secuencia didáctica híbrida de informática i datos generales
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Secuencia Didáctica Híbrida de Informática I
1. Datos generales
Nombre Secuencia didáctica híbrida colegiada
Asignatura Informática I Total de horas programadas 48 Horas
Semestre Primero Campo disciplinar Comunicación
2. Desarrollo de bloque I
Nombre del bloque Conceptos básicos de informática y ciudadanía
digital
Horas asignadas
por bloque
12 horas
Propósito del bloque Valora sus derechos, obligaciones y responsabilidades asumiendo una conciencia ética en el uso de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC), para interactuar de forma responsable
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones CDBC1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones CDBC9
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas
y medios de comunicación
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a
su desarrollo humano y el de quienes lo rodean CDBC12
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información
CG4.5
Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas
CG5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo
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ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Interdisciplinariedad
Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Ética I Social Uso responsable de las tecnologías en el ámbito
personal, académico y social.
Taller de Lectura y Redacción I Ambiental
Inglés Salud
Habilidades lectores
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN
Sesiones Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
1 2, 3, 4 3 2 4
FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Bloque I Construye T Actividad 1: Usos responsables de las tecnologías.
Jóvenes en Casa Actividad 3: Alfabetización Digital.
Bloque II Construye T Actividad 8: Análisis de medios de comunicación locales/nacionales/internacionales
sobre violencias basadas en género
Componente Estratégico del
curriculum Ampliado Propósito 1: Practica y colaboración Ciudadana
Bloque III Construye T Actividad 3: Expresión visual: Autorretrato
Jóvenes en Casa Actividad 3: Mi cuento
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Secuencia Didáctica Híbrida
SESIÓN 1 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura Actividades de desarrollo
Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG1.4
CG1.5
CG 3.3
CG4.5
CDBC1
CDBC9
Utiliza la
computadora
como
una herramienta
para el
Desarrollo de
tareas específicas.
Realiza acciones
que demuestren un
uso ético y
responsable de las
herramientas
tecnológicas,
promoviendo la
seguridad y
asumiendo las
consecuencias de
sus acciones al
hacer uso de las
mismas.
El docente: Presenta la
metodología de
trabajo, programa,
criterios de evaluación
y fuentes de
información, así como
la plataforma
Virtual de aprendizaje a
utilizar para el desarrollo
de clases (PVA,
Classroom etc.), se
realizará de manera
presencial o en línea a
través de Meet usando
correo institucional con
apoyo de una
infografía. Realiza evaluación
diagnóstica en relación
con las partes que
forman el equipo de
cómputo. Manera
presencial (Anexo
Actividad 1) Manera línea formulario
de google.
El docente:
Actividad transversal:
Sensibiliza a los alumnos sobre
los beneficios del uso
responsable de las
tecnologías en el ámbito
personal y académico,
mediante el cual los alumnos
realizan un cuestionario de
Construye-T de la guía de
Educación para la salud.
(Anexo Actividad 2) o link
construye-T pág. 53 de
manera presencial o en línea.
Proyecta el vídeo o sube a la
plataforma virtual de
aprendizaje de la materia “La
historia de las computadoras”
Link Video y explica a los
alumnos sobre la importancia
de la evolución de la
computadora a través de la
historia.
El docente:
Solicita a los alumnos
que realicen un
mapa mental de
acuerdo con la
clasificación de los
periféricos y la
función que tiene
cada uno de ellos en
la computadora. Los
alumnos la
entregarán de
manera presencial,
vía plataforma
virtual, correo
electrónico o red
social.
Lista de cotejo
para evaluar el
mapa mental.
Lista de cotejo
para evaluar
cuestionario.
Lista de cotejo
para evaluar
comprensión del
reglamento de
Laboratorio.
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Solicita a los alumnos
realicen un glosario de
los principales términos
informáticos que se
utilizarán en el semestre,
el cual imprimirán y
anexará a su libreta
como documento de
consulta, la información
se obtendrá de la Guía
pedagógica de
informática I o link.
El docente realiza la
presentación digital del tema:
“Hardware y Software”
donde incluye la información
siguiente: (presencial)
● Componentes de la
computadora: Hardware y
Software ● Hardware: dispositivos
periféricos de entrada y de
salida; CPU ● Software: clasificación En línea se subirá a la
plataforma virtual de
aprendizaje o red social y se
explicará vía Meet.
Práctica No 1: Conociendo
tu Laboratorio de Informática
(ver Anexo o link actividad):
● El encargado (a) de
laboratorio o docente
expone el reglamento del
Laboratorio de Informática
a través de una
presentación digital para
que el estudiante conozca
sus derechos y
obligaciones, así como las
sanciones si dicho
reglamento es violentado.
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SESIÓN 2 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG3.3
CG4.5
CG5.1
CDBC1
CDBC12
Utiliza la
computadora
como una
herramienta para el
desarrollo de tareas
específicas.
El docente:
Realiza una sopa de
letras sobre términos
informáticos contenidos
en el glosario, para
reafirmar los
conocimientos
adquiridos hasta ahora
por el alumno de
manera presencial o en
línea.
El docente:
Realiza la presentación
digital: “¿Qué es el Windows?
Y “El Explorador del Windows”
Subiendo material a la
plataforma virtual de
aprendizaje. La explicación se
realizará presencial o vía
Meet.
Práctica No 2: “Conociendo
el escritorio de Windows”. (Ver
anexo)
Práctica No. 3: “Explorador de
archivos del Windows y
creación de carpetas”. (Ver
anexo)
Nota: Las prácticas se
realizarán de manera
presencial, para aquellos que
no tengan acceso a internet y
para los alumnos con acceso
se trabajará a través de las
plataformas virtuales de
aprendizaje, (Classroom,
Moodle, etc.) vía Meet,
correo electrónico o drive.
El docente:
Solicita a los alumnos
que investigue las
definiciones de las
siguientes
extensiones: *.jpg,*
.gif,*.mp3, *wmv.
*.zip, *txt, *.docx,
*.xlsx *.pptx, *.mov,
*.pdf, *.exe, *.bmp,
*.mp4, *.vlc; la cual
deberá contener
además el tipo de
archivo en que se
aplica de acuerdo
con su función. Se
entregará la
actividad de
manera presencial,
correo electrónico o
vía plataforma virtual
de aprendizaje.
Se solicita a los
alumnos un cuadro
descriptivo sobre la
clasificación y
aplicación de los
diferentes tipos de
Software. Se
Lista de cotejo
para evaluar un
cuadro
descriptivo.
Lista de cotejo
para evaluar
prácticas de
laboratorio.
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entregará la
actividad de
manera presencial,
correo electrónico o
vía plataforma virtual
de aprendizaje.
SESIÓN 3 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados Actividades de apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG3.3
CG4.5
CG5.1
CDBC1
CDBC9
CDBC12
Utiliza la
computadora
como una
herramienta
para el
desarrollo de
tareas
específicas.
Argumenta de
forma ética y
responsable las
acciones
adecuadas
para fomentar
la seguridad
dentro de la
ciudadanía
digital.
El docente:
Proporciona los siguientes
links para revisar los
siguientes videos.
“Cuida tu imagen online”
link 1.
“Redes sociales y
privacidad: Cuida lo que
publicas sobre ti” Link 2.
Mediante lluvia de ideas
establece el concepto de
ciudadanía digital. Se
realizará de manera
presencial o vía
plataforma virtual de
aprendizaje.
El alumno
Realiza un cuadro sinóptico en
el que se mencione ¿qué es la
Netiqueta? y la importancia
que tiene en redes sociales. Lo
entregará de forma presencial
o en cualquier plataforma que
el docente utilice.
El docente:
Jóvenes en casa
Utilizando el
cuadernillo jóvenes
en casa en el tema
saberes digitales
“alfabetización
digital” El alumno
contesta las
siguientes
preguntas:
¿Cómo buscar
información y no
caer en noticias
falsas?
¿Cómo crear un
perfil de alguna red
social?
¿Cómo unirse a
un grupo de dicha
red social?
Lista de cotejo
para el cuadro
sinóptico.
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Consejos para
proteger sus datos y
no caer en farsas.
SESIÓN 4 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados Actividades de apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG3.3
CG4.5
CDBC12
Utiliza la
computadora
como una
herramienta
para el
desarrollo de
tareas
específicas.
Realiza acciones
que demuestren
un uso ético y
responsable de
las herramientas
tecnológicas,
promoviendo la
seguridad y
asumiendo las
consecuencias
de sus acciones
al hacer uso de
las mismas.
El docente:
Mediante preguntas
guiadas se clarifican
valores, derechos,
obligaciones y riesgos de
la ciudadanía digital y se
solicitan ejemplos a los
alumnos de manera
presencial y en línea se
realizará mediante un
formulario de google.
Práctica No 4: ciudadanía
digital (ver anexo)
Nota: Las prácticas se
realizarán de manera
presencial, para aquellos que
no tengan acceso a internet y
para los alumnos con acceso
se trabajará a través de las
plataformas virtuales de
aprendizaje, (Classroom,
Moodle, etc.) vía Meet, correo
electrónico o drive.
Integración de la
carpeta de
evidencia
digitalizada del
bloque I a través de
Drive o plataformas
virtuales de
aprendizaje.
Lista de cotejo
para evaluar
prácticas de
laboratorio.
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Fuentes de Consulta
Básica:
Nolasco Sánchez, Araceli Adriana (2018). Informática I. México. Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Santoyo Palafox, Lorena del Rocio (2018). Informática I. México. Editorial Anglo digital.
Complementaria:
Cecilia Pérez, Chávez (2016) Informática I ST Editorial.
Electrónica:
http://construyet.sep.gob.mx/docs/guia-educacion-para-la-salud.pdf
http://www.cobay.edu.mx/guias
Guía pedagógica extraordinaria de informática 1
https://drive.google.com/file/d/131QTtzfWTot9mmmWCP4RBl0A8ITYkMql/view
Video “La historia de las computadoras;
https://www.youtube.com/watch?v=bxPmnwzwxAA
Cuida tu imagen on line Link 1 https://www.pantallasamigas.net/cuidatuimagenonline-ctiolpiensa-
antes-de-publicar/.
Video redes sociales y privacidad Link 2
https://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas.
La comunicación- Cantinflas Show.
https://www.youtube.com/watch?v=y3dHgEyyzIE link C
Publicado por Hernán Inca el 3 oct. 2012
Grooming: https://edu.gcfglobal.org/es/seguridad-en-internet/que-es-grooming-y-como-prevenirlo/1/
Prevención del uso excesivo en Internet
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=1ln9lnTYsvs
Publicado 2 julio 2021 por Internet Segura for Kids Sexting http://sexting.es/
Exposición de datos personales
https://www.youtube.com/watch?v=ulc_vTfYiPo
Plataforma virtual de aprendizaje de COBACH
http://pva.cobach.edu.mx/
Recursos Computadoras, plataforma virtual de aprendizajes, cañón, Internet, pizarrón, plumón, Formularios de
google, Aplicaciones de celular, Classroom.
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3. Desarrollo de bloque II
Nombre del bloque Internet Horas asignadas por
bloque 12 horas
Propósito del bloque Elige la herramienta de Internet que se adapte al nivel de comunicación requerido para el manejo y uso de la
información obtenida
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG 4.1
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas
CDBC1
Idéntica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos
e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se
generó y en el que se recibe
CG 4.2
Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue CDBC7
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicación en la recreación o la transformación de una cultura,
teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos
géneros
CG 4.3
Idéntica las ideas clave en un texto clave o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas CDBC12
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información
CG 4.5
Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas
CG5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo
CG 5.6
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información
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ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Interdisciplinariedad
Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Ética I Social Obtener información a través de los medios de comunicación para revisar el impacto y uso de las TIC en su localidad.
Taller de Lectura y Redacción I. Ambiental
Inglés I Salud
Metodología de la investigación Habilidades lectoras
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN
Sesiones Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
1 1 3 1 1 2
SESIÓN 1 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de desarrollo Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG4.5
CG5.1
CDBC12 Explica las
diferencias,
propiedades y
funciones de
navegadores y
buscadores
dentro de
Internet.
Valora el
manejo de las
funciones
del correo
electrónico para
enviar,
responder,
El docente:
Utilizando la aplicación
de Google Meet
explicará la forma de
trabajar en sistema
híbrido, mostrando el
código de clase de
Classroom o PVA y
mostrar las actividades
y recursos a trabajar en
el bloque II.
El alumno utilizará la
aplicación de
Classroom, utilizando el
El docente:
Realiza la presentación digital y
muestra la ubicación del
archivo en la plataforma
“Navegadores” (link z) en la
que muestra que es un
navegador y explica el uso de
recursos de la Red (Internet)
como son: código HTML,
páginas WEB, aplicaciones
(Google Drive, Google Maps,
etc.)
Solicita al alumno un mapa
mental detallado con las
El docente:
Solicita la
elaboración de un
cuadro comparativo
para diferenciar,
propiedades y
funciones de los
navegadores. El
documento se subirá
a la plataforma
asignada por el
docente: WhatsApp,
Classroom, PVA o
correo electrónico.
Lista de cotejo
para cuadro
comparativo.
Lista de cotejo
para evaluar el
mapa mental.
Lista de cotejo
para evaluar
prácticas de
laboratorio.
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reenviar correos
y adjuntar
archivos.
código de clase
mostrado por el
docente con su cuenta
de correo institucional.
Presenta y muestra la
ubicación del vídeo en
Classroom o PVA la
Proyección del video:
La Comunicación -
Cantinflas Show (link C).
Para que el alumno
reconozca la evolución
y la importancia de las
comunicaciones
durante el transcurso
del tiempo.
Explica a los alumnos los
principales recursos de
la red (Internet)
aplicada en nuestra
vida cotidiana.
Aplica evaluación
diagnóstica sobre el
conocimiento actual
del alumno de los
siguientes temas:
Internet, navegadores,
buscadores, chat, video
chat. Se diseñará y
realizará en el espacio
“Forms” en Classroom o
PVA.
funciones y aplicaciones de un
navegador. El documento se
subirá a la plataforma
asignada por el docente:
WhatsApp, Classroom o correo
electrónico.
Práctica No 5: Navegadores. El
docente invita a realizar la
práctica de forma presencial a
los alumnos que no tengan
acceso a internet y en google
docs a los que tengan acceso.
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SESIÓN 2 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura Actividades de desarrollo Actividades de cierre
Instrumentos de
evaluación
CG5.2
CG4.5
CG5.1
CDBC1
Desarrolla
estrategias para
la
aplicación del
conocimiento
del
correo
electrónico en
la resolución
de problemas y
comunicación
efectiva y
asertiva con su
entorno.
El docente:
Utilizando la
aplicación de
Google Meet
proyecta y
explica la
ubicación del
archivo con el
tema:
“Buscadores y
correo
electrónico”
donde incluye la
información
siguiente:
● ¿Qué es un
buscador?, los
tipos que existen,
y las opciones de
búsqueda
avanzada. Así
también, se
abordan las
ventajas del uso
del correo
electrónico.
El docente:
Construye T
Actividad 8 El docente
trabajará el tema: Análisis de
medios de comunicación
locales/nacionales/internaci
onales sobre violencias
basadas en género (link D)
Invitar a los alumnos a
recopilar diversas notas
sobre violencias basadas en
género en internet
identificando fuentes de
consulta confiables en
diferentes medios de
comunicación.
Utilizando la aplicación
JamBoard el alumno
anotará el análisis de las
notas encontradas.
Invitar a los alumnos a
difundir los resultados a
través de sus redes sociales
y/o elaborar un pequeño
boletín con los resultados.
El docente
Solicita a los alumnos que
investiguen cuatro
buscadores, los describa e
indique a qué categoría
pertenecen. El
documento se subirá a la
plataforma asignada por
el docente: WhatsApp,
Classroom o correo
electrónico.
Mediante preguntas
guiadas se verifica si se
conceptualizó la
información presentada y
se pide a los alumnos que
citen algunas ventajas que
presenta la utilización de
la nube. Implementar la
app de Kahoo.it para la
evaluación dinámica del
estudiante. (Liga H)
Lista de cotejo para
cuadro sinóptico.
Lista de cotejo para
evaluar prácticas de
laboratorio.
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Realiza la presentación y
muestra la ubicación del
archivo en la plataforma “La
nube como aplicación del
Google”. En la que muestra
el uso de Google Drive.
Solicita al alumno que
realice un cuadro sinóptico
de acuerdo a la información
de la presentación. El
documento se subirá a la
plataforma asignada por el
docente: WhatsApp,
Classroom o correo
electrónico.
Práctica No. 6: “Uso de
correo electrónico” El
docente invita a realizar la
práctica de forma
presencial a los alumnos
que no tengan acceso a
internet y en google docs a
los que tengan acceso.
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SESIÓN 3 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de desarrollo Actividades de cierre Instrumentos de
evaluación
CG4.5
CG5.1
CDBC1
Explica las
diferentes redes
sociales y
argumenta el
uso correcto de
las mismas,
asumiendo una
postura ética y
responsable en
el uso y manejo
de información
dentro de estas.
El docente:
Utilizando la
aplicación de
Google Meet
mediante
preguntas guiadas
y de forma paralela
muestra las
preguntas en
JamBoard
destacando los
aspectos que debe
considerar un
usuario de Internet
para asumir una
postura ética y
responsable en el
manejo de la
información.
Curriculum ampliado
Propósito 1: Practica y
colaboración Ciudadana
(Link E)
Invitar a los alumnos a
contestar las preguntas y
reflexionen: ¿Cómo
puede contribuir la formación
socioemocional
a tu bienestar personal y al de
la comunidad
Escolar? ¿Cómo podría la
formación socioemocional
contribuir a la transformación
de la sociedad?
A través de un formulario,
desde la liga asignada por el
docente para contestar
utilizando su correo
institucional.
Práctica No. 7: “Aplicaciones
del Google”, uso de la nube y
el traductor electrónico. El
docente invita a realizar la
práctica de forma presencial
a los alumnos que no tengan
acceso a internet y en google
docs a los que tengan
acceso.
El docente:
Solicita a los alumnos que
escriban su biografía en
inglés apoyándose del
traductor de Google.
El documento se subirá a
la plataforma asignada
por el docente:
WhatsApp, Classroom,
PVA o correo electrónico.
Lista de cotejo para
evaluar prácticas de
laboratorio.
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SESIÓN 4 Tiempo asignado
3 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de desarrollo Actividades de cierre Instrumentos de
evaluación
CG4.5
CG5.1
CDBC1
CDBC2
Examina los
ambientes virtuales y
propone actividades
productivas,
aplicativas y
creativas dentro de
ellos que lo lleven al
desarrollo de los
mismos para
beneficio de su
entorno académico
y social.
El docente:
Utilizando la
aplicación de
Google Meet
proyecta la
presentación
digital y muestra
la ubicación del
archivo en la
plataforma PVA
o Classroom:
“ambientes
virtuales”
El docente:
Práctica No. 8:
“Aplicaciones del Google”,
comunidades virtuales. El
docente invita a realizar la
práctica de forma
presencial a los alumnos que
no tengan acceso a internet
y en google docs a los que
tengan acceso.
Actividad transversal:
Realizar un cuadro
comparativo de las
empresas que actualmente
realizan acciones en
beneficio del medio
ambiente. El documento se
subirá a la plataforma
asignada por el docente:
WhatsApp, Classroom, PVA
o correo electrónico.
El docente:
Mediante preguntas
guiadas verifica si se
conceptualizó la
información acerca de
los ambientes virtuales.
Integración de la
carpeta de evidencia
digitalizada del bloque II.
Lista de cotejo para
evaluar cuadro
comparativo.
Lista de cotejo para
evaluar prácticas de
laboratorio.
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Fuentes de consulta
Básica:
Nolasco Sánchez, Araceli Adriana (2018). Informática I. México. Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Santoyo Palafox, Lorena del Rocio (2018). Informática I. México. Editorial Anglo digital.
Complementaria:
Martínez, C., González, G. y Arellano, A. (2011). Informática I. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.
Cecilia Pérez Chávez (2016) Informática I ST Editorial.
Electrónica:
http://www.cobay.edu.mx/guias
Video “La historia de las computadoras;
https://www.youtube.com/watch?v=bxPmnwzwxAA
La comunicación- Cantinflas Show.
https://www.youtube.com/watch?v=y3dHgEyyzIE
Tipos de navegadores
https://www.youtube.com/watch?v=NbHDJVquY0k
Qué es y cómo funciona Google Docs
https://www.youtube.com/watch?v=xZxG4kaS6EY
Publicado por Hernán Inca el 3 oct. 2012
Actividad 8 Construye T (pág. 32 - 34)
http://construyet.sep.gob.mx/docs/sexualidad_guia_de_actividades.pdf
Propósitos del currículum ampliado para la formación socioemocional de las y los estudiantes de educación media
superior. (pág. 10 - 11)
https://drive.google.com/file/d/1-cqN3wIXWjXUKTAYlUGaT6QeeMkzkd8M/view?usp=sharing
Kahoot
https://kahoot.it/
Plataforma virtual de aprendizaje de COBACH
http://pva.cobach.edu.mx/
Recursos
Computadoras, plataforma virtual de aprendizajes, cañón, Internet, pizarrón, plumón, Formularios de google,
Aplicaciones de celular, Classroom.
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Desarrollo de bloque III
Nombre del bloque Herramientas básicas de software de
aplicación
Horas asignadas por
bloque 24 horas
Propósito del bloque
Aplica las herramientas y características particulares de procesadores de texto, presentadores y hojas de
cálculo, en la elaboración de archivos que aborden situaciones del contexto local, nacional o internacional
con un propósito específico
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG1.5
Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones
CDBC4
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa
CG3.3
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean
CDBC5
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras
CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar
ideas
CDBC6
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa
CDBC12 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información
ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Interdisciplinariedad
Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Ética I Social Implementando la ofimática en nuestro
contexto con los componentes del arte.
Taller de Lectura y Redacción I Habilidades Lectoras
Inglés I
Metodología de la Investigación
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN
Sesiones Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
1 2 4
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Secuencia Didáctica Híbrida
SESIÓN 1 Tiempo asignado
6 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre Instrumentos de evaluación
CG1.5
CG3.3
CDBC5
CDBC12
Desarrolla
estrategia que
mejoran su
desempeño
en la
elaboración
de
documentos
de cualquier
índole que le
apoyen en su
vida
cotidiana.
El docente:
Presenta la
metodología de
trabajo, programa,
criterios de
evaluación y fuentes
de información, así
como la plataforma
E-Learning a utilizar
para el desarrollo de
clases (PVA,
Classroom, etc.), se
realizará de manera
presencial o en línea
a través de Meet
usando correo
institucional con
apoyo de una
infografía.
Aplica evaluación
diagnóstica
relacionada con
Software de
aplicación:
procesadores de
texto, hojas de
cálculo y
presentaciones
electrónicas, en la
plataforma de
google Form.
El docente realiza las
siguientes proyecciones:
● Video “Gutenberg” - DVD
Tiempos Antiguos -
Cantinflas Show y sus
amigos. Dibujo animado.
o en línea: 39 Gutenberg - DVD Tiempos Antiguos - Cantinflas Show y sus
Para que el alumno reflexione
acerca de la historia de los
primeros procesadores de
textos, la imprenta como
origen de éstos, la
comparación de lo difícil que
era en esa época tener uno,
a la actualidad, que es un
elemento necesario en todas
las actividades de nuestra
vida.
● Infografía: “Software de
aplicación” donde
distingue las ventajas de
usar Software de aplicación
como herramienta para
hacer eficiente el
desempeño escolar.
El docente:
● Solicita a los
alumnos un
cuadro sinóptico
de los elementos
principales las
partes que
conforman la
ventana del
procesador de
textos.
● Utilizando el
cuadernillo
jóvenes en casa
en el tema MI
CUENTO
“Cuadernillo 3”
realizar la
actividad
donde en una
hoja en Word,
escriba un
cuento o
historia en la
cual comparta:
¿Cómo te
enteraste de
que tus clases
en la escuela se
suspenderían?
Lista de cotejo para el
cuadro sinóptico.
Lista de cotejo para evaluar
prácticas de laboratorio.
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● Presentación: “Procesador
de textos”
● Práctica No. 9: Reconoce
los íconos (botones) de
menú formato de los
principales documentos
electrónicos: Procesador de
Textos Word, Presentador
Digital: Power Point y Hoja
de Cálculo: Excel. En forma
presencial o en la liga:
OPCIONES DEL MENÚ
PRINCIPAL DE MICROSOFT
WORD - SISTEMA OPERATIvO Y
OFIMÁTICA
¿Qué
emociones
experimentaste
? ¿Cómo ha
cambiado tu
rutina desde ese
entonces?
¿Cuáles son las
emociones que
te provoca la
situación que
está
atravesando tu
comunidad,
nuestro país y el
mundo?
Actividad
Jóvenes en casa
http://construyet.s
ep.gob.mx/jovene
s-en-casa/pdf/el-
cuadernillo/cuade
rnillo_fasciculo_3.p
df
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SESIÓN 2 Tiempo asignado
6 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre Instrumentos de evaluación
CG3.3
CG4.5
CDBC5
CDBC12
Explica el uso
del Software
de
aplicación en
su formación
escolar.
El docente:
A través de
preguntas guiadas
refuerza el concepto
de procesador de
texto, la aplicación
en la vida cotidiana
y Software comercial
y libre para este fin.
El docente:
Realiza la presentación
“Edición básica de un
documento” en forma
presencial o en línea:
Edición básica de documento en Office Word.
Práctica No. 10: “Uso de
barra de herramientas,
formatos del procesador
de textos”.
Las prácticas se
realizarán de manera
presencial, para aquellos
que no tengas acceso a
internet y para los
alumnos con acceso se
trabajará a través de las
plataformas virtuales de
aprendizaje, (PVA,
Classroom etc.) vía
Meet, correo electrónico
o drive.
El docente:
Solicita a los
alumnos la
elaboración de un
cuadro sinóptico a
computadora:
Google Docs: Free
Online Documents
for Personal Use
O presencial, en el
que se clasifiquen
los procesadores de
texto actuales el
cual debe contener:
tipo (comercial,
libre),
características,
ventajas y
desventajas.
Lista de cotejo para evaluar
cuadro sinóptico.
Lista de cotejo para evaluar
prácticas de laboratorio.
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SESIÓN 3 Tiempo asignado
6 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre
Instrumentos de
evaluación
CG3.3
CG4.5
CDBC5
CDBC12
Valora la
inserción de
objetos de video
y sonido dentro
de las
presentaciones
electrónicas
como medio
para lograr el
impacto
deseado.
El docente
realiza la
proyección
“Presentadores
digitales”
mediante
E-Learning a
utilizar para el
desarrollo de
clases (PVA,
Classroom
etc.), se
realizará de
manera
presencial o
en línea a
través de Meet
usando correo
institucional
con apoyo de
una infografía.
El docente proyecta la
presentación electrónica
“Interfaz de
presentaciones
electrónicas.” mediante una
infografía en forma
presencial mediante el
manejo de sus diferentes
plataformas o mediante la
liga: Infografía partes de la
ventana principal de Power
Point Nora O. Martínez
El alumno representa los
elementos de la interfaz
mediante un mapa mental
donde incluya su arte de
expresar sus ideas. La
entrega será mediante las
plataformas que más les
convenga.
Proyección de un video
donde muestre de forma
clara y sencilla para el
desarrollo de una
presentación electrónica
donde incluya los medios
de comunicación visual,
auditivo.
Video sugerido:
Actividad integradora:
Presentación en
PowerPoint de expresión
visual de autorretrato.
Actividad construye-T
Lista de cotejo para
evaluar prácticas de
laboratorio.
Lista de cotejo para el
mapa mental.
Lista de cotejo para
evaluar presentación
en PowerPoint.
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Práctica No. 11. se hará en
forma presencial o en línea:
Liga de práctica:
Google Slides: Free Online
Presentations for Personal
Use
Las prácticas se realizarán
de manera presencial, para
aquellos que no tengas
acceso a internet y para los
alumnos con acceso se
trabajará a través de las
plataformas virtuales de
aprendizaje, (PVA,
Classroom etc.) vía Meet,
correo electrónico o drive.
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SESIÓN 4 Tiempo asignado
6 horas
Clave
CG
Clave
CDBC
Aprendizajes
esperados
Actividades de
apertura
Actividades de
desarrollo
Actividades de
cierre Instrumentos de evaluación
CG3.3
CG4.5
CDBC5
CDBC12
Logra el
manejo de
fórmulas,
funciones y
gráficos
básicos en el
diferente
software de
aplicación de
hojas de
cálculo.
El docente realiza
la proyección “
Hojas
electrónicas”
mediante
E-Learning a
utilizar para el
desarrollo de
clases (PVA,
Classroom etc.),
se realizará de
manera
presencial o en
línea a través de
Meet usando
correo
institucional con
apoyo de una
infografía.
y en forma
presencial a través
de preguntas
guiadas refuerza el
concepto de hoja
de cálculo. Los
campos de
aplicación,
Software
comercial y libre
para este fin.
El docente:
Proyecta presentación
“Hoja de Cálculo
electrónica”. En forma
presencial o en la liga:
TIPOS DE HOJAS DE
CÁLCULO
Práctica No. 12: “El uso de
celdas y rangos en
fórmulas de Excel”.
En presencial o en la liga
de ejemplo: Rango en
Excel , Celda, Fila Curso de
Excel Completo
Liga de práctica:
Google Sheets: Free Online
Spreadsheets for Personal
Use
Las prácticas se realizarán
de manera presencial,
para aquellos que no
tengas acceso a internet y
para los alumnos con
acceso se trabajará a
través de las plataformas
virtuales de aprendizaje,
(PVA, Classroom etc.) vía
Meet, correo electrónico o
drive.
El docente:
Solicita a los alumnos
la elaboración de un
cuadro descriptivo en
el que se clasifiquen
las hojas de cálculo
electrónicas que
existen en la
actualidad cual debe
contener: tipo
(comercial, libre),
características,
ventajas y
desventajas.
La elaboración de
dicha evidencia se
enviará mediante las
diferentes
plataformas.
Integración de la
carpeta de evidencia
digitalizada del
bloque III a través de
Drive o plataformas
virtuales de
aprendizaje.
Lista de cotejo para evaluar
cuadro descriptivo.
Lista de cotejo para evaluar
prácticas de laboratorio.
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Fuentes de
consulta
Básica:
Nolasco Sánchez, Araceli Adriana (2018). Informática I. México. Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Santoyo Palafox, Lorena del Rocio (2018). Informática I. México. Editorial Anglo digital.
Complementaria:
Martínez, C., González, G. y Arellano, A. (2011). Informática I. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.
Cecilia Pérez Chávez (2016) Informática I ST Editorial.
Electrónica:
http://www.cobay.edu.mx/guias
Video La historia de las computadoras;
https://www.youtube.com/watch?v=bxPmnwzwxAA
La comunicación- Cantinflas Show.
https://www.youtube.com/watch?v=y3dHgEyyzIE link C
Publicado por Hernán Inca el 3 oct. 2012
Kahoot
https://kahoot.it/
Plataforma virtual de aprendizaje de COBACH
http://pva.cobach.edu.mx/
Recursos Computadoras, plataforma virtual de aprendizajes, cañón, Internet, pizarrón, plumón, Formularios de google, Aplicaciones
de celular, Classroom.
VALIDACIÓN
Actualizado por:
Mtra. Cecilia Bermúdez Padilla.- Plantel 122, La Gloria.
Mtra. Mariela López Ramos.- Plantel 084, Maravilla Tenejapa.
Mtro. Jorge Luis Mendez Cruz.- Plantel 146, Pacayal.
Dr. Juan Saúl Aguilar Rodríguez.- Plantel 201, La Mesilla.
Mtro. David Alejandro Bermúdez Naciff.- Plantel 046, Socoltenango.
Fecha de entrega:
Julio 2021
Vo. Bo.:
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ANEXOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I
Lista de cotejo para evaluar la comprensión del reglamento de Laboratorio Profesor: Plantel:
Coordinación de zona: No. de práctica
Fecha de aplicación: Semestre y grupo:
Nombre del alumno: No. de PC :
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
1. Presta atención en la lectura del reglamento de
Laboratorio de Cómputo o revisa la información
publicada en la plataforma virtual de aprendizaje.
2. Conoce el tiempo de tolerancia para ingresar al
laboratorio
3. Asume la responsabilidad que conlleva el uso del equipo
asignado, por lo que deberá revisarlo antes del inicio de
la práctica.
4. Conoce las restricciones del laboratorio.
5. Conoce las repercusiones de no respaldar su información
en un medio de almacenamiento externo.
6. Conoce el valor de la calificación de la práctica de
laboratorio.
7. Conoce cuáles son las consecuencias si no cumple con
el reglamento del laboratorio.
8. Conoce cuáles son las consecuencias si no concluye la
práctica.
9. Conoce los días de tolerancia para reposición de
práctica.
10. Una vez concluida la evaluación del reglamento, lo
presenta al maestro o encargado del laboratorio para su
revisión.
Calificación
Evaluador Vo. Bo.
Encargada de laboratorio Docente de la materia
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Lista de cotejo para evaluar prácticas de laboratorio
“Colocar el nombre de la práctica” ______________________________________________
Profesor: Plantel:
Coordinación de
zona:
No. de práctica
Fecha de
aplicación:
Semestre y
grupo:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Calificación
Evaluador Vo. Bo.
Encargada de laboratorio Docente de la materia
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Lista de cotejo (general) para evaluar mapa conceptual
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de realización
Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un cuadro sinóptico.
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
conceptual
Cumple con las reglas básicas de elaboración de un
cuadro sinóptico: orden jerárquico, flujo de arriba
hacia abajo, pueden leerse premisas u oraciones
completas, contiene conceptos clave
Reflexión Desarrolla una reflexión personal de los contenidos
vistos en el tema
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con el
formato solicitado
Valor total de la actividad
Lista de cotejo (general) para evaluar cuadro descriptivo o comparativo
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de
realización:
Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un cuadro descriptivo
o comparativo
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del cuadro
descriptivo
Identifica los conceptos relacionados con el tema
Reflexión Jerarquiza y une los conceptos en el cuadro
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con el
formato solicitado
Valor total de la actividad
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Lista de cotejo para evaluar Mapa Mental
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de realización:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
mental
Cumple con las reglas básicas de elaboración de un
mapa mental, deberá contener imágenes con dibujos
bien definidos y coloreados, conceptos clave,
conectores
Análisis personal Desarrolla un análisis personal de los contenidos vistos
en el tema,
denotando relaciones y dependencias en el esquema
Formato y presentación Deberá presentar un trabajo sin faltas de ortografía,
limpio, en el tiempo especificado
Valor total de la actividad
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ACTIVIDADES DEL BLOQUE I
Actividad 1. Evaluación Diagnóstica
Nombre: Grado y grupo:
Turno:
Lee con atención cada una de las preguntas y encierra en un círculo la opción que consideres responde
acertadamente la pregunta.
1. ¿Cuál es la diferencia entre el Hardware y el Software?
a) El Software es la parte que puedes ver de la computadora, es decir todos los componentes de su estructura física mientras que el Hardware son los programas informáticos que hacen posible la realización de tareas específicas dentro de una computadora. b) El Software es la parte de adentro de la computadora. Mientras que el Hardware es la parte de
afuera.
c) El Hardware es la parte que puedes ver de la computadora, es decir todos los componentes de
su estructura física mientras que el Software son los programas informáticos que hacen posible la
realización de tareas específicas dentro de una computadora.
d) El Hardware es lo que rodea de la computadora y el software son los cables internos
2. ¿En cuál componente de la computadora se guarda la información de manera permanente?
a) Procesador
b) Memoria Ram
c) Disco Duro
d) Tarjeta Madre
3. La Tarjeta Madre o Motherboard sirve para conectar todas las partes internas de una computadora: por
ejemplo, el procesador, la memoria ram, el disco duro, tarjeta de video, etc
a) Verdadero
b) Falso
4. Donde se almacena la información de manera temporal antes de pasar al procesador y también sirve para
que la computadora funcione de manera más rápida.
a) Memoria Ram
b) Tarjeta de Video
c) Pendrive
d) Unidad de CD
5. ¿Cuáles son los principales componentes internos de una computadora?
a) Mouse, teclado, monitor
b) Tarjeta madre, disco duro, memoria ram y procesador
c) Memoria Ram, tarjeta de video y bocinas
d) Ninguno de los anteriores
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6. ¿Cuáles son los dispositivos de entrada de una computadora?
a) Micrófono, Impresora multifuncional, bocinas
b) Escáner, Monitor, Teclado, Webcam, Audífonos
c) Impresora, Mouse y Teclado
d) Mouse, Teclado, Webcam, Escáner y Micrófono
7. ¿Cuáles son los dispositivos de salida de un computador?
a) Bocinas, Impresora, Monitor, Audífonos
b) Escáner, Micrófono, Teclado, Mouse
c) Escáner, Monitor, Teclado, Mouse
d) Ninguno de los anteriores
8. Podemos definir el procesador de una computadora como:
a) El circuito más pequeño de la computadora
b) El controlador de las impresoras de nuestro equipo
c) El que mide el rendimiento de la pc.
d) El cerebro de la computadora
9. ¿Cuál de los siguientes programas es un Sistema Operativo?
a) Word
b) Windows 10
c) SlimPortable
d) MovieMaker
10. ¿Qué significa CPU?
a) Cambio por unidades
b) Control para usuarios
c) Unidad Central de Proceso
d) Todas las anteriores
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Actividad 2. Uso responsable de las tecnologías Construye-T
Nombre: Grado y grupo:
Turno:
Introducción ¿Sabías que las y los jóvenes de 15 a 24 años son el grupo de edad más conectado? En todo el mundo, el 71% están en línea,
en comparación con el 48% del resto de la población total (UNICEF,2017a).
Si reflexionaras en torno a los usos que haces de la tecnología, ¿han cambiado?, es decir, ¿el tiempo que pasas conectado hoy,
es el mismo que hace un año? Existen situaciones que nos orillan a pasar más tiempo del habitual navegando en la web o frente
a una pantalla, adaptando rutinas, tanto de aprendizaje y de trabajo, como de ocio, tiempo libre y de descanso.
Las tecnologías digitales son una herramienta poderosa para comunicarnos, compartir experiencias e información, así como
uno de los principales aliados en la formación académica o actividades laborales; sin embargo, un uso indiscriminado,
prolongado y sin un juicio objetivo de por medio en aspectos como la veracidad o confiabilidad de la información, o bien en
las relaciones personales que entablamos en la web, sean por popularidad o solo por conocer personas, pueden traer los
siguientes riesgos (UNICEF, 2016):
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ACTIVIDAD Instrucciones: 1.- Contesta el siguiente cuestionario, subrayando la respuesta que corresponda a tu caso.
1. ¿Estás registrado y usas alguna red social como
Instagram, Twitter, Facebook, Snapchat,
Tinder, Skype, WhatsApp o YouTube?
a) No, ninguna
b) Sí, solo en 1 o 2
c) Sí, en 3
d) Sí, en 4 o más
2. ¿Cuánto tiempo utilizas las redes sociales en el día?
a) No las utilizo
b) 1 hora o menos
c) De 1 a 3 horas
d) 3 horas o más
3. ¿En el transcurso del día, dejas de realizar una
actividad por revisar las redes sociales?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Todo el tiempo
4. Antes de dormir, ¿revisas tus redes sociales?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Siempre
5. ¿Cuántos de estos dispositivos utilizas para entrar en
las redes sociales: computadora de escritorio, laptop,
celular, tableta, televisión inteligente (Smartv), consola
de videojuegos?
a) No utilizo
b) 1 o 2
c) 3
d) 4 o más
4. Antes de dormir, ¿revisas tus redes sociales?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Siempre
5. ¿Cuántos de estos dispositivos utilizas para entrar en
las redes sociales: computadora de escritorio, laptop,
celular, tableta, televisión inteligente (Smartv), consola
de videojuegos?
a) No utilizo
b) 1 o 2
c) 3
d) 4 o más
6. ¿Cuánto tiempo consideras que pasas en las redes
sociales?
a) Nada
b) Poco
c) Mucho
d) Demasiado
7. ¿Cuándo realizas alguna actividad (comer, hacer
ejercicio, estudiar, platicar) al mismo tiempo estás en las
redes sociales?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Siempre
8. En el trabajo o la escuela ¿revisas redes sociales?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Siempre
9. ¿De qué forma utilizas los datos móviles?
a) No los utilizo
b) Prepago (recargas)
c) Plan de datos limitado
d) Plan de datos ilimitado
10. ¿Cuánto tiempo pasas navegando en las redes
sociales antes de dormir?
a) 1-5 minutos
b) 5-15 minutos
c) 15 minutos – 1 hora
d) 1 hora o más
11. ¿Has entrado con algún objetivo en particular a las
redes sociales y terminar por estar más del tiempo que
habías planeado?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Muchas veces
12. ¿En cuántos momentos del día, es decir, mañana
(6am-11am), tarde (12pm-6pm), noche (7pm-12am) o
madrugada (1am-5am), revisas las redes sociales?
a) 1 momento
b) 2 momentos
c) 3 momentos
d) 4 momentos
13. ¿En cuántos lugares que comúnmente visitas tienes
acceso a internet a través de WIFI (Casa, escuela,
trabajo, parque)?
a) Ninguno
b) 1 lugar
c) 2 lugares
d) 3 o más lugares
14. ¿Cuánto tiempo pláticas con un amigo, familiar o
pareja en las redes sociales?
a) 1-10 minutos
b) 10-30 minutos
c) 30 minutos-1 hora
d) 1 hora o más
15. ¿Has decidido dejar de usar las redes sociales mucho
tiempo sin poder lograrlo?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Varias veces
d) Muchas veces
16. ¿En qué momento del día usas con mayor frecuencia
las redes sociales?
a) Mañana
b) Tarde
c) Noche
d) Madrugada
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Instrucciones:
2. Averigua tu resultado, escribe la opción que elegiste (a, b, c, d) y anota la puntuación que corresponda.
Pregunta Respuesta Puntuación Pregunta Respuesta Puntuación
1 10
2 11
3 12
4 13
5 14
6 15
8 16
9 Suma Total
Puntuación Interpretación de Resultados
Respuesta Valor Puntaje Tipo de uso
A 1 punto 16-21 Bajo
B 2 puntos 22-37 Moderado
C 3 puntos 38-48 Alto
D 4 puntos 49-64 Excesivo
3. ¿Cuál fue tu resultado?
Si el resultado está en el rango de Alto o Excesivo quizás es momento de cambiar algunos hábitos, para ello puedes
considerar:
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS PLANTEL: TURNO:
PRACTICA No.1 Conociendo tu laboratorio de informática
A) El encargado del laboratorio o docente presentan el reglamento del laboratorio de cómputo.
B) Posteriormente responde las preguntas de la evaluación Nombre: Semestre y grupo: No. De Máquina:
Evaluación del reglamento del laboratorio
1. ¿Cuántos días de tolerancia tienes para reponer una práctica de laboratorio?
2. Al acceder al laboratorio. ¿En dónde debes colocar las mochilas?
3. Al sentarse en tu equipo asignado ¿Qué es lo que debes revisar y por qué?
4. ¿Que no puedes introducir al laboratorio de informática?
5. Si dañara algún equipo intencional o accidentalmente que se encuentre dentro del
laboratorio, ¿Cuál es la responsabilidad con la que debes cumplir?
6. ¿Qué sucede si no respaldas tu información en una memoria USB?
7. ¿Cuál es el valor de la práctica de laboratorio?
8. ¿Qué sucede si no cumples con el reglamento del laboratorio?
9. Si no concluyes la práctica ¿Qué sucede?
10. ¿Cuál es el tiempo de tolerancia para entrar al laboratorio?
SELLO DE
LABORATORIO
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
PRACTICA No.2 Conociendo el escritorio de WINDOWS Nombre: Semestre y grupo: No. De Máquina: Realiza las siguientes actividades:
1. Enciende la computadora 2. Accede al Windows 3. Coloca cada una de los nombres de inicio y del escritorio de Windows en los espacios
en blanco que aparece indicando cada una de sus partes dependiendo de la versión de Windows que tengas en tu equipo de cómputo:
WINDOWS 10
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WINDOWS 8
WINDOWS 7
4. Explora las opciones del botón de inicio e ingresa y cuenta cuantos programas tienes en la computadora anótalo:
5. Anotar las diferencias entre: REINICIAR: SUSPENDER: APAGAR:
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PLANTEL:
TURNO:
PRACTICA No.3 Explorador de archivos de Windows y creación de carpetas. Nombre: Semestre y grupo: No. De Máquina: Realiza las siguientes actividades:
1. Enciende la computadora 2. Accede al Windows 3. Crea la siguiente estructura de carpetas y archivos:
a) Haz clic en el explorador de archivos icono que está en la barra de tareas b) Introduce la memoria USB c) Da clic derecho dentro de tu memoria d) Selecciona nuevo y dale clic en carpeta e) Y pon el nombre de TIC’S f) Da doble clic al nombre de TIC 's y crea otra carpeta dentro de ella, que diga
primer parcial. g) Da doble clic al nombre de TIC 's y crea otra carpeta dentro de ella, que diga
segundo parcial. h) Da doble clic al nombre de TIC 's y crea otra carpeta dentro de ella, que diga
tercer parcial. i) Abre tu carpeta del primer parcial y ya que está abierta da clic derecho y
selecciona nuevo, da clic en documento de office Word y crea un archivo que se llame UNO
j) Abre tu carpeta del segundo parcial y ya que está abierta da clic derecho y selecciona nuevo, da clic en presentación office PowerPoint y crea un archivo que se llame DOS
k) Abre tu carpeta del tercer parcial y ya que está abierta da clic derecho y selecciona nuevo, da clic en hoja de cálculo office Excel y crea un archivo que se llame TRES
4. Una vez concluido se lo presentas al maestro 5. Cierra sesión y apaga la computadora.
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
PRACTICA No.4 Ciudadanía Digital Nombre: Semestre y grupo: No. De Máquina: Accede a internet, revisa los links de los videos y contesta las preguntas.
1. El siguiente video muestra a grandes rasgos qué es el grooming. En ocasiones pensamos que chateamos con alguien de nuestra edad cuando la verdad no es así. Espero puedas aprender algo sobre él y no te arriesgues a caer en esta trampa. Ve el video que aparece en esta dirección: https://edu.gcfglobal.org/es/seguridad-en-internet/que-es-grooming-y-como-prevenirlo/1/ De acuerdo a lo que viste y leíste, escribe qué entiendes por grooming.
2. Ciberbullyng es el uso de los medios telemáticos (internet, telefonía móvil y videojuegos online
principalmente para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en que personas adultas intervienen. Ve el video que aparece en esta dirección: https://sites.google.com/a/iescampostorozos.org/tic-riesgos-redes-sociales/ciberbullying Algunas cosas podemos deshacer, otras no, tu no hagas esto por favor, mejor ayuda a que esto no se pueda dar. Escribe tu opinión acerca de dejarte llevar solo por diversión y realizar actos indebidos contra otra persona:
3. Uso excesivo de la tecnología. Permitir a los niños y adolescentes navegar por horas en internet puede
dar lugar a una serie de consecuencias negativas. Además de reducir el interés por otras actividades, pueden contribuir al sedentarismo, factor predisponente para el sobrepeso o la obesidad y para el desarrollo de enfermedades crónicas como la diabetes, cáncer, problemas cardiovasculares, entre otros. ¿Qué piensas sobre la siguiente afirmación? “La dependencia con el entretenimiento electrónico, los juegos virtuales entre otros, además de afectar la salud a la larga conlleva al individuo al aislamiento y a perder el contacto con la realidad social, emocional y familiar, logrando reducir la habilidad de interacción social y la productividad”.
4. ¿Has caído en el uso excesivo de la tecnología?
5. ¿Te ha traído consecuencias? En caso de afirmativo indicarlas.
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6. En el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=1ln9lnTYsvs habla sobre el uso excesivo de la
tecnología ¿Qué harías como labor social para que las personas puedan desprenderse un poco del uso de las tecnologías?
7. Sexting. El Sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o
vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles. Entra a la siguiente dirección: http://sexting.es/ aparecen 4 videos informativos sobre este tema. Lee cada texto que ahí aparece y los consejos que te proporciona, reproduce los videos, observalos y de cada uno de los consejos saca una conclusión que a ti como a otros compañeros les pueda ayudar a no hacerlo. ¿Escribe porque debes de pensar antes de sextear?
¿Debes de producir un Sexting? Justifica tu respuesta
Debes de colaborar en la reproducción de un Sexting. Justifica tu respuesta
¿Qué consecuencias traería el provocar un Sexting?
8. Resguardo de identidad. Exposición de datos personales. Al momento de registrarse en una página web, en una red social o al chatear los niños, niñas y adolescentes ingresan y dan datos personales como el nombre completo, edad, número de teléfono, dirección de casa, colegio en el que estudian, envían imágenes e información personal. El acompañamiento del adulto debe orientarse en ayudar al niño a configurar su privacidad de manera de que interactúe solo con sus amigos, o sea aquellos que ha aceptado en su red social por que los conoce o tiene referencias de ellos a través de otros amigos. Ve el video que aparece en esta dirección: https://www.youtube.com/watch?v=ulc_vTfYiPo Escribe por qué no debemos proporcionar nuestros datos personales a cualquier persona y menos en la red.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE II
Lista de cotejo para evaluar prácticas “Colocar el nombre de la práctica”
_________________________________
Profesor: Plantel:
Coordinación de
zona:
No. de
práctica
2
Fecha de
aplicación:
Semestre y
grupo:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Calificación
Evaluador Vo. Bo.
Encargada de laboratorio Docente de la materia
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Lista de cotejo (general) para evaluar cuadro sinóptico
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y
grupo:
Fecha de
realización
I. Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un
cuadro sinóptico.
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
conceptual
Cumple con las reglas básicas de elaboración de
un cuadro sinóptico: orden jerárquico, flujo de
arriba hacia abajo, pueden leerse premisas u
oraciones completas, contiene conceptos clave.
Reflexión Desarrolla una reflexión personal de los
contenidos vistos en el tema.
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con el
formato solicitado.
Valor total de la
actividad
Lista de cotejo (general) para evaluar cuadro descriptivo o comparativo
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de realización:
Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un cuadro
descriptivo o comparativo
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del cuadro
descriptivo
Identifica los conceptos relacionados con el
tema.
Reflexión Jerarquiza y une los conceptos en el cuadro.
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con
el formato solicitado.
Valor total de la
actividad
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Lista de cotejo para evaluar Mapa Mental
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de realización:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
mental.
Cumple con las reglas básicas de elaboración de un
mapa mental, deberá contener imágenes con
dibujos bien definidos y coloreados, conceptos clave,
conectores.
Análisis personal. Desarrolla un análisis personal de los contenidos vistos
en el tema, denotando relaciones y dependencias
en el esquema.
Formato y presentación. Deberá presentar un trabajo sin faltas de ortografía,
limpio, en el tiempo especificado.
Valor total de la actividad
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
Práctica No 5. Navegadores (Todo lo encuentras en la Red).
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No de Máquina
1. Enciende la computadora
2. Acceda al Windows.
3. Conéctate y utiliza Internet (trabaja con un navegador) en uno de los navegadores que
tengas en la escuela, deberás buscar la información sobre los siguientes temas:
a. La adopción de mascotas b. El cuidado del medio ambiente c. El respeto a los símbolos patrios.
4. Copia y pega la información más importante que consideres de los temas anteriores, así
como también el link de dicha información y agrégalo con pie de página en tu documento.
5. Dicho documento no deberá exceder de tres hojas.
6. Envía el documento como archivo adjunto al correo de tu profesor: xxxx@xxxx
7. En el asunto escribirás Tu nombre completo iniciando por apellidos con semestre y
grupo, por ejemplo:
Asunto: Molina Nieto Monica.-2º “X” PRACTICA 5
NOTA en “X” es igual al grupo al que perteneces
8. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio. 9. Cierra la sesión y apaga la computadora.
SELLO DE
LABORATORIO
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
Práctica No 6 “Uso de Correo Electrónico y buscadores”
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No de Máquina
1. Enciende la computadora. 2. Conéctate y utiliza Internet (trabaja con un navegador) en uno de los navegadores que
tengas en la escuela, deberás buscar la información sobre el siguiente tema: 3. La historia del Correo electrónico. 4. Copia la información más relevante en un documento de Word con las herramientas
copia y pega. a. ¿Qué es correo electrónico? b. ¿Quién creó el correo electrónico? c. ¿Qué compañía lo impulsó por primera vez? d. ¿En qué año fue creado? e. ¿Cuántos tipos de correo electrónico conoces? f. ¿Cuáles son los usos principales? g. Fuente tamaño 12 h. Espacio entre líneas sencillo (1) i. Justificado j. Los títulos y subtítulos mayúscula , negritas
5. Envía este documento como archivo adjunto al correo de tu profesor.
(xxxxxxx@gmail,com) 6. En el asunto escribirás Tu nombre completo iniciando por apellidos con semestre y
grupo, por ejemplo: Asunto: Molina Nieto Monica.-1º “X”. PRACTICA No 6
NOTA en “X” es igual al grupo al que perteneces. 7. Agrega el link de dicha información al pie de página en tu documento. 8. Dicho documento no deberá exceder 3 hojas. 9. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio. 10. Cierra la sesión y apaga la computadora.
SELLO DE
LABORATORIO
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
Práctica No 7 “Aplicaciones del Google” Uso de la nube y el traductor
electrónico.
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No de Máquina
1. Enciende la computadora 2. Acceda al escritorio del Windows 3. Acceda a Word e investiga en el buscador de tu preferencia la siguiente
información ¿Dónde se guardan los archivos en la nube? 4. Guarda el documento en la drive (NUBE) 5. Así también investiga, traduce y captura la información de la canción “Castillos
de Hielo 6. Busca un traductor en la red para traducir de inglés a español. 7. Traduce la información proporcionada 8. Guarda el documento en la drive (NUBE) 9. Envía el documento traducido como archivo adjunto al correo de tu profesor. 10. En el asunto escribirás Tu nombre completo iniciando por apellidos con
semestre y grupo, por ejemplo: Asunto: Molina Nieto Monica.-1º “X” PRACTICA 7
NOTA en “X” es igual al grupo al que perteneces 11. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio. 12. Cierra la sesión y apaga la computadora.
SELLO DE
LABORATORIO
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PLANTEL:
TURNO:
Práctica No 8 “Aplicaciones del Google” Comunidades virtuales.
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No de Máquina
1. Enciende la computadora 2. Acceda al Google Chrome 3. Accede a Gmail. 4. Accede a Aplicaciones dentro de tu Gmail. 5. Selecciona “Más”. 6. Selecciona “Aún más de Google” 7. Selecciona Google +:
a. Navega para conocer y Descubrir más sobre lo que te interesa y sobre las personas que comparten tus gustos.
8. Accede a Word y captura el nombre de cuando menos 10 grupos virtuales que te hayan interesado. (CARACTERÍSTICA Y EXPLICAR POR TE INTERESO
9. Guarda el documento en el drive (NUBE) con el nombre de “Comunidades virtuales”.
10. Envía el documento como archivo adjunto al correo de tu profesor: 11. En el asunto escribirás Tu nombre completo iniciando por apellidos con
semestre y grupo, por ejemplo: Asunto: Molina Nieto Monica.-1º “X” PRACTICA 8 NOTA en “X” es igual al grupo al que perteneces
12. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio. 13. Cierra la sesión y apaga la computadora.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
SELLO DE
LABORATORIO
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Lista de cotejo para evaluar prácticas “Colocar el nombre de la práctica”
Profesor: Plantel:
Coordinación de zona: No. de práctica 2
Fecha de aplicación: Semestre y grupo:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Calificación
Evaluador Vo. Bo.
Encargada de laboratorio Docente de la materia
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Lista de cotejo (general) para evaluar cuadro sinóptico
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de
realización
Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un cuadro
sinóptico.
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
conceptual
Cumple con las reglas básicas de elaboración de
un cuadro sinóptico: orden jerárquico, flujo de
arriba hacia abajo, pueden leerse premisas u
oraciones completas, contiene conceptos clave.
Reflexión Desarrolla una reflexión personal de los
contenidos vistos en el tema.
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con el
formato solicitado.
Valor total de la
actividad
Lista de cotejo (general) para evaluar cuadro descriptivo o comparativo
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y grupo: Fecha de realización:
Instrucciones: Mediante esta guía se pretende evaluar al alumno la realización de un cuadro
descriptivo o comparativo
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del cuadro
descriptivo
Identifica los conceptos relacionados con el
tema.
Reflexión Jerarquiza y une los conceptos en el cuadro.
Formato y presentación Presenta un trabajo sin faltas de ortografía con
el formato solicitado.
Valor total de la
actividad
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Lista de cotejo para evaluar Mapa Mental
Profesor: Plantel:
Alumno: No. de sesión
Semestre y
grupo:
Fecha de
realización:
Instrucciones:
Asentar: X = No ejecutó la instrucción específica = Sí ejecutó la instrucción específica.
INDICADOR OBSERVACIÓN SÍ NO
Elaboración del mapa
mental.
Cumple con las reglas básicas de elaboración de
un mapa mental, deberá contener imágenes con
dibujos bien definidos y coloreados, conceptos
clave, conectores.
Análisis personal. Desarrolla un análisis personal de los contenidos
vistos en el tema, denotando relaciones y
dependencias en el esquema.
Formato y presentación. Deberá presentar un trabajo sin faltas de
ortografía, limpio, en el tiempo especificado.
Valor total de la
actividad
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PLANTEL:
TURNO:
Práctica No. 9: Reconoce los íconos (botones) de menú Inicio, Diseño de
página, de los principales elementos electrónicos (Procesador de Textos Word, Presentador Digital: Power Point y Hoja de Cálculo: Excel)
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No. de Máquina
1. Enciende la computadora 2. Acceda al Word 3. Dibuja en tu libreta los botones de la ceja INICIO y DISEÑO DE PÁGINA,
coloca la función o el nombre de cada uno de ellos. 4. Acceda al Power Point 5. Dibuja en tu libreta los botones de la ceja INICIO y DISEÑO DE PÁGINA,
coloca la función o el nombre de cada uno de ellos. 6. Acceda al Excel 7. Dibuja en tu libreta los botones de la ceja INICIO y DISEÑO DE PÁGINA,
coloca la función o el nombre de cada uno de ellos. 8. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio. 9. Cierra la sesión y apaga la computadora.
SELLO DE
LABORATORIO
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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
PLANTEL:
TURNO:
Practica No. 10: Uso de barra de Herramientas formatos del procesador
de textos
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No. de Máquina
● Realizar la siguiente actividad en el laboratorio de informática:
1. Enciende la computadora 2. acceso al Word y captura el siguiente documento 3. Al concluir envíalo al correo del maestro 4. En asunto colocaras: nombre de alumno inicia con tu apellido, grupo y No. de práctica.
Por ejemplo: Molina Nieto Monica_1º_H_P_No_8
PROCESADORES DE TEXTO
DEFINICIÓN Y EVOLUCION DE LOS PROCESADORES DE TEXTO
Programas con capacidad para la creación de documentos incorporando texto con multitud de tipos y tamaños, gráficos, efectos artísticos y prácticamente todo lo que se hacía con los programas de imprenta tradicionales.
Un procesador de textos es un programa con el que se generan diferentes documentos de texto como, cartas, informes o incluso hasta un libro.
La definición de un procesador de textos, la podemos resumir como una súper máquina de escribir, introducida en nuestro ordenador. Ya que no sólo se limita a imprimir textos, sino que además puede editar, corregir, formatear, insertar dibujos, gráficos…etc. Todas estas opciones nos permitirán un manejo y versatilidad de nuestros documentos de una forma muy profesional, aparte de un ahorro de tiempo y esfuerzo incalculable.
HISTORIA DE LOS PROCESADORES DE TEXTOS
Los procesadores de textos han sido una de las primeras aplicaciones que se le dieron a los primeros
ordenadores.
Los programadores tenían que comunicarse con las máquinas de una forma muy especial y al mismo
tiempo complicado, por medio de tarjetas perforadas, códigos extraños.... Con el paso del tiempo los
mismos programadores diseñaron una aplicación que les permitiera programar de forma más inteligible,
o sea escribiendo comandos (ordenes) en forma de texto, con lo cual la programación podía se "legible".
Así nacen los primeros editores de textos. Estos van cobrando tal uso que empresas de software diseñan
estos editores, cada vez de forma más parecida a una máquina de escribir, y que en poquísimo tiempo
superan a éstas con creces.
CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DEL PROCESADOR DE TEXTOS
● MICROSOFT WORD: De todos los procesadores de texto conocidos hasta el momento, el del paquete Microsoft Office se ha convertido en poco menos que un estándar de referencia casi obligada, dado el elevado porcentaje de usuarios que lo han instalado en su ordenador y lo utilizan.
● LOTUS WORD PRO: Una de las alternativas más populares a Microsoft Word es este procesador de textos, incluido en el paquete de software de escritorio de Lotus. Para gustos se pintan colores, pero lo cierto es que los usuarios que se decanten
● por este producto no estarán haciendo una mala elección.
Fuente Arial, Tamaño 12, Negrita,
alineación Centrado
Fuente rock
well, Tamaño
12. Negrita
Fuente Arial
Narrow,
Tamaño 10,
Alienación
justificado
Fuente Agency FB Tamaño 12. Negrita
Fuente
Ahoroni
Tamaño 11,
Alienación
justificado
Fuente
Bauhause 93
Tamaño 11,
Negrita
Fuente Arial
Narrow,
Tamaño 10
Viñetas
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● WORD PERFECT: No podía faltar el tercero en discordia, que en su día llegó a ser el más popular de su género entre los usuarios, hasta mediados de los noventa. El procesador de textos de la suite de Corel presenta un despliegue de innovadoras características que demuestran el interés por parte de sus promotores en volver a hacer de este programa un producto puntero capaz de competir en el mercado con Microsoft Word.
● WORD PAD: Instalado por defecto en todas las versiones de los sistemas operativos de Windows, se le podría considerar el "hermano pequeño" de Microsoft Word. Es la opción ideal para aquellos usuarios que necesitan de forma esporádica un procesador con el que dar cierto estilo estético a sus escritos, sin buscar un acabado de apariencia profesional ni excesivas florituras ornamentales.
● BLOCK DE NOTAS: También presente por defecto en todas las instalaciones del sistema de Windows, independientemente de la versión, este programa se muestra como la opción ideal para usuarios austeros. Al tratarse de una aplicación de posibilidades reducidas, no tendrán que familiarizarse con un complejo entorno lleno de funciones que nunca van a utilizar.
● PARA MACINTOSH: Los promotores de procesadores de texto no han discriminado a los usuarios de Mac Os, ni mucho menos: la propia Microsoft se encarga de portar todas las versiones de Word a los ordenadores de la manzana.
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PLANTEL:
TURNO:
Práctica No. 11 Creación de Presentación electrónica sencilla en Power Point.
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No. de Máquina
● Realizar la siguiente actividad en el laboratorio de informática:
5. Enciende la computadora
6. Crea una presentación sencilla contenga los siguientes datos:
a. Portada de la diapositiva “HISTORIA DE VIDA” b. Nombre, Semestre, grupo, lugar y fecha c. Descripción personal d. Mis películas favoritas e. Mis mejores amigos f. Mis comidas favoritas g. Sitios que más visito en la Web
7. Por cada inciso es una diapositiva 8. Con los siguientes atributos:
Diseño- tema- Equidad Estilos de fondo- estilo 11 Colores – Azul u office Transición-disolver
Animaciones ✔ Selecciona el primer cuadro de texto ✔ Animación-desplazar hacia arriba ✔ Selecciona el segundo cuadro de texto ✔ Animación- Zoom. ✔ Velocidad – lento ó duración 5 segundos
9. Al concluir envíalo al correo de la maestra.
En asunto colocaras: nombre de alumno inicia con tu apellido, grupo y No. de práctica. Por ejemplo: Molina Nieto Mónica_1º_H_P_No_11
10. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio para que te sellen la
práctica. 11. Cierra la sesión y apaga la computadora.
SELLO DE
LABORATORIO
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PLANTEL:
TURNO:
Práctica No 12. El uso de celdas y rangos en fórmulas de Excel.
Fecha
Nombre: Semestre y grupo: No de Maquina
Realiza las siguientes actividades:
1. Enciende la computadora. 2. Acceda a la hoja de cálculo Excel 3. Capturar la siguiente información y dar formato en Excel de la siguiente manera:
1) Capturar en la celda A1 Promedio Final 2) Capturar en la celda A2 Semestre y grupo 3) Capturar en la celda A3 Turno _________ 4) Captura en la celda A4 Nombre del alumno _______ 5) Espacio en la celda A5 6) Capturar en la celda A6 Materia, y ajuste la columna a las necesidades del nombre de la materia 7) Capturar en la celda B6 Calificación 1er parcial, y ajustar la columna a un ancho pequeño y seleccionar el icono ajustar
texto 8) Capturar en la celda C6 Calificación 2o parcial, y ajustar la columna a un ancho pequeño y seleccionar el icono ajustar
texto 9) Capturar en la celda D6 Calificación 3er parcial, y ajustar la columna a un ancho pequeño y seleccionar el icono ajustar
texto 10) Capturar en la celda E6 Promedio final por materia, y ajustar la columna a un ancho pequeño y seleccionar el icono
ajustar texto 11) Capturar en la celda A14 Promedio final por Parcial, y ajustar la columna a un ancho pequeño y seleccionar el icono
ajustar texto 12) Captura tu información 13) Modifica el ancho de la columna 14) Selecciona el rango de A1 hasta E1, usa el botón combinar y centrar y el botón borde externos 15) Selecciona el rango de A2 hasta E2, usa el botón combinar y centrar y el botón borde externos 16) Selecciona el rango de A3 hasta E3, usa el botón combinar y centrar y el botón borde externos 17) Ajuste la celda A4 según sus necesidades y seleccione de A4 hasta E4, usa le botón borde inferior 18) Selecciona el rango de A6 a E14, usa el botón centrar y el botón todos los bordes 19) Capturar la formula en la celda E7 =(B7+C7+D7)/3 20) Capturar la formula en la celda E8 =(B8+C8+D8)/3 21) Capturar la formula en la celda E9 =(B9+C9+D9)/3 22) Capturar la formula en la celda E10 =(B10+C10+D10)/3 23) Capturar la formula en la celda E11 =(B11+C11+D11)/3 24) Capturar la formula en la celda E12 =(B12+C12+D12)/3 25) Capturar la formula en la celda E13 =(B13+C13+D13)/3 26) Capturar la formula en la celda B14 =(B7+B8+B9+B10+B11+B12+B13)/7 27) Capturar la formula en la celda C14 =(C7+C8+C9+C10+C11+C12+C13)/7 28) Capturar la formula en la celda D14 =(D7+D8+D9+D10+D11+D12+D13)/7
4. Al concluir envíalo al correo de la maestra.
Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - www.cobach.edu.mx
En asunto colocaras: nombre de alumno inicia con tu apellido, grupo y No de práctica. Por ejemplo: Molina Nieto Monica_1º_H_P_No_11 5. Una vez concluido se lo presentas al maestro o encargado del laboratorio para que te sellen la práctica.
6. Cierra la sesión y apaga la computadora.