sesión de aprendizaje 2014

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SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA GRADO/SECCION : CUARTO – “E” FECHA : 17-03-14 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente. SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIAL MATEMÁTICA Actividad: “DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS” PROPÓSITO: Recoger la información para reorientar la labor pedagógica ESTRATEGIAS: El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación: - Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y ¿para qué? la evaluación. - Refrescan los temas a evaluar. El profesor entrega las pruebas de evaluación. COMUNICACIÓN Actividad: “COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS” El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación: - Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y ¿para qué? la evaluación. - Recomienda los pasos para comprender mejor El profesor entrega las pruebas de evaluación. -Diálogo - Pizarra, -Fichas de evaluaci ón - Diálogo, -Pizarra -Tiza -Fichas de evaluaci ón Ayacucho, 17 de marzo 2014 ………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

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Page 1: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 17-03-14

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES MATEMÁTICA

Actividad: “DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS”

PROPÓSITO: Recoger la información para reorientar la labor pedagógica

ESTRATEGIAS: El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación:

- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y ¿para qué? la evaluación.- Refrescan los temas a evaluar.

El profesor entrega las pruebas de evaluación.

COMUNICACIÓN

Actividad: “COMPRENDEMOS LO QUE LEEMOS”

El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación:- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y ¿para qué? la evaluación.- Recomienda los pasos para comprender mejor

El profesor entrega las pruebas de evaluación.

-Diálogo-Pizarra,-Fichas de evaluación

-Diálogo,-Pizarra-Tiza-Fichas de evaluación

Ayacucho, 17 de marzo 2014

………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Page 2: Sesión de aprendizaje 2014

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 18-03-14

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES MATEMÁTICA

Actividad 1: Evaluación de entradaActividad 2: “Representamos los números naturales”

PROPÓSITO: Representar en forma gráfica y simbólica los números naturales hasta de

cuatro cifras.ESTRATEGIAS:

El profesor presenta una situación problemática : La señora Laura realiza compra los siguientes artefactos: Un televisor a

S/.648.00, una licuadora a S/.370.00, una plancha a S/.250.00, un equipo de sonido con 825.00.a) ¿Cuánto pagó la señora Laura por la plancha y televisor?b) ¡Cuánto pagó la señora Laura por todo los artefactos?

Resume el problema. Diseña estrategias Procesa los datos. Comunica el resultado. Ubica en el tablero posicional los datos del problema. Representa los números mediante el ábaco. Completa para que cumple la igualdad.

COMUNICACIÓN

Actividad: Escuchamos la narración

PROPÓSITOS:

Identificar la información Inferir el significado del texto Reflexionar sobre el contenido.

ESTRATEGIAS:

El profesor presenta el título del texto oral. “Sabia Naturaleza” Los niños predicen el contenido del texto a partir del título. Escuchan activamente el mensaje. Identifican la información a través de preguntas de contenido literal,

inferencia y de opinión.

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco

Ayacucho, 18 de marzo 2014

………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

Page 3: Sesión de aprendizaje 2014

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 19-03-14

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES MATEMÁTICA

Actividad : “Reconocemos la relación de equivalencia”

PROPÓSITO: Reconocer la relación de equivalencia entre unidad, decena y centena

ESTRATEGIAS: El profesor entrega a los niños los billetes sin valor. Los niños reconocen los billetes y buscan la relación de equivalencia entre

ellos. El profesor plantea una situación problemática Resume el problema. Diseña estrategias Procesa los datos. Comunica el resultado. Ubica en el tablero posicional los datos del problema. Representa los números mediante el ábaco. Completa para que cumple la igualdad. Ejercicio

2C=20D, 200U=2C, 5C=500U, 90D=900U, 7C=70D, 450U=45DCOMUNICACIÓN

Actividad: Escuchamos la narración

PROPÓSITOS:

Identificar la información Inferir el significado del texto Reflexionar sobre el contenido.

ESTRATEGIAS:

El profesor presenta el título del texto oral. “Sabia Naturaleza” Los niños predicen el contenido del texto a partir del título. Escuchan activamente el mensaje. Identifican la información a través de preguntas de contenido literal,

inferencia y de opinión.

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco

Ayacucho, 19 de marzo 2014

………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 20-03-14

Page 4: Sesión de aprendizaje 2014

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES MATEMÁTICA

Actividad : “Reconocemos la relación de equivalencia”

PROPÓSITO: Reconocer la relación de equivalencia entre unidad, decena y centena

ESTRATEGIAS: El profesor entrega a los niños los billetes sin valor. Los niños reconocen los billetes y buscan la relación de equivalencia entre

ellos. El profesor plantea una situación problemática Resume el problema. Diseña estrategias Procesa los datos. Comunica el resultado. Ubica en el tablero posicional los datos del problema. Representa los números mediante el ábaco. Completa para que cumple la igualdad. Ejercicio

2C=20D, 200U=2C, 5C=500U, 90D=900U, 7C=70D, 450U=45DCOMUNICACIÓN

Actividad: Leemos para comprender

PROPÓSITOS:

Identificar la información Inferir el significado del texto Reflexionar sobre el contenido.

ESTRATEGIAS:

El profesor presenta el título del texto. “Ser y parecer” Los niños predicen el contenido del texto a partir del título. Deduce el significado de palabras a partir de las pistas que proporciona el

contexto. Lee y relee compresivamente. Identifican la información a través de preguntas de contenido literal,

inferencia y de opinión.

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco

Ayacucho, 20 de marzo 2014

………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 24-03-14

Page 5: Sesión de aprendizaje 2014

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Promovemos el cuidado y conservación del medio ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES MATEMÁTICA

Actividad : “Solucionamos problemas con relaciones de equivalencia”

PROPÓSITO: Reconocer la relación de equivalencia entre unidad, decena y centena

ESTRATEGIAS: El profesor entrega a los niños los billetes sin valor. Los niños reconocen los billetes y buscan la relación de equivalencia entre

ellos. El profesor plantea una situación problemática Resume el problema. Diseña estrategias Procesa los datos mediante gráfico y simbólico. Comunica el resultado.

COMUNICACIÓN

Actividad: Conocemos nuestros amigos

PROPÓSITOS:

Identificar nuestros amigos y amigas Reconocer características físicas y personales de mis amigos(as) Reconocer mis características físicas y personales..

ESTRATEGIAS:

Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Quiénes son nuestros amigos y amigas?¿Qué entendemos por características físicas y personales?¿Qué es una descripción?

El profesor indica abrir la Pág. 5 de su cuaderno de trabajo, luego observan y dialogan.

Dibujan y escriben las características físicas y personales de sus amigas(os) Busca en el diccionario el sinónimo de las palabras de pág. 7 Describe algunos de tus compañeros según la tabla de la pág. 8 Para la casa: Construyen tabla similar de la pág. 8 y describen los miembros

de su familia.

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco

Ayacucho, 24 de marzo 2014

………………………………………….. Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 25-03-14

Page 6: Sesión de aprendizaje 2014

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES COMUNICACIÓN

Actividad: Conocemos nuestros amigos

PROPÓSITOS:

Identificar nuestros amigos y amigas Reconocer características físicas y personales de mis amigos(as) Reconocer mis características físicas y personales..

ESTRATEGIAS:

Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Quiénes son nuestros amigos y amigas?¿Qué entendemos por características físicas y personales?¿Qué es una descripción?

El profesor indica abrir la Pág. 5 de su cuaderno de trabajo, luego observan y dialogan.

Dibujan y escriben las características físicas y personales de sus amigas(os) Busca en el diccionario el sinónimo de las palabras de pág. 7 Describe algunos de tus compañeros según la tabla de la pág. 8 Para la casa: Construyen tabla similar de la pág. 8 y describen los miembros

de su familia.

PERSONAL SOCIAL

Actividad: Elaborando nuestras normas de convivencia

PROPÓSITOS:

Reconocer la importancia de las reglas de convivencia, para convivir mejor en el grupo.

ESTRATEGIAS

Activan los saberes previos a través de pregunta:¿Saben que son normas de convivencias?¿Para qué sirve?¿Quiénes lo elaboran?¿En su casa practican normas de convivencia? ¿Cuáles son?¿Es importante?¿Si no existe que pasaríaA partir de sus respuestas, dialogará con los estudiantes para reflexionar por que es necesario que haya reglas en la casa.

A continuación el tutor indica que elaboraran cartel de norma de convivencia en el aula.

El profesor propone un listado de normas de convivencia, de las cuales sólo priorizan 9 por consenso democrático.

Los niños y niñas realizan dibujos referidos a las normas aprobadas.

-Diálogo-Pizarra,-tiza-ábaco

Ayacucho, 25 de marzo 2014…………………………………………..

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 26-03-14

Page 7: Sesión de aprendizaje 2014

SECUENCIA DIDÁCTICAMEDIOS Y

MATERIALES COMUNICACIÓN

Actividad: Conocemos nuestros amigos

PROPÓSITOS:

Identificar nuestros amigos y amigas Reconocer características físicas y personales de mis amigos(as) Reconocer mis características físicas y personales..

ESTRATEGIAS:

Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Quiénes son nuestros amigos y amigas?¿Qué entendemos por características físicas y personales?¿Qué es una descripción?

El profesor indica abrir la Pág. 5 de su cuaderno de trabajo, luego observan y dialogan.

Dibujan y escriben las características físicas y personales de sus amigas(os) Busca en el diccionario el sinónimo de las palabras de pág. 7 Describe algunos de tus compañeros según la tabla de la pág. 8 Para la casa: Construyen tabla similar de la pág. 8 y describen los miembros

de su familia.

MATEMÁTICA

Actividad: Reconocemos la composición y descomposición aditiva de números de cuatro cifras.

PROPÓSITO: Descomponer números según el valor posicional y por notación desarroolada.

ESTRATEGIAS:

Qué se entiende por descomposición y composición Qué se entiende por descomposición aditiva Descompone y compone en sumandos según el valor posicional de sus

cifras. El profesor presenta en tablero de valor posicional los números:98,95,3609, Descompone y compone en sumandos por su notación desarrollada. Ejercicios para la casa.

-Descomponga en forma aditiva por su notación desarrollada y según el valor posicional de sus cifras los siguientes números:-A qué número corresponde la siguiente composición aditiva.-Escribe el valor posicional de las cifras en cada caso

-Diálogo-Pizarra,-tiza-Diccionario-colores

-Billetes sin valor-Tiza. -pizarra

Ayacucho, 26 de marzo 2014…………………………………………..

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPESESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 27-03-14

Page 8: Sesión de aprendizaje 2014

I. ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALES

Área : ReligiónTema : Descubramos el significado de la cuaresmaPropósito : Conocer el significado de la cuaresmaEstrategias:- Se inicia con la sesión de aprendizaje con la oración inicial.- El profesor presenta una lámina, los niños observan y dialogan- Activan los saberes previos a través de preguntas:

-¿Qué tiempo estamos viviendo?-¿Qué significado tiene la cuaresma?

- El profesor presenta el texto oral los niños escuchan atentamenteGnosis 7, 12-14.

- El docente sintetiza el contenido del tema y escribe en la pizarra- luego responden la pregunta.- Dibuja una acción de cambioCOMUNICACIÓN

Actividad: Leemos para comprender

PROPÓSITOS:

Identificar la información Reconocer el tipo de texto. Identificar palabras que señalan características físicas y morales.

ESTRATEGIAS:

El profesor presenta el título del texto. “Retrato físico de Momo” Los niños predicen el contenido del texto a partir del título. Deduce el significado de palabras a partir de las pistas que proporciona el

contexto. Lee y relee compresivamente. Identifican la información a través de preguntas de contenido literal

Ayacucho, 27 de marzo de 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 28-03-14

Page 9: Sesión de aprendizaje 2014

II. ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALES

Área : ArteTema : Dibujamos y pintamos símbolos de la cuaresmaPropósito : Conocer el significado de la cuaresmaEstrategias:- Activan los saberes previos a través de preguntas:

-¿Qué tiempo estamos viviendo?-¿Qué significado tiene la cuaresma?

- El profesor presenta imágenes. - Los niños descubren el significado de las imágenes.- En seguida dibujan y pintan las imágenes.- Los niños comparten sus dibujos. Área : Tutoría

Tema : Toma de decisiones

PROPÓSITOS:

- Propiciar el diálogo, análisis y reflexión para tomar decisiones.- Discutir sobre diferentes comportamientos posibles y ponerse en el lugar del

otro.

ESTRATEGIAS:

PRESENTACIÓNSe les pide a los estudiantes que lean la historia de una niña llamada Margarita y lo que pasó cuando en su pueblo iban a celebrar la Yunza. El docente tutor explica que la Yunza consiste en plantar artificialmente un árbol cargado de regalos, en torno al cual se baila hasta tumbarlo con los cortes de un machete o hacha. La pareja que da el corte con el que se derriba al árbol queda a cargo de la organización de la yunza del siguiente año.

HISTORIA DE “MARGARITA Y LA YUNZA” En un pueblo de la sierra, van a celebrar una Yunza. Todo el pueblo está muy contento con la idea de esta celebración. Sin embargo, Margarita, una niña de 9 años, dice que en las Yunzas cortan los árboles que han tardado mucho en crecer y que se destruye la naturaleza. Margarita propone celebrar la Yunza sin cortar el árbol. Pero hay varias personas que no están de acuerdo con Margarita: para ellas la Yunza es una antigua tradición y piensan que si no se corta el árbol la fiesta no puede celebrarse.DESARROLLO Luego que los estudiantes leen la historia, el tutor plantea preguntas con la finalidad de asegurar un nivel razonable de comprensión, imprescindible para la discusión, y motiva la reflexión.

1. ¿Qué te parece la idea de Margarita de festejar la Yunza sin cortar el árbol? ¿Por qué?

2. ¿Qué te parece que las personas piensen que no se puede festejar la Yunza sin cortar el árbol? ¿Por qué?

3. ¿Qué es más importante: respetar una tradición (la Yunza) o cuidar la naturaleza? ¿Por qué?

4. ¿Es posible cambiar una tradición, si es que ésta atenta contra un principio importante, en este caso, el cuidado de la naturaleza? ¿Por qué sí o por qué no? Identificar situaciones reales de tradiciones que atenten contra el

-Skichs book-Lápiz-Borrador,-Colores.

-Fotocopia de la historia de “Margarita y la Yunza”.

Page 10: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

cuidado del ambiente o los derechos de los animales. 5. ¿Qué harías tú si te dicen que debes festejar una Yunza sin cortar el árbol?

¿Qué maneras de festejarla se te ocurren, de modo que la gente se divierta y a la vez preserve la naturaleza?

6. ¿Por qué es importante que respetemos la naturaleza? ¿A quién le pertenece? ¿Tenemos alguna responsabilidad para con las generaciones futuras, los niños y niñas que aún no han nacido?

7. ¿Tienen ellos derecho a encontrar un mundo limpio y cuidado? ¿Por qué?

CIERRE A partir de la discusión y análisis de la lectura, el docente tutor solicitará a los estudiantes que mencionen los problemas ambientales que observan en la institución educativa, les invitará a dar sugerencias y establecer algunos compromisos para cuidar el medio ambiente. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Se les pide a los estudiantes que piensen en lemas que sensibilicen a los demás con respecto al cuidado de los ambientes comunes, y colocarlos en pancartas que serán ubicadas en lugares visibles de la institución educativa.

Ayacucho, 28 de marzo de 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIAGRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 31-03-14

III. ESTRATEGIAS

Page 11: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito :

Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracción

Estrategias:- Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.- Planteamiento de la situación problemática. - Lectura y relectura hasta comprender.- Identifican datos y incógnita- Deciden el camino a seguir o que operación a realizar- Procesan los datos- Comprueban el resultado. Área : Ciencia y ambiente

Actividad : Identificamos las partes del cuerpo humano

PROPÓSITOS:

- Reconocer las partes del cuerpo humano.

Estrategias:

- El profesor presenta una lámina.- Los niños observan , reconocen y describen sus partes- El profesor introduce el tema: La estructura del cuerpo humano- Los niños reconocen en su propio cuerpo las partes que conforman- Elaboran el organizador gráfico.- Dibuja el cuerpo e indica sus partes.

-Pizarra,-tiza, -regla

-Lámina,-Pizarra, -Tiza,

Ayacucho, 31 de marzo 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 01-04-14

Page 12: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : ComunicaciónActividad : Clasificamos palabras que señalan características físicas y personales.Propósito :

Identificar los adjetivos calificativos.Estrategias:- El profesor presenta una lámina de personaje.- Los niños observan y determinan sus características físicas y personales.- El profesor introduce el tema: adjetivos calificativos- El profesor presenta el texto: “Tío Lucas”- Los niños leen y releen, luego clasifican los rasgos físicos y personales- Formalizan concepto de adjetivos calificativos con ayuda del profesor.- Construye oraciones con las palabras de la lista.

EL TÍO LUCASEl tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijeras que sólo el aspecto externo de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba aparecer sus perfecciones: la voz, vibrante, elástica, atractiva; luego sus cualidades personales: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.

Rasgos físicos Rasgos personales

Área : Personal Social

Actividad : Nos organizamos para convivir mejor

PROPÓSITOS:

- Identificar la importancia de la organización para la convivencia democrática.

Estrategias:

- Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Qué es una organización?, ¿quiénes se organizan?, ¿para qué se organizan?, ¿es importante la organización?

- El profesor narra un cuento: Los músicos viajeros.- Dialogan, luego identifica la importancia de la organización.- El profesor manifiesta la sesión de hoy es la organización del aula: Comité

escolar y organización de responsabilidades.- Identifican las necesidades del aula, en función a ella determinan grupos de

responsabilidades.- Nominan grupos de responsabilidades por elección democrática

-Lámina-Pizarra,-tiza, -regla -Texto-Cuaderno

-Texto-Pizarra, -Tiza,-Cuaderno

Ayacucho, 01 de abril 2014.

Page 13: Sesión de aprendizaje 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 02-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito :

Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracción

Estrategias:- Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.- Planteamiento de la situación problemática. - Lectura y relectura hasta comprender.- Identifican datos y incógnita- Deciden el camino a seguir o que operación a realizar- Procesan los datos- Comprueban el resultado.

Un depósito tiene 748 cajas de cerveza. El lunes vende 79 cajas, el martes 107 y el miércoles 128 cajas. ¿Cuántas cajas tiene ahora?

Miguel Hidalgo nació en el año 1992 y murió en 2008. ¿Cuántos años vivió? María es mayor que Dora y Dora es mayor que Elena. ¿Quién es la menor de

todas?(Elena) Miguel es mayor que Laura y Laura es mayor que José. ¿Quién es el mayor

de todos?(Miguel) Si Rosa es menor que Julio, Rosa es mayor que Teresa y Vilma es menor que

Teresa, ¿Quién es menor de todos?(Vilma)Área : Religión

Actividad : Cuaresma: Signos y símbolos

Propósito: Identificar los signos y símbolos de la Cuaresma.

Estrategias:

MOTIVACIÓN:Analizan el texto “Renuévame Señor” y descubre el mensaje de su letra enfocando la importancia de la Conversión y el Arrepentimiento

Renuévame SeñorRenuévame Señor Jesús,ya no puedo ser igual,renuévame Señor Jesús,ponme tu corazón por todolo que hay dentro de mi,necesita ser cambiado Señor,porque todo lo que haydentro de mi corazónnecesita ser cambiado Señor,porque todo lo que hay

-Pizarra,-tiza, -regla -Texto-Cuaderno

-Texto-Pizarra, -Tiza,-Cuaderno-Biblia

Page 14: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

dentro de mi corazónnecesita más de ti.

Renuévame Señor Jesús,Ya no quiero ser igual

Comentan e interpretan la “Conversión” de Zaqueo (Lc.19,1-10) y María Magdalena (Jn.8,1-11).

ILUMINACIÓN: Mc.1,12-13; Mt.4,1-11 (Cristo es tentado en el desierto). Luego de una lectura parafraseada analizamos el texto bíblico con las preguntas:- ¿Por qué Cristo hizo eso?- ¿Cómo enfrenta Cristo las tentaciones?- ¿Qué actitud tiene Cristo frente al mal?-¿Qué es el desierto para ti?, relaciónalo con tu vida

El Profesor resume los signos y símbolos de cuaresma mediante un cuadro sinóptico

SÍMBOLOS Y SIGNOS DE LA CUARESMAEl Vía Crucis: Toma de conciencia del sacrificio de Cristo, descubriendo el amor infinito de Dios

La Penitencia: Debemos arrepentirnos y confesar nuestros pecados, reconocer nuestros errores y tratar de corregirlos.Ayuno y Abstinencia: Son signos de que necesitamos aprender a controlar el cuerpo para que no nos domine con sus gustos e inclinaciones, nos recuerda que es mejor privarse de aquello que puede llevarnos al desorden y al error.Lectura y Meditación de la Palabra: Estamos llamados a alimentarnos de la Palabra de Dios; que ilumina todas las prácticas y transforma poco a poco la nuestra vida.Domingo de Ramos: Es la entrada de Cristo a Jerusalén, contiene el presagio del triunfo real y el anuncio de su pasión.

Dibuja la vía Cruces y liturgia de la palabra.

Ayacucho, 01 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 03-04-14

Page 15: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : ComunicaciónActividad : Clasificamos palabras que señalan características físicas y personales.Propósito :

Identificar los adjetivos calificativos.Estrategias:- El profesor presenta una lámina de personaje.- Los niños observan y determinan sus características físicas y personales.- El profesor introduce el tema: adjetivos calificativos- El profesor presenta el texto: “Tío Lucas”- Los niños leen y releen, luego clasifican los rasgos físicos y personales- Formalizan concepto de adjetivos calificativos con ayuda del profesor.- Construye oraciones con las palabras de la lista.

EL TÍO LUCASEl tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá echado Dios al mundo. Lucas era en aquel entonces de pequeña estatura, un poco cargado de espaldas, muy moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Dijeras que sólo el aspecto externo de aquel hombre era tosca y fea; que tan pronto como empezaba aparecer sus perfecciones: la voz, vibrante, elástica, atractiva; luego sus cualidades personales: todo oportuno, discreto, ingenioso, persuasivo.

Rasgos físicos Rasgos personales

Los Adjetivos calificativos.- Son las palabras que acompañan al sustantivo señalando sus rasgos físicos o personales; tiene el mismo género y número que el sustantivo que acompañan.

Área : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito :

Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracción

Estrategias:- Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.- Planteamiento de la situación problemática. - Lectura y relectura hasta comprender.- Identifican datos y incógnita- Deciden el camino a seguir o que operación a realizar- Procesan los datos- Comprueban el resultado.

Un depósito tiene 748 cajas de cerveza. El lunes vende 79 cajas, el martes 107 y el miércoles 128 cajas. ¿Cuántas cajas tiene ahora?

Miguel Hidalgo nació en el año 1992 y murió en 2008. ¿Cuántos años vivió? María es mayor que Dora y Dora es mayor que Elena. ¿Quién es la menor de

todas?(Elena) Miguel es mayor que Laura y Laura es mayor que José. ¿Quién es el mayor

de todos?(Miguel) Si Rosa es menor que Julio, Rosa es mayor que Teresa y Vilma es menor que

-Lámina-Pizarra,-tiza, -regla -Texto-Cuaderno

-Texto-Pizarra, -Tiza,-Cuaderno

Page 16: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Teresa, ¿Quién es menor de todos?(Vilma)

Ayacucho, 03 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 17: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 04-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : TutoríaTema : El Valor de la honestidad.Propósito : Reflexionar sobre el valor de la honestidad.Estrategias:PRESENTACIÓN Al iniciar la sesión se entrega a los estudiantes la lectura “La duda de Betty” y se les invita a leerla para luego comentarla.

HISTORIA “LA DUDA DE BETTY”

Un día en un colegio, la voz del director se escuchó por el parlante: “Niñas y niños”, dijo, “la señora López, secretaria de la escuela, ha perdido un billete de 50 soles en el pasillo esta mañana. Si alguno de ustedes encuentra el billete por favor devolvérselo a la señora López”.Betty ha encontrado el billete. Estaba tirado en el pasillo, tapado por unos papeles. Ella estaba casi segura de que nadie la había visto recoger el billete. Estaba muy contenta pues pensaba usar los 50 soles para comprarle un regalo de cumpleaños a su mamá la siguiente semana. Pero a Betty le agradaba la señora López y sabía que ella necesitaba el dinero. Betty no sabe qué hacer. DESARROLLO

Se dialoga con los niños(as) a partir de las siguientes preguntas: ¿Debe Betty devolver a la señora López el billete de 50 soles que encontró?

¿Por qué sí o no? Imaginemos que la señora López tiene mucho dinero y en realidad no

necesita los 50 soles que perdió. ¿Debería entonces devolvérsele el billete? ¿Por qué?

Alguien le dice a Betty que como nadie vio que ella encontró el billete, entonces no es necesario que lo devuelva. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?

Supongamos que la señora López ha tratado mal a Betty en el pasado y ha sido injusta con ella. ¿Eso haría alguna diferencia en la decisión de Betty? ¿Por qué?

¿Cómo crees que se sentiría la mamá de Betty si se entera que ella se quedó con los 50 soles para comprarle un regalo de cumpleaños? ¿Por qué?

¿Crees que la gente siempre debería devolver las cosas que se encuentra? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué crees que pasaría si nadie devolviera las cosas que se encuentra? ¿Por qué?

El tutor debe estar atento a las respuestas, dejar que se expresen y hacerles sentir que todas las respuesta son valederas, motivando que los estudiantes reflexionen a partir de sus experiencias personales.

CIERRE Concluir la sesión reforzando la idea fuerza: La importancia del respeto, solidaridad, la búsqueda del bien común, motivándolos a establecer compromisos concretos para la convivencia en el aula.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Se colocará una caja elaborada por los estudiantes donde todos se comprometen a colocar los objetos perdidos.

- Historia “La duda de Betty”.

Page 18: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : ArteActividad : Dibujamos y pintamos “La vía Crucis”Propósito : Reconocer sacrificio de Cristo, descubriendo el amor infinito de Dios

Estrategias:- Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Quién es Cristo?¿Sabe que es Vía Crucis?¿Es importante valorar el sacrificio de Cristo?

- El profesor presenta una lámina de Vía Crucis - Los niños observan y dibujan.- Luego comparten sus dibujos.

Ayacucho, 04 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 19: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 07-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : Ciencia y Ambiente Tema : Reconocemos el sistema sensorialPropósito :

Identificar los órganos de los sentidos. Reconocer las principales funciones de los órganos de los sentidos

Estrategias:- Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué saben de los sentidos?¿Cuáles son los sentidos del hombre?¿Cuál es la función de cada uno de ellos.

- Ejecutan ejercicios de percepción con los cinco sentidos- Toca y describe objetos ásperos.- Huele y describe un perfume- Escuchan y describen sonidos.- Identifican los sentidos y sus principales funciones.- Formalizan los conceptos mediante el mapa conceptual.- Dibujan los cinco sentidos.- Responden a las siguientes preguntas :

¿Por qué son importantes los sentidos?¿Por qué es importante la percepción?¿Qué es lo que sucede en nosotros cuando percibimos algo?

El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la información sensorial. El sistema sensorial está formado por receptores sensoriales y partes del cerebro involucradas en la recepción sensorial. ...

Área : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito :

Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracción

Estrategias:- Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema.- Planteamiento de la situación problemática. - Lectura y relectura hasta comprender.- Identifican datos y incógnita- Deciden el camino a seguir o que operación a realizar- Procesan los datos

- Láminas-Pizarra,-Tiza

-Pizarra, tiza

Page 20: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

- Comprueban el resultado. Un depósito tiene 748 cajas de cerveza. El lunes vende 79 cajas, el martes

107 y el miércoles 128 cajas. ¿Cuántas cajas tiene ahora? Miguel Hidalgo nació en el año 1992 y murió en 2008. ¿Cuántos años vivió? María es mayor que Dora y Dora es mayor que Elena. ¿Quién es la menor de

todas?(Elena) Miguel es mayor que Laura y Laura es mayor que José. ¿Quién es el mayor

de todos?(Miguel) Si Rosa es menor que Julio, Rosa es mayor que Teresa y Vilma es menor que

Teresa, ¿Quién es menor de todos?(Vilma) Un padre de familia debe comprar el uniforme y los útiles escolares para su

hijo. Si el uniforme cuesta S/. 278.00 y los útiles escolares S/. 177.00, ¿podrá sufragar los gastos si cuenta con S/.410.00?

Ayacucho, 07 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 21: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 08-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : Comunicación Tema : Escribimos la descripción de personasPropósito :

Producir un texto descriptivo.Estrategias:

Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Qué es una descripción?¿Qué se describe?¿Cómo se describe?

El profesor presenta una lámina con varios personajes. Los niños observan atentamente, luego describen oralmente partiendo

de su aspecto general; luego entrando al detalle color de sus ojos, color del cabello, la forma de la nariz, etc.

En seguida reproduce el texto oral mediante la escritura, cuidando de no presentar repeticiones ni contradicciones. Primer borrador.

Luego revisa la coherencia y la ortografía. Finalmente escribe el texto con las debidas correcciones. Comparte el texto con sus compañeros.

Área : Personal Social

Actividad : Nos organizamos para convivir mejor

PROPÓSITOS:

- Identificar la importancia de la organización para la convivencia democrática.

Estrategias:

- Activan los saberes previos a través de preguntas:¿Qué es una organización?, ¿quiénes se organizan?, ¿para qué se organizan?, ¿es importante la organización?

- El profesor narra un cuento: Los músicos viajeros.- Dialogan, luego identifica la importancia de la organización.- El profesor manifiesta la sesión de hoy es la organización del aula: Comité

escolar y organización de responsabilidades.- Identifican las necesidades del aula, en función a ella determinan grupos de

responsabilidades.Nominan grupos de responsabilidades por elección democrática

- Láminas-Pizarra,-Tiza-Diálogo

-Pizarra, tiza-Cuento

Page 22: Sesión de aprendizaje 2014

Ayacucho, 08 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJEII.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 09-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito : Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracciónACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema. Planteamiento de la situación problemática. Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

PROBLEMAS En un prado hay seis vacas pastando, cuatro son negras y el resto blancas.

¿Cuántas vacas blancas hay? (a+?=c. Implica aumento) En clase hay siete escolares esperando al profesor. Algunos son chicos y tres

son chicas. ¿Cuántos chicos hay? (¿+b=c . Implica aumento Ángel tiene siete cromos y Luis tiene cuatro cromos. ¿Cuántos cromos

debería perder Ángel para tener los mismos que Luis? (Igualación desconocida)

En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se retiró 5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?

Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora tiene 9518.¿En cuanto incrementó su ahorro?

Área : ReligiónActividad : Reconocemos la importancia de la amistad.Propósito : Reconocer la importancia de la amistad.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula. Nos controlamos la asistencia ESTRATEGIAS:

-Pizarra,-Tiza

-Lámina-Texto-Pizarra-Tiza

Page 23: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Presentación de imágenes que evidencian la amistad entre amigos ¿Qué observan? Luego presenta el texto oral sobre la amistad

¿QUÉ ES LA AMISTAD? Es una relación de afecto puro y desinteresado entre dos o más personas, que nace y se fortalece con el trato. Ejemplo: Un amigo es en quien puedes confiar, es el que da ánimos al otro en situaciones difíciles, a los amigos les gusta compartir actividades, ideas, gustos, recuerdos, etc. Consejos para ser un buen amigo Si queremos mantener una bonita amistad con nuestros amigos y amigas, debemos tener en cuenta lo siguiente:- Llamarnos por nuestro nombre.- Reconocer y valorar las características, cualidades y habilidades de nuestros

amigos- Respetar las opiniones distintas a las nuestras.- Decir “por favor”, “gracias” o “disculpa cuando es necesario.- Compartir nuestros juegos.- Estar dispuesto a ayudar y recibir ayuda. Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora literal:

¿Qué es la amistad?¿Cómo es un amigo?¿Qué debemos hacer para ser buenos amigos?

Escriben el texto en su cuaderno y responden las siguientes preguntas:¿Qué es la amistad?¿Cómo es un amigo?

Escriben situaciones que comparten con sus amigos Evalúan su aprendizaje mediante las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos?

Ayacucho, 09 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 24: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”FECHA : 10-04-14

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O MATERIALES

Área : ComunicaciónActividad : Escuchamos la narración de un cuentoPropósito : Identificar la información del texto oral. Inferir el significado del textoACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula. Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es la narración?¿Qué se narra?

El profesor presenta el título de la narración En busca de amigos Los niños infieren a partir del título: el contenido, lugar, acción de los

personajes, etc. El profesor inicia la narración Los niños escuchan atentamente los mensajes, identificando la información. En seguida los niños dialogan responden las preguntas primero forma oral y

luego en forma escrita Construye oraciones con los adjetivos: Despavoridos, triste, preciosa, cariñoso.

-Diálogo-Texto-Pizarra,-Tiza

Ayacucho, 10 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 25: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA : 11-04-14 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALESTutoría : Personal social y salud corporalActividad : Reconociendo y valorando nuestro cuerpoPropósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así como el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula. Nos controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo. Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro cuerpo? . Las respuestas escriben en la pizarra.

DESARROLLOEl profesor presenta un conjunto de afirmaciones en la pizarra, luego cada niño o niña manifiesta sus opiniones levantado el brazo.Los niños y las niñas somos diferentes.Nuestro cuerpo es importante.Es importante mantener limpio nuestro cuerpo.Me agrada verme en el espejo.Es importante sentir el afecto de los demás.Me agrada cuando reconocen mis cualidades.Respetar nuestro cuerpo y los demás lo haganVenir despeinado a la escuela.

Una vez concluida la elección de las alternativas, los niños(as) en una plenaria comentan sus elecciones, fundamentando por qué optaron por el SI y por qué optaron por el NO

El profesor mientras se dialoga interactúa con los niños destacando los aspectos positivos.

CIRREEl profesor pregunta: ¿Cómo se sintieron? ¿Es importante expresar lo que pensamos y sentimos para cuidar nuestro cuerpo?ARTEActividad : Dibujamos y pintamos Cristo CrucificadoPropósito : Expresar mediante dibujo y pintura el sacrificio de JesúsEstrategias: El profesor presenta una lámina de Cristo crucificado. Luego preguntan: ¿Por qué cree qué está crucificado?, dialogan y reflexionan del

sacrificio de Jesús Dibujan y pintan Cristo Crucificado.

-Diálogo-Texto-Pizarra,-Tiza

-Imagen-skich book-lápiz,-colores.

Ayacucho, 11 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE.

“SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

Page 26: Sesión de aprendizaje 2014

FECHA: 14/04/14ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALESÁrea : MatemáticaActividad : Solucionamos de problemas de adición y sustracciónPropósito : Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de adición y sustracciónACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema. Planteamiento de la situación problemática. Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

PROBLEMAS En un prado hay seis vacas pastando, cuatro son negras y el resto

blancas. ¿Cuántas vacas blancas hay? (a+?=c. Implica aumento) En clase hay siete escolares esperando al profesor. Algunos son chicos

y tres son chicas. ¿Cuántos chicos hay? (¿+b=c . Implica aumento Ángel tiene siete cromos y Luis tiene cuatro cromos. ¿Cuántos cromos

debería perder Ángel para tener los mismos que Luis? (Igualación desconocida)

En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se retiró 5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?

Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora tiene 9518.¿En cuanto incrementó su ahorro?

Ciencia y AmbienteActividad : Reconocemos el valor nutritivo de los alimentos típicos de la

regiónPropósito: Reconocer la composición nutricional de los alimentos.Estrategias: El profesor presenta una historia relacionado al tema Luego hacen pregunta: ¿Qué son los alimentos? ¿para qué sirve los

alimentos?¿Qué contiene los alimentos? , Cuáles son los alimentos propios de la región

Reconocen la composición nutricional de los alimentos. Formalizan los conceptos.

ALIMENTOSLos alimentos son sustancias que ingerimos para crecer sanos; nos proporciona energía para correr, saltar, estudiar. Los alimentos contiene nutrientes estas son: proteínas, vitaminas, grasas, carbohidratos sales minerales y agua.Alimentos típicos de la región:Papa, maíz, cebada, quinua, haba, trigo, p

Cuadro comparativo de los componentes de productos alimenticiosComponentes

quinua trigo maíz arroz huevo leche

-Pizarra-Tiza

-Pizarra-Tiza-Productos alimenticios

Page 27: Sesión de aprendizaje 2014

Proteína 13.00 11.43 12.28 10.25 14.00 3.50Grasa 6.70 2.08 4.30 0.16 3.20 3.50Hidratos de carbono

71.00 71.00 70.00 78.00 - -

calcio 0.12 0.05 0.01 - 58 28fósforo 0.36 0.42 0.30 0.10 221 15

Ayacucho, 14 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 15/04/14ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALES

Page 28: Sesión de aprendizaje 2014

Área : Personal socialActividad : Reconocemos las funciones de los miembros de gestión de riesgoPropósito : Reconocer las funciones de las brigadas

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es gestión de riesgo?¿Para qué se organiza comité Gestión de Riesgo?¿Qué funciones cumple el Comité Gestión de Riesgo?

El profesor narra historias ocurridas sobre casos de sismos Dialogan sobre la importancia del comité gestión de riesgo Identifican las funciones de los miembros de la brigada. Escriben en cuaderno las funciones de cada uno de los miembros. Area : ComunicaciónActividad : Escribimos recetas de los potajesPropósito: Producir textos instructivos.Estrategias : Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es texto instructivo?¿Para qué sirve?¿A quién se dirige?

El profesor presenta un texto instructivo Los niños observan Elabora un texto instructivo para preparación de chicha morada

-Pizarra-Tiza

-Recetas.Afiches

Ayacucho, 15 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 16/04/14ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALESÁrea : Personal socialActividad : Utilizamos tablas de doble entrada y gráfico de barrasPropósito : Interpretar y representar información numérica en tablas de doble

-Pizarra-Plumón

Page 29: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

entrada y grafico de barras.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es una tabla?¿Para qué sirve?

Luego de reconocer la tabla el profesor presenta una situación problemática.Dina y rolando el domingo realizaron una encuesta en la Plaza Mayor para saber cuál es el plato preferido en la semana santa.Rolando interroga a los clientes.Dina registra los datos en la tabla

Platos preferidos Conteo No. De clientesGuiso de quinuaPuka picanteAdoboChorizo

Representa los datos en gráfico de barras.Completan y analicen la información de la tabla.¿Cuántas personas prefieren guiso de quinua?¿A cuántas persona se encuestó?¿Qué plato fue elegido por más clientes?

Área : ReligiónActividad: María modelo de fe y vida cristiana.Propósito: Identifica a María modelo de nuestra fe y vida cristiana. Estrategias : Se inicia la sesión rezando:Dios te salve María Dios te salve María, Llena eres de gracia El señor es contigo Y bendita tu eres Entre todas las mujeres Y bendito es el fruto De tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús. Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Quién fue María?¿Cómo era María?

Leen y analizan:Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”

¿Cómo respondió María al llamado de Dios? ¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?

Hch 1, 14 ¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia

Elabora un organizador gráfico señalando las principales virtudes de la Virgen María

Valores: Servicio, Sencillez, humildad, amor a Dios, fe

-Pizarra-Plumón -Biblia

Page 30: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Ayacucho, 16 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 21/04/14

Page 31: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : MatemáticaTítulo : Aplicamos propiedades de la adición Propósito : Reconocer las propiedades de la adición

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es una adición?¿Cuáles son los términos de la adición?

A continuación el profesor plantea una situación de problema.Paola y marcos son los encargados de realizar compras para preparar guiso de quinua. Ellos realizan la siguiente compra:

2 kg de quinua = S/. 24.00 04 Und. de cachipa = S/. 6.00 02 kg de papa = S/. 2.00

¿Habrá una sola manera de resolver la situación? Calcula la suma total de las compras:

Paola plantea lo siguiente: Marcos plantea lo siguiente:24+6+2 = ……… 2+6+24 = --------(24+6) +2 = …….. (2+6) +24 = ……….

¿Quién tiene razón? ¿Por qué?CONCEPTOS:Propiedades de la adiciónLas propiedades de la adición son:Propiedad conmutativa.- En la adición de números naturales el orden de los sumandos no altera la suma.Ejemplos:Propiedad asociativa.- En la adición de números naturales, la suma no se altera si remplaza dos de los sumandos por su suma.Ejemplos:Área : Ciencia y AmbienteTítulo : Clasificamos los alimentos según la función que cumplen en el

organismo Propósito : Reconocer la función de los alimentos en el organismo.Estrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué son los alimentos?¿Para qué sirven?¿Qué contiene?¿Qué es una función?

A través de lluvia de ideas elaboran una de lista de alimentos. Luego identifican el valor nutritivo. Clasifican los alimentos en tres grupos: Formadores, energéticos y

reguladores.Conceptos:

Alimentos formadores: Son ricos en proteína, Su función principal es reparar o formar los tejidos del cuerpo:

Muscular, nervioso, óseo, sanguíneo etc. Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua, frijol

soya, tarhui, etc. Alimentos energéticos:

Son ricos en grasa, harina y azúcares. Su función principal es aportar energía para: mantener la temperatura

-Pizarra-Plumón

-Pizarra-Plumón -loncheras

Humildad

Page 32: Sesión de aprendizaje 2014

Ayacucho, 21 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 23/04/14

Page 33: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : MatemáticaTítulo : Identificamos y medimos los ángulos Propósito : Hallar la medida de los ángulos y clasificarlosACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es un ángulo?¿Cómo se mide?¿Con que instrumento se mide?

A continuación los niños exploran su entorno y reconocen los ángulos. Los niños representa diferentes ángulos uniendo dos lapiceros por sus

puntas y encuentran las diferencias. Dibujan ángulos en su cuaderno. Luego encuentra medidas con el

transportador.CONCEPTOS:Angulo.- Se denomina ángulo a la abertura entre dos semirrectas que concurren en un punto común llamado vértice. Elementos de un ángulo: Vértice y lado

Clasificación de los ángulosLos ángulos según su medida se clasifican en:

Angulo recto.- mide 90° Angulo obtuso.- Mide más de 90°, pero memos de 180°

Angulo agudo.- Mide más de 0°, pero menos de 90°

Angulo llano.- Mide 180°

Ejercicios de aplicación:Construye y clasifica estos ángulos:

65°, 80°, 90°, 110°, 125°, 150°, 180°, 170°, 160°. Señala cuántos ángulos tiene cada figura geométrica. Luego clasifica

dichos ángulos.

Área : ReligiónPropósito: Identificar a María como modelo de nuestra fe y vida cristiana. EstrategiasSe inicia la sesión: Oración: Dios te salve María Dios te salve María, Llena eres de gracia El señor es contigo Y bendita tu eres Entre todas las mujeres Y bendito es el fruto De tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús. Leen y analizan: Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”

¿Cómo respondió María al llamado de Dios?¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?

-Pizarra-Plumón-reglaTransportador-Colores

Oración CuadernoPizarraPlumonesBibliaEsquemaPapelotes

Humildad

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Ayacucho, 23 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 24/04/14

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : ComunicaciónTítulo : Descubrimos conectores de secuencia Propósito : Emplear conectores de secuencia en la producción de textos.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es un conector?¿Para qué sirve?¿Qué es una secuencia?¿Qué es conector de secuencia?

El presenta un texto un texto.El primer día de clase, lo primero que hice fue levantarme temprano. Me lavé los dientes, luego me duché y me vestí.Antes de partir al colegio, me despedí de mi madre. Después salí y subí al microbús.

Los niños observan y leen cuidadosamente, Luego reconocen palabras que indican sucesión Como: primero, luego

antes, después. Por último formalizan el concepto de “Conectores de secuencia”

CONECTORES DE SECUENCIA.- Son palabras que indican sucesión (orden, continuación, cadena) temporal de hechos o actividades.Las palabras consideradas como conectores de secuencia son: antes, después, primero, a continuación, luego, mientras, por último, al final.Ejercicio de aplicación Completa las oraciones con las palabras de la cartilla

Luego – después –antes – primero - al final - más tardeEl doctor examina;…………………..receta medicamentoEstaba feliz, …………………….de oír esa noticia.Lava la ropa; …………………….. la tiendeSaludo …………………; conversamos después.Ahora descanso; ………………..iré al teatro.Corrieron bien; ………………….. ganaron el torneo.

Pinta los conectores de secuencia que presenta el siguiente textoAntes de echar limón al pescado para preparar cebiche, lo primero que hago es lavarlo y cortarlo en trozos. Luego los coloco en una fuente; después echo el jugo del limón y ají limo y lo dejo reposar por varios minutos.Al final, agrego la cebolla cortada en tiras. Por último, lo sirvo adornando con hojas de lechuga y trozos de camote.

Tutoría : Personal social y salud corporalActividad : Reconociendo y valorando nuestro cuerpoPropósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así como el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula. Nos controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo. Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro cuerpo? . Las respuestas escriben en la pizarra.

DESARROLLO

-Ficha de lectura-Pizarra,-Plumón

-Pizarra -Plumón

Humildad

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Ayacucho, 24 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 25/04/14

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : MatemáticaTítulo : Resolución de problemas de sustracción Propósito : Matematizar la situación problemática Diseñar las estrategias de solución de manera autónoma. Desarrollar la habilidad operativa de la sustracciónACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema. Planteamiento de la situación problemática. Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

PROBLEMAS Un camión partió de Sivia con 1749 kg. De naranjas. Si en Huamanga

descargó 1419 kg. ¿Cuántos kilogramos de naranja quedaron en el camión?

En una tienda de electrodomésticos, se estaban rematando 3694 cocinas a gas; si se vendieron 2451 cocinas ¿Cuántas cocinas no se vendieron?Rematando 3694 MinuendoTotal vendidas 2451 SustraendoNo vendidas 1243 Diferencia

En una fábrica elaboran 6725 maletines; si venden 4931. ¿Cuántos maletines les falta vender?

En un almacén de azúcar entraron en enero 5640 sacos de azúcar; en febrero, 4159, y en marzo, 2856; y del mismo salieron en los meses respectivos 4185; 3027 y 2975 sacos de azúcar. ¿Cuántos sacos de azúcar quedaron en el almacén?

En la Cooperativa Santa María Magdalena José Tenía S/.9780 y se retiró 5945 soles. ¿Cuánto dinero quedó en la Cooperativa?

Juan en la cooperativa de San Cristóbal de Huamanga S/.4817, ahora tiene 9518. ¿En cuanto incrementó su ahorro?

-Diálogo-Pizarra,-Plumón

Ayacucho, 25 de abril 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 28/04/14Humildad

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

MATEMÁTICAActividad: “DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS”

PROPÓSITO: Recoger la información para reorientar la labor pedagógica

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el

aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaESTRATEGIAS: El profesor antes de entregar las pruebas de evaluación:

- Dialogan Sobre la importancia de la evaluación interrogando ¿por qué? Y ¿para qué? la evaluación.- Refrescan los temas a evaluar.

El profesor entrega las pruebas de evaluación

Área : Ciencia y AmbienteTítulo : Clasificamos los alimentos según la función que cumplen en el

organismo Propósito : Reconocer la función de los alimentos en el organismo.Estrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué son los alimentos?¿Para qué sirven?¿Qué contiene?¿Qué es una función?

A través de lluvia de ideas elaboran una lista de alimentos. Luego identifican el valor nutritivo. Clasifican los alimentos en tres grupos: Formadores, energéticos y

reguladores.Conceptos:

Alimentos formadores: Son ricos en proteína, Su función principal es reparar o formar los tejidos del cuerpo:

Muscular, nervioso, óseo, sanguíneo etc. Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua,

frijol soya, tarhui, etc. Alimentos energéticos:

Son ricos en grasa, harina y azúcares. Su función principal es aportar energía para: mantener la

temperatura normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular que se desarrolla en las diferentes actividades.

Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada, quinua, arroz, aceite, azúcar, etc.

Alimentos Reguladores: Son ricos en vitaminas y minerales. Su función principal es ordenar el normal funcionamiento de

nuestros órganos y conservar una buena salud. Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el

calcio, el hierro, el fósforo.

-Diálogo-Pizarra,-Plumón-Fichas de evaluación

-Diálogo,-Pizarra, -Plumón-contenidos de la lonchera.

Ayacucho, 28 de abril de 2014.

Page 39: Sesión de aprendizaje 2014

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 29/04/14

Page 40: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : ComunicaciónTítulo : Descubrimos conectores de secuencia Propósito : Emplear conectores de secuencia en la producción de textos.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es un conector?¿Para qué sirve?¿Qué es una secuencia?¿Qué es conector de secuencia?

El presenta oraciones incompletas, para completar con conectores de secuencia Completa las oraciones con las palabras de la cartilla

Luego – después –antes – primero - al final - más tardeEl doctor examina;…………………..receta medicamentoEstaba feliz, …………………….de oír esa noticia.Lava la ropa; …………………….. la tiendeSaludo …………………; conversamos después.Ahora descanso; ………………..iré al teatro.Corrieron bien; ………………….. ganaron el torneo.

Escriben conectores de secuencia para completar cada expresiónEl jardinero antes de sembrar abona la tierra.Mientras los niños trabajaban, la maestra los miraba.Primero ensayamos; luego cantamos en coro.Relató un cuento; por último nos explicó el mensaje. Cartel: al final,- por último – mientras - a continuación – luego - primeroEscribe narraciones usando las palabras claves: Había una vez …., Después…………..de pronto; ……….finalmente

Tutoría : Personal social y salud corporal

Actividad : Reconociendo y valorando nuestro cuerpoPropósito : promover en los niños(as) el cuidado y valoración del cuerpo, así como el de actitudes saludables y responsables a su sexualidad.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula. Nos controlamos la asistenciaPRESENTACIÓN

El profesor dialoga sobre la importancia de conocer, cuidar y valorar su cuerpo. Luego responden la pregunta ¿por qué es importante nuestro cuerpo? . Las respuestas escriben en la pizarra.

DESARROLLOEl profesor presenta un conjunto de afirmaciones en la pizarra, luego cada niño o niña manifiesta sus opiniones levantado el brazo.Los niños y las niñas somos diferentes.Nuestro cuerpo es importante.Es importante mantener limpio nuestro cuerpo.Me agrada verme en el espejo.Es importante sentir el afecto de los demás.Me agrada cuando reconocen mis cualidades.Respetar nuestro cuerpo y los demás lo hagan

-Diálogo-Ejercicios de aplicación-Pizarra,-Plumón

-Pizarra -Plumón

Humildad

Page 41: Sesión de aprendizaje 2014

Ayacucho, 29 de abril de 2012

TEODOSIO SOCA QUISPE

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 30/04/14ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALESÁrea : MatemáticaTítulo : Combinamos adición y sustracción Propósito : Resolver problemas con operaciones combinadas.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema. Planteamiento de la situación problemática. Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

.PROBLEMAS: En un tren viajan 1544 personas. En un paradero bajan 177

personas y suben 240 personas. En el siguiente paradero bajan 340 y suben162. ¿Cuántas personas continúan en el tren?

Un caracol subió 380 cm de una pared durante el día y en la noche mientras dormía, resbaló 75 cm. Al día siguiente subió 390 cm y en la noche resbaló igual cantidad de centímetros que el día anterior. ¿ A cuántos cm del suelo se encuentra el caracol?

Ejercicios:585+769-315; 6753-2587+759; 1320 + 657 - 987

-Diálogo-Pizarra,-Plumón

Page 42: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Área : ReligiónPropósito: Identificar a María como modelo de nuestra fe y vida cristiana. EstrategiasSe inicia la sesión: Oración: Dios te salve María Dios te salve María, Llena eres de gracia El señor es contigo Y bendita tu eres Entre todas las mujeres Y bendito es el fruto De tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús. Leen y analizan: Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”

¿Cómo respondió María al llamado de Dios?¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?

Hch 1, 14¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia

El profesor presenta el texto oral, los niños escuchan atentamente luego las principales virtudes de la virgen María.

El docente resume el tema mediante un esquema.

DiálogoPizarra -Plumón-Biblia-Ficha de lectura

Ayacucho, 30 de abril de 2014

TEODOSIO SOCA QUISPE

Page 43: Sesión de aprendizaje 2014

SESIÓN DE APRENDIZAJE II.EE. “SAN RAMÓN_______ NIVEL: PRIMARIA

GRADO/SECCION : CUARTO – “E”

FECHA: 02/05/14ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/O

MATERIALESÁrea : MatemáticaTítulo : Combinamos adición y sustracción Propósito : Resolver problemas con operaciones combinadas.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

Nos controlamos la asistenciaEstrategias: Activan los saberes previos contenidos relacionados al problema. Planteamiento de la situación problemática. Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

PROBLEMAS: Teníamos 300 caramelos. Vendimos 200 y luego, compramos 100.

¿Cuántos caramelos hay en la dulcería?

Ahorré S/.670, pagué S/.200 y luego, gané S/.50. ¿Cuánto tengo ahora? Tenía S/.843, compré un TV con S/.300 y me devolvieron S/.40. ¿Cuánto

dinero tengo?

-Diálogo-Pizarra,-Plumón

Page 44: Sesión de aprendizaje 2014

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y/OMATERIALES

Mi mamá tenía S/.540 y mi papá le dio S/.420. Si compró una licuadora a S/.155, ¿cuánto dinero le queda?

Fernando tiene en su huerto 198 árboles frutales entre naranjos, limoneros y manzanos. Él tiene 46 naranjos y 85 limoneros. ¿Cuántos manzanos tiene?.

Los alumnos de 4° grado han organizado una visita al zoológico. Se han anotado 38 niños y 31 niñas, e irán en un ómnibus de 80 asientos. ¿cuántos asientos del ómnibus quedarán libre?

ARTE Título : Reproducimos la narración de un cuento mediante dibujo y

pintura.Propósito: Despertar la imaginación y la capacidad expresiva en los niños.Estrategias:

Presentación del cuento. Los niños a partir del título e imágenes predicen personajes y

acciones. Los niños escuchan atentamente la narración el cuento

“Meñique”. Dialogan e identifican acciones, lugares y personajes. Eligen de manera autónoma las partes que le ha gustado. Luego representan mediante dibujo y pintura, Finalmente comparten sus trabajos

-Lápiz,-borrador,-schkech book-colores

Ayacucho, 02 de mayo de 2014

Page 45: Sesión de aprendizaje 2014

TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 180 minutos

Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

CA 1.Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y

Cuerpo humano y conservación de la salud

Diferencia los alimentos formadores, energéticos y reguladores

Page 46: Sesión de aprendizaje 2014

protección de su salud corporal

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 01Área : MatemáticaTítulo Aproximamos y estimamos a decenas y centenasACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIOPropósito :

Medir y estimar la duración de acontecimientos. Interpretar y aplicar estrategias para la resolución de problemas de la vida

diaria Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué significa aproximar?, ¿Qué significa estimar?¿Existe diferencia entre aproximar y estimar?¿Para qué nos sirve aproximar y estimar?

Recuerdo lo que aprendí sobre el valor posicional de las cifras hasta decena de millar.

PROCESO El profesor presenta una situación de contexto:

Marlene y José viven en distrito de Chiara, provincia de Huamanga. Ellos vendieron la papa después de la Cosecha tal como indica el cartel.Lunes : 751 kgMartes : 650 kgMiércoles : 525 KgJueves : 721 KgViernes : 820 kgSábado : 1050 kg

Luego el profesor pide encontrar la decena y centena próxima de sus ventas de Marlene y José.

Para ilustrar el profesor utiliza la recta numérica y determina la decena y centena próxima.

Desarrolla actividades: 1,2,3,4 de la Pág. 17CIRRE

Desarrolla actividades : 6, 7, 8 de la Pág. 31

-Diálogo-Situación de contexto-Regla -Pizarra,-Tiza-Libro de MA del MED.

Humildad

Page 47: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 01Área : Ciencia y AmbienteTítulo : “Clasificamos alimentos según la función que cumple en nuestro organismoPropósito : Diferenciar los alimentos formadores, energéticos y reguladores.INICIO Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué son los alimentos?¿Para qué sirven?¿Qué contiene?¿Qué es una función?

PROCESO Identifican los ingredientes de lomo saltado. Reconocen el valor nutritivo. Luego determinan a qué grupo pertenecen cada uno de los alimentos.CIERRE

Conceptos:Alimentos formadores:

Son ricos en proteína, Su función principal es reparar o formar los tejidos del cuerpo:

Muscular, nervioso, óseo, sanguíneo etc. Conforman este grupo: carne , leche, huevo, pescado, quinua, frijol soya,

tarhui, etc. Alimentos energéticos:

Son ricos en grasa, harina y azúcares. Su función principal es aportar energía para: mantener la temperatura

normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular que se desarrolla en las diferentes actividades.

Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada, quinua, arroz, aceite, azúcar, etc.

Alimentos Reguladores: Son ricos en vitaminas y minerales. Su función principal es ordenar el normal funcionamiento de nuestros

órganos y conservar una buena salud. Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el calcio, el

hierro, el fósforo.EVALUACIÓN.- Comprueba su aprendizaje desarrollando actividades 1,2 y3 Pag.28

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-Libro de CA del MED

Ayacucho, 05 de mayo 2014.

Teodosio Soca QuispeSESION DE APRENDIZAJE 06-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESCO 1. Comprende críticamente

diversos tipos de textos orales en variadas situaciones

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Humildad

Page 48: Sesión de aprendizaje 2014

comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Identifica información en diversos tipos de discursos orales.

PS Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia

Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.

Propone cambios en las normas de acuerdo con las necesidades del grupo

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 01Área : ComunicaciónTítulo : “Escuchamos narración de textos orales”ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.Propósito :

Reorganizar la información en organizador gráfico Reflexionar y opinar sobre el contenido del texto

INICIO Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué significa narrar?, ¿Qué entiendes por textos orales?¿Existe diferencia entre textos orales y escritos?

El profesor presenta el título de la historia Los niños predicen el contenido de la historia

PROCESO Previa motivación los niños escuchan activamente. Inicia la narración de parte del profesor con palabras sencillas, con

entonación adecuada.

CIRRE Intercambian opinión a partir de la narración Representa en un organizador gráfico las principales virtudes de mamá Responden preguntas de reflexión y de opinión

-Diálogo-Ficha de lectura-Pizarra,-Tiza-Libro de CO del MED.

-Pizarra-Tiza-Diálogo-Lápiz,-Colores.

Page 49: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 01Área : Personal SocialTítulo : “Identificamos lo que compartimos en familia”Propósito :

Identificar los aspectos que compartimos con nuestras familias. Explicar que las normas y los acuerdos mejoran la convivencia en familia

INICIO Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es la familia?¿Qué se entiende por compartir?

Lean el testimonio de Maura de la pág. 37De acuerdo con el testimonio de Maura, ¿qué comparte ella con su familia?¿Qué expresiones de afecto podemos mostrar?En tu caso, ¿qué compartes con tu familia?

PROCESO Para conocer más de las costumbres, el idioma, las creencias entre otros aspectos

que se comparte con la familia se entrevista con el siguiente detalle.

CIERRE Elabora organizador gráfico: “Comparto con mi familia”

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-Libro de PS del MED-Testimonio

Ayacucho, 06 de mayo 2014

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE 07-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 180 minutos

Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras

Humildad

Page 50: Sesión de aprendizaje 2014

diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

RE Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 01Área : MatemáticaTítulo Aproximamos y estimamos a decenas y centenasACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIOPropósito :

Medir y estimar la duración de acontecimientos. Interpretar y aplicar estrategias para la resolución de problemas de la vida

diaria Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué significa aproximar?, ¿Qué significa estimar?¿Existe diferencia entre aproximar y estimar?¿Para qué nos sirve aproximar y estimar?

Recuerdo lo que aprendí sobre el valor posicional de las cifras hasta decena de millar.

PROCESO El profesor presenta una situación de contexto:

Marlene y José viven en distrito de Chiara, provincia de Huamanga. Ellos vendieron la papa después de la Cosecha tal como indica el cartel.Lunes : 751 kgMartes : 650 kgMiércoles : 525 KgJueves : 721 KgViernes : 820 kgSábado : 1050 kg

Luego el profesor pide encontrar la decena y centena próxima de sus ventas de Marlene y José.

Extiende la resolución de ejercicios hasta unidad de millar próximo. Desarrolla actividades: 1,2,3,4 de la Pág. 17

CIRRE Desarrolla actividades : 6, 7, 8 de la Pág. 31

-Diálogo-Situación de contexto-Regla -Pizarra,-Tiza-Libro de MA del MED.

Área : ReligiónPropósito: Identificar a María como modelo de nuestra fe y vida cristiana. EstrategiasINICIO Oración: Dios te salve María Dios te salve María, Llena eres de gracia El señor es contigo Y bendita tu eres

DiálogoPizarra -Plumón-Biblia-Ficha de lectura

Page 51: Sesión de aprendizaje 2014

Entre todas las mujeres Y bendito es el fruto De tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de Dios Ruega por nosotros, por nosotros pecadores, Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús.PROCESO Leen y analizan: Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”

¿Cómo respondió María al llamado de Dios?¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios?

Hch 1, 14¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia

El profesor presenta el texto oral, los niños escuchan atentamente luego identifican las principales virtudes de la virgen María.CIERRE

El docente resume el tema mediante un esquema.

Ayacucho, 07 de mayo de 2014.

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE 08-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 4. Produce reflexivamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto,

Page 52: Sesión de aprendizaje 2014

con coherencia ycohesión, utilizandovocabulario pertinente y las convenciones dellenguaje escrito, mediante procesos de planificación,textualización y revisión

convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 02Área : ComunicaciónTítulo : Escribimos tarjetas a mamá.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.Propósito : Escribir una tarjeta de felicitación por el Día de la Madre

INICIO El profesor circulan diversas tarjetas Los niños observan Luego el profesor les pregunta:

¿De qué se trata? ¿Para qué está escrito? ¿A quién se dirige? Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es la tarjeta?, ¿Para qué sirve? ¿A quién se dirige?PROCESO

Planifica la producción de una tarjeta. Elige el destinatario Diseña un formato Textualiza en base al plan Escribe el primer borrador. Reescribe el texto con las debidas correcciones Comparte el texto con sus compañeros

CIRRE Realiza la metacognición. Finalmente cierra la tarjeta en un sobre para entregar a mamá.

-Pizarra,-Tiza,-Tarjetas-Cartulina,-Tijera-Sobre -lapiz,-Borrador-colores

Ayacucho, 08 de mayo de 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 09-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos

Experimenta y describe las nociones de números naturales

Page 53: Sesión de aprendizaje 2014

construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

contextos Representa situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 01Área : MatemáticaTítulo Aproximamos y estimamos a unidad de millar y decena de millarPropósito :

Medir y estimar la duración de acontecimientos. Interpretar y aplicar estrategias para la resolución de problemas de la vida

diaria

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIOMovilizan los saberes previos a través de la recapitulación de contenidos relacionados a la sesión.

El profesor presenta el tablero de valor posicional hasta el orden de las decenas de millar.

Los niños reconocen el valor posicional de sus cifras y sus equivalencias. El profesor genera conflicto cognitivo a través de preguntas:

¿Es importante estimar o aproximar cantidades o números en nuestra vida diaria? ¿Qué trataremos el día de hoy?

Los estudiantes descubren el tema a tratar: Estimamos o aproximamos números naturales para resolver situaciones matemáticas

PROCESO El profesor propone números de cuatro y cinco cifras; luego pregunta:

¿A qué UM estará cerca? ¿A qué DM estará cerca? Trazan la recta numérica graduada de mil en mil y ubican los números

propuestos. Reconocen la unidad de millar superior y inferior. Determinan a qué unidad de millar están próximos. Extiende la resolución de ejercicios hasta decena de millar próximo. Desarrolla actividades: 1,2,3,4 de la Pág. 17

CIERRE Desarrolla actividades : 6, 7, 8 de la Pág. 31 Realizan la metacognición.

-Diálogo-Situación de contexto-Regla -Pizarra,-Tiza-Libro de MA del MED.

Ayacucho, 09 de mayo de 2014.

Page 54: Sesión de aprendizaje 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 12-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones

Page 55: Sesión de aprendizaje 2014

estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

cotidianas, para contar, medir y ordenar.

CA 1.Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal

Cuerpo humano y conservación de la salud

Diferencia los alimentos formadores, energéticos y reguladores

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 02Área : MatemáticaTítulo : Multiplicamos números de cuatro cifras por una y dos cifrasPropósito :

Manejar la técnica operativa de la multiplicación en la resolución de problemas de la vida diaria.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIOMovilizan los saberes previos a través de la recapitulación de contenidos relacionados a la sesión.

El profesor presenta precio de artefactos con números de cuatro cifras, luego les pregunta el costo de 2,3,4, … artefactos del mismo costo

El profesor genera conflicto cognitivo a través de preguntas:¿Es importante números en nuestra vida diaria? ¿Por qué? ¿Qué trataremos el día de hoy?

Los estudiantes descubren el tema a tratar: Multiplicación de números naturales

PROCESO El profesor propone multiplicar números de cuatro y cinco cifras; Desarrollan la multiplicación aplicando la técnica operativa sencilla. El profesor plantea una situación problemática Los niños resuelven aplicando técnica operativa de la multiplicación.

CIERRE Resuelven ejercicios de aplicación Realizan la metacognición.

Sesión N° 01Área : Ciencia y AmbienteTítulo : “Clasificamos alimentos según la función que cumple en nuestro organismoPropósito : Diferenciar los alimentos formadores, energéticos y reguladores.INICIO Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué son los alimentos?¿Para qué sirven?

-Diálogo-Situación de contexto-Regla -Pizarra,-Tiza-Libro de MA del MED.

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-Libro de CA del MED

Page 56: Sesión de aprendizaje 2014

¿Qué contiene?¿Qué es una función?

PROCESO Identifican los ingredientes de lomo saltado. Reconocen el valor nutritivo. Luego determinan a qué grupo pertenecen cada uno de los alimentos.CIERRE

Conceptos:Alimentos formadores:

Son ricos en proteína, Su función principal es reparar o formar los tejidos del cuerpo:

Muscular, nervioso, óseo, sanguíneo etc. Conforman este grupo: carne, leche, huevo, pescado, quinua, frijol soya,

tarhui, etc. Alimentos energéticos:

Son ricos en grasa, harina y azúcares. Su función principal es aportar energía para: mantener la temperatura

normal del cuerpo, jugar, correr, estudiar y para el trabajo muscular que se desarrolla en las diferentes actividades.

Conforma este grupo: pan, papa, oca, olluco, maíz, trigo, cebada, quinua, arroz, aceite, azúcar, etc.

Alimentos Reguladores: Son ricos en vitaminas y minerales. Su función principal es ordenar el normal funcionamiento de nuestros

órganos y conservar una buena salud. Conforma este grupo: las verduras, las frutas; y sales minerales: el calcio, el

hierro, el fósforo.EVALUACIÓN.- Comprueba su aprendizaje desarrollando actividades 1,2 y3 Pag.28

Ayacucho, 12 de mayo 2014.

Prof. Teodosio Soca QuispeSESION DE APRENDIZAJE 13-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESCO 2. Produce de forma

coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usandovariados recursos expresivos.

Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del

Page 57: Sesión de aprendizaje 2014

lenguaje oral.

PS Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia

Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.Propone cambios en las normas de acuerdo con las necesidades del grupo

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 02Área : ComunicaciónTítulo : “Narramos cuentos de nuestra preferencia”Propósito :

Narrar cuento de su preferencia con volumen adecuado con gestos y miradas expresivas.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Movilizan los saberes previos a través de las preguntas:

¿A quiénes narraremos el cuento?¿Para qué narraremos nuestra historia?¿Qué historia narraremos?¿Sobre qué hechos organizaremos la información?

Ordenan las ideas teniendo en cuenta lo siguiente: Tiempo, lugar, personajes, los momentos: inicio, nudo y desenlace.

PROCESO Inicia la narración mencionando el título. Narren los hechos en orden. Usen el lenguaje coloquial. Empleen el volumen adecuado, de manera que todos lo escuchen.

CIERRE Intercambien ideas a partir de lo siguiente:

¿Cuál de las historias escuchadas les pareció más divertida? ¿Por qué?¿Se sintieron satisfechos?

Sesión N° 01Área : Personal SocialTítulo : “Identificamos lo que compartimos en familia”Propósito :

Identificar los aspectos que compartimos con nuestras familias. Explicar que las normas y los acuerdos mejoran la convivencia en familia

INICIO Activan los saberes previos a través de preguntas:

¿Qué es la familia?¿Qué se entiende por compartir?

Lean el testimonio de Maura de la pág. 37

-Diálogo-Textos del MED.-Cuentos.

-Diálogo-Pizarra,-tiza,-Libro de PS del MED-Testimonio

Page 58: Sesión de aprendizaje 2014

De acuerdo con el testimonio de Maura, ¿qué comparte ella con su familia?¿Qué expresiones de afecto podemos mostrar?En tu caso, ¿qué compartes con tu familia?

PROCESO Para conocer más de las costumbres, el idioma, las creencias entre otros aspectos

que se comparte con la familia se entrevista con el siguiente detalle.

CIERREElabora organizador gráfico: “Comparto con mi familia

Ayacucho, 13 de diciembre de 2014

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE 14-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Matematiza situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Page 59: Sesión de aprendizaje 2014

magnitudes en diversos contextos

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Respeta a las personas por ser imagen de Dios

SECUENCIA DIDACTICA

Sesión N° 02Área : MatemáticaTítulo : Multiplicamos números de cuatro cifras por una y dos cifrasPropósito :

Manejar la técnica operativa de la multiplicación en la resolución de problemas de la vida diaria.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIOMovilizan los saberes previos relacionados a la multiplicación: Concepto, tablas de multiplicar y términos de la multiplicación

El profesor genera conflicto cognitivo a través de preguntas:¿Es importante multiplicar números en nuestra vida diaria? ¿Por qué? ¿Qué trataremos el día de hoy?

Los estudiantes descubren el tema a tratar: Multiplicación de números naturales

PROCESO El profesor presenta una situación problemática:

Un albañil colocó en una pared de la biblioteca 14 filas con 23 mayólicas en cada una. ¿Cuántas mayólicas colocó el albañil?

Javier gana S/.214 semanales. ¿Cuánto ganará en 24 semanas? Lectura y relectura hasta comprender. Identifican datos y incógnita Deciden el camino a seguir o que operación a realizar Procesan los datos Comprueban el resultado.

CIERRE Resuelven ejercicios y problemas de aplicación de la Pag.65: 2,3,4,5,6 Realizan la meta cognición.

Sesión N° 02Área : ReligiónTítulo : Somos creados a imagen y semejanza de Dios.Propósito : Analizar las características que distinguen al varón de la mujer creados a

imagen de Dios.

INICIOSe presenta en la pizarra la lámina del hombre y la mujer y se hará comentarios.

¿Qué observamos en esta lámina? ¿Qué características tendrán cada uno de ellos? ¿Cuáles son las diferencias más saltantes entre varón y mujer? ¿Existirá semejanza entre ello a pesar de todo? ¿Cómo debemos valorarnos sexualmente? ¿Por qué?

Los niños se expresan en forma democrática. El profesor aclara dudas

-Diálogo-Pizarra,-Plumón-Papelote-Texto escolar del MED.

-Diálogo-Lámina-Pizarra,-Plumón-Biblia

Page 60: Sesión de aprendizaje 2014

y presenta el tema.

PROCESOLectura bíblicaGénesis 1, 26 1:26 Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoree en los peces del mar, en las aves de los cielos, en las bestias, en toda la tierra, y en todo animal que se arrastra sobre la tierra. 1:27 Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Eclesiástico 17: 1 – 15

¿Cómo los diferenció al crearlos? ¿Qué dones les ha dado Dios? ¿Para qué nos ha dado Dios estos dones? ¿Serán iguales el hombre y la mujer? ¿Cómo debemos valorarnos y tratarnos tanto hombres como mujeres?

¿Por qué?CIERRECompromiso:

Se comprometen a respetarse mutuamente y colaboran juntos en las tareas de su hogar, escuela y comunidad.

Pega tu fotografía y escribe tus cualidades como varón o mujer.

Ayacucho, 14 de mayo de 2014-

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 15-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 3. Comprende

críticamente diversostipos de textos escritosen variadas situacionescomunicativas segúnsu propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice

SECUENCIA DIDACTICA

Page 61: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 02Área : ComunicaciónTítulo : Predecimos el tema y los hechos relevantes a partir de nuestra

experiencias y de lo que sabemos.Propósito :

Anticipar el tema y los hechos de los textos a partir de títulos e imágenes.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.MOMENTOS DE LA SESIÓN:INICIO El profesor explica la habilidad y las estrategias de la unidad 1 Pág. 14 Observa la historieta de la unidad 1 Pág. 14 Examinan la historieta e identifican los personajes.

PROCESO Trabajan con ejemplo de la Pág.15; luego con la Actv. 1 y 2 Identifican el título de la lectura “La cultura inca” A partir del título descurten, plantean preguntas y construyen organizador

gráfico CIERRE

Meta cognición¿Para qué completamos el organizado gráfico?¿Las preguntas nos ayudaron a predecir?

-Diálogo-Pizarra,-Plumón-Texto escolar Adelante 4

Ayacucho, 15 de mayo de 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 19-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 1. Plantea y resuelve

problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y

Matematiza situacionesque involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que involucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Page 62: Sesión de aprendizaje 2014

contextos. Elabora diversas estrategias

haciendo uso de los números y sus operaciones pararesolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los

números y sus operaciones para resolver problemas

CA 3.Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

Cuerpo humano y conservación de la salud

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 02Área : MatemáticaTítulo : Combinamos operaciones aditivas y multiplicativas Propósito :

Resolver problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Rafael y Lidia visitaron una tienda de artículos de paja. Ahí compraron 5 sombreros grandes a S/. 23 cada uno, 3 sombreros pequeños a S/. 10 cada uno y 4 abanicos a S/.7 cada uno. Si pagaron con S/. 200, ¿Cuánto recibieron de vuelto?

Federico vendió 234 peluches a S/.45 cada uno, luego gastó S/. 4315. ¿cuánto dinero le queda?

¿Qué resultado obtengo, si al número 2 lo multiplico por 200 y luego le incremento el triple de 12?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA El profesor indica leer y releer hasta comprender el problema. Luego el profesor hace la pregunta:

¿De qué se trata? Explícalo con tus propias palabras. Identifican datos e incógnita.

Compraron: 5x23 + 3x10 + 4x7Pagó : 200Vuelto : ?

DISEÑO DE ESTRATEGIAS Se hacen las siguientes preguntas:

¿Qué debemos hacer’¿Cómo debemos hacer?

Luego explorar con detenimiento plantean de manera autónoma200 – (5 x 23 + 3 x10 + 4 x 7)

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA: Ejecutan la estrategia planteada. Halla la respuesta, luego verifica.

-Diálogo-Sit. problemática-Pizarra,-Plumón,-Texto escolar MA-4

Page 63: Sesión de aprendizaje 2014

REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO DE LA RESOLUCIÓN: El profesor pide que argumento sobre el trabajo realizado. Se plantea algunos argumentos para consolidar el argumento:

¿Cómo hizo para resolver el problema?¿Qué hizo primero y después qué?

Sesión No.3Area : Ciencia y ambienteTitulo : Pirámide NutricionalPropósito : Obtener una visión sobre la proporción de alimentos que debemos consumir.INICIO

Movilizan los saberes previos a través de preguntas:¿A qué grupo de alimentos pertenecen la(el) …..?¿Debemos comer todos los alimentos por igual?

Observan un gráfico, luego localizan los alimentos y la porción que debe ser consumidos.

PROCESO En pareja escriben en una tabla los alimentos de su localidad; luego dibujan

una pirámide nutricional y ubican los alimentos de su tabla. Formalizan el concepto de la pirámide nutricional.

CIERRE: Reflexionan sobre la importancia de la pirámide nutricional

DiálogoPizarra,Plumón,LáminaTexto escolar del MED.

Ayacucho, 19 de mayo 2014

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE 20-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESCO . Comprende

críticamente diversostipos de textos escritosen variadas situacionescomunicativas segúnsu propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

Tipo de lectura: Voz alta y silenciosa

Conectores de secuencia.

Organizador gráfico: mapa conceptual, mapa mental, esquemas

PS Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia

Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a

Page 64: Sesión de aprendizaje 2014

distinción. convivir mejor. Propone cambios en

las normas de acuerdo con las necesidades del grupo

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 03Área : ComunicaciónTítulo : “Leemos para comprender”Propósito :

Comprensión crítica del contenido del textoACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIO

A partir del título de un texto predecimos el tema y los hechos. Reconocemos el vocabulario y identificamos sinónimos de las palabras

PROCESO Leemos y releemos con mucha atención para reconocer la información

general y específica Comprobamos nuestra comprensión haciéndonos preguntas o

parafraseando. Subrayamos y resaltamos.

CIERRE Respondemos preguntas de opción múltiple y de opinión. Reflexionamos sobre el contenido del texto y actitud de los personajes.

Sesión No.3Area : Personal SocialTitulo : Explicamos cómo las normas y acuerdos mejoran la convivencia.Propósito : INICIO

Movilizan los saberes previos a través de preguntas:¿Qué son normas de convivencia? ¿Para qué sirven?¿si no cumplimos que pasaría?

El profesor cuenta una historia.PROCESO

Individualmente completa el siguiente esquema con los acuerdos y normas de convivencia

CIERRE: Reflexionan sobre la importancia de la reglas de convivencia.

-Diálogo-Lápiz-Ficha de lectura

-Diálogo,-Cuento,-Cuaderno-colores

Ayacucho, 20 de mayo de 2014

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

Page 65: Sesión de aprendizaje 2014

SESION DE APRENDIZAJE 21-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MA 2. Plantea y resuelve problemas de regularidades, equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones, establecer relaciones con variables, proponer y usar modelos

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas

Experimenta y describe patrones aditivos,multiplicativos y patrones de repetición quecombinan criterios perceptuales (color, forma,tamaño) y de posición de sus elementos

SECUENCIA DIDACTICA

Page 66: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 03Área : MatemáticaTítulo : “ Descubramos reglas de formación en sucesiones numéricas”

Propósito : Descubrir la regularidad en objetos de su entorno

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIO

El profesor ordena la formación de los alumnos en columna de mayor y menor y viceversa. Observa la regularidad y descubre la ley de formación.

Luego ordena la formación alternando mayor y menor. Observa la regularidad y descubre la ley de formación. Observa la regularidad y descubre la ley de formación

El profesor muestra la formación de formas geométricas. Observa la regularidad y descubre la ley de formación

El profesor genera conflicto cognitivo a través de preguntas:¿Qué es formación?¿Qué es la ley de formación?

PROCESO El presenta el calendario del año, los niños observan los números en forma

horizontal, vertical y diagonal. Descubren la regularidad y la ley de formación.1; 2; 3; 4; ……1; 8; 15; 22; …….1; 9; 17; ……….

CIERRE Escribe la regla de formación y completa los tres números que siguen.

a. 33; 35; 37; ___; ___; ___b. 60; 63 ;66; ___; ___; ___c. 40; 35; 30; ___; ___; ___d. 26; 28; 30; ___; ___; ___e. 38; 36; 34; ___; ___; ___

Formalizan concepto de patrones aditivos y ley de formación. Realiza la metacognición:

1. ¿Qué hice para descubrir la regla de formación?2. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

-Diálogo-Lápiz-Pizarra-Plumón

Ayacucho, 21 de mayo de 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

Page 67: Sesión de aprendizaje 2014

SESION DE APRENDIZAJE 21-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

RE Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

Dios se revela en Jesucristo

SECUENCIA DIDACTICA

Page 68: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 03Área : ReligiónTítulo : “ Mi identidad personal y de vida”

Propósito: Valora su ser personal como único, con un proyecto de vida propia.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIOOración inicial: Escucha. ¿Quién soy?Una mujer muere y se encuentra en el cielo con Dios, y le pregunta ¿Quién eres?.Soy…Pilar…No he preguntado tu nombre.¿Quién eres’Soy…esposa del Alcalde.No te he preguntado por tu esposo.¿Quién eres?Soy…madre de 5 hijos…No te he preguntado por tus hijos¿Quién eres?-Lluvia de ideas. (saberes previos) Soy hijo de Dios¿Realmente sabemos quiénes somos? (conflicto cognitivo)Sistematiza (el docente escribe el tema.PROCESO

Leen y analizan (lectura comprensiva) Mt. 16, 13-16

¿Por qué Jesús preguntó quien es él? Porque Jesús quería saber que significaba para ellos, él como persona.¿Quién dio la respuesta verdadera? Pedro cuando le dice: “tu eres el Cristo, el Hijo de Dios vivo”

Mt. 5,1-11 las Bienaventuranzas¿Qué son las bienaventuranzas? Son un proyecto de vida propuesto por Jesús para vivir la felicidad plena.

¿Quién propone este proyecto de vida? Jesús, para todos los hombres¿Qué contiene cada Bienaventuranza? La felicidad plena, pero también nos exige para recibir un premio.

Elabora sus conclusiones.Responden:

¿Quién soy yo?¿Cuáles son tus cualidades?¿Cuáles son tus defectos?¿Cómo quieres ser?¿Cuál es tu proyecto de vida para el futuro?

CIERRE: Elabora un resumen a través de un mapa conceptual. Metacognición.

¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?¿Para que me sirve lo que aprendí?

MI IDENTIDAD PERSONAL Y DE VIDA

-Diálogo-Lápiz-Biblia

-

¿Quién soy?

Page 69: Sesión de aprendizaje 2014

Cualidades Defectos

Cómo quieres ser

Ayacucho, 21 de mayo de 2014

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 22-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESMA 3. Comprende

críticamente diversostipos de textos escritosen variadas situacionescomunicativas segúnsu propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto del texto

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice

SECUENCIA DIDACTICA

foto

Page 70: Sesión de aprendizaje 2014

Sesión N° 02Área : ComunicaciónTítulo : Predecimos el tema y los hechos relevantes a partir de nuestra

experiencias y de lo que sabemos.Propósito :

Anticipar el tema y los hechos de los textos a partir de títulos e imágenes.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.MOMENTOS DE LA SESIÓN:INICIO El profesor explica la habilidad y las estrategias de la unidad 1 Pág. 18-19 Observa el título y las imágenes de las Pág. 18-19 Examinan las imágenes

PROCESO Trabajamos con ejemplo de la Pág.18; A partir del título y subtítulo completa el organizador gráfico Luego nos ponemos en acción con la Pág. 19 A partir del título y la imagen del texto responden las preguntas.CIERRE

Meta cognición¿Para qué completamos el organizado gráfico?¿Las preguntas nos ayudaron a predecir?

-Diálogo-Pizarra,-Plumón-Cuad. de trabajo Adelante 4

Ayacucho, 22 de mayo de 2014.

Prof. Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 23-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MA 2. Plantea y resuelve problemas de regularidades, equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones, establecer relaciones con variables, proponer y usar modelos

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso

Experimenta y describe patrones aditivos,multiplicativos y patrones de repetición quecombinan criterios perceptuales (color, forma,tamaño) y de posición

Page 71: Sesión de aprendizaje 2014

de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas

de sus elementos

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 03Área : MatemáticaTítulo : “ Descubramos reglas de formación en sucesiones numéricas”

Propósito: Descubrir la Ley de Formación en sucesiones numéricas.

ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en

el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Isabel camina de izquierda a derecha y se va encontrando

con postes numerados, según una secuencia establecida. ¿Qué número corresponde al último poste?25 – 21 – 17 – 12 - ⌂

El profesor ha propuesto a sus alumnos una sucesión de números en la pizarra. Puede hallar el número que continua.3 – 5 – 10 – 12 . 24 - …………

INICIO El profesor activa los saberes previos a través de preguntas: ¿Qué es una sucesión? ¿Qué es Ley de formación? El profesor invita leer y releer hasta comprender el problema. Luego el profesor hace la pregunta:

¿De qué se trata? Explícalo con tus propias palabras.

PROCESO Los niños vista el problema movilizan las experiencias,

conocimientos; luego descubren la Ley de Formación para completar la sucesión

CIERRE Escribe la regla de formación y completa los tres números que

siguen.96; 94; 91; 87; a Ley de f: -2-3-4-…..18; 15; 12; 9; a Ley de F: -36; 12; 24; 48; ⌂ Ley de F: X249; 51; 55; 61; ⌂ Ley de F: +2+4+6…..24; 25; 27; 30; 34 Ley de F: +1+2+3+…….

Realiza la metacognición:1. ¿Qué hice para descubrir la regla de formación?2. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

-Diálogo-Lápiz-Pizarra-Plumón

Ayacucho, 23 de mayo de 2014.

Page 72: Sesión de aprendizaje 2014

Teodosio Soca Quispe

SESION DE APRENDIZAJE 26-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

MA 2. Plantea y resuelve problemas de regularidades, equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones, establecer relaciones con variables, proponer y usar modelos

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

Experimenta y describe la relación deequivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g, ¼kg=250g), tiempo (1día=24 horas, ½ día =12 horas, 1½ día =36 horas),

Page 73: Sesión de aprendizaje 2014

funciones para resolver problemas

CA .Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

Mundo físico y conservación del ambiente

Formula alternativas de solución a los problemas que causan la pérdida de los suelos.

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 03Área : MatemáticaTítulo : “ Reconocemos las unidades de tiempo” Propósito: Justificar l a necesidad d e conocer esta medida como elemento organizador

en la actividad humanaACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIO

Conocimientos previos: para comenzar la sesión, se organizara una lluvia de ideas en grupo, sobre ideas generales de la palabra Tiempo¿Qué es el tiempo?¿Cómo se mide el tiempo?¿Con qué se mide el tiempo?¿Es importante medir el tiempo?

PROCESO El profesor presenta un almanaque y un reloj Los niños exploran e identifican las unidades de tiempo

Año, mes, semana, día, hora, minuto y segundoCIERRE

Elabora un resumen de las unidades de tiempo.Tiempo es el periodo de duración de alguna acción o actividad.Unidades de tiempo:1 año = 12 meses; 1 mes = 30 días; 1 semana = 7 días1 día = 24 h; 1 hora = 60min; 1 min= 60 s

Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos y rutinas diarios:•Me levanto a las …..•Entro al colegios a las ……… •Salgo del colegio a las ….

Completa los siguientes espacios:1 día = ………. horas 24 horas = ……….. minutos5 días = ……………………… horas6 horas = ..................... minutos8 días = ……………………… horas15 días = ……………………… horas8 horas = ......................... min

Sesión 03Area : Ciencia y AmbienteTítulo : Estudiamos la conservación del sueloPropósito: Formular alternativas para la conservación del suelo.INICIO:

Conocimientos previos: para comenzar la sesión, se organizara una lluvia de ideas en grupo, sobre ideas generales de la palabra:¿Qué es el suelo?¿Para qué sirve el suelo?

-Diálogo-Lápiz-Pizarra-Plumón-Reloj-Almanaque-Texto del MED.

-Diálogo-Pizarra, -Plumón,-Lámina,

Page 74: Sesión de aprendizaje 2014

¿Es importante conservar el suelo?¿Cómo debemos conservar el suelo?¿Por qué pierde más suelo en una ladera con pendiente que en los andenes?

PROCESO: El profesor presenta lámina Los niños exploran y reconocen los elementos que afecta y conservan

el suelo. Formalizan el l concepto, luego anotan en su cuaderno. Dibujan elementos que conservan el suelo.

CIERRE: Realizan la metacognición:

¿Es importante conservar el suelo? ¿Por qué?

Ayacucho, 26 de mayo de 2014.

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE

SESION DE APRENDIZAJE 27-05-2014

DATOS INFORMATIVOS

II.EE. NIVEL GRADO/SECCION

TURNO DURACIÓN PROFESORES DE AULA

“San Ramón” Primario 4to-“E” M 90 minutos Prof. Teodosio Soca Quispe

APRENDIZAJE ESPERADOAREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CO Produce reflexivamentediversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,con coherencia ycohesión, utilizandovocabulario pertinente y las convenciones dellenguaje escrito, mediante procesos de planificación,textualización y revisión

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para darclaridad y sentido al texto que

PS

Page 75: Sesión de aprendizaje 2014

SECUENCIA DIDACTICASesión N° 04Área : ComunicaciónTítulo : “ Reconocemos la coma en la oración” Propósito: Utilizar adecuadamente la coma en los textos que escribe.ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN Se impartirá las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula. Recordamos las normas de convivencia del aula.INICIO

Conocimientos previos: para comenzar la sesión, se organizara una lluvia de ideas en grupo, sobre ideas generales de la coma¿Qué es la coma?¿Para qué utiliza?¿Qué indica?¿Es importante el uso de la coma?

PROCESO El profesor presenta un conjunto de oraciones.

Los gatos, los perros, las gallinas, los pavos, los patos y las palomas son animales domésticos.Harina, huevos, naranja, azúcar y mantequilla se usan para preparar una torta.Tengo un pequeño perro de color caramelo, con orejas largas, cola coposa y pelaje ondulado.En la fiesta había gelatina, galletas, gaseosas, caramelos, mazamorra y una gran torta.Con pollo se puede preparar escabeche, guiso, estofado, saltado con arroz y arroz con pollo.El Presidente, muy contento, inauguró un puente.Mi pueblo, a pesar de su pobreza, atiende al turista.

Los niños exploran e identifican la coma Los niños leen en voz alta marcando las pausas necesarias y con entonación

adecuada. Reconocen comas que enumeran elementos análogos uno a continuación

de otro. Reconocen comas que intercala palabras o frases dentro de la oración, para

explicar o precisar mejor una parte de la oración.CIERRE:

Formalizan el concepto de la coma y clasifican en coma enumerativa y explicativa.

Formulan ejercicios de aplicación.

Sesión 03Area : Personal SocialTítulo : Identificamos cambios climatológicas de nuestra regiónPropósito: Reconocer las variaciones climatológicas de nuestra regiónINICIO:

Conocimientos previos: para comenzar la sesión, se organizará una lluvia de ideas en grupo, sobre cambios climatológicos de nuestra región.¿Qué es cambio climático?¿Qué es clima?¿A qué se debe el cambio climático?

PROCESO: Los niños observan las condiciones atmosféricas del momento y dialogan. El profesor pregunta:

¿Todos los días presenta estas condiciones atmosféricas? El profesor introduce el tema: Las variaciones atmosféricas se llama

-Diálogo-Lápiz-Pizarra-Plumón-Texto del MED.

-Diálogo-Pizarra, -Plumón,-Texto del MED.

Page 76: Sesión de aprendizaje 2014

cambios climáticos. Dialogan causas y efectos de los cambios atmosféricos

CIERRE: Formalizan los conceptos y escriben los conceptos. Averiguan con produce la lluvia

Ayacucho, 27 de mayo de 2014.

Prof. TEODOSIO SOCA QUISPE