aan het profielwerkstuk. In het zesde leerjaar wordt het maken van het profielwerkstuk afgesloten met een presentatie voor medeleerlingen en ouders/belangstellenden. Leerlingen kunnen van het Willebrordusfonds een stipendium voor het beste profielwerkstuk winnen.

Sommige leerlingen besluiten in de bovenbouw van vak te wisselen. De school probeert dit organisatorisch mogelijk te maken. De financiële consequenties, met name waar het de

| 43Schoolgids 2011 - 2012

leermiddelen betreft, zijn voor rekening van de leerlingen en zijn of haar ouders. De school heeft namelijk de leermiddelen voor het aanvankelijk gekozen vak reeds betaald en ontvangt een vergoeding voor één vak.

De LOB-activiteiten in het eindexamenjaar staan in het teken van het definitief kiezen voor een vervolgopleiding. Ook de plaats waar dit gaat gebeuren moet worden bepaald. Net als in het vijfde leerjaar wordt de verantwoordelijkheid hiervoor grotendeels bij de leerlingen zelf gelegd. Mentoren en decaan stimuleren en begeleiden vanaf de zijlijn. Ter ondersteuning krijgen de examenkandidaten een studiewijzer LOB waarin de verplichte- en keuzeactiviteiten zijn vermeld. Met behulp van hun werkboek, Open Dagen, brochures van Universiteiten en Hogescholen, het WIO (wegwijs in onderwijs) magazine en het Toekomst-magazine moeten zij een planning maken van activiteiten die zij gaan ondernemen om stapsgewijs te komen tot de definitieve keuze van een vervolgstudie.

| 44Schoolgids 2011 - 2012

Belangrijke data: vóór 1 december aanmelden voor studie/vervolgopleiding, vóór 1 mei aanmelden voor een studie/vervolgopleiding met een numerus fixus.

| 45Schoolgids 2011 - 2012

4. Leerlingbegeleiding en leerlingzorg

Onder-, midden- en bovenbouw: drie afdelingen, drie ontwikkelingsfasen

De leerlingen in de onderbouw zijn onze ‘beginners’. Zij moeten leren regelmatig en nauwgezet te werken, zelfstandig en actief onder leiding van de docent. Een goede organisatie van het schoolwerk is de basis van succes op het gymnasium. Je spullen bij je hebben, de agenda invullen, enzovoorts. Huiswerk is essentieel voor school en alle leerlingen moeten dit vanaf het begin goed aanpakken. Docenten, mentoren en leerlingmentoren helpen hen daarbij. Het beste is iedere dag op vaste tijden het huiswerk maken, liefst voor het avondeten.

De derde- en vierdeklassers zijn onze ‘gevorderden’. Na twee jaar onderbouw hebben zij de schoolervaring en de leeftijd om zelfstandig te kunnen werken en leren. Wij verwachten van hen een uitstekende organisatie van het schoolwerk en een goede werkhouding. Ook nu leidt en begeleidt de docent zijn of haar leerlingen, maar hij of zij verwacht tegelijkertijd een ruime betrokkenheid bij het vak en de school. In de begeleiding wordt naast het leren studeren aandacht besteed aan het leren kiezen.

De bovenbouwers richten zich op het examen en hun vervolgstudie. Dat betekent dat zij geacht worden zelfstandig en gedegen te kunnen studeren. Wij verwachten van hen een volwassen houding, zowel in algemeen gedrag als wat hun studiehouding betreft.

| 46Schoolgids 2011 - 2012

mentoraat onderbouwElke eerste klas heeft een mentor die waakt over het welzijn van zijn of haar leerlingen. In de eerste weken zal de mentor hen wegwijs maken in de school, inlichten over de schoolregels, het lesrooster, enz. De mentor wordt bijgestaan door enkele leerlingmentoren; dit zijn leerlingen uit de vijfde klas die het schoolleven door en door kennen en met wie de eersteklassers vrijuit kunnen spreken over allerhande schoolzaken. De leerlingmentoren verlenen assistentie bij activiteiten zoals de klassenavonden. Zij zijn tevens betrokken bij de mentorlessen en onderdelen van de begeleiding van de eersteklassers.

De mentoren geven hun klas studieles. In het eerste kwintaal wordt de basis van een goede studietechniek aangeleerd: beheer van de agenda, woordjes leren, teksten schematiseren, enzovoorts. Gedurende het schooljaar wordt teruggekeken op de afgelopen periode, worden ervaringen uitgewisseld en worden waar nodig nieuwe elementen aangeleerd. Ook bij de studielessen zijn de leerlingmentoren betrokken.

| 47Schoolgids 2011 - 2012

De eerste klassen hebben een wekelijkse mentorles waarin aandacht wordt besteed aan de sociaal-emotionele begeleiding van leerlingen, zowel individueel als in groepsverband. De mentoren van de eerste klas nemen hun klas mee naar de tweede, zodat de begeleiding wordt gewaarborgd en zowel de leerlingen als de ouders met dezelfde vertrouwde persoon contact onderhouden.

De mentor houdt de resultaten van zijn of haar klas bij en bespreekt deze met de leerlingen en de ouders. De leerlingen hebben een map waarin zij de toetsen, zowel de opgaven als de antwoorden, bewaren. In de map zit ook een cijferkaart waarop zij hun resultaten moeten bijhouden én voortgangspapieren om samen met de mentor de voortgang van de studie te kunnen bespreken.

In september is er een speciale informatie-avond voor ouders van eersteklassers. U wordt dan geïnformeerd over het eerste leerjaar. Ook is er gelegenheid om met de mentor van gedachten te wisselen over de gang van zaken in de klas en op school in het algemeen. Eind oktober is er een mentorouderavond voor de onder- en middenbouw. U kunt dan een tien-minutengesprek met de mentor van uw kind voeren. In december en maart zijn er tafeltjesavonden, waar ouders vakdocenten kunnen spreken. In maart ontvangen ouders van leerlingen voor wie dit nodig is een ‘zorgbrief’, waarin de mentor namens de docenten de ouders adviseert over de gewenste aanpak van bestaande tekortkomingen.

| 48Schoolgids 2011 - 2012

In de periode oktober - november worden de eersteklassers gescreend op welbevinden, capaciteiten en motivatie. Waar nodig wordt extra begeleiding of onderzoek aangeboden. Leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, kunnen deelnemen aan het programma “Compacten en Verrijken”, dat bedoeld is voor begaafde en gemotiveerde leerlingen.

mentoraat midden- en bovenbouwOok de hogere klassen hebben een mentor. Zoals de mentoren van de eerste klassen meegaan naar de tweede klas, zo gaan de mentoren van de derde klassen mee naar de vierde klas (middenbouw) en die van de vijfde klas naar de zesde (bovenbouw). De mentor begeleidt zijn of haar klas als geheel en de leerlingen individueel, onder andere tijdens het mentoruur. De mentor zoekt oplossingen bij problemen, houdt de resultaten bij en onderhoudt het contact met de ouders. Medio maart ontvangen ouders van middenbouw-leerlingen voor wie dit nodig is een ‘zorgbrief ‘.

| 49Schoolgids 2011 - 2012

In september zijn er voor leerjaar twee tot en met vijf informatie-avonden. Eind oktober is er een mentor-ouderavond. In december en maart zijn er tafeltjesavonden, waar ouders vakdocenten kunnen spreken. In de derde en vierde klas werkt de mentor, in samenwerking met de decaan, mee aan het proces van keuzebegeleiding met het oog op de tweede fase.

In de bovenbouw heeft het mentoraat een persoonlijker karakter. Het mentoraat is niet per klas, maar per mentorgroep (15 – 20 leerlingen) ingedeeld. De mentor is tevens vakdocent van de mentorleerlingen. Het mentoruur wordt ook gebruikt voor de begeleiding van het profielwerkstuk.

Gesprekken tussen ouders en mentor zijn altijd mogelijk en u kunt wanneer u dat nodig vindt, contact opnemen met de school om een afspraak te maken. Twee maal per jaar zijn er de gebruikelijke tien-minutengesprekken, waarbij u docenten van uw zoon of dochter kunt spreken.

| 50Schoolgids 2011 - 2012

profielkeuze en keuzebegeleiding In leerjaar 4 tot en met 6 krijgt de leerling te maken met de zogenaamde profielstructuur. De profielstructuur bestaat uit drie gedeelten:

Gemeenschappelijk deel: een aantal vakken is voor iedere leerling verplicht. Dat zijn de vakken Nederlands, Engels, Duits, Frans, lichamelijke opvoeding, algemene natuurwetenschappen (ANW), klassieke en culturele vorming (KCV), Geschiedenis, Maatschappijleer en één van de klassieke talen.

Profieldeel: in de loop van het vierde leerjaar kiest de leerling voor één van de vier profielen CM (Cultuur en Maatschappij), EM (Economie en Maatschappij), NG (Natuur en Gezondheid) of NT (Natuur en Techniek). De vakken die bij zo’n profiel horen vormen het profieldeel.

| 51Schoolgids 2011 - 2012

Vrije Deel: onze leerlingen zijn verplicht om in het vrije deel een volwaardig examenvak te kiezen. Bovendien kunnen zij naast een (of twee) extra examenvakken allerlei activiteiten in het vrije deel geplaatst worden. Te denken valt aan leerlingenmentoraat, onderwijsklankbordgroepen, deelname aan het Model European Parliament, debatingwedstrijden, lidmaatschap MR enz.

De leerlingen kiezen voor het vierde leerjaar nog niet definitief voor een profiel. Wij hanteren een getrapte keuze. Er wordt een zodanig pakket vakken gekozen dat de leerlingen in principe de keuze voor twee profielen openhouden.

In de loop van het vierde leerjaar kiest een leerling voor het vijfde en het zesde leerjaar één van de vier profielen. Omdat er in meer of mindere mate overlap is tussen de profielen, is het ook mogelijk om in twee profielen examen te doen. Daarnaast moet gekozen worden voor een invulling van het vrije deel. De begeleiding bij dit keuzeproces (LOB) wordt verzorgd door de klassenmentor en de decaan.

Wij begeleiden het keuzeproces voor een profiel uitgebreid in leerjaar 3 én 4. In leerjaar 4 worden clusters zodanig ingericht dat leerlingen in principe over kunnen stappen als zij dat willen. De school probeert hiermee de organisatorische consequenties van vakwisselingen op te vangen.

De financiële consequenties van een wissel, met name waar het de leermiddelen betreft, zijn voor rekening van de leerlingen en zijn of haar ouders. De school heeft namelijk de leermiddelen voor het aanvankelijk gekozen vak reeds betaald en ontvangt een vergoeding voor één vak.

| 52Schoolgids 2011 - 2012

Ook in geval een leerling een extra vak kiest, zijn de daarmee samenhangende kosten voor leermiddelen voor rekening van de ouders. De vergoeding die school ontvangt voor ‘gratis boeken’ is namelijk ontoereikend.

zorgteamOp het USG is er een uitgebreide begeleiding via het mentoraat. Voor veel leerlingen volstaat deze manier van begeleiden voor een plezierige en succesvolle schoolloopbaan. Andere leerlingen hebben extra steun of begeleiding nodig als het gaat om persoonlijke (emotionele) problemen, motivatieproblemen of leerproblemen. Ze zijn niet altijd in staat om deze problemen zelf of met behulp van een mentor op te lossen of de juiste weg te vinden naar externe hulpverlening. Er kan sprake zijn van studie- en/of leerproblemen of van bijzondere situaties zoals problemen thuis, conflicten in de schoolsituatie of psychische nood. De aanwezigheid van een gespecialiseerde begeleiding is dan gewenst.

| 53Schoolgids 2011 - 2012

Yannick Staes, Ingrid van Veggel en Gert-Jan van den Nieuwenhuizen vormen samen met de zorgcoördinator Lilian Blom en eventuele externe deskundigen het zorgteam van het USG, dat regelmatig overlegt. In dit overleg worden leerlingen die extra zorg nodig hebben besproken en worden afspraken gemaakt over verdere begeleiding. De mentor is uiteraard bij deze afspraken betrokken.

leerlingen met een leerling gebonden Financiering (LGF)Leerlingen worden geacht het diploma binnen de daarvoor geldende tijdsduur en binnen de bestaande begeleiding die het USG biedt te kunnen halen. Eventuele extra begeleiding is beperkt in tijd en aard en is bedoeld om de leerling te ondersteunen om het onderwijs op eigen kracht en adequaat te kunnen volgen. Een LGF-leerling krijgt een persoonlijk begeleider, met wie hij of zij wekelijks contact heeft. Hij of zij blijft in principe een aantal jaren lang de vaste begeleider. Er is meerdere keren per jaar overleg tussen deze begeleider, de

| 54Schoolgids 2011 - 2012

zorgcoördinator, de ambulant begeleider en de ouders. De persoonlijk begeleider stelt, samen met betrokkenen, een handelingsplan op. Daarin staan de acties beschreven die op school worden ondernomen, de afspraken die zijn gemaakt, enzovoorts.

Indien naar ons oordeel de toelating van een LGF-leerling een te groot beroep doet op de beschikbare begeleidings-capaciteit, kan dat een reden zijn om een leerling niet toe te laten. Ook in het geval dat er sprake is van een wachtlijst bij de aanmelding kan dit betekenen dat op grond daarvan een zorgleerling niet wordt geplaatst.

Passend OnderwijsMet ingang van 1 augustus 2012 wordt in Utrecht het ‘passend onderwijs’ ingevoerd. Op het moment dat deze schoolgids tot stand kwam, was nog niet duidelijk hoe dit precies zal worden georganiseerd. De middelbare scholen in Utrecht werken samen in het ‘Samenwerkingsverband ‘, dat in de komende jaren de voorzieningen rond passend onderwijs zal gaan regelen. Meer informatie vindt u op de website (http://20.1swvvo.nl/).

Schoolmaatschappelijk werkNaast de leerlingzorg binnen de school, wordt op school SchoolMaatschappelijkWerk (SMW) geboden vanuit Stichting Stade onderwijshulpverlening in de persoon van Marieke Kuipers. SchoolMaatschappelijkWerk is gericht op leerlingen met psychosociale, emotionele of thuisproblemen zoals die op school naar voren komen. Het doel is zo snel mogelijk signaleren en aanpakken van deze problemen, zodat de leerling goed kan (blijven) functioneren op school.

| 55Schoolgids 2011 - 2012

School Maatschappelijk Werk heeft als hoofdtaken:bieden van psychosociale hulpverlening aan leerlingen en ouders; het vervullen van een brugfunctie tussen interne en externe hulp(verlening); signaleren en initiëren van thema’s en problemen die schoolbreed spelen; adviseren en informeren van schoolvertegenwoordigers; belangenbehartiging van verschillende partijen rond leerlingen.

Een leerling komt in aanmerking voor School Maatschappelijk Werk als er een hulpvraag is vanuit school, andere betrokkenen of vanuit de ouders of de leerling zelf.

Aanmelding geschiedt door middel van een aanmeldingsformulier via de zorgcoördinator. Nadat SMW het probleem heeft geanalyseerd, wordt een plan van aanpak opgesteld. SMW gaat hier met de leerling en ouders aan

werken. Bij de start en gedurende het hulptraject heeft SMW contact met de betrokken persoon van school (leerlingbegeleiding, afdelingsleider, mentor). Bij afsluiting van de hulp wordt een beknopte weergave van het hulptraject in het schooldossier van de leerling gedaan.

SchoolMaatschappelijkWerk is twee dagdelen per week op school aanwezig. Hulpverleningsgesprekken vinden in principe plaats tijdens de lessen. In samenspraak met de leerling wordt de leerling opgehaald uit de les of wordt een afspraak vooraf gemaakt.

| 56Schoolgids 2011 - 2012

Adviseren en informeren gebeurt middels deelname aan intern zorgoverleg en aan de zorgbreedtecommissie/ zorgadviesteam, maar juist ook tussen de bedrijven door.

JeugdgezondheidszorgDe afdeling jeugdgezondheidszorg van de GG&GD Utrecht is gericht op het bevorderen van de gezonde groei en ontwikkeling van alle leerlingen op de Utrechtse scholen. De leerlingen uit de tweede klas van het voortgezet onderwijs ontvangen een uitnodiging voor een

preventief gezondheidsonderzoek. Tijdens het onderzoek wordt gekeken hoe de leerling zich ontwikkelt. Op lichamelijke gebied is er onder andere aandacht voor de lengte, het gewicht, hoe de houding is en of de leerling goed ziet. Er wordt ook gekeken naar de sociale en psychische ontwikkeling zoals de omgang met vrienden en familie, genotmiddelen, puberteit en andere zaken waar de leerling of ouders vragen over hebben. Het onderzoek wordt meestal uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige, soms door de jeugdarts.

Naast dit onderzoek kunnen de leerlingen, de ouders en de school (in overleg met de leerling en de ouders) een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kan plaatsvinden als er vragen zijn over uiteenlopende onderwerpen zoals hierboven

| 57Schoolgids 2011 - 2012

beschreven. Vanwege de relatie tussen de gezondheid en de schoolprestaties hecht de school er waarde aan dat het onderzoek wordt bezocht.

De jeugdverpleegkundige en de jeugdarts hebben een beroepsgeheim. Dit houdt in dat er alleen met toestemming van de leerling en de ouders overlegd kan worden met de school of indien gewenst met andere instanties.

TOP en POPTOP is de gerichte begeleiding voor onderpresteerders uit de bovenbouw. In overleg met de leerlingbegeleiders kunnen enkele bovenbouwleerlingen in een serie van acht bijeenkomsten gericht werken aan hun motivatie, hun studiehouding en daarmee aan het verbeteren van hun welbevinden en resultaten.

| 58Schoolgids 2011 - 2012

Een soortgelijk programma bestaat ook voor leerlingen uit de onder- en middenbouw, genaamd POP (persoonlijk ontwikkelingsplan).

| 59Schoolgids 2011 - 2012

| 60Schoolgids 2011 - 2012

geleid zelfmanagementSoms kunnen leerlingen ‘vastlopen’ en niet op eigen kracht de juiste weg vinden. In een serie persoonlijke gesprekken kan met een leerlingbegeleider gewerkt worden aan concrete stappen tot verbetering van het gedrag.

kostenOnze algemene begeleiding is onderdeel van het reguliere aanbod en is kosteloos voor ouders. Omdat wij heel graag onze leerlingen zo goed mogelijk willen steunen en constateren dat een aantal leerlingen baat heeft bij vormen van speciale, gerichte begeleiding kennen we verschillende vormen van extra begeleiding. Helaas staat de standaard

vergoeding van de overheid niet toe dat we als school ook deze begeleiding kosteloos aanbieden, hoe graag we dat uiteraard ook zouden willen. Wij vragen daarom ouders een bijdrage in de

kosten van de verschillende trainingen € 150,00.

| 61Schoolgids 2011 - 2012

overstappenSoms wil of moet een leerling overstappen naar een andere school. De ouders zijn in dat geval verantwoordelijk voor een tijdige en correcte aanmelding. Uiteraard ondersteunen wij de overstap waar nodig door middel van informatie .

steunlessenNa het eerste kwintaal kunnen leerlingen uit de eerste klas die moeite hebben met bepaalde vakken steunlessen volgen, waarbij het de bedoeling is dat deze tijdelijke extra steun de leerlingen in staat stelt het eerste jaar met succes en zelfvertrouwen af te ronden. Steunlessen worden aangeboden voor Wiskunde, Latijn en Engels. De vakdocenten laten een beperkt aantal leerlingen op grond van resultaten en studiehouding deelnemen aan deze lessen. De steunlessen maken het de docent mogelijk om in kleine groepen en dus intensief en gericht te werken.

veilig reizenEen groot deel van de leerlingen woont buiten de stad Utrecht en reist iedere dag met fiets, bus of trein naar school. Het is behalve gezellig ook veilig om zoveel mogelijk groepsgewijs te reizen. Leerlingen moeten hierbij hun verantwoordelijkheid nemen en voor elkaar zorgen. De school probeert hier aan bij te dragen door enkele afspraken: als een

| 62Schoolgids 2011 - 2012

leerling later dan gebruikelijk naar huis gaat, is het de bedoeling dat hij of zij naar huis belt opdat de ouders weten dat hun zoon of dochter later thuiskomt. Leerlingen moeten proberen te voorkomen dat zij alleen reizen en indien nodig met een medeleerling afspreken dat die op hen wacht, bijvoorbeeld tot na een steunuur.

vertrouwenspersonenEr kunnen allerlei redenen zijn om aan te kloppen bij één van de vertrouwensperso-nen op school. Voor alle vormen van discriminatie kan men bij hen terecht: onprettige grappen of opmerkingen over bijvoorbeeld het

uiterlijk of de etnische afkomst, onaangenaamheden via internet, klachten over docenten, leerlingen, de schoolleiding of ander personeel, enzovoorts. Alle vragen of klachten worden vertrouwelijk behandeld. De vertrouwenspersonen kunnen niet altijd alle problemen oplossen maar erover praten kan vaak helpen om op nieuwe ideeën te komen waar iemand alleen niet op zou komen. Indien nodig en gewenst, kunnen zij behulpzaam zijn bij doorverwijzen naar deskundigen voor extra hulp. De vertrouwenspersonen zijn Ingrid van Veggel en Herbert van Rooijen.

| 63Schoolgids 2011 - 2012

In het geval dat een leerling of medewerker een probleem wil bespreken met een vertrouwenspersoon van buiten de school, dan is er een externe vertrouwenspersoon via NUOVO, Koos Maissan ([email protected] , 06 – 46243635).

Brede school academieElf basisscholen, het Gerrit Rietveld College, het Christelijk Gymnasium Utrecht en het Stedelijk Gymnasium Utrecht werken samen in een bijzonder project: de Brede School Academie (BSA).

De BSA is bedoeld

| 64Schoolgids 2011 - 2012


voor talentvolle kinderen uit de groepen 6,7 en 8 van de elf basisscholen uit Overvecht, maar ook voor leerlingen in de brugklas van de drie middelbare scholen die meedoen. Het gaat om die kinderen naar het HAVO of VWO kunnen, maar die soms nog wel moeite hebben met de taal.

Op de BSA krijgen zij de gelegenheid om te werken aan hun taalvaardigheid, zodat ze hun talenten volop kunnen ontwikkelen. De BSA geeft les in woordenschat, begrijpend lezen en kennis van de wereld. Allemaal belangrijke vaardigheden, nodig voor een succesvolle schoolloopbaan. De lessen vinden plaats na schooltijd, op twee middagen van de week.

| 65Schoolgids 2011 - 2012

5. Organisatie en regels

Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Utrecht / NUOVOHet USG is één van de scholen die behoren tot ‘NUOVO’. NUOVO staat voor: Toegankelijk, boeiend en duurzaam openbaar voorgezet onderwijs. Daarbij zijn talentontwikkeling, samenleven en actief burgerschap binnen een veilige leeromgeving ingebed in alle onderwijsactiviteiten. NUOVO bestaat uit acht scholen voor het voortgezet openbaar onderwijs, van gymnasium, havo/vwo, vmbo tot praktijkonderwijs.Kijk voor meer informatie bij www.nuovo.eu.

schoolleidingHanneke Taat, [email protected] – 2122199

Erik Kamerbeek, conrector onderbouw (leerjaar 1 en 2) en middenbouw (leerjaar 3 en 4)[email protected] – 2122199

Aad van Diemen, conrector bovenbouw (leerjaar 5 en 6)[email protected] – 2122199

| 66Schoolgids 2011 - 2012




http://www.nuovo.eu/

coördinatoren

(030 – 2122199)

onderbouw: Paula Mostert ([email protected]) en Marinde Mastbergen ([email protected])

verzuim: Paula Mostert en Marinde Mastbergen

zorg: Lilian Blom, [email protected]

decaan: Adelbert van den Ingh, [email protected]

internationalisering: Deby Ondaatje ([email protected]) en Hans Righolt ([email protected])

| 67Schoolgids 2011 - 2012







medezeggenschapDe medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit mensen die gekozen zijn uit de geleding van ouders en leerlingen en uit personeelsleden (PMR). De MR kan gezien worden als de “ondernemingsraad” van de school. Zo is de MR betrokken bij veranderingen op het gebied van onderwijskundig beleid, taakbeleid voor het personeel, zaken m.b.t. de arbeidsomstandigheden en dergelijke.Ieder jaar komt het zogenaamde plan van inzet op de agenda, waarin o.a. de inzet van personeel en middelen voor het volgende schooljaar zijn uitgewerkt. Dit plan is van te voren uitvoerig besproken met het personeelsdeel van de MR. Dit deel van de MR voert regelmatig overleg met de schoolleiding over diverse schoolzaken.

Om de leerlingen zoveel mogelijk te betrekken bij de medezeggenschap is er de leerlingenraad. Er wordt in iedere klas een vertegenwoordiger voor de leerlingenraad gekozen en uit hun midden wordt een tweetal leerlingen gekozen om in de MR zitting te nemen. Er zijn per jaar minimaal twee MR-bijeenkomsten.

ouderraadDe ouders van leerlingen van het USG zijn georganiseerd in een vereniging en kiezen een bestuur dat tevens functioneert als Ouderraad. Deze heeft als voornaamste taak het beheren van de vrijwillige ouderbijdrage ondergebracht in het zg. Gregoriusfonds. Het bestuur van dat fonds bestaat uit voorzitter, secretaris en penningmeester van de Ouderraad. De ouderraad heeft de volgende taken.

Het instellen, in stand houden en beheren van een fonds - genaamd het Gregoriusfonds - waarvoor de gelden worden

| 68Schoolgids 2011 - 2012

bijeengebracht door de ouders of verzorgers van de leerlingen van het Utrechts Stedelijk Gymnasium om daaruit gelden beschikbaar te stellen teneinde het onderwijs aan het USG te ondersteunen, het contact tussen de verschillende geledingen van het USG in stand te houden, de buitenschoolse activiteiten van het USG te bevorderen, de tradities die het gezicht van het USG mede bepalen in stand te houden, de belangen van het USG in het bijzonder en van het Gymnasiaal onderwijs in het algemeen te verdedigen, andere zaken, het USG betreffende, te bevorderen, die bevorderd dienen te worden naar de mening van de ouderraad, en waarvoor uit de algemene middelen geen of onvoldoende middelen beschikbaar zijn.

Voorts zijn er het toezicht op het beheer van de gelden van de leerlingenverenigingen van het USG; de belangstelling voor en betrokkenheid van ouders bij de school in al haar facetten te bevorderen; te bevorderen dat ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school kunnen verrichten;

| 69Schoolgids 2011 - 2012

activiteiten te organiseren, zoals evenementen voor en door de leerlingen, ouderavonden en vergaderingen; te functioneren als eerste achterban namens de ouders; de belangen van de ouders te behartigen bij de medezeggenschapsraad, bij de schoolleiding en bij het schoolbestuur.

De ouderraad van het USG maakt deel uit van de Landelijke Ouderraad Zelfstandige Gymnasia (LOZG), een vereniging van ouderorganisaties van de zelfstandige gymnasia in Nederland. De LOZG werkt mee aan de instandhouding van de gymnasiale opleiding en wil de oprichting van nieuwe gymnasia bevorderen en bovendien draagt zij bij aan de samenwerking tussen de zelfstandige gymnasia. Daarnaast wil de LOZG een (communicatie) platform zijn voor ouders en toekomstige ouders. Op www.lozg.nl vindt u meer interessante informatie over deze vereniging, over andere gymnasiumorganisaties, over ouderorganisaties en over onderwijsorganisaties. Ook vindt u er een discussieforum en de laatste belangrijke onderzoeksrapporten.

mediatheekDe mediatheek is dagelijks geopend van het 2e uur tot en met het 7e uur. In toetsweken gelden verkorte openingstijden. De bibliotheek bevat boeken voor onder andere Nederlands, de klassieke en moderne talen, mensen natuurwetenschappen, economie, aardrijkskunde en (kunst)geschiedenis. Bovendien zijn er diverse tijdschriften en een krant aanwezig waarop de school geabonneerd is. Voor de onderbouw is er een grote collectie jeugdliteratuur. Naslagwerken zoals woordenboeken en encyclopedieën worden niet uitgeleend.Met het schoolpasje kan iedere leerling boeken lenen voor 3 weken en eventueel verlengen. Boete bij te laat terugbrengen

| 70Schoolgids 2011 - 2012

http://www.lozg.nl/

is 5 cent per dag. Reserveren van een boek is mogelijk. In de geautomatiseerde catalogus kan snel informatie gevonden worden op auteur, titel en trefwoord.

omgangs- en integriteitscodeDe omgangs- en integriteitscode heeft tot doel aan alle medewerkers van de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs in Utrecht (NUOVO) (inclusief stagiaires, gedetacheerden en uitzendkrachten) aan te geven hoe medewerkers met elkaar om willen gaan. Ook zien wij graag dat alle medewerkers actief bijdragen aan wat de scholen van NUOVO willen bereiken: leerlingen goed voorbereiden op de samenleving en de arbeidsmarkt in Nederland. De code is te downloaden van www.nuovo.eu/publicaties.

veiligheidsbeleidHet USG is een kleine, hechte schoolgemeenschap. Onze leerlingen en medewerkers hebben de wens en de opdracht om zorg te dragen voor eigen en elkaars veiligheid in alle opzichten. Dat betreft zowel sociale veiligheid (respect tegenover anderen, fatsoen in de omgang met elkaar, behulpzaamheid, enz.) als fysieke veiligheid.

sociale veiligheidIedere klas heeft een mentor, die in het wekelijks mentoruur o.a. aandacht besteed aan een goede omgang tussen leerlingen en tussen leerlingen en docenten. Een mentor gaat twee jaar met een klas mee, waardoor de bekendheid en vertrouwdheid wordt vergroot. De school kent een intern zorgteam, bestaande uit twee leerlingbegeleiders en een zorgcoördinator. Waar nodig nemen externe deskundigen deel aan het overleg. Wanneer er op het punt van veiligheid reden toe is, zal het zorgteam bijdragen aan de oplossing van

| 71Schoolgids 2011 - 2012

http://www.nuovo.eu/publicaties

een probleem. Daarbij kan de schoolmaatschappelijk werkster eveneens een nuttige rol vervullen.

Er zijn twee vertrouwenspersonen, die leerlingen of medewerkers die zich onveilig voelen kunnen adviseren of anderszins ondersteunen.De schoolleiding staat dicht bij de dagelijkse praktijk en is daardoor zowel voor leerlingen als voor medewerkers effectief benaderbaar en in staat om adequaat in te grijpen als dat nodig is.

In het schoolreglement zijn de regels opgenomen die gelden ten aanzien van o.a. veiligheid gedurende schooltijden.

fysieke veiligheid19 Medewerkers zijn als BedrijfsHulpVerleners (BHV) opgeleid. Elk schooljaar krijgen de BHV-ers een opfriscursus bestaande uit een theorie- en een praktijkgedeelte. De hoofdtaak van de BedrijfsHulpVerleners is eerste hulpverlening bij calamiteiten als brand, ongevallen etc. Dat betekent ook eerste hulp verlenen bij ongevallen, ontruimen van het gebouw en het informeren van en communiceren met professionele hulpverleners

In het schoolgebouw zijn de volgende algemene veiligheidsvoorzieningen aanwezig: verbandtrommels, blusdekens, AED, blusmiddelen, oogdouchesDe school beschikt over een ontruimings – en calamiteitenplan dat in het geval van (persoonlijke) calamiteiten wordt toegepast.Twee keer per schooljaar wordt een brandoefening gehouden (tijdens de eerste schoolweek een aangekondigde oefening en lopende het schooljaar een onaangekondigde oefening).

| 72Schoolgids 2011 - 2012

school u-pasAls ouder(s) van een opgroeiend kind (wonend in Utrecht, Houten, Maarssen, De Bilt of IJsselstein) maakt u veel kosten, onder andere voor activiteiten op school zoals excursies, schoolkamp of workshops. Met ‘School€xtra’ kan uw kind aan het voortgezet onderwijs tot max. €100,- per schooljaar gratis mee doen aan bepaalde schoolactiviteiten. School€xtra is voor de

leuke activiteiten zoals schoolkamp en excursies. Niet voor bijles, schoolboeken of de huiswerkklas.

Hoe werkt het? De school regelt de activiteit. Uw zoon of dochter laat zijn/haar U-pas op school zien en kan dan gratis meedoen (tot max. €100,- per kind per schooljaar). De school ontvangt het geld voor de activiteit rechtstreeks van het U-pasbureau. Alleen de school van uw zoon of dochter kan de bijdragen via School€xtra bij het U-pasbureau declareren, u ontvangt zelf geen geld.

| 73Schoolgids 2011 - 2012

U en uw kind(eren) komen voor een U-pas in aanmerking als uw gezinsinkomen max. €23.300,- (inkomens grens gehuwd/ samen wonend met/zonder kinderen) € 19.200,- (alleenstaande ouder) per jaar bedraagt. Kijk voor meer informatie op www.u-pas.nl.

schoolfondsenDe school kent drie fondsen: het Gregoriusfonds, het Hieronymusfonds en het Willebrordusfonds. De namen zijn ontleend aan de drie heiligen die bij de stichting van de school in 1474 kandidaat waren om schutspatroon te worden. De keuze viel toen op Hieronymus, u weet wel: de heilige met die leeuw en die splinter. Lange tijd heeft de school dan ook Hieronymusschool geheten.

Het Gregoriusfonds werd opgericht in 1946 met het doel “het gemeenschapsleven van de leerlingen te bevorderen en het verenigingsleven te stimuleren”. Het bestuur, dat bestaat uit leden van de ouderraad, ziet dit als een belangrijke taak. Van de ouders wordt elk jaar per kind een bijdrage voor het fonds gevraagd van € 75,00. Het geld wordt besteed aan de leerlingenverenigingen, culturele activiteiten en materiële steun aan school.

Het Hieronymusfonds is de vereniging van oud-leerlingen, die de band tussen hen en de school wil onderhouden en geld beschikbaar stelt voor zaken waaraan de schoolgemeenschap als geheel behoefte heeft. Op deze manier konden in de loop der jaren bijvoorbeeld kunstvoorwerpen, bibliotheekboeken, computers, tuinmeubilair en een kampeeruitrusting worden aangeschaft. Ook bij een lustrum of een andere speciale feestelijke gelegenheid ontvangt de school geschenken van dit fonds.

| 74Schoolgids 2011 - 2012

http://www.u-pas.nl/

Tot 1800 bestond te Utrecht een tehuis voor leerlingen van onze school (toen nog Hieronymusschool geheten) onder de naam “Collegium Willebrordi ac domus pauperum”. Toen het tehuis in 1800 werd opgeheven en verkocht, stichtte men van de vrijgekomen gelden een fonds met dezelfde naam. In 1977

werd het fonds omgezet in een stichting. In het bestuur ervan zitten onder andere twee leden namens onze ouderraad en twee leden van het Willebrordusfonds. Van de opbrengst van het Willebrordusfonds worden werkweken, diesvieringen en lustra ondersteund. Zonodig worden ook aan ouders individueel bepaalde extra kosten van het volgen van onderwijs (b.v. excursies of schoolreizen) vergoed. Verzoeken daartoe kunnen bij de rector ingediend worden.

schoolkostenDe overheid financiert het grootste deel van de kosten die gemoeid zijn met het onderwijs. Maar er zijn activiteiten die wij belangrijk vinden voor goed onderwijs aan onze leerlingen

| 75Schoolgids 2011 - 2012

die niet vergoed worden. Daarom zijn er zogenaamde additionele kosten. Deze kosten zijn vrijwillig maar niet vrijblijvend. De wet schrijft voor dat een school u de gelegenheid biedt om bij ieder onderdeel uit dit overzicht aan te geven dat u het niet wilt betalen. Dat betekent dat uw kind niet deel kan nemen aan deze activiteit en op school een alternatieve activiteit moet doen. Het spreekt vanzelf dat wij u uitnodigen om akkoord te gaan met alle voorgestelde activiteiten. Voor een eventuele toelichting kunt u de schoolleiding benaderen. Overigens is de toelating van uw kind niet afhankelijk van de betaling van de additionele kosten of de vrijwillige ouderbijdrage.

De wet schrijft ook voor dat u een modelovereenkomst krijgt voorgelegd, een overzicht van de zogenaamde additionele kosten alsmede een verklaring waaruit blijkt dat de ouderraad akkoord is met de additionele kosten. Deze stukken vindt u op onze website onder ‘ouders/schoolkosten’. De additionele kosten zijn voor uw gemak opgenomen in de boekenlijst van firma Iddink. U kunt daar aankruisen of u akkoord gaat met deze kosten.

werkwekenDe kosten van de werkweken bedragen circa € 190,00 voor de eerste klas, circa € 200,00 voor de derde klas en circa € 700,00 voor klas vijf. De kosten voor de uitwisselingen in klas 4 zijn, afhankelijk van verkregen subsidie, ca € 300,00. Bij financiële bezwaren kunt u voor de kosten van de werkweken een beroep doen op het Willebrordusfonds. U kunt daartoe een schriftelijk verzoek indienen bij de rector.

| 76Schoolgids 2011 - 2012

lesmaterialenGratis voor ouders zijn leerboeken, werkboeken, projectboeken, examentrainingen en –bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’s en/of dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft. Atlassen, woordenboeken en agenda’s zijn niet gratis. Ook zaken als laptops, rekenmachines, sportkleding, gereedschap, schriften/multomappen, pennen en dergelijke zijn voor rekening van de ouders. Leerlingen van achttien jaar en ouder vallen onder de regeling “Tegemoetkoming Studiekosten VO 18+”. Hun ouders krijgen voor hen geen kinderbijslag meer. Op de administratie en/of bij de decaan ligt de brochure met het aanvraagformulier klaar (inzenden uiterlijk 3 maanden voor het bereiken van de 18-jarige leeftijd!).

Bij sommig lesmateriaal wordt gewerkt met klassensets. Op school is een aantal exemplaren aanwezig en door leerlingen

| 77Schoolgids 2011 - 2012

te gebruiken. Het betreft bijv. tabellenboeken(BINAS), examenbundels. Ons advies aan leerlingen is dit soort lesmateriaal ook zelf aan te schaffen. Veel leerlingen op onze school volgen extra vakken. Wij vragen in dat geval voor bekostiging van lesmateriaal een kleine financiële bijdrage.

sponsoringbeleidConform de wet hanteert het USG het 'Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring".In een verklaring van de ouderraad van het USG is aangegeven dat de school geen sponsoring accepteert. Deze verklaring vindt u op onze website onder ‘ouders/sponsoringbeleid’.

toetsingNatuurlijk worden er ook op ons gymnasium toetsen (repetities) gegeven, maar de manier waarop wij de toetsing hebben georganiseerd is bijzonder te noemen. Alle toetsen worden gecoördineerd, dat wil zeggen dat de klassen uit een leerjaar dezelfde toetsen krijgen. Per sectie worden de toetsen gemaakt, door een collega tevoren bekeken en er wordt vooraf een correctiemodel gemaakt.

Bovendien hebben onder- en middenbouw een toetsrooster. Daarin staan alle toetsen voor een leerjaar gepland. Er zijn vier toetsweken, waarin alle of in ieder geval de meeste toetsen worden afgenomen. De toetsweekindeling van de bovenbouw (leerjaren 5 en 6) wordt in overleg met de leerlingen ingedeeld.

| 78Schoolgids 2011 - 2012

Alle toetsopgaven (uitgezonderd de inhaaltoetsen) worden altijd teruggegeven aan de leerlingen, zodat zij kunnen zien welke (soort) vragen zij wel of niet goed hebben gedaan en hun voorbereiding of planning kunnen verbeteren. Ook voor ouders is het nuttig om, zeker bij eerste- en tweedeklassers, te kunnen zien wat er wel of niet goed ging. U kunt uw begeleiding waar nodig daarop bijstellen. Maar ook als uw kind prachtige cijfers haalt is het goed om te kunnen zien wat voor soort toetsen er worden afgenomen.

Via internet hebben ouders en leerlingen toegang tot het cijferoverzicht en absentie. De toetsroosters worden als download op de website geplaatst. Leerlingen en ouders kunnen daardoor zien wanneer er welke toets is en hun planning daarop afstemmen.

maatschappelijke stage

| 79Schoolgids 2011 - 2012

Het doel van de maatschappelijke stage is dat alle leerlingen tijdens hun schooltijd kennis maken met het leveren van een onbetaalde bijdrage aan de maatschappij.Een leerling dient (minimaal) 30 uur stage te doen. Stages vinden buiten het reguliere lesrooster plaats, zodat er geen lessen worden gemist. Wij concentreren de MaS in leerjaar drie en vier. De leerlingen zijn dan zelfstandig genoeg om buiten school actief te zijn en te kiezen uit het aanbod van activiteiten. Leerlingen kunnen intekenen op het aanbod van de vrijwilligerscentrale via de site www.masutrecht.nl.De vrijwilligerscentrale legt na intekening het contact en maakt de eerste afspraak met de stage-aanbieder.

Bij een maatschappelijke stage zijn verschillende partijen betrokken met verschillende verantwoordelijkheden. Om voor alle partijen duidelijke afspraken te maken, is er een maatschapkaart en een contract. Op de maatschapkaart worden de afspraken vastgelegd die de leerling met zijn contactpersoon op de stageplek maakt. In het contract wordt het één en ander juridisch afgedicht. Ouders, de leerling, de mentor en de stage-instelling ondertekenen het contract. De leerling verzorgt zelf kopieën ervan voor alle partijen.

Tijdens de stage en in de opdrachten zal aandacht worden besteed aan competenties als samenwerken, opkomen voor jezelf, werken in een rol, verantwoordelijkheid nemen, andere mensen helpen, zorgen voor het milieu en de leefomgeving, iets organiseren. De leerling zal, na afloop van de stage, een verslag hierover dienen te schrijven en digitaal op te sturen naar de mentor. De verslagen van alle stage-activiteiten worden in een portfolio gebundeld.

| 80Schoolgids 2011 - 2012

http://www.masutrecht.nl/

Coördinator van de maatschappelijke stage is Gert-Jan van den Nieuwenhuijzen ([email protected]).

aanmeldingOns gymnasium biedt een uitstekende opleiding, met een breed aanbod van vakken en andere onderwijsactiviteiten. Het gymnasium is een optimale basis voor vervolgstudie en werk. Wij spannen ons in om het onderwijs zo goed mogelijk te laten aansluiten bij de capaciteiten van de leerlingen.Dat vereist van nieuwe leerlingen dat zij voldoen aan onze toelatingseisen. Ieder jaar verschijnt tijdig en correct informatie over de toelatingsprocedure op de website. Het USG is daarbij gebonden aan de regels en afspraken die de schoolbesturen in Utrecht vastleggen in de zogenaamde ‘POVO-procedure’ (http://20.1swvvo.nl/povo ).

Behalve voldoende intelligent moet een leerling ook qua gedrag en houding geschikt zijn voor onze school. Wij gaan er van uit dat een leerling leergierig is en een brede belangstelling heeft. Hij of zij moet in staat en bereid zijn om regelmatig en nauwkeurig te werken. De variatie in werkvormen tijdens de lessen, maar ook de vele buitenlesactiviteiten vragen om een leerling die zelfstandig is, verantwoordelijkheid neemt voor zijn of haar handelen en actief is. Wij dagen onze leerlingen graag uit om het beste uit zichzelf te halen: intellectueel, sportief en kunstzinnig.

Leren is een wederkerig proces: de docent is enthousiast, deskundig en gericht op de leerling. De leerling is geïnteresseerd, actief en verantwoordelijk, maar ook flexibel. Dat doet een stevig beroep op de intellectuele en sociale vaardigheden van leerlingen.

| 81Schoolgids 2011 - 2012


De

leerkracht van uw kind, u als ouders en natuurlijk de leerling zelf maken de afweging die de basis is voor een aanmelding op het USG. Als uw kind is toegelaten en geplaatst dragen de coördinatoren van de onderbouw er samen met de mentoren zorg voor dat er een ‘warme overdracht’ plaatsvindt. In het contact met de basisschool en in intern overleg wordt bepaald welke klas de meest geschikte is voor de nieuwe leerling, welke eventuele begeleiding wordt ingezet, enzovoorts. Zo leren wij onze nieuwe leerling goed kennen. Actuele informatie over de gang van zaken rond aanmelding, toelating en plaatsing vindt u op de website van school.

| 82Schoolgids 2011 - 2012

lestijden1e lesuur: 08.25 – 09.15 uur2e lesuur: 09.20 – 10.10 uurPauze: 10.10 – 10.30 uur3e lesuur: 10.30 – 11.20 uur4e lesuur: 11.25 – 12.15 uurPauze: 12.15 – 12.40 uur5e lesuur: 12.40 – 13.30 uur6e lesuur: 13.35 – 14.25 uurPauze: 14.25 – 14.35 uur7e lesuur: 14.35 – 15.25 uur8e lesuur: 15.25 – 16.15 uur

Op dagen dat er leerlingbesprekingen zijn is er een 40-minutenrooster, zonder wisseltijden:1e uur: 8.25 – 9.05 uur2e uur: 9.05 – 9.45 uurPauze: 09.45 – 10.05 uur3e uur: 10.05 – 10.45 uur4e uur: 10.45 – 11.25 uurPauze: 11.25 – 11.50 uur5e uur: 11.50 - 12.30 uur6e uur: 12.30 – 13.10 uurPauze: 13.10 – 13.20 uur7e uur: 13.20 – 14.00 uur8e uur: 14.00 – 14.40 uur

| 83Schoolgids 2011 - 2012

Lessentabel 2012 - 2013

Vak▼ leerjaar ► 1 2 3 4 5 6

Nederlands /Grammatica 3 3 3 3 3 3

Cambridge Engels 3 3 3 3 3 2

Frans 2 2 2 3 3 4

Duits 2 2 3 3 4

Maatschappijleer 2

Maatschappijwetenschappen 4 3

Lichamelijke Opvoeding 3 2 2 2 2 1

Alg. Natuur Wetenschappen 2

Wiskunde 3 3 3

Wiskunde c /a 3 3 3

Wiskunde b 4 3 3

Wiskunde d 3 3

Grieks (2 kwintalen 1 uur) 0,4 3 3 3 4 4

Latijn 3 3 3 3 4 4

KCV 2

Geschiedenis 2 2 2 2 3 2

Aardrijkskunde 2 2 2 2 3 2

Economie 2 3 3

Management en Organisatie 2 2

| 84Schoolgids 2011 - 2012

Kunst beeldend 3 2 AV 2 3 3

muziek 1 2 (3) 3 3

Natuurkunde 2 2 4 3

Natuurkunde/scheikunde 2

Scheikunde 2 2 3 3

Biologie 2 2 2 3 3

Science (1e half jaar) 1,2

Natuur, Leven en Technologie

4 4

Algemene Vorming 2

Mentoruur 1 1 1 1 1 1

Studieles 1

NB.1. Klas 1: keuzevak Chinees of Spaans: 2 uur2. Klas 1: Studium Generale: 2 uur

| 85Schoolgids 2011 - 2012

| 86Schoolgids 2011 - 2012

verenigingenAMOR is de muziekvereniging van het USG. De letters A.M.O.R. staan voor ‘Ars Musica Optima Rerum’, wat zoveel betekent als: 'de kunst van de muziek gaat boven alles'. AMOR organiseert muziekavonden op school, die door iedereen bezocht kunnen worden en waaraan ook door iedereen meegedaan kan worden. Op de AMOR-avonden kunnen leerlingen van het USG die een instrument spelen of kunnen zingen wat van zich laten horen. Hierin wordt geen onderscheid gemaakt in niveau of klas, waardoor er op AMOR-avonden altijd een gezellige, ontspannen sfeer heerst. In de pauze is er gelegenheid een drankje te kopen bij de bar.

De AMOR-avonden worden altijd op een vrijdag gehouden en beginnen om 20:00 uur (vanaf 19:30 uur is iedereen welkom). Rond 22:30 uur zijn de optredens klaar en is er gelegenheid tot napraten. De AMOR-avonden zijn vooral bedoeld voor de klassieke muziek, maar andere muziekvormen (bijvoorbeeld jazz, blues, pop, etc.) worden ook veelvuldig ten gehore gebracht. Het publiek dat naar deze avonden komt kijken is dan ook divers; uit alle jaarlagen komen leerlingen kijken en

| 87Schoolgids 2011 - 2012

er is ook altijd een aantal leraren dat de avond bezoekt. Het bezoeken van een AMOR-avond is gratis.

Alter AmorAls alternatief voor alle viooltjes van Amor en "vette-dancebeats" van de schoolfeesten is er de alteramor-avond. Eenieder die zich kan vinden in de sfeer van echte rock muziek is verplicht naar deze avond te komen. Krachtige drums, opzwepende basslijnen, zingende gitaren en natuurlijk de vocalen, oprecht gezongen door de jonge ziel. Elk jaar weer is het een fantastische avond met bands uit allerlei stromingen van leerlingen van onze school. Want die, zijnde jong, puberaal en rebels weten immers het best wat energie en emotie inhoudt.

Al ruim zestig jaar bestaat onze schoolkrant, de Apoforeta. De naam luidt voluit Apoforèta, dat is Grieks voor: klein-kadootje-dat-je-na-een-feestje-mee-naar-huis-mag-nemen. Maar iedereen zegt altijd vertederd of gemakshalve: APO. De APO heeft ook een eigen site, met onder andere van alles over de redactie, nieuws, een archief en een voorproefje van de nieuwe APO: www.apoforeta.tk.

Wat in 2004 begon als een aantal debattrainingen voor leerlingen uit de bovenbouw is inmiddels uitgegroeid een uiterst succesvolle debatvereniging, Hybris. Hybris is opgericht door leerlingen, wordt bestuurd door leerlingen en bestaat uit ongeveer 15 leerlingen.Het debatteam traint regelmatig om zich tijdens felle discussies en debatten voor te bereiden op de diverse toernooien waaraan het ieder jaar, met veel succes, meedoet.

| 88Schoolgids 2011 - 2012

http://www.apoforeta.tk/

Sinds de oprichting stond het team elk jaar in de finale van het intergymnasiaal debattoernooi, waaraan de meeste gymnasia van ons land meedoen, won het DSDC (Dutch Schools Debating Championship), bereikte het meermalen de tweede plaats op het NK voor scholieren en haalde de kwartfinales van op weg naar het lagerhuis. De afgelopen jaren vertegenwoordigde een aantal van onze debaters zelfs het land op het WK. Hoogmoedig of niet, Hybris heeft alle vertrouwen in de overwinning!

| 89Schoolgids 2011 - 2012

6. Schoolregels

Onze school is een overzichtelijke gemeenschap waarin leerlingen en medewerkers intensief samenleven en werken. Regels zijn noodzakelijk om dit samenleven mogelijk te maken. Bovendien vinden wij het belangrijk om een goede sfeer en gedeelde verantwoordelijkheid samen te laten gaan.De algemene stelregel is: respecteer elkaar, wees redelijk en houd eigen en andermans rechten én plichten in het oog.

te laat komen-Bij 1 en 2 keer te laat komen moet je je de volgende dag om 08.00 uur melden bij de conciërge.-Kom je 3 of 4 keer te laat, dan moet je je een week lang om 08.00 melden bij de conciërge.-Kom je 5 of (nog) meer keren te laat, dan krijg je een ‘vierkant rooster’ opgelegd. Je moet dan een week lang van 08.00 tot 16.30 uur op school blijven en je ouders worden geïnformeerd. -Bij problematische vormen van te laat komen of absentie volgt schorsing en wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld.-Als je ver van school woont en de verbindingen zijn dusdanig slecht dat je, ondanks vroeg opstaan, toch soms te laat komt, kunnen je ouders een brief schrijven aan de conrector. Je krijgt dan een speciaal pasje van de conciërge. Dit pasje geldt alleen voor het eerste lesuur (dat om 08.25 uur begint.)

ziekteAls je door ziekte niet naar school kunt komen, dan moeten je ouders dit ’s ochtends tussen 08.00 en 08.25 uur of anders zo spoedig mogelijk telefonisch of per mail

| 90Schoolgids 2011 - 2012

([email protected]) aan school doorgeven. Bij één dag absentie wegens ziekte volstaat een telefonische afmelding.Ben je langer dan één dag ziek geweest, dan lever je bij terugkomst op school een door je ouders ondertekend briefje in. Ziekbriefjes kun je krijgen bij de conciërge of downloaden van de website. De eerste dag dat je weer op school komt, lever je het ziekbriefje in bij de conciërge.

Bij leerlingen die de leeftijd van 18 jaar hebben bereikt kunnen ouders een brief schrijven waarin zij akkoord gaan met het feit dat hun zoon of dochter voortaan zelf briefjes schrijft en tekent. Bij misbruik kan hier van af worden geweken.

Als je niet op tijd het ziekbriefje inlevert, zal de conciërge je naam op een lijst zetten en moet je terugkomen. Realiseer je dat wij zorg hebben voor leerlingen en dus altijd moeten weten waarom je er niet was.

Afspraken met de huisarts, de orthodontist, etc. moeten buiten schooltijd worden gemaakt. Als dit echt niet kan, geef dan tenminste een dag tevoren een briefje van je ouders bij

| 91Schoolgids 2011 - 2012


de conciërge af. Als je door zo’n afspraak een repetitie of een proefwerk mist, dan neem je tijdig contact met je docent op om de toets in te halen.

ziek naar huisEen leerling die ziek naar huis wil, haalt altijd een ziekbriefje bij de conciërge.Een leerling uit klas 1 die gedurende de dag ziek naar huis wil, meldt zich eerst bij de conciërge, alvorens (in principe vergezeld van een klasgenoot als hij of zij buiten de stad woont) naar huis te gaan. Na thuiskomst moet je de school bellen om te melden dat je veilig bent aangekomen.

Leerlingen uit leerjaar 2 en hoger die zich ziek melden nemen eerst contact op met hun ouders voordat zij op eigen gelegenheid naar huis gaan of op school blijven om opgehaald te worden. Zij reizen op eigen verantwoordelijkheid.

Leerlingen worden geacht alle schooldagen van 08.25 uur tot 16.30 uur beschikbaar te kunnen zijn voor school.

Bovenbouwleerlingen die informatiedagen van vervolgopleidingen bezoeken, doen dit uitsluitend na vooraf toestemming daarvoor te hebben gekregen van de decaan, de heer Van den Ingh.

ongeoorloofd verzuimBij ongeoorloofd verzuim wordt het volgende stappenplan gehanteerd (behalve in dwingende bijzondere omstandigheden):1e constatering: gespijbelde uren dubbel inhalen

| 92Schoolgids 2011 - 2012

2e constatering: gespijbelde uren dubbel inhalen; Gesprek mentor en leerling; Ouders worden door de mentor via mail ingelicht, ook over een eventuele volgende stap.3e constatering: interne schorsing van de leerling; Ouders worden schriftelijk geïnformeerd. 4e constatering: leerling wordt aangemeld bij de leerplichtambtenaar; gesprek tussen leerling en leerlingbegeleider; gesprek met ouders op school.Bij voortdurend ongeoorloofd verzuim zal het zorgteam uitkijken naar een andere onderwijsplek voor de leerling.

de leerplichtambtenaarEen school moet volgens bepaalde richtlijnen ongeoorloofd verzuim door een leerling verplicht melden bij de leerplichtambtenaar van zijn of haar woonplaats.Zo’n melding kan een school ook op eigen initiatief doen, wanneer de schoolbetrokkenen menen dat daar reden toe is. Dat kan zijn spijbelgedrag, maar ook persoonlijke problemen of een lastige thuissituatie, waardoor de leerling verzuimt. De leerplichtambtenaar heeft de bevoegdheid om sancties toe te passen (proces-verbaal, boetes of een HALT-straf), maar kan ook hulpverlenend optreden. Daartoe kan een waarschuwend of hulpgericht gesprek thuis worden gevoerd, kan advies worden gegeven of hulp worden geboden.

| 93Schoolgids 2011 - 2012

verzuimcoördinatorenPaula Mostert en Marinde Mastbergen zijn als verzuimcoördinatoren degenen die het leerlingverzuim controleren en waar nodig, eventueel in samenspraak met de conrector, maatregelen nemen.

verlofVerlof dient minstens een week van tevoren via een daarvoor bestemd formulier te worden aangevraagd bij de coördinator (onderbouw) of de conrector van de betreffende afdeling. Dit formulier kan worden opgehaald bij de administratie of worden gedownload van de website.

Scholen moeten zich bij het verlenen van bijzonder verlof houden aan de leerplichtwet. Deze bepaalt dat verlof alleen kan worden verleend in de volgende gevallen: ziekte van een leerling, het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging, de leeftijd van de leerling, vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders hen

| 94Schoolgids 2011 - 2012

slechts in staat stelt buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan, andere gewichtige omstandigheden (o.a. verhuizing, het bijwonen van huwelijken van directe familie, ambts- en huwelijksjubilea).

Het vertrek naar een vakantiebestemming valt uitdrukkelijk buiten de termen van de wet. Verzoeken om bijzonder verlof voor meer dan tien dagen dienen minimaal een maand tevoren bij de leerplichtambtenaar van de woonplaats te worden aangevraagd.

Bij constatering van ongeoorloofd verzuim van leerplichtige leerlingen is de school verplicht hiervan melding te maken bij de leerplichtambtenaar.

feestenEen klassenavond is een duidelijk als zodanig bekend gemaakte activiteit, waar de gehele klas aan deel kan nemen, waar de mentor of een andere docent bij aanwezig is en waarvan de ouders tijdig op de hoogte zijn gesteld, inclusief lokatie en route. De eindtijd ervan ligt bij de eerste klassen tussen 23.00 en 24.00 uur.

Een schoolfeest is een met toestemming van de schoolleiding en deugdelijk georganiseerd feest, waar voldoende toezicht is. De reguliere schoolfeesten worden georganiseerd door de feestcommissie, bestaande uit docenten en leerlingen.

Wij prijzen ons gelukkig met het feit dat wij drie maal per jaar een groot feest kunnen organiseren voor alle leerlingen.Leerlingen en docenten getroosten zich veel moeite en tijd om de feesten te organiseren en wij verlangen van leerlingen dat zij daar met respect mee om gaan. Wij gaan er van uit dat

| 95Schoolgids 2011 - 2012

leerlingen zich niet alleen tijdens het feest maar ook daarvóór en daarna correct gedragen. Leerlingen die naar het oordeel van de feestcommissie niet toelaatbaar zijn tot een schoolfeest kan de toegang tot dat feest worden ontzegd door de schoolleiding.

Bij wangedrag nemen de begeleiders van de feestcommissie contact op met de ouders en dienen de ouders direct hun kind op te halen. Als ouders beslissen dit niet te doen, dan eindigt op dat moment de verantwoordelijkheid van de school voor deze leerling.

Op wangedrag staat een verbod op het bezoeken van het volgende of meerdere volgende feesten. De begeleiders van de feestcommissie nemen deze maatregel zelfstandig en worden in principe altijd gesteund door de schoolleiding. De schoolregels zijn ook van toepassing op de schoolfeesten.Alle andere feesten vallen niet onder de verantwoordelijkheid van de school, tenzij uitdrukkelijk aangegeven door de schoolleiding.

| 96Schoolgids 2011 - 2012

De muziekavonden van ‘AlterAmor’ vallen uitdrukkelijk buiten de verantwoordelijkheid van school, aangezien deze ook door mensen van buiten het USG worden georganiseerd en bezocht.

afwezigheid van de docentHet komt soms voor dat de docent te laat is vanwege surveillance of iets dergelijks. In dat geval wacht je (zonder lawaai te maken) maximaal tien minuten. Is de docent er dan nog niet, dan gaat de klassenvertegenwoordiger naar de roostermaker om te informeren. Zij of iemand van de schoolleiding zal beslissen wat er gebeurt.Als er (klas 3 en hoger) sprake is van een tussenuur dan ga je naar de kantine of de studieruimte

verwijdering uit de lesWij gaan er van uit dat iedere leerling zich correct gedraagt en niet de les verstoort door wangedrag, ook niet door storend gedrag of kennelijke desinteresse. Een ongestoorde voortgang van de lessen is noodzakelijk voor leerlingen en docenten. Bovendien moeten leerlingen respect tonen voor de docent en rekening houden met klasgenoten. Wie dit respect niet toont en de les verstoort, kan worden verwijderd.

Bij verwijdering uit de les krijg je van de docent een gele kaart: je gaat op de gang werken en aan het einde van de les meld je je bij de docent. Die bepaalt wat er verder gebeurt. Dat kan zijn een gesprek, na het laatste uur terugkomen, strafwerk, enzovoorts. De docent geeft de gele kaart aan je mentor. Bij herhaling neemt de mentor contact op met jou en met je ouders.

| 97Schoolgids 2011 - 2012

Bij ernstig wangedrag krijg je een rode kaart. Je meldt je bij je coördinator (onderbouw) of bij de conrector (midden- en bovenbouw) of, als deze er niet is, bij een ander lid van de schoolleiding. De coördinator of de conrector kan contact opnemen met je ouders en er wordt altijd een sanctie opgelegd. Dat kan zijn (langdurige) milieudienst, een bijzondere opdracht of een schorsing. Daarnaast neem je het initiatief tot een gesprek met de docent. Tenslotte is het in jouw én zijn of haar belang dat je ondanks het incident weer de lessen kunt volgen.

gedrag tijdens de lesBij leswisselingen ga je direct naar de volgende les. Is de docent er nog niet, dan wacht je rustig op de gang tot hij of zij arriveert. Je gaat zitten, zet je tas op de grond en legt je boeken op de tafel. De docent moet de les binnen enkele minuten kunnen beginnen en leerlingen zorgen ervoor dat dit kan. Je bent stil en aandachtig tijdens uitleg en instructie, opdat jijzelf én anderen goed kunnen werken. Aan het einde van de les ga je niet bij de deur dringen, maar blijf je zitten tot de bel gaat. De docent zal hier op toezien. Leerlingen mogen niet voortijdig het lokaal verlaten, vanwege onrust op de gangen en het storen van andere klassen.

gedrag buiten de lesOok buiten de lessen om gaan wij er van uit dat je je fatsoenlijk gedraagt. Dat betekent: niet rennen en duwen, niet schreeuwen, geen grove taal gebruiken, niet zogenaamde grappen maken die tot ruzie leiden, enzovoorts. Houd rekening met een ander zoals jij ook wilt dat een ander dat met jou doet.

| 98Schoolgids 2011 - 2012

Tijdens pauzes mag je op de begane grond verblijven, mits je geen troep op de grond gooit. Een docent of conciërge zal je manen dit op te ruimen. Ben je daartoe niet bereid, dan zal de schoolleiding je een uitgebreide milieudienst opleggen.Behalve voor het schoolgebouw zorg je ook voor de omgeving daarvan. Bezorg de buurtbewoners geen last, maak geen lawaai en vervuil de omgeving niet.

Jassen moeten aan de kapstok worden gehangen en horen niet in het lokaal. Tassen horen op de grond en niet op de banken. Petten en andere hoofddeksels horen thuis of in de locker en zijn in het gebouw verboden. Kauwgom is verboden op school, zowel binnen als buiten de lessen.

mobiele telefoonsGebruik van een mobiele telefoon tijdens de les is niet toegestaan, tenzij de docent ermee instemt. Bij misbruik zal de docent de mobiele telefoon innemen en afgeven bij de administratie. Je kunt hem daar na 16.15 uur ophalen.

| 99Schoolgids 2011 - 2012

Bij herhaald misbruik kan de coördinator of de conrector besluiten de mobiele telefoon langere tijd in beslag te nemen. Voorkom dat dit gebeurt.

Tijdens toetsen zijn mobiele telefoons, mp3-spelers en soortgelijke apparaten verboden in het lokaal. Je laat deze thuis of in je locker.

digitale mediaApparaten zoals mobiele telefoons, camera’s, mp3-spelers, enzovoorts zijn behalve prettig om naar te kijken of te luisteren ook erg handig. Maak er verstandig gebruik van en er is geen probleem. Muziek is echter verboden tijdens de lessen. Slechts bij uitzondering en alleen met toestemming van de docent mag je muziek luisteren. Buiten de les mag je natuurlijk naar muziek luisteren, mits anderen daar geen last van hebben.

Er zijn helaas ook vervelende, oneigenlijke vormen van gebruik van dit soort apparaten. Je kunt er de les mee verstoren, anderen afleiden of lastigvallen, kwetsen of schaden. Daarom is het verboden om opnames (in beeld of geluid) van anderen op school te maken of te publiceren zonder zijn of haar toestemming. De schoolleiding heeft het recht om belastende informatie in beslag te nemen of te (laten) vernietigen. De schoolleiding zal in geval van misbruik op dit gebied sancties nemen of aangifte doen bij de politie.

lichamelijke opvoedingDe lessen LO zijn in principe voor iedere leerling verplicht. Als een leerling voor een langere periode op medische indicatie niet aan de lessen LO kan meedoen, verwacht de conrector

| 100Schoolgids 2011 - 2012

een schriftelijke toelichting van een van de ouders. Daarnaast kan eventueel een doktersverklaring gevraagd worden.Kun je incidenteel niet met een les meedoen, dan meld je je aan het begin van die gymnastiekles met een briefje van thuis bij de docent. Deze kan van je verlangen bij de les aanwezig te blijven als assistent of als toeschouwer.

huiswerk en toetsenLeerlingen behoren het opgegeven huiswerk te leren en te maken. Werkboeken en schriften of mappen behoren in orde te zijn. Docenten zullen hierop toezien.Wie door ziekte of andere redenen een toets heeft gemist moet zelf het initiatief nemen tot een afspraak met de docent over het inhalen daarvan.

Inhalen van toetsen onderbouw en middenbouw vindt plaats op woensdag- en donderdagmiddag . Je moet deze tijd vrijhouden van trainingen, lessen en doktersafspraken. Wanneer een leerling opvallend vaak een toets mist zal de mentor contact opnemen met hem of haar en de ouders. Indien nodig zal de coördinator of de conrector het recht op inhalen laten vervallen en het cijfer 1 toekennen.

Een leerling die niet tijdig ziek wordt gemeld, niet tijdig een afspraak met de docent heeft gemaakt of anderszins incorrect handelt zet zijn recht op inhalen op het spel. Desnoods kan de docent in overleg met de coördinator of de conrector het cijfer 1 toekennen voor de betreffende toets.Het te laat inleveren van een toets of opdracht betekent automatisch dat het cijfer 1 wordt toegekend, tenzij tijdig en correct is overlegd met de docent.

| 101Schoolgids 2011 - 2012

fraudeVan fraude is sprake wanneer je spiekt, overschrijft of op welke manier dan ook een schoolwerk of –opdracht op oneigenlijke manier maakt.

Wanneer tijdens het maken van een toets in klas 1 tot en met 4 de surveillant fraude constateert, dan wordt het papier van de betrapte leerling ingenomen, de surveillant meldt de fraude bij de vakdocent, die vervolgens het cijfer 1 toekent. Hij of zij meldt dit aan de mentor en de coördinator of de conrector.

Wanneer in andere gevallen fraude voldoende aannemelijk is gemaakt, zulks uiteindelijk ter beoordeling van de schoolleiding, wordt eveneens het cijfer 1 toegekend.Zie voor fraude bij schoolexamentoetsen de betreffende schoolexamenreglementen.

geweld, diefstal en drugsWij prijzen onszelf gelukkig dat ernstige vormen van wangedrag niet of nauwelijks voorkomen. Maar omdat wij

| 102Schoolgids 2011 - 2012

ons realiseren dat onze school midden in de samenleving staat moeten ook wij ten aanzien van deze zaken duidelijke regels stellen. Agressie jegens medewerkers en medeleerlingen, het bezit en gebruik van wapens en het bezit of gebruik van dan wel handel in drugs is verboden en zal leiden tot schorsing of verwijdering van school. De schoolleiding zal in deze gevallen contact opnemen met de politie.

De schoolleiding heeft het recht te allen tijde leerlingen de toegang tot de les of het schoolgebouw te ontzeggen. Ook andere vormen van ernstig wangedrag kunnen leiden tot schorsing of verwijdering, zulks ter beoordeling van de schoolleiding.

alcoholHet bezit en nuttigen van alcohol door leerlingen binnen en rond school is verboden, de voor de hand liggende uitzonderingen zoals een diploma-uitreiking daargelaten.

| 103Schoolgids 2011 - 2012

Wanneer leerlingen tijdens schoolactiviteiten alcohol mogen drinken moet dit met mate gebeuren, natuurlijk zonder dat anderen daar last van hebben en met inachtneming van hetgeen de medewerkers daarover zeggen.Leerlingen onder de 16 jaar mogen geen alcohol drinken (dat geldt dus ook voor schoolfeesten). Misbruik wordt gestraft, desnoods met verwijdering. Wij werken samen met ouders en leerlingen aan een aangepast alcoholbeleid, dat waarschijnlijk in de loop van dit schooljaar wordt vastgesteld en ingevoerd.

rechten schoolleidingDe schoolleiding heeft het recht om persoonlijke bezittingen van leerlingen (waaronder begrepen de inhoud van lockers) in beslag te nemen of te inspecteren. De schoolleiding kan dwingend ingrijpen ten aanzien van kleding of attributen van leerlingen indien deze strijdig zijn met hetgeen wij als fatsoenlijk achten, indien kleding of attributen agressief zijn of lijken of indien kleding of attributen gevaar voor leerlingen en medewerkers opleveren.

in en rondom het gebouwNet als bij het gedrag tijdens en buiten de lessen geldt, gaan we er ook ten aanzien van het gebouw van uit dat je je fatsoenlijk gedraagt. Wij hebben een mooi schoolgebouw, dat iedere dag wordt schoongemaakt en het is in ons aller belang om daar aan mee te werken. Dat betekent dat je alles wat tot het gebouw behoort schoon en onbeschadigd laat.Docenten kunnen als dat nodig is leerlingen het lokaal laten schoonmaken. Dat kan ook tijdens een pauze of na schooltijd.Alle leerlingen hebben één dag per jaar schoonmaakdienst op de begane grond.

| 104Schoolgids 2011 - 2012

mediatheek en studieruimtesDe mediatheek is een ruimte waar leerlingen niet alleen komen om te studeren of om zich te verdiepen in boeken of tijdschriften, maar ook om gebruik te kunnen maken van de computers. Daarnaast biedt de mediatheek de leerlingen de mogelijkheid zich te ontspannen op momenten dat ze even niet met de lessen bezig zijn.

In de mediatheek kunnen de leerlingen informatie vinden zoals Nederlandse- en buitenlandse literatuur met bijbehorende documentatie; naslagwerken; informatie voor werkstukken; informatie en studiemateriaal via databanken en andere digitale bronnenEr dient verstandig gebruik gemaakt te worden van deze voorzieningen. De school heeft er een aantal spelregels voor opgesteld.- Boeken lenen en reserveren is gratis. - Leerlingen betalen een kleine boete als boeken te laat worden teruggebracht. Beschadigde of zoekgeraakte boeken moeten natuurlijk worden vergoed.- Ook het gebruik van de computers en internet is gratis, maar wel gebonden aan bepaalde regels. Wie zich niet aan deze regels houdt wordt door de schoolleiding voor een deel van het schooljaar uitgesloten van computergebruik, waarbij de eventuele nadelige gevolgen daarvan voor de leerling zijn.- Jassen dienen buiten de mediatheek en de studieruimtes te blijven. - Eten en drinken in de mediatheek en de studieruimtes is om begrijpelijke redenen niet toegestaan.De mediatheek is elke dag van het tweede tot en met het zevende uur open en wordt beheerd door mw. E. Hartman en mw. I. Verveen.

| 105Schoolgids 2011 - 2012

Uiteraard gelden regels van correct gebruik van computers en internet op alle plaatsen en momenten waar leerlingen gebruik maken van schoolvoorzieningen.

rond het gebouwJe fiets zet je uitsluitend in de stalling, liefst met een dubbel slot. Je gaat de school binnen via de tuin, loopt over de paden en je stoort niet de lessen.

Tijdens pauzes en na schooltijd zorg je ervoor dat je geen overlast bezorgt in de buurt. De schoolleiding zal maatregelen nemen als dat nodig is. Je bent aansprakelijk voor je gedrag, ook buiten de school.

lockersEr is voor iedere leerling een locker om kostbare spullen veilig in weg te bergen, boeken in te bewaren, enzovoorts. Uiteraard is het niet toegestaan om gevaarlijke of verboden spullen in je locker te bewaren. Als daar een redelijk vermoeden toe is, kan de schoolleiding of de conciërge een locker inspecteren en spullen in beslag nemen.Leerlingen betalen jaarlijks een bedrag voor het gebruik van de locker. In de eerste klas moet een borg worden betaald, bij vertrek van school ontvangt de leerling de borg terug.

aansprakelijkheidLeerlingen en medewerkers worden geacht zorg te dragen voor elkaar en voor het schoolgebouw. Iedereen heeft recht op een prettig en veilig schoolleven en iedereen draagt daarvoor zijn verantwoordelijkheid.

| 106Schoolgids 2011 - 2012

De leerlingen worden aansprakelijk gesteld voor alle schade die zij aan het gebouw, het meubilair en de leermiddelen toebrengen. De ouders worden daarvan in kennis gesteld.De school doet alles wat als redelijk en billijk kan worden geacht om risico’s in de school te voorkomen, hetgeen ieders medeverantwoordelijkheid voor eigen en andermans veiligheid onverlet laat.

De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor schade of diefstal voortvloeiend uit gedrag van leerlingen, tenzij sprake is van kennelijke onwil of nalatigheid door een medewerker. De school aanvaardt evenmin aansprakelijkheid voor handelingen van leerlingen tijdens afwezigheid zonder toestemming van de schoolleiding. De school is niet aansprakelijk voor vermissing, diefstal van of schade aan eigendommen van leerlingen.

publicatierechtDe school behoudt zich het recht voor om alle beelden die tijdens schoolactiviteiten worden gefotografeerd of gefilmd

| 107Schoolgids 2011 - 2012

te gebruiken voor publicitaire doeleinden in het belang van de school. Leerlingen en ouders die daar principiële bezwaren tegen hebben dienen deze schriftelijk kenbaar te maken bij de conrector.

gezichtssluierHet is verboden om op school een gezichtsbedekkende sluier te dragen. Wij hechten veel waarde aan een open communicatie en dat betekent onder andere dat eenieder de identiteit van een leerling moet kunnen vaststellen. Bovendien is het voor docenten noodzakelijk dat zij kunnen vaststellen of een leerling de les volgt en dat zij met de leerling op een effectieve wijze kunnen communiceren. Overigens is nonverbale communicatie essentieel voor het contact op school en een gezichtsbedekkende sluier belemmert deze.

portretrechtHet is leerlingen verboden om opnames te maken van anderen zonder zijn of haar toestemming. Ook is het verboden om opnames van anderen die tijdens schooltijd zijn gemaakt te publiceren zonder zijn of haar toestemming. Bij misbruik van opnames van anderen, zulks ter beoordeling van de schoolleiding, zullen sancties worden getroffen, inclusief eventuele verwijdering. Het ongevraagd publiceren van afbeeldingen van andere personen is bovendien een schending van het portretrecht.

| 108Schoolgids 2011 - 2012

digitaal pestenWij vinden het vanzelfsprekend dat je op een respectvolle manier omgaat met anderen. Dus misbruik je niet computers in het algemeen en internet in het bijzonder om anderen te belasteren. Het misbruik van schoolcomputers of andere media voor digitaal pesten is verboden en leidt tot sancties. Het bedreigen van leerlingen of medewerkers of de school als zodanig door middel van sociale media of langs welke weg dan ook is verboden, zal leiden tot sancties en de schoolleiding kan aangifte doen bij de politie.

werkweken en uitwisselingenWangedrag tijdens werkweken of internationale uitwisselingen zal leiden tot verwijdering door de staf. De staf neemt in dat geval, na overleg met de schoolleiding, contact

| 109Schoolgids 2011 - 2012

op met de ouders. Deze worden geacht hun kind op te halen dan wel zorg te dragen voor alternatief vervoer naar huis. De kosten van deze gedwongen terugreis zijn voor de ouders, inclusief de kosten van een eventueel meereizende medewerker.

videobewakingVoor de veiligheid van leerlingen en medewerkers zijn er in het schoolgebouw camera's geplaatst. De beelden daarvan worden normaliter uiterlijk één maand bewaard en daarna vernietigd. Indien nodig worden camerabeelden door de schoolleiding gebruikt om op te treden tegen personen die zich misdragen. Slechts de schoolleiding of personen die op haar gezag opereren kunnen camerabeelden zien en gebruiken. Camerabeelden kunnen worden overgedragen aan de politie.

| 110Schoolgids 2011 - 2012

7. Communicatie

Communicatie is de basis van het schoolleven. Leerlingen, docenten en ouders hebben elkaar nodig. Wij proberen iedereen goed te informeren en wij streven een open, redelijke en positieve houding na. Dat verwachten wij ook van leerlingen en ouders. Meestal gaan de dingen goed en verloopt de communicatie vlot, maar soms vindt iemand dat er een probleem is. Wij proberen problemen constructief te benaderen en verwachten dat ook leerlingen en ouders een redelijke, vriendelijke en behulpzame houding tonen.

persoonlijke gesprekken: in het najaar organiseert de school tienminutengesprekken tussen ouders en mentoren. Rond de kerst- en de paasvakantie zijn er tienminutengesprekken tussen ouders en docenten. Mentoren, leerlingbegeleiders, docenten en schoolleiding voeren vaak en veelsoortige gesprekken met leerlingen en ouders. Wij stellen deze contacten erg op prijs, mits zij wederkerig, positief en oplossingsgericht zijn. Een gesprek is voor ons een dialoog, geen dictaat of onderhandelingsronde.

informatie-avonden: in de eerste schoolmaand is er voor ieder leerjaar een informatie-avond voor ouders over het betreffende leerjaar. De informatie van die avond wordt op de website gepubliceerd.

Magister: van alle leerlingen worden de resultaten en absentiegegevens beschikbaar gesteld op het internet, uiteraard beveiligd tegen oneigenlijk gebruik. Ouders en leerlingen kunnen deze gegevens raadplegen. Zij zijn verantwoordelijk voor een verstandig en correct gebruik ervan. Dat geldt ook voor de verstrekte inloggegevens.

| 111Schoolgids 2011 - 2012

In maart 2012 zijn wij overgestapt op een nieuw administratiepakket voor de school, Magister. Onder andere cijfers en absentiegegevens zijn beschikbaar voor leerlingen en ouders. In de loop van het schooljaar zullen geleidelijk ook andere functies worden benut, bijvoorbeeld een elektronische leeromgeving.

E-mail: in toenemende mate wordt e-mail gebruikt om rechtstreeks met leerlingen en ouders te communiceren. Zo kunnen docenten lesmateriaal naar leerlingen mailen, kunnen mentoren ouders mailen over welbevinden en resultaten van hun kind en kunnen coördinatoren de ouders van klassen informeren. In veel gevallen verloopt de communicatie via e-mail twee richtingen op, waarbij ouders snel de weg naar school vinden. Wij gaan er daarbij wel van uit dat alle betrokkenen media zoals e-mail op een fatsoenlijke en redelijke manier gebruiken.

| 112Schoolgids 2011 - 2012

website: deze bevat statische informatie over het USG als school in het algemeen - waaronder deze schoolgids – en dynamische informatie, zoals dagroosters, mededelingen, verslagen en foto’s van activiteiten, brieven aan ouders, enzovoorts. De website is een belangrijke bron van informatie voor leerlingen, ouders en belangstellenden.

Vox Hieronymi: is het bulletin van de oudervereniging van het USG, met daarin informatie over belangrijke gebeurtenissen op school, achtergrondinformatie, data, enzovoorts. Er is ook een website, te weten www.usgvox.nl, met nog veel meer informatie over het USG en gymnasiale aangelegenheden in het algemeen.

ouderklankbordgroepen: één keer per jaar organiseert de ouderraad bijeenkomsten met groepen ouders, waarin men discussieert over welbevinden van leerlingen op het USG. Bij deze gesprekken is altijd een lid van de schoolleiding aanwezig.

Interactio: dit is het intern bulletin voor medewerkers en leden van de ouderraad, waarin relevante informatie staat over de organisatie en de ontwikkeling van het USG. De Interactio is een besloten medium.

actuele informatie via de websiteDe informatie in deze schoolgids is uit de aard der zaak niet geheel actueel. Op de website staat deze actuele informatie wel, zoals over activiteitendagen, schoolfeesten, enzovoorts. Daarnaast staan er regelingen en overzichten zoals: examenreglementen en pta’s, de bijgewerkte jaarplanning, toetsroosters, online inschrijving voor herkansingen en mondelinge toetsen, handleidingen voor het profielwerkstuk.

| 113Schoolgids 2011 - 2012

http://www.usgvox.nl/

klachtenregelingDe school probeert klachten zoveel mogelijk te voorkomen door het onderwijs op een efficiënte en redelijke wijze te organiseren. Door tijdige en effectieve informatie proberen wij alle betrokkenen op de hoogte te stellen van hetgeen er op school gebeurt. Wij gaan er van uit dat allen die bij school

betrokken zijn vanuit een constructieve, verantwoorde-lijke en redelijke houding meedenken en handelen. Mocht zich echter toch een klacht voordoen, dan moet deze op een correcte wijze worden behandeld. Van klachten kunnen wij leren en ook daarom nemen wij deze serieus.

Meldingen of klachten op pedagogisch en organisatorisch gebeid worden in eerste instantie door de direct betrokkenen afgehandeld. Lukt dat niet, dan kan men de melding of klacht voorleggen aan de schoolleiding. Leidt ook deze stap niet tot een voldoende afhandeling, dan kan men zich tot het College van Bestuur wenden (www.nuovo.eu). Uiteindelijk kan een

| 114Schoolgids 2011 - 2012


klager zich wenden tot de landelijke Stichting Onderwijsgeschillen (www.onderwijsgeschillen.nl).Ook klachten over gedrag van bij school betrokkenen kunnen langs deze weg aan de orde worden gesteld. Daarbij kan iemand zich tevens wenden tot een vertrouwenspersoon van de school. Voor klachten met betrekking tot vermeend sexueel misbruik geldt een meldingsplicht voor alle schoolmedewerkers bij het bevoegd gezag, te weten het College van Bestuur van de Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Utrecht (www.nuovo.eu). Op deze site kunt u de klachtenregeling van NUOVO downloaden.

| 115Schoolgids 2011 - 2012


http://www.onderwijsgeschillen.nl/

disclaimerOfschoon de tekst van deze schoolgids zorgvuldig is samengesteld, kunnen er geen onbeperkte en absolute rechten aan worden ontleend. Waar noodzakelijk en redelijk kan de schoolleiding afwijkend van of aanvullend op de tekst besluiten nemen.

| 116Schoolgids 2011 - 2012

| 117Schoolgids 2011 - 2012

schoolgids 20122013 090512

Education