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Servicios de Prekindergarten

Head Start/VPK y Early Head Start

Calendario informativo para los padres

Año escolar 2010/2011

El valor de las actividades preescolares Jugar es aprender

1. Cuando su niño(a) CONSTRUYE CON BLOQUES, está aprendiendo a:

• usar su imaginación. • crear algo. • experimentar con tamaños y formas, pesos y balances, altura y profundidad, superficies lisas y superficies toscas. • desarrollar sus músculos largos. • trabajar junto con otros.

2. Cuando su niño(a) JUEGA EN EL ÁREA DE COSAS DEL HOGAR, está aprendiendo a: • intentar hacer el papel del padre o la madre, o de algunas personas amigas. • jugar actuando como si fuera otra persona. • usar su imaginación. • cooperar con otros niños. • usar nuevas palabras. • simular a otros, aunque con ayuda.

3. Cuando su niño(a) UTILIZA TÍTERES O MARIONETAS para jugar, está aprendiendo a: • desarrollar destrezas de vocabulario y lenguaje. • expresarse a sí mismo al asumir el papel de esos personajes. • ser creativo e imaginativo. • sentir confianza y desarrollar un concepto positivo de sí mismo.

4. Cuando su niño(a) TRABAJA EN EL ÁREA DE ARTES, está aprendiendo a: • desarrollar sus destrezas en el uso de los músculos cortos. • usar distintos tipos de materiales. • experimentar con formas, tamaños, colores y texturas. • usar su imaginación para crear: el PROCESO, y no el producto, es lo importante.

5. Cuando su niño(a) PINTA, está aprendiendo a: • usar su imaginación y llevar sus ideas al papel. • expresarse por sí mismo. • usar coordinadamente los músculos cortos para manejar el pincel. • escoger y tomar decisiones. • experimentar con colores: el PROCESO, y no el producto, es lo importante.

6. Cuando su niño(a) COCINA, está aprendiendo a:

• seguir pasos e instrucciones. • usar todos sus cinco sentidos para reconocer colores, formas y texturas en diferentes tipos de alimentos. • usar diferentes utensilios y equipos, lo cual contribuye a desarrollar su coordinación de los músculos cortos. • aprender conceptos matemáticos al medir y contar.

7. Cuando su niño(a) TRABAJA CON JUGUETES DE MANIPULACIÓN, está aprendiendo a: • explorar y construir con distintos tipos de materiales. • trabajar solo o junto con otros niños. • ganar confianza en su propia capacidad para terminar una tarea. • mejorar su coordinación ojos/manos y sus destrezas en el uso de los músculos cortos. • desarrollar conceptos matemáticos al contar, secuenciar, clasificar y aplicar patrones. • desarrollar destrezas de preparación para la lectura.

8. Cuando su niño(a) ESCUCHA CUENTOS U HOJEA LIBROS, está aprendiendo a: • amar los libros y la lectura. • prestar atención, predecir y desarrollar destrezas de pensamiento crítico.

9. Cuando su niño(a) PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE MÚSICA Y MOVIMIENTO, está aprendiendo a: • desarrollar destrezas de escucha. • disfrutar la música, el canto y las actividades de movimiento. • desarrollar destrezas en el uso de los músculos largos. • participar en ritmos, patrones y cantos, y tocar instrumentos musicales.

10. Cuando su niño(a) JUEGA EN EL ÁREA DE ARENA Y AGUA, está aprendiendo a: • relajarse con tales elementos y centrar su atención en una tarea. • comprender conceptos de tamaño, y practicar la medición con cucharitas de medidas. • usar contenedores y envases de distintos tamaños. • desarrollar destrezas en el uso de los músculos largos y cortos.

11. Cuando su niño(a) PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE CIENCIAS, está aprendiendo a: • experimentar y explorar todos sus sentidos al tocar, probar, oler, escuchar y ver. • desarrollar destrezas de vocabulario y lenguaje. • resolver problemas y pensar de forma crítica sobre conceptos de las ciencias y las matemáticas.

12. Cuando su niño(a) JUEGA AL AIRE LIBRE, está aprendiendo a: • usar su cuerpo de forma eficaz. • usar nuevas destrezas para trepar, balancearse, halar, saltar y montar. • mantenerse seguro y ser precavido. • esperar su turno y compartir. • interactuar, socializar y participar en juegos usando la imaginación. • y desarrollar destrezas en el uso de los músculos largos.

¿Qué aprenderá su niño(a) este año en PreK?

Representación creativa Reconocer objetos al verlos Escuchar sonidos, tocar, probar y oler Imitar acciones y sonidos Relacionar modelos, ilustraciones y fotografías

con lugares y cosas de la vida diaria Pretender y asumir papeles Hacer modelos con arcilla, bloques y otros

materiales Dibujar y pintar Lenguaje y alfabetización Hablar con otros sobre experiencias personales

significativas Describir objetos, sucesos y relaciones Divertirse con el lenguaje: escuchar cuentos y

poesías, inventar cuentos y rimas Escribir de varias formas: dibujar, garabatear,

hacer figuras parecidas a letras, inventar deletreo, etc.

Leer de varias formas: leer libros de cuentos, interpretar signos y símbolos, leer lo que escribe

Contar cuentos Iniciativa y relaciones sociales Tomar decisiones y hacer planes, y expresarlos Resolver problemas que encuentra al jugar Encargarse de sus necesidades personales Expresar sus sentimientos con palabras Participar en rutinas de grupo Ser sensible a los sentimientos, intereses y

necesidades de los demás Desarrollar relaciones con niños y adultos Crear y experimentar juegos en colaboración

con otros Manejar conflictos sociales

Movimiento Moverse en un mismo lugar (inclinarse, virarse,

mecerse, balancear sus brazos) Moverse cambiando de lugar (correr, saltar,

esquivar, marchar, trepar, etc.) Moverse junto con objetos Expresar creatividad en los movimientos Describir movimientos Actuar según se mueve Sentir y expresar un ritmo estable Moverse en secuencia con un ritmo Música Moverse al compás de la música Explorar e identificar sonidos Explorar las posibilidades de la voz Desarrollar melodía Cantar canciones Tocar instrumentos musicales sencillos Clasificación Explorar y describir similitudes, diferencias y

atributos de cosas Distinguir y describir formas Agrupar y aparear Usar y describir algo de distintas formas Mantener en la mente más de un atributo al

mismo tiempo Distinguir entre una parte y el todo Describir las características que algo no tiene o

que no le corresponde

Grupos y series Comparar atributos (más largo/corto, más

grande/pequeño) Colocar cosas una al lado de la otra en serie o

con un patrón, y describir sus relaciones (grande/más grande/la más grande, rojo/azul/rojo/azul)

Colocar objetos relacionándolos unos con otros, tratando y equivocándose (taza pequeña – plato pequeño / taza mediana – plato mediano / taza grande - plato grande

Números Comparar el número de cosas en dos grupos,

para determinar “más”, “menos” o “igual”. Arreglar dos grupos de objetos en

correspondencia uno-a-uno Contar objetos Espacio Llenar y vaciar Armar cosas y luego desarmarlas Cambiar la forma y el arreglo de objetos

(envolver, torcer, estirar, juntar, encerrar) Observar personas y cosas desde distintos

ángulos de vista Experimentar y describir posiciones,

direcciones y distancias en el área de juego, en la casa y en el vecindario

Interpretar relaciones espaciales en dibujos, ilustraciones y fotografías

Tiempo Iniciar y detener una acción a una señal Experimentar y describir ritmos de

movimientos Experimentar y comparar intervalos de tiempo Anticipar, recordar y describir secuencias de

sucesos

Agosto 2010

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: Ayude a su niño(a) a desarrollar buenos hábitos, estableciendo una rutina diaria para comer, jugar, tener un tiempo de tranquilidad, y para la hora de dormir La asistencia y la participación regular en las actividades del aula son clave para el éxito en la escuela. Por favor, contacte a la escuela cuando su niño(a) no pueda asistir. Programe citas para visitar el dentista y para hacerle un análisis de hemoglobina de su niño(a), si no lo ha hecho.

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2 Early Head Start (EHS) (Oeste) Reunión de Orientación de Padres/Socialización.

3 Orientación de Padres de Early Head Start. (EHS)

4 Orientación de Padres de Early Head Start. (EHS)

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6 Early Head Start (EHS) (Oeste) Reunión de Orientación de Padres/Socialización en MTEC.

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11 Reunión de Orientación de escuelas elementales.

12 Orientación de Padres de Head Start. (HS)

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Primer día de escuela

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27 Early Head Start (EHS) (Este) 10 am-12 pm Reunión de Socialización en MMEC/Última Orientación de Padres.

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29 30 31 Registre sus horas voluntarias en este calendario. Horas voluntarias en el mes: ________

Características de conducta según la edad Conocer lo que usted debe esperar de niños de diferentes edades le ayudará a identificar una conducta “normal” y una “problemática”. La Asociación Nacional de Educadores de Niños Pequeños (NAEYC) ofrece las siguientes características en niños de 3, 4 y 5 años de edad.

3 años de edad

Los niños de tres años imitan y simulan. Todavía les gusta jugar solos, pero empiezan a disfrutar jugando con uno o dos niños. Comienzan a compartir las cosas. Necesitan correr, saltar, trotar, montar triciclos, trepar, caminar en equilibrio, y moverse al ritmo de la música. Necesitan experiencias con rompecabezas, bloques, juegos de tableros para insertar piezas, ensartar cuentas, abrocharse los cordones, abotonarse la ropa, subirse y bajarse una cremallera. Necesitan tener oportunidades para escuchar, tocar, mirar, describir y oler. Necesitan escuchar cuentos individualmente y en pequeños grupos, tiempo para sentarse en círculo, jugar a las casitas, jugar con arena y agua, construir con bloques, pintar y hacer juegos cortos para aprender a escuchar y prestar atención. Los niños de tres años logran concentrarse sólo por breves espacios de tiempo, se distraen con facilidad por otros niños y actividades. Les cuesta trabajo esperar su turno. Se olvidan fácilmente de las reglas. Necesitan un balance de tiempo activo y tiempo tranquilo, recordatorios frecuentes, actividades simples, ropa sencilla fáciles de abrochar, cuentos cortos y mucho estímulo de los adultos. Los niños de tres años necesitan límites, pero se resisten a las rutinas. Necesitan que se les avise con antelación que deben prepararse para cambiar de una a otra actividad. Necesitan tiempo para experimentar; y oportunidades para intentar, fallar e intentar de nuevo. Necesitan protección del ridículo y de su falta de cuidado. Necesitan que se les halague por los éxitos, y que se les estimule cuando estén cansados o frustrados. Necesitan tolerancia ante sus errores y aceptación de sus sentimientos.

4 años de edad

Los niños de cuatro años juegan mejor en grupos pequeños. Les gusta tener sus propias ideas y realizarlas de la forma que quieren. Son mucho más verbales, usando el lenguaje para expresar sus necesidades, socializar y decir chistes con “voz tonta”. Aman los juegos de actuación, usualmente haciendo papeles de miembros de la familia o de personas que conocen. Los niños de cuatro años están creciendo socialmente, pero son algunas veces dogmáticos dando instrucciones, y pudieran recurrir a la fuerza física para imponer su idea. Puede que lloren cuando se frustran. Son alertas, ansiosos y curiosos, pero aún así se mueven a su propio ritmo. Disfrutan las actividades donde puedan usar los músculos largos, y tratan de hacer cosas ingeniosas en el área de juego. Son bastante independientes en cuanto a las rutinas de su cuidado personal (comer, vestirse, ir al baño), pero todavía pierden tiempo, hablan y se olvidan de “apurarse”. Los niños de cuatro años quieren explorar el entorno. Manipulan materiales. Les gusta experimentar con sonidos, combinaciones de colores y movimientos rítmicos. Ocasionalmente, pueden representarse en pinturas y dibujos. En trabajos con piezas de madera comienzan a hacerse evidentes algunas formas. Las construcciones con bloques muestran balance y formas intrincadas. Se involucran con interés en las actividades sociales, tales como aprender sobre mascotas, coleccionar materiales de la naturaleza o realizar caminatas. Se concentran en algo pero por un periodo de tiempo relativamente corto. Usualmente prefieren intentar distintas actividades, en vez de profundizar en una de ellas. Les interesan los hechos reales. Escuchan con mucha atención cuentos que les den información sobre trenes, botes, carros, aviones, personas que conocen y animales.

Septiembre 2010

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Recordatorios importantes: Este mes se realizarán las visitas a hogares programadas. También este mes se realizarán las pruebas pre-diagnósticas de salud y desarrollo a su niño(a). Haga una cita para darle la vacuna contra la gripe a su niño(a).

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10 EHS (Oeste): 10 am-12 pm Reunión de Socialización/ Última Orientación de Padres en MTEC. 11 am Comité Asesor de Servicios de Salud.

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15 Consejo de Normas 10:30 am–12:30 pm Oficinas del distrito (Salón de reuniones de la Junta Directiva Escolar).

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24 EHS (Este): 10 am–12 pm Reunión de Socialización en MMEC.

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29 Fecha de limite de 45 días para entregar resultados de pruebas de hemoglobina y plomo en sangre.

30 Horas voluntarias en el mes: ________

La Trabajadora de Servicios a la Familia (FSW), la Educadora Social (SE) y la Trabajadora de Servicios en el Hogar de Early Head Start (EHS HSW) son todas miembros de nuestro personal, y están disponibles para proveerle información y conectarle con otras agencias o recursos para tratar de satisfacer sus necesidades. Además, este personal seguirá de cerca y mantendrá los expedientes de salud de su niño(a), estimulará la participación de los padres/familias, le ayudará a enfrentar una crisis o emergencia, y ayudará a su familia a alcanzar sus metas familiares. Usted puede contactar a su FSW/SE/EHS HSW llamando a la escuela de su niño(a).

5 años de edad

Los niños de cinco años tienen que enfrentar desarrollos desiguales propios del crecimiento: piernas largas, derechas y firmes; pequeños pulmones; crecimiento rápido del corazón; músculos largos mucho mejor desarrollados que los de los dedos y las manos; y globos del ojo aún creciendo que produce hipermetropía. Son activos pero sin la intranquilidad de los de cuatro años. Tienen buen control del cuerpo. Corren, esquivan, bailan, trepan y saltan. Disfrutan el movimiento que tenga un propósito. Construyen con destreza y de forma inventiva con bloques, cajas, juguetes y escaleras. Están aprendiendo a lanzar y atrapar pelotas. Los niños de cinco años necesitan una mezcla balanceada de tiempo tranquilo y tiempo activo. Demuestran la fatiga a través de enfado e irritabilidad. Ocasionalmente son absorbidos por un proyecto por unos 20 a 40 minutos, pero no debe esperarse que se estén tranquilos por mucho más. Hablan libremente, conversan con fluidez, cuentan cuentos, relatan incidentes con cierta precisión, y se les puede entender fácilmente. Los niños de cinco años aman los juegos dramáticos. Pueden actuar historias simples e imitar a miembros de la familia y situaciones de la vida diaria de forma realista y evidentemente involucrados. Usan elementos de apoyo para desarrollar temas de cuentos. Les gustan los cuentos relacionados con algo de “aquí” y “ahora”, pero también disfrutan de cuentos imaginativos e informativos. Les gusta escuchar poemas; odian las interrupciones cuando se les lee; quieren ver las ilustraciones; y hacen como si leyeran. Los niños de cinco años se interesan en actividades de grupo y juegan con otros niños, aunque son aún muy individualistas. Pueden aburrirse de una actividad de grupo en medio de ella, y buscar otro juego más atractivo. Saben esperar su turno; respetan la propiedad de otros; practican formas más aceptables de enfrentar situaciones sociales problemáticas. Son bastante independientes en cuanto a sus cuidados diarios, aunque no se les puede presionar demasiado y en ocasiones pudieran necesitar recordatorios. Pudieran aún necesitar ayuda para abrocharse los cordones de los zapatos o botones difíciles. Se interesan en hacer las cosas “bien hechas”.

“Lo que el niño(a) pueda hacer, a cualquier edad, depende de tres cosas principales: las oportunidades y enseñanza que reciba, su propio talento, y su nivel de desarrollo”. Tomado de: El niño de uno a seis años de edad: evaluando la conducta del niño preescolar, Instituto Gesell.

Octubre 2010

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: Las pruebas pre-diagnósticas de salud y desarrollo continúan y se terminarán este mes. Mes de Conciencia sobre el Síndrome de Muerte Súbita del Bebé.

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8 EHS (Oeste): 10 am–12 pm Reunión de Socialización en MTEC.

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13 Consejo de Normas 10:30 am-12:30 pm Oficinas del Distrito (Salón de reuniones de la Junta Directiva Escolar).

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18 Día de planificación. No hay clases para los estudiantes

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31 Registre sus horas voluntarias en este calendario. Horas voluntarias en el mes: ________

Desarrollo social y emocional

Los niños deben estar socialmente listos para la escuela. Los padres pueden ayudarles dándoles oportunidades de ser parte de un grupo de niños, ya sea en un área de juego o en el aula preescolar. Los niños necesitan: saber esperar su turno, hacer compromisos, acercarse a niños conocidos, obedecer la autoridad (directores y maestros), y en general ser capaces de llevarse bien con otros. ¿Su niño(a)...

expresa claramente distintos tipos de emociones: placer, enojo, ansiedad o temor, tristeza, regocijo, alegría, decepción? muestra activamente el afecto por personas conocidas: abrazos, sonrisas, correr hacia ellos, recostarse a ellos, etc.? habla para solucionar los problemas cuando está enojado o frustrado? usa expresiones tales como “por favor”, “gracias” y “con su permiso”? intenta algo nuevo conociendo que es normal equivocarse? hace cosas por sí mismo (p.ej. vestirse solo, recoger los juguetes y pertenencias, ir al baño? sabe esperar su turno y compartir? interactúa apropiadamente con sus compañeritos y tiene amigos? pide ayuda cuando la necesita? se mantiene en una actividad hasta que la termina, (p.ej. concluye un dibujo, construye algo con bloques o piezas Lego)? cumple las instrucciones que usted le da? cumple las reglas, acepta límites y hace las rutinas diarias? interactúa apropiadamente con adultos? respeta los derechos, la propiedad y los sentimientos de otros?

Los padres pueden ayudar en este proceso...

¡ayudando al niño(a) a expresarse! Cuando su niño(a) esté contento, llore, ría o esté enojado, ayúdele a expresar esos sentimientos con palabras, y asegúrele que estos sentimientos son normales. Dígale, “Veo que estás enojado. Es normal a veces enojarse” o “Estás triste porque tu papá tuvo que irse a trabajar”.

identificando el sentimiento – Tome un vieja revista y recorte ilustraciones de niños expresando distintas emociones. Siéntese con su niño(a) y hable sobre cómo se sienten esos niños.

dando a su niño(a) un receso – Al igual que usted, algunas veces su niño(a) necesita un lugar donde tomar un receso. Cree un espacio en su hogar donde el niño(a) pueda estar solo un rato o donde pueda ir para calmarse.

recordando que la disciplina es más enseñar a su niño(a) a comportarse, que castigarle por portarse mal. recordando siempre que debe decirle a su niño(a) que usted le quiere, y que es su mala conducta lo que a usted no le gusta. teniendo expectativas altas, aunque realistas, de su niño(a). Conociendo los límites de su niño(a). dejándole saber a su niño(a) exactamente lo que usted espera de él/ella. tratando a su niño(a) y a otros con respeto, y siendo usted un buen ejemplo para él/ella. siendo positivo mediante el uso de halagos y estímulos. Reconozca el esfuerzo honesto de su niño(a), sin criticarle. haciendo saber al niño(a) lo que DEBE hacer, así como lo que NO DEBE hacer. conociendo a los maestros de su niño(a). colocando el nombre de su niño(a) en TODAS sus pertenencias.

Noviembre 2010


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11 Día Feriado (Veteranos) Fecha de limite 45 días para entregar el examen dental del niño(a).

12 EHS (Este) 10 am–12 pm Reunión de Socialización en MMEC.

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24 Receso por el Día de Acción de Gracias (Thanksgiving)



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Recordatorios importantes: Tiempo para reunión padres/maestros. A los maestros y proveedores les gustaría reunirse con ambos padres, si fuese posible. Planifique para los días feriados. El simple regalo de un poco de tiempo produce grandes recuerdos.

Salud y seguridad

“Para estar preparados para alcanzar logros en la escuela, los niños deben tener satisfechas sus necesidades en cuanto a cuidados de salud y nutrición”.

Marian Wright Edelman ¿Su niño(a)...

tiene establecida una rutina y una programación para: prepararse para la cama (p.ej. cepillarse los dientes, bañarse), irse a dormir y comer? duerme 10 – 13 horas diarias (incluyendo la siesta) para reducir el riesgo de problemas de conducta y preocupaciones en cuanto a su

salud? tiene buenos hábitos (p.ej. mastica con la boca cerrada, se cubre la nariz y la boca al estornudar, se lava las manos después de ir al baño y

antes de comer)? cumple reglas simples en cuanto a seguridad? visita regularmente al médico y al dentista? come alimentos saludables?


ofreciendo pequeñas muestras de nuevos alimentos para que el niño(a) los pruebe. teniendo listas las comidas y meriendas aproximadamente a la misma hora cada día. estando siempre cerca cuando su niño(a) come. dejando que el niño(a) experimente con una cucharita y un tenedor para niños. Colocar periódicos debajo de la sillita y la mesa hace más

fácil limpiar después cualquier comida derramada. asegurando que su niño(a) tenga chequeos médicos regularmente, que sus vacunas estén al día, y que reciba atención médica inmediata si

la necesita. recordando las citas con el dentista y haciendo que el niño(a) se cepille los dientes regularmente. recordando a su niño(a) cuando deba descansar, y estableciendo un horario para irse a dormir. proveyendo oportunidades al niño(a) para que se ejercite. llevando al niño(a) a clases de natación. siendo usted un modelo en cuanto a comer saludablemente y limitar la comida no nutritiva. enseñando a su niño(a) reglas simples de seguridad (p.ej. sobre incendio, tráfico, montar bicicleta, venenos). manteniendo siempre un ojo vigilante sobre el niño(a) y sacando del hogar y de las áreas exteriores cualquier objeto o material peligroso. realizando en el hogar simulacros de evacuación por incendio. practicando situaciones de emergencia que en su momento requerirían llamar al 911. alertar a su niño(a) sobre los peligros de las personas extrañas y las drogas.

Diciembre 2010

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: La lectura es el indicador individual más importante del éxito en la educación de un niño(a). Por tanto, lea, lea, lea y lea con su niño(a)…es un regalo para toda la vida, para usted y para su niño(a).

1 2 3 EHS (Oeste): 10 am-12 pm Reunión de Socialización en MTEC.

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10 EHS (Este): 10 am–12 pm Reunión de Socialización en MMEC. Comité Asesor de Servicios de Salud.

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23 Receso de invierno


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Consejos sobre el desarrollo físico

Los niños necesitan desarrollar destrezas físicas para tener éxito en la escuela.

Se les deben proveer oportunidades de ejercitar los músculos largos y los cortos. ¿Su niño(a)...

alcanza y agarra juguetes? encuentra un juguete escondido debajo de una frazada cuando usted lo coloca allí a su vista? arma rompecabezas? recorta con tijeras? trata de atarse los cordones de los zapatos? disfruta jugar al aire libre, correr, saltar y trepar? sostiene correctamente un creyón o un marcador? monta un triciclo? rebota una pelota contra el piso? tiene diariamente un tiempo de descanso?


llevando a su niño(a) al parque para que juegue en los equipos al aire libre. dando tiempo a su niño(a) para que se vista por sí mismo. proveyendo experiencias con tijeras, tales como recortar ilustraciones de una revista. proveyendo oportunidades para que use creyones, marcadores, lápices y bolígrafos. proveyendo oportunidades para que el niño(a) experimente con pelotas, triciclos y sogas de saltar. proveyendo oportunidades de suficiente descanso, para promover la salud física y reducir el cansancio.

Enero 2011


Recordatorios importantes: Ayude a su niño(a) a desarrollar buenos hábitos, estableciendo una rutina diaria consistente para las horas de comer, jugar, descansar y dormir. La asistencia regular y la participación en el aula son clave para el éxito en la escuela. Por favor, contacte a la escuela cuando su niño(a) no pueda asistir a clases. Programe citas para el dentista y para un análisis de hemoglobina para su niño(a), si no lo ha hecho aún.

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Consejos sobre el lenguaje

El desarrollo de habilidades de lenguaje – escuchar, hablar, leer, escribir – es crítico para el éxito del niño(a) a lo largo de sus años en la escuela, y para el resto de su vida. Está vinculado con todo lo que los niños aprenden o hacen en la escuela. Los padres pueden apoyar el desarrollo de habilidades de lenguaje hablando a sus niños y escuchándoles con atención cuando ellos comparten sus ideas y experiencias.

¿Su niño(a)... balbucea usando todo tipo de sonidos? crea oraciones largas aunque sea balbuceando? comienza a utilizar “a mi”, “tú” y “yo”? escucha cuentos prestando atención por un rato? habla en oraciones? hace lo que usted le dice cuando le da instrucciones de uno o dos pasos? usa oraciones conversacionales simples? canta o recita rimas infantiles? simula, crea o inventa canciones y cuentos? habla sobre sus experiencias diarias? hace preguntas sobre cómo funcionan algunas cosas en el mundo? expresa sus ideas de forma que otros le entienden? reconoce su nombre cuando lo ve escrito?

Los padres pueden ayudar en este proceso... sentándose con su niño(a) y hojear juntos una revista o un libro con ilustraciones. Señale a las ilustraciones y nómbrelas. escuchando sonidos. Los sonidos están dondequiera. Lleve a su niño(a) al jardín o al parque. Siéntense y escuchen todos los

diferentes sonidos, como el trinar de los pájaros, el pasar de los carros, cortadoras de césped, o niños jugando. hablando sobre cuentos que han leído juntos. Los niños pequeños están comenzando a comprender los cuentos con

personajes que hacen cosas que ellos mismos hacen, o que presentan personajes con problemas que ellos mismos tienen. Hable con su niño(a) sobre lo que está sucediendo con esos personajes.

hablando con su niño(a) sobre cosas que le interesen a él/ella. haciendo preguntas que pueden tener más de una respuesta, como: “¿Qué tu piensas?”, “¿Cómo te sientes?”. haciendo juegos con rimas. prestando atención, para hacerle saber al niño(a) que lo que él/ella dice es importante. Agáchese para hablar al nivel de los

ojos y demostrarle su interés. instando a otros miembros de la familia para que escuchen. instando al niño(a) a crear y compartir ideas, haciéndole preguntas y ofreciendo sugerencias.

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21 Día de los Presidentes No hay clases para los estudiantes

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27 28 Recordatorios importantes: Las segundas visitas a hogares serán programadas. ¡Febrero es el Mes de la Salud Dental de los Niños! Los chequeos dentales preparan a su niño(a) para aprender mejor. Proveerle a su niño(a) alimentos y meriendas saludables le ayudan a comprender la importancia de una buena nutrición para el cuerpo, así como para los dientes. ¡Se están aceptando solicitudes para el año escolar 2011-2012!

Consejos sobre la lectura

Leer un libro a los niños es una agradable e interesante experiencia. Debe ser parte de la rutina familiar diaria.

Es la forma más importante en que los padres pueden ayudar a que sus niños aprendan a leer. ¿Su niño(a)...

mira con interés las ilustraciones en libros y señala las figuras con su dedo? escucha cuentos prestando atención por un rato? tiene muchos libros propios y los guarda en un lugar especial? reconoce su nombre cuando lo ve escrito? mira u hojea libros o ilustraciones por sí mismo(a)? le lee a usted cuentos o versos? (p.ej. comparte con usted versos o cuentos leídos en la escuela; lee o simula que lee los libros de su

librero)? intenta leer en situaciones de la vida diaria (p.ej. letreros de calles o tiendas, cajas de cereales, periódicos, revistas, anuncios de TV)? intenta hablar sobre, o repetir, cuentos y versos escuchados en la escuela? intenta leer junto con usted las partes favoritas de un cuento u oraciones que se repiten una y otra vez? le ve a usted leyendo (libros, revistas, cartas, periódicos, recetas de cocina, etc.)?


yendo con la corriente: Deje que su niño(a) sostenga el libro, aunque lo tenga al revés; deje que pase las páginas, aunque pase dos o tres al mismo tiempo.

manteniendo los libros en un lugar bajo: Cuando los libros están en un estante bajo, en cajas abiertas o en cestos en el piso, los niños pequeños pueden tomarlos sin necesidad de ayuda.

haciendo un espectáculo: Su niño(a) disfrutará cuentos que se dicen usando muchos gestos con las manos, o donde los distintos personajes que presentan tienen voces cómicas.

proveyendo una amplia variedad de libros a su niño(a), incluyendo rimas y cuentos infantiles. obteniendo para su niño(a) una tarjeta de la biblioteca local. proveyendo un lugar especial para que su niño(a) guarde sus libros. dando a su niño(a) libros como regalo. haciendo de la lectura una parte de su rutina diaria. proveyendo un lugar especial para leer, que sea cómodo y tranquilo. proveyendo una amplia variedad de materiales de lectura (revistas, periódicos, recetas de cocina). mostrando aceptación de la “lectura simulada” de su niño(a). señalando letreros e impresos en el entorno (anuncios, cajas de cereales, restaurantes). leyendo a su niño(a) una y otra vez sus cuentos favoritos. permitiendo que su niño(a) seleccione el cuento que desea escuchar.

Marzo 2011

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: Las segundas visitas a hogares continúan este mes. Este mes comienzan las inmunizaciones contra la hepatitis B. Toma 6 meses completarlas. Estas inmunizaciones son requeridas para poder comenzar en kindergarten. ¡Se están aceptando solicitudes para el año escolar 2011-2012!

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Matemáticas y ciencias

Las matemáticas y las ciencias ayudan a los niños a entender y darle sentido a su mundo. ¿Su niño(a)...

agrupa objetos de acuerdo a su color, tamaño, forma, etc.? inserta cuentas con un patrón que se repite de acuerdo a tamaño, color, etc.? señala con su dedo objetos cuando los cuenta? identifica y nombra formas simples? se percata y habla sobre los cambios en el estado del tiempo? usa y comprende algunas palabras que tienen que ver con posición (arriba, abajo, detrás, cerca, lejos, etc.)?


haciendo con su niño(a) juegos de contar, por ejemplo, cuántos tenedores y cuántos platos necesitamos para el almuerzo?

cocinando con su niño(a), midiendo los ingredientes y siguiendo los pasos (qué hacer primero, segundo, después).

señalando los objetos en el hogar que tienen similar forma, como círculos, cuadrados, rectángulos o triángulos. ¿Podemos encontrar más?

ayudando a su niño(a) a escoger la ropa mientras hablan sobre el estado del tiempo (“¿Necesitaremos nuestros abrigos?”, “Hay calor, ¿podemos usar shorts?”).

usando palabras que indican posición al darle al niño(a) instrucciones sencillas (“Párate detrás de mí”, “Pon el vaso debajo del gabinete”).

Abril 2011

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: Fortalezca sus relaciones con su niño(s) yendo juntos a un parque, jugando a la pelota, inventando una canción, dando una caminata, haciendo campismo, lavando el automóvil…¡estas son cosas que quedan en la memoria! ¡Las buenas memorias de la infancia no tienen precio! ¡Disfrute a su niño(a)! ¡Se están aceptando solicitudes para el año escolar 2011-2012!

Horas voluntarias en el mes: ______

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8 EHS (Oeste): 10 am-12 pm Reunión de Socialización en MTEC.

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15 EHS (Este): 10 am–12 pm Reunión de Socialización en MMEC. Comité Asesor de Servicios de Salud.

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Consejos sobre la escritura

Para convertirse en escritores diestros para toda la vida, los niños necesitan estímulo y apoyo al comenzar el proceso de escribir. Jugarán con la escritura como juegan con la lectura. Pídales que lean lo que han escrito. Los niños pasan por varias etapas en el desarrollo de la escritura. Estas etapas incluyen garabatear, hacer dibujos y simular como que escriben. ¿Su niño(a)...

agarra, suelta, agarra de nuevo y suelta otra vez un objeto? usa un marcador sobre el papel? garabatea con un marcador? intenta escribir su propio nombre? le gusta escribir letras del alfabeto? tiene una colección de papel, lápices y creyones? le pide a usted que escriba palabras o notas a otras personas? intenta inventar su propio deletreo cuando escribe?

Los padres pueden ayudar en este proceso... mientras más, mejor: Dejando que su niño(a) dibuje en hojas de periódicos, o que

abra bolsas de papel para hacer escribir en ellas, lo cual le permitirá hacer grandes movimientos.

proveyendo materiales (p.ej. creyones, lápices, papel) y un espacio para escribir. enfocándose en lo que su niño(a) puede hacer. teniendo un lugar donde exponer los esfuerzos de su niño(a) en la escritura. observando a su niño(a) mientras escribe. respondiendo las preguntas de su niño(a) sobre la escritura. aceptando que trate y se equivoque (p.ej. garabatos, dibujos, sopa de letras). dejando que su niño(a) le vea a usted escribiendo. estimulando a su niño(a) para que le lea a usted lo que él/ella ha escrito.

Mayo 2011


Recordatorios importantes: La reunión de transición a kindergarten se realizará este mes. La segunda reunión de padres se programará también para este mes. La segunda dosis de las inmunizaciones MMR debe ser completada para todos los niños de cuatro años de edad. Continúa el reclutamiento para el año escolar 2011-2012.

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29 30 Día de Recordación (Memorial)

31 Horas voluntarias en el mes: ______

Consejos de seguridad para el verano

Ahora que la mayoría de los niños están fuera de la escuela y en receso, el verano trae interminables horas de sol y de diversión. Pero también es una oportunidad tanto para pequeñas lesiones como para otras graves como resultado de caídas o ahogamiento en las áreas de juego. A continuación algunos consejos de seguridad que ayudarán a que su niño(a) disfrute de un verano seguro:

Nunca deje a los niños desatendidos en el agua a cerca de ella. Use chalecos de seguridad aprobados por la

Guardia Costera de los Estados Unidos, conocidos también como Dispositivos Personales de Flotación (PFD), cuando estén en botes, muelles o cerca de aguas profundas o rápidas.

Asegúrese de que los niños usen siempre un casco al montar bicicleta, carriola, patines, patinetas o tabla con ruedas.

Proteja a los niños de una exposición excesiva al sol – especialmente de 10 a.m. a 4 p.m. Use alguna loción bloqueadora solar con un factor de protección (SPF) de 15 o superior.

Supervise a los niños dondequiera que estén jugando en áreas de juego, por ejemplo, manteniéndolos alejados del frente y la parte de atrás de columpios o mecedoras que estén siendo usadas por otros niños.

Mantenga a los niños alejados de áreas donde se estén usando cortadoras de hierba. Nunca permita que los niños se suban a las cortadoras de hierba funcionando. Minimice el riesgo de picadas de abejas e insectos haciendo que los niños usen zapatos y vistan ropas de

colores claros. Use repelente de insectos con moderación en los niños mayores, pero nunca en los bebés. Conozca las plantas en su patio y enseñe a su niño(a) a no tocar ni comer ninguna sin antes preguntar a un

adulto. Llame al Centro de Control de Venenos si sospecha que ha ocurrido algún envenenamiento, o para recibir un listado de plantas venenosas.

Evite que los niños jueguen cerca de barbacoas (BBQ) encendidas o de hogueras, y siempre tenga agua a mano cuando haya algo que implique fuego. Sólo adultos deben manipular líquidos para encender el fuego.

Mantenga sujetados a los niños en asientos de seguridad apropiados cuando viajen en automóvil o avión.

¡Manténganse seguros este y diviértanse!

Junio 2011

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorios importantes: El verano pasa rápidamente… aprovechen todo lo que puedan este tiempo juntos. ¡Lean, rían y jueguen juntos frecuentemente!

1 Último día de escuela.

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15 Consejo de Normas 10:30 am-12:30 pm Oficinas del distrito (Salones A y B)

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Preparándose para kindergarten

A continuación, algunas sugerencias:

Visite la escuela y el aula de su niño(a) antes del primer día de clases.

Comience la rutina de “hora de ir a la cama/hora de levantarse” una semana antes del comienzo de la

escuela.

Asegure que su niño(a) tenga un buen desayuno.

Discuta los arreglos para la llegada y la salida de la escuela. Averigüe con el maestro de su niño(a) sobre cualquier procedimiento especial.

Coloque el nombre de su niño(a) en TODAS sus pertenencias.

Asegure que su niño(a) use ropas que pueda manipular con facilidad cuando necesite ir al baño.

Provea un lugar especial en el hogar para los materiales de la escuela (mochilas, libretas, etc.).

Disponga de un tiempo especial al final del día para hablar con su niño(a) sobre cómo fue su día en la

escuela.

Pregunte a su niño(a) sobre su primer día en la escuela (“¿Qué fue lo que más te gustó?”, “¿Qué aprendiste hoy?”, “Cuéntame sobre tus amiguitos”).

No compre ningún material escolar hasta que chequee con el maestro(a) de su niño(a) o con su escuela.

Los maestros están muy ocupados supervisando los niños durante las horas de llegada y la salida. Por favor,

haga una cita si necesita reunirse con alguno de ellos.

Julio 2011

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Recordatorio importante: Aplicar bloqueador solar diariamente a su niño(a) ayudará a prevenir daños por el sol que pudieran ser para toda la vida. Sorprenda a su niño(a)… después del baño salgan a observar el firmamento en una agradable noche de verano estrellada.

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18 Receso de verano (Summer Vacation)





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Junta Directiva del Distrito Escolar del Condado de Pasco 727-774-2730 813-794-2730 352-524-2730 Oficinas de Servicios de Prekindergarten Junta Directiva del Distrito Escolar del Condadode Pasco Directora 7227 Land O’ Lakes Blvd. Supervisora Land O’ Lakes, FL 34638 Especialista de Programa Coordinadora de Servicios Sociales Secretaria Tenedora de libros Operadora de entrada de datos Servicios de Prekindergarten (Este) 727-774-9061 813-794-9061 352-524-9061 Coordinadora de Early Head Start Coordinadora de Salud Centro educacional Moore Mickens Enfermera Licenciada EHS 38301 Martin Luther King Blvd. Trabajadora Social Dade City, FL 33525 Psicóloga Maestra de Recurso Trabajadoras de Servicios en el Hogar EHS Servicios al Estudiante (Oeste) 727-774-7860 813-794-7860 352-524-7860 Coordinadora de Salud Trabajadora Social 5130 Trouble Creek Rd. Psicóloga New Port Richey, FL 34652 Maestra de Recurso Trabajadoras de Servicios en el Hogar EHS Escuela elemental Mary Giella 727-774-5886 813-794-5886 352-524-5886 Trabajadoras de Servicios en el Hogar EHS Maestra de Recurso 13850 Creala Ave. Enfermera Licenciada EHS Spring Hill, FL 34610

Heather Fiorentino

Superintendente

Olga Swinson, Contadora Pública Jefa del Área de Finanzas

Renalia DuBose, Abogada. Superintendente Asistente para Administración

Ruth B. Reilly Superintendente Asistente para Currículo y Servicios Educacionales

David Scanga, Dr.Ed. Superintendente Asistente para Escuelas Elementales

Tina Tiede Superintendente Asistente para Escuelas Intermedias

James T. Davis Superintendente Asistente para Escuelas Superiores, de Adultos y Alternativas

Miembros de la Junta Directiva Escolar del Condado de Pasco

Allen Altman Distrito 1

Joanne Hurley Distrito 2

Cathi Martin Distrito 3

Kathryn Starkey Distrito 4

Frank Parker Distrito 5

Junta Directiva del Distrito Escolar del Condado de Pasco Servicios de Prekindergarten

7227 Land O’ Lakes Boulevard • Land O’ Lakes, Florida 34638 (813) 794-2730 (727) 774-2730 (352) 524-2730

www.pasco.k12.fl.us FCP 287

7-1-10

servicios de prekindergarten head start/vpk y early head start · direcciones y distancias en el...

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