INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3010 “RAMÓN CASTILLA” NIVEL PRIMARIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS1.1Área : Ciencia y ambiente.1.3 Unidad : II1.4 Grado : Tercero1.5 Nº horas : 21.6 Nivel educativo : Primaria1.7 Fecha : 21 de Mayo del 20111.8 Especialista del curso : Milagro Johanna, Flores Chávez.

II. ORGANIZACIÒN Y EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

CAPACIDADES / ACTITUDES

CONOCIMIENTOSINDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓNComprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

La palanca aplicaciones en instrumentos

Describe las aplicaciones de la palanca en un tirador automático

RÙBRICA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:Explica las aplicaciones de la palanca en un tirador automático.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS TIEMPO

Actividades permanentes.Problematización/Exploración y recojo de saberes previos

Observan imágenes dónde se hace uso de la palanca y comentamos. Anexo 1. ¿Qué actividades están realizando los sujetos de la imagen? ¿Existe algún instrumento que facilite su trabajo? ¿Cuál? ¿Qué funciones cumple?

Nueva información/Reelaboración cognitiva/Conceptualización.

Con una lluvia de ideas elaboran una rueda de atributos sobre los la palanca y sus características y funciones. Reciben una ficha de observación de video y observan el video Wedo. Responde algunas preguntas ¿Guarda relación el video expuesto con el instrumento que desarrollaremos? ¿Por qué? ¿Qué función cumple? ¿Por qué sería útil para Max y Mía hacer este

Hojas para sus respuestas

Carteles

Copias

5 m

10 m

10 m

20 m

20 m

proyecto? Completan la ficha y comparten sus respuestas.

Transferencia de lo aprendido a contextos reales/cercanos al docente.

Elaboran un tirador en equipos con apoyo del programa Reciben una pequeña ficha informativa sobre la palanca la lee y seleccionan la frase que fue más significativa para el estudiante.

Evaluación Presentan sus productos y son evaluados con una lista de cotejo.

Comunican sus resultados exponiendo su robot y explicando las funciones de la palanca en le mismo.

Reflexionan sobre sus experiencias.¿Qué hemos aprendido hoy?¿Quéimplicancia tieneel material educativo para la enseñanza aprendizaje del área ciencia y ambiente?¿Qué nos falta aprender?

sesionesCarteles

Multimedia

20m

10m

10 m

5’

V. BIBLIOGRAFÌA

RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÒN DE UN `PROYECTO WEDO PARA EL ÀREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

CRITERIOSINDICADORES

4 3 2 1

A) DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

Existe coherencia entre la explicación de las máquinas simples y el tirador en un 100%.

Existe coherencia entre la explicación de las máquinas simples y el tirador en un 80%.

Existe coherencia entre la explicación de las máquinas simples y el tirador en un 60%.

Existe coherencia entre la explicación de las máquinas simples y el tirador en un 40%.

B) COLABORACIÓN EN LOS GRUPOS DE TRABAJO

Todos los miembros del grupo colaboran con la tarea asignada.

Casi todos los miembros del grupo colaboran con la tarea asignada.

La mitad de los miembros del grupo colaboran con la tarea asignada.

Algunos miembros del grupo colaboran con la tarea asignada.

C) OPTIMIZACIÓN DEL TIEMPO

El grupo hace uso óptimo del tiempo en un 100%.

El grupo hace uso óptimo del tiempo en un 80%.

El grupo hace uso óptimo del tiempo en un 60%.

El grupo hace uso óptimo del tiempo en un 40%.

Valoración: 0-3 Inicio4-7 proceso8-10 logro alcanzado11-12 logro destacado

INTEGRANTES DE GRUPO: AULA:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OBSERVACIÒN DEL VIDEO EDUCATIVO

Nombres y apellidos:______________________________________________Grado y sección:_________________________________________________Título del video: _________________________________________________Tema:_________________________________________________________ANTES que exa

ANTES¿Crees que existe una forma en que

Mía y Max puedan tirar hacer de porteros?

ANTES¿Qué máquina simple podrías

usarl ?

DURANTE

DURANTE¿Qué acciones realizó Max para

patear?

DURANTE ¿Con qué máquinas que conoces

puedes relacionarlas?

DESPUÈS àquina simple

DESPUÈS¿ ¿Qué elementos básicos

del kit necesitarías por qué??

DESPUÈS¿Cuáles son nuestros

del grupo para participar todos?

DESPUÈS¿Cómo explico la relación entre mi

tirador y una máquina simple?