sesion 2 bine
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IMPORTANCIA DE LA
INTERVENCIÒN EN EL PROCESO
EDUCATIVO
MCE Dulce Guadalupe Pérez Escobar.
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ObjetivoArgumentar las caracterìsticas
currìculares de la RIEB 2011 a travès de planes y programas, a un nivel aplicativo.
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Encuedre. Evaluaciòn diagnostica.
Análisis del acuerdo 592.
Anàlisis del plan de estudio a travès de las tres caracteristicas currìculares de la RIEB 2011.
Retroalimentaciòn.
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Evaluaciòn diagnòstica1.- ¿Cùales son los objetivos de planificar el
aprendizaje?
2.- ¿Para què se generan ambientes de aprendizaje?
3.- Menciona al menos tres puntos que considere el acuerdo 592.
4.- ¿Cuàles son los tres niveles que se encuentran mapa curricular para desarrollar competencias?
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Importancia de la intervenciòn en el proceso educativo
Crear un ambiente en la escuela con el fin de promover competencias.
considerar la existencia de tres elementos:
A. Los que trasmiten (Vygotski)
B. El que aprende
C. Los contenidos a trasmitir y aprender
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La mediación
proceso dinámico
proceso dialectico en el cual se complementan todos los actores del proceso educativo.
alumno construir su conocimiento; genere estrategias de aprendizaje.
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La mediación áulica, didáctica o docente se va modificando en términos de las intenciones del docente y el contenido programático.
Docente como actor del proceso enseñanza aprendizaje; del alumno como partícipe del mismo proceso y de los contenidos como el objeto razón de las relaciones maestro-alumno-contenido.
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Principios Pedagògicos que sustentan el Plan de Estudios (592)
1.- Centrar la atenciòn en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Generar disposiciòn y capacidad para aprender.
Desarrollar habilidades superiores del pensamiento.
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2.- Planificar para potenciar el aprendizaje.
Elemento sustantivo de la pràctica docente.
Desarrollo de actividades de aprendizaje.
( Aprendizaje esperado, estrategias).
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3.- Generar ambientes de aprendizaje.
Espacio dodnde se desarrolla la comunicaciòn y las interacciones.
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4.- Trabajo en colaboraciòn para construir lo aprendido.
Permita el intercambio de recursos, desarrolle el sentido responsable yrealice entornos presenciales y virtuales.
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5.- Poner ènfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estàndares curriculares y los aprendizajes esperados.
Competencias: capacidad de responder a diferentes situaciones e implica
Estándares curriculares: descriptores de logro. Alumnos demostraràn al concluir periodo escolar;
sintetizan los aprendizajes esperados.
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Aprendizajes esperados: indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en tèrminos de saber, saber hacer y saber ser.
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6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
La escuela debe favorecer que, ademàs de utilizar el libro de texto, empleen otros materiales para el aprendizaje.
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7.- Evaluar para aprender.
Evidencias y Retroalimentaciòn.
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8.- Favorecer la inclusiòn para atender a la diversidad.
Pertinente: valora, protege y desarrolla cultura a sus visiones.
Inclusiva: Reduccir al màximo desigualdad.
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9.-Incorporartemas de relaciòn social (relacionados con valores y actitudes sin dejar conocimientos y habilidades)
Educaciòn salud. Educaciòn sexual. Educaciòn ambiental. Educaciò financiera. Educaciòn de consumidor. Prevenciòn de violencia.
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10.- Renovar el pacto entre estudiante, docente, familia y la escuela.
Elaborar las normas y fortalecer autoestima, autorregulaciòn.
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11.-Reorientar el liderazgo.
Creatividad colectiva (trabajo colaborativo)
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12.- Tutorìa y asesorìa academica a la escuela.
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Mapa Curricular de la Ed. Bàsica para desarrollar competencias.
Tres niveles: Campos de Formaciòn: permiten visualizar
de manera gràfica la articulaciòn curricular. Ademàs los campos de formaciòn.
1.- Preescolar.2.- 1-3 primaria.3.- 4-6 primaria.4.- secuandaria.
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Campos de Formaciòn.
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Diversificaciòn y Contextualizaciòn curricular. Marcos curriculares para educaciòn ìndigena.
Contextualizaciòn: acceder e inclusiòn. Diversificaciòn: tratamiento
pedagògicos que insatan al docente a partir de su realidad escolar (aprendizajes esperados)
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Evaluaciòn-aprendizaje esperado
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ACTIVIDADES. Anàlisis del plan de estudio a travès de
las tres caracteristicas currìculares de la RIEB 2011.
Exponer las caracteristicas de su programa de estudio.
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GRACIAS