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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

EZILDA ALVES DOS SANTOS

O LIXO NOSSO DE CADA DIA

PONTA GROSSA

2011

2

EZILDA ALVES DOS SANTOS

O LIXO NOSSO DE CADA DIA

Produção didática pedagógica

apresentada como requisito de

avaliação parcial referente ao

Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE.

Universidade Estadual de Ponta

Grossa

Orientadora: Prof. Ms. Karin Linete

Hornes

PONTA GROSSA

2011

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A covardia coloca a questão: 'É seguro?' O comodismo coloca a questão: 'É popular?' A etiqueta coloca a questão: 'é elegante?' Mas a consciência coloca a questão, 'É correto?' E chega uma altura em que temos de tomar uma posição que não é segura, não é elegante, não é popular, mas o temos de fazer porque a nossa consciência nos diz que é essa a atitude correta.

Martin Luther King

4

O material didático-pedagógico proposto busca dar um enfoque teórico-

metodológico aos conteúdos básicos da Geografia, fundamentado no conteúdo

estruturante “Dimensão socioambiental do espaço geográfico”, numa perspectiva

crítica.

A presente produção tem por finalidade, discutir com os alunos a temática

“lixo”, haja vista que é um dos maiores problemas ambientais na atualidade, tanto no

que diz respeito à sua geração quanto a sua disposição final. A referida temática

constitui a maioria das experiências em educação ambiental nas escolas,

principalmente no que se refere à coleta seletiva.

Assim sendo, pretende-se, com este trabalho, levar os alunos a identificar as

várias definições do que se considera “lixo”, distinguir consumo de consumismo e

sensibilizá-los à aplicação dos cinco Rs do meio ambiente: REPENSAR hábitos e

atitudes; REDUZIR a geração e o descarte; REUTILIZAR, aumentando a vida útil do

produto; RECICLAR transformando num novo produto e RECUSAR produtos que

agridam a saúde e o ambiente.

Acredita-se que a educação tem papel fundamental na mudança de hábitos

da população em busca de uma sociedade na qual o consumo seja visto de maneira

responsável. Dessa forma, a escola se torna essencial na conscientização e na

mudança de conceitos por parte de toda a sua comunidade, pois é responsável pela

formação de indivíduos críticos, participativos e conhecedores do meio no qual estão

inseridos, sobressai-se como espaço privilegiado na implementação de atividades

que propiciem reflexões sobre os seres entre si, do ser humano com ele mesmo e

do ser humano com o meio ambiente.

Nesse viés, a responsabilidade da escola não é mudar o quadro de degradação

ambiental, mas sim, tentar minimizá-lo à medida que se desenvolve o conhecimento

e a capacidade de cada indivíduo.

5

Nessa perspectiva, elaborou-se o referido material no formato de “Unidade

Didática”, a qual será utilizada durante o processo de implementação do Projeto de

Intervenção Pedagógica, do Programa de Desenvolvimento Educacional da

Secretaria de Estado da Educação do Paraná (DPE / SEED), a ser desenvolvido na

Escola Estadual Bela Vista, com a turma da 7ª série “A”. Tal unidade está

organizada, pedagogicamente, em seis capítulos, os quais trazem textos

informativos que, por meio da realização de atividades complementares, tem o

propósito de levar os alunos a refletirem melhor sobre a temática apresentada.

Sabendo-se que o objeto de estudo da Geografia é o espaço geográfico, o

qual é (re) criado pela sociedade e modificado por ela, cabe ao professor, em sua

prática pedagógica, buscar possibilidades que auxilie o educando a aprofundar seus

conhecimentos acerca das relações Homem/Natureza, para a compreensão do

espaço e da sociedade em que está inserido, e por este caminho, a Educação

Ambiental propõe discussões a respeito do consumo do dia-a-dia e os impactos

globais e locais causados pelo lixo deixado no meio ambiente e as consequências

que isso pode ocasionar, sendo este o foco do material aqui proposto.

SUMÁRIO

6

SUMÁRIO

1- QUAL É O SEU LUGAR ..................................................................................7

2- O LIXO URBANO .............................................................................................10

3- PARA ONDE VAI TANTO LIXO ......................................................................17

4- A ECONOMIA E O CONSUMO .......................................................................23

5- QUAL A SAÍDA PARA A REDUÇÃO DE LIXO GERADO? .............................28

6- CATADORES: AGENTES DO MEIO AMBIENTE? ...........................................34

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................... 36

7

Você com certeza já deve ter ouvido as seguintes expressões:

Todos querem um lugar ao sol.

O quarto não é lugar de fazer lanche!

A sala de aula não é lugar para indisciplina!

Em que lugar você ficou na competição?

Lugar de palhaço é no circo!

Tem um lugar na sua vida para mim?

Em que lugar você nasceu?

As expressões acima trazem diferentes significados para a palavra lugar,

como comportamentos, relações, posições e localidades.

E para você, o que significa lugar?

Tudo o que existe na Terra, seja elemento natural, elemento humanizado ou

seres vivos, ocupam um lugar na superfície terrestre.

Em geral a casa, a rua, o bairro e a escola são lugares mais próximos de

nós. Segundo Tuan (1983, p.203) “lugar é uma mistura singular de vistas, sons e

cheiros, uma harmonia ímpar de ritmos naturais e artificiais [...] Sentir um lugar é

registrar pelos nossos músculos e ossos”. Assim, denominamos de lugar, espaços

que nos trazem valores e significados.

Esses lugares ocupam um espaço. Contudo, a palavra espaço possui

definições diferentes. Em Geografia este é entendido como o espaço geográfico, o

qual é (re) criado e transformado pela ação humana.

De acordo com Santos (2008, p.63), o espaço geográfico deve ser

considerado como “ um conjunto indissociável, solidário e também contraditório de

8

sistema de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como

o quadro único no qual a história se dá”.

Os espaços possuem dimensões diferentes, sustentando relações

econômicas, sociais e culturais, uns com os outros. Tais relações podem influenciar

o estilo de vida das pessoas.

As relações que temos com o mundo hoje são bastante diferentes. De acordo

com Michel Serres, apud Santos (2008, P.313), ”[...] nossa relação com o mundo

mudou. Antes, ela era local-local; agora é local-global [...]”.

Assim como espaço e lugar são elementos fundamentais para a compreensão

da Geografia, o conceito de paisagem também deve ser destacado.

Para Santos (1988, p.61) a paisagem deve ser entendida como “ o domínio

visível, aquilo que que a vista abarca. Não é formada apenas pelo volume, mas

também de cores, movimentos, odores, sons etc”.

Nesta perspectiva, entende-se por paisagem tudo aquilo que é percebível por

meio dos sentidos da visão, do olfato, do tato e da audição. Porém, essa percepção

é mais ativa pela visão.

A paisagem é constituída por elementos tanto naturais como artificiais

(cultural, social, humano e econômico) os quais estabelecem relações entre si.

Portanto, a mesma está em constante modificação, sendo transformada pelas

atividades humanas.

1- Escolha um lugar que você tenha conhecido (direta ou

indiretamente), descreva-o, citando os aspectos que mais lhe chamaram a

atenção.

2- Aponte relações (econômicas, sociais, culturais) com outros espaços

que mantemos no nosso dia-a-dia.

3- Em grupo, elabore um acróstico com a palavra PAISAGEM.

ATIVIDADES

9

4- Da janela lateral do quarto de dormir

Vejo uma igreja, um sinal de glória

Vejo um muro branco e um voo pássaro

Vejo uma grade, um velho sinal.

(Lô Borges e Fernando Brant)

O trecho da letra da música “Paisagem da janela” descreve a paisagem

vista da janela de um quarto.

Descreva a paisagem do seu percurso casa/escola, não se esqueça de

mencionar o que se pode perceber pela visão, olfato, tato e audição.

Escreva o que você mais aprecia e o que você não gosta nessa

paisagem.

10

Você já parou para pensar na quantidade de resíduos que são gerados em

sua casa diariamente? E na sua escola? Você não tem noção disso? Pois bem, esse

é o momento para você parar um pouco e refletir em tudo o que você consome.

Muitos dos produtos consumidos por você e sua família possuem materiais

que não são aproveitados. Qual o destino final desses materiais? Com certeza sua

resposta é “vai para o lixo”. Para você, qual o significado da palavra “lixo”?

Derivada do termo latim lix, a palavra lixo significa "cinza" e pode ser

interpretada como sujeira, imundice, coisas inúteis e sem valor. Segundo o

Dicionário Aurélio on-line, lixo é "Tudo o que não presta e se joga fora; Coisa ou

coisas inúteis, velhas, sem valor; Resíduos que resultam de atividades domésticas,

industriais, comerciais." Jardim e Wells (1995, p. 23) definem lixo como [...] os restos

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das atividades humanas, considerados pelos geradores como inúteis, indesejáveis,

ou descartáveis. Já, de acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas

(ABNT), lixo é definido como os "restos das atividades humanas, consideradas pelos

geradores como inúteis, indesejáveis ou descartáveis." O termo técnico usado para

definir lixo é resíduo sólido.

Segundo a Norma Brasileira Registrada (NBR/ABNT 10.004/2004) resíduos

sólidos ou semissólidos são aqueles que,

resultam da atividade da comunidade de origem industrial, doméstica,

hospitalar, comercial, agrícola, de serviços e de varrição. Considera-se

também resíduo sólido os lodos provenientes de sistemas de tratamento de

água, aqueles gerados em equipamentos e instalações de controle de

poluição, bem como determinados líquidos cujas particularidades tornam

inviável o seu lançamento na rede pública de esgotos ou corpos d’água ou

exijam, para isso, soluções técnicas e economicamente inviáveis, em face

à melhor tecnologia disponível (ABNT 2004).

No Brasil, os resíduos são classificados de acordo com a

Norma Técnica NBR 10.004/2004.

1- Pesquise e faça um relatório da classificação dos resíduos quanto à

composição química, à origem e à periculosidade.

Agora que você já conhece a classificação de resíduos, poderá

colocar em prática esse conhecimento, desenvolvendo a atividade a seguir.

2- Quantificar e classificar o lixo produzido na escola (para essa

atividade é necessário o uso de luvas e máscaras):

Procedimento:

Divida a classe em grupos para coletarem o lixo encontrado nas

salas de aula e demais espaços da escola (secretaria/diretoria,

sala dos professores, cantina, pátio, biblioteca, etc.).

Faça a pesagem do lixo coletado e anote numa folha de papel.

Anote que tipos de materiais foram coletados.

Qual o material mais encontrado?

O que se pode fazer para mudar o destino desses materiais.

ATIVIDADES

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No lixo doméstico são encontrados restos de tintas, solventes, aerossóis,

produtos de limpeza, lâmpadas fluorescentes, medicamentos vencidos, pilhas. Estes

são denominados de resíduos perigosos por possuírem substâncias químicas

nocivas ao meio ambiente. E podem também contaminar os seres humano por

conterem metais pesados como o mercúrio, o chumbo, o cádmio e o níquel.

Relação de algumas NBRs referente ao gerenciamento de

resíduos no Brasil:

NBR 10.004: Resíduos Sólidos - Classificação

NBR 10.007: Amostragem de Resíduos

NBR 8418 : Apresentação de Projetos de Aterros de Resíduos Industriais

Perigosos

NBR 8419: Apresentação de Projetos de Aterros Sanitários de Resíduos Sólidos

Urbanos

NBR 10.157: Aterros de Resíduos Perigosos – Critérios para Projeto,

Construção e Operação

NBR 13.896: Aterros de Resíduos Não - Perigosos – Critérios para Projeto,

Construção e Operação

NBR 11.174: Armazenamento de Resíduos

NBR 13.221: Transporte de Resíduos

NBR 12.808: Resíduos de Serviços de Saúde - Classificação

NBR 12.810: Coleta de Resíduos de Serviços de Saúde - Procedimento

PARA SABER MAIS ...

13

1- Com o auxílio do professor de Ciências, Complete o quadro

abaixo, pesquisando os efeitos da contaminação por metais pesados nos

seres humanos.

Metal pesado Onde é encontrado Efeitos

Mercúrio

Cádmio

Chumbo

ATIVIDADES

ESsssSSSS

14

Para conhecer a referida Lei na

integra, acesse

<http://www.jusbrasil.com.br/legislaca

o/1024358/politica-nacional-de-

residuos-solidos-lei-12305-10>

Acesso em 16/05/2011

A geração de resíduos nas cidades do Brasil é relativa, pois depende do

número de habitantes aliado ao poder de compra da população. Veja a tabela a

seguir:

Classificação População Kg/Habitante/dia Toneladas/dia % pop.

Até 100 mil

ha.

84.433.133 0,4 33.773 39

100 mil a 200

mil ha.

16.615.355 0,5 8.308 10

Acima de 500

mil ha.

22.040.778 0,6 13.224 15

Acima de 500

mil ha.

45.777.000 0,7 32.044 37

Total 169.544.443

0,52 87.324 100

Fonte: CETESB ,2001 e IBGE, 2001.

Foi sancionada no dia 02 de

agosto e 2010, pelo presidente Luís Inácio

Lula da Silva, a Lei nº 12305/2010 (Lei do

Lixo) que institui a Política Nacional de

Resíduos Sólidos, a qual obrigará as

empresas produtoras a recolher os produtos

descartados inclusive o eletrônico, proíbe os

lixões, estabelece que as embalagens sejam

fabricadas com materiais recicláveis. A

referida lei estabelece responsabilidades

compartilhadas entre governo, indústria,

comércio e consumidores sobre o destino

final do lixo.

PARA SABER MAIS...

15

Da mesma forma que a geração de resíduos se dá de maneira diferenciada

nas cidades do Brasil, assim também ocorre em diferentes países do mundo.

Observe a tabela abaixo:

País(es) Kg/dia.hab.

EUA₁ 3,26

U.E. e Japão₁ 1,63

Países em Desenv.₁ 0,55

Brasil₂ 0,98

Fonte: 1. THEMELIS (2007), 2. ABRELPE (2009)

1- O que você conclui analisando os dados das tabelas acima?

2- Agora é a vez de você saber quanto lixo você e sua família produzem.

Para isso siga as instruções abaixo:

Separe o lixo orgânico e o inorgânico (caso você tenha como fazer a

pesagem em casa, faça isso com o lixo orgânico);

Levar para a escola somente o lixo inorgânico (exceto papel higiênico);

Com a professora, pesar o lixo trazido e anotar a quantidade (caso

tenha pesado em casa o lixo orgânico, some os valores);

Fazer uma relação de todo o material coletado;

Qual o material mais encontrado no seu lixo?

Tem algum material que poderia ter outro destino fora o lixo?

O que você, junto com sua família, pode fazer para minimizar a

quantidade de lixo produzido?

ATIVIDADES

16

3- Leitura e interpretação da crônica “O Lixo” de Luis Fernando Verríssimo,

disponível em < http://7leitores.blogspot.com/2008/07/o-lixo-luis-fernando-

verssimo.html> , acessado em 20/02/2011

De que forma as personagens já se conheciam?

É possível traçar o perfil socioeconômico da população a partir da

análise do lixo gerado por ela?

Veja que tipos de materiais são encontrados no lixo do brasileiro:

Fonte: ABRELPE

PARA SABER MAIS ...

17

Sabe-se que na atual sociedade um

dos grandes problemas ambientais é

o aumento da geração de resíduos, o

qual traz várias consequências

negativas como o custo cada vez

mais alto para a coleta e tratamento

do lixo, dificuldade para encontrar

áreas disponíveis para sua disposição

final e grande desperdício de matéria-

prima.

Dados do IBGE mostram que, entre 1991 e 2000, enquanto a população

cresceu 15%, a coleta de resíduos urbanos evolui 49%.

Quando a coleta não mostra eficácia e a disposição dos resíduos ocorre de

maneira inadequada, poderá ocasionar a contaminação do solo, do ar e da água, a

proliferação de vetores transmissores de doenças, enchentes e degradação do meio

ambiente.

Veja na tabela a seguir a evolução de disposição de resíduos sólidos no Brasil no

período entre 1989-2000.

Destino final dos resíduos sólidos (%), por unidades de destino dos resíduos no

Brasil ‐ 1989/2008

ANO VAZADOURO A

CÉU ABERTO

ATERRO

CONTROLADO

ATERRO

SANITÁRIO

1989 88,2 9,6 1,1

2000 72,3 22,3 17,3

2008 50,8 22,5 27,7

Fonte: IBGE, PNSB (2008)

No Brasil, apesar do aumento da disposição de resíduos sólidos em aterro

controlados e aterros sanitários, grande parte dos resíduos tem ainda seu destino

final nos “lixões”. Segundo o Ministério das Cidades (2005), 68,5% das cidades

Apesar da pobreza em que

vive grande parte da população, o lixo

brasileiro é um retrato do desperdício. No

país, perde-se em média 15% da safra de

grãos. Na construção civil, as perdas de

matérias chegam a 33% e, nas feiras e

supermercados, cerca de 30% do estoque de

alimentos vai para o lixo (MMA/MEC/IDEC,

2005, p.127).

PARA SABER MAIS ...

18

brasileiras têm aterros sanitários, porém, apenas 18,5% deles possuem licenças

ambientais. Dessa forma, esses espaços acabam se tornando verdadeiras bombas-

relógio.

Conheça agora os tipos de depósitos de resíduos existentes no Brasil.

IXÃO: Os lixões, como são chamados, são terrenos onde se depositam

enormes quantidades de lixo a céu aberto, sem nenhum critério ou preparo

do solo. Além de aviltar a paisagem e produzir mau cheiro, os lixões

colocam em perigo o meio ambiente e a saúde pública, pois são atrações para

determinados tipos de insetos, ratos que direta ou indiretamente podem propagar

várias doenças. Os resíduos sólidos, quando em decomposição, produzem gases,

principalmente o metano (CH4). O dióxido de carbono (CO2) com o metano e outros

gases atmosféricos contribui para o aquecimento global da Terra, já que são gases

de efeito estufa. Além disso, como consequência da degradação dos resíduos e da

infiltração da água das chuvas, ocorre a formação de um líquido escuro, com alta

capacidade de contágio do lençol freático. Observe a figura abaixo:

Fonte:<http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=144&Itemid=251>

Acesso em 16/05/2011

TERRO CONTROLADO: outra alternativa para a disposição final

dos resíduos é o aterro controlado. Porém, não é considerado

L

A

19

adequado, pois não evita a contaminação da água, do solo e do ar por não serem

utilizados técnicas para que isso aconteça. Contudo, é melhor alternativa que os

lixões, pois os resíduos são cobertos diariamente com solo, e também, há o

controle de entrada e saída de pessoas. Veja abaixo o esquema de um aterro

controlado:

Fonte:<http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=144&Itemid=251>

Acesso em 16/05/2011

TERRO SANITÁRIO: o aterro sanitário é um método

ambientalmente seguro de disposição de resíduos, surgiu na

década de 1930 e vem se aperfeiçoando com o tempo. Este

método consiste em depositar o lixo em local preparado para esse fim, onde o

mesmo é separado do meio ambiente externo por meio de impermeabilização, da

cobertura das camadas de lixo que são compactadas para diminuir o volume,

a

20

impedindo assim, a emissão de odores e a atração de animais (roedores e insetos).

Também é feita a drenagem de gases por meio de dutos, impedindo explosões e

combustão espontâneas. Observe a seguir como funciona um aterro sanitário:

Fonte:<http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=144&Itemid=251>

Acesso em 16/05/2011

No Brasil, as Prefeituras Municipais é que gerenciam os resíduos sólidos

urbanos. Porém, ainda é bastante restrito o número de municípios que possuem um

gerenciamento eficaz. Segundo dados da Pesquisa Nacional de Saneamento Básico

(IBGE, 2000), 64% dos municípios brasileiros depositam seus resíduos em lixões;

18% possuem aterro controlado e apenas 14% possuem aterro sanitário. Assim,

percebe-se que é imprescindível fomentar a totalidade da limpeza pública (isso inclui

coleta, varrição, tratamento, destino final) para toda a população brasileira, haja vista

que cerca de 30% de resíduos gerados não é coletado no país (MMA/MEC/IDEC,

2005, p.121).

21

PAÍS ATERROS

E/OU LIXÕES

INCINERAÇÃO

COM

RECUPERAÇÃO

DE ENERGIA

COMPOSTAGEM

+ RECICLAGEM

Brasil 89 ------ 11

República Tcheca 76 14 10

Espanha 62 6 32

França 41 32 27

Itália 58 8 34

Portugal 73 20 7

Reino Unido 79 7 14

Hungria 92 6 2

Suécia 9,7 46,7 43,6

Estados Unidos 54,4 13,6 32

Argentina 95 -------- 5

Colômbia 95 -------- 5

Fonte: CEMPRE

a- Qual país tem a maior porcentagem de resíduos dispostos em aterros

sanitários e/ou lixões? E a menor?

b- Qual país tem a maior porcentagem de resíduos destinados à

incineração com recuperação de energia? Como se apresenta o

Brasil nesse item?

ATIVIDADES

1- Analise a tabela a seguir e depois responda as questões:

DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS (%)

22

c- Qual país tem a maior porcentagem de resíduos tratados pela

compostagem mais reciclagem? E o menor?

d- A partir da análise dos dados da tabela acima, o que se pode

concluir sobre o destino final dos resíduos sólidos no Brasil?

e- Entrevista com o Secretário Municipal do Meio Ambiente para

colher informações sobre o gerenciamento dos resíduos sólidos no

município: (a coleta é realizada pela prefeitura ou o serviço é

terceirizado?; qual o gasto que a prefeitura tem com esse serviço?;

o serviço de coleta atinge todo o município?; como é feita a

distribuição da coleta de lixo nos bairros?; os veículos destinados a

esses serviços são suficientes?; os trabalhadores na coleta de lixo

utilizam equipamentos de segurança?; qual o destino final do lixo?;

que impactos ambientais os depósitos de lixo provocam no

município?; existe cooperativa e usina de reciclagem?; o município

conta com “catadores” cadastrados?).

f- Prática de campo: visitação ao local de disposição do lixo.

Exploração do espaço: que tipo de depósito é; onde se localiza;

como funciona; pontos positivos e pontos negativos, alteração que

este provoca no espaço geográfico. O resultado das observações

será realizado por meio de relatório.

g-

h-

i- meio de relatório.

Algumas cidades criam sistemas com a finalidade de

melhorar o meio ambiente em relação a disposição do lixo. É o

caso de Barcelona, o sistema acaba com a sujeira nas ruas, com

as latas de lixo e com a coleta.

3- Como você vê a possibilidade de se desenvolver

esse tipo de sistema no Brasil?

2- Assista a reportagem do Jornal Nacional, exibida

em 08/05/2010 no link

<http://www.youtube.com/watch?v=rBJ3QrI4V60&f

eature=player_embedded>, acessado em

20/05/2011.

23

A humanidade, desde sua origem, possui necessidades básicas de

sobrevivência. Para supri-las, recorre-se a produtos que satisfaçam tais

necessidades, apropriando-se assim da natureza. Porém, na atualidade, as

sociedades se apropriam da natureza em ritmo bastante acelerado, com grande

prejuízo ambiental, não mais para prover o que lhe é indispensável, e sim, para

atender os interesses do capitalismo, na geração de lucro.

Um dos fundamentos básicos do modo de produção capitalista é a economia

voltada para o mercado, visando a obtenção do lucro. Portanto, o capitalismo é

responsável por um estilo de vida marcado por um intenso consumo de produtos, os

quais se tornam descartáveis para, assim, atender as necessidades deste sistema

socioeconômico.

O consumismo desenfreado, a falta de preocupação em relação ao meio

ambiente são problemas evidentes entre a população na atualidade.

A sociedade contemporânea, segundo alguns estudiosos, entre eles Jean

Braudrillard (1981), é considerada “sociedade de consumo”. De acordo com o

Dicionário do Pensamento Social do Século XX (1996, p.719) o termo sociedade de

consumo:

“é usado para designar um conjunto interligado de tendências

socioeconômicas e culturais que se considera característico das sociedades

industriais avançadas [...] tais sociedades identificam altos níveis de

consumo com sucesso pessoal, e, por conseguinte escolhem o consumo

como seu objetivo de vida preponderante. [...] essa expressão é empregada

para condensar esse ponto de vista e subentende usualmente uma

economia que está orientada para satisfazer novas carências e não

meramente as necessidades recorrentes dos consumidores”.

Nesse tipo de sociedade, o “ter” assume papel mais importante do que o

“ser”. Novaes (2000, p.175) afirma que dessa forma o homem deixa de ter

consciência crítica, perde sua capacidade reflexiva e torna-se vulnerável ao

consumo.

24

Uma das ferramentas utilizadas para estimular o consumo, é sem

dúvida nenhuma, a publicidade. De acordo com Branco (2000, p.44),

O consumismo é um processo eticamente condenável, pois faz com que

as pessoas comprem mais do que realmente necessitam. Por meio de

complexos sistemas de propaganda que envolvem sutilezas psicológicas e

recursos espetaculares, industriais e produtores induzem a população a

adquirir sempre os novos modelos de carros, geladeiras, relógios,

calculadoras e outras utilidades, lançando fora o que já possuem.

Dessa forma, a publicidade passa a ser um elemento de encanto que faz com

que o consumidor sinta falta ou anseie um produto ou serviço que, sem ela, jamais

pensaria em adquirir.

A explosão demográfica e a urbanização, verificadas a partir da Revolução

Industrial são consideradas fatores determinantes no aumento da geração do lixo .

Conforme Fadini e Fadini (2001, p.9):

A partir da Revolução Industrial iniciou-se o processo de urbanização,

provocando um êxodo do homem do campo para as cidades. Observou-se

assim um vertiginoso crescimento populacional, favorecido também pelo

avanço da medicina e conseqüente aumento da expectativa de vida. A

partir de então, os impactos ambientais passaram a ter um grau de

magnitude alto, devido aos mais diversos tipos de poluição, dentre eles a

poluição gerada pelo lixo.

As embalagens possuem fundamental importância, principalmente para a

conservação de alimentos. Porém, na atualidade, estas tem poder de exercer

Uma pesquisa elaborada pela Consumers Intrnational, em 1996, em 13

países ricos comprovou que, por serem menos capazes que os adultos de compreender

as verdadeiras intenções da publicidade ou de captar suas estratégias de persuasão, as

crianças estão mais sujeitas a adquirir hábitos prejudiciais à saúde. No Brasil, a situação

é crítica: As crianças passam em média seis horas por dia assistindo televisão – mais

tempo do que o dedicado à escola ou às brincadeiras com os amigos. Durante esse

período, ficam expostas a todo o tipo de mensagem publicitária. Frequentemente os

produtos destinados a elas são anunciados por apresentadoras famosas de programas

infantis, o que aumenta a influência sobre atitudes e gostos, ajuda a crias falsas

necessidades e estimula o consumismo (MMA/MEC/IDEC, 2005, p.139)

PARA SABER MAIS ...

25

fascínio e atrair o consumidor para a aquisição de determinados produtos, os quais

agregam o valor da embalagem, pelo qual se paga. Segundo dados da ABRE

(Associação Brasileira de Embalagens), as embalagens são responsáveis por 80%

das decisões de compra.

Além de consumirem uma grande quantidade de recursos naturais ( metais,

madeiras, fibras vegetais, petróleo, entre outros) e energia na sua produção, as

embalagens também são responsáveis pelo aumento da produção de resíduos.

1- Assista ao vídeo: “A história das coisas”, disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=lgmTfPzLl4E>, acessado em 20/02/2011.

Este vídeo mostra os problemas sociais e ambientais criados como

consequência do nosso hábito consumista; mostra como funciona o sistema

capitalista de extração, produção, distribuição, consumo e tratamento de lixo.

Após assistir o vídeo, responda:

a- A que está ligada a geração de resíduos?

b- É possível consumir menos?

c- Outros municípios do nosso país consomem como o nosso?

d- E em outros países, o consumo e produção de lixo são como no Brasil?

2- Em grupos, pesquisem sobre o assunto trabalhado e exponham os

resultados em forma de cartazes, que serão expostos no pátio da escola. Você

pode pesquisar o sítio da ABRELPE (Associação Brasileira de Empresas de

Limpeza Pública e Resíduos Especiais), em

http://abrelpe.org.br/panorama_2010.php, acessado em 16/05/2011.

ATIVIDADES

26

Muitas vezes congregamos ao nosso estilo de vida costumes que, além de

contribuir para o consumismo, para a degradação ambiental, também prejudicam

nossa saúde.

Veja como isso acontece:

“O pé do consumo”, adaptado de Dias (2010, p.32-34):

PROCEDIMENTO: desenhe o contorno do seu pé (sem calçado)

numa folha de papel. Em seguida, colocar sobre o desenho o seu

calçado (correspondente ao pé desenhado). O que se observou

com esta atividade?

a- Qual o tema do poema?

b- O que você entende por consumo e consumismo?

c- Procure no dicionário a definição de:

Consumo:

Consumismo:

d- No texto, o autor afirma: “Estou, estou na moda”. O que significa, para você,

“estar na moda”?

ATIVIDADES

Faça a leitura do poema “Eu Etiqueta” de Carlos

Drummond de Andrade (disponível em

<http://projetos.educacional.com.br/paginas/pp/47

080001/3854/t132.html>, acesso em 16/05/2011),

em seguida responda as questões abaixo:

27

Alguns calçados conseguem proteger o pé com certa comodidade; é o caso

dos tênis. Porém, existem calçados cujo formato se choca com o contorno do pé; é

o caso dos calçados do bico fino.

Os calçados que não acomodam de maneira confortável o pé, provocam

dores musculares nas pernas e nas costas, impactos na coluna, comprimem os

dedos e os nervos. Mas tudo isso é um “mero detalhe”, pois o que interessa ao

mercado (sistema capitalista) é vender e, para o consumidor, comprar, ficando assim

na moda.

Esse também é o caso da calça de cós baixo (conhecida como saint-tropez

nos anos 60), pois se usadas por muito tempo causam deformidades na região dos

quadris. O uso desse tipo de roupa vem sendo advertido por muitos cirurgiões

plásticos. Outro caso são as calças justas ( conhecidas como 'skinny jeans', muito na

moda hoje em dia), que podem comprimir e lesionar um nervo da cocha causando

sensação de formigamento e dores fortes, devido a má circulação sanguínea.

1- Após a leitura do texto e das atividades acima,

responda: Para você, como a moda contribui para o consumo e,

consequentemente, para o capitalismo?

2- “Um ambiente degradado é responsável por disseminar doenças que

afetam a população. A doença alimenta um grande negócio sustentado por

uma rede de interesses (DIAS, 2010, p.38).

Você concorda com a afirmativa acima? Justifique.

ATIVIDADES

28

O lixo é resultado do consumo de produtos, os quais precisam de certos

materiais, denominados de recursos naturais e também de energia para a sua

produção, porém, a maneira como são utilizados tais recursos tem preocupado o

mundo todo, pois esse modo de produção vem degradando cada vez mais o

ambiente. Tal degradação foi compreendida após a Segunda Guerra Mundial como

problema global, consequência do crescimento e desenvolvimento econômico.

A preocupação com o meio ambiente e o crescimento dos movimentos

ambientalistas mundiais despertou com o lançamento do livro “Primavera

Silenciosa”, em 1962, escrita por Rachel Carson. Jornalista e bióloga chamava a

atenção para o prejuízo da qualidade de vida, resultante do uso excessivo de

produtos químicos e seus efeitos sobre os recursos naturais.

Em 1972, foi realizada em Estocolmo a Conferência das Nações Unidas sobre

o Meio Ambiente, a qual ajudou a fundamentar uma nova visão da relação entre o

ambiente e o desenvolvimento.

Em 1975, foi criado o Programa Internacional de Educação Ambiental

Unesco/PNUMA, onde foi organizado os princípios da Educação Ambiental.

Em 1984 foi criada a Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e

Desenvolvimento (CMMAD) para apreciar os progressos dos processos de

degradação ambiental e a eficiência das políticas ambientais para defrontá-las.

Em 1987, esta Comissão publica o relatório final com suas conclusões num

documento intitulado “Nosso Futuro Comum”, também conhecido como Relatório

Brundtland, o qual chamou a atenção do mundo para a necessidade de se buscar

uma nova maneira de desenvolvimento, o desenvolvimento sustentável.

Desse modo, foram convocados todos os chefes de Estados para a

Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, também conhecida como

Cúpula da Terra, realizada no Rio de Janeiro, Brasil, em junho de 1992. Nesta

conferência foi organizado e aprovado um planejamento global, a Agenda 21, para

29

normatizar o processo de desenvolvimento, com base nos princípios da

sustentabilidade.

Segundo esse documento, para se obter o desenvolvimento sustentável e

qualidade de vida melhor para toda a população, as nações deveriam preocupar-se

em suprimir os modelos de produção e consumo insustentáveis e gerar políticas

demográficas adequadas.

Como então fazer parte do “exército” que está preocupado com o meio

ambiente?

O que você, enquanto cidadão, pode fazer para minimizar a degradação

ambiental do lugar onde você vive?

Você pode começar desenvolvendo hábitos de consumo consciente.

A Agenda 21 dedica um capítulo exclusivo, o Capítulo 4, para a mudança dos

padrões de consumo:

"Devemos considerar a necessidade de novos conceitos de bens e

prosperidade, que não apenas permitam padrões de vida superiores,

através da mudança nos estilos de vida, mas que sejam também menos

dependentes dos recursos finitos da Terra, e mais harmônicos com a

capacidade da Terra em renová-los." (BRASIL, 2001)

PARA SABER MAIS

...

Em pesquisas realizadas na Faculdade de Engenharia

Civil da Unicamp, com um total de 150 residências analisadas por um

ano, chegou-se a 17% de desperdício de matéria orgânica no lixo

doméstico. Quase 20% do alimento comprado foram jogados fora como

desperdício. (Revista Carta na Escola, nov.2007, p.35)

PARA SABER MAIS

...

30

Um outro caminho para minimizar o problema do lixo é o apontado pelo

Princípio dos Cinco Erres (5R’s):

- REPENSAR hábitos e atitudes;

- RECUSAR produtos que agridam o meio ambiente;

- REUTILIZAR;

- RECICLAR;

1- Com relação ao consumo, responda as questões abaixo:

Você e sua família refletem sobre a necessidade de determinados

produtos na hora da compra?

Você e sua família compram somente o necessário para o consumo,

evitando o desperdício?

Você e sua família procuram produtos duráveis e resistentes, evitando

comprar produtos descartáveis?

Você e sua família costumam consertar produtos em vez de descarta-los

ou substituí-los por novos?

Você e sua família utilizam sua própria sacola quando vão às compras?

Faça uma lista com ações que podem ser realizadas no dia-a-dia para

minimizar o consumo, consequentemente a produção de lixo.

Você pode ler a Agenda 21

na íntegra acessando o link abaixo:

<http://homologa.ambiente.sp.gov.br/agenda

21/indice.htm> Acesso em 17/05/2011

ATIVIDADES

PARA SABER MAIS ...

31

- REDUZIR a geração e o descarte.

A reciclagem é uma maneira de se pensar em proteção ambiental, pois os

materiais depositados em locais inadequados causam grandes danos ao meio

ambiente e à saúde pública.

O tempo de decomposição dos materiais no meio ambiente varia muito. Por

conta disso, uma das maneiras de minimizar o impacto que o lixo causa ao meio

ambiente é a reciclagem, desde que esta não se torne alienação do consumismo.

Agindo dessa forma, o consumo continua a existir, pois pensa estar contribuindo

com o meio ambiente, já que faz a sua parte separando o lixo para ser reciclado.

Sabe-se que a reciclagem apresenta vantagens no aspecto ambiental, pois

reduz a quantidade de recursos naturais (matéria-prima, energia) extraídos para a

produção de novos produtos, diminui a quantidade de resíduos lançados em lixões,

em aterros controlados ou em aterros sanitários, entre outros. Ainda, como

vantagens, no aspecto econômico, a reciclagem economiza energia e água usadas

para a fabricação de novos produtos, gera emprego para muitas pessoas, diminui os

gastos com a coleta de lixo, além de outros.

1- Organize, em ordem de prioridade para você, uma lista com

as seguintes palavras: REUTILIZAR, RECICLAR, REPENSAR, RECUSAR e

REDUZIR. Justifique.

2- Aponte no mínimo 3 (três) benefícios da reciclagem do lixo no

aspecto ambiental e econômico.

ATIVIDADES

32

3- Com a ajuda do Professor de Ciências, pesquise o tempo de

decomposição dos materiais listados abaixo e o impacto que estes causam ao

meio ambiente e elabore um quadro com as informações pesquisadas:

- Jornais, embalagens de papel, casca de frutas, guardanapos de papel,

pontas de cigarro, fósforo, chicletes, nylon, sacos e copos plásticos, latas de

alumínio, vidro, borracha e tampas de garrafas.

4- Sabe-se que muitos dos materiais considerados recicláveis, ainda não o

são. Você pode obter essa informação acessando o link

<http://www.senografia.com.br/educacao-ambiental.pdf > acessado em

20/05/2011

5- Organizados em 3 grupos, realizem as atividades a seguir:

Grupo 1: Transforme as informações da atividade acima num

cartaz que deverá ser exposto.

Grupo 2: Transforme o quadro com o tempo de decomposição dos

materiais, também em cartaz e exponha-o no saguão da escola.

Grupo 3: Transforme, em cartaz o quadro sobre os efeitos da

contaminação por metais pesados nos seres humanos em cartaz

e, também o exponha para o coletivo da escola.

6- Com o auxílio do professor de Arte, confeccione objetos com materiais

que seriam descartados.

Aqui vão sugestões de sites para esta atividade:

Banco de garrafa PET, disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=BLdYK1hhGhg&feature=related>

acesso em 26/06/2011

Portaretrato com cd , , disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=hAVZRScsH6k&feature=related>

acesso em 26/06/2011

33

Colar de cd, , disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=iXdKfxsslwo&NR=1> acesso em

26/06/2011

Porta cd de vinil, disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=u_4uGUBVx10&feature=related>

acesso em 26/06/2011

Cortinas de cd, , disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=vJuFF__eDjU&feature=related>

acesso em 26/06/2011

Moveis com pet, , disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=sqFWRQOx4Gw&feature=related

Cortina de rolinhos capa de revista, , disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=IBAC2OV71s4&NR=1> acesso em

26/06/2011

<http://www.recicloteca.org.br/passo.asp?Ancora=12> , acesso em

26/06/2011. Este site dispõe do recurso passo-a-passo para confecção

de alguns objetos.

Realização de uma oficina de reciclagem de papel.

Os objetos confeccionados serão expostos juntamente com as demais

atividades realizadas, numa MOSTRA CULTURAL.

34

Enquanto para muitos o lixo é

considerado um problema,

para outros é a única fonte de

sobrevivência. É o caso dos

“catadores” de materiais

recicláveis, assim designados

na Classificação Brasileira de

Ocupações (CBO) sob o

número 5192.05. Segundo o

Ministério do Trabalho, dentre

suas atividades, os catadores “catam, selecionam e vendem materiais recicláveis

como papel, papelão e vidros, bem como materiais ferrosos e outros materiais

reaproveitáveis”.

A rotina diária do catador é muito cansativa e desenvolvida em condições

precárias, conforme afirma Magera (2003, p.34):

Muitas vezes, ultrapassa dez horas ininterruptas; um trabalho exaustivo,

visto as condições a que estes indivíduos se submetem, com seus carinhos

puxados pela tração humana, carregando por dia mais de 200 quilos de lixo

(cerca de 4 toneladas por mês), e percorrendo mais de vinte quilômetros

por dia, sendo, no final, muitas vezes explorados pelos donos de depósitos

de lixo (sucateiros) que, num gesto de paternalismo), trocam os resíduos

coletados do dia por bebida alcoólica ou pagam-lhe um valor simbólico

insuficiente para sua própria reprodução como catador de lixo (2003, p.34).

Ao mesmo tempo em que os “catadores” realizam uma tarefa de fundamental

importância para o meio ambiente, também acabam por degradá-lo. Isso acontece

quando não são respeitadas as leis ambientais no que diz respeito ao

armazenamento dos materiais coletados, antes de irem para as usinas de

reciclagem. A partir do momento que não levam em consideração a maneira com

que são depositados esses materiais, propagam a poluição e também a proliferação

de insetos como moscas e ratos, os quais causam doenças.

35

Segundo uma pesquisa do Fundo das Nações

Unidas para a Infância (Unicef), cerca de 43 mil crianças e

adolescentes trabalham no lixo no Brasil. São filhos de famílias

muito pobres que ganham a vida com o catadores de materiais

recicláveis. Em alguns lixões, mais de 30% das crianças em idade

escola, nunca foram à escola. Mesmo aquelas que são

matriculadas abandonam os estudos para ajudar os seus pais na

catação diária do lixo. É um trabalho desumano e ilegal, que

expõe a saúde dessas crianças a todos os tipos de risco.No

programa Lixo & Cidadania, criado em 1998 por iniciativa da

Unicef, os catadores são reconhecidos como verdadeiros agentes

ambientais. Eles são responsáveis por 90% de todo o material

que as indústrias de reciclagem operam no Brasil. [...] Quando

organizados em cooperativas, os catadores trabalham em

condições mais dignas, produzem mais e melhor. Assim podem

ter uma renda maior, o que lhes permite manter suas crianças na

escola e longe do trabalho infantil. (MMA/MEC/IDEC, 2005, p.127)

1- Assista o curta metragem “Ilha das Flores. Disponível em

<http://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28> Acesso em

20/02/2010.

2- Que conclusões você pode obter após assistir o filme acima?

3- Procure entrevistar “catadores de materiais recicláveis” do seu município

para saber como é o seu trabalho.

PARA SABER MAIS ...

ATIVIDADES

36

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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1997. p. 44. (Coleção Polêmica).

BRASIL. Consumo Sustentável: Manual de Educação. Brasília: Consumers

International / MMA/ MEC/ IDEC, 2005. 160 p.

DIAS, G.F. Dinâmicas e instrumentação para educação ambiental. 1.ed. São

Paulo: Gaia, 2010. p. 32-179.

Dicionário Aurélio on-line.

LESSAR, R.; SANTOS, W. G. dos. Dicionário do Pensamento Social do Século

XX. Trad. De Eduardo Francisco Alves, Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar

Ed., 1996. p.719.

JARDIM, N. S.; WELLS, C. (Org.). Lixo Municipal: Manual de Gerenciamento

integrado. São Paulo: IPT: CEMPRE, 1995.

NOVAES, C. E.; RODRIGUES, V. Capitalismo para principiantes. 26 Ed. São

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SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4.ed.

São Paulo: Edusp, 2008.

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37

CONSULTAS ON-LINE - SITES

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Resíduos Sólidos:

Classificação - NBR 10004. 4ª ed. Rio de Janeiro: 2004. Disponível em

<http://pt.scribd.com/doc/23562204/NBR-10004-2004-Classificacao-de-Residuos-

Solidos> Acesso em 20/08/2010.

FADINI, P.S; FADINI A.A.B. Lixo : Desafios e Compromisso. Cadernos Temáticos de

Química Nova na Escola. Edição Especial, maio 2001. Disponível em

<<http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos/01/lixo.pdf> Acesso 06/12/2010

Instituto de pesquisas Tecnológicas – IPT e Compromisso Empresarial para a

Reciclagem – CEMPRE, 1996 Disponível em

<www.idec.org.br/biblioteca/mcs_lixo.pdf> Acesso em 25/10/2010.

Foto página 34: Cena do documentário “Lixo Extraordinário”. Disponível em

<http://www.domtotal.com/noticias/detalhes.php?notId=295951> Acesso em

26/06/2011