Scuola media Scuola media Biancheri-VentimigliaBiancheri-Ventimiglia

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G. G. LL..HH. . II..

Martedì 14 Dicembre 2010Martedì 14 Dicembre 2010

G.L.H.I. – l’idea di fondo

La creazione di una scuola “di tutti e di ciascuno”.

Creare una comunità educante in cui la disabilità sia presa in carico in modo condiviso, rimuovendo gli ostacoli e promuovendo il diritto allo studio

G. L. H. I. - il quadro istituzionale•Legge quadro n. 104 del 5 febbraio 1992 - Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione socialee i diritti delle persone handicappate (art. 15 comma 2)•D.M. n. 122 dell'11 aprile 1994 - Gruppo di lavoro Interistituzionale Provinciale - GLIP - exart. 15 della legge 5 febbraio 1992, n. 104•D.L.vo 16 aprile 1994, n. 297 - Approvazione del Testo Unico delle disposizioni legislativevigenti in materia di istruzione, relative alle scuole di ogni ordine e grado (art. 317, comma 2)G.L.H. c/o le Istituzioni Scolastiche - Normativa: compiti e funzioni

G.L.H.I.– la definizione

“ … Presso ogni circolo didattico,scuola media ed istituto di istruzione

secondaria superiore sono costituiti gruppi di studio e di

lavoro composti da docenti, operatori dei servizi, familiari e studenti con il compito di

collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo. “( L. n° 104/92 art.15, comma 2)

G.L.H.I. – la definizione

I G.L.H.I. sono un obbligo di legge e non un organismo

facoltativo

La presenza dei genitori è

fondamentale e non discrezionale

La presenza degli operatori esterni è

centrale perché svolgono un “servizio

alla persona e alla comunità “

Dirigente

Scolastico

Dirigente

Scolastico

Referente Servizi Sociali

Referente

disabilità

Referente ASL

Docenti di

sostegno

Famiglie

Docenti

curricolari

La rete G.L.H.I.

Tutte le componenti della rete devono operare per:

• Analizzare la realtà di riferimento e le risorse della Scuola (n° di alunni; tipologie di handicap; risorse umane e materiali ….)

• Organizzare la vita scolastica ai fini dell’integrazione

• Promuovere l’informazione e la formazione del Collegio dei Docenti

• Verificare i risultati

G.L.H.I.– gli obiettivi prioritati

G.L.H.I.– le competenze specifiche

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Competenze organizzative

Competenze progettuali e

valutative

Competenze consultive

G.L.H.I.– la competenza organizzativa

• Gestione delle risorse personali (criteri di assegnazione delle ore di sostegno; modalità di gestione delle compresenze; pianificazione degli incontri con gli operatori extrascolastici; reperimento di specialisti e consulenze esterne…)

• Definizione delle modalità di passaggio e di accoglienza degli alunni in situazione di particolare complessità

• Gestione e reperimento delle risorse materiali ( sussidi, ausili tecnologici…)

• Censimento delle risorse informali ( volontari, famiglie, competenze utilizzabili e non riconosciute…)

G.L.H.I.– le competenze progettuali e valutative

• Formulazione di progetti per la continuità tra ordini di scuola

• Progetti specifici in relazione a particolari situazioni di disabilità

• Progetti specifici in base all’organico in dotazione ( per es. per la riduzione dei docenti di sostegno assegnati)

• Progetti per l’aggiornamento del personale, anche in prospettiva interistituzionale ( corsi comuni per personale scolastico, Asl ed enti locali)

G.L.H.I.– la competenza consultiva

• Iniziative di collaborazione e tutoraggio tra docenti,in presenza di particolari disabilità

• Confronto interistituzionale periodico

• Attività di documentazione e costituzione di banche dati

Dirigente Scolastico: Dott.ssa

A. Costanza

Dirigente Scolastico: Dott.ssa

A. Costanza

Referente Serv

Sociali: dott.ssa D. Perrachon

Referente disabilità:

prof. R. Stancati

Referente ASL:

dott.ssa A. Ricelli

Doc. di sostegno: Prof. M.

Labriola; L. Pappalardo; A. Casellato

Referenti famiglie:

sig.ri Rigo.

Lodovici, Chetry

Doc. curricolari

Prof. P. Fusco; E. Carli; L. Gorini

La rete G.L.H.I. Scuola media

Biancheri

G. L.H.I. Scuola media Biancheri – le fasi operative

• Nomina dei componenti• Pianificazione organizzativa

delle competenze• Definizione delle modalità di

coinvolgimento e dei ruoli • Tempi

G. L.H.I. Scuola media Biancheri – alcune ipotesi di

lavoro

• Analisi della situazione dei diversi plessi• Ricognizione delle risorse e delle attività• Stato d’arte dei progetti di integrazione con gli enti esterni• Bilancio finale delle attività d’integrazione dell’anno scolastico in corso• Linee guida per i criteri e la formazione classi • Linee guida per l’assegnazione dell’organico di sostegno• Proposte acquisto sussidi per l’integrazione• Proposte attività, progetti, formazione