seminar nasional hasil penelitian dan pkm...artikel. kata pengantar assalammualaikum, wr. wb....
TRANSCRIPT
Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M)
Kampus C Jl. SM. Raja/Jl. Garu II No. 52 Medan 20147
Edisi Agustus 2016: ebook ISBN: 978-602-72150-5-4
Seminar Nasional Hasil Penelitian dan PkM Selasa, 23 Agustus 2016
Kampus C Universitas Muslim Nusantara [UMN]
Al-Washliyah
Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al-Washliyah – 2016
Office: Kampus A Jl. SM. Raja/Garu II No. 93 Medan 20147
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL HASIL PENELITIAN DAN PkM
OLEH:
Alfitriana Purba, S.Pd., M.Pd. [et.all]
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT (LP2M)
UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA
AL-WASHLIYAH
2016
PROSIDING SEMINAR HASIL PENELITIAN DAN PkM
Penulis:
Alfitriana Purba, S.Pd., M.Pd. [et.all]
ISBN: 978-602-72150-5-4
Editor:
Prof. Dian Armanto, M.Pd, M.Si, M.A, Ph.D. (UNIMED) Mr. Robert Mamada (Arizona State University)
Prof. Alesyanti, M.Pd.(UMSU)
Prof. Dr. Ahmad Laut Hasibuan, M.Pd.(UMN Al-Washliyah)
Miguel Barrios Llora, PhD, M,A, M,A (Universidad de Cuenca in Ecuador)
Dr. H. Firmansyah, M.Si. (UMN Al-Washliyah) Ir. Ernita, M.P.,Ph.D. (UMN Al-Washliyah)
Dr. Ir. Tri Martial, M.P.(UISU)
Drs. Ristontowi, M.Si. (UMB)
Penyunting:
Drs. Saiful Anwar Matondang, M.A., M.A. (UH)(UMN Al-Washliyah)
Dra. Hj. Rosmawati Harahap, M.Pd., Ph.D.(UMN Al-Washliyah)
Dr. Anwar Sadat, M.Hum. (UMN Al-Washliyah)
Dr. Samran, M.Si. (UMN Al-Washliyah)
Disain Sampul dan Tata Letak:
Alkausar Saragih, Sujarwo, Nelvitia Purba, Ummi Natsiroh
Penerbit:
LP2M UMNAW
Redaksi:
Kampus C UMN Al-Washliyah
Jl. Garu II No. 52 Medan Telp. (061) 7867044
Email: [email protected]
Website: lp2m-mnaw.ac.id
Distributor Tunggal:
PT. Abdi Utama Perkasa
Jl. Sisingamangaraja No. 124 Simp. Limun - Medan
Cetakan Pertama, Agustus 2016
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan atau penggunaan software komputer untuk pembuatan naskah atau hal lain yang terkait dengan HaKI yang dilakukan penulis artikel,
berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya, menjadi tanggung jawab penuh penulis
artikel.
KATA PENGANTAR
Assalammualaikum, Wr. Wb.
Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian 2016 yang
dilaksanakan Tanggal 06 Agustus 2016 di UMN Al-Washliyah ini
mengakomodasi para sivitas akademika baik internal maupun eksternal
untuk menyampaikan hasil penelitian agar memperoleh feedback yang
membangun di dalam meningkatkan pemahaman penelitian dan pengabdian
masyarakat.
Kami dari Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat
(LP2M) Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al-Washliyah terus
menstimulasi dan mengupayakan dosen dan mahasiswa untuk melakukan
penelitian yang dengan hasil penelitiannya dapat berpartisipasi
diberbagai kegiatan yang salah satunya di seminar nasional hasil
penelitian.
Secara khusus, kami mengucapkan penghargaan dan ungkapan
terima kasih sebesar-besarnya kepada Koordinator Kopertis Wilayah I.
Bapak Prof. Dian Armanto, Ph,D. dan Penghargaan setinggi-tingginya
kami berikan kepada Bapak Rektor UMN Al-Washliyah Drs. H. Kondar
Siregar, M.A yang selalu tak henti menstimulus para dosen untuk giat
melakukan penelitian dan pengabdian pada Masyarakat. Ucapan
terimakasih juga kami haturkan kepada Prof. Dr. Alesyanti, M.Pd. dan
Prof.Dr. Saryono, M.Si. yang juga men-support aktivitas LP2M UMN
Al-Washliyah. Tak lupa kami memberikan apresiasi sebesar-besarnya
kepada para dosen dan segenap akademisi yang telah berpartisipasi
menjadi pemakalah dalam seminar nasional ini.
Akhir kata, hanya kepada Allah SWT jualah kembali segala
kesempurnaan, semoga prosiding ini bermanfaat bagi kita semua. Amin...
Wassala…
Redaksi,
LP2M UMN Al-Washliyah
ii
Daftar Isi
Kata Pengantar ................................................................................... i
Daftar Isi ................................................................................... ii
Alfitriana Purba Pengaruh Pendekatan Whole Language (PWL) Dengan
Bantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar
dan Motivasi Speaking Mahasiswa
1-7
Alesyanti Pembelajaran Karakter Ditinjau Dari Eksistensi UU
Perlindungan Anak 8-18
Adawiyah Nasution
Jenis Sengketa Perkawinan Yang Membutuhkan
Mediasi Melalui Pranata Tutur Pada Masyarakat
Adat Dalihan Na Tolu
19-27
Suswati
Asmah Indrawati
Lalat Buah yang Berasosiasi Dengan Tanaman
Markisa Dataran Rendah ( Passiflora Edulis Sims f.
Flavicarpa Deg)
28-33
Diana Sopha
Vera Kristiana
Pengaruh Penguasaan Struktur Retorika Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Berbasis Genre Pada
Mahasiswa Universitas Muslim Nusantara Al-
Wasliyah Medan
34-37
Yossie Rossanty
Nurhalimah
Tambunan
Peran Religiusitas Sebagai Variabel Invertening
Antara Identitas Merek, Kepribadian Merek Dan
Minat Beli Produk Halal
38-44
Ferisman Tindaon,
Bangun Tampubolon
Parlindungan Lumbanraja
Karakteristik Tanah Pertanian Sekitar Daerah Erupsi
Gunung Sinabung Di Dataran Tinggi Karo 45-55
Sri Sulistyawati
Risnawati
Nelvitia Purba
Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan
Anti Korupsi Dengan Metode Pembelajaran Pakem
Bagi Siswa SMA Untuk Pencegahan Korupsi Sejak
Dini di Sumatera Utara
56-62
Karolina Sitepu
Vita Cita Emia
Tarigan
Pemberian Reward Bagi Pemerintah Desa Dalam
Meningkatkan Pelayanan Akta Kelahiran di
Masyarakat Kabupaten Langkat
63-69
Anny Sartika Daulay Karakterisasi Simplisia Klorofil Daun Suji Hasil
Ekstraksi Menggunakan Pelarut Air 70-75
Andysah Putera
Utama Siahaan Algoritma Genetika Untuk Pembentukan Kunci
Matriks 3 X 3 Pada Kriptografi Hill Cipher 76-81
Leni Handayani
Zulkarnain Lubis
Kesesuaian Lahan Untuk Tanaman Pangan Dalam
Upaya Meningkatkan Kesejahteraan Petani di
Kabupaten Deli Serdang 82-93
Irwan Jasa Tarigan Perlindungan Hukum Terhadap Relokasi Hak Atas
Tanah Masyarakat Korban Erupsi Gunung Sinabung 94-102
Novita Friska
Umar Darwis
Meningkatkan Keterampilan Penyusunan Instrumen
Non Tes Pada Guru SMP Kecamatan Medan Marelan 103-108
Humiras Betty
Marlina Sihombing
Improving Students’ Pronunciation Mastery Through
Learning By Using Medias (Englsih Songs And
English Movies)
109-116
Ulian Barus
Suratno
Nilai-Nilai Kehidupan Yang Terdapat Dalam Candi
Bahal Sebagai Media Pembelajaran Alam Terbuka 117-127
iii
Nuraisyah Hasibuan
Ns. Osak Sitorus
Ns. Rinco Siregar
Pengaruh Behavior Program Terhadap Perubahan
Perilaku Latihan Fisik dan Self-Efficacy Untuk
Latihan Fisik Pada Lansia di Masyarakat 128-135
Sujarwo 136-140
Phaosan Jehwae Dilema dan Pengaruh Bahasa Thai Dalam Pantun
Melayu di Patani, Selatan Thai 141-152
Sri Wahyuni
Bambang Hermanto
Pengendalian Infeksi Jamur Pada Tanaman Cabai
Dengan Pemanfaatan Bakteri Kitinolitik 153-162
Yumira Simamora
Israq Maharani
Rabiatul Adawiyah
Siregar
IbM Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi
Guru-Guru MA. 163-169
Ramlan
Perumusan Rancangan Sosialisasi Pencegahan Dini
Plagiator Skripsi Mahasiswa di Fakultas Hukum
UMSU
170-177
Sar Joni Herri
Samsul Bahri
Darwin Surbakti
Pengembangan Manajemen Mutu di Sekolah
Menengah Atas Negeri dan Swasta di Medan: Model
dan Strategi
178-187
Siti Mardiana
Ellen Lumisar
Panggabean
Retno Astuti
Kuswardani
Formulasi PH Media Pertumbuhan Miselium Jamur
Tiram (Pleurotusostreatus) Pada Berbagai Limbah
Perkebunan dan Pertanian 188-197
Suhaila Husna
Samosir
Yahya Siagian
Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Keputusan Etnis
Tionghoa Menjadi Nasabah Pada Bank Syari’ah (Studi
Kasus Pada Pt. Bank Sumut Cabang Medan)
198-200
Agus Adhari
Syahminul Siregar
Politik Hukum Sistem Peradilan Pidana Anak Pasca
Putusan Mahkamah Konstitusi Nomor 110/PUU-
X/2012
201-214
Alkausar Saragih
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Reciprocal
Teaching Dan Gaya Belajar Visual Terhadap Hasil
Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa MTs. Lab.
IKIP UMN Al Washliyah Medan
215-220
Atmawarni
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktifitas
Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas XI
IPS SMA Swasta UISU Medan
221-229
Dedy Juliandri
Panjaitan
Meningkatkan Penguasaan Operasi Hitung Bilangan
Bulat Dengan Permainan Domino 230-241
Syahbudin
Ahmad RafiqiTantawi
Gusmeizal
Uji Adaptasi Beberapa Klon Kentang di Dataran
Medium 242-250
Asnarni Lubis
Alfitriana Purba
Implementasi Integrasi Model Pembelajaran Arias
Dengan Contextual Teaching And Learning (CTL) dan
Master Learning Terhadap Hasil Belajar, Kepercayaan
Diri dan Minat Belajar Mahasiswa
251-259
Surta Ria Nurliana Pengaruh Pemadatan Terhadap Nilai CBR Tanah 260-266
Perolehan Belajar Mahasiswa Dengan Pendekatan
Pembelajaran Saintifik
136
PEROLEHAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN
PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK
Sujarwo Universitas Muslim Nusantara [UMN] Al-Washliyah
email: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perolehan belajar mahasiswa
dengan pendekatan pembelajarn sainstifik. Karenanya, kegiatan pembelajaran
sangat perlu dilakukan secara kooperatif melalui pembelajaran sainstifik antara
mahasiswa yang satu dengan mahasiswa yang lainnya. Kegiatan dimaksud
adalah dalam rangka mencari bahan/materi/referensi, mendiskusikan, menyusun
makalah, mempresentasikan dan evaluasi. Hal ini dilakukan setelah kelompok
mahasiswa menerima topik materi dari dosen pengampu mata kuliah.
Terbentuknya kelompok kelompok belajar yang berjumlah tiga sampai empat
mahasiswa didalamnya tertumpu harapan dosen pengampu mata kuliah kepada
mahasiswa untuk perolehan belajar yang diharapkan. Hasil penelitian pada tahap
pertama ini ditemukan beberapa mahasiswa di beberapa kelompok tidak terlibat
secara aktif dalam aktivitas pembelajaran baik disaat perkuliahan maupun
setelah kegiatan perkuliahan. Karena itu, beberapa mahasiswa yang tidak aktif
tersebut tampak jelas kesulitan menyajikan dan menjawab pertanyaan yang
diberikan kepada mereka khususnya ketika dosen pengampu mata kuliah
memberikan pertanyaan seputar materi yang dicarinya untuk pemenuhan tugas
yang diberikan. Kenyataan ini tampak jelas didasarkan pada perolehan belajar
mahasiswa dalam bentuk lembar kerja hasil penugasan. Aktivitas belajar yang
dilakukan menunjukkan bahwa kegiatan yang terjadi tidak terlihat intensitas yang
tinggi, hanya dilakukan beberapa kali yakni dua kali. Kesimpulan penelitian ini
adalah dari sebelas kelompok mahasiswa yang melakukan aktivas belajar yang
terdiri dari tiga sampai empat mahasiswa hanya dua kelompok saja yang
menunjukkan aktivitas belajar yang tidak maksimal sehingga berdampak pada
perolehan belajar tidak maksimal juga.
Kata Kunci: Belajar, Pembelajaran Sainstifik.
1. Pendahuluan
1.1. Latar Belakang
Pendidikan berperan penting
dalam mempersiapkan SDM
yang berdaya saing. Untuk itu,
pembelajaran yang diterapkan
adalah proses pembelajaran
secara kooperatif melalui
pedekatan sainstifik yang
melibatkan mahasiswa dalam
mencari, menemukan dan
mengkonstruksi pengetahuan
baru melalui keterlibatannya.
Proses tersebut tentu saja tidak
dilakukan secara individual
melainkan dilakukan secara
berkelompok. Kegiatan
mahasiswa secara
berkelompok tentu akan
meringankan “beban” secara
mental bagi setiap individual
(mahasiswa) sehingga setiap
mereka berpeluang besar
untuk menerima, menemukan
137
pengetahuan baru yang belum
dimiliki. Eksplorasi kegiatan
yang dilaksanakan didasarkan
pada materi yang telah
diberikan pada setiap
kelompoknya. Ketika kegiatan
ini mereka lakukan dengan
penuh tanggung jawab dan
kerjasama yang baik diantara
mereka maka akan
memberikan dampak terhadap
perolehan belajar yang
terhadap meningkatnya
pemahaman mereka yang
akhirnya akan menunjang
kualitas pada saat mereka
presentasi. Pemahaman yang
mereka miliki merupakan
hasil keterlibatan mereka
dengan proses kegiatan,
sehingga pemahaman tersebut
akan bertahan lama di
“memori” mereka.
Untuk memenuhi ekspektasi
ini, maka sangat diperlukan
kepedulian pengajar sebagai
pengendali kegiatan.
Kepedulian tersebut tidak
hanya mengetahui kehadiran
mereka pada saat perkuliahan,
melainkan harus mengetahui
proses kerjasama yang baik
diantara mereka.
Namun demikian, ternyata
kegiatan yang diharapkan
tidak terjadi sebagaimana
mestinya. Tidak semua
mahasiswa dimasing-masing
kelompok terlibat dalam
proses kegiatan dimaksud,
sehingga perlu dilakukan
proses pembelajaran dengan
pendekatan saintifik.
1.2. Tujuan
Tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui perolehan
belajar mahasiswa dengan
pendekatan pembelajarn
sainstifik.
1.3. Pendekatan Pemecahan
Masalah
Eksplorasi kegiatan yang
dilaksanakan didasarkan pada
materi yang telah diberikan
pada setiap kelompoknya.
Ketika kegiatan ini mereka
lakukan dengan penuh
tanggung jawab dan kerjasama
yang baik diantara mereka
maka akan memberikan
dampak terhadap perolehan
belajar yang terhadap
meningkatnya pemahaman
mereka yang akhirnya akan
menunjang kualitas pada saat
mereka presentasi.
Pemahaman yang mereka
miliki merupakan hasil
keterlibatan mereka dengan
proses kegiatan, sehingga
pemahaman tersebut akan
bertahan lama di “memori”
mereka.
Untuk memenuhi ekspektasi
ini, maka sangat diperlukan
kepedulian pengajar sebagai
pengendali kegiatan.
Kepedulian tersebut tidak
hanya mengetahui kehadiran
mereka pada saat perkuliahan,
melainkan harus mengetahui
proses kerjasama yang baik
diantara mereka, sehingga
perlu dilakukan proses
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik.
2. Metode
Penelitian dilakukan secara
eksploratif melalui proses
pembelajaran. Kelompok-
kelompok mahasiswa berjumlah
sebelas kelompok yang setiap
kelompoknya terdiri dari tiga
sampai empat orang. Setiap
mahasiswa dalam kelompoknya
memiliki tugas masing-masing.
Seluruh dan setiap kelompok
berkumpul bersama dengan pola
138
tempat duduk membentuk
lingkaran. Setiap kelompoknya
berdiskusi untuk mencapai
kesepakatan tugas. Setiap
mahasiswa mencari materi tugas
baik menggunakan fasilitas yang
dimiliki secara pribadi maupun
yang tersedia di lingkungan
belajar/kampus. Kelompok yang
bersepakat menggunakan fasilitas
pribadi maka proses pengerjaan
tugas dilakukan di kelas sedangkan
kelompok yang bersepakat
menggunakan fasilitas yang ada
dan tersedia di lingkungan
belajar/kampus pengerjaan tugas
dilakukan di luar kelas dengan
ketentuan batas waktu yang
diberikan telah habis maka
kelompok mahasiswa tersebut
kembali keruangan kelas untuk
menyampaikan hasil aktivitas
belajarnya. Setiap aktivitas belajar
yang mereka lakukan direkam
melalui format kendali. Hasil
aktivitas belajar yang telah
dilakukan oleh masing-masing
kelompok diserahkan oleh dosen
pengampu mata kuliah.
3. Hasil dan Pembahasan
Setelah dilakukan pengumpulan
data penelitian mengenai aktivitas
belajar mahasiswa dengan
pendekatan sainstifik maka
diperoleh data perolehan belajar
mahasiswa. Data diperoleh setelah
dilakukan evaluasi hasil penugasan
yang dilakukan mahasiswa. Data
diperoleh diantaranya adalah data
mengenai siapa saja yang
melakukan aktivitas belajar di luar
jam perkuliahan, dimana
mahasiswa belajar dan mencari
bahan untuk pemenuhan
penugasan dan kapan mahasiswa
belajar dan mencari bahan untuk
pemenuhan penugasan.
Dari perolehan data sebagaimana
dimaksud di atas, maka yang akan
dibahas disini adalah data hasil
pemenuhan penugasan yang akan
disajikan secara kualitatif yang
menggambarkaan perolehan
belajar mahasiswa.
Dari sebelas kelompok yang
dibentuk dan diberi materi
penugasan terdapat lima kelompok
yang menunjukkan proses mencari
bahan untuk pemenuhan
penugasan dilakukan hampir setiap
hari dalam satu minggu.
Sedangkan dari enam kelompok
lainnya, dua kelompok
menunjukkan hanya dua hari saja
melakukan aktivitas belajar dalam
satu minggu. Sedangkan empat
kelompok lainnya menunjukkan
tiga sampai empat hari saja
melakukan aktivitas belajar dalam
satu minggu. Lima kelompok yang
menunjukkan proses mencari
bahan untuk pemenuhan
penugasan dilakukan hampir setiap
hari dalam satu minggu adalah
kelompok satu, tiga, enam,
sembilan dan sebelas. Sedangkan
dua kelompok yang menunjukkan
hanya dua hari saja melakukan
aktivitas belajar dalam satu
minggu adalah kelompok empat
dan delapan serta empat kelompok
lainnya yang menunjukkan tiga
sampai empat hari saja melakukan
aktivitas belajar dalam satu
minggu adalah kelompok dua, lima
tujuh dan sepuluh.
Merujuk pada intensitas belajar
dan bukti fisik hasil kegiatan yang
dilakukan pada tiap-tiap kelompok
menunjukkan karakter yang
berbeda beda. Kelompok yang
menunjukkan proses mencari
bahan untuk pemenuhan
penugasan dilakukan hampir setiap
hari dalam satu minggu memiliki
jumlah halaman atau lembar kerja
yang dihasilkan lebih dari tiga
sampai empat lembar kerja.
Sedangkan kelompok yang
menunjukkan tiga sampai empat
hari melakukan aktivitas belajar
dalam satu minggu memiliki
jumlah halaman atau lembar kerja
yang dihasilkan lebih tiga lembar
kerja. Sedangkan dua kelompok
yang menunjukkan hanya dua hari
melakukan aktivitas belajar dalam
satu minggu memiliki jumlah
halaman atau lembar kerja yang
dihasilkan dibawah tiga lembar
kerja.
Ditinjau dari sisi materi yang
dihasilkan ditiap-tiap kelompok.
Kelompok satu, tiga, enam,
sembilan dan sebelas menunjukkan
penyusunan hasil penugasan sesuai
sistematika yang diarahkan dengan
komposisi uraian materi terdapat
tiga variabel. Masing-masing
variabel diuraikan mulai dari
definisi konseptual, definisi
operasional, indikator sampai pada
terbentuknya tabel instrumen.
Umumnya, instrumen yang
dihasilkan adalah lembar observasi
pembelajaran anak usia dini.
4. Kesimpulan
Dari hasil penugasan ditiap-tiap
kelompok, tingginya intensitas
aktivitas belajar yang telah
dilakukan menunjukkan perolehan
belajar yang sesuai dengan yang
diharapkan. Sebaliknya, rendahnya
intensitas aktivitas belajar yang
terjadi menunjukkan hasil yang
belum sesuai dengan yang
diharapkan.
Daftar Pustaka
Ahsan, Arfiyadi. 2012. Model
Pembelajaran. Available online:
http://modelpembelajarankoope
ratif.blogspot.com/2012/08/pem
belajaran-berbasis-masalah-
pbm_25.html. diakses 28 April
2015.
Anonim. 2014. Model Pembelajaran
Berbasis Masalah. Available
online:
http://penelitiantindakankelas.bl
ogspot.com/2014/06/model-
pembelajaran-berbasis-
masalah.html. diakses 28 April
2015.
_____________. 2011. Aktivitas
Mahasiswa Dalam Belajar Di
Kelas. Available online:
http://learningmodels.blogspot.c
om/2011/04/aktivitas-
mahasiswa -dalam-belajar-di-
kelas.html. diakses 11 April
2014.
_____________.2013. Aktivitas
Dalam Pembelajaran. Available
online:
http://mediafunia.blogspot.com/
2013/01/aktivitas-dalam-
pembelajaran.html. diakses 11
April 2014.
Fauziah, Resti. Abdullah, Ade Gafar.
Hakim, Dadang Lukman.2014.
Pembelajaran Saintifik
Elektronika Dasar Berorientasi
Pembelajaran Berbasis
Masalah. Jurnal INVOTEC,
Volume IX, No.2, Agustus
2013 : 165-178. Program Studi
Pendidikan Teknik Elektro
FPTK UPI-Bandung.
Haryanto.2012. Keterlibatan
Mahasiswa dalam Belajar dan
Mengajar. Available online:
http://belajarpsikologi.com/kete
rlibatan-mahasiswa -dalam-
proses-belajar-mengajar/.
Diakses 11 April 2014.
Haryanto.2011. Pengertian Model
Pembelajaran. Available online: http://belajarpsikologi.com/pen
gertian-model-pembelajaran/.
Diakses 28 April 2015.
139
140
Hicks, Wm. Vernon, et.al.1970. The
New Elementary School
Curriculum, New York: Litton
Eduactional Publishing.
Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2008.
Evaluasi pembelajaran.
Yogyakarta; Multi Pressindo.
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Konsep dan
Implementasi Kurikulum 2013.
Paparan Wakil Menteri
Pendidikan dan Kebuadayaan
R.I. Bidang Pendidikan.
Lazim, M. ___. Penerapan
Pendekatan Saintifik dalam
Pembelajaran Kurikulum 2013.
Available: www.p4tksb-
jogja.com/index.php?...pendeka
tan-sainti.... Diakses 28 April
2015.
Nuswantari, Fini Suci., Mulyono,
Hadi., Sriyanto, M. Ismail.2014.
Penggunaan Scientific
Approach Melalui Model
Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Gaya.
Jurnal Didaktika Dwija Indria
PGSD FKIP Universitas
Sebelas Maret. Surakarta-Solo.
Pratiwi, Jamilah Candra., Istiyati,
Siti., Hartono . 2014.
Pendekatan Scientific Dengan
Model Problem Based Learning
(PBL)Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berbicara. Jurnal
Didaktika Dwija Indria PGSD
FKIP Universitas Sebelas
Maret. Surakarta-Solo.
Rintayati, Peduk dan Partomo Putro,
Sulistya. 2010. Meningkatkan
Aktivitas Belajar (Active
Learning) Siswa Berkarakter
Cerdas Dengan Pendekatan
Sains Teknologi (STM). Prodi
PGSD FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Isnaini, Iin. 2012. Peningkatan
Aktivitas Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Dengan
Menggunakan Metode Bermain
Peran Pada Siswa Kelas Iv
SDN 19. Artikel Penelitian.
Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Jurusan
Pendidikan Dasar Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Tanjungpura
Pontianak.
Sanjaya, Wina. 2004. Strategi
Pembelajarn Beroriantasi
Standar Proses
Pendidikan.Jakarta; Kencana
Prenada Media Group.
Santrock, John W. 2007. Psikologi
Pendidikan-Edisi Kedua,
Terjemahan Tri Wibowo.
Jakarta: Prenada Media Group.
Sujarwo. 2013.Pengaruh Metode
Pembelajaran dan Gaya
Kognitif Terhadap Hasil Belajar
Ilmu Kealaman Dasar
Mahasiswa FKIP UMN Al-
Washliyah. Penelitian Dosen
Pemula Tahun 2013. Tidak
diterbitkan.
Supinah. ___.Bagaimana Mengukur
Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran?. Widyaiswara
P4TK Matematika.
z3E,
f,zU)
fzU)
3U)
Ect)u.I,U
zf
>C\
ILfIUY
(oEc{qoa-\
C)
=N
aa:))?bR
doN92ftf;3Hd<
= N0-Jvr=
Issd_J<
J->
0D3g=
j-
- =.2
.L Lu<
Ei*=
E*Y
Vh,z
Hsgq$=
2fi2
uJ ;==
O. H
Eg
- zZ'
4aF<
JFuazx.[U
UJ
o-><
zo5mtuJ
Z,
,.YFr
zazF\O
lO
tT
tN
H
-I;ryoo
t---1
{!! 6
E.-dil1
EJ
trlZ
F;Y
=S
g
bR
rI.itr.oJ
r.u D
{ F
.'l m
sSou,
^iAL'AZ
L'az&z+r
ztr..lC
N
ft*ffih,€he*E
ftrr\e*xh*&6tffi
.. .,,:
Z
{=g.C'
UJ
x.6g.ozo!c+oo
23tflz<I
3*z=<I
=a
dsi>
EoF:ctIJE.
v