sessio 2 _2011_mòdul 3. sessió 2: el centre, una organització que aprèn - presentation...
DESCRIPTION
Sessió 2 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ". -->El centre educatiu i el seu projecte de futur. ¿Què s’espera de l’equip directiu? Objectius i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora.--->Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa. Coresponsabilitat de la comunitat educativa.TRANSCRIPT
![Page 1: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/1.jpg)
Neus Lorenzo
El centre, una organització que millora
Neus Lorenzo Galés
[email protected]@NewsNeus
2011, Hospitalet de Llobregat
Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .
![Page 2: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/2.jpg)
Neus Lorenzo
Presentació: Recordatori
Mòdul 3. El centre, una organització que aprèn:
• Sessions presencials: 12,5 h. teòrico -pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòsit pràctic :
• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:
http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,
bibliografia, vincles d’interès...)
Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43
![Page 3: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/3.jpg)
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Presentació: RecorfdaròriMòdul 3. El centre, una organització que aprèn:
• Sessions presencials: 12,5 h. teorico-pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòssit pràctic : AVUI COMENAVUI COMENÇÇAA
• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:
http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,
bibliografia, vincles d’interès...)
Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43 Ref: Joan Anton Bofarull<[email protected]> Carme Yus <[email protected] >
Neus Lorenzo
Objectius
1. Reforçar el paper dels equips directius en la millora i latransformació dels centres, a partir d’estratègies d’anàlisi de larealitat i de la planificació contextualitzada d’acord amb lespossibilitats de cada centre.
2. Estimular actituds d’intercanvi, cooperació i treball en xarxesd’innovació entre els equips directius.
3. Facilitar informació i fonts europees de referència per adesenvolupar el projecte d'educació en el marc de l'autonomiade centre.
“Millorar el sistema educatiu català
amb la capacitació dels equips directius”
Neus Lorenzo
Continguts• - El centre educatiu i el seu projecte de futur. Què s’espera de l’equip directiu? Objectius
i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora• - Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos
organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa.Coresponsabilitat de la comunitat educativa.
• - L’educació inclusiva: estratègies metodològiques i organitzatives per a la participació detot l’alumnat en contextos escolars ordinaris
• - Organització de centre i gestió de recursos. Documents i recursos normatius.Programació general del centre. Gestió de recursos humans. Avaluació docent per aldesenvolupament professional. Avaluació de centre i presa de decisions per a la millora
• - Eines per a la gestió de situacions educatives emergents. Planificació estratègica iquadres de comunicació, informació i gestió de centre. Lideratge educatiu i delegaciócompetencial. Models relacionals i sostenibilitat de l’equip directiu
• - La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a ladiversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. Lacomissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atencióinclusiva de la diversitat de l’alumnat
• -Treball pràctic: Estudi de casos i proposta raonada de processos resolutoius ensituacions reals concretes.
![Page 4: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/4.jpg)
Neus Lorenzo
Bibliografia complementària
• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN J. (1990) El Projecte Educatiu. Barcelona, Departament d’Ensenyament.
• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN, J. (1996) La Organización Escolar. Pràctica y fundamentos. Barcelona. Ed. Graó,
• CANTÓN MAYO, I.(2004) La organizació escolar normativa y aplicada. Madrid. Ed. Biblioteca Nueva .
• GAIRÍN, J. (1996) La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid. Editorial La Muralla
• GARCIA REQUENA, F. (1997) Organización Escolar y gestión de centros educativos. Málaga. ED. Aljibe.
• LORENZO DELGADO, M. y SÁENZ BARRIO, O. (1993) Organización escolar. Una perspectiva ecológica. Alcoi. Ed. Marfil
• TYLER, W. (1991). Organización escolar: una perspectiva sociológica. Madrid. Ed. Morata.
![Page 5: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/5.jpg)
Neus Lorenzo
Exercici inicial:
Penseu en un element organitzatiu del vostre centre, que afavoreixi la inclusió...
1 Estructura: centre ordenat, especialització jeràrquica
2 Funció: centre consolidadt, estable
3 Gestió: centre eficaç, eficient
4 Innovació: centre pioner
5 Organització: dinamitzador, implicat, inclusiu
TEMPSLIDERATGE
![Page 6: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/6.jpg)
Neus Lorenzo
Organització o Estructura?
L’organització requereix:
-Especialització-Coordinació (Projecte)
-Treball en equip
L’estructura requereix:
-Jerarquia-Norma (Instruccions)
-Treball funcional
On posarieu...? Jerarquía, norma, coordinació, treball en equip, especialització, treball funcional...
![Page 7: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/7.jpg)
Neus Lorenzo
La comunitat educativa:una organització que aprèn
El professorat en el centre educatiu:
Grup de treball o Equip de treball?
•Comparteix un entorn
•Té un líder dinamitzador
•Produccions individuals
•Objectius personals
•Competitivitat
•Obert i permeable
•Comparteix una finalitat (projecte)
•Hi ha diferents funcions de liderat
•Produccions sumatives cooperatives
•Objectius comuns i compartits
•Col·laboració i cooperació
•Limitat i interactiu
![Page 8: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/8.jpg)
Neus Lorenzo
Reptes de l’equip docent
![Page 9: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/9.jpg)
Neus Lorenzo
L’equip docent a la funció pública: Drets….
Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Títol 7. Cap 1, Art 92
seguretattreball
remuneraciópromoció
participacióinformació
dignitat
![Page 10: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/10.jpg)
Neus Lorenzo
La Constitución Española
Art. 103. 1. La Administración Pública sirve con objetividad los intereses generales y actúa de acuerdo con los principios de eficacia, jerarquía, descentralización, desconcentración y coordinación con sometimiento pleno a la ley y al Derecho.2. Los órganos de la Administración del Estado son creados, regidos y coordinados de acuerdo con la ley.3. La ley regulará el estatuto de los funcionarios públicos, el acceso a la función pública de acuerdo con los principios de mérito y capacidad, las peculiaridades del ejercicio de su derecho a sindicación, el sistema de incompatibilidades y las garantías para la imparcialidad en el ejercicio de sus funciones.
jerarquia
coordinació
eficàcia
obediència
imparcialitat
descentralització
discreció
correcció
cordialitat
formació
manteniment
puntualitat
col·laboració
L’equip docent a la funció pública: ...i deures
Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Cap IV, Art 108
![Page 11: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/11.jpg)
Neus Lorenzo
Models d’organització: evolució i tendències
Modernes: Es considera el “material humà” en la participació en les decisions de major interès general, com un agent capaç de participar i adaptar-e per transformar el mitjà que l’envolta. (s.XX) El model d’ Elton Mayo (relacions humanes), R. K. Merton (coresponsabilitat),
Zelznick (delegació d’autoritat), Goulder (normes consensuades) Organització per
objectius
Diagnosticar – Planificar – Coordinar – Gestionar – Controlar
Clàssiques: Els elements humans són considerats com a “recurs”,
peces d’un complex procés mecànic. (s.XVIII-XIX)• Taylorisme (divisió del treball) i Fayolisme, Mooney, Urwik (departamentalització especialitzada)
Preveure – Organitzar – Dirigir – Controlar
Innovadores: Es considera el “capital humà” en el valor afegit, com dinamitzador coresponsable capaç d’organitzar-se i transformar la pròpia organització. (s.XXI)• Organització per objectius , Teoria cultural o interpretativa, Teoria crítica o política, La
institució escolar com anarquia organitzada, L’escola com ecosistema, Paradigma
estructural o escoles eficaces, L’escola com a sistema (Teoria General de Sistemes)
Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar i Avaluar
![Page 12: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/12.jpg)
Neus Lorenzo
Tècniques d’organització
Teoria: Seqüència d’actuacions
Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar - Avaluar
Diagnosticar : - Anàlisi de dades (finalitat, context, necessitats)Pronosticar : - Establiment d’objectius concrets i prioritatsPlanificar : - Previsió de conseqüències en la presa de decisionsCoordinar : - Programació i concreció d’actuacionsDelegar : - Execució i gestióSupervisar : - Supervisió i control Avaluar : - Avaluació i seguiment de processos i resultats
Pràctica: Seqüència d’actuacions
Compartir - Il·lusionar –- Implicar -- Dinamitzar –Delegar – Supervisar - Avaluar
![Page 13: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/13.jpg)
Neus Lorenzo
El cercle dinamitzador
Adaptat de: Seth Godin
forma equip
delega
actua
Somnis...motiva
![Page 14: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/14.jpg)
Neus Lorenzo
El projecte educatiu en un centre eficaç
Factors de qualitat i d’èxit:
•Compromís del centre (Equip directiu,Consell Escolar, Claustre)
•Estabilitat (Implicació dels docents definitius i acollida dels
nous)
•Sostenibilitat (Planificació dels recursos vinguts i dels propis)
•Continuïtat (Creixement planificat i viable)
•Qualitat dels models educatius (Formació interna i control del professorat)
•Avaluació anual i regulació (Flexibilitat pel canvi, cercle de millora)
P
EA
Planificar
ExecutarAvaluar
i millorar
MC
![Page 15: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/15.jpg)
Neus Lorenzo
Exercici per a la reflexió -I-
1. Escull una d’aquestes cartes.No la diguis!!!. Únicament míra-la be...
![Page 16: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/16.jpg)
Neus Lorenzo
Pensa en la teva carta durant 10 segons sense parlar amb ningú...
Exercici per a la reflexió -I-
![Page 17: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/17.jpg)
Neus Lorenzo
Exercici per a la reflexió -I-
Ara eliminaré la teva carta...
Ho he aconseguit?
![Page 18: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/18.jpg)
Neus Lorenzo
Com ho he fet?- Què ha passat?….
• Si ens quedem en l’experiència personal, perdem la perspectiva. • La formulació de pensaments complexos (projectes educatius)
requereix la verbalització, l’intercanvi i la comprensió compartida. • Si no hi ha equip, es formen grups de treball “emergents” i no
formals.
Exercici per a la reflexió -I-
![Page 19: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/19.jpg)
Neus Lorenzo
Processos educatius compartits i coordinats
• On estem
• On volem arribar
• Com hi anem
Decisions curriculars i organitzativesDecisions curriculars i organitzatives
• Qui som
• Què volem
• Com ho aconseguirem
Projecte Educatiu de CentreProjecte Educatiu de Centre
•Què sabem/fer•Què volem saber/fer•Com ho descobrim
Sessions d’aulaSessions d’aula
Centre públic, de secundària, urbà
Èxit escolar Projecció social de l’alumnat,...
Integració de llengües i continguts (CLIL)
Tenim resultats d’anglès baixos...
Hem de millorar les CCBB, reduïr repetidors...
1r i 2n: Fem Tallers de lectura, aula d’idiomes TIC...3r i 4t: Usem e-Portfolio, fem un Comenius CLIL...
Saludar, presentar-se…Preguntar, conversar…
Fem entrevistes amb Podcast...
![Page 20: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/20.jpg)
Neus Lorenzo
Presa de decisions en el marc de l’autonomia de centre:Didàctiques i pedagògiques, curriculars...-Programacions:•Selecció de continguts•Seqüenciació i integració de processos•Metodologies específiques: CLIL, Projectes...•Estratègies d’Ensenyament i Aprenentatge•Concreció dels criteris d’avaluació•Aplicació d’activitats d’avaluació
Organitzatives...-Gestió i participació•Formació de grups•Horaris•Espais
![Page 21: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/21.jpg)
Neus Lorenzo
El treball coordinat
és molt més que la suma de les parts
Factors de qualitat: Valors, Missió, Visió, Planificació, Acció, Avaluació
![Page 22: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/22.jpg)
Neus Lorenzo
Objectius de la Unió Europea al SECat: Una oportunitat per unir els esforços comuns
Objectius prioritzats:1- Reduir l’abandonament escolar fins el 10%.2- Millora dels resultats acadèmics fins la formació postobligatòria (titulació terciària per a l’ocupació)
Reptes a Catalunya 2010: 1.Abandonament escolar:58,5% nois. 41,5% noies. Mitjana: 31,9 % Objectiu: 10%
2.Ensenyament postobligatòri: En finalitzat: 61,4% (78,4% a EU)Objectiu: 85%
![Page 23: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/23.jpg)
Neus Lorenzo
Objectius Europeus 2020
Cinc indicadors de la UE, a complir:
•75 % de la població de 20-64 anys ha de treballar.
•3% del PIB de la EU s’ha d’invertir en R&D.
•Aconseguir els objectius "20/20/20" (clima/energia).
•Abandonament escolar reduït al 10% i aconseguir el40% de la generació jovent amb una titulació.
•20 mil·lions menys de persones en risc de pobresa.
Ref: http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/10/225&format=HTML&aged=0&lg=es&guiLanguage=en
![Page 24: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/24.jpg)
Neus Lorenzo
Estratègies 2020 del Dep. d’EnsenyamentEstratègies escollides:- Detecció precoç de necessitats- Difusió de bones pràctiques i metodologies eficaces- Millora de les competències instrumentals:
-Lectura a Primària-Comunicació, matemàtiques i llengües estrangeres a ESO
- L’ampliació dels programes de qualificació professional inicial (preparació des de la ESO)
-Classes de reforç a l’estiu i examens de setembre per a implicar les famílies. -Debat amb les universitats per a la formació docent
![Page 25: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/25.jpg)
Neus Lorenzo
Ens hi juguem el relleu generacional...
De l’alumnat europeus de 15 anys:
- Més de 1/4 no poden entendre el que llegeixen en un text d’ús habitual.
- Quasi 1/4 no poden escriure textos complexos per a expressar
preferències o reclamar els seus drets.
- Gaire be 1/4 no comprenen les explicacions de causes i efectes, dels
fenòmens naturals i científics bàsics.
Responsabilitat de l’escola
![Page 26: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/26.jpg)
Neus Lorenzo
L’escola ha de ser una organització que s’implica
![Page 27: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/27.jpg)
Neus Lorenzo
Per què? Per educar en equitat.
![Page 28: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/28.jpg)
Neus Lorenzo
Una escola per un millor futur...
Les noves generacions s’ho mereixen!
Moltes gràcies!!
![Page 29: Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Presentation Transcript](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062418/55650c90d8b42aa9778b49db/html5/thumbnails/29.jpg)
Neus Lorenzo
El centre, una organització que millora
Neus Lorenzo Galés
[email protected]@NewsNeus
2011, Hospitalet de Llobregat
Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .