PROGRAMACIÓN, UNIDADES PROGRAMACIÓN, UNIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS Y DIDÁCTICAS, RECURSOS Y ORIENTACIONES PARA EL ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO INTERINOPROFESORADO INTERINO

CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONVOCATORIA ‘2009CONVOCATORIA ‘2009

CENTRO DE PROFESORADO LUISA REVUELTA Luis Jaimes

• Ponernos en situación ante el proceso

• Dar ideas útiles que faciliten el trabajo

• Analizar los detalles clave del proceso.

• Resolver cuantas dudas podamos tener

• Motivarnos hacia una preparación óptima

Actualidad Conocimiento de la realidad de un centro Formación GeneralSolturaInterés por la plaza

NORMATIVA NORMATIVA PLANES y PROGRAMASPLANES y PROGRAMAS

EL PROCESOEL PROCESODOCUMENTACIÓNDOCUMENTACIÓN

PREGUNTAS, DUDAS, PREGUNTAS, DUDAS, ORIENTACIONES, …ORIENTACIONES, …

Marco legal:……..•Para el temario•Para la Programación•Para las UU.DD.•Para la defensa

LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

Decreto 428/2008,de 29 de julio de ,por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación INFANTIL en ANDALUCÍA.

DECRETO 105/92 DE 9 DE JUNIO DE 1992 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ( 5º y 6º )

Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación PRIMARIA

Decreto 230/2007,de 31 de julio de 2007, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación PRIMARIA en ANDALUCÍA.

• ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

• ORDEN 25 DE JULIO DE 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicosde en Andalucía

• ORDEN DE 16 DE NOVIEMBRE DE 2007, por la que se regula la organización de la orientación y acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.

ODEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en ANDALUCÍA.

ORDEN DE 29 DE DICIEMBRE DE 2008, por la que seestablece la ordenación de la evaluación en la Educación

Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ANEXO II: Real Decreto 1513/2006

COMPETENCIAS BÁSICAS

“…Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida…”

En el temaEn la programación

En la defensa

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

SABER

HACER

QUERER

Las competencias se definen como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la madurez y el desarrollo personal.

Muy a tener en cuenta

•En la Programación•En las UU.DD.•En la defensa•Incluso en el temario

¿ Por qué tan importantes ?Mejoran la calidad educativaOferta de actividadesMejora de recursos e infraestructuraActualizan el centroPresentan un centro vivo, activo, …Autoforman al profesoradoAtienden necesidades: Interculturalidad,Heterogeneidad,Mejora de la Convivencia, …Determinan el CONTEXTO de mi centro

Es, en definitiva, uno de los aspectos

fundamentales de nuestra Programación

¿ TIPOLOGÍA DE PLANES y

PROYECTOS ?

¿ Cómo repercuten en mi PROGRAMACIÓN ?

LOS QUE ORIGINAN UN MODELO O

TIPOLOGÍA DE CENTRO

Afectan a la organización y funcionamiento general del centro

TICBILINGÜISMOCOMPENSACIÓN EDUCATIVAPLAN DE CALIDAD

LOS QUE SUPONEN UN PROYECTO DE

CENTRO

Tienen una repercusión importante en la vida del centro y su organización.

ESCUELA: ESPACIO DE PAZ

COEDUCACIÓN

PROYECTO LECTOR

INTERCULTURALIDAD

LOS QUE SON EXTRAESCOLARES AL CENTRO

Aunque tienen cierta repercusión

PLAN DE APERTURA

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

DEPORTE EN LA ESCUELA

• …

GRUPOS DE TRABAJO,

FORMACIÓN EN CENTROS, …

Suelen repercutir sólo en algunos grupos de alumnado, profesorado

INFORMÁTICASALUDLECTO-ESCRITURAEDUCACIÓN FÍSICACONVIVENCIA

Particularidades de la oposición

•El tema escrito ( PARTE A )•La Programación ( PARTE B1 )•Las UU.DD ( PARTE B2)

EL TEMA ( Parte A )APARTADOS QUE NO PUEDEN FALTAR

• ESQUEMA• INTRODUCCIÓN• APARTADOS DEL ESQUEMA• CONCLUSIÓN• BIBLIOGRAFÍA:

LegislativaDidáctica,

Multimedia ( webs ), …• Otros: Relación con otros temas

A TEnEr En cuEnTA:• ESQUEMA: Es lo primero que hago. Me sirve de guía, debe

coincidir con lo que desarrollé.• PRESENTACIÓN y ORTOGRAFÍA

LENGUAJE TÉCNICO

NOTAS y PIE DE PÁGINA

SUBRAYADO DE ASPECTOS y/o PALABRAS A DESTACAR

NO ME LEVANTO HASTA EL FINAL ( Se me pueden ocurrir cuestiones de repente )

REPASO AL FINAL

ALUSIONES LEGISLATIVAS ( Siempre que pueda )

TEMAS RESUMIDOS ( En algunas especialidades )

VALOrAcIÓn: PArTE A

40 %

Puntuación 0 a 10

LA PrOGrAMAcIÓn ( Parte B1 )• ACTUAL:

• AMENA• POSIBLE• FÁCIL DE REVISAR• NOVEDOSA

LEGISLACIÓNPLANES y PROGRAMAS

COMPETENCIAS BÁSICASATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALOrAcIÓn: PArTE B1

30 %

Puntuación 0 a 10

ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA

• Introducción: • Breve presentación personal• Situación actual administrativa • Esquema que va a llevar mi Presentación

Aspectos formales … Qué he tenido en cuenta

La Programación en sí… Recorrido por lo esencial de los apartados que la forman

Las Unidades Didácticas

ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA

• Aspectos formales Qué he tenido en cuenta• LEGISLACIÓN VIGENTE

LOS REQUISITOS DE LA CONVOCATORIA

• PARTICULARIDADES DE MI ÁREA

• LA ESCUELA DE HOY EN DÍA

• MI ESTILO COMO DOCENTE

• LAS PARTICULARIDADES DE MI CENTRO

ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA

• La Programación Características Pasos para su elaboraciónContexto generalRecorrido por los apartados fundamentales:

» Características de mi grupo» Objetivos y Contenidos» Competencias Básicas… Cómo las abordaré» La atención a la diversidad» La trasversalidad y los Proyectos del centro» La evaluación

ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA

• Las Unidades DidácticasSon la esencia de la ProgramaciónEs la plasmación realAspectos generales de las mismasEsquema común a todas las UU.DD

» Introducción» Eje temático» Guión de objetivos y contenidos» Contribución a las CC.BB» Actividades tipo» Recursos y materiales» Evaluación

LA DEFEnSA DE LA PrOGrAMAcIÓn

• Cómo afrontarla… Recorrido por ella• Guiar al tribunal… Que no se pierda• Ayuda visual… Pizarra, Mascota, Panel, • Amenizar la exposición…• No correr, tono de voz pausado, …• No olvidar lo esencial…• Ejemplificar…

Puede ser sustituida por el INFORME

El informe versará sobre los conocimientos del personal aspirante acerca de la unidad didáctica. Deberá acreditarse la concreción de los objetivos de aprendizaje que se han perseguido en la unidad, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula y su procedimiento de evaluación, así como la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

LA uu.DD ( PArTE B2 )

VALOrAcIÓn: PArTE B2

30 %

Puntuación 0 a 10

SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN ( 30 de marzo )

IMPRESO 046

FOTOCOPIA DNI

UNIDAD DIDÁCTICA JUNTO CON ANEXOS

SOLICITUD AUTOBAREMACIÓN(Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )

SOLICITUD DE DESTINOS. ANEXO V

MÉRITOS EN 3 APARTADOS ( Al tribunal ) Experiencia docente, Formación académica y permanente

y otros méritos.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAIMPRESO AUTOBAREMACIÓN

( Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )