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UNITA' DI APPRENDIMENTO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 4
L’AMBIENTE INTORNO A NOI
“FIGLI DELLE STELLE”
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUINTE
Denominazione I FIGLI DELLE STELLE
Classe quinta:
“Viaggi@mo”
Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili
Comunicazione nella madrelingua Esprimere ed interpreta pensieri, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale che scritta.
Seleziona informazioni di ambiti disciplinari diversi.
Produce sintesi e relazioni. Espone presentazioni usando linguaggi specifici.
Competenze digitali Utilizza le tecnologie informatiche come strumento di ricerca e di studio.
Usa le tecnologie della comunicazione per ricercare informazioni. Usa strumenti digitali per produrre materiali
Consapevolezza ed espressioni culturali Si orienta nello spazio fisico e sulle carte. Identifica e analizza le peculiarità geografiche del paese meta del viaggio. Ricerca e
comunica informazioni su luoghi di interesse storico artistico.
imparare ad imparare Pone domande pertinenti
Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni
Percepisce l’importanza, in un viaggio, delle relazioni interpersonali
competenze matematica di base scientifica e tecnologica Analizza i dati e li interpreta.
Utilizza le rappresentazioni grafiche.
Usa gli strumenti di calcolo.
Calcola il costo del viaggio.
competenze sociali e civiche Organizza il proprio lavoro confrontandosi e rispettando le idee altrui.
Si impegna per portare a compimento il lavoro intrapreso.
E’ consapevole dei propri diritti quale viaggiatore.
spirito d’iniziativa ed imprenditorialità Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.
comunicazione in lingua straniera Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
ITALIANO:
Individuare, mettere in relazione, sintetizzare le informazioni utili per esporre un argomento dato;
Esprimere per iscritto esperienze, opinioni, emozioni, stati d’animo in forme adeguate allo scopo e al
destinatario;
Valutare il contenuto e/o la forma del testo.
Testo informativo e giornalistico
Testo poetico
Testo teatrale
STORIA E GEOGRAFIA
Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate
Saper utilizzare strumenti delle varie discipline per conoscere realtà geografiche lontane.
Analisi dei principali aspetti che formano I quadri di civiltà
Confronto tra le diverse regioni;
Percorsi realistici in procinto dei viaggi d’istruzione
SCIENZE
Osservare e sprimentare sul campo
I movimenti dei diversi corpi celesti
MATEMATICA
Conoscere e classificare le principali figure solide.
I solidi e il concetto di volume
MUSICA
Conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali, anche in relazione al contesto storico- culturale ed alla
loro funzione sociale;
Testi musicali inerenti la tematica in occasione della manifestazione “C. Scianguetta”
EDUCAZIONE FISICA
Elabora edesegue semplici sequenze di movimenti o semplicii coreografie individuali e collettive..
Esercizi di semplici composizioni e/o progressioni motorie utilizzando un’ampia gamma di
codici espressivi.
ARTE, IMMAGINE
Utilizzare codici diversi per l’espressione di sè e per la comunicazione interpersonale.
Coreografie in occasione della manifestazione “ C.Scianguetta “
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Utilizzare il computer in programmi di videoscritturae disegno ( Word e Paint)
Realizzazione di testi giornalistici con il pc
INGLESE
Interpretare un breve testo e analizzarne gli elementi essenziali
Conoscere e interpretare il testo di Martin Luther King
Testo: “ I have a dream”
Utenti destinatari Classi quinte della Scuola Primaria.
Per gli alunni diversamente abili l’UdA sarà semplificata nel percorso ed eventualmente, integrata con altri tipi di stimolo.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Prerequisiti • Leggere e comprendere semplici testi;
• Tradurre immagini visive in frasi;
• Tradurre idee in immagini;
• Saper esprimere le proprie emozioni attraverso la corporeità,
• Padroneggiare i concetti di causa/effetto, - uso consapevole delle fonti.
• Lavorare per produrre un oggetto grafico utilizzando tecniche adeguate integrando diversi linguaggi
Fase di applicazione Fase 1- Introduzione dell’argomento e motivazione
Fase 2- Organizzazione del lavoro
Fase 3- Progettazione del lavoro
Fase 4- Presentazione del lavoro da parte degli alunni
Fase 5- Autovalutazione del lavoro
Tempi Aprile-Maggio
Esperienze attivate - Condivisione del percorso con gli alunni;
- Raccolta dati, documenti e loro elaborazione; - Scelta delle immagini; - Realizzazione di cartelloni.
- Visione filmati e documentari
- Letture di testi vari a tema
- Laboratori di scrittura
- Riflessione sui comportamenti adeguati di rispetto dell’ambiente. - Canti
Metodologia - Lezioni frontali e lezioni partecipate;
- brain storming;
- problem solving;
- metodo induttivo-interattivo;
- cooperative learning;
- peer to peer;
- toutoring;
- learning by doing;
- laboratori;
Risorse umane Docenti scuola Primaria
Strumenti Libri di testo, LIM, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.
Valutazione La valutazione sarà attuata a più livelli
- Valutazione di conoscenze e abilità attraverso prove di verifica strutturate, semistrutturate e prove orali -
- Valutazione delle abilità
- Accertamento delle competenze
- Una parte della valutazione sarà anche assegnata agli alunni che dovranno:
- Autovalutare il proprio comportamento;
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo
presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota:
l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non
possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione,
l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
PIANO DI LAVORO UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUINTE
Titolo UdA
L’AMBIENTE INTORNO A NOI: “Figli delle stelle”
Cosa si chiede di fare:
Riconoscere la propria appartenenza ad una comunità attraverso la capacità di analizzarla anche nelle sue problematiche. Da uno sguardo sul passato costruire il presente e realizzare il sogno futuro.
NB: l’insegnante deve consentire agli alunni di acquisire gli strumenti per poter valutare consapevolmente i comportamenti e le scelte da attuare.
Quali prodotti : Rappresentazione di uno spettacolo musicale o teatrale
Tempi:
Dal 1 aprile al 31 maggio
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…):
Computer ,testi, Lim, Materiale audiovisivo, uscite sul territorio.
Criteri di valutazione:
Cooperazione e lavoro per gruppi; partecipazione e interesse espressi durante l’attività; riflessioni sull’attività svolta ed appresa; conoscenze e abilità dimostrate.
Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline
Verranno prese in considerazione: cooperazione, interesse, partecipazione, riflessioni degli alunni all’attività svolta, conoscenze ed abilità dimostrate, comportamenti dei singoli. Il docente forma i gruppi
di lavoro, assegna compiti e funzioni, fornisce chiarimenti sul prodotto finale e le caratteristiche che lo stesso deve possedere sottolineando che lo stesso deve essere pensato per essere compreso da “bambini”.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO - L’AMBIENTE INTORNO A NOI - “I FIGLI DELLE STELLE”
Docenti di Classe Quinta della Scuola Primaria
PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione
1 Presentazione del progetto agli alunni.
-Ricerca di informazioni su
Internet
-Osservazione e raccolta fotografica di immagini delle
varie realtà. -Riflessioni in gruppo su quanto
osservato.
Interesse e partecipazione L’alunno è motivato al consumo consapevole delle risorse naturali.
L’alunno agisce in modo
responsabile nella cura e nel
rispetto dell’ambiente e adotta
comportamenti adeguati
5 ore Valutazione del progetto a
posteriori, fatta dai docenti
sui tempi
· sugli argomenti
· sul percorso fatto
2 Organizzazione del lavoro:
ricerca di informazioni e dei materiali necessari
Libri di testo, computer,
dizionari, approfondimenti
Osservazione del bambino in momenti specifici dell’intervento educativo, mirata a:
- accertare se il bambino ha
acquisito l’acquisizione di una
coscienza ecologica.
Lettura di testi e selezione delle
immagini,
Visione di film/video musicali
20 0re
3 Raccolta e asse,mblaggio dei
materiali
Domande-stimolo per
l’elaborazione e la scelta
della rappresentazione
musicale o teatrale
Capacità di individuare e
risolvere problemi
Comportamenti responsabili
Acquisizione consapevolezza Partecipazione
20ore
4 Realizzazione del lavoro Proiettore, Lim, computer Prodotto finale 10 ore
5 Autovalutazione Realizzazione di uno
spettacolo musicale o teatrale
AUTOVALUTAZIONE
dell’alunno su come ha vissuto
questo lavoro, su cosa ne ha
ricavato.
Partecipazione 5 ore
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
TEMPI
Fasi
APRILE
MAGGIO
1
2
3
4
5
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto
RUBRICA DI VALUTAZIONE
• Rubrica di valutazione Modalità di valutazione
• osservazione dei prodotti finali
• griglie di osservazione dei processi di lavoro
• verifiche di tipo oggettivo per l’accertamento delle conoscenze
• relazione finale di autovalutazione dell’alunno
Dimostrare originalità
e spirito di iniziativa
imprenditorialità intraprendenza disorganico originale e
autonomo
e consapevole
È capace di tradurre le
idee in azione in vista di
un obiettivo,
confrontandosi con novità
e imprevisti
Si confronta con
novità e imprevisti
☐ con passività
☐ con rigidità
☐ con sicurezza
☐ con intraprendenza
10
Orientare le scelte in
base a potenzialità e
limiti
Imparare a imparare
Competenze sociali e
civiche
Organizza il proprio
lavoro
Organizza il lavoro
☐ solo se guidato
☐ in modo appena
adeguato
☐ in modo efficace
☐ in modo efficiente
Si impegna per portare a
compimento il lavoro
intrapreso
Si impegna
☐ in modo saltuario
☐ in modo settoriale
☐ in modo assiduo
☐ in modo continuo
Rubrica di autovalutazione
Comprensione del compito
□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Completamento del compito
□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni
□Eccellente □Adeguato □ Parziale
Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati
□Eccellente
□I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti
□Adeguato □ Parziale
Criteri di valutazione
CRITERI 1 2 3 4 5
Organizzazione del lavoro
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate
Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica
Il prodotto
contiene tutte le
parti e le
informazioni
utili e pertinenti
a sviluppare la
consegna, le
collega tra loro
in forma
organica e
contiene
elementi di
originalità
Correttezza grammaticale e lessicale
Il prodotto
presenta lacune
relativamente
alla correttezza
formale
Il prodotto è
scritto in forma
sufficientement
e corretta
Il prodotto è
scritto
correttamente e
con un lessico
appropriato
Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale
Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Utilizza gli
strumenti e le
tecnologie in
modo
assolutamente
inadeguato
Usa strumenti e
tecnologie al
minimo delle
loro potenzialità
Usa strumenti e
tecnologie con
discreta
precisione e
destrezza.
Trova soluzione
ad alcuni
problemi tecnici
Usa strumenti e
tecnologie con
precisione,
destrezza e
efficienza.
Trova soluzione
ai problemi
tecnici senza
difficoltà
Uso del linguaggio tecnico- professionale
Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale
Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale
La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente
Ha un
linguaggio
ricco ed
articolato ed
usa in modo
pertinente i
termini tecnico
– professionali
Raccolta/gestione delle informazioni
L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni
L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.
Punteggio totale: x/20
Rosso livello di non accettabilità Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza