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u OBJETIVO: Preparación del 2º período de prácticas
presenciales en los centros (4 semanas).
u CONTENIDO: Presentación de cada uno de los registros (Anexos III y IV) y estructura de trabajo de los seminarios 6 y 7.
Seminario 5
ANEXO III Registro de Información para el Análisis de la
Planificación/Programación de Aula (Debe traerse cumplimentado para entregar en el seminario 6)
1. Partiendo de tu experiencia durante las prácticas describe qué tipo de planificación/programación utiliza en el aula tu tutor/a.
ü Entrevista a tu tutor/a para que te aporte conocimiento acerca del
diseño y tipo de planificación de Unidades Didácticas, así como la
utilidad que tienen para el desarrollo del proceso de enseñanza-‐
aprendizaje:
• Personal / Comercial
• Individual / Coordinada
• Disciplinar / Interdisciplinar / Globalizada
• Cerrada / Flexible
ü Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre el contexto de
enseñanza-‐aprendizaje en el aula y la adecuación de su planificación/
programación de aula.
ü Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre la utilidad de la
planificación/programación de aula para la mejora del proceso de
enseñanza-‐aprendizaje.
2. Describe los elementos de la planificación/programación que has
diseñado indicando, al menos, los siguientes elementos:
a) Objetivos
b) Contenidos
c) Criterios metodológicos
d) Situaciones de enseñanza-‐aprendizaje o actividades
e) Evaluación
f) Puedes incluir curso, nº de alumnos, etc.
ü Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre las fortalezas y
debilidades de la planificación/programación de aula que he
diseñado.
Aspectos positivos o posibles mejoras
ANEXO IV Registro de Información para el Análisis de Intervención
en el Aula (Debe traerse cumplimentado para entregar en el próximo seminario)
(Seminario 7)
1. Describe la situación más relevante de tu intervención educativa en el
aula de prácticas, una secuencia real de tu intervención en el aula.
2. Describe tu opinión personal sobre tu propia intervención, tratando de
integrar la práctica y la teoría. Señala qué o quienes te han
proporcionado una base teórica para el desarrollo de tu práctica.
Recoge al menos dos citas textuales.
3. Indica qué competencias profesionales has desarrollado por tu
participación y experiencia práctica: • Gestión de aula (estrategias metodológicas y recursos)
• Competencias comunicativas
• Competencias sociales y profesionales con la comunidad educativa (trabajo en equipo)
• Competencias reflexivas e interrogadoras derivadas de la interacción teoría práctica
COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL ALUMNADO DE PRÁCTICUM I, II Y III
(Verifica de los grados de Educación Infantil y Primaria, Página 5 de la guía)
CM11.1: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CM11.2: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. CM11.3: Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias. CM11.4: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro CM11.5: Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica. CM11.6: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro. CM11.7: Regular los procesos e interacción y comunicación en grupos de estudiantes: a) de 6-‐12 años (Ed. Primaria); o b) de 0-‐6 años (Ed. Infantil). CM11.8: Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
4. Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre las fortalezas y
debilidades de tu intervención educativa.
• Cómo ha visto mi tutor/a mi intervención en el aula
• Puntos fuertes
• Puntos débiles
• Sugerencias
ESTRUCTURA DE TRABAJO EN LOS SEMINARIOS 6º Y 7º
1. Aporte de cada estudiante de su registro individual.
2. Presentación y discusión en pequeño grupo.
3. Elección de 1/2 registros para presentar en gran grupo.
4. Discusión en gran grupo de los registros seleccionados con aportaciones de tutores/as y estudiantes.