SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUEDE

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

UMA ANÁLISE DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS NO COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARIA HELENA

TEIXEIRA LUCIANO

Rosilene Maria Vieira Martins

Orientadora: Ms. Roberta Ravaglio Gagno

PONTAL DO PARANÁ – PARANÁ

2012

ROSILENE MARIA VIEIRA MARTINS

UMA ANÁLISE DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS NO COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARIA HELENA

TEIXEIRA LUCIANO

Produção Didático-Pedagógica apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria Estadual da Educação – SEED/Paraná, período 2012 – 2013, como requisito para obtenção do título de Professor PDE.

Orientadora: Ms. Roberta Ravaglio Gagno

PONTAL DO PARANÁ – PARANÁ

2012

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: UMA ANÁLISE DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Autor ROSILENE MARIA VIEIRA MARTINS

Disciplina/Área (ingresso no PDE) GESTÃO ESCOLAR

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARIA HELENA TEIXEIRA LUCIANO – EFM e EJA

Município da escola PONTAL DO PARANÁ

Núcleo Regional de Educação PARANAGUÁ

Professor Orientador Ms. ROBERTA RAVAGLIO GAGNO

Instituição de Ensino Superior UNESPAR – FAFIPAR CAMPUS PARANAGUÁ

Relação Interdisciplinar

Resumo

A Educação de Jovens e Adultos tem ganhado maior projeção nos últimos anos, porém ainda há muito que se fazer para diminuir a evasão nessa modalidade de ensino. Portanto, esse Projeto de Intervenção Pedagógica busca identificar as possíveis causas da evasão escolar na EJA do Colégio Estadual Profª Maria Helena Teixeira Luciano, bem como estudar possibilidades para combater a evasão , além de repensar a metodologia usada pelos professores, que atuam nessa modalidade, e discutir as mudanças necessárias para minimizar a evasão na EJA. Para desenvolver esse projeto de trabalho, será utilizada a pesquisa – ação, pois os agentes envolvidos neste trabalho, necessitam de acompanhamento ativo que possa contribuir para minimizar os problemas encontrados, desencadeando assim, um papel importante do pesquisador, desempenhando um papel ativo na realidade observada.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Educação de Jovens e Adultos; Evasão; Alunos.

Formato do Material Didático CADERNO TEMÁTICO

Público Alvo PROFESSORES, EQUIPE GESTORA E EQUIPE PEDAGÓGICA.

CADERNO TEMÁTICO

UMA ANÁLISE DA EVASÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS NO COLÉGIO ESTADUAL PROF.ª MARIA HELENA

TEIXEIRA LUCIANO

Rosilene Maria Vieira Martins1

Orientadora: Ms. Roberta Ravaglio Gagno2

1 Graduada em Ciências com Habilitação em Matemática pela Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Paranaguá (1982), Graduada em Pedagogia pela Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Paranaguá (1985), Especialista em Didática - Fundamentos Teóricos da Prática Pedagógica pela Faculdade de Educação "São Luís" (1999), Especialista em Supervisão Escolar pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Paranaguá (2002).2 Professora da UNESPAR – campus FAFIPAR, graduada em pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná, com especialização em Sociologia Política pela Universidade Federal do Paraná, Especialista em Ensino Religioso pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Mestre em Educação na linha de Políticas Públicas e Gestão da Educação pela UTP.

1 APRESENTAÇÃO

O presente Caderno Temático é uma produção didática exigida pelo

Programa de Desenvolvimento da Educação Pública do Paraná – PDE, e tem como

objetivo subsidiar os professores do Colégio estadual Profª Maria Helena Teixeira

Luciano – EFM e EJA, acerca das causas da evasão na EJA, bem como lançar

alternativas para minimizar essa problemática que assola essa modalidade de

ensino.

Primeiramente, não podemos deixar de mencionar que a Educação é um

direito básico de cada cidadão, garantido por lei em nosso país; não se trata de luxo

ou de algo supérfluo a ser oferecido a alguns e negado a outros.

Conforme a Constituição Federal Brasileira, em seu artigo 205:

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (Constituição Federal Brasileira, 1988)

É importante a retomada desse artigo da Constituição Federal ao se falar da

Educação de Jovens e Adultos em nosso país. Embora a Lei seja clara e específica,

ainda são necessárias medidas mais eficazes para reverter a situação em que se

encontra uma parcela significativa da população que foi, ou ainda é, excluída do

processo de escolarização e, consequentemente, do processo de apropriação da

leitura, da escrita e de outros saberes sistematizados.

Também a Lei 9394/96, das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em

seu artigo 37, afirma que “a Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles

que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e

Médio na idade própria.”

Embora não tenham concluído seu processo escolarização, os jovens e

adultos que frequentam a EJA são oriundos de diferentes lugares. Portam

experiências, valores, crenças, costumes, religiosidades, conhecimentos das mais

diversas naturezas, dispondo, portanto, de um amplo repertório.

Cabe a escola, no cumprimento do seu papel social, resgatar todos esses

conhecimentos e aproveitá-los na educação formal oferecida aos alunos.

Em qualquer trabalho educacional, sobretudo na EJA, a escola não pode

deixar de oferecer situações que oportunizem aos educandos de relacionarem o

saber sistematizado e os conhecimentos que trazem consigo, senso comum, para

favorecer a permanência na escola. Além disso, essa instituição precisa garantir que

a aprendizagem seja significativa de forma possibilitar aos alunos a transformação

da realidade em que vivem.

2 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Caro professor, gestor e equipe pedagógica, esta unidade temática

apresentará textos que servirão de apoio para nos situarmos da problemática,

fazermos as reflexões necessárias, bem como para desenvolvermos alternativas

para minimizá-la.

Texto 1

EJA EM SEGUNDO PLANO: MODALIDADE REQUER MAIS CUIDADOS E

VERBAS PARA OFERECER BOAS AULAS A QUEM QUER ESTUDAR

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-

618045.shtml

Como em diversas áreas descritas nesta edição especial, a Educação de Jovens e

Adultos (EJA) passou por muitas mudanças, com importantes conquistas na

legislação nos últimos 25 anos. Porém é difícil fugir da conclusão de que essa

modalidade de ensino está relegada ao segundo plano na agenda dos governantes

e da própria sociedade. Basta ver as alarmantes estatísticas sobre analfabetismo:

14,1 milhões de brasileiros com mais de 15 anos (9,7% da população) que não

sabem ler nem escrever e mais de 38 milhões de analfabetos funcionais, incapazes

de entender um texto mais complexo que um bilhete simples.

Os especialistas são unânimes em afirmar que a única forma de melhorar os

indicadores é respeitar as especificidades desse público - gente que não terminou,

ou nem sequer iniciou, o ensino regular. Entre os problemas apontados, estão o

currículo (muitas vezes uma adaptação dos conteúdos do Ensino Fundamental), a

formação inadequada dos professores, a prática de convocar voluntários (muitos

sem preparo) para alfabetizar jovens e adultos e a polêmica em torno da idade

mínima para matricular-se na EJA (hoje é 15 anos, há quem lute para aumentar para

18 anos, numa tentativa de forçar os mais jovens a permanecer nas redes regulares

de ensino).

De um lado, a EJA passou a receber mais recursos graças ao Fundo de

Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos

Profissionais da Educação (Fundeb), ainda que os valores pagos sejam os menores

do sistema. De outro, há uma variedade de programas surgidos nos últimos anos,

como Brasil Alfabetizado, Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Projovem) e

Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera), que concorrem com

a EJA e revelam as dificuldades de apontar um caminho eficaz para o setor.

O resultado dessa falta de consenso são altos índices de evasão: 42,7% dos 8

milhões de brasileiros que frequentaram classes de EJA até 2006 não concluíram

nenhum segmento do curso, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de

Domicílios (Pnad) de 2007. E, tão preocupante quanto, a redução no total de

matrículas nesse segmento: de 3,5 milhões de estudantes, em 2006, para 2,8

milhões, no ano passado, apenas no Ensino Fundamental. Mudar essa realidade é

essencial para garantir que o Brasil ocupe um lugar de mais destaque no cenário

internacional.

Caro professor, gestor e equipe pedagógica, sabemos que a Educação de

Jovens e Adultos teve muitos avanços nos últimos 25 anos, mas, mesmo assim os

índices de evasão continuam alarmantes. Diante desse quadro reflita acerca dos

seguintes problemas expostos pelo texto:

• O currículo do Colégio Estadual Prof.ª Maria Helena Teixeira Luciano é

adequado aos alunos da EJA?

• Você professor que atua na EJA nesta Instituição de Ensino teve

formação adequada para atuar nessa modalidade?

• A EJA está preparada para atender adequadamente os alunos de 15

anos, que atualmente são um número grande, tendo em vista os problemas que

apresentam no ensino regular?

Texto 2

MOTIVOS DO ABANDONO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS: ESTUDO DE CASO ESCOLA DO PARANÁ

http://www.esocite.org.br/eventos/tecsoc2011/cd-anais/arquivos/pdfs/artigos/gt007-

motivosdo.pdf

Caro professor, gestor e equipe pedagógica após a leitura do artigo acima,

elenque as principais causas da evasão que você considera que acontece nessa

instituição de ensino.

Texto 3

O gráfico abaixo demonstra a movimentação escolar do ano letivo de 2012

do Colégio Estadual Profª Maria Helena Teixeira Luciano do Ensino Fundamental.

Caro professor, gestor e equipe pedagógica analise o gráfico abaixo e faça

as reflexões necessárias a cerca da evasão escolar nessa instituição de ensino.

Para essa reflexão segue alguns questionamentos:

• Qual disciplina apresenta maior índice de evasão? Quais as possíveis

causas para essa evasão?

• Qual disciplina apresenta menor índice de evasão?

• A que você atribui o menor índice de evasão para essa disciplina?

Texto 4

O gráfico abaixo demonstra a movimentação escolar do ano letivo de 2012

do Colégio Estadual Profª Maria Helena Teixeira Luciano do Ensino Médio.

Caro professor, gestor e equipe pedagógica analise o gráfico abaixo e faça

as reflexões necessárias a cerca da evasão escolar nessa instituição de ensino.

Para essa reflexão segue alguns questionamentos:

• Qual disciplina apresenta maior índice de evasão? Quais as possíveis

causas para essa evasão?

• Qual disciplina apresenta menor índice de evasão?

• A que você atribui o menor índice de evasão para essa disciplina?

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74

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19

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19

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3336

33

28

3 7

9 10

2023

9

26

1821

0

10

20

30

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50

60

70

80

90

PO RTU GU ÊS MA T EM ÁT ICA HISTÓ RIA GE OGRA FIA CIÊ N CIA S A RTE E D. FÍSICA IN GLÊ S

MA TRICU LA DO S

CO N CLU IN TE S

A TIVOS

DESIST EN TE S

Texto 5

Caro professor, gestor e equipe pedagógica, tendo como base os dois

gráficos acima, reflita quais os motivos que o Ensino Médio apresenta um número

maior de evasão do que o Ensino Fundamental. Reflita também a respeito do perfil

dos alunos de cada um dos níveis.

Texto 6

7 AÇÕES PARA COMBATER A EVASÃO NA EJA

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/7-acoes-combater-evasao-eja-

abandono-623604.shtml

1 Uso de variadas linguagens

2 Reorganização do tempo

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93

79 80

64

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81

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5

912

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6 7

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14

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0

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70

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90

100

MA TRICULADOS

CON CLU IN TES

ATIVOS

DE SIST EN TES

ENSINO MÉDIO

3 Currículo contextualizado

4 Articulação com empresas

5 Atendimento aos filhos

6 Atendimento individual

7 Acolhimento e merenda

Caro professor, gestor e equipe pedagógica, após leitura do texto acima

reflita quais as opções citadas no texto são viáveis de ser desenvolvidas nessa

instituição de ensino. Você também pode sugerir outras opções que venham

contribuir para diminuir o índice de evasão na EJA.

3 OBSERVAÇÕES

A partir da leitura dos textos apresentados, os professores, gestores e

equipe pedagógica irão fazer reflexões a respeito do que é possível ser empregado

na instituição de ensino, bem como analisar outros fatores que estejam contribuindo

para a evasão escolar e também apresentar mais sugestões para minimizá-la.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O trabalho proposto nesse Caderno Temático é uma reflexão a partir da

realidade local em relação a Evasão escolar na EJA, bem como um comparativo

com as situações que ocorrem de um modo geral em todo o país. A partir do

desenvolvimento desse trabalho, que será realizado através de círculos de

discussão, onde será apresentado também o resultado da pesquisa realizada junto

com alunos e professores da instituição, poderemos identificar as principais causas

da evasão e alternativas para diminuí-la.

5 REFERÊNCIAS

ARROYO, Miguel G. da. Escola coerente à Escola possível. São Paulo: Loyola, 1997(Coleção Educação popular – nº 8.)

CONAE – 2010. Documento Referência. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/conae/documento_referencia.pdf. Acesso em 20/05/2012.

Constituição Federal Brasileira. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao. Acesso em 31/05/2012 MARX, Karl. Formações Econômicas Pré-capitalistas. 6ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.

MOURA, Tânia Maria de Melo. A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos: contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky. 2 ed. Maceió: EDUFAL, 2001.

______. Lei nº. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário oficial da República Federativa do Brasil. Brasília:1996.

http://www.esocite.org.br/eventos/tecsoc2011/cd-anais/arquivos/pdfs/artigos/gt007-motivosdo.pdf, acesso em 05/08/2012, domingo as 20:30 horas.

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-618045.shtml, acesso em 05/08/12, domingo as 22:15 horas.

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/7-acoes-combater-evasao-eja-abandono-623604.shtml, acesso em 06/08/2012, segunda-feira as 09:20 horas.