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EL SEMINARIO INVESTIGATIVO
Preparado por:FREDY ALONSO VIDAL A.Popayán, Octubre de 2010
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Definición:
Reunión de personas que se encuentran para conversar sobre un tema específico y desean compartir los logros, aciertos y desaciertos
encontrados en el camino de la INVESTIGACION, motivo del encuentro.
� Es un recurso pedagógico para concertar la Investigación y la Docencia
� Evita la instrucción memorística
INVESTIGACION, motivo del encuentro.
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Contribuir a la formación integral del hombre hacia la libertad, a través del desempeño continuo y
Finalidad:
del desempeño continuo y permanente de diferentes roles.DESARROLLO DEL SER Y EL SABER VAN UNIDOS
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� Favorece la reflexión didáctica y la comprensión.
� La repetición del pensamiento de
� Proporciona una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la comunicación.
� Ofrece un control abierto
Finalidad:
pensamiento de grandes autores.
� Es aplicable a todas las áreas del pensamiento humano.
� Ofrece un control abierto de la realización del mismo y el rendimiento y capacidades de los estudiantes.
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� Contribuir a que el saber y el poder, las convicciones adquiridas en las clases, en el estudio independiente, se amplíen, se complementen y se comprueben.
Contribuir al desarrollo de las cualidades
Funciones:
� Contribuir al desarrollo de las cualidades de la personalidad: capacidad para percibir y reconocer lo esencial, las relaciones, las legalidades, valorar, ordenar, definir, fundamentar, analizar,sintetizar, deducir, identificar problemas, conducir diálogos de discusión, argumentar, etc.
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� Pre-Seminario
� Seminario de pregrado
� Block Seminar
� Seminario de profesores
Clases:
pregrado
� Seminario de posgrado
profesores
� Seminarios espontáneos
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� Entrena al estudiante en la técnica misma del Seminario Investigativo
� Se recomienda realizarlo durante los dos primeros semestres
Pre – Seminario:
� Desarrolla destrezas para el proceso de investigación
� Desarrolla actitudes para el trabajo en
equipo
semestres
ENFASIS: mecánica del proceso
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� ENFASIS: desarrollo sistémico de la investigación a través de la metodología que se aprendió en el pre-seminario.
Pre-grado:
� FRUTO: trabajo final de grado ó tesis.El estudiante determina progresivamente y
detecta su interés temático para profundizar en el campo específico de su
profesión.
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Continua con el rigor metodológico
ENFASIS: desarrollo de un tema específico y concreto de investigación científica.
Postgrado:
concreto de investigación científica.
SEMINARIO DE DOCTORADO: Privatisimun en Alemania
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4. BLOCK SEMINAR
� Es una parte del Oberseminar (Seminario de pregrado) ó de cualquier otro seminario
� Se realiza en el campo, se lleva a cabo un seminario específico con el tema central
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5. Seminario de Profesores
Es la columna vertebral del desarrollo armónico institucional
FINALIDAD: tener al docente en continua
ESTIMULA: la actitud crítica frente al proceso del conocimiento, a través de la docente en continua
investigación sobre su área.
EVITA: el profesor de texto
través de la interdisciplinariedad
Deben ser seminarios permanentes
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...Seminario de Profesores
Fortalece la academia y la actitud de mantener unidas la Investigación y la
Docencia� MEMORIAS: elemento valioso para � MEMORIAS: elemento valioso para hacer historia, mejorar, corregir y
consolidar.
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6. Seminarios Espontáneos
Trabajo de grupo que va mas allá de la obligación o motivación institucional.RESULTADOS:Nuevos temas de investigación Nuevos temas de investigación Publicaciones y aportes sobre algún tema específico de actualidad, con alguna repercusión social y científica
Crecimiento personal
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ORGANIZACIÓN FUNDAMENTAL
� El Tema� La Relación� La Correlación� El Protocolo� La Discusión� La Discusión
� Director � Protocolante� Correlator � Participantes� Relator � Coordinador
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Se fija con antelación y puede elegirse en conjunto
Temas para el Seminario Investigativo:- esclarecimiento de un texto
Tema:
- esclarecimiento de un texto - esclarecimiento del pensamiento de un autor - comparación de 2 autores en su contenido o metodología - comparación de 2 sistemas o tendencias
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Es la exposición del tema por espacio de 20 a 30 minutos; debe despertar el interés, ofrecer algo nuevo, enriquecer a los demás.
Relatoria:
enriquecer a los demás.
Cada uno de los miembros del grupo debe venir preparado para ser el
RELATOR
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Tipos de Relatoría
� INFORMATIVA: el grupo espera elevar su nivel de conocimiento sobre
� ARGUMENTATIVA: se espera una buena información pero que
conocimiento sobre el tema, para aumentar su
pericia. El relator debe ser objetivo e
imparcial.
información pero que además lleve
resultados nuevos, provenientes del
relator.
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Con la Relatoría el estudiante...
Se entrena para ser un buen
expositor, para saber hablar en
público, confiar en sus conclusiones
y exponerlas para que sean
sometidas a la crítica
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� Es corta, dura menos de 20 minutos.� Colabora con su reflexión personal a larelatoría, aclara los puntos en que estáde acuerdo o desacuerdo, resalta los
La Correlatoria
de acuerdo o desacuerdo, resalta lospuntos relevantes.
� Evalúa la exposición del relator.� El estudiante se ejercita en la tarea deescuchar con atención, desarrollacapacidad de crítica, análisis, síntesis einterpretación.
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Es el medio en el que se materializa la idea del verdadero trabajo de grupo, todos los participantes están activos.
La Discusión
Todos complementan y analizan loexpresado por el Relator y el Correlator ycontribuyen con sus aportes.
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La discusión...
� Esclarece diferentes puntos de vista y seencuentran soluciones a problemas
� Se aprende a participar oportunamente
� Se adquiere la madurez de cuando es prudente callar y cuando es necesario intervenir
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“EN EL SEMINARIO INVESTIGATIVO ES
MEJOR EL QUE SABIENDO POCO,
La discusión...
HABLA, QUE EL QUE CALLA LLENO
DE SABIDURÍA”
Fink
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Es el producto escrito de cada una de las sesiones del Seminario.Será el registro para la elaboración posterior de las memorias.
El protocolo:
memorias.
Recoge fielmente lo ocurrido en la sesión: día, tema, asistentes, funciones, discusión, anotaciones y reglas metodológicas utilizadas durante la sesión.
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El protocolo...
El autor del Protocolo es el PROTOCOLANTE, juzga y evalúa el desarrollo de la sesión, toma posición crítica, debe plasmar sus aportes crítica, debe plasmar sus aportes (acuerdos y desacuerdos).
Toda sesión se inicia con la lectura del Protocolo, cada participante dispondrá de una copia.
Se elaboran propuestas para unas verdaderas MEMORIAS
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Es la oportunidad de ejercitarse en la precisión y claridad, imparcialidad y
creatividad
El protocolante:
Relación y Correlación van anexas al PROTOCOLO
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Se lleva a cabo extra-sesión, en ella se resuelven dudas sobre el tema y se revisa la recolección bibliográfica y la organización temática.
La Tutoría:
organización temática.El estudiante acude a la tutoría después de haber elegido el tema, haber realizado la recolección bibliográfica y haber hecho la división y disposición de la temática.
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Conductor del grupo: es un profesor con claro dominio de la técnica y mayor dominio del tema. Confía en la capacidad del grupo
El Director:
del grupo
AMBIENTE: amable,cooperativo, no competitivo, en donde se incrementa la participación, a donde se asista por gusto y no por obligación o imposición.
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Cumple verdaderas funciones de MAESTROConfía en las capacidades del grupo Favorece la discusión
El Director:
Comprende los mecanismos de defensa del estudiante
No intimida ni amenaza Promueve el saber
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El Director...
-Pide y toma en cuenta las opiniones del grupo-Permite la responsabilidad compartida-Da explicaciones y permite la crítica-No es un Director autocrático-No es un Director paternalista
Puede elegir un estudiante COORDINADOR
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En el Seminario Investigativo:
Hay cambios en la concepción del proceso educativoSe estimulan las buenas relaciones a nivel humano y Se estimulan las buenas relaciones a nivel humano y profesional entre docentes y alumnos
Se motiva la importancia de la interdisciplinariedad en el manejo académico y en la administración y la investigación del curriculum en la educación superior
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El Seminario Investigativo sustituye la
cátedra y demuestra que es posible unir la
En el Seminario Investigativo:
posible unir la Investigación y la Docencia, afín
de que mutuamente se fecunden y
complementen