scuola infanzia vicchio/piazzano anno scolastico 2014/ 2015

ISTITUTO COMPRENSIVO VICCHIO

SCUOLA INFANZIA

Vicchio/Piazzano

Anno scolastico 2014/ 2015

Scuola dell’Infanzia di Vicchio

Via M. Montessori, VicchioTel. 0558448882

Scuola dell’Infanzia di Piazzano

Località PiazzanoTel. 0558495254

Scuola PrimariaGIOSUE’ CARDUCCI

Viale Beato Angelico n° 22 Vicchio

Tel. 055844254Fax 0558448641

Scuola Secondaria di I grado “GIOTTO”

Piazza della Vittoria, VicchioTel. 055844016

ISITITUTO COMPRENSIVO DIVICCHIO

Sede Centrale – Presidenza – Uffici di SegreteriaViale Beato Angelico n° 22

VICCHIOTelefono 055844254 Fax 0558448641

Codice Ministeriale FIIC81500EE-mail [email protected]

Pec [email protected] della scuola:www.icvicchio.gov.it

mailto:[email protected]

DIRIGENTE SCOLASTICODOTT. GIOVAN BATTISTA VANELLA

Collaboratore Scuola Secondaria di I grado:

Materassi Sonia

Coordinatrici scuola dell’Infanzia di Vicchio

Puccio ValentinaMarzia Perrotta

Coordinatrici scuola dell’Infanzia di Piazzano

Graziella GelliFantechi Sara

VICARIOSilvia Marsili

ORGANIGRAMMA

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO

• Formazione integrale della persona

AUTONOMIA COMPETENZE

IDENTITA’CITTADINANZA

INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA“I bambini sono il nostro futuro e la ragione più profonda per conservare e migliorare la vita comune sul nostro pianeta” La Scuola dell’Infanzia concorre a promuovere la formazione integrale della personalità dei bambini, nella prospettiva della formazione di soggetti liberi, responsabili e attivamente partecipi alla vita della comunità. La Scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza.

CONSOLIDARE L’IDENTITA’

significa vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio io, stare bene, essere rassicurati, sentirsi sicuri in un ambiente sociale allargato,imparare a conoscersi e ad essere riconosciuti come persona unica e irripetibile.

SVILUPPARE L’AUTONOMIA

Significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri,provare soddisfazione nel fare da sé e saper chiedere aiuto, esprimere sentimenti ed emozioni, imparare ad assumere comportamenti e atteggiamenti sempre più consapevoli

ACQUISIRE COMPETENZE

Significa giocare, muoversi manipolare,curiosare, domandare, significa ascoltare, comprendere, descrivere, rappresentare, immaginare.

PRIME ESPERIENZE DI CITTADINANZA

significa scoprire l’altro da sé, rendersi conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti; significa porre le fondamenta di un comportamento rispettoso degli altri, dell’ambiente e della natura

IL SE’ E L’ALTROLE GRANDI DOMANDE, IL

SENSO MORALE, IL VIVERE INSIEME

IL CORPO IN MOVIMENTO

IDENTITÀ, AUTONOMIA, SALUTE

I DISCORSI E LE PAROLECOMUNICAZIONE, LINGUA, CULTURA

LA CONOSCENZA DEL MONDO

ORDINE, MISURA, SPAZIO, TEMPO, NATURA.

IMMAGINI,SUONI E COLORI

GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALI

CAMPI DI ESPERIENZA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Obiettivi di apprendimento

Attività

Superare serenamente il distacco dalla famiglia

Accettare di allontanarsi dalla famiglia

Giochi cantati di movimento Giochi per conoscere il nome StorieGiochi cantati e mimiciConversazioniGiochi per la scoperta delle regoleRacconti, storie, rappresentazioni grafiche per interpretare situazioni corrispondenti a stati d’animo

Conoscere l'ambiente scolastico

Conoscere i compagni, le maestre, gli spazi

Percepire di appartenere ad una comunità

Riconoscere il proprio ruolo all’interno delle scuola

Giocare e lavorare in modo costruttivo con gli altri bambini

Sperimentarecomportamenti corretti verso gli altri.

Conoscere e rispettare le prime regole

Interiorizzare le regole di vita scolastica

Esprimere e comunicare sentimenti

Riconoscere emozioni e sentimenti e imparare ad esprimerli

Riconoscere momenti e situazioni che suscitano emozioni (paura, gioia

Superare paure, conflitti, stati d’ansia

IL SE E L’ALTRO



Attività

Prendere coscienza di sé nel movimento

Partecipare alle attività di gioco libero

Giochi liberi e/oorganizzatiGiochi psicomotori di coordinazione di movimentiGiochi davanti allo specchio Giochi di gruppoDisegno della sagoma del proprio corpo

Provare piacere nei giochi organizzati

Muoversi da solo o in gruppo in modo spontaneo e guidato

Conoscere globalmente lo schema corporeo

Nominare, riconoscere e indicare su di sé le principali parti del corpo.Acquisire competenze di motricità globale

Giocare usando attrezzi, oggetti e strumenti

Utilizzare il corpo e la voce per imitare suoni e rumoriMuoversi in base a stimoli sonori

IL CORPO E IL MOVIMENTO



Attività

Esplorare il materiale a disposizione

Conoscere i diversi materiali manipolativi

Giochi e attività con vari tipi di carta, pongo, das, pasta sale ecc.Canti,filastroccheGiochi ritmiciAscolto di brani musicaliCartelloni con varie tecniche

Conoscere i colori primari

Sperimentare l’uso del colore attraverso varie tecniche.

Dare forma e colore all'esperienza con vari strumenti

Esprimersi con il colore

Sviluppare interesse per l’ascolto e la produzione del linguaggio sonoro-musicale

Sperimentare materiali diversi per produrre suoniAccompagnare una melodia con semplici movimenti del corpo Eseguire giochi ritmici

Leggere un’immagine

Individuare gli elementi che compongono l’immagine

IMMAGINI SUONI COLORI



Attività

Parlare con i grandi e i coetanei

Utilizzare forme di saluto

RaccontiFiabeNomi a confronto Storie sul nome Le parole della scuola Trovare la rimaMemorizzazione di poesie, filastrocche, cantiRicostruzione di sequenze temporali(2 sequenze)

Individuare le caratteristiche che differenziano gli altri dell'ascoltare e del parlare

Percepire l’altro come interlocutore

Ascoltare la narrazione di fiabe, racconti

Comprendere gli elementi essenziali di fiabe e racconti

Ampliare gradualmente il lessico

Scoprire il significato di nuovi vocaboli e pronunciarli in modo sempre più corretto

Sperimentare le prime forme di comunicazione

Usare il linguaggio verbale insieme a quello gestuale

I DISCORSI E LE PAROLE

Traguardi per lo sviluppo dellecompetenze

Obiettivi di apprendimento Attività

Saper essere curioso ed esplorativo Esplorare, manipolare vari materiali Attività di rotuineGiochi organizzatiGiochi liberi e guidati con l’ausilio dei blocchi logiciGiochi di classificazione e associazioneGiochi con sabbia, creta, acqua, farinaLettura di immaginiConversazioniCartelloniEsercizi-gioco guidati con il corpo e con gli oggetti

Osservare i fenomeni naturali Inizia a descrivere il cambiamento del tempo

Partecipa alla compilazione del calendario Utilizza semplici simboli per regolare dati e fenomeni

Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze

Inizia a descrivere le osservazioni e le esperienze

Ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con i numeri

Approccio al numero attraverso la conoscenza corporea (numeri da 1 a 3)Rappresentazione attraverso il simbolo

Conosce alcuni concetti topologici Orientare se stessi, oggetti e persone in riferimento allo spazio.Acquisire le relazioni spaziali di:sopra-sottodentro-fuori

Conosce le grandezze grande-piccoloalto-basso

Riconosce e denomina le forme degli oggetti Osservare, riconoscere ed associare forme uguali a livello intuitivo




Attività

Vivere serenamente lontano dalla famiglia

Reinserirsi nel gruppo scolastico

ConversazioniGiochi per la scoperta delle regoleRacconti, storie, rappresentazioni grafiche per interpretare situazioni corrispondenti a stati d’animoRacconti, storie, rappresentazioni grafiche per far conoscere la propria storia

Giocare in modo costruttivo con gli altri bambini

Interagire in modo positivo con i bambini e gli adulti

Sapere di avere una storia personale

Ricostruire la propria storia condividendo le proprie esperienze

Conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità di appartenenza

Sentirsi partecipe della vita familiare

Confrontarsi e discutere con gli adulti e con i pari

Verbalizzare emozioni e stati d’animo per il superamento di conflitti

Saper assumere regole di comportamento

Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni

IL SE E L’ALTRO



Raggiungere una buona autonomia personale

Avere cura per gli oggetti di uso personaleMostrare sicurezza nell’uso dei servizi igienici e nelle pratiche alimentari

Giochi e percorsi liberi e guidatiGincaneFilastrocche, cantiAttività grafiche con ritaglio, collageManipolazioneRicerca di immaginiGiochi di percezione tattile, ad occhi bendati, sonori, assaggi di vari sapori, odori sgradevoli e gradevoli

Rafforzare la propria identità

Scoprire diversità, somiglianze, fisiche tra sé e gli altri

Conoscere il proprio corpo

Conoscere la funzione di alcune parti del corpo

Rappresentare lo schema corporeo

Rappresentare graficamente lo schema corporeo

Consolidare gli schemi motori del camminare, correre, saltare, rotolare strisciare

Muoversi nell’ambiente e nel gioco controllando i movimentiEseguire percorsi alternando schemi motori

Sviluppare la coordinazione oculo-manuale

Sa ritagliare, incollare, infilare perle

IL CORPO E IL MOVIMENTO



Attività

Esplorare il materiale a disposizione e utilizzarlo in maniera creativa

Sperimentare tecniche di manipolazione con materiali variUsare e manipolare materiale vario in modo originale e creativo

Giochi e attività con materiale varioRicerca del colore su rivisteCanti, filastroccheGiochi ritmiciAscolto di brani musicaliDrammatizzazioniCartelloni individuali e di gruppoUso degli strumenti musicaliRiprodurre suoni e rumori con il corpo e con gli oggettiDisegno mentre ascolto la musica

Esprimersi attraverso il disegno e la pittura, utilizzando diverse tecniche espressive

Dare forma e colore all’esperienza con vari strumenti

Sperimentare diverse forme di espressione artistica

Esplorare le possibilità espressive del proprio corpo

Scoprire la formazione dei colori secondari

Sperimentare la mescolanza dei colori primari

Esprimere emozioni e descriverle attraverso forme di rappresentazione e drammatizzazione

Esprimere con immaginazione e creatività le proprie emozioni


Sperimentare materiali diversi per produrre suoniRiconoscere l’andamento di un brano e accompagnare una melodia con semplici movimenti del corpo




Usare il linguaggio per interagire e comunicare

Esprimere i propri pensieri Conversazioni libere e guidateCondivide con gli altri il materiale che porta dalle proprie esperienzeRipetizioni di semplici storie PoesieDrammatizzazioni

Raccontare brevi esperienze

Comunicare ai compagni le esperienze

Sviluppare fiducia e motivazione nel comunicare agli altri le proprie emozioni

Comunicare le emozioni

Ascoltare e comprendere la narrazione e la lettura di storie

Comprendere testi narrati e letti

Arricchire il proprio lessico Ipotizzare il significato di parole nuove

Utilizzare intenzionalmente segni e tracce grafiche per comunicare

Avviarsi alla scrittura associando il proprio nome al contrassegno




Saper essere curioso ed esplorativo Esplorare, manipolare vari materiali e usarli in modo adguato

Attività di routineGiochi organizzati Giochi liberi e guidati con l’ausilio dei blocchi logiciGiochi di: associazione, classificazione, insiemiConversazioniLavori individuali e di gruppo

Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi

Cogliere e descrivere le differenze dell’ambiente che si trasforma

Utilizzare semplici simboli Individuare e utilizzare simboli per registrare dati


Descrivere le osservazioni e le esperienze


Conta con la mano fino al numero 5Unire il gesto alla parolaOpera con le quantità: pochi-tanti

Individuare punti di riferimento nello spazio vissuto e osservato

Conosce ed usa le relazioni spaziali di:sopra-sottodentro-fuorialto-bassovicino-lontanolungo-cortoin alto-in basso

Riconosce le forme degli oggetti Denomina e rappresenta le varie forme geometriche

Classificare oggetti in base ad un attributo Costruisce gli insiemi




Attività

Giocare e lavorare in modo costruttivo con gli altri bambini

Aiutare i compagni, gli adulti

ConversazioniGiochi per la scoperta delle regoleRacconti, storie, rappresentazioni grafiche per interpretare situazioni corrispondenti a stati d’animoRacconti, storie, rappresentazioni grafiche per far conoscere la propria storia

Sapere di avere una storia personale

Ricostruire la propria storia condividendo le proprie esperienze

Conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità di appartenenza

Sentirsi partecipe della vita familiare

Iniziare a riflettere confrontarsi con i compagni e gli adulti

Verbalizzare emozioni e stati d’animo per il superamento di conflitti

Saper assumere regole di comportamento

Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni

Partecipare ad esperienze collettive di impegno comune

Progettare e partecipare attivamente ad attività di gruppo

IL SE E L’ALTROIL CORPO E IL MOVIMENTO



Raggiungere una buona autonomia personale

Aver cura del proprio corpo, degli oggetti personali, del materiale comune, dell’ambiente

Giochi in cerchioGiochi allo specchioGiochi individualio di gruppoPercorsi (trovare la strada più breve, superare l’ostacolo…)Giochi di autocontrollo (camminare a passi lunghi- corti, occupare poco-tanto spazio, camminare a passi larghi-stretti..Attività grafiche, manipolative, pittoriche

Conoscere il proprio corpo rafforzando la propria identità

Conoscere la funzione di alcune parti del corpoEssere consapevole di appartenere a un gruppo

Sviluppare il coordinamento oculo-manuale

Sa ritagliare, incollare, infilare perle

Consolidare gli schemi motori

Muoversi nell’ambiente e nel gioco controllando i movimenti

Conoscere il proprio corpo ed esercitare le potenzialità ritmiche ed espressive

Muoversi con destrezza Accompagnare con gli strumenti ritmici movimenti Rappresentare e descrivere lo schema corporeo in posizione statica e dinamiciDarsi regole comuni e rispettarle

Imparare a confrontarsi con i compagni

Darsi regole comuni e rispettarle



Attività

Esprimersi attraverso il disegno e la pittura, utilizzando diverse tecniche espressive

Usare i colori per riprodurre uno stato d’animo

Giochi e attività con materiale varioRicerca del colore su rivisteCanti, filastroccheGiochi ritmiciAscolto di brani musicaliDrammatizzazioniCartelloni individuali e di gruppoUso degli strumenti musicaliRiprodurre suoni e rumori con il corpo e con gli oggetti

Disegno mentre ascolto la musica

Scegliere con cura materiali per la realizzazione di un lavoro

Acquisire padronanza in nuove tecniche espressive manipolando materiale vario

Sperimentare diverse forme di espressione artitica

Esplorare le possibilità espressive del proprio corpo

Scoprire la formazione dei colori secondari e le loro sfumature

Sperimentare la mescolanza dei colori primari


Sperimentare materiali diversi per produrre suoniSperimentare materiali diversi per costruire strumenti

Esprimere emozioni e descriverle attraverso forme di rappresentazione e drammatizzazione

Esprimere con immaginazione e creatività le proprie emozioni




Attività

Avere fiducia e motivazione nell’esprimere e nel comunicare agli altri le proprie esperienze e pensieri e le proprie emozioni

Acquisire abilità di dialogo per mettersi in relazione con gli altriSi esprime con frasi correttamente articolate

ConversazioniRicerca di immaginiDrammatizzazioniStorie, esperienze vissuteRicostruzione di storieAttività grafico-pittoricheAscoltare e

comprendere la narrazione e la lettura di storie

Riferire e rappresentare narrazioni e letture di storieIndividuare personaggi, tempi e luoghi di un racconto

Descrivere ed interpretare immagini

Ricerca le immagini le descrive e le rielabora

Sa giocare con le parole

Produrre semplici composizioni in rima

Apprezzare e sperimentare le prime forme di comunicazione scritta

Sperimentare forme di scritturaDiscriminare segni grafici a fini comunicativi




Saper essere curioso ed esplorativo Esplorare, manipolare Giochi organizzatiOsservazioniRicerca di forme nell’ambienteGiochi di associazione e classificazioneRicerca di immaginiAttività graficheGiochiamo con i numeri

Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione

Cogliere le differenze osservando la natura che si trasforma


Osservare, descrivere e riprodurre semplici paesaggi

Cogliere le trasformazioni naturali Suddividere e classificare

Utilizzare semplici simboli Individuare, creare e utilizzare simboli per registrare dati


Lavoro consapevole sulla successione numericaAumento della catena numerica fino a dove arrivano i bambiniAbbinamento delle quantitàConfronto di quantità

Individuare punti di riferimento nello spazio vissuto e osservato

Consolidare le relazioni spaziali disopra-sottodentro-fuorialto-bassovicino-lontanolungo-corto in alto-in bassodavanti-dietroaperto-chiusopieno-vuoto uguale-diversonei suggerimenti metodologici “in relazione a cosa, rispetto a che”

Riconosce le forme degli oggetti Osservare, riconoscere, distinguere e descrivere forme tridimensionali (sfera, cono, cubo, parallelepipedo, cilindro) e bidimensionali a livello intuitivo (triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio)

Ordinare cronologicamente alcuni avvenimenti intuendone la durata

Confrontare,ordinare,misurareOrdinare in base a caratteristiche ben evidenti (altezza, larghezza, peso) fino a 4/5 oggetti o immagini

Operare con le quantità Ci sono…tanti quanti/di piu’….di meno

Familiarizza con i termini della casualità


Primi tempi di scuola

Continuità nido/infanzia

ContinuitàInfanzia/Primaria

EDUCAZIONESTRADALE

PROGETTI COMUNIAI DUE PLESSI

SCUOLA DELL’INFANZIA VICCHIO Cap/go

Nuova struttura situata in Via Montessori, inaugurata all’inizio dell’anno scolastico 2010/2011. Attualmente sono aperte 5 sezioni così predisposte:5 sezioni eterogenee (3, 4, 5 anni)3 aule adibite a spazi comuni1 aula audiovisivi dove accedono tutti i bambini alternandosi1 spazio per attività teatrali e psicomotricità1 spazio adibito a biblioteca che accoglie i bambini di tutte le sezioni alternandosi e dove si svolge attività di musica1 sala per il pranzo che accoglie i bambini in due turniAmpio spazio esterno per attività di gioco libero all’aria aperta in alcuni momenti della giornata e ……quando il tempo lo permette

Sezione rossa AIns. Poggini ManuelaIns. Tripodi Olimpia

Ins. R.C. Giovannini Cristina

Sezione gialla BIns. Cheli Marisa

Ins. Perrotta MarziaIns. Sost PuccioValentinaIns. SostFioravanti Jessica


Sezione blu CIns. Becchi Cosetta

Ins. Gramigni GiuseppinaIns. R.C. Giovannini Cristina

Sezione viola DIns. Frenos RosalbaIns. Falco Rosetta


Sezione arancione GIns. Becattini DonellaIns. Bucelli Francesca

Ins.sost. Puccio ValentinaIns. R.C. Giovannini Cristina

sezioni Tot. alunni

Tot. Alunni per età

Anno di nascita

Rel.cattolica

Attività altern.

Alunni stranieri

Nuovi iscritti

Insegnanti

A 28118

9

200920102011

947

242

111

109

Tripodi PogginiGiovannini (R.C)

B 25

11077

2008200920102011

01077

1000

1021

0007

CheliPerrottaPuccio (Sost) Fioravanti (Sost)Giovannini (R.C)

C 261246

200920102011

687

041

021

600

GramigniBecchiGiovannini (R.C.)

D 2812 88

200920102011

988

300

401

008

FrenosFalcoGiovannini(R.C.)

G 25119 5

200920102011

975

220

220

005

BecattiniBucelliPuccio (Sost)Giovannini (R.C.)

ORARIO ATTIVITÀ SPAZI GRUPPI COSA FANNO I BAMBINI COSA FANNO LE MAESTRE

7,30-8,30 ENTRATA, ANTICIPATA BIBLIOTECA BAMBINI PRESENTI ARRIVANO A SCUOLA CON I GENITORI , INIZIANO UN GIOCO O UN’ ATTIVITÀ.

PRE-SCUOLA ORGANIZZATO DAL COMUNE DI VICCHIO

8,30-9,30 GIOCO LIBERO FINO ALLE 9,30 E RIORDINO SEZIONE

GRUPPI SEZIONE

ARRIVO DEI BAMBINI, GIOCANO, RIORDINANO MATERIALI USATI, SI SISTEMANO IN CERCHIO

AIUTANO I BAMBINI NELLE ATTIVITÀ DI RIORDINO, CONVERSANO, PROPONGONO.

9,30-10,30COLAZIONE CON FRUTTA

PREVISTA DAL MENU’ ATTIVITA’ DI ROUTINE

SEZIONE GRUPPI SEZIONECOMPILANO IL CARTELLONE DELLE PRESENZE, CONVERSANO, ASCOLTANO, FANNO COLAZIONE

DISTRIBUISCONO LA FRUTTA, INVITANO ALL’ASSAGGIO FAVORISCONO LA CONVERSAZIONE E L’ASCOLTO

10,30-11,30 ATTIVITÀ, PROGETTI, MOMENTO DIDATTICO

DEL GRUPPO ETÀ

SEZIONE E /O LABORATORIO SEZIONE O GRUPPI

RACCONTANO, ASCOLTANO, PROGETTANO, DISEGNANO, COSTRUISCONO, MANIPOLANO, COLLABORANO TRA LORO.

LLUSTRANO E CONDUCONO LE ATTIVITÀ PREVISTE , OSSERVANO LE MODALITÀ DI APPRENDIMENTO DEI BAMBINI.

11,30-11,45 RIORDINO DELLA SEZIONE,

PREPARAZIONE PER IL PRANZO

SEZIONI

BAGNOGRUPPI SEZIONE

SISTEMANO I MATERIALI ADOPERATI PER LE ATTIVITÀ

VANNO IN BAGNO

COORDINANO, AIUTANO I BAMBINI PER L’IGIENE PERSONALE.


11,45-12,20

----------------

12,30-13,00

PRANZO PRIMO TURNO

PRANZO SECONDO TURNO

REFETTORIO

I BAMBINI DELLE SEZIONI CHE PRANZANO AL PRIMO TURNO

MANGIANO,I CIBI PREVISTI DAL MENÙ.

PRANZANO CON I BAMBINI, AIUTANO A MANTENERE UN COMPORTAMENTO ADEGUATO E AUTONOMO PROPONGONO DI ASSAGGIARE I CIBI.

12,30-14,15 GIOCO E ATTIVITÀ LIBERE

GIARDINO O SEZIONE

TUTTI I BAMBINI DELLA SCUOLA

I BAMBINI SCELGONO UN GIOCO CON GLI AMICI.

PROPONGONO, SOLLECITANO. AD UN COMPORTAMENTO RISPETTOSO DELL’AMBIENTE

14,15 - 15,00

PROGETTI,

ATTIVITÀ LIBERE

SEZIONE GRUPPI

SEZIONE

SVOLGONO LE ATTIVITÀ

PREVISTE.

ORGANIZZANO,

COORDINANO, PROPONGONO.

15,00-15,30 USCITA DEI BAMBINI DEL PULMINO, GIOCO LIBERO

SEZIONE GRUPPI SEZIONE GIOCANO IN ATTESA DEI PULMINI E GENITORI.

PROPONGONO GIOCHI, CONTROLLANO, COORDINANO.

15,30-16,30 USCITA SEZIONE TUTTI I BAMBINI DELLA SCUOLA

GIOCO LIBERO IN ATTESA DEI GENITORI,

CONTROLLANO.

ITINERARIO DIDATTICO: “MI GUARDO INTORNO …..DOVE, COME, QUANDO E PERCHÉ”

“MI MUOVO INTORNO……”IL NOSTRO ITINERARIO È FINALIZZATO A

GUIDARE I BAMBINI VERSO UNA MAGGIORE CONSAPEVOLEZZA E PERCEZIONE DI SE STESSI E DELLA REALTÀ CHE LI CIRCONDA, ATTRAVERSO

L’OSSERVAZIONE, L’ESPLORAZIONE E LA SCOPERTA. - LA CASA

- LA SCUOLA- LA STRADA: DA CASA A SCUOLA

MATTINA, POMERIGGIO E SERA

- IN COMPAGNIA DI..- CON L’USO DI..

STIMOLARE LA CURIOSITÀ E ARRIVARE ALLA RISOLUZIONE DEI PROBLEMI

PERCHÉ?

COME

DOVE

QUANDO

http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=Lt4wkVoQaxAuTM&tbnid=Y8i1PhQpm_1YIM:&ved=0CAcQjRw&url=http://www.canstockphoto.it/bambini-allarme-orologio-11187258.html&ei=AdEhVL_YGtf7oQSBj4HADw&bvm=bv.75775273,d.cWc&psig=AFQjCNE0qC4mTtxwRaOyH9pldxdmRBrX8A&ust=1411588648105004


Benvenuti, bentornati

Gruppi età

Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni

Continuità nido-infanzia

Favorire il passaggio fra le due Scuole familiarizzando con il nuovo ambiente

TeatroL

Il teatro viene a scuola, con la “compagnia teatrale delle spille”

Educazione stradale

Con la collaborazione della Polizia Municipale e del Comune di Vicchio: educare ad un comportamento corretto da tenere in strada conoscendo i principali segnali stradali

Continuità infanzia-primaria

Favorire il passaggio fra le due scuole familiarizzando con il nuovo ambiente

Scuola Sicura

La prefettura di Firenze offre tre proposte formative: con A.C.I., Vigili del Fuoco e Protezione Civile

http://www.fotosearch.it/CSP588/k5885924/

SCUOLA DELL’INFANZIA PIAZZANO

Caratteristica struttura immersa nel verde di Piazzano, frazione di Vicchio, composta da 2 sezioni, uno spazio adibito a mensa, servizi igienici per i bambini e uno per il personale docente e ATA. Recentemente la Scuola è stata ristrutturata; gli iscritti per questo a.s. sono 49 bambini e le sezioni sono entrambe eterogenee per età (3/4/5 anni).

Sezione blu E

Ins. Dreoni ElianaIns. Gelli Graziella

Religione cattolica

Ins. Giovannini Cristina

Sezione Rossa F

Ins. Caputo LuciaIns. Fantechi Sara

ALUNNI ISCRITTIA.S. 2013/2014

sezioni Tot. alunni Tot. Alunni per età

Anno di nascita

Rel.cattolica

Attività altern.

Alunni stranieri

Nuovi iscritti

Insegnanti

E 24126

6

200920102011

95

6

310

100

006

Dreoni

Gelli

F 25

1294

200920102011

883

441

100

124

Caputo

Fantechi


8,30-9,30 GIOCO LIBERO FINO ALLE 9,30

E RIORDINOSEZIONE GRUPPI SEZIONE

ARRIVO DEI BAMBINI CON IL PULMINO, GIOCANO, RIORDINANO MATERIALI USATI, SI SISTEMANO IN CONVERSAZIONE

AIUTANO I BAMBINI NELLE ATTIVITÀ DI RIORDINO, CONVERSANO, PROPONGONO.

9,30-10,30

ATTIVITA’ DI ROUTINE

COLAZIONE, SOLO FRUTTA

SEZIONE GRUPPI SEZIONE

RIMANGONO IN CONVERSAZIONE,COMPILANO IL CALENDARIO, CONVERSANO, DISCUTONO, ASCOLTANO

PROPONGONO, FAVORISCONO LA CONVERSAZIONE E L’ASCOLTO

10,30-12,30 ATTIVITÀ, PROGETTI, MOMENTO

DIDATTICO DEL GRUPPO ETÀ

SEZIONE E /O LABORATORIO SEZIONE O GRUPPI

ENTRANO IN CONTATTO CON I “SAPERI”, ASCOLTANO, PROGETTANO, DISEGNANO, COSTRUISCONO, MANIPOLANO, COLLABORANO TRA LORO.

ELABORANO E CONDUCONO LE ATTIVITÀ PREVISTE , OSSERVANO LE MODALITÀ DI APPRENDIMENTO E DI INTERAZIONE DEI BAMBINI.

12,30-12,45 RIORDINO E USO DEI SERVIZI IGIENICI

SEZIONIGRUPPI SEZIONE GIOCANO E A TURNO VANNO IN

BAGNO COORDINANO, AIUTANO

12,45 PRANZO

REFETTORIO

ASSAGGIANO, MANGIANO,I CIBI PREVISTI DAL MENÙ.

PRANZANO CON I BAMBINI CONVERSANO CON LORO, AIUTANO, PROPONGONO

13,30-14,00 GIOCO E ATTIVITÀ SPONTANEE

GIARDINO O SEZIONE

TUTTI I BAMBINI DELLA SCUOLA

PRIMA USCITA CONTROLLANO, COLLABORANO,AIUTANO, PROPONGONO,SOLLECITANO

14,00 - 15,00

PROGETTI,

ATTIVITÀ LIBERE

SEZIONE GRUPPI

SEZIONE

SVOLGONO LE ATTIVITÀ

PREVISTE.

ORGANIZZANO,

COORDINANO, PROPONGONO.

15,00-15,30 USCITA DEI BAMBINI DEL PULMINO, GIOCO LIBERO

SEZIONE GRUPPI SEZIONE GIOCANO IN ATTESA DEI PULMINI E GENITORI.

PROPONGONO GIOCHI, CONTROLLANO, COORDINANO.

15,30-16,30 MERENDA SEZIONE TUTTI I BAMBINI DELLA SCUOLA

ASPETTANO L’ARRIVO DEI GENITORI

CONTROLLANO.

L’organizzazione della giornata scolastica va comunque intesa flessibile a seconda delle esigenze educative – didattiche delle singole sezioni

C’ERA UNA VOLTA… TANTE FIABE PER CRESCEREL’incontro con la fiaba è molto stimolante perché sollecita nei bambini esperienze

altamente educative, sul piano cognitivo, affettivo, linguistico e creativo.La fiaba costituisce un genere narrativo che permette ai bambini di descrivere la propria vita interiore, le proprie emozioni, i sentimenti e di utilizzare la lingua nella sua funzione

immaginativa e fantastica.Per questo è bene coinvolgerli attivamente in molti giochi di finzione ed in esperienze di drammatizzazione, di espressione verbale e non, che permetteranno loro di sviluppare

competenze a più livelli.Pertanto, si è deciso di scegliere le fiabe per offrire ai bambini numerosi stimoli di

apprendimento e occasioni per veicolare i contenuti della programmazione educativo-didattico e curricolare.

In questo progetto si propone un itinerario specifico attraverso le fiabe.La fiaba risponde ai bisogni fantastici dei bambini, rappresenta un momento magico

della comunicazione adulto-bambino, uno strumento linguistico-cognitivo-psicologico molto importante.

Nel contesto attuale dove i mezzi di comunicazione di massa hanno una estrema diffusione e i bambini sono spettatori assidui e passivi, bisogna recuperare il senso e il valore della fiaba. Essa cattura immediatamente l’interesse del bambino, un interesse

che perdura nel tempo in quanto corrisponde all’elemento “magico” che gli è proprio in quanto fase particolare del suo sviluppo.

La fiaba, con quella sua atmosfera “speciale”, permette al bambino di identificarsi nei vari personaggi, di vivere con loro avventure, paure e sogni: soprattutto la fiaba, come dice Rodari, può dare le chiavi per entrare nella realtà per strade nuove, può aiutare il

bambino a conoscere il mondo e diventare il mezzo attraverso il quale parlare con lui di tante cose.


Benvenuti, bentornati

Gruppi età

Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni

Continuità nido-infanzia

Favorire il passaggio fra le due Scuole familiarizzando con il nuovo ambiente

CUCINA A KM 0

Lavoro di pasta fatta a mano con strumenti per bambiniEducazione stradale

Educare ad un comportamento corretto da tenere in strada conoscendo i principali segnali stradali

Continuità infanzia-primaria

Favorire il passaggio fra le due scuole familiarizzando con il nuovo ambiente

Psicomotricità

http://matitecolorate.wordpress.com/category/langolo-delle-mamme/ricette-per-i-tuoi-bimbi/

scuola infanzia vicchio/piazzano anno scolastico 2014/ 2015

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