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2. EAR TRAINING - CALL AND RESPONSE BEAT 1 RIFFS (Aural Literacy) GOAL: TO DEVELOP A JAZZ ACCENT BY LISTENING AND IMITATING. Listen specifically to the length, feel and articulation of the eighth notes. On a Concert F repeat what you hear.

3. READING DRILLS - BEAT 1 RIFFS (Visual Literacy) GOAL: TO DEVELOP SIGHT VOCABULARY BY ASSOCIATING SOUNDS WITH SYMBOLS. Although jazz rhythms seem complicated, they can be simplified into variations of RIFF A. These 4 riffs are the basis for this entire curriculum. Alternate between singing and playing the various riffs. (flash cards)

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© 2013 Smart Chart Music P.O. Box 827 Smithtown, NY 11787

Developing the Language of JazzBy Jonathan Holford & Mike CarubiaScore

IntroductionWe have all heard the quote by Henry Wadsworth Longfellow, "Music is the universal language of mankind."Music has the ability to transcend cultural, religious and generational barriers. Like all languages it is not void of dialects or accents. Developing the proper accent poses the greatest challenge for all students of language. Jazz can clearly be considered a dialect in the language of music and requires the proper accent when peformed. That "accent" or dialect must be learned in the same manner in which we learn to speak and read, which initially is by Listening, Imitating and eventually Reading. The sample MP3's can be used for this. (MP3 titles and numbers correspond to each exercise.)

Articulation:(Pronunciation)The following four articulation marks will help students produce the proper Jazz "accent". Often in jazz pieces, articulations are implied, leaving it up to the performer to interpret. Additionally, the syllables associated with each of the articulations will assist in the learning process. We have chosen the "V" sound because it lends itself to a longer smoother articulation and better control of the dynamic differences between accented and non-accented notes .

1. Standard Rhythmic Performance vs Swing/Jazz Performance: The main difference between Swing/Jazz and all other musical genres is the "Feel" of the eighth notes. Listen to Track 1, note the difference between the two following examples. After listening to the examples a number of times, sing then play the examples on your instrument.

****THIS CONCEPT IS BEST IF LEARNED BY EAR FIRST- THEN APPLIED TO STANDARD NOTATION****

✎ Teacher Note: If you feel more comfortable, you may replace the "V" sound with the more traditional "D" or "B" sound.

✎ Teacher Note: The written riffs of exercise 3 are to be used for call and response. "Tracks 2a-c" will provide sample call and response exercises to be used with your students or for personel reference. Have your drummer play quarter notes on the ride cymbal and lightly play the riff with their left hand on the snare. Make sure the students imitate the articulations and the feel exactly. Start at mm=88.

✎ Teacher Note: Sing the rhythms with your students, then have have them play the same rhythms on their instruments.

✎ Teacher Note: Read with your students.

✎ Teacher Note: Read with your students.

✎ Teacher Note: Using the flash cards provided, have your drummer play quarter notes on the ride cymbal. Show your students one of theflash cards. Have them look at the flash card for one measure. Next have them sing and then play the notation. Give them time to process what they see. Watch the video for an example. Use exercises 2 and 3 to start each class.

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4. BASIC RIFFS (Unison): Sing first and then play GOAL: TO DEVELOP CORRECT ARTICULATION, RHYTHM AND ACCENT.

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LOJ PAC #1PG2


✎ Teacher Note: Remind students to play accents louder than other notes.

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5. BASIC RIFF MELODIC ETUDES (Unison): Sing first and then play GOAL: TO DEVELOP AND PRACTICE COORDINATION BETWEEN TONGUE AND FINGERS.

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LOJ PAC #1PG3


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6. BASIC RIFF HARMONIZED ETUDES: Sing first and then play. GOAL: TO REINFORCE ARTICULATION SKILLS WHILE PLAYING IN HARMONY.

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LOJ PAC #1PG4


✎ Teacher Note: Pay close attention to the bass and ride cymbal. Make sure they are lined up and that the bass player is playing the quarter notesevenly without space. Remind students to play each riff well connected as a complete thought.

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7. DYNAMICS GOAL: TO DEVELOP CONTRAST AND EXPRESSION THROUGH CHANGE IN VOLUME.

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8. EAR TRAINING - CALL AND RESPONSE BEAT 3 RIFFS (Aural Literacy) GOAL: TO DEVELOP A JAZZ ACCENT BY LISTENING AND IMITATING. After mastering the Basic Riffs on Beat 1. Listen to the 4 Basic Riffs now on Beat 3. Listen specifically to the length, feel and articulation of the eighth notes. On a Concert F repeat what you hear.

9. READING DRILLS - BEAT 3 RIFFS (Visual Literacy) GOAL: TO DEVELOP SIGHT VOCABULARY BY ASSOCIATING SOUNDS WITH SYMBOLS After mastering the Basic Riffs on Beat 1, study the following variations of the 4 Beat 3 riffs. Alternate between singing and playing the various riffs. (flash cards)

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LOJ PAC #1PG5


✎ Teacher Note: The written riffs of exercise 9 are to be used for call and response. "Tracks 8a-c" will provide sample call and response exercises to be used with your students or for personel reference. Have your drummer play quarter notes on the ride cymbal and lightly play the riff with their left hand on the snare. Make sure the students imitate the articulations and the feel exactly. Start at mm=90.

✎ Teacher Note: Using the flash cards provided, have your drummer play quarter notes on the ride cymbal. Show your students one of the flash cards. Have them look at the flash card for one measure. Next have them sing and then play the notation. Give them time to process what they see. Watch the video for an example. Now use exercises 8 and 9 to start each class.

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10. BASIC BEAT 3 RIFFS (Unison): Sing first and then play GOAL: TO DEVELOP CORRECT ARTICULATION, RHYTHM AND ACCENT.

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11. BASIC RIFF BEAT 3 MELODIC ETUDES (Unison): Sing first and then play GOAL: TO DEVELOP AND PRACTICE COORDINATION BETWEEN TONGUE AND FINGERS.

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LOJ PAC #1PG7


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12. BASIC RIFF BEAT 3 HARMONIZED ETUDES: Sing first and then play GOAL: TO REINFORCE ARTICULATION SKILLS IN A HARMONIC SETTING WITH DYNAMICS.

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LOJ PAC #1PG8


✎ Teacher Note: Remind students to exaggerate the dynamics while maintaining proper length and proper inflections.

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13. EAR TRAINING/READING DRILLS - COMPOSITE RIFFS (Aural/Visual Literacy) GOAL: TO FURTHER DEVELOP SIGHT VOCABULARY BY ASSOCIATING SOUNDS WITH SYMBOLS.

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Practice Each Riff As Below

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LOJ PAC #1PG9


✎ Teacher Note: Introduce exercise 13 first using the call and response technique used in ex.2 and ex.8. Use track 13 as reference. See example above.

Exercise 13 is a combination of the two earlier exercises. Like exercises 2 and 9 introduce these riffs AURALLYfirst before incorporating the VISUAL. You may use the appropriate recording or if you feel comfortable you may perform each riff yourself with the ensemble as a call and response. Have the drummer play quarter notes on the ride cymbal to keep time.

One of the main reasons why students have difficulty sight reading is because they focus on individual notes not groupings of notes (Riffs). This is called chunking in English Language Arts.

Emphasize to the students that they should be looking at each measure as some combination of Beat 1 and Beat 3 Riffs.

Have students visualize an imaginary line in the center of each measure that divides the two riffs.

For variations, incorporate the composite riffs into scales.

Use ex. 13 as your call and response warm-up until the end of this packet.

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14. COMPOSITE RIFF ETUDES (Unison): Sing first and then play GOAL: TO SEE RHYTHMS AS COMBINATIONS OF BASIC RIFFS. (Please read carefully, basic riffs articulations may slightly vary.)

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LOJ PAC #1PG10


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15. ARTICULATING SCALE PASSAGES GOAL: TO PRODUCE A SMOOTH CONNECTION BETWEEN NOTES AND FOLLOW THE DYNAMIC LINES. (Technique: Slur up-beats to downbeats and accent the upbeats.) ***NO SPACE BETWEEN NOTES*** 15a

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S Continue to add the Hi-Hat on 2 & 4 for exercises 16-19.

16. BASIC TIED RIFFS: Sing first and then play GOAL: TO BECOME FAMILIAR WITH COMMON TIED NOTATION. Quarter notes can be played short or long. Follow the articulation marks CAREFULLY!!!!!

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LOJ PAC #1PG11


✎ Teacher Note: For this exercise the drummer will be PLAYING TIME. (Quarter notes on the ride, hi-hat on 2 and 4 and a cross stick/rim-tap/click on beat 4)

The slurs have been removed for the trombones, piano, guitar and bass. For these students empasize the importance of the accents and making each eighth note connect smoothly to the next. Students will tend to put space between the up-beat and down-beat.

Note the difference between the first note of 15b and 15c. Quarter notes may be played short or long. If nothingis specified, it is up for interpretation. THERE IS NO RIGHT OR WRONG.

DO NOT MOVE ON TO EXERCISE 16 UNTIL THIS CONCEPT IS MASTERED!!!!!For ref

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LOJ PAC #1PG12


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17. COMPOSITE TIED RIFFS w/ SHORT QUARTER NOTES: Sing first and then play GOAL: TO VISUALIZE EACH MEASURE AS A COMPOSITE RHYTHM JOINED BY A TIE.

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LOJ PAC #1PG13


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18. UPBEATS: Sing first and then play GOAL: TO DEVELOP RHYTHMIC ACCURACY WITH UP BEAT ENTRANCES.

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LOJ PAC #1PG14


✎ Teacher Note: Dotted quarter notes can be written two different ways. Measures 1 and 3 demonstrate this.

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19. REVIEW: GOAL: TO APPLY ARTICULATIONS WHEN NOT NOTATED AND TO APPLY ALL LEARNED CONCEPTS.

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LOJ PAC #1PG15


✎ Teacher Note: Have your students add in slurs, accents and dynamics.

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LOJ PAC #1PG18


TIPS FOR STUDENTS (On Parts)

LISTENING IS JUST AS IMPORTANT AS PRACTICING

DOWNLOAD THE FREE MP3's and LISTEN TO EACH TRACK SEVERAL TIMES BEFORE PLAYING www.smartchartmusic.com or www.barnhouse.com

Search for: Developing The Language of Jazz

REMEMBER THAT EIGHTH NOTES ARE PLAYED UNEVENLY WITH A TRIPLET FEELLEAVE NO SPACE BETWEEN GROUPS OF NOTES UNTIL YOU REACH A SHORT NOTE

MAKE SURE YOU PLAY THE ACCENTED NOTES LOUDER THAN YOU PLAY THE LEGATO or STACCATO NOTES----THIS IS A HUGE PART OF THE JAZZ LANGUAGE ----

PLAY ONE OR TWO EXERCISES FOR YOUR TEACHER TO CHECK YOUR PROGRESS

PRACTICE WITH A FRIEND, IT WILL BE MORE FUN AND YOU CAN CRITIQUE EACH OTHER

GO ON THE INTERNET AND LISTEN TO SOME CLASSIC BIG BAND JAZZSuggested Listening: Count Basie, Duke Ellington, Benny Goodman Orch. Thad Jones/Mel Lewis Orch.LISTEN TO HOW THESE PROFESSIONALS INTERPRET THE MUSICAL STYLE AND TRY TO EMULATE IT

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