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Universidade Federal de Sergipe Campus Prof. Alberto Carvalho
Curso: Letras Português
Disciplina: Laboratório para o ensino de Língua Portuguesa
Profa. Dra. Márcia Regina Curado Pereira Mariano
Acadêmicos: José Humberto dos S. SantanaEvando Marcos dos Santos
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“A emoção mais forte e mais antiga do mundo é o medo, e, dentro dessa emoção, a mais forte seria a do medo do desconhecido” (GENS, 2010, p. 74).
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• Conteúdos: Gêneros literários: fantástico, estranho e maravilhoso
• Temática: O medo
• Duração: oito aulas (50min cada)
• Público-alvo: 3º ano do Ensino Médio
Sequência didática desenvolvida a partir do conto “As formigas”, de Lygia Fagundes Telles
Sequência didática
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Objetivo geral
• Incentivar o aluno a ler obras literárias (contos, poemas, romances, etc.) que o levem a despertar o sentimento de medo, a fim de que tal emoção aguce sua curiosidade e instigue, gradativamente, o gosto pela leitura, pois aquilo que nos repele, que nos causa desconforto, estranhamento, também nos atrai.
“Medos traçam um mapa dos valores da sociedade; nós precisamos ter medo para sabermos quem somos e o que não queremos ser” (WARNER, 2007, p. 387).
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Objetivos específicos
• Possibilitar ao aluno identificar o Fantástico, o Maravilhoso e o Estranho em obras da literatura brasileira pós-moderna;
• Instigar sua capacidade de realizar inferências, por meio de seus conhecimentos prévios (de mundo, textual e linguístico), para que construa, “em uma relação interativa entre ele, o texto e o autor,” o sentido ou os sentidos possíveis do texto, bem como perceba a intertextualidade e/ou a interdiscursividade temática entre o texto lido e outros textos (verbais ou não verbais).
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Metodologia
• Aulas dialogadas (exposição de conteúdos com a participação efetiva dos alunos);
• Atividades de compreensão textual;
• Exibição de filme;
• Produção textual escrita (texto dissertativo-argumentativo).
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Recursos
• Conto e poema impressos (cópias)
• Filme “Coração de Leão, o amor não tem tamanho”, (2014, dur. 1h49min), de Marcos Carnevale.
• Projetor Multimídia
• Notebook
• Caixas de som
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O Fantástico, o Estranho
& o Maravilhoso
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1ª Aula
• Conceituar e caracterizar o gênero literário fantástico;
• Citar autores brasileiros e estrangeiros de narrativas fantásticas, como Lygia Fagundes Telles (As formigas (1977)), Carlos Drummond de Andrade (Flor, telefone, moça (1951)) e Edgar Allan Poe (O gato preto (1943)).
• Distinguir o gênero literário fantástico do estranho e do maravilhoso
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O gênero literário fantástico
• Para defini-lo, são necessárias três condições:
– Primeiro, é preciso que o texto obrigue o leitor a considerar o mundo das personagens como um mundo de criaturas vivas e a hesitar entre uma explicação natural e uma explicação sobrenatural dos acontecimentos evocados.
– Segundo, a hesitação pode ser igualmente experimentada por uma personagem (...).
– Terceiro, é importante que o leitor adote uma certa atitude para com o texto: ele recusará tanto a interpretação alegórica quanto a interpretação “poética” (TODOROV, 2004, p. 39).
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• O fantástico é a hesitação do leitor em relação a um fato estranho, sem admitir que aquilo é sobrenatural ou possui uma explicação racional.
• Quando a história encerra com a ambiguidade, estar-se diante do fantástico.
• Se há um desfecho sobrenatural, há o maravilhoso; se a explicação é racional, há o estranho.
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Estranho
“O leitor decide explicar os fenômenos por meio de leis da realidade (coincidência, sonho, loucura, drogas, etc.)” (TODOROV, 1970, p. 156).
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Maravilhoso
“O leitor decide que se deve admitir novas leis da natureza, pelas quais o fenômeno pode ser explicado, como ocorre nos contos de fada, nos quais os animais e as plantas podem falar, e outros fatos também são aceitos pelo próprio leitor” (TODOROV, 1970, p. 156).
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O Fantástico, o Estranho e o
Maravilhoso em “AS FORMIGAS”
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2ª Aula
• Expor sucintamente a biografia da contista e romancista brasileira Lygia Fagundes Telles, citando suas principais obras literárias e enfatizando seu estilo e as temáticas mais recorrentes em suas obras.
• Ler o conto “As formigas”, de Lygia Fagundes Telles, inserido no livro “O Seminário dos ratos” (1977), discutir sua temática e classificá-lo no que tange ao gênero literário;
• Descrever os elementos que a autora emprega para construir a atmosfera de suspense, a fim de despertar a sensação de desconforto e repulsa, o sentimento de medo e, ao mesmo tempo, a curiosidade do leitor.
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• Escritora brasileira membro da Academia Paulista de Letras, da Academia Brasileira de Letras e da Academia de Ciências de Lisboa.
• Nasceu em São Paulo, no dia 19 de abril de 1923.
• Em 2005, foi galardoada com o Prêmio Camões de Literatura
BiografiaLygia Fagundes Telles
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Principais obras
Antes do Baile Verde (1969)Contos
Ciranda de Pedra (1954)Romance
As Meninas (1973)Romance
Seminário dos Ratos (1977)Contos
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Temáticas recorrentes • Solidão
• Loucura
• Morte
• Egoísmo
• Ciúme
• Inveja
• Choque de gerações
• Mudança de costumes
“Lygia escreve expondo nossos medos e desejos, às vezes sombrios, perversos, mas necessários para mostrar que somos capazes dos atos mais grandiosos e cruéis” (LUCENA, 2008, p. 168).
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Seminário dos Ratos (1977)
“São quatorze textos que giram em torno de temas que me envolvem desde que comecei a escrever: a solidão, o amor e o desamor. O medo. A loucura. A morte – tudo isso que aí está em redor”. (In: Clarice Lispector entrevista Lygia. Disponível em: <http://comunidadelft.blogspot.com.br/2008/09/clarice-lispector-entrevista-lygia.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).
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Lygia Fagundes Telles sobre Seminário dos Ratos (1977)
“Procurei uma renovação de linguagem em cada conto desse meu livro, quis dar um tratamento adequado a cada ideia: um conto pode dar assim a impressão de ser um mero retrato que se vê e em seguida esquece. Mas ninguém vai esquecer esse conto-retrato se nesse retrato houver algo mais além da imagem estática. O retrato de uma árvore é o retrato de uma árvore. Contudo, se a gente sentir que há alguém atrás dessa árvore, que detrás dela alguma coisa está acontecendo ou vai acontecer, se a gente sentir, intuir que na aparente imobilidade está a vida palpitando no chão de insetos, ervas – então esse será um retrato inesquecível”. (In: Clarice Lispector entrevista Lygia. Disponível em: <http://comunidadelft.blogspot.com.br/2008/09/clarice-lispector-entrevista-lygia.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).
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Classificação do conto “As formigas”
Quanto ao gênero literário, trata-se de uma narrativa fantástica, porque, embora certos acontecimentos possam ser explicados racionalmente (alguns podem ser considerados oníricos) e o sobrenatural possa ser aceito pelo leitor (a metamorfose do anão, por exemplo), no desfecho, não se tem certeza de que as formigas reconstruíram todo o anão (faltavam o fêmur e os ossinhos da mão esquerda (TELLES, 2009, p. 16)), nem se sabe o porquê de uma das protagonistas (a estudante de direito) viajar com um gravura de Grassmann e o que ela retrata.
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O OLHO E O MEDO EM “AS FORMIGAS” E “O MORCEGO”
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3ª aula• Ler o poema “O Morcego”, de Augusto dos Anjos, e
discutir a temática do texto;
• Aplicar atividade de compreensão textual e discutir as questões propostas e as respostas dos alunos.
Uma cópia do referido poema deve ser entregue a cada aluno; e o texto, exposto em slides (caso disponha de Projetor Multimídia).
A leitura será realizada por um dos alunos.
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O debate acerca da temática do poema objetiva levar o aluno a perceber, por meio de inferências (fazendo uso de seus conhecimentos prévios: de mundo, linguístico, textual), que o poema e o conto abordam a temática do medo, seja do desconhecido (do inexplicável racionalmente), seja das consequências dos próprios atos.
A atividade proposta objetiva possibilitar ao aluno perceber quais recursos (procedimentos) poéticos o poeta empregou para construir uma atmosfera de aprisionamento e revelar, por conseguinte, o sentimento de medo do eu lírico:
figuras de linguagem (pensamento, construção ou sintaxe) elementos estruturais e suas funções constantes e variantes
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O Morcego
Meia-noite. Ao meu quarto me recolho. Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede: Na bruta ardência orgânica da sede, Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.
"Vou mandar levantar outra parede..."— Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolhoE olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,Circularmente sobre a minha rede!
Pego de um pau. Esforços faço. ChegoA tocá-lo. Minh'alma se concentra.Que ventre produziu tão feio parto?!
A Consciência Humana é este morcego!Por mais que a gente faça, à noite, ele entraImperceptivelmente em nosso quarto!
ANJOS, A. Eu e Outras Poesias. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
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Compreensão textual
1. O poema “O Morcego” e o conto “As formigas”, embora sejam gêneros literários distintos, têm um elemento estrutural comum: o olho. Qual a função exercida por esse elemento nos referidos textos?
R: Criar uma atmosfera de apreensão, suspense e angústia a fim de despertar o medo no leitor.
2. Quais os recursos estilísticos usados pelo poeta para criar o clima de suspense em “O morcego”?
R: A repetição do vocábulo “olho” e o emprego de sons vocálicos fechados (assonância).
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GRASSMANN E O FANTÁSTICO EM “AS FORMIGAS”
http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/sala-quatro.html
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4ª Aula – 1º momento
• Apresentar, em slides, dez gravuras do artista plástico Marcello Grassmann, inseridas no Album Pachello (1968), a fim de que os alunos conheçam seu estilo e as temáticas recorrentes em suas obras, e consigam inferir acerca da função da gravura de Grassmann no conto “As formigas” e de sua relevância para a construção do sentido do texto.
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A função da gravura é fortalecer a dúvida do leitor em relação aos fatos ocorridos no velho sobrado de janelas ovaladas:
Por que uma jovem universitária viajaria com uma obra de Grassmann e expô-la-ia na parede de seu quarto? Fascinação pelo inexplicável racionalmente?
Que gravura a personagem fixou na parede? A que retrata um anão ao lado de uma jovem seminua?
Eis algumas dúvidas.
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Marcello Grassmann
http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/retratos-capitais.html
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Fortuna Crítica
“Retratando quimeras, cavaleiros, donzelas medievais e personagens fantásticos, desde a década de 1950, o artista Marcello Grassmann é um dos maiores talentos da gravura no Brasil e seu trabalho ultrapassou fronteiras, tornando-se reconhecido em todo o mundo. Seu interesse por esse tipo de personagens vem desde a infância, a partir do universo das histórias em quadrinhos. Também reverenciado por sua atuação como desenhista” (In: Caderno de Desenhos. Disponível em: <http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/caderno-de-desenhos.html>. Acesso em: 07 dez. 2014).
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Album Pachello
http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/album-pachello.html
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http://marcelograssmann.blogspot.com.br/2010/06/album-pachello.html
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4ª Aula – 2º momento• Discutir a intertextualidade (por alusão) entre o conto “As
formigas” e os Contos de fadas: “A bela e a fera” e “Branca de Neve e os sete anões”.
• Para tanto, o professor solicitará aos alunos que, usando seus conhecimentos textuais e de mundo, identifiquem, no conto “As formigas”, elementos que são típicos dos contos de fadas como: o castelo abandonado (sobrado) com escadas em caracol, o sótão, a bruxa (a velha proprietária do sobrado), o príncipe (o anão), a princesa (a protagonista), animais fabulosos (as formigas) e, sobretudo, a aceitação de situações e personagens que, da perspectiva da razão, são consideradas incomuns.
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Síntese
Nesta aula, o professor deve levar os alunos a perceberem a função das intertextualidades (explícita e alusiva) no conto, para que possam identificar o Maravilhoso.
Ao identificarem o Maravilhoso, os alunos conseguirão associar “As formigas” com “A bela e a fera”, porque verão que, em ambos os contos, um dos obstáculos que impedem a realização do amor entre o príncipe e a princesa é a forma física daquele, forma essa que não se enquadra nos padrões de beleza impostos pela sociedade.
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5ª e 6ª Aulas
• Assistir ao filme argentino “Coração de Leão – o amor não tem tamanho” (2014, dur. 1h49min), de Marcos Carnevale, cujos protagonistas são: Julieta Diaz e Guillermo Francella.
• Discutir acerca da temática social abordada no filme (preconceito contra a pessoa de baixa estatura), relacionado-a com o Maravilhoso em “As formigas” e o Conto de Fadas “A bela e a fera”.
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7ª Aula • Produzir um texto argumentativo-dissertativo que discuta o lugar
do indivíduo “diferente” (o anão, o negro, o homoafetivo ou o portador de necessidades especiais (o autista, o cego, o surdo, etc.)) na sociedade contemporânea, levando em consideração o slogan (também título do texto): “SER DIFERENTE É NORMAL”.
• Nesta atividade, o professor avaliará:
• Capacidade argumentativa (defesa de um ponto de vista) do aluno, levando em consideração seus conhecimentos prévios e os construídos durante a execução desta sequência didática.
• Coesão e coerência textuais;• Adequação à norma padrão escrita;
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8ª Aula
• Discutir os principais pontos de vista defendidos pelos alunos no texto dissertativo, respeitando o direito à liberdade de expressão de cada aluno e salvaguardando os direitos humanos.
• Reescrever (caso necessite) o texto argumentativo, adequando-o à norma padrão escrita.
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“É impensável o pouco que seriamos se não tivéssemos sentido medo. É peculiar ao homem a tendência de sempre se expor ao medo. Nenhum sentimento de medo se perde, mas seus esconderijos são misteriosos. De todos os sentimentos, talvez seja este o que menos se transforma” (CANETTI, 1987, p. 65, apud GENS, 2010, p. 73).
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Referências• ANJOS, A. Eu e Outras Poesias. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1998.
• CANETTI, E. A língua absolvida: história de uma juventude. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. In: GENS, R. Leitura(s) do medo. In: ______. et al. (orgs.). Literatura infantil e juvenil na prática docente. Rio de janeiro: Ao Livro Técnico, 2010. p. 71-85.
• GENS, R. Leitura(s) do medo. In: ______. et al. (orgs.). Literatura infantil e juvenil na prática docente. Rio de janeiro: Ao Livro Técnico, 2010. p. 71-85.
• LOPES, T. M. A. Realismo Mágico: uma problematização do conceito. Vocábulo, Ribeirão Preto, v. 5, p. 1-15, 2013.
• LUCENA, S. C. Alguns temas em Lygia Fagundes Telles. Interdisciplinar, Itabaiana – SE, v. 5, n. 5, p. 155-168, jan/jun. 2008.
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• SILVA, L. C. F; LOURENÇO, D. S. O gênero literário fantástico: considerações teóricas e leituras de obras estrangeiras e brasileiras. In: Encontro de Produção Científica e Tecnológica, 10., 2010, Campo Mourão – PR. Anais do V Encontro de Produção Científica e Tecnológica. Campo Mourão: FECILCAM/NUPEM, 2010.
• TELLES, L. F. Seminário dos ratos: contos. São Paulo: Companhia das Letras, 2009 [1977].
• TODOROV, T. As Estruturas Narrativas. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1970.
• ______. Introdução à Literatura Fantástica. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.
• WARNEN, M. Monsters of our own making: the peculiar pleasures of fear. Estados Unidos: University Press of Kentuchy, 2007.