sens propre, sens figuré

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  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 1

    :

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    ISBN : 978-960-9742-19-1

  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 2

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  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 3

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  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 4

    .

    (album de jeunesse). -

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    Tomber dans les pommes

    perdre connaissance, svanouir.

    - ( ) - : tomber des nues, sauter du coq l'ne, vendre la mche...

  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 5

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    , : - Jacques Cellard et Pierre Gay, De bouche oreille. Le livre des images de la langue franaise, Dcouverte Cadet , Gallimard, 1987. - lisabeth Charbonnier, La Monnaie de singe, ou comment reconnatre les expressions issues du Moyen ge, Hatier, 1991.

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    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 6

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    albums Alain Le Saux Papa ma dit , Maman ma dit , Mon copain Max ma dit - ditions Rivages - , . : -

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  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 7

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  • Crer un album dans la classe du Primaire

    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 8

    tape 1 : le professeur montre aux lves des photos dun animal

    et fournit un vocabulaire relatif chaque animal : deux grosses oreilles, une longue queue, quatre pattes, pas de pattes, vit dans leau, court trs vite, deux pattes, etc. Les lves choisissent de soccuper de cet animal : le dessiner, le colorier, et le prsenter ses camarades.

    Centrer la recherche sur les expressions qui font intervenir le nom d'un animal, comme par exemple :

    - donner sa langue au chat: Renoncer trouver ou deviner une solution.

    - avoir un chat dans la gorge : tre enrou.

    - avoir d'autres chats fouetter : Avoir d'autres choses faire ou d'autres proccu-

    pations

    - poser un lapin: Faire attendre quelqu'un en n'allant pas au rendez-vous fix.

    - soulever un livre: Dtecter une difficult imprvue, s'en apercevoir avant les

    autres - sauter du coq l'ne: Dans une discussion ou un crit, passer brutalement d'un

    sujet un autre, sans transition ni liaison. Par extension : tenir des propos incohrents. - avoir une faim de loup: Avoir trs faim.

    - tre comme un poisson dans l'eau: tre compltement l'aise. Se trouver dans

    son lment

    ne, Coq, Chat, Loup, Lapin, Livre, Poisson

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    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 9

    tape 2 :

    Lobjectif est de faire les lves dcouvrir le principe dun album jeunesse (les expres-sions, le lien quil y a entre le texte et limage) Matriel : lalbum support

    Pas suivre : Prsenter lalbum la classe, les laisser parler sur la couverture (qui expose dj le principe du livre) Si besoin : orienter sur le lien texte/image Droulement : Expliquer que lon va travailler plusieurs sances partir de ce livre Dcouvrir lalbum, faire expliquer le sens usuel des mots puis des expressions, se de-mander pourquoi on a une telle illustration (lien texte/image, sens propre/figur)

    Exemple dactivits possibles : - on prsente quelques dessins en cachant l'expression qu'on demande aux lves de re-trouver

    - on cite quelques expressions, on demande aux lves d'imaginer les dessins correspon-dants puis on vrifie la solution de l'auteur... S'assurer, en permanence, que les lves connaissent le sens des expressions voques, et le faire reformuler (on nest pas oblig de regarder toutes les expressions du livre) Expliquer le projet de la cration dun album la manire de celui quils viennent de dcouvrir Clture : bilan de ce que lon a vu : originalit du livre, lien fort entre le texte et limage, et lutilisation dexpressions de la langue franaise (une/page, pas dhistoire)

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    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 10

    tape 3 : recherche dexpressions figures Objectif : que les lves aient une liste des expressions les plus souvent utilises dans la langue franaise pour enrichir leur vocabulaire et avoir une base pour la production de lal-bum (on pourra prvoir de leur donner une liste plus ou moins exhaustive (cf annexe) ou la copie des affiches) . Matriel : une (ou plusieurs) grandes affiches Ouverture : rappel du projet en cours, annoncer lobjectif du jour (avoir une liste dex-pressions figures pour pouvoir en choisir une pour sa page de lalbum) Droulement : recherche par groupe de 3 ou 4, au brouillon, pour lister les expressions quils connais-sent dj mise en commun sur une affiche ( conserver) : chaque groupe expose ses expres-sions, les explique et elles sont notes au fur et mesure sur laffiche Pour aller plus loin : certains livres citent des expressions et prcisent leur origine - Jacques Cellard et Pierre Gay, De bouche oreille. Le livre des images de la langue fran-aise, Dcouverte Cadet , Gallimard, 1987. - lisabeth Charbonnier, La Monnaie de singe, ou comment reconnatre les expressions is-sues du Moyen ge, Hatier, 1991. Clture : bilan de ce que lon a fait : liste des expressions connues et comprises, crites sur une affiche (que lon laisse accroche dans un coin de la classe)

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    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 11

    tape 4: ralisation de lalbum (1er jet) Objectif : raliser sa page personnelle pour lalbum de la classe Matriel : laffiche de la sance n2 Ouverture : rappel du projet en cours, rappel des expressions de la dernire fois, ressortir laffiche, rexpliquer si besoin le sens de certaines expressions Droulement : Chaque lve choisit une expression qui lui plait, quil comprend. Il va devoir lillustrer (1er jet). Lalbum est disposition des lves. change sur les productions pour voir si on peut les enrichir. Si besoin prvoir de pro-jeter dautres exemples duvres (cf lien : http://ecoles.ac-rouen.fr/bermonville/cm1/maman/maman.html) Clture : bilan de ce que lon a fait, bilan des modifications/amliorations possibles pour la prochaine fois.

    tape 5 : ralisation de lalbum (2me jet) Objectif : raliser sa page personnelle pour lalbum de la classe Ouverture : rappel du projet en cours, rappel des modifications/amliorations que lon peut apporter Droulement : Chacun copie sont dessin, ventuellement enrichi, et leur phrase sur une feuille part, en fournissant un travail propre et soign Prsentation des productions une fois termines Clture : bilan de ce que lon a fait, change possible sur la prsentation du livre dans dautres classes

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    Lo Partsanakis Sens propreSens figur 12

    Le signifiant, c'est le support matriel du sens (lettres, phonmes). Le signifi, c'est le sens lui-mme. Un mme signifiant (par exemple vers) peut avoir plusieurs signifis selon le contexte :

    J'cris en vers. Je vais vers Paris.

    La po

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