sesion tecnicas d estudio para padres
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ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO
• La atención
• La actitud
• Control de la actitud
EL COMPORTAMIENTO
EN EL AULA
• Planificación
• Ambiente de estudio (físico y temporal)
• Control del cumplimiento
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE
ESTUDIO
• Elaboración de esquemas y resúmenes
• Comprensión de procedimientos
• Memorización
• Realización de exámenes
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
LA ATENCIÓN
Es emocional. Atendemos más fácilmente a aquello que nos gusta
Es voluntaria. Siempre podemos dirigirla hacia aquello que deseamos
Tiene límites. No podemos estar atendiendo todo el tiempo a lo mismo
LA ATENCIÓN
CONSEJOS:◦ Lee o mira los temas antes de que
comiencen las explicaciones◦ Intenta descubrir qué cosas son importantes
de todo lo que dice el profesor, fijándote si insiste mucho sobre algo, si lo recalca, si cambia la entonación, si dice que entra para examen…
◦ Proponte encontrar algo en las explicaciones que no entiendas.
LA ATENCIÓN
Así que no pasa nada si, al terminar la clase tenemos: ◦ Anotados los apartados que el profesor ha dicho que pueden entrar en el examen
◦ Apuntadas las tareas que encarga para hacer en casa
◦ Copiados los ejercicios corregidos de la pizarra
CÓMO MOSTRAR BUENA ACTITUD HACIA LA TAREA
Se trata de conseguir el mayor número de puntos posibles y, para ello, habrá una serie de acciones que os los proporcionan y otras que os los restarán
“EL JUEGO DE LA ACTITUD”
Mirar al profesor Permanecer en
silencio Hacer preguntas
sobre el tema Terminar las tareas
en clase Presentar las tareas
de forma limpia y ordenada
Llevar a clase el material necesario para realizar las tareas
Al iniciar la clase, tener preparado el material necesario
Entregar los trabajos encomendados en el tiempo fijado
Hacer los deberes
Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
VENTAJAS:◦ Ahorras tiempo y energías, dosificando el esfuerzo en
función de las leyes del aprendizaje
◦ Creas en tí un hábito o costumbre y de esta manera que te cuesta menos ponerte estudiar y te puedes concentrar con mayor facilidad
◦ Aumenta tu motivación pues al terminar tu horario diario de trabajo sentirás la satisfacción del deber cumplido y esto te animará la vez siguiente.
◦ Si racionalizas tu tiempo no tendrás necesidad de recurrir a las apreturas finales ni a las sesiones de “empolle” antes del examen.
Adquisición de Hábitos de estudio“La Planificación”
¿CÓMO?
◦ Utilizaremos hojas de registro donde se especificarán: asignaturas, días, hora de comienzo, y tareas
◦ TAREAS:
Esquemas, resúmenes, memorizar, leer, subrayar, ejercicios y prácticas de examen
Lectura de libros
Realización de trabajos
Deberes de las asignaturas
Adquisición de Hábitos de estudio“La Planificación”
¿Cuándo?
◦ El domingo dedicarás un rato a programarte la semana.
◦ Anotarás en la hoja de planificación semanal las tareas que vas a realizar de cada asignatura. Mira tu horario y planifica las que hayas dado por la mañana
◦ RECUERDA: Todos los días debes tener rellenada cada casilla.
◦ La forma de rellenarla será muy clara y concreta: por ejemplo
Horario lectura Resúmenes, esquemas
Repaso temas Ejercicios prácticos
¿cumplo?
Lunes 4:30 a 6:30
C.N.: tema 4, apartado 1
CS: tema 8, apartado 2 y 3
CN: tema 4, apartado 1
C.S: tema 8, apartado 2 y 3
Inglés: vocabulario, tema 6
Lengua: gramática tema 5
Matemáticas: ejercicios 1,2,3 y 4 del tema 8( pág 135)
Inglés: ejercicios 2,3, 4, 5, 6 del tema 9 (pág 122)
SI
Planificación semanalSemana: ________
Horario Lectura Resúmenes, esquemas…
Repaso los temas (memorizo)
Ejercicios prácticos
¿Cumplo? (si/no/AV)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
Organización del tiempo de estudio:◦ Procura tener un horario fijo de estudio y oblígate a cumplirlo, empezando todos los días a la misma hora.
◦ Procura tener un horario continuo, evitando los saltos (un rato por la tarde y otro por la noche).
◦ Introduce descansos de 10 minutos cada 50 de estudio, para evitar la fatiga.
◦ Dedica más tiempo a los temas difíciles y a aquellos que lleves mayor retraso
◦ Nunca se te olvide realizar las tareas que tengas que presentar al día siguiente.
Adquisición de Hábitos de estudio
“La Planificación”
No interrumpas tu trabajo cuando te encuentres en una fase de concentración
Estudia todos los días un poco de todas las asignaturas o por lo menos de las más fuertes.
Establece repasos progresivos sobre todo cuando se aproximan los exámenes
Adquisición de Hábitos de estudio“La Preparación del ambiente de
estudio”
CONSEJOS:◦ Ventila bien tu habitación antes de ponerte a trabajar.
◦ Recoge el lugar dónde estudiarás y despeja la mesa de estudio
◦ Coloca los elementos de estudio de manera que los tengas a tu alcance
◦ Utiliza un reloj para controlar el tiempo de estudio y los descansos
◦ Durante el tiempo de descanso, vete del lugar de trabajo
Adquisición de Hábitos de estudio“La Preparación del ambiente de
estudio”
CONSEJOS:◦ No te pongas a estudiar si: acabas de comer, tienes sueño, estás muy fatigado…
◦ Si trabajas con música, recuerda que es preferible la de tipo ambiental
Adquisición de Hábitos de estudio“Control del Cumplimiento”
Dos formas:◦ Tú mismo vas revisando tu planificación anotando en la hoja de planificación si cumples o no.
◦ Deja que te revisen las tareas otra/otras personas: Los Padres
ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES
La elaboración de esquemas y resúmenes resulta de vital importancia para el progreso del alumno. Motivos:◦ Desarrollan la habilidad de síntesis
◦ Se aprende a encontrar la estructura de los textos. Cada texto tiene una estructura que suele variar según la asignatura.
◦ Facilitan la memorización, su recuperación y el repasao
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1.- Prelectura. Consiste en realizar una lectura muy rápida de todo lo que se ha de estudiar con el fin de sacar una idea general sobre el contenido del texto.
2.- Lectura comprensiva. Se trata de leer despacio procurando entender bien todo lo que explica. Si alguna palabra o expresión no se entiende, se usa el diccionario.
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONCEPTOS
1.- Subrayar las ideas principales o las palabras clave. Si se ha hecho bien, al leer sólo lo subrayado se podrá entender lo fundamental del texto.
2.- Resumir el texto. (No se hace si el texto ya está considerablemente resumido). Una buena manera de hacer el resumen consiste en escribir lo subrayado pero formando frases completas con sentido.
3.- Confeccionar un esquema. Dicho esquema no ha de ocupar más de una página. Dispondrás de la información a estudiar reducida a su mínima expresión y que representa, de manera gráfica, las relaciones entre los conceptos.
MEMORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES
1.- Visualización del esquema. Para memorizar el esquema, será necesario mirar con atención durante un tiempo, entre dos y cinco minutos según el tamaño del esquema, presentando atención al número de elementos de cada nivel, a cómo están colocados, a cuantos niveles diferentes hay... Es decir, observando con atención los detalles. Después tapar el esquema e intentar reproducirlo en un papel. Si se reprodujo con éxito pasar a la siguiente fase. En caso contrario, repetir el proceso.
MEMORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES
2.- Recitación repetida del resumen. Primero hay que dividir el texto del resumen en partes pequeñas para estudiarlas por separado, una detrás de otra. Se puede hacer por preguntas o por párrafos. A continuación se lee tres veces seguidas, oral o silenciosamente, la primera de las partes separadas, tras lo cual se tapará lo leído y se intentará repetir sin mirarlo. Luego hay que comprobar y, si se ha logrado, hacer lo mismo con la segunda parte. Si no, se vuelve a leer tres veces más y otra vez a comprobar.
3.-Repaso. Lo que se ha aprendido un día no servirá apenas si no se repasa al día siguiente, otra vez pasados cinco o seis días, luego una vez por semana y, finalmente, el día antes del examen. REPASAR consiste en hacer una lectura rápida y después ir comprobando por partes si se sabe repetir bien el texto estudiado.
EVOCACIÓN DE LO ESTUDIADO
Realización de exámenes. Normalmente, si se ha estudiado de forma adecuada no suelen presentar demasiados problemas, aunque vale la pena tomar ciertas precauciones:◦ Leer con atención las preguntas para comprenderlas bien.◦ Intentar situar mentalmente los conceptos que nos piden en el
esquema que hemos elaborado.◦ Procurar contestar con frases bien construidas y comprensibles.
Además hay que explicar las palabras técnicas que uses y, si es pertinente, poner ejemplos. Es bueno pensar que lo explicas para una persona que viene de otro planeta y no sabe nada. Es un error pensar que el profesor ya sabe de que va.
◦ Usar todo el tiempo disponible y emplear el que sobre en repasar.◦ Presentar el examen de forma esmerada: con buena letra, limpio,
sin tachaduras, con márgenes y usando regla para subrayar los enunciados o conceptos importantes.
Pasos para una buena comprensión
1 . Leer globalmente el texto
2. Leer cada párrafo - poner títulos
3. Repasar los títulos
4. Detectar la organización interna del texto
Pasos para una buena comprensión
5. Localizar los componentes de la organización
6. Construir el ESQUEMA
7. Construir el significado – RESUMEN
8. Hacerse preguntas sobre el texto : MEMORIA COMPRENSIVA
EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Primero abro el índice del libro y me encuentro con estos capítulos:◦ 1. El ser humano y la salud◦ 2. La alimentación y la digestión◦ 3. Nutrición y salud◦ 4. La respiración, la circulación y la excreción◦ 5. Los receptores y la coordinación nerviosa ◦ 6. La coordinación endocrina y los efectores ◦ 7. La reproducción◦ 8. El relieve y sus cambios◦ 9. Los paisajes de la Tierra ◦ 10. Las actividades humanas y el medio ambiente
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Hasta el capítulo 7 correspondería a Biología y los tres últimos a Geología.
¿Qué mas cosas veo? Miremos los 7 capítulos de Biología. ¿Qué
relación tienen?, ¿De qué creéis que tratan estos capítulos?
Si nos vamos otra vez al índice y nos fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay algún elemento común?. ¿Se repite un mismo concepto en todos los capítulos?
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Cada tema esta estructurado de la misma forma:◦ DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN◦ ELEMENTOS (tejidos, células, el aparato digestivo, aparato respiratorio, el aparato circulatorio, la sangre, los órganos sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS y FUNCIONES.
◦ LA SALUD DE ESOS APARATOS Si tengo claro que así se estructura, lo
que debo hacer es centrar mi atención y mi trabajo en tener la información más importante de esos puntos.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
¿Cómo se consigue esto?
Nunca a no ser que sea inevitable, debéis MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no habéis comprendido. Al final siempre hay que memorizar fechas, nombres, datos… pero lo demás debéis ir cnstruyendolo vosotros.
Utilicemos una serie de pasos
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA.
¿De qué creéis que va?
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados◦ 1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN◦ 2. receptores y órganos sensoriales = ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
◦ 3. La salud de los órganos receptores = SALUD◦ 4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
◦ 5. La salud del sistema nervioso = SALUD
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º
Vayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN◦ 1. Definición de la función ¿Dónde está en el libro?
Hagamos el esquema
Cojo las notas que he puesto al margen de los parráfos.
NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN Procesos y órganos que intervienen
Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, …
Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino
Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas
Recepción de estímulos Qué es un estímulo:
Cómo se reciben y emiten los estímulos
Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso
Intensidad necesaria del estimulo
Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras se estimulen
Elaboración de respuestas coordinadas Sistemas que intervienen
Sistema Nervioso
Sistema Endocrino
Función del sistema nervioso Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores
Función del sistema endocrino Coordinan la respuesta que dan las hormonas
Ejecución de las respuestas Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas
Músculos son inmediatas y poco duraderas
Glándula son lentas y muy duraderas
EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE 5º PRIMARIATEMA 4: LAS PLANTAS
Primero abro el TEMA y me encuentro con estos APARTADOS:◦ LAS PLANTAS
◦ LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS
◦ LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
Ahora voy al primer apartado “Las plantas” y está organizado así:◦ Características de las plantas
◦ Los grupos de plantas
◦ Árboles, arbustos y hierbas
¿Qué preguntas puedo hacer?◦ ¿Qué características tienen las plantas?
◦ ¿Qué tipos de plantas existen?
◦ ¿En qué se diferencian?
◦ ¿Qué características tiene los árboles?, y ¿los arbustos?, y ¿las hierbas?
Ahora voy al texto y trato de buscar las respuestas a esas preguntas y…1. Empiezo a subrayar
2. Continúo haciendo un esquema/tabla de contenido/mapa conceptual
3. Hago mi resumen (si el texto es muy extenso)
Reproducción Tamaño Ejemplos
Plantas con flores
Mediante semillas
ÁrbolesArbustosHierbas
NaranjoRomeroTomillo
Plantas sin flores
Mediante esporas
HelechosLíquenes
Tamaño Tallo Tronco Crecimiento Duración Ejemplos
ÁRBOLES Grandes Si, tronco Si Despacio Muchos años
Encina, pino, abeto
ARBUSTOS Medianos Si No Despacio/rápido
Bastantes años
Rosal, adelfa, romero
HIERBAS Pequeños Si, herbáceos
No Muy rápido Pocos meses
Cevada, avena, malva
Identificar el esquema del texto
Si es un texto de Historia buscaremos la información relevante contestando a preguntas como: ' ¿Cuáles son los hechos importantes? "El asesinato del
Archiduque en Sarajevo", "Las Batallas del Mame, VerdúnT annenberg", ...
'¿Quiénes son los personajes importantes? "Hindenburg", "Joffre", "Petain" ,,,.
Causas: "Imperialismo", "Pangermanismo", ... Consecuencias: "Nuevo mapa europeo", "Humillación de
Alemania ", ... Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16 (Segunda
Fase) Desarrollo de los hechos o línea del tiempo Características: de cada fase de la guerra, de cada país o
ejercito,
Identificar el esquema del texto
Si es un texto de Ciencias:◦ ¿Qué procesos se describen en el texto? \\ Fotosíntesis",
"Reacciones qutmices", "Gravitación", "Formación de Rocas", "Digestión", ...
◦ Elementos: "Clorofila", "Luz", ¡'Hidrógeno", "Oxiqeno",
◦ "Planetas", "Sol", "Presión", "Placas tectónicas ", "Esófago ", "Estómago", ...
◦ Características y funciones de los elementos: "Sustancia viscosa ". ", "Gas que interactuando con ... produce ... ", "Estrella de tamaño mediano que produce", "Organo en forma de bota que sirve para ... "
Identificar el esquema del texto
Si es un texto de Arte o literatura: ◦ Autor: "Picesso", "Machado", ...
◦ Vida: "Nació en Málaga, Seviñs,«;", "Estudió en París",,,.
◦ Obras: "Guernica", "Soledades", ...
◦ Características de las obras: Temática, Colores, Lenguaje, Recursos utilizados, Pertodos (y sus características), ...
Identificar el esquema del texto
Si es un texto de Gramática: ◦ Figuras literarias o partes de la oración de las que se habla: "Metáfora ". "Adverbio ",,,.
◦ Características y funciones: "Figura literaria que consiste en trasladar el sentido ... ", "Parte inváriable de la oración cuya función". "i.:
Identificar el esquema del texto
Común a todos es la búsqueda de las características. Para ello, formularemos preguntas como: ¿Cómo es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por, Para qué?, ¿A, de dónde? etc ...
Pasos para resolver un problema
Analizar el problema. Leer bien el problema. Representar gráficamente la situación planteada en el
enunciado del problema. ◦ Estará bien realizado este paso cuando seas capaz de
reproducir el enunciado del problema mirando solamente la representación gráfica realizada. En esta representación gráfica aparecerán en el lugar y con la representación adecuada los datos e incógnitas del problema.
Identifica los datos y las incógnitas. Determina las relaciones entre los datos. Desarrollo del problema. Lee de nuevo el enunciado y reflexiona sobre el
resultado final, para ver si es lógico.
Estrategias de Estudio“Realización de exámenes ”
A considerar:
◦ Repasos de última hora.
◦ Tranquilizándonos un poco.
◦ Primer vistazo al examen
◦ Planificando
◦ A escribir
Estrategias de Estudio“Realización de exámenes ”
Comienza siendo claro y conciso intentando definir los conceptos de forma simple. Ej.: "Antoni Gaudi fue un arquitecto catalán, máximo representante del modernismo “
Desarrolla los conceptos situándolos bien en una época (Historia, Literatura o Arte), bien en una disciplina de estudio
Utiliza el vocabulario "técnico" que aparece en tu libro o en tus apuntes
Utiliza palabras diferentes. Utiliza calificativos Una vez definidos los conceptos, puedes
explicarte con tus palabras o con ejemplos