seminario de investigaciÓn aplicada en arquitectura · syllabus 2-1017 seminario de investigaciÓn...
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SYLLABUS 2-1017
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN APLICADA EN ARQUITECTURA
Filosofía Institucional
Misión:
Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.
Visión:
Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.
Principios:
Poder transformador de la Educación Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de ella. Calidad Académica Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social. El Estudiante al centro Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo. Inclusión Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen. Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada. Mejora de procesos Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados. Efectividad Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión
Valores:
Integridad en el actuar Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones. Actitud de Servicio Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto. Calidad de Ejecución Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia. Responsabilidad Social Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad. Cumplimiento de Promesas Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.
Lema:
“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”
Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y
comprometidos con el desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas
que fructifican para beneficio de México.
Los 5 Pilares:
1. Mejorar la Calidad Académica 2. Cultura de Servicio y desempeño 3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor 4. Optimizar y simplificar el modelo operativo 5. Aumentar la participación de mercado y rentabilidad
Perfil Genérico del Egresado UVM
El perfil del egresado integra los atributos que adquieren los estudiantes al concluir su proceso formativo. Presupone una visión integral de la formación del estudiante, en la que se conjuntan conocimientos, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores, traducidos en competencias que el estudiante desarrollará en su desempeño personal, profesional y como ciudadano.
Las características deseables de todo egresado de la UVM son generales, de ahí que se consideren para los diferentes niveles educativos que ofrece la institución: bachillerato, licenciatura y posgrado. Adicionalmente, cada nivel tendrá un perfil propio, congruente con sus objetivos y particularidades, y con los perfiles específicos de los programas educativos que le corresponden.
El egresado de la Universidad del Valle de México se distinguirá como persona, profesionista y ciudadano por las siguientes características, integradas en tres áreas que les permitan desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, comprender el mundo y su sociedad e influir en ella desde la perspectiva social y profesional, así como seguir aprendiendo a lo largo de la vida1.
Área Interpersonal: Competencias relativas a la persona y a su entorno tanto local como global, para el desarrollo de relaciones efectivas y constructivas, sobre una base de coherencia ética y responsabilidad social:
1. Comunicación oral y escrita efectiva, tanto en idioma español como en inglés. 2. Aprecio por la identidad cultural de México, con conocimiento de su contexto
local y global. 3. Visión internacional y respeto a la multiculturalidad. 4. Trabajo en equipo inter y multidisciplinario.
5. Coherencia ética, aplicando el conocimiento adquirido para el bien personal y el
bien común. 6. Conciencia y responsabilidad social.
Área para el Aprendizaje Permanente: Competencias congruentes con una cultura de adquisición de conocimientos durante toda la vida:
1. Gestión de la información (selección y análisis) y uso eficiente de tecnología. 2. Aprender de manera independiente y permanente, con compromiso con su propia
1 Por competencia se entiende el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos mediante procesos sistemáticos de aprendizaje, que combinados, coordinados e integrados en la acción, permite al individuo resolver problemas específicos, de forma creativa e independiente, en contextos determinados. Citado por Rychen y Hersh. Definición y selección de competencias (DeSeCo). Fundamentos teóricos y conceptuales de las competencias. OCDE. Paris. 2002.
formación a lo largo de la vida. 3. Orientación crítico-propositiva y auto reflexiva. 4. Razonamiento, análisis, síntesis, evaluación, pensamiento lógico y matemático. 5. Habilidades de investigación.
Área Funcional Profesional y Social: Competencias identificadas para un alto desempeño profesional, bajo un compromiso con el desarrollo sustentable.
1. Liderazgo. 2. Capacidad emprendedora. 3. Innovación y creatividad. 4. Aplicación de conocimientos en la práctica, con orientación hacia resultados. 5. Toma de decisiones y solución de problemas. 6. Apertura y adaptabilidad a un contexto de cambios constantes. 7. Compromiso con el desarrollo sustentable y social responsable.
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA
El egresado de la Licenciatura en Arquitectura será capaz de integrar en su ejercicio profesional los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
Conocimientos:
• De las necesidades espaciales individuales y grupales • De los contextos nacional e internacional en relación con su identidad cultural • Teórico-metodológicos sobre arquitectura y sustentabilidad • De las necesidades espaciales en un lugar y tiempo determinados • Del contexto natural, urbano arquitectónico y cultural
Habilidades:
• Desarrollar proyectos arquitectónicos y ejecutivos sustentables • Trabajar colaborativamente de manera interdisciplinaria e internacional • Manejar diversos sistemas y procesos actuales de la construcción de
objetos arquitectónicos • Diseñar de objetos arquitectónicos creativos, funcionales, expresivos y adecuados
al entorno • Manejar procesos de comunicación gráfica digital en dos y tres dimensiones vigentes • Manejar sistemas administrativos y de gestión de proyecto arquitectónico • Emplear sistemas financieros adecuados • Conducir sistemas constructivos vigentes • Manejar sistemas estructurales y de instalaciones • Usar eficientemente las tecnologías de información y comunicación • Tomar decisiones para la solución de problemas • Investigar como medio permanente para el aprendizaje continuo
Actitudes:
• Alto valor ético • Colaborativo • Responsabilidad • Respeto por el entorno y la multiculturalidad • Apertura y adaptabilidad a un contexto de cambios constantes
EL APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DEL EGRESADO DE ARQUITECTURA UVM
La asignatura de Seminario de Investigación Aplicada en Arquitectura aporta en el estudiante de Arquitectura en general las bases metodológicas para complementar su preparación técnica con un trasfondo teórico que sustente y dote de calidad su obra como futuro arquitecto.
El propósito principal de la asignatura es, además del desarrollo teórico de un proyecto posible de realizar, adquirir las habilidades para poder desarrollar una investigación de cualquier indole que le permita al futuro profesionista especializarse y conocer lo necesario acerca de cualquier ámbito que le interese desarrollar dentro de su profesión.
Aún cuando es una asignatura con orientación profesionalizante, se busca que exista también una labor reflexiva con respecto a la práctica de su profesión en el futuro. No sólo se encamina a desarrollar en el estudiante competencias técnicas sino también la resolución de problemas y sentar las bases para su trabajo como creativo en su práctica futura.
La dinámica de trabajo en clase y la entrega de proyecto a corto plazo apoya a desarrollar las actitudes de colaboración y responsabilidad.
La asignatura de Seminario de Investigación Aplicada en Arquitectura, al ser la continuación de las asignaturas de Proyecto Arquitectónico se convierte en la espina dorsal que reúne las aptitudes y conocimientos adquiridos en las demás asignaturas de la profesión, tiene la posibilidad y responsabilidad de desarrollar y explotar en el estudiante cada conocimineto, habilidad y actitud expresadas en el perfil de egreso de la carrera de arquitectura.
El ritmo de trabajo y la exigencia de constancia en la labor arquitectónica demandan un compromiso constante por parte del profesionista. Esta asignatura ofrece la oportunidad al estudiante de poner en práctica dicho ritmo de trabajo con el beneficio de poder corregir sobre la marcha hasta aprender a encontrar los mejores resultados por sí mismo.
Es en esta asignatura donde el estudiante inicia su ejercicio como profesionista, integrando no sólo conocimientos, sino actitudes y habilidades aprendidas o reforzadas conforme a su preparación.
Se pretende que en esta materia se siembre una semilla de curiosidad, interés y preocupación por parte del futuro profesionista para llevar a cabo el ejercicio de su profesión de manera capaz, responsable, pero sobretodo humana.
Nombre de la Asignatura:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN APLICADA EN ARQUITECTURA
Semestre/Cuatrimestre: 2017-2
I. PRESENTACIÓN
Departamento: ARQUITECTURA, ARTE Y DISEÑO
Docente: Arq. Carlos Ignacio Castillo Castillo
Medios de comunicación: [email protected], [email protected]
II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:
HORAS CON DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE
TOTAL DE HORAS A LA
SEMANA
ESCENARIOS ACADÉMICOS
4 4 8 TALLER
Inicio de Clases: 21 AGOSTO 2017
Fin de Clases: 9 DICIEMBRE 2017
Días y horarios de clase: LUNES Y MIÉRCOLES 17:00 HRS. - 19:00 HRS.
Vacaciones: 18 - 30 DICIEMBRE
Días no Laborales: 16 SEPTIEMBRE, 2 NOVIEMBRE, 20 NOVIEMBRE
Horario de asesoría: LUNES Y MIÉRCOLES 17:00 HRS. - 19:00 HRS.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El Taller: La asignatura de Seminario de Investigación Aplicada en Arquitectura se desarrolla a manera de taller, esto significa que el aprendizaje se lleva a cabo de manera conjunta entre todos los asistentes a la clase. Independientemente del trabajo individual necesario para la realización de objetivos particulares, se pretende la participación activa de cada estudiante tanto en la elaboración de su propio proyecto como para la retroalimentación de los de sus compañeros. Lo que se busca principalmente es emular el trabajo que se realiza en un taller arquitectónico a nivel profesional. Como en un taller arquitectónico real, el objetivo principal es el producto realizado y el aprendizaje generado. No así el protagonismo de ninguno de los participantes (estudiante o profesor) ni la imposición de idea, estilo o metodología alguna sobre los demás. El trabajo es individual, el aprendizaje es conjunto. Enseñanza y generación de conocimientos: En cuanto a los contenidos del curso, éstos serán introducidos por el docente desde una perspectiva teórica y práctica, integrando elementos de la experiencia profesional del mismo, buscando facilitar a los estudiantes algunos de los escenarios posibles a los que se podrán enfrentar en su ejercicio profesional posteriormente y generar así dudas más afines a la práctica profesional. No es propósito del curso establecer una metodología rígida, aplicable y repetible en cada proyecto arquitectónico, sino facilitar al estudiante los conocimientos necesarios para evaluar cada caso en su debido contexto y seguir desarrollando posteriormente nuevas estrategias y herramientas proyectuales que enriquezcan su práctica y su producción arquitectónica. Relación con otras asignaturas: Siendo el proyecto arquitectónico la suma de todos los conocimientos aplicados a un caso específico, se buscará relacionar esta asignatura con las demás que el estudiante está cursando durante el ciclo escolar. Esto con el doble objetivo de aprovechar los ejercicios requeridos en otras asignaturas para aplicarlos en el curso y al mismo tiempo integrar y reforzar los aprendizajes obtenidos durante el curso y en asignaturas previas. Sobre la libertad creativa. La regla primordial en cualquier clase de diseño es el respeto al desarrollo creativo de cada participante en el curso, por lo que se buscará conducir al estudiante a través de su propio proceso creativo para que encuentre por sí mismo las mejores respuestas a los retos que el proyecto le presente. A su manera, a su propio estilo (o en la búsqueda de éste) y a su plena satisfacción.
COMPETENCIAS:
El estudiante desarrollará el proyecto de investigación aplicada, así como la fase de análisis, síntesis y desarrollo del proyecto arquitectónico.
III. OBJETIVO GENERAL: El estudiante desarrollará el proyecto de investigación aplicada, así como la fase de análisis, síntesis y desarrollo del proyecto arquitectónico.
IV. CONTENIDO SINTÉTICO UNIDAD Y TEMAS OBJETIVO PARTICULAR
1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN El estudiante conocerá diversos métodos de investigación para el desarrollo de proyectos arquitectónicos y urbanos.
2. ESQUEMA CAPITULAR DEL PROYECTO TERMINAL
El estudiante desarrollará el proyecto de investigación aplicada, así como la fase de análisis, síntesis y desarrollo del proyecto arquitectónico.
3. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
El estudiante revisará y construirá el marco teórico de su investigación
4. ANÁLISIS DE CASOS ANÁLOGOS
El estudiante identificará, describirá y comparará 3 casos por los menos, que sean similares en programa arquitectónico, contexto y condiciones al proyecto a desarrollar.
5. SELECCIÓN DEL SITIO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
El estudiante identificará, describirá, comparará y evaluará 3 propuestas de sitios reales para desarrollar su proyecto arquitectónico
6. DEFINICIÓN Y ANÁLISIS DEL USUARIO
El estudiante realizará la fase de análisis de usuario para su proyecto arquitectónico, con la finalidad de obtener el programa de necesidades y el programa arquitectónico.
7. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
El estudiante confrontará su propuesta de programa con la información obtenida, así como la normativa pertinente al proyecto.
8. ANTEPROYECTO El estudiante desarrollará una propuesta de proyecto arquitectónico
V. ACTIVIDADES POR TEMAS:
UNIDAD TEMA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE (declaradas en la planeación didáctica,
puede apoyarse en el Compendio de Estrategias de Enseñanza para diversificar
las tareas)
RECURSOS Y
CRITERIOS DE ENTREGA
Presentación
Presentación Inicial
Presentación Inicial del docente: Estudios, Experiencia Profesional y Motivación para ser Arquitecto.
Presentación individual de los estudiantes, respondiendo: ¿Cuál es tu nombre?, ¿De dónde vienes?, ¿Porqué quieres ser arquitecto?
Presentación en Pantalla C.V. del docente.
Sitio web de difusión:
http://aerrequ.weebly.com
Encuadre
Fase I
Semblanza de la Filosofía UVM
Breve semblanza de la Filosofía UVM. Principios y Valores.
Presentación del perfil de egreso en la carrera de arquitectura y la relación de la asignatura con respecto a éste.
Importancia de la asignatura en la formación profesional del estudiante.
Ligas para consulta:
http://www.universidaduvm.
mx/c onoce-uvm/ http://www.universidaduvm.
mx/licenciatura-en-arquitectura/
Fase 2
Presentación del curso.
Descripción del curso y presentación del Syllabus de la clase y programación.semestral.
Establecimiento de acuerdos y reglas del curso.
Firma de evidencia de presentación del Syllabus y
Liga del syllabus:
http://aerrequ.weebly.com/
Sección de Clases, Geometría del Diseño
programación.
Fase 3
Autodiagnóstico
Elaborar un croquis a mano alzada de un proyecto presentado con el propósito: de comprender su capacidad de comprensión espacial en representación de las tresdimensiones.
Realizar lectura La Corporeización del Espacio Urbano-Arquitectónico. Entregar reporte de lectura en la siguiente clase.
Presentación en Pantalla. Autoevaluación. Repentina
a nivel croquis.
Fase 4
Acuerdo de conceptos Acuerdos en definiciones e intenciones del taller: Se cotejarán y discutirán las respuestas en la autoevaluación conforme al texto recomendado y se acordarán definiciones básicas necesarias para el desarrollo del curso en adelante.
Los estudiantes explicarán en pantalla sus proyectos de la repentina anterior con el fin de comprender sus motivaciones para dicho diseño.
Se explicarán algunos de los proyectos de la repentina por los propios estudiantes.
Se propone comenzar desde una definición común de la intención en el diseño.
Presentación en Pantalla
Reportes de lectura.
Croquis de la repentina.
1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
1.1. Porqué investigar en Arquitectura
1.2. Tipos de Investigación
1.3. Alcances de la investigación
1.4. Fases de la Investigación
1.5. Métodos de investigación
1.5.1. Métodos cuantitativos 1.5.2. Métodos cualitativos
El docente explicará las razones para investigar en la disciplina arquitectónica, los tipos de investigación y sus alcances. El docente explicará las fases de la investigación. El docente expondrá los métodos de investigación al uso y su pertinencia según el tipo de investigación deseada.
Reportes escritos
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
1.5.3. Métodos mixtos 1.5.4. Casos de estudio
El docente mostrará, como ejemplo, casos de estudio de investigación aplicada a la arquitectura.
Debate entre los estudiantes (Estrategia de proceso de grupo). guiado por el profesor.
2. ESQUEMA CAPITULAR DEL PROYECTO TERMINAL
2.1 Delimitación 2.1.1 Tema 2.1.2 Justificación 2.2 Análisis 2.2.1 Sujeto 2.2.2 Objeto 2.2.3 Contexto 2.2.4 Enfoque
sustentable 2.2.5 Normativa 2.3 Síntesis 2.3.1 Programa
arquitectónico 2.4 Desarrollo del
proyecto 2.5 Elaboración de
Protocolo
El docente expondrá la estructura capitular del proyecto terminal, debiéndose formalizar en un protocolo de investigación. El docente describirá el protocolo de investigación y explicará sus partes componentes.
El docente revisará el vaciado que cada estudiante hará de su proyecto en la forma de protocolo.
Reportes escritos
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
3. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
3.1 Marco teórico 3.1.1 Conceptos
clave 3.1.2 Marco histórico 3.1.3 Estado del arte 3.1.4 Teorías,
autores, enfoques 3.1.5 Referencias
bibliográficas
El docente expondrá la importancia de la construcción del marco teórico, como pre-requisito para la investigación del tema arquitectónico. El docente explicará la importancia de los conceptos clave en la formulación del marco teórico. El docente explicará la importancia del marco histórico en la comprensión del problema a investigar. El docente explicará la importancia del estado del arte (estudios afines),para la formulación del marco teórico. El docente explicará la importancia de hacer dialogar a teorías, autores y enfoques en la construcción del marco teórico. El docente explicará las modalidades de referencias
Reportes escritos
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
bibliográficas en la construcción del marco teórico.
4. ANÁLISIS DE CASOS ANÁLOGOS
4. Análisis de casos análogos.
4.1 Ubicación en el contexto
4.2 Programa arquitectónico
4.3 Funcionamiento 4.4 Ambientación 4.5 Plástica 4.6 Sistema
constructivo, instalaciones y sistema estructural.
El docente expondrá la importancia de partir de casos análogos para la construcción de una síntesis, mostrando los criterios de elección y guiando el estudio de los análogos de acuerdo al proyecto.
Reportes escritos
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
5. SELECCIÓN DEL SITIO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
1.1 Análisis del sitio 1.1.1 Contexto Físico 1.1.1.1 Clima: vientos
dominantes, precipitación pluvial, temperatura.
1.1.1.2 Vegetación. 1.1.2 Contexto
Urbano 1.1.2.1 Equipamiento
urbano. 1.1.2.2 Infraestructura 1.1.2.2.1 Vialidad
es peatonales y vehiculares
1.1.2.2.2 Servicios: Agua, luz, gas, teléfono.
1.1.2.2.3 Alcantarillado, Imagen urbana.
1.1.2.3 Estudio del terreno
1.1.2.3.1 Localización
1.1.2.3.2 Dimensiones y topografía
1.1.2.3.3 Orientación
1.1.2.3.4 Vistas importantes
1.1.3 Contexto Social 1.1.3.1 Nivel
socioeconómico 1.1.3.2 Actividades
culturales 1.1.3.3 Festividades
Estadísticas de población,
El docente expondrá la importancia de partir de un exhaustivo análisis de sitio, con el fin de ubicar el proyecto en un contexto real y local, de acuerdo a cada proyecto. El docente planteará un método para detectar los factores del sitio más importantes y delinear sus criterios proyectuales prioritarios. El docente participará en la elección del sitio idóneo para cada proyecto.
Reportes escritos
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
crecimiento, etc.
6. DEFINICIÓN Y ANÁLISIS DEL USUARIO
6. Análisis de usuario 6.1 Definición del
usuario 6.2 Actividades del
usuario 6.3 Gustos y
preferencias 6.4 Frecuencia de uso
El docente expondrá el método para generar un perfil del usuario, con base en investigación documental y de campo.
Reportes escritos de investigación
Estudio de casos
Trabajo en equipos colaborativos
Entrega de portafolio de láminas de investigación
7. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
1.1 Programa de necesidades
1.1.1 Programa Arquitectónico
1.1.2 Estudio de Áreas 1.1.3 Mobiliario y equipo 1.1.4 Circulaciones y
conexiones con otros espacios.
1.2 Normatividad 1.3 Esquematización.
1.3.1 Análisis de función 1.3.2 Matrices de
interrelación. 1.3.3 Diagramas de
funcionamiento. 1.3.4 Zonificación 1.3.5 Análisis por
función. 1.3.6 Análisis por
usuario. 1.4 Partido
arquitectónico 1.4.1 Desarrollo
morfológico 1.4.2 Estudio del
concepto 1.4.3 Principios
ordenadores 1.4.4 Plástica del
edificio 1.4.5 Análisis sensorial 1.4.6 Sistema
constructivo
El docente expondrá la transición de la fase de análisis a la de síntesis, en la forma tanto de un programa arquitectónico, como de criterios proyectuales prioritarios. El docente explicará la importancia de aplicar la normatividad pertinente al proyecto y supervisará su incorporación. El docente expondrá y guiará la etapa de esquematización, El docente explicará las fases de diagrama de funcionamiento, análisis de áreas, zonificación y partido arquitectónico. El docente expondrá y guiará la fase del desarrollo de la forma. El docente propiciará un debate respecto a las variables a considerar en la elección del sistema constructivo. El docente guiará la elección del sistema constructivo preliminar para el proyecto.
Desarrollo de diagramas, esquemas, bocetos en 2d y
3d de cada fase, en un portafolio.
8. ANTEPROYECTO 8.1 Anteproyecto. 8.1.1 Proceso de
definición de plantas arquitectónicas, integrando concepto.
El docente explica el proceso de integración de la plástica y sistema constructivo del edificio.
Presentación del proyecto (planos y maquetas)
8.1.2 Estudio de fachadas.
8.1.3 Elección de sistemas constructivos en cortes generales.
8.2 Validación de propuesta e integración del proyecto.
8.2.1 Plantas de localización, de conjunto, arquitectónicas y azoteas.
8.2.2 Fachadas necesarias.
8.2.3 Cortes generales. 8.2.4 Cortes por
fachada. 8.2.5 Detalles
constructivos 8.2.6 Acabados de una
zona. 8.2.7 Criterio estructural 8.2.8 Criterio de
instalaciones 8.2.9 Criterio de
sustentabilidad 8.2.10 Axonometría o
perspectivas. 8.2.11 Maquetas [LOS PLANOS DEBEN
CONTENER:
Croquis de Localización:
! Información predio ! Dimensiones ! Avenidas ! Accesos ! Norte ! Dirección
Planta de Conjunto
! Vista área del predio ! Azoteas ! Áreas verdes ! Estacionamiento ! Estudio de sombras ! Mobiliario urbano ! Accesos ! Andadores ! Vialidades vehiculares
El docente explicará el alcance y presentación del anteproyecto, así como guiará su elaboración, a través de revisiones individuales o plenarias grupales de exposición de avances.
Plantas arquitectónicas
! Niveles de pisos ! Cotas ! Acabados ! Muebles fijos ! Ejes ! Membrete de los
espacios ! Escala ! Norte ! Pisos y pavimentos ! Fachadas:
! Niveles de pisos ! Cotas ! Acabados ! Diseño de cancelería
y/o herrería ! Ejes ! Celajes ! Escala humana ! Vegetación ! Sombras
Cortes: Transversal y longitudinal (de preferencia que pase por escaleras, baños y dobles alturas)
! Niveles de pisos ! Cotas ! Mobiliario ! Muebles fijos ! Ejes ! Membrete de los
espacios ! Escala ! Ambientación de los
espacios interiores
Cortes por Fachada
! Niveles de pisos ! Cotas ! Muebles fijos ! Ejes ! Membrete de los
espacios ! Escala adecuada para
apreciar detalles
! Especificaciones de acabados y Sistema constructivo
! Cimentación ! Materiales
Detalles constructivos
! Escala adecuada para apreciar detalles
! Especificaciones de acabados y Sistema constructivo
! Cotas ! Materiales ! Ubicación del detalle
en el plano
Acabados de una zona
Plantas arquitectónicas
! Tabla de acabados (Simbología)
! Representación de acabados en planta
! Limites de acabados ! Niveles de pisos ! Muebles fijos ! Ejes
Criterios estructurales
Criterios de Sustentabilidad
! En diseño formal adecuado al entorno: diseño paramétrico, biomimética, bioclimático o arquitectura verde.
! Ahorro de recursos:
! Hidráulica ! Desechos ! Energía Eléctrica por
medio de energía solar, eólica, etc.
Axonometría o perspectivas.
! Perspectivas exteriores de conjunto
! Detalles perspectivos interiores y exteriores
! Fachadas y cortes perspectivados
Maquetas
! Maquetas de trabajo (corrugado)
! Maqueta conceptual / volumétrica monocromática
! Maqueta volumétrica del conjunto con acabados y ambientación.
! Maqueta de detalle exterior
! Maqueta detalle interior
! Recorrido virtual
Laminas para exposición
! Lamina 1:Concepto ! Lamina 2: Plantas de
conjunto y arquitectónicas
Lamina 3. Axonometría o perspectivas.
VI. EVALUACIÓN
Asistencia: Aún cuando la asistencia no se considera dentro del porcentaje de evaluación, es requerido cumplir con un mínimo del 80% de asistencias en total del curso.
Criterios de evaluación: Conforme a la metodología del curso, se considerará el trabajo y actitud persistente, la asiduidad a clase y el desarrollo constante de trabajo. Como se explica a continuación.
Porcentaje Global:
ACTIVIDAD PORCENTAJE
Reportes de Lectura, Cuestionarios, Investigaciones, etc.
30%
Ejercicios realizados y revisados en clase. 30% Entrega final por parcial 40%
TOTAL 100%
Fechas de evaluaciones parciales:
PARCIAL FECHA DE EXAMEN Primero 25 / septiembre / 2016
Segundo 30 / octubre / 2016 Tercero 04 / diciembre / 2016
PROTOCOLO DE EXPOSICIONES Y METODOLOGÍA PARA LA ENTREGA DE TRABAJOS:
TRABAJOS ESCRITOS:
Durante el curso se solicitarán reportes de lectura y/o trabajos escritos. Estos deberán cumplir con los siguientes elementos:
TRABAJOS ESCRITOS Y REPORTES DE LECTURA
ELEMENTO PORCENTAJE Presentación y limpieza: Realizado a computadora y entregado de manera física en tiempo y forma. 20%
Ortografía: Correcta acentuación y puntuación, aún utilizando mayúsculas. 20%
Redacción: Argumentación correcta y lógica de ideas. 20% Argumentación: Expresión de ideas propias, desarrollo de alguna idea surgida a partir de la lectura o de la asignación del contenido del texto.
20%
Citas Textuales: Apoyar su texto en ideas de otros autores, debidamente señaladas como citas (entre comillas y 10%
especificando al autor en pie de plano) Bibliografía y otras fuentes de información: Especificar bibliografía del texto y fuentes de información, ligas de internet, películas, revistas, etc.
10%
CAUSA PARA ANULACIÓN DEL TRABAJO No entregó o entregó
plagio o copia parcial o total.
LÁMINAS DE PRESENTACIÓN
Las láminas de presentación tienen la finalidad de dar muestra del profesionalismo y capacidad de diseño por lo que las láminas deberán ser atractivas en cuanto a diseño gráfico, su formato composición, ambientación e ilustración y particularmente claras, objetivas y precisas; con apego a la estética profesional deberá evitar las presentaciones, un mal manejo de imágenes que desvirtúen la realidad del proyecto, deberá procurarse describir y hacer comprensible el proyecto a personas que no necesariamente estén familiarizadas con la representación arquitectónica.
FORMATO
Todas las láminas deberán presentarse en formato uniforme, es decir, mismas dimensiones calidad y tipo del papel, diseño de gráficos, tipo y técnica del dibujo, distribución y composición de láminas según la escala del dibujo tomando en cuenta la información de referencia en cada uno de los planos.
ORDEN
Establecer un criterio lógico para la orden del paquete general de planos, mediante un sistema de clasificación y numeración, distribución de las distintas proyecciones en cada lámina y su numeración consecutiva. Distribución y jerarquía de la información general (pie de plano), cuidando la ubicación de éste.
CLARIDAD
Jerarquización adecuada de los distintos elementos por medio de su distribución, composición de lámina, tratamiento y calidades de línea. Simbología y ubicación uniforme de ejes, cotas, niveles, referencias y pie de plano, en la consideración de la organización y distribución de los planos.
PRESICIÓN
Exactitud de medidas, ángulos y trazos en general, cuidando especialmente cruces de líneas, terminaciones de equinas, paralelismo y perpendicularidad, curvas, círculos, tangencias, etc., Manejo estricto de la escala y correspondencia de cotas y niveles, cuidar sumas correspondientes a niveles y cotas.
LÁMINAS DE PRESENTACIÓN
ELEMENTO PORCENTAJE LÁMINA COMPLETA 20% INFORMACIÓN SOLICITADA 20% MÁRGEN Y PIE DE PLANO 20% LIMPIEZA 20% ÓRDEN Y FORMATO 20%
CAUSA PARA ANULACIÓN DEL TRABAJO No entregó o entregó plagio o
copia parcial o total.
PROYECTOS:
Como resultado del trabajo de cada parcial se realizarán entregas finales, ya se su caso mediante portafolios de investigación, portafolio de esquematización funcional o Planos de Proyecto.
PORTAFOLIO DE INVESTIGACIÓN Y ESQUEMATIZACIÓN
ELEMENTO PORCENTAJE ENTREGA COMPLETA, EN TIEMPO Y FORMA (SIN EXCEPCIONES) 10%
BUENA PRESENTACIÓN Y FORMATO UNIFORME DE LÁMINAS 20%
ÍNDICE 10% CUMPLE CON TODOS LOS ELEMENTOS O LÁMINAS SOLICITADOS PARA LA INVESTIGACIÓN 30%
EL CONTENIDO DEL PORTAFOLIO ES LÓGICO CONGRUENTE CON EL TRABAJO DESARROLLADO EN GRUPO DURANTE EL PARCIAL
30%
CAUSA PARA ANULACIÓN DEL TRABAJO No entregó o entregó plagio o
copia parcial o total.
PLANOS/PROYECTO
ELEMENTO PORCENTAJE ENTREGA COMPLETA, EN TIEMPO Y FORMA (SIN EXCEPCIONES)
20%
PRESENTACIÓN, LIMPIEZA, FORMATO 20% USO ADECUADO DEL DIBUJO TÉCNICO ARQUITECTÓNICO 20%
CALIDADES DE LÍNEA, COTAS, NIVELES, ETC. EL PROYECTO OFRECE RESPUESTA A TODAS LAS SOLICITUDES DEL PROYECTO DELIMITADAS EN EL PROGRAMA ELABORADO ANTERIORMENTE
20%
CUMPLE CON LA NORMATIVIDAD 20%
CAUSA PARA ANULACIÓN DEL TRABAJO No entregó o entregó plagio o
copia parcial o total.
MAQUETA ELEMENTO PORCENTAJE
ENTREGA COMPLETA, EN TIEMPO Y FORMA (SIN EXCEPCIONES) 20%
PRESENTACIÓN, LIMPIEZA, FORMATO 20% PROPUESTA VOLUMÉTRICA 20% NIVEL DE DETALLE SEGÚN LO SOLICITADO (ESCALA, ALCANCES)
20%
CONGRUENCIA CON PROYECTO EN PLANOS 20%
CAUSA PARA ANULACIÓN DEL TRABAJO No entregó o entregó plagio o
copia parcial o total.
VII. Bibliografía
BÁSICA:
MUNTAÑOLA, Joseph (2002) Topogénesis, Edicions UPC, Barcelona.
GROAT, Linda and David Wang (2001) Architectural Research Methods, John Wiley & sons, USA.
HEREU, Pere, et. al. (1994), Textos de Arquitectura de la Modernidad. Edit. Nerea. Madrid.
LEACH Neil. (1997) Rethinking Architecture. A Reader in Cultural Theory, Routledge, Londres.
NESBITT, Kate (1996) Theorizing a New Agenda for Architecture. An Anthology or Architectural Theory, Princeton Architectural Press, Nueva York.
NEUFERT, E. (2001) Arte de Proyectar en Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona.
CHING, F. (2002). Arquitectura: forma, espacio y orden. México: Gustavo Gili.
COMPLEMENTARIA:
Código de Edificación de Vivienda 2010
Reglamento General de Construcciones, Gobierno del Estado, 2009.
Esteva, A.. (S.F.). Análisis de Edificios. México: Instituto Politécnico Nacional.
González, T.. Guía, proceso y seguimientos de la problemática arquitectónica. México, Limusa
Yánez, A. Diseño de Hospitales. México Limusa
Manual de Estructuras de Concreto
Manual para Constructores (Aceros Monterrey)
Becerril, Diego Onésimo Datos Prácticos de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias
Becerril, Diego Onésimo Instalaciones Eléctricas Prácticas
Becerril, Diego Onésimo Manual del Instalador de Gas
Código Urbano
Normas de SEDESOL
Planes de Desarrollo.
Bibliografía WEB
• http://www.aerrequ.weebly.com • https://sites.google.com/site/arquitecturalibrez3/metodologias • www.soloarquitectura.com • www.arquimaster.com.ar • www.arquitecturaviva.com
Recursos Tecnológicos del Curso
Procesador de Texto (Word, Pages, Etc.)
Office (Word, Excel, Power Point)
Software para el desarrollo de planos 2D y modelos 3 D y diagramas;
AutoCAD, Revit, Archicad,
3D Max, Sketchup, Maya
Ilustrator, Photoshop, Corel Draw
*Toda Actividad de Aprendizaje Independiente, tendrá que ser elaborada con base en la “Guía para la elaboración de documentos académicos UVM y el Compendio de Estrategias de Aprendizaje” así como alinearse a las rúbricas entregadas por el docente.