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UNITA' DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1
L’AMBIENTE INTORNO A NOI
“NATURARTISTA”
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUARTE
a.s. 2018/2019
Denominazione Naturaartista: la bellezza del creato
Prodotto Prodotto grafico o grafico/testuale
Competenze chiave/competenze
culturali
Evidenze osservabili
Comunicazione nella madrelingua Esprime ed interpreta pensieri, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale che scritta in ambito ecologico.
Competenza digitale Utilizza le tecnologie informatiche come strumento di ricerca e di studio.
Consapevolezza ed espressioni culturali Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce ed esplora, in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del
patrimonio artistico
Imparare ad imparare Pone domande pertinenti
Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni
Competenza matematica di base scientifica e tecnologica Individua le trasformazioni naturali Osserva i fenomeni naturali
Pone domande,
Competenze sociali e civiche Aspetta il proprio turno prima di parlare Ascolta prima di chiedere
In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui.
Spirito d’iniziativa ed imprenditorialità Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.
Comunicazione in lingua straniera Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
ITALIANO:
Partecipare a scambi comunicativi rispettando il turno, adeguando il registro e formulando messaggi chiari e
pertinenti
Comprendere e interpretare testi di vario tipo, utilizzando strategie per analizzarne il contenuto
Produrre testi organizzandone l’elaborazione, pianificando traccia e contenuto. Esprimere per iscritto esperienze ed
emozioni personali o di altri
Le regole fondamentali della comunicazione in classe
Le regole fondamentali dell’ascolto attivo
Le regole fondamentali della scrittura corretta
STORIA E GEOGRAFIA:
Riconoscere ed esplorare tracce storiche presenti nel territorio comprendendone il valore storico culturale
Organizzare informazioni e conoscenze ed individuare successioni sulla linea del tempo
Individuare con sicurezza i caratteri che connotano i paesaggi naturali
Osservazione ed interpretazione di carte storico geografiche.
L’ambiente naturale: caratteristiche e differenze.
SCIENZE
Sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo stimolando a ricercare informazioni Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico
La materia, l’energia e le loro trasformazioni.
MATEMATICA
Riordinare le sequenze di una narrazione
Orientarsi nello spazio reale e rappresentato
Riconoscere, utilizzare e classificare forme geometriche
Risolvere situazioni problematiche
Interpretare diagrammi e tabelle
Le forme geometriche.
Costruzione di semplici
rappresentazioni grafiche.
Risoluzioni di problemi.
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Prendersi cura di se stessi e degli altri
Riconoscere ed apprezzare le meraviglie del creato
Educare ad una coscienza civica attraverso l’ambiente.
Rispetto di sé e dell’altro
Consapevolezza del patrimonio artistico e ambientale
Art. 42 della Costituzione
ARTE, IMMAGINE
Produrre immagini grafico-pittoriche utilizzando materiali diversi
Esaminare e descrivere in maniera globale ed analitica un’immagine, individuando gli elementi del linguaggio grafico - pittorico
Realizzazione di copie di quadri d’autore.
Analisi guidata degli elementi costitutivi dfi un dipinto o di una fotografia.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Conoscere i materiali naturali e
artificiali
Utilizzare semplici funzioni digitali
I vari tipi di materiali
Uso di Internet
Disegni in pixel art.
EDUCAZIONE FISICA
Eseguire semplici composizioni e/o progression motorie utilizzando codici espressivi
Giochi di squadra
MUSICA
Ascoltare ed eseguire brani musicali
Le stagioni di Vivaldi
Brani a tema
INGLESE
Comprendere vocaboli relative all’ambiente
Uso di espressioni relative all’ambiente.
Utenti destinatari Classi quarte della Scuola Primaria.
Per gli alunni diversamente abili l’UdA sarà semplificata nel percorso ed eventualmente, integrata con altri tipi di stimolo.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Prerequisiti Analisi di testi di vario tipo (narrativi, descrittivi, informativi, regolativi, poetici…)
Osservazione e traduzione di immagini visive in testi e riproduzione grafica delle stesse con varie tecniche
Verbalizzazione orale e scritta delle proprie emozioni.
Produzione di semplici testi corretti e coerenti.
Competenza digitale.
Fase di applicazione
Fase 1: brainstorming sulla bellezza della natura
Fase 2: ricerca di testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc )
Fase 3: analisi critica dei testi e delle immagini
Fase 4: lavoro di cartellonistica: condivisione di atteggiamenti corretti per conservare ed esaltare la bellezza della natura, sia attraverso la formulazione
orale sia attraverso lo scambio di frasi
Fase 5: autovalutazione; realizzazione di una mostra finale
Tempi 5 novembre – 7 dicembre
Esperienze attivate Attivazione del senso estetico e della capacità di osservazione per operare confronti e cogliere differenze.
Sviluppo di atteggiamenti rispettosi verso l’ambiente circostante.
Metodologia
Lavoro individuale, lavoro di gruppo, discussioni partecipate, ricerca in internet, attività laboratoriale.
Risorse umane Docenti scuola Primaria
Strumenti Libri di testo, LIM, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.
Valutazione Con questo percorso si intendono valutare le competenze linguistiche, digitali, scientifiche, sociali e civiche e quella di imparare ad imparare di
ciascuno alunno. Si utilizzeranno:
-griglie di osservazione e di monitoraggio in situazione di lavoro cooperativo ed individuale -griglie per la rilevazione del grado di collaborazione, puntualità rispetto alle consegne, organizzazione del lavoro
-prove tradizionali convenzionali
Inoltre gli alunni saranno invitati ad autovalutarsi.
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi
definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota:
l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non
possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione,
l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
PIANO DI LAVORO UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUARTE
Titolo UdA
LA NATURARTISTA: la bellezza del creato attraverso i linguaggi artistici.
Cosa si chiede di fare:
con questa uda si chiede di riconoscere le bellezze offerte dalla natura utilizzando i diversi linguaggi artistici: analizzando vari tipi di testo, quadri d’autore e ascoltando brani musicali a tema.
Quali prodotti :
il tutto sarà destinato alla riproduzione di quadri d’autore da esporre durante l’open day
Tempi:
dal 5 novembre al 7 dicembre
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…):
computer ,testi, Lim, Materiale audiovisivo
Criteri di valutazione:
Cooperazione e lavoro per gruppi; partecipazione e interesse espressi durante l’attività; riflessioni sull’attività svolta ed appresa; conoscenze e abilità dimostrate.
Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline
Verranno prese in considerazione: cooperazione, interesse, partecipazione, riflessioni degli alunni all’attività svolta, conoscenze ed abilità dimostrate, comportamenti dei singoli. Il docente forma i gruppi di lavoro, assegna compiti e funzioni, fornisce chiarimenti sul prodotto finale e le caratteristiche che lo stesso deve possedere sottolineando che lo stesso deve essere pensato
per essere compreso da “bambini”.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO – LA NATURARTISTA: LA BELLEZZA DEL CREATO ATTRAVERSO I LINGUAGGI ARTISTICI
Docenti di Classe quarta della Scuola Primaria
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione del progetto agli alunni
Brainstorming iniziale
Riflessioni in gruppo su quanto osservato
-fotografie e immagini alla lim di quadri di autori famosi che rappresentano paesaggi di vario tipo
Interesse e partecipazione Osservazione dell’interesse dell’alunno verso la tematica proposta
1
settimana
Valutazione del progetto a
posteriori, fatta dai docenti
sui tempi
· sugli argomenti
· sul percorso fatto
2 Organizzazione del lavoro:
ricerca e analisi di testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti
Libri di testo, computer,
dizionari, lim. pc
Osservazione del bambino in momenti specifici dell’intervento educativo, mirata a:
- accertare se il bambino ha
acquisito la capacità di
riconoscere nell’ambiente che
lo circonda gli elementi naturali
-verificare il grado di
partecipazione del bambino alle
varie attività e l’acquisizione di
una coscienza estetica.
Selezione e lettura di testi e
opere famose
1
settimana
3
Analisi delle opere
Domande stimolo
Schede strutturate
Traduzione in testi
descrittivi, e informative
Osservazione della capacità
critica e della sensibilità del
bambino di fronte alle opera
artistiche
Rispetto delle reazioni emotive
di ciascuno
Realizzazione di testi di vario tipo 1
settiman
a
4 Realizzazione del lavoro Fogli Bristol, tempere, pennelli Partecipazione attiva Capacità relazionale ed organizzativa
Prodotto finale 1 settimana
5 Autovalutazione Realizzazione di una mostra
Rubrica valutativa
AUTOVALUTAZIONE
dell’alunno su come ha vissuto
questo lavoro, su cosa ne ha
ricavato.
Partecipazione 1 settimana
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
TEMPI
Fasi
NOVEMBRE
DICEMBRE
1
2
3
4
5
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
Comprensione del compito
□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Completamento del compito
□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati
□Eccellente
□I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti
□Adeguato □ Parziale
Criteri di valutazione
CRITERI 1 2 3 4 5
Organizzazione del lavoro
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate
Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica
Il prodotto
contiene tutte le
parti e le
informazioni
utili e pertinenti
a sviluppare la
consegna, le
collega tra loro
in forma
organica e
contiene
elementi di
originalità
Correttezza grammaticale e lessicale
Il prodotto
presenta lacune
relativamente
alla correttezza
formale
Il prodotto è
scritto in forma
sufficientement
e corretta
Il prodotto è
scritto
correttamente e
con un lessico
appropriato
Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale
Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Utilizza gli
strumenti e le
tecnologie in
modo
assolutamente
inadeguato
Usa strumenti e
tecnologie al
minimo delle
loro potenzialità
Usa strumenti e
tecnologie con
discreta
precisione e
destrezza.
Trova soluzione
ad alcuni
problemi tecnici
Usa strumenti e
tecnologie con
precisione,
destrezza e
efficienza.
Trova soluzione
ai problemi
tecnici senza
difficoltà
Uso del linguaggio tecnico- professionale
Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale
Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale
La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente
Ha un
linguaggio
ricco ed
articolato ed
usa in modo
pertinente i
termini tecnico
– professionali
Raccolta/gestione delle informazioni
L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni
L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.
Punteggio totale: x/20
Rosso livello di non accettabilità
Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza
RUBRICA VALUTATIVA
della prima Unità di Apprendimento
CLASSE QUARTA
“Naturartista: la bellezza del creato”
A.S.2018-2019
COMPETENZE DIMENSIONI DESCRITTORI DISCIPLINARI
DESCRITTORI METACOGNITIVI
Comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera
Chiarezza formale orale e scritta
Ricchezza di contenuti
Proprietà di linguaggio
Riconoscimento e comprensione del significato letterale e figurato di parole ed espressioni
Coesione e coerenza testuale
Partecipa agli scambi comunicativi ed esprime le proprie preferenze.
Padroneggia la lettura strumentale di decifrazione.
Compone semplici frasi con un registro linguistico appropriato alla situazione
Ricostruisce oralmente un testo seguendo l’ordine cronologico.
Mantiene alta la motivazione per tutta la durata del compito
E’ consapevole degli elementi utili all’ascolto produttivo (attenzione, silenzio, concentrazione)
Ascolta gli altri con comprensione empatica
Mostra di vivere il contesto scolastico nella sua totalità
Mostra di percepire la scuola come luogo familiare
Opera in modo consapevole.
Competenze di base in matematica
Traduzione di situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche
Esecuzione, precisione e rapidità di addizioni sottrazioni e moltiplicazioni
Interpretazione e rappresentazione grafica
Deduzione di semplici valutazioni di probabilià
Traduce situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche, scegliendo l’operazione adatta
Comprende schemi per eseguire opportune operazioni in colonna
Interpreta
relazioni schematizzate con frecce e rappresenta dati con semplici grafici
Interagisce con i compagni.
Collabora e offre il proprio contributo personale.
Porta a termine le consegne ricevute.
E’ consapevole delle conseguenze di scelte e azioni
Trasforma i conflitti in opportunità
Chiede aiuto all’insegnante e utilizza i consigli in maniera originale
Si applica in modo creativo al lavoro affidatogli/affidatole
Competenze in campo scientifico e tecnologico
Osservazione e sperimentazione sul campo.
Conoscenza ed esposizione.
Riflessione e trasformazione
Applicazione
Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.
Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.
Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.
Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento
Imparare ad imparare
Predisposizione ed educazione all’ascolto
Attenzione alle fasi suggerite per la realizzazione del compito
Organizzazione del lavoro
Riflessione guidata ed autonoma nel lavoro individuale e di gruppo
Competenze sociali Autonomia
e civiche Relazione
Partecipazione
Responsabilità
Consapevolezza
Cognome Nome
Base Medio Avanzato
DESCRIZIONE DEI LIVELLI
LIVELLO BASE Organizza il proprio lavoro con qualche difficoltà e mostra di comprendere l’organicità delle
varie fasi dell’attività con il supporto dell’insegnante; lavora in modo frammentario e provoca conflitti; fa
raramente tesoro dei consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con una semplice proprietà di
linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni, guidato
dall’insegnante. Esegue semplici calcolo e interpreta grafici con l’aiuto dell’insegnante. Sa leggere e scrivere
parole in lingua inglese ed usarle in semplici scambi comunicativi
LIVELLO MEDIO Organizza il proprio lavoro con ordine, mostra di comprendere l’organicità delle varie fasi
dell’attività; lavora in modo abbastanza continuo e gestisce conflitti con difficoltà; non fa sempre tesoro dei
consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con correttezza e con una semplice proprietà di
linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni. Esegue calcoli
semplici correttamente e calcoli più complessi con qualche difficoltà; interpreta grafici, se guidato. Sa
leggere e scrivere frasi in lingua inglese ed usarle in semplici dialoghi
LIVELLO AVANZATO Organizza il proprio lavoro con ordine, precisione ed efficacia; mostra di comprendere
l’organicità delle varie fasi dell’attività; lavora in modo continuo ed efficiente senza indulgere a distrazioni;
gestisce conflitti con successo e non prevarica gli altri; ascolta consigli e suggerimenti; propone soluzioni
originali e opportune. Riferisce il testo ascoltato con fedeltà e correttezza; ricava i dati richiesti da un testo
e coglie autonomamente le relazioni interne a un testo, rielaborando un testo scritto e curandone la forma;
argomenta oralmente con proprietà lessicale e correttezza sintattica. Esegue calcoli semplici e più
complessi correttamente e autonomamente; interpreta e produce grafici con correttezza e in autonomia.
Sa leggere e scrivere semplici testi in lingua inglese ed interagire in semplici dialoghi, percependo il ritmo e
l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere emozioni.