sem.tesis i sifs 2011
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y ValleEnrique Guzmán y Valle
LA CANTUTALA CANTUTA
Alma Máter del Magisterio Nacional Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICAFACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
SEMINARIO DE SEMINARIO DE TESIS I TESIS I
P1P1
DOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSMEDOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSME
Ciudad Universitaria, 03 de enero del 2012Ciudad Universitaria, 03 de enero del 2012
02 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Sujeto cognoscente Objeto Conocido
REALIDAD:
CONOCER
¿…………?
¡¡…!!
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
03 EL CONOCIMIENTO
Concepto
• “El conocimieno (…) es una reproducción mental de la realidad objetiva y ésta no es estática, puesto que se encuentra en continuo movimiento, el conocimiento sobre ella tiene necesariamente que ajustarse, enriquercerse o reiniciarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva”ROJAS SORIANO, Raúl El Proceso Conocimiento Científico Pág 23
• El conocimiento científico es el producto final de la investigación. Pero no es un producto totalmente terminado. “A medida que progresa, la investigación corrige o hasta rechaza porciones del acervo del conocimiento ordinario (….) parte del sentido común de hoy día, es resultado de la investigación cientifica de ayer” BUNGE, Mario, La Investigación Científica. Pág 19 y 20
04 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
TIPOS DE TIPOS DE CONOIMIENTOCONOIMIENTO
DE LADE LAREALIDADREALIDAD
CC
VerificableMetódico
Sistemático
No es metódico
Específico
Metódico
Crítico
UniversalEspontáneo
Asistemático
CIENTÍFICO
VULGARFILOSÓFIC
O
05 COPN OCIMIENTO CIENTÍFICOCOPN OCIMIENTO CIENTÍFICO
TIPOS DE TIPOS DE CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
TÉCNICO SIMBÓLIC
O SOCIAL
POLÍTICO
CIENTÍFICO
FILOSÓFICO
TÉCNICO
SIMBÓLICO
SOCIAL
POLÍTICO
CIENTÍFICO
FILOSÓFICO
VULGAR
VULGAR
06 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1. VULGAR:
Es espontáneo, no es metódico ni sistemático, etc. 2. TÉCNICO
Es todo mecanismo que les sirve al ser humano para imponerse sobre el medio ambiente. Es la práxis.
3. SIMBÓLICO:Arte, literatura, cultura.
4. SOCIAL Conocimiento del otro, grupo sociales, clases sociales.
5. POLÍTICO Conocimiento del poder económico de los partidos políticos
6. CIENTÍFICO Conocimiento de una parte de la realidad: Natturaleza y Sociedad Conocimiento sistemático, crítico, metódico, controlado, verificable.
7. FILOSÓFICO:Conocimiento general o universal Conocimiento critico, lógico, interpreta la totalidad de la realidad.
07 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
La ciencia comprende lo empírico y lo teórico
El conocimiento científico es objetivo
El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto
El conocimiento científico incluye tanto las proposiciones
verificadas cuanto enunciados probables
El conocimiento científico expresa lo analítico-sintético
y lo inductivo-deductivo
El conocimiento científico es descriptivo-explicativo
y predictivo-aplicativo
0808 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
22NIVEL RACIONALNIVEL RACIONAL
11 33 NIVEL NIVELNIVEL NIVEL
SENSORIALSENSORIAL TEÓRICOTEÓRICO
PRÁCTICOPRÁCTICO
GENERALIZACIÓN
COMPARACIÓN
INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN
ANÁLISIS-SÍNTESIS
TEORÍATEORÍA
DESCRIPCIÓN APLICACIÓN
MANIPULACIÓN DEMOSTRACIÓN
OBSERVACIÓN VIVA VERIFICACIÓN
REALIDAD REALIDAD (PRÁCTICA)(PRÁCTICA)
REALIDADREALIDAD (PRÁCTICA)(PRÁCTICA)
MÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO
Abstracción
09 BASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓNBASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO• El conocimiento es un proceso, porque va de los simple a lo complejo,
de lo conocido a lo desconocido.
• Todo conocimiento parte de la realidad (naturaleza o sociedad) la misma que es captada por el ser humano a través de sus órganos sensoriales (conocimiento sensorial) solo o auxiliándose de instrumentos y/o aparatos mecánicos y electromecánicos. Este tipo de conocimiento se logra a través de los procesos de observación, descripción. Es superficial, epidérmico.
• A partir de los datos proporcionados por nuestros órganos sensoriales, se pasa a un segundo nivel (conocimiento racional) que a través de los procesos lógico abstractivos de A-S, I-D, comparación y generalización el investigador se acerca a la esencia de los objetos, fenómenos y hechos sociales, elaborando la teoría, los juicios, los razonamiento, las hipótesis.
• El investigador para dar validez al conocimiento teórico pasa al conocimiento teórico – práctico que se logra a través de los procesos de verificacion, aplicación, demostración, experimentación, etc.
10 PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTOPROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
PROBLEMA DELPROBLEMA DELCONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Origen del conocimiento Po
sibi
lidad
del
co
noci
mie
nto
Esencia del
conocimiento
Materialismo Idealismo
Materialism
o
Idealismo
Materialismo
Idea
lism
o
Pragmatismo
Materialismo
Dialéctico Racionalismo
Empirismo Intelectualismo Apriorism
o
Mat
eria
lism
o d
ialé
ctic
o
Objetivismo
Subjetivismo
Fenomenalismo
Dog
mat
ism
oEm
piris
mo
Cri
ticis
mo
Idealismo
11 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO
Según el idealismo:Responde a la ¿? ¿Es posible el conocimiento
El dogmatismoEl dogmatismo• No existe problema alguno respecto a la posibilidad de conocimiento
• Según J. Hessen (Teoría del conocimiento: 35,36 y 37) el dogmatismo “… Una confianza ingénua en la capacidd de la razón humana” fueron los sofistas los que propusieron por primera vez el problema del conocimiento.
• El dogmatismo o “realismo ingénico” no hace referencia alguna a las sensaciones, punto de partida de todo tipo de conocimiento, particularmente del científico.
12 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo (continuación)
EL ESCEPTICISMO:EL ESCEPTICISMO:
• Corriente filosófica contraria al dogmatismo. El sujeto no puede aprender el
objeto, nuestros sentidos nos engañan por eso se comete muchos errores.• El escepticismo surgió en el periodo de crisis del esclavismo (s. IV a.n.e.) como
reacción a los filósofos que mediante razonamientos especulativos intentaban explicar el mundo sensible.
• Representantes: Pirrón de Elis (Fundador) Arcesilao (Representante de la Académica Platónica) Carneades de Cirene, Sexto el Empírico, entre otros.
• Según Pirrón de Elis es imposible conocer la realidad, nuestros sentidos son engañosos, la duda es la única forma de sabiduría, sólo se puede tener simples opiniones.
• Según el escepticismo, no es posible realizar la investigación, debido a la incapacidad cognoscitiva del ser humano.
13 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
Según el idealismo (Continuación)
EL CRITICISMOEL CRITICISMO • Surge como una tercera posición frente al dogmatismo, y el escepticismo. Según
Hessen“… es un término medio entre la temeridad dogmática y la desesperación escéptica”.
• Según el criticismo el S. H. puede llegar a conocer, a poseer la verdad, pero, es necesario justificar racionalmente la forma como se llega al conocimiento, es decir, es indispensable demostrar como es que conocemos y en que forma se nos presenta la realidad, para la cual, es necesario reflexionar o tomar una posición crítica ante el problema del conocimiento.
• Los primeros aportes del criticismo se halla en el esclavismo griego. Según Platón existe tres grados de conocimiento: sensible, racional y el racional intuitivo o mundo de las ideas donde se da verdadera ciencia, que es eterna e inmutable.
M. Kant
14 BASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓNBASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN
Según el idealismo( Continuación)
• EL CRITICISMO (continuación)EL CRITICISMO (continuación)
Aristóteles distingue dos tipos de conocimiento: el sensitivo y el intelectivo, ambos se interrelacionan “…. Naca hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos”.. Éstos simunistran el material con que trabaja nuestra mente, in embargo, la ciencia es producto sólo del conocimiento intelectivo.
• Durante el ascenso del capitalismo, tenemos a M. Kant quien es el verdadero representante del criticismo, que es expuesto en la crítica de la razón pura (doctrina del conocimiento), Crítica de la razón práctica (la ética) y Criticismo del juicio (estética y teoría de la finalidad de la naturaleza)
En la crítica de la razón pura, Kant concluye que “las cosas en sí” son incognoscibles, y son cognmoscible sólo los fenómenos. Este es incompatible con la investigación.
15 Posibilidades del conocimiento
Según el idealismo (Continuación)
EL PRAGMATISMOEL PRAGMATISMO • Surgió a fines del capitalismo premonopolista y a
principios del capitalismo monopolista o imperialista.• Primero surgió en EE. UU. de N. A. con Charles Sanders Peirse, profundizado y
aplicado en la educación por John Dewey, luego fue expandido por Europa.• Según el pragmatismo, el conocimiento si es posible; sin embargo, dicho
conocimiento es verdadero sólo cuando es útil y provechoso o reporta éxito al S. H., además los pragmáticos defienden el fin justifica los medios, el conocimiento está subordinado a la acción, al practicismo, el S.H. debe estar supeditado al espontaneismo.
• Para los pragmáticos, la investigación científica de la verdad se limita a lo utilitario, a la acción y a la experiencias.
J.Dewey
16 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
SEGÚN EL MATERIALISMO DIALÉCTICO.• A diferencia de la concepción idealista, para el materialismo dialéctico, es posible le conocimiento de la realidad• En el proceso del conocimiento existen tres términos:
1 La naturaleza (realidad – objeto) 2. El cerebro humano, como producto más elevado de
esa misma naturaleza (sujeto)3. La forma de “reflejo” de la naturaleza en el cerebro humano que se da en conceptos, leyes, categorías (imagen)
• El S.H. no puede reproducir la realidad en su totalidad, sino acercarse a la esencia a través de : abstracciones, conceptos, leyes, es decir, una imagen científica de la realidad.
. Según el materialismo dialéctico el S.H. no sólo es capaz de cono cer la realidad, sino de transformar valiéndose de la investigación., tal como se puede constatar en el acelerado avance de la ciencia y de la tecnología.
17 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Según la concepción idealista
EL RACIONALISMOEL RACIONALISMO: • El conocimiento tiene su origen en la razón y no en la experiencia.• En la sociedad esclavista, los representantes del racionalismo fueron: Platón
para quien “…. El mundo de las cosas sensibles no es el mundo auténticamente existente”, nos habla del mundo de los eidos, otro representante fue Parménides de Elea, según él, los sentidos nos engañan, sólo nos permiten tener una simple opinión y sólo la razón nos conduce a la verdad.
• En el asenso del capitalismo el representante fue René Descartes, para quien el conocimiento se origina en el pensamiento, en la razón, de allí las ideas innatas.
• La verdad que se obtiene a través de la investigación sólo es patrimonio del pensamiento y no de la experiencia, es incompleto.
Platón R.
Descartes
18 ORIGEN DEL CONOCIMIERNTO
Según el Idealismo:EL EMPIRISMOEL EMPIRISMO
• El origen del conocimiento no está en la razón, sino, en la experiencia logrados a través de la sensaciones.
• En el esclavismo, los iniciadores del Empirismo fueron los sofistas (filosofaban desde las cosas y daban razón a ellas), los estoicos (los sentidos perciben la realidad) y los epicúreos (el conocimiento parte de las cosas materiales).
– En el ascenso del capitalismo, los empiristas, fueron:– John Locke, para él, las ideas no son innatas, como sostenían los
racionalistas, el alma es como una tabla liza en la que nada está escrita, la experiencia las llena.
– David Hume, según él, todas las ideas proceden de las impresiones y no son sino, sólo copias de las impresiones.
• En la investigación científica, si bien es cierto se parte de la experiencia, pero es completada con el pensamiento.
SofistasJ.
Locke
19 ORIGEN DEL CONOCIMCIENTOORIGEN DEL CONOCIMCIENTO
Según el IdealismoEL INTELECTUALISMOEL INTELECTUALISMO • Trata de mediar los planteamientos del racionalismo y empirismo, al considerar
que existen afirmaciones universales válidas sobre los objetos ideales (matemáticas) y sobre los objetos reales (naturales), pero no son innatos o propios de la razón, sino de la experiencia (empirismo). Sin embargo, según el intelectualismo, se recoge los datos a través de los sentidos, pero estos no son reproducidos tal cual son; van a ser elaborados en conceptos como algo distinto (racionalismo).
• En el esclavismo, Aristóteles, para quien las ideas son conceptos mentales con fundamento en lo real. El conocimiento se origina en la realidad captada a través de nuestros sentidos. Para Aristóteles, las sensaciones son conocimientos objetivos pero no científicos, para que esto sea tal, se requiere la intervención de la razón.
Aristóteles
20 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo:APRIORISMOAPRIORISMO.• Es el segundo intento de conciliar el racionalismo con el empirismo al considerar
que el origen del conocimiento se encuentra en la experiencia y el pensamiento, pero esencialmente el apriorismo termina siendo racionalista.
• El máximo representante del apriorismo es Manuel Kan, quien expresa: “ni las percepciones sensoriales ni los conceptos otorgan por si mismo el conocimiento, las sensaciones sin conceptos son ciegos”, los conceptos sin percepciones son “vacíos”. El saber consiste siempre en la síntesis de las percepciones y los conceptos”Kant considera que el conocimiento a través de las percepciones sensoriales no es verdadero, sólo es verdadero, el conocimiento obtenido por medio de las formas apriorísticas de la sensorial (espacio y tiempo) y de la razón (causa, necesidad, etc.)
21 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Según el Materialismo Dialéctico
MATERIALISMO DIALÉCTICO:MATERIALISMO DIALÉCTICO:• El MD supera a las diferentes corrientes filosóficas respecto al origen del conocimiento• Según el MD, la fuente u origen del conocimiento está en la realidad de la
naturaleza o sociedad (práctica), el S.H. se conecta a través de sus órganos sensoriales (sensaciones) para luego ser procesados en nuestro pensamiento (razón).
. En términos generales, el origen del conocimiento es importante para efectos de la investigación científica por cuanto el problema de la investigación científica se encuentra en la realidad que son captados a través de nuestros órganos sensoriales para luego ser procesados en nuestro cerebro y convertidos en juicios, razonamientos, hipótesis (teoría) los mismos que son verificados en la misma realidad para finalmente ser universalizados.
22 ESENCIA DEL COPNOCIMIENTOESENCIA DEL COPNOCIMIENTO
Según el Idealismo
Responde a la ¿?:¿Cuál es el factor
determinante del proceso del cono-
cimineto?
OBJETIVISMO OBJETIVISMO • Según esta corriente filosófica en la relación sujeto objeto, éste es el que
determina al sujeto, es decir, en el acto del conocimiento, lo prioritario es el objeto o la realidad y el sujeto sólo capta o reproduce dicho objeto o realidad como algo dado.
• El objetivismo no sólo considera al objeto físico, sino también a las ideas, éstas según Platón son sustancias, son cosas, entes reales, pero que no son físicas o materiales. El conocimiento se determina a partir de dicha realidad que son las ideas. En la relación entre mente objeto – idea, la primera es pasiva, por lo que la mente es determinada por el objeto – idea. Los objetos de la realidad material son captadas a través de la percepción y los de la realidad no material (ideas) son captadas por el pensamiento.
23 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo
SUBJETIVISMOSUBJETIVISMO• Corriente filosófica idealista contraria al objetivismo • Sostiene que en el proceso del conocimiento, es decir, en la relación sujeto-
objeto, el que tiene primacía es el primero con respecto al segundo• Según el subjetivismo, el sujeto no es concreto, sino es un sujeto superior
trascendente y gracias a la influencia de él en la conciencia del ser humano se produce el conocimiento.
• En el proceso de la investigación que tiene como propósito la búsqueda de la verdad en la realidad, lo que prima no son los punto de vista propios del sujeto cognoscente sino los de un ser superior.
24 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo
El REALISMO:El REALISMO:• Corriente filosófica idealista, similar al objetivismo.• Según el realismo, los objetos son entes reales que existen independientes del
sujeto, que en el proceso del conocimiento es el determinante (el objeto)• Existen tres clases de realismo:a) R. Ingénuo, sostiene que en todo acto del conocimiento se percibe la realidad
exactamente como es.b) R. Natural, sostiene que el conocimiento es la reproducción de la realidad, no
exactamente tal cual es, sino es un proceso.c) R. Crítico, trata de conciliar al realismo ingenuo y natural, sostiene que el sujeto
y el objeto son diferentes. Se asemeja al R. natural, cuando sostiene que las propiedades de los objetos (color, sabor, etc.) no están en los mismos objetos, sino existen sólo en nuestra conciencia.
25 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo
EL IDEALISMO:EL IDEALISMO:• Sostiene que la esencia del conocimiento está en el sujeto• Según el idealismo, la realidad no tiene existencia en sí, sólo existen en el
pensamiento del ser humano.• Variantes del Idealismo:a) Idealismo subjetivo o psicológico, defendido por Berkeley reduce a la realidad a
la percepción, es decir, la realidad existe sólo cuando está presente el sujeto.b) Idealismo dialéctico, sostenido por Hegel, sostiene todo está en movimiento,
existió un pasado, existe el presente que pasará a ser pasado. Dicho movimiento no se da en la misma realidad, sino sólo en el pensamiento, en la conciencia, ésta es la que engendra la realidad, en consecuencia la esencia del conocimiento está en la conciencia del ser humano.
26 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo:
EL FENOMENALISMO:EL FENOMENALISMO:• Corriente filosófica idealista que se constituye como una tercera posición frente al realismo e idealismo• Según el fenomenalismo, la esencia del conocimiento no está en la realidad en
sí, sino en el fenómeno, entiendese éste como la apariencia, la manifestación, por esta razón el sujeto no puede conocer el objeto o realidad en sí, sino , sólo el aspecto fenoménico.
• Según M. Kant, el fenomenalismo plantea tres posiciones:a. La cosa o realidad en si es incognoscible.b. El conocimiento humano sólo se limita al aspecto fenoménico de la realidad.c. El mundo fenoménico surge en la conciencia del ser humano como consecuencia del ordenamiento y elaboración del material sensible con arreglo
a las formas a priori de la intuición y del entendimiento
27 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Material Dialéctico:
MATERIALISMO DIALÉCTICOMATERIALISMO DIALÉCTICO• La esencia del conocimiento está en la interrelación dinámica entre el sujeto y el objeto.• La esencia de conocimiento se encuentran en la práctica o interacción dinámica que son de tres clases:
a. Práctica productiva.b. Práctica social.c. La experimentación.
• Para efectos de la investigación científica, el objeto o la realidad natural o social que existe independientemente del sujeto, es todo un hecho dinámico debido a sus contradicciones y que muchas de ellas requieren ser investigadas y solucionadas.Ejemplo: - EL neoliberalismo y la educación.
- La contaminación ambiental. - La crisis del sistema educativo.
28 LA CIENCIALA CIENCIA
Concepto:Existen una serie de conceptos acerca de la ciencia
• La ciencia es una de las formas de la conciencia social que corresponde al nivel ideológico de la superestructura y como tal es una reproducción conceptual de una parte o sector de la realidad: naturaleza o sociedad, lograda a través del método científico.
• La ciencia es todo conocimiento sistematizado acerca de una parte de a realidad.
• La producción científica es la consecuencia sistematizada acerca de una parte de la realidad.
• La producción científica es consecuencia de la práctica o praxis social, es decir de la lucha entre las fuerzas productivas y las relaciones de producción, la lucha de clases y de la experimentación en la búsqueda de hechos nuevos en contraposición a los viejos hechos.
29 LA CIENCIALA CIENCIA
• La ciencia no sólo se refiere o es producto de la realidad o de los objetos reales, sino también de los objetos ideales. Los primeros, existen en el tiempo y en el espacio, independientemente, de los deseos, de la voluntad y el pensamiento humano; en cambio, los segundos son intemporales e inespaciales.
• Los objetos ideales son los matemáticos y lógicos. Las figuras geométricas, las relaciones numéricas, las proposiciones teóricas, son autónomas y ajenas al pensar y sentir de cada ser humano, aunque ellos existen en la mente del ser humano como ideas cuando los piensan, pero dicha existencia sólo se da a través de la simbología y fórmulas.
En cualquiera de los casos, la ciencia es producto de la investigación científica.
30 LA CIENCIALA CIENCIA
1
Objeto de estudio o campo de actuación
Delimita un sector de otro de la realidad para su mejor estudio.
Acerca de un sector de la realidad :
-Naturaleza.
- Sociedad.
2
Contenido
O marco teórico
3
Forma de actuación
o metodología
Conceptos
Juicios
Razonamientos
Hipótesis
Leyes
Principios
Categorías
31 LA CIENCIALA CIENCIA
1.EL OBJETO DE ESTUDIO
• O campo de actuación.• Permite delimitar, sectorizar, una ciencia de otra con
el propósito e investigar mejor. • Ejms:
–La biología, tiene como campo de actuación a la vida.–La química, se ocupa de la composición de la materia.–La economía política, estudia las leyes de la producción.–La pedagogía se ocupa del estudio del fenómeno educativo.
Las ciencias, sean naturales y sociales están interrelacionados y no aislados unas de otras. Por ejemplo, cuando se realizan investigaciones en el campo de la ciencia pedagógica se requiere del auxilio de la sociología, filosófica, psicología, antropología entre otras.
BIOLOGÍA FÍSICA
QUÍMICA
CC. NN.
32 LA CIENCIALA CIENCIA
2. CONTENIDO • O marco teórico.• Está constituido por un conjunto interrelacionado de conceptos, juicios,
razonamiento e hipótesis que en esencia describen el cómo y explican el por qué de una realidad concreta.
• ConceptoConcepto: Es la expresión de las características esenciales y comunes de una
realidad concreta.• Juicios:Juicios: Son enunciados VV ó FF de una realidad.• Razonamiento:Razonamiento: Son operaciones lógico – deductivos, que partiendo de uno o más
enunciados (premisas) se obtienen otro enunciado (conclusión).• Hipótesis:Hipótesis: Es una respuesta provisional a un problema científico. Una vez
concluido o verificado, deja de ser tal, para convertirse en teoría.
33 LA CIENCIALA CIENCIA
3. FORMA DE ACTUACIÓN
• O metodología.• Se refiere correctamente al método científico que está formado por la
interrelación dialéctica de leyes, principios y categorías, cuya adecuada aplicación permite producir ciencia o conocimiento a través de la I. C.
• Ley, es la conexión, relación esencial y objetiva que rigen la naturaleza, la sociedad en general o una parte o partes de cada una de ella. Existen leyes generales o universales, que rigen la N., la S y el P. (ley de la contradicción, ley de la negación de la negación). Leyes específicas que corresponden a cada sector de la realidad. (ley de la gravedad, y de la herencia, ley de la oferta y demanda, etc.)
• Principios: Expresiones referida a las características principales de una realidad concreta.
34 LA CIENCIALA CIENCIA
CARACTERÍSTICAS:A. La ciencia comprende lo empírico como lo teórico.
B. La ciencia es teoría y praxis.
C. El conocimiento científico es objetivo.
D. El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto.
E. El conocimiento científico incluye tanta proposiciones verificadas
cuanto enunciados probables .
F. En la ciencia se vinculan lo necesario y lo causal.
G. La ciencia comprende lo universal como lo particular.
H. La ciencia comprende tanto lo hipotético como lo verificado.
I. La ciencia es a la vez histórico y lógico.
J. La ciencia es a vez inductivo y deductivo, analítico y sintética.
K. La ciencia estudia a la vez la esencia y el fenómeno
(SOLIS ESPINOZA, Ciro. Elementos de Epistemología: Pág 53 al 61)
35 LA CIENCIALA CIENCIA
EXPLICAR
¿Por qué es así la …?
1
ANALIZAR
¿Cómo es… ?
FUNCIONES FUNCIONES
DE LA CIENCIADE LA CIENCIA
ACTUAR
¿Qué hacer para…?
PREDECIR
¿Qué pasará?
1
2
3
4
36 LA CIENCIALA CIENCIA
• DESCRIBIR
–Responde a las ¿¿ ??–¿Cómo es la realidad?
• Es la primera función de todo conocimiento científico, que permite conocer las características, los elementos, etc. que tiene una realidad determinada, materia del conocimiento y de la investigación científica.
• El objetivo o función analizar o describir de la ciencia, que se logra a través de nuestros órganos sensoriales con o sin auxilio de máquinas o instrumentos más sofisticados , es de carácter superficial e epidérmico, por cuanto dichos órganos tienen limitaciones para acercarnos a la esencia de la realidad investigada.
• Privilegiar en demasía o quedarse sólo en la función analizar o describir en el proceso del conocimiento, es ubicarse en el plano del empirismo.
37 LA CIENCIALA CIENCIA
EXPLICAR: • Responde a los ¿¿ ??
– ¿Por qué es así la realidad ?– ¿Cuáles son las razones para ser así la realidad?
• Es la segunda función u objetivo de la ciencia de mucha importancia• La función explicar se logra a través de los procedimientos lógico –
abatractivos de: A-S. I-D, comparación y generalización a cargo de la materia altametne organizada (cerebro) a partir de los datos obtenidos por nuestros órganos sensoriales.
• La función explicar nos permite:
a. Determinar el aspecto causal de la realidad investigada.
b. Acercarnos a la esencia de la realidad investigada.
38 LA CIENCIALA CIENCIA
PREDECIR:
• Responde a la ¿¿ ??
¿Qué pasará en la realidad?
• Es otra función importante de la ciencia, por cuanto no basta describir y explicar la realidad que se investiga, sino, también adelantarse a los hechos. M.B. Kedrov, cita a Unov que expresa: “…la coronación de la labor científica es la predicción, que nos descubre los horizontes de los fenómenos o acontecimientos históricos futuros, es el signo revelador de que el pensamiento científico supedita las fuerzas de la naturaleza y las que mueven la vida social o la realización de las tareas que la humanidad se plantea”.
• La función u objetivo predecir se logra a través del conocimiento, correcta interpretación y manejo de las leyes que rigen la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
39 LA CIENCIALA CIENCIA
ACTUAR• Responde a la ¿Qué hacer para …?• Es otra de las funciones de la ciencia de mucha valía, por
cuanto sabiendo cómo, por qué y qué pasará respecto a la realidad investigada, la función actuar “faculta” al investigador ya sea en forma implícita o explícita plantear o recomendar acciones factibles que permiten consolidar o transformar la realidad investigada.
• Las funciones de predicción y actuación so sólo son posibles de lograr a través del conocimiento de las leyes que rigen la naturaleza, la sociedad y el pensamiento y de las leyes que atañen a cada ciencia en particular, sino de la aplicación de los procedimientos lógico – abstractivos a cargo del cerebro.
40 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EN LA
COMUNIDAD PRIMITIVA
EN EL ESCLAVISMO
EN EL FEUDALISMO
EN EL SOCIALISMO
EN EL CAPITALISMO
EVOLUCIÓN DELEVOLUCIÓN DELCONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
1
2
3
45
41 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
GENERALIDADES:GENERALIDADES: -El conocimiento científico junto al conocimiento filosófico empieza a desarrollarse en la sociedades esclavistas oriental y occidental.
-El método utilizado fue la observación
REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:
- Pitágoras - Euclides - Hipócrates
- Aristóteles
- Galeno
- Ptolomeo
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN ELESCLAVISMOESCLAVISMO
42 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
“… En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa”
“ La tierra, los planetas, las estrellas y el universo todo, son esféricos, por- que la esfera es el cuer- po más sólido”
El método utilizado fue la observación
PITÁGORASPITÁGORAS (582 A.C. )(582 A.C. )
43 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
- Padre de la geometría- Geometría, significa medi ción de tierra.-Sus ideas surge de la ne- cesidad de medir con exactitud la superficie de las tierra de cultivo para cobrar impuestos
POSTULADOS:POSTULADOS: - Todos los ángulos rectos son iguales - Un círculo puede tener cualquier cen tro y cualquier ra- dio.
AXIOMASAXIOMAS:-El todo es mayor que sus partes-Dos figuras que coinciden son iguales.-Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre si.
Perfeccionó el mé todo de razona – miento deductivo
EUCLIDESEUCLIDES ( 326 a. C.)
44 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
-“Juro cumplir esta pro mesa: usaré los trata- Mientos para ayudar a los enfermos de acuer do con mi capacidad, nunca con la intención de hacer mal, y nadie proporcionaré drogas mortales, aunque me las pidan. En todas las casas que entre, entraré para socorrer a los enfer mos. Jamás divulgaré nada que no deba trascender de lo que vea u oiga en el ejercicio de mi profesión”
HIPÓCRATESHIPÓCRATES (460 a.C.)(460 a.C.)
45 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
-No hay nada en el intelecto que no haya estado antes en los sentidos-El último de la ciencia es la definición del objeto (I+D)
Nació en el año 384 A. C. en la ciudad de Estagira
- Creó el Organom (Lógica) - Aplicó la observa ción y la experimen tación en la Biolog.
-Criticó duramente a Platón-Las cosas tienen dos elemen- yos: materia y forma. Existe u na forma universal, que mueve a todas las formas. Primer M.
ARISTÓTELESARISTÓTELES
46 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
-Ninguna teoría no es de confianza, si antes no es comprobado, porque hacer lo contra rio era perder la reputa ción
-Profundizó los estu- dios de la fisiología
- Descubrió la utilidad que tiene la observa- ción del pulso en la determinación del estado de los pacien tes. - Estudió el organismo del mono, para com- pletar sus estudios en el organiosmo del ser humano.
GALENO ( 129 A. C.)
47 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Nació en Egipto 100 A. de C.
- El cielo es esférico de forma y rota como una esfera
- La Tierra, no parti- cipa de ningún movimiento, es de- cir, es inmóvil
- La Tierra está situada en medio del cielo. Los planetas giran a su alrededor.C. PTOLOMEOC. PTOLOMEO
Tierra
48 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
GENERALIDADES: -El conocimiento científico junto al conocimiento filosófico no logró desarrollarse debido a la prohibición de la iglesia católica
-Los filósofos y los científicos eran consi derados como herejes, perseguidos, encarcela dos y hasta asesinados.
REPRESENTANTES:
- Lucha entre los realistas y los nominalistas
- Ningún representante significativo
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN EL FEUDALISMOFEUDALISMO
49 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
GENERALIDADES:GENERALIDADES: - El conocimiento cien- tífico se desarrolla en gran forma, debido a los grandes descubri- mientos geográficos.
- Se utiliza el método científico en sus dos formas: . La descripción . La explicación . La experimentación
REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:
- Leonardo Da Vince - Galileo - G. Harvey (c. s.) - E. Torrecelli - Isaac Newton - C. Darwin - L. Pasteur - Gregorio Mendel - Carlos Marx - Ivan Pavlov - Albert Eistein
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN ELCAPITALISMOCAPITALISMO
50 TESIS
CONCEPTO:CONCEPTO:
Es una investigación rigu-rosa realizada para producir y/o desarrollar un co-nocinmiento cie3ntífico
CARACTERÍSTICAS:CARACTERÍSTICAS: - Originalidad - Razonada - Verificable - Teórico-práctica - Expresa las funciones ciencia
FASES:FASES:-Elección del tema-Planificación del trabajo-organización del trabajo-Ejecución del trabajo de Inv.-Redacción del trabajo de Inv.
CLASES:CLASES: - Según el nivel: De Bachillerato, Licencia tura, Maestría y Doctorado
- Según funciones de la C.: .Tesis descriptiva . Tesis explicativa
TESISTESIS
CONCEPTOCONCEPTO DE TESISDE TESIS
51 TESIS: CONCEPTOS
Proviene del griego “thesis”
que significa posición. Pero no evaluando
Es una investigación riguroza y controlada generalmente por una
universidad que se realiza para obtener
Según César Ángeles Caballero, es una
proposición acotada y definida en la desición
Discusión escrita que presente el aspirante a un título profesional
o grado académico
52 TESIS: CARACTERÍSTICAS
Expresa funciones
de la ciencia
Metódico
y sistemática
Originalidad Verificable
Teórica-práctica
Razonada
CARACTERÍSCARACTERÍS
CAS DE LACAS DE LA
TESISTESIS
53 TESIS: CLASES
1.TESIS DE BACHILLE-1.TESIS DE BACHILLE- RATO:RATO:- Investigación de primer grado.- Es de carácter descriptivo o de diagnóstico y explica tivo.- Su ámbito es de carácter local: I.E., distrito, UGEL.
3. TESIS DOCTORAL:3. TESIS DOCTORAL:-Es de nivel especial- Problematiza un determina do área del conocimiento - Su alcance es de nivel na- cional o internacional
2. TESIS DE MAESTRÍA:2. TESIS DE MAESTRÍA:- Se caracteriza por su explicativa, predicativa y de control- Puede ser descriptiva y de diagnóstico, pero es de profundidad- Es de alcance regional
CLASES CLASES DE TESIS: DE TESIS: SEGÚN EL SEGÚN EL
NIVEL O GRADONIVEL O GRADO
54 TESIS: CLASIFICACIÓN
TESIS DESCRIPTIVA:TESIS DESCRIPTIVA:
- Es de carácter tempo- ral y descriptivo
- ¿¿ ??
• ¿Cómo es…?
• ¿Cuáles son las…?
• ¿Cuáles son los…?
TESIS EXPLICATIVA:TESIS EXPLICATIVA:
- Se refiere a las causas o factores de un hecho
- ¿¿ ??
* ¿Por qué es así la …?
*¿Cuáles son las razo- nes de…? * ¿Cuáles son los factores de…?
TIPOS DE TIPOS DE TESIS TESIS
POR LAS POR LAS FUNCIONES FUNCIONES
DE LA CIENCIADE LA CIENCIA
55 TESIS: FASES
5. REDACCIÓN Y ORDENACIÓN DEL TRABAJO
2. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
4. MONTAJE Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
3. DESARROLLO O EJECUCIÓN1. ELECCIÓN
DEL TEMA
6. ESTRUCTURA FORMA
TRÁMITES Y PUBLICACIÓN
FASES FASES PARA PARA
REALIZAR REALIZAR UNA TESISUNA TESIS
56 TESIS: ETAPAS DE ELABORACIÓN
Exploración del áreaelegida:- Atención - Motivación - Autoestima
Selección del tema específico( de aquí surge el título tentati vo de la tesis
Elección del áreaque se va a investigar: -Naturaleza - Sociedad
Recopilación biblio- gráfica básica u otra fuente: - Tesis - monogra fías, etc.
ELECCIÓNELECCIÓN
DEL TEMA DEL TEMA 11
22
44
33
57 LA TESIS: ETAPAS DE ELABORACIÓN
Determinación de:- Título provisional- Formulación del pro- blema y de los objeti- vos de la investigación
Lectura de traba-jos especializa-dos o relaciona-dos con el temaque se investiga.
Revisión la biblio grafía acerca de la metodología
Implementación de ambientes, equipos y demás materiales para la investigación de tesis
Elaboración del Plan o proyecto de Investigación de tesis
11
22
33
4455
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
DE LADE LA
INVESTIG.INVESTIG.
58 LA TESIS: ETAPAS DE ELABORACIÓN
Organización delfichero de acuer-do con el esque-ma decidido
Análisis e interpre-tación de los datostabulados y gráfi-cos.
Ahondamientode fuentes de in-vest., experimentos y aplicaciónde instrumentos.
Clasificación y reclasificación de datos o prue bas obtenidas.
Verificación de las hipótesis
Tabulación y re- presentación gráfica de los da tos obtenidos
DESARROLLODESARROLLOO EJECUCIÓNO EJECUCIÓNDE LA INVESTIGDE LA INVESTIG
11
22
33
44
55
66
59 TESIS: ETAPAS DE ELABORACIÓN
- SELECCIÓN Y ORDE NACIÓN DE LAS FI- CHAS DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ACUERDO A LAS VARIABLES DEL PRO BLEMA DE INVESTI- GACIÓN
- COMPARACIÓN, SE- LECCIÓN Y ADOPCIÓN O ADAPATACIÓN DE UN ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS.
MONTAJEMONTAJE Y Y
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN DELDEL
TRABAJO DETRABAJO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
11 22
60 TESIS: ETAPAS DE ELABORACIÓN
CORRECCIÓN DE LA PRIMERA VERSIÓN
ORDENACIÓN DEPOSIBLES APÉNDICESO CUADROS AUXILIARESDE LA TESIS
ORDENACIÓN DE LAS NOTAS Y BIBLIOGRA- FÍA
REDACCIÓN DE LAPRIMERA VERSIÓN
REDACCIÓN FINAL DE LA TESIS
REDACCIÓNREDACCIÓNYY
ORDENACIÓNORDENACIÓN DEL DEL
TRABAJO DETRABAJO DEINVESTIGACIÓPNINVESTIGACIÓPN
11
22
33
55 44
61 TESIS: FASES DE ELABORACIÓN
PASADO A LIMPIO EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
TRÁMITES DE PRSENTACIÓN DE LA TESIS
PUBLICACIÓN DE LA TESIS
SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGA- CIÓN DE TESIS.
ESTRUCTURA FORMA,ESTRUCTURA FORMA,TRÁMITES Y PUBLICATRÁMITES Y PUBLICACIÓNCIÓN
11 22
44 33
62 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Es el conjunto de activi-dades de investigación quetiene como propósito es-clarecer o solucionar un problema concreto.
Es un plan prospectivo a través del cual se sistematizalas actividades más viablespara la mejor aplicación de lasactividades mentales y prácti-cas para lograr los objetivos y la demostración a la hipótesis.
Es la planeación ideada y formulada por el investiga-dor, para organizar y ejecu-tar una investigación cien-tífica para solucionar unproblema y/o obtener untítulo y grado académico.
Es un documento escrito que en forma ordenada y abreviada expresa el proble-ma, los objetivos, el marco teórico, la metodología, entreotros que permiten formulary comprobar una Hipótesis.
CONCEPTOSCONCEPTOS
11
44
22
33
63 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
PERTINENTE:PERTINENTE:Los resultados de lainvestigación de te –sis debe servir a unadeterminada comunidad.: I. E., A. H.,dis-trito, etc.
FACTIBILIDAD:FACTIBILIDAD:Posibilidad real deser realizada la in-vestigación: bibliografía, acceso a lasla población investigada, financiamien-to,etc.
ANTICIPATORIO:ANTICIPATORIO: Su misión es antici- parse a las caracte-rísticas de la investigación científica: PP.OO., Fund. Teórico,hipótesis, metodologíabibliografía, etc.FLEXIBLE:FLEXIBLE:
Tanto en su etapa deelaboración y ejecu-ción, por cuanto es –menos a más, ajustesy reajustes.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE DEL PROYECTO DE
TESISTESIS
64 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
- La estructura del proyecto de investigación científica se conoce también con el nombre de partes del proyecto.
- La estructura del proyecto son las partes más significativas de la investigación científica que se toma en cuenta para su ejecución o desarrollo respectiva.
- La estructura o partes del proyecto se expresa a través del esquema de investigación.
- No existe un modelo único de esquema, éste varía de acuerdo al punto de vista del (la) investigador (a) o de cada institución académica. Sin embargo, no se descuida el orden lógico y la coherencia.
- La variación de la estructura del proyecto no es de fondo, sino de forma.
65 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO UNO SEGÚN ANTONIO LUNA DE CASTILLOMODELO UNO SEGÚN ANTONIO LUNA DE CASTILLO
INTRODUCCIÓN:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1. Observación del fenómeno.
1.2. Enunciado del problema.
2. MARCO TEÓRICO:
2.1. Marco de referencia.
2.2. Formulación del problema.
3. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS:
3.1. Variables
3.2. Indicadores.
4. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS:
4.1. Encuesta
4.2. Análisis e interpretación de los datos
4.3. Probar o desprobar hipótesis.
CONCLUSIONES.
66 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DOS, SEGÚN ANTONIO LUNA CASTILLOMODELO DOS, SEGÚN ANTONIO LUNA CASTILLO
INTRODUCCIÓN1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 3. ELABORACIÓN DELA HIPÓTESIS:
1.1. Observación del problema 3.1. Variables.
1.2. Identificación del problema 3.2. Indicadores
1.3. Selección del problema 4. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS:
1.4. Enunciado del problema. 4.1. Modelo Estadístico
2. MARCO TEÓRICO: 4.2. Encuestas y cuestionarios
2.1. Marco Teórico 4.3. Recolección de datos
2.2. Marco Conceptual. 4.4. Procesamiento de datos
2.3. Marco Legal 4.5. Análisis e interpretación de datos.
2.4. Marco Situacional. 4.6. Probar o desprobar hipótesis
2.5. Objetivos de la Investigación CONCLUSIONES
2.6. Justificación de la Investigación BIBLIOGRAFÍA
2.7. Tipo de investigación. ANEXOS
2.8. Universo, población y muestra
2.9. Formulación del problema
67 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO TRES SEGÚN ANTONIO LUNA CASTILLOMODELO TRES SEGÚN ANTONIO LUNA CASTILLO
INTRODUCCIÓNCAP. I. PLANTEAMIENTO DEL PROB. CAP. III. INVESTIGACIÓN DE CAMPO:
1.1. Observación del fenómeno 3.1. Formulación de hipótesis.
1.2. Identificación del problema 3.2. Variables.
1.3. Selección del problema 3.3. Indicadores
1.4. Planteamiento del problema 3.4. Modelo estadístico.
CAP. II. MARCO TEÓRICO: 3.5. Elaboración de cuestionarios.
2.1. Características Pedagógicas 3.6. Aplicación de cuestiona
2.2. Características Psicológicas 3.7. Concentración de datos
2.3. Características Motrices CAP. IV. COMPROBACIÓN EMPÍRICA
2.4. Sugerencias del material didáctico DE LA HIPÓTESIS
2.5. Objetivos de la Investigación. CONCLUSIONES.
2.6. Justificación del prob. RECOMENDACIONES
2.7. Tipo de Investigación BIBLIOGRAFÍA
2.8. Formulación del Prob. ANEXOS
2.9. Universo, población y muestra
68 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO SEGÚN HUGO SÁNCHEZ CARLESSIMODELO SEGÚN HUGO SÁNCHEZ CARLESSI1. Título Tentativo 4.3. Población y muestra de estudio
2. Planteamiento del estudio: 4.4. Variables de estudio
2.1. Formulación del problema 4.5. Técnicas e instrumentos de
2.3. Evaluación del problema recolección de datos.
2.4. Justificación del problema 4.6. Hipótesis de trabajo u
2.5. Limitaciones de la investig. Operacionales.
3. Marco Teórico Conceptual: 4.7. Proceds. de recolección de datos.
3.1. Antecedentes del estudio 4.8. Técnicas de procesamiento y
3.2. Bases teórico-científicas 5. Aspecto Administrativo
3.3. Definiciones de conceptos 5.1. Plan de acciones.
3.4. Supuestos básicos 5.2. Asignación de recursos
3.5. Hipótesis centrales * Recursos Humanos
4. Metodología: * Recursos Materiales
4.1. Tipo de investigación 5.3. Presupuesto o costo del proyecto.
4.2. Diseño de investigación 5.4. Cronogramación de acciones
5.5. Control y Evaluación del proyecto
6. Referencias Bibliográficas.
69 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DE LA UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUC. UNMSMMODELO DE LA UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUC. UNMSM
TÍTULO III. METODOLOGÍA DE LA INV.
I. PLANTEAQMIENTO DEL ESTUDIO 1. Operacionalización de las
1. Descripción del proyecto variables
2. Fundamentación y formulación 2. Tipificación de la investigación
del problema 3. Estrategias para la prueba de
3. Objetivos hipótesis
4. Justificación del proyecto 4. Población y muestra
5. Fundamentación y formulación 5. Instrumentos de recolección de
de las hipótesis datos
6. Identificación y clasificación 6. Descripción del proceso de
de las variables de prueba de hipótesis
II. MARCO TEÓRICO IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
1. Antecedentes 1. Cronograma de actividades
2. Bases teóricas o teoría 2. Presupuesto y financiamiento
sustantiva 3. Responsables
3. Glosario de términos V. BIBLIOGRAFÍA
VI. ANEXOS
1. Cuadro de consistencia
2. Instrumentos de recolección
70 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
SEGÚN EL REGLAMENTO DE TITULACIÓN DE PREGRADO DE LA SEGÚN EL REGLAMENTO DE TITULACIÓN DE PREGRADO DE LA UNE–RESOLUCIÓN Nº 0162-2004-P-UNEUNE–RESOLUCIÓN Nº 0162-2004-P-UNE
- Título
- Planteamiento del problema
- Justificación y fundamentación del tema y título.
- Antecedentes de la investigación
- Marco Teórico.
- Objetivos
- Hipótesis
- Metodología y técnicas de la investigación que se empleará
- Universo y muestra de la investigación.
- Cronograma
- Presupuesto
- Conclusiones y recomendaciones
- Bibliografía.
71 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DEL PROYECTO, PLAN O ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN DE MODELO DEL PROYECTO, PLAN O ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA DE POST GRADO DE LA UNELA ESCUELA DE POST GRADO DE LA UNE
TÍTULO (en la carátula) 3.3. Subvariables: intervinientes
INDICE e indicadores.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA IV. METODOLOGÍA
1.1. Determinación del problema 4.1. Método de investigación
1.2. Formulación del problema 4.2. Diseño de la investigación
1.3. Objetivos: Generales y específicos 4.3. Población y muestra
1.4. Importancia y alcances de la 4.4. Instrumentos
1.5. Limitaciones de la investigación 4.5. Técnicas de recolec. de datos
II. ASPECTOS TEÓRICOS: 4.6. Tratamiento estadístico.
2.1. Antecedentes de problema V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
2.2. Bases teóricas 5.1. Recursos humanos.
2.3. Definición de términos básicos 5.2. Recursos institucionales
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES 5.3. Presupuesto.
3.1. Hipótesis 5.4. Cronograma
3.2. Variables REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
72 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA ADAPTADO A PARTIR DE LA MODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA ADAPTADO A PARTIR DE LA
PROPUESTA DE MARTÍNEZ MIGUELEZ POR C. ASTETE B.PROPUESTA DE MARTÍNEZ MIGUELEZ POR C. ASTETE B.
I. RESUMEN 5.5. Análisis / categorización
II. INTRODUCCIÓN 5.6. Teorización
III. ESTADO DEL ARTE VI. CRONOGRAMA-PRESUPUESTO
IV. OBJETIVOS VII. BIBLIOGRAFIA
V. METODOLOGÍA
5.1. Marco epistemológico
5.2. Métodos (Alternativos):
5.2.1. Hermenéutico
5.2.2. Fenomenológico
5.2.3. Etnográfico
5.2.4. Investigación. Acción
5.2.5. Historia de vida.
5.3. Muestra
5.4. Recolección de información.
73 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA ETNOGRÁFICA MODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA ETNOGRÁFICA SEGÚN NAPOLEÓN MURCIA PEÑA Y OTROS (2000)SEGÚN NAPOLEÓN MURCIA PEÑA Y OTROS (2000)
TÍTULO 3.2. TEORIA FORMAL DERIVADA
INTRODUCCIÓN DE LA INDUCCIÓN
1. AREA TEMÁTICA 3.3. PREESTRUCTURA SOCIOCUL-
1.1. NOCIÓN TURAL ENCONTRADA
1.2.INVESTIGACIONES EN EL AREA Posible dimensión temática
(Antecedentes)
1.3. CONTEXTO SOCIOCULTURAL 4. SEGUNDO MOMENTO: Configura-
2. JUSTIFICACIÓN ción de la realidad.
3. PRIMER MOMENTO: Pre configura- 4.1. GUÍA DE CONFIGURACIÓN
ción de la realidad. 4.1.1. Un gran integrante
3.1. TEORÍA SUSTANTIVA DERIVADA (problema)
3.1.1. Guía de Pre configuración 4.1.2. Otros interrogantes
3.1.2. Pre categorías encontradas (preguntas de investigación)
3.1.3. Descrip. De pre categorías 4.1.3. Escenario Socio Cultural.
74 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
CONT. DEL MODELO DE PROY. DE INV. CUALITATIVA ETNOGRÁFICACONT. DEL MODELO DE PROY. DE INV. CUALITATIVA ETNOGRÁFICA
4.1.4. Métodos de recolección de información
* Tipo de estudio
* Técnicas e instrumentos.
* Procesamiento de la información
* Realización de la reconfiguración
* Cronograma
* Presupuesto
4.2. PUESTA EN ESCENA DE LA GUÍA. Trabajo de campo en profundidad.
5. TERCER MOMENTO. Reconfiguración de la realidad (Sólo para el informe final)
5.1. CATEGORÍAS ENCONTRADAS
5.2. DESCRIPCIÓN DE LAS CATEGORÍAS
5.3. ESTRUCTURA SOCIO CULTURAL
5.4. EXPLICACIÓN DE LA ESTRUCTURA
5.5. REDIMENSIÓN DE LA ESTRUCTURA
6. CONCLUSIONES
7. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
75 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
MODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA DE ESTUDIO DE CASOSMODELO DEL PROYECTO DE INV. CUALITATIVA DE ESTUDIO DE CASOS
PÁGINA DEL TÍTULO
TÍTULO COMPLETO DEL PROYECTO
AUTOR
PÁGINAS DE RESUMEN DE PROYECTO - ANÁLISIS DE DATOS
INTRODUCCIÓN - PROTECCIÓN DE LA INTIMIDAD
- PROPÓSITOS U OBJETIVOS - TEMPORALIZACIÓN
* Importancia del proyecto - PRESUPUESTO
* Relevancia del proyecto - REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
* Consecuencia del proyecto - APÉNDICES
- CUESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN * Instrumentos
- MARCO CONCEPTUAL * Formularios de consentimientos
- MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
- MODALIDAD DE ESTUDIO DE CASOS
- TÉCNICAS DE RECOGIDA DE
INFORMACIÓN.
76 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
77 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
78 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
1.2. Formulación del problema
1.3. Objetivos de la
investigación
1.1. Determinacióndel
problema.
1.5. Limitaciones de la investigación
1.4. Importanciay
alcances de la investigación
I.I.PLANTEAMIENTOPLANTEAMIENTO
DELDELPROBLEMAPROBLEMA
¿QUÉ INVEST.?¿QUÉ INVEST.?
79 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
1.1. Determinación1.1. Determinación del Problemadel Problema
EXPRESA:
Situación factualdel problema
Los propósitosdel problema
La sustentaciónteórica
La utilidad de solución del
problema
Espacio
Tiempo
80 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
b. Requisitos para formular problemas de Investigación Científica:•Debe expresar la relación entre dos o más variables• Debe ser posible a la prueba empírica (observado y probado en la R.)• Puede ser formulado en forma interrogativa o aseverativa• Debe ser formulado en forma clara y sin ambigüedades. - ¿Cómo? - ¿Qué efecto?...? – Cómo se relaciona?,etc.
a. Conceptos:
* Dificultad teórica y/o práctica que afecta a un gran sector de la realidad que requiere ser investigado y solucionado.* En el campo de la educación existen un sinnúmero de pro- blemas que …
c. Criterios para plantear y Formular problemas:•Para unos: Descripción delproblema, explicación de sus causas y formulación en sí del problema en forma ¿?•Para otros directamente en forma interrogativa• Prob. Principal y secundarios
1.2. Formu-1.2. Formu-lación dellación delProblemaProblema
81 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
b. Características: - Ser operativo (s). Por eso se- Ser claros y precisos para evitar formula con verbos en infiniti- desviación (es) en el proceso vo que expresa la acción. de investigación. - Constituir como puente de en-- Susceptibles de ser logrados. lace entre el Tít., el Problema- Expresar la (s) variable (s) y la hipótesis. de la investigación - Ser conocido tanto por el in- vestig. Como por los demás
a. Concepto.- “El objetivo es el enunciado claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva a cabo la investigación” (Tamayo V. Mario)- El (los) objetivo (s) no sólo orienta (n) la toma de decisiones del investigador en el planteamiento y ejecución de la investigación, sino también sirve para evaluar los resultados de la investigación)
c. Niveles de formulación: (Clases)Objetivo General- Expresa el logro final (resultado) de la investigación- Se relaciona con el problema principal y la hipótesis central. Objetivos Específicos:- Son enunciados de acciones Para lograr el Obj. Gral.- Se relacionan con Probs. Secs. Y Sub hipós.
1.3. Objetivos1.3. ObjetivosDe la De la
InvestigaciónInvestigación¿PARA QUÉ INVEST.?¿PARA QUÉ INVEST.?
82 EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS
* Se refiere a la justificación
a. Concepto de los resultados de la inves-
tigación.
- Según * Legal
Hugo * Teórico – Cientí-
Sánchez fico o tecnológico
Carlessi * Práctica
1.4. Importancia1.4. Importancia
y Alcancesy Alcances * Magnitud
de la Investigde la Investig. b. Criterios - Según * Trascendencia
¿POR QUÉ INVES¿POR QUÉ INVES? Raúl * Vulnerabilidad
Rojas * Factibilidad.
Soriano
- Según la * Importancia
UNE * Alcances
83 EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS
Económicas
Bibliográficas:•Actualizada
•EspecializadaTiempo
OtrosTamaño
de la muestra
1.5. Limitaciones1.5. LimitacionesDe la De la
InvestigaciónInvestigación
b
a c
ed
84 EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS
II. ASPECTOS II. ASPECTOS TEÓRICOSTEÓRICOS
¿ EN QUÉ APOYARSE PARA¿ EN QUÉ APOYARSE PARAINVESTIGARINVESTIGAR?
85 EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS
2.1. Antecedentes:
2.1.1.Investigaciones:
a.Tesis:
Autor:
Título:
Institución en que se presentó
Motivo
Año
Problema (s)
Objetivo (s)
Hipótesis
Hallazgos (en conclusiones)
Comentario del (la) investigador (a)
(¿ CUÁNTAS...?. NO TIENE LÍMITES? )
86 EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE TESIS
b. Publicaciones (libros relacionados con el tema):
Autor (es)
Título de la publicación
Editorial
Año
Número de páginas
Contenido: - Capítulos que tiene
- Capítulo que está
relacionado con el
tema de investigación
Comentario del (la) investigador (a) acerca
del contenido seleccionado
( ¿CUÁNTOS...?. NO TIENE LÍMITE)
87 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
c. Eventos Académicos (seminarios, conferencias, congreso, etc)
Nombre del evento académico
Lugar donde se llevó a cabo el evento
Fecha
Duración
Apellidos y nombres del ponente
Comentario crítico del (la) investigador (a)
(¿CUÁNTOS?. NO TIENE LÍMITES)
88 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
d. Noticiarios (radiales, televisivos, periodísticos, entre otros):
Nombre del medio de comunicación
Nombre del programa
Horario
Fecha
Tema tratado
Autor (es)
Comentario crítico del (la) investigador (a)
( ¿CUÁNTOS? .NO TIENE LÍMITES?)
89 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
e. Experiencia (s) estudiantil, laboral , profesional:
Nombre de la experiencia
Lugar de ocurrencia de la experiencia
Fecha cuando ocurrió la experiencia
Edad que tenía cuando ocurrió la experiencia
Breve narración de la experiencia
Comentario crítico acerca de la experiencia
90 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
B. SOCIOLÓGICAS
E. ANTROPOLÓGICASD. PEDAGÓGICAS
A. FILOSÓFICAS C. PSICOLÓGICAS
2.2.1. BASES TEÓRICASGENERALES
91 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
BB. VARIABLE DEPENDIENTEVARIABLE DEPENDIENTE
AA. . VARIABLE INDPENDIENTEVARIABLE INDPENDIENTE (Se desarrolla todos los títulos y los subtítulos)
C.C. VARIABLEVARIABLE INTERVINIENTEINTERVINIENTE
2.2.2.BASES2.2.2.BASES TEÓRICASTEÓRICAS ESPECÍFICASESPECÍFICAS
( Se desarrolla todos los
títulos y subtítulos)
(Se desarrolla
todos los títulos
y subtítulos)
92 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Conjunto de términos que expresan la esen cia de la investiga ción
Los términos definidoscuando se contrastan conla realidad deben de coincidir.
Los términos definidos, nosólo orientan el desarrollode la investigación, sinosirven para la defensa de lamisma durante la sustentación
Al definir los términosno se debe fiar mucho de las definición etimológica
No existe una norma que de-termina la cantidad de término. Existen algunos autoresque plantean alrededor de 15.
2.3.DEFINICIÓN DE2.3.DEFINICIÓN DE
TÉRMINOSTÉRMINOS
BÁSICOSBÁSICOS
93 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
1. CONCEPTOS:1. CONCEPTOS: - Respuesta provisional al problema de Ivestig. - Relación entre dos o más variables. - Es una proposición.
2. ELEMENTOS2. ELEMENTOS: a. Unidad de análisis
b. Variables : - Independiente - Dependiente - Interviniente
c. Indicadores d. Procesos
Lógicos
3. REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA (S) HIPÓTESIS:3. REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA (S) HIPÓTESIS:
- Rigurosamente objetivo (s) - Expresado en términos claros y precisos- Relacionar 2 o más variables - Poseer fundamentación teórica y práctica- Referirse sólo a un ámbito - Prevenir tácitamente: métodos, técnicas determinado de la realidad e instrumentos para su demostración.
III. Hipótesis yIII. Hipótesis yVariablesVariables
(¿QUÉ(¿QUÉDEMOSTRAR?DEMOSTRAR?
94 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
SUGERENCIA DE FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS
Problema principal: ¿Cómo incide la autoestima en el aprendizaje de la Matemática de los estudiantes del
Primer Grado de Secundaria de las Instituciones Educativas Estatales de Lima Metro
politana en el 2009?
Objetivo General
Demostrar la incidencia de la autoestima en el aprendizaje de la Matemática
de los estudiantes del Primer Grado de Secundaria de las Instituciones
Educativas Estatales de Lima Metropolitana en el 2209
Hipótesis General (o Central):
L a autoestima incide significativamente en el aprendizaje de la Matemática
de los estudiantes del Primer Grado de Secundaria de las Instituciones
Educativas Estatales de Lima Metropolitana en el 2009.
95 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES:OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES:
iv
VARIABLES
TEÓRICAS O ABSTRACTAS
VARIABLES
INTERMEDIAS O
SUBVARIABLES
VARIABLES
EMPÍRICAS O
INDICADORES
ÍTEMS
V. INDEPENDIENTE
……………………….
Definición: ………………………..
-……………………………
Definición-………………………………..
Definición-…………………………………………
-..................................- ……………………….- ……………………….- ……………………….- ……………………….
- ¿……… ?- ¿ ………?- ¿ ……. ?- ¿ ……… ?- ¿ …… ?
V. DEPENDIENTE ………………………..
Definición
…………………………
-…………………………….
Definición…………………………………..
Definición
- …………………………..
-……………………….- ………………………- ……………………….- ……………………….
-¿ …….. ?- ¿ …….. ?- ¿ …….. ?- ¿ …….. ?- ¿ …….. ?
V. INTERVINIENTE ………………………..
Definición ………………………..
-.......................................
Definición
…………………………….
-……………………….-……………………….- ………………………- ………………………
-¿ ……. ?- ¿ ……. ?- ¿ ……. ?- ¿ ……. ?
96 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.1. MÉTODO
iv
4.2. DISEÑO
4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
4.4. TÉCNICAS E INSTRU- MENTOS4.5.TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
4.6.TRATAMIEN- TO ESTADÍSTICO
IV.IV.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
DE LADE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
97 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.1. El Método
Concepto
* Es el camino o direccionalidad que permite lograr un objetivo.
* En el proyecto de investigación, se anota el método que se utilizará el método en la ejecución o desarrollo del mismo.
* Para efectos de del desarrollo del proyectó de investigación se
utiliza el método científico en una de sus formas: descriptivo,
explicativo, experimental, histórico, etc., hecho que varía al tipo
de investigación.
Forma de Anotación
En la ejecución o desarrollo del proyecto se utilizará o utilizaremos el método científico en su forma ………………………
por cuanto me permitirá o nos permitirá ……………………………..
..............................................................................................................
………………………………………………………………………………..
98 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.2. Tipo de Investigación
Concepto
El tipo de investigación está relacionado con el tipo de problema
de investigación.
Existen una serie de tipos de investigación, pero se agrupan en dos grandes grupos:
a. Según su naturaleza: exploratoria, descriptiva, explicativa,
cuasi experimental o experimental
b. Según su aplicabilidad: básica, aplicada o tecnológica
En la elaboración del proyecto se nombra y explica brevemen
te el tipo de investigación.
Forma de Presentación
El tipo de investigación es……………………….., por cuanto……
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
99 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.3. Diseño de Investigación
Concepto
El diseño de investigación es la orientación que tiene la investigación, según su naturaleza de estudio o tipo de investigación.
Existe una serie de diseños. Entre las que se utilizan con mayor
frecuencia son: descriptivo, descriptivo comparativo, experimental, entre otros.
Diseño para la investigación descriptiva simple
M = Representa una muestra de la investigación.
O = Representa la información relevante o de interés que se
recogerá de la mencionada muestra de estudio
100 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Diseño Experimental:
E A X O1
C A X O2
____________________________________________________________
E = Grupo experimental
C = Grupo control
O1 y O2 = Información o resultado obtenidos.
X = Variable independiente
A =
101101 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.4. Población y Muestra
- Existen una serie de puntos de vista para hallar el tamaño de la
muestra de una población (si ésta es finita) o de un universo ( si
ésta es infinita)
- Si la población es de 100 unidades ( personas, objetos, etc.), se
toma como muestra por lo menos el 30 % de la misma.
- Si la población es grande, es decir, cientos y miles, además cuando el cuestionario que se aplicará contiene 30 y 40 preguntas
preferentemente cerradas y/o excluyentes (Ejm.: si, no, bueno,
malo, adecuado, inadecuado, siempre, a veces, nunca, etc.). Para
determinar el tamaño de la muestra se utiliza la siguiente fórmula: Z2.p. q .N
n = ---------------------------
E2 (N-1) + Z2 .p . q
102 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Z2.p. q .N
n = ---------------------------
E2 (N-1) + Z2 .p . q
n = muestra
Z = Nivel de confianza
p = Probabilidad de éxito
q = Probabilidad de fracaso
N = Población
E = Nivel de precisión o error
103 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
VALORES DE LA FÓRMULAVALORES DE LA FÓRMULA:
Muestra n = x
Nivel de Confianza Z = 1.96 ( 95 % : 2 = 47.50 : 100 = 0.4750
96 % : 2 = 48.00 : 100 = 0.4803
97 % : 2 = 48.50 : 100 = 0.4850
98 % : 2 = 49.00 : 100 = 0.4901
99 % : 2 = 49.50 : 100 = 0.4951 )
Campo de variabilidad p = del 51 % al 100 %
q = del 49 % al 000 %
Población N = (conjunto de … con características comunes)
Nivel de precisión E = 0.05 ( 5 % : 100 = 0.05
4 % : 100 = 0.04
3 % : 100 = 0.03
2 % : 100 = 0.02
1 % : 100 = 0.01 )
104 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
REPRESENTACIÓN GRÁFICA REPRESENTACIÓN GRÁFICA
2.58 1.96 2=0 1.96 2.58Z2 = + 1.96 95%Z2 = + 2.06 96%Z2 = + 2.17 97%Z2 = + 2.33 98%Z2 = + 2.58 99%
9995
105 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Ejm.: Hallar la muestra de una población de 3000 y una variación de 60% y 40%
FÓRMULA :FÓRMULA : REEMPLAZANDO LA FÓRMULA:REEMPLAZANDO LA FÓRMULA: ( 1.96) (0.6) (0.4) 3000
Z2.p. q .N n = --------------------------------------------
n = --------------------------- (0.05) (3000-1)+3.8416(0.6)(0.4)
E2 (N-1) + Z2 .p . q 3.8416 x 0.24 x 3000
n = --------------------------------------
VALORES:VALORES: 0.0025 x 2999+3.8416x0.24
n = x 2765952
Z = 1.96 (95% : 2 = 47.50 : 100 = 0.4750) n = --------------------------------------------
p = 0.6 ( 60% : 100 = 0.6 ) 7. 4975+ 0.921984q = 0.4 ( 40% : 100 = 0.4 )
N = 3000 2765.952
E = 0.05 ( 5% : 100 = 0.05 ) n = -------------------------------------------
8. 419484
n = 328.51799
n = 329
106106 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.5. Técnicas e instrumentos
TÉCNICAS: INSTRUMENTOS:
a. Técnica de observación a. Guía de Observación.
b. Técnica del Fichaje b. Fichas
c. Técnica de la Encuesta c. Cuestionario
d. Técnica de la Entrevista d. Guía de entrevista.
e. Técnica Psicometría e.Test
f. Técnica Sociométrica f. Sociograma
g. Técnica Biométrica g. Tallímetro y balanza.
h. Técnica Curricular h. Unidades didácticas.
i. Técnica de la Estadística i. Medidas de Tendencia Central.
j. Técnica de Evaluación j. Pruebas de Evaluación.
En la elaboración del proyecto de tesis se indica la (s) técnica o
técnicas y su (s) respectivo (s) instrumento (s) a ser utilizado (s), luego
se explica brevemente para qué va a servir.
107107 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
4.5.Técnicas de Recolección de datos:
- En la elaboración del proyecto de investigación se indica las
etapas y procedimientos del recojo de datos a través de los ins-
trumentos de investigación.
- Dichas etapas y procedimientos específicamente son: planifica-
ción, validación y aplicación
4.6. Tratamiento Estadístico:
- En esta parte del proyecto se anota cinco aspectos fundamentales:
a. Selección y clasificación de los ítems
b. Forma de tabulación: mecánica o computarizada
c. La técnica estadística a ser utilizada: descriptiva o inferencial
d. La forma de presentación de los datos
e. El procedimiento a seguir para el análisis e interpretación
de los datos cuantificados.
108108 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
5.2.RECURSOS INSTITUCIO NALES
5.5.CRONOGRAMA5.4.RECURSOS FINANCIEROS
5.1.POTENCIAL HUMANO
5.3.RECURSOS MATERIALES
VV ASPECTOS ASPECTOS ADMINISTRATIVOSADMINISTRATIVOS
109109 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
5.4. RECURSOS FINANCIEROS
PARTIDAS: PARCIALES: TOTALES:
1. REMUNERACIONES:
1.1………………………………………………………….
1.2………………………………………………………….
1.3 …………………………………………………………
2. BIENES:
2.1………………………………………………………….
2.2………………………………………………………….
2.3. …………………………………………………………
2.4. …………………………………………………………
3. SERVICIOS:
3.1 …………………………………………………………
3.2 …………………………………………………………
3.3 …………………………………………………………
4. IMPREVISTOS:
4.1 …………………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………………………
………………
………………………………………………
………………
……………………………………………….
……………………………………………………………………………….
………………………………………………
………………
TOTAL APROXIMADO
110110 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
5.5. Cronograma:
E
T
A
P
A
SACTIVIDADES.
TIEMPO EN AÑOS
2009 2010
N D E F M A M J J A S O
I
1. Elaboración y aprobación del proyect.
2. Fichaje bibliográfico
3. Estudio de antecedentes
4. Fichaje de publicaciones
X
X
X
x
X
X
X
x
X
X
x
X
x
X
x
X
x x x x
II
5. Planificación de los instrumentos:
5.1. Cuestionario (s)
5.2. Guía de entrevista
5.3. Otros
6. Validación de los instrumentos
7. Elaboración definitiva de los
instrumentos.
X
X
x
X
X
X
X
x
X
X
X
X
x
111111 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
5.5. Cronograma: E
T
A
P
A
S
ACTIVIDADES:
TIEMPO EN AÑOS
2009 2010
N D E F M A M J J A S O
III
8. Aplicación de los instrumentos:
8.1. Cuestionario (s)
8.2. Guía de entrevista (s)
8.3. Test
8.4. Etc.
X
X
x
X
X
x
IV
9. Tabulación de los datos
10.Interpretación de los datos obtenidos
11. Redacción de la primera versión del
informe final.
12. Corrección de la primera versión del
primer informe final
13. Redacción del informe final de tesis
14.Sustentación del informe final de la
tesis
X
x
X
x
X
x
x X
X
x
x
112112 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
REFERERENCIA BIBLIOGRÁFICA:1. Arista, Gildomero (1999). Investigación Educacional. Lima: Editorial
Universitaria San Martín de Porres
2. Castillo, Mauricio (2004). Guía para la Formulación de Proyectos de Inves-
tigación. Bogotá: COOPERATIVA EDITORIAL
MAGISTERIO.
3. Eco, Humberto (2002). Cómo se hace una tesis. Barcelona: gedisa, S. A.
4. Kerlinger, Fred N (2002) Investigación del Comportamiento. México:
cGRAWHILL/ INTERAMERICANA EDITORES, S. A. de C. V.,
México.
5. Tafur, Raúl (1998). La Tesis Universitaria. Lima: MANTARO,
113113 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
:
-Matriz de Consistencia - Otros
114114 MATRIZ DE CONSISTENCIA
•La matriz de consisten – cia es un instrumento que el (a) investigador (a) uti- liza para establecer y ex- presar la consistencia o concordancia lógica que deben existir entre cada- una de las partes y sub – partes o elementos que , que contiene un proyecto de investigación o tesis.
* La matriz de consisten tencia esencialmente – es la expresión de la concordancia entre los problemas, objetivos, hipótesis (sus varia _ bles), la justificación y la metodología del – proyecto de tesis, con el propósito de evitar las contradicciones en tre los componentes – antes indicados.
CONCEPTOCONCEPTO DE DE MATRIZ DEMATRIZ DECONSISTENCIACONSISTENCIA
115115 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Permite elaborar concienzudamente el proyectode tesis para evitar laincoherencia entre loselementos esenciales –del proyecto de inves-tigación.
No sólo es importantepara el (la) investiga -dor (a), sino también –para la evaluación delproyecto por parte delrevisor (a).
Permite aplicar los principios lógicos principalmente de inducción y deduc- ción.
Permite corregir y/o reajustar el proyecto de tesis a partir de la articulación consis- tente entre los ele – mentos del proyecto.
IMPORTANCIA IMPORTANCIA DE LADE LA MATRIZ DEMATRIZ DE CONSISTENCIACONSISTENCIA
11 22
44 33
116116 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
Consistencia específiConsistencia específiCaCa, o sea la concordanCia dentro de cada unoDe los aspectos del -Proyecto de tesis.
Concordancia en-Tre la hipótesis -Central o general Y el problema prin-Cipal o general.
concordancia en- tre el problema - principal o gene – ral y el objetivo general.
Consistencia ge-Consistencia ge-NeralNeral, es decir laRelación sucesi-Va de cada unode los aspectosDel proyecto
Concordancia entre los obje- tivos general y los específicosPRINCIPIOS DEPRINCIPIOS DE
EXIGENCIA DE EXIGENCIA DE LA MATRIZ DELA MATRIZ DECONSISTENCCONSISTENC.
11
22
33
55 44
117117 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
El (la) investigador (la)Debe considerar la -Existencia de variacio-Nes en el proceso deinvestigación
El (la) investiga-dor (a) debe tenergran capacidad deSíntesis.
El (la) investiga – dor (a) debe inter nalizar cada de - conceptos funda- mentales del pro- ceso de Inv. Cient.
El (la) investiga-Dor (la) debe te –Ner una idea gloBal del procesoDe investigación.
El (la) investiga- dor (la) debe apli car los criterios lógicos que exi- ge la concordan cia.
.PAUTAS PARAPAUTAS PARAELABORAR LAELABORAR LA MATRIZ DEMATRIZ DECONSITENCIA CONSITENCIA
11
22
33
55 44
118118 MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVOS
COMPONENTESCOMPONENTES DE LA DE LA MATRIZ DEMATRIZ DECONSISTENCIACONSISTENCIA
JUSTIFICACIÓN
INDICADORES
PROBLEMASHIPÓTESIS
MÉTODOVARIABLES
22 33
4411
77 55
66
119119 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: ………………………………………………………………………………………………………
PROBLEMA (S) OBJETIVO (S) HIPÓTESIS VARIABLES
TEÓRICAS
VARIABLES
INTERMEDIAS
VARIABLES
EMPÍRICAS
ME-
TO-DO
LO
GÏA
Problema
Principal:
¿ ……………….
…………………?
Problemas
Secundarios:
1.¿………… ?
2. ¿ ………… ?
3. ¿ ………… ?
4. ¿ …………?
5. ¿ …………?
Objetivo
General:
¿ ……………….
………………?
Objetivos
Específicos:
1……………….
2……………….
3………………..
4………………...
5………………..
Hipótesis
Central
…………….
……………
Subhipóte
sis:
1…………...
2…………..
3…………...
4…………..
5…………..
Variable
Independiente:
………………………………
………………
1………………..
2………………..
3………………..
-…………….-…………….-…………….-……………-…………….-…………….
Méto
do:
……..
Tipo
de
Inv.
…….
Pob. y
Muestr
…….
Técs.
…….
Instr.
------
Variable
Dependiente
………………
………………
………………
1………………..
2………………..
3………………..
-…………….
-…………….
-…………….
-..................
…………….
Variable
Interviniente
………………
………………
1……………….
2………………..
-…………….-…………….-……………-……………