sesion 4 de ciencia y ambiente (1).docx

8/16/2019 SESION 4 DE CIENCIA Y AMBIENTE (1).docx

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INSTITUCIÓN EDUCATIVAN°2082

“HÉROES DEL PACÍFICO” SESIÓN (3)DE CIENCIA Y AM IENTE

I. DATOS INFORMATIVOS.Ciclo: III Grado y Sección: 4º “C” Pro e!ora: Mar"a An!eli# $o%ada Miranda&!'(dian'e! a!i!'en'e!: )))) Fec*a)))))))No+,re de la --DD : TRABAJANDO EN ARMONÍA CUMPLIREMOS LOS

ACUERDOS DE CONVIVENCIA PONIENDO EN PRÁCTICA LOS VALORES.Ac'i.idad !i/ni ica'i.a: el Si!'e+a Re!0ira'orioPROP1SITO DID2CTICO:

II3 Selección de co+0e'encia! ca0acidade! e indicadore!:

Competencia Capacidad IndicadorIndaga, mediantemétodoscientífcos, situacionesquepueden ser

investigadas porla ciencia.

Genera y regis ra !a "s "in#"r$a%i&n.

Registra in ormaciónen dibujos yorgani ador visual.

!"plica el mundo ísico,basado enconocimientoscientífcos.

Comprende yaplicaconocimientos yargumentacientífcamente.

#escribe lascaracterísticas,unciones y cuidadode los órganos delsistema respiratorio ylo relaciona con launción de nutriciónpara una buena salud.

III. MOM&NTOS D& $A S&SI1N:

M!"#$%!& S#' #$' * + +,'% '* T #"-!.

"*%

$oy día aprender%n sobre el sistema respiratorio, sus partes y sus unciones.



* #

INICIO'() $in* "s+

EN 1RUPO CLASE&aluda a los ni'os y ni'as al iniciar la sesión y recuerda con ellos lodesarrollado la clase anterior( )*or qué tenemos energías+ quénos d% la energía para poder reali ar las actividades diarias+,)cómo est% ormado el sistema digestivo+, )a qué se debe que latem%s r%pido cuando se salta que cuando se est% en reposo+, )quétienes que -acer para mantener un cora ón uerte y saludable+*reg ntales( )#e dónde creen que proviene el o"ígeno quetransporta la sangre+, )creen que tendr% que ver con larespiración+, )por qué+ Comunícales el propósito de la sesión(

Re/e"iona con ellos sobre las normas de convivencia necesarias atener en cuenta durante la sesión( )qué pasaría sino practicamoslas normas de convivencia+, )cómo debemos participar durante laclase+, )cómo debemos actuar cuando trabajamos en equipo+0nota sus aportes en la pi arra, por ejemplo(1. !scuc-ar al compa'ero cuando aporta ideas.2. 0portar ideas pidiendo el turno para -ablar.3. 4rabajar activamente en orma individual y en equipo.5orma equipos de trabajo con rompecabe as 6cuatro partes7 detarjetas con diversos órganos( cora ón, estómago, intestinodelgado, pulmones, venas y arterias. *reg ntales( )a qué sistema pertenece el órgano que les -a

tocado+

90

dinami

D&SARRO$$O',) $in* "s+

PRO LEMATI ACIÓN*lantea la pregunta y escríbela en la pi arra( )Cu%l es elrecorrido del o"ígeno y dió"ido de carbono 6aire7 en el sistemarespiratorio+ )8ué di erencia -ay entre el aire que ingresa a lospulmones y el aire que sale+Invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y anótalas enla pi arra. )8ué partes tiene el sistema respiratorio+ )8uéunción cumplen sus órganos+ )*or qué es importante este

sistema+ )Cómo debemos cuidarlo+ )Cómo prevenir lasen ermedades+

AN2$ISIS D& $A INFORMACI1N:C"$-n a es s"/re a i$0"r an%ia !e a n* ri%i&n y "s sis e$as !e %*er0" 1*$an" 2*ese en%argan !e 0r"%esar "s a i$en "s.

$9:0&

$oy día conoceremos las características yunción de los órganos que -acen posible la



I;#I<I#=0>!ntrega el 0ne"o 1 ?Recordandoel camino del aire@y diles quealisten un lapicero rojo y el otroa ul. *ídeles que lean lasinstrucciones( *rimero, identifcar losórganos que recuerden, sin consultarte"tos, los que recuerden.>uego, dibujar la ruta de los gasesrespiratorios del color que seindica. &i en caso no tienen ideade los gases respiratorios, que indiquen el recorrido del airecuando ingresa y cuando sale.<erifca que -ayan comprendido las instrucciones, apoya a losque tienen mayor difcultad en orma personali ada, deben

terminar todos al mismo tiempo. 6>a segunda parte de la fc-ase desarrollar% después7.59RA=>0CIB; #! $I*B4!&I&!; R=*9 #! C>0&!

&olicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntasseleccionadas en grupo. 0notar%n sus respuestas en unpapelote, las compartir%n y pegar%n debajo de cada pregunta.>as respuestas quedan a la vista para contrastarlo durante todala clase.uíalos en esta actividad, de manera que sus respuestas seanenunciados u oraciones completas. *ara ello, presenta comoejemplos las siguientes ormas( !n el caso del recorrido de losgases respiratorios puedes orientarlos para que describan demanera oral el recorrido apoyados de sus dibujos, d%ndole lapauta de inicio( ?!l aire 6o"ígeno7 ingresa a nuestro cuerpo porDcontin a su recorridoD ?>a di erencia entre el aire que ingresa yel aire que sale esD0nali a junto con los estudiantes tanto las ideas comunes comolas di erentes y se'ala que estas son las -ipótesis sobre el casoplanteado. Revisa las respuestas, resalta los puntos decoincidencia y las di erencias en sus respuestas, se'alando la

-ipótesis de la clase.ELA ORACIÓN DE UN PLAN DE INDA1ACIÓN



&olicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones areali ar para responder a las preguntas. !scuc-a y registra susrespuestas y sugiéreles -acer un plan de actividades con losrecursos que tienen en el aula y los previstospara responder a las preguntas. *or ejemplo(E $acer e"perimentos y utili ar modelospara -acer conclusiones. E Investigaren los te"tos o internet y -acerres menes en un organi ador visual.E #ibujar el sistemarespiratorio y reconocer sus partes enuna e"posición.!scuc-a las ideas de los estudiantes y toma encuenta sus aportes. !"présales quedurante la clase -ar%n actividades que lesayudar%n a comprobar sus respuestas al problema planteado.

RE1ISTRO Y AN4LISIS INFORMACIÓNINDIVIDUALCONSULTAMOS FUENTES INFORMATIVAS

&olicítales que completen el organi ador visual sobre los órganosy unciones del sistema respiratorio en el 0ne"o 2?)8uéunciones cumplen los órganos del sistema respiratorio+@

-aciendo uso del te"to de Ciencia y 0mbiente, p%gina 2F y otroste"tos que complementen in ormación y mencionen la laringe,los alveolos pulmonares y el dia ragma.<erifcan y corrigen los órganos que corresponden, de acuerdo a

la imagen del te"to y la in ormación en el 0ne"o 1.O SERVACIÓN Y MANIPULACIÓN DE UN MODELO0ntes de la clase re ne los materiales y arma los modelos delsistema respiratorio.&e necesita( =na botella de pl%stico de un litro, dos globos6n mero G7, dos sorbetes con doble , un corc-o y unas tijeras,cinta ad-esiva, una bolsa mediana.!laboramos los modelos siguiendo las instrucciones(



Reparte un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.Hrinda las recomendaciones para el uso adecuado del modelo.*ide que utilicen el modelo por turnos y teniendo cuidado en lamanipulación.9rienta sobre la orma de sujetar el modelo( con una mano sesujeta de la boquilla de la botella y con la otra la base de labolsa.Hríndales las instrucciones para que pueda observar suuncionamiento( *idan a un compa'ero o compa'era que ponga su mano

sobreel e"tremo superior de los sorbetes. #eber% estar atento alo que siente cuando se -agan los movimientos de la bolsa. :alen despacio la bolsa en la base de la botella y observen quépasa con los globos que est%n dentro de la botella. >uego, emp jenla bolsa -acia adentro y observen nuevamentequé sucede.

9rienta su comprensión con las siguientes preguntas ypromueve el di%logo( )por qué se in/an los globos+, )qué es loque ingresa+, )a qué órganos del sistema respiratoriorepresentan las partes del modelo+, )por qué se tiene quemover la bolsa para que uncione el modelo+,)qué representa labolsa+

ESTRUCTURACIÓN DEL SA ER CONSTRUIDORedactan el recorrido de los gases respiratorios en la segundaparte del 0ne"o 1( ?Recordando el camino a seguir@. 0poya aaquellos estudiantes con mayor difcultad en la redacción,observando el dibujo y las partes por donde pasan los gases deida y de vuelta.&olicita a algunos estudiantes que lean en vo alta sudescripción mientras que los dem%s deben estar atentos antecualquier omisión del recorrido.!ntrega el 0ne"o 3( ?!l modelo de sistema respiratorio@ paraque resuelvan las actividades propuestas.



*ídeles que socialicen las respuestas. =tili ando elmodelosolicítalesque identifquen las partes del sistemarespiratorio representadasJ que contrasten el modelo con laobservación de una l%mina o el torso -umano. #eben tener laprecaución de retirardel torso las pie as de otros órganos paraque se puedan apreciar las vías respiratorias.*regunta y aclara la unción del m sculo dia ragma en larespiración utili ando el modelo ( >a bolsa representa al m sculo del dia ragma. Cuando el aire ingresa a los pulmones, el dia ragma se

e"pande y se mueve -acia abajo.69curre cuando jalamos labolsa -acia abajo7 Cuando el aire sale al e"terior el dia ragma se contrae y sube.69curre cuando empujamos la bolsa -acia el interior de labotella7&ocialicen las respuestas de las preguntas del 0ne"o 3H,sección conclusiones(

TOMA DE DECISIÓN O REFLE5IÓN

Re/e"ionan sobre la importancia de la respiración y los cuidados quedebemos tener para una vida saludable.

CI&RR&'3) $in* "s+

*ídeles que comenten( )qué les gustó de la clase el día de -oy+,)qué de nuevo -an aprendido sobre el sistema respiratorio+, )quéles ayudó a comprender los movimientos de la respiración+, )paraqué les sirvió el modelo+

5elicítalos por el trabajo reali ado y por la pr%ctica de las normas deconvivencia.Indícales que peguen los 0ne"os 1, 2 y 3 en su cuaderno de Cienciay 0mbiente.*reg ntales( )qué en ermedades que conocen a ectan el sistemarespiratorio+ Aencionar%n varias, pero se concentrar%n en laprevención de la gripe y los -%bitos de -igiene. !ntrega a los

)8ué representan los globos cuando se in/an y desin/an+Representan a los pulmones durante la respiración en dosmomentos (K Inspiración( el aire, rico en o"ígeno, entra en los pulmones yestos se ?in/an@. !l dia ragma se contrae y se mueve -aciaabajo.K !spiración( al e"pulsar el aire con dió"ido de carbonodurante la espiración, los pulmones se ?desin/an@. !ldia ragma se relaja y sube y adopta su posición normal,curvada -acia arriba.



estudiantes una copia del te"to( ? ripe, detén su transmisión@ de lasiguiente dirección( -ttp(LLMids-ealt-.orgLMidLenN espanolLen ermadadesL-1n1NspreadNesp.-tmlO&olicítales que respondan las siguientes preguntas( )cu%l es elprincipal -%bito que debes tener para prevenir el contagio de lagripe+,)por qué el mejor de los -%bitos es el de lavarse las manos+

&n ca!i'a&olicita a los ni'os y ni'as que averigPen con sus padres oamiliares qué en ermedades -an tenido con recuencia y quea ectan tu sistema respiratorio. >uego, que investiguen suscausas, síntomas y ormas de prevenirla. !ntrégales una cartillao tarjeta metaplan para que escriban la in ormación y lacompartan en la pró"ima clase.Invítalos a seguir investigando, visitando la siguiente p%ginaQeb(-ttp(LLiesmjuancalero.juntae"tremadura.netLarc-ivosNinstiLrecurdptosLnaturalesLR!&*IR0CI9;.& 5 y repasa el proceso dela respiración&e brinda material de apoyo para registrar lo aprendido 6p%g.31 y 327.

%ar *

E6* *' 7$ Se e4a *a%i&n y $e a %"gni%i&n 5i%e4a *a

#ocente &ub #irector

GRIPEDETEN SU TRANSMISIONtú – ¡sí, tú! – puedes ayudar a evitar que otras personas se enfermen en esta temporada de gripe.¿Cómo? No es tan difíci . ó o sigue estos pasos"

• #$vate as manos con frecuencia, especia mente antes de comer y despu%s de toser,estornudar o sonarte a nari&.

• 'stornuda y tose só o para ti (usa un pa)ue o descarta* e o e codo en ugar de a mano+.• No te eves as manos a os o os, a *oca ni a nari&.Mamá siempre tiene razón-ui&$s ya ayas escuc ado todo esto antes (pro*a* emente tu madre te o di o+, pero este a)o es emomento idea para poner o en pr$ctica rea mente. i sigues estos conse os, podrías evitarenfermarte y prevenir que os micro*ios se propaguen y agan que otras personas se enfermen.¿/as notado a go so*re os tres conse os anteriores? 0odos e os tienen que ver con as manos. 1

trav%s de e as en primer ugar, muc os micro*ios ingresan a nuestro cuerpo, ya sea e de resfrío, avarice a o a gripe. #os micro*ios se fi an a nuestras manos y nosotros nos evamos as manos a oso os, a a nari& y, en especia , a a *oca.1 veces no se puede evitar. 2e*es tomar un s$nd3ic , pasarte e i o denta y acer otras cosassimi ares. #as manos tienen montones de oportunidades de tocar os o os y a nari& tam*i%n. Nisiquiera me agan a* ar so*re picarse a nari&. ¡ eguramente te dar$s cuenta que tampoco de*esacer o durante a temporada de gripe (ni en ningún momento... ¡pua !+!

Repasa tus hábitos de a!ado de manos' me or de estos *uenos $*itos es avarse as manos. Cuando te avas as manos, e agua se evaos micro*ios que podrías a*er recogido por a í. Cuando o aces antes de comer, por e emp o,



reduces as pro*a*i idades de que os micro*ios terminen dentro de tu cuerpo, donde puedencausarte enfermedades.eguramente ya sa*es cómo avarte as manos. 4ero compara tu t%cnica con estasrecomendaciones"

5. 6sa agua ti*ia (ni ca iente ni fría+ para avarte as manos.7. 6sa e a*ón que desees. 1 gunos a*ones traen formas y co ores divertidos y ue en *ien8

siempre de*es usar os que te agan restregar. 'st$ *ien usar a*ones anti*acterianos, pero os a*ones comunes funcionan *ien.

9. :orma a go de espuma de am*os ados de as manos, en as mu)ecas y entre os dedos. Noo vides avarte a rededor de as u)as. 'ste es uno de os ugares adonde a os micro*ios es gustaocu tarse. #$vate durante 5; a 7< segundos8 apro=imadamente o que tardas en cantar e >:e i&cump ea)os> dos veces.

. 'n uaga y s%cate *ien con una toa a impia.@ agreguemos un quinto paso fina ya que es temporada de gripe" ¡di e a un amigo que se avetam*i%n!

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