UNITA' DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4

L’AMBIENTE INTORNO A NOI

“FIGLI DELLE STELLE”

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI QUARTE

Anno Scolastico: 2018-2019

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione Viaggio nell’Universo Prodotti Testo fantastico

Competenze-chiave

Comunicazione nella madrelingua e nella lingua inglese

Competenza digitale

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Competenza matematica e competenze di scienze e tecnologia.

Consapevolezza ed espressione culturale Competenze mirate

Comuni/cittadinanza professionali

Sa formulare chiaramente domande ed esprimere il proprio punto di vista sugli argomenti appresi

Sa effettuare letture espressive, rielaborare e produrre testi relativi al campo di indagini per comunicare ad altri quanto appreso

Sa risolvere situazioni-problema relativi ai campi di indagine con le operazioni conosciute;

Sa usare i concetti di certezza, incertezza e probabilità

Sa descrivere in modo semplice l’universo e il sistema solare

Sa selezionare conoscenze per il testo fantastico ;

Sa cogliere i nessi causali tra i fatti

Sa leggere grafici, tabelle e carte storiche e ricavarne informazioni

Sa esprimere le proprie emozioni attraverso il linguaggio dell’arte

Sa individuare comportamenti finalizzati alla preservazione degli ambienti naturali

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Abilità Conoscenze

Italiano:

Interagire in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il turno di parola ed i registri linguistici consoni alla situazione;

individuare nei testi informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato; mettere in relazione o sintetizzare in funzione dell’esposizione orale o scritta; saper prendere appunti durante una lezione video sull’argomento

produrre testi utilizzando un lessico ricco e corretto; rielaborare testi in modo originale

Matematica:

comporre e scomporre figure piane;

confrontare e misurare angoli, utilizzando diversi strumenti

discriminare ed applicare i concetti “ certo,

possibile, impossibile”;

capacità di raccolta dei dati e distinzione del carattere

qualitativo da quello quantitativo.

Scienze: Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici più complessi;

Riconoscere regolarità nei fenomeni e costruire in modo

elementare il concetto di energia.

Tecnologia:

Rappresentare dati statistici (aerogrammi, ideogrammi, ecc.).

Ricavare e elaborare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche

Utilizzare semplici funzioni digitali. Geografia:

Discriminare gli ambienti antropici: la città, le trasformazioni dell’uomo

Inglese:

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale

Arte e Immagine:

Individuare i diversi piani di un paesaggio dipinto e identificarne le differenze con un paesaggio fotografico

Musica:

Conoscere ed analizzare

opere musicali, eventi,

materiali, anche in relazione

al contesto storico-

culturale ed alla loro

funzione sociale;

Storia:

Ricavare informazioni da grafici, tabelle e carte storiche .

Esporre in maniera semplice e chiara le conoscenze e i concetti appresi.

Ordinare i fatti studiati su grafici spazio-temporali rispettando le datazioni.

Italiano:

Tecniche di narrazione: la fabula e l’intreccio

Tecniche per prendere appunti in modo veloce e mirato alle conoscenze che si intende acquisire

Il testo informativo .

.Arricchimento del lessico attraverso l’acquisizione di termini specifici

Le figure retoriche. Similitudine, metafora, personalizzazione da sperimentare nella realizzazione del testo fantastico come prodotto finale

Approfondimento degli elementi principali della sintassi, della punteggiatura

L’analisi logica con il complemento diretto ed alcuni complementi indiretti

Matematica:

Descrizione, denominazione e classificazione di figure solide in base a caratteristiche geometriche;

Uso dei concetti ”certo, possibile, impossibile”;

Raccolta di dati e loro organizzazione mediante semplici rappresentazioni grafiche.

Scienze:

L’universo e il sistema solare Tecnologia:

Interpretazione e realizzazione di semplici tabelle, grafici e carte storiche

Alcune regole del disegno tecnico.

Funzioni digitali per produrre figure geometriche Geografia:

Ambienti naturali: caratteristiche e differenze.

Ambienti antropici: la città, le trasformazioni dell’uomo. Inglese:

Le question words

l’uso di do, does can nelle frasi interrogative Arte e Immagine:

Rappresentazione creativa e realistica della realtà percepita, utilizzando strumenti e tecniche diverse; Osservazione e descrizione globale di un’immagine.

Musica: Ascolto di brani ed usi, funzioni e contesti della musica nella realtà multimediale (cinema, televisione e computer).

Storia:

Gli Ebrei e le civiltà dell’Oriente

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Utenti destinatari Classi quarte – scuola primaria

Prerequisiti Conoscere gli elementi fondamentali relativi alla nascita e all’esistenza dell’Universo, a livello storico, religioso e scientifico

Elaborare tabelle di confronto

Lavorare con materiali di riciclo per realizzazioni manuali

Fase di applicazione Quarto periodo dell’anno (15 marzo 15 maggio)

Fase 1: richiamare le informazioni relative alla terza unità di apprendimento e introdurre il concetto di viaggio nell’universo, utilizzando tutte le informazioni che si raccoglieranno dal punto di vista temporale, spaziale, sociale, scientifico e artistico

Fase 2: ricercare e analizzare testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc in classe o a casa; con l’aiuto di familiari )

Fase 3: discutere, interpretare ed elaborare statistiche, grafici; risolvere situazioni problema; produrre testi autonomamente o collettivamente, rispondere a questionari; disegnare

Fase 4: discutere, interpretare ed elaborare informazioni ; produrre un testo fantastico collettivo, utilizzando tutte le informazioni a disposizione e il proprio potenziale creativo

Tempi

15 marzo-15 maggio

8h di Italiano 7h di Scienze 4hdi inglese 4h di matematica 4h di Arte e immagine 4h di tecnologia 5h di attività di gruppo, ognuna per le discipline coinvolte

Esperienze attivate Esperienze di confronto della propria realtà territoriale con le realtà con cui si viene a conoscenza a livello storico e culturale; esperienza di arrichimento di punti di vista diversi; esperienza di scrittura creativa

Metodologia Lavoro individuale, lavoro di gruppo, discussioni partecipate, ricerca in internet, attività laboratoriale.

Risorse umane

interne

esterne

Docenti di classe. Eventuali figure professionali locali da cui ricevere informazioni sui diversi contesti sociali generazionali

Strumenti Materiale di cancelleria, lim, computer, internet, libri, fotografie, lettore cd.

Valutazione Con questo percorso si intendono valutare le competenze linguistiche, digitali, scientifiche, sociali e civiche e quella di imparare ad imparare di ciascuno alunno. Si utilizzeranno: rubrica valutativa (dei docenti) a compimento dell’ unità di apprendimento proposta rubrica autovalutativa (degli alunni) a compimento dell’ unità di apprendimento proposta

SCHEMA DI PROGETTO DA CONSEGNARE AGLI STUDENTI

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA

Viaggio nell’Universo Cosa si chiede di fare

I docenti delle classi quarte coinvolgeranno gli alunni in un percorso che li condurrà alla produzione di un testo fantastico, utilizzando e rielaborando creativamente le informazioni apprese . In che modo: Lavoro del singolo ( lettura ed analisi di testi; interpretazione ed elaborazione di grafici e tabelle di confronto

Lavoro di gruppo (ricerche in rete, completamento di percorsi a tema, (del tipo gioco dell’oca) ; report di quanto

raccolto in rete o in altra modalità e prodotto) Quali prodotti

Scelta di una modalità testuale per documentare il percorso interdisciplinare compiuto Il prodotto è finalizzato alla capacità di tradurre creativamente, attraverso un testo scritto fantastico, le conoscenze relative all’universo Tempi

L’unità di apprendimento sarà svolta nel periodo che va dal 15 Marzo al 15 maggio, utilizzando in media 8h di Italiano 7h di Scienze 4hdi inglese 4h di matematica 4h di Arte e immagine 4h di tecnologia 5h di attività di gruppo, ognuna per le discipline coinvolte

Criteri di valutazione

La presentazione del lavoro di gruppo sarà valutata collegialmente dai docenti che hanno guidato gli alunni in questo percorso di insegnamento/apprendimento, secondo i seguenti criteri: - collaborazione e partecipazione nella realizzazione del prodotto

- completezza, correttezza, pertinenza e organizzazione

- capacità di trasferire le conoscenze acquisite - ricerca e gestione delle informazioni - creatività PIANO DI LAVORO UDA

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Uomo e ambiente: un rapporto difficile

Coordinatore: Docente prevalente

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI UDA

Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione dell’UdA

Discussione

Condivisione degli obiettivi Individuazione del prodotto e della sua valenza culturale

1 ora

(doc coordinatore)

Curiosità Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze

2

richiamare le informazioni relative alla prima unità di apprendimento e introdurre l’azione dell’uomo rispetto alla realtà creata

Ripresa dei prodotti dell’unità precedente (elaborati testuali, grafici, disegni)

Controllo di informazioni utilli in possesso su cui innestare delle nuove

1h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento

Ascolto delle considerazioni personali sull’unità di apprendimento precedente e delle aspettative rispetto alla nuova UDA

3

ricercare e analizzare testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc in classe o con l’aiuto di familiari )

Computer, libri di testo, riviste scientifiche

Capacità di utilizzo mirato del materiale offerto tramite gli strumenti

2h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento

3h di italiano

Condivisione delle informazioni cercate personalmente

4

discutere, interpretare ed elaborare statistiche, grafici; risolvere situazioni problema; produrre testi autonomamente o collettivamente, rispondere a questionari

Discussione, computer, lim, quaderni, album da disegni

Capacità di organizzazione e di collaborazione

2h di ogni disciplina implicata nell’unità di apprendimento

3h di italiano

Condivisione delle informazioni cercate personalmente e sintesi di gruppo

5 Realizzazione del prodotto finale

Lavoro di gruppo Capacità di portare a termine il lavoro

2h di italiano

Valutazione dei docenti e autovalutazione degli alunni

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

Tempi

Fasi 15 Marzo-30 Marzo

30 Marzo- 15 Aprile 15 Aprile-15 Maggio

1 Presentazione

dell’UDA

2 Verifica dei

prerequisiti ed

eventuali

rinforzi

Apprendimento

dei contenuti

3 Costituzione

dei gruppi

4 Progettazione

del prodotto

5 Arricchimento

e

rielaborazione

delle

informazioni

6

Esecuzione definitiva

del prodotto

7

Presenta

zione del

lavoro

8 Verifica nelle

singole

discipline

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

1. Descrivi il percorso generale dell’attività

2. Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

3. Indica quali difficoltà/criticità hai dovuto affrontare e come le hai superate

4. Quanto tempo hai impiegato per raccogliere le informazioni

5. Quali materiali/risorse hai utilizzato per raccogliere le informazioni

6. Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

7. Come valuti il lavoro da te svolto

Rubrica di autovalutazione

Comprensione del

compito □Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto

□Ho fatto fatica a comprendere il compito

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Impostazione del

lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Utilizzo delle

conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze

□Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Svolgimento del

compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Completamento del

compito □Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i

compagni

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati □I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti

□Eccellente

□Adeguato

□ Parziale

Criteri di valutazione

CRITERI 1 2 3 4 5

Organizzazione

del lavoro

Il prodotto

presenta lacune

circa la

completezza e

la pertinenza, le

parti e le

informazioni

non sono

collegate

Il prodotto

contiene le

informazioni

basilari a

sviluppare la

consegna

Il prodotto

contiene tutte le

parti e le

informazioni

utili a

sviluppare la

consegna

Il prodotto

contiene tutte le

parti e le

informazioni

utili e pertinenti

a sviluppare la

consegna e le

collega tra loro

in forma

organica

Il prodotto

contiene tutte le

parti e le

informazioni

utili e pertinenti

a sviluppare la

consegna, le

collega tra loro

in forma

organica e

contiene

elementi di

originalità

Correttezza

grammaticale e

lessicale

Il prodotto

presenta lacune

relativamente

alla correttezza

formale

Il prodotto è

scritto in forma

sufficientement

e corretta

Il prodotto è

scritto

correttamente e

con un lessico

appropriato

Il prodotto è

eccellente dal

punto di vista

della

correttezza

formale e della

proprietà

lessicale

Padronanza

nell’utilizzo degli

strumenti e delle

tecnologie

Utilizza gli

strumenti e le

tecnologie in

modo

assolutamente

inadeguato

Usa strumenti e

tecnologie al

minimo delle

loro potenzialità

Usa strumenti e

tecnologie con

discreta

precisione e

destrezza.

Trova soluzione

ad alcuni

problemi tecnici

Usa strumenti e

tecnologie con

precisione,

destrezza e

efficienza.

Trova soluzione

ai problemi

tecnici senza

difficoltà

Uso del

linguaggio

tecnico-

professionale

Presenta lacune

nel linguaggio

tecnico-

professionale

Mostra di

possedere un

minimo lessico

tecnico-

professionale

La padronanza

del linguaggio,

compresi i

termini tecnico-

professionali, è

soddisfacente

Ha un

linguaggio

ricco ed

articolato ed

usa in modo

pertinente i

termini tecnico

– professionali

Raccolta/gestione

delle

informazioni

L’allievo si

muove senza

alcun metodo

nel ricercare le

informazioni

L’allievo

ricerca,

raccoglie e

organizza le

informazioni

essenziali in

maniera appena

adeguata

Ricerca,

raccoglie e

organizza le

informazioni

con metodo ed

efficienza.

Punteggio totale: x/20

Rosso livello di non accettabilità

Giallo la soglia minima di accettabilità

Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza

Ciano soglia di eccellenza

RUBRICA VALUTATIVA

della quarta Unità di Apprendimento

CLASSE QUARTA

“Viaggio nell’Universo”

A.S.2018-2019

COMPETENZE DIMENSIONI DESCRITTORI DISCIPLINARI

DESCRITTORI METACOGNITIVI

Comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera

Chiarezza formale orale e scritta

Ricchezza di contenuti

Proprietà di linguaggio

Riconoscimento e comprensione del significato letterale e figurato di parole ed espressioni

Coesione e coerenza testuale

Partecipa agli scambi comunicativi ed esprime le proprie preferenze.

Padroneggia la lettura strumentale di decifrazione.

Compone semplici frasi con un registro linguistico appropriato alla situazione

Ricostruisce oralmente un testo seguendo l’ordine cronologico.

Mantiene alta la motivazione per tutta la durata del compito

E’ consapevole degli elementi utili all’ascolto produttivo (attenzione, silenzio, concentrazione)

Ascolta gli altri con comprensione empatica

Mostra di vivere il contesto scolastico nella sua totalità

Mostra di percepire la scuola come luogo familiare

Opera in modo consapevole.

Competenze di base in matematica

Traduzione di situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche

Esecuzione, precisione e rapidità di addizioni sottrazioni e moltiplicazioni

Interpretazione e rappresentazione grafica

Deduzione di semplici valutazioni di probabilià

Traduce situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche, scegliendo l’operazione adatta

Comprende schemi per eseguire opportune operazioni in colonna

Interpreta

relazioni schematizzate con frecce e rappresenta dati con semplici grafici

Interagisce con i compagni.

Collabora e offre il proprio contributo personale.

Porta a termine le consegne ricevute.

E’ consapevole delle conseguenze di scelte e azioni

Trasforma i conflitti in opportunità

Chiede aiuto all’insegnante e utilizza i consigli in maniera originale

Si applica in modo creativo al lavoro affidatogli/affidatole

Competenze in campo scientifico e tecnologico

Osservazione e sperimentazione sul campo.

Conoscenza ed esposizione.

Riflessione e trasformazione

Applicazione

Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.

Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.

Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento

Imparare ad imparare

Predisposizione ed educazione all’ascolto

Attenzione alle fasi suggerite per la realizzazione del compito

Organizzazione del lavoro

Riflessione guidata ed autonoma nel lavoro individuale e di gruppo

Competenze sociali Autonomia

e civiche Relazione

Partecipazione

Responsabilità

Consapevolezza

Cognome Nome

Base Medio Avanzato

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

LIVELLO BASE Organizza il proprio lavoro con qualche difficoltà e mostra di comprendere l’organicità delle

varie fasi dell’attività con il supporto dell’insegnante; lavora in modo frammentario e provoca conflitti; fa

raramente tesoro dei consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con una semplice proprietà di

linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni, guidato

dall’insegnante. Esegue semplici calcolo e interpreta grafici con l’aiuto dell’insegnante. Sa leggere e scrivere

parole in lingua inglese ed usarle in semplici scambi comunicativi

LIVELLO MEDIO Organizza il proprio lavoro con ordine, mostra di comprendere l’organicità delle varie fasi

dell’attività; lavora in modo abbastanza continuo e gestisce conflitti con difficoltà; non fa sempre tesoro dei

consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con correttezza e con una semplice proprietà di

linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni. Esegue calcoli

semplici correttamente e calcoli più complessi con qualche difficoltà; interpreta grafici, se guidato. Sa

leggere e scrivere frasi in lingua inglese ed usarle in semplici dialoghi

LIVELLO AVANZATO Organizza il proprio lavoro con ordine, precisione ed efficacia; mostra di comprendere

l’organicità delle varie fasi dell’attività; lavora in modo continuo ed efficiente senza indulgere a distrazioni;

gestisce conflitti con successo e non prevarica gli altri; ascolta consigli e suggerimenti; propone soluzioni

originali e opportune. Riferisce il testo ascoltato con fedeltà e correttezza; ricava i dati richiesti da un testo

e coglie autonomamente le relazioni interne a un testo, rielaborando un testo scritto e curandone la forma;

argomenta oralmente con proprietà lessicale e correttezza sintattica. Esegue calcoli semplici e più

complessi correttamente e autonomamente; interpreta e produce grafici con correttezza e in autonomia.

Sa leggere e scrivere semplici testi in lingua inglese ed interagire in semplici dialoghi, percependo il ritmo e

l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere emozioni.