Tema

«EL PORFIRIATO»

El tema fue elegido por qué Porfirio Díaz marcó

cambios muy significativos en la historia de México.

¿Quién fue Porfirio Díaz?

¿Qué conoces de él?

¿Qué entiendes por Porfiriato?

¿cómo gobernó?

¿qué logró?

¿Sabes cómo se le llamó a su forma de gobierno?

¿cómo logro mantener el orden?

¿conoces su lema?

¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas de su gobierno?

¿Crees que hubo mejoría política, económica y social durante su

gobierno y por qué?

¿Qué fue lo que hizo posible el desarrollo económico de País?

¿Por qué fue creciendo el descontento con el paso de los años?

CONCEPTOS CENTRALES:

• EL PORFIRIATO.

• ESTABLECIMIENTO Y PROLONGACION DE LA DICTADURA DE PORFIRIO

DIAZ.

• CAMBIOS ECOMOMICOS Y LA OBRA MATERIAL.

• DIFERENCIAS SOCIALES Y EL MOVIMIENTO DE PROTESTA.

• CULTURA Y EDUCACIÓN DE SU PERIODO

• ASPECTOS DE LA VIDA COTIDIANA.

ANTES AHORA

USO DE CUESTIONARIOS.

CONCEPTOS MEMORISTICOS.

COPIADO DE TEXTOS.

RESUMENES

DIBUJAR MAPAS

HISTORIETAS

LINEA DEL TIEMPO

ENTREVISTA AL PERSONAJE

CONFERENCIAS

VISITAS A MUSEOS Y BIBLIOTECAS

CARTAS A PERSONAJES

REPRESENTACIONES TEATRALES

DEBATES

REPRESENTACIONES INICIALES

CONSIGNA :

• A través de una imagen explorar los conocimientos previos que

tiene el alumno acerca del personaje de Porfirio Díaz.

• Juego de simulación (entrevista al personaje)

• Línea del tiempo.

• Cuadro comparativo causas-consecuencias.

ARMA LA HISTORIA PRIMARIA II.

LIBRO DEL ALUMNO CUARTO GRADO.

LIBRO DEL ALUMNO SEXTO GRADO EDICIÓN 1993

VIAJE POR LA HISTORIA DE MÉXICO 2010

http://www.ensubasta.com.mx/la_revolucion_mexicana.htm

http://sobrehistoria.com/revolucion-mexicana/

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_cont

ent&view=article&id=468&Itemid=83

http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato

REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRÁCTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA

EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Me parece que es muy importante aprender historia, para tener el

conocimiento y comprensión de los hechos ocurridos con

anterioridad, y así poseer una mayor comprensión de los sucesos que

ocurren como consecuencia de lo realizado en el pasado, y así

tener una mayor proyección sobre como los sucesos que están

ocurriendo en la actualidad afectarán en el futuro próximo.

Como maestros hemos retomado en ocasiones la forma

“tradicionalista” de nuestros maestro a lo largo de nuestra vida

estudiantil, como aplicación de cuestionarios, realización de

resúmenes, copiado de lecciones, sin embargo, conforme ha

evolucionado la educación se han implementado nuevas formas de

la enseñanza de la Historia, en la actualidad todavía más, ya que

gracias a esta reforma que se está llevando a cabo actualmente, la

demanda por estrategias innovadoras, dinámicas, actividad

lúdicas, es aún mayor.

En la actualidad contamos recursos como enciclopedia, videos,

diapositivas, la utilización de actividades como: noticiero histórico,

representaciones teatrales, investiga al personaje, así como una

infinidad de recursos más para hacer de nuestra clase algo

significativo y que el alumno no solo memorice, si no, comprenda

los hechos del pasado.

Se busca a través de este tipo de actividades que los alumnos

sean más críticos, analíticos y sean capaces de comprender el

pasado para comprender su propia realidad.

La escuela cuenta con algunos de estos recursos, enciclomedia,

lámina, libros del rincón, para el trabajo con los alumnos.

Pero no solo son importantes los recursos, también el interés del

maestro por mejorar su práctica docente y actualizar sus

estrategias. Pienso que para mejorar mi práctica es necesario que

desarrolle el Interés por la historia y tener un conocimiento más

amplio de las diversas formas en que se utilizan las estrategias para

la enseñanza de la Historia.

REPRESENTACIONES PERSONALES INICIALES SOBRE EL ROL Y LAS

PRÁCTICAS DOCENTES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Como se comentó durante la sesión que se llevó a cabo, en algunas

ocasiones nos dejamos llevar por las formas tradicionales de

enseñanza que se encuentran arraigadas en nuestra manera de dar

nuestras clases ya sea por el poco interés que nosotros mismos

tenemos hacia la Historia o porque creíamos que para que los niños la

aprendieran solo debían memorizar fechas y acontecimientos,

además que influye mucho la forma en que nosotros aprendimos

sobre la materia.

Debemos tomar en cuenta que los cuestionarios o síntesis o el

conocimiento de las fechas históricas no es algo que debe ser

erradicado de nuestra práctica educativa, simplemente hay que

darle un sentido diferente a ello, proponer preguntas en las que los

alumnos analicen, critiquen y de sus opiniones acerca de un tema. Lo

importante es encausar este tipo de actividades hacia una crítica de

los acontecimientos históricos.

En años anteriores llevaba a cabo actividades de índole

tradicional como los cuestionarios y los resúmenes, pero

también aplicaba actividades como líneas de tiempo,

investigaciones y diversas representaciones, las cuales en su

momento trataba de realizar lo menos posible de acuerdo al

tiempo que se posee para cada asignatura.

Sin embargo, ahora trato de dedicarle el tiempo suficiente

para realizar las actividades en el grupo, realizar actividades

más llamativas y significativas para los niños y darle la

importancia a la materia, ya que es tan importante como

Español o Matemáticas, es importante conocer nuestra

historia para crear una identidad nacional y personal.

REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN DADO EN TUS

REPRESENTACIONES ACERCA DE TU ROL DE DOCENTE DE HISTORIA

¿CÓMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE

LA METODOLOGÍA SITUACIÓN-PROBLEMA? ¿QUÉ HICISTE PARA QUE SE

DIERA ESTA MODIFICACIÓN? INCLUYE UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE TI

MISMO CON TUS NUEVAS REPRESENTACIONES Y SU POSIBLE IMPACTO EN

TU PRÁCTICA.

No podemos hablar de cambios en la forma de realizar la práctica

docente en el aula, debido a que aún no se ha tenido el tiempo de

llevar a cabo lo planteado en el curso de historia, lo que si se

modificaron fueron las representaciones mentales sobre las formas de

enseñanza de la misma, me he dado cuenta de que la historia no

únicamente consiste en relatar los sucesos que ocurrieron como una

simple plática con los alumnos, sino que a través de diversas actividades

se logre que ellos reflexionen sobre las causas y consecuencias de los

hechos históricos ocurridos, así como recurrir a diversas formas de

enseñanza como los juegos, las dramatizaciones y las investigaciones en

diversas fuentes de consulta. Asimismo basar el proceso de enseñanza

en la utilización de situaciones que conlleven un problema, permiten

que los alumnos sean más investigadores y reflexivos, mejorando de esa

forma el proceso de aprendizaje que desempeñan.

Lo primero que se realizó para que se diera el cambio en la

ideología del cómo enseñar historia es tener una actitud que

permita la adquisición de las ideas de diferentes compañeros

en cuanto el tema, así como conocer las innovaciones o

métodos innovadores que permitan que los alumnos logren

aprender de mejor forma lo que quiere enseñárseles, y de esta

forma transformar la manera que tenía de impartir la

asignatura de Historia.

Teniendo en cuenta esta nueva visión de cómo enseñar

historia pueden realizarse las clases de formas más amenas

para los alumnos y no únicamente en una clase repetitiva y sin

demasiados fundamentes, permitiendo que también ellos

tengan la participación que se requiera de acuerdo a sus

investigaciones y de esta forma regulen también su proceso de

aprendizaje