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Seminário MGME CiênciasTRANSCRIPT
SEMINÁRIO CENTRALIZADO
ÁGUAS DE LINDÓIA
10/12/2013
DIRETORIA ITAPEVI EQUIPE:
REPRESENTANTE PCNP: KEILA MARCHINI
REPRESENTANTE GESTÃO: ELISABETE MORAES
E.E.JOSEPHA PINTO CHIAVELLI: CRISTINE ITO
E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO: EMANUELLE LIMA
E.E. ELIANE ANDRÉS: JAMILLE ROCHA
E.E. ELIANA ANDRÉS DE ALMEIDA SOUZA PROFª JAMILLE ROCHA
Competências leitora e escritora
TEMA DA AULAOs Cuidados no uso da Eletricidade
Alunos: 7série/8º Ano
Conteúdo do 4º Bimestre
Tempo previsto: 4 aulas
MATERIAIS NECESSÁRIOS Lápis, caneta, borracha, caderno;
Livro didático;
Caderno do aluno;
Pilhas 1,5v, Fita isolante, Fios de cobre encapados
(fios de telefone), tesoura, régua, pregador de roupa, Lâmpada de 3v.
PROJETO DA AULATrabalhar primeiramente com textos retirados do livro
didáticos. (Entendimento do conceito e vocabulário);
Imagens para melhorar a absorção e entendimento do conteúdo;
Escrever, ler e interpretar os textos;
Discutir e esclarecer dúvidas relacionadas ao texto e imagem.
INTERPRETAR A IMAGEM – LEITURA DA IMAGEM
Necessário que os alunos observem e entendam o significado de cada imagem, ou
seja, façam uma leitura da imagem.
DESCREVA A IMAGEM
A partir da interpretação prévia da imagem os alunos deverão escrever o
que aconteceu ou acontecerá de acordo com sua leitura da imagem.
EXPERIMENTO ESCOLHIDO PELO ALUNO
Relatório relacionado ao experimento escolhido, escrevendo o passo a passo à
elaboração do experimento (Texto descritivo, informativo) Ex:
ELABORAÇÃO DO EXPERIMENTO
Os alunos deverão ler seus relatórios e seguir as instruções por eles escritas, observando os
resultados do seu projeto.
APRESENTAÇÃO DO EXPERIMENTO E por último os alunos irão apresentar seu trabalho para os colegas, afirmando seu aprendizado em relação ao tema, afinal, estarão totalmente familiarizado com
o vocabulário lido nos textos e escritos em seu relatório, mostrando assim que a leitura e a escrita são fundamentais também nas aulas de Ciências pois, os procedimentos oferecem condições privilegiadas para
as competências leitora e escritora.
E.E. JOSEPHA PINTO CHIAVELLIPROFª - CRISTINE ITO
BLOG: Criado com o objetivo de incrementar
as aulas com novas informações e oferecer aos alunos notícias científicas para que os mesmos percebam o quanto o Currículo está inserido na
vida deles.
http://www.itociencias.blogspot.com.br/
MAPAS CONCEITUAIS
• Ferramenta que auxilia no planejamento das aulas;
• São importantes mecanismos para focalizar a atenção do professor nadistinção entre o conteúdo curricular e o conteúdo instrumental, ouseja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele queserve de veículo para a aprendizagem;
• Os mapas conceituais podem ser usados para mostrar relaçõessignificativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em umaunidade de estudo ou em um curso inteiro;
• Como instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituaispodem ser usados para se obter uma visualização da organizaçãoconceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6: ÁLCOOL OU GASOLINA – Ciências 5ªsérie/6ª ano – volume 2. Conteúdos: Álcool como combustível –vantagens e
desvantagens.
Competências e habilidades:
*Elaborar argumentos consistentes para enfrentar asituação-problema relativa ao uso do álcool como combustível;
*Distinguir recursos renováveis de não renováveis; *Elaborar mapas conceituais.
Público- alvo: alunos das séries finais do ensino fundamental – 9ªanos A e B – período: vespertino.
E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO – PROFªEMANUELLE LIMA
PROJETO ANIMAIS EM EXTINÇÃO
OS ENVOLVIDOS 6ºs anos, turmas: A, B, C e D.
A ESCOLHA DO TEMA Em conjunto, professora e alunos decidiram abordar o
tema para complementar o currículo com atividade diferenciada.
O TRABALHO
Realizar pesquisas sobre os animais em extinção;
Construção de pequenos textos informativos sobre os animais escolhidos pelos grupos;
Elaboração de cartazes sobre os animais escolhidos;
Exposição dos cartazes;
Apresentação dos temas para alunos de outros anos/séries.
FORMAS DE AVALIAÇÃO
Foram avaliados: o projeto final, a colaboração e a interação das equipes, os textos elaborados nos cartazes e as
apresentações.
SEGUNDA PARTE DO TRABALHO Em conjunto com a professora de Língua Portuguesa, o
tema foi abordado novamente para o desenvolvimento de dissertações pelos alunos.
OBRIGADA!