Seminario de doctoresSeminario de doctores

Zanna Mª Rodrigues de MatosZanna Mª Rodrigues de MatosDoctorado el Medio Ambiente Doctorado el Medio Ambiente

Natural y Humano en las Ciencias Natural y Humano en las Ciencias SocialesSociales

Curso 2009/2010Curso 2009/2010

21/04/2321/04/23 22

““Educación ambiental y movimientos Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil”juveniles en Brasil”Juventud y el desafío de la historiaJuventud y el desafío de la historia

Década de 60. – Mayo FrancésDécada de 60. – Mayo Francés “ “Rejuvenecer el mundo, despertar la sociedad”.Rejuvenecer el mundo, despertar la sociedad”. “ “ Consumid más, viviréis menos”Consumid más, viviréis menos”

Década de 70 – HippiesDécada de 70 – Hippies

Escenario político: Guerra Fría, crisis de petróleo, Escenario político: Guerra Fría, crisis de petróleo, primeras reaciones al sistema económico instalado primeras reaciones al sistema económico instalado (informe Club de Roma).(informe Club de Roma).

Década de 80 – apariencia de pasividadDécada de 80 – apariencia de pasividad• Escenario político: desarrollo del planeta, escasez de Escenario político: desarrollo del planeta, escasez de

recursos, contaminación.recursos, contaminación.

21/04/2321/04/23 33

““Educación ambiental y movimientos Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil”juveniles en Brasil”

Juventud y el desafío de la historiaJuventud y el desafío de la historia

Década de 90 – Escenario político: caracterizado por la Década de 90 – Escenario político: caracterizado por la apatia y pasividad, despolitización juvenilapatia y pasividad, despolitización juvenil

Las energías juveniles comenzaron a canalizarse en Las energías juveniles comenzaron a canalizarse en otras direcciones a través de movimientos ecologistas, otras direcciones a través de movimientos ecologistas, culturales, comunitarios y, en algunos casos, de mayor culturales, comunitarios y, en algunos casos, de mayor compromiso social como la defensa de derechos compromiso social como la defensa de derechos humanos, la solidaridad y la ayuda contra la pobreza. humanos, la solidaridad y la ayuda contra la pobreza.

Inicio del movimiento ecologista en el BrasilInicio del movimiento ecologista en el Brasil

4421/04/2321/04/23

El contextoEl contexto

BRASIL 1985 - Año Internacional de la Juventud – Poca repercusión

1988 - Constituición Brasileña no se refiere al tema

Desde la década de los 90’s – investigación sobre el tema- Conquista de los jóvenes en el proceso de democratización en America Latina.

2003 – Inclusión del tema en agenda del Gobierno Federal

2005- Ley 11.129

• Consejería Nacional de la Juventud

• Consejo Nacional de la Juventud – CONJUVE

• Pro-Joven- Programa Nacional de Inclusión del joven

2005 - Programa Juventud y Medio Ambiente

2008 – I Conferencia Nacional de Juventud

5521/04/2321/04/23

El contextoEl contexto

La Acción de la Juventud y Medio Ambiente en el Brasil

2003 - I Conferencia Nacional de Medio Ambiente (versión adulto y Infanto-Juvenil)

2003 – Crea el Consejo joven – organizar las conferencias en cada estado brasileño.

2003 – cambia para Colectivo Joven – dado la ampliación de las acciones.

Son redes locales que entre otras acciones, articulan personas y organizaciones, circulan informaciones de manera rápida, piensan críticamente el mundo desde la sustentabilidad.

Principios: Joven elige joven ; joven educa joven y una generación aprende con la otra

Implantación de las comisiones de medio ambiente y calidad de vida(COM_VIDAS y Agendas 21 escolar)

6621/04/2321/04/23

El contextoEl contexto

Se crea la RED DE JUVENTUD POR LA SUSTENTABILIDAD (REJUMA)

• I Encuentro de la Juventud por el Medio Ambiente, realizado en septiembre de 2003, en Luziânia – GO.

2005 – PROGRAMA DE JUVENTUD Y MEDIO AMBIENTE

Programa de juventud y Medio Ambiente• Directa: 800 jóvenes miembros de los colectivos jóvenes.• Indirecta: Jóvenes interesados en el tema de medio ambiente • Objetivo general: Contribuir para fortalecer personas ,

asociaciones y el movimiento de juventud en el país con la atención en la educación ambiental y las acciones de los colectivos jóvenes.

• Fase I (2005-2006) - 3 líneas de acción: formación, articulación , gestión y comunicación

• Fase II (2007-2010) – Institucionalización del programa.

7721/04/2321/04/23

El contextoEl contexto

Productos del programa:

• Encuentros estatales y regionales de Juventud y Medio Ambiente

• Publicación del libro: “Juventude, Cidadania e Meio Ambiente”

• Publicación: “Coletivos Jovens de Meio Ambiente: Manual Orientador”

• Miembro del CONJUVE

• Expansión de los colectivos jóvenes de medio ambiente (151 municipios)

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Expansión de los Colectivos de Jóvenes de Medio Expansión de los Colectivos de Jóvenes de Medio Ambiente en cada región de BrasilAmbiente en cada región de Brasil

43

22

18

39

30

6

Fuente: BRASIL(2007)

Total = 800 jóvenes

21/04/2321/04/23 99

““Educación ambiental y movimientos Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil”juveniles en Brasil”

• Referencias teóricas Referencias teóricas 1.1. Los conceptos y las referencias teóricas del término JuventudLos conceptos y las referencias teóricas del término Juventud

2.2. La participación de la juventud en movimientos ecologistasLa participación de la juventud en movimientos ecologistas

3.3. La Juventud como sujetos sociales o ecológicosLa Juventud como sujetos sociales o ecológicos

El nuevo sujeto desde la perspectiva conceptual de la sociología El nuevo sujeto desde la perspectiva conceptual de la sociología contemporánea que toma la concepción de sujetos de pleno contemporánea que toma la concepción de sujetos de pleno derecho BOURDIEU (2000) y TORRAINE (2003).derecho BOURDIEU (2000) y TORRAINE (2003).

21/04/2321/04/23 1010

““Educación ambiental y movimientos Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil”juveniles en Brasil”

Participación y Protagonismo – joven como sujeto de mudanzas

El joven como Sujeto Ecológico

• “O sujeito ecológico demarca um campo de ideais disponíveis para a formação identidária do jovem que ingressa na esfera pública e que partilha, em algum nível, de um projeto político emancipatório. Na dimensão política das práticas ambientais, evoca o núcleo de crença na mudança radical de que é portadora a promessa ecológica. Esta promessa de uma transformação não apenas política, mas da política, isto é, da maneira de compreender, viver e fazer política, parece ser um ponto de atração para uma juventude em busca de mudanças, acenando com novos trânsitos e também com novos riscos para a própria esfera política (CARVALHO, 2004, p 71, 2006b, p 63).

21/04/2321/04/23 1111

Para la TesisPara la Tesis

¿Por qué?¿Por qué?• Por 34 millones de jóvenes brasileñosPor 34 millones de jóvenes brasileños

• Carencia de investigación, recopilación de información y Carencia de investigación, recopilación de información y datos sobre la inserción de la juventud en el área datos sobre la inserción de la juventud en el área

ambiental.ambiental.• Inexistencia de políticas específicasInexistencia de políticas específicas

Grupo objetivo: Colectivo joven de medio ambiente Grupo objetivo: Colectivo joven de medio ambiente (Salvador.Ba)(Salvador.Ba)

““Grupo Pegada Jovem”Grupo Pegada Jovem”

Juventud vs PP Juventud vs PP Ambiental Ambiental

vs vs Educación Educación AmbientalAmbiental

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Juventud vs Medio Ambiente vs Juventud vs Medio Ambiente vs Educación AmbientalEducación Ambiental

Tormenta de ideasTormenta de ideas

¿Los espacios colectivos de juventud ¿Los espacios colectivos de juventud son potenciales espacios de son potenciales espacios de enseñaza y aprendizaje?enseñaza y aprendizaje?

¿ Los espacios colectivos de Juventud ¿ Los espacios colectivos de Juventud han contribuido a la han contribuido a la implementación de la Política implementación de la Política Nacional de EA, a través de sus Nacional de EA, a través de sus buenas prácticas? buenas prácticas?

¿ La participación del joven ha sido ¿ La participación del joven ha sido fundamental para implementación fundamental para implementación de políticas publicas de EA?de políticas publicas de EA?

¿ De qué manera la educación ¿ De qué manera la educación ambiental ha contribuido a la ambiental ha contribuido a la formación de los jóvenes?formación de los jóvenes?

¿De qué manera la cuestión ¿De qué manera la cuestión ambiental está siendo ambiental está siendo incorporada en la vida incorporada en la vida cotidiana de los jóvenes hacia cotidiana de los jóvenes hacia la sustentabilidad socio la sustentabilidad socio ambiental?ambiental?

21/04/2321/04/23 1313

Juventud, Políticas Públicas de Medio Juventud, Políticas Públicas de Medio Ambiente y Educación ambiental: Un estudio Ambiente y Educación ambiental: Un estudio del colectivo joven de Medio Ambiente - del colectivo joven de Medio Ambiente - Salvador-Bahía-Brasil.Salvador-Bahía-Brasil. Objetivo Principal:Objetivo Principal:

Evaluar la Política Pública de Medio Ambiente, Evaluar la Política Pública de Medio Ambiente, desde la participación de la juventud en la desde la participación de la juventud en la elaboración, implementación y ejecución de esa elaboración, implementación y ejecución de esa política, con enfoque en la Educación política, con enfoque en la Educación Ambiental, en la ciudad de Salvador-Bahía.Ambiental, en la ciudad de Salvador-Bahía.

21/04/2321/04/23 1414

Objetivo Específicos:Objetivo Específicos:

• Identificar el nivel de participación de juvenil, en la Identificar el nivel de participación de juvenil, en la implementación de política pública de educación ambiental.implementación de política pública de educación ambiental.

• Describir y evaluar las acciones ejecutadas por el Colectivo Describir y evaluar las acciones ejecutadas por el Colectivo Joven de medio ambiente de la ciudad de Salvador -Bahía Joven de medio ambiente de la ciudad de Salvador -Bahía (técnico formativo, organizacional y material).(técnico formativo, organizacional y material).

• Estudiar los espacios colectivos de participación juveniles como Estudiar los espacios colectivos de participación juveniles como estructuras potencialmente educadoras donde todos los sujetos estructuras potencialmente educadoras donde todos los sujetos son participantes y ejecutores de los procesos de ponderación y son participantes y ejecutores de los procesos de ponderación y acción, tomando las decisiones colectivamente sobre un acción, tomando las decisiones colectivamente sobre un determinado tema. determinado tema.

• Evaluar algunas acciones del programa de Juventud y Medio Evaluar algunas acciones del programa de Juventud y Medio Ambiente en Bahía, principalmente los que fueron desarrollados Ambiente en Bahía, principalmente los que fueron desarrollados en Educación Ambiental (técnico formativo, organizacional y en Educación Ambiental (técnico formativo, organizacional y material). material).

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Objetivo Específicos:Objetivo Específicos:• Estudiar los colectivos jóvenes como un proyecto político pedagógico Estudiar los colectivos jóvenes como un proyecto político pedagógico

de la enseñanza no formal y basada en el principio del “joven educa de la enseñanza no formal y basada en el principio del “joven educa joven” y “una generación aprende con la otra”. joven” y “una generación aprende con la otra”.

• Identificar la contribución de la EA en la formación de los jóvenes.Identificar la contribución de la EA en la formación de los jóvenes.

• Describir la construcción del concepto del joven como sujeto ecológico Describir la construcción del concepto del joven como sujeto ecológico desde una perspectiva histórica.desde una perspectiva histórica.

• Identificar las instancias de participación de la juventud en la ciudad de Identificar las instancias de participación de la juventud en la ciudad de Salvador y verificar si ellos fortalecen o debilitan la emergencia de un Salvador y verificar si ellos fortalecen o debilitan la emergencia de un movimiento de juventud por el medio ambiente para hacer frente a movimiento de juventud por el medio ambiente para hacer frente a crisis socio ambiental.crisis socio ambiental.

• Profundizar teóricamente en el debate socio ambiental en la categoría Profundizar teóricamente en el debate socio ambiental en la categoría juvenil y contribuir a elaboración de Políticas Públicas que relacione juvenil y contribuir a elaboración de Políticas Públicas que relacione de/para/ con la juventud y medio ambiente, sobre todo por el de/para/ con la juventud y medio ambiente, sobre todo por el intercambio de experiencias entre España y Brasil.intercambio de experiencias entre España y Brasil.

METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

1.Revisión Bibliográfica2.Trabajo de campo. Recogida de datos- Local : Salvador de Bahía- Población: 14,1 millones (Estado de Bahía), en

2007.- Salvador: 2. 892,625 - Población Joven (15 a 29) – cerca de 800 mil o

sea 32% de la población.3. Será utilizado un mosaico de metodologías

cuantitativas y cualitativas.4. Fase I y Fase II

PropuestaPropuestaMetodológicaMetodológica

Políticas publicas Políticas publicas AmbientalesAmbientales JuventudJuventud EAEA

Fase IFase I Fase IIFase II

Revisión Revisión BibliográficaBibliográfica

EstructurasEstructurasDemográficas Demográficas

JuvenilesJuveniles

EntrevistasEntrevistasAbiertasAbiertas

MuestreoMuestreo Analisis delAnalisis deldiscursodiscurso

EncuestaEncuesta

Métodos Métodos EstadísticosEstadísticos

Colectivo Colectivo JovenJoven

Grupo deGrupo dediscusióndiscusión

IndividualIndividual ColectivaColectiva

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Educación ambiental y movimientos juveniles Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil"en Brasil"

Consideraciones finalesConsideraciones finales

La experiencia acumulada de España en políticas de JuventudLa experiencia acumulada de España en políticas de Juventud

A partir de 2003 inclusión del tema de juventud en las políticas del A partir de 2003 inclusión del tema de juventud en las políticas del

gobierno federal brasileño.gobierno federal brasileño.

No podemos decir que tenemos un movimiento juvenil de medio No podemos decir que tenemos un movimiento juvenil de medio

ambiente brasileño, pero tenemos un número de jóvenes que ambiente brasileño, pero tenemos un número de jóvenes que

están luchando para la implementación de una política de/con y están luchando para la implementación de una política de/con y

para llegar a 34 millones de jóvenes.para llegar a 34 millones de jóvenes.

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Educación ambiental y movimientos Educación ambiental y movimientos juveniles en Brasil juveniles en Brasil

En la area medio ambiental, la participación de los jóvenes en los En la area medio ambiental, la participación de los jóvenes en los movimientos y organizaciones de denuncia y combate al deterioro ambiental y movimientos y organizaciones de denuncia y combate al deterioro ambiental y contaminación es histórica. En Brasil, ese envolvimiento, por tanto, no ocurre en contaminación es histórica. En Brasil, ese envolvimiento, por tanto, no ocurre en el ámbito del movimiento de juventud, pero sí a través de la actuación de el ámbito del movimiento de juventud, pero sí a través de la actuación de personas jóvenes involucradas con el tema. Más reciente con la Constituición de personas jóvenes involucradas con el tema. Más reciente con la Constituición de 1988, la cuestión ambiental pasa a ser claramente asumida como un derecho 1988, la cuestión ambiental pasa a ser claramente asumida como un derecho universal, y especialmente trás la Eco-92 (o Rio-92) ésta pasó a ser incorporada universal, y especialmente trás la Eco-92 (o Rio-92) ésta pasó a ser incorporada por diversos sectores de la sociedad. por diversos sectores de la sociedad.

La juventud brasileña se insiere, por tanto, en la actualidad, en un La juventud brasileña se insiere, por tanto, en la actualidad, en un escenario de mayor complejidad cuya problemática ambiental necesita análisis escenario de mayor complejidad cuya problemática ambiental necesita análisis más integrados. No se trata apenas de un problema de control de más integrados. No se trata apenas de un problema de control de contaminación, por ejemplo, sino de cuestiones sociales, culturales, éticas y contaminación, por ejemplo, sino de cuestiones sociales, culturales, éticas y políticas.políticas.

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¿Qué significa esto?¿Qué significa esto?

““O jardim dos meus sonhos, aquele que O jardim dos meus sonhos, aquele que existia dentro de mim como saudade. O que existia dentro de mim como saudade. O que eu buscava não era a estética dos espaços eu buscava não era a estética dos espaços de fora; era a poética dos espaços de de fora; era a poética dos espaços de dentro. Mais do que isto: é compreender que dentro. Mais do que isto: é compreender que a felicidade só voltará quando a realidade a felicidade só voltará quando a realidade for transformada pelo sonho, quando o for transformada pelo sonho, quando o sonho se transformar em realidade.” sonho se transformar em realidade.”

Rubens AlvesRubens Alves

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