B.KIMBER@TELIA.COM

SET och kunskapsbaserat förebyggande arbete

Metoder som skolan använder

SETÖPPFamiljeprogramLedarskap och förhållningssätt

Förebyggande arbete i skolan

Allt förebyggande arbete handlar om att gå från risk- till skyddsfaktor, dvs. att stärka de skyddande faktorerna på olika nivåer.

EvidensSBU utvärderar hälso- och sjukvårdens

insatserFHI utvärderar strategiskt folkhälsoarbete

www.fhi.se

SET studien

Kvasi-experimentell studieTvå försöks- och två kontrollskolorI maj varje år svarade eleverna på ett batteri

av frågorUtvärdering efter två (longitudinell) och fem

år (tvärsnittsstudie)Baslinjemätning gjordes i Maj 2000.Kvalitativ utvärdering

Resultat efter två år

Utagerande problematik som aggressivitet (Δ 0.33)och ”attention seeking”(Δ 0.32)

Psykiskt välmående (Δ 0.95, 0.33)Droger och alkohol (Δ 0.23, 0.26)Mobbning (Δ 0.39)

Resultat efter 5 år

Internaliserad problematik (Δ0.56)Externaliserad problematik (Δ0.42 )Mastery (Δ0.36 )Skoltrivsel (Δ0.60 )Jag tycker jag är (Δ 0.54)Social skillsDroger och alkohol

Validering av resultaten

LGM Latent growth curve modeling med FIML(full information maximum likelihood estimation, använder all information i data setet för att estimera statistiken)

Resultat av valideringen

Tidigare resultat bekräftade MEN andra resultat på Social Skills beroende på att sambandet mellan SET, No SET och Social skills inte var linjärt.

Diskussion

SET studien, bortfallPsykoterapiReglerMobbning

WHO

Självkännedom och empatiProblemlösning och att fatta beslutKänna igen och hantera sina känslorKommunikationKreativt tänkande

SET och skolresultat

Durlak 2011Hattie 2009

Vilken kunskap finns om skolresultat?

Förebyggande åtgärder så att elever klarar skolarbetet

Elevsyn, förhållningssätt och attityder som stärker elevers positiva utveckling

ABC (Haynes, framgångsrika skolor)Comers School Devlopment

Project(multikulturella skolor)Visible learning, Hattie

A B C

Acceptance: Accpetansnivån är hög på skolan då en elev som lever under fattigdom eller som kommer från en minoritetsgrupp känner sig lika hemma och respekterad som en elev från medelklassen eller vice versa.

Belief: Nästan all litteratur inom området visar på att tilltron till elevers förmåga är oerhört viktig för elevernas resultat. Förväntningar fungerar ofta som självuppfyllande profetior.

Challenge: En vanlig uppfattning inom skolan är att elever som kommer från en dysfunktionell bakgrund också har intellektuella tillkortakommanden och därför inte kan lära sig. Sociala förhållanden behöver inte innebära begränsningar eftersom man kan införa strategier som motverkar dessa och som visar på att social status inte begränsar akademisk förmåga.

School Development Project(Comer)

För att lyckas i skolan och livet så måste varje barn utvecklas optimalt längs sex utvecklingsspår, vilka ingalunda är fristående utan sammankopplade med varandra. Dessa sex utvecklingsspår är:

FysisktHälsosam matAdekvat hälsovårdEn trygg och omsorgsfull miljöSpråkligtHjälp med att föra en god kommunikationFörmåga att läsa regelbundet och braHjälp med att lyssna, tala och skriva väl

EtisktHjälp med att göra bra och hälsosamma val och

att fatta kloka och hälsosamma beslutKunskap om och förståelse för vilka

konsekvenser olika beteenden fårSocialtHjälp med att samspela och att hantera

relationer med andra barn och vuxna på ett accepterat och adekvat sätt

Hjälp med att lösa problem på ett socialt acceptabelt sätt

PsykologisktHjälp med att kontrollera och hantera ilskaAtt vidmakthålla en positiv självkänslaHjälp med att på ett adekvat sätt handskas med

besvikelse och smärta då man blivit sårad. Att ha en positiv syn på livet och en ljus framtidstro Kognitivt Hjälp med läxorBehöver klara av skolarbetet bra och behärska basala

läs-, skriv-, språk- och matematiska färdigheterHjälp med att lära sig att tänka på ett bra sätt och att

kunna lösa problem bra.

John Hattie, Visible learningAuckland University

15 års arbeteMeta-meta-analys800 metastudier50 000 undersökningar Över 80 miljoner elever138 faktorer som kan ha betydelse för

elevprestationer

Visible LearningUndervisnings- och lärandeprocessen

måste synliggörasLärandeprocessen är ett mål i sigUtmaningarna är väl avvägdaLärare och elev delar bedömningar om i

vilken mån mål är uppfylldaLärare och elever ger varandra löpande

feedbackLärare är känslomässigt engagerade

Visible Learning

Eleverna får löpande återkoppling på sitt arbete

Elevernas återkoppling till läraren om vad de inte förstår och förstår, är i längden viktigare än lärarens feedback till eleverna

En trygg klassrumsmiljö och tillitsfull studiemiljö är viktiga förutsättningar

Sex kännetecken för framgångsrikt lärande

1. Den enskilde läraren har en avgörande betydelse för elevers prestationer

2. Läraren visar ledarskap, inflytande, omsorg och känslomässigt engagemang i sin undervisning

Sex kännetecken för framgångsrikt lärande

3. Läraren intresserar sig för vad enskilda elever tänker och förstår, och arbetar löpande med att ge varje elev feedback på lämpligt nivå. Läraren förväntar sig framsteg inte bara av elever som har lätt för sig utan även av elever med sämre förutsättningar

Sex kännetecken för framgångsrikt lärande

4. Läraren är medveten om avsikten med undervisningen och vilka de konkreta målen är. Läraren lägger upp sin undervisning utifrån frågan, ” -vad händer i nästa steg?”, i syfte att minska avståndet mellan elevernas rådande kunskapsnivå och de målsättningar som finns

Sex kännetecken för framgångsrikt lärande

5. Läraren situationsanpassar undervisningen och erbjuder eleverna en bred repertoar av metoder för att nå kunskap. Det centrala är att läraren synliggör för eleven vad avsikten med övningen är och vilka kriterierna för måluppfyllelse är.

Sex kännetecken för framgångsrikt lärande

6. Skolledaren medverkar till att skapa skolmiljöer där misstag välkomnas som lärotillfällen, där elever känner sig trygga att lära, lära om och utforska nytt.

Andra faktorers betydelse

Elevers villighet att investera i sin framtid, att vara öppen för nya erfarenheter har positiva effekter på studieprestationer

Föräldrars tilltro och förväntningar på sina barn har stor betydelse för elevernas möjlighet att nå goda resultat

8 Framgångsfaktorer för bättre resultat Aktuellt om skola och förskola 2010 - SKL

Bra ledareLyfta fram kompetenta lärareHöga förväntningarUppföljning och återkopplingFungerande relationerTydlig ansvarsfördelningFånga upp elever med svårigheterSamsyn om verksamhetens mål och inriktning

Checklista

Social och kulturell kompetens Trygg och tillitsfull miljö Attityd och inställning Tydlighet från ledning och lärare Skapa ett gott socialt klimat Positiva relationer mellan lärare och elever Höga krav på eleverna (förväntningar på att alla skall utvecklas) Egna målsättningar för skolarbetet(elever, lärare) och kommunikation

kring dessa. Kontinuerlig uppföljning(uppmuntran, problem) Hemmets läroplan Rättvis och regelbunden utvärdering Se till att de elever som är i behov av hjälp verkligen får den Entusiastiska och stimulerande lärare Skoldagens och lektionens struktur. Läromiljöer. Flexibilitet vad gäller

metod. Hur tydlig är läroprocessen?