schoolgids zonnewijzer 2015-2016
DESCRIPTION
Schoolgids 2015-2016 van openbare basisschool de Zonnewijzer HaarlemTRANSCRIPT
Schoolgids2015 - 2016Een school vol kanjers
- 3 -
Beste OudersVoor u ligt de Schoolgids 2015-2016 van de Zonnewijzer. Deze gids is bedoeld voor u als
ouders en verzorgers van kinderen die bij ons op school zitten, maar ook voor ouders
die op zoek zijn naar een goede basisschool voor hun kind; deze gids helpt u daarbij.
De Zonnewijzer is een school vol kanjers en daar zijn we trots op. Wij hechten aan een
veilig leerklimaat voor alle kinderen, rijk en arm, gelovig en niet-gelovig, waarvandaan
dan ook. In een veilig leerklimaat kunnen kinderen het beste uit zichzelf halen, zodat zij
allemaal op hun eigen manier een kanjer kunnen zijn. Ook voor elkaar. Daar staan wij
voor, en dat willen wij de kinderen bijbrengen.
Het onderwijs op de Zonnewijzer rust op vier pijlers. Ten eerste is de Zonnewijzer een
openbare basisschool. Alle kinderen zijn hier welkom. Ten tweede is de Zonnewijzer
een Kanjerschool, oftewel, alle leerlingen krijgen elk jaar Kanjertraining, een training
op sociaal/emotioneel gebied. Onze slogan is:” op de Zonnewijzer is het voor iedereen
prettig”; de vijf Kanjer afspraken vormen de basis voor de wijze waarop wij met elkaar
omgaan. Ten derde staat op de Zonnewijzer opbrengstgericht onderwijs centraal. Wij
houden scherp in de gaten hoe ieder kind zich ontwikkelt en passen daar onze lessen op
aan. Verderop in deze gids kunt u lezen wat dit precies behelst. En ten vierde vinden wij
het belang dat kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen door middel van kunst-
en cultuuronderwijs.
Ook kunt u in deze gids de praktische informatie vinden die u gedurende het schooljaar
kunt raadplegen of nodig zou kunnen hebben. Via de index achterin de gids vindt u
gemakkelijk uw weg.
Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom
voor een gesprek. Desgewenst kunt u (eventueel samen met uw kind) op afspraak een
rondleiding door onze school krijgen.
Edith Ploeg, Directeur
‘In een veilig leerklimaat kunnen
kinderen het beste uit zichzelf halen, zodat
zij allemaal op hun eigen manier
een kanjer kunnen zijn.’
Edith Ploeg, Directeur
- 5 - - 4 -
Het team 50
4.1 Samenstelling leerkrachtenteam 51
4.2 Ondersteunende medewerkers 52
4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant 54
4.4 Streven naar kwaliteit 55
School en ouders 58
5.1 Informeren en communiceren 59
5.2 Meedenken en -praten 62
5.3 Meedoen 64
5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de afspraken houdt 67
Bijlagen 73
Vakantierooster 73
Schooltijden groepen 1/2, 5, 6 73
schooltijden groep 3, 4, 7, 8 73
Urentabel per week 74
Gymnastiekrooster 75
Overzicht personeel 75 t/m 78
Adressen 79
Index 80
Beste ouders 3
De School 6
1.1 Hetschoolprofiel 7
1.2 Visie Zonnewijzer 8
1.3 Enkele basisregels 9
1.4 Het belang van de ouders 11
Het onderwijs 12
2.1 Opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt 13
2.2 De kleuters: de groepen 1/2 16
2.3 De groepen 3 t/m 8 19
2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: de kanjertraining 27
2.5 Materiële ondersteuning bij de les 28
2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten 30
2.7 Schoolreis 33
2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden (inclusief overblijf) 33
Zorg en begeleiding 38
3.1 De opvang van nieuwe leerlingen 39
3.2 Begeleiding van kinderen in en buiten school 39
3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke gezondheid: preventie 43
3.4 Passend onderwijs 48
Inhoudsopgave
- 7 -
1.1. Het schoolprofiel
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat ieder kind in staat moet zijn om te leren.
Daarom zijn in principe alle kinderen (vanaf 4 jaar) welkom op de Zonnewijzer.
Openbaar onderwijs voor iedereen
De Zonnewijzer is een openbare school. Dat houdt in dat de Zonnewijzer kinderen toelaat
zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing. Ook is het voor de toelating
niet van belang of het kind rechtmatig in Nederland verblijft. Maar het kan zijn dat het
kind speciale onderwijsbehoeften heeft die wij niet kunnen bieden op de Zonnewijzer.
Als daar sprake van is, gaan wij samen met u als ouders in overleg; misschien kan uw
kind dan beter op een andere school terecht. Uiteindelijk neemt de directeur van de
Zonnewijzer de beslissing over de toelating. Zij doet dit onder verantwoordelijkheid van
het schoolbestuur, Spaarnesant. Mocht u het oneens zijn met de beslissing, dan kunt u
hiertegen bezwaar maken bij Spaarnesant. Het adres vindt u achterin de schoolgids.
De veilige omgeving van de Kanjerschool
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat kinderen zich veilig moet voelen om te kunnen
leren en zich te ontwikkelen. Daarom heeft de Zonnewijzer in 2003 de ‘kanjertraining’
inhuisgehaald.AlleleerkrachtenopdeZonnewijzerzijngecertificeerdomdeze
trainingenindeklastegeven.DeZonnewijzermagzichdaaromofficieel‘Kanjerschool’
noemen. De ‘kanjertraining´ is een wetenschappelijk onderbouwde sociaal-emotionele
vaardigheidstraining. De training gaat ervan uit dat kinderen individuen zijn: elk kind
is uniek. Maar kinderen zijn ook groepsleden. Ze worden door de groep gevormd en
ze zijn van de groep afhankelijk. Kinderen hebben (net als volwassenen!) het verlangen
om erbij te horen. Om zich veilig te voelen in de groep, is het belangrijk dat kinderen
elkaar respecteren, leren samenwerken en elkaar helpen. Dit vergt bepaalde sociale
vaardigheden. De kanjertraining helpt deze vaardigheden te ontwikkelen en toe te
passen. Het belangrijkste doel van de kanjer-training is dat een kind positief over zichzelf
en de ander leert denken. School past de Kanjertraining niet alleen toe in de bewuste
lessen,ookbijhetoplossenvanconflictentussenleerlingen,tijdensdeoverblijf,en
bijvoorbeeld op schoolkamp wordt teruggegrepen op de regels van de Kanjertraining.
De Zonnewijzer bestaat sinds begin jaren tachtig, maar heeft als openbare basisschool
een traditie die teruggaat tot in de achttiende eeuw. De school wordt bestuurd
door de stichting Spaarnesant voor openbaar onderwijs in Haarlem, en is gevestigd
op twee tussen de Planetenwijk en Sinnevelt in Haarlem-Noord. Ruim vijfhonderd
leerlingen bezoeken de school. De leerlingenpopulatie is een afspiegeling van de
bevolkingssamenstelling van de wijk.
In het hoofdgebouw aan de Planetenlaan zijn dertien lokalen, een speellokaal en een
gymnastieklokaal. De groepen 1/2, 5 en 6 zijn hier ondergebracht. Het oude gedeelte
-uit1939-isontworpendoordearchitectGijsbertFriedhoff.In1985werdereen
kleutergedeelte aangebouwd, gevolgd door vijf semi-permanente klaslokalen in 2000.
Het grote speelterrein heeft in 2002 een facelift ondergaan en in 2005 is het kleuterplein
omgetoverd in een prachtig speelterrein voor de kleuters.
De groepen 3,4,7 en 8 zijn vanaf schooljaar 2015-2016 gehuisvest aan de Planetenlaan
168. Dit gebouw is speciaal voor ons verbouwd, wij verwachten dat wij rond de
herfstvakantie 2015 het vernieuwde gebouw in gebruik kunnen nemen.
De school
- 6 -
- 9 - - 8 -
1. Intensieve samenwerking tussen de betrokkenen rondom het kind
2. Gebruik te maken van kwaliteiten en vaardigheden van leraren, leerlingen en ouders
3. Kinderen te betrekken in hun eigen leerproces
4. Kinderen mede verantwoordelijk te maken t.a.v. de leerinhoud, en daarmee initiatief te stimuleren
5. Leerlingen die onze school verlaten een breed aanbod te bieden op cultureel en maatschappelijk vlak.
Daarom zijn wij trots op De Zonnewijzer te mogen leren en werken.
1.3 enkele basisregels
De kinderen moeten zich prettig kunnen voelen op school. Dat is een belangrijke
voorwaarde om goed te kunnen leren. Om dit te bevorderen hebben wij enkele
basisregels op papier gezet die zijn bedoeld om de onderlinge omgang te
vergemakkelijken.Deregelszijnafgeleidvanhetschoolprofielendeschoolvisie.Zezijn
gebaseerd op de afspraken van de kanjertraining (de ‘kanjerafspraken’) en onze eigen
omgangsregels (de ‘schoolafspraken’). Deze hebben we op elkaar afgestemd. In deze
paragraaf vindt u een overzicht van de kanjerafspraken en de schoolafspraken en nog
enkele andere - zakelijke - afspraken.
De kanjerafspraken:
1. We vertrouwen elkaar.
2. We helpen elkaar.
3. We werken samen.
4. We hebben plezier.
5. We doen mee.
Opbrengstgericht onderwijs
De Zonnewijzer vindt het belangrijk dat alle kinderen op hun eigen niveau zo goed
mogelijk kunnen leren. Om dit te kunnen waarmaken, is onze school in het schooljaar
2011-2012 overgegaan op het systeem van ‘opbrengstgericht onderwijs’.
Bij opbrengstgericht onderwijs wordt op een systematische manier doelgericht gewerkt
aan het optimaliseren van prestaties. Anders gezegd: we houden (onder meer via
toetsen) systematisch bij hoe ver de kinderen zijn en we passen daar de vervolgstappen
in het onderwijs op aan, met als doel de kinderen te stimuleren het beste uit zichzelf te
halen. De methode is ontwikkeld door de projectgroep Focus van de Universiteit van
Twente. In hoofdstuk 2 leest u hoe we dit onderwijssysteem hebben ingericht.
1.2 Visie zonnewijzer
Iedereen voelt zich welkom en gewaardeerd op De Zonnewijzer. Er is sprake van een
prettige, open en veilige schoolomgeving voor medewerkers, leerlingen en ouders.
Dit bereiken wij door:
Wij stellen ons open voor nieuwe ontwikkelingen, zodat wij de kinderen, ieder met hun
eigen uitdaging en op hun eigen niveau, voorbereiden op de maatschappij waarin wij
samenleven. Dit bereiken wij door:
Onze omgangsvormen te relateren aan de Kanjerafspraken
Door opbouwend en positief te communiceren
met elkaar, leerlingen en ouders
- 11 - - 10 -
Schoolafspraken
1. Op school is het voor iedereen prettig.
Dat wil zeggen: je bent vriendelijk tegen elkaar,
je let op of anderen het ook leuk hebben, als je
iets niet leuk vindt, dan zeg je het. Ruzies praat
je uit of los je op en een foutje maken is oké
(‘daar zitten wij niet mee’).
2. Je gebruikt je tijd goed.
Dat houdt in: je komt op tijd binnen, je doet snel
je jas uit en je werkt goed door.
3. Op school is het voor iedereen veilig.
Dat betekent: je loopt rustig door de school en je
valt anderen
niet lastig bij het werk of het spel.
4. Op school is het schoon en netjes.
Dat houdt in: je veegt je voeten, je houdt de klas en je tafel netjes en gooit rommel
in de prullenbak. Je wast je handen als je van de wc komt, je houdt de wc schoon en
droog en je doucht na de gymles.
5. Je bent zuinig op je spullen en die van anderen.
Dat wil zeggen: wat vies is maak je schoon, je raapt iets op wat gevallen is, je gebruikt
spullen waarvoor ze gemaakt zijn en je gebruikt alleen iets van een ander als je het
hebt gevraagd.
Tot slot volgen hier nog enkele zakelijke afspraken.
Inschrijven
Vanaf 2 jaar kunnen kinderen worden ingeschreven op de Zonnewijzer. Maar natuurlijk
wilt u graag eerst de school zien. U kunt een afspraak maken voor een rondleiding met
de schoolleiding (Edith Ploeg). De rondleidingen organiseren wij ‘s morgens om 9.00. U
kuntopverschillendedagenterecht.Naderondleidingontvangtueeninschrijfformulier.
Dit kunt u inleveren bij de administratief medewerker Monique van Deursen, of opsturen
naarschoolt.a.v.dedirectie.Wanneerhetinschrijfformulierontvangenis,ontvangtu
van de directie een ontvangstbevestiging. Een half jaar voordat uw kind vier jaar wordt,
ontvangt u van ons een brief en vragen wij u nogmaals de inschrijving te bevestigen. Dit
doen wij omdat wij bemerken dat de situatie rondom een leerling kan veranderen.
Verzekeringen
Wij gaan ervan uit dat iedereen een WA verzekering en een ziektekostenverzekering
heeft. Tijdens schoolreisjes (zie paragraaf 2.7) worden de kinderen extra verzekerd.
De verzekering dekt alleen persoonlijk lichamelijk letsel, dus geen materiële
zaken, zoals brillen. U kunt particulier een uitgebreide schoolverzekering bij uw
verzekeringsmaatschappij afsluiten.
1.4 Het belang van de ouders
Om een veilig leerklimaat te creëren waar iedereen zich thuis voelt, is het belangrijk dat
de school en de ouders een goede onderlinge verstandhouding hebben. Betrokkenheid
vanoudersheefteenaantoonbaarpositiefeffectophetfunctionerenvankinderen
binnen de school. Uit onderzoek blijkt dat het vooral van belang is dat ouders met
hun kinderen praten over school en dat ze hen helpen bij het leren en maken van hun
huiswerk. Hierdoor ontstaat meestal meer zelfvertrouwen bij leerlingen, een positieve
houding ten opzichte van de school, betere prestaties in taal en rekenen, en een verdere
ontwikkeling van sociale competenties. Als school vinden wij het daarom belangrijk dat
we een goede relatie met de ouders hebben. De band met de ouders maakt deel uit van
onze kijk op het onderwijs. Verderop in de schoolgids kunt u zien hoe we de relatie met
de ouder hebben vormgegeven en welke bijdrage u hier zelf aan kunt leveren.
- 13 -
2.1 opbrengstgericht onderwijs als uitgangspunt
Zoals gezegd werkt de Zonnewijzer sinds het schooljaar 2011-2012 opbrengstgericht.
We houden nauwgezet in de gaten hoe ver de kinderen zijn in hun ontwikkeling en
passen daar onze vervolgstappen op aan. In deze paragraaf kunt u lezen hoe dit
in de praktijk gaat.
Iedere stap in het leerproces van de kinderen wordt afgesloten met een
methodegebonden toets. De toets geeft de leerkracht informatie over wat een kind
kan. De leerkracht analyseert deze informatie en bekijkt wat het kind nodig heeft om de
volgende stap te maken in de leerontwikkeling. Daarna maakt de leerkracht een plan om
de leerprestaties verder te verbeteren.
Om het leerproces in goede banen te leiden, gaan we uit van verschillende niveaus:
> Het basisniveau; basisinstructie: voor kinderen die een onderwijsaanbod nodig hebben vergelijkbaar met leerlingen die een gemiddelde leerontwikkeling doormaken.
> Het breedteniveau; verlengde instructie: verlengde instructie voor kinderen die behalve regelmatige herhaling extra instructie, begeleiding en oefening nodig hebben.
> Het plusniveau; plusaanbod: voor kinderen die minder instructie nodig hebben en uitdaging vinden in prikkelend werk.
> Het diepteniveau; een eigen leerlijn: voor kinderen die niet zonder meer het reguliere programma volgen. Deze kinderen krijgen een op maat gesneden onderwijsaanbod.
Het onderwijsDe overheid heeft ‘Kerndoelen’ opgesteld. Hierin is vrij nauwkeurig geformuleerd wat de
kinderen aan het eind van groep 8 moeten hebben geleerd. Dit kader hebben wij verder
ingevuld met behulp van het systeem van opbrengstgericht onderwijs. In dit hoofdstuk
laten we zien wat dit in de praktijk betekent. Wat houdt opbrengstgericht onderwijs in de
praktijk precies in? Wat leren de kinderen allemaal op school, welke vakken krijgen ze en
welke lesmethodes (boeken, werkschriften) en ondersteunende materialen gebruiken we
daarvoor? We hebben een onderverdeling gemaakt in kleuters (groep 1/2) en de overige
groepen (groep 3 t/m 8). We behandelen niet alle groepen apart, de meeste lesmethodes
lopen namelijk door van de ene leeftijdsgroep naar de andere. Dit voorkomt onnodige
herhaling.
Ten slotte is er aandacht voor een praktische kwestie: wanneer en
hoe laat verwachten wij de kinderen op school?
- 15 - - 14 -
Overgaan, doubleren en klassen overslaan
Het onderwijs op de Zonnewijzer is zo ingericht, dat de kinderen in principe na acht
jaar kunnen overstappen naar het vervolgonderwijs. Wij gaan ervan uit dat het
leerlingvolgsysteem en de professionele kwaliteiten van de leerkracht en de interne
begeleider een goed beeld geven over de ontwikkeling van de leerling op school.
Soms kunnen er redenen zijn om een kind een jaar te laten doubleren of de
kleuterperiode te verlengen. De reden daarvoor is altijd gelegen in het feit dat wij ernaar
streven dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.
Groepen overslaan, waaronder vervroegd naar groep 3 (voor kinderen die na 1
oktober 6 jaar worden), komt ook sporadisch voor. Een protocol ten aanzien van deze
najaarskinderen is op school aanwezig.
In beide gevallen beslist de schoolleiding. Maar het kan zijn dat u als ouder het oneens
bent met de beslissing. Bij verschil van mening met ouders kan het kind onafhankelijk
getoetst worden (op kosten van de ouders) en zal de school indien nodig een nieuwe
beslissing nemen.
Het leerlingvolgsysteem: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen
Het opbrengstgericht onderwijs vraagt dus om regelmatige toetsing. Wij gebruiken twee
soorten toetsen: methodegebonden toetsen en Cito-toetsen. Beide zijn erop gericht de
kinderen op de juiste manier te ondersteunen in hun ontwikkeling.
De methodegebonden toetsen gebruiken wij om te zien of de kinderen de aangeboden
leerstof van de lesmethode voldoende eigen hebben gemaakt en of we op basis van deze
informatie sommige kinderen extra moeten ondersteunen.
De Cito-toetsen staan los van de lesmethodes. Wij gebruiken deze toetsen om een
analyse te maken van de algemene leerontwikkeling van de kinderen. De informatie die
de Cito-toetsen ons opleveren, verwerken wij in de groepsplannen. Overigens sluiten de
Cito-toetsen goed aan bij wat de onderwijsinspectie van ons vraagt. Dus het mes snijdt
aan twee kanten.
Gesprekken met de ouders
De Cito-toetsen, de analyse en de daaruit voortvloeiende stappen worden met ouders
besproken. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Drie keer
per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een kort gesprek met de groepsleerkracht.
(Nb. de groepen 8 hebben hiervoor een eigen agenda in verband met de overgang naar
het voortgezet onderwijs.)
De gesprekken in het najaar zijn erop gericht om informatie over het kind uit te wisselen
tussen leerkracht en ouder. De gesprekken in februari en juli worden gevoerd naar
aanleiding van het rapport. Ouders van kinderen die in de loop van het jaar op school
komen, worden tussendoor door de leerkracht voor een gesprek uitgenodigd.
Het kan voorkomen dat u als ouder het nodig acht om de leerkracht tussentijds extra
te informeren over uw kind. Mocht deze behoefte er zijn, dan kunt u altijd een afspraak
maken met de leerkracht, na schooltijd.
- 17 - - 16 -
Schooltelevisie wordt aangeboden door de NTR. In de kleutergroepen maken we kennis
metondermeerhetprogrammaKoekeloere:metMoffelenPiertje,tweenieuwsgierige
“poppen-figuren”diedewijdewereldintrekkenomantwoordentevindenophunvragen.
In de hogere klassen komen weer andere programma’s aan bod. De programma’s van
Schooltelevisie zijn via ‘uitzending gemist’ ook thuis te bekijken.
Tot slot gebruiken we in de kleutergroepen ook de Techniektorens. Dit zijn vrolijk
gekleurde kasten met (zoveel mogelijk duurzaam geproduceerde) materialen, waarmee
gewerkt wordt aan diverse domeinen van de techniekles. De kinderen gaan vooral
zelfstandig aan het werk, maar we maken voor de begeleiding wel dankbaar gebruik van
de hulp van enkele ‘techniekouders’ (zie paragraaf 5.3).
Verkeersles
Een veilige leeromgeving betekent voor ons ook dat de schoolomgeving veilig moet
zijn. Een belangrijk aspect daarvan is kinderen al vroeg wegwijs maken in het verkeer.
Verkeersonderwijs maakt dan ook deel uit van ons reguliere onderwijsaanbod. Dit wordt
ook door de overheid verplicht gesteld. Voor de verkeerslessen maken we veel gebruik
van de verkeerseducatielijn die door Veilig Verkeer Nederland (VVN) is ontwikkeld.
In de kleutergroep beginnen we met de methode Rondje verkeer. In Rondje verkeer
komenzeventhema’saandeorde:lopen,spelen,oversteken,fietsen,weerenverkeer,
meerijden en tekens. De thema’s worden op verschillende manieren benaderd, onder
meer via kringgesprekken, verhalen, versjes en kopieerbladen met oefeningen. Rondje
verkeer staat tot en met groep 3 op het programma.
Expressie
Voor de expressievakken (kunst en cultuur, beeldende vorming en muziek) maken we
gebruik van de methode Moet je doen. Deze loopt door tot en met groep 8 en besteedt
op een veelzijdige manier aandacht aan alle vormen van creativiteit die men kan
bedenken: zingen, muziek maken, toneelspelen, knutselen, tekenen enzovoort.
2.2 De kleuters: de groepen 1/2
Kleuters leren vooral door te spelen, te ervaren en te ontdekken. De ervaringswereld van
de kleuter bestaat uit dingen, planten, dieren en mensen. Zij leren hier spelend mee om
te gaan. Daarom staan bij ons het spel en het spelend leren centraal. Als de kleuter er aan
toe is, zal het spelen langzamerhand overgaan in leren. Wij proberen met ons onderwijs
bij deze ontwikkeling aan te sluiten, want kinderen hebben ook steun nodig
bij dit natuurlijke leerproces. Die steun bieden wij hen.
Aanvankelijk lezen en schrijven
In het schooljaar 2013-2014 hebben wij een start gemaakt met het implementeren van
een nieuwe methode; Kleuterplein.
Dezemethodeisspecifiekontwikkeldvoorhetopbrengstgerichteonderwijs.Demethode
biedt handvatten bij het rekenen, de motorische ontwikkeling, wereldoriëntatie, muziek,
voorbereidend schrijven en de sociaal-emotionele ontwikkeling.
De ontwikkeling van de kleuters kan worden opgedeeld in motorische, cognitieve,
creatieve, zintuiglijke en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij bieden ze de gelegenheid
om op al deze gebieden te groeien. Daarom werken we voornamelijk projectmatig,
met de thema’s uit Kleuterplein. Kleuterplein biedt een veelzijdige leeromgeving, met
verrassende speelse activiteiten en materialen, die de kinderen voorbereid op het leren
lezen en het leren rekenen. De methode is expliciet gericht op de brede ontwikkeling van
de kinderen. Alle aspecten van het leren komen aan bod.
Natuur en techniek
Dagelijks komen we in aanraking met natuur, techniek en wetenschap. Jonge kinderen zijn
nieuwsgierig en de lessen natuur en techniek op de Zonnewijzer sluiten hierop aan.
Voor de lessen gebruiken we twee methoden: Leefwereld en Schooltelevisie.
Leefwereld begint met de basisprincipes van de natuur en het ontdekken van de
techniek. De methode werkt spelenderwijs. De leerkracht geeft klassikale instructie
en de kinderen kunnen daarna zelfstandig aan het werk.
- 19 - - 18 -
we waarschijnlijk in het voorjaar van 2016 met een nieuwe groep: de zogenaamde
instroomgroep (groep 0). In deze groep zijn wel alle kinderen even oud. Pas na de
zomervakantie worden de kinderen van de instroomgroep in de gemengde groepen
1/2 opgenomen.
Najaar 2015 wordt aan de hand van de aantallen besloten of we een instroomgroep starten.
2.3 De groepen 3 t/m 8
Ons onderwijsaanbod probeert zoveel mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van de
kinderen. Kinderen in groep 3 en 4 kunnen al heel veel zelf, maar hebben ook structuur
nodig. De lesmethodes die we bij de vakken gebruiken, hebben we daarop uitgekozen.
We werken met methodes waarin duidelijke en logische leerlijnen worden gevolgd. Veel
van deze leerlijnen lopen door in de hogere klassen.
Naarmate de leerlingen in een hogere groep komen, krijgen zij meer vakken en meer
opdrachten. Er wordt zoveel mogelijk zelfstandig gewerkt. Kinderen leren gaandeweg
hun werk te plannen (volgens een weekplanning). Het kan dan zijn dat niet ieder kind
met hetzelfde vakgebied bezig is.
De kinderen krijgen les in lezen, taal, (de techniek van het) schrijven, rekenen, Engels,
natuur en techniek, expressie (handvaardigheid, tekenen, taalexpressie en muziek)
en lichamelijke opvoeding. Vanaf groep 5 komt daar wereldoriëntatie bij.
Vaste onderdelen van het lesprogramma zijn de kanjertrainingen, boekbesprekingen en
spreekbeurten. In groep 6 krijgen de kinderen de zorg voor een schooltuintje.
We houden ook rekening met verschillen in aanleg en tempo. Hoewel het gebruik
van methodes een zekere uniformiteit met zich meebrengt, wordt niet van alle
leerlingen hetzelfde verwacht. De meeste methodes bieden een basisprogramma,
met herhalingsstof voor kinderen die extra oefening nodig hebben en verdiepingsstof
voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. In de hogere groepen kan er huiswerk
gegeven worden.
Hiernaast loopt ieder een programma van Kunstmenu met culturele activiteiten voor de
basisschool. In de loop van 8 jaar komen de kinderen in contact met het poppentheater,
deschouwburg,hetfilmtheater,deGroteKerk,hetConcertgebouw,hetmuseumenmet
literatuur (schrijvers of dichters in school).
Bewegingsonderwijs
Het bewegingsonderwijs maakt een apart onderdeel uit van het onderwijsaanbod in de
kleutergroep. De kleuters spelen dagelijks bij niet-regenachtig weer buiten. Twee keer per
week en bij regenachtig weer gaan zij naar het gymnastieklokaal. De kleuters gymmen in
hun ondergoed en dragen gymschoenen (bij voorkeur instapgymschoenen, voorzien van
hun naam). Deze nemen zij aan het begin van het schooljaar mee van huis en kunnen in
een gymtas van school in de gang blijven hangen.
Inrichting van het lokaal
De ontdekkingstocht van de kleuters wordt natuurlijk niet alleen door de lesmethode en
de meester of juf bepaald. De directe omgeving: het klaslokaal en de klasgenoten, zijn
evenzeer belangrijk. Om de kinderen te stimuleren tot het nemen van initiatieven bij het
verkennen van de wereld om hen heen, hebben wij de klaslokalen uitnodigend ingericht.
Groepssamenstelling
Kleuters leren niet alleen uit zichzelf, maar ook van elkaar. Daarom is het belangrijk dat ze
niet alleen met leeftijdgenootjes, maar ook met iets oudere kleuters in aanraking komen.
We hebben de groepen 1/2 wat betreft leeftijd gemengd.
We hebben het zo georganiseerd dat de kinderen hun schoolleven in een kleine groep
kunnen starten. Vóór de kerst zijn de groepen 1/2 nog relatief klein. Dan kunnen de
vierjarigen worden opgenomen in deze bestaande groepen. Zo rond de kerst is de
maximale opnamecapaciteit van de groepen 1/2 bereikt. Om de kinderen die na de
kerstvakantie vier jaar worden, toch in een kleine groep te laten beginnen, starten
- 21 - - 20 -
(‘maan, roos, vis’) vertrouwd met de alfabetische structuur van onze spelling. Door de
woorden te zien, te horen en uit te spreken, leren de kinderen letters te verbinden tot
woorden, tot het lezen van een woord vanzelf gaat.
Om het zelfvertrouwen van de beginnende lezers te vergroten en hen op een
ongedwongen manier te leren om beter en vloeiender te lezen, gaan de kinderen
halverwege groep 3 met een zogenaamde tutor aan de slag. Een tutor is meestal een
oudere leerling - in dit geval een kind uit groep 7 - die het lezende kind begeleidt.
Wanneer kinderen leesvaardig zijn en alle letters beheersen, starten zij met zelfstandig
duo-lezen. Kinderen lezen in 2-tallen een boek samen, zij maken hierdoor veel
leeskilometers en beleven leesplezier.
In groep 4 gaan we een stapje verder met het leesonderwijs. Bij het technisch lezen
maken we gebruik van Estafette, de lesmethode die aansluit bij Veilig leren lezen.
Estafette houdt rekening met de verschillen in aanleg van de kinderen in de klas. De
methode richt zich op de woordenschat, het begrijpend lezen, het leesplezier en het
leestempo. Eind groep 3 krijgen de kinderen na een leestoets een leesniveau toegekend:
het AVI-niveau (Analyse van Individualiseringsvormen). Aan de hand daarvan en van
de leestempotoets in groep 3 worden de kinderen in het begin van groep 4 ingedeeld
in twee groepen. Na een klassikaal gedeelte gaan de lezers die veel hulp nodig hebben,
samen met de leerkracht aan het werk. De andere kinderen gaan zelfstandig verder.
Na een Cito-leestempotoets in januari worden de kinderen opnieuw ingedeeld; nu in drie
groepen: een groep die alles samen doet met de leerkracht, een groep die gedeeltelijk
onder begeleiding werk en een groep die zelfstandig aan de slag gaat. Sommige lezers
worden al eerder (dus vóór januari) zelfstandig als estafetteloper aan het werk gezet.
Wanneer kinderen technisch vaardig genoeg zijn om te kunnen lezen kunnen kinderen
vanaf groep 4 zelfstandig stillezen.
Elke dag starten wij op de Zonnewijzer met stillezen. Dit doen wij zodat kinderen genoeg
leeskilometers kunnen maken, veel woorden aangeboden krijgen en strategische lezers
worden. In alle klassen zijn de boeken bereikbaar voor kinderen en wordt er voor en
– na het stillezen over boeken gesproken. Wij merken dat kinderen op de Zonnewijzer
gemotiveerde lezers zijn.
Groepssamenstelling
De laatste jaren zien wij vanwege bezuinigingen de groepsgrootte stijgen.
Kleutergroepen: De groepen 1-2 starten per schooljaar met 23-24 leerlingen in een klas.
De leerlingen stromen gedurende het schooljaar in. Vanaf mei zijn er ongeveer 30- 32
leerlingen per klas. Onze ervaring leert dat de jonge kinderen (vier jaar) niet dagelijks
naar school gaan, de klassen zijn niet elke dag vol bezet. Vanaf 28-29 leerlingen per klas
is er elke dag extra ondersteuning van een onderwijsassistent in de kleuterbouw. De
onderwijsassistent wordt ingezet in verschillende groepen om het spelen en zelfstandig
werken te begeleiden. De leerkracht heeft daardoor extra ruimte om met kleine groepen
extra activiteiten te organiseren. Wanneer er vanaf maart meer dan 32 leerlingen in
de groepen 1-2 instromen, starten wij een instroomgroep. Echter vanaf mei wordt er
geen instroomgroep meer gestart omdat er dan nog maar een korte periode onderwijs
gegeven wordt. Er wordt dan een keuze gemaakt voor een extra medewerker met een
onderwijsassistent- bevoegdheid, voor 2 dagen per week. Groep 3 t/m 8: Vanaf groep
3 zijn er groepen op de Zonnewijzer die groter zijn dan 30 leerlingen (per groep). De
groepen worden niet groter dan 35 leerlingen per groep. Bij een groepsgrootte van 31-32
leerlingen is er in de groepen 3 en 4 extra ondersteuning van 3 dagen per week door een
medewerker met de bevoegdheid van onderwijsassistent of 2 dagen een medewerker
met een leerkrachten- bevoegdheid. In de groepen 5 en 6 is er extra ondersteuning
door een leraar met onderwijsbevoegdheid van minimaal 2 dagen per week of een
onderwijsassistent voor meerdere dagen per week. In groep 7 en 8 zijn leerlingen in
staat de verwerking van hun lesstof meer zelfstandig uit te voeren waardoor extra
ondersteuning niet nodig is. Wanneer de groepen groter zijn dan 32 leerlingen streven
wij ernaar extra werkruimte te creëren voor de groepen, waar mogelijk in de vorm van
een extra lokaal, grenzend aan het lokaal van de groep.
Leren lezen
Het leesonderwijs in groep 3 begint met aanvankelijk lezen. Hiervoor maken we gebruik
van de methode Veilig leren lezen. Deze methode sluit aan bij bij Kleuterplein, waarmee
de kinderen van groep 1/2 hebben gewerkt. Veilig leren lezen wordt al heel lang gebruikt
in het basisonderwijs. De methode maakt de kinderen met zorgvuldig gekozen woorden
- 23 - - 22 -
Taalmethode
In mei 2015 hebben we na een zorgvuldige selectieprocedure een nieuwe Taalmethode
gekozen. Dit is de methode STAAL.
Er zijn vier ‘taaldomeinen’: woordenschat (woorden leren, gebruiken en onthouden),
kijk op taal (klanken, woorden, zinnen en taalgebruik), luisteren en spreken
(luistervaardigheid, communicatieve vaardigheden, het gebruik van een gevarieerde
woordenschat, het kunnen geven van een presentatie en non-verbale communicatie) en
schrijven (goed en mooi kunnen formuleren, creatief schrijven en zakelijk schrijven).
Rekenen
In de groep 3 wordt ook gestart met het rekenonderwijs via de methode Alles telt. Deze
rekenmethode sluit goed aan bij de schoolvisie van de Zonnewijzer, want hij gaat uit van
de gedachte dat iedere groep niveauverschillen kent en dat de leerkracht iedereen ‘op
maat’ wil kunnen helpen met het leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen.
Alles telt laat de kinderen oefenen, herhalen en automatiseren. Elke lesweek bestaat
uit vijf rekenlessen: twee interactieve lessen met de leerkracht samen en drie lessen
zelfstandig werken, waarbij ruimte is voor extra instructie. Er wordt regelmatig getoetst
om te kijken hoe ver de kinderen zijn.
Natuur en techniek
Voor natuur en techniek gebruiken we ook vanaf groep 3 de methode Leefwereld.
Nu verschuift de aandacht naar natuur, techniek en wetenschap, met aandacht voor
milieueducatie. Het idee om iedereen zoveel mogelijk op zijn eigen manier te laten leren,
komt via Leefwereld goed tot zijn recht. De methode houdt op verschillende manieren
rekening met niveauverschillen in de groep.
Naast het technisch lezen wordt in groep 4 ook het begrijpend lezen geïntroduceerd.
Omdat we zoveel mogelijk willen aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de
individuele kinderen, hebben we gekozen voor de methodes Tekst verwerken (editie
2009) en de methode Nieuwsbegrip. Beide leermethodes lopen door tot en met groep 8.
Tekstverwerkeniseenleesmethodediedekinderenopeenefficiëntemanieraan
de hand neemt van begrijpend luisteren naar begrijpend lezen. De methode gaat
uitvan‘convergentedifferentiatie’.Datwilzeggendatwerekeninghoudenmetde
niveauverschillen in de groep. De leerkracht geeft eerst een instructie voor alle kinderen.
Daarna gaan sommige kinderen zelf aan het werk en krijgen kinderen die dat nodig
hebben, extra instructie.
Om de motivatie van de kinderen voor het begrijpend lezen te vergroten, hebben wij
ook Nieuwsbegrip in ons programma opgenomen. Deze interactieve methode heeft de
actualiteit als uitgangspunt genomen voor de keuze van teksten die de kinderen lezen.
De methode richt zich onder andere op het vergroten van de woordenschat. Er worden
wekelijks nieuwe teksten opdrachten aangeleverd, die aansluiten bij het nieuws.
De kinderen van groep 4 gaan vanaf oktober ook lezen met een tutor. De tutors van deze
groep zijn kinderen uit groep 8.
Schrijfles
Het leren schrijven hangt nauw samen met het leren lezen. Daarom hebben we bij de
schrijflesgekozenvooreenmethodedieaansluitbijdeleesmethodeVeiliglerenlezen,
namelijk Pennenstreken. De kinderen leren in groep 3 via Pennenstreken de woorden
te schrijven als die ze in de leesles hebben leren lezen. Zo leren ze de technische
vaardigheid van het schrijven en brengen ze wat ze met het lezen geleerd hebben,
meteen in de praktijk.
Webeginnenmetaanvankelijkschrijven:hetschrijvenvanschrijflettersinkleine
letters en hoofdletters. En om de techniek van het schrijven te verbeteren, worden ook
motorische oefeningen gedaan, die gericht zijn op de armen, de handen en de vingers.
DeschrijflessenmetPennenstrekenlopendoortotenmetgroep8.
- 25 - - 24 -
Verkeersles
In groep 4 gaan we in de verkeersles letterlijk Een stap vooruit. Deze methode is net
als de methode van groep 1 t/m 3 afkomstig van VVN. De werkbladen zijn voorzien
van allerlei leuke doe-opdrachten die aansluiten bij het verkeersgedrag van de
leeftijdsgroep.DaarnavolgendemethodesOpvoetenenfietsen(groep5en6)ende
Jeugdverkeerskrant (7 en 8).
In overleg met de verkeersouders worden soms extra oefeningen ingebracht. In groep 7
doen de kinderen verkeersexamen. Bij voldoende resultaat ontvangen de kinderen het
verkeersdiploma.
Maar verkeer leer je niet alleen in de schoolbanken. De praktijklessen zijn nog veel
belangrijker. Regels toepassen en verkeerssituaties inschatten leer je pas door het te
doen. Regelmatig deelnemen aan het verkeer biedt de beste leerschool. En daar hebben
wij de ouders voor nodig. Zij kunnen met hun kinderen echt kilometers maken. De
verkeersouders spelen hierop in door op gezette tijden in het Wijzertje verkeerstips aan
de ouders mee te geven. (Zie hoofdstuk 5.)
Geestelijk vormingsonderwijs (GVO)
In de groepen 6, 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan de geestelijke vorming.
De leraren van de groepen 6, 7 en 8 geven het GVO zelf vorm. Daarbij is in de groepen
6 het thema “Christendom”, waarbij een bezoek aan een kerk wordt gebracht. In groep
7 worden andere godsdiensten behandeld, en aansluitend bij Wereldoriëntatie verteld
over de Islam. Daarbij wordt een moskee bezocht. In groep 8 wordt in samenhang met
de geschiedenislessen gesproken over het Joodse geloof en wordt een synagoge bezocht.
Waar nodig en mogelijk worden gastsprekers uitgenodigd.
De GVO lessen in de groepen 6, 7 en 8 sluiten aan bij de zaakvakken aardrijkskunde,
biologie en geschiedenis en zijn in het bijzonder gericht op maatschappelijke
vraagstukken.
Wereldoriëntatie
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen ook wereldoriëntatie. Dit bestaat uit aardrijkskunde en
geschiedenis (inclusief maatschappelijke verhoudingen - waaronder ‘burgerzin’).
De lessen wereldoriëntatie beginnen met een methode waarin deze gebieden
geïntegreerd worden aangeboden: Naut, Meander en Brandaan. Deze methode
vormt een voorbereiding op de lessen wereldoriëntatie vanaf groep 5. In de lessen
wereldoriëntatieisvolopruimteomtedifferentiëren.
Voor de aardrijkskundelessen maken we in groep 5 een vervolg met de methode
Meander. De methode leert de kinderen om zich heen te kijken en samenhang te zien
in de alledaagse dingen. De methode is concentrisch opgebouwd. Dat wil zeggen dat
de wereld die wordt behandeld, steeds een stapje groter wordt. In groep 5 en 6 gaat
het over Nederland, in groep 7 over Europa en in groep 8 over de hele wereld. De
topografietoetsen,dievanafgroep6wordengegeven,
sluiten hierbij aan. De kinderen kunnen overigens
thuisoefenenvoordetopografietoets.Dehulpvande
ouders is hierbij onontbeerlijk.
De geschiedenislessen zijn gebaseerd op de methode
Brandaan. Deze methode is vooral gericht op het
bevorderen van de nieuwsgierigheid van kinderen. Er
wordt een verband gelegd tussen het heden en het
verleden. Het ontwikkelen van historisch besef heeft
tijd nodig. Opgedane kennis over het verleden moet
worden herhaald om te kunnen bezinken. Daarom werkt Brandaan - net als Meander
- concentrisch: van dichtbij naar veraf. In de groepen 5 en 6 worden verschillende
thema’s uit de Nederlandse geschiedenis in chronologische volgorde behandeld. In de
groepen 7 en 8 komen dezelfde thema’s in dezelfde volgorde terug, maar dan worden ze
behandeld vanuit het perspectief van de wereldgeschiedenis. Het ontwikkelen van ‘actief
burgerschap’ loopt als een rode draad door de methode heen.
De methode leert de kinderen om zich heen te kijken en
samenhang te zien in alledaagse dingen
- 27 - - 26 -
Dit is een intelligentietest die groepsgewijs wordt afgenomen en ouders en ons een
mogelijke indicatie geeft over de capaciteiten van een leerling. De uitslag van de NSCCT
wordt vergeleken met de behaalde leervaardigheden gemeten door de CITO toetsen.
2.4 Sociaal-emotionele ontwikkeling: De Kanjertraining
Zoals u eerder kon lezen werken wij op De Zonnewijzer met de Kanjertraining.
De Kanjerlessen worden steeds tussen de zomervakantie en de kerstvakantie gegeven
en daarna herhaald. De Kanjertraining is een gecertificeerde training.
Verschillende werkvormen
De Kanjertraining komt in verschillende werkvormen
in de klas aan bod. Kinderen maken bijvoorbeeld
werkstukken over elkaar, ze doen bepaalde oefeningen
waarbij ze elkaar moeten vertrouwen en er worden
rollenspellen gespeeld.
De Kanjertraining speelt met de verschillende rollen die
kinderen in een groep kunnen innemen. Deze rollen
worden verbeeld met gekleurde petjes, elke kleur staat
voor een andere rol. Er zijn meelopers, bangeriken,
pestkoppen en kanjers. De Kanjertraining gaat ervan uit
dat in principe ieder kind een kanjer is, maar dat een kind soms ander gedrag vertoont en
dus een andere pet op heeft. De kinderen leren dat gedrag van elkaar te herkennen en
benoemen, waardoor bij een confronterende situatie de angel eruit kan worden gehaald.
Wilt u meer weten over de Kanjertraining? Surf dan naar www.kanjertraining.nl.
Bewegingsonderwijs
In groep 3 krijgen de kinderen 1x per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht
en 1x per week spelles van de eigen leerkracht. Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen
2x per week drie kwartier bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Om de gymlessen
goed te laten verlopen, hebben we enkele regels ingesteld. De kinderen gymmen in
sportkleding(inclusiefzaalsportschoenen).Naafloopvandegymleswordtergedoucht
door de kinderen van groep 7 en 8. Kinderen die om wat voor reden dan ook een keer
niet kunnen deelnemen aan de gymles, moeten een briefje voor de sportleerkracht
meenemen. Kinderen die om medische redenen langdurig niet kunnen gymmen of
douchen, moeten een briefje overleggen van de huisarts. Horloges en sieraden mogen
tijdens de gymles niet worden gedragen. Ze kunnen voor de les in de gymzaal in een
bakje worden gedaan. De leerkracht is er niet voor aansprakelijk.
Bij afwezigheid van de vakleerkracht worden de gymlessen door de groepsleerkracht
gegeven als hij of zij hiervoor bevoegd is. Als er geen bevoegde gymnastiekdocent
aanwezig is, vervalt de gymles tenzij wij een vervanger kunnen vinden.
Overgang naar het voortgezet onderwijs
Begin groep 8 nemen wij drie testen af: de Leermotivatietest, het Drempelonderzoek en
de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor het Onderwijs). Om vast te wennen namen
wij voorjaar 2015 deel aan de centrale eindtoets van CITO, die het jaar daarop verplicht
wordt. Samen met de resultaten uit het leerlingvolgsysteem (de toetsen en rapporten)
dat gedurende het jaar wordt bijgehouden, en het deskundig inzicht van de leerkracht,
bepalen deze toetsen het schooladvies voor het voortgezet onderwijs.
Tijdens de eerste contactavonden in november in groep 8 krijgen de leerlingen een
preadvieseninfebruaridaarophetdefinitieveverwijsadvies.Indeloopvanhet
schooljaar bezoeken de leerlingen de verschillende vormen van voortgezet onderwijs
in de buurt, soms met school, meestal met hun ouders. Sinds het schooljaar 2014-2015
bereiden wij ouders voor op de mogelijk verwachte uitstroom door middel van een
uitstroomperspectief. Dit doen wij door in groep 6 de NSCCT af te nemen.
De Kanjertraining speelt met de
verschillende rollen die kinderen in een
groep kunnen innemen.
- 29 - - 28 -
Vulpen
In groep vier verstrekt de school de leerlingen gratis en eenmalig een vulpen. Deze pen
wordt na het einde van groep 8 eigendom van de leerling. De vullingen worden door de
school verstrekt. Bij verlies, diefstal of vernieling dient de leerling (tot en met groep 7)
eennieuwepenbijdeleerkrachtaanteschaffen,kosten€4,50of€7,00(houtenvulpen).
In de groepen 8 wordt de leerlingen de keus gegeven met welke pen ze het liefst schrijven
en wordt met ze besproken welke pen hun handschrift het meest bevordert.
Zelf meenemen
Vanaf groep 4 zorgen de kinderen zelf voor:
> kleurpotloden;
> viltstiften;
> een schaar;
> Prittstift;
> een 23-ringsmultomap (vanaf groep 5)
> een agenda (vanaf groep 7)
> een USB-stick (vanaf groep 8)
Bibliotheek en mediatheek
Onze school beschikt over een eigen schoolbibliotheek, waaruit voor alle groepen de
klassenbibliotheek wordt samengesteld. Wij beschikken tevens over een mediatheek,
die regelmatig wordt aangevuld. De kinderen halen hier hun informatieboeken vandaan
ten behoeve van het maken van werkstukken op school. Er worden geen boeken mee
naar huis gegeven.
2.5 Materiële ondersteuning bij de les
Om de lessen zo vlot mogelijk te laten verlopen, maken wij behalve van de hiervoor
genoemde lesmethodes, gebruik van tal van materialen en (digitale) hulpmiddelen,
waarvan we de belangrijkste hier op een rij zetten. Sommige spullen worden door de
school aangeschaft, andere dienen de kinderen zelf van huis mee te brengen.
Computers
Computers zijn geïntegreerd in het onderwijs. In alle groepen worden verschillende
vakken gegeven waar computers als hulpmiddel worden ingezet. De kinderen leren
zelfstandig op de computers te werken en doen verschillende opdrachten op de
computer. In de middenbouw gaat het vooral om het automatiseren van spelling en
rekenen. In de bovenbouw wordt de computer meer ingezet en wordt de computer ook
gebruikt als informatiebron voor werkstukken, boekbesprekingen etc.
Op dit ogenblik beschikken de groepen 1, 2 en 3 over 2 computers per groep. Daarnaast
zijn er 3 verrijdbare digiborden aangeschaft in het schooljaar 2013-2014. De groepen 4
en 5 beschikken over drie computers per klaslokaal en de groepen 6,7 en 8 beschikken
gezamenlijk over 17 computers. Het hoofdgebouw en de nevenvestiging zijn aangesloten
op een netwerk. Om de motorische vaardigheid in de omgang met de computer te
bevorderen, kunnen kinderen vanaf groep 6 thuis een typecursus volgen. Er bestaan
speciale cursussen die op kinderen zijn afgestemd. De Zonnewijzer zelf organiseert geen
typecursussen, maar wij staan er wel positief tegenover.
Digibord
Vanaf groep 3 hebben alle groepen een digitaal schoolbord ter beschikking. Het digibord
wordt bij veel lessen ingezet. Niet ter vervanging van de leerkracht, maar als extra
hulpmiddel.
- 30 -
Wij vinden het wel belangrijk dat de kinderen ook thuis veel lezen. Daarom stimuleren
wij het lidmaatschap van de openbare bibliotheek. Het abonnement is voor kinderen tot
18 jaar gratis. In de bibliotheek is ook een aparte afdeling voor leerlingen met dyslexie.
De openbare bibliotheek is op loopafstand van de school gevestigd. Het is een echte
aanrader. Het adres vindt u achterin de schoolgids.
2.6 Buitenschoolse ondersteunende activiteiten
De Zonnewijzer vindt het belangrijk om kinderen de gelegenheid te bieden ook buiten
schooltijd actief en creatief bezig te zijn. Daarom biedt de school volop de gelegenheid
aan de kinderen om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten. We maken daarbij
onderscheid tussen sportactiviteiten en creatieve activiteiten. Sommige activiteiten
worden vanuit school geregeld, bij andere activiteiten speelt de school indirect een rol.
Sportacitiviteiten
Het uitgangspunt van de sportactiviteit is: iedereen mag meedoen. Wij vinden het
meedoen belangrijker dan het winnen. In het begin van het schooljaar wordt aan de
ouders medegedeeld welke sporten dit jaar op het programma staan. De Zonnewijzer
doet meestal mee aan de volgende sportevenementen: het korfbaltoernooi, het
basketbaltoernooi, het voetbaltoernooi, zwemwedstrijden, het peanutbaltoernooi en de
veldloop. De sportactiviteiten worden gecoördineerd door de vakleerkracht gymnastiek
en georganiseerd door Sport Support Haarlem.
Kunst en cultuur
In schooljaar 2013-2014 heeft De Zonnewijzer voor het eerst een groot cultuurproject
georganiseerd, Planeet Compleet geheten. Alle leerlingen hebben twee weken workshops
gevolgd en elke dag muziekles gehad. Na evaluatie is besloten dit project jaarlijks te
herhalen. Voor de ondersteunende muzikale activiteiten binnen en buiten school,
onderhoudt de Zonnewijzer contact met Hart Haarlem, een organisatie die is ontstaan
na een fusie van Muziekcentrum Zuid-Kennemerland met enkele andere
‘Wat ik zo leuk vind aan de Zonnewijzer
zijn alle activiteiten die met de kleuters
worden gedaan. Met als hoogtepunt
de Planeet Compleet Week!’
Suzanne, moeder van Sem
- 33 - - 32 -
2.7 Schoolreis
Om het groepsgevoel te bevorderen (en in groep 8: om de schoolcarrière op een
feestelijke manier af te sluiten!) gaan de kinderen vanaf groep 3 ieder jaar op schoolreis.
De kleuters hebben een schoolfeest of een uitstapje dicht bij huis. De ouders worden
hierover ruim van tevoren geinformeerd.
Aan de schoolreis en het uitstapje zijn kosten verbonden. Deze zijn afhankelijk
van de bestemming en bedragen ongeveer:
> voor de kleutergroepen: €12,-
> voor de groepen 3 t/m 7: €27,50
> voor groep 8: €90,-.
Het geld moet van tevoren worden overgemaakt op banknummer NL29ABNA0409076198
Zonder betaling kan de school deze extra uitstapjes niet bekostigen. Wel zijn er
betalingsregelingen mogelijk. Hiervoor kan men contact opnemen met de schoolleiding.
2.8 Schooljaar, vakanties en schooltijden (inclusief overblijf)
In deze paragraaf vindt u alle informatie die te maken heeft met de dagen en de tijden
waarop de kinderen van de Zonnewijzer les hebben. Ook vindt u in deze paragraaf
informatie over de regelingen die er zijn met betrekking tot het aanvragen en verkrijgen
van verlof.
Schooljaar en vakanties
Het schooljaar begint op 17 augustus 2015 en duurt tot en met 15 juli 2016. Tussendoor
zijn er vakanties, studiedagen, zogenaamde margedagen en een calamiteitendag.
In het vakantierooster achterin deze gids vindt u alle vakantiedagen op een rij.
organisaties op het gebied van kunst en cultuur, en die gehuisvest is aan de Houtweg
in Haarlem-Centrum. Hart Haarlem verzorgt onder meer via Muzieklab korte intensieve
culturele trainingen aan de kinderen van de bovenbouw. Kinderen die meer met muziek
of dans willen doen, kunnen ook buiten schooltijd bij Hart Haarlem terecht. Deze
muziekschool geeft onder meer lessen Algemene Muzikale Vorming en daarop volgend
muzieklessen voor instrumenten. Het adres vindt u achterin de schoolgids.
Daarnaast is De Zonnewijzer opleidingsschool voor studenten Opleiding Docent Muziek
van de Hogeschool Leiden; deze studenten lopen al hun basisschoolstages op onze school.
Natuur- en milieueducatie
Voor diverse activiteiten op het gebied van natuur- en milieueducatie maken wij gebruik
van de expertise van het Natuur-Milieu Educatiecentrum (NME) Ter Kleef aan de
Kleverlaan. Een van de belangrijkste activiteiten waarbij de Zonnewijzer met NME
Ter Kleef samenwerkt, is het schooltuinenproject voor de kinderen van groep 6-7.
De kinderen kunnen ook buiten schooltijd terecht bij NME Ter Kleef. Onder meer voor een
bezoek aan de Stadskweektuin, of deelname aan een van de buitenschoolse activiteiten die
er worden georganiseerd. Het adres van NME Ter Kleef vindt u achterin de schoolgids.
- 35 - - 34 -
Het vakantierooster is ook opgenomen in het infoboekje voor ouders van kinderen
die nieuw op school komen. De gegevens staan verder op onze website en op de
Digiduif (zie paragraaf 5.1). Ten slotte is een vakantierooster te vinden in het jaarplan
van de school (ter inzage op school).
Gedurende het hele schooljaar hebben we een zogenaamde ‘calamiteitendag’
gereserveerd. Als er zich tijdens het schooljaar geen onverwachte zaken voordoen, wordt
deze calamiteitendag als extra vrije dag aan de kinderen gegeven. Deze dag wordt dan
‘vastgeplakt’ aan het begin van de zomervakantie. De ouders worden hier van tevoren
van op de hoogte gesteld.
Schooltijden & Overblijf
In het voorjaar van 2014 is besloten om met ingang van schooljaar 2015-2016 een rooster
met vijf gelijke schooldagen in te voeren. Na de zomervakantie van
2015 wordt dit nieuwe rooster ingevoerd.
De kinderen gaan dan elke dag van 8.30 uur tot 14.15 uur naar school. Locatie 2, de
groepen 3,4,7 en 8 starten 10 minuten eerder en zijn 10 minuten eerder uit. Zij hebben
les van 8.20 tot 14.05 uur.
Alle kinderen hebben 3 kwartier lunchpauze. Zij lunchen in hun eigen klas onder toezicht
van de leerkracht. Voor de lunch of na de lunch spelen zij een half uur buiten. Het
toezicht wordt gehouden door een leerkracht en/ of medewerker van de school. Het kan
zijn dat wij op sommige dagen een extra vrijwilliger naast de leerkracht nodig hebben.
Om vrijwilligers een bijdrage te kunnen geven vragen wij van ouders een bijdrage van 18
euro per maand. Dit bedrag wordt december 2015 herberekend en kan dan eventueel
lager worden.
De kosten voor de overblijf zijn voor rekening van de ouders. Het overblijfbedrag is alleen
per halfjaar te voldoen (in overleg is een betalingsregeling mogelijk). Ouders krijgen
ieder half jaar een factuur voor de komende periode. Het banknummer van de overblijf
is 8412716 t.n.v. Stichting Overblijf OBS Zonnewijzer. Uitgebreide informatie over de
overblijf is te vinden op de website van de Zonnewijzer.
Verlof
Leerlingenvan4jaarzijnnognietleerplichtig.Voor5jarigenisbeperkteontheffing
van de leerplicht mogelijk na overleg met de directie. Oudere kinderen zijn leerplichtig.
Er kunnen echter goede redenen zijn waarom een kind niet op school kan komen.
We informeren u hier over de procedures die gelden voor verlof.
- 37 - - 36 -
Ziekteverlof
Als een kind wegens ziekte niet op school kan komen, moeten de ouders dit zo spoedig
mogelijk laten weten, het liefst ‘s morgens voor 8.15 uur, of als een kind tussen de middag
ziek thuis blijf, ‘s middags voor 12.50 uur. Als er later wordt gebeld, is de kans aanwezig
dat de telefoon niet kan worden opgenomen.
De leerlingen die les hebben op locatie Zonnewijzer 2 moeten daar afgemeld worden tel:
023 52 58 325. Doktersbezoek of tandartsbezoek moet zoveel mogelijk worden gepland
buiten schooltijd. Als zo’n bezoek toch onder schooltijd moet plaatsvinden, hoeft het
betreffendekindnatuurlijknietmeteendeheleochtendofmiddagteverzuimen.
De ouders moeten dit in ieder geval (bij voorkeur vooraf) melden bij de leerkracht.
Buitengewoon verlof
Het kan gebeuren dat een bijzonder feest, een bruiloft of een begrafenis van een naaste
op een schooldag valt. Als u als ouder hierover komt praten, wordt in de meeste gevallen
buitengewoon verlof worden gegeven.
Zonder verlof
Schoolverzuim zonder toestemming is strafbaar. Kinderen die absent zijn, worden
geregistreerd. Als een kind zonder bericht afwezig is, worden de ouders in de loop van de
ochtend gebeld. De ouders moeten zich dan verantwoorden over de afwezigheid van hun
kind. Verschijnt een kind (regelmatig) zonder toestemming van de schoolleiding niet op
school of is het kind zeer regelmatig te laat, dan bespreekt de directeur dit met de ouders
en moet de directeur dit melden bij Bureau Leerplicht. De leerplichtambtenaar stelt in
dat geval een onderzoek in. De ambtenaar kan een procesverbaal opmaken en stuurt
ditaandeofficiervanjustitie.Dezekandeoudersrechterlijkvervolgen.Opschooliseen
folder beschikbaar met alle informatie over extra verlof.
Vakantieverlof
In principe moeten alle kinderen zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties.
Wij geven geen verlof voor:
> familiebezoek in het buitenland;
> vakantie in een goedkope periode in verband met een speciale aanbieding;
> het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;
> een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan;
> eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;
> deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband;
> situaties waarbij een ander kind uit het gezin al vakantie heeft.
Toch zijn er altijd uitzonderingen mogelijk, namelijk door een beroep te doen op artikel
11f van de Leerplichtwet. Hiervoor geldt in de eerste plaats dat de eerste twee weken na
de zomervakantie geen toestemming gegeven wordt voor verlof. Na deze periode kunnen
wij voor een paar gevallen buiten de schoolvakanties vakantieverlof geven, namelijk:
> als wegens de aard van het beroep van een van de ouders het heel moeilijk is om in de schoolvakanties op vakantie te gaan;
Een verzoek voor vakantieverlof op grond van een van deze punten, moet minimaal
vier weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd.
- 39 - - 38 -
3.1 De opvang van nieuwe leerlingen
De kinderen komen op school zodra ze vier jaar zijn. De leerkracht van de groep waarin
het kind terecht komt, neemt ongeveer vier weken van tevoren contact op met de ouders
om de wenmomenten af te spreken.
Ieder kind went op zijn eigen manier, het ene kind heeft meer moeite om te wennen dan
het andere. Omdat u als ouder uw kind het beste kent, is het goed om samen met de
leerkracht de wenperiode van uw kind goed voor te bereiden. De ouder en de leerkracht
hebben in deze periode een kennismakinggesprek met elkaar om bijzonderheden door te
geven.
Kinderen die na medio juni 4 jaar worden, komen na de zomervakantie op school.
Zij kunnen zo vlak voor de zomervakantie niet alvast komen wennen in de klas, omdat
ze in een grote groep zouden moeten meedraaien en de leerkracht onvoldoende tijd zou
hebben om het kind goed te begeleiden. Natuurlijk kunnen de kinderen en ouders die
dit betreft, wel een keer binnen te lopen zodat het kind zijn nieuwe school alvast ziet.
Kinderen die 2 weken voor de kerstvakantie vier jaar worden, adviseren wij ook om na
de kerstvakantie te starten op de Zonnewijzer.
In principe plaatsen wij tweelingen in 2 verschillende klassen zodat zij zich sociaal-
emotioneel en cognitief ieder op hun eigen wijze kunnen ontwikkelen. Soms geven ouders
aan dat het beter voor de tweeling kinderen is om ze bij elkaar in één klas te plaatsen.
Voor beide opties bestaan goede argumenten. Wij vinden het belangrijk om met ouders in
gesprek te gaan zodat wij gezamenlijk de juiste keuze kunnen maken. Wanneer kinderen
naar groep 3 heeft het onze voorkeur de kinderen in aparte klassen te plaatsen.
3.2 begeleiding van kinderen in en buiten school
De Zonnewijzer hecht aan een veilig leerklimaat. De zorg voor de veiligheid van de
kinderen begint al voor de kinderen op school komen en houdt niet meteen op zodra
de schoolbel gaat. In deze paragraaf leest u welke afspraken we hebben gemaakt om de
veiligheid van de kinderen voor en na schooltijd proberen te waarborgen.
Zorg en begeleiding De Zonnewijzer wil de kinderen een veilig leerklimaat
bieden. De school heeft niet alleen aandacht voor wat er
in de klas gebeurt, maar bijvoorbeeld ook over de sociale
kanten. In dit hoofdstuk leest u alles over de opvang van
de kinderen, de begeleiding van de kinderen in en buiten
school, de zorg voor het lichamelijke en geestelijke welzijn
van de kinderen en over de manier waarop de kinderen
die extra begeleiding nodig hebben bij het leren.
- 41 - - 40 -
Veiligheid op het schoolplein: de fiets
Veelkinderenkomenmetdefietsnaarschool.Omdeveiligheidtewaarborgenvan
de ouders en kinderen op het schoolplein aan het begin en het eind van de schooldag,
hebbenweenkeleregelsopgesteldvoorhetgebruikvandefietsen.
De kinderen mogen 15 minuten voor en 10 minuten na schooltijd niet over het
schoolpleinfietsen.
Defietsenvandekinderenmoetenopdedaarvoorbestemdeplaatsenwordengestald.
Ze mogen in geen geval in de schoolhal of gang geplaatst worden.
Bij beide locaties is er stallingruimte. Bij het hoofdgebouw is er aan de rechterkant een
speciaalfietsenhokwaarkinderenhunfietskunnenneerzetten.Eriseenaparteingang.
BijdeZonnewijzer2staanfietsenrekkenlangsdemuurvandegymzaal.Dekleuters
plaatsenhunfietsenbijdeingangvandeJohandeMeesterstraatineenspeciaalvoor
henmetgroenaangegevenfietsparkeervak.Dekantvanhetspeellokaalmoetoplast
van de brandweer vrij gehouden worden.
Defietsenwordenvooreigenrisicogestald.
Naar school en naar huis
De kleuters uit de groepen 1 en 2 worden via de ingang aan de Joh. de Meesterstraat
gebracht of via het schoolplein. De ouders kunnen hun kinderen tot in de klas brengen.
Vanaf 8.10 uur mogen kleuters de klas in. In het mededelingenboek van de klas noteert
u wie het kind komt ophalen en of het kind op die dag overblijft.
De kleuters verlaten de school ook via de Joh. de Meesterstraat. Wordt het kind door
iemand anders opgehaald, dan is het belangrijk dat de meester of juf dit weet.
Wij laten geen enkele kleuter met een vreemde naar huis gaan. Er kan natuurlijk altijd
iets misgaan waardoor degene die het kind zou komen ophalen, niet op tijd kan komen
(denk aan treinstoringen bij woon-werkverkeer). In dat geval is het ook van belang dat de
meester of juf dit weet. U kunt als ouder dan het beste aan een andere ouder vragen het
kind mee te nemen. De school leert de kinderen dat zij beslist niet naar huis mogen gaan
als er niemand op hen wacht.
De kinderen uit groep 3 worden in de eerste
week door de ouders naar binnen gebracht.
Na deze eerste week gaan zij onder leiding van
de groepsleerkracht naar binnen, net zoals alle
leerlingen tot en met groep 6.
De kinderen in de groepen 7 en 8 mogen en
kunnen zelfstandig binnenlopen. Op beide
locaties is er 10 minuten voor de aanvang van
de lessen toezicht op het schoolplein.
Op locatie 2 is er tegenover de school, naast
het zwembad voldoende parkeergelegenheid
om uw auto te parkeren wanneer u uw kind
naar school brengt. Wij vragen u met klem daar gebruik van te maken zodat de kinderen
van groep 7 en 8 en de kinderen van de Bavinckschool veilig van en naar school kunnen
gaan. Wanneer u uw auto parkeert midden op de ventweg voor de school of op de hoek
van de school hindert u de doorstroming van het verkeer en brengt u andere kinderen in
gevaar doordat er geen overzicht mogelijk is op het verkeer door de kinderen.
Op locatie 2 is er tegenover de school, naast het zwembad voldoende parkeergelegenheid
om uw auto te parkeren wanneer u uw kind naar
school brengt.
- 43 - - 42 -
3.3 Zorg voor lichamelijke en geestelijke gezondheid: preventie
Wie lichamelijk en geestelijk gezond is, steekt goed in zijn vel en kan daardoor
gemakkelijker leren. Mede daarom willen wij de lichamelijke en geestelijke gezondheid
van de kinderen op school bevorderen. Daarbij hebben we de medewerking van de
ouders uiteraard hard nodig.
Zorg voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid begint bij preventie. Veel bewegen
en gezonde voeding zijn daarbij belangrijke ingrediënten. Veel bewegen kunnen de
kinderen bij ons op school: dit hebt u al kunnen lezen in paragraaf 2.3 en 2.6
(over bewegingsonderwijs en buitenschoolse sportactiviteiten). Over gezonde
voeding gaat het in deze paragraaf.
Verder vindt u in deze paragraaf informatie over de afspraken met de het
Jeugdgezondheidsteam van de GGD. Ten slotte noemen wij enkele procedures voor als
er iets ernstig mis gaat op het gebied van het welzijn van de kinderen: in het geval van
pesten of (vermoeden van) kindermishandeling.
Eten en drinken in de klas
Op vaste tijden wordt fruit en brood gegeten. Tijdens de ochtendpauze eten de kinderen
fruit en drinken ze zuivel of vruchtensap. Geen frisdrank of limonade. De kinderen nemen
het fruit en het drinken mee van huis. In de kleutergroepen wordt het eten en drinken door
de ouders in de daarvoor bestemde bakken geplaatst. De oudere kinderen doen dit zelf.
Voor de lunch nemen de kinderen een gezonde lunch tot zich. Deze bestaat uit brood,
fruit en drinken (zuivel of vruchtensap; geen frisdrank of limonade en snoep of koek). De
kinderen nemen de lunch mee van huis in een broodtrommel en een drinkbeker (of een
pakje drinken). De lunch wordt in een tas aan de kapstok bewaard. Meer informatie over
de overblijf vindt u onder paragraaf 2.7.
Buitenschoolse opvang (BSO)
In verband met de opvang van de kinderen voor en na schooltijd heeft de Zonnewijzer
een samenwerkingsverband met diverse organisaties voor buitenschoolse opvang.
Wij noemen hier de organisaties waarmee de school rechtstreeks contact heeft.
De adressen staan achterin de schoolgids.
Omdat wij met alle BSO-organisaties zeer prettig samenwerken en zelf geen voorkeur
willen aangeven (de keuze voor een buitenschoolse opvang beschouwen wij als een
persoonlijke keuze van de ouders) noemen wij alle BSO’s hier kort. U kunt via de website
vandeBSOspecifiekeinformatievragen.
> De Zeester en Neptunus, vallen onder de Stichting Kinderopvang Haarlem.
> Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)
> Kinderopvang MIDAS
> BSO Dikke Maatjes
> BSO Sport Fever
> BSO Op Stoom
Mobiele telefoons
Sommige ouders vinden het belangrijk dat zij hun kind telefonisch kunnen bereiken
en geven daarom een mobiele telefoon mee naar school. Het gaat voornamelijk om
kinderen in de bovenbouw die niet (meer) naar de opvang gaan en zelfstandig naar huis
mogen gaan. Het is niet toegestaan de mobiele telefoon te gebruiken tijdens de les.
Wanneer het kind bereikbaar moet zijn tijdens de les, bijvoorbeeld in het geval van ziekte,
is het handig de leraar hiervan op de hoogte te stellen, zodat er afspraken gemaakt
kunnen worden over telefoongebruik. Bij schade, verlies of diefstal is de school niet
aansprakelijk.
- 45 - - 44 -
Het onderzocht verloopt als volgt: de assistent test de ogen, het gehoor (voor groep7
alleen als daar aanleiding toe bestaat), de lengte en het gewicht. De ouders en de
leerkracht vullen een vragenlijst in. (Nb. De leerkracht vult alleen gegevens in over het
kind waarvan de ouders op de hoogte zijn.) De JGZ-arts (groep 2) of -verpleegkundige
(groep 7) heeft daarna een gesprek met de leerkracht. Als het nodig is, worden de ouders
en het kind uitgenodigd voor een vervolgonderzoek of een gesprek bij de JGZ-arts
of -verpleegkundige.
Als de leerkracht en/of de ouders dit nodig vinden, kan de JGZ ook buiten deze
onderzoeken om worden geraadpleegd, bijvoorbeeld voor logopedie of speltherapie.
Kijk voor meer informatie over de JGZ op de website van GGD-Kennemerland:
www.ggdkennemerland.nl. Het adres van de JGZ vindt u achterin deze gids.
Pesten
Veiligheid op school is voor ons een belangrijk onderwerp. Daarom hebben wij op de
Zonnewijzer kanjerafspraken gemaakt en de Kanjertraining ingevoerd (zie hoofdstuk 1
en paragraaf 2.4). Desondanks kunnen ongewenste omgangsvormen ontstaan.
Op iedere school wordt geplaagd en soms komt het voor - ook op de Zonnewijzer -
dat plagen pesten wordt. Dan ontstaat er een probleem. Pesten heeft grote gevolgen
voor iedereen die erbij betrokken is. Schoolkinderen die gepest worden, kunnen last
krijgen van faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen, of lichamelijke klachten (onder andere
hoofdpijn of buikpijn). Hun schoolprestaties kunnen eronder gaan lijden. Maar ook met de
kinderen die pesten gebeurt er iets: bij hen komt de ontwikkeling van sociale vaardigheden
onder druk te staan. Het is hoe dan ook belangrijk om pesten tegen te gaan.
De school beschikt over een pestprotocol.
Daarnaast wordt bij vastgesteld pestgedrag de NO-BLAME methode ingezet. Het team
van De Zonnewijzer is opgeleid om deze methode goed te kunnen inzetten.
DeNO-BLAMEmethodeisprobleemoplossendenwerktvanuiteenniet-straffendmodel.
Dit gebeurt door het inzetten van een steungroep rondom de leerling die “gepest” wordt.
Wanneer uw kind gevraagd wordt deel te nemen aan de steungroep denkt uw kind
Gezonde traktaties
Jarige kinderen mogen trakteren. Wij stimuleren het uitdelen van gezonde traktaties.
De kleuters trakteren aan het begin van de les, in de kring. De ouders van de jarige mogen
daarbij aanwezig zijn. De kinderen van groep 3 t/ m 8 trakteren rond de klok van 10.15 uur.
De jarigen mogen langs de klassen gaan om ook de andere leerkrachten te trakteren.
Het team stelt het op prijs dezelfde traktatie te krijgen als de leerlingen.
Overige regels
Honden en andere huisdieren zijn niet toegestaan in school.
Roken is eveneens verboden in school en op het schoolplein.
Luizencontrole
Bij preventie hoort ook de regelmatige controle van de kinderen op hoofdluis. De
luizencontrole wordt gedaan door de ‘luizenouder’ (zie paragraaf 5.3). Voor wie dit wil,
zijn er bij de administratie luizencapes te koop. Deze capes bieden extra bescherming
van de jassen tegen hoofdluis. Meer informatie over wat te doen als er luizen worden
geconstateerd, vindt u op de website van het RIVM: www.rivm.nl/ Onderwerpen/H/
Hoofdluis. De school beschikt zelf ook over een protocol voor de omgang met hoofdluis.
Jeugdgezondheidsteam van de GGD
De gezondheid van de schoolkinderen wordt niet alleen door de ouders en de school
in de gaten gehouden, maar ook door het Jeugdgezondheidsteam van de GGD (JGZ).
Het team bestaat uit een JGZ-arts, een JGZ-verpleegkundige en een assistent. De
schoolkinderen krijgen in principe twee keer in hun schoolcarrière te maken met het
preventief gezondheidsonderzoek van de JGZ, namelijk in groep 2 en groep 7.
(Op de middelbare school volgt nog zo’n onderzoek.) Dit is een landelijke richtlijn.
- 47 - - 46 -
Contactpersoon en vertrouwenspersoon
Om het de ouders gemakkelijker te maken de stap te zetten om melding te maken
van ongewenste praktijken, heeft de school een van de leerkrachten aangewezen als
contactpersoon. Bij deze contactpersoon kan men terecht voor klachten met betrekking
tot seksuele intimidatie, agressie en/of geweld, pesten en discriminatie en/of racisme.
Er is ook een externe vertrouwenspersoon. Deze werkt voor alle voor alle ouders
en leerlingen van de scholen die vallen onder Spaarnesant. Deze vertrouwenspersoon
is werkzaam bij de GGD Kennemerland. De vertrouwenspersoon ondersteunt en
begeleidtslachtoffersenwerktviavasteprocedures.HetadresvandeGGDvindtu
achterin de schoolgids.
Verwijsindex
Als er sprake is van een noodsituatie, bij voorbeeld in geval van kindermishandeling,
dan is het belangrijk dat de hulp zo snel mogelijk op gang komt. Om in geval van nood
de weg naar de hulpverlening nog gemakkelijker te maken, werkt de Zonnewijzer sinds
het schooljaar 2012-2013 met de Verwijsindex risicojongeren (VIR). De VIR is een digitaal
systeem waarin professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders een
melding kunnen doen over kinderen en jongeren (tot 23 jaar) met problemen. Met dit
instrument kan men snel een ‘match’ maken tussen professionals in heel Nederland.
De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op de jeugdzorg en daarmee
verplicht voor alle professionals die met kinderen en jeugd te maken hebben.
mee over mogelijke oplossingen het groepsgedrag positief te beïnvloeden. Wanneer
een beroep wordt gedaan op het vermogen van kinderen om de situatie te verbeteren,
blijkt dat alle kinderen hiertoe bereid zijn. De ouders van kinderen die deelnemen aan
een steungroep worden niet apart geïnformeerd over de situatie in de klas. Dit doen wij
bewust niet omdat ouders vanuit goede bedoelingen hun kind gaan adviseren welke
interventies zij kunnen inzetten en dan is het geen eigen interventie van het kind zelf.
Wanneer een kind wordt “gepest” of buitengesloten dan neemt de leerkracht contact op
met de ouders van het kind. Ook ouders zijn belangrijk in het signaleren van pestgedrag.
Merkt u als ouder dat uw kind op school wordt gepest of hoort u van uw kind dat een
ander kind gepest wordt, neemt u dan direct contact op met de groepsleerkracht, de
schoolleiding of de contactpersoon van de school (zie hieronder).
Procedure kindermishandeling
Wat voor pesten geldt, geldt voor kindermishandeling misschien nog wel veel meer: het
komt overal voor en als het wordt opgemerkt, moet er zo snel mogelijk actie worden
ondernomen. In Nederland worden naar schatting ieder jaar minstens 50.000 kinderen
hetslachtoffervanmishandeling(actievelichamelijkeofgeestelijkemishandeling,
verwaarlozing of seksueel misbruik; cijfers van GGD Kennemerland).
Voor kinderen die mishandeld worden, is het van groot belang dat mensen in hun
directe omgeving dit opmerken en er iets mee doen. Als ouders of leerkrachten
kindermishandeling signaleren en melden, of als er een vermoeden bestaat van
kindermishandeling, dan doet de schoolleiding via een handelingsprotocol een beroep
op de JGZ, Bureau Jeugdzorg of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)
De 2 intern-begeleiders zijn opgeleid voor de functie van aandachtfunctionaris zodat zij
snel kunnen handelen in het belang van het kind. Professionele hulpverleners worden in
dat geval verzocht worden in gesprek te gaan met de ouders. Meer informatie over dit
onderwerp is op school aanwezig.
- 49 - - 48 -
Hulp van buiten
Als het aanbod van de school tekort schiet, zoekt de schoolleiding hulp bij een andere
school uit de regio. Een enkele keer zal het in het belang van het kind zijn om over te
stappen naar het speciaal onderwijs of het speciaal basisonderwijs. De Zonnewijzer
maakt deel uit van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Zuid-
Kennemerland (WSNS-ZK). Dit samenwerkingsverband bestaat uit 19 besturen van
openbare en bijzondere scholen uit de regio, die samen 71 scholen op 83 locaties plus 5
scholen voor speciaal basisonderwijs onder hun beheer hebben. Al deze scholen hebben
hunonderwijsprofielopdewebsitevanWSNS-ZK(www.wsns-zk.nl) geplaatst. Ook de
Zonnewijzer. In een oogopslag is zichtbaar dat deze scholen samen een dekkend netwerk
vormen in de regio waar voor alle kinderen plaats is: aan alle onderwijsbehoeften kan in
principe worden voldaan.
Onderwijsloket
Er is de laatste jaren veel veranderd in de organisatie van het (speciaal) basisonderwijs,
waardoor er vraag ontstond naar extra informatie en adviesmogelijkheden. Hiervoor is
het Onderwijsloket Haarlem en omstreken ingesteld. Het loket maakt deel uit van
WSNS-ZK. Ouders kunnen hier terecht met vragen over het (speciaal) basisonderwijs.
Er is een consulent aangesteld, die onafhankelijke voorlichting en advies geeft, en een
antwoord heeft op vragen als: Mijn kind heeft op school extra zorg of aandacht nodig.
Wat zijn de mogelijkheden of waar kan ik met mijn kind naartoe? Wat is (speciaal)
basisonderwijs en welke soorten zijn er? Komt mijn kind in aanmerking voor (speciaal)
basisonderwijs? Welke schoolsoort zou geschikt zijn voor mijn kind? Hoe verloopt een
aanmelding? Kortom alle praktische vragen die opkomen als een kind in het reguliere
basisonderwijs voor problemen komt te staan. Het onderwijsloket draagt zorg voor de
ondersteuning die ouders kunnen gebruiken om de juiste keuzes te maken. De consulent
van het loket helpt om de juiste weg te vinden naar een passende school. Het gebruik van
het onderwijsloket is gratis. Voor het adres: zie de adreslijst.
3.4 Passend onderwijs
De Zonnewijzer is een school waar in principe alle kinderen welkom zijn. Ook kinderen
met een lichamelijke handicap, een onder gemiddelde of bovengemiddelde begaafdheid,
dyslexie, cognitieve problemen of gedragsproblemen kunnen bij ons terecht. Dit sluit aan
bij wat de overheid van ons vraagt. Sinds 1992 is het overheidsbeleid erop gericht dat
scholen meer ‘zorg op maat’ bieden. Het beleid is een paar keer aangepast en sinds 2012
spreken we over ‘passend onderwijs’. ‘Passend onderwijs’ houdt in dat scholen zelf de
taak hebben om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de behoeften van de leerlingen. Als het
onderwijsaanbod niet helemaal past, gaat de school samen met de ouders op zoek naar
een school waar het kind beter op zijn plaats is.
Dyslexie
Goed kunnen lezen is belangrijk. Lezen is de manier waarop wij veel informatie tot ons
nemen. In paragraaf 2.3 kunt u lezen op welke manier de kinderen vanaf groep 3 door
regelmatige toetsing in hun leesontwikkeling worden gevolgd. Door systematisch en
frequent te toetsen, valt het direct op als het leren lezen niet voldoende vooruitgang
toont. Soms is het nodig om een dyslexieonderzoek te doen. Dit gebeurt als een kind
aan bepaalde eisen voldoet. De schoolleiding bepaalt of dit het geval is. Het onderzoek
en de verdere begeleiding van kinderen met dyslexie verloopt volgens een vastgesteld
dyslexieprotocol. Dit ligt op school ter inzage.
Plusklas
Voor kinderen die in een van de vakken uitblinken, bieden wij per vakgebied extra
prikkelend materiaal aan. Kinderen die bij de Cito-toetsen altijd boven de A scoren, of die
een hoog IQ hebben (begaafde leerlingen), wordt plusaanbod aangeboden. De kinderen
werken tijdens de zelfstandig werken-tijd in de klas aan extra pluswerk, begeleid door
één van de leraren. Om te beoordelen of een kind hiervoor in aanmerking komt, worden
diverse speciaal daarvoor ontwikkelde toetsen en vragenlijsten afgenomen. Ook de
ouders worden daarbij betrokken. Deze toetsen en vragenlijsten worden door een
interne begeleider en een leerkracht geanalyseerd. Daarna wordt vastgesteld of het kind
inderdaad in aanmerking komt voor pluswerk.
- 51 - - 50 -
4.1 Samenstelling leerkrachtenteam
Het team van leerkrachten bestaat uit 35 leerkrachten, inclusief vakleerkrachten
gymnastiek en directie. De directeur is geheel vrij geroosterd van lesgebonden taken.
De adjunct- directeur is 3 dagen vrij geroosterd voor directietaken. Sommige leerkrachten
hebben naast hun taak voor de klas nog andere taken, extra dingen te doen. Naast de
gewone leerkrachten is er nog een onderwijsassistent aanwezig, Maaike Bijker, die op
verschillende dagen in verschillende klassen wordt ingezet. De Zonnewijzer biedt ook
ruimte aan studenten van de PABO Haarlem en Hogeschool Leiden om stage te lopen
op de school, en incidenteel aan leerlingen van middelbare scholen, die bij ons hun
maatschappelijke stage lopen.
Ziektevervanging
Het kan gebeuren dat een leerkracht ziek wordt. Als dat het geval is, gaan wij op
zoek naar een vervanger. Als er geen invallers beschikbaar zijn, wordt de groep over
verschillende klassen verdeeld. Soms neemt een vaste leerkracht een groep van een
collega waar, terwijl zijn of haar eigen klas wordt overgenomen door een invaller. Zijn
meerdere leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen het
bijna onmogelijk de klassen te verdelen. De kinderen zouden dan in principe niet naar
school kunnen. In dat geval worden de ouders direct op de hoogte gebracht. De kinderen
worden nooit naar huis gestuurd zonder dat de ouders dit weten. Overigens komt het
zelden of nooit voor dat kinderen wegens ziekte van een leerkracht thuis moeten blijven.
Bij de tijd blijven
Met ons team van leerkrachten bieden wij de kwaliteit waar de Zonnewijzer voor
staat. Via studiedagen en bijscholingscursussen blijven de leerkrachten bij de tijd. Ook
komt het soms voor dat een leerkracht extra wordt gecoacht. Daarbij wordt vaak de
methodiek School Video Interactie Begeleiding (SVIB) ingezet. SVIB is een praktische en
aansprekende methode waarmee onderwijsadviseurs leerkrachten ondersteunen in hun
werk. De naam zegt het al: het is een methode die gebruik maakt van videobeelden. Deze
Het teamIn dit hoofdstuk vindt u informatie over de samenstelling van ons team. Welke
medewerkers hebben wij allemaal in huis om ervoor te zorgen dat de kinderen in een
veilige, prettige omgeving het beste uit zichzelf te leren halen? In de bijlage achterin deze
gids vindt u een overzicht van alle personeelsleden, de dagen waarop zij aanwezig zijn
en - indien van toepassing - de groepen aan wie zij lesgeven.
- 53 - - 52 -
de groep te verbeteren. Twee keer per jaar, na de afname van de Cito-toetsen in januari
en juni, bespreken de interne begeleiders de resultaten van de toetsen met de directie
en met de groepsleerkrachten. Naar aanleiding van deze analyses wordt het onderwijs
bijgestuurd, of worden er andere interventies gepleegd. Ten slotte hebben de interne
begeleiders leerlingbespreking met de leerkracht, om eventuele extra zorg op maat te
kunnen afstemmen. Wekelijks overleggen directie en intern begeleiders met elkaar over
de zorg – en het onderwijs op de Zonnewijzer.
Medewerkers passend onderwijs en zorgtraject
Voor het passend onderwijs en het zorgtraject hebben we verschillende specialisten
in huis. Lisette Koster is de leesspecialist. Lisette koster coacht en ondersteunt de
leerkrachten zodat de school op één en dezelfde wijze en in doorgaande lijn goed
leesonderwijs biedt. Marijn Boon is opgeleid als gedragsspecialist die de leerkrachten
coacht en ondersteunt bij het organiseren van goede kanjerlessen en activiteiten en
de inzet van de NO-BLAME methodiek. Zij bewaakt de doorgaande lijn op school voor
de sociaal- emotionele ontwikkeling van onze kinderen. Beide specialisten in de school
hebben 2 wekelijks overleg met de intern begeleiders en de directie samen.
De contactpersoon voor klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie, geweld,
pesten, discriminatie en/of racisme zijn Bea van de Pol en Sanne de Graaf. Zij zijn lerares
in groep 3 en 7 en ze zijn te bereiken via het telefoonnummer van de school: 023 525 55 19.
Overige ondersteunende medewerkers
Tot slot zijn er nog twee leerkrachten die naast hun onderwijstaak de ICT beheren:
Gerben Lenstra en Mark Hoedeman. Er is een administratief medewerker:
Monique van Deursen, en een conciërge: Ron Wernik.
Al deze medewerkers zorgen er samen met schoolleiding voor dat de Zonnewijzer een
prettige, veilige school is waar iedereen zich thuis kan voelen en waar hard wordt gewerkt
om de kinderen zo goed mogelijk te laten leren.
opnames worden gemaakt in de klas, door gediplomeerd en erkende SVIB-coaches. Als
er in het kader van SVIB klassenopnames worden gemaakt, wordt u als ouder daar van te
voren van op de hoogte gesteld. Als u niet wilt dat uw kind in beeld wordt gebracht, kunt
u dit aangeven.
4.2 ondersteunende medewerkers
De Zonnewijzer heeft enkele leerkrachten in huis die (delen van) de organisatie van het
passend onderwijs als extra taak op zich hebben genomen. Er zijn interne begeleiders,
een leesspecialist, een gedragsspecialist en twee onderwijsassistenten. In deze paragraaf
leest u wat deze functies allemaal behelzen.
Schoolleiding
De schoolleiding is in handen van Edith Ploeg
(directeur) en de adjunct/directeur. Zij werken onder
verantwoordelijkheid van stichting Spaarnesant (zie
hieronder). Elke bouw heeft een eigen bouwcoördinator.
Daphne Vaatstra groep 1-2, Judith Lotz groep 3,4,5
en Lilian Vermolen groep 6,7 en 8. De directie en de
bouwcoördinatoren hebben wekelijks overleg met
elkaar over organisatorische zaken.
Interne begeleiding
Op de Zonnewijzer zijn twee interne begeleiders werkzaam; Jessica den Nijs voor
groep 1, 2 en 3 en Lianne Niessen voor groep 4 t/m 8. Zij ondersteunen en helpen de
leerkrachten bij het maken van groepsplannen, ze coördineren de afname van toetsen,
ze houden contact met externe instanties en met ouders van kinderen die in een speciaal
zorgtraject zijn opgenomen. Daarnaast observeren de interne begeleiders de gang
van zaken in de groepen. Als dat nodig is, kunnen zij besluiten een leerkracht extra te
coachen,ombijvoorbeelddedidactischevaardighedenvandebetreffendeleerkrachtin
Er zijn interne begeleiders,
een leesspecialist, een gedragsspecialist
en twee onderwijsassistenten.
- 55 - - 54 -
4.4 Streven naar kwaliteit
De Zonnewijzer streeft naar optimalisering van de kwaliteit van het onderwijs.
De overheid waakt over de kwaliteit van het onderwijs. Dit doet zij door inhoudelijke
kwaliteitseisen te stellen aan de scholen. Scholen moeten zelf vaststellen op welke
manier hieraan wordt voldaan en de inspectie ziet erop toe dat deze afspraken in
overeenstemming zijn met de wettelijke eisen, en dat de scholen zich ook aan deze
afspraken houden. De zorg voor kwaliteit is een continu cyclisch proces, waarbij we
verschillende instrumenten inzetten.
Aan de hand van de resultaten van de Cito-toetsen maken wij jaarlijks een rapportage
over de kwaliteit van ons onderwijs. Hiermee leggen we verantwoording af van aan het
schoolbestuur en aan de inspectie. De rapportage dient ook als evaluatie-instrument
en wel op twee niveaus. Ten eerste kunnen we de rapportage gebruiken om te kijken of
we tussentijds aanpassingen moeten doen om de kwaliteit te verbeteren en daarmee te
voldoen aan de doelen die we in het jaarplan hebben vastgesteld.
Ten tweede dient de rapportage om het beleid te evalueren en aanzetten te geven voor
beleidswijzigingen op de langere termijn. In een zogenaamde opbrengstvergadering
worden de resultaten besproken. Ze worden vergeleken met de streefdoelen van de
school die eerder in het schoolplan (het ontwikkelingsplan) zijn vastgesteld.
Opgrondvandezeevaluatie,vanzelfreflectieenvaneeneventueelinspectierapport,
hebben wij een beeld van de huidige stand van zaken. Op basis van deze uitkomsten
wordt weer een nieuw ontwikkelingsplan (een plan van aanpak voor de komende
periode) opgesteld, met nieuwe doelen.
Eén keer per vier jaar evalueren wij de kwaliteit van de gehele Zonnewijzer in het groot.
Wij maken daarbij gebruik van de kwaliteitsmeter van Beekveld & Terpstra. De uitkomst
van de enquête en de hieruit voortvloeiende aandachtspunten worden in het kort in de
nieuwsbrief van de school (het Wijzertje, zie hieronder) gepubliceerd. Ouders krijgen ook
een uitgebreide nieuwsbrief van de directie hierover. Ook deze evaluatie is bepalend voor
het toekomstige beleid.
Voor meer informatie verwijzen wij naar het jaarplan 2015-2016. Dit is op school ter inzage.
4.3 Het schoolbestuur: Spaarnesant
Spaarnesant is een stichting voor openbaar primair basisonderwijs, speciaal
basisonderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs.
Onder haar bestuur vallen 22 scholen, waarvan 15 basisscholen (BAO), 3 scholen
voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) en 4 scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). De
scholen zijn met 31 locaties verspreid over Spaarndam en de stad Haarlem met enkele
nevenvestigingen in Hoofddorp en Heemskerk.
De stichting heeft een bestuur, een raad van toezicht en een bovenschoolse directie.
Naast het intern toezicht door de raad van toezicht oefent de gemeenteraad van
Haarlem het wettelijk toezicht uit. De heer
Elkerbout heeft als bestuurder de dagelijkse
leiding over de stichting en wordt hierbij
ondersteund door een bovenschoolse
directeur en het stafbureau.
Voor bovenschoolse zaken die alle of de meeste Spaarnesantscholen aangaan, is er een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. In de GMR worden de
ouders en personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigd.
Daarnaast heeft elke school een eigen directeur. De directeur van de Zonnewijzer is
mevrouw Edith Ploeg.
Spaarnesant wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs.
Ditbiedthulpophetgebiedvanfinanciën,huisvesting,personeelsbeleid,
salarisadministratie, onderwijsbeleid en juridische zaken. Daarnaast verleent het
bureau secretariële ondersteuning. Spaarnesant beschikt over een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR). Deze functioneert naast de medezeggenschapsraden van
de afzonderlijke scholen. Als u meer wilt weten over Spaarnesant, bezoek dan de website
www.spaarnesant.nl. Het adres van de stichting staat achterin de gids
in de adressenlijst.
Voor meer informatie: www.spaarnesant.nl
- 57 -
Opbrengsten
Een instrument om de kwaliteit van de school te meten wordt gevormd door de
resultaten van de Cito-toetsen. Een ander instrument is de uitstroom, oftewel een
overzicht van de scholen waar de kinderen na groep 8 naartoe gaan. In het schooljaar
2014-2015 hebben 55 leerlingen onze school verlaten. Deze leerlingen hebben de
volgende adviezen gekregen:
> vwo: 17 kinderen
> havo: 18 kinderen
> vmbo-t: 11 kinderen
> vmbo-b: 4 kinderen
> lwoo: 5 kinderen (leerwegondersteunend onderwijs)
Op al onze scholen wordt gewerkt
vanuit de kernwaarden van het openbaar onderwijs
maar ook vanuit de Spaarnesant-waarden:
Plezier, Ambitie, Vertrouwen, Openheid en Samenwerking.
Stichting Spaarnesant
- 59 -
5.1 Informeren en communiceren
De Zonnewijzer beschikt over diverse kanalen om de ouders te informeren en met de
ouders te communiceren. In deze paragraaf passeren ze kort de revue.
De Schoolgids
De schoolgids informeert de ouders over alle zaken die met de school te maken
hebben,vanbeleidsplantotlesmethode,vanvulpentotschoolprofiel.Alleswatuover
de school wilt weten, vindt u in principe in de schoolgids. En is het niet in de schoolgids
zelf te vinden, dan vindt u wel een aanwijzing waar u de informatie wel vinden kan. De
schoolgids komt één keer per jaar uit en wordt geschreven onder verantwoordelijkheid
van de directie.
Informatieavonden
In het begin van ieder schooljaar worden door alle groepsleerkrachten algemene
informatieavonden georganiseerd. Ouders krijgen hier mondelinge uitleg over de
dagelijkse gang van zaken in de klas en over het onderwijs dat wordt gegeven en de
onderwijsmethoden die daarbij worden gebruikt. Als het nodig is, worden er gedurende
het schooljaar meer informatieavonden georganiseerd. In de groepen 3 en 8 wordt naast
een informatieavond ook een startgesprek gehouden met alle ouders.
Inloopochtenden
In de kleutergroepen worden er bovendien regelmatig inloopochtenden georganiseerd.
Deze ochtenden zijn bedoeld om aan de ouders te laten zien wat er in de klassen wordt
gedaan en gemaakt. Daphne Vaatstra zal u tijdig berichten over het tijdstip en - als dat
van toepassing is - het thema van de inloopochtend.
School en oudersOp veel verschillende ogenblikken in het schoolleven van
hun kind, komen de ouders in de school: om hun kind
te brengen, om mee te gaan met een uitstapje, op een
informatieavond, enzovoorts.
In hoofdstuk 1 hebben wij al uiteengezet waarom wij
het belangrijk vinden dat er een goede onderlinge
verstandhouding is tussen de school en de ouders.
In dit hoofdstuk laten wij zien op welke manier wij deze
verstandhouding proberen vorm te geven. Het spreekt
voor zich dat de school dit niet alleen kan: de relatie
tussen de school en de ouders gaat twee kanten op.
De school informeert de ouders en communiceert
met de ouders, de ouders kunnen meedenken,
meepraten en meedoen en er zijn zakelijke afspraken
over en weer nodig.
- 61 - - 60 -
Als een kind op school begint, krijgen de ouders een activeringscode, waarmee men
zich kan aanmelden. U als ouder bent zelf verantwoordelijk voor het beheer van uw
account. Als u een nieuw telefoonnummer of e-mailadres hebt, moet u dit dus zelf
even veranderen in de Digiduif. Als uw kind de school verlaat, vervalt het account.
Website
Om de ouders op ieder moment van de dag in de gelegenheid te stellen informatie over
de school tot zich te nemen, heeft de school een eigen website gebouwd. De website
biedt informatie over de zakelijke kanten van de school. Ook de schoolgids wordt op
de website gepubliceerd, evenals het Wijzertje Net als de notulen en agenda’s van de
medezeggenschapsraad (zie hieronder).
Om de website levendig te houden, publiceren wij regelmatig foto’s van activiteiten.
Deze foto’s worden in principe alleen van groepen leerlingen gemaakt. Om misbruik
van foto’s te voorkomen, worden zij zorgvuldig bekeken alvorens wij ze plaatsen. Soms
maakt de groepsleerkracht foto’s in de klas. De ouders krijgen dan ook de gelegenheid
afdrukken te bestellen. Digitale foto’s worden alleen beschikbaar gesteld als er groepen
kinderen op staan. De normen die wij daarvoor hanteren, staan in een privacyprotocol,
dat op school aanwezig is.
Sociale media en de leerkrachten
We willen de privacy beschermen van de leerkrachten. Daarom communiceert de
Zonnewijzer niet via sociale media als Facebook of Twitter. De leerkrachten van de
Zonnewijzer mogen niet via deze media contact hebben met de kinderen en de ouders.
Alle communicatie verloopt via de schoolmail of de Digiduif. Om te voorkomen dat
kinderenenouderstoegangkrijgentothetprofielvaneenleerkracht,hebbenwij
afgesproken dat leerkrachten in ieder geval de foto’s en krabbels, maar beter nog:
hetheleprofiel,alleenzichtbaarmogenmakenvoorvrienden.Deoptie‘zichtbaarvoor
vrienden van vrienden’ is niet toegestaan. Voor leerkrachten die familie op school
hebben, gelden dezelfde regels. Er wordt geen uitzondering gemaakt.
Schoolkrant het Wijzertje
Iedere week verschijnt de schoolkrant het Wijzertje. Het Wijzertje is een nieuwsbrief met
mededelingen van de directie, de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie en
de werkgroep Verkeer, een bijgewerkte agenda, aankondigingen (ook van buitenschoolse
activiteiten), nieuws, achtergrondinformatie en foto’s. De krant wordt geschreven
door en voor de ouders, de kinderen en het personeel van de Zonnewijzer, onder
eindverantwoordelijkheid van de directie. Het Wijzertje komt altijd op vrijdag uit. De
deadline voor het aanleveren van kopij is dinsdag 10.00 uur. [email protected].
Beleidsbrief
Voor mededelingen over het onderwijsbeleid en andere grote vraagstukken van de
school, het onderwijs of de kinderen, maakt de directie gebruik van de beleidsbrief.
De beleidsbrief verschijnt alleen als er aanleiding toe is. Als dit logistiek mogelijk is,
wordt de beleidsbrief in het Wijzertje aangekondigd.
Digiduif
Om de communicatie tussen ouders en school te vergemakkelijken, hebben wij in het
schooljaar 2012-2013 het digitale communicatiesysteem Digiduif (www.digiduif.nl)
ingevoerd. De Digiduif wordt gebruikt voor:
> het versturen van het Wijzertje en beleidsbrieven;
> het versturen van informatie van de leerkracht specifiek voor zijn of haar groep;
> het versturen van de uitnodiging voor oudergesprekken;
> de inschrijving oudergesprekken;
> noodsituaties (met één knop bereiken wij alle ouders).
- 63 - - 62 -
van de MR-vergaderingen staan in de jaarkalender van de school en worden vermeld
in het Wijzertje. In het Wijzertje wordt ook de agenda gepubliceerd, zodat iedereen weet
waarover de MR gaat vergaderen. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar:
ouders en personeel kunnen als toehoorders aanwezig zijn. Alleen als agendapunten nog
‘onder embargo’ zijn of als er personen besproken worden, zijn de vergaderingen besloten.
EenkortverslagvandevergaderingwordtnaafloopinhetWijzertjegepubliceerd.De
notulen worden daarna op de website van de school geplaatst.
De MR wil natuurlijk weten wat er leeft onder de kinderen en de ouders. Om zich daarvan
op de hoogte te stellen maakt de raad gebruik van onder meer ouderraadplegingen en
informele contacten. Ook kunnen de ouders rechtstreeks contact opnemen met MR-
leden via de e-mail: [email protected], of door tijdens de informatieavond een
aanwezig MR-lid aan te schieten.
De ouders worden door de MR geïnformeerd over zijn activiteiten via het Wijzertje,
de website van de school en voorlichting tijdens de informatieavond.
Als ouders of leerkrachten vragen of opmerkingen hebben over de gang van zaken op de
Zonnewijzer, kunnen zij daarvoor altijd één van de MR-leden benaderen. Misschien kan
deMRnietdirectietsmetdebetreffendevraagofopmerkingdoen,maardeMRvindthet
wel belangrijk om goed geïnformeerd te zijn.
Soms wordt door ouders een klacht voorgelegd aan de MR. Dit is prima als de klacht
geen individueel karakter heeft én als de klacht eerst aan de leerkracht is voorgelegd
en daarna eventueel aan de directie. In dat geval kan de MR kijken wat er met de
klacht gebeuren moet. Voor individuele klachten bestaat een andere procedure, die
hieronder in paragraaf 5.5 wordt toegelicht. Algemene problemen met betrekking tot het
schoolbeleid kunnen wel direct voorgelegd worden aan de MR.
Behalve de MR bestaat er voor het bestuur van onze school, de stichting Spaarnesant,
ook nog een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin heeft één
ouder of leraar van onze school zitting. Deze GMR adviseert over de zogenaamde boven
schoolse aangelegenheden aan Spaarnesant. De MR houdt u daarvan op de hoogte via
de verslagen op de website. Op de website van de school vindt u meer informatie
over en de notulen van de MR.
5.2 Meedenken en -praten
De ouders kunnen met de school meedenken en meepraten op twee niveaus:
individueel en als groep. Voor individuele kwesties hebben we afgelopen schooljaar
het spreekuur ingevoerd en voor kwesties die de hele school aangaan, hebben we de
Medezeggenschapsraad (MR). Beide komen in deze paragraaf aan de orde.
Spreekuur
We hebben het afgelopen schooljaar gemerkt hoe waardevol een goed contact met de
ouders kan zijn. Ouders vormen een bron van expertise op het belangrijkste terrein
van de Zonnewijzer: het kind. Om met de ouders in gesprek te zijn en te blijven, geeft
de directie gelegenheid aan de ouders om te communiceren over het onderwijs op de
Zonnewijzer tijdens het zogenaamde spreekuur. Het spreekuur is bedoeld voor ouders
die individuele kwesties met betrekking tot het onderwijs willen bespreken. De tijden van
het spreekuur worden wekelijks vermeld in het Wijzertje.
Medezeggenschapsraad
Ouders kunnen ook meedenken en meepraten over het hele schoolbeleid. Het orgaan
hiervoorisdeMedezeggenschapsraad(MR).DeMRiseenofficieelorgaanmeteen
wettelijke status, dat het best te vergelijken is met de ondernemingsraad in het
bedrijfsleven of een cliëntenraad in een zorginstelling. De MR bestaat uit vier ouders en
vier leerkrachten, die voor een periode van twee jaar worden gekozen. (En daarna nog
een keer herkozen kunnen worden.)
De MR heeft wettelijk recht op het geven van gevraagd en ongevraagd advies aan
de schoolleiding over tal van beleidsonderwerpen, waaronder het kwaliteitsbeleid
van de school en het jaarverslag. Bij sommige onderwerpen heeft de raad
instemmingbevoegdheid. Dit betreft onder andere het schoolplan en deze schoolgids.
De MR vergadert een keer per maand. Zaken die onder meer aan de orde komen, zijn: het
onderwijsbeleid, de schooltijden, de verbouwing en onderwerpen die te maken hebben
met personeel en organisatie. Als het nodig is, wordt de frequentie verhoogd. De data
- 65 - - 64 -
Klassenouders en hulpouders
Aan het begin van het schooljaar, tijdens de informatieavond, doet de groepsleerkracht
een oproep aan de ouders om zich beschikbaar te stellen voor de functie van
klassenouder en hulpouder. De hulpouders ondersteunen de leerkracht en de AC, de
taak van de klassenouder is om dit te coördineren. Als zich meer ouders voor de rol van
klassenouder hebben gemeld, beslist de leerkracht wie het gaan worden. Hulpouders
kunnen ook gevraagd worden voor buitenschoolse sportactiviteiten.
Overblijfouders
Er zijn veel kinderen die overblijven. Als de leerkrachten hun middagpauze hebben,
gaan de kinderen naar buiten. Voor de begeleiding op het schoolplein regelen wij per
2015-2016 de overblijf met de inzet van leraren, aangevuld met overblijfouders. Zij
fungeren als pleinwacht en zijn voor de kinderen het aanspreekpunt tot de school weer
begint. De overblijfouders zijn vaste vrijwilligers, die hiervoor een onkostenvergoeding
krijgen. De overblijf staat of valt met hun inzet. De coördinatie van de overblijfouders is in
handen van Monique van Deursen. Meer informatie: zie paragraaf 2.7.
Luizenouders
Tijdens de informatieavond in het begin van het schooljaar worden ook luizenouders
gezocht. Op regelmatige tijden, in de lage groepen eens per week, controleren zij de
kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Zie verder paragraaf 3.3.
Werkgroep Verkeer
De werkgroep Verkeer bestaat uit twee verkeersouders en de verkeersbrigade. De
verkeersouders organiseren in samenspraak met de directie en de leerkrachten extra
activiteiten om de verkeersveiligheid rondom de school te bevorderen. Zij regelen
bijvoorbeeld het ophangen van de spandoeken ‘De scholen zijn weer begonnen’ en de
campagne‘Opvoetenenfietsennaarschool’.DitdoenzijinsamenwerkingmetVVNen
5.3 Meedoen
Het mag inmiddels duidelijk zijn dat wij veel waarde hechten aan de inbreng van de
ouders. Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en meepraten, maar ook - en
zeker niet minder! - met ouders die willen meedoen. Wij kunnen alle vakmanschap en
expertise gebruiken! Hieronder volgt een opsomming van de taken die op dit moment
worden vervuld door ouders, of waarvoor ouders worden gezocht. Nieuwe initiatieven
zijn echter ook altijd welkom, mits ze aansluiten bij de behoefte en de uitgangspunten
van de school.
Activiteitencommissie
Sinds jaar en dag verzorgt de activiteitencommissie
(AC) de evenementen op school: het sinterklaas-
feest, het kerstfeest, het lentefeest, de sportdag,
de avondvierdaagse, enzovoort. De organisatie
strekt zich uit van het versieren van de gebouwen
en het inpakken van cadeautjes, tot het doen van de
boodschappen en het uitdelen van de bijbehorende
traktaties, oftewel: alle uitvoerende taken die er komen kijken bij een evenement.
Aan elke activiteit gaat een gezamenlijke vergadering vooraf, waarin de taken over de
AC-leden worden verdeeld.
Ieder jaar stelt de AC de jaarlijkse ouderbijdrage vast waarmee al deze activiteiten
mogelijk worden gemaakt. Behalve de hiervoor genoemde evenementen gaat het
bijvoorbeeld ook om het schaatsen, het afscheid van groep 8 en diverse excursies.
Eigenlijk alle evenementen en activiteiten die de Zonnewijzer tot zo’n leuke school maken!
De AC legt jaarlijks aan de directie verantwoording af over de besteding van de gelden.
De ouderbijdrage is vrijwillig.
Devasteouderbijdragevoor2015-2016is€26,-.Voordeschaatslesseningroep5en7
komtdaareenextrabijdragevan€10,-bij.Hogerebedragenzijnaltijdwelkom.Hetgeld
dient te worden overgemaakt op rekening van Oudervereniging OBS de Zonnewijzer NL
05 INGB 0005483728. De ouders krijgen hierover bericht via Digiduif.
Wij zijn niet alleen blij met ouders die meedenken en
meepraten, maar ook met ouders die willen
meedoen.
- 67 - - 66 -
Mobiel uit!
Tot slot nog even een algemene opmerking: het is de bedoeling dat ouders tijdens de
begeleiding van kinderen en tijdens werkzaamheden in school hun mobiele telefoon uitzetten.
5.4 Als een van beide partijen zich niet aan de afspraken houdt
De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal of beschadiging van persoonlijke
eigendommen. Bij verdwijning van persoonlijke eigendommen van kinderen doorlopen
wij het volgende protocol:
> De klacht wordt altijd serieus opgenomen.
> We gaan op zoek naar het verdwenen eigendom.
> Tassen en zakken worden geleegd: dit doen de kinderen zelf.
> De ouders van het gedupeerde kind doen eventueel aangifte bij de politie.
Ordemaatregelen
Soms gebeurt het dat een kind op school zich niet gedraagt volgens de afspraken. Als het
gedrag van een kind daartoe aanleiding geeft, kan de directeur besluiten het kind voor
één of enkele dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Zoiets gebeurt heel zelden,
alleen als er sprake is van ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel
aan anderen is toegebracht. We kennen drie vormen van maatregelen: de time-out, de
schorsing en de verwijdering
de gemeente Haarlem, waarmee zij contact onderhouden. Ook verzorgen zij de vaste
rubriek‘Geflitst!’inhetWijzertje,metmededelingenoververkeersactiviteitenopschool
en tips voor ouders en kinderen om de verkeersveiligheid te bevorderen.
De verkeersouders organiseren ook de verkeersbrigade. De verkeersbrigade bestaat
uit een team van klaar-overs die twee aan twee bij het begin van de schooldag
de oversteekplaats voor het hoofdgebouw van de Zonnewijzer bewaken. Evenals
de klassenouders, hulpouders en luizenouders worden de klaar-overs geworven
tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Aanmelden kan via
[email protected]. Ook voor andere zaken met betrekking tot de
verkeersveiligheid kan men hier terecht.
Overigens heeft de Zonnewijzer ook contact met de wijkagent van de wijken ‘Sinnevelt’
en ‘Planetenwijk’ in verband met de verkeersveiligheid.
Techniekouders
Op de Zonnewijzer gebruiken wij de Techniektoren in de kleuterbouw. Tijdens de
algemene informatieavond worden er ouders gevraagd die leerlingen willen begeleiden
bij de techniekactiviteiten.
Redactie Wijzertje
Het Wijzertje wordt ook door ouders van de school gemaakt. De redactie bestaat op
dit moment uit drie personen. Uitbreiding is altijd mogelijk. Alle ouders, kinderen en
leerkrachten kunnen meewerken aan de totstandkoming van het Wijzertje: door kopij en
foto’s in te leveren bij de redactie. Het mailadres en de deadline worden iedere week in de
schoolkrant vermeld, maar voor wie dit niet bij de hand heeft: dinsdag sluit de brievenbus
om 10.00 uur; e-mails kunnen worden gestuurd naar [email protected].
In het contact tussen de school aan de ene kant en de kinderen en ouders aan de
andere kan kan er wel eens iets mis gaan. In deze paragraaf vindt u de procedures
beschreven die we hebben voor als dat het geval is.
- 69 - - 68 -
Als het besluit tot verwijdering eenmaal is genomen, mag het schoolbestuur de leerling
niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk gedurende acht weken
vanaf het moment dat tot verwijdering is besloten, proberen om een andere school
te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevonden, kan
de leerling direct worden verwijderd. De termijn van acht weken hoeft dan niet meer
worden afgemaakt.
Als het vinden van een andere school niet is gelukt, mag de school de leerling de toegang
tot de school na acht weken weigeren.
Klachtenregeling
Heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt, zit u iets dwars of heeft u een klacht,
dan kunt u dit altijd aan de school melden. Als het betrekking heeft op een voorval in de
klas richt u zich in de eerste plaats tot de groepsleerkracht. In de meeste gevallen leidt dit
gesprek tot de gewenste oplossing. Zo niet dan kunt u zich tot de schoolleiding richten.
In deze en andere gevallen kunt u zich ook richten tot de interne vertrouwenspersoon.
Interne vertrouwenspersoon
De interne vertrouwenspersoon of contactpersoon fungeert als aanspreekpunt binnen
de school bij klachten. De interne vertrouwenspersoon luistert en beoordeelt de klacht.
Hij of zij kan samen met u naar een passende oplossing zoeken of kan u al naar gelang
de aard en ernst van de klacht doorverwijzen naar de schoolleiding, het bevoegd gezag
(Stichting Spaarnesant) of de externe vertrouwenspersoon seksuele intimidatie en
ongewenst gedrag voor verdere behandeling van de klacht.
Bij ons op school kunt u terecht bij: Bea van der Pol (aanwezig op ma, di, wo, vr)
Sanne de Graaf (aanwezig op ma, di, do)
De interne vertrouwenspersoon is te bereiken op het nummer van de school 023 52 555 19.
Time-out of schorsing
Soms is het beter als een kind - ter afkoeling van alle betrokkenen - even uit de school
is. In zo’n geval wordt een time-out ingesteld. Een time-out kan, uiteraard na contact
met de ouders, onmiddellijk ingaan. De duur is een dag. Na die dag mag het kind pas
weer op school (in de groep) komen terugkomen als er een gesprek is geweest tussen
de schoolleiding en ouders van het kind. Kan dat gesprek niet meteen plaatsvinden,
dan wordt de time-out verlengd tot het moment waarop het gesprek wel heeft
plaatsgevonden.
Verwijdering
In sommige gevallen moet de school helaas overgaan tot verwijdering van een kind.
(Dit komt gelukkig heel zelden voor!) Als het aan de orde is, dan speelt ook het
schoolbestuur (Spaarnesant) een rol. De procedure is als volgt.
Voordat besloten wordt tot verwijdering, worden eerst de groepsleraar en de ouders
gehoord. Als het schoolbestuur een leerling wil verwijderen, moet het bestuur daarover
met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen ouders aan de
onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan
kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur
binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan
nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in
beroep gaan bij de rechter.
- 71 - - 70 -
Mocht ook de tussenkomst van de bovenschools directeur niet tot een bevredigende
oplossing leiden dan resteert de formele weg naar de Landelijke Klachtencommissie
Onderwijs. Spaarnesant is hierbij aangesloten. Op iedere school is de klachtenregeling
ter inzage. Meer informatie over de klachtencommissie, de procedure en het
klachtenreglement kunt u vinden op de website www.onderwijsgeschillen.nl.
Het staat ouders overigens vrij rechtstreeks contact op te nemen met
de Landelijke Klachtencommissie:
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Tel: 030 28 09 590
E-mail [email protected]
Meldpunt inspectie
De inspectie van het onderwijs heeft een meldpunt over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Het telefoonnummer van de
vertrouwensinspecteur is 0900 11 13 111.
Schoolbesturen zijn verplicht direct contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur
als het vermoeden bestaat dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt
aan een zedenmisdrijf met een minderjarige leerling. Als uit het overleg met de
vertrouwensinspecteur blijkt dat er een redelijk ver¬moeden bestaat van een strafbaar
feit, is het schoolbestuur verplicht daarvan aangifte te doen bij politie/justitie.
Indien een personeelslid op de hoogte is van een zo’n misdrijf dan is hij of zij
verplicht het schoolbestuur daarover direct informeren.
Externe vertrouwenspersoon
Er is voor alle scholen binnen Stichting Spaarnesant een externe vertrouwenspersoon
aangewezen waar leerlingen en hun ouders terecht kunnen met klachten die betrekking
hebben op:
> seksuele intimidatie
> agressie/geweld
> pesten
> discriminatie/racisme
Deze vertrouwenspersoon is werkzaam bij het team jeugdartsen van de GGD
Kennemerland.
GGD Kennemerland
Spaarnepoort 5
2134 TM Hoofddorp
Tel: 023 78 91 600 (ma t/m vrij 8.30-17.00)
Wanneer er binnen de school geen passende oplossing gevonden kan worden,
dan kunt u een brief sturen naar Stichting Spaarnesant.
Hierin kunt u het probleem en uw wensen aangeven, en hetgeen u reeds heeft
ondernomen om tot een oplossing te komen. De bovenschools directeur neemt dan
contact met u op.
Stichting Spaarnesant
Postbus 800
2003 RV Haarlem
Tel: 023 54 30 100
- 73 -
VA K A N T I E R O O S T E R
Studiedagen woensdag 16 september 2015, maandag en dinsdag 26 en 27 oktober 2015
(onder voorbehoud), maandag 23 november 2015, vrijdag 26 februari 2016,
donderdag 24 maart 2016, dinsdag 17 mei 2016, maandag 27 juni 2016
Margedag vrijdag 15 juli 2016
Herfstvakantie maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015
Kerstvakantie maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016
Voorjaarsvakantie maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 4 maart 2016
Paasweekend vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016
Meivakantie maandag 25 april 2016 t/m maandag 6 mei 2016
Pinksteren Maandag 16 mei 2016
Zomervakantie maandag 18 juli 2016 t/m vrijdag 26 augustus 2016
begin eind
ma t/m vrij 8.30 uur 14.15 uur
lunchpauze 11.45 uur 12.30 uur
SCHOOLTIJDEN GROEPEN 1, 2 , 5 EN 6, LOCATIE 1
begin eind
ma t/m vrij 8.20 uur 14.05 uur
lunchpauze 11.35 uur 12.20 uur
SCHOOLTIJDEN GROEPEN 3, 4, 7 EN 8, LOCATIE 2
Bijlagen
‘Een mooie, dynamische school met een breed onderwijsaanbod op cultureel, sociaal en sportief gebied. Kinderen leren niet alleen basisvaardigheden, maar ook zingen
in een schoolkoor, schaatsen, een muziekinstrument bespelen,
groente verbouwen en nog veel meer!’
juf Meike
(afgelopen jaar gestart op De Zonnewijzer)
- 75 - - 74 -
groep 1 2 3 4 5 6 7 8
Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk, lezen en schrijven)
3 3 10 10 10 10 10 10
Engelse taal ½ ½ ½ ½ ½ ½ ¾ ¾
Rekenen 2 2 4 5 4½ 4½ 4½ 4½
Oriëntatie op jezelf en de wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, verkeer, geestelijke stromingen, sociaal-emotionele ontwikkeling)
1½ 1½ 3¾ 3¼ 4 4¼ 4¾ 4¾
Zintuiglijke en lichamelijke opvoeding (gymnastiek, bewegen op muziek, zintuiglijke oefening)
10 10 2¼ 2 2 2 2 2
Kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek en drama, spel en beweging)
7½ 7½ 3¼ 2½ 3¼ 3 3 3
Pauze ¾ ¾ ¾ ¾ ¾ ¾
Totaal 25 25 25 25 25 25 25 25
U R E N TA B E L P E R W E E K
Tijd maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
8.30 - 9.15 uur 3A 4A 8B 7A
9.15 - 10.00 uur 3B 4B 8A 7B
10.15 - 11.00 uur 6A 5B 6B 5A
11.00 - 11.45 uur 6B 5A 6A 5B
12.30 - 13.15 uur 8A 7B 4A 4B
13.15 - 14.00 uur 8B 7A 3C 3A, B of C
G Y M N A S T I E K R O O S T E R
O V E R Z I C H T P E R S O N E E L
managementteam
directeur Edith Ploeg ma t/m vr
adjunct- directeur Lilian Vermolen ma, wo, do
bouwcoördinator kleuterbouw Daphne Vaatstra
bouwcoördinator middenbouw Judith Lotz
bouwcoördinator bovenbouw Vacature
- 77 - - 76 -
zorg voor leerlingen
intern begeleider groep 1-2-3 Jessica den Nijs ma, do
intern begeleider groep 4-5-6-7-8 Lianne Niessen ma, di, do
gedragsspecialist Marijn Boon ma
leesspecialist Lisette Koster do
ICT coördinator Gerben Lenstra ma, wo
leerkrachten
groep 1/2 A Willy van Hoogenstraaten ma,di,wo
Marijn Boon do, vr
groep 1/2 B Daphne Vaatstra ma, di, do, vr
Rogier van Egmond wo
groep 1/2 C Lisette koster ma (en BAPO-dagen)
Ingrid Berends di t/m vr
groep 1/2 D Rogier van Egmond ma, vr
Marianne v. Zuijlen di, wo, do
groep 1/2 E Shardé Kok ma, di, wo
Gerben Lenstra do, vr
- 77 -
leerkrachten
groep 3A Peggy de Vries ma t/m vr
groep 3B Iris Buskermolen ma t/m vr
groep 3C Bea van der Pol ma, di, wo, vr
Rogier van Egmond do
groep 4A Suzanne van Ling ma, di, do
Kirsty Paap- Rakke wo, vr
groep 4B Monique Veelenturf ma, di, wo, vr
Kirsty Paap-Rakke do
groep 5A Meike Lubbers ma, wo, do, vr
Lilian Vermolen di
groep 5B Judith v.d Meij ma, di, wo, do
Lilian Vermolen vr
groep 6A Mariska Schoonebeek ma t/m vr
groep 6B Mark Hoedeman ma t/m vr
groep 7A Liza Baardman ma, di, wo, vr
Sanne de Graaf do
groep 7B Sanne de Graaf ma, di
Marit van Duin wo t/m vr
groep 8A Niels Meinster ma t/m vr
groep 8B Cees Cornielje ma t/m vr
- 79 - - 78 -
overig ondersteunend personeel
administratief medewerker Monique van Deursen ma, di, do 8.30-14.00
conciërge Ron Wernik ma, di, do, vr 8.00-14.00
onderwijsondersteunend personeel
onderwijsassistent Maaike Bijker ma, t/m vr
gymnastiek Wout Stigter ma, di, wo, do
Adressen
Bibliotheek Zuid-KennemerlandLocatie Haarlem-NoordPlanetenlaan 1702024 EX Haarlemtel. 023 511 53 00www.bibliotheekzuidkennemerland.nl
Dikke Maatjes KinderopvangOrionweg 772024 TB [email protected]
Kinderopvang HaarlemC. van Noordestraat 152033 EC Haarlemtel. 023 512 39 20www.kinderopvanghaarlem.nl
Stichting Kinderopvang Spaarne (SKOS)Gedempte Oude Gracht 672011 GM [email protected]
Kinderopvang MidasDrieherenlaan 31A2103 SB Heemstedewww.kinderopvangmidas.nl
Kinderopvang Op Stoomwww.opstoom.nl
BSO Sportfeverwww.sportfever.nl
GGD KennemerlandSpaarnepoort 52134 TM Hoofddorptel. 0900 040 06 82www.ggdkennemerland.nl
Landelijke Klachtencommissie onderwijsPostbus 85191, 3508 AD UtrechtTelefoon 030 280 95 [email protected]
NME Ter KleefKleverlaan 92023 JC Haarlemtel. 023 511 47 02www.nmewijzer.nl
Hart HaarlemGasthuisvest 472011 EV Haarlemtel. 023 531 93 48www.hart-haarlem.nl
Stichting SpaarnesantPostbus 8002003 RV Haarlemwww.spaarnesant.nl
- 81 - - 80 -
Mmargedagen ..........................33Meander ................................24Medezeggenschapsraad 54, 61mediatheek ............................29methodegebonden ...............13motorische ontwikkeling ......16MR ...........................................62Muzieklab ...............................32
NNatuur ........................16, 23, 32Natuur en techniek ........16, 23Naut .......................................24Nederlandse Intelligentie- test voor het Onderwijs ....26Neptunus ...............................42Nieuwsbegrip ........................22NIO ..........................................26niveauverschillen ..................23
Oonderwijsaanbod ..................13onderwijsinspectie ..........14, 68Onderwijsloket .....................49ontwikkelperspectief ...........13opbrengstgericht onderwijs ................... 3, 8, 13openbare basisschool ........ 3, 6openbare bibliotheek ...........30OpStoom ................................42Ordemaatregelen .................67ouders ................. 11, 14, 58, 65overblijfcoördinator ..............35overblijfouders .....................65overblijven .............................65Overgaan ................................15
PPassend onderwijs ...............48Pesten .....................................45Plusklas .................................48plusniveau ..............................13presentatie ............................23Procedure kinder- mishandeling .....................46protocol ............................15, 46
Rrapport ..................................14Rekenen ................................23rekenmethode .......................23rekenonderwijs .....................23religies ...................................25
Sschoolleiding .................. 33, 52schoolprofiel ...................... 7, 9Schoolreis .............................33schoolreisjes .........................11Schooltelevisie ...............16, 17Schooltijden ...................34, 73schooltuintje ........................19schoolvisie ............................. 9schorsing ..............................68SKOS .....................................42sociaal-emotionele ontwikkeling ......................16sociale competenties ........... 11Sociale media ......................61sociale vaardigheden ............ 7Spaarnesant .........................54sportactiviteiten ..................30Spreekuur ............................62Stichting Kinderopvang Haarlem ..............................42Stichting Kinderopvang Spaarne .............................42stichting Spaarnesant ......... 54studiedagen .........................33
Ttaaldomeinen ......................23techniek .......................... 23, 66Techniektorens .................... 17technisch lezen ......................21Tekst verwerken ....................22Time-out ...............................68toets ................................13, 14toetsen ..................................14topografietoetsen ...............24traktaties ..............................44trakteren ..............................44tutor ......................................21
Uuitstapje ............................... 33
Vvakanties ................. 33, 36, 73 veilig leerklimaat .......3, 11, 39Veilig leren lezen .................21verdiepingsstof ....................19verkeersdiploma ................. 25verkeersexamen .................25verkeersles ...........................25verkeersouders ...................25vertrouwenspersoon ..........47Verwijdering .........................67Verwijsindex ........................47voortgezet onderwijs ..........26Vulpen ..................................29
Wweekplanning ......................19Weer Samen Naar School Zuid-Kennemerland .........49wereldoriëntatie ......16, 19, 25Wijzertje ..........................25, 60woordenschat ................21, 23WSNS-ZK .............................. 49
ZZeester .................................42zelfvertrouwen ....................45Zorg ....................................... 38zorg op maat .......................48
Aaanvankelijk schrijven ..........21aardrijkskunde ................22, 25aardrijkskundelessen ..........24AC ............................................64actief burgerschap ................24Activiteitencommissie ..........64Advies- en Meldpunt Kindermishandeling ..........46Alles telt ..................................23AMK ........................................45
Bbasisniveau ............................13begrijpend lezen ...................23beschadiging..........................67bewegingsonderwijs .......18, 26Bibliotheek .............................29bijbelles ..................................25biologie ...................................25Brandaan ...............................24breedteniveau .......................13BSO .........................................42BSODeBuffels ......................42BSO Dikke Maatjes ................42Buffels ....................................42Buitengewoon verlof ............37buitenschoolse activiteiten ..30Buitenschoolse opvang ........42Bureau Leerplicht .................37burgerzin ................................24
Ccalamiteitendag .....................33Cito ..........................................14Cito-toets ................................14cognitieve ontwikkeling ........16cognitieve problemen .........48Computers .............................28concentrisch .........................24consulent ...............................49contactavonden ....................26Contactpersoon ....................47convergentedifferentiatie ...22creatieve activiteiten .............30creatieve ontwikkeling ..........16cultuur ....................................30
DDeBuffels ...............................42dependance ............................. 6Diefstal ...................................67diepteniveau ..........................13differentiëren ........................24Digibord .................................28Digiduif ...................................34Dikke Maatjes ........................42doubleren ..............................15douchen .................................26Drempelonderzoek ...............26dyslexie ............................30, 48dyslexieonderzoek ................48dyslexieprotocol ....................48
EEen stap vooruit ....................25Engels .....................................19Estafette ................................21expressievakken ....................17
Ffaalangst .................................45
Ggedifferentieerdlesgeven ....20gedragsproblemen ...............48Geestelijk vormings- onderwijs ............................25Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ...54geschiedenis ....................24, 25geschiedenislessen ...............24GGD ..................... 43, 45, 47, 70GGD-Kennemerland .......43, 70GMR ........................................54GVO .........................................25gymlessen ..............................26
Hhandicap ................................48Hart Haarlem ........................30homogeen ..............................19hoofdluis ................................44
Iinformatieavond ...................59instroomgroep ......................19instructie ................................23interactieve methode ...........22
JJeugdgezondheidsteam .43, 44JGZ-arts ...................................45
KKanjerschool ........................ 3, 7kanjertraining ......3, 7, 9, 27, 45Kerndoelen ............................12kijk op taal ..............................23kindermishandeling ..43, 46, 47Kinderopvang Haarlem ........42Kinderopvang Midas .............42Klachtenregeling .............69, 71Klassenouders .......................65klassikale instructie ..............16Kleuterplein ...........................16Kunst ................................17, 30Kunstmenu ............................18kwaliteitsmeter ......................55kwaliteit van het onderwijs ..55
LLeefwereld .......................16, 23leerlingvolgsysteem ........14, 26Leermotivatietest .................26leeromgeving .........................17Leerplicht ...............................35leerplichtambtenaar ............35Leerplichtwet .........................36leerwegondersteunend onderwijs ............................57leesniveau ..............................21leesonderwijs ........................21leesplezier ..............................21leestempo .............................21leestempotoets .....................21lesmethodes ..........................12lichamelijke handicap ...........48luistervaardigheid ................23Luizencontrole .......................44
Index
Een school vol kanjers
OBS de Zonnewijzer
Planetenlaan 9
2024 EN Haarlem
tel: 023 52 55 519
Locatie Zonnewijzer 2
Planetenlaan 168
2024 EW Haarlem
Tel: 06 498 432 20
Tijdelijke locatie groepen 8
Louis Couperusstraat 2
2024 HH Haarlem
Kijk voor meer informatie op www.zonnewijzerhaarlem.nl