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Universidade Federal de Ouro PretoInstituto de Ciências Humanas e Sociais
Departamento de EducaçãoMestrado em Educação
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD
Daniela de Oliveira Pereira
Mariana – Abril/2015
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PARTE 1: NOÇÕES SOBRE EAD• O que é EAD• Características da EAD• EAD no mundo e no Brasil• O estudante da EAD• Preconceitos que envolvem a EAD• EAD na educação básica e na formação continuada• Relações entre professores, tutores e alunos• Razões econômicas e políticas da EAD• Legislação da EAD• Discurso da EAD• Qualidade dos materiais didáticos• EAD e CNE
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O QUE É EAD?
“Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado portecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/outemporalmente, (...) mas podem estar conectados, interligados por tecnologias,principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizadoso correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologiassemelhantes”. (VALENTE e MORAN, 2011).
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O QUE É EAD?
“Educação a distância é um método de transmitir conhecimento, competências eatitudes que é racionalizado pela aplicação de princípios organizacionais e dedivisão do trabalho, bem como pelo uso intensivo de meios técnicos, especialmentecom o objetivo de reproduzir material de ensino de alta qualidade, o que tornapossível instruir um maior número de estudantes, ao mesmo tempo, onde quer queeles vivam. É uma forma industrializada de ensino e aprendizagem”. (PETERS, 1973,citado por BELLONI, 1999)
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SOBRE AS DEFINIÇÕES DE EAD...
• São descritivas e definem a EAD pelo que ela não é;• Aspecto comum: distância (=espaço);• Separação no tempo: embora importante, é pouco mencionada;• Reforçam a importância do uso de meios tecnológicos;• Algumas definições: EAD a partir do contexto socioeconômico =
modo industrializado de educação.
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Diante da complexidade do tema...da não unanimidade do assunto...
PROBLEMATIZAR AS QUESTÕES EM TORNO
DA EAD
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EDUCAÇÃOX
ENSINOX
APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
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CARACTERÍSTICAS DA EAD:
• Distância física e temporal entre professores e alunos;• Utilização das tecnologias disponíveis para mediar as
ações educativas;• Comunicação bidirecional síncrona e assíncrona;• Interação constante;• Quase ausência de grupos de aprendizagem presenciais;• Autonomia do estudante.
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Vídeo: Pierre Lévy - Vantagens da EADDisponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6KdUyjP42Mo
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“De acordo com vários autores, a evolução daEAD acompanhou a evolução das tecnologias decomunicação que lhe dão suporte, mas énecessário registrar que tal evolução tecnológicanão significa necessariamente evoluçãopedagógica. Sempre é possível usar a tecnologiamais avançada para continuar fazendo asmesmas velharias, em particular o velhoinstrucionismo”. (FARIA e SALVADORI, 2010)
Problematizando...
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EAD NO MUNDO...
• Surgimento da EAD: século XV – imprensa na Alemanha;• Aulas por correspondência – 1728 – EUA;• Cursos diversos – 1840 – Grã-Bretanha;• Primeiro curso universitário EAD – 1882 – Universidade
de Chicago;• Primeira escola primária – 1906 – Calvert School,
Baltimore – EUA;• Referência Mundial – 1960/1970 – Open University –
Inglaterra.
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Fonte: http://sqtmagazine.blogspot.com.br/2012/04/geracoes-da-ead.html
GERAÇÕES DA EAD
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Enquanto isso, no Brasil...
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1904 1923 1939 1941 1947 1961 1970 1989
Escolas Internacionais:
Cursos por correspondência
Instituto Radiotécnico
Monitor: início dos cursos
profissionalizantes
Instituto Universal Brasileiro: cursos
profissionalizantes
Rádio Sociedade: cursos via rádio
SESC + SENAC = UNAR: cursos para
comerciários
Igreja Católica + Governo Federal =
MEB: Sistema Radioeducativo de
Alfabetização
Fundação Roberto
Marinho: supletivo 1º e 2º
graus
INED: cursos técnicos e
profissionalizantes
1947
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1991 1994 1996 1997 1947 2006 2011 2014
Programa Um Salto para o
Futuro: atualização de
docentes
SEED/MEC;Lei 9394/96:
normatizou a EAD;Canal TV Escola;
ABED
Fundação Roberto Marinho: Canal
Futura
Fundação Roberto Marinho:
Telecurso 2000 1º e 2º graus
UniRede: Universidade
Virtual Pública do Brasil
2000
Sistema UAB
Extinção da SEED: migração dos
projetos EAD para Secretaria de
Educação Básica ou de Ensino Superior
CNE: nova regulamentação
para EAD
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MODELOS DE EAD NO BRASIL
• O professor aparece no seu papel tradicional, visto pelosalunos ao vivo (teleaula) ou em aula gravada (videoaula);
• O professor não dá aula, a comunicação acontece pormateriais impressos e digitais e com tutoria.
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ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD NO BRASIL
• Single-mode – Open University e UAB;• Dual-mode – UFOP;• Associações, redes ou consórcios – ABED.
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ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: UAB
• Sistema integrado por universidades públicas que oferecemcursos de nível superior;
• Público-alvo: professores e demais profissionais da educaçãobásica;
• Funciona como articulador entre as instituições de ensinosuperior e os governos estaduais e municipais, com vistas aatender às demandas locais por educação superior.
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ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: ABED
• Inclui instituições, empresas, universidades e pessoasinteressadas em discutir e aprofundar conhecimentosem EAD;
• Em geral, tem por objetivo estimular a prática e odesenvolvimento de projetos em EAD.
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QUEM É O ESTUDANTE DA EAD?
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O ESTUDANTE DA EAD...
• EAD: apropriada às exigências econômicas (de mercado) =trabalhadores informados e autônomos;
• No entanto, o estudante de EAD é visto como:a) Aprendiz passivo, que absorve pacotes instrucionais e reproduz as
informações recebidas oub) Sujeito marginalizado socialmente.
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SEGUNDO DADOS DO CENSO EAD 2013 E DO INEP...
• A idade média dos estudantes de EAD é de 27 anos ou mais;• A maioria (mais de 50%) é do sexo feminino;• Cerca de 90% exercem atividade remunerada;• A maioria é casada e tem filhos;• A maioria optou pelo curso à distância para se desenvolver
profissionalmente (lógica de mercado) e pela possibilidade de estudar em casa (questão do tempo e da proximidade com a família).
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PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD
Onde estão aparecendo as resistências em relação à EAD?• Entidades e representações profissionais;• Processo regulação de EAD no Brasil;• Mercado de trabalho (setor público e privado);• Colegas de cursos presenciais.
Por que existem essas resistências e preconceitos?• Desconhecimento sobre EAD;• Crescimento rápido da EAD;• Qualidade da EAD praticada.
PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD
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O juiz Raul Mariano Junior, da 8ª Vara de Campinas, condenou oConselho Federal de Serviço Social a pagar R$ 100 mil por danosmorais e multa diária de R$ 5 mil, caso o material preconceituosocontra o ensino a distância não fosse definitivamente recolhido.(11/06/2013)
http://www.eademfoco.com.br/
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PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD
Documentário - Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras (até 05min30seg) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4El7MKxUp1g
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EAD NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA FORMAÇÃOCONTINUADA
• Programas de formação de professores;• Utilização de ambientes virtuais de aprendizagem – apoio ao
ensino presencial – Projeto de Apoio Virtual;• Políticas de formação continuada de gestores da educação
básica – gestão eficaz, eficiente e qualidade do ensino – Cursosde especialização na modalidade EAD.
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PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD:
• Domínio Público – biblioteca virtual;• DVD Escola - caixa com DVDs, com conteúdo produzido pela TV Escola;• E-ProInfo - ambiente virtual colaborativo de aprendizagem;• E-Tec Brasil - oferta de educação profissional e tecnológica a distância;• Programa Banda Larga nas Escolas - internet nas escolas públicas urbanas;• Proinfantil - curso a distância, em nível médio, para formação de professores que atuam em
creches;• ProInfo Integrado - programa de formação para uso didático-pedagógico das TIC no cotidiano
escolar;
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PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD:
• TV Escola - canal de televisão do MEC;• Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB);• Banco Internacional de Objetos Educacionais - portal para assessorar o professor, recursos
educacionais gratuitos em diversas mídias e idiomas (áudio, vídeo, animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais);
• Portal do Professor - ambiente virtual com recursos educacionais para o trabalho dos professores;• Webeduc - material de pesquisa, objetos de aprendizagem e outros conteúdos educacionais de
livre acesso;• Pró-letramento – programa de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino
fundamental, nas disciplinas de Alfabetização/Linguagem e Matemática.
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NO CEAD/UFOP...
Programa Nacional Escola de Gestores da Educação BásicaPública, voltado para a formação continuada de professoresda educação básica:• Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica;• Curso de Especialização em Gestão Escolar.
http://www.escoladegestores.cead.ufop.br/
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RELAÇÕES ENTRE PROFESSORES, TUTORES E ALUNOS NA EAD
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Adaptado de: http://www.nuted.ufrgs.br/
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htt
p:/
/fer
nan
do
scp
imen
tel.b
logs
po
t.co
m.b
r/
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Interações entre alunos e professores: síncronas, assíncronas ou combinação das duas;
Possíveis obstáculos: tempo disponível, ritmo, dúvidas técnicas, ausências e nãointerações, conteúdos não claros, ambiente com muitos dados ou pouca informação,material de apoio insuficiente;
Elementos potencializadores: intenções, interesses, expectativas, experiências préviasdos participantes, interfaces utilizadas, intervenções que levam a reflexões, respostasque geram perguntas, perguntas que conduzem a novas respostas, articulações tecidaspelos participantes, as produções individuais e coletivas (reflexões, críticas,argumentações, desconstruções, reconstruções).
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Pensar em novos modelos de educação implica emquestionar sobre os papéis dos principais sujeitos do processode aprender e ensinar...Será que podemos dizer que, na EAD, professores e alunossão sujeitos da construção de um conhecimento coletivo?Teriam alunos e professores, hoje, apenas os papéis deaprender e ensinar? Seria o professor de hoje, de fato, odetentor de algum saber a ser ensinado (transmitido)? E deque tipo de saber estamos falando? O que mais, além daquiloque está nos bancos de dados acessíveis atualmente, pode oprofessor transmitir? E que função teria um professor numambiente não-presencial?
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RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD
• 1930 a 1945 – Crise do modelo agroexportador – modelo nacionaldesenvolvimentista, baseado na industrialização; criação do Ministério daEducação e Saúde para formação de profissionais para a indústria;
• 1945 a 1964 - Substituição das importações; o Estado populista-desenvolvimentista incentivou a presença do capital estrangeiro; LDB de 1961: aescola reproduz a estrutura de classes; o alto custo com treinamento de pessoalnas indústrias transferiu essa responsabilidade para a escola e para o Estado;
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RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD
• 1964 a 1979 – processo de industrialização brasileiro adotou padrõesinternacionais de produção, com incorporação de modernas tecnologias; Lei daReforma Universitária (Lei 5.540/68): ensino de graduação básico e profissional eaparecimento da pós-graduação nos níveis mestrado e doutorado; Lei nº.5.692/71: reforçou a profissionalização. A educação passou a ser vista pelogoverno como estratégia de poder, mecanismo de controle político e “indústria”
de prestação de serviços voltada aos interesses econômicos. SURGIMENTO DAEAD NO BRASIL.
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RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD
• Décadas de 80 e 90: desaceleração econômica, insatisfação da sociedade civil ecampanha de redemocratização do país; Reforma do Estado = regulador dodesenvolvimento econômico e social do país; Estado social-liberal = princípios deeficiência e eficácia do sistema educacional (educação de massa); Crescimento de
projetos de informatização e políticas públicas de acesso à educação. AVANÇO DAEAD.
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LEGISLAÇÃO DA EAD
Vídeo: Legislação sobre EAD no Ensino Superior do BrasilDisponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bA1wgVzQBII
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DISCURSO DA EAD: QUAIS AS INTENÇÕES?
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Educação instrumental
Inclusão
Organismos internacionais
Lógica de mercado
Democratização
Saber-fazer
Desintelectualizaçãodo professor
Cidadão-cliente
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“Considerando os avanços tecnológicos das últimasdécadas, a EAD tem se mostrado uma ferramenta dedesenvolvimento às nações, ao proporcionar a formaçãode cidadãos, a qualificação de pessoal para a demanda domercado e a possibilidade de utilização de novastecnologias (...). Não cabe mais ao Estado garantir apreparação de mão-de-obra para o mercado, mas sim oindivíduo que é responsável em se manter competitivo nomercado de trabalho. A educação passa a ser entendidacomo um investimento em capital humano individual quehabilita pessoas para a competição pelos empregosdisponíveis.”
???
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QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS
A produção dos materiais didáticos para EAD deve envolver preocupações técnicas epedagógicas:• Características do educando;• Qualidade da linguagem adotada;• Relevância do conteúdo;• Caráter de parceria entre os especialistas no conteúdo;• Refletida inclusão de perguntas e atividades diversificadas;• Adequação dos elementos: ilustrações, comunicação escrita e programação visual;• Diálogo e interação entre alunos, professores e tutores.
Adaptado de: http://aragogue.ufrgs.br/
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QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS
• Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância (BRASIL, 2007): Documentonorteador, sem força de lei, para subsidiar processos de regulação, supervisão eavaliação de cursos na EAD;
• Envolve aspectos pedagógicos, recursos humanos e infraestrutura: concepção deeducação e currículo no processo de ensino e aprendizagem; sistemas decomunicação; material didático; avaliação; equipe multidisciplinar; infraestruturade apoio; gestão acadêmico-administrativa; sustentabilidade financeira.
• O documento preliminar foi submetido à consulta pública.
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FERRAMENTAS E RECURSOS
• Impressos: apostilas, fascículos, livros-texto ou guias de estudo;• Internet: bancos de dados, bibliotecas digitais e midiatecas (CD, DVD, vídeos e
podcasts), recursos de animação, e-mails, videoconferências e webconferências,ambientes virtuais de aprendizagem (Moodle, TelEduc); Skype e Msn;
• Tutoriais e softwares educativos (Ex. GeoGebra; Scratch; QuantumGiz);• Exercícios e Práticas: software que utiliza perguntas e respostas, para revisar
material já estudado;• Comunidades virtuais de aprendizagem (fóruns, blogs, canais do Youtube, grupos
do Facebook...)• Simuladores, jogos, aplicativos, laboratórios digitais de ponta e ambientes 3D.
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EAD E CNE...
• RESOLUÇÃO CNE/CES nº 1, de 3 de ABRIL de 2001: estabelece normas para ofuncionamento de cursos de pós-graduação
• Novo marco regulatório – dezembro de 2014 (???)
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MAIS ALGUMAS QUESTÕES...
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“A Educação a Distância tem forte potencial de inclusão”
“O desafio é fazer EAD com qualidade”
“É preciso mudar de paradigma”
“Há um fosso entre o ideal e o real na EAD no Brasil”
Fonte: Seminário SINPROSP-2006
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PARTE 2: APRESENTAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE E OUTRAS FERRAMENTAS