schoolgids 2017-2018 - basisschool marang...inhoudsopgave (klik op de hoofdstukken) voorwoord beste...

Terug naar de inhoudsopgave

SCHOOLGIDS 2017-2018

> Inhoudsopgave per onderwerp> Naar de website: www.marang.nl

Klik op onderstaande links:

Inhoudsopgave (Klik op de hoofdstukken)

VOORWOORD

Beste ouders en belangstellenden,

Voor u ligt de schoolgids 2017-2018, waarin wij u informeren over de gang van zaken op Marang.Deze schoolgids is een praktische handleiding waarin onze visie, ons aanbod en de afspraken die tussen school en ouders gelden, worden beschreven. Op veel van uw vragen kunt u een antwoord vinden in de schoolgids. Vanzelfsprekend kunt u ook altijd terecht bij de leerkracht of in deze gids genoemde contactpersonen. Alle aanvullende praktische informatie, vakanties enz. vindt u in de kalender die we jaarlijks uitgeven.

In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen we alle volwassenen die de zorg voor leerlingen hebben.

Team Marang

WOORD VOORAF

1 DE SCHOOL: WIE ZIJN WIJ?1.1 Naam, adres, telefoon, e-mail, website1.2 Schoolbeschrijving 1.3 Naam en logo 1.4 Bestuursvorm en organisatiestructuur Integrale Kind Centra (voor kinderen van 0 tot 13 jaar) Voorschoolse voorzieningen (voor kinderen van 2 tot 4 jaar) Basisscholen Speciaal basisonderwijs

2 WAAR STAAN WIJ VOOR? 2.1 Strategisch beleidsplan De Linge 2.2 Wat betekent dat voor Marang? 2.3 Terugblik: wat hebben we al gerealiseerd?

3 ONDERWIJS & BEGELEIDING 3.1 HOE ZIET ONS ONDERWIJS ER UIT? 3.1.1 Inschrijving en toelating Aanmelding en toelating nieuwe kinderen Kinderen van andere basisscholen Passend Onderwijs 3.1.2 De vakken nader bekeken

3.2 BEGELEIDING VAN ONZE KINDEREN 3.2.1. Het volgen van leerlingen 3.2.2 Sociale veiligheid 3.2.4. Externe begeleiding 3.2.5 Begaafde leerlingen 3.2.6 Sociale vaardigheidstraining3.2.7 Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Onderzoek vijf- en zesjarigen Onderzoek tien- en elfjarigen Telefonisch spreekuur 3.2.8 Langdurig zieke leerlingen 3.2.9 Logopedische screening 3.2.10 Overgang naar de volgende groep 3.2.12 Naar het voortgezet onderwijs Algemeen Ontwikkelingsperspectief

3.3 DE MEETBARE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS3.3.1 Methodegebonden toetsen 3.3.2 CITO LOVS en Schoolzelfevaluatie 3.3.3 Rapporten 3.3.4 Onze resultaten op de CITO Eindtoets basisonderwijs 3.3.5 Uitstroomgegevens

4 HET TEAM 4.1 De samenstelling van het team 4.2 Vergaderingen 4.3 Ontwikkeling van leerkrachten 4.4 Vervanging 4.5 Arbocoördinator 4.6 Bedrijfshulpverlening (BHV) 4.7 Stagiaires

5 OUDERS 5.1 Aanmelden 5.2 Het belang van betrokkenheid van ouders bij school 5.3 Informatievoorziening aan ouders Gescheiden ouders 5.4 Inspraak van ouders via (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad 5.5 Oudervereniging en ouderbijdrage 5.6 Leergeld Oost Betuwe: 5.7 Klassenouders 5.8 Verkeersouders 5.9 Kinderdagopvang en peuterspeelzaal 5.10 Continurooster 5.11 Buitenschoolse Opvang (BSO) 5.12 Ouderhulp 5.13 Leerplicht Gronden voor vrijstelling Verlof buiten de schoolvakanties 5.14 Schorsing en verwijdering 5.15 Wat te doen bij problemen? Algemeen De contactpersoon De klachtenprocedure Vertrouwenspersoon en -inspecteur Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Meldplicht seksueel geweld

6 DIVERSE PRAKTISCHE ZAKEN 6.1 Schooltijden en vakanties Verantwoording onderwijstijd 6.2 Groepsindeling en klassenbezetting 6.3 Schoolreisje en kamp 6.4 Buitenschoolse activiteiten 6.5 Afspraken over spelen, binnenkomen, eten en drinken 6.6 Verjaardagen 6.7 Trakteren en allergieën 6.8 Gymkleding 6.9 Bibliotheek 6.10 Abonnementen en boeken via school6.11 Schoolfotograaf 6.12 Schoolverzekering 6.13 Hoofdluis 6.14 Gevonden en verloren voorwerpen 6.15 Foto- en video opnamen 6.16 Ziek melden en noodadressen 6.17 Eindejaarsviering 6.18 Brigadiers 6.19 Infectieziekten

7 NAMEN & ADRESSEN 7.1 Personeel (schoolnaam) 7.2 Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge 7.3 Medezeggenschapsraad Marang 7.4 Ouderraad Marang 7.5 Jeugdgezondheidszorg 7.6 Inspectie van het onderwijs 7.7 Leerplichtambtenaar 7.8 Externe vertrouwenspersoon 7.9 Schoolverzekering 7.10 Peuterspeelzaal, kinderopvang 7.10 Verkeersouder en werkgroep Verkeer 7.11 Voor-, tussen- en buitenschoolse opvang 7.12 Contactouder werkgroep hoofdluis

Terug naar de inhoudsopgave Terug naar de inhoudsopgave

1 DE SCHOOL: WIE ZIJN WIJ?

1.1 Naam, adres, telefoon, e-mail, websiteR.K. Basisschool MarangWilhelminastraat 26687 BA AngerenTel: 026-3252725E-mail: [email protected]: www.marang.nl 1.2 SchoolbeschrijvingBasisschool Marang biedt de kinderen uit Angeren en omliggende dorpen een veilige, hechte schoolgemeenschap. Een plaats waar kinderen en ouders zich thuis voelen en snel opgenomen worden. Ze worden begeleid door een kundig team van onderwijsgevenden. Marang is een katholieke school die openstaat voor andere geloofsovertuigingen.

De school staat midden in het dorp en is de enige basisschool in Angeren. Het gebouw bevat elf lokalen waar onderwijs aan ongeveer 200 kinderen gegeven wordt. Sinds november 2010 is de school geïntegreerd in het kulturhus Angeren. Hierin zijn ook de peuteropvang, kinderopvang, buitenschoolse opvang, ouderenopvang en het dorpshuis gesitueerd. De gymzaal ligt in het kulturhus. Dit alles is onder één dak. Er is een ruime, gevarieerde speelgelegenheid rondom de school. Deze buitenruimte is er voor alle inwoners van Angeren.

Dat kinderen zich thuis voelen, bereiken we door onze manier van onderwijs. Marang werkt met het leerstofjaarklassensysteem, waarbij de leerstof verdeeld is over acht leerjaren. De plaatsing van de kinderen is hierop afgestemd.Binnen de groep vindt er per vak een expliciete directe instructie plaats. Het doel van de les wordt door de leerkracht benoemd, zodat het kind meteen weet wat het gaat leren. De instructie wordt voor de vakken taal/lezen en rekenen op maat gegeven. De kinderen krijgen een basisinstructie. Hierna gaat de groep aan het werk. De leerkracht geeft een verlengde instructie aan kinderen die dit nodig

hebben. Kinderen die meer aankunnen, zullen afhankelijk van het doel de instructie niet helemaal volgen en gaan eerder aan de slag. De kinderen krijgen de vrijheid om hun werk zelf in te delen in hun dagen weektaak. De eigen verantwoordelijkheid wordt hiermee gestimuleerd.

De vakken taal en rekenen worden aangeboden op minimum-, basis- en verdiepingsniveau. De leerkracht houdt hiervan een nauwgezet registratiesysteem bij. Marang stimuleert kinderen resultaten te halen die passen bij hun kunnen. Dit daagt uit, geeft het gevoel dat ze iets kunnen. Kinderen die ver boven het gemiddelde zitten, worden gestimuleerd in de eigen groep of in de plusklas. Het groepsplan, opgesteld door de leerkracht, geeft per kind aan welk doel het gaat halen. De kinderen met dezelfde doelen worden geclusterd. Deze groepjes krijgen instructie op maat.

De vrijheid van kiezen wordt al gestart in groep 1-2. Hier kiezen kinderen hun werk en laten dat zien op het planbord. Ook zij werken met een weektaak waarin verplichte taken zijn opgenomen. Kinderen krijgen zelf de verantwoording om te plannen en te registreren. Dit proces wordt geleidelijk uitgebouwd t/m groep 8.

Naast de instrumentele vakken (vakken die ten dientste staan van het leren, zoals taal, lezen, rekenen en schrijven), krijgen de kinderen wereldoriënterende vakken aangeboden. Via het thematisch curriculum International Primary Curriculum (IPC) ontdekken ze hoe de wereld in elkaar zit. Deze methode integreert de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, kunst, tekenen en handvaardigheid in verschillende thema’s. De methode begeleidt de kinderen in de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden. Deze zijn: samenwerken, probleemoplossend vermogen, ict geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. De groepen 1-2 werken op de IPC manier met de bestaande thema’s uit Early years van IPC.

Beweging stimuleert Marang door gericht gebruik te maken van methodes die dit ondersteunen. Festiviteiten worden verrijkt door creatieve acties van kinderen. Tijdens de afsluiting van een IPC thema kunnen kinderen elkaar en ouders op het podium of in de klas laten zien wat ze geleerd hebben bij IPC. Elk jaar heeft Marang een cultureel project, waarin kinderen een actieve rol in creatie en presentatie spelen.

De sociale en emotionele vorming van kinderen vindt doorlopend plaats. Structureel via de methode “school wide positive behaviour support” en vormend door de alledaagse praktijk van omgaan met elkaar. Met dit programma waarbij we de kinderen voortdurend positief benaderen, gaan we de omgang met elkaar verstevigen. We leren de kinderen de gedragsverwachtingen aan door concrete lessen hierin te geven. Alle medewerkers bekrachtigen het gewenste gedrag. Bij ernstige gedragsovertredingen heeft Marang een beleid van snelle actie, waarbij kind en ouders betrokken zijn. De school is in mei 2016 gecertificeerd als 9de PBS school van Nederland.Verder maken kinderen via IPC kennis met andere vormen van levensbeschouwing, waardoor tolerantie wordt gestimuleerd. We ontwikkelen dit in samenwerking met alle partners in het kulturhus en de ouders.

Marang biedt passend onderwijs voor alle kinderen. Kinderen die desondanks extra begeleiding nodig hebben, krijgen dat via het systeem van onderwijs en begeleiding. Hierover leest u in hoofdstuk 3.2. 1.3 Naam en logoIn juli 1959 werd de eerste steen gelegd voor het huidige hoofdgebouw. Volledig heette de school toen: Maria, zetel van wijsheid. In 1960 werd het gebouw in gebruik genomen. Vanaf dat moment gingen alle kinderen uit Angeren voor het eerst naar één school, de Mariaschool.

In 1973 werd de huidige laagbouw, personeels- en directiekamer aangebouwd. In 2002 vond er een grote renovatie en uitbreiding plaats en kreeg de school zijn huidige vorm. Op dat moment onderging ook de naam een verandering. Maria Angeren werd samengevoegd tot Marang.

Architectenbureau Siebenheller Huissen ontwierp een logo van deze naam. Dit logo staat op alle brieven en correspondentie van school, maar ook op het ornament, geplaatst aan de gevel bij de speelplaats. Daar werd de nieuwe naam onthuld bij de feestelijke heropening in januari 2003.Twee jaar geleden hebben we de buitenruimte ingrijpend aangepast. De ruimte is nu geschikt voor alle gebruikers van het kulturhus. Ook is het terrein toegankelijk voor alle inwoners van Angeren tussen zonsopgang en zonsondergang.

1.4 Bestuursvorm en organisatiestructuur Onze school is 1 van de scholen die valt onder De Linge. Stichting voorschools en primair onderwijs De Linge biedt opvang en onderwijs aan kinderen van 0 tot 13 jaar in de gemeente Lingewaard. Binnen de stichting vallen peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen, integrale kindcentra (IKC’s) en een basisschool voor Speciaal Basisonderwijs. Wij bieden op onze locaties katholiek, protestants christelijk en algemeen bijzonder onderwijs. Onze scholen werken vanuit verschillende onderwijsconcepten zoals Dalton, Jenaplan en leerstofjaarklassensystemen. Samen zetten we een doorgaande leerlijn van 0 tot 13 jaar neer en bieden we verzorging, opvang en educatie vanuit één organisatie en visie. Het bestuur van de stichting is opgedragen aan het bestuur onder toezicht van de Raad van Toezicht.

Integrale Kind Centra (voor kinderen van 0 tot 13 jaar):• IKC de Vonkenmorgen in Gendt • IKC het Drieluik in Huissen• IKC Donatushof in Bemmel• IKC Pius X in Bemmel

Voorschoolse voorzieningen (voor kinderen van 2 tot 4 jaar):• ’t Blagehöfke in Huissen• Dikkie Dik in Huissen• Gijsje in Doornenburg• IKC de Pius X/‘t Hummelhonk in Bemmel• Peuterspeelzaal IKC Donatushof in Bemmel• Peuterhofje in Haalderen• Pinkeltje in Angeren• IKC het Drieluik / De Vlindertuin in Huissen• IKC de Vonkenmorgen in Gendt• De Zandkabouter in Huissen

Basisscholen:• Daltonbasisschool De Borgwal in Bemmel• IKC Donatushof in Bemmel, Jenaplan• De Doornick in Doornenburg• IKC Het Drieluik in Huissen• Marang in Angeren• De Wieling in Haalderen• IKC Pius X in Bemmel• IKC De Vonkenmorgen in Gendt

Speciaal basisonderwijs:• SBO de Vlinderboom in Bemmel

Tussen Kinderopvang, Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs bestaan grote inhoudelijke overeenkomsten op het gebied van educatie. Tevens bestaan er een aantal formele verschillen. Ze werken vanuit een verschillend wettelijk kader, hanteren een eigen CAO, strikt gescheiden financiën en hebben verschillende verantwoordingspartners.Door intensieve samenwerking of vanuit één organisatie (IKC’s) spelen we beter in op ontwikkelingen in de maatschappij, het onderwijsveld en landelijk en gemeentelijk beleid. Met de inhoudelijke samenwerking tussen voorschoolse voorzieningen en basisonderwijs versterken we de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen van 0 tot en met 13 jaar.


2 WAAR STAAN WIJ VOOR? 2.1 Strategisch beleidsplan De LingeLeren kun je altijd, overal en met iedereen. Ieder moment geeft de mogelijkheid een stap vooruit te zetten, iedere situatie biedt de kans een volgende fase van ontwikkeling in te gaan. Dit geeft competentiegevoel bij kinderen én medewerkers. Dat zorgt voor plezier in leren.Dit vereist een proactieve houding, een voortdurende gerichtheid blijvend te ontwikkelen en leren.

We geven onszelf hierbij de volgende opdracht:Wij verbinden opvang en educatie binnen één organisatie, in een doorgaande lijn van 0-13 jaar. Hierbij werken wij aan kwalitatief goed onderwijs met de focus op taal, lezen en rekenen.

Om dit te realiseren, werken we met elkaar vanuit de volgende visie:Wij bieden een integraal aanbod van educatie, opvoeding en opvang voor kinderen van 0 -13 jaar. We sluiten aan bij de behoeften van álle kinderen en medewerkers vanuit ons motto ‘samen leren met onderlinge verschillen’.Wij werken met kinderen, ouders en medewerkers in een leer- en leefgemeenschap, waarbij we iedereen zien en iedereen gezien wordt. We dagen kinderen uit om het beste uit zichzelf te halen. We stellen hierbij hoge eisen aan onszelf, om kinderen maximaal te laten groeien. We stellen hoge doelen aan de brede ontwikkeling van kinderen. We zien het beheersen van de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen als voorwaarde om zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren. Hierop leggen we dan ook de focus.

De kansen zien en pakken! Het vergroten van de mogelijkheden, zowel binnen onze voorschoolse voorzieningen, onze IKC’s, als onze basisscholen, als ook met de partners in de wereld om ons heen. De strategische beleidsvoornemens van De Linge voor de periode 2016 –2020 zijn kaderstellend geformuleerd. Vanuit dit plan hebben wij als school ons strategisch schoolplan geformuleerd. Op www.delinge.nl vindt u een volledige beschrijving van het strategisch beleidsplan Passie voor Leren! 2.2 Wat betekent dat voor Marang? Schoolplan 2016-2020In ons schoolplan voor de beleidsperiode 2016-2020 hebben we het meerschools beleid naar specifiek beleid voor Marang vertaald. Hierin werken we de door de school te bereiken resultaten uit.

Centrale opdrachtDe missie van Marang is: Met plezier, samen ontwikkelen in een positief klimaatHet ontwikkelen van kinderen is optimaal als ze opgroeien in een veilig klimaat. Vanuit PBS zorgen wij hiervoor. Kinderen en teamleden benaderen elkaar vanuit respect, betrokkenheid en veiligheid.Op Marang bereiden we de kinderen voor om goed te kunnen functioneren in de 21ste eeuw. Een eeuw, waarin mensen geen baan meer voor het leven hebben en regelmatig veranderen van baan. Wij zorgen dat ze een goede basis hebben op het gebied van taal en rekenen. We streven naar hoge resultaten in relatie tot de mogelijkheden van ieder individueel kind. Deze instrumentele vaardigheden staan in dienst van de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden. Deze vaardigheden zijn samenwerken, probleemoplossend vermogen te ontwikkelen, ICT-geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. Door een balans te zoeken tussen de cognitieve vaardigheden en de vaardigheden voor de 21ste eeuw werken we aan de ontwikkeling van het totale kind met al zijn kwaliteiten.Om dit te bereiken doen wij het volgende:1. Marang richt alle activiteiten op het verbeteren van

leerrendement. 2. Marang is omgevingsbewust en gericht op het creëren van

maatschappelijke waarde. 3. Marang biedt een gedegen onderwijsprogramma aan. 4. Het team van Marang is herkenbaar aan hun vakmanschap,

samenwerkend, reflecterend en lerend vermogen. 5. Marang heeft een hoog innovatief vermogen.

Onze ontwikkelingen worden gestuurd door wetenschappelijke literatuur en onderzoek.

Op onze website www.marang.nl vindt u een volledige beschrijving van het schoolplan.

Jaarplan 2017-2018: waar gaan we dit jaar aan werken? Ieder schooljaar realiseren we een stukje van onze doelen. In het jaarplan is vastgelegd met welke ontwikkelonderwerpen we in dit schooljaar aan de slag gaan. Verschillende teamleden vormen een projectgroep, die een ontwikkelonderwerp aanpakt.


International primary curriculum (IPC)/excellent leren

IPCSchooljaar 2017/2018 willen we het leerlingenformulier ontwikkeld hebben zodat het van early years tot mp3 gebruiksvriendelijk is voor de kinderen en ze inzicht krijgen in hun eigen leerproces. Ook nemen we de tijd om het assesment for learning(A4L) verder te implementeren. Hierbij valt te denken aan het oefenen van leergesprekken, begeleiding bieden bij het toepassen van het A4L. Het portfolio wordt verder ontwikkeld. De gemaakte afspraken omtrent ipc zullen worden geborgd d.

Excellent lerenSchooljaar 2017-2018 willen we de begeleiding van Ans van Velthoven omtrent excellent leren binnen IPC voorzetten. Naast individuele terugkoppeling zal er 2 x een gezamelijke terugkoppeling zijn om het geleerde met elkaar uit te wisselen. De gemaakte afspraken omtrent aanbod meer/hoogbegaafden moet aankomend jaar aangepast/aangevuld worden i.v.m. nieuwe methoden en nieuwe inzichten. m.v. klassenbezoeken. Tot slot zal het lesgeven op proces centraal staan.

Engels Schooljaar 2017-2018 zullen we ons bezig houden met de borging van gemaakte afspraken en gaan we de doorgaande lijn voortzetten. We werken aan de tips en borgen de tops. De projectgroep zal af en toe een English afternoon plannen met hele team. Er zal alleen Engels gesproken worden met elkaar. Op deze manier proberen we het spreken van de Engelse taal laagdrempelig te houden en te oefenen.

Gepersonaliseerd lerenVanuit het jaarklassensysteem zijn de methode met daarin de doelen leidend voor ons onderwijs. In het schooljaar 2017-2018 willen wij ons gaan verdiepen in het gepersonaliseerd leren. De doelen die kinderen in hun totale schoolloopbaan leren zijn

dan leidend. Het onderwijs past zich daarop aan. Het waarom, hoe en wat zijn voor ons de vragen bij enkele studiedagen rondom het gepersonaliseerd leren.

Educatief partnerschap: gesprekken ouder, kind, schoolIn dit schooljaar zullen we hieraan werken door de rapportgesprekken te laten plaatsvinden met de ouder(s), kind en leerkracht samen. Het doel is samen voor de ontwikkeling van het kind te staan. Het kind en ouder worden daardoor samen meer betrokken bij de ontwikkeling. Ook zullen de kinderen hun ouders in het begin van jaar vertellen wat ze allemaal in de klas leren en doen.

2.3 Terugblik: wat hebben we al gerealiseerd?

Evaluatie jaarplan 2016-2017:Het toetsen op inhoud en opbrengst van ontwikkelactiviteiten, begint bij onszelf. Evalueren van eigen handelen is belangrijk, op grond daarvan kan het veranderingsproces starten.

Hieronder volgt een rapportage over de geboekte resultaten bij de verschillende projecten vorig schooljaar:

International Primary Curriculum (IPC) zie ook hoofdstuk 3.1.2 de vakken nader bekeken/ excellent leren IPC

1. Implementeren A4L (assesment for learning)Het team is verder gegaan met het implementeren van het toepassen A4L. De tijd die er voor gepland stond is onvoldoende geweest om dit doel te beheersen voor 100%.

2. Document assesmentdoelen voor de vakken: geschiedenis, AK, techniek, natuur.

3. Document assesmentdoelen voor de vakken: muziek, kunstzinnige vorming, internationaal en ICT uitgewerkt in een leerlijn van Early years tot en met MP3.

De doelen 2 en 3 zijn behaald. Er is een document ontwikkeld waarin is beschreven per vakgebied welke assesmentdoelen we de leerlingen leren. Hierin is een concentrische opbouw opgenomen van early years tot MP3.

4. Leerlingen kunnen het leerlingformulier gebruiken om inzicht te krijgen in hun eigen leerproces.Het leerlingformulier is ontwikkeld, alleen zijn niet alle formulieren voor de verschillende milepost te gebruiken om inzicht te krijgen in het leerproces. Een begin is gemaakt, met de gebruikservaringen wordt het leerlingformulier in het schooljaar 2017-2018 verder ontwikkeld.

5. De leerkracht kan een leergesprek voeren over het assesementdoel om inzicht te krijgen in het leerproces van de leerling.Behaald. De leerkrachten hebben allen de gelegenheid gehad om leergesprekken te voeren met de leerlingen.

6. Hebben de leerkrachten kennisgemaakt met de persoonlijke leerdoelen.Niet behaald. De tijd in geïnvesteerd in het verder implementeren van het A4L.

Excellent leren

1. Ik kan een ipc taak uitdiepen voor meer leerlingen.Afgelopen schooljaar heeft Ans van Velthoven klassenbezoeken gedaan in groep 1 t/m 8. Leerkrachten zijn op niveau begeleid.

2. de gemaakte afspraken omtrent aanbod meer/hoogbegaafden moet aangepast/aangevuld worden i.v.m. nieuwe methoden en nieuwe inzichten.Dit is nog niet aangepast en moet volgend schooljaar een vervolg krijgen.

3. borgen van de gemaakte afsprakenDe afspraken die gelden worden nageleefd.

Taal/spellingDe methode Taal Actief is dit jaar geïmplementeerd. Kinderen en leerkrachten gebruiken de digitale middelen bij de methode. De methode biedt een gepaste differentiatie voor de kinderen, die intensievere begeleiding nodig hebben en kinderen, die meer aankunnen. We merken dat de methode een hoog niveau heeft, vergeleken bij de vorige Taal Actief. Kinderen lopen dit niveauverschil in ruim een jaar in.

Wijze van borgingObservaties door de intern begeleider zorgen dat de methode goed wordt toegepast en dat de doorgaande lijn herkenbaar is.

Engels Leerkrachten kennen de werkwijze van de methode: Take it easy. We geven schoolbreed Engels op Marang in een doorgaande lijn, van groep 1 t/m 8.De leerkrachten geven kwalitatief beter Engelse les. Dit is ook gebleken door de klassenconsulten (d.m.v. een kijkwijzer) die gedaan zijn door de projectgroep. We hebben gekeken naar afspraken die waarneembaar waren. Hieruit kwamen tips en tops. Door de klassenbezoeken hebben we gezien dat iedereen al goed met de methode kan werken. Nog wat kleine aanpassingen voor een rode lijn. Dit is in een studiedag teruggekoppeld aan het team. Het leren van elkaar is een volgende stap. In schooljaar 2017-2018 zullen de teamleden klassenbezoeken Engels plannen bij elkaar in de groep. Leerkrachten hebben meer zelfvertrouwen om Engels te spreken door het volgen van de Anglia teachers training.


3 ONDERWIJS & BEGELEIDING

3.1 HOE ZIET ONS ONDERWIJS ER UIT? 3.1.1 Inschrijving en toelating

Aanmelding en toelating nieuwe kinderenOngeveer een jaar voordat uw kind 4 jaar wordt, meld u uw kind aan met het aanmeldingsformulier. Dit staat op de site van de school www.marang.nl . U krijgt een uitnodiging voor een rondleiding door de school en krijgt informatie hoe we werken. Tien weken voordat uw kind 4 jaar wordt krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. Doel van dit gesprek is om de informatie te krijgen over uw kind, die nodig is voor een soepele aansluiting vanuit het voorschoolse. Als wij uw kind kunne bieden, wat het nodig heeft volgt de definitieve inschrijving. Met de leerkracht van de groep worden de wenmomenten afgesproken.

Kinderen van andere basisscholenHet komt voor dat kinderen van andere scholen de overstap maken naar onze school, bijvoorbeeld na een verhuizing. Als nieuwe school ontvangen we -met toestemming van ouders- gegevens en resultaten van de vorige school. Ook informatie van eventuele externen, bijvoorbeeld een logopediste, fysiotherapeut of psycholoog, wordt overgedragen. Overleg vindt plaats tussen de intern begeleiders van beide scholen met uitwisseling van gegevens. De directie neemt de beslissing over plaatsing, waarbij afstemming tussen de vraag van het kind en het aanbod van de school als belangrijkste voorwaarde geldt.

Passend OnderwijsElk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De overheid wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school kunnen gaan. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. In onze regio (besturen uit de gemeenten Lingewaard, Overbetuwe, Arnhem, Renkum, Rheden en Roozendaal) werken we samen met basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs om alle kinderen passend onderwijs te kunnen bieden.

Alle scholen hebben zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. In eerste instantie op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning en anders op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs, die de juiste ondersteuning kan bieden. Wanneer extra ondersteuning aan de orde is, zal de leerkracht dit altijd met u als ouder overleggen. Als extra ondersteuning nodig is, wordt dit besproken met de intern begeleider en coördinator passend onderwijs vanuit het samenwerkingsverband. In ons schoolondersteuningsplan (SOP) hebben wij omschreven welke extra ondersteuning wij aanbieden. Dit SOP is te vinden op onze website.

Als blijkt dat kinderen niet in het reguliere onderwijs terecht kunnen, kunnen zij in het speciaal basisonderwijs geplaatst worden. Onze school werkt nauw samen met SBO de Vlinderboom, de school voor speciaal basisonderwijs binnen De Linge.

Voor meer informatie over het samenwerkingsverband: www.swv-passendwijs.nl

3.1.2 De vakken nader bekeken Marang sluit zich aan bij de leeftijdsontwikkeling van het kind. Bij de keuze van methodes wordt daarmee rekening gehouden. De methodes voldoen aan de wettelijke kerndoelen voor het basisonderwijs en worden tijdig vernieuwd om het onderwijs zoveel mogelijk te laten aansluiten bij de laatste ontwikkelingen. De groepen 1 t/m 8 werken op basis van zelfstandig werken. Dit gebeurt met dagen weektaken. Leerlingen bepalen zelf welke taak ze als eerste van de weektaak willen doen.

De volgende methodes worden ingezet:

Lezen:Leerlingen van groep 3 beginnen met Veilig Leren Lezen, een methode die nauw aansluit bij de methode Schatkist (de voorbereiding op lezen uit de groepen 1 en 2).

Nieuwsbegrip XL (begrijpend lezen) wordt in de groepen 4 t/m 8 aangeboden. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we de nieuwste methode van Estafette. Deze bouwt voort op Veilig Leren Lezen qua aanpak en differentiatie.

Schrijven:Voor de groepen 1 en 2 is er Schrijfdans. Deze methode stimuleert de motoriek bij kleuters, zodat het schrijven in groep 3 goed zal verlopen.Na het voorbereidende schrijven in de kleutergroepen, wordt in groep 3 gestart met het leren schrijven van de cijfers, letters en woorden. Hiervoor wordt de methode Schrift ingezet. Tot en met groep 6 schrijven de leerlingen in werkschriften volgens deze methode. In de groepen 7 en 8 mogen kinderen hun eigen handschrift ontwikkelen. In de loop van groep 4 krijgen ze een (vul)pen van school.

Taal en Spelling:Marang werkt in de groepen 4 t/m 8 met de nieuwste methode Taal Actief en dede bijbehorende leergang spelling. Deze methode omvat ook een computerprogramma voor kinderen. Kinderen maken de toetsen digitaal. Hieruit volgen eventuele remediërende activiteiten. In de methode wordt aandacht besteed aan spellen en leren communiceren. Leerlingen worden gestimuleerd hun eigen mening onder woorden te brengen. In de leergang spelling komen spellingsoefeningen en dictees aan bod.

Engels:We werken met de methode Take it easy in de groepen 1 t/m 8.

Rekenen:In de groepen 1 t/m 8 werken we met de nieuwe Pluspunt. Deze realistische rekenmethode wordt ondersteund met een bijbehorend computerprogramma. Om het automatiseren (snel de antwoorden kunnen zeggen) te oefenen, begint elke les met een oefening in automatiseren. Ook nu maken de kinderen de toetsen digitaal, waarna remediërende activiteiten volgen als dat nodig is. Kinderen leren


rekenen door het oplossen van praktische problemen, die zij in het dagelijkse leven tegenkomen.

Wereldoriënterende vakken:We werken met International Primary Curriculum (IPC). Dit thematisch curriculum integreert de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek, kunstzinnige vorming, maatschappelijke vorming, waaronder actief burgerschap, tekenen, muziek, handvaardigheid, internationalisering en lichamelijke opvoeding in verschillende thema’s. Het geleerde uit de vakken rekenen en taal vinden hun toepassing in IPC. De methode begeleidt de leerkracht in de ontwikkeling van de 21ste eeuwse vaardigheden van de kinderen. Deze vaardigheden zijn: samenwerken, probleemoplossend vermogen, ict geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden. De groepen 1-2 werken op de IPC manier met de bestaande thema’s uit de methode Schatkist en Early years. De vaardigheden bij de kinderen worden in kaart gebracht in een assessment. Dit is nog in ontwikkeling. Door deze vaardigheden leren de kinderen kennis over de aangeboden thema’s.

Verkeer ( verkeerskranten VVN) geven we nog apart, omdat dit te weinig voorkomt in de methode IPC.

Creatieve vakken:De vakken handvaardigheid, drama, cultuur en tekenen zijn geïntegreerd in IPC.

Voor cultuureducatie ontwikkelde Marang een beleidsplan: gedurende de acht jaar basisonderwijs maakt elk kind kennis met dans, drama, beeldende kunst, muziek, cultureel erfgoed, literatuur, beeld en geluid. Kennismaken gaat verder dan kijken en luisteren, kinderen doen actief mee.

Bewegingsonderwijs:De gymlessen worden gegeven met de methode Bios. Deze methode is op basis van onze kerndoelen door de Gelderse Sportfederatie ontwikkeld. Vanuit IPC zullen er ook lessen lichamelijke opvoeding gegeven worden. De groepen 1-2 hebben gym in de eigen speelzaal.

De groepen 3-8 krijgen gym in de gymzaal van het Kulturhus.

Sociaal-emotionele vorming:Basisschool Marang investeert in positief gedrag door de toepassing van SW PBS. Bij SW PBS (SchoolWide Positive Behaviour Support) gaat het om een gedragsaanpak die tot positief gedrag zal leiden. De waarden van de school zijn het uitgangspunt.De school kiest eerst vanuit welke samenbindende waarden voor het pedagogisch klimaat zij lesgeeft. Op Marang is gekozen voor de waarden betrokkenheid, respect en veiligheid. Vanuit deze waarden bepaalt het schoolteam welk gedrag van de leerlingen wordt verwacht. Voor alle plekken in en om de school worden deze gedragsverwachtingen duidelijk benoemd en visueel gemaakt.

Preventie staat centraal. Met PBS voeren we een preventief beleid binnen de school, het is erop gericht gedragsproblemen zoveel mogelijk te voorkomen. Een belangrijke stap hierin is het communiceren met de leerlingen hoe in allerlei situaties met elkaar om te gaan en dit daadwerkelijk met hen te oefenen in ‘lesjes goed gedrag’. Dit doorkruist het denken dat we al te makkelijk uit gaan van het idee dat leerlingen wel weten welk gedrag er van hen verwacht wordt zonder dat zij dit expliciet te horen krijgen. Net als dat kinderen moeten leren hoe je een staartdeling maakt, is het van belang dat zij leren welk gedrag van hen verwacht wordt in een bepaalde situatie. Het waarderen en belonen van gewenst gedrag bij alle leerlingen is daarbij een voorwaarde om te komen tot gedragsverandering.

Schoolbrede aanpak met aandacht voor positieve benadering.SW PBS richt zich op het bevorderen van gewenst gedrag bij alle leerlingen, door het gehele schoolteam op alle locaties in en om de school. De aanpak bevat interventies om gewenst gedrag te stimuleren bij álle leerlingen. Er zijn specifieke interventies voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Op Marang zijn voor alle ruimtes in de school

gedragsverwachtingen opgesteld. Deze verwachtingen geven aan welk gedrag we graag willen zien en horen in de gymzaal, op het plein, in de gang enzovoorts. Deze gedragsverwachtingen worden aan alle kinderen via lesjes in goed gedrag aangeleerd. De teamleden complimenteren de leerlingen veelvuldig, ook kunnen de leerkrachten belonen met complimentenkaartjes (smileys) als zij leerlingen zien, die goed gedrag vertonen. Dit doen ze by surprise. Een aantal verzamelde kaartjes kunnen per groep worden ingewisseld voor een beloning voor de hele groep. De schoolbrede aanpak doen zij in overleg en samenwerking met de peuterspeelzaal, kinderopvang, buitenschoolse opvang en dagopvang ouderen. Concreet nemen zij delen van de aanpak over, die het beste passen in hun organisatie.

Planmatige aanpak van gedrag op basis van data.PBS brengt gedrag van leerlingen in beeld. Dat gebeurt door leerkrachten en zij worden ondersteund door een kleine delegatie van het team, het pbs- team en de pbs coach. Het is de bedoeling dat door observaties en registratie een vage uitspraak als ‘Kees is zo agressief’ wordt teruggebracht tot concreet en meetbaar gedrag. ‘Tijdens de kleine pauze schopt Kees vier keer een leerling uit een andere klas’. Door het verzamelen van data wordt de aanpak van gedrag op een hoger plan getild en krijgt de school inzicht in zaken als wanneer gebeurt er iets ontoelaatbaars? Wie is/zijn daarbij betrokken? Betreft het steeds dezelfde leerlingen?

Samenwerking met ouders.De positieve benadering die PBS kenmerkt is in ouderavonden uitgelegd aan de ouders. De ouderavond afgelopen september had als thema pestpreventie. Aan de ouders is bijvoorbeeld uitgelegd hoe de leerlingen op school het stopteken leren bij ongewenst gedrag dat henzelf overkomt, maar ook hoe het stopteken in te zetten bij het signaleren van ongewenst gedrag dat een ander wordt aangedaan. Via de site www.marang.nl blijven de ouders op de hoogte van de stappen die de leerkrachten en kinderen zetten. Ook worden praktische ideeën aan de hand gedaan die de ouders zelf thuis kunnen toepassen.

Uit Nederlands onderzoek (Jepma 2003) is gebleken dat gedrags- en leerproblemen nauw met elkaar zijn verbonden. Ze gaan vaak hand in hand. Als we de gedragscomponent positief kunnen beïnvloeden dan zou dat een positieve uitwerking kunnen hebben op de leerprestaties. Door het afnemen van ongewenst gedrag neemt de effectieve leertijd toe. Ook betekent afname van ongewenst gedrag méér plezier voor zowel de leerling als leerkracht.

Actief burgerschap:We zien onze school als een gemeenschap, waar kinderen en volwassenen leren samen te werken en samen te leren. Leerlingen worden serieus genomen en delen de verantwoordelijkheid voor een plezierige en veilige omgeving. De school is een open gemeenschap. Leren gebeurt niet alleen op school. Daarom onderhouden we contacten met instanties en organisaties die aan het leren kunnen bijdragen. De school staat midden in de maatschappij en haalt de maatschappij naar binnen.

Een meerschools beleidsplan legt de basis voor de wijze waarop de individuele scholen in hun onderwijs aandacht besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Kinderen leren vakken als taal, rekenen en schrijven om weer andere zaken te beheersen. Denk hierbij aan communicatie, maar ook het lezen van een boek. Ook gebruiken ze het om zich in de wereld te oriënteren via IPC. Van hieruit begeleiden we kinderen ook om zich later in de maatschappij te voegen als actieve burgers. Internationalisering is ook een belangrijke pijler in IPC. Verder leren kinderen actief burgerschap vanuit cultuureducatie en sociaal emotionele ontwikkeling. Samenvattend is dit via de kerndoelen impliciet in bovengenoemde vakken terug te vinden.De leerlingenraad speelt een rol in het vertegenwoordigen van de kinderen. Zo hebben zij een actieve bijdrage geleverd in het inrichten van de bieb en het bepalen van de goede doelen voor de sponsorloop. Ook via activiteiten en projecten stimuleren we kinderen actief in de maatschappij deel te nemen. Afgelopen jaar hebben wij dit ingevuld door


de volgende activiteiten: een sponsorloop voor goede doelen Kika, Care4Tina en WNF ;het verjaardagsfeest van de leerkracht organiseren; sportevenementen; optocht voor carnaval uitwerken. Kinderen brigadieren samen met ouders en worden zo verantwoordelijk voor de veiligheid van de medeleerlingen. Aan deze activiteiten werken kinderen van verschillende leeftijden mee. Ze zijn verantwoordelijk voor een deel tot de gehele activiteit. Een extra dimensie krijgen de activiteiten door ze ook voor en met jonge leeftijdsgenoten in de peuterspeelzaal en kinderdagverblijf uit te voeren. Ook gebeurt dit met de ouderen uit de dagopvang bijv.: betrekken bij de voorstelling van de musical en vieringen, informatie krijgen van hen over onderwerpen uit hun tijd. Kinderen komen in contact met medewerkers met een verstandelijke/lichamelijke beperking van de Karmel, die de bieb op school verzorgen.

Bevorderen van gezond gedrag:Dit vindt plaats binnen de thema’s van IPC.

ICT:De computer wordt in alle groepen gebruikt ten dienste van de verschillende vakken. Kinderen werken met programma’s die aansluiten bij de methoden. Binnen IPC heeft ICT een prominente plaats. In de groepen 1-8 ondersteunen de touchscreens het onderwijs, dat gegeven wordt.

Identiteit:Marang is een RK school. via een enquête in het schooljaar 2010-2011 hebben ouders meegedacht over de invulling hiervan in de praktijk. De aanbeveling was om rondom de katholieke feesten aandacht te schenken aan de achtergronden ervan. Hierbij gebruiken we de methode “Heb je wel gehoord”.

Mediawijsheid:Verantwoord internetgedrag van kinderen vinden wij als team van Marang heel belangrijk. Daarom doen kinderen in groep 7 op onze school mee aan de cursus Veilig Internetten aangeboden door Kennisnet.De kinderen leren in deze cursus vaardigheden om

verantwoord om te gaan met internet en andere digitale media. Ook worden ze bewust gemaakt van hun handelen op internet.De lessen worden gegeven in een periode van 10 weken en worden afgesloten met een digitale toets. Natuurlijk blijft het niet bij deze cursus in groep 7. In alle groepen ( waar door leerlingen internet gebruikt wordt) besteden leerkrachten regelmatig aandacht in individuele, maar ook in groepsgesprekken aan het gedrag van de leerlingen op internet. We gebruiken geen internetfilters, maar we willen graag leerlingen leren zorgvuldig om te gaan met het zoeken van informatie op internet. Om ze daarbij te helpen krijgen ze van de leerkracht een lijst met zoeksites aangeboden. In overleg en met toestemming van hun leerkracht mogen eventueel ook andere sites gebruikt worden. Vertrouwen speelt hierbij een grote rol en we leren het de leerlingen dan ook aan, dat ze in geval van twijfel, of als ze al eens ongewenste informatie te zien krijgen, dit altijd aan de leerkracht te melden, zodat dit met de leerling individueel en waar nodig met de groep besproken wordt.

Huiswerk:Huiswerk is iedere opdracht die een kind krijgt van de leerkracht om thuis uit te voeren. Voorbeelden hiervan zijn verzamelen van materialen, interview afnemen, tafels oefenen, topografie oefenen enz.Aan het leren plannen en hoe ze moeten leren, besteedt de leerkracht aandacht in de klas. Kinderen krijgen onderwijs op school en dat is ook de plaats waar dat voor het grootste deel moet gebeuren. Toch is het belangrijk dat het leren lezen thuis ondersteund wordt door veel voor te lezen en samen te lezen met uw kind in boeken die het leuk vindt. Dit bevordert de leeshouding van een kind. Ook is het leuk om spelenderwijs met kinderen bijvoorbeeld tafels te oefenen. We zijn terughoudend om kinderen die moeilijker leren ook nog werk voor thuis mee te geven op verzoek van ouders. Ze moeten namelijk al heel veel op school en zouden dat thuis dan ook nog moeten. Net als bij volwassenen is de schooldag een intensieve werkdag en is het belangrijk na die werkdag te ontspannen.

Vaak wordt gedacht dat huiswerk in groep 8 een bijdrage levert aan het huiswerk maken in het voortgezet onderwijs. De kinderen stromen echter uit met verschillende niveaus naar verschillende scholen. Op al die scholen wordt op een andere manier gewerkt en met huiswerk omgegaan. Daarnaast hebben de kinderen daar met veel meer vakken te maken dan in het basisonderwijs. De voortgezet onderwijs scholen zullen de kinderen voorbereiden in hoe om te gaan met huiswerk. Een enquête van het OBC Bemmel heeft uitgewezen dat er amper verschillen zijn tussen scholen die veel huiswerk opgeven op de basisschool of juist heel weinig. De kinderen ervaren allemaal een grote overgang naar het voortgezet onderwijs. Het afgelopen jaar is er binnen groep 8 vanaf februari t/m juni 2017 een experiment uitgevoerd t.a.v. van huiswerk en het leren plannen daaromtrent. Onder huiswerk verstaan we werk dat door de school meegegeven wordt en waarvan verwacht wordt dat dit thuis gedaan wordt.

Er wordt daarbij uitgegaan van de volgende uitgangspunten:A Huiswerk bevordert de zelfstandigheid van

kinderen. Zelfverantwoordelijkheid dragen voor het opgedragen werk, zelf plannen wanneer het gemaakt/geleerd moet worden om er op tijd klaar mee te zijn, biedt kansen om de zelfstandigheid te vergroten.

B Het huiswerk dient een logisch verlengpunt te zijn van het dagelijkse werk in de klas; kinderen kunnen dit werk zelfstandig maken waarbij feitelijk gevoeld wordt dat het werk nog niet af is en dat het thuis afgemaakt en tijdig ingeleverd moet worden

C Het huiswerk wordt gedifferentieerd aangeboden; werk op maat

D De leerkracht bespreekt vooraf en naderhand over de wijze waarop het huiswerk gemaakt is en hoe het kind gepland heeft. Er heeft bij het verstrekken van huiswerk een product en een procesevaluatie plaatsgevonden waarbij aandacht besteed wordt aan het vergroten van planningsvaardigheden.

Kortom:Door kinderen huiswerk mee te geven, wordt er een stap gezet naar een vergroting van hun zelfstandigheid/ verantwoordelijkheid. Na evaluatie van dit experiment zal desondanks ook de komende jaren huiswerk in groep 8 vanaf februari aan de kinderen meegegeven worden.

3.2 BEGELEIDING VAN ONZE KINDEREN3.2.1. Het volgen van leerlingenDe ontwikkeling van kleuters houden wij bij door observaties en middels digitale leerlingvolgsystemen. Alle ontwikkelingsaspecten van de kleuters worden in dit systeem genoemd. Zo is de ontwikkeling goed te volgen. Ook wordt in de groepen 1 en 2 een aantal Cito-toetsen afgenomen (taal voor kleuters en rekenen voor kleuters).Vanaf groep 3 maken de kinderen regelmatig toetsen: methodegebonden toetsen, toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Deze toetsen beslaan verschillende vakgebieden. Resultaten worden digitaal vastgelegd, zodat een goed overzicht van de ontwikkeling van de leerling ontstaat. Daarnaast kunnen resultaten van individuele kinderen vergeleken worden met het gemiddelde van de groep.

Van ieder kind wordt een digitaal leerlingdossier bijgehouden. Hierin staan onder andere de gegevens van het aanmeldformulier, de toetsen rapportgegevens van verschillende leerjaren, gegevens over speciale onderzoeken en gesprekken met ouders en/of leerlingen. De groepsleerkracht beheert deze gegevens.

Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht samen met de intern begeleider de resultaten van de groep. Hierbij komt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen aan de orde. Aan het einde van het schooljaar bespreekt de groepsleerkracht de leerlingen met de volgende leerkracht.Regelmatig bespreekt de leerkracht met de interne begeleider de ontwikkelingsvoortgang van de kinderen die gedurende langere tijd speciale aandacht of zorg nodig hebben.

3.2.2 Sociale veiligheidWaar meer kinderen en volwassenen samenleven en –werken komen verschillende normen en waarden bij elkaar. Respect geven en respect krijgen voor andere leefwijzen is dan van groot belang. Er moet sociale veiligheid zijn voor kinderen en team. Als die er is, voelt een kind zich veilig en gaat het met plezier naar school. Hieraan besteden wij veel aandacht. Wij geven de hele dag aandacht aan de omgang met elkaar via de methode SWPBS. De omgang met elkaar stopt niet aan het eind van de schooltijd. Te meer omdat ons schoolplein openbaar speelterrein is. Signalen na schooltijd sluiten we kort met ouders. Om pesten tegen te gaan, maakt Marang gebruik van de pest preventie uit SWPBS. Een kind leert door een aantal stappen ongewenst gedrag te stoppen. De eerste stap is duidelijk stop te zeggen met een handgebaar. Als dit geen succes heeft, loopt het kind weg. Werkt dit nog niet, dan gaat het kind naar de leerkracht. Deze bespreekt het met het kind en neemt actie. Kinderen leren dit concreet via lessen toe te passen. Het “stop” zeggen is een signaal dat het kind zelf wenst dat het stopt. Ook voor de pester is dit een stopsignaal EN voor de omstanders. We maken geen onderscheid tussen plagen of pesten. Voor ieder kind kan daar de grens anders liggen. Het kind zelf bepaalt, wanneer gedrag van de ander ongewenst is. Registratie van pestgedrag vindt plaats met gedragsincidentenbriefjes en ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Meer info hierover leest u in punt 3.1.2. bij sociaal emotionele vorming.

3.2.3 Dyslexievergoeding in de basisverzekeringSinds januari 2009 komen kinderen, geboren na 1 januari 2001, met ernstige dyslexie in aanmerking voor een vergoeding voor de diagnostiek (psychologisch onderzoek en een diagnose) en behandeling.

Voordat dyslexie bij kinderen kan worden vastgesteld, fungeert de school als ‘poortwachter’ door het volgen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Na het eerste jaar leesonderwijs stelt de school vast of het kind leesproblemen heeft, of dat er een vermoeden

van dyslexie bestaat. Als blijkt dat de leerling alleen leesachterstand heeft, biedt de school in eerste instantie extra leesinstructie aan. Bij onvoldoende resultaten hiervan en een goede onderbouwing van het vermoeden van ernstige dyslexie, heeft het kind recht op diagnostiek.

Volgens het Protocol Dyslexie Diagnostiek & Behandeling wordt de ernst van de dyslexie vastgesteld. Na vaststelling van ernstige dyslexie, heeft het kind recht op vergoede gespecialiseerde behandeling van dyslexie. Dit valt onder het basispakket van de zorgverzekering. Dyslexie in samenhang met ernstige gedragsproblemen is uitgesloten van de zorgverzekering. Lichte gevallen van dyslexie worden door de school zelf begeleid met extra leesinstructie.

Alleen instanties die een contract hebben met de ziektekostenverzekeraars mogen de diagnostiek en behandeling doen. We adviseren u om, voordat u uw kind aanmeldt, contact op te nemen met de intern begeleider.

3.2.4. Externe begeleidingWanneer blijkt dat aanvullende begeleiding rondom een leerling nodig is, worden externe en interne dienstverleners ingeschakeld. Dit kan zijn via samenwerkingsverband Passendwijs. Daarnaast heeft de school meerdere mogelijkheden tot samenwerking met externe instanties. De school heeft een directe samenwerking met onderwijsbegeleidingsdienst Marant. Ook hebben we contact met de jeugdarts (ofwel vanuit haar screening, ofwel vanuit onze behoefte), de logopedist (vanuit haar screening/behandeling of vanuit onze behoefte), het KleinCasusOverleg (KCO - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, jeugdarts en maatschappelijk werker), ZorgAdviesTeam (ZAT - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, politie, leerplichtambtenaar, maatschappelijk werk, jeugdarts, wijkverpleegkundige en Bureau Jeugdzorg), en Centrum Jeugd en Gezin Lingewaard. Soms adviseert de school ouders een


externe specialist in te schakelen, bijvoorbeeld een fysiotherapeut, kinderarts, jeugdhulpverlening of psycholoog.

Uiteraard kunnen ouders ook zelf een externe specialist inschakelen. In het belang van uw kind adviseren we vooraf contact op te nemen met de school om de begeleiding van uw kind gezamenlijk zo optimaal mogelijk te kunnen laten verlopen.

3.2.5 Begaafde leerlingenWe richten ons op een integrale aanpak, waarbij álle kinderen een passend aanbod krijgen. De groepsleerkracht biedt binnen het groepsplan begaafde leerlingen bijvoorbeeld de essentie van de leerstof aan (compacten) en ook extra verbredings- of verdiepingsstof (verrijken). We vinden het belangrijk dat kinderen zoveel mogelijk deel blijven uitmaken van hun sociale netwerk. (Hoog)begaafde leerlingen blijven daarom bij ons op school in de eigen groep en gaan, indien nodig een dagdeel per week naar de Plusgroep. In de Plusgroep krijgen de leerlingen van een gespecialiseerde leerkracht een onderwijsaanbod dat zich onder andere richt op onderzoeks- en leervaardigheden. Door de kinderen te bevragen op hoog niveau, leren ze onder begeleiding zich in te spannen om een opdracht te kunnen volbrengen. Leerlingen leren hoe te leren en om te gaan met tegenslagen als ze iets niet direct beheersen. Vanuit de Plusgroep wordt nadrukkelijk de verbinding gemaakt naar het programma en de aanpak op de andere dagen van de week. Aanmelding voor de Plusgroep gebeurt in overleg tussen leerkracht, intern begeleider en ouders.

3.2.6 Sociale vaardigheidstraining Voor leerlingen die erg veel moeite hebben met de overgang naar het voortgezet onderwijs maakt De Linge gebruik van het aanbod van samenwerkingsverband Passendwijs. Eens per jaar organiseert het samenwerkingsverband een sociale vaardigheidstraining voor leerlingen van groep 8. Leerlingen krijgen in deze training een basis mee om in het voortgezet onderwijs in te kunnen zetten.

3.2.7 Jeugdgezondheidszorg op de basisschoolOnderzoek vijf- en zesjarigen De doktersassistente onderzoekt in het kalenderjaar dat kinderen zes jaar worden gehoor, gezichtsvermogen en motoriek. Verder meet en weegt zij de kinderen. Ouders hoeven bij deze screening niet aanwezig te zijn. Zij ontvangen een oproep, samen met een vragenlijst en toestemmingsformulier. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan worden zij voor een gesprek uitgenodigd bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

Onderzoek tien- en elfjarigenDe doktersassistente onderzoekt in het kalenderjaar dat kinderen elf jaar worden de groei. Op verzoek kan aanvullend onderzoek plaatsvinden, bijvoorbeeld naar gezichtsvermogen. Ouders hoeven bij deze screening niet aanwezig te zijn. Zij ontvangen de oproep thuis, samen met een vragenlijst en toestemmingsformulier. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan worden zij voor een gesprek uitgenodigd bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.

Telefonisch spreekuur Indien u wenst, kunt u uw kind ook zelf aanmelden bij onze jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Via de leerkracht of rechtstreeks via 088-3556000 of [email protected] .

3.2.8 Langdurig zieke leerlingenWe verzoeken u, wanneer uw kind ziek is, dit direct bij de school te melden. Wanneer een kind langere tijd niet naar school kan komen, bekijken we samen met de ouders hoe het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kan worden voortgezet. Hierbij maken we gebruik van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis, zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van onderwijsbegeleidingsdienst Marant.

Het is een wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Het voortzetten van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk. Hierdoor blijft de zieke leerling bezig met de toekomst en worden leerachterstanden zoveel mogelijk voorkomen. Minstens zo belangrijk is dat de leerling tijdens ziekte contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. Een kind moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.

3.2.9 Logopedische screeningDe logopediste komt minstens twee maal per schooljaar een aantal dagen op school. De logopedie heeft een preventief karakter. De taak van de logopedist is het diagnosticeren van taal- spraak- en/of stemstoornissen en afwijkende mondgewoonten.

De ontwikkeling van de spraak en het taalgebruik van een kind is een belangrijk onderdeel van de algemene ontwikkeling. Daarom worden elk schooljaar alle kinderen uit groep 2 gescreend door de schoollogopediste.Hierbij wordt verschil gemaakt in een uitgebreide screening en een korte screening. Kinderen die dit niet nodig hebben, komen niet in aanmerking voor de uitgebreide screening, maar krijgen wel een korte screening als extra check. Aan de hand van adviezen van de logopediste laat de leerkracht van de groep de kinderen in aanmerking komen voor de uitgebreide, dan wel de korte screening. Als er aanleiding toe is, voert de logopediste ook onderzoeken uit bij kinderen van andere leeftijden, op verzoek van ouder(s) en leerkracht.

Naar aanleiding van het onderzoek of de screening worden sommige kinderen doorverwezen voor logopedie naar een logopedist in de vrije vestiging. Soms hoeft een bepaalde stoornis niet direct behandeld te worden. Dan blijft het kind onder controle en wordt elk schooljaar opnieuw gezien door de schoollogopediste. Alle ouder(s) worden schriftelijk geïnformeerd over het resultaat van de screening, het onderzoek en/of de controle.

3.2.10 Overgang naar de volgende groepAan het einde van het schooljaar stromen de leerlingen door naar de volgende groep. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft. De school neemt dan in overleg met ouders het besluit een leerling een groep nog eens over te laten doen. Uiteindelijk neemt de school de beslissing. Als ouders het niet eens zijn met de plaatsingsbeslissing, kan volgens de klachtenprocedure van de school (zie hoofdstuk 5.12) bezwaar worden gemaakt.Ook kan het voorkomen dat een leerling op een bepaald vakgebied een aangepast programma nodig heeft. Zo’n kind behaalt dan voor dat vakgebied niet het eindniveau van de basisschool. Voor zo’n kind wordt een ontwikkelperspectief opgesteld (zie hoofdstuk 3.2.12).

3.2.12 Naar het voortgezet onderwijsAlgemeen Als alles loopt zoals we verwachten zet uw zoon/dochter na groep 8 zijn/haar schoolloopbaan voort op het voortgezet onderwijs. In de loop van het schooljaar zal de leerkracht van groep 8 een advies geven voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op observaties, resultaten van methodegebonden toetsen en het CITO leerlingvolgsysteem en overleg met collega’s.Uiterlijk 31 maart geeft de school het advies door aan het VO.

Op de Lingescholen doen alle leerlingen in groep 8 mee aan de afname van de CITO Eindtoets Basisonderwijs. Uitzonderingen op deze regel vormen:- (Allochtone) leerlingen die aan het begin van

groep 8 vier jaar of korter in Nederland zijn en die het Nederlands onvoldoende beheersen om de opgaven goed te kunnen lezen.

- Leerlingen die naar verwachting naar het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) of naar het Praktijkonderwijs (PrO) gaan.


van individuele leerlingen en de groep te volgen. Het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van CITO voorziet in een optimale onderlinge afstemming van al onze toetsen voor het basisonderwijs: de toetsen van het Leerlingvolgsysteem, de en de Eindtoets Basisonderwijs. Met de toetsen kunnen de vorderingen van individuele leerlingen en groepen leerlingen gevolgd en geanalyseerd worden. We gebruiken de gegevens ook om het onderwijs op schoolniveau te analyseren en verder te ontwikkelen.

3.3.3 RapportenIn de rapportage naar ouders willen we praten vanuit voldoende toetsgegevens. We houden in de maanden september en oktober 10 minuten gesprekken met de ouders van kinderen in de groepen 3 t/m 8. Tijdens deze gesprekken wil de leerkracht uw kind leren kennen wat betreft het sociaal en emotionele aspect. Een kind dat goed in zijn vel zit, leert namelijk makkelijker. Doel van dit gesprek is daarover meer te weten te komen via u, als ouder. Daarnaast kunnen er nog belangrijke zaken vanuit de leerkracht doorgegeven worden bijv. of het kind extra instructie nodig heeft. Voor de kinderen van groep 1-2 zijn al intakegesprekken geweest, toen het kind voor het eerst op school kwam. Als uw kind in groep 2 bij een andere leerkracht komt, zal er ook een gesprek met u plaatsvinden in september/oktober.Groep 1 krijgt één keer per jaar een rapport mee, de leerlingen van de groepen 2, 4 t/m 8 krijgen

twee keer per jaar een rapport. Groep 3 krijgt na de herfstsignalering in november een extra rapport. De tijdstippen, waarop dat plaatsvindt, staan in de jaarkalender. De rapporten zitten in een map die alle schooljaren meegaat en tijdens ieder 10-min. gesprek weer ingeleverd wordt bij de leerkracht.De rapportgesprekken gaan vanaf dit jaar op intekening via Parnassys, ons administratiesysteem, m.u.v. het laatste. De ouders krijgen hiervoor inloggegevens. De rapportgesprekken bij het laatste rapport zijn namelijk facultatief. De leerkracht kan indien nodig, ouders uitnodigen voor een gesprek. Ook de ouders kunnen aangeven als zij een gesprek over het rapport willen. De rapporten worden telkens ruim voorafgaande aan de week waarin de 10 minutengesprekken worden gehouden, meegegeven. Vanaf dit jaar zullen de rapportgesprekken plaatsvinden met de ouder(s), kind en de leerkracht. Daardoor zullen gesprekken ook na schooltijd starten tot vroeg in de avond, afhankelijk van de leeftijdsgroep.

Voor de overige manieren van informatievoorziening verwijzen we u naar hoofdstuk 5.2.

3.3.4 Onze resultaten op de CITO Eindtoets basisonderwijsTussen half april en half mei maken alle leerlingen van groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs van CITO, die landelijk genormeerd is. Daarmee ontstaat een beeld van de individuele prestaties van de leerlingen

en van de school als geheel. Scholen kunnen zich onderling vergelijken met het gemiddelde van alle deelnemende scholen, maar ook met het gemiddelde van de scholen die gelet op de sociaal-culturele achtergrond van hun leerlingen vergelijkbaar zijn.

De scores van de Eindtoets basisonderwijs liggen tussen de 500 en 550. Het landelijk gemiddelde ligt meestal rond de 535. Hieronder vindt u onze resultaten van de afgelopen schooljaren.

De resultaten van dit jaar liggen boven de verwachting. De inzet van afgelopen jaar op begrijpend lezen en woordenschat heeft effect gehad.*Volgens de richtlijnen van de inspectie tellen de leerlingen die minder dan 2 jaar op Marang zitten en/of een bepaald IQ hebben niet mee.

3.3.5 UitstroomgegevensHieronder vindt u een overzicht van de schoolsoorten voor voortgezet onderwijs waar onze leerlingen van groep 8 naartoe zijn gegaan in de afgelopen schooljaren.

De functie van de Centrale Eindtoets is het geven van onafhankelijke informatie voor de keuze van een brugklastype. De resultaten van de toets zijn, naast de andere schoolgegevens, een ondersteuning voor de leerling, de ouders en de leerkracht bij het kiezen van een brugklastype. Dit type toets levert indirect een afgewogen meting van factoren die van belang zijn voor toekomstig schoolsucces, zoals intelligentie, leertempo, nauwkeurigheid, concentratie en doorzettingsvermogen. De Eindtoets bevat opgaven op het gebied van taal, rekenen/wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Bij de keuze voor vervolgonderwijs staat het schooladvies centraal. Deze wordt gegeven voorafgaand aan de uitslag van de eindtoets. De resultaten van de CITO eindtoets zijn in mei bekend. Als een leerling de CITO eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de school in overleg met de ouders het schooladvies heroverwegen. Dit kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets. Soms maken leerlingen de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de school haar schooladvies niet aanpassen.

Het traject van advisering naar het voorgezet onderwijs op Marang gaat als volgt:• Eind groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig

advies, dit zal nog niet bindend zijn• Ook worden ouders op de hoogte gesteld als hun

kind een LWOO advisering krijgt• In het begin van het schooljaar wordt op de

algemene informatieavond voor groep 8 alle informatie gegeven over het traject naar het voortgezet onderwijs

• De ouders en kinderen krijgen de schoolkeuze gidsen van de regio, Nijmegen en Arnhem. Hierin staan de scholen beschreven, adressen en aanmelddata.

• Na de herfstvakantie wordt er een onderwijsmarkt gehouden door enkele Lingescholen. Hierop presenteren zich middelbare scholen uit de regio, Nijmegen en Arnhem.

• Op de eerste ouderavond in november, wordt door de leerkracht pré-advies voor het voortgezet onderwijs aan de ouders gegeven.

• Eind maart begin april worden kinderen voorbereid op de Cito eindtoets door oude toetsen te maken en na te bespreken. Hierdoor krijgen ze inzicht in de vraagstelling.

• In maart vinden de schoolkeuze gesprekken plaats door de leerkracht met ouders en kind erbij.

• In april maken de kinderen de Centrale eindtoets. De uitslag komt drie weken later.

• De leerkrachten bekijken de resultaten.• Ze bespreken deze met ieder kind apart. • In een dichte envelop gaan ze mee naar huis.• Nadat de leerlingen door ouders zijn aangemeld

bij het Voortgezet Onderwijs vindt er een leerlingbespreking, de zogenaamde warme overdracht, plaats tussen de betrokken school en de leerkracht van groep 8. Van iedere leerling wordt het onderwijskundig rapport digitaal overgedragen met behulp van de overstap service onderwijs (OSO). Gedurende de eerste drie jaren na plaatsing worden de leerlingen gevolgd en vinden, indien nodig, gesprekken plaats over de ontwikkeling van het kind.

Ontwikkelingsperspectief De inspectie stelt een ontwikkelingsperspectief (OPP) verplicht voor kinderen die niet de einddoelen van groep 8 halen. Bij een ontwikkelingsperspectief gaat het erom dat voor kinderen, voor een langere periode, hun ontwikkelingsmogelijkheden ingeschat worden. Door het instroomniveau en uitstroomniveau met elkaar te verbinden ontstaat de ontwikkelingslijn. Op een bepaald moment in de schoolloopbaan kan voorspeld worden naar welk vervolgonderwijs een kind zal uitstromen: VWO, HAVO, VMBO, al dan niet met LWOO of Praktijkonderwijs. Ook wordt gaandeweg duidelijk welke leerdoelen bij een kind haalbaar zijn. Voor een aantal kinderen betreft dat de einddoelen van ongeveer eind groep 6. Deze haalbare doelen moeten voor

rekenen, spelling, technisch- en begrijpend lezen geformuleerd worden. Het mikken op de hoogste doelen, binnen de bandbreedte van hun eigen perspectief, is het motto binnen het werken met ontwikkelingsperspectief. Door voor en met kinderen uitdagende/hoge doelen te stellen, kunnen kinderen uitgedaagd blijven worden en kan eruit gehaald worden wat erin zit.

3.3 DE MEETBARE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS

Het is van groot belang om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs:Doen wij de goede dingen en… doen wij de juiste dingen ook goed? De resultaten van ons onderwijs willen we afmeten aan de mate waarin wij erin slagen álle leerlingen te begeleiden. Door middel van ons volgsysteem en onze structuur van onderwijs en begeleiding, kunnen zoveel mogelijk leerlingen op de eigen school onderwijs volgen. De vaststelling van de resultaten moet zo objectief mogelijk gebeuren. De onderstaande punten geven een objectieve indicatie van de kwaliteit van het onderwijs op school.

3.3.1 Methodegebonden toetsenMethoden zijn een middel om een onderwijsdoel te bereiken. Bovendien bieden ze leerkrachten houvast om kwalitatief goed onderwijs te bieden. Steeds meer methoden bevatten materialen, didactische aanwijzingen en suggesties voor extra instructie om onderwijs op maat te kunnen verzorgen. De methoden hebben een eigen registratiesysteem, waarin de leerkracht het gegeven onderwijsaanbod noteert. Ook registreert de leerkracht de resultaten van de tussentijdse toetsen. Op basis daarvan kan het onderwijsaanbod tussentijds worden bijgesteld. Op deze manier volgt en bewaakt de leerkracht de ontwikkeling van individuele leerlingen en de groep per leergebied.

3.3.2 CITO LOVS en SchoolzelfevaluatieNaast methodegebonden toetsen gebruiken we methode-onafhankelijke toetsen om de ontwikkeling

Schooljaar Landelijk gemiddelde van alle deelnemende scholen

Gemiddelde van Marang in vergelijking met landelijk gemiddelde

Landelijk gemiddelde van vergelijkbare scholen

Gemiddelde van Marang in vergelijking met vergelijkbare scholen

2013-2014 534,4 535,1* 534,6 533,7

2014-2015 534,8 536,4 534,9 534,9

2015-2016 534,5 538,5* 534,6 536,6

2016-2017 535,1 539,5 535,2 537,5

Schoolsoort 2014-2015

2015-2016

2016-2017

Praktijkonderwijs 0 0 0

VMBO B / LWOO 0 1 1

VMBO / KB 3 3 0

VMBO / TGK 3 2 2

VMBO / T 12 9 9

VMBO –T/HAVO 1 0 0

HAVO 7 11 10

HAVO/VWO 1 0 0

VWO 11 7 9


4 HET TEAM

4.1 De samenstelling van het teamOp basisschool Marang onderscheiden wij de volgende functies:

Groepsleerkrachten LADe groepsleerkrachten LA zijn verantwoordelijk voor het gehele reilen en zeilen in hun groep. Daarnaast voeren ze nog andere taken uit op schoolniveau in het kader van festiviteiten en onderwijskundige vernieuwingen. Een onderdeel van hun baan bestaat uit de persoonlijke ontwikkeling, om up to date te blijven binnen hun vakgebied. Hiervoor krijgen ze een salaris op leerkracht A niveau, LA.

Groepsleerkrachten LBLB leerkrachten hebben naast de taken van de LA leerkracht verantwoordelijkheid in groepsoverstijgende taken wat betreft onderwijsvernieuwing, borging, complexe gedragsproblemen en handelingsplannen ed. Zij hebben een aanvullende opleiding gehad. Evie Peters, Jeanique Volman en Shireen Beuker zijn de LB leerkrachten.

Intern begeleiderDe intern begeleider heeft de verantwoordelijkheid voor de organisatie van onderwijs & begeleiding. Met de leerkracht bespreekt ze drie keer per jaar de voortgang in de klas. De nadruk ligt op hoe de leerkracht de extra begeleiding aan kinderen organiseert en welke aanpak hij/zij daarvoor gebruikt. Daarnaast onderhoudt ze contacten met externen op het gebied van extra zorg voor leerlingen. Ook kan ze in samenspraak met de leerkracht gesprekken hebben met ouders op het gebied van speciale begeleiding. Ineke Freriks is onze intern begeleider.

De onderwijsassistentDe onderwijsassistent ondersteunt de groepsleerkrachten tijdens het werken in de klas, waardoor de leerkracht extra begeleiding aan kinderen kan geven. Sanne Barten is de onderwijsassistent op onze school. De onderwijsassistent, die de kinderen met een arrangement begeleid is Marieke Callaars.

De administratief medewerkster De directeur en de leerkrachten hebben administratieve ondersteuning gedurende vier ochtenden. Dit is Sylvia Stevens.

De meerschools directeurDe meerschools directeur heeft de algemene leiding van de school in samenwerking met het team.Harrie Erkens is de directeur op onze school. Hij is tevens directeur van de Doornick in Doornenburg.

De waarnemend directeurDe waarnemend directeur heeft een lesgevende taak. Daarnaast vangt deze de meest dringende taken op als de directeur ziek of afwezig is. Shireen Beuker is waarnemend directeur.

De conciërgeDe conciërge verricht allerlei (onderhouds)werkzaamheden in en om de school.Nico de Groot is onze conciërge.

Namen teamleden Marieke Callaars (arrangement begeleiding)Shireen BeukerPatrick ElsenbergGreet EversRianne GeurdsMonica HarmsenElly JansenMarlies JanssenHenny v/d MondHennie NoordmanFred OttersEvie PetersLaurie PetersJessica SandersJeanique Volman

4.2 VergaderingenBinnen school vindt regelmatig overleg plaats. Dit gebeurt op verschillende niveaus. De aanwezige teamleden bespreken de ontwikkelingen, die in de projectplannen vastgelegd zijn, met elkaar tijdens de teamvergadering. Alle teamvergaderingen zijn

onderwijsinhoudelijk. Even zo vaak hebben ze overleg met de leerkrachten van hun jaargroep in het paralleloverleg. Hierin leren ze met en van elkaar. De projectgroepen worden geleid door leerkrachten (projectgroepleiders). Vijf maal per jaar bespreken deze leiders samen met de directeur of de plannen op koers liggen. Vier dagen per jaar hebben we studiedagen voor het hele team, waarin de onderwijsontwikkeling centraal staat. Eén maal per jaar is er een studiedag voor alle medewerkers van De Linge. Daarnaast vindt er zes maal per jaar een vergadering plaats van de medezeggenschapsraad en de directeur. Hierin worden beleidszaken besproken en wordt hierop instemming/advies gegeven. De feestelijke activiteiten en schoolreisjes worden besproken in de ouderraad. Zij komen vijf keer per jaar met de directeur bijeen. Activiteiten worden georganiseerd door ouderraadsleden en leerkrachten. Hiervoor komen ze bij elkaar zo vaak als nodig is. De klassenouders hebben overleg met afgevaardigden van de ouderraad.

4.3 Ontwikkeling van leerkrachtenVeranderingen in de maatschappij en het onderwijs zijn van invloed op de van medewerkers gevraagde vaardigheden. Om daarop goed te kunnen inspelen, voeren alle teamleden regelmatig gesprekken met de directeur. In die gesprekken staat professionele ontwikkeling in relatie tot de schoolontwikkeling centraal. Hoe kun je in ontwikkeling zijn en blijven, wat mag je daarbij als medewerker van het management verwachten? Opleiding en scholing zijn daarvan onderdelen.

4.4 VervangingBij ziekte of afwezigheid van leerkrachten wordt in alle gevallen door de school voor vervanging gezorgd. In voorkomende gevallen kunnen de scholen een beroep doen op de vervangers- en invalpool, waarmee vervanging gegarandeerd is. Alle vervangers zijn gekwalificeerd. Ze zijn niet altijd bekend met onze school, waardoor ze mogelijk een vraag van ouders niet direct kunnen beantwoorden.Mocht er onverhoopt geen vervanging zijn, omdat de invalpool niet voldoende mensen heeft, dan

verdelen wij de kinderen over de andere groepen. Als er na twee dagen nog geen vervanging is, worden de kinderen naar huis gestuurd. Ouders worden hier de dag van tevoren van op de hoogte gebracht. Deze laatste maatregel hebben we tot nu toe gelukkig nog niet uit hoeven voeren.

4.5 ArbocoördinatorHet uitvoeren van de risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) rond de werkomstandigheden op school en het daaraan gekoppelde plan van aanpak met prioriteiten, is één van de belangrijkste taken van de arbocoördinator op school. Bij ons op school is Nico de Groot de arbo coördinator.

4.6 Bedrijfshulpverlening (BHV)Bedrijfshulpverleners op onze school zijn: 1. Nico de Groot (coördinator)2. Greet Evers3. Marlies Janssen4. Laurie Peters5. Shireen Beuker6. Jessica Sanders7. Rianne Geurds8. Elly Jansen Doel is het verlenen en coördineren van hulp bij calamiteiten en ongevallen. Bedrijfshulpverleners bieden eerste hulp, beperken en bestrijden brand en organiseren ontruiming (en ontruimingsoefeningen). Jaarlijks vindt in samenwerking met de andere Lingescholen bijscholing plaats.

4.7 Stagiaires Op Marang laten we toekomstige collega’s graag leren in de praktijk. Dit zijn studenten van de lerarenopleiding de PABO uit Nijmegen en Arnhem. Daarnaast hebben we ook studenten van het Rijn-IJsselcollege. Zij volgen een opleiding voor onderwijsassistent. Middelbare scholieren doen bij ons vaak hun maatschappelijke stage. CIOS studenten doen hun afsluitende opdracht bij ons door het organiseren en uitvoeren van de sportdag.Incidenteel kunnen er ook studenten van andere opleidingen een opdracht op onze school uitvoeren.


5 OUDERS

5.1 AanmeldenAls u uw kind wilt aanmelden, kunt u een afspraak maken met de directeur van de school. U kunt uw vragen stellen en de school zien. Wettelijk is vastgesteld dat u uw kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmeldt. Dit gebeurt middels het aanmeldformulier. Dit formulier moet minimaal tien weken voordat plaatsing op een basisschool gewenst (dus tien weken voordat uw kind vier is) is worden ingeleverd bij de school.Na aanmelding van uw kind ontvangt u een bericht van aanmelding en de verdere procedure. 10 weken voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen welke ondersteuning uw kind nodig heeft. Als wij als school kunnen bieden wat uw kind nodig heeft volgt de inschrijving. De aanmeldingsprocedure vindt u op de website van onze school: www.marang.nl

5.2 Het belang van betrokkenheid van ouders bij schoolEen goede samenwerking en regelmatig contact met de ouders zijn bepalend voor een positieve ontwikkeling van het kind, samen staan we voor educatief partnerschap waarin tijdig afstemmen belangrijk is.

5.3 Informatievoorziening aan ouders We vinden het belangrijk dat ouders op de hoogte zijn en blijven van de ontwikkelingen op school. We informeren u over de missie, visie en ontwikkelingen in de komende vier jaar d.m.v. het schoolplan. Daarnaast wordt de jaarlijkse ontwikkeling beschreven in de schoolgids en jaarkalender. In de schoolgids staan tevens onze kwaliteitsverantwoording en voornemens. Via de tweewekelijkse nieuwsbrief Marangflits houden we u op de hoogte over de kortlopende zaken en activiteiten. Indien nodig worden er tussentijdse brieven gemaild. In het begin

van het jaar worden informatieavonden gehouden. Hier krijgt u informatie van uw over het reilen en zeilen in de groep. De data van deze avonden staan in de kalender. We starten dit jaar met het ouderportaal. Als ouder kunt u inloggen in ons administratiesysteem. We starten met de n.a.w. gegevens. In een later stadium zullen ook de cito uitslagen bekeken kunnen worden. We gaan het systeem ook gebruiken voor de planning van de ouderavonden.

Op de site www.marang.nl vindt u vrijwel alle bovengenoemde documenten terug. Tevens worden hier foto’s geplaatst, die bij evenementen gemaakt worden. Over de vorderingen van uw kind informeren wij u tijdens de 10- minuten gesprekken samen met uw kind. De data hiervan zijn in de kalender te vinden. Als het tussentijds nodig is, kunt u als ouder en leerkrachten altijd het initiatief nemen voor een afspraak.

Hieronder omschrijven we de communicatie in een aantal stappen:

Structuur van de communicatie met ouders over hun kind(eren)

De lijnOnderstaand de volgorde van benadering van personen als er zorgen of klachten zijn vanuit de ouder(s). Als er onvoldoende tevredenheid is komt de volgende persoon in aanmerking. Leerkracht>intern begeleider>directeur> interne contact persoon (Shireen Beuker, Monica Harmsen)> bestuur> externe contactpersoon (mw Knibbeler)>klachtencommissie. Zie hiervoor ook 5.13 in deze schoolgids.

In september van ieder schooljaar is er een informatieavond voor de groepen. Deze is voor iedere groep in het klaslokaal. Uw kind leidt u rond en vertelt hoe de werkwijze in de groep is. Hiervoor wordt een rooster voor inschrijving gemaakt.

In september/oktober heeft ieder leerkracht een kennismakingsgesprek. Dit is met de leerkracht van uw kind en duurt ongeveer 10 minuten, tijdstip wordt door de leerkracht aangegeven. Het belangrijkste onderwerp is het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind, zoals u dat ervaart. Daarnaast wordt het algemeen beeld van uw kind geschetst door de leerkracht. Tevens geeft de leerkracht aan welke vorm van instructie uw kind krijgt: basis, intensief of meer. Als u dat wenst, mag uw kind bij dit gesprek zijn.

Eind januari/begin februari het 1ste rapport met de cito-uitslagen en een 10 min. gesprek.De gesprekken vinden plaats met u als ouder, uw kind en de leerkracht. Intekenen gaat via Parnassys, waarvoor u een inlog krijgt.

Eind schooljaar het 2de rapport met cito-uitslagen.Gesprekken hierbij zijn facultatief. Als de leerkracht het nodig vindt, zal hij u uitnodigen voor een gesprek. Ook u als ouder kunt het aangeven als u een gesprek wenst.Groepen 1-2,3 en 8 kunnen van bovenstaande afwijken, omdat daar op andere tijdstippen iets te rapporteren valt.

Extra communicatie voor kinderen waar we ons zorgen over maken:1. De ouder of leerkracht kan ten allen tijde het

initiatief nemen voor een gesprek.2. Als een kind vanuit de groepsbespreking in

de leerlingenbespreking komt, worden ouders daarover geïnformeerd. De ouder(s) zitten bij de zorgomschrijving in de leerlingenbespreking bij het gesprek en geven hierop de aanvulling van hun kant.

3. Als kinderen in de groepen 3 t/m 8 voor de eerste keer een IV of V scores bij de cito halen of opeens ver achteruitgaan, worden ouders daarover na de toetsafname geïnformeerd. Bij groepen 1-2 is dit niet van toepassing, omdat leerkrachten ouders tussendoor vaak spreken.

4. Als kinderen ernstig grensoverschrijdend (volgens de normen van PBS) gedrag vertonen worden ouders direct geïnformeerd en wordt besproken op welke wijze het kind geholpen wordt.

5. Als kinderen pesten of gepest worden, worden ouders daarover geïnformeerd.

6. Als kinderen een individueel handelingsplan (een plan van aanpak voor één kind) hebben wordt dit met de ouders doorgesproken en komt er een handtekening van de ouders onder.

7. Als er contact is met externe organisaties, zoals een onderzoeksbureau.

8. Aan het eind van het schooljaar worden de zorgleerlingen overgedragen in en gesprek met de huidige-, nieuwe leerkracht, intern begeleider en ouder(s).

9. Van het gesprek met de ouder(s) wordt een kort verslag gemaakt, dat ook in Parnassys gezet wordt. Parnassys is een leerlingen administratie systeem met een digitaal leerlingendossier.

10. Wij wachten bij opvallende gedragsveranderingen of didactische ontwikkelingen niet te lang om contact op te nemen met de ouders. Wellicht hebben ouders zicht op oorzaken van de veranderingen en kunnen zij ideeën geven bij het bepalen van de juiste benadering.

Gescheiden oudersAls ouders gescheiden zijn, is het belangrijk beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Voorwaarde hierbij is dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar hebben gemaakt. Aan beide ouders wordt de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij dit bij de directeur kenbaar maken.Voor een ouderavond worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden, wordt altijd aan beide ouders gedaan.

5.4 Inspraak van ouders via (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraadNaast de MR is er de GMR, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. GMR-leden worden door de leden van de medezeggenschapsraden gekozen.


Zij bespreken de zaken die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen van de stichting. Ook de GMR heeft over een aantal beleidszaken advies- of instemmingrecht. De bevoegdheden en taken van de GMR zijn vastgelegd in een reglement.

MR Marang

Samenstelling:Op onze school bestaat de MR uit zes leden. Drie vertegenwoordigers gekozen uit en door de ouders en drie vertegenwoordigers van het personeel. De oudergeleding van de MR kan, indien nodig, overleg voeren met de ouders. De personeelsgeleding kan overleg voeren met de personeelsleden in de teamvergadering.

Zittingsduur:De leden van de MR nemen zitting voor een periode van drie jaar en kunnen zich eenmaal herkiesbaar stellen. Voor een lid van de oudergeleding eindigt het lidmaatschap als hij of zij geen kinderen meer heeft die onze school bezoeken.

In de MR hebben de volgende personen zitting:

Leerkrachten: Ouders:Jessica van den Dam, lid Femke de Jong, lidElly Jansen, lid Froukje Kersten, lidShireen Beuker, lid Mark Schuiling, voorzitter

Eventuele wijzigingen in de samenstelling van de MR gedurende het schooljaar kunt u vinden op de website van de school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en vinden plaats in de teamkamer van de Marang. Het vergaderschema wordt aan het begin van het schooljaar vastgesteld en gecommuniceerd via nieuwsbrief en website.

Bevoegdheden:De MR heeft twee soorten wettelijke bevoegdheden: adviesrecht en instemmingsrecht.Adviesrecht wil zeggen dat het schoolbestuur serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft. De MR kan gevraagd en ongevraagd advies geven. Het

betekent niet dat elk advies van de MR overgenomen hoeft te worden. Dat ligt anders voor beslissingen waarvoor de MR instemmingsrecht heeft. Het schoolbestuur kan zonder instemming van de MR dergelijke besluiten niet nemen. De MR heeft o.a. instemmingsrecht bij de volgende zaken:• Verandering van de onderwijskundige doelstellingen

van de school;• Het schoolplan dan wel het leerplan of het zorgplan;• Het schoolreglement;• Beleid ten aanzien van veiligheid-, gezondheid- en

welzijn.

En de MR heeft o.a. adviesrecht bij de volgende zaken:• Beleid ten aanzien van aanstelling- en ontslag;• De taakverdeling binnen de schoolleiding;• Het vakantierooster;• Nieuwbouw, belangrijke verbouwingen of onderhoud

van de school.

De goedgekeurde notulen van de MR zijn op onze website www.marang.nl te vinden. Uw vragen en opmerkingen kunt u rechtstreeks stellen aan één van de leden of via [email protected]

5.5 Oudervereniging en ouderbijdrage Wie zijn we en wat is onze doelstelling:

Doelstelling:De ouderraad maakt zich sterk voor de belangen van de ouders, voogden en verzorgers van leerlingen en het bevordert goede samenwerking tussen deze ouders/verzorgers enerzijds en de schooldirectie en leerkrachten anderzijds. Ook geeft de ouderraad gevraagd en ongevraagd advies aan de schooldirectie en leerkrachten.

Deze doelstelling bereikt de ouderraad door:• op te treden als klankbord c.q. hebben van een

signaalfunctie voor ouders/verzorgers in overleg en/of samenwerking met de schooldirectie en leerkrachten.

• medewerking te verlenen aan schoolactiviteiten en festiviteiten. Dit gebeurt door actieve deelname dan wel coördinatie.

• het beheren van de (vrijwillige) ouderbijdrage. De bijdrage wordt aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt.

Samenstelling:De ouderraad bestaat uit:• het dagelijks bestuur, bestaande uit: voorzitter,

penningmeester en secretaris• vertegenwoordigers (leden)

Ouderraadsvergaderingen worden bijgewoond door een vertegenwoordiger van de directie en soms een vertegenwoordiger van de leerkrachten.De vergaderingen vinden plaats op school. Aanbrengen van agendapunten kan altijd bij een van de leden. De notulen van de vergadering vind je terug op de site van Marang.

De ouderraad houdt zich met van alles bezig! Samen met het team van leerkrachten organiseert de raad vele activiteiten op school. Soms duidelijk aanwezig, vaak als ondersteuning van het team op de achtergrond. Denk aan gangbare feesten als Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Paasfeest de laatste schooldag. De ouderraad ondersteunt ook de luizenbrigade. Voor ideeën, kritiek, of andere opvallende feiten kunnen ouders altijd bij de leden van de ouderraad terecht.

De ouderraad van dit schooljaar 2017-2018 stelt zich voor:

Voorzitter Simone RoodingPenningmeester Claudia JanssenSecretaris Linda Beck Lid O.R. Yvonne HermsenLid O.R. Miranda ScheperkampLid O.R. Sindi EikelenboomLid O.R. Mirjam BalkLid O.R. Haitske HeijmenLid O.R. Jacqueline MelchelsLid O.R. Marjo DamenLid O.R. Mireille MullerLid O.R. Jeroen KrautsLid O.R. Vera ScholtenLid O.R. Marscha Wolters

5.6 Leergeld Oost Betuwe: Bijdrage in de schoolkosten voor ouders met kinderen tot 18 jaarMocht u financieel niet in de gelegenheid zijn de schoolkosten van uw kind te betalen, dan kunt u mogelijk terecht bij Leergeld Oost Betuwe. Deze stichting ondersteunt ouders door een deel van de schoolkosten te betalen, of door een materiële bijdrage in bijvoorbeeld een fiets of computer. De contactgegevens zijn:Stichting Leergeld Oost BetuweVan Ambestraat 16681 AK BemmelE-mailadres: [email protected]

5.7 Klassenouders Iedere groep heeft één of twee klassenouders. Zij vormen een schakel tussen de leerkrachten en de ouders van een groep. Zij assisteren de leerkracht met groepsgebonden activiteiten. Daarnaast regelen zij de begeleiding en vervoer van excursies. Ook regelen ze activiteiten omtrent de verjaardag van de leerkrachten. Tevens kunnen zij signalen uit de groep ouders overbrengen aan de leerkracht. In het begin van het schooljaar neemt de leerkracht het initiatief over de invulling van de taken en activiteiten.

5.8 VerkeersoudersDit zijn ouders die kritisch kijken naar de verkeerssituatie om de school en initiëren van activiteiten die de weg van school naar huis veilig maken. Verkeersouders krijgen hulp van Veilig verkeer Nederland. Op Marang is de verkeersouder Yvonne Hermsen.

5.9 Kinderdagopvang en peuterspeelzaal De kinderopvang en verlengde opvang Pinkeltje van stichting voorschools en primair onderwijs De Linge is gevestigd in hetzelfde gebouw, het Kulturhus. Dit geldt ook voor kinderopvang van de Torteltuin van Skar.

5.10 ContinuroosterOp Marang hebben we een continurooster. D.w.z. dat alle kinderen tussen de middag op school blijven. Ze eten hun lunch in de klas met de leerkracht. Daarna

gaan ze naar buiten onder toezicht van leerkrachten en medewerkers van de kinderopvang de Linge. Deze pauze duurt drie kwartier verdeeld voor alle groepen 1-8 en start om 12.00 uur. U geeft uw kind brood mee en drinken dat ze op kunnen eten en drinken in ongeveer een kwartier. Voor de ochtendpauze vragen wij uw kind fruit en/of gezond drinken mee te geven. Het is handig, zeker voor jonge kinderen, om hierin een duidelijke scheiding te hebben. Zo weten ze wat voor de ochtendpauze is en wat voor de lunch.Voor een goede balans tussen tijd voor de groep en voor de surveillance bij de lunchpauze i.r.m. de werktijd van de parttime leerkrachten hebben we professionele krachten van kinderopvang de Linge ingehuurd om hierin ondersteuning te leveren. Op die manier hebben de leerkrachten meer tijd om zich te richten op de kwaliteit van het onderwijs, waarvoor ze ook aangesteld zijn. Om de medewerkers van de Linge te kunnen betalen, vragen we aan ouders een bijdrage van € 10 per jaar per kind. We kunnen u daartoe wettelijk niet verplichten. Als we echter allemaal deze bijdrage betalen houden we de kosten binnen de perken.

5.11 Buitenschoolse Opvang (BSO) In het nieuwe deel van het Kulturhus, naast basisschool de Marang is buitenschoolse opvang het Krullevaarsnest en Kinderdagopvang de Torteltuin gevestigd. BSO het Krullevaarsnest biedt opvang aan kinderen van 4 tot 13 jaar en is geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.

Het Krullevaarsnest beschikt over twee groepsruimten en maakt gebruik van de grote hal. In deze hal staat onze flexibele kast, die met een handomdraai om te toveren is naar een podium of atelier met o.a. schildersezels en een timmerwerkplaats. Daarmee creëren we voor de 7+-ers een unieke groepsruimte dat een beroep doet op hun eigen fantasie en inlevingsvermogen: het is een onuitputtelijke bron van spel-inspiratie.

Een goed contact tussen de kinderen en de pedagogisch medewerkers vinden we erg belangrijk. Er is voor ieder kind persoonlijke aandacht die aansluit

bij de ruimte of de uitdaging die het kind vraagt. Bewegen, sporten, creativiteit, kunst, buitenspelen, maar ook rustig een boekje lezen, vormen de ingrediënten voor de allerleukste uurtjes van de dag. Creatieve ontplooiing, zelfstandigheid en de groei en weerbaarheid van ieder kind krijgen hierdoor alle ruimte. Uw kind wordt met regelmaat betrokken bij het samenstellen van het activiteitenprogramma. Wat de kinderen graag zelf willen staat bij het Krullevaarsnest centraal: zij bepalen zelf hoe hun vrije middag eruit ziet. De pedagogisch medewerkers van de locatie ondersteunen deze activiteiten maar dagen de kinderen ook uit tot spelontwikkeling door zelf voorstellen aan te dragen. Het team heeft een activiteitenprogramma waarmee we werken zodat er iedere dag een aantal activiteiten zijn waar kinderen uit kunnen kiezen.

Krullevaarsnest is ook voor de vakanties de oplossing. Of het nu een korte of een lange vakantie betreft. Vakantie = vakantie. Tijdens de vakanties is er een speciaal vakantieprogramma met uitgebreide activiteiten binnen en buiten de locatie. Enkele voorbeelden voor op de locatie zijn: lekker koken of bakken, bezig zijn met techniek, een spannende speurtocht etc.. Buiten de locatie gaan we bijvoorbeeld naar de brandweerkazerne in Bemmel, Fort Pannerden, of we hebben een uitje naar de film in het filmhuis in Arnhem. De activiteiten in Angeren kunnen we lopend doen, maar voor de uitstapjes wat verder weg gaan we met de bus. Iets wat de kinderen altijd erg leuk en spannend vinden. Ook kinderen die niet op de BSO zitten zijn in vakantieweken welkom.

Nieuwsgierig geworden? Kom dan even langs op het Krullevaarsnest en spreek één van de pedagogische medewerkers aan. Zij kunnen u van informatie voorzien. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.kinderopvangskar.nlKrullevaarsnest Wilhelminastraat 4 6687 BA AngerenTelefoon: 026 388 6029

5.12 OuderhulpDe hulp van (groot)ouders is onmisbaar om binnen- en buitenschoolse activiteiten te realiseren. Wij benaderen u als ouder via de klassenouder, ouderraad


of leerkracht om samen voor de kinderen het onderwijs optimaal te maken. We denken dan aan begeleiding bij excursies, festiviteiten als kerst, schoolreisjes, biebouder, verkeersouder, brigadiers, enz.

5.13 Leerplicht Gronden voor vrijstelling Kinderen zijn leerplichtig vanaf vijf jaar tot het einde van het schooljaar waarin ze 16 jaar worden. Gronden voor vrijstelling van schoolbezoek zijn:- De leerling kan wegens vervulling van plichten

voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging de school niet bezoeken;

- Verhuizing: maximaal één dag;- Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde

graad binnen de woonplaats: maximaal één dag;- Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde

graad buiten de woonplaats: maximaal twee dagen;- 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60 jarig huwelijksjubileum

van ouders of grootouders: maximaal één dag;- 25-, 40-, of 50 jarig ambtsjubileum van ouders of

grootouders: maximaal één dag;- Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten t/m de

derde graad; periode in overleg met de directeur;- Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste

graad: maximaal vier dagen;- Overlijden van bloed- en aanverwanten in de

tweede graad: maximaal twee dagen;- Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde

en vierde graad: maximaal één dag;- Naar het oordeel van de directeur belangrijke

redenen met uitzondering van vakantieverlof.

Graden van bloed- en aanverwantschap: 1e graad: ouder, kind2e graad: zus/broer, grootouders, kleinkind3e graad: oom/tante (broer/zus van ouder),

neef/nicht (kind van broer/zus), overgrootouder, achterkleinkind

4e graad: oudoom/oudtante (broer/zus van grootouders), neef/nicht (kind van broer/zus van ouder), achterneef/achternicht (kleinkind van broer/zus), betovergrootouder.

Verlof buiten de schoolvakantiesDe Leerplichtwet van 1969 geeft onder andere richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties. De directeur beslist over een aanvraag van minder dan 10 schooldagen en kan hierbij advies vragen aan de leerplichtambtenaar. Vragen ouders meer dan 10 schooldagen extra verlof, dan beslist de leerplichtambtenaar.

Voor vakantie buiten de schoolvakanties kan geen toestemming worden verleend, tenzij de specifieke aard van het beroep van één van de ouders met zich meebrengt dat alleen buiten de schoolvakanties gezamenlijk op vakantie gegaan kan worden. Dit geldt bijvoorbeeld voor sommige beroepen in de horeca of agrarische sector, waarbij de ouder het grootste deel van het inkomen in de zomervakantie kan verdienen. Dit vakantieverlof mag éénmaal voor maximaal 10 schooldagen (per schooljaar) verleend worden en mag geen betrekking hebben op de eerste twee weken van het schooljaar. Bij de aanvraag zal een werkgeversverklaring of ander bewijs moeten worden overlegd.

Binnen de gemeente Lingewaard is in overleg met de directies van de scholen een Leerplichtprotocol opgesteld. Scholen van de Linge volgen het leerplichtprotocol van de gemeente Lingewaard. Indien ouders een aanvraag doen van meer dan 10 schooldagen, dan zal dit alleen worden toegekend door de leerplichtambtenaar als er sprake is van speciale omstandigheden. Denk hierbij aan een medische- of sociale indicatie. Hieraan zal een deskundigenverklaring ten grondslag moeten liggen.In de volgende gevallen wordt een verzoek zeker afgewezen: - familiebezoek in het buitenland- vakantie in een goedkope periode of in verband

met een speciale aanbieding- vakantie in verband met een gewonnen prijs- vakantie bij gebrek aan andere

boekingsmogelijkheden- uitnodiging van familie of vrienden om buiten de

eigen schoolvakantie op vakantie te gaan- eerder vertrekken of later terugkeren in verband

met (verkeers)drukte

- verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn

- deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband.

Extra verlof moet schriftelijk, minimaal twee weken voor aanvang van het verlof, bij de directeur worden aangevraagd. Wanneer ouders het niet eens zijn met de beslissing, kunnen zij een bezwaarschrift indienen.

5.14 Schorsing en verwijdering Soms is het noodzakelijk een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de schooldirectie bij ernstig wangedrag van een leerling en/of ouders onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel.

Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door de schooldirectie (ondertekend namens het bevoegd gezag) aan de ouders meegedeeld. Vermeld worden de reden van de schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school moet de schorsing melden bij de directeurbestuurder, de leerplichtambtenaar en de inspectie. Omdat de school verplicht is te voorkomen dat de leerling achterstand oploopt, zal voor het nodige huiswerk gezorgd worden.

Verwijdering is een ordemaatregel die alleen in uiterst geval en zeer zorgvuldig wordt genomen. Van het in gang zetten van de verwijderingprocedure is sprake bij: - Voortdurend agressief gedrag van de leerling waarbij

de voortgang van het onderwijs verstoord wordt. - De leerling vergt een onevenredig deel van de

schoolorganisatie, waarbij gestelde doelen niet of nauwelijks worden bereikt.

- Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet uitgesloten is, waardoor sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs.

Vanaf het moment dat de verwijderingsprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school acht weken de tijd. Tijdens deze procedure heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. De procedure voor verwijdering is opgenomen in de Wet op het Primair Onderwijs.

5.15 Wat te doen bij problemen? AlgemeenWaar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. We gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit om vragen, ontevredenheid, problemen of klachten over het onderwijs, de aanpak van uw kind, etc. aan de leerkracht kenbaar te maken. Hij/zij is de eerst verantwoordelijke voor de kinderen in de groep.

De contactpersoon Bij klachten over school kan de klager zich in eerste instantie wenden tot degene die bij de situatie betrokken is. Dit kan de leerkracht zijn, of de schoolleiding. Indien dit niet leidt tot een voor de klager gewenste oplossing, kan gebruik worden gemaakt van de contactpersonen die op onze school aanwezig zijn. Zij zijn er voor u. Ze luisteren en geven informatie over mogelijke vervolgstappen. Om misverstanden te voorkomen heeft de contactpersoon vooral een ondersteunende rol bij het zoeken naar een oplossing van de klacht met een doorverwijzende functie. De contactpersonen van onze school zijn Shireen Beuker en Monica Harmsen.

De klachtenprocedureDe volledige klachtenregeling is te vinden op www.delinge.nl onder De Linge – Kwaliteitszorg - Klachtenregeling. Klachten waarvan u vindt dat ze onvoldoende zijn afgehandeld, kunt u voorleggen aan de landelijke klachtencommissie (VBKO, 070 34 57 097 of 070 39 25 508) of aan de vertrouwensinspecteur.

Vertrouwenspersoon en -inspecteurDe school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een

objectieve deskundige buiten de school. De externe vertrouwenspersoon geeft informatie en advies en begeleidt ouders in het klachttraject wanneer zij een formele klacht indienen. Voor De Linge is mevrouwEveline Knibbeler de vertrouwenspersoon. Zij is bereikbaar via [email protected] Voor een onafhankelijk advies in geval van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook contact opnemen met de vertrouwensinspecteur.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon: 0900-111 3 111 tijdens kantooruren.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandelingBij een signaal van huiselijk geweld zijn scholen sinds begin 2012 verplicht met een meldcode te werken,

die in stappen beschrijft wat te doen. Onderzoek wijst uit dat hulp-en zorgverleners en leerkrachten die met een meldcode werken drie keer zo vaak ingrijpen als collega’s die zo’n stappenplan niet voorhanden hebben bij een vermoeden van mishandeling.. Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hem of haar bij die afweging houvast.

Meldplicht seksueel geweldBij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.


In totaal is de onderwijstijd in de eerste vier leerjaren 3685,84 uren en in de laatste vier leerjaren 3975,92 uren, totaal 7661,76, waarmee we voldoen aan de wettelijke verplichting van minimaal 7520 uur in 8 leerjaren.

6.2 Groepsindeling en klassenbezetting

6.3 Schoolreisje en kampDe ouderraad organiseert jaarlijks voor elke groep een uitje. In overleg met de leerkracht wordt voor een bestemming en tijdstip gekozen. Op de kalender staan de data vermeld. De leerlingen van groep 8 gaan op een driedaags schoolkamp aan het eind van het schooljaar. Uitgebreide uitleg hierover wordt op de jaarlijkse informatieavond gegeven.

6.4 Buitenschoolse activiteitenNaast schoolgebonden activiteiten kunnen kinderen op vrijwillige basis ook deelnemen aan buitenschoolse activiteiten. Dit zijn o.a. schoolvoetbal, avondvierdaagse enz. De organisatie van deze activiteiten ligt bij ouders.

6.5 Afspraken over spelen, binnenkomen, eten en drinkenZoals u thuis uw kind bij thuiskomst in alle rust de aandacht wilt geven, zo willen wij dat op school ook doen. De klas is het domein van de kinderen. Met name voor kleine kinderen is het de veilige omgeving waar de leerkracht hen dat gevoel ook kan geven als ze binnenkomen. We willen dit als volgt bereiken: De kinderen van de groepen 1-2 komen bij de eerste pauwschreeuw met hun ouders naar binnen en nemen bij de deur van de klas afscheid. Bij de eerste pauwschreeuw komen alle leerkrachten naar buiten. Bij de tweede verzamelen de kinderen uit groep 3-8 zich bij de leerkracht van hun groep. Ouders nemen afscheid. De leerkracht loopt met de groep als geheel naar binnen en ziet toe op de rust en de veiligheid waarmee dit gebeurt. Zij kijken ook toe hoe de kinderen zelfstandig hun jas ophangen en fruit wegleggen. Op die manier kunnen we de dag van de kinderen en het afscheid van hun ouders op een rustige en zelfstandige manier te laten verlopen.

Overigens bent u na schooltijd altijd welkom om met uw kind in de klas naar de werkjes te kijken. De pauw roept ’s morgens om 8.13 uur voor de groepen 1 - 2. Om 8.16 uur roept de pauw voor groep 3 t/m 8.

Wij adviseren u om uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Eén kwartier voor schooltijd lopen er leerkrachten buiten die toezicht houden. Kinderen kunnen hun fiets stallen op de daarvoor per groep aangegeven plaats. De ruimte om fietsen te stallen is echter beperkt. Laat u uw kind dus zo veel mogelijk lopen. Ondanks het toezicht kan er schade aan fietsen ontstaan. De school is hier niet aansprakelijk voor. U kunt uw kind voor de ochtendpauze, een tussendoortje meegeven in de vorm van fruit, een boterham of drinken. Voor de lunchpauze geeft u uw kind eten en drinken mee.

6.6 Verjaardagen De kleuters kunnen voor verjaardagen van papa’s en mama’s en bij gelegenheid van een bruiloft een werkje of tekening maken. In het begin van het schooljaar kunt u de data bij de leerkracht op de kalender zetten. In elk kleuterlokaal vindt u een kalender.

6.7 Trakteren en allergieën Als kinderen jarig zijn, mogen ze dit op school ook vieren met een traktatie. De voorkeur is uiteraard een gezonde traktatie. In de klas is een trommeltje voor kinderen die allergisch zijn voor bepaalde traktaties. De ouders van deze kinderen zorgen dat er iets in dat trommeltje komt dat hun kind wel mag. Ze geven dit trommeltje in het begin van het jaar aan de leerkracht. De kinderen uit groep 1-2 mogen de leerkrachten van de andere groepen 1-2 ook trakteren.

6.8 GymkledingVoor het gymmen adviseren wij een shirt, sportbroek en gymschoenen (schoenen die alleen binnen gedragen zijn/worden). Kleuters hebben alleen gymschoenen nodig. Het gymrooster vindt u in de jaarkalender.

6.9 BibliotheekOp school hebben we een lokaal ingericht als bieb. Kinderen lenen daar boeken voor in de klas. De bieb is opgezet door school en wordt gerund door mensen met een lichte verstandelijke/lichamelijke beperking. Zij werken bij ons vanuit de stichting Karmel. Ze worden geassisteerd door medewerkers van bibliotheek Lingewaard.

6.10 Abonnementen en boeken via school Er is voor de kinderen een mogelijkheid om zich te abonneren op een van de jeugdtijdschriften: groep 1/2, Bobo of DoReMi; groep 3, Maan, roos, vis; groep 3/4/5, Okki of Jippo; groep 6,Taptoe; groep 7/8,Taptoe of Hello You. Aan het begin van elk schooljaar wordt u daarover geïnformeerd. De bestelling en levering

6 DIVERSE PRAKTISCHE ZAKEN

6.1 Schooltijden en vakanties

Groep 1-2Ma,di,do,vr ................. 8.20 -14.30Groep 3-8Ma,di,do,vr ................. 8.20 -14.30wo............................. 8.20 -12.15

Tussen de middag (m.u.v. de wo) blijven de kinderen op school en lunchen ze in de klas.

Herfstvakantie* .......... 16 t/m 20 oktober 2017Kerstvakantie* ........... 25 december 2017 t/m 5 januari 2018Krokusvakantie** ....... 12 februari t/m 16 februari 20182de paasdag ............... 02 april 2018Koningsdag ................ 27 april 2018Meivakantie* ............. 30 april t/m 4 mei 2018Hemelvaartvakantie .... 07 mei t/m 11 mei 20182de pinksterdag ......... 21 mei 2018Zomervakantie* .......... 9 juli t/m 17 augustus 2018Studiedagen ............... 4 en 25 oktober 2017; 16 mei 2018

*deze vakanties zijn door de overheid vastgesteld**wijkt af van data overheid i.v.m. carnaval

Verantwoording onderwijstijdIn het onderstaande schema vindt u het aantal klokuren per week dat de kinderen les krijgen. Dit verschilt per groep. Wanneer dit vermenigvuldigd wordt met het aantal weken in het jaar (52) en hiervan het aantal vakantie-uren en andere vrije dagen wordt afgetrokken, levert dit het aantal klokuren per jaar op.

Groep 1:Rianne, Jessica

Groep 2-3:Greet, Laurie

Groep 3:Shireen, Evie

Groep 4:Hennie, Henny

Groep 5:Elly, Jeanique

Groep 6:Henny, Monica

Groep 7:Fred, Marlies

Groep 8:Patrick, Marlies

Onderwijsassistent:Sanne Barten

GROEP 1-2 3-8

Aantal klokuren per week 21,68 25,6

Aantal weken 52 52

Aantal klokuren per jaar 1127,36 1331,2

Af: Vakantie-uren en studiedagen 278,42 337,22

TOTAAL (klokuren per jaar) 848,94 993,98


7 en 8 met de ouders mee te brigadieren. Op die manier worden ze bewust van wat er op straat kan gebeuren. Zij gaan immers over niet al te lange tijd naar het voortgezet onderwijs. Tevens vangen we zo het tekort aan ouders op.

De brigadiers staan er op de volgende tijden:ma/di/do/vrij 08.05-08.20 14.30-14.45Woensdag 08.05-08.20 12.15-12.30

6.19 InfectieziektenKinderen in de basisschoolleeftijd kunnen allerlei kinderziektes krijgen. Denk hierbij bijv. aan waterpokken, rode hond, de vijfde ziekte enz. Als uw kind besmet is, dient u dit te melden bij de leerkracht. In de meeste gevallen hoeven de kinderen niet thuis te blijven als ze zich niet ziek voelen. De besmetting heeft meestal al voor het uitbreken van de ziekte plaatsgevonden. Heeft u hierover vragen, stel die dan bij de directeur. Hij heeft hierover een informatiemap en kan bij twijfelgevallen de GGD raadplegen.

gaat buiten school om. Vult u daarom uw eigen adres in als afleveradres.

6.11 Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Het ene jaar wordt een groepsfoto gemaakt, het andere jaar worden portretfoto’s, broers en zussen foto’s en groepsfoto’s gemaakt. De datum wanneer dit gebeurt staat in de kalender. De betaling verloopt automatisch via de fotograaf.

6.12 SchoolverzekeringHet bestuur van De Linge heeft voor alle leerlingen, personeel, hulpouders en overblijfouders een collectieve, wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA) afgesloten. Deze verzekering is van kracht gedurende alle schooluren en alle overige schoolactiviteiten, dus ook tijdens excursies, kamp en schoolreisjes. Het verzekerde bedrag in deze WA verzekering is € 2 miljoen per gebeurtenis en het maximaal verzekerde bedrag is € 4 miljoen per verzekeringsjaar. Let op: niet onder alle omstandigheden is een schade veroorzaakt door leerlingen van de school te claimen onder deze WA scholenpolis. Er zijn situaties denkbaar dat een WA schade (ook) aangemeld moet worden bij de eigen WA Particulierverzekering van de ouders omdat de aansprakelijkheid van de school voor het doen of laten van de leerling geheel of gedeeltelijk ontbreekt. De verzekeraars wikkelen dan samen de schade af.

Duwen en stoeien hoort een beetje bij het opgroeien van kinderen. Daarom is een kapotte bril of een gescheurde jas niet altijd automatisch de schuld van het ‘andere kind’. In verschillende zaken die voorkwamen bij de kantonrechter, werd de aansprakelijkheid van dat ‘andere kind’ om die reden al vaker afgewezen. Het kind had immers niet het vooropgezette plan om schade toe te brengen en de schoolleiding kan helaas niet elke stoeipartij signaleren. Wij vertrouwen op uw begrip hiervoor.

Ook een verzekering tegen het risico van ongevallen heeft De Linge collectief afgesloten. Deze leerlingen ongevallenpolis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten -dus ook tijdens reizen en excursies- en kent de volgende dekking:1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een

ongeval, € 50.000,=2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval, €

5.000,=3) Geneeskundige kosten als aanvulling

op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering, € 2.500,=

4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval per element, € 2.500,=

De rubriek ongevallen met blijvende invaliditeit is voor alle leerlingen belangrijk, omdat zij alleen aanspraak kunnen maken op de WAJong regeling. De laatste twee rubrieken zijn vooral belangrijk voor ouders met een hoog eigen risico in de zorgpolis. Voor ouders die de verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een zogenaamde 24-uurs dekking inclusief alle vrije dagen en vakanties, bestaat de mogelijkheid om de schoolverzekering uit te breiden. U kunt dan contact opnemen met de afdeling Ongevallenverzekeringen voor scholieren van onze schoolverzekeraar: WBD Lippmann Groep BV te Den Haag, 070-3028500. Formulieren voor aangifte van schade of ongevallen kunt u downloaden op de www.delinge.nl in de menubalk bij Medewerkers – Formulieren.

6.13 HoofdluisUw kind kan hoofdluis hebben. Daar is snel en makkelijk iets aan te doen. Om de verspreiding van hoofdluis op onze school systematisch aan te pakken hebben we een ouderwerkgroep die na iedere vakantie alle leerlingen op hoofdluis controleert. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, licht dan direct de leerkracht in. De school kan dan snel maatregelen nemen wat betreft de controle. Als er na de controle op school bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u

hiervan in kennis gesteld. Als er luizen ontdekt zijn, dan worden na 2 weken weer alle leerlingen (van de groep) gecontroleerd.

6.14 Gevonden en verloren voorwerpenBij de conciërge worden de gevonden voorwerpen gebracht. Als u iets mist, kunt u dat aan hem vragen. 6.15 Foto- en video opnamen Er worden regelmatig opnamen gemaakt bij allerlei activiteiten. Deze kunnen geplaatst worden op de site www.marang.nl. Bij de inschrijving van uw kind heeft u hier al dan niet toestemming voor gegeven. Als er voor externe doelen opnames gemaakt worden, vragen wij vooraf of u daar bezwaar tegen heeft. Sinds schooljaar 2016-2017 heeft Marang ook een facebookpagina. I.v.m. de privacy zetten we daarop kinderen zodanig dat ze niet herkenbaar zijn.Van ouders verwachten we dat ze alleen van hun eigen kind opnames maken of in opdracht van de leerkracht van evenementen voor bijv. de website.

6.16 Ziek melden en noodadressenAls uw kind ziek is, of om een andere reden onverwacht niet aanwezig kan zijn, dan verzoeken wij u ons daarvan telefonisch op de hoogte te stellen vóór 8.15 uur. Tel: 026- 3252725.In het begin van het jaar geven wij een formulier mee om noodadressen ed. op te geven. Dit doen we om bij een calamiteit iemand van het thuisfront te kunnen bereiken.

6.17 Eindejaarsviering Dit evenement, op de laatste donderdag van het schooljaar, wordt door de ouderraad tot een grandioos feest gemaakt.

6.18 Brigadiers De brigadiers staan er in het belang van uw kind. Laat uw kind bij de brigadiers oversteken. Kinderen van groep 7 worden getraind om in groep


7. NAMEN & ADRESSEN

7.1 Personeel

Directeur:Harrie Erkens☎ 026-3252725 (school)/ 0485-320897 (privé)E-mail: [email protected]

Leerkrachten: ...................... e-mail:Shireen Beuker .................. [email protected] Patrick Elsenberg ............... [email protected] Greet Evers ....................... [email protected] Rianne Geurds ................... [email protected] Monica Harmsen ................ [email protected] Elly Jansen........................ [email protected] Marlies Janssen ................. [email protected] Henny v/d Mond ................ [email protected] Hennie Noordman .............. [email protected] Fred Otters ........................ [email protected] Evie Peters ........................ [email protected] Laurie Peters ..................... [email protected] Jessica van den Dam .......... [email protected] Jeanique Klein Herenbrink . [email protected]

Onderwijsassistent:Sanne Barten..................... [email protected] Intern begeleiderIneke Freriks ..................... [email protected] begeleider:Marieke Callaars ................ [email protected] Conciërge:Nico de groot .................... [email protected] Administratief medewerkster:Sylvia Stevens ................... [email protected] Arbo-coördinator:Nico de Groot .................... [email protected]

7.2 Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De LingePolseweg 13, 6851 DA Huissen ☎ 026 - 3179930Directeurbestuurder: Dhr. T.J.M. Pruyn

7.3 Medezeggenschapsraad Marang Leerkrachten:Jessica van den Dam, lid .... [email protected] Shireen Beuker, lid ............ [email protected] Elly Jansen, lid .................. [email protected]

Ouders: Mark Schuiling, voorzitter .. [email protected] de Jong .................. [email protected] Kersten ................. [email protected]

7.4 Ouderraad MarangSimone Roording ............... [email protected]

7.5 JeugdgezondheidszorgJGZ informatielijn via 088-3556000 of [email protected] Voor vragen of om een afspraak te verzetten. U kunt hier uw vragen over opvoeden, opgroeien of gezondheidsproblemen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of verpleegkundige.

www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg: voor onder andere folders en informatie over de werkwijze van Jeugdgezond-heidszorg (JGZ)

7.6 Inspectie van het [email protected] over onderwijs ☎ 08 00-80 51 (gratis)

Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft onderwijsgidsen gepubliceerd die ouders informeren over de mogelijkheden in het primair en voortgezet onderwijs en over de rechten en plichten. U kunt deze downloaden van internet:www.minocw.nl/onderwijs/pogids.www.minocw.nl/onderwijs/vogids.

7.7 LeerplichtambtenaarDe leerplichtambtenaar van de gemeente Lingewaard is:Mevrouw M.J. van Eijndhoven☎ 026 3260261e-mail [email protected] op maandag t/m woensdag, donderdag op afspraak

7.8 Externe vertrouwenspersoonMevrouw E. Knibbelere-mail [email protected].

7.9 SchoolverzekeringWBD Lippmann Groep BV te Den Haag☎ 070 3028500Formulieren voor aangifte van ongevallen of schade vindt u op onze website.

7.10 Peuterspeelzaal, kinderopvangPinkeltje, Wilhelminastraat 4 6687 BA Angeren☎ 06-81860001Torteltuin, Wilhelminastraat 46687 BA Angeren☎ 026-3275586

7.10 Verkeersouder Stefanie Derksen ☎ 06-12225637

7.11 Voor-, tussen- en buitenschoolse opvangKinderopvang SkarWassenaarweg 406843 NW Arnhem☎ 026-3522934www.kinderopvangskar.nl

7.12 Contactouder werkgroep hoofdluisMaike Maassen☎ 026-3255735e-mail: [email protected]

schoolgids 2017-2018 - basisschool marang...inhoudsopgave (klik op de hoofdstukken) voorwoord beste...

Documents