UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Sesin de Aprendizaje N 03CLASIFICANDO NUESTROS ALIMENTOS1. DATOS INFORMATIVOS1.1. Institucin Educativa: HERMANOS BLANCO1.2. rea

: MATEMATICA1.3. Grado/Seccin

: PRIMERO1.4. Unidad

: A,B,C, D1.5. Fecha

: 1.6. Docente

: RICHARD OSWALDO BUITRON ASMAT

2. APRENDIZAJES ESPERADOSCompetenciaCapacidadIndicadoresCampos temticos

ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES QUE REQUIEREN GESTIONAR DATOS. Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta generando ideas matemticas

Identifica y analiza nociones bsicas de estadstica.

Registra informacin a partir de situaciones problemticas.

Soluciona problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos. Nociones de Estadstica Estadstica, definicin y clases. Conceptos bsicos. Tipos de estudios estadsticos.

3. SECUENCIA DIDCTICA Momento Actividades / EstrategiasRecursosT

INICIO El docente realiza un resumen de lo aprendido la clase anterior , a continuacin haciendo uso de la clasificacin de alimentos hecho en la clase anterior .El docente procede, luego a realizar las siguientes preguntas haciendo preguntas :

Qu estudia la estadstica? Que nos permite hacer? El docente da respuestas a estas preguntas (a partir de las respuestas de las alumnas) y se procede a entregar el material impreso, para comenzar con la lectura del impreso y as poder realizar la practica respectiva.

-Pizarra -Plumones

DESARROLLOGestin y acompaamiento

El docente propone a las alumnas realizar la lectura del impreso en voz baja, luego el docente proceder a hacer preguntas a las alumnas respecto al impreso entregado. el docente hace preguntas a las alumnas tales como :- En que situaciones podemos usar la estadstica? Me pueden dar algunos ejemplo en donde podramos utilizar la estadstica?.

Se aplica una prctica dirigida por el docente (atendiendo a sus inquietudes)

-

Fichas de actividades.

Palegrafos.

-Plumones min

SALIDAMetacognicin y evaluacin El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de las sesiones de clase, tendrn nuevas oportunidades para representar informacin mediante este y otros tipos de grficos. Concluye lo siguiente:

Una variable cualitativa, son cualidades que no se pueden expresar numricamente. Por ejemplo: cada alimento puede ser denominado con una etiqueta segn el grupo al que pertenezca.

La variable cuantitativa discreta son valores numricos enteros.

Un grfico de barras representa, en un eje cartesiano, las frecuencias de una variable cualitativa o discreta. La altura de cada barra representa, o es proporcional, a la frecuencia.

En estadstica, el dato que ms se repite es denominado moda.

Finalmente, el docente contrasta el proceso seguido para el primer aprendizaje esperado con el proceso para el segundo aprendizaje esperado. Le pregunta a los estudiantes si consideran que son aprendizajes logrados.

El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:

-Sabemos organizar datos usando diagramas de barras para resolver problemas?

-Qu procedimientos hemos realizado para hacerlo?

-Cul es la moda en tu conjunto de datos? Por qu?

-Para qu podra servirnos calcular la moda?

-Hemos aprendido a calcular la moda? Cmo?

-Podemos explicar por qu es importante calcular la moda?

min

4. RESUMEN DEL CONTENIDO TEMTICO Y/O ANEXOS-El conjunto de los nmeros naturales, propiedades y operaciones (Resumen).

-Tabla de frecuencia y grafico de barras.

-Medidas de tendencia central: moda.

5. BIBLIOGRAFADOCENTE

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.

Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores

Texto de MINEDU

ESTUDIANTE

Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.

Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin

PAGINAS WEB

http://www.sectormatematica.cl/libros.htm

http://rinconmatematico.com/libros.htm

http://www.matematicasbachiller.com/

http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometra)

http://edmate-ed.blogspot.com/