Unidad 2

3.° de Prima r i a

Sesión 2

Cada juego es una oportunidad de aprender nuevos movimientos

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓNRecuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos.Veri�ca la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes.Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.

BalonesConosVendasAros

¿Se aprenden nuevos movimientos cada vez que se juega?Al jugar combinamos todo el tiempo nuestros movimientos, corre-mos, saltamos, giramos, entre otros. Los retos de cada juego son diferentes para cada estudiante y para el grupo con el que juega. Es por esto que a la hora de solucionar algún reto durante el juego, las respuestas pueden ser diferentes y eso hace que realicemos movi-mientos nuevos de forma espontánea.

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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Usa sus destrezas motrices básicas en juegos organizados de colaboración y oposición.

Identi�ca y respeta las reglas en la ejecución de los juegos recreativos rescatando el valor de la cooperación.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a las y los estudiantes en media luna sentados o parados.Pregúntales: “¿Aprenden nuevos movimientos cada vez que juegan? ¿Qué origina el que apren-dan nuevos movimientos?”.Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objeti-vo de esta sesión de clase.

Actividad

StopSe le asignará un número a cada estudiante y se mantendrán trotando en un área delimitada. Un estudiante, previamente seleccionado, dirá en voz alta uno de los números asignados a la vez que lanzará al aire el balón. En ese momento y al unísono, todos los estudiantes buscarán alejarse lo más rápido que se pueda del balón; y a su vez, el estudiante que posee el número mencionado deberá de atrapar el balón lo más rápido que pueda y al hacerlo, dirá en voz alta: “Stop”. Señal que hará que los demás estudiantes se detengan en el lugar donde se encuentren, quedando inmóviles. El estudiante que tiene el balón buscará hacer contacto con cualquiera de sus compa-ñeros (lanzándole el balón). De no lograr acertar será el encargado de repetir toda la acción.

¿Qué tenías que hacer antes de lanzarle el balón a tu compañero?

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Sesión

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

Actividad básica

El submarino Los estudiantes se mantendrán sentados en el suelo y dispersos libremente (tratando de cubrir la totalidad del espacio a trabajar).Se eligen cuatro estudiantes a los que se les vendan los ojos y que deben desplazarse en cuadru-pedia de un extremo al otro del campo. Cuando uno de ellos esté a punto de chocar con los estu-diantes que están sentados, estos últimos deberán decir: “Pi, pi, pi”, como si fuera el sonido de un radar. Esto servirá para que los estudiantes que tienen los ojos cubiertos puedan variar su dirección y no chocar. El profesor hará sonar su silbato siempre y cuando el choque entre los estu-diantes con los ojos vendados sea inminente.

¿Cómo te sentiste al jugar con los ojos vendados? ¿Te podías desplazar igual?

Actividad avanzada

“A casita, que llueve”En un área rectangular delimitada se distribuyen en el suelo dos aros menos que el número total de estudiantes. Estos últimos se desplazarán libremente entre los aros sin pisarlos ni entrar en ellos, a la señal: “A casita, que llueve” cada estudiante buscará entrar en un aro. Aquellos que no lo logren, deberán ir sujetados de mano. Por cada intento se irán quitando dos aros, de manera que se irán formando otras parejas. El juego termina cuando se quede un estudiante libre sin pareja.

¿Te fue fácil seguir las reglas de juego? ¿Qué hiciste para no quedarte sin aro?

Actividad de aplicación

El espíaEl campo se divide en dos sectores contiguos de igual tamaño y a su vez el grupo clase se divide en dos equipos de igual número de integrantes, los cuales ocuparán cada sector. De ambos equipos se elegirá a un repre-sentante, quien se ubicará en el campo contrario y a este jugador se le llamará “espía”. Cada equipo tendrá la tarea de pasarle la pelota a su “espía”, y a la vez evitar el pase de la pelota al “espía” contrario que tienen en su campo. Gana el equipo que acumule más puntos. Los jugadores de un equipo no pueden tocar al “espía”

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DESARROLLO

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Sesión

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¿Cómo le fue a tu equipo en la actividad? ¿De qué manera tenían que moverse?

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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CIERRE

Actividad

Pasar la máscaraEn círculo y sentados en el suelo, uno de los estudiantes empieza el juego realizando una mueca con la cara. Hace como si se quitase una “máscara” y la lanza a otro estudiante para que este imite el gesto. Este estudiante inventa un nuevo gesto y se la pasa a otro estudiante. Además de imitar el gesto se puede realizar cualquier sonido. Por lo cual es muy importante de�nir claramente el gesto antes de lanzar la “máscara”.

En grupo claseJunto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Han podido percatarse si realizaron movimientos que no hacían antes?, ¿cómo se han sentido al practicar nuevos movimientos?”.Identi�ca y respeta las reglas en la ejecución de los juegos recreativos rescatando el valor de la cooperación.Felicita a los estudiantes por su esfuerzo y participación de las actividades del día de hoy.Oriéntalos para que realicen el aseo respectivo.

20 minutos

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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?