sevİmlİ kÂŞİfler okul Öncesİ eĞİtİm setİ · pazartesi 3 10 17 24 salı 4 11 18 25...

SEVİMLİ KÂŞİFLER

OKUL ÖNCESİ EĞİTİM SETİ

(48-60 AY)

AYLIK ve YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANLARI

2018-2019

HAZIRLAYANLAR Ece Emine Çakıcı

EDİTÖR

Elif Konar

REDAKSİYON Hatice Kübra Bircan

ERDEM YAYINLARI TİC. A.Ş. Başak Mah. Mevlana Celaleddini Rumi Cad. No: 26

Bodrum Kat 34480 Başakşehir/İstanbul T: 0212 486 34 00 F: 0212 486 34 01

[email protected] www.erdemyayinlari.com.tr

ÖN SÖZ Değerli Eğitimciler, Program kitabı, yeni okul öncesi programına göre hazırlanmıştır. Yeni program High Scope yaklaşımında da gördüğümüz çocuğu temel alan, çocuğun ilgi ve isteklerince şekillenen,

öğretmenin de öğrencisiyle beraber öğrenen olduğu bir süreç sunuyor öğretmene. Programda uygulanan sarmal bütünlükçü yaklaşım çocuk açısından ve öğretmen açısından esneklik, ilgi alanlarına yönelebilme, sınıfı fonksiyonel kullanabilme, yaratıcılığı açığa çıkarma gibi faydalar sağlıyor.

Yıllık plan sisteminin tamamen ortadan kalktığı yeni programda öğretmen konuyu sadece bir araç olarak kullanıyor. Her ay öğrencisine kazandırmak istediği kazanımlarını belirleyerek günlük eğitim planlarında bu kazanımlara uygun etkinlikler öneriyor çocuklara. Dolayısıyla kazanımlar çerçevesinde çocukların ilgilerini, isteklerini iyi gözleyen bir öğretmen çok farklı konuları kullanarak sınıf ortamını daha keyifli hâle getirebilir.

Programda aileler eğitimde destek biriminden çok doğrudan eğitimin parçası konumundalar. Okulla, sınıfla ve öğretmenle sürekli bir iletişim hâlindeler. Programa birinci dereceden müdahil konumundalar hatta kimi zaman etkinlik planlarında sınıf içi çalışmalar, aile katılımıyla bütünleşmiş şekilde.

Tüm grubun bir örnek çalışması değil, çocukların yaşanmışlıklarını da açığa vurabilecekleri küçük grup çalışmaları, drama ve açık alan çalışmaları programda sıkça yer buluyor. Çocukların kendilerini ifade edebilmeleri için çeşitli fırsatlar sunuyor.

Değerlendirme bölümü programın en temel yapı taşlarından çünkü bir sonraki günün planlanmasında hem öğretmene ipuçları veriyor hem de çocuğun kendisini değerlendirmesine olanak sağlıyor. Açık uçlu soru kalıpları, betimleyici, duyuşsal, kazanıma yönelik, yaşamla ilişkilendirici soru türleri özellikle tercih ediliyor.

Her öğretmen, sınıfında bulunan kaynaştırma öğrencisi için o günkü eğitim planını ve öğrencisinin engel durumunu bir arada düşünerek çocuğa özel uyarlama yaparak etkinlik planında ilgili yeri dolduracaktır. Bu sebeple elinizdeki etkinlik planlarında uyarlama kısmı boş bırakılmıştır.

Tüm bunlar göz önüne alındığında yeni program 10 temel etkinlik çerçevesinde belirlenmiş öğrenme süreçlerinden oluşuyor. Öğretmen etkinliklerini belirli bir alanda (fen, müzik, okuma yazmaya hazırlık gibi) ya da bütünleştirilmiş (fen ve drama bir arada, müzik ve okuma yazmaya hazırlık bir arada gibi) olarak planlayabilir. Programda amaç, kazanımların ve göstergelerin çocuklarda sürekli hâle getirilmesi dolayısıyla konu sadece bir araç olarak kalıyor. Öğretmen istediği konuyu, istediği şekilde kazanımlarını vermek adına işleyebilir. Programda etkinlik planları ve etkinlikler esnektir. Gün içinde değişkenler göz önüne alınarak öğretmence değişiklikler yapılabilir. Programın önemli ayaklarından birisi de çocuklar olduğu için çocukların eğilimleri, ilgileri, günü ve işleyişi değiştirebilir. Bu tür değişiklikler öğretmen tarafından günlük akışta yer alan değerlendirme bölümüne not edilecektir.

2018-2019 eğitim öğretim yılı için hazırlanan elinizdeki program örneği, ülke koşulları, öğretmen arkadaşlarımızın uygulamada yaşayacakları sıkıntılar düşünülerek ve yeni program formatı göz önünde tutularak uygulanabilirlik ön plana alınarak, öğretmenlerimize kendi planlarını hazırlamalarında rehberlik etmesi amacıyla hazırlanmıştır. Etkinlik planlarında kullanılan müzikler Erdem Çocuk Okul Öncesi arşivindeki örneklerden ve çok bilinen yaygın çocuk şarkılarından seçilmiştir. Öğretmenlerimizin kendi repertuarları ile etkinliklerin daha da zenginleşebileceği düşünülmektedir. Öğretmen arkadaşların ulaşmasında herhangi bir sıkıntı yaşanmaması adına kullanılan hikâyelerin Dünya klasiklerinden ve Erdem Yayınları ile Sedir Yayınlarının ürünlerinden seçilmesine özen gösterilmiş ve pek çok metin aylık planların arkasına eklenmiştir. MEB Okul Öncesi Programında da belirtildiği gibi “herhangi bir okulun/sınıfın tıpatıp aynı başka bir okul/sınıf olamayacağı gerçeğinden hareketle bu örnek planların kendi okulunuz için aynen alınıp uygulanması son derece yanlış olacaktır. Bu örneklerden yararlanarak ya da esinlenerek mutlaka kendi grubunuza uygun aylık ve günlük planlar hazırlamanız gerekmektedir.”

Bu bağlamda çalışmalarınızda kolaylıklar ve başarılar diler, güzel ve verimli bir eğitim öğretim yılı geçirmenizi

temenni ederiz. Okul Öncesi Öğretmeni Okul Öncesi Yayınları Editörü Serap Kırımlı Özdemir Elif Konar Tuba Çay Sağlam Deniz Özben

2018 - 2019 İŞ GÜNÜ TAKVİMİ

EYLÜL 2018 Pazartesi 3 10 17 24 Salı 4 11 18 25 Çarşamba 5 12 19 26 Perşembe 6 13 20 27 Cuma 7 14 21 28 Cumartesi 1 8 15 22 29 Pazar 2 9 16 23 30

KASIM 2018 Pazartesi 5 12 19 26 Salı 6 13 20 27 Çarşamba 7 14 21 28 Perşembe 1 8 15 22 29 Cuma 2 9 16 23 30 Cumartesi 3 10 17 24 Pazar 4 11 18 25

OCAK 2019 Pazartesi 7 14 21 28 Salı 1 8 15 22 29 Çarşamba 2 9 16 23 30 Perşembe 3 10 17 24 31 Cuma 4 11 18 25 Cumartesi 5 12 19 26 Pazar 6 13 20 27

MART 2019 Pazartesi 4 11 18 25 Salı 5 12 19 26 Çarşamba 6 13 20 27 Perşembe 7 14 21 28 Cuma 1 8 15 22 29 Cumartesi 2 9 16 23 30 Pazar 3 10 17 24 31

MAYIS 2019 Pazartesi 6 13 20 27 Salı 7 14 21 28 Çarşamba 1 8 15 22 29 Perşembe 2 9 16 23 30 Cuma 3 10 17 24 31 Cumartesi 4 11 18 25 Pazar 5 12 19 26

EKİM 2018 Pazartesi 1 8 15 22 29 Salı 2 9 16 23 30 Çarşamba 3 10 17 24 31 Perşembe 4 11 18 25 Cuma 5 12 19 26 Cumartesi 6 13 20 27 Pazar 7 14 21 28

ARALIK 2018 Pazartesi 3 10 17 24/31 Salı 4 11 18 25 Çarşamba 5 12 19 26 Perşembe 6 13 20 27 Cuma 7 14 21 28 Cumartesi 1 8 15 22 29 Pazar 2 9 16 23 30

ŞUBAT 2019 Pazartesi 4 11 18 25 Salı 5 12 19 26 Çarşamba 6 13 20 27 Perşembe 7 14 21 28 Cuma 1 8 15 22 Cumartesi 2 9 16 23 Pazar 3 10 17 24

NİSAN 2019 Pazartesi 1 8 15 22 29 Salı 2 9 16 23 30 Çarşamba 3 10 17 24 Perşembe 4 11 18 25 Cuma 5 12 19 26 Cumartesi 6 13 20 27 Pazar 7 14 21 28

HAZİRAN 2019 Pazartesi 3 10 17 24 Salı 4 11 18 25 Çarşamba 5 12 19 26 Perşembe 6 13 20 27 Cuma 7 14 21 28 Cumartesi 1 8 15 22 29 Pazar 2 9 16 23 30

2018-2019 Öğretim Yılının Başlangıcı 17 Eylül 2018 Pazartesi Cumhuriyet Bayramı 29 Ekim 2018 Pazartesi Atatürk’ü Anma Günü 10 Kasım 2018 Cumartesi Öğretmenler Günü 24 Kasım 2018 Cumartesi Yılbaşı 01 Ocak 2019 Salı 1. Dönemin Sona Ermesi 18 Ocak 2019 Cuma Yarıyıl Tatili 21 Ocak 2019 – 03 Şubat 2019 2. Yarıyıl Başlangıcı 04 Şubat 2019 Pazartesi 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 23 Nisan 2019 Salı 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı 19 Mayıs 2019 Pazar Öğretim Yılının Sona Ermesi 14 Haziran 2019 Cuma

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EYLÜL YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR EYLÜL

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1. Nesne / durum ve olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum ve olaya odaklanır. Dikkat edilmesi gereken nesne / durum ve olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum ve olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Nesne / varlığın miktarının söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları miktarına eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Yönergeler doğrultusunda koşar, yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Adını söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Evinin adresini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kuralları çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

KAVRAMLAR RENK: Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Daire BOYUT: Büyük-Orta-Küçük, Uzun-Kısa SAYI / SAYMA: 1 (Bir), 1-10 arası sayılar MİKTAR: Az-Çok ZIT: Aynı-Farklı-Benzer, Kirli-Temiz BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

ALAN GEZİLERİ

AİLE KATILIMI:

İlköğretim Haftası

Aile ile çocuk okulu gezerek inceler.

Ailelerle veli toplantısı yapılır. -Ebeveynlerin eğitim gereksinimlerini belirlemeye yönelik “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu” uygulanır. Ebeveynlerin ailede çocuklarına verebilecekleri görev ve sorumluluklar hakkında öneriler sunulur. Ailelerin sınıfta geçirdikleri ilk gün yapılanlar hakkında sohbet etmeleri istenir. Hatırladığı sınıf arkadaşlarının isimlerini söylemesi önerilir. Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER Uyum Haftası kitabı eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı: Tarih: 10.09.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: • Güne Başlama Zamanı • Oyun Zamanı

• Kahvaltı, Temizlik • Etkinlik Zamanı

“Tanışma–Tik Tak-Heykel” isimli Türkçe, oyun, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Okul-Arkadaş” isimli Türkçe bireysel ve büyük grup etkinliği

• Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. • Genel Değerlendirme:

TANIŞMA-TİK TAK-HEYKEL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum ve olaya

dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken

nesne / durum ve olaya odaklanır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum ve olayı bir

süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili

yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır,

konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 12. Değişik ortamlardaki

kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu

söyler. İstekleri ile kuralları çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Okul kapısından veya sınıf kapısından oturma yerlerine kadar pembe kalpler

yapıştırılır. Mutlu şekilde karşılanan çocukların kalpleri takip ederek oturacakları yerleri bulmaları sağlanır. Her çocuk oturduktan sonra öğretmen önce kendini tanıtır. Çocuklar kendini tanıtırken hazırlanan isim kartları çocuklara takılarak kartların hazırlanma sebebi açıklanır. Artık büyüdükleri ve daha çok bilgi edinmeleri için okula geldikleri gibi açıklamalar yapılır, gün içerisinde yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir.

Çocuklara sınıf ve öğrenme merkezleri tanıtılır. Bunun için çocuklar tren şeklinde sıra olurlar. Çuf çuf sesleri çıkartarak öğrenme merkezlerinden birinin yanına gelirler ve o öğrenme merkezi çocuklara tanıtılır. Sonra “Trenimiz başka bir öğrenme merkezine geçiyor.” denilerek başka bir öğrenme merkezine geçilir. Böylece tüm öğrenme merkezleri tanıtılır. Bir süre öğrenme merkezlerinde oynadıktan sonra tik tak tekerlemesi söylenir.

TİK TAK Tik tak, tik tak, saatine bak. Toplanma saati geldi, haydi kalk. Haydi bakalım haydi, Hemen şimdi şimdi, Toplan toplan toplan. Evcilik köşesini topla. Kitap köşesini topla. Müzik köşesini topla. Blok köşesini unutmaaa.

Çocuklar da tekerlemeye eşlik ederek toparlanır. Çocuklara öğrenme merkezleri ile ilgili sorular sorulur. Öğrenme merkezlerini dolaşırken sıra olma ile ilgili konuşulur. “Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? Sıra olmazsak ne olur? Öğrenme merkezlerinde neler gördünüz?” gibi sorular sorularak cevapları dinlenir.

Çocuklarla Heykel oyunu oynanır. Çocuklara oyunun nasıl oynandığı anlatılır. Çocuklara müzik açıldığı zaman dans edecekleri, müzik kapatıldığı zaman hiç hareket etmeden duracakları anlatılır. Müzik kapatıldığı zaman hareket eden çocuklar oyundan çıkarılır. Oyunu kazanan çocuğa küçük bir hediye verilebilir.

Çocuklarla okuldaki ilk günü ile ilgili sohbet edilir. Okulun bölümleri, okulda çalışan görevliler, okulda kullanılan araç gereçler vs... soru cevap şeklinde çocukların konuşmaları istenir.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Okul, sınıf, öğrenme merkezi, tren, sıra KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukların okuldaki ilk günlerinin nasıl geçtiğini sormaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Tren şeklinde sıra olup nerelere gittik? • Gittiğimiz yerlerde neler gördük? • Hangi tekerlemeyi söyledik? • Sıra olmasaydık ne olurdu? • Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? • Sınıfta hangi oyunu oynadık? • Çocuklarla geçirdikleri günle ilgili sohbet edilir. Kısa sorular sorularak

yapılan etkinliklerin değerlendirmesi öğrenilir.

OKUL-ARKADAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe (Bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocukların U şeklinde oturmaları sağlanır. Öğretmen çocuklara şöyle seslenir: “Çocuklar sınıfımızda pek çok şarkı, oyun, tekerleme ve parmak oyunu

öğreneceksiniz. İşte şimdi söyleyeceğim parmak oyunu da bunlardan birisi. Ben parmak oyununu size söylerken sizlerde bana eşlik eder misiniz?”.

Okulum isimli parmak oyununu hareketlerini yaparak söyler.

OKUL (Parmak oyunu) Ben büyüdüm okula gidiyorum. (Başparmak hareket ettirilir.) Okulda bir arkadaşım oldu. (İşaret parmağı hareket ettirilir.) Okulda iki arkadaşım oldu. (Orta parmak hareket ettirilir.) Okulda üç arkadaşım oldu. (Yüzük parmak hareket ettirilir.) Okulda dört arkadaşım oldu. (Serçe parmak hareket ettirilir.) Okulda beş arkadaşım oldu. (Bütün parmaklar hareket ettirilir.) Okulda yapacakları etkinliklerden bahsedilirken artık kalemi de daha sık kullanacakları vurgusu yapılır. Kalemi doğru tutma egzersizleri yapılır. Daha sonra Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfalar çalışılır.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler Uyum Haftası.

SÖZCÜK: Arkadaş, okul, parmak oyunu KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden arkadaşlarının resmini yapıp okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Okul nasıl bir yer? • Okula gitmek, bilgiler öğrenmek neden önemlidir? • Okulda en çok ne yapmayı sevdin? • Bugün okulda neler yaptık? • Parmak oyunu eğlenceli miydi? • Arkadaşlarının isimlerini öğrenebildin mi? • Bugün yapmaktan en çok keyif aldığın etkinlik hangisiydi?




“Pinpon Tanışma Oyunu-Okul Kuralları” isimli oyun, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği “Yaşasın Okulumuz” isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği


PİN-PON TANIŞMA OYUNU-OKUL KURALLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme

merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

PİN PON OYUNU Öğrencilerle okulun ilk günün nasıl geçtiği üzerine sohbet edilir. Öğrenciler arasındaki tanışma ve uyumun pekiştirilmesi için pin pon oyunu oynatılır. Sınıftaki tüm öğrenciler daire olacak şekilde oturur. Seçilen bir kişi ortaya geçer ve sırayla dönerek "pin pon" der. İstediği bir arkadaşında tekerlemeyi durdurur. "pin" ya da "pon" der. "Pin" dediğinde işaret ettiği öğrenci sağındaki arkadaşını söyler. "Pon" dediğinde işaret ettiği öğrenci solundaki arkadaşını söyler. 3 saniye içinde sağ-sol ayırımını yaparak yanındaki arkadaşının adını hatırlamaya çalışır. Yerlerin sabitlenip oyunun monotonlaşmaması için ebe bazen aynı anda "pinpon" der. O zamanda tüm öğrenciler 3 saniye içinde başka bir arkadaşının yerine geçmeye çalışır. İsimleri 3 saniye içinde söyleyemeyen oyundan çıkarılır. Daha sonra okul kurallarından bahsedilir. Okulda hangi kurallara uyulması gerektiği, neler yapılmaması gerektiği hakkında sohbet edilir. Doğru ve yanlış davranışlar vurgulanır. Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler Uyum Haftası.

SÖZCÜK: Okul, öğretmen, arkadaş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Öğrenci, aile bireyleriyle birlikte atık materyallerden A4 kâğıdına okulda geçirilen bir günün resmini şemalandırır.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Arkadaşlık size ne ifade ediyor? • Yeni arkadaşlar edinmek sana ne hissettirdi? • Senin kaç arkadaşın vardı? Şimdi kaç arkadaşın oldu? • Oyunun adı neydi? • Daha önce pin pon oyununu oynadın mı? • Bildiğin bir oyun var mı? • Bildiğin oyunları arkadaşlarınla paylaşabilir misin?

YAŞASIN OKULUMUZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara aşağıdaki şarkı yüksek sesle söylenir ve hareketleriyle birlikte birkaç kez tekrar edilir. Bu sırada ilk başta çocuklardan sadece hareketlere eşlik etmeleri, daha sonra ise hem şarkıya hem de hareketlerine eşlik etmeleri istenir. YAŞASIN OKULUMUZ Daha dün annemizin (Kollar kişinin kendine sarılır.) Kollarında yaşarken (Kollarda bebek varmış gibi sallanır.) Çiçekli bahçemizin (Elde bir demet çiçek tutuyormuş ve koklanıyormuş gibi yapılır.) Yollarında koşarken (Ayaklar sıralı halde yere vurulur.) Şimdi okullu olduk (İki kol aşağı-yukarı hareket ederek mekânı gösterir.) Sınıfları doldurduk (Herkes yanlarındaki arkadaşlarını gösterir.) Sevinçliyiz hepimiz (Alkış yapılır.) Yaşasın okulumuz (İki kol okulu gösterir biçimde ileri uzatılır.) Daha sonra öğrenme merkezlerinin neler olduğu, bu merkezlerde neler yapıldığı hakkında sohbet edilir. Çocukların hangi merkezleri kendisine daha yakın hissettiği ve nerelerde vakit geçirmeyi sevdiğine dair fikirleri alınır.

Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfalar çalışılır.

MATERYALLER: Boya malzemeleri, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası.

SÖZCÜK: Okul, bahçe, müdür ve yönetici ofisleri, öğretmenler odası, derslikler. KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla okuldaki eğitim süreçlerinin nasıl geçtiğine dair sohbet etmeleri ve arkadaşlarının isimlerinin sorulması istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Okulun bölümleri nelerdir? • Okul niçin önemlidir? • Okulda kimler görev alır? • Daha önce hiç okula gelmiş miydin? • Okulunu nasıl buldun? • Okulunda neler var? • Okulunda başka neler olmasını isterdin? • Şarkının adı neydi? • Bu şarkıyı daha önce duymuş muydun?




“Gölde Kırmızı Balık” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Minik Kuş-Arkadaş” isimli müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


GÖLDE KIRMIZI BALIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara “Hoş geldiniz” denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme


Öğretmen öğrencileri çalışma masalarına yerleşmesi için rehberlik eder. Renkler üzerine genel bilgi verdikten sonra kırmızı renkli bir obje ile öğrenme sürecine başlar.

Ardından öğrencilere kırmızı rengiyle ilgili bir konsept çalışma yapmaları için konu verir. Öğrenciler “Gölde Kırmızı Balık” isimli bir resim çalışması yapacaklardır. Göl ve kırmızı balık tüm öğrenciler için sabit olmakla birlikte balık tuttukları kişiler öğrencilerin hayal dünyasında bırakılır.

KIRMIZI BALIK PARMAK OYUNU Öğretmen çocukların el ele tutuşarak halka olup etkinlik alanında yere oturmalarına rehberlik eder. Öğretmen öğrendikleri “kırmızı” renk ile ilgili parmak oyunu oynatır. Kırmızı Balık gölde (Öğrenciler iki elini yana açar ve göl imajlanır/ hayal edilir/ canlandırılır) Kıvrıla kıvrıla yüzüyor (İki el birleştirilerek kıvrılma hareketi yapılır) Balıkçı Hasan geliyor (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır) Oltasını atıyor (Olta atma hareketi yapılır) Kırmızı balık dinle (Ses yavaşça kısılır ve işaret parmak öne doğru uzatılır) Sakın yemi yeme (İşaret parmak sağa sola doğru sallanır) Balıkçı Hasan tutacak (İki elle öne doğru tutma hareketi yapılır) Sepetine atacak (Sepete atma hareketi yapılır) Kırmızı Balık kaç kaç Kırmızı Balık kaç kaç (Eller alkışlanarak çırpılır)

Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır.

MATERYALLER: A4 kâğıdı, boya malzemeleri, Oyun için materyal gerekmemektedir. Etkinlik için boya, kırımızı boya, kâğıt ve yapıştırıcı. SÖZCÜK: Renk, resim, balık, balıkçı, göl, sepet, olta KAVRAMLAR: Kırmızı

AİLE KATILIMI: Okulda öğrenilen Kırmızı Balık oyununun aile bireyleriyle birlikte yapılması

önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Balık tutmak sence keyifli bir etkinlik midir? • Daha önce hiç balık tuttun mu? • Kırmızı balık neden kaçmalı? • Kırmızı balığın kaçtığı kişinin ismi nedir? • Sen en çok hangi balığı seviyorsun? • Balık yemenin insanlara ne gibi faydası olabilir? • Resim yaparken neler hissettin?

MİNİK KUŞ-ARKADAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik-Türkçe (Bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla birlikte müzik merkezine gidilerek müzik aletlerini incelemelerine

fırsat verilir. Müzik aletleri hep birlikte sayılarak kaç tane olduğu belirlenir. Bu aletlerin nasıl kullanılacağı ile ilgili fikirleri alınır.

Sırayla müzik aletlerinden ses çıkarılarak çocukların bu seslere benzer sesler çıkarmalarına fırsat verilir.

Müzik aletlerinden çıkan seslerle ilgili konuşularak hangi seslerin birbirine benzediği, hangilerinin birbirinden çok farklı olduğu tartışılır. Öğretmen çocuklara ‘Minik Kuş’ adlı şarkıyı söyler. Çocuklar ritim tutarak şarkıya eşlik ederler. MİNİK KUŞ Mini mini bir kuş donmuştu Pencereme konmuştu Aldım onu içeriye Cik cik cik cik ötsün diye Pır pır ederken canlandı Ellerim bak boş kaldı

Şarkıyı bireysel olarak söylemek isteyenlere imkân verilir. Minik kuşu bulan çocuğun nasıl bir arkadaş olduğu, arkadaşlığın sadece insanlar arasında mı olduğu, diğer canlılarla da arkadaş olunup olunamayacağı (hayvanlar, bitkiler) hakkında sohbet edilir. Okulda bilgi öğrenmenin dışında pek çok arkadaş edinileceği hatırlatılır ve çocuklarla arkadaş kavramı hakkında konuşulur. Uyum haftası kitapçığından arkadaşla ilgili sayfa çalışılır.

MATERYALLER: Müzik aletleri, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası.

SÖZCÜK: Ritim, müzik, minik kuş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Okulda öğrenilen Minik Kuş şarkısının evde aile bireyleriyle tekrar edilmesi

önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Enstrüman nedir? • Müzik merkezinde hangi aletler vardı? • Sizin müzik aletiniz var mı? • Varsa çalabiliyor musun? • Hangi şarkıları çalabiliyorsun? • Bugün hangi şarkıyı öğrendik? • Şarkımızı beğendiniz mi? • Şarkıdaki kuş nasıl ötüyordu? • Kuşlar nasıl uçar? • Arkadaşlık ne demektir? • En çok sevdiğin arkadaşların kimlerdir/nelerdir? • Arkadaşlar birbirlerine nasıl davranır/davranmalıdır?




“Tohumdan Ağaç Oldum” isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Yağ Satarım-Çocuk” isimli oyun, müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


TOHUMDUM AĞAÇ OLDUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri yapıştırır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)


merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. TOHUMDUM AĞAÇ OLDUM DRAMASI Öğrenciler öğretmen rehberliğinde oyun alanına yönlendirilir. Tüm öğrenciler kendisine bir alan seçer ve o alana kıvrılarak uzanır. Sizler hepiniz birer küçük tohumsunuz (Öğrenciler yerde uzanarak öğretmeni dinler ve role girer) Ben de küçük tohumlarımı toprağa savuruyorum (Seçilen bir öğrenci yerde uzanan öğrencilerin üstüne tohum serpme hareketi yapar) Tohumlarımız üzerine biraz toprak örtüyorum. (Seçilen öğrenci yerdeki tohum öğrencilerin üzerine eğilerek toprak örter) Tohumlarımı sulayayım ki bir an önce büyüsünler. (Öğrenci eline bir kova alır ve tohumların büyümesi için onları suluyormuş gibi yapar) Güneş ışığı tohumlarıma geliyor. (Güneş ışınları tohumların üzerine süzülünce öğrenciler yavaş yavaş kıpırdanmaya başlar) Tohumlarım yavaş yavaş büyüdü. (Öğrenciler el, kol ve bacaklarını oynatarak gerinip yavaş yavaş ayağa kalkarlar) Ne kadar güzel ağaçlar oldular. (Tüm öğrencilerin bacakları sabittir ancak kollarının çeşitli şekillerde tutarak ağaç olurlar) Kim bilir hanginiz ne ağacı oldunuz? (Tüm öğrenciler istedikleri ağacı olmuşlardır)

Öğretmen çocukları masaya yönlendirerek daha önceden hazırlanmış ağaç şablonları verir. Ağaçları boyamaları ve ponponlarla istedikleri gibi süslemesini ister.

MATERYALLER: Ağaç şablonu, yapıştırıcı, boya, ponpon. SÖZCÜK: Ağaç, tohum

KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Tohum nedir? • Tohumlar nasıl ağaç oldu? • Toprağa hiç tohum ektin mi? • Ektiğin tohum ne oldu? • Sen hangi ağaç oldun? • Ağaçlar insanlar için neden önemlidir?

YAĞ SATARIM-ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ YAĞ SATARIM BAL SATARIM Çocuklar el ele tutuşup çember olurlar. Bir ebe seçilir. Ebe eline mendil alarak çemberin etrafında dolaşmaya başlar. Bu arada “Yağ satarım bal satarım, ustam ölmüş ben satarım” şeklinde tekerleme söylerler. Ebe dolaşırken mendili oturanlardan birinin arkasına gizlice bırakır. Arkasına bıraktığı oyuncunun haberi olmuşsa mendili alıp ebeyi kovalamaya başlar. Ebe de bir kez çemberin etrafında dolaşıp o oyuncunun yerine oturur. Oyunun bitiminde değerlendirme yapılır. Çocuklara tekerleme söylerken bilmedikleri kelime olup olmadığı sorulur.

Çocuklarla birlikte çember biçiminde yere oturulur. “Çocuk” adlı tekerleme hep birlikte söylenir. ÇOCUK Ağzım minnacık Burnum hokkacık Yanaklarım elmacık Gözlerim boncuk Benim adım çocuk Tekerleme sonrasında bugün kendilerini nasıl hissettikleri sorulur ve çocukların cevapları dinlenir. Mutluluk ve mutsuzluk hakkında sohbet edilir. Sevimli Kâşifler Uyum Haftası kitabından ilgili sayfa çalışılır.

MATERYALLER: Mendil, Sevimli Kâşifler Uyum Haftası.

SÖZCÜK: Çocuk, mendil KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelere çocukları ile beraber geleneksel çocuk oyunlarını araştırmaları ve

seçtikleri birisini oynamaları önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Oyunumuzun adı neydi? • Oyunun kuralları neydi? • Kurallara uymak neden önemli? • Mendil dışında hangi nesneyi kullanabilirdik? • Bugün öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlememiz nasıl başlıyordu? • Arkasına mendil saklanan çocuk ne yaptı? • Daha önce ‘Yağ satarım bal satarım’ oyunu oynamış mıydın? • Okulda kendini nasıl hissediyorsun? • Okulda olmaktan mutlu musun? Neden? • Okulda olmaktan mutsuz musun? Neden?




“Bir Saatim Var-Sandalye Kapmaca” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ellerim Tombik-Sosyal Sorumluluğum” isimli müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


BİR SAATİM VAR-SANDALYE KAPMACA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)


merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen bir saatim var adlı tekerlemeyi söyler ve birkaç defa tekrar eder. Ardından çocukların kendisine katılmasını ister.

BİR SAATİM VAR Bir saatim var. (Elde saat tutuluyor gibi yapılır.) Kulağıma koydum. (Kulağa götürülür.) Tik tak, tik tak. (Dinliyormuş gibi yapılır.) Şimdi oyun başlayacak. (Avuç içindeki saat yavaşça bir kenara bırakılır.) Şip şak, şip şak. (Eller çırpılır.) SANDALYE KAPMACA

Çocuklar oyun, etkinlik alanına alınır. Çocuklara sandalye kapmaca oyunu oynayacakları söylenir. Çocuklara masaların etrafından birer sandalye alıp getirmeleri söylenir. Sandalyeler çocuk sayısından bir eksik olacaktır. Getirilen sandalyeler daire şeklinde dizilir. Çocuklara oyunun kuralları anlatılır. Çocuklara müzik çalınırken sandalyelerin etrafında dönerek dans edecekleri, müzik durduğunda sandalyelere oturacakları söylenir. Ayakta kalan çocuk yanacaktır ve her çocuk oyundan çıktıkça bir sandalye alınır. Oyun bu şekilde devam eder. Oyun sonunda birinci olan çocuk alkışlanır. Oyun isteğe göre tekrar edilebilir.

Sandalye sayısının çocuk sayısından 1 eksik olmasına dikkat edilir. Çocukların sandalyelere oturmaya çalışırken arkadaşlarına zarar vermemeleri konusunda uyarılır.

MATERYALLER: Sandalye ve müzik.

SÖZCÜK: Tekerleme, oyun, kural, sandalye KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Çocuğun okulda öğrendiği tekerlemeyi aile bireyleriyle tekrar etmesi önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Oyunun başında neden bir sandalye eksikti? • Oyundaki müziği sevdiniz mi? • Oyunda dikkat etmemiz gereken kurallar neydi? • Zaman nedir? • Biz zamanın ne olduğunu nasıl öğrenebiliriz? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Saat nasıl ses çıkarır? • Tekerlemeyi söylemek ister misin?

ELLERİM TOMBİK-SOSYAL SORUMLULUĞUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİ:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ellerim tombik şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar eder.

Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister.

ELLERİM TOMBİK TOMBİK Ellerim tombik tombik, kirlenince ne komik Kirli yüzler sevilmez, güzelliği görülmez Saçlarımız bakım ister, hele dişler hele dişler Uzamasın tırnaklar, kirlenmesin kulaklar Çok koşup da terleme, soğuk sulardan içme Sonra hasta olursun, koşup doktoru bulursun Doktor gelir odana, iğne yapar hem sana Ay ay diye bağırma, koşup anneni çağırma.

Etkinliğe tüm çocukların katılmasına özen gösterilir. Şarkının ardından öğretmen çocuklara çevremizi temiz tutmanın önemi ve gerekliliği hakkında bilgi verir.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Hasta, el, sosyal sorumluluk, çevre, çöp KAVRAMLAR: Kirli, temiz

AİLE KATILIMI: Okulda öğrenilen Ellerim Tombik Tombik şarkısının aile bireyleriyle

söylenmesi önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Temiz olmak nedir? • Ellerimiz ya da herhangi bir yerimiz kirlendiğinde ne yapmalıyız? • Temiz olmanın kuralları nelerdir? • Çevremizi neden temiz tutmalıyız? • Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız?




“Okulum” isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği “Kırmızı” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup “Kurşun Kalem” isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çarpı (X) İşareti” isimli oyun, müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


OKULUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara aşağıdaki şarkı yüksek sesle söylenir ve hareketleriyle birlikte birkaç kez tekrar edilir. Bu sırada ilk başta çocuklardan sadece hareketlere eşlik etmeleri, daha sonra ise hem şarkıya hem de hareketlerine eşlik etmeleri istenir. Yaşasın Okulumuz şarkısı tekrar edilir. Okula alışıp alışmadıkları, okulda neler yapmayı sevdikleri hakkında sohbet edilir.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 3’teki etkinlik, öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir.

MATERYALLER: Boya malzemeleri.

SÖZCÜK: Okul, bahçe, müdür ve yönetici ofisleri, öğretmenler odası, derslikler. KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla okuldaki eğitim süreçlerinin nasıl geçtiğine dair sohbet etmeleri ve arkadaşlarının isimlerinin sorulması istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Okulun bölümleri nelerdir? • Okul niçin önemlidir? • Okulda kimler görev alır? • Daha önce hiç okula gelmiş miydin? • Okulunu nasıl buldun? • Okulunda neler var? • Okulunda başka neler olmasını isterdin? • Şarkının adı neydi? • Bu şarkıyı daha önce duymuş muydun?

KIRMIZI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara “Hoş geldiniz” denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme


Öğretmen öğrencileri çalışma masalarına yerleşmesi için rehberlik eder. Renkler üzerine genel bilgi verdikten sonra kırmızı renkli bir obje ile öğrenme sürecine başlar.

Kırmızı Balık parmak oyunu tekrar edilir. Ardından öğrencilere kırmızı rengiyle ilgili bir çalışma yapmaları için konu verir. Öğrenciler balonlarla ilgili bir resim çalışması yapacaklardır. Resmin içeriği öğrencilerin hayal dünyasında bırakılır.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 4’teki etkinlik, öğretmen rehberliğinde

gerçekleştirilir.

MATERYALLER: A4 kâğıdı, boya malzemeleri, kırımızı boya, kâğıt, Sevimli Kâşifler 1. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Kırmızı

AİLE KATILIMI: Okulda öğrenilen Kırmızı Balık oyununun aile bireyleriyle birlikte yapılması

önerilir. Evde kırmızı renk ile ilgili tekrarlar yapması istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • En sevdiğin renk hangisi? • Kırmızı renk deyince aklına neler geliyor? • Balon ile oynamayı seviyor musun? • En çok hangi tür balonları (düz, şekilli) seviyorsun? • Resim yaparken neler hissettin?

KURŞUN KALEM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)




merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Tohumdum Ağaç Oldum Draması tekrar edilir.

Öğretmen ağacın faydaları ve kullanım alanları ile ilgili bilgi verir. Kurşun kalemin ağaçtan yapıldığını anlatır. Kurşun kalemin sadece siyah

olmadığı farklı renklerde de kurşun kalemler olduğu anlatılır. Siyah ve farklı renkteki kurşun kalem örnekleri gösterilir, incelenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap, sayfa 5’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yapılır.

MATERYALLER: Örnek gösterilmek için kurşun kalem, kırmızı boya. SÖZCÜK: Ağaç, tohum, kurşun kalem

KAVRAMLAR: Kırmızı AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Tohum nedir? • Tohumlar nasıl ağaç olur? • Toprağa hiç tohum ektin mi? • Ektiğin tohum ne oldu? • Sen hangi ağaç oldun? • Ağaçlar insanlar için neden önemlidir? • Kurşun kalem neden yapılır? • Kurşun kalemin iz bırakmasına yarayan maddenin adı nedir? • Kurşun kalem hangi renklerde olur? • Siyah renk dışında hangi renkte kurşun kalemler kullandın?

ÇARPI (X) İŞARETİ-AZ-ÇOK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)



ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, günlük hayatımızdaki sembollerle ilgili bilgi verir. Günlük hayatta

hangi sembollerle karşılaşıldığı hakkında sohbet edilir. Öğrencilere çarpı işaretini (X) tanıtır, nerelerde kullanıldığıyla ilgili bilgi verir.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 6’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

Daha sonra öğretmen az-çok kavramını açıklar ve örnekler verir. Sevimli

Kâşifler 1. kitap sayfa 7’deki etkinlik için öğrencilere rehberlik eder.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Sembol, çarpı işareti KAVRAMLAR: Az-çok

AİLE KATILIMI: Ailelere ev ortamında az-çok kavramını pekiştirecek uygulamalar yapmaları

önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Günlük hayatımızda hangi sembollerle karşılaşırız? • Çarpı (X) işareti ile nerelerde karşılaşırız? • Çarpı işaretinden başka en çok kullandığımız semboller nelerdir? • Az-çok kavramlarına örnek verebilir miyiz?




“Çiçek-Sosyal Sorumluluğum” isimli müzik-sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Say Bak-1 Rakamı-Ellerim” isimli müzik, sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük

grup etkinliği “Daire” isimli Türkçe, drama, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Bir Uçurtmam Var-Büyük-Küçük” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ÇİÇEK-SOSYAL SORUMLULUĞUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİMİ

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, Ellerim Tombik Tombik şarkısını söyler ve çocuklardan kendisine

eşlik etmesini ister. Böylece şarkıyı pekiştirirler. Etkinliğe tüm çocukların katılmasına özen gösterilir.

Şarkının ardından öğretmen çocuklara çevremizi temiz tutmanın önemi ve gerekliliği hakkında bilgi verir. Doğamızı güzelleştirmek için ağaç, çiçek dikmemiz ve çöpleri temizlememiz gerektiği anlatır.

Çocuklar masaya alınarak parmak boyası ve daha önceden hazırlanmış çiçek şablonu dağıtılır. Parmak boyası ile çiçek şablonlarına parmak baskı çalışması yaptırılır.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Parmak boyası, şablon, kâğıt, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Sosyal sorumluluk, çevre, çöp KAVRAMLAR: Kirli, temiz

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Temiz olmak nedir? • Ellerimiz ya da herhangi bir yerimiz kirlendiğinde ne yapmalıyız? • Temiz olmanın kuralları nelerdir? • Çevremizi neden temiz tutmalıyız? • Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız? • Sosyal sorumluluklarımız nelerdir?

SAY BAK-1 RAKAMI-ELLERİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. “Say Bak ” şarkısı canlandırılarak söylenir. Öğretmen şarkıyı birkaç kere söyler. Daha sonra çocuklardan şarkıyı söylerken canlandırmalarını ister. SAY BAK Sağ elimde beş parmak Sol elimde beş parmak Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5 Hepsi eder on parmak Sen de istersen say bak Say bak, say bak, say bak 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10 Öğretmen sınıfta bir tane bulunan eşyaları alıp çocukların önüne getirir. Çocuklar eşyaları incelerler. Öğretmen sınıfta bu eşyalardan sadece bir tane olduğunu vurgular. Duvara büyük bir tane “1” rakamı yapıştırılır. Öğretmen eşyalardan 1 rakamının bulunduğu duvara doğru ipleri, minderleri, tahta blokları vb. kullanarak yol oluşturur. Çocuklar bir tane maske alıp bu yoldan geçerek maskeleri 1 rakamının yanına bırakırlar. Oyuna katılan çocuklar alkışlanır. Çocukların iki el şekli de öğretmen tarafından çizilerek çıkartılır. Çocuklar el işi kâğıtlarını yırtma yapıştırma tekniği ile el şekillerine yapıştırır. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 1 rakamı, ip, minder, tahta blok, maske, el işi kâğıdı, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: El, parmak, maske KAVRAMLAR: 1 rakamı

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte 1 tane olan nesneleri bulma çalışması

yapılması istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi sayıyı öğrendik? • 1 rakamını hayali olarak parmağınla çizer misin? • Sınıfta 1 sayısıyla ilgili hangi oyunu oynadık? • Sayılarla ilgili şarkı söylerken neler hissettin? • Sağ elinde kaç parmak var? • 1 sayısını nerelerde gördün? • Sınıfta 1 tane olan nesneleri gösterir misin?

DAİRE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)



Çocuklara çeşitli olayların yer aldığı resimler verilir, her çocuk elindeki resimde neler olduğunu anlatır. İlgili resimler bir araya getirilerek bir hikâye oluşturulur. Hikâye tamamlandıktan sonra canlandırılır. Canlandırmanın ardından Daire şiiri okunur ve çocuklardan tekrar etmeleri istenir.

DAİRE Tekerlek gibiyim simide de benzerim çevirince dönerim söyle hadi ben neyim? Elindeki topa benzerim sepetteki portakal gibiyim Arabanın tekerine benzerim Bil bakalım ben kimim?

Şiirin ardından çocuklardan halıya oturmaları istenir. Dört farklı renkte daire şeklinde kesilmiş kartonlar çocuklara gösterilir ve kartonların hangi şekilde olduğu sorulur. Gelen cevapların değerlendirilmesinin ardından, şeklin daire olduğu ifade edilir. Çocuklara nelerin daire şekline benzediği sorulur.

Ardından grup içinden iki çocuk seçilir. Her çocuğa iki adet daire şeklinde karton verilir. Çocuklardan önce bir daireyi önlerine koyarak üzerine basmaları, sonra da diğer daireyi önlerine koyarak onun üzerine geçmeleri, bu şekilde ilerlemeleri istenir. Bunun için çocuklara model olunur. Bu şekilde “başla” komutuyla iki çocuk da belirlenen mesafede yol alır. Mesafeyi önce tamamlayan çocuk oyunu kazanır.


MATERYALLER: Resim kartları, daire kartonlar, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Simit, tekerlek, portakal KAVRAMLAR: Daire

AİLE KATILIMI: Çocuğun okulda öğrendiği bilgilerin evde aile bireylerine tekrar ederek pekiştirmesi önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Daire şeklinin özellikleri nelerdir? • Dairenin köşesi var mıdır? • Sınıfımızda daireye benzeyen nesneler nelerdir? • Şekli daireye benzeyen yiyecekler nelerdir?

BİR UÇURTMAM VAR-BÜYÜK KÜÇÜK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bir uçurtmam var adlı parmak oyununu söyler. Birkaç

defa tekrar eder ve çocuklardan kendisine katılmasını ister.

BİR UÇURTMAM VAR Bir uçurtmam var kocaman (Kollar yuvarlak hâlde tutularak büyük hareketi yapılır.) Kuyruğu ise küçücük (Kollar yanlara açılır.) Bir görseniz rüzgârda (Vuu vuu sesi çıkarılır.) Taa yükseklere kadar çıkar (Kollar havaya kaldırılarak yüksek işareti yapılır.) Sanki bana oradan gülücükler atar (Gülme taklidi yapılır.)

Çocuklara bir büyük bir de küçük top gösterilir. Hangisinin büyük hangisinin küçük olduğunu söylemeleri istenir. Öğretmen çocuklardan parmaklarınla havada yuvarlak çizmelerini ister. Daha sonra ellerine boya kalemlerini alarak havada kalemle yuvarlak çizmeleri istenir.

Çocuklara renkli boyalar ve kâğıtlar verilir. Kâğıda bir büyük top bir de küçük top çizmeleri ve boyamaları istenir.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 10’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Boya kalemi, resim kâğıdı, büyük ve küçük top, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Uçurtma, top, kuyruk, gökyüzü KAVRAMLAR: Büyük-küçük

AİLE KATILIMI: Çocuğun evdeki büyük ve küçük nesneleri göstermesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Sınıfınızdaki büyük nesneler nelerdir? • Sınıfınızdaki küçük nesneler nelerdir? • Parmak oyununun adı neydi? • Oyundaki uçurtma nasıldı? • Rüzgâr nasıl ses çıkarır? • Senin hiç uçurtman oldu mu?




“Tırtıl Kardeşler” isimli Türkçe, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “İlköğretim Haftası-Dokunmatik Robot-Çanta” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Okulum–Okul Başladı-Top Kimde?” isimli Türkçe, müzik, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Oyun Zamanı • Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. • Genel Değerlendirme:

TIRTIL KARDEŞLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya

dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Halıya dağınık olarak büyük–orta–küçük boylarda (her grup kendi içinde aynı

boyutta) kırmızı daireler yayılır. Çocuklara bu daireleri kullanarak tırtıllar oluşturacağımız, bu tırtıllardan birinin büyük kardeş, diğerinin ortanca kardeş ve ötekinin de küçük kardeş olacağı, fakat parçaları birbirine karıştırıp tırtılları yapmakta zorlandığımız için yardıma ihtiyaç duyduğumuz anlatılır. Sonrasında büyük kardeş tırtılı oluşturmak için 3–4 kişilik bir grup, ortanca kardeş tırtılı oluşturmak için 3–4 kişilik bir grup ve küçük kardeş tırtılı oluşturmak için de 3–4 kişilik bir grup oluşturulur. Çocuklardan her dairenin boyutuna dikkat ederek tırtılları oluşturmaları istenir. Her grup kendi dairelerini toplayınca yapıştırıcılar dağıtılarak daireleri tırtıl oluşturacak şekilde bir araya getirip yapıştırmaları konusunda rehberlik edilir. Tırtıllar oluşturulduğunda, “Şimdi bütün kardeşler bir araya geldiklerine göre artık akşamki kardeş tırtıllar partisi için hazırlanabilirler.” denilerek kuru boyalar dağıtılır ve tırtıllarına öncelikle ağız, göz çizmeleri, sonra da akşama gidecekleri parti için onları süslemeleri ve desen çizmeleri istenir.

MATERYALLER: Büyük–orta–küçük boylarda yeşil renkte fon kartonundan her grup için ayrı ayrı kesilmiş 7–10 adet daire (Yani toplamda daire sayısı 21–30 adet olmalı.) Solventsiz yapıştırıcı, kuru boyalar, çocuk sayısı kadar A4 kâğıdı, pastel (mum) boyalar.

SÖZCÜK: Tırtıl, kardeş, desen, boyut, grup KAVRAMLAR: Daire, büyük, orta, küçük

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Daireler ne renkteydi? • Daireleri birleştirerek ne yaptık? • Kaç tane tırtıl oluşturduk? • Daha önce hiç tırtıl gördün mü? • Tırtıllar nasıl hareket eder? • Bütün kardeşler niçin bir araya geliyor? • Kardeşler nereye gidecekler?

İLKÖĞRETİM HAFTASI-DOKUNMATİK ROBOT-ÇANTA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır / yırtar.)



Çocuklar sandalyelerini alarak sınıf panosunun önünde yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen çocuklara bu haftanın ilköğretim haftası olduğunu söyler. Çocuklara okula gitmenin neden önemli olduğunu sorar? Çocukların düşünceleri dinlenir. Tüm çocukların sözel olarak kendilerini ifade etmeleri teşvik edilir. Öğretmen çocukların cevapları doğrultusunda, okula gitmenin ve okuma yazma öğrenmenin hayatımızı kolaylaştıran bir etkinlik olduğu sonucuna dikkatleri çeker. Bizlerin de bir yıl boyunca okulumuzda eğitim alarak okuma yazmayı öğrenebilmek için gerekli olan ön hazırlıkları yapacağımız söylenir.

Daha sonra oyun oynamak için sınıfın geniş olan bir alanına geçilir. Çocuklara burada “Dokunmatik Robot” isimli bir oyun oynayacağımız söylenir. Oyunun kuralları ve nasıl oynanacağı açıklanır. Bu doğrultuda bir çocuk robot olur bir çocuk da onu yönlendiren kişi olur. Robot olan çocuk önde diğer çocuk arkada ilerleyerek oyun oynanır. Yönlendiren çocuk bazen arkadaşının omzuna dokunarak bazen de sözel olarak onu yönlendirir. Sağa dönmesi için sağ omzuna dokunması ve iki üç adım ileri geri gibi kavramları kullanması istenir. Tüm çocuklar etkinliğe katıldıktan sonra oyun, çocuklar tarafından değerlendirilir. Oyun sırasında neler hissettikleri ve yönlendiriliyor olmanın, kendi isteği dışında hareket ediyor olmanın nasıl hissettirdiği hakkında sohbet edilir.

Oyunun ardından masalara geçilerek yırtma yapıştırma tekniği ile okul çantası yapacağımız söylenir. Üzerinde okul çantası resmi olan çalışma sayfası, el işi kâğıdı ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklar el işi kâğıdını parmaklarıyla küçük parçalar halinde parçalarlar okul çantası resmine yapıştırırlar. Yapılan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğine yaptırılır.

MATERYALLER: Okul çantası resmi, yapıştırıcı, el işi kâğıdı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: İlköğretim, hafta, okul, eğitim, çanta, robot

KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden okuma yazmanın önemi ile ilgili sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Okul olmasaydı ne olurdu? • Okulda kullandığımız araçlar hangileridir? • Okulu seviyor musunuz? • Okulda neler öğrendiniz? • Okul çantanın içinde hangi malzemeler var? • En çok hangi malzemeni kullanmayı seviyorsun?

OKULUM –OKUL BAŞLADI-TOP KİMDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar U şeklinde oturtulur. Öğretmen okulum adlı tekerlemeyi

öğreneceklerini söyler. “Okulum” adlı tekerleme hep birlikte söylenir. Birkaç kez arka arkaya tekrar

edilir.

OKULUM Okulum, okulum Okuluma koştum, Sınıfıma girdim, Günaydın dedim, Oyunlar oynadım, Oynamaya doymadım.

Tekerlemenin ardından her çocuğa birer ritim aleti verilir. Çocuklar istedikleri ritim aletlerini alırlar. Öğretmen ‘Okul Başladı’ adlı şarkıyı söyler. Ardından çocuklara söyletilir. Çocuklar ritim tutarak şarkıya eşlik ederler.

OKUL BAŞLADI Haydi, zil çaldı Okul başladı Tatil bitti artık Okula koşmalı. Erkenden uyan, Kahvaltını yap Defteri kalemi, Çantanı da al Haydi, zil çaldı, Okul başladı Tatil bitti artık, Okula koşmalı Lay lay lay lay lay lay lay

Ardından çocuklarla halka olunur ve top kimde oyunu oynanır. TOP KİMDE?

Bir top alınır. Müzik eşliğinde top elden ele geçirilir. Müzik durunca top kimin elinde kaldıysa o çocuğun ismi söylenir. Oyun boyunca müzik, top her turda başka bir çocukta kalacak şekilde ayarlanmaya çalışılır.

MATERYALLER: Ritim aletleri, top.

SÖZCÜK: Günaydın, ritim, tatil, zil, tatil, top

KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden okulda öğrenilen şarkının tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Bildiğin başka tekerleme var mı? • Hangi şarkıyı söyledik? • Hangi ritim aletlerini tanıdık? • Şarkımızı beğendiniz mi? • Ritim aletlerini kullanırken neler hissettiniz? • Oyunun adı neydi? • Topun şekli neye benziyordu? • Senin topun var mı? • Topla hangi oyunları oynuyorsun?


Okul Adı: Tarih: 20.09.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı:

• Güne Başlama Zamanı

• Oyun Zamanı

• Kahvaltı, Temizlik

• Etkinlik Zamanı“Evimiz-Hayalimdeki Ev-Mimar Sinan” isimli Türkçe, sana, okuma-yazma bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinliği“Erken Yatarım-Hoplarım Zıplarım” isimli müzik, oyun bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

• Günü Değerlendirme Zamanı

• Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

• Genel Değerlendirme:

EVİMİZ-HAYALİMDEKİ EV-MİMAR SİNAN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşmayı sonlandırır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Evinin adresini söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır.

Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Öğretmen ev ile ilgili sohbet eder. Çocuklardan evlerini tarif etmesini ve özellikleri hakkında bilgi vermelerini ister. Sohbetin ardından Evimiz adlı şiiri okur ve birkaç kere tekrar ederek çocuklarla birlikte söyler.

EVİMİZ Kapı pencere duvar Herkesin bir evi var Bizimkisi tek katlı Kutu gibi pek tatlı Orda doğdum büyüdüm Emekledim yürüdüm Korur soğuktan kardan Yazın korur sıcaktan

Öğretmen ayın kişisi Mimar Sinan’ı tanıtır ve hakkında bilgiler verir.

Öğretmen çocuklara bir evin tasarlamasını sağlayan meslek grubunun adını mimar olduğunu söyler. Ayrıca evlerin dışının tasarımlarını da peyzaj mimarlarının yaptığını söyler. Öğretmen çocuklara “Hayallerindeki evi” tarif etmelerini ister. Çocuklar hayalindeki evleri tarif ederler, ardından resimlerini yaparlar. *Kâğıt katlama tekniği ile “Ev” yapımı çalışması hazırlanır. * El işi kâğıtlarını dik olarak tutmaları söylenir. El işi kâğıdının önce bir köşesi katlanır, sonara diğer köşesi üçgen gelecek şekilde katlanır. Çalışma beyaz kâğıt üzerine yapıştırılır ve etrafına isteğe göre resim yapılır. Yapılan resimlerin sergisi yapılır.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 13’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, beyaz kâğıt, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Adres, ev, Mimar Sinan, mimar, peyzaj, pencere

KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklara ev adreslerini öğretmeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Ev ne demektir? • Evimiz neden önemlidir? • Evin bölümleri neleredir? • Mimar kime denir? • Mimar Sinan kimdir? • Mimarlar neler yapar? • Mimar Sinan neler yapmıştır? • Mimar olsaydın ne yapmak isterdin? • Adres ne demektir? • Evinin adresini biliyor musun?

ERKEN YATARIM-HOPLARIM ZIPLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, oyun (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.

(Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara istedikleri ritim aletlerini dağıtır ve Erken Yatarım şarkısını söyler. Birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklarla birlikte şarkıyı seslendirir. ERKEN YATARIM Erken yatarım, erken kalkarım Bir yumurtayı sütle çırparım Kızarmış ekmek, biraz da peynir Amman efendim ne güzel yenir. Erken yatınca erken kalkınca, Çantama kitap, kalem koyunca, İster yaz olsun, isterseniz kış, Haydi okula, tıpış da tıpış Çocuklardan sınıf alanına dağılmaları istenir. Ardından çocuklara, “Birazdan sizinle şarkılı bir oyun oynayacağız. Oyunda ‘hoplarım zıplarım, daldan elma toplarım’ derken herkes zıplayabildiği kadar yukarı zıplayıp en yükseğe ulaşmaya çalışacak. Çünkü elmalar çok ama çok yüksekte. Bir süre zıpladıktan sonra, ben size ‘mısır gibi patlarım, pat’ dediğimde ise herkes yere yüzüstü yatıp gözlerini sımsıkı kapatacak. Ben o sırada sizlerin arasında dolaşıp birinizin üzerini battaniye ile kapatacağım. Sonra da sizden gözlerini açmanızı ve üzeri kapalı olan çocuğun kim olduğunu bulmanızı isteyeceğim.” denilir. Ardından oyun şarkısı model olunarak aşağıdaki şekilde söylenir. Hoplarım zıplarım (Çift ayakla zıplanır, daldan elma toplanacakmış gibi kollar da havaya kaldırılır.) Daldan elma toplarım Mısır gibi pat (Yere yatılır.) Herkes yere yatıp gözlerini yumunca çocukların aralarında dolaşılır ve içlerinden birinin üzeri battaniye ile örtülür. Daha sonra çocuklara, ‘Bilin bakalım bu kim?’ diye sorulur. Çocuklardan diğer çocukları inceleyerek, üzeri örtülenin kim olduğunu bulmaları istenir. Yapılan tahminlerden doğru cevap çıkmazsa, battaniyenin altındaki çocuğa ilişkin ipuçları verilerek çocuklara yardımcı olunur.

MATERYALLER: Battaniye, ritim aletleri

SÖZCÜK: Günaydın, ritim, tatil, zil, tatil, top KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okula zamanında gitmenin önemi ile ilgili

sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Erken kalkmak neden önemlidir? • Okula zamanında gitmezsek ne olur? • Okula ne ile geliyorsun? • Okula geç kalırsan kendini nasıl hissedersin?




“Arkadaşlık” isimli sanat, drama ve oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “1 Rakamı” isimli matematik, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ARKADAŞLIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, drama ve oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri:

Düz cümle kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.)

Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Fiziksel

özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının

duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine

alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Çocukların U şeklinde oturmaları sağlanır. Öğrencilerle arkadaşlık kavramı üzerine sohbet edilir.

Çocukların vesikalık fotoğrafları gerçek baş boyutuna ulaşacak kadar fotokopi makinesi ile büyütülür. Ardından sadece baş kısımları kesilerek kraft kâğıdının üst kesimine yapıştırılır. Daha sonra çocuklar sınıf alanına yerde dağınık ve aralarında mesafe kalacak şekilde oturtulur. Her birine üzerinde kendi resmi olan kraft kâğıdı ve pastel boyaları verilir. Çocuklara, “Size dağıttığım bu kocaman kâğıtlar üzerinde ne var?” sorusu yöneltilir. Onların cevaplarının ardından “Evet, her kâğıdın üzerinde kendi fotoğrafınız var fakat vücut kısımlarınız eksik. Bu kâğıtlarda sizin tüm vücudunuzun olması için neleri çizmemiz gerekiyor?” sorusu çocuklara yöneltilir. Çocuklardan gövde, kollar, eller, bacaklar, ayaklar gibi vücut kısımlarına yönelik cevaplar beklenir. Bu cevaplar alındıktan sonra çocuklardan bahsedilen vücut bölümlerini çizmeleri istenir. Çizimler tamamlandıktan sonra her birinin kenarlarından kesilir ve tüm resimler boş bir duvarda ellerden birleştirilmiş (sanki her biri el ele tutuşuyormuş gibi) bir şekilde yan yana asılarak sergilenir.

Çalışmanın çocuklardan kendilerine birer eş bulmaları ve eşleriyle karşılıklı oturmaları istenir. Daha sonra herkesin eşini dikkatle incelemesi ve eşiyle ilgili güzel sözler söylemesi istenir. Bunun için ilk olarak biz kendimize bir eş seçer ve seçtiğimiz çocukla ilgili “Pelin’in simsiyah, uzun saçları var ve bu saçlar ona çok yakışıyor. Ayrıca arkadaşlarına karşı son derece kibar ve dikkatli davranıyor. Sınıf kurallarına uyuyor. Oyuncaklarını arkadaşlarıyla paylaşarak oynuyor. Giydiği giysiler ona çok yakışıyor.” gibi güzel sözler söyleyerek diğer çocuklara model olunur. Ardından çocuklardan da benzer şekilde eş oldukları arkadaşlarıyla ilgili olumlu ifadeler kullanarak, arkadaşlarına yönelik en beğendikleri özellikleri ifade etmeleri istenir. Çift olan herkes dinlendikten sonra eşler değiştirilir ve oyun bir tur daha devam eder. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 15’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuk sayısı kadar kraft kâğıdı, çocukların vesikalık fotoğrafları, yapıştırıcı, makas, fotokopi makinesi, pastel boya setleri, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Arkadaş, vücut, vesikalık, nezaket, fotoğraf, özellik, eş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Çocukla “arkadaşlık” kavramı üzerine sohbet edilir ardından

birlikte resim çalışması yapılır.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün üzerinde fotoğraflarımızın bulunduğu kraft

kâğıtları ile nasıl bir çalışma yaptık? • Bu çalışma için hangi malzemeleri kullandık? • Arkadaşımın en iyi özelliği” çalışmasını nasıl yaptık?

Anlatır mısın? • “Arkadaşını Bil” oyunu nasıl oynanıyor? • Vücudumuz hangi bölümlerden oluşuyor? Gösterir misin? • Bacaklarımız olmasaydı, ne olurdu? Kollarımız olmasaydı,

ne olurdu? Ellerimiz olmasaydı ne olurdu? Ayaklarımız olmasaydı ne olurdu?

1 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Nesne / varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları miktarına eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen yüksek sesle çocukları sayar. Ardından saymaya hangi sayıdan başladığını sorar. Çocukların yanıtlarını alır ve her birlikte 1-10’a kadar sayılır. Öğretmen masaya bir nesne koyar, eline başka bir nesne alır, herhangi bir kabın içine bir nesne koyar. Sırayla sorar: -Masada kaç nesne vardır? -Elimde kaç tane nesne var? -Bu kabın içine kaç tane nesne konulmuştur? Çocukların yanıtlarını alır ve daha önceden hazırladığı “1” rakamı şeklindeki çomak kuklayla kapıyı çalar. “Bakın bizim sınıfımıza bir misafir gelmiş, misafirler selamlanarak karşılanır. Haydi biz de ”1” rakamını selamlayalım” der ve çocukların “1” rakamını selamlamalarına rehberlik eder. Tüm çocuklar rakamı selamladıktan sonra “1” rakamını konuşturur: -Merhaba çocuklar ben “1” rakamıyım, çok önemliyim çünkü sayı dizisinde en önde dururum, diğer rakamlar benden sonra sıraya girerler. Bir (1) demek benden bir tane var demek. Örneğin; yüzümüzde bir tane hangi organ bulunur? Çocuklar “1” rakamın şeklini incelerler. Masalara biri uzun diğeri kısa iki çubuk konulur ve onlarla “1” rakamı oluşturulur. Öğretmen 3, 4 çocuğun önüne “1” rakamı yapıştırır. Müzik çalmaya başlar. Tüm çocuklar sınıfta serbestçe dolaşırlar. Müzik durduğunda “1” rakamını taşıyan çocuklar hariç tüm sınıf halkaya tutuşur. “1” rakamının kartını taşıyanlar tek kalırlar. Öğretmen tahtaya bir ve daha fazla sayıda öğeleri olan kümeler çizer. Çocuklardan bir öğeli olan kümeleri bulup eşleştirmelerini ister. *Öğretmen çocuklara “1” rakamını bulma oyunu oynatacağını söyler. Çok sayıda “1” rakamı yazılı not kâğıtları hazırlar. Çocuklara gözlerini kapatmalarını söyler. “1” yazılı ufak kâğıtları sınıfın her yerinde saklar. Çocuklara gözlerini açar ve “1” rakamlarını aramaya başlarlar. En çok sayıda “1” rakamı bulan çocuk alkışlanır. *Bulunan “1” rakamları çocuklarda kalır. Öğretmen “Şimdi sınıfın içinde bulunan ve tek bir tane olan nesnelerin yanına “1” rakamını koyalım” der ve çocuklara bir tane olan nesneleri bulmalarında eşlik eder.

MATERYALLER: 1 rakamı kuklası, müzik, uzun ve kısa çubuklar, 1 rakamı kâğıtları.

SÖZCÜK: Çubuk, misafir, kukla, sayı, dizi KAVRAMLAR: 1 rakamı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte 1 rakamı ile ilgili çalışma

yapmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • 1 rakamı neyi ifade eder? • Sayı dizisinde en önde hangi rakam vardır? • Çevremizde 1 tane olan nesneler nelerdir? • Yüzümüzde 1 tane olan organ nedir? • 1 rakamı neye benziyor? • Oyun oynarken eğlendiniz mi?




“Ördek Ailesi-Elma Kurdu-Olay Tamamlıyorum” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “10 Küçük Şişe-Elma-1 Rakamı” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ÖRDEK AİLESİ-ELMA KURDU-OLAY TAMAMLIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)


(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır.

Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Öğretmen ‘Ördek Ailesi’ adlı parmak oyununu birkaç kez söyler. Ardından hep birlikte söylenir.

ÖRDEK AİLESİ (Parmak oyunu)

Bu baba ördek (Sağ elin başparmağı gösterilir.) Bu anne ördek (Sol elin başparmağı gösterilir.) Bunlarda yavruları (İki elin tüm parmakları gösterilir.) Vak vak vak diyorlar Derede yüzüyorlar (Yüzme hareketi yapılır.) Bir balık görünce (İki el üst üste konur, başparmaklar hareket ettirilir.) Yakalayıp yiyorlar (Yeme hareketi yapılır.)

Çocuklara okulla ilgili duyguları sorulur ve duygularını ifade etmelerine imkân verilir. Okulda uyulması gereken kurallar, kuralların neden gerekli olduğu hakkında sohbet başlatılır.

Öğretmen sınıf kitaplığından bir hikâye seçer. Hikâyenin başlangıç ve olay bölümünü okuyarak hikâyeyi en merak uyandıran yerinde bırakır. Öğrencilerin yarım kalan hikâyeyi tamamlamalarını ister. Öğrencilere düşünmeleri için 5 dakika verilir ve ardından hikâyenin sonu tüm öğrencilerin etkinliğe katılmasını sağlayacak şekilde tamamlatılır.

Hikâye etkinliğinin ardından öğretmen çocuklara yeni bir şarkı öğreneceklerini söyleyerek çocukları güdüler. Öğretmen şarkıyı önce kendisi söyler ardından tüm öğrencilerin eşlik ederek şarkıyı öğrenmesini sağlar.

BEN BİR ELMA KURDUYUM Ben bir elma kurduyum kıvrıla kıvrıla gezerim Nerde bir elma görsem dayanmaz hemen yerim Kırt kırt nari nari nom / Kırt kırt nari nari nom Dalda duran elmayım / Olgunlaştım sormayın İçime yaramaz kurt düştü / Kuşlar başıma üşüştü Kırt kırt nari nari nom / Kırt kırt nari nari nom Elmanın kalbindeyim / Çok tatlı bir yerdeyim Mutluyum sevinçliyim / Haydi gelin dans edelim Kırt kırt kırt kırt nana nini nom Sevimli Kâşifler 1. kitap, sayfa 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hikâye kitabı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Elma kurdu, olay, olay tamamlama, elma, ördek, aile.

KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin

tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Resim yapmayı seviyor musunuz? • Resim yaparken neler hissettiniz? • Parmak oyunumuzun adı neydi? • Daha önce parmak oyunu oynamış mıydın? • Hikâyeyi beğendin mi? • Hikâyenin sonunu tahmin edebildin mi? • Öğrendiğin şarkının adı ne? • Şarkıda geçen hayvanların isimlerini söyler misin?

10 KÜÇÜK ŞİŞE-ELMA-1 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri

yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencileri 10 kişilik gruba ayırır ve oyun merkezine alır. 10 KÜÇÜK ŞİŞE SALLANIYOR

10 küçük şişe sallanıyor içlerinden birsi pat diye düştü... (Burada 10 kişilik çocuk grubundan bir tanesi kendini yere atar)

9 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 8 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 7 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 6 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 5 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 4 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 3 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 2 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü... 1 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...

Bütün çocuklar yuvarlanmış bir şekilde yerde yatarken öğretmen, bütün şişeler aynı anda yuvarlansın ama kimse birbirine değmesin, eğer değerseniz kırılırsınız der.

Öğrencilerin talebine göre oyun tekrar edilir.

Öğretmen tarafından daha önce hazırlanmış olan elma şablonları çocuklara dağıtılır. Kırmızı krepon kâğıtları yuvarlanarak elmaların üzerine yapıştırılır.


MATERYALLER: Şablon elma, krepon kâğıdı, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Elma, grup şişe, küçük KAVRAMLAR: 1-10 arası sayılar

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi

istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Oyunun adı neydi? • Oyunun başlangıcında kaç şişe vardı? • Oyun bittiğinde kaç şişe kaldı? • Şişelere tek tek ne oldu? • Sanat etkinliği olarak hangi meyveyi renklendirdik? • Kullandığımız kırmızı kâğıdın adı neydi? • Evde sanat etkinliği yapıyor musun?




“Tavşan-İki Uzun Kulağım-Havuç” isimli Türkçe, sanat, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kurt Baba-Şekil” isimli oyun, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


TAVŞAN-İKİ UZUN KULAĞIM-HAVUÇ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.

Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.



Sevimli Kâşifler kitap 1’deki ayın hayvanı “tavşan”dır. Öğretmen çeşitli görseller kullanarak tavşan hakkında bilgiler verir.

Tavşan ile Kaplumbağa hikâyesi okunur. Hikâye çocuklar tarafından canlandırılır.

Tavşanım şarkısı öğretmen tarafından söylenir ve birkaç defa tekrar edilir. Çocukların şarkıya eşlik etmesine rehberlik edilir.

İKİ UZUN KULAĞIM İki uzun kulağım Bir fısıltıyı duyar Keskin güçlü dişlerim Küçük bir kuyruğum var Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar Ben havucu çok yerim Lahanayı severim Yokuşu hızla çıkar İnişi güç inerim Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar

Çocuklar çalışma masalarına alınır. Daha önceden hazırlanmış olan havuç resmi çocuklara dağıtılır. Sulu boya ile şeker boyası çalışması yapılır. Etkinlik sonunda yapılan resimler okulun panosunda çocuklarla birlikte sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sulu boya, toz şeker, havuç şablonu, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Tavşan, havuç, uzun kulak, diş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Çocuğun okulda öğrendiği İki Uzun Kulağım şarkısının aile bireylerine tekrar

etmesi önerilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün özelliklerini öğrendiğimiz hayvanın adı nedir? • Bu hayvanın özelliklerini sayabilir misin? • Sınıfta okunan hikâyenin adı neydi? • Hikâyede en çok şaşırdığın olay ne oldu? • Sen olsan bu hikâyeyi nasıl bitirirdin?

KURT BABA-ŞEKİL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)


(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.)

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklar istedikleri gibi oyun oynarlar. Çocuklar

gözlemlenir. Çocukların birbirlerine karşı tavırlarına ve kullandıkları nezaket sözcüklerine dikkat edilerek gerekli yerlerde uyarılarda bulunulur.

Çocuklar sınıfın ortasında halka şeklinde toplanırlar. Kurt Baba isimli oyun oynanır.

KURT BABA Bir çocuk kurt baba seçilir ve halkaların ortasına çömelerek oturur. Çocuklar

şarkıyı söyleyerek halkanın etrafında dönerler. “Ormanda dolaşırken kurt babaya rastladım. Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun?” Kurt baba bir yanıt verir ve yaptığı hareketlerle yaptığı işi vurgular (uyuyorum, dişlerini fırçalıyorum, kitap okuyorum gibi). Üçüncü kez sorulduğunda “sizi yakalayacağım” der ve çocukları yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk kurt baba olur ve bu şekilde devam eder.

Çocuklara önceki hafta tanıtılan “daire” şekli hatırlatılıp pekiştirme materyalleri verilir. Öğrencilerin bilgileri buluş yöntemi kullanılarak tekrar edilmesi sağlanır. Çeşitli boyda daire şekilleri kırmızı renge boyatılır. Daire şeklinde olan nesneler gösterilir.


MATERYALLER: Hazırlanmış şablon daireler, kırmızı boya, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Kurt, baba, şekil, orman, diş, kitap KAVRAMLAR: Daire, kırmızı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Okul kurallarını söyler misin? • Kurallar niçin olmalıdır? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundaki hayvan en çok hangi yönüyle dikkat çekiyor? • Öğrendiğimiz geometrik şeklin adı neydi? • O şekle benzeyen varlıkları söyleyebilir misin? • Şekli hangi renge boyadık?




“Büyüme Draması-Dökülmeyen Su-Aynı Farklı Benzer” isimli fen-doğa, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çak-Patlıcan Rondu-Müzik Ritm” isimli oyun, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


BÜYÜME DRAMASI-DÖKÜLMEYEN SU-AYNI FARKLI BENZER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya

dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade

eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)



Çocuklar oyun alanına alınır ve öğretmen çocuklara Büyüme Dramasını yaptırır.

BÜYÜME DRAMASI

Ben, bir bebeğim (Bebek gibi küçülme hareketi yapılır.) Önce emekledim (Emekleme hareketi yapılır.) Sonra yürüdüm (Yürüme hareketi yapılır.). Sonra konuştum (Konuşma hareketi yapılır.) Büyüdüm, büyüdüm, büyüdüm (Büyüme hareketi yapılır.) Okula başladım, şimdi 6 yaşındayım (6 parmak gösterilir.) DÖKÜLMEYEN SU DENEYİ

Dramanın ardından öğretmen bir sihirbazlık deneyeceğini söyleyerek dikkat çeker. Çocuklar öğretmeni rahatça görebilecekleri bir şekilde otururlar. Öğretmen bir bardağa su doldurur. Bu bardağı ters çevirince suyun dökülüp dökülmeyeceğini sorar. Cevap bellidir. Daha sonra bardağın ağzına bir kâğıdı hava boşluğu kalmayacak şekilde koyar ve şimdi ters çevirince ne olacağını sorar. Cevaplar muhtemelen döküleceğine yönelik olur. Öğretmen deneyi uygular ve su dökülmez. Çünkü kâğıdın altından havanın basıncı vardır ve kâğıda suya doğru kuvvet uygulamaktadır. Öğretmen bunun bir sihirbazlık olmadığını söyler ve deneyin bilimsel tarafını tahtada yaptığı çizimlerle açıklar.


MATERYALLER: Bardak, su, kâğıt, Sevimli

Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Deney, büyüme, bebek, su, hava KAVRAMLAR: Aynı, farklı, benzer,

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla düzeylerine uygun olarak bir deney yapmaları ve sonucunu yazılı olarak okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Dramanın adı neydi? • Dramayı sevdiniz mi? • Dramayı yaparken neler hissettiniz? • Büyümek nasıl bir duygu? • Deneyimizin adı neydi? • Su neden dökülmedi? • Evde ailenle hiç deney yaptınız mı? • Bardağın üzerine kâğıt konulmasaydı ne olurdu? • Sınıfımızda aynı olan nesneler nelerdir? • Sınıfımızda benzer olan nesneler nelerdir?

ÇAK-PATLICAN RONDU-MÜZİK RİTM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin

anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını / soyadını söyler.)

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan sınıf içinde dağınık hâlde durmaları istenir. Ardından onlara,

“Birazdan size müzik açacağım. Müzikle herkes sınıfın istediği alanında kimseye çarpmadan ve yürüyerek dolaşacak. Müzik durunca ise en yakınında kim varsa, onunla elini ‘çak’ yapacak ve kendi adını söyleyecek.” denilir. Ardından müzik açılır ve oyuna başlanır. Oyun bu şekilde birkaç tur oynandıktan sonra, çocuklar bu kez, “Şimdi de müzik durunca yine birbirinize elinizle ‘çak’ yapacaksınız fakat bu kez birbirinize kendi adınızı değil, birbirinizin adını söyleyeceksiniz.” denir. Bu süreç içinde çocukların aralarında dolaşılır ve arkadaşının adını unutanlara yardımcı olunur.

Oyunun ardından öğretmen çocuklara “Patlıcan oymadın mı?” şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar eder. Ardından çocukları oyun alanına alarak çocuklarla birlikte şarkının rondunu oynatır.

PATLICAN RONDU

Patlıcan oymadın mı / Tadına doymadın mı / Hiç kızma anneciğim / Sen çocuk olmadın mı Dön dön dönelim / Sırt sırta da verelim / Koy elleri bellere / Vur elleri ellere / Annesi kurban olsun / Şakırdayan ellere Elma attım denize / Geliyor yüze yüze / Söyleyin annemize / Hiç kızmasınlar bize Dön dön dönelim / Sırt sırta da verelim / Koy elleri bellere / Vur elleri ellere / Annesi kurban olsun / Şakırdayan ellere.

Öğretmen çocuklara keman enstrümanını tanıtır ve kısa bir keman resitali

dinletir. Dinledikleri müzik ile ilgili çocukların fikirlerini alır. Çocuklarla birlikte keman çalma hareketleri yapılır.


MATERYALLER: Keman resitali, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Patlıcan, çocuk, el, anne, rond KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okulda yapılan etkinliklerle ilgili sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Nasıl bir oyun oynadık? Anlatır mısın? • Oyunda önce ne yaptık? Sonra ne yaptık? • Arkadaşlarından kimlerin adlarını hatırlıyorsun? • En kolay kimin adını hatırladın? Neden? • Bu oyunu oynarken keyif aldın mı? • Sence oyunun en eğlenceli kısmı neresi? • Arkadaşların ismini hatırladığında neler hissettin? • Arkadaşların ismini hatırlayamadığında neler hissettin? • Okul dışındaki arkadaşlarının isimleri neler? • Patlıcan rondunu sevdin mi? • Daha önce hiç keman gördün mü? • Daha önce hiç keman sesi dinledin mi? • Keman sesini sevdin mi? • Keman nasıl çalınır?




“Jimnastik-Heykel-Eksik Tamamlama” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Zürafa-Küçük Kurbağa-Uzun Kısa” isimli Türkçe-müzik-okuma yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


JİMNASTİK-HEYKEL-EKSİK TAMAMLA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri

yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )



Öğretmen çocuklara ısınma hareketleri yaptırmak için uygun bir müzik hazırlar. Çocukların spor yapmak için sıraya geçmeleri tamamlanınca “Çocuklar bugün sizlerle güne spor yaparak başlayacağız. Spor yapmak bizim sağlıklı olmamızı ve günü iyi geçirmemizi sağlayacak.” der. Öğretmen komutlar vererek baştan ayak bileklerine kadar çalıştıracak jimnastik hareketlerini çocuklarla birlikte yapar. Öğretmen, çocukların getirdiği topları çocuklardan birine çarpmaması için sınıfın değişik yerlerine dağıtır. Çocukların müzik başlayınca yuvarlanarak nesnelere ulaşmaları istenir. Müzik durduğunda, çocukların da durmaları istenerek birbirine mesafeleri kontrol edilir. Nesnelere ulaşan çocuklar alkışlanır ve nesnelerin yerleri değiştirilerek çocukların farklı yönlere yuvarlanmaları istenir. Daha sonra her çocuk topunu alır ve toplar zemine atılarak çıkarttıkları sesler dinlenir. Sesler taklit edilir (pat, pat, zıp zıp, tıp tıp gibi). Öğretmen “Şimdi sizinle topun nasıl hareket ettiğine bakalım ve biz de top gibi hareket edelim.’’ der. Öğretmen örnek olarak topu yere vurur ve zıplatır, “Şimdi top zıpladı biz de zıplayalım.’’ der zıplama hareketi yapar. Çocukların da zıplamaları sağlanır. Topun hareketleri çoğaltılarak çocukların hareketleri yapmaları için rehberlik edilir. (Yuvarlanma, kendi etrafında dönme vb). Topu atma, tutma, raketler veya sopalar ile topa vurma oyunlarından istediklerini seçerek oynamalarına rehberlik edilir. Oluşturulan küçük gruplar ara ara değiştirilir.

Oyunun ardından çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her bir çocuğa kil dağıtılır. Daha sonra onlardan bir arkadaşlarını seçmeleri istenir. Her çocuğun seçtiği arkadaşı bir kâğıda not edilir. Daha sonra çocuklardan kil ile arkadaşlarının heykelini yapmaları istenir. Heykeller yapılırken arkadaşlarının belirleyici fiziksel özelliklerinin neler olduğu hakkında sohbet edilir. Hazırlanan heykeller daha sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 23’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kil, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Spor, raket, top, kil, jimnastik, heykel KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte dünyadaki ünlü heykellerin görsellerini incelemeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Spor nedir? • Spor yapmak neden önemlidir? • Jimnastik hareketlerini yaparken neler hissettin? • Yuvarlanarak giderken neler hissettin? • Toptan başka hangi nesneler zıplar? • Kilin yapısı nasıldı? • Kile şekil verirken neler hissettin? • Heykel ne demek? • Hiç heykel gördün mü? • Heykel olsaydın neyin heykeli olmak isterdin?

ZÜRAFA-KÜÇÜK KURBAĞA-UZUN KISA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen uzun ve kısa varlıkların resimlerini gösterir. Çocuklardan sınıftaki uzun ve kısa nesneleri göstermelerini ister. Boyu uzun ve kısa hayvanlara örnekler verilir. Zürafa parmak oyunu oynanır. ZÜRAFA Hayvanat bahçesine gittim (parmaklarla yürüme hareketi yapılır) Başımı yukarı çevirdim (baş yukarı kaldırılır) Birde ne göreyim Upuzun bir boyun (sağ kol yukarı kaldırılır) Çok şaşırdım (yüze şaşırmış ifadesi verilir) Döndüm maymuna baktım Boynu kısa mı kısa (kol yarım kaldırılır) Merdivene tırmandım (tırmanma hareketi yapılır) Uzun boynuna yakından baktım Hemen tanıdım Bu bizim zürafa Öğretmen Küçük Kurbağa adlı şarkıyı çocuklara dinletir. Çocuklar halka oluştururlar. Öğretmen kurbağa sıçrayışı taklitleri yapmalarına rehberlik eder. Ardından şarkıyı parçadan bütüne doğru öğretmeye başlar. Şarkı sözlerine göre hareketler yapılır. KÜÇÜK KURBAĞA Küçük kurbağa küçük kurbağa, Küçük kurbağa küçük kurbağa, Kulağın nerede? Kuyruğun nerede? Kulağım yok, kulağım yok, Kuyruğun yok, kuyruğun yok. Yüzerim derede. Yüzerim derede. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak, vak, vak Ku vak, vak, vak, vak, vak Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 24’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Zürafa, kurbağa, maymun, merdiven KAVRAMLAR: Uzun-kısa

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki uzun ve kısa nesneleri bulmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Boyu uzun olan varlıklar nelerdir? • Boyu kısa olan varlıklar nelerdir? • Sen uzun musun? • Parmak oyununda hangi hayvanlar vardı? • Hiç zürafa gördün mü? • Boyun herkesten uzun olsaydı ne yapmak isterdin? • Kurbağalar nasıl ses çıkarır? • Kurbağalar nerede yaşar?




“Bir gün Okula Giderken-Öt Kuşum Öt” isimli Türkçe, müzik, oyun bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği “Ayın Sanatı-Ebru Deneyi” isimli fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği


BİR GÜN OKULA GİDERKEN-ÖT KUŞUM ÖT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, oyun (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket

eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)



Çocuklara iki hikâye kitap gösterilir ve bunlardan birini sayışma ile seçilecekleri söylenir. Sayışma ile seçilen hikâye kitabı çocuklara okunur. Hikâyede geçen olaylar ve olayların kahramanları üzerine sohbet edilir. “Hikâye kahramanları bir şarkı söyleseler hangi şarkıyı söylerdi? Nasıl dans ederlerdi?” diye sorulur. Çocukların istekleri doğrultusunda müzik açılır hikâyedeki kahramanların özelliklerine göre çocukların dans etmeleri istenir. Etkinliğin ardından çocukların çember oluşturacak şekilde yan yana ayakta durmaları istenir. Verilen komutlara göre oldukları yerde yürürler. Hızlı, yavaş, asker, yaşlı ve benzeri şekillerde çocuklarla birlikte “Bir Gün Okula Giderken” şarkısı ile birlikte oyunun oynanışı çocuklara anlatılır. Şarkının sözleri eşliğinde, öykünme hareketleri yapılarak oyun oynanır.

BİRGÜN OKULA GİDERKEN Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken, Önde süslü bir hanım, yürüdü adım adım. Tin tin tin, tin tin tin (Süslü bir hanım gibi saçları savrularak, ayak uçlarında ritme göre yürünür.) Bir gün okul giderken, her şeye dikkat ederken, Önde yaşlı bir ihtiyarcık, yürüdü yavaşçacık, Hım hım hım, hım hım hım (Elinde bastonu olan yaşlı gibi yürünür.) Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken, Bir küçük kız atladı, topu düştü patladı. Pat pat pat, pat pat pat (Sanki top zıplatarak yürür gibi yapılır.) Önde küçük bir asker, geçti selam çakarak Rap rap rap, rap rap rap (Asker gibi adımlayarak yürünür.) Öykünmenin ardından çocuklardan biri çağırılır ve göz bandı ile gözleri kapatılarak yere oturtulur. Sonra oturan çocuklardan biri ismi söylenmeden işaret edilerek çağırılır ve gözü bağlanan çocuğun karşısına oturtulur. Gözü bağlanan çocuktan elleriyle karşısındaki arkadaşına dokunarak, kim olduğunu anlaması istenir. Eğer gözü bağlı olan çocuk, karşısına oturan çocuğun kim olduğunu bulamazsa, çocuktan “Öt kuşum öt” demesi istenir. Karşısına oturan çocuk da “cik, cik, cik” der. Gözü bağlı olan çocuk arkadaşını sesinden de tanıyamazsa ipuçlarıyla yardımcı olunur (Siyah saçlı, uzun boylu, erkek, çok iyi futbol oynar, vs.). Oyun tüm çocukların katılımı sağlanana dek devam eder.

MATERYALLER: Göz bandı.

SÖZCÜK: Süslü, ihtiyar, asker, kuş KAVRAMLAR:


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Hikâyenin kahramanları kimlerdi? • Sen bir hikâyenin kahramanı olsaydın bu hangi hikâye ve kahraman

olurdu? • En sevdiğin hikâye hangisi? • Şarkıda kimler vardı? • Şarkıda süslü hanım nasıl yürüyordu? • Şarkıdaki ihtiyar nasıl yürüyordu? • Şarkıdaki asker nasıl yürüyordu? • Sen yürürken nasıl ses çıkıyor? • Gözlerin bağlı olduğunda nasıl hissettin?

AYIN SANATI-EBRU DENEYİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ebru sanatını tanıtır. Ebru sanatı ile ilgili

yapılan resimlerin görsellerini gösterir ve çocuklardan görselleri tanımlamalarını ister.

Daha sonra ebru deneyi yapılır. EBRU DENEYİ Bir kaba süt boşaltılır. Birkaç renk gıda boyası damlalıklara veya

küçük kaplara alınır. Birbirine çok karışmayacakları mesafede yavaş yavaş boyalar damlatılır. Sütün üzerinde boyaların biraz dağılmasını beklenir. Bir kürdan yardımıyla hafif dokunuşlarla boyayı süt üzerinde kaydırarak şekil verilir. Daha sonra resim kâğıdı kabın boyutuna göre kesilip hafifçe sütün üzerine bırakılır 5e kadar sayılır ve nazikçe kaldırılarak kâğıdın üzerindeki desenler incelenir.

Deneyin ardından çocuklar masalara alınır. Suluboya ve beyaz kâğıtlar dağıtılır ve çocuklardan resim yapmaları istenir.

Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 25’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Süt, gıda boyası, kap, resim kâğıdı, Sevimli Kâşifler 1.

SÖZCÜK: Ebru, fırça, sahlep, kitre, desen KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde ebru çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Ebru sanatı malzemeleri nelerdir? • Deneyi hangi malzemelerle uyguladık? • Deneyde hangi renkler vardı? • Daha önce hiç ebru yaptın mı? • Ebru yapmak sence eğlenceli midir? • Deneyin amacı neydi? • Deney nasıl sonuçlandı?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EKİM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: EKİM YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR EKİM

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.)Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkları büyüklüğünü göre ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengine ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekilleri benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Nesneleri kopartır/yırtar/sıkar/çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolü sağlar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

KAVRAMLAR RENK: Sarı, Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Kare SAYI/SAYMA: 2 (iki), 1-10 arası DUYU: Sert-Yumuşak DUYGU: Mutlu-Üzgün ZIT: Kız-Erkek BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI: -Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) -Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi) -Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) -Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım)

Okulun bahçesine çıkılıp doğada ki değişimler gözlemlenir

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 1. kitabı eve gönderilir. Velilerden çocuklarıyla birlikte Atatürk albümü yapıp okula göndermeleri istenir. Çocuğu Tanıma’ formlarının doldurulması.

DEĞERLENDİRME:




“Dünya Çocuk Günü-Sevgi Çiçekleri” isimli Türkçe, müzik, sanat, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çocuklar-Eşini Bul Otur” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.


DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ-SEVGİ ÇİÇEKLERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, sanat, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Kitap Merkezine Türk bayrağının yanı sıra, dünya ülkelerine ait resim kitap, broşür ve bayraklar koyulur. Resimler ve bayraklar incelenir. Öğretmen dünya çocuklarına ait resimleri göstererek bugünün Dünya Çocuk Günü olduğunu söyler ve bu nedenle çocukları kutlar, onlara dünyanın en değerli varlıkları olduklarını söyler. Dünyada yaşayan çocuklar hakkında hazırlanan slayt sunulur. Dünyanın gelişiminin, geleceğinin onlara bağlı olduğunu belirtilir. Slaytın ana konusu özetlenir: “Tüm dünyadaki çocuklar oyun oynarlar, okula giderler, yemek yerler ve uyurlar. Farklı ülkelerin çocukları farklı dilde konuşular, fakat hissettikleri duygular ve ihtiyaçları aynıdır.” Tüm dünyadaki çocukların arasında, sevgi, dostluk ve barışa ihtiyacı olduğu söylenir. Öğretmen rehberliğinde dergi ve gazetelerden dünya çocuklarını simgeleyen resimler kesilir. Resimler bir karton üzerine yapıştırılır. Fon kâğıdından büyük bir daire kesilir ve yer küreyi simgeleyen bir çalışma yapılır. Yeşil ve mavi krepon kâğıtları ufak ufak kesilir ve yuvarlanır. Yuvarlanan mavi ve yeşil kâğıtlar dünya şeklinin üzerine yapıştırılır. Öğretmen farklı renkli fon kartonları üzerine çizilmiş daire şekillerini çocuklara verir. Daireler kesilir ve farklı ülkelerin çocuklarının resimlerine bakarak farklı ülkelere ait çocuk yüzleri çalışması yapılır. Ortaya çekik gölü, siyahî, sarışın, esmer yüzler çıkar. Yapılan dünya çocukları yüzleri çalışması, yer küresinin etrafına yapıştırılır. Yapılan “Dünya Çocukları” kompozisyonu okul panosunda sergilenip farklı ülkelerde yaşayan çocuklarla ilgili sohbet başlatılır. Öğretmen “Sevgi Çiçekleri” adlı şarkıyı söyler. Ardından çocukların şarkıya eşlik etmelerini ister: SEVGİ ÇİÇEKLERİ Dağlarda çiçek, çiçek, tarlada başak, başak./2 Suların mavisinde, yaprağın yeşilinde,/2 Ocakta alev, alev, biz sevgi çiçekleri. /2 Barışın güneşinde, biz sevgi çiçekleri./2 Nakarat: Halay başı, çek, çek, bizim halayı./2 Tutuşan bu eller, sarsın dünyayı./2 Türk bayrağı gösterilir, bu bayrak bizim ülkemizi temsil ettiği açıklanır ve renkleri hakkında sohbet edilir. Ardından her ülkenin kendine ait bayrakları olduğu söylenir ve çeşitli dünya ülkelerine ait bayraklar gösterilir. Bizim bayrağımızla aralarında benzerlik ve farklılık aranır. Öğretmen çocuklara farklı renklerde (siyah, sarı, kahverengi) naylon çoraplar getirir ve çocuklara istediği çorapları seçip kol veya ayaklarına giymelerini ister. Farklı ten renginde insanların fotoğraflarını gösterir ve nereli (Asyalı, Afrikalı, Amerikalı, Avrupalı) olduklarını açıklar. Giydikleri çoraplar hangisinin tenine benzediğini sorar. “Eğer bütün bu ten rengi tüm vücudunu kaplamış olsaydı neler hissederdin?“ sorusunu yöneltir. “Bunu denemek için isterseniz biraz şarkı söyleyip dans edelim.” der ve başka dilde çocuk şarkıları açar. Çocuklar yabancı dilde şarkılara eşlik edip dans ederler. Etkinliğin sonunda öğretmen “Hissettiklerinde bir fark var mı?” diye sorar. Dünyadaki tüm çocukların ırk, dil, cinsiyet fark etmeden aynı duyguları yaşadıkları konusunda sohbet edilir.

MATERYALLER: Fon kartonları, yeşil ve mavi krepon kâğıtları, dünya çocuklarına ait, resim, kitap, broşür, bayrak, dünya ülkelerine ait müzik, slayt.

SÖZCÜK: Dünya, çocuk, ülke, bayrak, gün, dil, ırk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Dünya ülkelerine ait broşür ve materyaller göndermeleri istenilir. Okulda neler yapıldığına dair çocukların ailelerle sohbet etmeleri istenir, bir ülke adı verilerek araştırma yapmaları önerilebilir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün okulda neler yaptık? • Etkinlikler sırasında neler hissettin? • En çok hangi etkinliği beğendin? Neden? • Bugün okulda hangi bayramı kutladık? • Bu bayramla ilgili hangi etkinlikleri yaptık? • Dünya Çocuk Bayramı etkinlikleri sırasında neler hissettin? • En çok hangi etkinlik hoşuna gitti? • Daha önce yabancı müzik dinledin mi? • Yabancı şarkının sözlerini nasıl anlayabiliriz?

ÇOCUKLAR-EŞİNİ BUL OTUR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Sizce tüm dünyada çocuklar en çok ne ister?” sorusunu yöneltir. Çocukların yanıtlarını dinler. Gelen yanıtlar not edilir. Çocukların yanıtlarını alır, ardından Dünyadaki Çocuklar isimli şiiri seslendirir. DÜNYADAKİ ÇOCUKLAR Dünyadaki çocuklar, Aynıdır hepimizin isteği. Japon, Çinli, Amerikalılar. Ortak dili konuşurlar, Barıştır herkesin dileği. Afrikalı, Avrupalı dostlar, Oynayarak anlaşırlar. İsteriz huzurlu oynamayı. Dünyada hepimize yer var. Öğretmen şiiri seslendirdiğinde tekrar soruyu sorar ve daha önceki verilen yanıtlarla kıyaslar. Barış ve huzur olmayan bir dünyada yaşamanın çok zor olduğu vurgulanır. Şiiri dinlerken neler hissettikleri konusunda sohbet edilir. Şiirde adı geçen ülkelerin çocuklarının resimleri gösterilir. Şiirin ardından çocuklar oyun alanında ikişerli eş olurlar. Eşlerden biri iç dairede diğeri dış dairede olmak üzere içi içe iki daire oluştururlar. İç dairedeki çocuklar kendi aralarında, dış dairedeki çocuklar kendi aralarında, dış dairedeki çocuklar kendi aralarında el ele tutuşurlar. Öğretmenin başla komutu ile iç daire soldan, dış daire sağdan dönmeye başlarlar. Dairedekilerin ellerini bırakmamaları gerekir. Öğretmen “Eşini Bul Otur” dediğinde herkes eşini bulur. Öğretmenin önüne gelir ve oturur. Sona kalan eşler elenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 27’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Barış, huzur, Amerika, Çin, Afrika, eş KAVRAMLAR:


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Başka ülkelerin çocukları hakkında neler düşünüyorsun? • Tenin başka bir renk olsaydı, nasıl hissederdin? • Hiç yabancı ülkeden bir çocukla tanıştın mı? • Dünyadaki Çocuklar şiirinde hangi ülkenin çocukları yer alıyordu? • Sence tüm dünya çocukları ne ister? • Sihirli bir gücün olsaydı tüm dünya çocukları için ne yapmak isterdin?


Okul Adı: Tarih: 02.10.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: • Güne Başlama Zamanı • Oyun Zamanı • Kahvaltı, Temizlik • Etkinlik Zamanı

“Bugün Günlerden Sarı” isimli fen doğa, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sarı–Balon Dansı–Renkler” isimli Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


BUGÜN GÜNLERDEN SARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara bir gün önce, sarı renkli olan giysiler giyerek sınıfa gelmeleri söylenir. Çocuklar birbirlerinin giysilerini incelerler. Boya kalemleri, pastel boyaları masada ya da yerde büyük bir kâğıdın üzerinde karıştırılır. Çocuklardan sadece sarı renkte olanları ayırmaları istenir. Seçilen boyalar bir sepete koyulur. Sınıfta yer alan sarı renkli nesneler bulunur. Çocuklarla okulun bahçesine çıkılır. Çocukların ilgisi ağaçlara yaprakların rengine çekilir. Çocuklara yaprakların rengine bakmaları ve incelemeleri söylenir. Yerdeki yapraklara havanın durumuna dikkat çekilir. Toprağı, yerdeki bitkileri, yaprakları incelemeleri istenir. Bir poşet içine çocuklarla birlikte yerdeki yapraklardan biraz toplanır. Kısa bir gezinin ardından sınıflara dönülür. Çocuklar izlenimlerini anlattıktan sonra sonbahar mevsiminde doğada meydana gelen değişikliklere dikkat çekilir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Sarı renkli parmak boyası masalara koyulur. Ayrıca topladıkları yapraklar da masalara konur. Üzerinde yaprak olmayan ağaç resmi çocuklara verilir. Çocuklardan ağacın yapraklarını sarı renkli parmak boyası ve topladıkları yaprakları kullanarak tamamlamaları istenir. MATERYALLER: Boya kalemi, kâğıt, parmak

boyası, yaprak.

SÖZCÜK: Yaprak, giysi, toprak, poşet, renk, gezi, hava KAVRAMLAR: Sarı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki sarı renkli nesneleri bulmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Sarı renk giysiler giymek size nasıl hissettirdi? • Arkadaşlarının sarı renkli giysilerini inceledin mi? • Sınıfında sarı renkte olan nesneler nelerdir? • Doğada sarı renkte hangi varlıklar var? • Sarı renkli hayvanlar nelerdir? • Sınıfındaki sarı saçlı arkadaşlarının isimleri nedir?

SARI–BALON DANSI–RENKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuk sayısı kadar sarı balon şişirilir. Çocuklar sarı balonlarla müzik eşliğinde serbest dans ederler. Dansın ardından öğretmen sarı adlı şiiri okur ve birkaç kere tekrar ederek çocuklardan kendisine eşlik etmelerini ister. SARI Bal sarı güneş sarı, Patatesle mısır sarı, Balı yapan minik arı, O da sever sarıları Şiirin ardından Renkler şarkısı söylenir. RENKLER Ben bir küçük ressamım, pembe sarı boyarım Yeşil yeşil ormanlar, mavi mavi denizler Turuncudur portakal, gökte sarı güneş var. Fırça, kalem ve kâğıt olmazsa resim olmaz. Renklerle oynamaktan hiçbir çocuk sıkılmaz (2) Rengârenktir boyalar, lacivertler ve morlar. Ağaçların gövdesi kahverengi olurlar. Yaptığım resimlerde gece yıldızlar parlar. En sevdiğim renklerse, kırmızıyla beyazdır. Ay yıldızlı bayrağım kırmızıyla beyazdır (2) Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Balon, müzik.

SÖZCÜK: Bayrak, ressam, fırça, kalem, balon, dans KAVRAMLAR: Sarı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Balonla dans etmeyi sevdin mi? • Daha önce hiç balonla dans ettin mi? • Şiirdeki sarı varlıklar nelerdi? • Ressam kime denir? • Ressamlar ne yapar? • Daha önce hiç tablo gördün mü?



“Sonbahar Mevsimi” isimli fen doğa, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sonbahar Draması” isimli müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


SONBAHAR MEVSİMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları fen merkezine götürüp, bitkilerin gereksinimleri ile ilgili sohbet başlatır. Çocuklara bitkilerin canlı olup olmadığını sorar; gelen yanıtlar değerlendirilir. Ardından çiçekler nefes alır mı sorusunu yöneltir. Çocuklara, “Siz hangi organınızla nefes alırsınız?” sorusunu sorar. Çocuklarla birlikte derin nefes alır ve akciğerlerimiz bizim nefes alma organlarımız olduğu sonucuna varılır. “Bitkilerin birer canlı olduğuna göre onların nefes alma organı hangisidir?” sorusunun yanıtları dinlenir. Öğretmen bununla ilgili bir deney yapacaklarını söyler. Daha önceden hazırlanan bitki saksısı, şeffaf poşet ve ip çocuklara gösterilir ve “Bunlar bizim deney materyallerimizdir.” der. Saksı üzerine şeffaf poşet geçirilir. Bitki çiçeği sap kısmından bağlanır. Saksı güneşli bir yere koyulur. Öğretmen başka canlı varlıklar gözlemlemeleri için dışarıya çıkacaklarını söyler ve gerekli hazırlıklar yapılır. Çocuklar dışarıda ağaçları, kuş, böcek vb. varlıkları incelerler. Mevsim değişikliklerine dikkat çekilir. Ardından farklı bitkilerden, bahçede bulunan çiçek ve ot ve benzeri bitkiler toplanır. Öğretmen yere düşen yapraklara dikkat çeker, mevsimlerden sonbahar olduğunu söyler. Yere düşen yapraklardan örnekler toplanır ve sınıfa geçilir. Sınıfa getirilen yapraklar incelenir. Büyüklükleri, rengi ve şekilleri, dokusu, uzunluk, kalınlık gibi özellikleri hakkında yorum yapılır. Ardından birbirine benzeyenler eşleştirilir. Öğretmen çocuklara gözlemledikleri mevsim değişiklikleri ile ilgili sorular sorar. Ardından bahçede gördükleri canlı varlıklar hakkında sohbet edilir. Havaların soğumasıyla birlikte canlı varlıkların doğada azaldığı gözlemlenir. Öğretmen daha önceden hazırlamış olduğu yaprak şablonlarını çocuklara dağıtır. Yaprak şablonları kesilerek üzerine el işi kâğıdı ile yırtma yapıştırma tekniği ile tamamlanır.

MATERYALLER: Yaprak şablonu, makas, yapıştırıcı, sarı renk el işi kâğıdı.

SÖZCÜK: Sonbahar, mevsim, ağaç, doğa, kuş, böcek, güneş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sonbahar resmi yapmaları istenir.

DEĞERLENDİRME: • Mevsim ne demektir? • Bir yılda kaç mevsim vardır? • Şu an hangi mevsimdeyiz? • Ağaçların dallarında yaprak var mı? • Yapraklar ne renk? • Sonbahar mevsiminde yapraklar neden yere düşerler? • Sonbahar mevsiminde hava nasıl olur? • Sonbahar mevsiminde nasıl giyinmeliyiz?

SONBAHAR DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)


SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ”Sonbahar” adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. SONBAHAR Rüzgâr esiyor. /Vu, vu, vu, vu, vu, vu / Şimşek çakıyor. / Şim şeke şim şek / Şimşek çakıyor / Şim şeke şim / Gök gürlüyor. / Gümbür gümbür gümbür güm / Gök gürlüyor. / Gümbür gümbür güm / Yağmur yağıyor./ Şıpır şıpır şıpır şıp / Yağmur yağıyor. / Şıpır şıpır şıp / Geldi sonbahar. / Sonbahar sonbahar / Geldi sonbahar. /Sonbahar sonbahar SONBAHAR DRAMASI Öğretmen, çocukları oyun alanın alır ve sonbahar draması yapacaklarını söyler. Öğretmenin yönergesiyle çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Öğretmen çocuklara: “Şimdi sonbaharın resmini çizeceğiz hep beraber.’’ der ve etkinliğe başlar. Öğretmen ortaya geçerek söz ve hareketlerle gerekli yönergeleri verir ve çocuklar onu takip ederek canlandırmaya başlarlar. Öğretmen: “Evet, çocuklar hepimiz bulut olup gökyüzünde gezinelim ve el ele tutuşarak birbirimizi bulalım ve gökyüzünden aşağıya inelim.” der. (Çocuklar kollarını açarak serbest bir şekilde dolaşırlar ve el ele tutuşup daire olarak birleşip yere çökerler.) Hadi şimdi şimşek olup yanıp sönelim ve gök gürültüsü olup güm güm diye gürleyelim ve yağmur yağdıralım. Her birimimiz yağmur damlası olduk şimdi yeryüzüne akıyoruz şıp şıp ve dolu olduk daha hızlı yağıyoruz. (Çocuklar çömelik vaziyetten ayağa kalkarak şıp şıp diyerek zıplamaya başlarlar dolu olduğunda ise daha hızlı zıplayarak ayaklarını çok ses çıkartacak şekilde yere vururlar.) “Şu an topraktayız, toprağın mis gibi kokusu geliyor burnumuza. Hadi koklayalım hep beraber ve yerden çamur alıp üzerimize her yerimize sürelim. Üstümüz kirlendi şimdi ne yapacağız? O zaman yağmur yağmaya devam etsin üzerimize ve yağmurda yıkanalım şırıl şırıl. Ve damlaları tutmaya çalışalım.” (Her çocuk yere uzanma hareketi yapar ellerini yana koyarak çamuru alma hareketi yapıp üzerine sürme hareketi yaparlar ve sonra zıplayarak yağmur damlalarını tutma hareketi yaparlar.) Çocuklar şimdi hepimiz ağacın dallarındaki yapraklarız ama hepimiz sıkı tutunalım her an düşebiliriz. Rüzgâr çıktı savruluyoruz huuuuuuuuuuuu, ağaçtan ayrıldık etrafa her yere dağıldık rüzgâr çok şiddetli esiyor. (Çocuklar birleşerek el ele tutuşur ağacın yaprakları olur ve birbirinden ayrılırlar.) Kimimiz çamura battı, kimimiz ezildi kimimizi de rüzgâr çok uzaklara götürdü. (Her çocuk çeşitli öykünmeler yapar.) Evet, çocuklar şimdi hepimiz birer kuşuz cik cik cik ve uzaklara göç edeceğiz takip edin beni. (Tüm çocuklar öğretmenin yönergesiyle öğretmeni takip ederek arkasında tek sıra olurlar ve uçma hareketi yapılarak uzaklaşılır.) Etkinlik sonunda öğretmen çocuklarla etkinlik hakkında konuşur ve etkinlik sırasında neler hissettiklerine dair her birinin fikirlerini alır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Rüzgâr, yağmur, gök gürültüsü, bulut, şimşek, damla KAVRAMLAR:


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Rüzgâr nasıl ses çıkartıyor? • Şimşek nasıl ses çıkartıyor? • Yağmur nasıl ses çıkartıyor? • Dramayı sevdiniz mi? • Drama yaparken neler hissettiniz? • Bulut olmak nasıl bir duyguydu? • Daha önce hiç gök gürültüsü duydun mu? • Yağmur damlası olsaydın nereye düşmek isterdin?




“Hayvanları Koruma Günü” isimli Türkçe, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Bahçemizdeki Hayvanlar–Kedi, Fare” isimli müzik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Çocuklara bu günün “Hayvanları Koruma Günü” olduğunu söyler ve devam eder “Evinde hiç hayvan besleyen var mı? Hangi hayvanları besliyorsunuz? Başka hangi hayvanlara evlerde bakılabilir? Peki, kediler nasıl beslenirler? Kedilerin evlerde insanlara ne gibi faydaları vardır?” gibi sorular sorarak çocuklarla sohbet eder. Öğretmen bugünün hayvanları koruma günü olduğunu ve hayvanlara karşı sorumluluklarımızın neler olduğu hakkında sohbet edilir. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilere hazırladığı kedi maskesi şablonunu öğrencilere dağıtır. Öğrenciler maskelerini istedikleri gibi boyarlar. Öğretmen rehberliğinde maskelere lastik geçirilir. Ve öğrencilere dağıtılır. Daha sonra, “Kedim” şiirini okur; çocukların birlikte tekrar etmesini ister. “Şimdi sizlerle bu şiiri okurken sözlere uygun, istediğiniz hareketlerle eşlik etmenizi istiyorum” der. Öğretmen çocuklarla birlikte şiir okunmasına ve dramatize edilmesine rehberlik eder. KEDİM Kedim henüz bir yaşında Uyuyor soba başında Hem cesur hem kurnaz Bir tıkırtı duyar duymaz Uyanır, aslan kesilir O, geldiği günden beri Bizim evin fareleri Damdan, tavandan indiler Birer deliğe sindiler. Koşup yakalıyor hemen Yuvasından, deliğinden Çıkanları diri diri. Artık bunlardan hiç biri Dolaplarıma girmiyor Kitapları kemirmiyor.

MATERYALLER: Kurşun kalem, kedi maskesi şablonu, boya, lastik.

SÖZCÜK: Hayvanlara saygı, hayvan, kedi, koruma, yuva KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte hayvanları tanıtan bir belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şiiri canlandırırken neler hissettiniz? • En çok neresini söylerken ve canlandırırken memnun oldunuz? • Hayvanları neden korumalıyız? • Hayvanları korumazsak ne olur? • Çevremizde hangi hayvanlar var? • Evde hangi hayvanı beslemek isterdin? • En sevdiğin hayvan hangisi? • Bir hayvan besleseydin adı ne olurdu?

BAHÇEMİZDEKİ HAYVANLAR–KEDİ FARE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48 +


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilere çeşitli hayvanlara ait resimler gösterir ve özelliklerini söylemelerini ister. Ardından Bahçemizdeki Hayvanlar adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. BAHÇEMİZDEKİ HAYVANLAR Bahçemizde bir ördek var Gece gündüz solucan arar Gel badi badi Git badi badi Tut badi badi Yut vak vak Bahçemizde bir kedi var Gece gündüz süt arar Gel pisipisi Git pisipisi Tut pisipisi Yut miyav miyav Bahçemizde bir köpek var Gece gündüz kemik var Gel kuçu kuçu Git kuçu kuçu Tut kuçu kuçu Yut hav hav Şarkının ardından oyun alanına geçilerek Kedi Fare oyunu oynanır. KEDİ FARE Çocuklar el ele tutuşarak bir halka oluştururlar. Çocuklardan ikisi kedi ve fare olarak seçilir. Kedi halkanın dışında, fare içinde durur. Kedi halkayı geçerek fareyi yakalamaya çalışır. Halkadaki çocuklar, fareye (kollarını kaldırarak, ayaklarını açarak) kaçması için yardımcı olurlar; kediye ise, (kollarını gererek, birbirlerine yaklaşarak) fareyi yakalamasın diye engel olmaya çalışırlar. Bu oyunda, fare kolaylıkla halkanın içine, dışına geçebilir. Kedi için içeri ve dışarı geçmede güçlük çıkarılır. Kedi, fareyi yakalarsa, yakalanan fare, oyunun yinelenmesinde kedi olur. Yeni fare, öteki çocukların arasından seçilir. Oyun böylece devam eder. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 28’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Bahçe, kedi, köpek, fare, solucan KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bahçede hangi hayvanlar beslenir? • Şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi hayvanlar vardı? • Solucan nasıl hareket eder? • Ördek nasıl ses çıkarır? • Ördek nerede yaşar? • Kedi nasıl ses çıkarır? • Köpek nasıl ses çıkarır? • Köpek ne yer?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: 05.10.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: • Güne Başlama Zamanı • Oyun Zamanı • Kahvaltı, Temizlik • Etkinlik Zamanı

“Benim Adım Kare” isimli Matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Topraklı Yol–Paket Kimde?” isimli Türkçe, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


BENİM ADIM KARE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİMİ Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengine ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekilleri benzeyen nesneleri gösterir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Sınıfının farklı yerlerine, öğrenme merkezlerine, mobilyalara farklı renk ve ebatlarda kâğıttan (el işi kâğıdı, karton vb.) kareler yapıştırılır. Çocuklar sakin bir müzik eşliğinde sınıfta dolaşmaları ve bu esnada gördükleri kareleri toplamaları istenir. Müzik bittiğinde çocuklar topladıkları kareler ile yere otururlar. Kareleri renk ve boyutlarına göre inceler, kıyaslar, karşılaştırır, gruplama ve eşleştirme çalışmaları yaparlar. Masalara ip, kurdele, kalem, kürdan, kamış, çubuk vs. malzemeler konur. Çocuklar topladıkları kareler ile masalara geçerler. Bu materyalleri kullanarak; ayrıca parmak, karış vb. ile kareleri ölçmeye çalışırlar. Daha sonra masadaki bu materyalleri kullanarak kendi karelerini oluştururlar. Çocuklara kare şeklinde kâğıtlar dağıtılarak uçurtma yapacakları söylenir. Katlama şekilleri gösterilerek uçurtma yapılır. Uçurtmaların üstüne çocukların istedikleri resmi yapmaları sağlanır. Çocuklar hep birlikte tekerleme söylenir: KARE Ben bir kareyim Mendile benzerim Dörtkenar, dört köşe Bana derler kare. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Farklı renk ve ebatlarda kâğıttan kareler, sakin müzik, yapıştırıcı, ip, kurdele, kalem, kürdan, kamış, çubuk vs. malzemeler, kare şablonu, rafya, boya kalemleri.

SÖZCÜK: Uçurtma, kenar, köşe, ip, kurdele, kürdan KAVRAMLAR: Kare

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte uçurtma yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz geometrik şeklin adı neydi? • Karenin kaç kenarı var? • Sınıftaki kare şeklinde olan varlıkları gösterebilir misin? • Kendi kareni oluşturmayı sevdin mi? • Havada parmağınla kare şekli çizebilir misin? • Hiç uçurtman oldu mu? • Uçurtma gökyüzünde nasıl uçar?

TOPRAKLI YOL–PAKET KİMDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla birlikte çember biçiminde yere oturulur. “Topraklı yol” adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir. TOPRAKLI YOL Topraklı bir yolda yürüyoruz (Eller dizlere vurulur.) Aaa o da ne? (El ağza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) Tahta bir köprü Altından geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstenden geçebilirim (Eller göğse vurulur.) Aaa o da ne? Bir çimenlik Altından geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstünden geçebilirim (Eller birbirine sürtülür.) Aaa o da ne? Bir bataklık Altından geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) İçinden geçemem (Ellerimizi iki yana açarız.) Ama üstenden geçebilirim (Bataklık sesi çıkarılır.) Aaa oda ne, bir elma ağacı Hadi çıkalım, tik tak tik tak (Parmaklarımızla, sol kol üzerine çıkma hareketi yapılır.) Elmaları yiyelim (Yeme hareketi) Oooh karnımız da doydu (Eller karna götürülür.) Hadi inelim, tik tak tik tak (Parmaklarımızla, sağ kol üzerinden inme hareketi yapılır.) Aaa o da ne? Burnu ıslak, tüyleri yumuşak, arkasında bir de kuyruğu var. Bu bir ayı (Korkma hareketi yapılır.) Hadi kaçalım (Yerinde kaçma hareketi.) Önce bataklık (Bataklık sesi çıkarılır.) / sonra çimenlik (Eller birbirine sürtülür.) / daha sonra tahta köprü (Eller göğse vurulur.) / en son da topraklı yol (Eller dizlere vurulur.) Ohhh kurtulduk (Sevinme hareketi yapılır.) Parmak oyununun ardından çocuklar yere daire şeklinde otururlar. Öğretmen çocuklara “Paket Kimde?” adlı oyunu oynayacaklarını söyler. PAKET KİMDE? Önceden hazırlanan hediye paketleri her seferinde bir tanesi olmak üzere elden ele dolaştırılır. Bu sırada bir müzik çalar. Müzik durduğunda paket kimdeyse hediye onun olur ve oyundan çıkıp bekler. Oyun sonunda herkesin elinde bir hediye paketi vardır. Çocuklar hediye paketlerini açarlar ve kendilerine çıkan sürpriz hediyeleri görürler. Hediyelerle ilgili duyguları sorulduktan sonra toplanırlar.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Köprü, bataklık, paket, hediye, ayı, tahta, elma KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okuldaki etkinlikler hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? • Parmak oyununu sevdin mi? • Daha önce hiç köprüden geçtin mi? • Bataklık ne demektir? • Hediye vermek nedir? • Daha önce hiç hediye aldın mı? • Kimden hediye almak isterdin? • Sana ne hediye alınmasını isterdin?


“Merhaba” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Orkestra-Gitar” isimli Türkçe, sanat, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


MERHABA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Farklı duygu durumlarını gösteren kartlar, resimler görünmeyecek şekilde çocukların önünde tutulur ve çocuklara “Çocuklar, şimdi gelip birer kart seçmenizi istiyorum.” denir. Çocuklar, sırasıyla birer kart seçerler ve seçtikleri kartı arkadaşlarına gösterirler. Kartta resmi bulunan kişinin ne hissettiğini tahmin etmeleri istenir. Çocuklardan cevaplar alınır ve doğru tahmini yapan çocuklardan birinden resimdeki duyguyu yüz ifadesiyle göstermesi, bu ifade devam ederken arkadaşlarına “Merhaba, nasılsınız?” diye selamlaşarak yerine oturması istenir. Çocuk, bu yüz karakteri ile arkadaşlarını selamladıktan sonra çocukların tepkileri gözlenir. Taklit eden çocuk tebrik edilir ve yerine oturması işaret edildikten sonra, sıradaki çocuk ve başka bir yüz resmi ile etkinliğe devam edilir. Tüm çocuklar yerlerine oturduktan sonra, insanların birbirlerini gördükleri zaman ne yaptıkları, neler söyledikleri, nasıl selamlaştıkları sorularak cevaplar alınır. İnsanların birbirlerini gördükleri zaman “Merhaba” “Nasılsınız?” gibi sözcüklerle nazik bir şekilde ve gülümseyerek selam verdikleri söylenir. Sohbetin ardından “El Sık Selam Ver Koş” oyunu oynanır. EL SIK SELAM VER KOŞ Öğrenciler oyun alanına çizilen büyük bir halkanın etrafına dizilirler içlerinden bir ebe seçilir. Ebe olan halkanın dışında dolaşırken istediği bir arkadaşının sırtına dokunur ve aynı yönde koşmaya başlar sırtına dokunulan öğrenci aksi yönde koşarak ebeyle yüz yüze geldikleri noktada el sıkışıp selamlaşırlar. Ebe sırtına dokunduğu arkadaşının yerini kapmak, sırtına dokunulan öğrencide ebe olmamak için kendi yerini almaya çalışır, şayet ebe kaparsa ebelikten kurtulur, diğer öğrenci ebe olur. Tersi olursa ebe ebeliğe devam eder. Koşu sırasında arkadaşı ile el sıkışmayan, ’’Günaydın’’ demeyen oyuncular olursa, oyun durdurulur ve başka çocuklar seçilir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 30’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Resimli duygu kartları.

SÖZCÜK: Merhaba, kart, günaydın, selam, nasılsın? KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte görgü kuralları üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • İnsanlar birbirlerini gördükleri zaman ne söylerler? • Tanıdıklarımıza neden selam vermeliyiz? • Arkadaşın sana selam vermezse kendini nasıl hissedersin? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Hangi kartı seçtin? • Karttaki resmi görünce ne hissettin? • Doğru tahminde bulundun mu?

ORKESTRA -GİTAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara klasik müzik dinletir ve çocuklardan müzik ile ilgili fikirlerini öğrenir. Daha sonra sınıfa dağılarak çocukların klasik müzik eşliğinde özgün hareketler yapmaları istenir. Öğretmen çocukları yarım halka şeklinde oturmalarını sağlar ve “Orkestra” isimli parmak oyununu içinde geçen müzik aletlerini taklit ederek söyler. ORKESTRA Piyano demiş ki, ben düğüne gideceğim, düğüne gideceğim. Keman demiş ki, ben de geleceğim, ben de geleceğim. Zurna demiş ki, beni de götür, beni de götür. Davul demiş ki, ben de, ben de, ben de, ben de. Gitar demiş ki, gidelim mi, gitmeyelim mi, gidelim mi, gitmeyelim mi? Öğretmen çocuklara parmak oyununda adı geçen müzik aletlerin isimlerini sorar. Onların görüntü ve sesleri ile ilgili sorular yöneltir. Öğretmen müzik aletlerinde bulunan çalgıları inceletir ve özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Farklı müzik aletlerini görüntü ve ses kayıtları ile ilgili video izletilir. Videoda çalgıların nefesli (üflemeli), telli, vurmalı ve tuşlu (klavyeli) olarak çeşitlere ayrıldığını ve bunlarla ilgili örnekler görülür. Öğretmen çocuklara çalgılar çalınma şekline göre kaç çeşide ayrılır sorusunu yöneltir, ardından piyano, keman, flüt ve davul görsellerini gösterip hangi çalgı türlerinden oldukları sorulur. Her birinin sesi dinletilir. Dinletilen sesler taklit edilmeye çalışılır. Sınıfta bulunan müzik aletleri incelenir ve hangi türden olduğu araştırılır. Çocuklarla birlikte masalara geçilir. Daha önceden hazırlanmış olan gitar şablonları ve artık materyaller çocuklara dağıtılır. Artık materyal ile gitar yapılır ve çalışmalar sergilenir.

MATERYALLER: Gitar şablonu, iplik, yapıştırıcı, makas, çeşitli müzik aletlerine ait görüntü ve ses kayıtları

SÖZCÜK: Piyano, davul, gitar, orkestra, müzik, çalgı aleti, keman, flüt, zurna KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Daha önce hiç klasik müzik dineldin mi? • Klasik müziği sevdin mi? • Sence dinlediğin şarkıda ne anlatılıyordu? • Piyana nasıl çalınır? • Piyano nasıl ses çıkarır? • Davul ne ile çalınır? • Davul nasıl ses çıkarır? • Gitar nasıl çalınır? • Gitar nasıl ses çıkarır? • Sınıfında hangi müzik aletleri var? • Hangi müzik aletini kullanmayı isterdin? • En çok hangi müzik aletinin sesinin seviyorsun?


Okul Adı: Tarih: 09.10.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: • Güne Başlama Zamanı

• Oyun Zamanı • Kahvaltı, Temizlik • Etkinlik Zamanı

“Evimize Köyümüze-Yapboz-Akıl, Zekâ” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Orkestra-Gitar” isimli Türkçe, sanat, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


EVİMİZE KÖYÜMÜZE-YAPBOZ-AKIL, ZEKÂ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun için bahçeye çıkarılır. Bahçede ısınma çalışmaları yapılır. Biraz ısınma hareketleri yaptıktan sonra birlikte “kutu kutu pense” oyunu oynanır. KUTU KUTU PENSE Kutu kutu pense Elmayı yense Arkadaşım Ayşe (dönmesi istenilen çocuğun adı söylenir.) Arkasını dönse Ardından “Evimize Köyümüze” oyunu için ortam hazırlanır ve oyun anlatılır. EVİMİZE KÖYÜMÜZE Çocuklar ortaya alınır, içine çocukların sığabileceği kadar iki geniş daire çizilir. Birinin adı evimiz diğeri köyümüzdür. Öğretmen komut verir, evimize deyince çocuklar eve, köyümüze deyince köyümüze geçerler. Yanlış yapan oyundan çıkar. En sonda kalan çocuk alkışlanır. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda devam eder. Oyundan sonra çocuklar tren olup “Sıra olalım, sıra olalım, birbirimize saygı duyalım. Kavga etmeden öne geçmeden, birbirimize saygı duyalım.” Tekerlemesi söylenir ve sınıfa geçilir. Sınıfa geçince çocuklar masalara alınır ve çocukların vesikalık fotoğrafları fotokopi makinesi ile büyütülür. Daha sonra her bir resim dört ya da beş parçaya bölünür. Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine kendi fotoğrafının yapbozu verilir. Çocuklardan resimlerin yapbozlarının parçalarını saymaları istenir. Her biri kendi yapbozun parça sayısını söyledikten sonra onlara, “Şimdi her bir parçayı birleştirerek bir bütün resim oluşturmanızı istiyorum. Resmin bütünü oluşturmak için sizlere renkli dosya kâğıdı ve yapıştırıcı vereceğim. Birleştirdiğiniz parçaları bozmadan renkli kâğıt üzerine yapıştırmanız gerekiyor.” denilir. Çocuklar parçaları birleştirip renkli kâğıt üzerine yapıştırdıktan sonra çalışmalar sergi alanına alınır. Çalışmanın ardından Sevimli Kâşifler 1. Kitap sayfa 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuk vesikalık fotoğrafları, fotokopi makinesi, makas, yapıştırıcı, renkli dosya kâğıtları.

SÖZCÜK: Yapboz, ev, köy, kutu, arkadaş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte yapboz yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hava nasıldı? • Bahçede oyun oynamayı sevdiniz mi? • Okulunuzun bahçesinde neler var? • Daha önce hiç köye gittin mi? • Köy ve şehir arasındaki farklar nelerdir? • Köydeki evler nasıldır? • Köyde neler vardır? • Yapboz yapmak eğlenceli mi? • Resmini yapboz yaparken zorlandın mı?

YAĞMUR-ÖRÜMCEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, fen doğa (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar fen ve matematik merkezinde toplanır. Çocuklara o günkü hava durumu sorulur. Çocukların cevaplarının ardından sonbahar mevsiminde olduğumuz hatırlatılır ve bu mevsimde sık sık yağmur yağdığı söylenir. Çocuklara masalara geçmeleri söylenir. Çocuklara “Örümcek Ailesi Yağmurda” şarkılı parmak oyunu yaptırılır. ÖRÜMCEK AİLESİ Bir gün anne örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış ve her yer ıslanmış Güneş açmış ve her yer kurumuş Zavallı anne örümcek hasta olmuş Bir gün baba örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış ve her yer ıslanmış Güneş açmış ve her yer kurumuş Zavallı baba örümcek hasta olmuş Bir gün yavru örümcek duvara tırmanmış Yağmur yağmış ve şemsiyesini açmış Akıllı yavru örümcek hasta olmamış Parmak oyununun ardından “Yağmur” deneyi yapılır. YAĞMUR DENEYİ İçine bir miktar su konulan çaydanlık ocağa koyulur. Kaynadıktan sonra, çaydanlığın ağzından buhar çıkmaya başlar. Bu sırada kapağı hafifçe havaya kaldırılır ve buharın kapağa çarpması sağlanır. Kapağa çarpan su taneciklerine dönüşür ve tekrar çaydanlığa dökülür. Deney sonrasında öğretmen soru cevap ile deneyin sonucunu tartışır.

MATERYALLER: Çaydanlık, su, ısıtıcı

SÖZCÜK: Yağmur, deney, örümcek, aile, hasta, şemsiye KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sonbahar mevsiminde neden sık sık yağmur yağar? • Yağmur nasıl oluşur? • Yağmurda ıslanmak nasıl bir duygu? • Yağmurda ıslanmamak için ne kullanmamız gerekli? • Senin şemsiyen var mı? • Şemsiyen ne renk? • Örümcek ailesi neden hasta olmuş? • Daha önce hiç örümcek gördün mü?



“Kare” isimli Türkçe, okuma-yazma, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kahkaha Oyunu–Köpek Uçmak İstemiş” isimli oyun, müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


KARE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

DİL GELİŞİMİ. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara kare şeklinde hazırlanmış olan kuklayı gösterir ve “Kare” adlı parmak oyunu söylenir. KARE Çocuklar! Çocuklar! Biliyor musunuz kareyi? (Eller iki yana açılır.) Dört tane kenarı (Sağ elle dört sayısı gösterilir.) Dört tane köşesi (Sol elle dört gösterilir.) Şekillerin en güzeli Neydi adı kare mi? Evet evet kare Haydi yapalım bizde Bu küçük bir kare (Sağ ve sol elin işaret ve başparmağı ile kare yapılır.) Buda büyük kare (Sağ ve sol elin orta parmağı ile kare yapılır.) Haydi, sayalım 1, 2, 3, 4 (Havada kare şekli çizilir). Parmak oyunun ardından çocuklara kare şeklindeki kuklayı daha önce görüp görmedikleri, adının ne olduğu, sınıfta bu şekle benzeyen ne tür nesneler olduğu sorulur. Çocukların cevapları alındıktan sonra öğretmen ‘‘Çocuklara siz hiç parmağınızla havada kare şekli çizdiniz mi?’’ diye sorar. Çocuklar ellerini yukarı kaldırır ve işaret parmaklarıyla havada kare çizerler. Öğretmen ”Havada çizdiğimiz kareleri görmek mümkün değil peki ne yaparsak yaptığımız kare şekillerini görebiliriz?’’ diye çocukların bu konuda görüşlerini alır. Çocuklar düşüncelerini açıklarlar. Öğretmen “Benim aklıma bir fikir geldi herkes dolabından sarı renkte parmak boyası alsın” der. Çocuklar parmak boyalarını alarak masaya geçer. Resim kâğıdı üzerine parmak boyaları ile diledikleri boyutlarda kare çizerler. Çalışma kâğıtları incelenir çizdikleri karelerin boyutlarına dikkat çekilir. Sevimli Kâşifler 1. Kitap sayfa 32’de ki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kare kuklası, kâğıt, parmak boyası.

SÖZCÜK: Kukla, şekil, renk, boyut KAVRAMLAR: Kare

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki çeşitli malzemeleri kullanarak kendi karelerini oluşturmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kukla hangi şekildeydi? • Kukla ne demektir? • Daha önce hiç kukla gösterisi izledin mi? • Sınıfında hangi kuklalar var? • Hangi kuklayı canlandırmak isterdin? • Parmak oyununun adı neydi? • Parmağınla masanın üzerinde kare çizebilir misin? • Parmak boyası ile kare çizerken zorlandın mı?

KAHKAHA OYUNU–KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ KAHKAHA OYUNU Çocuklar oyun alanına alınır ve kahkaha oyunu oynayacakları söylenir. Oyunun kuralları açıklanır. Öğretmen eline küçük bir top alır ve topu havaya attığı zaman çocuklardan kahkaha atmalarını ister. Topu tuttukları zaman susmaları gerektiğini söyler. Oyun çocukların ilgisine göre devam eder. Oyun bitiminde topla atıp tutma çalışmaları yapılır. Oyunun ardından öğretmen “Köpek Uçmak İstemiş” adlı şarkıyı söyler ve birkaç kere tekrara ettikten sonra çocuklardan kendisine eşlik etmelerini ister. KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ Köpek uçmak istemiş Bir gün kargaya gitmiş Karga ona anlatmış Bizimki de inanmış Tırmanmış koşa koşa Balkonun kenarına Açmış bacaklarını Dikmiş kulaklarını Havlamış birkaç kere hav hav hav Atmış kendini yere Köpek ölmüş vah vah vah Kargada gülmüş hah hah hah MATERYALLER: Top

SÖZCÜK: Top, kahkaha, oyun, köpek, karga KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Gülmek nedir? • Kahkaha atmak nedir? • Hangi durumlarda güleriz? • Gülerken kendini nasıl hissediyorsun? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Köpek neden karganın yanına gitmiş? • Karga ne demiş? • Köpek ne yapmış? • Köpek neden uçmak istemiş? • Köpekler neden uçamazlar?


“2 Rakamı” isimli matematik, sanat, okuma-yazma, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ellerim Tomurcuk Ritmik Sayma-Yumoş Aslan ve Arkadaşları” isimli matematik, Türkçe, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


2 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, okuma yazma, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Tahtaya 2 rakamı asılır ve öğretmen “Sizi bu gün iki rakamı ile tanıştırmak istiyorum.” der ve “2” rakamını çocuklara gösterir. Tahtada yazılış şeklini gösterip çocuklardan havada yazmalarını ister. Çocuklar havada “2” yazarlar. Çocuklardan ikişer kere alkış, zıplama, dirseklerle masaya vurma gibi beden hareketleri istenir. Sınıfı 1 ve 2 olarak numaralandırır. Bir numara olanlar birinci grubu oluşturur, iki numara olanlar ikinci grubu oluştururlar. Çocuklara oyunun kuralları anlatılır. 2 OYUNU Düdük sesiyle birlikte oyun başlar. Çocuklar sınıf içinden 2 tane nesne seçip getirirler. Nesneler masanın üzerinde toplanır ve nesnelerin özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklar değişik renklerde oyun hamurları ile 2 rakamını oluştururlar ve yanlarına 2 tane nesne koyarlar. Kimlerin birbirinden farklı nesneler bulduğu incelenir. Vücudumuzda 2 tane olan organlarımızın hangileri olduğu bulunur. Ardından çocuklara üzerinde 2 rakamı şablonu olan kartonlar dağıtılır.2 rakamı kenarlarından kesilir ve üzerine oynar göz ve ağız yapıştırılır. Rakamın altına çubuk yapıştırılarak sayı kuklası yapılır. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 33’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Düdük, sayı kartı, oyun hamuru, oynar göz, ağız, tahta çubuk, makas, yapıştırıcı, 2 şablonu.

SÖZCÜK: Düdük, organ, sayı, sayı kartı, kukla, öykü KAVRAMLAR: 2 rakamı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde sayı çalışmaları yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: Etkinlik sırasında ya da sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; • 1’den sonra hangi sayı gelir? • Vücudumuzda iki tane olan organlarımız hangileri? • Oyun hamuru ile 2 yaparken zorlandın mı? • 2 sayısını başka hangi materyalleri kullanarak oluşturabiliriz? • Oyunu sevdiniz mi? • Sayı kuklası yapmaktan hoşlandınız mı? • Sayı kuklanla nasıl bir öykü oluşturmak isterdin? • Öykünün adı ne olurdu? • Öykünü arkadaşlarına anlatmak ister misin?

ELLERİM TOMURCUK RİTMİK SAYMA-YUMOŞ ASLAN ve ARADAŞLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, Türkçe, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tahtaya 1’den 10’a kadar rakamları yazar ve çocuklara göstererek sırayla sayar. Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. Ritmik saymanın ardından “Ellerim Tomurcuk” adlı parmak oyununu söyler. ELLERİM TOMURCUK Ellerim bir tomurcuk (Eller çiçek gibi yapılır.) Birinci çiçek açıldı (Parmaklardan biri açılır.) İkinci çiçek açıldı Üçüncü çiçek açıldı Dördüncü çiçek açıldı Beşinci çiçek açıldı Altıncı çiçek açıldı Yedinci çiçek açıldı Sekizinci çiçek açıldı Dokuzuncu çiçek açıldı Onuncu çiçek açıldı Açıldı kapandı (Eller açılıp kapanır.) Açıldı kapandı Döküldü saçıldı (Dökülme hareketi yapılır.) Döküldü saçıldı. Parmak oyunun ardından çocuklar oyun alanına alınır ve çocuklar yarım daire şeklinde yere otururlar. Öğretmen karşılarına geçer elindeki şimşek kartlarını çocuklara doğru tutarak, resimde gelişen olayları anlatır. Daha sonra anlattığı bu hikâyeyi çocuklardan canlandırmasını ister. YUMOŞ, ASLAN VE ARKADAŞLARI DRAMASI Güneşli ve renkli bir bahar sabahıydı. Etraftaki kuş cıvıltıları insana adeta mutluluk verir gibiydi. Çalıların arasında bir kıpırtı oldu. Çiçeklerin arasından bir top yuvarlanarak çimenlerin üzerinde durdu. Ardından Yumoş fırladı. Kendini oyuna öyle bir kaptırmıştı ki etrafındaki ağaçları, taşları görmüyor onlara çarpıyordu ama yine de oyununu bırakamıyordu. Bu oyun çok eğlenceli olmalı ki Yumoş’un keyfine diyecek yoktu. Derken; top birden Yumoş’un patileri arasından bir ok gibi fırladı. Top o kadar hızlıydı ki Yumoş nereye gittiğini göremedi. Sağına baktı soluna baktı topu yok. Başını öne eğerek ormanda aramaya başladı. Yürüdü yürüdü… Taşların altına, çalılıkların arkasına baktı ama topu bulamadı. Biraz ilerledi ve ileriye baktı. Eyvah! Oda ne? Top bir aslanın pençelerinin arasında. Bunu gören Yumoş korkulu gözlerle aslana bakıyordu. Yavaş yavaş geriye yürümeye başladı. Oradan kaçmayı planlıyordu. Bunu anlayan aslan Yumoş’un ardından seslendi: “Dur gitme, topunu mu arıyorsun. O burada benim yanımda ona bir şey olmadı. Benden niye bu kadar korkuyorsun? Hem istersen topunla beraber oynayabiliriz. Bunu duyan Yumoş çok sevindi ve neden olmasın ki diye düşündü. Sonra aslanla birlikte oynamaya başladılar. Bunu gören ormandaki diğer hayvanlarda Yumoş ve aslanın oyununa katıldı. Bütün orman halkı artık aslan ile arkadaş olmuştu.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Ritmik sayı, el, tomurcuk, çiçek, aslan, arkadaş, kuş KAVRAMLAR: Sayı 1-10


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Elimizde kaç tane parmak var? 2 tane parmağını gösterebilir misin? • Bu sınıfta 2 tane ne var? • Parmak oyunumuzun adı neydi? • Dramanın adı neydi? Dramayı sevdin mi? • Dramayı canlandırırken neler hissettin? • Yumoş topunu kaybettiğinde onu nerede aramıştı? Nerelere bakmıştı? • Top Yumoş’un elinden nasıl fırlamıştı? • Baktığı yerlerde topu bulamayınca çok üzülmüştü. Sizlerde bir oyuncağınızı ya

da çok sevdiğiniz bir şeyi kaybedince üzülür müsünüz? • Onu ararken nerelere bakarsınız?



“Nasıl Hissediyorum?” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mutlu-Üzgün” isimli müzik, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


NASIL HİSSEDİYORUM? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)


DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları sınıfın farklı köşelerindeyken, “Halka olma zamanıııı!” diyerek çağırır ve halka olunup halının üzerine oturulur. Ardından çocuklara elimizin beş parmağı gösterilerek BEŞ DUYGULU KARDEŞ “Beş duygulu kardeş varmış.” denir ve sonrasında devam edilir. Birincisi durmadan ağlarmış (Bir parmak gösterilerek, ağlama hareketi yapılır.) İkincisi ona kızarmış (İkinci parmak gösterilerek kaşlar çatılır.) Üçüncüsü çok korkarmış (Üçüncü parmak gösterilir ve korkma hareketi yapılır.) Dördüncüsü olanlara şaşırırmış (Dördüncü parmak gösterilir ve şaşırma hareketi yapılır.) Beşincisi mutluluktan uçarmış (Beşinci parmak gösterilir ve gülme hareketi yapılır.) Kraft kâğıdı çizgiyle iki bölüme ayrılır. Bir bölüme mutlu yüz ifadesi yapıştırılır. Diğer bölüme üzgün yüz ifadesi yapıştırılır. Çocukların isimlerinin yazılı olduğu kâğıtlar dağıtılır. Bugün okula geldiklerinde kendilerini nasıl hissettikleri sorulur. Kendini mutlu hisseden çocuk ismini mutlu bölüme, üzgün hisseden çocuk üzgün bölüme yapıştırır. Çocuklar neden böyle hissettiklerini söyler. Kartona mutlu ve üzgün yüz ifadeleri çizilir. Mutlu yüz kartı sınıfın bir köşesine üzgün yüz kartı diğer köşeye yapıştırılır. Çocuklara çeşitli yönergeler verilir. (Dondurma yedin. Evdeki vazoyu kırdın. Çok sevdiğin bir oyuncağı kaybettin. Annen en sevdiğin yemeği yapmış vb.) Çocuklar bu yönergelerde ne hissederlerse o duygu kartının olduğu yöne doğru koşarlar. Farklı duygu kartına giden çocuk nedenini açıklar, neden böyle hissettiğini söyler. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 34’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kraft kâğıdı, mutlu ve üzgün yüz ifadesi kartları.

SÖZCÜK: Duygu, kardeş, farklı, hissetmek KAVRAMLAR: Mutlu–üzgün

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte duygular üzerinde sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Duygu ne demektir? • Mutlu ve üzgün olmak dışında başka duygular hisseder miyiz? • Bugün okula gelirken kendini nasıl hissettin? • Kaç tane duygulu kardeş vardı? • Duygulu kardeşler neler yapıyorlardı? • Şu anda kendini nasıl hissediyorsun?

MUTLU-ÜZGÜN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

DİL GELİŞİMİ: Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukların sandalyelerini alıp yarım ay şeklinde yerleştirmelerini ve oturmalarını ister. Öğrencilere onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onların şarkıyı ve hareketlerini tekrar etmesini isteğini söyler. Daha sonra çocuklara “Eğer Mutluysan” adlı şarkıyı söyler. EĞER MUTLUYSAN Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap) Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap) Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ellerini (şap şap şap şap) Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap) Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap) Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ayağını (rap rap rap rap) Eğer mutluysan parmağını şıklat (klik klak klik) Eğer mutluysan parmağını şıklat (kilk klak klik) Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan parmağını şıklat (klik klak klik) Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee) Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy) Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeyyyy) Öğretmen öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğretmen daha sonra öğrencilerine renkli yuvarlak kartonlar verir. Öğrencilerin kartonlara boyalarla mutlu yüz çizmesini ister. Çizilen mutlu yüz şablonlarına artık materyaller ile saç yapılır, Pipet yapıştırılarak kukla tamamlanır.

MATERYALLER: Daire karton, boya, pipet

SÖZCÜK: El, şarkı, ayak, kukla, pipet KAVRAMLAR: Mutlu-Üzgün

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şarkının adı neydi? • Şarkıyı sevdin mi? • Şarkıyı söylerken mutlu hissettin mi? • Ne gördüğünde mutlu olursun? • Ne gördüğünde üzgün olursun? • Mutlu olduklarında ne yaparsın? • Üzgün olduğunda ne yaparsın? • Arkadaşının mutlu olduğunu nasıl anlarsın? • Arkadaşlarının üzgün olduğunu nasıl anlarsın? • Arkadaşın üzgünse ne yaparsın?



“Sert-Yumuşak” isimli fen doğa, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Tavşan ile Kaplumbağa” isimli Türkçe, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


SERT-YUMUŞAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocukların yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır. Öğretmen çocuklara çeşitli nesnelere ait resimleri gösterir ve çocuklardan sert ya da yumuşak mı olduklarını söylemelerini ister. Bir bez torba içine sert ve yumuşak nesneler konulur. Çocukların sıra ile gözleri bağlanır. Bez torba içinden bir nesne almaları istenir. Çocuklardan torbanın içinden aldığı nesnenin özelliklerini söylemesi istenir. (Nesnenin dokunsal özelliği adının ne olabileceği vb.) Nesnenin adını bilen çocuk alkışlanır. Ardından öğretmen çocukları oyun alanına alır ve bir oyun oynayacaklarını söyler. SERT-YUMUŞAK OYUNU Çocuklar sayısı eşit iki gruba ayrılır. Gruplardan biri sert diğeri yumuşak grup adını alır. Her gruba büyük bir poşet verilir. Hareketli bir müzik açılır. Süre başlayınca sert grup sınıftaki sert oyuncakları yumuşak grupta sınıftaki yumuşak oyuncakları toplayıp poşete koyacaktır. Süre bitiminde sepetteki nesneler kontrol edilir. Doğru nesne ve en çok nesne toplamış gruplar alkışlanır. Oyunun ardından masalara geçilir. Çocukların yarısına tavşan diğer yarısına kaplumbağa resimleri dağıtılır. Tavşan ve kaplumbağanın özellikleri sorulur. Çocuklara pamuk ve kuruyemiş kabukları dağıtılır. Pamuklar tavşan resminin üzerine kuruyemişler ise kaplumbağanın üzerine yapıştırılır Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 35’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Sert yumuşak resim

kartları, sert yumuşak nesneler, bez torba, göz bandı, kaplumbağa ve tavşan resmi, pamuk, kuruyemiş kabukları, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Nesne, torba KAVRAMLAR: Sert-Yumuşak

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki sert ve yumuşak nesneleri bulmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sert ne demektir? • Yumuşak ne demektir? • Bir nesnenin sert ve yumuşak olduğunu nasıl anlarsın? • Sınıfındaki sert ve yumuşak nesneler nelerdir? • Gözlerin bağlıyken nesnenin dokusunu hissetmekte zorlandın mı? • Sert yumuşak oyununu sevdin mi? • Dokusu sert hayvanlar nelerdir? • Dokusu yumuşak hayvanlar nelerdir? • Dokusu sert meyveler nelerdir? • Dokusu yumuşak meyveler nelerdir?

TAVŞAN İLE KAPLUMBAĞA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Tavşancık adlı parmak oyununu oynar ve birkaç kere tekrar ederek çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. TAVŞANCIK Bir tane Tavşancık varmış uyuyormuş uyanmış başlamış yürümeye Tak tiki tak tak, tak tiki tak tak tak tiki tak tak, tak tak (İki parmak ile yürüme hareketi yapılır.) Aaa oooo birde ne görsün (Oooo kısmında eller ağzın iki yanına açılır.) Koskocaman bir havuç tarlası Tavşancık bütün havuçları yemiş mi (Eveeeet) Nasıl yemiş? Hapur hupur hapur hupur hapur hapur Tavşancığın karnı doymuş başlamış yürümeye Tak tiki.............................................. ...... Karşısına koskocaman bir havuz çıkmış Tavşancık bütün suları içmiş mi? (Eveeeet) Nasıl içmiş? Lıkır lukur lıkır lukur lıkır lukur Tavşancık arkasını dönmüş birde ne görsün Koskocaman bir kurt Tavşancık başlamış koşmaya (İki parmak ile koşma hareketi yapılır.) Tak tiki................................... Tavşancık eve gelmiş uyumuş uyanmış pencereden bakmış kurt gitmiş Kitap merkezinden “Tavşan ile Kaplumbağa” öyküsü seçilir ve okunur. Hikâyenin ardından hikâye canlandırılır. TAVŞAN İLE KAPLUMBAĞA DRAMASI Ormanların birinde kendisiyle çok övünen bir tavşan varmış. Bu ormanda benden hızlı koşan yoktur. Varsa gelsin yarışalım, diye hava atıyormuş. Kaplumbağa bir gün; O kadar böbürlenme, kendine de o kadar güvenme. Ben senden daha hızlı koşarım. İstersen yarışalım, demiş. Tavşan kaplumbağanın bu sözlerine kahkahalarla gülerek; “Sen mi benimle yarışacaksın?” diyerek alay etmiş. Ama yine de yarışı kabul etmiş. Kaplumbağa ve tavşan, birlikte yarışın başlangıç ve bitiş yerlerini belirlemişler, yarış başlamış. Tavşan yarışa çok hızlı başlamış. Ama biraz ileriye gidince geri dönüp bakmış ki, kaplumbağa hiç görünmüyor. Yatmış bir ağacın dibine uyumuş. Tavşan ağacın dibinde derin bir uykuya dalınca, kaplumbağa da epey yol almış. Tavşan uyanınca bir de bakmış ki kaplumbağa yarışı bitirmek üzere. Tavşan koşmuş koşmuş ama bir türlü kaplumbağayı yakalayamamış. Hâliyle kaplumbağa varış yerine ondan önce ulaşmış. Yarışı kazanmanın haklı gururu ile kaplumbağa; Hiçbir zaman kendini başkalarından üstün görme. Sen, uyudun. Ben çalışarak seni geçtim, demiş.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Tavşan, kaplumbağa, kurt, havuç, tarla, havuz, su, yarış KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarına onun seçtiği bir öyküyü okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? Parmak oyunu eğlenceli miydi? • Tavşancık nasıl yürüyordu? • Tavşancık neden şaşırdı? • Tavşancık ne yedi? Tavşancık ne içti? • Tavşancık neden koşmaya başladı? • Dramanın adı neydi? Dramayı sevdin mi? • Hiç tavşan gördün mü? • Hiç kaplumbağa gördün mü? • Kaplumbağa yarışı nasıl kazandı? • Tavşan yarışı neden kaybetti? • Hikâyedeki tavşanı görseydin ona ne söylemek isterdin? • Hikâyedeki kaplumbağayı görseydin ona ne söylemek isterdin?



“Kız-Erkek” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Haydi Kızlar, Haydi Erkekler” isimli Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


KIZ -ERKEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Konu anlatılırken bir kız ve bir erkek çocuğun dıştan vücut resimleri sınıfın uygun bir köşesine asılır. Öğretmen çocuklara cinsiyet nedir diye sorar ve çocukların fikirleri alınır. Daha sonra öğretmen kız ve erkeklere ait çeşitli resimler gösterir ve özellikleri hakkında sorular sorar. Sohbetin ardından öğretmen çocukları oyun alanına alır ve bir oyun oynayacaklarını söyler. Çocukların oyun alanında daire olmaları sağlanır. İlk olarak kralın kızı olacak bir kız seçilip halkanın ortasına alınır. Şarkı öğretmen ve diğer öğrenciler tarafından söylenerek dönülür. Şarkının sözleri bittikten sonra ortada bulunan kız çocuk bir erkek seçer ve bu erkekle alkışlar eşliğinde dönerler. Oyuna, erkek çocuk ortada bırakılıp şarkının sözlerinde bulunan “kızı” ifadesi “oğlu” olarak değiştirilerek devam edilir. KRALIN KIZI Bir gün kralın kızı/oğlu çıkmış gelmiş atıyla Meydandaki kızlara/oğlanlara şöyle bakmış sırayla Kimi seçsem acaba gelsin binsin atıma İçlerinden en güzeli buldum buldum. Oyunun ardından masalara geçilir. Çocukların A4 kâğıda renkli fotokopiyle çekilmiş fotoğraflarını farklı şekillerde ikiye böler (enine ya da boyuna olacak şekilde). Çocuklara kâğıt ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan kâğıtlarına, yarıya kesilmiş olan fotoğraflarını yapıştırmaları istenir. Daha sonra çocuklardan ayna karşısında yüzlerine bakarak resmin yarısını tamamlamaları istenir. Resmini tamamlayan çocuk resmini arkadaşlarına göstererek fiziksel özelliklerini arkadaşlarına anlatır (benim sarı uzun saçlarım, kahverengi gözlerim var gibi…). Daha sonra çocukların tamamladıkları resimler sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kız-erkek resmi, A4 kâğıdı, çocukların fotokopiyle çekilmiş resimleri, yapıştırıcı

SÖZCÜK: Cinsiyet, özellik, kral KAVRAMLAR: Kız-erkek

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte cinsiyet kavramı hakkında sohbet etmeleri ve resimlendirmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Cinsiyet ne demektir? • Senin cinsiyetin nedir? • Kızların fiziksel özellikleri neleredir? • Kız arkadaşlarının isimleri nelerdir? • Erkeklerin fiziksel özellikleri nedir? • Erkek arkadaşlarının isimleri nedir? • Kızlar ne ile oynamayı sever? • Erkekler ne ile oynamayı sever? • Sınıfında kaç tane kız arkadaşın var? • Sınıfında kaç tane erkek arkadaşın var? • Oyunun adı neydi? • Resminin diğer yarısını yaparken zorlandın mı?

HAYDİ KIZLAR, HAYDİ ERKEKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen haydi kızlar haydi erkekler adlı tekerlemeyi söyler ve birkaç kere tekrar eder. Tekrarın ardından çocuklardan kendisine eşlik etmelerini ister. HAYDİ KIZLAR, HAYDİ ERKEKLER Haydi kızlar buraya Eller eller havaya Zıp zıp zıplayalım Yerimizde hoplayalım Haydi erkekler buraya Eller eller havaya Zıp zıp zıplayalım Yerimizde hoplayalım Tekerlemenin ardından çocuklara ritim aletleri dağıtılır. Öğretmen küçük kız adlı şarkıyı söyler ve çocuklardan ritim aletleri ile kendisine eşlik etmelerini ister. KÜÇÜK KIZ Küçük kız küçük kız söyle bana neredeydin? Dün sabah bekledim, oynamaya gelmedin Sormayın hâlimi ah neler oldu Yüreğim sıkıştı, gözlerim doldu Basıma geleni eğer bilseydiniz Çok üzüntü duyar, ağlardınız siz Vah... Vah... Gerçekten çok üzüldük Haydi söyle bize neredeydin Dinleyin çocuklar bebeğim var ya Hani uyuyunca gözünü kapar ya Oturunca acar yeniden Dün sabah oynarken düştü elimden Kırıldı...

MATERYALLER: Ritim aletleri

SÖZCÜK: El, tekerleme, ritim, ritim aleti KAVRAMLAR: Kız–erkek

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söylerken eğlendin mi? • Şarkının adı neydi? • Küçük kız neden üzgündü? • Senin oyuncağın kırılsaydı kendini nasıl hissederdin? • Küçük kızı görseydin ona ne söylemek isterdin? • Küçük kızı görseydin ona ne hediye etmek isterdin?



“Patlamayan Top” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Zıplayan Top” isimli Türkçe, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


PATLAMAYAN TOP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa çeşitli boyut ve özelliklerde (tenis topu, basket topu, futbol topu vb.) toplar getirir ve çocuklara gösterir. Çocuklara bu toplardan hangisini tanıdıklarını ve topların hangi oyunlarda kullanıldıklarını sorar. Daha sonra topların şekillerine ve boyutlarına dikkat çekerek çocuklardan tanımlamalarını ister. Aldığı cevaplara göre sohbeti geliştirir. Sohbetin ardından oyun alanına geçilir ve basket oyunu oynanır. BASKET Öğretmen çocukların sıraya geçmelerine rehberlik eder ve sıranın 1-2 metre uzağına bir sepet yerleştirir. Sıranın önündeki çocuğa bir top verir ve bu topu sepete atmasını ister, daha sonra sıranın arkasına geçmesini söyler. Tüm çocuklar topu sıra ile sepete atarlar. Başarılı olanlar alkışlanır. Başaramayanlara diğer turda başarılı olabilecekleri belirtilir. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda 2–3 tur oynanabilir. Daha sonra çocuklar otururlar. Oyunun ardından öğretmen çocukları masaya alır ve daha önceden hazırlanmış olan top şablonları dağıtılır. Toplar kenarlarından kesilir. Krepon kâğıtları el ile yuvarlanarak topun üzerine yapıştırılır ve çalışma sergilenir. Etkinliğin ardından Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 37’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çeşitli toplar, kartondan top şablonları, yapıştırıcı, makas, krepon kâğıdı. SÖZCÜK: Top, tenis, basket, futbol, sepet KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla topla oynanan bir oyun oynamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bildiğin kaç çeşit top var ve isimleri nelerdir? • En küçük top hangi oyunda oynanır? • Hiç tenis oynadın mı? • Tenis topuna ne ile vurulur? • En çok hangi topla oynamayı seversin? • Topun şekli neye benzer? • Senin topun var mı? • Varsa topun ne renk? • Basket atmak eğlenceli miydi? • Top neden patlar?

ZIPLAYAN TOP ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİLGELİŞİMİ

Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belirlenen mesafede yuvarlanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara üç topum var adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklardan kendisine eşlik etmelerini ister. ÜÇ TOPUM VAR Benim üç topum var. İşte en küçük topum (Başparmak ve işaret parmağı birleştirilerek bu iki parmakla halka yapılır, gösterilir.) İşte ortanca topum (İki elin başparmakları birbirine, iki elin işaret parmakları birbirine birleştirilir, ortanca topu simgeleyen bir halka yapılır, gösterilir.) İşte bu da kocaman topum (İki kol öne uzatılır, ellerin uçları birbirine birleştirilir, halka yapılır, gösterilir.) Haydi, gelin bu üç topu Bir kez daha gösterelim (Aynı sözlerle, aynı devinimler yinelenir.) Parmak oyunun ardından oyun alanına geçilir ve zıplayan top adlı drama canlandırılır. ZIPLAYAN TOP Drama yapılacak alana minderler ya da battaniyeler yerleştirilir. Ve çocuklara yerde hareketsizce duran birer top oldukları söylenir. Bu arada öğretmen elindeki ritim aleti ile yavaşça ses çıkarmaya başlar. Böylece topların yavaşça yuvarlanmaları gerektiği söylenir. Ve öğretmen müzik aletini hafifçe hızlı hızlı sallamaya başlar ve topun artık çok hızlı yuvarlandığını söyler. Böylece çocuklar daha hızlı yuvarlanırlar. Daha sonra topların bir duvara çarptığı ve geriye doğru hızla fırladıkları söylenir. Ve şimdi de biri gelip topu eline alıp onu zıplatmaya başladığını belirtir. Böylece çocuklar yavaş yavaş zıplarlar, Liderin elindeki müzik aletinin daha hızlı ses çıkarması ile birlikte zıplayışlar da yükselir. En sonunda o kişinin topu bir kenara koyduğu ve topun artık hafifçe havasının indiği söylenerek etkinlik sona erdirilir.

MATERYALLER: Ritim aleti, minder

SÖZCÜK: Minder, zıplamak, hava, yuvarlanmak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte parmak oyunu oynamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? • Parmak oyununda kaç tane top vardı? • Parmak oyunundaki topların boyutları nasıldı? • Dramanın adı neydi? • Dramayı canlandırırken neler hissettin? • Yuvarlanmak nasıl bir histi? • Zıplamak nasıl bir histi? • Hangi hayvanlar zıplar isimleri nelerdir?



“2 Rakamı-Kelebek Örüntüsü” isimli matematik, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Bir Minicik Kelebek” isimli müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


2 RAKAMI-KELEBEK ÖRÜNTÜSÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara oyun oynayacaklarını söyler ve oyun alanına geçerler. 2 NEREDE? Öğretmen oyun için iki sayısının yazılı olduğu kartı çocuklara gösterir. Çocuklara bu sayıyı tanıyıp tanımadıkları sorulur. Çocukların cevaplarından sonra sayının iki olduğunu söylenir. Çocuklara iki kere el çırpma iki kere hoplama iki kere buruna dokunma vb. çalışmaları yaptırır. Ardından üzerinde iki yazan 30x30 cm genişliğindeki kare şekillerini yerlere dağınık şekilde dağıtır. Sayı kartları yere gelecek şekilde kapatılmalıdır. Kare şeklinden birisinin üzerine sayı yazılmaz boş bırakılır. Çocukların sayısından bir eksik olan sayı kartları yere dağınık şekilde dizildikten sonra hareketli bir müzik açılır. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durdurulur. Her çocuk yerden bir sayı kartı alır ve havaya kaldırır. Çocuklardan biri boş kartı havaya kaldırmıştır. Boş kartı bulan çocuk oyundan çıkarılır. Oyun tek çocuk kalıncaya kadar devam eder. Oyunun ardından öğretmen içinde küçük sarı boncuklar bulunan bir kavanoz alır. Her çocuğa sarı boncuk, kâğıtlara çizilmiş kelebek resimleri, sarı renkte sulu boya ve fırçalar verilerek çocukların kelebekleri boyayıp boncuklarla süslemelerine rehberlik edilir. Yapılan kelebekler sarı müzesinde sergilenir. Öğretmen çocuklara “Bakın bende sizler için kelebekler hazırladım.” der ve çocukların birine sarı birine kırmızı renkte olacak şekilde kelebek resimlerinin olduğu kartları verir. Tüm çocuklar kelebeklerini aldıktan sonra yan yana dizilirler. Çocuklara “Diziliş sıramıza dikkat ettiniz mi? Sıralamamızı nasıl yapmışız?” diye sorulur. Ellerindeki kartlarda bulunan kelebeklerin rengine dikkat çekilir. Kırmızı kelebek kartı tutan çocuk, yanında sarı kelebek, sarı kartı tutan çocuk, yanında kırmızı kelebek kartı tutan çocuk vardır. Çocuklar sıralamanın nasıl olduğunu kavradıktan sonra müzik açılır. Çocuklar kelebekleriyle dans ederler. Müzik eşliğinde ısınma hareketleri yapmalarına ve yönergeye uygun yürümelerine rehberlik edilir. Müzik durdurulduğunda çocuklar hemen yan yana dizilirler. (Kırmızı kelebek, sarı kelebek, kırmızı kelebek...) Doğru örüntüyü yapabilme sorumluluğu çocuklara verilir. Çalışma, çocukların ilgisine göre devam eder. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 38’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 2 kartı, sarı boncuklar, kelebek resimleri, suluboya, sarı ve kırmızı kelebek kartları

SÖZCÜK: Kelebek KAVRAMLAR: 2 rakamı, Kırmızı, Sarı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evdeki nesneleri kullanarak örüntü oluşturmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oyunda öğrendiğimiz sayı nedir? • Oyundaki boncuklar ne renkti? • Oyundaki kelebekler ne renkti? • Örüntü nedir? • Daha önce hiç örüntü yaptın mı? • Başka nasıl örüntü yapabiliriz? • İki defa başka ne yapabiliriz? • Sınıftaki kırmızı nesneler nelerdir? • Sınıftaki sarı nesneler nelerdir?

BİR MİNİCİK KELEBEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir minicik kelebek adlı şarkıyı söyler ve birkaç kere tekrar ederek çocuklardan kendisine katılmasını ister. BİR MİNİCİK KELEBEK Bir minicik kelebek Uçtu geldi dönerek Kondu bir papatya Papatya çok zalimdi Birden bire eğildi Yere düştü kelebek Ah diyerek Oradan bir arı geldi Kelebeğe el verdi Kurtardı kelebeği O minicik meleği Şarkının ardından şarkının sözleri dramatize edilerek canlandırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Kelebek, kanat, papatya, arı KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte serbest konulu resim çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Kelebek nereye kondu? • Papatya ne yaptı? • Kelebeği kim kurtardı? • Arı nasıl ses çıkarır? • Şarkıyı sevdin mi? • Şarkıyı ritim tutarak söylemek ister misin?



“Sesler” isimli Türkçe, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Poşet Çocuk–Aç Kapa” isimli sanat, Türkçe, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


SESLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara varlıkların çeşitli sesleri olduğunu, (Hayvanların, insanların, eşyaların vb.) bilgisini verdikten sonra CD’den sesler dinletir. (Doğa, hayvan, insan sesleri, şarkı). Çocuklar dinledikleri seslerin ne ses olduğunu bulmaya çalışır. Bilen çocuklar dikkatli dinledikleri için alkışlanarak ödüllendirilir. Öğretmen “Vücudumuzla nasıl sesler çıkarabiliriz?” sorusunu sorar. Alınan cevaplar değerlendirilir. (Parmak şıklatma, alkış, ıslık, öpücük sesi, dil şaklatma, ayaklarla rap rap, iki elle ayaklara vurma vb.) Çocukların vücutlarını kullanarak bu sesleri çıkarmalarına fırsat verilir. Seslerin kullanımı ile ilgili örnekler çocuklarla birlikte oluşturulur. (Örn; fısıltıyla konuşma, çok yüksek sesle bağırma, şarkı söyleme) Ardından oluşturulan örnekler arasındaki farklılıklar ve ses çıkarma özelliği olan nesneler ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen doğa olaylarına ait resimleri gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını sorarak çocuklardan sesleri taklit etmelerini ister. Taklitlerin ardından oyun alanına geçilir ve Yağmur-Şimşek-Rüzgâr-Dolu oyunu oynanır. YAĞMUR-ŞİMŞEK-RÜZGÂR-DOLU Her kelime için bir devinim atanır. Öğretmenin verdiği yönergeye uygun olarak çocuklar doğru hareketi yaparlar. Şaşıran oyundan çıkar.

MATERYALLER: Çeşitli sesler.

SÖZCÜK: Doğa, hayvan, insan, ses, alkış, rüzgâr, yağmur, şimşek, dolu KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ses nedir? • Yağmur nasıl ses çıkarır? • Rüzgâr nasıl ses çıkarır? • Şimşek nasıl ses çıkarır? • Dolu nasıl ses çıkarır? • Hangi hayvanların sesi yoktur? • Sesin olmasaydı kendini nasıl ifade ederdin? • Sesimizi hangi organımızla çıkarırız? • Arkadaşlarını seslerinden tanıyabilir misin? • En sevdiğin hayvanın sesi hangisidir?

POŞET ÇOCUK–AÇ KAPA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, Türkçe, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları masaya alır ve çocuk şablonu, buzdolabı poşeti ve krepon kâğıtlarını dağıtır. Krepon kâğıtları elle yuvarlanır. Buzdolabı poşetinin içine doldurularak poşetin ağzı bağlanır. Çocuğun parçaları kesilir poşetin üzerine uygun şekilde yapılır. AÇIP-KAPAT Açıp-kapa, açıp-kapa (Avuçlar dışa dönük eller iki kez açılıp kapanır.) El çırpalım, biraz da oynayalım. (Eller çırpılır, daha sonrada parmaklar havada şaklatılır.) Açıp kapa, açıp kapa (Eller açılıp, kapatılır.) Kucağına koy (Eller kucakta kavuşturulur.) Yavaş yavaş parmakların tırmansın (Parmaklar göğüsten yukarı doğru yürütülür.) Ağzını da aç ama (Ağız açılır.) Sakın elini koyma (Eller arkaya saklanır.) Parmak oyunun ardından kitap merkezinden seçilen bir hikâye okunur ve hikâye ile ilgili sorular sorulur.

MATERYALLER: Krepon kâğıdı, çocuk şablonu, buzdolabı poşeti, makas, yapıştırıcı

SÖZCÜK: Poşet, çocuk, el, kucak, parmak, ağız KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kreponları yuvarlarken eğlendin mi? • Kreponlar yuvarlandığında hangi şekle benzedi? • Parmak oyununun adı neydi? • El çırptığımızda nasıl ses çıktı? • Ellerimizle hangi hareketleri yaptık? • Parmak oyununu oynatmak ister misin?



• Oyun Zamanı


“Gözlem Yapalım- Karanfil Deneyi” isimli Türkçe, fen doğa, okuma yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Balonlu Köpek” isimli Türkçe, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


GÖZLEM YAPALIM-KARANFİL DENEYİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, fen doğa, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar yarım daire şeklinde oturtulur. Öğretmen Kırmızı Elmalar adlı parmak oyununu söyler ve birkaç defa tekrar eder. Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. KIRMIZI ELMALAR Beş kırmızı elma ağaçta (El gösterilir.) "Bana bakın" dedi birinci elma (Başparmak gösterilir.) İkinci elma ise "olabildiğim kadar büyüdüm" dedi (İşaret parmağı gösterilir.) "Ağaçtaki en uzun elma benim" dedi üçüncü elma (Orta parmak gösterilir.) Dördüncü elma ise "taze ve kırmızıyım" dedi (Yüzük parmak gösterilir.) "Bende çok lezzetliyim" dedi beşinci elma (Serçe parmak gösterilir.) Mmmmm... Ağaçtaki elmaların hepsi bu kadar (Eller ovuşturulur.) Parmak oyununun ardından öğretmen, çocuklara sınıfta kırmızı renkte hangi nesneler olduğunu sorar. Cevapların ardından deney yapacaklarını söyler ve kırmızı karanfil deneyi yapılır. KIRMIZI KARANFİL DENEYİ İki bardağa 2/3 ü kadar su koyulur. Bardağın birisine biraz kırmızı mürekkep koyulur. İki bardağa da birer karanfil koyulur. 3-4 saat beklenir. Mürekkepli suya koyulan karanfilin beyaz çiçeklerinin renklenmeye başladığını gözlenir. Çiçekleri renklenen karanfilin sapının bir yerinden makasla bir parça kesilir. Buradaki incecik borularda renkli sıvı olduğu gözlemlenir. Deneyin ardından çocuklar masalara alınır. Malzemeler dağıtılarak kesme- katlama yöntemi ile karanfil yapılır. Sevimli Kâşifler 1. Kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: İki bardak, beyaz karanfil, su, kırmızı mürekkep, makas.

SÖZCÜK: Elma, ağaç, karanfil, mürekkep, lezzetli KAVRAMLAR: Kırmızı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir deney uygulamaları ve sonucunu gözlemlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? • Elmalar ne renkteydi? • Kaç tane elma vardı? • İkinci elma ne demişti? • Üçüncü elma ne demişti? • Dördüncü elma ne demişti? • Deneyimizin adı neydi? • Deneyde kullandığımız çiçeğin adı neydi? • Çiçek ne renk oldu? • Çiçek neden renk değiştirdi?

BALONLU KÖPEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara çeşitli bilmeceler sorar. Bilen çocuklar alkışlanır.

• Sevgiyle okşar bizi, hiç istemez üzülmemizi. Bir yerimiz acısa, sevgiyle kucaklar bizi. (Anne)

• Ben, giderim; o, gider. İçimde tık tık eder. (Kalp) • Ben, giderim; o, gider. Arkamda tin tin eder. (Gölge) • Bilmece, bildirmece, dil üstünde kaydırmaca. (Dondurma) • Zor zamanında yanına koşar,

Dertlerine hep çare arar. Ailenden sonra o var. (Arkadaş)

• Yalnız kalınca onu ararsın, Yanındayken mutluluktan havalara uçarsın. Ailenin bir parçası o, Yesen onunla paylaşırsın, Giysen onunla paylaşırsın. (Kardeş)

Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve Balonlu Köpek draması canlandırılır. BALONLU KÖPEK Evvel zaman içinde Ayşegül adında küçük bir kız varmış. Ayşegül’ün birde Cin adında bir köpeği varmış. Cin oyun oynamayı çok severmiş. Cin’le Ayşegül her gün gezmeye çıkarlarmış. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmüşler. Baloncunun kırmızı, mavi, sarı balonları varmış. Cin balonları çok sevmiş. Ayşegül onun balon sevdiğini bilirmiş. Hep kardeşine balon alırmış ama Cin’e hiç balon alınmamış. İlk kez o gün Cin’e balon almış, ipini ağzına vermiş. ‘Haydi, artık senin de bir balonun var.’ demiş. Cin çok sevinmiş. Balonuyla zıplaya zıplaya giderken başka bir köpek ona “Aman ne güzel balonun var. Kim aldı? Hav hav.” demiş. Cin’de cevap vermek için ağzını açınca balonun ipi kaçmış, balonda uçup gitmiş. Cin “Ayşegül’ün bana aldığı balonu kaçırdım, yakalayın… Hav hav…” diye bağırmış, ama balon yükselip gözden kaybolmuş. Cin kulübesine dönmüş, başını ayaklarının üstüne yaslayıp üzgün bir şekilde düşünmeye başlamış. Onun bu hâlini gören kuşlar yadırgamışlar. “Ne oldu bizim neşeli Cin’e, bugün çok üzgün” diye şaşırmışlar. Cin başından geçenleri onlara anlatmış. O zaman kuşlar “Üzüldüğün şeye bak. Şimdi biz gider buluruz.” demişler ve balonu aramaya başlamışlar. Az sonra içlerinden biri görmüş balonu. İpini sallaya sallaya uçuyormuş. Hemen kuş yanaşmış. Balonun üstünde bir dolanmış sonra gagasını balona değdirmeden ipini yakalamış. Gagasıyla ipi sıkıca tutarak, çeke çeke getirmiş. Cin sevincinden ne yapacağını şaşırmış. Bütün hafta balonuyla dolaşmış. Hiç tasmasından çıkarmamış. Öğretmen hikâyeyi bitirdikten sonra bir kız (Ayşegül), köpek (Cin), kuş ve baloncu seçer. Hikâyeyi canlandırmalarını ister.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Balon, köpek, kız, kuş, baloncu, ip, kulübe KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bilmecelerin cevabını bulurken zorlandın mı? • Bildiğin bilmeceler var mı? • Arkadaşlarına bilmece sorar mısın? • Bildiğin bir bilmeceyi bizimle paylaşır mısın? • Dramanın adı neydi? • Dramayı sevdin mi? • Dramayı canlandırırken neler hissettin? • Dramadaki kızın adı neydi? • Dramadaki köpeğin adı neydi? • Cin neyi çok seviyordu? • Baloncunun balonları ne renkti?



“2 Rakamı-Balon Dansı” isimli Matematik, oyun, sanat, okuma yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayılar-Bebeğim” isimli matematik, Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


2 RAKAMI-BALON DANSI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun, sanat, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara masalara geçmelerini söyler. “İki bacağı olan hangi hayvanlar var?“ sorusunu sorar. Çocuklar soruları yanıtlar. (Kuş, tavuk, ördek, deve kuşu vb.) “2” rakamını çocuklara göstererek çocuklara hatırlatır. Ardından her çocuğa “2” rakamı yazılı olan sayfa verir, çocuklardan bu sayfayı farklı dokularla (pul, mercimek, düğme, kumaş, ip vb.) ”2” rakamını üzerine yapıştırırlar. Öğretmen “1” ve “2” rakamını yazılı olduğu kâğıtlar dağıtır. Her çocuktan rakamın bulunduğu sayfaya, değeri kadar uygun nesne(düğme, şişe kapakları) yapıştırmalarını ister. Daha sonra öğretmen çocukları oyun alanına alarak “1” ve “2” numara olarak eşleşmelerini ister. Önce karşılıklı olarak durmaları istenir ve aralarına balonlar verilir. Müzik açılır ve çocuklar dans etmeye başlarlar. Balonunu düşüren çocuklar bir süreliğine oyundan çıkar. Müzik devam eder. Çocuklar bu kez sırt sırta dönük olarak balonları aralarında tutmaya çalışırlar. Öğretmen iki kişilik grupların balonlarını bırakmalarını ve ellerine kısa sopalar verip, sınıf içinde farklı hareketler yaparak, konum değiştirmelerine rehberlik eder. Öğretmen çocuklara ”Siz ve arkadaşınız iyi bir “ikili” oluşturdunuz. Tüm ikili grupları tebrik ediyorum” diyerek ikişerli parmakla kendilerini alkışlamalarını ister. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Pul, mercimek, düğme, kumaş, ip, şişe kapakları,1 ve 2 rakamı yazan kâğıt, balon.

SÖZCÜK: Kuş, tavuk, ördek, düğme, grup, ikili grup KAVRAMLAR: 2 rakamı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sayı çalışmaları yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi rakamı tekrar ettik? • İki bacaklı hayvanlar nelerdir? • Artık materyaller ile 2 rakamı yapmak eğlenceli miydi? • Başka hangi materyallerle 2 rakamı yapabilirdik? • 2 rakamı hangi rakamdan sonra gelir? • Grup ne demektir? • Arkadaşınla ikili grup olmak hoşuna gitti mi?

SAYILAR-BEBEĞİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla birlikte 1’den 10’a kadar sayar ve 2 rakamının 1’den sonra geldiğini vurgular. Ardından sayılar adlı tekerlemeyi söyleyerek birkaç kere tekrar eder. Çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. SAYILAR 1, 2, 3 Ebelik pek güç 4 koca teker 5 dibe çöker 6 ne güzel 7de dur 8de vur 9da atla 10’da tepe takla Tekerlemenin ardından öğretmen bebeğim adlı şarkıyı söyler. BEBEĞİM Bebeğim kocaman onu tutamam, Ninniler söylerim hiç uyutamam, Oynayıp, gülüyor, bizi süzüyor, Mamasını yemiyor beni üzüyor, Evcilik oynarken bana eş olur. Hem anne, hem baba, hem kardeş olur. Oynayıp gülüyor, bizi süzüyor. Mamasını yemiyor, beni üzüyor.

MATERYALLER: SÖZCÜK: Bebek, ninni, mama, evcilik, anne, baba, kardeş KAVRAMLAR: 1-10 arası rakamlar


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 1’den sonra hangi rakam gelir? • 2’den önce hangi rakam gelir? • Tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi öğrenebildin mi? • Tekerlemede hangi rakamlar vardı? • Şarkının adı neydi? • Senin oyuncak bebeğin var mı? • Varsa bebeğinin adı ne?



“Hikâye Tamamla–Mandaldan Takılar” isimli Türkçe, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Balina İsimli” sanat, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


HİKÂYE TAMAMLA–MANDALDAN TAKILAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara çeşitli olayların yer aldığı resimler verilir, her çocuk elindeki resimde neler olduğunu anlatır. İlgili resimler bir araya getirilerek bir hikâye oluşturulur. Hikâye tamamlandıktan sonra canlandırılır. Öğretmen, çocuklara kitap merkezinden bir hikâye seçerek okur ve hikâyeyle ilgili çocuklara sorular sorar. Sohbetin ardından oyun alanına geçilir ve mandaldan takılar oyunu oynanır. MANDALDAN TAKILAR Çocuklar sınıf içerisinde eşit sayıda iki gruba ayrılır. Oyun materyali olarak halının üzerine mandallar yerleştirilir. Materyallerle ne yapılabileceği hakkında sorgulama başlatılır. Mandaldan takılar adlı bir oyun oynanacağı söylenerek oyunun kuralını tahmin etmeleri sağlanır. Oyuna başlama komutu verilince her gruptan iki çocuk gelir. Birinci çocuk mandalları alıp belirtilen süre içinde arkadaşının giysisine vb. takar. İkinci çocuk ise arkadaşının mandalları takması için ayakta bekler. Gruplardaki tüm yarışmacılar oyuna katıldıktan sonra oyun biter ve çocukların her oyun sonunda kaydettiği toplam mandal sayıları toplanarak bir yere not edilir. En çok mandal takan grup yarışmayı kazanır ve arkadaşları tarafından alkışla ödüllendirilir. Oyundaki sürece dikkat çekmek için sonuçtan çok eğlenmenin önemi hakkında sohbet edilir.

MATERYALLER: Resim kartları, hikâye kitabı.

SÖZCÜK: Olay, resim, mandal, materyal, yarışma KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Elindeki resimde ne anlatıyordu? • Hikâye oluştururken zorlandın mı? • Hikâyenin adı neydi? • En sevdiğin hikâye hangisi? • Oyunun adı neydi? • Mandal nedir? • Mandal ne için kullanılır? • Yarışma nedir? • En sevdiğin yarışma oyunu nelerdir? • Yarışmada kazanmak önemli midir? • Yarışmayı kaybettiğinde kendini nasıl hissedersin?

BALİNA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler masalara alınır. Öğretmen daha önceden hazırlamış olduğu balina resimlerini ve elişi kâğıtlarını çocuklara dağıtır. Balina resmi elişi kâğıtları ile yırtma yapıştırma yapılır ve çalışmalar sergilenir. Öğretmen Balina adlı parmak oyununu söyler ve birkaç defa tekrar eder. BALİNA Benim canım sıkıldı Çantamı aldım, mayomu giydim cuuup denize atladım Yüzdüm (4 defa) O da neee (Şaşırma hareketi yapılır.) kocaman bir balina Haaam dedi beni yuttu Ben bu balinanın karnından nasıl çıkacağım Düşün (4 defa) Bulduumm En iyisi ben bir yılan olayım fııısss (Eller yılan gibi kıvrılır.) Olmadı balina ağzını açmadı (Eller iki yana açılır.) Nasıl çıkacağım Düşün (4 defa) Bulduumm (Parmak şıklatılır.) En iyisi ben bu balinayı gıdıklayayım (Burada çocuklar gıdıklanır.) Balina ağzını açtı Yüzdüm (4 defa) (Hızlı bir şekilde yüzme hareketi yapılır.) Hemen oradan uzaklaştım balinadan kurtuldum.

MATERYALLER: Elişi kâğıdı, yapıştırıcı, balina resmi.

SÖZCÜK: Balina, çanta, mayo, yılan, yüzmek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte denizde yaşayan canlılarla ilgili belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Balinalar nerede yaşar? • Hiç balina gördün mü? • Balina nasıl su fışkırtır? • Parmak oyunun adı neydi? • Hiç yüzdün mü? • Yüzme hareketi nasıldır? • Yılan nasıl ses çıkarır? • Hiç yılan gördün mü? • Yılanlar nerede yaşar?



“Atatürk-Top Taşıma Oyunu” isimli Türkçe, oyun, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Atatürk” isimli Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ATATÜRK-TOP TAŞIMA OYUNU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar Atatürk köşesine alınarak incelemelerine fırsat verilir. Atatürk ‘ün yurdumuz için neler yaptığı hakkında sohbet edilir. Son zamanlarda okul pencerelerine daha fazla bayrak ve Atatürk resimlerinin asıldığına dikkat çekilir. Bunun sebepleri hakkında konuşulur. Cumhuriyet Bayramı hakkında neler bildikleri sorulur. Cumhuriyet’in hayatımıza getirdiği yenilikler hakkında konuşulur. Çocukların boya kalemleri ve yapıştırıcılarını alarak masalara geçmeleri istenir. Öğretmen önceden hazırladığı ortasında Atatürk’ ün fotoğrafının olduğu çelenk resmini dağıtır. Çocuklar renkli krepon kâğıtlarından küçük parçalar koparıp yuvarlarlar. Yuvarlanan kâğıtlar çelengin kenarlarına yapıştırılır. Çocuklar isterlerse boya kalemleri ile çelenge çiçek ya da yaprak yaparlar. Çelenk tamamlanınca panoya asılır. Sonra sınıf hep birlikte toplanır. Çocuklar oyun alanına alınır ve öğretmen çocuklara top taşıma yarışı yapacaklarını söyler. TOP TAŞIMA OYUNU Çocukları iki gruba ayırıp ardı ardına sıra dizileri oluşturmalarını sağlar. Çocuklar bacaklarının arasından topu iterek son çocuğa kadar topun ulaştırılması amaçlanır. Topu alan çocuk topla beraber en öne gelir. İkinci turda top kaldırılıp baş üstünden elden ele verilir. En arkada olan çocuk öne geçer ve topu baş üstünden vermeye devam eder.

MATERYALLER: Atatürk çelenk resmi, boya kalemi, krepon kâğıdı, yapıştırıcı, top. SÖZCÜK: Atatürk, bayrak, Cumhuriyet, bayram, yenilik, çelenk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Atatürk’ün hayatı hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Atatürk kimdir? • Atatürk ülkemiz için neler yapmıştır? • Atatürk’ün annesinin adı nedir? • Atatürk’ün babasının adı nedir? • Atatürk nerede doğmuştur? • Cumhuriyet ne demektir? • Bayram ne demektir? • Çelenk ne demektir? • Daha önce hiç çelenk gördün mü?

ATATÜRK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara Atatürk adlı şiiri söyler ve birkaç tere tekrar eder. Tekrarların ardından çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. ATATÜRK Atatürk yoktu Düşman çoktu Atatürk geldi Düşmanı yendi Bu güzel yurdu Bizlere verdi Şiirin ardından öğretmen çocuklara Atatürk adlı şarkıyı söyler ve birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. ATATÜRK Türk’ü ölümden odur kurtaran Odur yeniden Türklüğü kuran Yaptığı ordu düşmanı kovdu Ulusu yurdu odur yaratan Türk’ün dileği onun ereği Yüce yüreği Türklüğe vatan Bu memleketi Cumhuriyet’i Canıyla etti bize armağan Bizi yücelten Atamızsın sen Yürür izinden sana inanan

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Atatürk, ulus, düşman, yurt, Cumhuriyet, Türk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte; Atatürk, Cumhuriyet, milli mücadele gibi konulara dair video, film, belgesel izleyip üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şiirin adı neydi? • Atatürk kimdir? • Atatürk vatanımızı kurtarmak için nasıl bir mücadele vermiştir? • Düşman ne demektir? • Atatürk düşmanlara ne yaptı? • Atatürk ile ilgili bildiğin başka şiir var mı? • Bildiğin şiir varsa bizimle paylaşır mısın? • Şarkının adı neydi? • Cumhuriyeti bize kim armağan etti?




“29 Ekim Cumhuriyet Bayram” isimli Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Atatürk Çocuktu-Cumhuriyet” isimli Türkçe, müzik, okuma yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 22. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)


MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara Atatürk’le ilgili slaytlar izlettirilir. İzlenen slaytlarla ilgili sohbet edilir. Çocukların fikirleri dinlenir. Cumhuriyetin ilanından öncesi ve sonrasıyla ilgili resimler çocuklara gösterilir. Resimlerle ilgili sohbet edilir. Bir gün önceden Atatürk ile ilgili evden getirilen resimler büyük bir kartona yapıştırılır. Karton çocukların karar verdiği malzemelerle süslenir. Bu karton Atatürk merkezine asılır. Atatürk merkezine yeni asılan resimler ve diğer resimler incelenir ve kısa açıklamalar yapılır. Çocuklar oyun alanına alınarak bayrak verme oyunu oynanır. BAYRAK VERME OYUNU Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Her çocuğun birer bayrağı vardır. Amaç; Atatürk köşesine (bahçe ya da sınıf içi) bayrakları en çabuk bırakan grup olmaktır. Öğretmenin başla komutu ile sıraya giren oyuncular sırayla ellerindeki bayrağı koşarak Atatürk köşesine bırakırlar ve geri dönerek sırası gelen arkadaşının eline dokunurlar. Eline dokunulan çocuk bayrağını bırakmak için yola çıkar. Her iki grup aynı şekilde yarışırlar. Bayraklarını önce bitiren grup kazanır. Arkadaşının eline değmeden yola çıkan çocuk geri dönerek bir daha başlamak zorundadır. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 41’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Atatürk ile ilgili slayt ve resimler, süs malzemeleri, karton, yapıştırıcı, bayrak.

SÖZCÜK: Atatürk, bayrak KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Daha önce hiç slayt izledin mi? • Atatürk’ün hayatı ile ilgili slaytı izlerken neler hissettin? • Atatürk’ü görseydin ona ne söylemek isterdin? • Cumhuriyetin ilanından önce ülkemiz nasıldı? • Cumhuriyetin ilanından sonra ülkemiz nasıl oldu? • Oyunun adı neydi? • Oyunu oynarken eğlendin mi? • Bayrağımız ne renk? • Bayrağımızın üzerindeki semboller nedir? • Bayrağımızın üzerindeki semboller ne renktir?

ATATÜRK ÇOCUKTU-CUMHURİYET ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar ve öğretmen Atatürk çocuktu adlı parmak oyununu söyler. ATATÜRK ÇOCUKTU Atatürk çocuktu (Serçe parmak gösterilir.) Okudu (Kitap okuma hareketi yapılır.) Yazdı (Yazma hareketi yapılır.) Yıllar geçti büyüdü (Eller yukarı doğru kaldırılıp büyüme hareketi yapılır.) Subay oldu (Sağ el alna götürülerek asker selamı verilir.) Savaşlara girdi “Ordular ilk hedefiniz Akdeniz'dir ileri.” dedi düşmanı kovdu, Cumhuriyeti kurdu (Arkada saklanmış olan bayrak çıkarılıp gösterilir.) Öğretmen cumhuriyet adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. Ardından çocukların kendisine eşlik etmesini ister. CUMHURİYET Cumhuriyet Cumhuriyet En güzel şey Hürriyet Nice zahmet nice emek Verdi sana bu millet Nice zahmet nice emek Verdi sana bu millet Gazimin sen en büyük bir Yadigârısın bana Nice zahmet nice emek Verdi bu millet sana Nice zahmet nice emek Verdi bu millet sana Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Atatürk, çocuk, kitap, subay, asker, millet, hürriyet KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Atatürk’e ait resimleri incelemeleri ve sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? • Asker kime denir? • Asker ne yapar? • Asker nasıl selam verir? • Askerler nasıl yürür? • Şarkının adı neydi?



“Kapadokya-İğne Balon” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayını Bul-Aslan” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


KAPADOKYA-İĞNE BALON ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Harita ve krokiyi kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa Türkiye haritası getirir ve uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Nevşehir ilimizin haritadaki yerini gösterir. Nevşehir ilimizde bulunan Kapadokya hakkında bilgiler verir ve kısa bir tanıtım filmi izletir. Öğretmen çocuklara iğne balon adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar ederek çocukların katılmasını ister. İĞNE BALON İğne balona demiş ki (Sağ başparmak ve sol başparmak karşı karşıya getirilir.) Sen şişmansın ben sivri (Sağ başparmak hareket ettirilir.) Oynayalım bir oyun Balonu önüme koyun Ben ona pıt yapayım (Çocuğun karnına dokunulur.) Balonu patlatayım (Eller birbirine vurulur.) Bomm... Çocuklara kil hamuru dağıtılır ve peri bacaları yapmaları sağlanır. Yapılan peribacaları kurutulduktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. Kitap sayfa 43’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kapadokya slaytı, Türkiye haritası, kil hamuru.

SÖZCÜK: Türkiye, harita, il, bölge, Nevşehir, Kapadokya, Peribacaları, lav, volkan, kil KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte peribacalarının resmini yapmaları ve okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ülkemizin adı nedir? • Harita nedir? • Harita neye yarar? • Daha önce hiç harita gördün mü? • Yaşadığın ilin adı nedir? • Yaşadığın il hangi bölgededir? • Yaşadığın ili haritada gösterebilir misin? • Kapadokya hangi ilimizdedir? • Nevşehir hangi bölgededir? • Kapadokya’nın en ünlü tarihi yapısı nedir? • Peribacaları nasıl oluşmuştur? • Peribacaları neye benziyor? • Parmak oyununun adı nedir? • İğne balona ne demiş? • Parmak oyununun sonunda ne olmuş?

SAYINI BUL-ASLANCIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)


MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve öğretmen sayını bul oyununu anlatır. SAYINI BUL OYUNU Çocukların eline üzerinde 2 rakamı yazan kâğıtlar dağıtılır. Yere tebeşir ile daireler çizilir ve içlerine aynı rakamlar yazılır. (Daire sayısı çocuk sayısından eksik olarak çizilir.) Müzik açılır ve çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik bitince, her çocuk elindeki rakamla aynı olan daireye geçmeye çalışır. Elindeki rakama uygun daire kapamayan, ortada kalır. Çocuklar ellerindeki rakamları birbirleriyle değiştirirler ve oyuna devam edilir. Öğretmen Aslancık adlı şarkıyı söyler ve birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklara ritim aletlerini dağıtır. Çocuklar ritim aletleri ile şarkıya eşlik ederler. ASLANCIK Bir küçücük aslancık varmış Kırlarda koka koka koşar oynarmış Babası onu pek çok severmiş Sen benim ca ca ca canımsın dermiş Aslan baba harpte vurulmuş Küçük de kö kö köyden kovulmuş Bu hikâyenin sonu yokmuş Söylemem sö sö söyleyemem yokmuş. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Üzerinde 2 yazan kâğıtlar, tebeşir, müzik cd, ritim aletleri.

SÖZCÜK: Aslancık, köy, müzik, ritim, sayı KAVRAMLAR: 2 rakamı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oyunun adı neydi? • Oyunda hangi rakam vardı? • Oyun eğlenceli miydi? • Şarkının adı neydi? • Şarkıdaki aslancık ne yapıyordu? • Aslanlar nerede yaşar? • Hiç aslan gördün mü?



• Oyun Zamanı • Kahvaltı, Temizlik • Etkinlik Zamanı

“Kızılay” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Tilki Tilki Saatin Kaç-Mandala” isimli oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


KIZILAY ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa Kızılay ile ilgili resimler ve afişler getirir ve uygun bir yere asar. Kızılay kelimesini daha önce duyup duymadıklarını sorar ve resimlerden faydalanarak Kızılay ile ilgili bilgi verir. Türk Kızılay’ının yurdumuzda ve dünyanın herhangi bir yerinde meydana gelen doğal afetler sonrası, afetzedelere yardım ettiği, Zor durumdaki insanlara acil barınma, beslenme ve sağlık hizmetleri sağladığı açıklanır. ‘Depremde Kızılay’ adlı parmak oyunu söylenir. DEPREMDE KIZILAY Deprem olup evler yıkılınca (İki el yan yana öne doğru uzatılır parmaklar aşağı yukarı hareket ettirilir.) Birçok insan evsiz kalmış. Kızılay hemen onlara çadırlar kurmuş. (İki elin parmak uçları havada birleştirilir, bilekler birbirinden ayrı tutulur çatı şekli verilir.) Soğuktan korunmak için battaniyeler dağıtmış. (Üşüme hareketi yapılır.) İnsanlar mutlu olmuş. (Gülümsenir.) Çocuklar çalışma masalarına alınır. Daha önceden hazırlanmış olan kâğıtlar dağıtılarak kesme katlama Kızılay çadırı yapılır ve çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kızılay ile ilgili resimler, yapıştırıcı, beyaz kâğıt, kırmızı elişi kâğıdı, makas.

SÖZCÜK: Kızılay, çadır, doğal afet, yardım, afetzede, deprem, barınma, sağlık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Kızılay ile ilgili resimleri incelmeleri ve konu ile ilgili sohbet ederek resim yapmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Kızılay nedir? • Doğal afet ne demektir? • Doğal afetler nelerdir? • Kızılay’ın görevi nedir? • Kızılay’ın bayrağı ne renktedir? • Kızılay’a nasıl yardım edebiliriz? • Zor durumdaki insanlara yardım etmezsek ne olur? • Parmak oyunun adı neydi? • Parmak oyununda hangi afet olmuştu? • Deprem nasıl olur? • Deprem olduğunda ne yapmalıyız?

TİLKİ TİLKİ SAATİN KAÇ?-MANDALA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve “Tilki Tilki Saatin Kaç” oyununu oynanacağı söylenir. TİLKİ TİLKİ SAATİN KAÇ? Oyunun oynanışı ve kuralları anlatılır. Bir tekerleme yardımı ile öğrencilerin içinden bir çocuk seçilir. Seçilen çocuk tilki olur. Duvarın önüne giderek diğer öğrencilere arkasını döner. Diğer öğrenciler biraz uzakta düz çizgi hâlinde sıra olurlar. Sıranın başındaki öğrenci, yüzü duvara doğru dönük olan öğrenciye “Tilki tilki saatin kaç?” diye sorar. Tilki olan çocuk istediği sayıyı söyler. Saati soran çocuk söylenilen sayı kadar adım atar ve sıra yanındaki arkadaşına gelir. O da aynı soruyu sorar ve söylenilen sayı kadar adım atar. Tüm çocuklar sıra ile tilkiye saati sorar. Bu sırada tilki arkasına dönmez ve arkadaşlarının kendisine ne kadar yaklaştığını görmez. En önce tilkinin yanına yaklaşan çocuk tilkinin sırtına dokunarak “Ebe” der ve tüm çocuklar başlangıç çizgisine koşar. Tilki arkalarından koşarak arkadaşlarını ebelemeye çalışır. Çizgiye ulaşmadan ebelenen öğrenci tilki olur. Oyun bu şekilde devam eder. Öğretmen mandala ile ilgili bilgi verir ve mandala boyama tekniğini anlatarak çeşitli mandala resimlerini gösterir. Ardından Sevimli Kâşifler 1. kitap sayfa 46-47 ve 48’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mandala resimleri.

SÖZCÜK: Mandala, tilki, saat, desen, ebe KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir mandala deseni boyamaları ve okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oyunun adı neydi? • Oyundaki hayvanın adı neydi? • Oyunu oynarken eğlendin mi? • Saat bize neyi gösterir? • Senin saatin var mı? • Mandala nedir? • Mandala boyamak eğlenceli miydi? • Daha önce hiç mandala boyadın mı?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: KASIM YAŞ GRUBU: 48+ ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR KASIM


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Nesne / varlığın miktarı söyler. Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları şekline göre gruplar. Nesne / varlıkları kokusuna göre gruplar. Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.) Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri toplar. Nesneleri sıkar. Nesneleri yan yana dizer. Üst üste dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını / soyadını söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: (Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir. Grup önünde kendini ifade eder.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar. Ev / okuldaki eşyaları asar. Ev / okuldaki eşyaları yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR:

RENK: Mavi, Turuncu, Sarı, Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen, Kare, Daire SAYI / SAYMA: 3 (Üç) MİKTAR: Tek-Çift, Az-Çok, Parça-Bütün DUYU: Kokulu-Kokusuz, Sesli–Sessiz ZAMAN: Gece-Gündüz ZIT: Düz-Eğri, Şişman-Zayıf, Kirli-Temiz BOYUT: İnce-Kalın

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI:

-Atatürk Haftası (10-16 Kasım) -Öğretmenler günü (24 Kasım)

Atatürk ile ilgili mekân gezisi yapılabilir. Bir sağlık kurumuna gezi düzenlenebilir.

Etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, şiir etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 2. kitap eve gönderilir. Atatürk’ü Anma Haftasında Oluşturulan Atatürk Köşesine Katkıda Bulunma (Çiçek Resim vb.) Ailelerden çocuklarıyla birlikte meyve salatası yapmaları istenir ve sağlıklı beslenme konusunda ailelere bilinçlendirici makaleler gönderilir.

DEĞERLENDİRME:



”Mavi Günü” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Minik Ressamlar” isimli drama, sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. • Genel DEĞERLENDİRME:

MAVİ GÜNÜ Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara bir önceki gün bugün için herkesin mavi renkli kıyafetler giymesi gerektiğini ve mavi partisi yapacaklarını söyler. Tüm çocuklar ve öğretmen mavi kıyafetler giyerek mavi partisi yaparlar. Çocuklara flash kartlarla mavi renk tanıtılır. Sınıfta bulunan mavi renkli oyuncakların gösterilmesi istenir. MAVİ BALONLA DANS Çocuklar müzik eşliğinde dans ederlerken havaya atılan mavi balonu da düşürmemeye çalışırlar. Balon yere düştüğünde hepsi donar kalır. Öğretmen müziği keser. Çocuklara dokunmadan onları güldürmeye çalışır. İlk gülen diğer oyunda öğretmenle birlikte diğerlerini güldürmeye çalışanlardan olur. Tek kişi kalana kadar oyun sürer. Öğretmen mavi adlı şiiri söyler ve birkaç kere tekrar eder. MAVİ Mavi; Gökyüzünün, Denizin, Özgürlüğün rengiyim ben. Işıktır fışkırır adım Atatürk'ün gözlerinden. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 3'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mavi boya, mavi flash kartlar, şablon nazar boncuğu, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Mavi balon, nazar boncuğu, parti, gökyüzü, deniz, özgürlük KAVRAMLAR: Mavi

AİLE KATILIMI: Ailelerden mavi renkli varlıklar üzerinde sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz rengin adı neydi? • Sınıftaki mavi renkli varlıkları gösterebilir misin? • Mavi partisinde eğlendin mi? • Neler hissettin? • Şiirde geçen mavi renkli varlıkları söyler misin?

MİNİK RESSAMLAR Etkinlik Çeşidi: Drama, sanat, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ MİNİK RESSAMLAR Öğretmen çocukları sandalyelerine alır ve şimdi bir drama yapacaklarını söyler. Öğretmen “Sizler ünlü bir ressamın fırçaları olacaksınız ve çok değerli resimler çizeceksiniz. Sizin yaptığınız resimler sergilenecek ve dünyaca ünlü ressamlar gelip sergiyi gezecekler.” der. Dramaya geçilir. “Fırçalar ayağa kalkıyor ve önlerindeki imgesel tuvale doğru yavaş yavaş ilerliyor. Şimdi hızlı koşuyoruz, şimdi yavaşlıyoruz. Kâğıdımıza zıplaya zıplaya ulaşalım ve resmimizi boyayalım, ellerimizle, parmaklarımızla akan boyaları silelim. Sırtımızla resmimize devam edelim, diz kapaklarımızla, ayaklarımızla, topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayrıntıları yapmak için çok duyarlı olan kirpiklerimizle boyayalım, dilimizle düzeltmeler yapalım, burnumuzla renkleri karıştıralım, saçımızla son bir kez kâğıdımızı boyayalım. Resmimiz sergilemek üzere hazır sırt üstü yatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel bir resim! Gözlerimizi kapatalım, sergideki çok değerli resimler olduğumuzu düşünelim. Ünlü ressamlar dergide sizleri satın alıyor.” der ve öğretmenin söylediklerini hareketleriyle birlikte çocuklarla beraber yapılır. Öğretmen “Evet çocuklar rengârenk bir resim yaptık. Şimdide rengârenk bir kolye yapalım.” der ve çocukları masaya alır. Boncuk makarnalar ve sulu boyalar çocuklara verilir. Çocuklar makarnaları kırmızı, sarı ve mavi renklere boyarlar. Makarnalar kuruması için bırakılır. Bu sürede öğrenen şarkılar tekrar edilir. Makarnalar kuruduktan sonra öğretmen çocuklara ip dağıtır ve makarnaları bir sarı bir mavi bir kırmızı olacak şekilde dizmelerini ister. Çocuklar aynı sırayla dizerler ve ipler bağlanır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 4'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Makarna, sulu boya, ip, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Tuval, ressam, makarna KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dramayı yaparken neler hissettin? • Resim yapmayı seviyor musun? • En çok ne resmi yapmaktan keyif alıyorsun? • Dramada ne resmi yaptın? • Kolye yaparken kullandığımız yiyecek neydi? • Makarnaları hangi renge boyadık? • Başka hangi yiyeceklerden kolye yapılabilir?



“Üçgeni Öğreniyorum” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Küçük Kurbağa-Şekillerle Dans” isimli bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ÜÇGENİ ÖĞRENİYORUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+




MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın kapısına fon kartonundan yaptığı üçgen şeklini asar. Şekle gülen yüz ifadesi verir. Öğretmen çocuklara kapımızdaki şeklin adını bilen var mı, diye sorar. Çocukların cevapları dinlendikten sonra hep birlikte elleriyle havada üçgen şeklini çizerler. Sonra parmaklarıyla masanın üzerinde üçgen şeklini çizerler. Sınıfta üçgene benzeyen eşyaların olup olmadığı sorulur. ÜÇGENLER KAYBOLMUŞ Öğretmen eline üçgen kuklası alarak çocuklara “Çocuklar size Üçgen Kardeşlerini Arıyor adlı öyküyü anlatmamı ister misiniz?” diye sorar. Çocukların cevabı alındıktan sonra kukla sahnesinin arkasına geçer ve öyküyü anlatmaya başlar. Kelebek ve üçgen bir gün yolda karşılaşmışlar. Üçgen çok üzgün görünüyormuş. Kelebek ona neden üzgün olduğunu sormuş. Üçgen: Kardeşlerimi arıyorum ama onları bulamıyorum demiş. Kelebek: Üzülme üçgen. Ben şimdi uçarak etrafa bakar onları görürsem sana getiririm demiş. Büyük üçgen çok sevinmiş. Heyecanla kelebeği beklemeye başlamış. Kelebek uçarak oradan uzaklaşmış. Az ileride küçük sarı renkli bir üçgen görmüş. Olanları ona anlatmış. Küçük üçgen mavi üçgenin de az ileride olduğunu söylemiş. Kelebek uçarak mavi küçük üçgenin yanına gitmiş. Büyük üçgenin onları çok merak ettiğini söylemiş. Sarı ve mavi küçük üçgen ve kelebek büyük kırmızı üçgenin yanına gitmek üzereyken bir ses duymuşlar. -Hey durun beni beklemeden nereye gidiyorsunuz? Seslenen üçgen ailesinin en küçüğü beyaz üçgenmiş. Kardeşlerinin yanına gelmiş. Hep birlikte büyük üçgenin yanına gitmişler. Kırmızı büyük üçgen onları görünce çok sevinmiş ve kelebeğe yardımları için çok teşekkür etmiş. Kaybolan üçgenler etkinliğinin ardından öğretmen üçgen şekline dikkat çekmek için yelken resmi gösterir. Daha önceden hazırlanmış deniz şablonu öğrencilere dağıtılır. Üçgen şeklindeki yelken ve teknenin gövdesi öğrencilere verilir. Öğretmen, öğrencilere tekneyi ve yelkeni yapıştırmalarını söyleyerek denizde yüzen yelkenli resmi yapmalarına rehberlik eder. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 5'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Fon kartondan yapılmış üçgen, üçgen kukla, deniz şablonu, yelken ve tekne gövdesi şablonu, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Deniz, yelken, tekne, kelebek, kukla, öykü KAVRAMLAR: Üçgen, sarı, kırmızı, mavi

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte üçgenle ilgili sanat çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz geometrik şeklin adı nedir? • Sınıftaki üçgen şeklinde olan varlıklar nelerdir? • Dinlediğiniz hikâyenin adı neydi? • Kaybolan üçgenler ne renkti? • Üçgenlere yardım eden hayvanın adı nedir? • Hikâyenin sonunda ne oldu? • Daha önce hiç yelkenli gördün mü? • Deniz araçlarına bindin mi? • Neler hissettin?

KÜÇÜK KURBAĞA-ŞEKİLLERLE DANS Etkinlik Çeşidi: Türkçe, hareket, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Küçük Kurbağa adlı şarkıyı çocuklara dinletir. Çocuklar halka oluştururlar. Öğretmen kurbağa sıçrayışı taklitleri yapmalarına rehberlik eder. Ardından şarkıyı parçadan bütüne doğru öğretmeye başlar. Şarkı sözlerine göre hareketler yapılır. KÜÇÜK KURBAĞA Küçük kurbağa küçük kurbağa, Küçük kurbağa küçük kurbağa, Kulağın nerede? Kuyruğun nerede? Kulağım yok, kulağım yok, Kuyruğun yok, kuyruğun yok. Yüzerim derede. Yüzerim derede. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak. Ku vak, vak, vak, vak, vak Ku vak, vak, vak, vak, vak Şarkının ardından öğretmen çocukları oyun merkezine alır ve geometrik şekillerle ilgili oyun oynayacaklarını söyler. ŞEKİLLERLE DANS Yere iplerden çeşitli geometrik şekiller çizilir. Öğretmen; marakas bir defa çalındığında kareye zıpla, iki kez çalındığın da tek ayak üzerinde üçgene zıpla, marakas üç kere çalındığın da emekleyerek daireye git gibi yönergeler verir. Yanlış şekle yanlış yönergeyle hareket eden öğrenci yanar. Oyunda bir öğrenci kalana kadar devam edilir.

MATERYALLER: Renkli ipler, marakas. SÖZCÜK: Kurbağa, kuyruk, kulak, dere, marakas KAVRAMLAR: Üçgen, kare, daire

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte hayvanlarla ilgili belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı nedir? • Küçük kurbağaya hangi sorular soruluyor? • Küçük kurbağa ne cevap veriyor? • Küçük kurbağa nasıl ses çıkarıyor? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Hangi şekillerle dans ettik?



“Sağlıklı Besleniyorum-Yiyeceklerin Faydaları” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Dişlerimi Fırçalıyorum-Diş Deneyi” isimli Türkçe, sanat, fen doğa, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


SAĞLIKLI BESLENİYORUM-YİYECEKLERİN FAYDALARI Etkinlik Çeşidi: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen; sağlık, sağlıklı beslenmek ve sağlığımıza nasıl dikkat ederiz konularına dair öğrencilerle sohbet eder. Ardından çomak kuklalarla birlikte “Yiyeceklerin Faydaları” isimli hikâyeyi dramatize eder. YİYECEKLERİN FAYDALARI Konuşmacı: Arkadaşlar! Hepimiz sağlıklı olmak için bütün yiyeceklerden yememiz gerektiğini biliyoruz. Sebze, meyve, et, süt ürünlerinden dengeli bir şekilde tüketmeliyiz ki sağlıklı büyüyelim. Bakın az ileride domates, süt ve vişne tartışıyorlar galiba! Yanlarına gidip bakalım neler konuşuyorlar… Süt: En çok ben yararlıyım. Lütfen arkadaşlar bunu kabul edin. Domates: Ben senden daha yararlıyım. Vişne: Boşuna tartışmayın. Meyve insanlar için en faydalı yiyecektir. Süt: Ama benden yoğurt, peynir, yağ elde edilir. Pastalar, pudingler, bebeklere muhallebiler yapılır. Çocuklar, bebekler beni içerek gelişir. Hastalar, yaşlılar da beni içerek sağlıklı olurlar. Domates: Bensiz hiçbir yemeğin tadı olmaz. Salça yapılır, bütün yemeklere konulurum. Salatam yapılır. Tadıma doyulmaz bir lezzetim var. Çiğ de yenirim, pişmişte. Vişne: Çocuklar en çok benim reçelimi severler. Pastaların üzerine en güzel süs ben olurum. Meyve suyu yapılınca da çocuklar bayılır tadıma. Konuşmacı: Durmadan tartışıyorsunuz. Konuşmalarınızı hepimiz duyduk. Neden biriniz en önemli olduğunuzu düşünüyorsunuz. Bizler için üçünüz de çok önemlisiniz. Sağlıklı olmak için sebze, meyve, süt ve süt ürünleri, et, balık tüketmemiz gerekiyor. Bunu neden anlamıyorsunuz? Vişne: Haklısın. Domates: Hepimiz de sizler için çok önemliyiz. Konuşmacı: Mesela peynirin yanına domates, bir de yanına bir bardak meyve suyu harika bir kahvaltı olur. Süt: Arkadaşlar! Artık tartışmayalım. İşte hepimiz çok faydalı ve çok lezzetliymişiz. Bunu daha iyi anladık. Hadi burada oyalanmayalım. Marketlerdeki yerimizi alalım. Bir an önce insanlara yararlı olalım. Öykünün ardından Ceviz Adam parmak oyunu oynatılır. CEVİZ ADAM Ceviz adam şip şap şup, Burnu uzun lü lü lü, Sacı rüzgâr vu vu vu, Karnı davul güm güm güm! Bize güler ha ha ha! Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 6'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çomak kukla, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Sağlık, vişne, süt, domates, yoğurt, peynir, yaşlı, market KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sağlıklı beslenme konusuyla ilgili sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sağlıklı olmak ne demektir? • Sağlıklı olmak için nasıl beslenmeliyiz? • Öğrendiğimiz hikâyenin adı neydi? • Hikâyede hangi yiyeceklerden bahsediliyordu? • Yiyecekler neden aralarında neden tartışıyorlardı? • Hikâyenin sonunda ne oldu?

DİŞLERİMİ FIRÇALIYORUM-DİŞ DENEYİ Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, fen doğa, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)


ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen panoya sağlıklı ve sağlıksız diş resimleri asarak çocukların dikkatini resimlere çeker. Dişlerin neden ve nasıl böyle olduklarına dair sorular sorar ve diş sağlığı hakkında bilgiler verir. Öğretmen çocuklara “Sağlıklı Diş” yapacaklarını söyler. Çocuklara diş şekli çizilmiş beyaz fon kartonlarını dağıtılır. Çocuklar makaslarını alarak diş şeklini çizgi üzerinden keserek çıkarırlar. Üzerine isteğe bağlı olarak pamuk yapıştırabilirler. Dişin gözlerini ve ağzını boyarlar. Çalışmalar bittikten sonra sergilenir. Öğretmen çocuklara dişlerimizi düzenli olarak fırçalamazsak dişlerimize ne olabileceğini, dişlerimizin sağlıklı olması için neler yapılması gerektiği sorulur. Çocukların görüşlerini arkadaşlarının önünde ifade etmelerine fırsat verilir. Fen merkezinde deney yapılacağı söylenir. DİŞ DENEYİ Deney malzemelerini çocuklara tanıtır. (2 adet yumurta, 2 bardak su, diş fırçası, diş macunu) Yumurtalar iki ayrı bardak içine konur. Bardakların üzerine fırçalanan ve fırçalanmayan yumurta olarak yazılır. Yumurtalardan birisi diş fırça üzerine macun konarak fırçalanır. Fırçalanan yumurtanın her gün suyunun değişeceği ve fırçalanacağı söylenir. Diğer yumurtaya hiç dokunulmayacağı açıklanır. 1 hafta sonra incelenmek üzere uygun bir yere kaldırılır. Öğretmen çocuklara şöyle seslenir ”Çocuklar bu deneyin sonucunu hemen görmeniz için ben bir hafta önce yapmıştım. Şimdi size yaptığımız bu deneyin sonucunu göstereceğim, hazır mısınız der. Öğretmen daha önce yaptığı deney kavanozunu sınıfa getirip çocuklara gösterir. Kavanozdaki yumurtalar gözlemlenerek herhangi bir değişiklik olup olmadığına bakılır. Fırçalanan yumurta tertemiz ve sağlıklıyken, diğer yumurta hem lekelenmiş hem yumuşamış hem de çok pis kokmaktadır. Bu farkı çocukların bulması sağlanır. Deneyin sonunda dişlerimizi düzenli olarak fırçalamazsak renginin değişerek çürüyeceği anlatılır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 7'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Pamuk, makas, yapıştırıcı, pastel boya, 2 adet yumurta, 2 bardak su, diş fırçası, diş macunu, kavanoz, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Sağlıklı diş, sağlıksız diş, diş fırçası, diş macunu, kavanoz, yumurta, deney KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte dişlerini fırçalamaları ve diş fırçalama tekniği hakkında bilgi vermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dişlerimiz ne işe yarar? • Diş sağlığı neden önemlidir? • Dişlerimizi günde kaç kere fırçalamalıyız? • Dişlerimizi fırçalamazsak ne olur? • Sağlıklı diş nasıl olur? • Sağlıksız diş nasıl olur? • Fırçalanan yumurta nasıldı? • Fırçalanmayan yumurta nasıldı? • Dişlerimizin sağlıklı olması için hangi yiyecekleri yemeliyiz?



“Kokulu Kokusuz-Bülbül Kafeste” isimli Türkçe, fen doğa, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “3 Rakamı-3 Kuklası” isimli matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


KOKULU KOKUSUZ-BÜLBÜL KAFESTE Etkinlik Çeşidi: Türkçe, fen doğa, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları kokusuna göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen panoya çeşitli varlık resimleri asar ve çocuklardan hangilerinin kokulu hangilerinin kokusuz olduğunu söylemelerini ister. Soru cevapların ardından öğretmen Kahve, lavanta, nane ve sabun parçaları ile doldurulmuş dört ayrı kese oluşturulur. Hazırladığı keseleri çocuklara verir. Çocuklar keselere dokunarak, keseleri koklayarak elden ele dolaştırır ve keselerin içinde ne olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Keselerin içinde olan malzemelerin aynıları küçük kaplar içinde çocuklara sunulur. Çocuklar kesede olan kokular ile kapta olan kokuları eşleştirirler. Keseler açılır ve çocuklar eşleştirmelerinin doğru olup olmadığına kontrol ederler. • Çocuklar kokusunu sevdikleri bir nesneyi küçük kâğıtlara çizerler. • Çizilen resimler incelenerek aynı olan nesne resimleri gruplandırılır. • Bu resimler kullanılarak büyük bir karton üzerinde nesne grafiği oluşturulur. • Çocukların grafiği inceleyerek sınıfın koku tercihleri hakkında tartışmaları sağlanır Çocuklar oyun alanına alınır ve Bülbül Kafeste oyunu oynanır. BÜLBÜL KAFESTE Çocuklar el ele tutuşarak bir halka oluştururlar. Bu halka bülbül kafesi olur. Öğretmen, çocuklar arasından iki üç "bülbül" seçer. Bülbüller kafes içinde dolaşırlar. Oyun sırasında, halkadaki çocuklar, "bülbül kafeste" sözlerini yineleyerek ve ellerini (halkayı bırakarak) çırpmaya başlarlar. Bu sırada bülbüller halkadan çıkmaya çalışırlar. Halkadaki çocuklar, bülbülleri kafesten dışarı çıkarmamak için (bülbül nereden çıkmak istiyorsa oradaki çocuklar) hemen birbirlerinin ellerini tutarlar, kafesin açık yerini kapatırlar. Kafesten (arkadaşlarının kolları, bacakları arasından) kaçabilen bülbüller oyunu kazanmış olurlar. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 8'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Kokulu kokusuz

varlık resimleri, Koku keseleri, küçük kaplar, kokulu malzemeler, kâğıt ve kalemler, karton, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Koku, kese, kahve, lavanta, nane, sabun, grafik, bülbül, kafes KAVRAMLAR: Kokulu-Kokusuz

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki malzemeleri kullanarak kokulu kokusuz deneyi yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Koku nedir? • Bir varlığın koktuğunu nasıl anlarız? • Hangi organımızla koku alırız? • Güzel kokulu varlıklar nelerdir? • Kötü kokulu varlıklar nelerdir? • Kokulu varlıklar nelerdir? • Kokusuz varlıklar nelerdir? • Keselerdeki hangi kokuyu daha çok sevdin? • Oyunun adı neydi? • Oyunu sevdin mi?

3 RAKAMI-3 KUKLASI Etkinlik Çeşidi: Matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen zarf içine konulmuş “3” rakamını çocuklara gösterir ve içinde ne olduğunu sorar. “Size bir tekerleme söyleyerek ipucu vereceğim” der. Sayılarla ilgili bir tekerleme söyler. Örneğin: Sayılardan ilki “1”, ardından “2” gelir. Öğretmen tekerlemeyi yarıda bırakır ve çocuklardan devamını tahmin etmelerini ve zarfın içindeki ne olduğu bulmalarını sağlar. Öğretmen zarfın içindeki “3” rakamını çıkarır ve çocuklara “Tanıştırıyorum bu “3” rakamıdır. Sizce sırası hangi rakamdan sonradır?” der. Çocuklardan “3” rakamı deyince akıllarına ne geldiğini sorar. Örneğin; üç elma gösterir ve çocuklardan “3” parmak kaldırmalarını ister. Sayı fasulyelerini çıkarmaları ve üçer üçer gruplama yapmalarını ister. “3” rakamını tahtaya yazar. Çocuklara ipler dağıtır ve onlarla 3 rakamının şeklini oluşturmalarını ister. Sayı fasulyeleri ile 3 rakamının şeklini oluşturmalarını ister. Ardından çocuklara üzerinde 3 rakamı olan kartonlar dağıtır. 3 rakamı kenarlarından kesilir ve üzerine oynar göz ve ağız yapıştırılır. 3 rakamının altına bir pipet yapıştırılarak 3 kuklası oluşturulur. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 9'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 3 rakamı, zarf, fasulye, ip, 3 rakamı yazan karton, makas, yapıştırıcı, pipet, oynar göz, ağız, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Rakam, fasulye, ip, kukla, zarf, ipucu KAVRAMLAR: 3 (üç)

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte 3 rakamı ile ilgili çalışmalar yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Zarfın içinden hangi rakam çıktı? • 3’ten önce hangi rakam gelir? • 3 parmak nasıl gösterilir? • Parmağınla havada 3 rakamı yazabilir misin? • İple 3 rakamı oluştururken zorlandın mı? • Yaptığın 3 kuklası ile bir öykü oluşturabilir misin? • Oluşturduğun öykünün adı ne olurdu?



“Renk-Şekil” isimli matematik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Spor Yapıyorum-Küçük Jimnastikçiler” isimli matematik, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


RENK-ŞEKİL Etkinlik Çeşidi: Matematik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıftaki çocuk sayısına uygun olarak fon kartonlarına daire, üçgen, kare şekilleri çizer. Çocuklarla şekillerin renkleri, kenar sayıları, çevremizdeki nesnelerden hangilerine benzedikleriyle ilgili sohbet edilir. Geometrik şekillerin birbirine benzeyen ve farklı olan yönlerine dikkat çekilir. Daire, üçgen, kare makasla iki eşit parçaya ayrılarak karışık bir şekilde uygun bir yere bırakılır. Çocuklara, yarım olan şekillerden istediklerini almaları konusunda rehberlik edilir. Müzikle birlikte dans etmeleri, müzik bittiğinde şeklin diğer yarısına sahip olan bir arkadaşlarıyla eşleşmeleri gerektiği söylenir. Eşler yarım parçaları yan yana tutarak doğru eşleşip eşleşmediklerini kontrol ederler. Şekilleri yanlış eşleştiren çocukların, şeklin diğer yarısına sahip olan arkadaşlarını bulmalarına rehberlik edilir. Çocuklar şekilleri birbirleriyle değiştirerek oyuna devam ederler. Oyun bitiminde, üzerinde daire, üçgen, kare çizilmiş olan büyük boy beyaz kâğıt uygun bir yere asılır. Çocuklar, ellerinde bulunan yarım geometrik şekilleri ait oldukları şeklin altına yapıştırırlar. Bu şekilde oluşturulan grafikle ilgili sohbet edilerek bir bütünün parçalarına dikkat çekilir. Çocuklar üç gruba ayrılarak şekillerden birini seçerler ve seçtikleri geometrik şekli çeşitli şekillerde oluşturmaya çalışırlar. (El ele tutuşarak daire olma, yere uzanarak üçgen oluşturma gibi…) Etkinliğin sonrasında masalara geçilir ve Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 10'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Geometri, şekil, kenar, köşe, grafik KAVRAMLAR: Daire, üçgen, kare, kırmızı, sarı, mavi, parça, bütün

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki nesne ve malzemeleri kullanarak üçgen, kare ve daire oluşturmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Etkinliğimizde hangi şekiller vardı? • Dairenin kenarı var mıdır? • Havada parmağınla daire çizebilir misin? • Karenin kaç köşesi ve kenarı vardır? • Havada parmağınla kare çizebilir misin? • Üçgenin kaç köşesi ve kenarı vardır? • Havada parmağınla üçgen çizebilir misin? • Şekillerin diğer yarsını bulurken zorlandın mı? • Arkadaşlarınla hangi şekli oluşturdun?

SPOR YAPIYORUM-KÜÇÜK JİMNASTİKÇİLER Etkinlik Çeşidi: Matematik, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara spor yapmanın sağlığımıza faydalarını açıklar. Ardından çocukları gruplar halinde masalara oturtarak her gruba siyah fon kartonu kulak çubukları ve yüz şablonları verir. Çocuklar yüz şablonlarını kartona yapıştırırlar ve kulak çubukları ile spor yapan insanlar oluştururlar. Çalışmalar bittikten sonra sergilenir. Etkinliğin ardından öğretmen sağlıklı olmak için jimnastik hareketleri yapacaklarını söyleyerek çocukları oyun alanına alır. Müzik eşliğinde jimnastik yapılır. Çeşitli Isınma hareketleri yapılır. Tek ayaküstünde durma, tek ayak çift ayak zıplama, zıplayarak ilerleme, uzanma, yürüme, koşma hareketleri yapılır. Jimnastik hareketlerinin ardından küçük jimnastikçiler adlı şarkı söylenir. KÜÇÜK JİMNASTİKÇİLER Küçük jimnastikçileriz Oyunu çok severiz Vücudumuz çeliktendir Hiç yorulmak bilmeyiz 1-2 Şu jimnastik ne iyi 1-2 Jimnastik ne iyi Küçük jimnastikçileriz Daha neler yaparız Yalnız belimiz büker Sonra hoplar zıplarız 1-2-1-2 Şu jimnastik ne iyi 1-2-1-2 Jimnastik ne iyi Küçük jimnastikçileriz Denizi çok severiz Kayıklarımıza biner Böyle kürek çekeriz 1-2-1-2 Şu jimnastik ne iyi Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 11'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kulak çubuğu, müzik cd, yapıştırıcı, siyah karton, insan yüz şablonu, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Spor, jimnastik, sağlık, hareket, vücut, kürek, kayık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte spor hareketleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Spor yapmak ne demektir? • Neden spor yapmamız gerekir? • Sporun sağlığımıza faydaları neleredir? • Daha önce hiç spor yaptın mı? • Bildiğin spor dalları nelerdir? • Jimnastik hareketleri yapmak zor muydu? • Jimnastik hareketlerini sevdin mi? • Başka nasıl hareketler yapabiliriz? • Şarkının adı neydi? • Küçük jimnastikçiler neler yapıyorlardı? • Kulak çubukları ile insan yapmak eğlenceli miydi? • Başka hangi malzemelerle insan vücudu yapabiliriz?



“3 Rakamı-İnce, Kalın” isimli matematik, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Hayalimdeki İcat-Miço” isimli Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


3 RAKAMI-İNCE, KALIN Etkinlik Çeşidi: Matematik, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen yere renkli mandallar döker. Çocuklardan mandalları üçerli olarak gruplamalarını ister. Ardından mandalları kullanarak “3” rakamının şeklini oluşturmalarını ister. Çocuklar yere büyük bir “3” rakamı oluştururlar. Öğretmen “Haydi oluşturduğumuz “3” rakamın üzerinden farklı şekillerde geçelim” der. Çocuklar tek ve çift ayakla oluşturdukları “3” rakamı üstünden sıçrayarak giderler. Ardından rakamın üzerinden bir ayak sol tarafta, bir ayak sağ tarafta kalacak şekilde yürünür. Öğretmen çocuklara boş kâğıtlar ve el işi kâğıtları dağıtır. Boş kâğıtlara büyük boy üç adet elma çizmelerini söyler. Üç adet elma çizildiğinde, üzerinde yırtma yapıştırma tekniği ile çalışılır. Çizilen şekilleri içine ufak ufak yırtılan el işi kâğıtları yapıştırılır. Çocuklara ince ve kalın karton şeritler dağıtılır ve bu şeritleri kullanarak özgün şekiller yapmaları istenir. Daha sonra yaptıkları şekiller üzerine sohbet edilir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 12 ve 13'teki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mandal, ince ve kalın şerit kartonlar, beyaz kâğıt, boya kalemleri, yapıştırıcı, el işi kâğıdı, Sevili Kâşifler 2. SÖZCÜK: Mandal, şerit, elma, grup KAVRAMLAR: 3 rakamı, İnce-kalın

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okulda öğrenilen bilgileri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Mandal nedir? • Mandal ne işe yarar? • Mandalları üçer üçer gruplarken zorlandınız mı? • Mandal yerine başka hangi malzemelerle gruplama yapabiliriz? • 3 rakamının üzerinden geçerken hangi hareketleri yaptık? • Başka hangi hareketleri yapabilirdik? • 3 defa el çırpabilir misin? • 3 defa gözlerini kırpabilir misin? • İnce ve kalın şeritlerle hangi şekilleri yaptın?

HAYALİMDEKİ İCAT-MİÇO Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara çeşitli giysi resimleri gösterir ve isimlerini kullanım alanlarını sorar. Eski çağlardan günümüze dek değişen giysileri anlatır ve görsellerle konuyu destekler. Giysilerin nasıl üretildiğini ve giysileri nereden edindiğimizi anlatarak çocukların üzerlerinde bulunan giysileri tanıtmalarını ister. Sohbetin ardından çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklar el ele tutuşup daire olurlar, ‘miço’ şarkısı hareketleriyle söylenerek oynanır. MİÇO Miço nerden geliyor. (İki el belde, sağa sola hafif dönülür.) Harmanlıktan aşağı. (Sağ el yukarıdan aşağıya savrulur gibi hareket ettirilir.) (2 kez) Oyna da miço oyna (İki el ritme göre vurulur.) Zıpla da miço zıpla (Çift ayak olduğu yerde sıçranır.) (2 kez) Miço gözlerin nerde (İşaret parmakları ile gözler gösterilir.) Fıldır fıldır yerlerde (Belden aşağıya eğilerek iki el aşağıda döndürülür.) (2 kez) Oyna da miço oyna (İki el ritme göre vurulur.) Zıpla da miço zıpla (Çift ayak olduğu yerde sıçranır.) (2 kez) Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 14'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Eski ve yeni dönem giysi resimleri, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Miço, giysi eski çağ, harmanlık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte basit matematik işlemleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Neden giysi giyeriz? • Giysi çeşitleri nelerdir? • Giysimiz kirlenirse ne yaparız? • Eskiden giyilen giysiler nelerdir? • Eski ve yeni giysiler arasındaki farklar nelerdir? • Üzerinde hangi giysiler var? • Üzerindeki giysileri sen mi seçtin? • Üzerindeki giysilerin rengi nedir? • Şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi hareketleri yaptık?



“Ayın Kişisi Atatürk” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “10 Kasım” isimli Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


AYIN KİŞİSİ ATATÜRK Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)


MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklarla Atatürk’le ilgili sohbet edilir. Atatürk’ün ülkemiz için yaptıkları ve kişisel özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklara Atatürk albümü gösterilir ve resimlerde Atatürk’ün neler yaptığı anlatılır. Çocuklar oyun alınır ve asker hareketleri taklit edilir. (yürüme, koşma, selam verme, sıra olma vb.) Taklit çalışmasının ardından çocuklar masaya alınır ve çocuklara daha önceden hazırlanmış olan Türk bayrağı resmi çocuklara dağıtılır. Kırmızı ve beyaz renkte krepon kâğıtları el ile yuvarlanarak bayrağımızın üzerine yapıştırılır ve çalışma sergilenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 15'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Atatürk albümü, kırmızı ve beyaz krepon kâğıtları, bayrak şablonu, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Türk bayrağı, Atatürk, asker, albüm KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Atatürk’ün hayatını anlatan bir belgesel izlemeleri istenir

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Atatürk kimdir? • Albüm nedir? • Evinizde albüm var mı? • Atatürk albümünde nasıl resimler vardı? • Resimlerde ne anlatılıyordu? • Askerlerin görevi nedir? • Hiç asker gördün mü? • Askerler nasıl hareketler yaparlar? • Askerler nasıl giyinirler? • Bayrak etkinliğini yaparken hangi renkleri kullandık?

10 KASIM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen 10 Kasım’ın önemi ve anlamı ile ilgili çocuklara bilgi verir. Saygı duruşunun ne olduğu ve nasıl davranılması gerektiğini anlatır. Saati 9’u 5 geçe olarak ayarlar ve siren sesi çalarak çocukları saygı duruşuna davet eder. Anıtkabir’in resmini göstererek şu anda Ankara’da bulunduğunu Atatürk’ün her ölüm yıl dönümünde Türk Milleti’nin Anıtkabir’i ziyaret ettiğini söyler. Öğretmen 10 Kasım şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklardan kendisine katılmasını ister. 10 KASIM On Kasım, on Kasım, on Kasım. Benim en büyük yasım -2 Sen yüreğimde. Sen damarımda. Sonsuzluğa akan kansın -2 Yurdumu kurtaran. Türklüğe güç katan. Özgürlüğü yaratansın. -2 On Kasım, on Kasım, on Kasım. Benim en büyük yasım -2

MATERYALLER: Siren sesi, saat, Anıtkabir resmi. SÖZCÜK: Atatürk, Anıtkabir, Ankara, saat, saygı duruşu, siren, 10 Kasım, yas KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerin çocuklarıyla birlikte kibrit çöpleri ile anıtkabir resmi yapmaları ve çalışmayı okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 10 Kasım’da ne olmuştur? • Atatürk hangi yıl vefat etmiştir? • Atatürk saat kaçta vefat etmiştir? • Atatürk nerede vefat etmiştir? • Atatürk’ün mezarının adı nedir? • Hiç Anıtkabir’i ziyaret ettin mi? • Anıtkabir hangi ilimizdedir? • Şarkımızın adı nedir?



“Atatürk Sevgisi” isimli Türkçe, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Alışveriş-Olay Tamamlıyorum” isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ATATÜRK SEVGİSİ Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Sekerek belirli mesafede ilerler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. “Atatürk Sevgisi” adlı parmak oyunu hep birlikte söylenir. ATATÜRK SEVGİSİ Atatürk çocukları çok severmiş (İki kol başın üzerinden yanlara doğru açılır.) Bu güzel ülkeyi bizlere armağan etmiş (Eller kucakta kavuşturulur.) Görebilseydim atamı Yanaklarından öperdim önce (Yanaklar tutulur, öpme hareketi yapılır.) Çiçek bahçesinden çiçek toplardım (Ellerle çiçek toplarmış gibi yapılır.) Önce gül (Sağ elin başparmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Menekşe (Sağ elin işaret parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Papatya (Sağ elin orta parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Sonra lale (Sağ elin yüzük parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Gelincikte toplar (Sağ elin serçe parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Atama armağan ederdim. (Sağ elde çiçek varmış gibi tutulur ve uzatılır.) Parmak oyunun ardından kitap merkezinden seçilen bir hikâye çocuklara anlatılır ve soru cevap yöntemi ile hikâye pekiştirilir. Hikâyenin ardından çocuklar oyun alanına alınır ve mendil düşürme oyunu oynanır. MENDİL DÜŞÜRME OYUNU Bütün öğrenciler el ele tutuşur, yüzleri merkeze dönük olarak halka bir yaparlar. Elinde mendil olan bir oyuncu şarkı söyleyerek, halka etrafında sekerek yürümeye başlar. Mendili bir arkadaşının arkasına bırakır, koşusuna devam eder. Yakalanmadan arkadaşının yerini almaya çalışır. Arkasına mendil konulan öğrenci, mendilin farkına vardığı anda onu alır ve ebenin arkasından kovalar. Eğer kendi yerine kadar arkadaşına dokunamazsa ebe olur. Oyunu tekrarlarlar. Eğer arkadaşına dokunmaya muvaffak olursa kendi yerini alır, arkadaşı ikinci kez ebeliğe devam eder.

MATERYALLER: Mendil.

SÖZCÜK: Ülke, Atatürk, çocuk, çiçek, lale, gül, menekşe, armağan, mendi, papatya gelincik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin evde tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyununun adı neydi? • Atatürk kimleri çok severdir? • Bu ülkeyi bize kim armağan etti? • Parmak oyununda hangi çiçekler vardı? • Sen Atatürk’ü görseydin ona ne vermek isterdin? • Hikâyenin adı neydi? • Hikâyede ne anlatılıyordu? • Oyunun adı neydi?

ALIŞVERİŞ-OLAY TAMAMLIYORUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğun gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın miktarını söyler. Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara alışverişin ne olduğu ve nasıl yapıldığı hakkında bilgiler verir. Kâğıt ve demir para çeşitlerini göstererek ne kadar olduğunu söyler. Daha sonra alışveriş adlı şiiri söyler ve çocuklardan kendisine eşlik etmesini ister. ALIŞVERİŞ Benim bir kuşum var, uçtu bir dala kondu. Dal bana yemiş verdi, yemişi çobana verdim, Çoban bana kuzu verdi, kuzuyu kasaba verdim, Kasap bana para verdi, parayı kıza verdim, Kız bana boncuk verdi. Çocuklar oyun alanına alınır ve alışveriş draması yapılır. ALIŞVERİŞ DRAMASI Sınıfa geçici bir köşe oluşturulup bir market kurulur. Gönüllü iki çocuk market çalışanı olur. Öğretmen her çocuğun avucuna farklı rakamlar yazıp yönergeyi verir. Yazılan sayı kadar marketten oyuncak satın almaları alışveriş yapmaları istenir. Alışveriş sonrasında tüm oyuncaklar bir araya getirilip sayılır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 16'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kâğıt ve demir para çeşitleri, oyuncak, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Alışveriş, para, market, kuş, çoban, kuzu, kasap, kız, boncuk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte bir markete gitmeleri ve birlikte alışveriş yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Alışveriş nedir? • Alışveriş nasıl yapılır? • Alışveriş nerede yapılır? • Hiç alışveriş yaptın mı? • Neler satın aldın? • Çok paran olsa ne satın almak isterdin? • Bir dükkânın olsa orada ne satmak isterdin? • Tekerlemede dal ne verdi? • Tekerlemede çoban ne verdi? • Tekerlemede kasap ne verdi? • Tekerlemede kız ne verdi? • Dramayı yaparken neler hissettin?



“Temiz Çocuk-Evine Köyüne” isimli drama, Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Masal Canlandırıyorum” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


TEMİZ ÇOCUK-EVİNE KÖYÜNE Etkinlik Çeşidi: Drama, Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Sohbete katılır.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde çıkabilecek sorunları açıklar.) Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini / yüzünü yıkar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklardan halka olmaları istenir. Halka oluşturulunca eller bırakılır. Ardından çocuklara “Güne iyi başlamak için ve sağlıklı olmak için hep beraber biraz spor yapalım.” denilir ve çocukların da eşlik etmesi istenilerek aşağıdaki yönergeler verilir: “Şimdi herkesin kolları kuşkanadı oldu. Kanatlarımızı yavaşça çırpalım. Şimdi de kollarımızın uçağın sürekli dönen pervanesi oldu. Ooo yerler çok sıcak, zıplayalım ki ayaklarımızın altı yanmasın...” Bu şekilde devam eden doğaçlamalar yoluyla vücudun tüm bölümleri çalıştırılarak hissettirilir. Ardından çocuklara “Temiz çocuk olmak için ne yapmak gerekir?”, “Temiz olursak / temiz olmazsak ne olur?” gibi sorular sorularak sohbet edilir. Sonra Temiz Çocuk şiiri okunur. Öğretmen şiiri parça-bütün tekniğiyle çocukların öğrenmesini sağlar. TEMİZ ÇOCUK Uyanınca her sabah, Banyoya koşarım. Elimi yüzümü yıkar, Güne mutlu başlarım. Bembeyazdır dişlerim, Mis kokar giysilerim. Mikroplar kaçar benden, Çünkü ben çok temizim. Evine-Köyüne oyununu oynatılmasına rehberlik edilir. Sınıfın içinde iki büyük daire çizilir, biri evi, diğeri köyü temsil eder. Evine, köyüne komutları verirken çocuklar belirlenen dairelerin içine girerler. Öğretmen arada çocukları şaşırtmaya çalışır. Şaşıran çocuklar oyunun dışında kalırlar. En çok dikkat edenler oyunu kazanırlar. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 17'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Sağlık, spor, temizlik, hijyen KAVRAMLAR: Temiz-Kirli

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde “Temiz Çocuk” adlı şiiri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şiirin adı neydi? • Temiz olmak ne demek? Kimlere “temiz” denir? • Temiz olmazsak ne olur? • Temiz olmak için neler yapmamız gerekir? • Temiz olmak sağlıklı olmak için yeterli mi? Başka nelere dikkat etmemiz gerekir? • Temizken kendini nasıl hissedersin? • Kirlendiğinde kendini nasıl hissedersin? • Çevre temizliği için neler yapılabilir? • Bedenimiz dışında nereleri temiz tutmamız gerekir?

MASAL CANLANDIRIYORUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, sanat, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ BREMEN MIZIKACILARI Çocuklara Bremen Mızıkacıları masalını daha önce duyup duymadıkları sorulur. Daha sonra masal çocuklara anlatılır. Masal bitiminden sonra masalla ilgili çeşitli sorular sorulur. “Bu masaldaki köpeğin kukla perdesini yapmaya ne dersiniz?” diye sorulur ve önceden hazırlanan büyük boy mukavvaya çizilen köpek resmi büyük grup çalışması şeklinde çocuklara farklı materyallerle kaplatılır. Fakat köpeğin yüzü arkasına geçenin önden görünecek şekilde açık bırakılır. Etkinlik bitiminde resim çekilmek isteyen çocukların resimleri çekilir. Kedi / köpeğin arkasına geçen çocuklar farklı duyguları yüz ifadelerine yansıtırlar. Çocuklarla canlandırdıkları duygular hakkında konuşulur. Canlandırılmayan duygular hakkında konuşulur. Öğretmen seçtiği bir çocuğa kimsenin duyamayacağı bir şekilde bir duyguyu söyler. Çocuk canlandıracağı duyguyu tüm bedenini kullanarak gruptakilere anlatmaya çalışır. Drama sonrasında çocuklara duygular hakkında ne düşündükleri sorulur. En kolay ifade ettikleri ve ifade etmekte zorlandıkları duygularla ilgili konuşulur. Bu duyguları uyandıran olası olayların ve durumların neler olabileceği hakkında soru cevap yöntemiyle çocukların düşünmesi ve yanıt vermesi sağlanır. Oyunda işlenen duyguların hangisini en son yaşadıkları ve olayın ne olduğu sorulur. Çocuklar canlandırdıkları herhangi duyguyla ilgili özgün resim yaparlar. Dramanın ardından öğretmen sanat çalışması için seramik hamurunu hazırlar. Bunun için 2 ölçü nişasta, 1 ölçü tutkal, alabildiği kadar su ve bir yemek kaşığı sıvı yağ hazırlar. Hazırlarken çocuklardan da yardım alır. Hazırlanan seramik hamuru paylaştırılır ve çocuklara dağıtılan bu hamurdan üçgen, kare, daire gibi şekiller yapmaları istenir. Daha sonra yapılan çalışmalar bir kurumaya bırakılır. Kuruduktan sonra çocuklar kendi isteklerine göre boyarlar. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 18'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Bremen Mızıkacıları masal kitabı, nişasta, su, tutkal, sıvı yağ, renkli boya, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Mızıka, Bremen, masal, seramik hamuru, mukavva KAVRAMLAR: Üçgen, daire, kare

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocukların masalı kendilerine anlatmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz masalın adı neydi? • Masalda hangi hayvanlar yer alıyordu? • Duygu nedir? • Hangi duyguları biliyorsun? • Duygular hakkında sohbet ederken kendini nasıl hissettin? • Duygularını mimiklerinle ifade etmeye çalışırken zorlandın mı? • Bildiğin başka masal var mı? Anlatır mısın?



“3 Rakamı-İğne İğne-Seramik” isimli drama, Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Deve Cüce–Sevimli Balina” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


3 RAKAMI-İĞNE İĞNE-SERAMİK Etkinlik Çeşidi: Drama, Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen duvara 3 tavşan resmini asar, yanına da iki havuç resmi asar. “Tüm tavşanlara yetecek kadar havuç var mı? Yetmiyorsa kaç tane daha havuç gerekli?” diye soru sorar. Çocuklardan alınan cevaplardan sonra bir havuç resmi daha asılır.” Şimdi her tavşanın bir havucu oldu. Kaç tane tavşanımız ve kaç tane havucumuz var, sayalım 1, 2, 3. Öğretmen “Bugün “3” rakamı günümüz olsun.” der. Öğretmen çocuklara üç çocuk ve iki topun bulunduğu resim gösterir. “Her çocuğa bir top var mı?” sorusunu sorar. Bire bir eşleştirme yapıldığında, top sayısının çocuk sayısından bir eksik olduğu tespit edilir. Öğretmen resme bir top eklenmesini ister. Çocuklardan biri top çizer. Çocuk ve top sayıları eşitlenir ve her küme ayrı olarak sayılır. Öğretmen çocuk ve top sayılarını rakamla ilişkilendirir. Sayı dizisinde “3” ün yeri gösterilir. Öğretmen bugün jimnastik hareketleri yapacaklarını, fakat her hareketi üçer kez tekrar edeceklerini söyler. Üç kez zıplama, üç kez yana kolları açma ve kapama, üç defa yukarıya uzanma, üç kez çömelip kalkma vb. Öğretmen çocuklardan her işaret verdiğinde üçerli grup olmalarını ister. İşaret “el çırpma” olarak belirlenir. Öğretmen el çırpar ve çocukların üçerli grup oluşmasını sağlar. Her gruba bir top verir. Üçlü gruptaki çocuklar düşürmeden, toplarını elden ele atmaya çalışırlar. Öğretmen belli bir süreden sonra çocuklara “Birbirimize topu ayağımızla atalım, topumuzu ayakla kontrol edelim” der ve topu kaçırmadan birbirilerine ayakla top verme oyununu başlatır. Öğretmen üçüncü hareket olarak topu elle sektirme komutu verir. Çocuklar gruplarında biri topu sektirirken, diğerleri sektirdiği sayıyı belirler. Belli sayıdan sonra top arkadaşına verilir ve oyun böyle devam eder. Öğretmen iğne iğne adlı tekerlemeyi söyler ve birkaç defa tekrar eder. TEKERLEME İğne iğne üç düğme Filfilince Kuş dilince Horoz öttü Tavuk tepti Kadı kıza selâm etti Alcık morcuk Sana dedim: "Çık!" Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 19'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Üç adet tavşan resmi, üç adet havuç resmi, top ve çocuk resimleri, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Tavşan, havuç, iğne, düğme Kuş, horoz, tavuk, fil KAVRAMLAR: 3 (üç)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Duvarda kaç tane tavşan resmi vardı? • Duvarda kaç tane havuç resmi vardı? • Jimnastik nedir? • Jimnastik yaparken eğlendin mi? • Neler hissettin? • Topla hangi hareketleri yaptın? • Topla başka hangi oyunları oynayabiliriz? • Tekerlemeyi sevdin mi? • Daha önce öğrendiğin bir tekerlemeyi paylaşır mısın?

DEVE CÜCE-SEVİMLİ BALİNA Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara balinayla ilgili bilgi verir. Soru- cevap eşliğinde öğrencilerle sohbet eder. Sohbetin ardından Sevimli Balina parmak oyunu oynatılır. SEVİMLİ BALİNA Benim canım sıkıldı Çantamı aldım, mayomu giydim cuuup denize atladım Yüzdüm (8 defa) Neee (Şaşırma hareketi yapılır.) Kocaman bir balina Haaam dedi beni yuttu Ben bu balinanın karnından nasıl çıkacağım Düşün (8 defa) Bulduumm En iyisi ben bir yılan olayım fııısss (Eller yılan gibi kıvrılır.) Olmadı balina ağzını açmadı (Eller iki yana açılır.) Nasıl çıkacağım Düşün (8 defa) Bulduumm (Parmak şıklatılır.) En iyisi ben bu balinayı gıdıklayayım (Burada çocuklar gıdıklanır.) Balina ağzını açtı Yüzdüm (8 defa) (Hızlı bir şekilde yüzme hareketi yapılır.) Hemen oradan uzaklaştım balinadan kurtuldum. Parmak oyunun ardından öğretmen çocukları oyun merkezine alır ve Deve-Cüce oyunu oynayacaklarını söyler. Deve-Cüce oyunun kuralları açıklanır. Çocuklar sınıf içerisinde halka halini alırlar. Öğretmen “Cüce” dediğinde çocuklar çömelirler, “Deve” dediğinde ise ayağa kalkarlar. Öğretmen onları şaşırtmaya çalışır. Şaşıranlar oyundan çıkarlar. Dikkati dağılmayıp yönergeye uyan çocuklar oyunun sonunda alkışlanır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 20'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Balina, deniz, balık, çanta, parmak, karın KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde “Sevimli Balina” adlı parmak oyununu tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi hayvanı öğrendik? • Balinalar nerde yaşar? • Ne ile beslenirler? • Parmak oyununun adı neydi? • Parmak oyununda çocuğa ne oluyor? • Çocuk balinadan kurtulmak için neler yapıyor? • Çocuk balinanın karnından nasıl çıkmayı başarıyor?



“Müzik Ritim-Yağmur” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Temiz Çocuk Ol-Bezirgân Başı” isimli müzik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


MÜZİK RİTİM-ÇİLEK Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir. Grup önünde kendini ifade eder.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara balonlar dağıtılır. Nefes açma çalışmaları yapılır. Balonlar şişirilir. Balonlarla nefes açma çalışması yapıldıktan sonra balonlar şişirilip bağlanır. Şişirilen balonlara çocuklar isimlerini heceleyerek parmaklarıyla vururlar. İsimlerinin kaç hece olduğunu sayıp çalışma sayfalarındaki kutuları o sayıda boyarlar. Ardından balonlarıyla bir ritim eşliğinde aşağıdaki tekerlemeyi söylerler. Ritim bölümlerinde eller ritim sayısınca alkışlanır. KÜÇÜK DOSTUM Küçük dostum gelsene Ellerini versene Ellerimizle şap şap Şa şa şap Şa şa şaaapp Ayaklarımızla rap rap R ara ra R ara raapp Bir şöyle, bir böyle Dans edelim seninle. Çalışmaların ardından malzemeler toplanır ve müzik açılıp balonlarla dans edilir. Sanat etkinliği için çocuklar çalışma masalarına alınır. Üzerinde çilek şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuklar parmak boyalarını kullanarak çileklerin üzerine parmak baskısı yaparlar. Etkinlik bitiminde ders araçlarını toplamalarına, dolaplarına yerleştirmelerine el yüz temizliğinin yapılmasına gereken rehberlik sağlanır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 21'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Bulut şablonu, parmak boyası, balon, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Ritim, dans, müzik, flüt, dost KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Nefesimizi nasıl açtık? • Balonla ritim tutmak eğlenceli miydi? • Tekerlemeye ritim tutarken kendini nasıl hissettin? • Başka hangi malzemelerle ritimler tutabiliriz? • Müzik aletin var mı? • Varsa hangi şarkıları çalabiliyorsun? • Parmak boyasıyla ne resmi yaptınız?

TEMİZ ÇOCUK OL-BEZİRGÂN BAŞI Etkinlik Çeşidi: Müzik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu / olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu / olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar).

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir ve çocuklara, “Temiz çocuk olmak için ne yapmak gerekir?”, “Kimlere temiz çocuk denir?”, “Temiz olursak / temiz olmazsak ne olur?” gibi sorular sorularak sohbet edilir. Sonra da “Temiz Çocuk Ol” adlı şarkı önce tek başına, daha sonra da çocukların eşlik etmesi istenerek birkaç kez tekrar edilerek söylenir. Şarkı sırasında öğrenmeyi kolaylaştırıcı öykünmeler yapılır ve çocuklardan da aynı canlandırması yapmaları istenir. TEMİZ ÇOCUK OL Temiz çocuk ol, Sağlıklı yaşa. Yemekten önce, elini yıka (El yıkama canlandırması yapılır.) Temiz çocuk ol. Temiz çocuk ol, Sağlıklı yaşa. Yemekten sonra, dişini fırçala (Diş fırçalama canlandırması yapılır.) Temiz çocuk ol. Şarkının ardından oyun merkezine geçilir. “Aç Kapıyı Bezirgân Başı” oyunu çocuklara tanıtılır. İki çocuk el ele tutuşur ve bezirgân başı olurlar. Bu çocuklara birer isim konur (meyve, çiçek, renk gibi). Diğer çocuklar el ele tutuşan çocukların altından oyunun şarkısını söyleyerek geçerler. Kapan denildiğinde tutulan çocuk uzak bir yere götürülerek çocuklara konulan isimlerin ikisi söylenir. Hangisini seçerse o arkadaşının arkasına geçer. Oyun tüm çocuklar bitene kadar devam eder. Daha sonra ortaya bir çizgi çekilerek çekişme yapılır. Çizgiyi aşan grup yanar. Aç kapıyı bezirgân başı Kapı hakkı ne verirsin? Ne alırsın Bir sıçan, iki sıçan, üçüncüsünde kapan. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 22'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Sağlık, çocuk, temizlik, diş, fırça KAVRAMLAR: Temiz-Kirli

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde temiz olmak, hijyen ve sağlık konuları üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şarkıda ne anlatılıyordu? • Temiz olmak ne demek? Kimlere “temiz”

denir? • Temiz olmazsak ne olur? • Temiz olmak için neler yapmamız gerekir? • Temiz olmak sağlıklı olmak için yeterli mi?

Başka nelere dikkat etmemiz gerekir? • Temizken kendini nasıl hissedersin? • Kirlendiğinde kendini nasıl hissedersin? • Çevre temizliği için neler yapılabilir? • Bedenimiz dışında nereleri temiz tutmamız

gerekir?



“Düz Eğri-Az Gittim Uz Gittim” isimli Drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Benim Turuncu Balonum-Portakal” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


DÜZ EĞRİ-AZ GİTTİM UZ GİTTİM Etkinlik Çeşidi: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

BİLİŞEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın şeklini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları şekline göre eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları şekline göre gruplar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Yere düz ve eğri çizgiler çizilir. Öğretmen hangisi düz, hangisi eğri sorusunu sorar. Düz v eğri çizgilerde hareket etkinliği yapmaları için sınıfa iki gruba ayırır. İlk grup düz, ikinci grup eğri çizgilerin üzerinde söylenen hareketleri yapar. -Çizgi üzerinde, parmak uçlarında, ellerimiz belimizde ilerliyoruz. -Dönüş yolunda çift ayaküstünde zıplayarak ilerliyoruz. -Tek ayaküstünde sıçrayarak ilerliyoruz. -Çizginin bir tarafına, sonra diğer tarafına atlayarak ilerliyoruz. -Kayma adımla harekete ederek ilerliyoruz. -Galop yaparak ilerliyoruz. Hareketler sonrası da gruplar yer değiştirir ve aynı hareketleri bir daha kendi çizgisi üzerinde tekrar edilir. *Öğretmen çocukların karşısında düz, ardından eğri şekilde durur ve çocuklara her iki pozisyon için nasıl durduğunu sorar. Çocuklara benim yaptığım gibi yapın der ve düz ve eğri şekilde durarak, kendini taklit etmelerini ister. Çocuklar masaya alınır. Çocuklara farklı renk ve uzunlukta ipler verilir. Bir gruba düze bir gruba eğri şekiller yapmaları istenir. Daha sonra yapılan şekiller karşılaştırılır. Düz eğri çalışmasının ardından çocuklar U şekli düzenini alır ve tekerleme söylenir. AZ GİTTİM UZ GİTTİM Az gittim uz gittim. Dere tepe düz gittim. Çayır çimen geçerek, Lale sümbül biçerek, Soğuk sular içerek, Altı ayla bir güzde, Bir arpa boyu yol gittim. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 23'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli ipler, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Dere, tepe, çayır, çimen, lale, sümbül, soğuk, su, ay, yol KAVRAMLAR: Eğri-Düz


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Önce hangi çizgide hareket yaptın? • Sonra hangi çizgiye geçtin? • Hangi hareketleri yaptın? • Etkinlikler sırasında neler hissettin? • Hangi çizgilere düz, hangilerine eğri deriz? Bu tür çizgileri nerede görürüz? • Tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemenin içinde düz mü eğri mi kavramı geçiyordu? • Bildiğin bir tekerlemeyi bizimle paylaşır mısın?

BENİM TURUNCU BALONUM-PORTAKAL Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır / yırtar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elinde turuncu meyve, nesne, kartlar ile öğrencilere rengi tanıtarak bilgi verir. Ardından Turuncu Balonum isimli parmak oyunu oynatılır. BENİM TURUNCU BALONUM Bu benim turuncu balonum (İki el içi içe konur parmaklar kapatılır.) Onu üfler, üfler şişiririm (Sol el parmaklar kapalı olarak ağza götürülür üfleme hareketi yapılır.) Balonum kocaman olur (İki elin parmakları uçlarından birleştirilir, top şekli verilir.) Bazen havasını söndürürüm (İki elin parmakları büzülür.) Çok şişirirsem balonumu (İki elin parmakları uçlarından birleştirilir, top şekli verilir.) Pat… diye patlar (Eller birbirine vurulur.) Gürültü kulaklara verir zarar (İki ele ile kulaklar kapatılır.) Parmak oyununun ardından oyun alanına farklı renklerde çok sayıda şişirilmiş balon dağıtılır. Balonlardan turuncu olanların sayısının çocuk sayısı kadar olmasına dikkat edilir. Çocuklara, “Şimdi birlikte müzik eşliğinde dans edeceğiz. Müzik durunca balonlar arasından yalnızca turuncu olanları havaya atacağız. Dikkat edin, yanlışlıkla başka renkte balonu havaya atmayın.” denilir. Oyun birkaç tur bu şekilde oynandıktan sonra, “Şimdi oyunu biraz daha eğlenceli hâle getirelim. Artık her turda bir tane turuncu balonu patlatacağım. Giderek turuncu balonlarımız azalacak. Balonsuz kalan oyundan çıkacak.” denilir. Bu şekilde her turda bir balon patlatılarak oyuna devam edilir. Oyunun ardından öğrenciler masalara alınır. Turuncu elişi kâğıtlarıyla kesme katlama çalışması yöntemiyle portakal yapılır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 24'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuk sayısı kadar turuncu balon, renkli balonlar, toplu iğne, müzik, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Portakal, balon, parmak ucu, patlamak, gürültü KAVRAMLAR: Turuncu

AİLE KATILIMI: Çocuklardan, evde bulunan turuncu renkli bir eşyanın resmini evde yapıp okula getirmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz rengin adı neydi? • Turuncu rengi sever misin? En sevdiğin renk hangisi? • Balon patlatma oyununda müzik durunca hangi renk balonları kaptık? • Başka hangi renkleri biliyorsunuz? Gösterir misiniz? • Renkler olmasaydı ne olurdu? • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı ne? • Parmak oyununda ne yapmamaya çalıştık?



“Pamukkale-Horozum” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Şekil (Üçgen)–Kaçan Mikroplar” isimli fen doğa, oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


PAMUKKALE-HOROZUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıftaki Türkiye haritasını uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Denizli ilimizin haritadaki yerini gösterir. Denizli ilimizde bulunan Pamukkale hakkında bilgiler verir ve kısa bir tanıtım filmi izletir. Öğretmen çocuklara Horozum adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar ederek çocukların katılmasını ister. HOROZUM Bu benim horozum (Sağ elin başparmağı gösterilir.) Bu da tavuğum. (Sağ elin başparmağı göstertilir.) Bunlar da civcivlerim. (İki elin kalan tüm parmaklar oynatılır.) Bunların hepsi de benim. (Eller ile kişi kendisini gösterir.) Bahçemdeki kümeste yaşıyorlar. (İki el çatı gibi yan yana konulur.) Sabahları horozumun ötüşüyle uyanırım. (Uyanma hareketi yapılır.) Tavuğumun yumurtasını alırım. (El yumurta tutar gibi yapılır.) Annem pişirir ben yerim (Yeme hareketi yapılır.) Öğretmen Denizli ilinin sembollerinden biri olan Denizli horozundan bahseder, resmini göstererek özelliklerini tanıtır. Ardından haydi çocuklar biz de Denizli horozu yapalım diyerek onları masalara yönlendirir. Daha önceden hazırlanmış olan horoz şablonları ve yün iplikler çocuklara dağıtılır. Horozlar kenarlarından kesilir. Kırpılmış yün iplikler horozların üzerine yapıştırılır. Oynar göz de yapıştırılarak çalışma tamamlanır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 25'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Horoz şablonu, yün iplik, oynar göz, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Denizli, Pamukkale, horoz, harita KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okulda öğrendikleri bilgiler üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz ilimizin adı nedir? • Denizli’yi haritada gösterebilir misin? • Denizli’nin hangi özelliklerini öğrendik? • Pamukkale nasıl oluşmuş? • Denizli’yi temsil eden hayvan neydi? • Denizli horozunun özellikleri neydi?

ŞEKİL (ÜÇGEN)–KAÇAN MİKROPLAR Etkinlik Çeşidi: Fen doğa, oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın şeklini söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ TEMİZ OLMAK Öğretmen sağlıklı olmak ve hijyenle ilgili bilgi verir. Bilgi verdikten sonra çocuklarla temiz olmak üzerine sohbet edilir. Ardından fen doğa merkezine geçilir. Karabiber Sabun deneyi yapılır. KARABİBER SABUN DENEYİ Deneyde karabiber mikropları temsil etmektedir. Kabın yarısına kadar su koyulur. Suyun içine biraz karabiber eklenir. Başka bir kaba da sıvı sabun konulur. Parmağımızı sıvı sabuna sürüp karabiberli suyun içince soktuğumuz zaman, karabiberlerin kaçıştığını görürüz. Karabiberleri mikrop olarak düşünürsek, mikropların sabundan hiç hoşlanmadıkları görülür. Mikroplardan arınmak için sadece suyun yeterli olmadığı, el ve vücut temizliğinde mutlaka sabun da kullanmamız gerektiği sonucu ortaya çıkar. Deneyin ardından çocuklarla deney aşamaları ve sonucu tartışılır. Sohbetin ardından oyun merkezine geçilir ve yaramaz üçgen isimli oyun oynatılır. YARAMAZ ÜÇGEN Oyun alanının duvarına çocukların boy hizasından biraz yukarıya kare, daire ve üçgen şekillerin çizili olduğu fon kartonları yan yana asılır. Ayrıca zemine tebeşirle ya da renkli bantla bu geometrik şekiller belirli aralıklarla çizilir. Öğrencilere üçgene atış yapmaları gerektiği söylenir. Kare ya da daireye atış yapanlar yanmış olur. Çocuklardan arka arkaya dizilmeleri istenir. Sıra ile her çocuğa top verilir. Topu eline alan çocuktan duvardaki üçgenleri vurmaları istenir. Atılan topla hangi şekli vurduysa hemen oyun alanındaki zemine çizilen aynı şekli bulup içine girer. Tüm çocukların atış yapması sağlanır. Sınıfta üç farklı grup oluşmuş olur. Üçgen şeklini vuran öğrenciler oyunu kazanmış olur ve alkışlanırlar. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 26 ve 27'deki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Top, geometrik şekillerin çizili olduğu kartlar, renkli bant, tebeşir, karabiber, derin kap, sıvı sabun, su, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Hijyen, sağlık, temizlik, karabiber, deney, gözlem, fen KAVRAMLAR: Üçgen, daire, kare


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Temiz olmak nedir? • Sağlıklı olmak için neler yapmalıyız? • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyde hangi malzemeleri kullandık? • Deneyi nasıl yaptık? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık? • Duvarda hangi şekillerin resimleri vardı? • Bu oyunu daha önce hiç oynadınız mı? • Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?



“Yağmur Çocuk-Yağmur Draması” isimli Türkçe, müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Minik Üçgen-Turuncu Yumak” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


YAĞMUR ÇOCUK-YAĞMUR DRAMASI Etkinlik Çeşidi: Türkçe, müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklarla sonbahar mevsimi hakkında sohbet eder. Soru cevap eşliğinde mevsimler ve özellikleri hakkında bilgi verilir. Ardından Yağmur Çocuk şarkısı söylenir. YAĞMUR ÇOCUK Lay lay la la lay Lay la la la la lay Lay lay lay lay lay.... Sonbaharda yağmur çocuk Gökten indi boncuk boncuk Dağlara taşlara yollara indi Bahçeyi ormanı çamları gezindi Yağmur çocuk, Yağmur çocuk Gökten indi boncuk boncuk Lay lay la la lay Lay la la la la lay Lay lay lay lay lay.... Şarkının ardından yağmur draması öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir. Bütün çocuklar ayağa kalkarlar. Sözsüz bir müzik eşliğinde yağmurun nasıl oluştuğu, çocuklar ile birlikte öğretmenin yönergesi ile dramatize edilir. Öğretmen çocuklara “Şimdi hepiniz birer su damlacığısınız, önce hep birlikte gökyüzünden yavaş yavaş yere düşüyoruz,” (Yere düşme öykünmesi yapılır.) Şimdi daracık küçük bir dereden geçeceğiz, şimdi de büyük bir ırmağa geldik, bu ırmakta balıklar da var, şimdi biraz daha ilerleyelim ve şimdi de denize geldik, balıklar da sizinle birlikte geldiler, deniz çok dalgalı, rüzgâr da çıktı. (Öğretmen rüzgâr olur.) Neyse rüzgâr gitti, şimdi güneş sizi ısıtıyor. Öyle sıcak oldunuz ki tekrar buharlaşıp gökyüzüne çıkıyorsunuz. (Yavaş yavaş ayağa kalkma öykünmesi yapılır.) Hepiniz kocaman bir bulut oluşturdunuz, rüzgârın etkisiyle gökyüzünde dolaşıyorsunuz.” der ve çocukların bir süre birlikte dolaşmalarından sonra ”Eyvah serin bir hava geliyor, yine yağmur damlası oldunuz yere düşüyorsunuz ama tam düşerken bir de bakmışız kii…” deyip dramayı çocukların yönlendirmesine fırsat verir ve çalışma sonlandırılır. Öğretmen çalışma sonunda “Su gökyüzüne nasıl çıkıyor? Gökyüzünden nasıl aşağıya iniyor? Yağmur hangi mevsimde daha sık yağar, yağmur nasıl oluşur? Yağmurda nasıl giyiniriz? Yağmurun yararları ve zararları nelerdir?” gibi tartışma soruları sorulur, alınan yanıtlar değerlendirilir.

MATERYALLER: Enstrümantal müzik.

SÖZCÜK: Sonbahar, mevsim, yağmur, dere, rüzgâr, gökyüzü KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okulda öğrendiklerine dair sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkı hangi mevsimle ilgiliydi? • Sonbahar mevsiminde havada ne gibi değişiklikler olur? • Sonbahar mevsiminde bitkilerde ne gibi değişiklikler olur? • Yağmur dramasında neler yaptık? • Drama yaparken neler hissettin? • Su gökyüzüne nasıl çıkıyor? • Gökyüzünden nasıl aşağıya iniyor? • Yağmur nasıl oluşur? • Yağmurun yararları ve zararları nelerdir?

MİNİK ÜÇGEN-TURUNCU YUMAK Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerin üçgenle ilgili bilgilerini sorgulatır. Ardından Minik Üçgen tekerlemesini kavratır. MİNİK ÜÇGEN Ben bir üçgenim Dilimlenmiş yaş pastaya benzerim Üç kenar, üç köşe Haydi sen de çizmeyi dene! Tekerlemenin ardından çocuklar oyun merkezine alınır ve turuncu yumak oyunu oynanır. TURUNCU YUMAK Çocuklara turuncu renkli bir yumak gösterilerek hangi renk olduğu sorulur. Turuncu cevabı alındıktan sonra bu yumak ile bir oyun oynanacağı açıklanır. Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Çocuklardan biri sayışmaca ile ebe olur. Ebenin rolü kedidir. Kedi maskesi takılır. Kedi kaybolan turuncu renkli yumağını arayacak arkadaşları ona yardım edecektir. Kedi rolündeki çocuk dışarı çıkar. Çocuklardan birinin eline yumak verilir. Tüm çocuklar ellerini arkaya saklarlar. Ebe içeri gelir. Halkanın ortasına geçer ve “Miyav miyav yumağım sende mi?” diye bir arkadaşına sorar. Üç kez tahminde bulunulur. Bulamazsa arkadaşlarından yardım ister. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 28'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Turuncu yumak, kedi maskesi, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Kedi, yumak, maske KAVRAMLAR: Üçgen, turuncu

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sanat temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün kavradığımız geometrik şeklin adı neydi? • Üçgenin kaç köşesi var? • Tekerlemeyi sevdin mi? • Bildiğin bir tekerlemeyi bizimle paylaşır mısın? • Oyunumuzda hangi malzemeyi kullandık? • Yumak hangi renkti? • Yumağı bulamayacağınızı düşündüğünüzde neler hissetiniz?



“Neden Yapılır Cam?” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Cesur Fare-Duygular-Kartı Bul” isimli Türkçe, drama, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


NEDEN YAPLIR CAM? Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları U şeklinde masalara alır ve sohbet konusu olan cam hakkında bilgiler verir. Sohbet soru cevap eşliğinde tamamlanır. Ardından öğretmen Cam isimli tekerlemeyi birkaç defa tekrar eder ve öğrencilerin eşlik etmesini sağlar. CAM Bir cam İki cam Üç cam Dört cam Beş cam Altı cam Yedi cam Sekiz cam Dokuz cam On cam Bu da benim amcam. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Çocuklara daha önce velilerden istenen cam kavanozlar çocuklara dağıtılır. Kavanozun dışı artık materyallerle (pul, boncuk, kuruyemiş, midye kabuğu, pon pon) süslenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 29'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Cam kavanoz, pul, boncuk, kuruyemiş, midye kabuğu, pon pon, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Cam, kum, kavanoz, pul, boncuk, kuruyemiş, midye kabuğu, KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla okulda öğrendiklerine dair sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünkü öğrendiğimiz maddenin adı neydi? • Cam neyden elde edilir? • Cam nasıl oluşur? • Cam nasıl bir maddedir? • Tekerlemeyi sevdin mi? • Tekerlemede kaç tane cam vardı?

CESUR FARE-DUYGULAR-KARTI BUL Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları U şeklinde masalara alır. Cesaret temalı sohbet konusu açar. Çocukların duygularla ilgili fikirlerini alır. Ardından Cesur Fare masalını çocuklara anlatarak cesaret duygusunu kavratır. CESUR FARE MASALI Farenin biri, uyumakta olan bir aslanın üzerinde dolaşıp duruyormuş. Biraz sonra aslan uyanmış. Boynunu çevirip şaşkın şaşkın bakınmaya başlamış. O sırada oradan geçmekte olan bir tilki, bu hali görünce aslana: “Yazık sana! Artık küçük bir fareden de mi korkuyorsun? Bu senin şanına yakışır mı?” diye alay etmiş. Aslan ise: “Sen de amma yaptın! Benim fareden filan korktuğum yok. Fakat bir aslanın üzerine çıkıp dolaşmaya kimin cesaret edebildiğini merak ettim de şaşkınlığım ondan.” diye cevap vermiş. Masalın ardından çocuklar oyun merkezine alınır. Sonrasında önceden hazırlanan duygu eşleştirme kartları (15x15 cm boyutlarında tek renk kartona hazırlanmış 2 mutlu, 2 üzgün, 2 kızgın) çocuklara tanıtılır. Her bir kart çocuklara gösterilerek hangi duyguyu ifade ettiği sorulur. Çocuklardan bu duyguları mimikleriyle taklit etmeleri istenir. Onların kendilerini ne olursa mutlu, ne olursa üzgün, ne olursa kızgın hissettikleri sorulur. Ardından kartlar karıştırılarak, üçlü üçlü diziler hâlinde, açık olarak yere dizilir. Çocuklardan birbiriyle aynı olan kartları (ifadeleri) bulmaları ve üst üste koymaları istenir. Oyun birkaç tur bu şekilde oynandıktan sonra kartlar ters çevrilir ve çocuklara, “Şimdi kapalı olan kartların aynılarını bulmaya çalışacağız. Fakat her seferinde sadece iki kart açma şansımız var. Eğer açtığımız iki kart aynıysa o kartları alacağız, farklıysa tekrar kapatacağız. Açılan her kartın yerini aklınızda tutmaya çalışın. Bu şekilde sıra size geldiğinde aynı olan kartları kolayca bulabilirsiniz.” denir. Model olunması için oyun bir kez çocukların katılımı olmadan oynanır. Sonrasında çocuklar sırayla oyuna katılır. Her çocuğa aynı olan kartları bulmak için iki kart açma hakkı olduğu hatırlatılır. Açılan her kart ve kartın yeri diğer çocuklara gösterilir. Açılan iki kart eğer aynıysa kartlar onu açan çocuğa verilir, farklıysa yeniden kendi yerine kapatılır. Oyun tüm kartlar açılana kadar devam eder. Çocuklar tarafından istenirse oyuna bir iki tur daha devam edilir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 30'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hafıza kartları, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Cesaret, duygu, fare, aslan, tilki KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuğa duygularla ilgili hikâye okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Cesaret ne demektir? • Kimlere cesur denir? • Masalın adı neydi? • Masalda hangi hayvanlar yer alıyor? • Aslanın üzerinde dolaşan hayvan ne? • Tilki sence ne yapmak istemiş olabilir? • Aslanın verdiği tepki ne olmuş? • Masaldaki cesur hayvan hangisi? • Oyun zevkli miydi? Bir daha oynamak ister misin? • Ne olunca mutlu / üzgün / kızgın oluruz? • Duygu eşleştirme ve hafıza oyununda hangi duygu kartları vardı? • Sen hangi kartın eşini buldun? • Kartların aynılarını bulmak için nelere dikkat etmemiz gerekiyor? • İnsanlar başka hangi duyguları hissederler?



“Vücudumu Tanıyorum” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Vücudunu Tanı-Vücudum” isimli drama, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Günü değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. • Genel DEĞERLENDİRME:

VÜCUDUMU TANIYORUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 2.Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını / soyadını söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sağlık ve vücudumuz konusuyla ilgi bilgiler verir. Vücut maketini çocuklara tanıtarak organların yerleri ve işlevleri hakkında bilgi verir. Ardından Vücudum adlı parmak oyunu söylenir. VÜCUDUM Çocuklardan halıya oturmaları istenir. Ardından aşağıdaki parmak oyunu hep birlikte birkaç kere söylenir. Baş, gövde, bacaklar, (Vücudun bölümleri sırasıyla gösterilir.) Hepsi benim vücudumda var. (Vücut bütün olarak gösterilir.) Ona iyi bakarım, her gün spor yaparım. (Kollar omuz hizasında açılıp kapanır.) Yararlı besinlerle, (Yeme hareketi yapılır.) Vücuduma sağlık katarım. (Pazular gösterilerek güçlü olma hareketi yapılır.) VÜCUDUMU TANIYORUM Çocukların vesikalık fotoğrafları gerçek baş boyutuna ulaşacak kadar fotokopi makinesi ile büyütülür. Ardından sadece baş kısımları kesilerek kraft kâğıdının üst kesimine yapıştırılır. Daha sonra çocuklar sınıf alanına yerde dağınık ve aralarında mesafe kalacak şekilde oturtulur. Her birine üzerinde kendi resmi olan kraft kâğıdı ve pastel boyaları verilir. Çocuklara, “Size dağıttığım bu kocaman kâğıtlar üzerinde ne var?” sorusu yöneltilir. Onların cevaplarının ardından “Evet, her kâğıdın üzerinde kendi fotoğrafınız var fakat vücut kısımlarınız eksik. Bu kâğıtlarda sizin tüm vücudunuzun olması için neleri çizmemiz gerekiyor?” sorusu çocuklara yöneltilir. Çocuklardan gövde, kollar, eller, bacaklar, ayaklar gibi vücut kısımlarına yönelik cevaplar beklenir. Bu cevaplar alındıktan sonra çocuklardan bahsedilen vücut bölümlerini çizmeleri istenir. Çizimler tamamlandıktan sonra her birinin kenarlarından kesilir ve tüm resimler boş bir duvarda ellerden birleştirilmiş (sanki her biri el ele tutuşuyormuş gibi) bir şekilde yan yana asılarak sergilenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 31'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocukların vesikalık fotoğrafları, yapıştırıcı, makas, fotokopi makinesi, pastel boya setleri, vücut maketi, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Vücut, sağlık, kol, bacak, el, kol, gövde KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte dolgu çocuk kuklası yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyunumuza göre sağlıklı olmak için nelere dikkat etmeliyiz? • Kendi vücudunu çizerken neleri çizdin? • Vücudumuz hangi bölümlerden oluşuyor? Gösterir misin? • Vücudumuzdaki bölümlerin hangi görevleri vardır? • Sağlıklı olmak için neler yapıyorsun?

VÜCUDUNU TANI-VÜCUDUM Etkinlik Çeşidi: Drama, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve vücudunu tanı draması yapılır. VÜCUDUNU TANI Sınıfta serbest yürünür öğretmenin komutu ile vücut parçalarını sıra ile kullanarak havada daire çizme çalışması yapılır (baş ile, omuzlar ile, el bilekleri ile, parmaklar ile, gövde ile, kalça ile, diz ile, ayak parmakları ile). Ardından öğretmenin komutuyla çocuklar önce kendi vücut parçalarına sonra arkadaşlarının vücut parçalarına dokunurlar (ellerine, yüzlerine, kollarına, bacaklarına, sırtına, kafalarına, burunlarına). Öğretmen çocuklardan sırt üstü yere yatıp gözlerini kapatmalarını ister. Öğretmenin komutuyla söylenilen vücut parçaları üzerinde top yuvarlanıyormuş gibi hissetmeleri sağlanır. Dramanın ardından öğretmen vücudum şarkısını söyler ve birkaç defa tekrar ettikten sonra çocuklardan kendisine katılmasını ister. VÜCUDUM İki elim, iki kolum, bacaklarım var, Her insanda bir burun, bir de ağız var. Her insanda bir burun bir de ağız var. Sen hiç gördün mü, üç kulaklı bir adam, Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak, hey! İki kulak, iki yanak, bir de başım var. Gözlerimde kirpiğim, saçlarım da var. Gözlerimde kirpiğim, saçlarımda var. Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Vücut, el, kol, kulak, insan, ayna, göz, kirpik, saç KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte organlarımızın yerlerini tekrarlamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dramanın adı neydi? • Dramayı sevdin mi? • Vücudunla daire çizerken zorlandın mı? • Vücudunla başka hangi hareketleri yapabilirsin? • Dramayı yaparken neler hissettin? • Şarkının adı neydi? • Kaç tane elimiz var? • Kaç tane kolumuz var? • Üç kulaklı insan olur mu? • Kulaklarımız ne iş yarar?



“Öğretmenler Günü-Öğretmenim-Çiçek Buketi” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “3 Rakamı-Şişman Kralla Tüyden Hafif Prenses” isimli matematik, müzik, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ÖĞRETMENLER GÜNÜ-ÖĞRETMENİM-ÇİÇEK BUKETİ Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen öğretmenlik mesleği ve eğitim hakkında bilgi verir. Öğretmenlik mesleğinin kutsallığını vurgular ve 24 Kasım’ın öğretmenler günü olarak kutlandığını söyler. Ardından Öğretmenin adlı şiiri söyler. ÖĞRETMENİM Okumayı yazmayı, Sayıları saymayı, Güzel resim yapmayı, Sensin bana öğreten. Büyükleri saymayı, Küçükleri sevmeyi, Yurda hizmet etmeyi, Sensin bana öğreten. Şiirin ardından çocuklar masalara alınır ve kesme katlama çiçek buketi yapılır. Çiçekler pul ve boncuklarla süslenir ve çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 32'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, pul ve boncuk, Sevimli Kâşifler 2. SÖZCÜK: Öğretmen, eğitim, okul, meslek, okuma, yazma, buket, öğretmenler günü, 24 Kasım KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte öğretmenleri için resim yapıp çalışmayı okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğretmen ne demektir? • Öğretmen nerede çalışır? • Öğretmenler ne yaparlar? • Öğretmenler olmasaydı ne olurdu? • Ailende öğretmen var mı? • Büyüdüğünde öğretmen olmak ister misin? • Öğretmen olsaydın öğrencilerine ne söylemek isterdin? • 24 Kasım günü ne kutlanır? • Şiirimizin adı neydi?

3 RAKAMI-ŞİŞMAN KRALLA TÜYDEN HAFİF PRENSES Etkinlik Çeşidi: Matematik, müzik, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ellerini çırpar. Çocukların sınıfın içinde üçerli gruplar haline gelirler ve el ele tutuşurlar. Grupların yere oturmasını söyler ve onlara marakaslar dağıtır. Öğretmen “Dalda Durana Üç Elma” adlı şarkıyı seslendirir. Çocuklar şarkıya ritim tutarlar. DALDA DURAN ÜÇ ELMA Dalda duran üç elma (2) Sende güzel sende güzel sende güzel koparma (2) Al elmanın birisi (2) Böyle güzel böyle güzel böyle güzel olur mu? (2) Daldan düşen al elma (2) Söyle güzel söyle güzel söyle güzel kalır mı? (2) Öğretmen şişman zayıf kavramını flash kartlarla anlatır ve çocukları oyun alanına alarak şişman kralla tüyden hafif prenses dramasını yaptırır. ŞİŞMAN KRALLA TÜYDEN HAFİF PRENSES Oyunda şişman kralların erkekler, tüyden hafif prenseslerin kızlar olacağı açıklanır. Müziğin kalın sesinde erkekler şişman olmak için yanaklarını hava ile doldurur, yavaş hareket ederek müzik ritmine uygun dans ederler. İnce ses çalmaya başladığında ise erkekler donar, kızlar bir tüy gibi zarif hareketlerle dans ederlerken, donmuş olan krallara dokunmadan danslarını sürdürürler. Tekrar kalın seste ise bu defa kızlar donar, erkekler onlara değmeden özgün danslarını sürdürürler. Müziğin en sonunda hem kalın, hem de ince ses karma biçimde olduğundan, şişman krallarla tüyden hafif prensesler birbirlerine değmeden özgün dansı sürdürürler. Müzik bittiğinde herkes donar. Yeniden müziğin başlayabilmesi için bütün çocukların oyun kuralarına uyup uymadıklarına kendilerini değerlendirerek oyunun tekrarlanıp tekrarlanmayacağına ortak karar verirler. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 33 ve 34'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ritim aletleri, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Kral, prenses, tüy, hafif, grup, dal, elma KAVRAMLAR: 3 rakamı, şişman -zayıf


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Halka olurken kaç kişilik grup olduk? • Şarkının adı neydi? • Şişman kime denir? • Zayıf kime denir? • Dramanın adı neydi? • Dramayı sevdin mi? • Dramada şişman olmak için ne yaptık? • Zayıf olmak için ne yaptık? • Ritim tutmak ne demek? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Elmalar ne renkti? • Şarkıyı sevdin mi? • Söylemek ister misin?



“Gece–Gündüz-Güneş” isimli matematik, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Aydede-Tek Çift” isimli müzik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


GECE–GÜNDÜZ-GÜNEŞ Etkinlik Çeşidi: Matematik, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen masalara Legolar koyar ve Legoları kullanarak çocuklardan üçerli grup yapmalarını ister. Daha sonra Legolardan bir ya da iki tanesi çıkarılır. 3 Legoya tamamlamak için ne yapılması gerektiği sorulur. Legolar 3’e tamamlanır. Öğretmen gece ve gündüz kavramını anlatır ve konu ile ilgili resimler göstererek çocuklarda gördüklerini tanımlamalarını ister. Sohbetin ardından güneş adlı parmak oyununu söyler ve birkaç defa tekrar eder. GÜNEŞ Güneş top gibi yuvarlak (Parmaklarla daire yapılır.) Pırıl pırıl ışıkları var (İki el parmakları açılır kapanır.) İnsanları ısıtır (Kollar ovuşturulur.) Çiçekleri açtırır (Eller kapalıyken havaya doğru açılır.) Gece olunca kaybolur (Açık eller kapanır, arkaya saklanır.) Çocuklar masalara alınır ve gece gündüz kartı için malzemeler dağıtılır. Daha önceden hazırlanmış olan ay yıldızlar bulut ve güneş çocuklara dağıtılır. Varlıklar gece ve gündüz bölümüne uygun şekilde yapıştırılır ve kart oluşturulur. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 35 ve 36'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Karton, ay, yıldız güneş, bulut şekilleri, yapıştırıcı, gece ve gündüz resimleri, Legolar, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Güneş, bulut, hava, Ay, yıldız, gökyüzü KAVRAMLAR: 3 rakamı, gece-gündüz

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte gece resmi yapmaları ve okula göndermeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Legolarla kaç kişilik grup yaptık? • 1 Lego’yu 3’e tamamlamak için yanına kaç tane Lego eklememiz gerekli? • 2 Lego’yu 3’e tamamlamak için yanına kaç Lego eklememiz gerekli? • Gece gökyüzünde neler olur? • Gece gökyüzü ne renk olur? • Gece olduğunda neler yaparız? • Gündüz gökyüzünde neler olur? • Gündüz gökyüzü ne renk olur? • Gündüz olduğunda neler yaparız? • Şu an gece mi yoksa gündüz mü?

AYDEDE-TEK ÇİFT Etkinlik Çeşidi: Müzik, oyun, okum-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar. Ev / okuldaki eşyaları asar. Ev / okuldaki eşyaları yerleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Aydede adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. Ardından çocukların kendisine katılmasını ister. AYDEDE Aydede aydede senin evin nerede? Hep yakın ol bize yıldız kalsın geride. Her gece gökyüzü kapkaranlık oluyor Dağlara kırlara bir sessizlik doluyor Lay lara lay lara lara lara lara lay Lay lara lay lara lara lara lara lay. Çocuklar oyun alanına alınır ve tek çift oyunu oynanır. TEK ÇİFT OYUNU Oyun alanına değişik renk, şekil ve uzunlukta 20 çift çorap ve iki sepet getirilir. Çocuklar yere çember şeklinde otururlar. ’’Çocuklara niçin çorap giyeriz?” sorusu yöneltilir. Kullanım amaçlarından bahsedilir. Çocuklara çorapları gösterir. ”Şimdi bu çoraplarla oyun oynayacağız” denir. Eline bir çift çorap alır. Tek–çift ne demek açıklar. Ardından tüm çoraplar karıştırılır. Çocuklara başla komutu verilerek her çocuğun kendine bir çift çorap bulması istenir. Oyunda önemli olan çorabın çiftini bulmaktır. Oyunun birinci aşaması tamamlanınca öğretmen ikinci aşama için tüm çocukların ayağa kalkmasını ister. Sayıları eşit iki grup oluşturulur. Öğretmen tüm çorapları oyun alanının ortasına karışık şekilde döker. Bitiş yerine iki grubun tam karşısına iki küçük boy sepet koyar. “Başla” komutu ile öndeki iki çocuk hemen yerden bir çift çorap alıp sepete atacak ve sırasında en arkaya geçecek. İkinci sıradaki çocuklar oyunu aynı şekilde sürdürür. Oyun tüm çocukların katılımı ile sona erer. Oyun sonunda tüm çoraplar kontrol edilir. Çorap çiftlerinin sayısı ve doğru eşleştirmeler oyunun galibi olan grubu belirler. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 37'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sepet, çorap, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Aydede, gece, ev, karanlık, yıldız, çorap KAVRAMLAR: Tek-Çift

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki çift eşyaları bulmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şarkının adı neydi? • Aydede ne zaman ortaya çıkar? • Oyunun adı neydi? • Tek ne demektir? • Çift ne demektir? • Bu sınıfta tek olan nesneler nelerdir? • Bu sınıfta çift olan nesneler nelerdir? • Tek olan organlarımız nelerdir? • Çift olan organlarımız nelerdir? • Tek olan giysilerimiz nelerdir? • Çift olan giysilerimiz nelerdir?



“Sembol-Galoş Giyelim-Temiz Çocuk” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sesli-Sessiz-Ses Deneyi-Çevremizdeki Sesler” isimli fen doğa, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


SEMBOL-GALOŞ GİYELİM-TEMİZ ÇOCUK Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa galoş getirir ve çocuklara galoşun ne olduğunu sorar. Ardından galoş sembolünü gösterir ve bu sembolün olduğu alanlarda galoş giymemiz gerektiğini ve önemini anlatır. Öğretmen temiz çocuk adlı tekerlemeyi söyler. Birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklardan kendisine katılmasını ister. TEMİZ ÇOCUK Ebe ebe, kim ebe? Oynayalım körebe. Ebem açtı bohçayı, İçinde Çin sarayı. Sarayda güzel bir kız, Fırçalıyor dişini. Yanında mis kokulu, Sabunlar dizi dizi. Temiz çocuk, temiz çocuk! İşte sana mavi boncuk. Kimdeyse mavi boncuk, Onun adı temiz çocuk. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Plastik tabak yüz malzemeleri yün iplikler dağıtılır ve artık materyaller ile çocuk yapılır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 38'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Galoş, plastik tabak, göz, ağız burun, kaş şablonu, yün ipler, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Sembol, galoş, temiz, körebe, diş, fırça, sabun KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrendikleri bilgileri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Galoş nedir? • Daha önce hiç galoş gördün mü? • Galoş sembolü gördüğümüzde ne yapmalıyız? • Sembolü gördüğümüz yerlerde galoş giymezsek ne olur? • Bu okulda galoş var mı? • Tekerlemenin adı neydi? • Neden temiz çocuk olmalıyız? • Temiz çocuk olmazsak ne olur? • Temiz olmak için neler yapmalıyız?

SESLİ-SESSİZ-SES DENEYİ-ÇEVREMİZDEKİ SESLER Etkinlik Çeşidi: Fen doğa, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sesli ve sessiz varlıkların resimlerini gösterir ve sesli varlıkların sesleri taklit edilir. Daha sonra fen merkezine geçilir ve ses deneyi yapılır. SES DENEYİ Masanın üzerine altı tane bardak konulur. Bardakların çocuklarla birlikte içine azdan çoğa doğru su konulur. Suların içine az miktarda gıda boyası konur. Suyun seviyesinin daha belirgin olması sağlanır. Çocuklardan bardakları, en azdan, en çoğa, daha sonra en çoktan en aza doğru sıralamaları istenir. Bardaklar sürekli karıştırılarak sıralamanın tekrar yapılması sağlanır. Metal bir çubukla bardaklara vurularak çıkan seslerin farklılığı hakkında sohbet edilir. Bardak ne kadar boş ise ses ince ne kadar dolu ise o kadar kalın ses çıkar. Çocuklar bardaklara vurarak farklı seslerle farklı ritimler oluşturmalarına rehberlik edilir. ÇEVREDEKİ SESLER DRAMASI Öğrencilerden yere istedikleri şekilde uzanmaları ve gözlerini kapatmaları istenir. Daha sonra çevreden gelen sesleri dikkatlice dinlemeleri istenir ve duydukları sesleri (insan sesi, trafik sesi, musluktan damlayan su sesi, saat sesi…) tanımlamaları istenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gıda boyası, 6 adet bardak, su, sesli sessiz varlıkların resimleri, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Bardak, su, gıda boyası, ses, çevre, taklit KAVRAMLAR: Sesli-Sessiz, Az-Çok

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte çeşitli sesleri taklit etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ses nedir? • Sesli varlıklar nelerdir? • Sessiz varlıklar nelerdir? • Sınıfındaki sesli varlıklar nelerdir? • Sınıfındaki sessiz varlıklar nelerdir? • Deneyde ne yaptık? • Suyu az bardakların sesi nasıl çıkıyordu? • Suyu çok bardakların sesi nasıl çıkıyordu? • Çevremizden hangi sesler geliyor? • Çevreden gelen sesleri taklit eder misin?



“Tık Tık-Püskürtme-Güzel Davranıyorum” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çarıkçılık-Ayakkabı Salatası-Çaydanlık” isimli Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


TIK TIK-PÜSKÜRTME-GÜZEL DAVRANIYORUM Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Nezaket kurallarına uyar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara görgü kuralları ve önemi hakkında bilgi verir. Değerlerimize sahip çıkmak ve devam ettirmek için herkesin bu kurallara uyması gerektiğini açıklar. Bir yere girmeden önce önce kapı çalmamız gerektiği ve gir sesini duyduğumuzda içeri girmemiz gerektiğini söyler. Çocukları teker teker dışarı çıkarır ve kapıya vurarak girme alıştırmalarını yapar. Ardından öğretmen Tık Tık adlı parmak oyununu oynar ve birkaç kere tekrar ederek çocuklarla beraber söyler. TIK TIK Tık tık tık (Başparmaklar vurulur.) Kim o! Kim o! (Ses dinleme hareketi yapılır.) Konuk geldi konuk Ne istiyor konuk (Eller iki yana açılır.) Bir yatacak yer (El başa konur, baş hafifçe yatırılır.) Dur babama sorayım (Ellerle dur işareti yapılır.) Baba baba (Başparmak işaret parmağına değdirilir.) Efendim efendim (İşaret parmağı hareket ettirilir.) Konuk geldi konuk (Başparmak işaret parmağına değdirilir.) Ne istiyor konuk (İşaret parmağı hareket ettirilir.) Bir yatacak yer (Başparmak işaret parmağına değdirilir.) Söyle içeri gelsin (El ile kapı açma hareketi yapılır.) Allah rahatlık versin (İki el yanağa konur ve yatılır.) Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve püskürtme çalışması için malzemeler dağıtılır. Sulu boya ile püskürtme çalışması yapılır ve çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sulu boya, beyaz kâğıt, pipet, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Kapı, görgü kuralları, değer, konuk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte görgü kurallarımız hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Görgü kuralları nedir? • Görgü kuralarına neden uymamız gerekir? • Görgü kurallarına uymazsak ne olur? • Tanımadığımız bir yerden içeri girmeden önce neden kapıya vurmalıyız? • Kapıya vurmadan içeri girersek ne olur? • Kapıya vurduğunda nasıl ses çıktı?

ÇARIKÇILIK-AYAKKABI SALATASI-ÇAYDANLIK Etkinlik Çeşidi: Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+



ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çeşitli çarık resimleri gösterir ve çarıkçılık mesleği hakkında bilgiler verir. Günümüzde kullanılan ayakkabılar ile çarıkların özellikleri karşılaştırılır. Her çocuk ayağa kalkar ve kendi ayağındaki ayakkabının özelliklerini tanıtır. Ardından çocuklar oyun alanına geçerler ve ayakkabı salatası oyunu oynanır. AYAKKABI SALATASI Bütün çocuklar daire şeklinde yere otururlar. Çocukların sınıf ayakkabıları ya da terlikleri ne giyiyorlarsa çıkartılıp dairenin ortasına atılır ve çocuklar tarafından güzelce karıştırılır. Ardından sayışma yapılarak bir ebe seçilir ve dairenin ortasına geçer. Öğretmen bir şarkı açar ve diğer çocuklar ritim tutarak oyuna başlanır. Ebe olan öğrenci önce kendi ayakkabılarını giyer ardından ortadaki ayakkabıları eşleştirerek sahibine verir. Öğretmen belli bir süre sonra müziği kapatır ve öğrencinin kaç tane ayakkabıyı doğru bir şekilde eşleştirerek sahibine verdiği sayılır. Tüm öğrenciler ya da çocuklar sıkılana kadar oyuna devam edilir. En çok ayakkabı dağıtan çocuk 1. olur. Öğretmen çocuklara çaydanlık şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar eder. ÇAYDANLIK Ben bir küçük çaydanlığım Kocamandır karnım Burada ağzım var Burada kolum Kaynayınca suyum Haber veririm sana Eğersin bağını içersin çayını Lıklıkta lıklık lıklıkta lıklık Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 41'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Müzik, çarık resimleri, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Çarık, deri, ayakkabı, sanat, salata, usta, gösteri KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Çarık neden yapılır? • Günümüzde çarıklar nerede kullanılır? • Çarıklar ile ayakkabılar arasındaki benzerlikler nelerdir? • Çarıklar ile ayakkabılar arasındaki farklar nelerdir? • Ayakkabın ne renk? • Ayakkabı giymezsek ne olur? • Şarkının adı neydi? • Çaydanlıkla ne yaparız?



“Eline Sağlık Anneciğim-Yemek-Abur Cubur” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sosyal Sorumluluğum-Eksik Tamamla-Giysimi Hatırla” isimli sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


ELİNE SAĞLIK ANNECİĞİM-YEMEK-ABUR CUBUR Etkinlik Çeşidi: Türkçe, sanat, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen güzel konuşmanın önemi ve gerekliliği hakkında bilgiler verir. Hangi durumlarda neler söylememiz gerektiğini örnekleriyle açıklar. Annelerimizin bizim için yaptığı yemeği yedikten sonra mutlaka “Eline sağlık anneciğim!” dememiz gerektiği ve onlara teşekkür etmemiz gerektiği anlatılır. Sohbetin ardından öğretmen yemek adlı tekerlemeyi söyler ve birkaç kere tekrar eder. YEMEK Masada tabak Yemekte var kabak Doyamazsın tadına bak Yersin tabak tabak Sebzeleri yemelisin C vitaminini bilmelisin Et, süt yumurta Unutma onları da Tekerlemenin ardından öğretmen abur cubur adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. ABUR CUBUR Abur cubur, abur cubur Abur cubur yemem Bozulmaz bozulmaz Bozulmaz midem. Hep tıkınıp durmam Midemi yormam Bellidir öğünüm Hoş geçer günüm Bu yenir mi demem Yemek de seçmem Annem ne yapmışsa Yerim iştahla. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 42'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Sağlıklı beslenme, eline sağlık, anne, abur cubur, yemek, masa, Tabak, vitamin, et, süt KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yemeklerimizi kim yapar? • Yemek yedikten sonra annemize ne dememiz gerekir? • Annemize eline sağlık dediğimizde annemiz kendisini nasıl hisseder? • Güzel konuşmak neden önemlidir? • Güzel konuşmazsak ne olur? • Tekerlemenin adı neydi? • Neden sağlıklı beslenmeliyiz? • Abur cubur ne demektir? • Abur cubur yersek ne olur? • Sağlıklı olmak için neler yemeliyiz?

SOSYAL SORUMLULUĞUM-EKSİK TAMAMLA-GİYSİMİ HATIRLA Etkinlik Çeşidi: Sanat, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen yardımlaşmanın önemi hakkında bilgiler verir. Kullanamadığımız giysileri ihtiyaç sahiplerine dağıtmamız gerektiğini anlatır. Etkinlik için masalara geçilir. Daha önceden hazırlanmış olan gömlek şablonları çocuklara dağıtılır. Kesme katlama ile gömlek yapılır. Üzerine düğmeler yapıştırıldıktan sonra çalışmalar sergilenir. Çocuklar oyun alanına alınır ve giysimi hatırla oyunu oynanır. GİYSİMİ HATIRLA Çocuklar karşı karşıya oturtulur. Üç dakika kadar üzerimizdeki giysileri inceleyeceğimiz söylenir. Daha sonra sırt sırta dönülür ve giysilerle ilgili sorular sorulur. Örn: arkadaşının çoraplarındaki çiçekler ne renkti? Arkadaşının terliğim var mıydı? Vb. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 43 ve 44'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gömlek şablonu, düğme, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Eksik, sosyal, sorumluluk, yardım, ihtiyaç, giysi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte yardımlaşmanın önemi hakkında sohbet etmeleri istenir. Çevremizde bulunan ihtiyaç sahiplerine evdeki fazla eşyalar gönderilir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sosyal sorumluluk ne demektir? • Neden yardımlaşmamız gerekir? • Evde kullanmadığın giysiler var mı? • Kullanmadığın giysileri ihtiyaç sahiplerine vermek ister misin? • Giysilerini ihtiyacı olana verdiğinde kendini nasıl hissedersin? • Oyunun adı neydi? • Arkadaşının giysileri nasıldı?



“Mandala-Dünyamız Renk Renk-Fırça Draması” isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Örüntü Grafiği-Ne Kayıp?” isimli sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği


MANDALA-DÜNYAMIZ RENK RENK-FIRÇA DRAMASI Etkinlik Çeşidi: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara dünyamız renk renk adlı parmak oyununu oynar. Birkaç kere tekrar ettikten sonra çocuklarla birlikte söyler. DÜNYAMIZ RENK RENK Uzanırım yeşil çimenlere (Eller ensede birleştirilir.) Bakarım mavi gökyüzüne (Yukarıya doğru bakılır.) Görünce beyaz bulutları (Parmaklarla dürbün yapılır.) Dalarım pembe hayallere (Uyuma öykünmesi yapılır.) Arkadaşlarım yanıma gelince (Yürüme öykünmesi yapılır.) Ortada sarı top dönünce (İşaret parmaklarıyla bir şey çevriliyormuş gibi yapılır.) Bir de ödevler bitince (Eller birbirine vurulur.) Alırım kırmızı elma şeker (Sevinilir.) Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve fırça draması yapılır. FIRÇA DRAMASI Öğretmen çocuklara “Şimdi hepimiz, sanki elimizde fırça varmış gibi duvar boyayacağız. Hepiniz bir renk seçin. Ben de size içinde o renk olan boya kutusu vereceğim. Sonra da herkes kendi duvarını boyayacak” der. Öğretmen çocuklara hayali boya ve fırçalarını dağıtır. Çocukları odanın duvarları boyunca sıralar. Çocuklar hayali fırçalarını boya kutusuna batırıp, boyamaya devam ederler. Daha sonra duvarı kolları ile kafa ile boyamalarını söyler. Boyama süresinde herkes kendi alanını boyamalı, arkadaşlarının alanına girmemeye özen göstermelidir. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 45'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Dünya, renk, çimen, gökyüzü, hayal, ödev KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgileri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parmak oyunun adı neydi? • Çimenler ne renktir? • Gökyüzü ne renktir? • Parmak oyunundaki top ne renkti? • Hayaller ne renkti? • Sen hiç hayal kurar mısın? • En çok neyin hayalini kurarsın? • Draman’ın adı neydi? • Daralmada en çok hangi uzvunla ersim yapmayı sevdin?

ÖRÜNTÜ GRAFİĞİ-NE KAYIP? Etkinlik Çeşidi: Sanat, oyun, okuma yazma (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıftaki çeşitli malzemeleri kullanarak örüntü çalışmaları yapar. Daha sonra çocuklara karton ve turuncu, sarı, mavi, kırmızı renklerde ponponlar verir. Çocuklardan ponponları karton üzerine renk sıralamasına göre yapıştırarak kendi örüntü grafiklerini oluşturmaları istenir. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Sınıf toplandıktan sonra çocuklar oyun alanına alınır ve ne kayıp oyunu oynanır. NE KAYIP? Öğretmen “Ne kayıp?” oyunu için sınıftaki farklı nesneleri bütün çocukların görebilecekleri şekilde dizer. (Bebek, top, Lego, kalem, makas vb.) Öğretmen bir tanesini gizler: Bir çocuğu dışarı çıkararak eksilen nesneyi bulmasına rehberlik eder. Çocuklar nesneleri buldukça sırayla onlara elma-armut-muz isimleri verilir. Ortada bir ebe olur. Ebe meyvelerden birini söyler, söylediği meyve ismini alan çocuklar yer değiştirirler, ebe birinin yerini almaya çalışır, açıkta kalan ebe olur. Ebe iki meyve ismi de söyleyebilir veya “meyve sepeti” derse herkes yer değiştirir. Açıkta kalan ebe olur. (Yer almada karışıklık olmasın diye çocuklar halka olabilir, ayaklarının etrafına sabunla daire çizilebilir.) Oyun çocukların isteğine göre oynanır. Sevimli Kâşifler 2. kitap sayfa 46, 47 ve 48 ’deki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyuncak, sarı, kırmızı mavi, turuncu, ponponlar, karton, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 2.

SÖZCÜK: Kayıp, örüntü, grafik, meyve sepeti, elma, armut, muz KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi renklerle örüntü yaptık? • Örüntü yaparken eğlendin mi? • Başka hangi malzemelerle örüntü yapabiliriz? • Oyunun adı neydi? • Oyunu sevdin mi? • Saklanan oyuncağı bulmaya çalışırken zorlandın mı? • Sen olsan oyuncağı nereye saklardın?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ARALIK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: ARALIK YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR ARALIK


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın dokusunu söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir. Nesne / varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Nesne / varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Nesneleri takar. Nesnelere sıkar. Malzemelere elleriyle şekil

verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Kazanım 8. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini ve sonuçlarını söyler. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.)

KAVRAMLAR RENK: Yeşil, Kahverengi GEOMETRİK ŞEKİL: Dikdörtgen MİKTAR: Parça-Bütün YÖN / MEKÂNDA KONUM: Yukarı-Aşağı, Uzak-Yakın, Sağında-Solunda SAYI / SAYMA: 1 (Bir), 2 (İki), 3 (Üç), 4 (Dört) DUYU: Sıcak-Soğuk ZIT: Karanlık-Aydınlık, Eski-Yeni ZAMAN: Gece-Gündüz, Dün-Bugün-Yarın BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI: -İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) -Tutum, Yatırım ve Yerli Malı Haftası (12-18 Aralık) -Yeni Yıl (31 Aralık-1 Ocak)

Rasathaneye gezi düzenlenebilir. Okul bahçesine çıkıp kardan adam yapılabilir.

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. Ailelerden çocuklarıyla birlikte kışlık giysileri düzenlemeleri istenir. Ailelerden çocuklarıyla birlikte artık materyaller ile kumbara yapıp okula göndermeleri istenir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 3. kitap eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Menekşe Yapraklarını Boyuyor-Çiçek-Yeşil” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sağında Solunda-Örümcek-Mendil Düşürme” isimli Türkçe, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MENEKŞE YAPRAKLARINI BOYUYOR-ÇİÇEK-YEŞİL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara Menekşe Yapraklarını Boyuyor hikâyesini anlatır ve hikâye canlandırılır. MENEKŞE YAPRAKLARINI BOYUYOR İlkbaharın gelmesiyle menekşe yapraklarını açmış. Yanında açan diğer çiçekler ona şaşkınlıkla bakmaya başlamışlar. Menekşe, diğer çiçeklerin kendisine neden hayretle baktıklarını anlamamış. Sonunda papatya ona seslenmiş “Menekşe senin rengin yok.“ demişler. Menekşe yapraklarına bakmış renginin olmadığını anlamış. Karanfil: Az ileride renkler ülkesi var, oraya gidip rengini seçebilirsin demiş. Menekşe çiçeği renkler ülkesine gidip renklerle tanışmış. Yanına kırmızı renk gelmiş. Menekşeyi kırmızı renge boyamış. Menekşe rengini çok beğenmiş, kırmızı renge çok teşekkür etmiş. Yolda ilerlerken bu kez sarı rengi görmüş. Sarı rengi çok beğenmiş. Ama kırmızı rengi de çok seviyormuş. Kırmızı rengi yapraklarından çıkarmadan sarı renkle boyamış o güzel yapraklarını. Menekşenin yaprakları çok değişmiş. Artık ne kırmızı imiş rengi ne de sarı. ‘‘Çocuklar yapraklar hangi renk olmuş biliyor musunuz? ’’diye sorar. (Çocuklardan turuncu cevap alındıktan sonra turuncu renge boyanmış menekşe kuklası konuşturulur.) “Ne güzel yapraklarım turuncu renk oldu.” demiş. Bu kez yanına mavi renk gelmiş. Menekşeyi mavi renge boyamış. Menekşe rengini çok beğenmiş, mavi renge çok teşekkür etmiş. Yolda ilerlerken bu kez yine sarı rengi görmüş. Yapraklarımı tekrar sarıya boyamaya karar vermiş. Ama mavi rengi de çok seviyormuş. Mavi rengi yapraklarından çıkarmadan sarı renkle boyamış o güzel yapraklarını. Menekşenin yaprakları çok değişmiş. Artık rengi ne mavi imiş nede sarı… ‘‘Çocuklar yapraklar hangi renk olmuş biliyor musunuz? ’’diye sorar. (Çocuklardan yeşil cevabı alındıktan sonra yeşil renge boyanmış menekşe kuklası konuşturulur.) “Ne güzel yapraklarım yeşil renk oldu.” demiş. Menekşe bütün renkleri sevdiğini anlamış. Hızla silkelenmiş. Sonunda bütün renkler menekşenin yapraklarına dağılmış. Menekşe artık çok mutluymuş. Hikâye canlandırılır. Dramanın ardından; Çocuklara çiçek çalışması yapılacağı söylenir. Malzemeler verilmeden önce çiçeğin neyle yapılabileceği sorgulanır. Malzemeler çocuklara tanıtılır. Çocuklar suluboya yardımı ile yumurta kolisinden kukalarını istedikleri renklerde boyarlar. Pipetleri yeşil krepon kâğıdı ile kaplarlar. Yeşil pipetleri, kuruyan yumurta kolisi kukalarına yapıştırırlar ve yeşil kartondan oluşturdukları yapraklarla çiçeklerini süslerler. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 3'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çiçek kuklası, suluboya, yumurta kolisi, pipet, yeşil krepon kâğıdı, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Menekşe, papatya, karanfil, çiçek, pipet KAVRAMLAR: Yeşil

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki tüm yeşil renkli varlıkların bulunması istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz hikâyenin adı neydi? • Menekşeye seslenen çiçekler hangileriydi? • Diğer çiçekler menekşeye neden şaşırmışlar? • Papatya menekşeye ne dedi? • Karanfil menekşeye ne dedi? • Hikâyede geçen renkleri söyleyebilir misin? • Menekşe nereye gidiyor? • Renkler ülkesine gittikten sonra ne oluyor? • Bugün hangi malzemeleri kullanarak sanat çalışması yaptık? • Çiçek yaparken eğlendin mi? • Bu malzemeleri kullanarak başka ne resmi yapmak istersin?

SAĞINDA SOLUNDA-ÖRÜMCEK-MENDİL DÜŞÜRME ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)



ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları U düzeninde masaya alır. Yanına iki öğrenci alır. İsimlerini söyleyerek birinin sağında diğerinin de solunda olduğunu belirtir. Daha sonra diğer öğrencileri de aynı şekilde sağına ve soluna alarak “sağında ve solunda” kavramını pekiştirir. Ardından Örümcek şarkısı kavratılır. ÖRÜMCEK Bak bak bak bak bir örümcek Duvara çıkıyor hızlıca Ağları örüyor örümcek düşüyor Bir sağa bir sola sallanıyor Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek Şarkının ardından çocuklarla oyun merkezine geçilir ve mendil oyunu oynanır. MENDİL DÜŞÜRME Bütün öğrenciler el ele tutuşur, yüzleri merkeze dönük olarak halka bir yaparlar. Elinde mendil olan bir oyuncu, halka etrafında koşmaya başlar. Mendili bir arkadaşının arkasına bırakır, koşusuna devam eder. Yakalanmadan arkadaşının yerini almaya çalışır. Arkasına mendil konulan öğrenci, mendilin farkına vardığı anda onu alır ve ebenin arkasından kovalar. Eğer kendi yerine kadar arkadaşına dokunamazsa ebe olur. Oyunu tekrarlarlar. Eğer arkadaşına dokunmaya muvaffak olursa kendi yerini alır, arkadaşı ikinci kez ebeliğe devam eder. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 4'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mendil, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Örümcek, ağ, duvar, mendil KAVRAMLAR: Sağında- solunda

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukların okulda öğrendiği Örümcek şarkını evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğretmenin iki yanında olan çocukların konumuna ne deniyordu? • Örümcek şarkısını sevdin mi? • Örümcek şarkıda ne yapıyor? • Örümceğin yaptığı hareketleri canlandırabilir misin? • Mendil oyununu sevdin mi? • Bu oyunda mendil yerine başka hangi nesneleri kullanabiliriz?




“4 Rakamı” isimli Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kardan Adam-Kış Baba-Hayalimdeki İcat” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



4 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları U düzeni masalara alır. Bugün öğrenilecek olan rakamın 4 olduğunu söyler. 1’den 4’e kadar sayar ve sınıfta 4 adet olan nesneleri çocukların da katılımıyla bulur. Rakamın tanıtımının ardından oyun merkezinde oyuna geçilir. Yeşil, turuncu, sarı renkte kartondan hazırlanan 1’den 4’e kadar rakamlar sınıfın değişik köşelerine ya da halının köşelerine yerleştirilir. Dört rakamın bulunduğu dört köşeye de birer boş kutu koyulur. Sınıfta halının üzerine köşelere yerleştirilen rakamların renklerinde nesneler konulur. Her çocuk sırayla gelip sayı kesesinden bir rakam kartı (1 ile 4 arası) çeker. Çektiği rakam hangi renkte yeşil, turuncu, sarı ise rakam kadar o renkte nesneyi alıp, rakamın bulunduğu köşedeki kutunun içine koyar. Etkinlik bitiminde rakamların bulunduğu dört köşede yer alan kutuların içindeki nesneler sayılır ve en çok hangi rakamda, nesne olduğu bulunur. Oyunun ardından 4 rakamı isimli şiir çocuklara kavratılır. 4 RAKAMI Bizim ailemiz 4 kişi Çok severiz birbirimizi Her işi birlikte yaparız Çünkü dördümüz çalışkanız Kedimin adı piko Yanakları şişko şişko Acıkınca miyav der Günde 4 kez mama yer. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 5'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Yeşil, turuncu, sarı kartonlar, yeşil, turuncu, sarı nesneler, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Aile, kişi, çocuk, kedi KAVRAMLAR: 4 (Dört)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz sayı neydi? • Bize 4 adet farklı nesne gösterebilir misin? • Sınıfta sadece 4 tane olan varlıkları gösterebilir misin? • Şiiri sevdin mi? • Şiirde kimlerden bahsediyor? • Senin ailen kaç kişiden oluşuyor? • Şiirdeki hayvanın adı ne? • Senin de hayvanın var mı?

KARDAN ADAM-KIŞ BABA-HAYALİMDEKİ İCAD ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları U şeklinde masalara alır. Öğretmen öğrencilere Kardan Adam şarkısını öğreneceklerini söyler. Şarkıyı önce kendisi söyler ardından öğrenciler birkaç defa şarkıyı tekrarlayarak kavrar. KARDAN ADAM Kardan adam yapalım / Burnuna havuç takalım Üşüyor bu havada / Boynuna atkı saralım. Kardan adam yapalım / Gözüne kömür takalım Üşüyor bu havada / Şapkayı giydir başına. Kardan adam gülüyor / Öğretmenimiz geliyor Bitti artık işimiz / Çok güzel oldu bahçemiz. Kardan adam yapalım / Burnuna havuç takalım. Üşüyor bu havada / Şapkayı giydir başına Üşüyor bu havada / Atkıyı takalım boynuna. Şapka nerede? / Şapka burada. Atkı nerede? / Atkı burada. Süpürge nerede? / Süpürge burada. Şarkının ardından Kış Baba isimli parmak oyunu oynanır. KIŞ BABA Tık tık tık kim o Benim Sen kimsin Ben kış babayım Hem yağmur hem soğuk hem de karım Kış baba bana ne getirdin Mandalina portakal biraz da soğuk getirdim Ay üşüdüm git Gitmem şimdi Aralık’tayız Daha 3 ayım var Ocak, Şubat, Mart sıkı giyinirsen Güzel beslenirsen benden sana zarar gelmez Hoşça kal küçük çocuk. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 6'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Kış, kar, kardan adam, kömür, bahçe, soğuk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte kardan adam sanat çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Daha önce hiç kardan adam yaptın mı? • Kardan adam yapmayı sever misin? • Kardan adam yaparken hangi nesneler kullanılır? • Kardan adam neden erir? • Hangi aylarda kar yağar? • Kış baba parmak oyununu sevdin mi? • Oyunu tekrar edebilir misin?




“4 Rakamı-Bilmece” isimli matematik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kardan Adam Eriyor-Her Tarafta Kar Var-Olay Tamamlama” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



4 RAKAMI-BİLMECE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları U düzeninde masalara alarak 4 rakamı hakkında sohbet edilir. Öğrencilerin sayı bilgileri tekrarlanır. Çocuklara sayılarla ilgili bilmece sorularak bilgileri pekiştirilir. • Altında dört teker

Üstünde yük çeker (Araba) • Ortada durur elma

Tek başına orda Haydi bilin bakalım Elma kaçıncı sırada (Bir)

• Tavşanın kulağı, Tavuğun ayağı kadar Gözlerim kulaklarım da o kadar Bilin bakalım ne kadar (İki)

• Bir parmak İki parmak Bunlar yan yana Sırada kaçıncı parmak (Üç)

Çocuklarla birlikte 1, 2, 3 ve 4 sayıları uygun bir köşeye asılır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 7’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Araba, parmak, tavşan, kulak KAVRAMLAR: 4 (Dört)

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi rakamları öğrendik? • Sayabilir misin? • 1 ila 4 sayısınca nesne gösterebilir misin? • Bilmeceleri sevdin mi? • Bir bilmece sorar mısın?

KARDAN ADAM ERİYOR-HER TARAFTA KAR VAR-OLAY TAMAMLAMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun merkezine alınır. Kardan adamla ilgili drama çalışması yapılır. KARDAN ADAM ERİYOR Çocuklarla önce kar, sonra kardan adam ve güneş çıkınca kardan adama ne olacağı hakkında konuşulur, sorular sorulur. Sonra çocuklara kendilerini kocaman bir kardan adam olarak düşünmeleri istenir. Daha sonra öğretmen şu yönergeleri verir: Güneş parlamaya başladı ve vücudunuzda bir sıcaklık hissetmeye başladınız. Sıcaklık arttı... Başınız erimeye başladı. Şapkanız sallandı, sallandı veee yavaşça düştü... Burnunuzdaki havuç da yere düştü... Şimdi de omuzlarınız ısınmaya başladı... Kollarınız ve bacaklarınız eriyor... Bacaklarınız eriyor... Eriyor... Artık sizi taşıyamıyorlar. Yavaş yavaş aşağı kayıyorsunuz. En sonunda tamamen eridiniz... Su oldunuz. Dramanın ardından öğretmen çocuklara Her Tarafta Kar Var isimli şiiri kavratır. HER TARAFTA KAR VAR Her tarafta kar var Beyazlara bürünmüş hep dağlar Kuşcağızlar tiril tiril titreşirler Her dam saçak buz tutmuş soğuk var. Şiirin ardından öğretmen kitap merkezinden seçtiği bir hikâyeyi yarısına kadar okur ve kalan kısmını çocuklardan tamamlamasını ister. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 8'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Kuş, soğuk, kar, güneş, sıcak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına kış masalı okumaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramanın konusu neydi? • Dramayı canlandırırken neler hissettin? • En çok hangi bölümü hoşuna gitti? • Başka neyi drama ile canlandırmak isterdin? • Hangi şiiri öğrendik? • Şiiri okuyabilir misin? • Şiirde hangi hayvandan bahsediliyor?




“Dikdörtgen-Kardan Adam-Tilki Tilki Saatin Kaç?” isimli Türkçe, matematik, sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sıcak Soğuk-Kış Mevsimi-Üşüdüm-Kar Tanesi” isimli Türkçe, matematik. drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DİKDÖRTGEN-KARDAN ADAM-TİLKİ TİLKİ SAATİN KAÇ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, sanat, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları U düzeni şeklinde masalara alır. Çocuklara bugün öğrenecekleri geometrik şeklin dikdörtgen olduğunu söyler. Dikdörtgenin özelliklerini söyledikten sonra sınıfta dikdörtgen şeklindeki nesneleri gösterir. Öğrencilerden de bu konuda yardım ister. Ardından çocuklara Dikdörtgen isimli şiir kavratılır. DİKDÖRTGEN İki kısa kenarı var İkisi de aynı boyda İki uzun kenarı var İkisi de aynı boyda Dikdörtgene benzer Pencere de kapı da. Öğretmen geometrik şekillerinin çomak kuklalarını çıkarıp kukla paravanı kullanarak kuklaları konuşturur. Daire: Ben hepinizden en yuvarlak olanım, hiç köşem yok, hiçbir yere takılmam. Kare: Ben kareyim. Tam dört köşem var, dörtkenarım, hepsi de birbirine eşit. Dikdörtgen: Ben dikdörtgenim, benimde dört köşem ve dörtkenarım var. Fakat kare şeklinden farkım var. İyice bakın çocuklar ve aramızdaki farkı bulun. Çocuklara söz hakkı verilir. Çocuklar iki şeklin arasındaki farkı bulmaya çalışırlar. Öğretmen çocuklara küçük çubuklar verip, iki şeklin kenarlarını ölçmelerini teklif eder. Önce çocukların ölçme tahminlerini dinler, ardından ölçmeye geçilir. Dikdörtgen şeklinin iki karşılıklı kenarları birbirine eşit, karenin dörtkenarı da birbirine eşit olduğu anlaşılır. Öğretmen öğrencilere kardan adam şablonu dağıtır. Çocuklar pamukları yuvarlayarak şablonun üzerine yapıştırırlar. Artık materyallerle düğme, burun, göz yapılarak kardan adam tamamlanır. Çocuklar oyun alanına alınır ve Tilki Tilki Saatin Kaç oyunu oynanır. TİLKİ TİLKİ SAATİN KAÇ? Çocuklardan biri tilki olur. Ebe tilki yüzünü bir duvara dönerek durur. Diğer çocuklar beli bir mesafe uzaklıkta yan yana sıralanırlar. Oyunda çocuklar 1-4 arasındaki rakamları kullanacaklardır. Oyun başlayınca çocuklar ebeye “Tilki tilki saatin kaç?” diye sorarlar. Tilki çocuklara dönerek bir rakam söyler, çocuklar ebenin söylediği rakam kadar adım alarak ona yaklaşırlar. Oyun çocuklar tilkiye iyice yaklaşıncaya kadar sürdürülür. Sonunda kendine iyice yaklaşan çocuklardan birini yakalayan tilki diğer çocukların arasına katılır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 9 ve 10'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Kardan adam

şablonu, pamuk, artık materyal, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Pamuk, kardan adam, boy, kenar, kapı, pencere, tilki, saat KAVRAMLAR: Dikdörtgen


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Okulda yapılan etkinliklerden hangisi hoşunuza gitti ve neden? • Etkinlikler sırasında neler hissettin? • Dikdörtgenin özelliklerini söyleyebilir misin? • Tanıdığınız geometrik şekilleri birbirine benzer mi? • Aralarında benzerlik ve farklılığı söyler misiniz? • Çevrenizde tanıdığımız şekillere benzeyen nesneler söyler misiniz? • Tilki nasıl bir hayvandır? • Tilki haricinde hangi hayvan oyunda olabilirdi?

SICAK SOĞUK-KIŞ MEVSİMİ-ÜŞÜDÜM-KAR TANESİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dört mevsim ile ilgili resimleri panoya asar. Çocuklar panodaki resimleri incelerler ve mevsimler arasındaki benzerlik ve farklılıkları tartışırlar. Sınıfa mont, bere, eldiven ve çizmelerle girilir. Çocuklara neden böyle giyinmiş olabileceği sorulur. Kış mevsiminin gelmesiyle hayatımızda ne gibi değişiklikler olduğu konuşulur. Üşüdüm adlı tekerleme söylenir. ÜŞÜDÜM Üşüdüm üşüdüm, a benim canım üşüdüm Kürkünü giy, kürkünü giy, a benim canım kürkünü giy Kürküm yok, kürküm yok, a benim canım kürküm yok Alsana alsana, a benim canım alsana Nereden nereden, a benim canım nereden Saraydan saraydan, a benim canım saraydan, saraydan gelirler giderler. KAR TANESİ DRAMASI Yapılacak drama ile ilgili açıklama yapılır. ”Çocuklar şimdi hep birlikte bir canlandırma yapacağız. Hepiniz birer kar tanesi olduğunuzu düşünün ve kendinizi kar tanesi gibi hissederek ve benim söylediklerimi yapmaya çalışın.” denir. Kış mevsimindeyiz ve hava soğuk mu soğuk. Belli ki kar yağacak gökyüzünü gri renkte kocaman bulutlar kaplamış. Biraz sonra bu bulutlar kar tanelerini birer, birer yeryüzüne serpecekler. Aaa! O da ne? Kar tanelerini görüyorum. Ağır ağır zarif bir şekilde kar taneleri yeryüzüne iniyorlar. İnerken rüzgârla savrulan kar taneleri kendi etraflarında dönerek birbirlerine çarpmadan dans ediyorlar. Sanki kulağıma kar tanelerinin dans ederken duydukları mutluluğun cıvıltıları geliyor gibi evet duyabiliyorum, onlar dans ederken çok eğleniyorlar. Artık kar taneleri ağır, ağır yere iniyorlar. Etrafımız bembeyaz oldu. Her şeyin rengi beyaz artık. Ne kadar da güzel görünüyor. (Derin bir nefes alınır.) Mis gibi. Kar taneleri inerken havadaki is ve kömür kokularını da temizlemişler. Ne kadar da güzel ve ferah oldu hava. Bu kokuyu siz de duyabiliyor musunuz çocuklar? Birden güneş açtı ve hava ısındı. Çok sıcak oldu. Kar taneleri yavaş yavaş güneş ışıklarıyla erimeye başladı. Dramanın ardından öğretmen sıcak-soğuk kavramına dikkat çeker. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 11'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mont, bere, eldiven, atkı ve çizmeler, boya kalemleri ve kurşun kalem, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Kış, mont, bere, eldiven, atkı, çizme KAVRAMLAR: Sıcak-Soğuk

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sıcak ve soğuk gıdalar üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Etkinlik sırasında ya da sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir; • Kış hangi mevsimden sonra gelir? • Kış mevsiminde kıyafetlerimizde ne gibi değişiklikler olur? • Kış uykusuna yatan hayvanlar hangileridir? • Karın yağışı hoşunuza gidiyor mu? • Kar ne renktir? • En sıcak mevsim hangisidir? • En soğuk mevsim hangisidir? • Kaç mevsim vardır? • Sıcak ve soğuk nedir? • Sıcak ve soğuk kavramlarına örnek verebilir misin?




“Dağlar Ardında –Timsah-Akıl Zekâ” isimli müzik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Nemrut Dağı-Çamur İle Heykeltıraş” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DAĞLAR ARDINDA–TİMSAH ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen timsah adlı parmak oyunu söyler. TİMSAH Bu timsah yüzmek istiyor (Eller önde yüzme hareketi yapılır.) Bazen ağzını kocaman açıyor (Eller birbirinin üzerinde açılır, kapanır.) Beni görünce kıyıda, saklanıyor suyun altında (İki el bacakların arasına konur.) Öğretmen dağlar ardında adlı şarkıyı söyler ve birkaç kere tekrar eder. DAĞLAR ARDINDA Dağlar ardında bir orman varmış Orda bütün hayvanlar mutlu yaşarmış Bir insan gelmiş çok da zalimmiş Vurmuş bir bir onları kesmiş ormanı Yağmur yağmamış güneş açmamış. O zalimin sonunu gören olmamış. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 12'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Dağ, timsah, yağmur, güneş KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz parmak oyununun adı neydi? • Timsah ne yapmak istiyor? • Timsah seni görünce ne yapıyor? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkı söylerken ne hissediyorsun? • Şarkıda ne anlatılıyor? • Ormana gittiğimizde nelere dikkat etmeliyiz? • Ormanları neden korumalıyız?

NEMRUT DAĞI-ÇAMUR İLE HEYKELTRAŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıftaki Türkiye haritasını uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Adıyaman ilimizin haritadaki yerini gösterir. Adıyaman ilimizde bulunan Nemrut Dağı hakkında bilgiler verir ve kısa bir tanıtım filmi izletir. Daha sonra çocuklar etkinlik için masalara alınır ve çocuklara kil hamuru dağıtılır. Kil ile özgün heykeller yapmalarına rehberlik edilir. Heykeller kurutulduktan sonra sergilenir. Çocuklar oyun alanına alınır ve çamur ile heykeltıraş draması yapılır. ÇAMUR İLE HEYKELTRAŞ Çocuklardan biri çamur diğeri heykeltıraş olur. Öğretmen “Şimdi çamur olan kendini rahat bırakacak heykeltıraş ona ne şekil vermek istiyorsa uygulayacak.” der. Heykeltıraş olan çocuk çamura istediği şekli verir. (Kollarını, bacaklarını, başını, ellerini, yani tüm vücut uzuvlarını nasıl istiyorsa o şekle getirir.) Öğretmen “Şimdi yer değiştireceksiniz.” der. Heykeltıraş olan çocuk çamur, çamur olan çocuk heykeltıraş olur. O da istediği şekli verir. Öğretmen çocuklara, heykeltıraş olduklarında ne hissettiklerini, çamur olduklarında ne hissettiklerini sorar. Hangisi daha kolaydı hoşunuza giden hangisiydi gibi sorular sorar. Çocukların kendilerini hem beden hem sözlü ifade etmelerini sağlayan ayrıca öğretmene çocuk hakkında güzel ipuçları veren bir çalışmadır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 13'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kil hamuru, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Adıyaman, Nemrut Dağı, çamur, heykeltıraş, kil, çocuk, KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukların okulda öğrendiği bilgileri evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi ilimizi öğrendik? • Adıyaman ili hakkında hangi bilgileri edindik? • Nemrut Dağı hakkında neler öğrendik? • Birlikte hangi dramayı yaptık? • Heykelin yapıldığı maddenin adı neydi? • Dramada çamur olduğunda neler hissettin? • Heykeltıraş olduğunda neler hissettin? • Bir heykeltıraş olsan ne heykeli yapmak isterdin?




“Benim Gezegenim-Gezegenler-Dünya” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Dünyamız-Eşleştirme” isimli müzik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



BENİM GEZEGENİM-GEZEGENLER-DÜNYA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.)



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıftaki dünya maketini çocuklara gösterir ve dünyamız hakkında bilgiler verir. Ardından gezegenimizle ilgili bir slayt izletir. GEZEGENLER Güneş ısıtır bizi Yıldızlar dizi dizi Ay bizim uydumuzdur Çok severim gezegenimi Dünya döner Ay dünyayı izler Güneş bizi bekler Ne güzeldir gezegenler Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Daha önceden hazırlanmış olan dünya resmi ve plastik tabaklar çocuklara dağıtılır. Çocuklar dünyayı mavi ve yeşil boyaları kullanarak boyarlar. Dünya resmini kenarlarından keserek plastik tabağın üzerine yapıştırırlar. Çalışmalar bittikten sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 14'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Dünya şablonu, plastik tabak, mavi ve yeşil boya, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Dünya, gezegen, güneş, yıldız, ay KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte dünya ve uzayla ilgili belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi maketi inceledik? • Dünya ile ilgili hangi bilgileri öğrendik? • Dünyada denizler mi, karalar mı daha fazladır? • Güneş nedir? • Yıldız nedir? • Yıldızları ne zaman görürüz? • Ay nedir? • Uzayda dünya haricinde gezegen var mıdır? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiiri tekrar etmek ister misin?

DÜNYAMIZ-EŞLEŞTİRME ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dünyamız adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. Ardından çocuklarla birlikte söyler. DÜNYAMIZ Gökyüzü tertemiz masmavi Temiz bir hava için bu gerekli Dünyanın sağlıklı olması için Doğayı çevreyi kirletmemeli Hadi gel hadi gel birlikte Ekelim tohumu sevgiyle Fidanlar ağaçlar olmazsa Dünyamız ne olur? Düşündünüz mü? Hadi gel hadi gel birlikte Dikelim fidanı sevgiyle Bitkiler hayvanlar olmazsa Dünyamız ne olur? Söyleyin bana Gökyüzü hep berrak Tertemiz olmalı Yeryüzü canlılar Her zaman korunmalı Doğanın incisi yeşili korumalı Yarına güvenle hep bakmalı HADİ EŞLEŞTİRELİM Çocuklar masalara alınır ve kartlar dağıtılır. Kartlar ile eşleştirme çalışmaları yapılır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 15'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Eşleştirme kartları, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Dünya, gezegen, ağaç, tohum, fidan, ağaç, hayvan KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dünya ile ilgili öğrendiklerimizi söyleyebilir misin? • Dünya için güneş neden önemliydi? • Dünya için ay neden önemliydi? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda gökyüzü ne renk? • Dünyadaki hayatın devam etmesi için nelere ihtiyacımız var? • Hadi eşleştirelim oyununu sevdin mi? • Hafıza ne demektir? • Oyunu oynarken neye dikkat etmemiz gerekti?




“4 Rakamı-Sayılar” isimli matematik, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Uzak-Yakın-Kar Taneleri” isimli oyun, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



4 RAKAMI-SAYILAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen her çocuğa bir adet çanta verir. Çocuklar müzikle birlikte ellerindeki çantalar ile dans ederler. Müzik durduğunda her çocuk elindeki çantanın rengi ile aynı rengi taşıyan çantayı bulur ve o arkadaşıyla el ele tutuşur Öğretmen çocukların boyunlarına 4 rakamı yazılı kartlar asar. Ayrıca öğretmen tarafından sınıfın değişik yerlerine, 4 rakamının yazılı olduğu kartlar asılır. Çocuklar verilen sürede üzerinde 4 rakamı yazılı kartları toplarlar. En çok kart toplayan çocuk alkışlanır. Öğretmen Sayılar adlı şiiri söyler ve birkaç kere tekrar eder. SAYILAR Bir ağacım var benim, Dalında dört vişne, Sular büyütürüm onu, Haftada beş kere Öğretmen kitap merkezinden seçtiği bir hikâyeyi okur ve soru cevap ile tekrar eder. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 16'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuk sayısınca dört rakamı, oyun için dört kartları, renkli çanta, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Çanta, kart, ağaç, vişne, hafta KAVRAMLAR: 4 (Dört)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz sayı neydi? • 4 adet nesne gösterir misin? • Oynadığımız oyunun kuralı neydi? • Kazanmak için hangi yöntemi kullandın? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiiri tekrar edebilir misin?

UZAK-YAKIN-KAR TANELERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar kar taneleri ve kar ile ilgili resim yaparlar. Kar tanelerinin şekilsel farklılıkları ile ilgili video izlenir. Çocuklar birbirlerine kar taneleri ile ilgili sorular sorarlar. Sorular yanıtlanır. Kar tanelerinin şekilleri ile ilgili sohbet edilir. Sohbetten sonra müzik açılır. Çocuklar müzik eşliğinde kar taneleri gibi dans ederler. Öğretmen daha önceden içlerini strafor köpüklerle doldurduğu balonları çocukların üstünde tutarak patlatır. Çocuklar balondan dökülen köpüklerle dans etmeye devam ederler. Müzik kapatılınca çocuklar patlatılan balonların içinden çıkan köpükleri incelerler. Köpüklerin büyüklükleri şekilleri benzerlik ve farklılıkları ile ilgili sohbet ederler. Çocuklar su şişesi kapaklarını sınıfın zeminindeki köpüklerin üzerine rastgele atarlar. Yere atılan kapaklar ve köpükleri neye ya da nelere benzediği hakkında görüşlerini söylerler. Çocuklar köpüklerle kapaklar arasındaki mesafeler ile birbirine olan uzaklık ve yakınlıklarıyla ilgili tahminde bulunurlar. Köpükler ve kapaklar arasındaki mesafeleri standart olmayan birimleri (kulaç, adım parmak vb.) kullanarak ölçerler. Tahminleri ile ölçümleri karşılaştırırlar. Çocuklar gruplar hâlinde köpükleri kullanarak yerde farklı şekiller oluştururlar. Oluşturdukları şekillere bir ad verirler. Çocuklar masalara geçerler ve aynı masada oturan çocuklar birlikte köpükleri ve kapakları kraft kâğıdına yapıştırırlar. Yapıştırma işi bitince boş kalan yerleri boyayarak resim yaparlar. Her grup yaptıkları çalışmalara birer ad verir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 17'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kar ile ilgili video, balon, strafor, Kraft kâğıdı, yapıştırıcı, boya, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Kar tanesi, strafor, müzik, dans KAVRAMLAR: Uzak-Yakın


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kar nasıl yağar? • Kar yağınca ne hissediyorsun? • Kar taneleri nasıl düşer yeryüzüne? • Kar tanesi şekilleri neden birbirinden farklıdır? • Köpüklerle dans etmek hoşuna gitti mi? • Strafor köpükleri neye benziyordu? • Köpüklerden hangi şekilleri yaptık?




“Şekil-Balık Ağı-Balık” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Parça Bütün-Sevgi Merdiveni” isimli müzik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ŞEKİL-BALIK AĞI-BALIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Balık ağı oyunu oynamak için hazırlıkları tamamlar ve oyunu başlatır. Öğretmen oyun alanına büyük bir daire çizer. Bu balık ağı olur. Çocuklardan biri ebe seçilir ve balık ağının köşesinde elinde düdükle bekler. Çocuklar balık ağının içinde ve dışında serbestçe koşar veya yürürler. Ebe düdüğünü çaldığında, herkes olduğu yerde durur; balık ağının içinde kalan çocuklar yakalanmış olur. Balıkçı balıkları sayar; sayısını söyler. Bir başka çocuk balıkçı olur. Oyun, her çocuk balıkçı oluncaya kadar sürdürülür. Daha sonra balıklar pişirilip yenebilir. Çocuklar yemek yeme canlandırmasıyla oyunu bitirirler. Öğretmen doydunuz mu diye sorar çocuklar doyana kadar yemek yenir. Balıklar sınıfın içerisinde karınlarını doyurmak için dikdörtgen şeklinde yiyecekler toplamaları gerektiği söylenir ve öğretmen çocuklara dikdörtgen şeklini sorar. Şimdi çevremize dikkatle bakalım; dikdörtgen şeklinde olan neler var, toplayalım. Daha sonra toplanan şekiller birlikte incelenir. Çocuklar masalara alınır. Dikdörtgen şeklinde balık kalıpları ve diğer parçaları çocuklara dağıtılır. Dikdörtgen balıklar kenarlarından kesilir. Yüzgeçler ve kuyruklarda kesilir. Balığın üzerine yapıştırılır. Kesme katlama ile pulları da yapıştırılarak balık tamamlanır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 18'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Dikdörtgen şeklinde balık kalıpları, pul, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Balık, balık ağı, yüzgeç, kuyruk KAVRAMLAR: Dikdörtgen

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki dikdörtgen şeklindeki nesneleri bulmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundaki kuralları söyleyebilir misin? • Balık olduğunda ne hissettin? • Balıkçı olduğunda ne hissettin? • Toplamanız gereken geometrik şeklin adı neydi? • Dikdörtgenin özelliklerini söyleyebilir misin? • Başka hangi geometrik şekilleri öğrendik? Söyleyebilir misin?

PARÇA BÜTÜN-SEVGİ MERDİVENİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne / varlıkları gösterir. Nesne / varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sevgi merdiveni adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. SEVGİ MERDİVENİ Gökyüzüne merdiven Kursam çıksam sevgiden (2) Yıldız alsam saçıma taksam Ayna olsa aydedem (2) Bulutlarla oynasam Güneşe dokunmasam (2) Yağmur olsam toprağa düşsem (kısık sesle söyleyin) Çocukkk olsam yenideennn (2) Çeşitli varlıklardan oluşan parça bütün kartları karışık olarak dizilir. Çocuklardan bir süre kartlara dikkatlice bakmaları istenir. Yeteri kadar bakmalarına izin verildikten sonra kartlar ters çevrilir. Her çocuk sırayla gelir ve bir kart açar. Açtığı kartın eşinin yerini tahmin ederek ikinci bir kart açar. İki açışında da aynı kartı bulursa kart çekmeye devam eder. Eğer iki hakkında aynı kartları bulamadıysa sıra başka bir çocuğa geçer. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 19'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hafıza oyun kartları, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Sevgi, gökyüzü, yıldız, bulut, yağmur KAVRAMLAR: Parça-Bütün

AİLE KATILIMI: Ailelerinden çocuklarıyla sevgi üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Sevgi sana ne ifade ediyor? • Sevgi neden önemlidir? • Şarkıdaki sevgi duyulan durumlar nelerdir? • Şarkıyı tekrarlamak ister misin? • Kart eşleştirme oyununu sevdin mi? • Bu oyunda başarılı olmak için neye dikkat etmemiz gerekiyor?




“İnsan Hakları–İnsanlar” isimli Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Engel Yarışı-Baskı-Labirent” isimli oyun, sanat, okuma-yazma Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



İNSAN HAKLARI-İNSANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini ve sonuçlarını söyler. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara değişik ülke insanlarının fotoğraflarıyla hazırlanmış bir slayt izletilir. Dünyada bulunan kıtalar ve ülkelerde, değişik insanların yaşadığı, kültürlerinin, kullandıkları dilin, dinlerinin, ırklarının farklı olduğu anlatılır. Değişikliklere rağmen tüm dünya insanlarının eşit haklara sahip olduğu bilgisi verilir. Bugünün İnsan Hakları ve Demokrasi Günü olduğu söylenir. İnsanlar arasında dil, din, ırk, cinsiyet, renk ayrımı yapmadan sevgi, saygı, dostluk duygularının geliştirilmesinin önemi anlatılır. İnsanın sahip olması gereken hakların hepsine “İnsan Hakları” denildiği belirtilir. Çocuklarla temsili bir seçim yapılır. Adaylar kura yöntemi ile belirlenir. Her çocuğa bir sembol bulunur. Sınıftaki çocuklar sandık ya da kutu içine kimseye göstermeden yazdıkları sembol kâğıtlarını atarlar. Her çocuk oy kullandıktan sonra sandık açılır ve sonuçlar grafik oluşturularak tahtada incelenir. Öğretmen insanlar adlı şiiri söyler ve birkaç defa tekrar eder. İNSANLAR Evrensel bildiride Sayılan bütün haklar Dünyanın her yerinde Özenle korunmalı Onurlu bir yaşamı Kardeşçe paylaşmalı, Sevmeyi öğrenmeli, İnsanca yaşamalı Konu ile ilgili bir hikâye okunur. Hikâye ile ilgili sorular yöneltilir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 20'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: İnsan hakları, demokrasi, eşitlik, sevgi, saygı, seçim KAVRAMLAR:


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Sevgi ve saygı ne demektir? • Dostluk nedir? • Diğer kıta ve ülkelerdeki insanların dilini ve mensup olduğu ırka dair örnek

verebilir misin? • Tüm insanlar eşit midir? • İnsan hakları ne demektir? • Sınıfta yaptığımız seçimin amacı ne olabilir? • Oy vermek hoşuna gitti mi? • Oy kullanırken neler hissettin? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiirin konusu hakkında bilgi verebilir misin?

ENGEL YARIŞI-BASKI-LABİRENT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ ENGEL YARIŞI Öğretmen çocukları iki eşit gruba böler ve her bir gruba isim koyar, örneğin; sincaplar ile tavşanlar… Engelli koşma yarışları yapılacağını ilan eder ve koşma çizgisini ve mesafesini belirler. Her iki grubun önüne blok veya başka oyuncak eşit aralıklarla konulur. Yarışma işareti verilir. Gruplar aynı anda başlayıp, engelleri aşarak giderler ve bitiş çizgisinden geri dönerler, sıradaki arkadaşının eline vurup en arkaya geçerler. İlk bitiren grup birinci olur. Öğrenciler etkinlik için masalara alınır. Çeşitli baskı şekilleri dağıtılır ve suluboya ile baskı çalışması yapılır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 21'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Blok, oyuncaklar, baskı şablonları, sulu boya, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Sincap, tavşan, engel, blok, grup KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına başarı öyküsü okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yarışmada grup olmak ne anlama geliyor? • Birlikte hareket etmek nasıl hissettiriyor? • Yarışma kurallarına dikkat etmek neden önemli? • Yarışmadaki blok ve oyuncaklar engeldi. Onları atlamak ve geçmek sende hangi

hisleri uyandırdı? • Peki, karşımıza engel çıktığında nasıl davranmalıyız? • Engelleri aştığımızda kendimizi nasıl hissederiz? • Başarı duygusu ne ifade ediyor?




“Karanlık Aydınlık-Gece Gündüz” isimli fen doğa, oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kahverengi–Ceviz Kuklası-Tangram” isimli Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



KARANLIK AYDINLIK-GECE GÜNDÜZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. GECE GÜNDÜZ DENEYİ Çocuklar masalara geçerler. Öğretmen çocuklara bir deney yapacaklarını söyler ama bundan önce bir soru soracağını söyler. Çocuklara “Geceleri gökyüzünde neler görürüz? Gündüzleri gökyüzünde neler görürüz? Gece hava nasıl olur? Gündüz hava nasıl olur? Peki gece ve gündüz nasıl oluşur?” gibi sorular sorar. Çocuklarla sohbet ortamı oluşturur. Ardından gece ve gündüzün nasıl oluştuğunu bir deneyle öğreneceklerini söyler. Çocuklara dünyanın güneş etrafında dönen bir gezegen olduğu hatırlatılır. Güneş ısı ve ışık kaynağıdır. Dünya döndükçe güneş gören yerler gündüz, görmeyen yerler ise geceyi yaşar. Çocuklar masanın etrafına toplanır, öğretmen deney araçlarını gösterir. Mum güneşi, portakal ise dünyayı temsil etmektedir. Portakal mumun etrafında döndürülür. Portakalın mumu gören yüzü aydınlık, görmeyen kısmı ise karanlıktır. Deneyin sonunda yapılanlar hatırlanır. Ardından çocuklarla bir oyun oynanır. “Gece-gündüz” oyununun nasıl oynanacağı anlatılır. GECE-GÜNDÜZ Çocuklar halıda ayakta dururlar. Öğretmen hareketli müzik çaldığında gündüz olur ve çocuklar hareketli müzikle dans ederler. Müzik kapandığında gece olur. Çocuklar halıya uzanıp uyurlar. Uyurken kafasını kaldırıp gözünü açan çocuk oyundan çıkar. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 22'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Portakal, mum, müzik, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Dünya, güneş, ısı KAVRAMLAR: Gece-Gündüz, Karanlık-Aydınlık, Kahverengi

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde gece-gündüzle ilgili belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Gece nedir? • Gündüz nedir? • Deney yaparken hangi malzemeleri kullandık? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Güneş dünya için önemli midir? Neden? • Deneyden ne öğrendik? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundan keyif aldın mı? • Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

KAHVERENGİ–CEVİZ KUKLASI-TANGRAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar evlerinden getirdikleri kahverengi renkli nesneleri alıp çember biçiminde yere otururlar. Çocuklara boyanmamış ceviz çomak kuklası gösterilir. Ceviz kuklanın çok üzgün olduğu söylenir. Kuklaların neden üzgün olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Çocuklar düşüncelerini söylerler. Cevizin rengi olmadığı için üzgün olduğu sonra hangi renk olması gerektiği açıklanır. Cümle tamamlama çalışması yapılacağını açıklar. Ceviz kahverengi renktir tıpkı elimdeki …… gibi (Evden getirdiği kahverengi nesneyi gösterir.) Tüm çocuklar cümle tamamlama çalışmasına katılır. Çocuklar çalıma masalarına alınır. Daha önceden hazırlanmış olan ceviz resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar cevizleri kenarlarından keserler. Üzerine oynar göz ağız burun yapıştırılır. Altına çubuk yapıştırırlar ve ceviz kuklası tamamlanır. Çocuklara tangram kartları dağıtılır ve özgün şekiller oluşturmaları istenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 23 ve 24’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ceviz şablonu, ağız, göz, burun, çubuk, tangram kartları, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Ceviz, kukla, tangram KAVRAMLAR: Kahverengi

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde kahverengiyle ilgili özgün sanat çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi rengi öğrendik? • Ceviz kukla neden üzgün? • Çevrende üzgün birini gördüğünde ne hissediyorsun? • Üzgün olan kişiye yardım etmek istiyor musun? • Yaptığımız kuklaya isim verdin mi? • Başka ne kuklası yapmak isterdin? • Tangram yapmaktan keyif aldın mı? • Ne şekilleri yaptın?




“Eski Yeni-Hayali Oyuncağım” isimli Türkçe, oyun, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sosyal Sorumluluk-Huzurevi-Dedemin Gözlükleri-Dede Nine” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ESKİ YENİ-HAYALİ OYUNCAĞIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın dokusunu söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Soru cümlesi kurar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. ESKİ MİNDER Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. İçlerinden biri ebe seçilerek, ortaya geçer ve halkanın ortasında oturup, eski minder adını alır. Oyuncular eski minderin etrafında dönerler ve şu şarkıyı söylerler. "Eski minder yüzünü göster Göstermezsen bir poz ver. Güzellik mi? Çirkinlik mi? Havuz başında heykellik mi?" Şarkı bittikten sonra eski minder ayağa kalkar ve "güzellik, çirkinlik veya havuz başında heykellik" der. Halkadaki oyuncular eski minderin seçtiği pozu verirler. Eski minder, hangi pozu beğenirse, o oyuncu eski minder olur. Oyun tüm oyuncular eski minder olana kadar bu şekilde devam eder. Eski ve yeni eşya resimlerinin olduğu kartlar çocuklara gösterilir. Hangi eşyaların eski, hangi eşyaların yeni olduğu sorulur. Eski ya da yeni olduğunu nasıl anladıkları sorulur. Çocukların görüşlerini arkadaşlarının önünde ifade etmelerine fırsat verilir. HAYALİ OYUNCAĞIM “Hep beraber kollarımızı öne uzatalım, avuç içlerimiz birbirine bakıyor, avuçlarımızı birbirine vurmadan yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz. “Birkaç kez tekrar edelim ve şimdi ellerimizi çırpalım. Alkış, alkış, alkış...” Tekrar sandalyemize oturalım, şimdi oturduğumuz yerden ayaklarımızı havaya kaldıralım, iki ayağımızı birden yere yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz, birkaç kez tekrar edelim, şimdi ayaklarımızı yere vuralım. Vur, vur, vur...” “Şimdi ellerimizi yumruk yapalım, dirseklerimizden bükelim ve karnımızın hizasına çekelim. Bağırmak istiyoruz ağzımızı açtık fakat sesimiz çıkmıyor, birkaç kez tekrar edelim, hayır sesimiz çıkmıyor.” “Şimdi hazır mısınız yumruklarımızı sıkarak yüksek sesle çığlık atalım.” “Şimdi de yere yatalım.” der. Çocuklardan yere yatıp gözlerini kapatmalarını ister. Ve yeni bir oyuncağın hayalini kurmalarını söyler. Çocuklar gözlerini açtıktan sonra hayalini kurdukları oyuncağı anlatırlar. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 25'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Oyuncak, minder, güzellik, çirkinlik, heykel, hayal KAVRAMLAR: Eski-Yeni

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde eski ve yeni eşyaları karşılaştırmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Mindere hangi soruları sorduk? • Oyunun kuralları neydi? • Oyunda minder yerine başka hangi eşyayı kullanabiliriz? • Eski ne demektir? • Yeni ne demektir? • Sınıftaki eski ve yeni nesnelere örnek verebilir misin?

SOSYAL SORUMLULUK-HUZUREVİ-DEDEMİN GÖZLÜKLERİ-DEDE NİNE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen yaşlı insanların resimlerini gösterir ve çocuklardan görüntülerini tanımlamalarını ister. Çocukların tanıdıkları yaşlı insanların özellikleri hakkında konuşulur. Daha sonra huzurevi hakkında bilgi verir ve orada yaşlıların yaşadığını kendilerini ziyarete gelecek insanları beklediklerini söyler. Çocukların konu ile ilgili fikirlerini alır. Ardından dedemin gözlükleri adlı parmak oyununu söyler. DEDEMİN GÖZLÜKLERİ Dedem uyurken (Uyuma öykünmesi yapılır.) Gözlüklerini yitirmiş (Baş ve işaret parmaklarıyla gözlük yapılır.) Aramış taramış (Sağa sola bakılır.) Birde bakmış (Eller başın üstüne götürülür.) Başının üstünde (Başın üzerinde gözlük yapılır.) Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Erkeklere dede, kızlara nine kalıpları dağıtılır ve boyayıp kesmeleri istenir. Gözlük için şönil, saç için ip ya da pamuk, kıyafetleri için kumaş, takı ve süslemeler için pasta altı kâğıdı ve boncuk, teni için seçecekleri krepon kâğıdı, kullanılır ve çalışmalar tamamlanır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 26'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Krefon kâğıdı, boncuk, dede ve nine kalıpları, şönil, sac için ip ya da pamuk, kumaş, takı ve pasta altı kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Huzurevi, dede, nine, gözlük KAVRAMLAR: Genç-Yaşlı

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte çevrelerindeki bir huzurevini ziyaret etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı neydi? • Dedesi gözlüğünü nerde buluyor? • Genç ve yaşlı kavramları ne anlama geliyor? • Genç ve yaşlı insanlara örnek verir misin? • Huzurevi neresidir? • Hiç huzurevine gittin mi?


Okul Adı: Tarih: 18.12.2018 Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: • Güne Başlama Zamanı: • Oyun Zamanı


“Penguen-5 Küçük Penguen” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kilimcilik-Penguen-Ali Kutuda” isimli müzik, oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



PENGUEN-5 KÜÇÜK PENGUEN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen penguenlerle ilgili resimler gösterir ve bu hayvanı tanıyıp tanımadıklarını sorar. Aldığı cevaplardan sonra penguenlerle ilgili bir belgesel izletir kuklası getirir. Belgeselin ardından çocukların fikir ve düşüncelerini öğrenir. Öğretmen 5 Küçük Penguen adlı parmak oyununu söyler. 5 KÜÇÜK PENGUEN Sağ el ile yumruk yapılır. Beş küçük penguen kardeş varmış. Mışıl mışıl uyuyorlarmış. Sabah olmuş. En küçük penguen kardeş uykusundan uyanmış: - Günaydın kardeşlerim. (Serçe parmak kaldırılır ve oynatılır.) İkinci küçük penguen kardeş uykudan uyanmış. - Günaydın kardeşlerim. (Yüzük parmağı oynatılır.) Üçüncü küçük penguen kardeş uykudan uyanmış. - Günaydın kardeşlerim. (Orta parmak kaldırılır ve oynatılır.) Dördüncü küçük kardeş uykudan uyanmış - Günaydın kardeşlerim. (İşaret parmağı kaldırılır ve oynatılır.) Beşinci küçük penguen kardeş uykudan uyanmış. - Günaydın kardeşlerim. (Başparmak kaldırılır ve oynatılır.) Bunların hepsi hemen koşa koşa kahvaltı masasını hazırladılar. (Beş parmak sol elin üzerinde oynatılır.) Hemen karınlarını doyurdular. Sonra birer birer hepsi denize yüzmeye gittile (Bütün parmaklar yukarı kaldırılır.) Parmak oyununun ardından penguen kuklası kullanarak bir hikâye anlatır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Siyah ve beyaz kartonlarla kesme katlama penguen yapılır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 27'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Penguen kuklası, siyah ve beyaz fon karton, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Penguen, parmak, kardeş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte soğuk iklimde yaşayan hayvanlar belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi hayvanın özelliklerini öğrendik? • Penguenler nasıl yaşar? • Özellikleri nelerdir? • Öğrendiğimiz parmak oyununu sevdin mi? • Oyunu tekrarlayabilir misin? • Soğuk iklimde yaşayan başka hayvanlar var mı? • İsimlerini söyleyebilir misin?

KİLİMCİLİK-PENGUEN-ALİ KUTUDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve Ali kutuda oyunu oynanır. ALİ KUTUDA Bütün çocuklar sıra aralarındaki boşluklarda ayakta dururlar. Öğretmen; "Ali kutuda." dediği zaman herkes çömelmiş vaziyet alır. "Ali kutudan çıktı." deyince herkes ayağa kalkar. Öğretmen bu tempo ile giderken bazı komutlarda değişiklik yapar. Bu değişiklikte yanlış yapanlar yerlerine otururlar. En sona kalan sınıfın birincisi olur. Öğretmen, Penguen adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. PENGUEN Paytak paytak yürürsün koşamasın ki. Güzel yüzersin ama uçamazsın ki. Buzların üzerinde üşümezsin ki. Şarkı söyler durursun hiç susmazsın ki. Penguen penguen gelsene bize. Annem koca bir balık pişirdi size. Öğretmen kilim ve dokumacılık ile ilgili bilgi verir. Çeşitli kilim resimleri gösterir ve üzerindeki desenlerin neyi anlattığı hakkında çocuklarla sohbet edilir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 28'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kilim resimleri, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Kilim, dokuma, desen, penguen, kutu, balık, buz KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Penguenler yüzebilir mi? • Uçabilirler mi? • Bugün öğrendiğimiz meslek hangisiydi? • Meslekle ilgili öğrendiğin bilgileri söyler misin? • Sen bir kilim yapacak olsan nasıl desenler olmasını isterdin?




“Yukarı Aşağı-Yıldız” isimli Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Dikdörtgen-Dikkat-Şekilleri Öğreniyorum” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YUKARI AŞAĞI-YILDIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve yukarı aşağı oyunu oynanır. YUKARI AŞAĞI Çocuklar daire olurlar. Öğretmenin komutlarına göre ellerini aşağı ve yukarı hareket ettirirler. Öğretmen yukarı dediğinde ellerini havaya kaldırırlar, aşağı dediğinde ise aşağı indirirler. Yanlış yapanlar oyundan çıkar. Oyunun ardından öğretmen yukarıda olan varlıklar nelerdir diye sorar. Çocukların cevapları alınır ve öğretmen “Yıldızlar yukarıdadır gelin bizde yıldız yapalım.” der ve çocukları masalara alır. Ardından yıldız şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuklar yıldızları kenarlarından keserler. Üzerine folyo kâğıdı koparıp yapıştırırlar. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 29'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Yıldız şablonu, folyo kâğıdı, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Yıldız, el, folyo kâğıdı KAVRAMLAR: Yukarı-Aşağı

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi önerilir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Kurallarını tekrar edebilir misin? • Yukarı ne demektir? • Aşağı ne demektir? • Yukarıda bulunan varlıklara örnek verebilir misin? • Aşağıda bulunan varlıklara örnek verebilir misin?

DİKDÖRTGEN-DİKKAT-ŞEKİLLERİ ÖĞRENİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 8. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen dikdörtgen adlı şiir söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. DİKDÖRTGEN İki kısa kenarı var İkisi de aynı boyda İki uzun kenarı var İkisi de aynı boyda Dikdörtgene benzer Pencere de kapı da. Öğretmen şekilleri öğreniyorum adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. ŞEKİLLERİ ÖĞRENİYORUM Üçgendir benim adım, tın tın tın tın tınlarım Üç kenarım vardır benim 1 2 3 Karedir benim adım her yerde ben de varım Dört eşit kenarım var 1 2 3 4 Bak bak bak bak etrafına bak, şekiller her tarafta ara tara kurcala Bak bak bak bak etrafına bak, şekiller her tarafta haydi bulsana Çemberdir benim adım yuvarlak döner başım Hiç kenarım yoktur benim çünkü ben bir çemberim Dikdörtgen benim adım dörtkenardan yapıldım İki kısa iki uzun çubuklarla buluştum Bak bak bak bak etrafına bak, şekiller her tarafta ara tara kurcala Bak bak bak bak etrafına bak, şekiller her tarafta haydi bulsana Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 30'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Kenar, köşe, yuvarlak, kapı, pencere, boy KAVRAMLAR: Dikdörtgen, Üçgen, Kare, Çember


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Dikdörtgenin özellikleri nelerdi? • Başka hangi geometrik şekilleri öğrendik? • Sınıfta bulunan dikdörtgen şeklindeki nesneler nelerdir? • Üçgenin özellikleri nelerdir?




“Uluğ Bey-Uzay-Güneş” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Paylaşma-Tavşan ile Aslanlar” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ULUĞ BEY-UZAY-GÜNEŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara “Astronomi nedir?” diye sorar ve çocukların fikirlerini alır. Ardından astronomi ile ilgili resimler gösterir. Uluğ Bey hakkında bilgiler verir. Öğretmen çocuklara uzay ile ilgili bilmeceler sorar. • Mavi atlas, arşın ölçmez.

İğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez. Göz görür el değmez. (Gökyüzü)

• Ben giderim, o gider, Ben dururum, o gider. (Dünya)

• Ortası ateş üstü taş, İçinde milyonla baş. (Dünya)

• Akşam çıkar, Güneş’ten korkar kaçar. (Ay) • Her akşam yatar. Her sabah kalkar. Fakat hiç uyumaz. (Güneş) • Biz biz idik, biz idik,

Yüz bin tane kız idik. Gece oldu dizildik, Sabah oldu silindik. (Yıldızlar)

Bilmecelerin ardından kitap merkezinden uzay ile ilgili bir hikâye seçilir ve çocuklara okunur. Hikâye soru cevap ile tekrar edilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve güneş resimleri dağıtılır. Şeker boyası ile güneş resmi tamamlanır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 31'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Güneş resimleri, şeker boyası, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Gökyüzü, dünya, güneş, yıldız KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Astronomi nedir? • Uluğ Bey kimdir? • Uzay hakkında öğrendiğimiz bilgileri söyleyebilir misin? • Gökyüzü cisimleri nelerdir? • Gökyüzü sana neyi ifade ediyor?

PAYLAŞMA-TAVŞAN İLE ASLANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ TAVŞANLAR VE ASLANLAR Öğretmen tüm çocuklardan halka olmalarını ister ve oyuna başlamadan önce ısınma hareketlerini yaptırır. Başı öne arkaya, sağa sola, omuzları yukarı aşağı çevirme, kolları elleri çevirme, bel çevirme, öne arkaya eğilme, zıplama hareketlerini yaptırır. Isınma hareketlerinden sonra çocuklar arasından sayışma tekniği ile bir ebe seçilir. Diğer çocuklarda iki gruba ayrılır. Öğretmen çocuklara oyunu anlatır. Ebe olan çocuk aslan olur diğer çocuklar tavşan olur. Sınıfa iki tane daire çizilir. Çizilen daireler tavşanların yuvasıdır. Tavşanlar yuvalarında bekler. Aslan ise iki tavşan yuvasının ortasındadır ve orada uyuyordur. Oyunda tavşanlar aslan uyurken sessizce yuvalarını değiştirmeye çalışırlar. Yuvalarını değiştirirken aslan uyanırsa tavşanlardan birini yakalamaya çalışır. Yakaladığı tavşan ebe, yani aslan olur. Oyun bu şekilde çocukların ilgisine göre devam ettirilir. Oyun sonunda öğretmen çocuklara ‘’Oyunumuzda hangi hayvanlar vardı?’’ diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra ‘’O zaman bizde şimdi tavşan gibi zıplayarak sandalyelerimize geçiyoruz.’’ diyerek çocukları masaya yönlendirir. Öğretmen ardından Paylaşmak adlı şiiri söyler ve birkaç defa tekrar eder. PAYLAŞMAK Türlü renkler içerir, Güzeldir gökkuşağı. Sevgi ile paylaşmak, Sağlamlaştırır her bağı. Sevelim sevilelim, Hep birlikte gülelim. Arkadaşlığı dostluğu, Paylaşıp öğrenelim. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 32'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Sevgi, dostluk, aslan, tavşan KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Tavşan nasıl bir hayvandır? • Görsel özelliklerini söyleyebilir misin? • Aslan nasıl bir hayvandır? • Görsel özelliklerini söyleyebilir misin? • Aslanlar nasıl ses çıkarır? • Paylaşmak ne demektir? • Sana ait olan varlıkları paylaşır mısın? • Paylaşımda bulunduğunda kendini nasıl hissediyorsun?




“Dün-Bugün-Yarın-Ağaçkakan” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Konuşuyorum-Duvar Resmi” isimli sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DÜN-BUGÜN-YARIN-AĞAÇKAKAN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve dün, bugün, yarın oyunu oynanır. DÜN BUGÜN YARIN Öğretmen çeşitli aralıklarla yere üç çizgi çizer. Bir bölüm dün, bir bölüm bugün ve bir bölüm de yarın olur. Çocuklar çizginin başında yan yana dururlar. Öğretmen tefi çalmaya başlar. Çocuklar her tef çalışında bir çizginin üzerinden atlarlar. Öğretmen tefi bıraktığında çocuklar hangi bölmedeyse o bölüme uygun bir cümle kurarlar. ”Dün okulda … yaptık.” ”Bugün okulda … yaptık.” ”Yarın okulda … yapacağız.” Yanlış cümle kuran çocuk yanar. Öğretmen, Ağaçkakan adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. AĞAÇKAKAN Ormanda geziyordum tak tak tak... Bir çekiç sesi duydum tak tak tak... Sesi aradım durdum tak tak tak... Bir çam üstünde buldum tak tak tak... Neşeyle bana bakan tak tak tak... Baktım bir ağaçkakan tak tak tak… Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 33'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER:

Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Zaman, ağaçkakan, ağaç, okul, tef KAVRAMLAR: Dün-Bugün-Yarın


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Dün, bugün, yarını tarih olarak söyleyebilir misin? • Öğretmenin çaldığı aletin adı ne? • Oyun başka hangi müzik aletiyle oynanabilir? • Herhangi bir müzik aleti çalabiliyor musun? • Eğer çalıyorsan sınıfa getirip bize dinleti yapabilir misin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Ağaçkakanın çıkardığı sesi taklit edebilir misin?

GÜZEL KONUŞUYORUM-DUVAR RESMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocuklar sınıfa gelmeden önce, duvarlara kraft kâğıdı ya da büyük boy fon kartonlarını çocukların boy hizasında yapıştırır. Çocuklara bu kâğıtları neden duvara yapıştırmış olabileceğini sorar. Çocukların fikirlerini tek tek dinler. Ardından hep birlikte duvar resmi yapacaklarını söyler. Öğretmen çocuklara istedikleri arkadaşlarıyla küçük gruplar oluşturup, beraber resim yapabileceklerini söyler. Çocuklar pastel boyalarını ve boya kalemlerini alarak serbest resim yaparlar. Çalışma sırasında çocukların neler yaptığına ilişkin gerekli notları alır. Öğretmen güzel konuşmanın önemi ile ilgili sohbet eder. Güzel konuşma sözcüklerini çocuklarla birlikte tekrarlar. Çocuklara birisinden bir şey istemeden önce ne demeliyiz diye sorar ve lütfen deme lütfen deme alıştırmaları yapar. Lütfen oyuncağını verir misin? Lütfen kalemini verir misin? Lütfen silgini verir misin? gibi… Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 34'teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Büyük boy kraft kâğıdı, pastel boya, boya kalemleri, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Lütfen, güzel konuşmak, nazik olmak, duvar resmi KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Güzel konuşmak ne demektir? • Nasıl güzel konuşabiliriz? • Örnek verir misin? • Başka nasıl davranarak nazik olabiliriz? • Boya yapmayı seviyor musun? • Boyama yaparken kendini nasıl hissediyorsun? • Daha önce hiç duvar resmi yaptın mı?




“Sayı–Eksik Tamamla-Şişe Draması” isimli drama, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Davranıyorum-Ailem-Marakas” isimli Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAYI–EKSİK TAMAMLA-ŞİŞE DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve şişe draması yapılır. ŞİŞE DRAMASI Çocuklardan yere yatıp gözlerini kapatmaları istenir. Şimdi küçük bir şişenin içindesiniz. Şişenin içinde o kadar sıkışmışsınız ki, bütün vücudunuz ağrıyor. Kocaman bir çöl burası. Çok uzun zamandır oradasınız. Belki 100 yıl kadardır ordasınız. Yardıma çok ihtiyacınız var gerçekten. Biri gelse de beni kurtarsa diye düşünüyorsunuz. Tam bu sırada bir çocuk geçiyor. Şişeyi alıyor, sallıyor, sağına soluna bakıyor, kapağını açıyor. Önce şişeden başınız çıkıyor. Sonra omuzlarınız. Biraz da sallanıyorsunuz. Sırayla her yerinizi çıkarıyorsunuz. Ayaklarınız çıkmıyor, sallayın sallayın. Ohhh be! Artık şişeden çıktınız. Özgürsünüz! Ellerinizi ayaklarınızı, kollarınızı rahatça hareket ettirebiliyorsunuz. Derin bir nefes alıyorsunuz. Şimdi istediğiniz gibi hareket edebilir, bağırabilir, hoplayıp zıplayabilirsiniz. Öğretmen sayılar adlı tekerlemeyi söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. SAYILAR Bir, iki, üç Söylemesi çok güç Ardından dört Üzerini ört Sana verdim bir elma Adını koydum Fatma Hop, hop, hop Bir büyük altıntop Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 35 ve 36'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Şişe, el, ayak, vücut, çöl, özgür KAVRAMLAR: Bir, iki, üç, dört

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarından okulda öğrendiği bilgileri tekrar etmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı ne? • Şişenin içindeyken kendini nasıl hissettin? • Çöl nasıl bir yer? • 100 yıl ne kadar uzunlukta bir süre sence? • Şişede mahsur kalınca kendini nasıl hissettin? • Çocuk seni kurtardığındaki ilk duygun ne oldu? • Özgür olmak ne demek? • Bu zamana kadar öğrendiğimiz sayıları ritmik sayar mısın? • Sayılar tekerlemesini söyleyebilir misin?

GÜZEL DAVRANIYORUM-AİLEM-MARAKAS ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara sınıfta öğrenilen ve yapılan etkinlikleri ailemizle paylaşırsak onları daha mutlu edeceğimizi söyler ve bu konuda çocuklarında fikirlerini alarak onlara rehberlik eder. Ardından Ailem adlı şarkıyı söyler ve çocuklara ritim aletleri dağıtarak birlikte tekrar eder. AİLEM Annem, babam, kardeşim, Hepsi de canım benim. Yuvam denince bana, Onlar gelir aklıma. Başarırsak bir işi, Onlar kucaklar bizi, Sevinçliyse annem – babam, Mutludur benim yuvam. Annem, babam, her şeyim, Kardeşim canım benim. Gelince dedem, ninem, Şenlenir benim evim. Öğretmen faaliyet için gerekli materyallerin dağıtıldığı masaya çocukları alır ve “Marakas” etkinliği yapılır. MARAKAS İki tabak, derin tarafları dışta kalacak şekilde kenarlarından zımbalanır. Tamamen zımbalanmadan iki tabağın arasına istenilen kuru bakliyat konulur ve zımbalama işlemi tamamlanır. Kâğıt tabak üzeri istenildiği gibi boyanıp, verilen daire şekilleri yapıştırılarak süslemeler yapılır. Krepon kâğıdı şeritler hâlinde açılıp tabağın altına yapıştırılarak marakas tamamlanır. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 37'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kâğıt tabak, zımba, kuru bakliyat, boya, krepon kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Aile, anne, baba, kardeş, bakliyat, zımba KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrendiği bilgileri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Aile ne demektir? • Aile kimlerden oluşur? • Bugün öğrendiğimiz Ailem şarkısını beğendin mi? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Marakas yaparken eğlendin mi? • Marakası nasıl yaptık? • Marakasla hangi şarkıyı söylemek istersin?




“Neden Yapılır? (Kumaş)-Yarışma-Elbise” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Gözlem Yapalım–Havanın Varlığı-Dünyamız” isimli fen doğa, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



NEDEN YAPILIR? (KUMAŞ)-YARIŞMA-ELBİSE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. GİYSİ GİYME YARIŞI Çocuklar oyun alanına alınır ve giysi giyme yarışı yapılır. Sınıf iki gruba ayrılır. Düğme sayısı aynı olan yelekler her iki takımın ön sırada yer alan oyuncusuna verilir. Öğretmenin "başla" komutu ile her iki takımın ilk oyuncuları yeleği giyer, düğmeleri açar, üzerinden çıkartıp arkasındaki oyuncuya verir. Oyun böylece devam eder. İlk bitiren grup yarışmanın galibi olur. Öğretmen çocuklara çeşitli kumaşlar verir ve çocuklardan dokularını ve özelliklerini söylemelerini ister. Ardından kumaşın nasıl yapıldığını anlatır ve çocukların üzerlerinde bulunan kumaşların yapıları renkleri tanımlanır. Çocuklar masalara alınır ve daha önceden hazırlanmış elbise şablonları verilir. Çocuklara çeşitli kumaşlar verilir ve elbiselerin üzerine istedikleri gibi tasarım yapmaları sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 38'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuk şablonu, kumaş, makas, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Kumaş, tasarım, elbise, düğme KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki farklı kumaşları incelemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Düğme oyununu sevdin mi? • Oyunun kuralları neydi? • Kurallara uymamız bize ne kazandırır? • Oyunu kazanmak için ne yaptın? • Kumaş nasıl yapılır? • Sınıftaki kumaşların renklerini söyler misin? • Tasarım ne demektir? • Çocuk şablonlarına kıyafet tasarlamak hoşuna gitti mi? • Bir tasarımcı olsan kime kıyafet tasarlamak isterdin?

GÖZLEM YAPALIM–HAVANIN VARLIĞI-DÜNYAMIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, Türkçe, okuma yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Oksijen nedir?” diye sorar ve fikirlerini alır. Daha sonra oksijenle ilgili bilgiler verir. Uzayda sadece dünyamızda oksijen bulunduğunu ve bu yüzden canlıların yaşayabildiğini söyler. Çocuklarla birlikte nefes alıp verme çalışmaları yapar. Daha sonra çocuklardan burunlarını elleriyle bir süre kapatmalarını ister. Ve hava almadıklarında nasıl hissettiklerini sorar. Ardından çocukları fen merkezine alarak havanın varlığı deneyini uygular. Bir adet mum kibrit ya da çakmakla yakılır. Düz bir zemin üzerine koyulur. Yanan mumun üzerine cam bir kavanoz kapatılır. Kavanozun içinde bulunan oksijen tamamen bittiğinde mumun söndüğü gözlemlenir. Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir ve parmak oyunu ile dikkatler toplanır. DÜNYA Gökyüzünde bir gezegen, (Parmakla gökyüzü gösterilir.) Bulutlarla çevrili Dünya’mız, (İki el önde daire yapılır, birleştirilir.) Vadilerle, dağlarla kaplı, (Sağ el ile yılan gibi kıvrılma hareketi yapılır.) Denizleri de unutmamalı. (İşaret parmağıyla ikaz işareti yapılır.) Güneş görünce gündüz, (Ellerle baş üzerinde güneş doğma öykünmesi yapılır.) Görmeyince gece olur. (İki el birleştirilip yanağa yaslanıp uyuma hareketi yapılır.) Geceleri gökyüzünü yıldızlar süsler. (Sağ el önde tohum atma hareketi yapılır.) Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 39'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Dünya, güneş, deniz, vadi, uzay, oksijen KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukların okulda öğrendikleri bilgileri evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oksijen nedir? • Oksijen uzayda nerede bulunur? • Oksijenin nefesle nasıl bir ilgisi var? • Bugün yaptığımız deneyi anlatır mısın? • Deneyin amacı neydi? • Deney sonucunda ne oldu? • Parmak oyununu sevdin mi? • Parmak oyununda geçen uzay cisimleri hangileridir? • Oyunda dünyada geçen yerler nerelerdir? • Parmak oyununu tekrar etmek ister misin?




“Sayı- Top Nerede?-Kurbağa” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Müzik Ritim-Enstrümanlar” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAYI-TOP NEREDE?-KURBAĞA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar sandalyelerini alarak yarım daire şeklinde otururlar. Ortaya bir masa koyulur. Öğretmen “Top nerede?” oyununun oynanacağını açıklar. Masanın üzerine üç tane büyük boy plastik bardak koyulur. Öğretmen üç tane plastik bardağın üzerine gülen kurbağa yüzü ifadesi vermiştir. Bir pinpon topunun üzerine 4 sayısını keçeli kalemle yazılır Top bardaklardan birinin altına saklanır. Bardakların ağzı yere gelecek şekilde durur. Öğretmen bardakların yerini kaydırarak değiştirir. Çocuklara şöyle seslenir ”Çocuklar 4 sayısının yazılı olduğu pinpon topumuz hangi kurbağamız yutmuş” der. Çocukları sıra ile masanın yanına gelir, topun hangi bardağın altında olduğunu tahmin eder. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve kurbağa çalışması yapılır. Buzdolabı poşetleri dağıtılır. Poşetler yuvarlanmış krepon kâğıtları ile doldurulup ağzı bağlanır. Kurbağa parçaları kenarlarından kesilir ve poşetin üzerine uygun şekilde yapıştırılır. Biten çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Krepon kâğıdı, plastik bardak, pinpon topu, buzdolabı poşeti, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Kurbağa, pinpon topu, plastik bardak KAVRAMLAR: 4 (Dört)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Oyunu kazanmak için nasıl bir yöntem düşündün ve yaptın? • Tahmin etmek ne demek? • Topun hangi bardak olduğunu tahmin ederken nelere dikkat ettin? • Sanat çalışmasında ne yaptık? • Çalışmayı nasıl yaptık? Hangi aşamaları gerçekleştirdik? • Başka hangi hayvanın sanat çalışmasını yapmak isterdin?

MÜZİK RİTM-ENSTRUMANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara tef gösterir ve nasıl ses çıkardığını sorar. Çocuklarla birlikte tef çalma hareketleri taklit edilir. Taklit çalışmalarının ardından öğretmen enstrüman adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. Taklit çalışmalarının ardından öğretmen bilmeceler sorar.

• Ben giderim o gider Yanımda dum dum eder. (Davul)

• Dut ağacını ayarlar, İçine mani koyarlar, Ağlama tın tın ağlama, Şimdi kulağını burarlar. (Saz)

• Ben çaldım herkes hırsız dedi. Sen çaldın hiç kimse ses etmedi. (Enstrüman)

Bilmecelerin ardından öğretmen Enstrüman adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ENSTRUMANLAR Davul demiş ki gezmeye gidelim Keman demiş ki beniiiiiiiii de götürün Piyano demiş ki ben de ben de Beeeen de ben de ben de beeeen de Tef de demiş ki hep birlikte birlikte hep birlikte birlikte Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 41'daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Tef, keman, piyano, davul, saz, enstrüman KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki bir enstrümanı çalmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi müzik aletini tanıdık? • Tefin özelliklerini söyleyebilir misin? • Tef nasıl çalınır? Gösterebilir misin? • Bilmecelerde öğrendiğimiz müzik aletleri hangileriydi? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda geçen müzik aletlerini söyleyebilir misin? • Bu müzik aletlerinden herhangi birini çalabiliyor musun? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Mandala-Rengi Nedir?-Takvim” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Günleri Biliyorum-Haftanın Günleri” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MANDALA-RENGİ NEDİR?-TAKVİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve rengi nedir oyunu oynanır. RENGİ NEDİR OYUNU Bu oyun çocuklara renkler öğretildikten sonra oynanır. Renkleri pekiştirme, dikkati arttırma oyunudur. Öğretmen, küme hâlindeki çocuklara, üstlerindeki giysilerin, duvarların, kitap kaplarının, blokları, araç-gereç ve oyuncakların vb. renklerini sorar, çocuklar söylerler. Bunlar içinden, özellikle 4-5 nesnenin rengine dikkat çeker. Daha sonra çocuklar bir ebe seçerler. Ebe yumulur, Öğretmen ebeye, "Ali'nin kazağının rengi nedir?" diye sorar. Ebe bilirse ebelikten kurtulur, alkışlanır. Bilinen çocuk ebe olur. Ebelik bilinceye kadar devam sürer. "Rengi nedir?" sorusunu, öğretmen yerine herhangi bir çocuk da sorabilir. Ebe değiştikçe, soran çocuk da değişebilir. Soran çocuk da ebe gibi seçimle belirlenebilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve takvim yapılır. Her çocuğa bir ayın günlerini gösteren ve üst kısımları boş olan takvim sayfaları dağıtılır. Çocuklar mevsimine uygun olarak takvim yaprağına resimler yapar ve kendilerine verilen renkli kartonun üzerine yapıştırırlar. Çocukların yaptıkları takvim sayfaları bir araya getirilir ve hep birlikte incelenir. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 42'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Takvim yaprağı, karton, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Takvim, zaman, renk KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Bugün hangi renkleri öğrendik? • En sevdiğin renk hangisi? • Renkler ne işe yarar? • Renkler olmasaydı ne olurdu? • Zaman ne demektir? • Takvim nedir? • Takvimle zaman arasında nasıl bir ilişki olabilir? • Bugünün tarihi nedir? • Takvim plan yapmamızda ne işe yarar?

GÜNLERİ BİLİYORUM-HAFTANIN GÜNLERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir haftada 7 gün olduğunu söyler ve sırayla günleri söyler. Birkaç kere tekrar eder ve günler adlı parmak oyununu söyler. GÜNLER Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak gösterilir.) Haydi, beraber sayalım 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (Parmaklar tek tek sayılır.) İsimlerini de söyleyelim; (Her isimde bir parmak gösterilir.) Bu Pazartesi, bu Salı, Bu Çarşamba, bu Perşembe, Bu Cuma, bu Cumartesi, bu Pazar. Daha sonra öğretmen 7 tane parmak kuklası hazırlar ve her birine bir gün ismi verir. Parmak kuklaları kullanılarak günler ve günlerin özellikleri çocuklara anlatılır. Bugün neler yaptıkları hakkında konuşulur. Öğretmen haftanın günleri şarkısını söyler ve birkaç kere tekrar eder. HAFTANIN GÜNLERİ Haftanın günleri yedidir yedi Yedidir sayın bakın yedidir Sayın bakın yedidir yedi Pazartesi ders var okullar başlar Okullar Traylala Layla okullar Traylala Layla okullar başlar Salıya var beş ders çalışsın herkes Çalışsın haydi de haydi çalışsın Haydi de haydi çalışsın herkes Çarşamba geç kalma uykuya dalma Uykuya mışıl mışıl uykuya Mışıl mışıl uykuya dalma Perşembe güler yüzlü Perşembe günü Perşembe güler yüzlü Perşembe Güler yüzlü Perşembe günü Bu gelen Cuma’dır derslerin sonu Derslerin haydi de haydi derslerin Haydi de haydi derslerin sonu Hoş geldin Cumartesi dinlendir bizi Dinlendir haydi de haydi dinlendir Haydi de haydi dinlendir bizi Pazara tatil var çocuklar oynar Çocuklar haydi de haydi çocuklar Haydi de haydi çocuklar oynar Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 43'deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Hafta, gün, zaman KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bir yılda kaç ay vardır? • Bir haftada kaç gün vardır? • Günlerin isimlerini sayabilir misin? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda Çarşamba ne yapıyor? • Cuma günü ne oluyor? • Cumartesi gününden ne istiyor? • Şarkıyı arkadaşlarına söylemek ister isin?




“Yeni Yıl-Gezen Yüzük” isimli oyun, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Yeni Yıl-Takvim” isimli sanat, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YENİ YIL-GEZEN YÜZÜK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve gezen yüzük oyunu oynanır. GEZEN YÜZÜK Uzun bir ipe bir yüzük geçirilir. İpin iki ucu birleştirilerek düğümlenir. Bir ebe seçilir. Çocuklar iki elleriyle ipi dışarıdan tutarak, ip çevresinde bir halka oluştururlar. Çocukların elleri ip üzerinde birbirine daha yakın durur. Oyun başladığı zaman, ebe ortada durur; ipe geçirilmiş yüzük, bir çocuğun, ipi tutan eli altında saklanır. Halkadaki çocuklar, bu yüzüğü ebeye göstermeden birbirlerine aktarırlar. Çoğu kez de ebeyi şaşırtmak için, aktarır gibi yaparlar. Bu arada (yüzük yüzük nerdesin, acep hangi eldesin?) sözlerini söylerler. Ebe yüzüğün kimde olduğunu bulmaya çalışır. Bulabildiğini sandığı an "Durun!" der. Çocuklar dururlar. Ebe yüzüğün kendisinde olduğunu umduğu üç arkadaşına, ellerini açmalarını söyler; (Önce birine, bulamazsa ikincisine, onda da bulamazsa üçüncüsüne "elini aç" demek hakkı vardır.) yüzüğü bulursa, ebeliği biter; yüzüğü bulduran çocuk ebe olur. Öğretmen yeni yıl ile ilgili bilgi verir. Eski yılın bittiğini ve 31 Ocak gecesi yeni bir yıla gireceğimizi söyler. Çocukların biten yılda neler yaptığını ve yeni yıldan neler beklediklerini sorar. Sohbetin ardından yeni yıl adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar eder. YENİ YIL Yeni yıl gelince Ayşe altı yaşına bastı (Altı parmak gösterilir.) Ayşe’nin babası, yeni bir takvim aldı (İki el açılarak gösterilir.) Birçok yaprakları var (Parmaklar açılıp kapanır.) Her gün bir gününü işaretlersem (Parmakla işaret edilir.) Gelecek yeni yılda takvimimiz bitecek (İki el birbirine sürtülür.) Yaşım yedi olacak (Yedi parmak gösterilir.) Boyum uzayacak (Eller yukarı kaldırılır.) Bende okula gideceğim (İşaret ve orta parmaklar diz üzerinde yürütülür.)

MATERYALLER: Yüzük, ip.

SÖZCÜK: Yeni yıl, eski yıl, ip, yüzük, halka KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyunda yüzüğün kimde olduğunu tahmin ederken neye dikkat ettin? • Tahmininde başarılı oldun mu? • Hangi yılı bitirdik? • Hangi yıla giriyoruz? • Yeni yıl ne demektir? • Yeni yılda neler yapacaksın? • Yeni yıla dair beklentin ve dileklerin neler? • Yeni yıl şarkısında Ayşe kaç yaşında? • Ayşe kaç yaşına giriyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Şarkıyı arkadaşlarına söylemek ister misin?

YENİ YIL-TAKVİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Her çocuğa bir ayın günlerini gösteren ve üst kısımları boş olan takvim sayfaları dağıtılır. Çocuklar mevsimine uygun olarak takvim yaprağına resimler yapar ve kendilerine verilen renkli kartonun üzerine yapıştırırlar. Çocukların yaptıkları takvim sayfaları bir araya getirilir ve hep birlikte incelenir. Öğretmen yeni yıl adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. YENİ YIL Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl Bizlere kutlu olsun Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl Sizlere mutlu olsun Eski yıl sona erdi Yepyeni bir yıl geldi Bu yıl olsun mutlu bir yıl Bu yıl olsun hey hey Kardeşiz biz hepimiz Bitmesin hiç sevgimiz Aramızda dargınlık yok Aramızda hey hey Mutlu olsun insanlar Mutlu olsun tüm evren Yeni yılda hep birlikte Yeni yılda hey hey Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Boş takvim yaprakları, boya kalemleri, renkli karton, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Takvim, yeni yıl, kış, KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrendiklerini evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bir ayda kaç gün vardır? • Bir haftada kaç gün vardır? • Günleri sayar mısın? • Bir mevsimde kaç ay vardır? • Kış mevsimindeki ayları söyler misin? • Yeni yıl ayın hangi günüyle başlıyor? • Yeni yıl şarkısını sevdin mi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Sembol + İşareti-Büyü Küçül” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Topluyorum-Geyik” isimli sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SEMBOL + İŞARETİ-BÜYÜ KÜÇÜL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve Büyü Küçül oyunu oynanır. BÜYÜ BÜYÜ, KÜÇÜL KÜÇÜL OYUNU Çocuklar ayakta durur. Öğretmen, aşağıda sözleri söylerken, çocuklar bu sözlere göre devinimler yaparlar. Önce büyü büyü, sonra da küçül küçül oyunu oynanır. Büyü büyü Kollarını yukarıya kaldır Daha çok kaldır, daha çok kaldır Ayak parmaklarının ucuna bas Daha çok yüksel, daha çok yüksel Büyü büyü kocaman ol, büyü büyü kocaman ol… (Çocuklar en çok yükseldiklerinde, ara vermeden küçül küçül oyununa geçilir.) Küçül küçül Kollarını indir Çömelerek büzül Daha çok büzül, daha çok büzül Küçül küçül, minicik ol… Öğretmen elinde artı işaretinin olduğu kartı çocuklara göstererek işaretin anlamını sorar. Çocukların cevaplarının ardından işaretin artı işareti olduğu artırma işlemlerinde kullanıldığı açıklanır ve ardından artı işareti adlı şiiri söyleyerek birkaç kere tekrar eder. ARTI İŞARETİ Artı işaretidir benim adım Toplama işlemi yaparım Arttırma işlemi yapılınca Beni sakın unutmayın Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Artı işareti kartları, Sevimli Kâşifler 3.

SÖZCÜK: Büyümek, küçülmek, kollar, artı işareti KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte basit matematik işlemleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün oynadığımız oyunun adı neydi? • Büyürken hangi hareketleri yaptık? • Büyürken neler hissettin? • Küçülürken hangi hareketleri yaptık? • Küçülürken neler hissettin? • Oyun keyifli miydi? • Bugün hangi işareti öğrendik? • Artı işareti hangi işlemlerde kullanılır?

TOPLUYORUM-GEYİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve plastik tabaklar dağıtılır. Plastik tabaklar kahverengi renge boyanır. Kartonları el izi çizilir ve kenarlarından kesilir. Kesilen eller ile geyiğin boynuzları yapılır. Geyiğin yüzü tamamlanır ve çalışma sergilenir. Öğretmen nesneleri kullanarak basit toplama çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 3. kitap sayfa 46, 47 ve 48’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Plastik tabak, kahverengi boya, el izi çizmek için karton, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 3. SÖZCÜK: Eşek, kulak, deri, kuyruk KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Eşeğin kulağından ne yapmalı? • Eşeğin kuyruğundan ne yapmalı? • Eşek için nereler ağlıyor? • Eşek ne yapıyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Bu şarkıyı başka hangi hayvanla söyleyebiliriz? • Eşekler nasıl ses çıkarır taklit eder misin?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI OCAK AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: OCAK YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR OCAK


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Nesne / varlığın büyüklüğünü söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar. Nesne / varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları miktarlarına göre sıralar.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Nesneleri döndürür. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

KAVRAMLAR RENK: Mor, Sarı GEOMETRİK ŞEKİL: Elips, Üçgen, Kare, Daire, Dikdörtgen MİKTAR: En az-En çok, Eşit-Ağır-Hafif YÖN / MEKÂNDA KONUM: Önünde-Arkasında SAYI / SAYMA: 5 (Beş) DUYU: Tüylü-Tüysüz ZIT: Boş-Dolu BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN

GEZİLERİ AİLE KATILIMI:

Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak Ayının İkinci Haftası)

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Velilerden çocuklarıyla birlikte abajur yapıp okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 4. kitap eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Mor-Patlıcan-Büyük Fil Ve Küçük Karınca” isimli fen doğa, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Grafik-5 Rakamı” isimli matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MOR-PATLICAN-BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.)


DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bugün “mor” rengini öğreneceklerini söyler. Rengi mor olan neler biliyorsunuz diye sorar. Alınan cevaplardan sonra öğretmen mor renkli sebze ve meyvelerin resimlerini gösterir. Sağlığımız için ne kadar önemli olduklarını anlatır. “Peki mor rengi nasıl elde ederiz?” diye sorar. Mor rengi kırmızı ve mavi renklerini karıştırarak elde ederiz. İsterseniz deneyelim. Çocuklara beyaz kâğıtlar ve kırmızı-mavi pastel boyalar, parmak boyaları verir. Çocuklar istedikleri gibi renkleri birbirine karıştırarak mor rengi elde etmeye çalışırlar. Daha sonra öğrencilere patlıcan resimleri dağıtılır ve elde ettikleri mor renk ile patlıcan üzerine parmak baskısı yapmaları sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Öğretmen büyük fil ve küçük karınca adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.) Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.) Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.) Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.) (Ses inceltilerek söylenir.) Küçük karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Küçücük antenlerini salladı (İki parmak sallanır.) Şöyle bir etrafına baktı, kocaman fili gördü (Etrafa bakma hareketi yapılır.) Küçük adımlarla yürüdü, küçük bir kayaya oturdu (Ellerle küçük hareketi yapılır.) Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 3’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Patlıcan şablonu, mor parmak boyası, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Fil, karınca, kulak, hortum, kaya KAVRAMLAR: Mor

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte okulda öğrendiği bilgileri evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz rengi söyler misin? • Mor renk sana ne ifade ediyor? • Sınıfımızdaki mor renkli nesneleri gösterebilir misin? • Sanat çalışmasında hangi sebzeyi boyadık? • Patlıcan sever misin? • Sebze yemek sağlık için neden önemlidir? • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı nedir? • Fil oyunda neler yapıyor? • Karınca nasıl bir hayvandır? • Fille karınca arasındaki farkları söyler misin?

GRAFİK-5 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler masa üzerine renkli bantlarla oluşturulan 5 rakamlarının önüne otururlar. Parmaklarıyla çizme alıştırma yaptıktan sonra üzerine boncuk dizerek alıştırmaya devam edilir. Renkli boncuklar renklerine göre dizilir ve renk grafiği elde edilir. Her renkten kaçar boncuk dizildiği sayılır. Çocuklar eşleşerek karşılıklı dururlar ve birbirlerine topu sırayla birbirlerine atma ve tutma oyunu oynarlar. Her çocuk topu 5 kez atar, sonra yer değiştirirler. Ardından eşler değişir. Oyunun sonrasında çocuklarla 10’a kadar ritmik sayma çalışması yapılır. Daha sonra getirdikleri kalemler sayılır. Öğretmen çocuklara 5 rakamını karttan tanıtır. 1–5 rakamlarını hatırlatır. Ardından çocuklara: “Ben size bir kart gösterdiğimde sınıf içinde o sayı kadar nesne bulup getireceksiniz.” der. Çocuklara sıra ile kartları gösterir. Tüm çocuklar gördükleri rakam kadar sayıda nesneyi bulup ortaya getirirler. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 4 ve 5’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli bantlar, renkli boncuklar, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Bant, boncuk, ritmik sayma, grafik KAVRAMLAR: 5 (Beş)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Renkli bantlarla hangi rakamı oluşturduk? • Boncukların renkleri nelerdi? • Renk grafiğini oluştururken neye dikkat ettik? • Oyun da topu kaçar defa attınız? • 10’a kadar ritmik sayar mısın? • 1’den 5’e kadar ritmik sayar sayı kadar nesne gösterir misin?




“En Az En Çok-Labirent” isimli Türkçe, matematik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kaşıkçılık-Bir Çocuk” isimli müzik, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



EN AZ EN ÇOK-LABİRENT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları miktarlarına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masanın üstüne içinde farklı miktarlarda boncuk olan 3 tane kavanoz koyar ve çocuklardan içinde en az boncuk olan kavanozu göstermelerini ister. Daha sonra öğretmen çocuklardan içinde en çok boncuk olan kavanozu göstermelerini ister. Çocuklar kavanozdaki boncukların sayısı ile ilgili tahminlerde bulunurlar. Çocuklar oyun alanına alınır ve az mı çok mu oyunu oynanır. AZ MI ÇOK MU? Öğretmen eline bir ip alır ve boncuk dizer. Çocuklarla boncukları sayarak kaç tane boncuk olduğu söylenir. Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen ipine boncuk takar ya da çıkarır. Çocuklar gözlerini açarlar ve boncukların daha az mı daha çok mu olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Boncuklar sayılır ve az mı çok mu olduğu bulunur. Öğretmen çocuklara az gittim uz gittim adlı tekerlemeyi söyler ve ardından kitap merkezinden seçtiği bir hikâyeyi okur. Soru cevap ile hikâye tekrar edilir. AZ GİTTİM UZ GİTTİM Az gittim uz gittim. Dere tepe düz gittim. Çayır çimen geçerek, Lale sümbül biçerek, Soğuk sular içerek, Altı ayla bir güzde, Bir arpa boyu yol gittim. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 6 ve 7’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Üç kavanoz, bocuk, ip, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Boncuk, kavanoz, lale, sümbül, arpa KAVRAMLAR: En az-En çok

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde az ve çok olan nesneleri incelemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğretmenin elinde kaç kavanoz vardı? • Kavanozların içinde ne vardı? • Boncukları tahmin ederken nelere dikkat ettin? • Doğru tahmin ettiğinde ne hissettin? • Yanlış tahmin ettiğinde ne hissettin? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemede hangi çiçekler vardı? • Tekerlemeyi söylemek ister misin?

KAŞIKÇILIK-BİR ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir çocuk adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BİR ÇOCUK Bir gün bir gün bir çocuk Evine de gitmiş kimse yok Açmış bakmış dolabı Şeker de sanmış ilacı Yemiş yemiş bitirmiş Akşama sancı başlamış Kıvrım kıvrım kıvranmış Hastaneyi boylamış, Doktor ona pıss yapmış, Yaptığından utanmış Öğretmen kaşıkçılık sanatı ile ilgili bilgiler verir. Bir gün öncesinden velilerden istenen tahta kaşıklar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kaşıklara oynar göz ağız burun yapıştırırlar. Kaşıklar artık malzemelerle süslenerek kaşık kuklası yapılır ve çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Tahta kaşık, oynar

göz, ağız, burun, artık materyal, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Çocuk, ilaç, doktor, hastane, kaşıkçılık, gelenek, sanat KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden okulda öğrenilen bilgilerin çocuklarıyla birlikte evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Çocuk şarkıda ne yapıyor? • Çocuk ilaç içince ne oluyor? • Çocuk neye dikkat etmesi gerekiyordu? • Çocuğun yaptığı yanlış davranışla ilgili arkadaşlarına nasıl bir uyarıda bulunmak

istersin? • Öğrendiğimiz sanatın adı neydi? • Sanatın özelliklerinden bahseder misin? • Yaptığımız sanat etkinliğini sevdin mi? • Kaşıktan başka nasıl bir sanat etkinliği yapabilirdik?




“5 Rakamı” isimli matematik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayı-Dikkat Ediyorum-Beş Küçük Çiçek” isimli oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



5 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve sayı eşleşmesi oyunu oynanır. SAYI EŞLEŞMESİ OYUNU Çocukların önlerine önceden hazırlanmış olan 1’den 5’e kadar rakamlar yapıştırılır. Her rakamdan aynı sayıda olur ve aynı sayıda öğrenciye yapıştırılır. Fakat hangi çocuğa hangi rakam yapıştırıldığını çocuklar görmez. Ardından müzik açılır ve çocuklar sınıfın içinde dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes kendisinde olan sayının aynısından bulunan arkadaşları ile sarılır ve kıpırdamadan heykel olur. Oyun sayılar değiştirilerek tekrar edilir. Müzik durduğunda eşini bulamayan veya heykel olamayan kıpırdayan çocuklar yanar. Başarılı olan çiftler alkışlanır. Öğretmen sayılar adlı tekerlemeyi söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. SAYILAR 1 gel de cebime gir 2 hani çorabımın teki 3 bu okuldan ayrılması güç 4 çantanın kapağını ört 5 eğlenelim kardeş kardeş Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Müzik, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Müzik, dans, sayı, heykel KAVRAMLAR: 5 (Beş)

AİLE KATILIMI: Ailelerden; çocukların okulda öğrendikleri bilgileri evde tekrar etmelerini sağlamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • 1’den 5’e kadar ritmik sayar mısın? • Dans etmeyi sever misin? • Dans ederken neler hissediyorsun? • Heykel olduğunda neler hissettin? • Oyunda eşini bulabildin mi? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemede 2 ne diyordu? • Tekerlemede 4 ne diyordu? • Tekerlemeyi tekrar eder misin? • Bildiğin başka bir tekerlemeyi söyleyebilir misin?

SAYI-DİKKAT EDİYORUM-BEŞ KÜÇÜK ÇİÇEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve sayı oyunu oynanır. SAYI OYUNU Çocuk sayısı kadar 0-10 sayıları çoğaltılır ve çocuklar tarafından kesilir. Öğretmen sayıları toplar çocukları sınıfın dışına çıkarır. Çocuklar dışarıdayken öğretmen sınıfın her yerine sayıları yerleştirir müziği açar. Müzik sesini duyan çocuklar sınıfa girer sayıları toplamaya başlarlar bütün sayılar toplanınca tek tek sayılır en çok sayı bulan şampiyon olur. Oyunun ikinci aşamasında 0-10 sayıları ile birlikte çocuk sayısı kadar üçgen, kare, daire ve dikdörtgen şekilleri de çoğaltılır ve çocuklar tarafından kesilir. Kâğıtlar öğretmen tarafından sınıfın farklı yerlerine yerleştirilir. Çocuklar bu sefer aynı olan sayı ve şekilleri toplamaya çalışır. En çok aynı sayı ve şekli bulan çocuk şampiyon olur. Öğretmen Beş Küçük Çiçek adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. 5 KÜÇÜK ÇİÇEK Bir sırada beş küçük çiçek varmış. (Beş parmak gösterilir) Birincisi benim büyüdüğümü görün, demiş. (Başparmak gösterilir) İkincisi biraz güneşe ihtiyacım var, demiş. (İşaret parmak) Üçüncüsü büyümek güzel, demiş. (Orta parmak) Dördüncüsü yağmuru hissetmek güzel, demiş. (Yüzük parmak) Beşinci parmak da aynı fikirdeyim, demiş. (Serçe parmak) Bir sırada beş güzel çiçek varmış. (Beş parmak aynı anda gösterilir) Rüzgâr estiği zaman başlarını sallarlarmış. (Parmaklar hareket ettirilir Parmak oyununun ardından kitap merkezinden seçilen bir hikâye okunur ve soru cevap ile hikâye tekrar edilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve elişi kâğıdı ile “solmayan bir çiçek olsa nasıl olurdu” diye düşünerek kesme katlama yöntemi ile çiçek yapılır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 10, 11 ve 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Çiçek, küçük, rüzgâr, yağmur, güzel KAVRAMLAR: 5 (Beş), Üçgen, Kare, Daire, Dikdörtgen

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde patates baskısıyla çiçek çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi sayılar vardı? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Kaç tane sayı toplayabildin? • Sınıfta 3 tane olan nesneleri gösterir misin? • Sınıfta 5 tane olan nesneleri gösterir misin? • Oynadığımız parmak oyunun adı neydi? • İkinci çiçek ne demiş? • Beşinci çiçek ne demiş? • Parmak oyununu söyleyebilir misin? • Evinizde çiçek var mı? • En sevdiğin çiçek hangisi?




“Dikkat –Elips-Uğur Böceği” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Şen Gemiciler-Kız Kulesi-Sayı” isimli müzik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DİKKAT–ELİPS-UĞUR BÖCEĞİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bir elips şekli gösterir ve tanıtır. Sonra elips şeklinde resimler göstererek bu elips ile ilgili bir hikâye anlatmaya başlar. Ben bir elipsim ve çok yalnızım. Canım çok sıkılıyor ama biliyor musunuz, ben kılıktan kılığa girebiliyorum. Yani sihirli bir elipsim. Mesela bir yumurta şekline girebilirim. Ya da bir uğurböceği olabilirim böylece birlikte oyun oynarız... Başka ne olabilir çocuklar biraz düşünelim. Haydi, bu elips için hikâyeyi tamamlayalım, der elipsin hikâyesi tamamlandıktan sonra çocuklar masaya geçerler. Öğretmen öğrencilere elips şeklinde kartondan şablonlar verir. Elipsler kenarlarından kesilir. Kesme katlama kanatları yapılarak yapıştırılır. Benekleri de yapıştırılarak uğurböceği yapılır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 13’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Elips şeklinde karton şablonlar, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Uğurböceği, kanat, benek, sihirli, yumurta KAVRAMLAR: Elips

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki elips şeklinde olan nesnelerin incelenmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz geometrik şeklin adı neydi? • Öğrendiğimiz diğer geometrik şekilleri söylemek ister misin? • Elips hikâyede kendisinden nasıl bahsediyor? • Sınıfta elipse benzeyen nesneleri gösterebilir misin? • Elips öğrendiğimiz hangi geometrik şekle benziyor? • Peki, elipsin daireden farkı nedir? • Hangi sanat etkinliğini yaptık? • Sanat etkinliği yaparken ne hissediyorsun? • Hiç uğurböceği gördün mü? • Yaptığımız uğurböceklerinin uğur getirdiğini düşünürsek kime uçurmak

isterdin?

ŞEN GEMİCİLER-KIZ KULESİ-SAYI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen şen gemicileriz adlı şarkıyı söyler ve birkaç defa tekrar eder. BİZ ŞEN GEMİCİLERİZ Biz şen gemicileriz Ne hoş gezeriz Kaptan baba düdük çalar Durmaz gideriz Çıkırık-çakarak Çıkırık-çakarak Makara çekeriz Heyamola- heyamola sefer ederiz Öğretmen Kız Kulesi ile ilgili bilgiler verir. Kız kulesinin görsellerini göstererek İstanbul Boğazı’nın Marmara Denizi’ne yakın kısmında yer alan küçük bir adacık üstünde inşa edildiğini söyler. Sınıfın ortasına bir gemi maketi koyulur. Sağ ve sol tarafına gönüllü iki öğrenci seçilir. Öğrencilere “Sağ taraftaki arkadaşımız gemi sayısından sonra gelen ve sol taraftaki arkadaşımız gemi sayısından önce gelen sayıyı temsil ediyor” der. Gemiye 2, 3, 4 ve 5 rakamı sırayla verilir. Verilen rakama göre öncesindeki ve sonrasındaki sayının ne olduğunu çocuklar tahmin eder ve söyler. Tüm öğrenciler gönüllü sayı olacak şekilde etkinlik tekrar edilir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 14 ve 15’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Gemi, gemici, kaptan, düdük, makara KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte bulundukları çevreye yakın tarihi bir yeri ziyaret etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Gemiler nerede yüzer? • Şarkıda kim düdük çalıyor? • Makara çekerken nasıl ses çıkarıyorlar? • Şarkıyı bize söyler misin? • Bugün öğrendiğimiz tarihi yer neresiydi? • Kız Kulesi nerededir? • Kız Kulesi nasıl bir yerdir? • Tarihi bir yere gittiniz mi? • Gittiysen nasıl bir yerdi anlatır mısın?




“Gözlem Yapalım-Taş Yuvarlama-Taş Boyama-Yanlışı Bul” isimli fen doğa, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Konuşuyorum-Teşekkür Ederim” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



GÖZLEM YAPALIM-TAŞ YUVARLAMA-TAŞ BOYAMA-YANLIŞI BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Nesne / varlığın büyüklüğünü söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları fen merkezine alır ve değişik ebat ve yapılardaki taşları gösterir. Çocukların taşları bir büyüteç ile izlemelerini ve özelliklerini söylemelerini ister. Taşların özellikleri ve yapıları hakkında sohbet edilir. Daha sonra taşlar bir terazide tartılır ve ağırlıkları gözlemlenir. Çocuklar oyun alanına alınır ve taş yuvarlama oyunu oynanır. TAŞ YUVARLAMA OYUNU Bu oyun için her çocuğa, düz bir çizgi çizilir. Her çizginin arası en az bir metre olmalıdır. Her çocuk taşıyla birlikte çizgisinin başına geçer ve taşını çizginin ucuna koyar. Öğretmenin “başla” komutuyla, çocuklar taşlarını ayakuçlarıyla ilerleterek çizginin sonuna götürmeye çalışırlar. Taşını başka arkadaşının çizgisine sürükleyen ya da taşını eline alıp yerini değiştiren çocuk, çizginin başına dönme cezası alarak oyuna yeniden başlar. Çizginin başına kurallara uyarak gelen ilk beş kişi oyunun kazananları ilan edilir ve alkışlanır. Çocuklar masalara alınır ve daha önce velilerden istenen taşlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar taşları parmak boyaları ile rengârenk boyarlar ve taşlar kurutulduktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 16 ve 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çeşitli büyüklükte taşlar, parmak boyası, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Taş, büyüteç, terazi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Velilerden çocuklarıyla birlikte doğa belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi nesneyi inceledik? • Taşların özellikleri neydi? • Taşları yakından görüp incelememizi sağlayan aracın adı neydi? • Taşları neden terazide ölçtük? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Daha önce doğadaki taşlar hiç dikkatinizi çekti mi? • Daha önce hiç taş boyama yaptınız mı?

GÜZEL KONUŞUYORUM-TEŞEKKÜR EDERİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla güzel konuşmanın önemi ile ilgili sohbet eder. Güzel konuşma sözcüklerine örnekler verir. Çocuklara “Neden teşekkür ederiz?” diye sorar ve çocukların cevapları alınır. Ardından teşekkür etmenin önemi ile ilgili sohbet eder. Sohbetin ardından Parmaklar adlı parmak oyunu oynanır. PARMAKLAR Başparmağım, başparmağım neredesin? (İki el arkaya saklanır.) Buradayım (İki elin başparmağı önde karşılıklı tutulur.) Nasılsın efendim? ( Bir elin başparmağı diğer başparmağa doğru eğilerek hareket ettirilir.) Teşekkür ederim. (Diğer başparmak hareket ettirilir.) Parmak kaç, parmak kaç (Önce sağ el, sonra sol el sıra ile arkaya saklanır.) İşaret parmağım... Orta parmağım... Yüzük parmağım... Serçe parmağım... Parmak oyunu tamamlanır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 18’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Güzel konuşmak, nezaket, teşekkür etmek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte güzel konuşma, nazik olma gibi konulara dair sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Güzel konuşmak ne demektir? • Güzel konuşma sözcüklerine örnek verir misin? • Güzel konuşmak neden önemlidir? • Güzel iletişim kurmak bize ne kazandırır? • Oynadığımız parmak oyunun adı neydi? • Parmakların isimlerini sayar mısın? • Hangi parmaklar birbirine teşekkür ediyor? • Parmak oyununu bize oynatır mısın?




“Şekil Renk-Mor Menekşe-Şekil Ağacı” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eşit –Para-Kumbaram” isimli müzik, Türkçe, matematik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ŞEKİL RENK-MOR MENEKŞE-ŞEKİL AĞACI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve mor menekşe oyunu oynanır. MOR MENEKŞE Sınıf iki gruba ayrılır ve aralarında 4-5 metre mesafe olacak şekilde karşılıklı geniş kolda sıra olurlar. El ele tutuşurlar. Gruplardan biri karşı gruba “Mor menekşe, menekşe. Bizden size kim düşe?” diye seslenir. Karşı grup birinin adını söyler. Adı söylenen çocuk, koşarak karşıya gider ve el ele tutuşmuş çocuklardan bir ikilinin bağını çözmeye çalışır. Başarırsa o ikiliden birini kendi grubuna götürür. Başaramazsa kendisi o gruba geçer. Bir grupta tek çocuk kalana kadar oyun sürer. Öğrenciler etkinlik için masalara alınır. Daha önceden hazırlanmış olan ağaç ve şekil şablonları çocuklara dağıtılır. Şekiller kenarlarından kesilir ve ağaca yapıştırılır. Şekil ağacı tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ağaç ve şekil şablonları, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Menekşe, ağaç, KAVRAMLAR: Mor

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evdeki mor renkli nesneleri incelemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünkü öğrendiğimiz renk neydi? • Mor renkli sebzelere örnek verir misin? • Mor renkli meyvelere örnek verir misin? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını açıklar mısın? • Oyun keyifli miydi? • Oyun oynarken ne hissediyorsun? • En çok hangi oyunları seviyorsun? • Sevdiğin bir oyunu arkadaşlarına oynatmak ister misin? • Oyunu kazanınca kendini nasıl hissediyorsun? • Oyunu kaybedince ne hissediyorsun?

EŞİT–PARA-KUMBARAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, Türkçe, matematik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Paralar adlı tekerlemeyi söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. PARALAR Allı pullu liralar Bir birini kovalar Kim önce bulursa Onun olsun tüm bunlar Öğretmen Kumbaram adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. KUMBARAM Babam verince para Kum kum kumbara Göz kırpar hemen bana Kum kum kumbara Çok acıkır doymayınca Her gün harçlık koymayınca Benim küçük bankam Arkadaşım Kumbaram. Bir gün düşersen dara Kum kum kumbara İçinde hazır para Kum kum kumbara Şıngır şıngır kumbara Kum kum kumbara Çok acıkır doymayınca Her gün harçlık koymayınca Benim küçük bankam Arkadaşım Kumbaram. Öğretmen tahtaya eşit sayıda şekiller çizer ve çocuklardan şekilleri saymalarını ister. Şekillerin eşit sayıda olduğunu belirtir ve sınıftaki nesneleri kullanarak kavram ile ilgili alıştırmalar yapar. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 20 ve 21’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Kumbara, para, şekil, renk KAVRAMLAR: Eşit

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte tutumlu olmak konusuna dair sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söylemek ister misin? • Bildiğin başka bir tekerlemeyi bizimle paylaşmak ister misin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda kumbaraya neden küçük banka deniyor? • Kumbara neden sürekli acıkıyor? • Senin de kumbaran var mı? • Kumbara ne işe yarar? • Kumbaranda biriktirdiğin çok paran olsa ne yapmayı isterdin?




“Olay Tamamlıyorum-Ahtapot Ve Minik Balıklar” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ağır Hafif- Suda Batan Nesneler-Mozaik” isimli Türkçe, fen doğa, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLAY TAMAMLIYORUM-AHTAPOT VE MİNİK BALIKLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara kitap merkezinden seçtiği bir hikâyeyi yarısına kadar okur ve gerisini çocukların tamamlamasını ister. Hikâyenin ardından çocuklar oyun alanına alınır ve ahtapot ve minik balıklar draması yapılır. AHTAPOT VE MİNİK BALIKLAR Denizaltındaki Pi Pa Po adlı ülkede, tüm balıklar mutlu yaşarlarken, kocaman bir ahtapot (Lider canlandırır.) çıkagelir ve balıkların rahatı bozulur. Ahtapot, balıkların rahatça gezmelerine izin vermemektedir. Balıklar bir şey yapamazlar, çünkü ahtapot kocamandır, kendileri ise minicik. Sonunda bir balık, Büyük Bilge Kılıç Balığı Ti Ta To'ya akıl danışmayı önerir Gidip sorarlar Ti Ta To onlara, "Ahtapota karşı tek tek bir şey yapamazsınız, ancak bir araya gelir, güçlerinizi birleştirirseniz, onu gönderebilirsiniz." der. (Burada çocuklara ipuçları verilir ama çözümü onlar bulmalıdır.) Balıklar birleşir (Örtüleri kullanır, sandalyelere çıkarlar…) kocaman, dev bir balık olurlar Ahtapotun ödü patlar, korkuyla kaçar. Sonra da bu zaferlerini kutlarlar. Dramanın ardından çocuklar masalara alınır. Yarım kesilmiş plastik tabaklar ve kartonlar dağıtılır. Kartonlar şeritler hâlinde kesilir ve yarım tabağın altına yan yana yapıştırılır. Tabağın üzerine göz ve ağız yapıştırılarak ahtapot tamamlanır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 22 ’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Yarım kesilmiş plastik tabaklar ve kartonlar, göz, ağız, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Ahtapot, kılıçbalığı, denizaltı, balık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte deniz altı temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hikâyeyi sevdin mi? • Hikâyenin sonu nasıl bitiyor? Sen nasıl bitirdin? • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Denizaltındaki ülkenin adı ne? • Ahtapot balıklara ne yapıyor? • Balıklar niçin kılıçbalığına gidiyorlar? • Balıklar nasıl bir çözüm buluyorlar? • Dramanın sonunda ne oluyor? • Dramayı sevdin mi? • Canlandırma yaparken neler hissettin?

AĞIR HAFİF-SUDA BATAN NESNELER-MOZAİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, fen doğa, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tüy, pamuk, kalem, kitap, kâğıt, oyuncak araba gibi farklı ağırlıktaki nesneleri yere dağınık bir şekilde koyar. Çocuklardan bu nesneleri, üfleyerek hareket ettirmeleri istenir. Hangi nesnelerin daha kolay ya da daha zor hareket ettiği, hangi nesnelerin ise hareket etmediği konuşulur. Nedenleri ile ilgili sohbet edilir. Sınıftaki herhangi bir ağır nesne kaldırılmaya çalışılır. Kaldırmakta neden zorlanıldığı sorulur. Bir otomobili ya da bir evi kaldırıp kaldıramayacakları hakkında konuşulur. Başka hangi nesnelerin ağır olabileceği tartışılır. Çocuklar sınıftaki iki nesneyi ellerine alırlar. Elleriyle tartar ve hangisinin ağır olduğunu söylerler. Ağır olan nesne bir kenara konulur. “Şimdi bu nesneden daha ağırını bulalım.” denir. Çocukların getirdikleri nesne ile kenara konulan ağır nesne elle tartılarak karşılaştırılır. Daha ağır olup, olmadığına bakılır. “Şimdi daha da ağırını bulalım.” denir. Çocuklar buldukları nesneleri ağırlıklarına göre sıraya koyar. Çocuklar fen merkezine alınır ve suda batan nesneler deneyi yapılır. SUDA BATAN NESNELER DENEYİ Çocuklara “Suda Batan Nesneler” deneyi yapacakları söylenir. Deneyde kullanılacak malzemeleri incelemelerine fırsat verir. Şişe mantarları, çakıl taşları, plastik oyuncaklar leğenin yanına konur. Çocuklar nesneleri teker teker suyun içine atarlar. Çocuklara “Ne yapsam çakıl taşını suyun üstünde tutamıyoruz, çakıl taşları neden suyun üzerinde durmuyor?” denilerek çocuklar düşünmeye sevk edilir. Deneyin sonunda ağır olan nesnelerin battığı hafif olan nesnelerin ise suyun üzerinde kaldığı sonucuna varılır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 23 ve 24’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tüy, pamuk, kalem, kitap, kâğıt, oyuncak araba. Deney için; Şişe mantarları, çakıl taşları, plastik oyuncaklar leğen, su, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Tüy, pamuk, çakıl taşı, kitap, araba KAVRAMLAR: Ağır-Hafif


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğretmen yere hangi nesneleri koydu? • Hangi nesneler hareket etti? • Hangi nesneler hareket etmedi? • Ağır ve hafif ne demek? • Ağır ve hafif nesnelere evdeki eşyalardan örnek verir misin? • Bugün yaptığımız deneyin adı neydi? • Deney için hangi nesneleri kullandık? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Deney için başka hangi nesneleri kullanabiliriz?




“Önünde Arkasında-Renklerin Tonları” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Enerji Tasarruf Haftası-Tasarruf –Ampul” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ÖNÜNDE ARKASINDA-RENKLERİN TONLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, ,müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.)


MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen eşleştirme kartları içinden önünde ve arkasında yazılı olanları çocuklara göstererek sorular sorar. ▪Uygun uzunluktaki bir ip, sınıfın zeminine yerleştirilir. ▪ İpin önüne ve arkasına farklı renkte iki kâğıt yapıştırılarak işaretlenir. ▪ Bir balon şişirilir ve uygun mesafede sıra olan çocuklardan tek tek balonu ipe doğru atmaları istenir. ▪ Balon yere düştüğünde ipin önünde mi yoksa arkasında mı olduğu sorularak cevabın herkes tarafından yüksek sesle verilmesi istenir. ▪ Oyun her çocuk en az üç kere atış yapıncaya kadar sürdürülür ve ardından renk bulmaca oyunu oynanır. RENK BULMACA OYUNU Çocuklara renk bulmaca oyunu oynanacağı söylenir. Öğretmen eline mavi, kırmızı, sarı renklerde bir oyuncak alır. Çocuklar sayıları eşit üç gruba ayrılır. Her gruba bir renk adı verilir (kırmızı, sarı, mavi). Her gruba bir sepet verilir. Gruplardan sınıfta bulunan nesnelerden kendi grup renginde olanları bulup sepete koymaları istenir. Grupların topladığı oyuncaklar kontrol edilir. Öğretmen aynı renkte fakat tonları olan iki oyuncağı eline alır. Çocuklara iki oyuncağın renkleri arasında bir fark var mı, diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından renklerin aynı fakat tonlarının farklı olduğu açıklanır. Her grup topladığı oyuncakları açıktan koyuya doğru sıralamaları istenir. Öğretmen elbiselerim adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ELBİSELERİM Hep yeşildir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim İlkbaharı cicim çok sevdiğim için Hep yeşildir giyindiklerim Hep sarıdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Sonbaharı cicim çok sevdiğim için Hep sarıdır giyindiklerim Hep mavidir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Gökyüzünü cicim çok sevdiğim için Hep mavidir giyindiklerim Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 25 ve 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 1.oyun için: İp, balon, eşleştirme kartları. 2.oyun için: Mavi, kırmızı, sarı renklerde oyuncak, öğrenci grupları kadar sepet, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Elbise, sonbahar, gökyüzü, balon, oyuncak KAVRAMLAR: Önünde-Arkasında

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukların okulda öğrendikleri bilgileri evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız birinci oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Oyunda hangi nesneleri kullandık? • Oyun oynarken hangi kavramları öğrendik? • Renk oyunundaki renkleri söyler misin? • Renklerin tonu ne demektir? • Sınıftaki nesnelere bakarak renk tonlarına örnek verebilir misin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı bize söylemek ister misin?

ENERJİ TASARRUF HAFTASI-TASARRUF-AMPUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara elektrik ve su kesilmesinin ne demek olduğunu sorar, alınan cevaplardan sonra elektriği ve suyu tasarruflu kullanmanın ne demek olduğunu ve tasarrufun gerekliliğini anlatır. “Evimizde elektrik ile çalışan neler var? Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız? Evimizde bu araçları kullanmak için doğadan yararlandığımızı biliyor musunuz? Kullandığımız elektrik ve su için para ödediğimizi biliyor musunuz? Ailemizin daha az para ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz? Suyu çok kullanırsak ailemiz ve bizler nasıl zarar görürüz? Nasıl bir dünyada yaşamak istersiniz?” gibi konular üzerinden sohbet edilir. Öğretmen tasarruf isimli şiiri okur ve çocuklarla birlikte tekrar eder. TASARRUF Tasarruflu bir çocuğum ben. Lüzumsuzca para harcamam. Elektriği boşa yakmam. İşim bitince suyu kapatırım. Yiyeceğim kadar ekmek alırım. Yerli malından hiç şaşmam. Türk olduğumu unutmam. Ardından çocuklar masalara alınır ve ampul şablonu dağıtılır. Çocuklar ampulü kenarlarından keserler ve kopardıkları folyo kâğıtlarını ampulün üzerine yapıştırlar. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 27’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ampul şablonu, folyo kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Elektrik, su, tasarruf KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte enerji tasarrufu üzerine belgesel izlemeleri ve üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Elektrik ve su hayatımızda ne işe yarar? • Elektrik ve su kesintisi ne demek? • Bu kesintiler hayatımızı nasıl etkiliyor? • Tasarruf ne demek? • Tasarruflu olmak bize ne kazandırır? • Sen tasarruflu davranıyor musun? • Çevrendeki kişilerin daha dikkatli olmaları için neler yapacaksın? • Bugün öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiiri bize söyler misin?




“Boş Dolu–Deney-Maymun” isimli oyun, fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Tüylü Tüysüz–Ördek –Sayı” isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



BOŞ DOLU–DENEY-MAYMUN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencileri oyun alanına alır ve boş dolu oyunu oynanır. Öğretmen halının üzerine renkli halkalar koyar. İki çocuk seçilir. Çocukların eline çubuklar verilir. Oyun başladığında çocuklar yerdeki halkaları boş çubuklarına dizerler. Çubuğu ilk önce dolduran çocuk oyunu kazanır. Öğretmen çocukları fen merkezine alır ve boş dolu deneyi yapılır. BOŞ DOLU DENEYİ Öğretmen önündeki bardağı gösterir ve “Bardakta ne var?” diye sorar. Çocukların hemen hemen hepsi boş diye cevap verirler. Sonra taş parçaları bardağa ağzına kadar yerleştirilir. Öğretmen “Şimdi bardak doldu mu?” diye sorar ve hemen arkasından bardağa çakıl taşları yerleştirir. Soruyu tekrarlar, bardağa kum doldurulur ve yine soru tekrarlanır. Arkasından bardağa su koyulur ve “Şimdi bardak doldu mu?” diye sorulur. Çocukların cevapları dinlenir. Öğretmen maymunu tanıtır ve hakkında bilgiler verir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve CD ile maymun yapılır. Daha önceden hazırlanmış maymun parçaları kenarlarından kesilir ve CD’nin üzerine uygun şekilde yapıştırılır. Çalışma tamamlanınca sergilenir. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 28 ve 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: Halka, çubuk. Deney için: Taş parçaları, çakıl taşı, kum, su. Sanat etkinliği için: Maymun parçaları, CD, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Maymun, çakıl taşı, kum, su KAVRAMLAR: Boş-Dolu

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte maymun belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız deneyin adı neydi? • Öğretmen ilk önce kavanoza ne yerleştiriyor? • İkinci aşamada kavanoza ne yerleştiriyor? • Üçüncü de kavanoza ne yerleştiriyor? • Dördüncü aşamada kavanoza ne konuluyor? • Deneyin sonucunda ne oluyor? • Bugün hangi hayvanı tanıdık? • Maymunun özelliklerini söyler misin? • Maymun nasıl davranır ve nasıl ses çıkarır, taklit eder misin?

TÜYLÜ TÜYSÜZ–ÖRDEK-SAYI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen tüylü ve tüysüz varlıkların resimlerini gösterir ve çocuklardan tanımlamalarını ister. Ardından “Ördek tüylü müdür?” diye sorar. Cevapların ardından ördek adlı şarkıyı söyler. ÖRDEK Bak bir küçük ördek ne hoş yüzüyor. (2) Yüzüp geçerken cup, dalıp çıkıyor (2) Beyaz tüylerinden inciler akıyor (2) Tüyleri parlak, yürüyüş paytak (2) Vak vaka vak vak vak Vik viki vik vik vik Gagası uzun, kuyruğu kısa (2) Tüyleri parlak, yürüyüş paytak (2) Vak vaka vak vak vak Vik viki vik vik vik Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 30 ve 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tüylü ve tüysüz varlık resimleri, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Ördek, inci, paytak, gaga, kuyruk, tüy KAVRAMLAR: Tüylü-Tüysüz


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Tüy nedir? • Tüylü varlıklara örnek verir misin? • Tüysüz varlıklara örnek verir misin? • Sınıftaki tüylü ve tüysüz varlıkları gösterir misin? • Tüylü nesnelere dokunduğunuzda ne hissedersiniz? • Evindeki tüylü oyuncaklar nelerdir? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda kaç tane ördek var? • Şarkıdaki ördeğin görüntüsünü anlatır mısın? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Hayvanlarla ilgili bildiğin başka şarkı var mı? • Bizimle paylaşır mısın?




“Neden Yapılır? (Balon) –Balonları Yakala-Şekil” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Davranıyorum-Bir Elin Nesi Var? Nasrettin Hoca” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



NEDEN YAPILIR? (BALON)–BALONLARI YAKALA-ŞEKİL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara balonun nasıl yapıldığı ile ilgili bilgiler verir. Çocuklarla birlikte balon şişirilir ve çocuklar oyun alanına alınarak balonu yakala oyunu oynanır. BALONLARI YAKALA Çocuklara balonları yakala oyunu oynanacağı açıklanır. Çocuk sayısından bir eksik sayıda balonu oyun alanına alır. (Her çocuğa iki balon düşecek sayıda balon şişirilmelidir.) Çocuklara şöyle bir açıklama yapar: ”Çocuklar şimdi size açacağım müzik eşliğinde dans edeceksiniz, müzik durduğunda ise yerden iki balon alıp yukarı kaldıracaksınız.” Hareketli müzik eşliğinde dans başlar. Müzik durduğunda iki balon kapamayan çocuk oyundan çıkar. Her çocuk oyundan ayrıldıkça balon sayısı azaltılır. Oyunun sonunda çocuklar çalışma masalarına alınır. Daha önceden hazırlanmış fil resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar filleri boyarlar. Bir balon filin burnuna yapıştırılır. Balonun üzerine oynar gözde yapıştırılarak çalışma tamamlanır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 32 ve 33 ’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: Çocuk sayısından bir eksik balon ve müzik. Sanat etkinliği için: Fil resmi, balon, oynar göz, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Fil, balon, dans KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Balonla oynamayı sever misin? • Balonları şişirirken eğlendin mi? • Balon nasıl yapılır? • Balonlarla dans etmekten keyif aldın mı? • Balonları yakala oyununun kuralları neydi? • Oyunu kazanmak için nasıl yöntem uyguladın? • Oyunda yanınca neler hissettin? • Balonun yüzeyi tüylü mü tüysüz mü? • Bu oyunu başka hangi nesneyle oynayabilirdik?

GÜZEL DAVRANIYORUM-BİR ELİN NESİ VAR? NASRETTİN HOCA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara güzel davranmak ve zor durumda olanlara yardımcı olmak ile ilgili bilgiler verir. Çocuklara hangi durumlarda arkadaşımız bize ihtiyaç duyar diye sorar. Çocukların cevapları alınır. Konu örneklendirilerek sohbet sürdürülür. Sohbetin ardından bir elin nesi var adlı parmak oyunu oynanır. BİR ELİN NESİ VAR? 1 elin nesi var (Sağ el gösterilir.) 2 elin sesi var(Eller çırpılır.) Atatürk bize ne dedi? “Çok güçlü olun.” dedi (Pazılar gösterilir.) “Karınca gibi çalışın.” dedi (Sınıfta koştururlar.) “Birbirinize sarılın.” dedi. (Burada da bütün çocuklar birbirine sarılır.) Öğretmen Nasrettin hocayı tanıtır ve resimlerini göstererek bilgiler verir. Ardından Nasrettin hocaya ait bir fıkra anlatır ve çocukların düşünceleri dinlenir. Acemi bülbül Hoca bir gün, yol kenarındaki hayrat ağaçlardan birine çıkmış, incir yemeye başlamış. Yanından geçen bir yolcu seslenmiş: “Hey! Sen kimsin? Ne yapıyorsun orada ?" "Ben bülbülüm" demiş hoca. Adam: "Öyleyse öt bakalım" deyince, Hoca karga gibi acayip sesler çıkarmış. "Bu ne biçim bülbül sesi yahu." demiş adam. "Bülbül hiç böyle mi öter?" "Ne yapalım" demiş Hoca, "Acemi bülbül bu kadar öter!" Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 34 ve 35’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Atatürk, Nasrettin Hoca, el, karınca, bülbül KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Nasrettin Hoca’yla ilgili araştırma yapılır. Bir fıkrası çocuklara anlatılır.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Güzel davranmak nedir? • Nasıl davrandığımızda güzel davranmış oluruz? • Yardıma ihtiyacı olmak ne demektir? • Peki, hiç birisine yardım ettin mi? • Yardım ettiğinde kendini nasıl hissettin? • Yardım ettiğin kişi neler hissetti? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Parmak oyununda Atatürk çocuklara ne diyor? • Parmak oyununu arkadaşlarına oynatır mısın? • Nasrettin Hoca kimdir? • Hoca hangi yönüyle ünlüdür? • Bildiğin bir fıkra var mı? • Bizimle paylaşır mısın?




“Yardımlaşma-İyilik Yap-İyilik Masalı” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çizgi–Sayı-Yelpaze” isimli drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YARDIMLAŞMA-İYİLİK YAP-İYİLİK MASALI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Yardımlaşma nedir?” diye sorar ve “Hiç birisine yardım ettiniz mi?” diye sorar. Çocukların cevapları alındıktan sonra yardımlaşmanın önemini anlatır. Herkesin iyi birer insan olması ve bunun için ihtiyacı olanlara yardım etmesi gerektiğini söyler. Ardından iyilik masalını anlatır. İYİLİK MASALI Kaf dağının da ötesindeki masal ülkelerinden birinde harikalar diyarının kraliçesinin bir bebeği olmuş. Harikalar diyarının koruyucuları olan periler ve periler prensesi küçük bebeğin beşiğinin etrafına birikmişler. Kraliçe etrafındaki perilere dönerek şöyle demiş: “Bu küçük bebeğe en değerli olduğunu düşündüğümüz şeyleri hediye edin!” Birinci peri uyuyan bebeğe eğilip şöyle demiş: “Ben sihirli gücümle sana, görenin hayran kalacağı güzellik armağan ediyorum. Göz kamaştıracaksın!” İkinci peri şöyle demiş: “Sana öyle güzel ve derin mavi gözler armağan ediyorum ki, gördüğünü anlayacak, seni göreni büyüleyeceksin.” Üçüncü periye gelmiş sıra: “Selvi boylu olacaksın. Senden daha güzel vücutlu kız olmayacak bu dünyada.” Dördüncü peri eğilmiş beşiğe: “Çok zengin olacaksın. Hiç bir sıkıntın olmayacak.” Periler prensesi düşüncelere dalmış: “İnsanların güzelliği geçicidir. Gözlerin, yüzün, vücudun güzelliği çiçeklere benzer. Yaşlanınca geçiverir. Zamanla rüzgâr en biçimli palmiyeleri bile çarpıtır. İnsanlar, kendilerine zenginliğini dağıtmayanlardan nefret eder. Dağıtırsa kendi fakir olur. Sizin şimdiye kadar bu bebeğe verdikleriniz çok kalıcı olmadı bence.” “Peki, ama başka ne verebilirdik ki?” diye sormuş periler. “Ben ona iyiliği bırakıyorum.” demiş periler prensesi. “Güneşin ne kadar mükemmel ve sıcak olduğunu bilirsiniz ama onun ısıtacak toprağı olmasa sıcak bir kayadan ne farkı kalır? Kalbin saçtığı iyilik de güneşin ışığı gibidir; hayat verir. İyiliğin olmadığı güzellik, kokusu olmayan çiçek gibidir. İyiliğin olmadığı zenginlik bencillikten farksızdır. İyiliğin olmadığı aşk yok eder kavurur. Sizlerin armağanları geçiciydi iyilik ise kalıcıdır. Sonsuz bir kuyuya benzer. Ne kadar çok su çekersen, o kadar çok suyu olur, o kadar bereketli fışkırır. İyilik dünyada tek tükenmeyen şeydir.” Sonra periler kraliçesi uyuyan bebeğe doğru eğilmiş: “Kalbin sıcak olsun, küçük bebek, iyi ol!” Öğretmen iyilik yap adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. İYİLİK YAP İyilik yap, iyilik bul / Kim kazanmış kötülükten(2) Kötünün başına gelmedik olmaz / Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul / Kim kazanmış kötülükten (2) Kötünün başına gelmedik olmaz / Kimsenin ettiği kimseye kalmaz (2) İyilik yap, iyilik bul / Kim kazanmış kötülükten (2) Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: İyilik, prenses, peri, bebek, kraliçe, güzellik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde iyilik ve yardımlaşma temalı sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yardımlaşmak ne demektir? Kimlere yardım ederiz? • Yardım ettiğimizde kendimizi nasıl hissederiz? • Dinlediğiniz hikâyenin adı neydi? • Masaldaki kahramanlar kimler? • Birinci peri bebeğe ne hediye ediyor? • İkinci peri bebeğe ne armağan ediyor? • Üçüncü peri bebeğe ne armağan ediyor? • Dördüncü peri bebeğe ne armağan ediyor? • Bunların sonucunda iyilik prensesi ne yapıyor? • Hikâyenin ana fikri nedir? Nasıl bir mesaj veriyor? • İyiliğin kalıcı olması için siz ne yapardınız? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı sevdin mi? Söylemek ister misin?

ÇİZGİ–SAYI-YELPAZE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Üzerinde paralel çizgiler olan elişi kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocukların el işi kâğıtlarını çizgilerin tam üzerinden öne arkaya katlamaların rehberlik edilir. Katlanan kâğıtların ucu birleştirilir ve yelpaze yapılır. Biten çalışmalar sergilenir. Çocuklar oyun alanına alınır ve küçük tren draması yayılır. KÜÇÜK TREN DRAMASI Evvel zaman içinde bir küçük tren varmış, iki istasyon arasında gider gelirmiş. (Çocukların dikkatini çekmek için tren kelimesi yüksek sesle söylenir ve çocukların hep beraber trenin çalışma sesini çıkarmaları için beklenir.) Küçük bir lokomotifi olduğu için tek bir vagonu varmış ve yalnız posta taşırmış. Bir gün yükünü almış. Yola koyulmuş, gidiyormuş. Önüne büyük bir tren çıkmış (Çocukların daha yüksek bir tren çalışma sesi çıkarmaları beklenir.) Büyük tren bozulmuş ve içindeki yolcular inmişler. İstasyon şefi trendeki öğrencilerin okula yetişmesini istiyormuş. "Şu küçük treni öne alalım, postayı boşaltalım, sonra öğrenciler binsin. Belki onları taşıyabilir." demiş. Hemen küçük treni öne almışlar. Sonra peşine beş vagon eklemişler. Küçük tren buna çok sevinmiş. Çocuklar vagonlara doluşmuşlar. Tren düdüğünü çalmış. (Çocuklar ses çıkarır.) Küçük tren hareket etmiş. Başlamış çekmeye (Çocuklarla birlikte önce yavaş yavaş, sonra hızlanarak trenin çuf çuf sesini çıkarırlar.) Çocuklar yol boyunca sevinçle el çırpmışlar, şarkı söylemişler. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 37 ve 38’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Tren, düdük, vagon, posta, yelpaze KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Çizgilerle yaptığımız çalışmanın adı neydi? • Yaptığımız yelpazeleri kime hediye etmek istersin? • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Küçük tren ne taşıyor? • Büyük trene ne oluyor? • Küçük tren çocuklara nasıl yardımcı oluyor? • Tren nasıl ses çıkarır? • Dramayı canlandırırken neler hissettin? • Daha önce hiç trene bindin mi?




“Sosyal Sorumluluğum-Atlar-Kedi-Müzik Ritim” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kedi-Ambara Vurdum Bir Tekme-Eksik Tamamla-Mandala” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SOSYAL SORUMLULUĞUM-ATLAR-KEDİ-MÜZİK RİTM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen hayvan sevgisi ve barınaklardaki hayvanlar ile ilgili sohbet başlatır. Çocuklara daha önce hiç hayvan barınağına gittiniz mi? Hayvan barınağı sizce nasıl bir yerdir? “Barınaktaki hayvanlar mutlu mudur?” diye sorular sorar. Alınan cevapların ardından barınaktaki hayvanları ziyaret etmemiz ve onların ihtiyaçlarını karşılamamız gerektiğini anlatır. Sohbetin ardından öğretmen “Atlar” parmak oyununu oynayacaklarını söyler. ATLAR Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor. (Eller dizlere yavaş yavaş vurulur.) Atlar hızlandı (Eller dizlere hızlı vurulur.) Atlar taşlıkta (Eller yumruk yapılır göğse vurulur.) Atlar bataklıkta (Ağızla lık lık lık yapılır.) Atlar patikadan atlıyor (Ellerle atlama hareketi yapılır.) Hooooopppppp gümmmmmm Hooooopppppp gümmmmmm Öğretmen ritim aletlerini çocuklara dağıtır. Önce piyano çalma hareketleri tekrar edilir. Taklit çalışmasının ardından öğretmen hayvanlar adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. HAYVANLAR Damda leylek tak, tak, tak Suda ördek vak, vak, vak, Kurbağalar da derede vırak, vırak, vırak, Evde kedi mır, mır, nav, Yolda köpek hav, hav, hav, Sevimlidir hayvanlar, sevimli onlar Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 39 ve 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ritim aletleri, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Hayvan, at, kedi, leylek, ördek, kurbağa, köpek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte hayvanlarla ilgili bir animasyon izlemeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugünkü sosyal sorumluluk konumuz neydi? • Hayvanların neden korunmaya ihtiyacı vardır? • Sokakta gördüğün bir hayvana yardım ettin mi? • Hayvan barınağına gittin mi? • Barınaktan bir hayvan sahiplendin mi? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunu arkadaşlarına oynatır mısın? • Ritim çalışmasında hangi enstrümanı taklit ettik? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkının içinde hangi hayvanlar yer alıyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Arkadaşlarına söylemek ister misin?

KEDİ-AMBARA VURDUM BİR TEKME-EKSİK TAMAMLA-MANDALA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar. Nesneleri döndürür.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve kedi şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuklar kediyi kenarlarından keserler ve yuvarladıkları pamukları kedinin üzerine yapıştırırlar. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Çocuklar oyun alanına alınır ve “Ambara vurdum bir tekme” oyunu oynatılır. AMBARA VURDUM BİR TEKME Çocuklar el ele tutuşup bir halka oluştururlar. Aşağıdaki sözlerle şarkı söylerken, bir yandan sağa ya da sola dönerler, bir yandan da şarkının sözlerine uygun devinimler yaparlar. Ambara vurdum bir tekme (Bir tekme) Ambarın kapısı açıldı (Açıldı) İnci de boncuk saçıldı (Saçıldı) Limonu da böyle keserler (Keserler) Suyunu da böyle sıkarlar (Sıkarlar) Çamaşırı böyle yıkarlar (Yıkarlar) Suyunu da böyle sıkarlar (Sıkarlar) Ütüyü de böyle yaparlar (Yaparlar) Saçımı da böyle örerler (Örerler) Vb. sözlerle oyun sürdürülür... Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 41 ve 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kedi şablonu, pamuk, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Kedi, ambar, limon, ütü, çamaşır, boncuk KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sanat çalışmasında hangi hayvanı ürün olarak ortaya çıkardık? • Kedinin tüyleri için hangi malzemeyi kullandık? • Pamuk haricinde başka ne kullanabilirdik? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını söyler misin? • Kurallara uymak neden önemlidir? • Toplumda uyduğumuz diğer kurallar nelerdir? • Evde uyguladığınız kurallar nedir?




“Örüntü-Ponpon-Sınıflar-Topluyorum” isimli sanat, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “İşaret-Eksiltme-Balonlarım-Horozumu Kaçırdılar” isimli müzik, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ÖRÜNTÜ-PONPON-SINIFLAR-TOPLUYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Mor ve sarı renkte ponponlar ve çöp şiş çubukları verilir. Çocuklardan mor ve sarı renk örüntüsü yaparak ponponları çubuğa geçirmeleri istenir. Ponponlar çubuğa geçirildikten sonra tüm çubuklar bir saksıya yerleştirilir ve saksıda çiçek yapılır. Öğretmen sınıflar adlı tekerlemeyi söyler. Ardından 1’den 10’a kadar ritmik sayma çalışması yapar. SINIFLAR Mini mini birler, Çalışkandır ikiler, Mavi gözlü üçler, Dayak yiyen dörtler, Misafirdir beşler, Altılar, altınımı çaldılar, Yediler, yemeğimi yediler, Sekizler, semizdirler, Dokuzlar, doktor oldu, Onlar bizi okuttu. Öğretmen tahtada basit toplama çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 43 ve 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Mor ve sarı renkte

ponponlar, çöp şiş çubukları, saksı, Sevimli Kâşifler 4.

SÖZCÜK: Ponpon, çiçek, saksı, toplama, çıkarma KAVRAMLAR: Mor, sarı


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi sanat çalışmasını yaptık? • Çiçekler için hangi renkleri kullandık? • En sevdiğin çiçek hangisi? • Yaptığımız çiçekleri kime hediye etmek istersin? • Öğrendiğimiz sayıları ritmik sayar mısın? • Tekerlemenin adı neydi? • Mavi gözlü olan sayı hangisi? • Misafir olan sayı hangisi? • Tekerlemeyi söylemek ister misin? • Sayılarla ilgili bilmece biliyor musun? • Bildiğin bilmeceleri arkadaşlarına sorar mısın?

İŞARET-EKSİLTME-BALONLARIM-HOROZUMU KAÇIRDILAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Horozumu Kaçırdılar adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. HOROZUMU KAÇIRDILAR Horozumu kaçırdılar, Damdan dama uçurdular, Suyuna da pilav pişirdiler, Geh bili bili bili bili geh, Bili bili bili bili Çilli horozum kayboldu. Bir sabah kalktım, avluya baktım, Aradım, taradım, bağırdım, çağırdım Bili bili bili bili bili bili geh, geh! Güzel horozum, Vay kar beyazım! Çocuklara üzerinde eksi işaretinin olduğu kart gösterilerek işaretin eksi işareti olduğu söylenir. Çıkartma, yani eksiltme işlemi yaparken eksi işaretinin kullanıldığı açıklanır. Nesnelerle 10”dan geriye doğru ritmik sayma çalışması yaptırılır. “Balonlarım” isimli parmak oyunu oynatılır. BALONLARIM Benim tam on balonum var. (İki el öne uzatılır, on parmak gösterilir.) Renk renk, çeşit çeşit Elime bir iğne aldım (İğne tutuyormuş gibi yapılır.) Balonlarımı patlatmaya başladım. Balonları pat pat patlattım (El çırpılır.) 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (İki elin parmakları teker teker avuç içine doğru indirilir) Geriye kaldı bir balonum İğneyi son kez değdirip balonumu da patlattım (El çırpılır.) Hiç balonum kalmadı (Eller iki yana açılır.) Nesneleri kullanarak basit eksiltme çalışmaları yapılır. Sevimli Kâşifler 4. kitap sayfa 45, 46, 47 ve 48 deki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Hayvan, horoz, balon, nesne, eksi işareti KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Horozu kaybolan kişi horozunu nasıl çağırıyor? • Şarkıdaki horozun görsel özelliklerini söyler misin? • Bugün öğrendiğimiz işaret hangisiydi? • Eksi işareti ne işe yarıyor? Nerelerde kullanıyoruz? • Sınıftaki nesneleri kullanarak toplama ve eksiltme yapar mısın? • 1’den 10’a kadar ritmik sayma yapar mısın? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda kaç tane balon var? • Oyunun sonunda balonlara ne oluyor?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ŞUBAT AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: ŞUBAT YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR ŞUBAT


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler. Nesne / varlığın miktarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR RENK: Pembe, Mor, Kahverengi, Mavi, Turuncu GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen, Daire, Elips, Oval YÖN / MEKÂNDA KONUM: Arasında-Yanında SAYI / SAYMA: 6 (Altı), 1’den 10’a kadar rakamlar DUYU: Islak-Kuru, Taze-Bayat, Sivri-Küt, Tatlı-Tuzlu-Acı-Ekşi, Pürüzlü-Kaygan ZIT: Canlı-Cansız, Kolay-Zor, Doğru-Yanlış MİKTAR: Yarım-Tam BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI:

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 5. kitap eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Pembe Günü-Deney-Renkler” isimli fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Canlı Cansız” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



PEMBE GÜNÜ-DENEY-RENKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir gün önceden bugünün pembe günü olacağını ve çocukların pembe renkte giyinip gelmelerini söyler. Çocuklar pembe renk kıyafetlerle gelirler. Öğretmen çocuklara pembe renkte balonlar verir ve müzik açar. Çocuklar pembe renkli balonlarla oyun oynarlar ve özgün dans ederler. Oyunun ardından öğretmen çocukları masalara yönlendirir ve pembe köpük deneyi yapılır. Çocukların kâğıtlarına tıraş köpüğü sıkılır ve tıraş köpüğünün üzerine kırmızı ve beyaz renkte boya dökülür. Çocuklar boyaları tıraş köpüğü ile karıştırırlar ve pembe renk elde edilir. Çocuklar elde ettikleri pembe boya ile serbest resim yaparlar. Etkinliğin ardından renkler adlı parmak oyunu oynanır. RENKLER Bugün benim doğum günüm (Gülümsenir.) Beş yaşına gireceğim (Sağ elin beş parmağı gösterilir.) Annem kalp şeklinde pasta yaptı (İki elin baş ve işaret parmakları kullanılarak kalp şekli yapılır.) Beş tane renkli mum aldı (Sol elin başparmağı gösterilir.) Birinci mum kırmızı renkli tıpkı domates gibi (Sol elin başparmağı gösterilir.) İkinci mum sarı renkli tıpkı limon gibi (Sol elin işaret parmağı gösterilir.) Üçüncü mum mavi renkli uçsuz bucaksız gökyüzü gibi (Sol elin orta parmağı gösterilir.) Dördüncü mum yeşil renkli dalda duran yaprak gibi (Sol elin yüzük parmağı gösterilir.) Beşinci mum pembe renkli tıpkı pamuk şekeri gibi (Sol elin serçe parmağı gösterilir.) Mumları pastanın üzerine diktik (Sol el parmaklar yukarı gelecek şekilde tutulur.) Annem tüm mumları yaktı, Sıra geldi mumları söndürmeye Ben derin bir nefes aldım (Derin nefes alınır.) Başladım üflemeye (Hızla üflenir.) Ben üfledikçe balonlarım başladı sönmeye 1, 2, 3, 4, 5 (Sol elin parmakları avuç içine kapatılır.) E...hani bana alkış (Hep birlikte alkışlanır.) Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 3’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tıraş köpüğü, kırmızı ve beyaz boya, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Renk, mum, doğum günü, pasta, alkış KAVRAMLAR: Pembe

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarına renklerle ilgili hikâye-masal okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Günün rengi neydi? • Pembe rengi söylenince aklına ilk gelen şey nedir? • Sınıfta pembe olan nesneleri gösterir misin? • Balonlarla dans etmek keyifli miydi? • Neler hissettiniz? • Deneyimizin adı neydi? • Tıraş köpüğüne hangi iki renk boyayı döktük? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Başka hangi renkleri karıştırınca renk elde edebiliriz? • Parmak oyunun adı neydi? • Annesi çocuğa ne yapıyor? • Çocuk kaç yaşında? • Kaç yaşına giriyor? • Pastanın üstünde kaç mum var? • Mumlar ne renk? • Senin doğum günün ne zaman? • Doğum gününü nasıl kutluyorsun?

CANLI CANSIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara gazete ve dergilerden kesilmiş canlı ve cansız varlıklarla ilgili resimler gösterilir. Hangilerinin canlı hangilerinin cansız olduğu hakkında konuşulur. Çocuklara kalem gösterilerek “Canlı mı, cansız mı?” diye sorulur. Ardından canlı çiçek gösterilerek canlı mı, cansız mı olduğu sorulur. Canlı varlıkların ortak özelliklerinden bahsedilir. Sohbetin ardından canlı cansız oyunu oynanır. CANLI CANSIZ OYUNU Öğretmen daha önceden üzerinde canlı ve cansız varlıkların resimlerinin olduğu küçük kartlar hazırlar ve bunları çocukların takabilmesi için ip geçirir. Çocuklara kartları boyunlarına takmalarını karttaki resimlerde ne olduğuna dikkat etmeleri söyler. Çocuklar kartları sırtlarına doğru takarlar. Çocuklar kartları taktıktan sonra, öğretmenin daha önceden çizdiği dairenin üzerine dizilir. Öğretmen ‘’Bize bir ebe gerekli. Peki, ne yapmalı? En iyisi sayışmalı. İçinizden birini bulmalı. Son dokunduğum ebe olmalı.’’ tekerlemesi ile bir ebe seçer. Ebenin müzik eşliğinde halkanın içerisinde dolaşacağını söyler. Müzik kesilince, ebeden hangi arkadaşının önünde durursa, ona arkasındaki kartta resmi bulunan hayvanı ya da eşyayı tahmin edebilmek için ipucu alabileceği sorular sormasını istenir. (Nasıl ses çıkarır? Nasıl hareket eder? vb.) Ebenin soru sorduğu çocuk, ipucu verirken kartındaki resmin adını söylememesi hatırlatılır. Ebe doğru tahminde bulunursa, diğer çocuk ebe olur. Öğretmen Kuş Sesleri adlı şarkıyı söyler ve şarkıda geçen canlı ve cansız varlıkları çocukların söylemelerini ister. KUŞ SESLERİ Kuş sesleri ovalara yayılır, İnsan buna hayran olur, bayılır. Mis kokuyor amber gibi topraklar. Bal yapanlar çiçeklere konarlar, Kuzucuklar taze çimen ararlar, Yeşillenmiş ağaçlarda yapraklar. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 4’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Canlı ve cansız resimleri, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Kuş, ova, bal, çiçek, kuzu, çimen KAVRAMLAR: Canlı-Cansız


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Canlı varlık ne demektir? • Cansız varlık ne demektir? • Sınıftaki canlı varlıklara örnek verir misin? • Sınıftaki cansız varlıklara örnek verir misin? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Nasıl ebe olunuyor? • Ebe nasıl kurtuluyor? • Doğru tahminde bulundun mu? • Tahminde bulunurken neye dikkat ettin? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda yer alan hayvanlar nelerdir? • Şarkıda insanlar neye hayran kalıyor? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Hayvanlarla ilgili bize bir bilmece sorar mısın?




“6 Rakamı-Labirent-Pasta” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sosyal Sorumluluğum-Ben Bir Ağacım” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



6 RAKAMI-LABİRENT-PASTA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın miktarını söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa elinde bir kutu ile gelir. Kutunun üzerinde sayılar karışık olarak büyük boyutta yazılmıştır. Öğretmen kutunun içinde ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Sonra kutunun içinden altı rakamının yazılı olduğu kartı çıkarır. Çocuklara elindeki sayının kaç olduğunu sorar. Çocukların tahmininden sonra öğretmen sayının altı olduğunu söyler. Altıya kadar ritmik sayma, el çırpma, hoplama vb. alıştırmalar yapılır. “Şimdi sizinle bir oyun oynayacağız. Elimde gördüğünüz sayı kartını sınıfımızda uygun bir yere saklayacağız. Sınıftan saymaca ile bir arkadaşınız dışarı çıkacak. Biz sayı kartını sakladıktan sonra içeri gelecek. Sayının nerede saklı olduğunu bulmaya çalışacak.” Ebe olan çocuk sayı kartına yaklaştığında tüm çocuklar hızlı, hızlı alkışlayacaklar, uzaklaştığında ise yavaş alkışlayacaklar. Oyun çocukların ilgilerine göre uzatılabilir. Oyunun ardından çocuklar masalara alınır. Daha önceden hazırlanmış pasta ve mum şablonları çocuklara verilir. Pasta ve mumlar kenarlarından kesilir. Pastanın üzerine 6 tane mum yapıştırılır. Pasta pul ve boncuklarla süslenir ve çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 5 ve 6’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Pasta ve mum şablonları, pul, boncuk, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Sayı kartı, ritmik sayma, pasta, mum, KAVRAMLAR: 6 (Altı)

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla ritmik sayma çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğretmenin elindeki kutuda ne vardı? • Kutunun içinden ne çıktı? • Kutunun içindekini tahmin ettin mi? • Kutunun içinden hangi sayı çıktı? • Sizce öğretmen niçin böyle bir sürpriz yapmak istemiştir? • Ne oyunu oynadık? • Oyunun kuralları neydi? • Sayının saklandığı yeri bulmak kolay oldu mu? • Oyun eğlenceli miydi? • Oynarken neler hissettin? • Yaptığımız sanat etkinliğini anlatır mısın? • Pastaya kaç adet mum koyduk? • Pastaya niçin 6 adet mum konulmuş olabilir? • 6 mumdan 2 ‘si yere düştüğünde pastanın üstünde kaç mum kalır? • 6mumdan kendi yaşından kadar mum çıkardığımızda geriye hangi sayı kalır?

SOSYAL SORUMLULUĞUM-BEN BİR AĞACIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çevremizin güzelleşmesi canlıların yaşaması ve dünyamızın kirlenmemesi için ağaç dikmenin öneminden bahseder. Ağaçların faydalarını anlatarak örnekler verir. Ağaçlar bize temiz hava sağlar. Doğayı güzelleştirir. Hem meyve verir hem de bazı hayvanlara yuva olur. Kullandığımız defterler, kurşun kalemler, kitaplar, eşyalar ağaçtan yapılır. Evlerimizde kullandığımız mobilyalar da ağaçtan yapılır der ve çocukların sohbete katılmasına fırsat verir. Sohbetin ardından öğretmen ben bir ağacım adlı parmak oyununu söyler. BEN BİR AĞACIM Bu taraf uzun dalım (Sağ kol uzatılır.) Bu taraf kısa dalım (Sol kol uzatılır.) Bu tarafıma karga konar Gak gak gak der (Sağ el sağ omuza dokundurulur.) Bu tarafıma serçe konar Cik cik cik der (Sol el sol omuza dokundurulur.) Gak gak gak Cik cik cik gak gak gak cik cik cik (Her iki el sırayla hızlı bir şekilde omuzlara dokundurulur.) Parmak oyununun ardından ağaçlarla ilgili bir hikâye okunur ve çocuklar masalara yönlendirilir. Elişi kâğıdı ile kesme katlama ağaç çalışması yapılır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 7’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, makas, Sevimli Kâşifler 5. SÖZCÜK: Çevre temizliği, hava kirliliği, ağaç, kitap, masa KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte çevre temizliğiyle ilgili belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Çevre düzeni ne demektir? • Çevremiz nasıl güzel görünür? • Canlıların sağlıklı yaşaması için çevremize nasıl bakmalıyız? • Dünyamızın kirlenmemesi için dikkat etmemiz gerekenler nelerdir? • Dünya kirlenirse temiz kalmazsa ne olur? • Havanın temiz olması için neye ihtiyacımız var? • Ağaçları nasıl koruyabiliriz? • Ağaçları çoğaltmak için ne yapabiliriz? • Hiç fidan diktin mi? • Çevremizdeki insanlarda ağaçları koruma ve fidan dikme bilinci oluşturmak için

neler yapabiliriz? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Ağacın dallarına ne konuyor? • Parmak oyununu bize oynatmak ister misin?




“Yunus Emre-Sarı Çiçek” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kolay Zor-Mantarlar” isimli oyun, şarkı, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YUNUS EMRE-SARI ÇİÇEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır / yırtar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Yunus Emre ile ilgili bilgiler verir. Öğretmen “Yunus Emre Anadolu’da yetişen en önemli tasavvuf erlerinden ve Türk Dili ve Edebiyatı tarihinin en büyük şairlerindendir. Hayatını Anadolu’da geçirmiş; insanları, zengin, fakir, asil, garip ayrımı yapmaksızın, din farkı gözetmeksizin eşit saymıştır. En bilinen eserlerinden biri sarı çiçektir.” der ve ardından sarı çiçek şiirini söyler. SARI ÇİÇEK Sordum sarı çiçeğe Annen baban var mıdır? Çiçek der ki derviş baba Annem babam topraktır. Sordum sarı çiçeğe Evlat kardeş var mıdır? Çiçek der ki derviş baba Evlat kardeş yapraktır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve daha önceden hazırlanan çiçek şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuklar sarı renkte elişi kâğıtlarını küçük parçalara ayırırlar ve çiçeğin üzerine yırtma yapıştırma yaparlar. Çiçekler tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çiçek şablonu, el işi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5. SÖZCÜK: Yunus Emre, şiir, eser, iyilik, Sarı Çiçek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Yunus Emre’nin bir eserini okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz tarihi kişinin adı neydi? • Yunus Emre kimdir? • Hangi dönemde yaşamıştır? • Yunus Emre’nin kişilik özellikleri nelerdir? • Yunus Emre sizce insanlar tarafından neden bu kadar çok sevilmiştir? • Yunus Emre’nin bugün öğrendiğimiz eserinin adı neydi? • Şiiri sevdin mi? • Şiiri bize okumak ister misin?

KOLAY ZOR-MANTARLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, şarkı, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen; çamaşırı elinde yıkayan, makinede yıkayan, evini el süpürgesiyle süpüren, elektrikli süpürgeyle süpüren kişi resimlerini çocuklara gösterir. Hangilerinin kolay hangilerinin zor olduğu çocuklara sorulur. Çocuklardan da kolay ve zor olan şeyleri söz alarak söylemeleri istenir. Ve söylediklerini canlandırmaları için çocuğa fırsat tanınır. Her çocuk istediği kolay ve zor olan hareketi canlandırır. Öğretmen de bir canlandırma yapar çocukların bilmesini ister. Çocuklar bilince de onları tebrik eder. Oyunun ardından öğretmen mantarlar adlı şarkıyı söyler. Şarkının hareketleri dramatize edilir. MANTARLAR Gösterelim mantarlar Nasıl büyür ormanda, Mışıl mışıl uyuyorlar, Yeşillikler içinde Yaz yağmuru yağınca, Sonra güneş açınca, İşte bakın ne kadar çok Mantarlar var ormanda. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Mantar, ağaç, orman, güneş, yağmur KAVRAMLAR: Kolay-Zor

AİLE KATILIMI: Çocuklarla birlikte okulda öğrendikleri bilgiler evde tekrar edilir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz kavramlar nelerdir? • Kolay ne demektir? Örnek verir misin? • Zor ne demektir? Örnek verir misin? • En kolay yaptığın şey nedir? • En zorlandığın şey nedir? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Mantarlar ormanda nasıl büyüyor? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Şarkıyı dramatize eder misin?




“6 Rakamı-Olay Tamamlıyorum” isimli oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Rakamları İncele-Tavşanım” isimli sanat, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



6 RAKAMI-OLAY TAMAMLIYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun hamurlarını alırlar. Hamurlardan altı rakamı oluşturma çalışması yapılır. Çocukların oyun hamurları ile 6 rakamını oluşturmasına rehberlik edilir. Farklı renklerde doğru yönde altı rakamı çalışırlar. Altı rakamının yer aldığı karton sayı merkezine asılır. Üzerinde altı rakamının olduğu A4 Kâğıdı çocuklara dağıtılır. Çocuklar pastel boyalarıyla sayıyı boyarlar. Öğretmen 6 tekerlemesini söyler. 6 TEKERLEMESİ Altı kere altı otuz altı, Dedemin sakalı yolda kaldı Sakalını aldı dereye attı Dedem sakalsız kaldı Öğretmen tekerlemenin ardından bir hikâyeyi yarısına kadar okur ve hikâyenin gerisini çocukların tamamlamasını ister. Tüm çocukların kendini ifade etmesine rehberlik eder. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 10 ve 11’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun hamuru, pastel boya, sayı şablonu, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Oyun hamuru, dede, sakal, tekerleme KAVRAMLAR: 6 (Altı)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hamurdan hangi sayıyı yaptık? • Hangi renkte 6 sayısı yaptın? • 6 rakamını parmağında havada çizer misin? • 1’den 6’ya kadar ritmik sayıp sınıfta 6 adet aynısından olan nesne gösterir misin? • 6 farklı nesne gösterir misin? • Tekerlemede kimden bahsediliyor? • Arkadaşlarına tekerlemeyi söylemek ister misin? • Sayılarla ilgili bildiğin bir şarkıyı bizimle paylaşır mısın?

RAKAMLARI İNCELE-TAVŞANIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler etkinlik için masalara alınır. Daha önceden hazırlanan tavşan resmi çocuklara dağıtılır. Çocuklar tavşanı boyarlar ve pamuk ile tamamlarlar. Her çocuğa 6 adet havuç şablonu verilir. Çocuklar havuçları kenarlarından keserler ve tavşanın önüne yapıştırırlar. Çalışmalar tamamlandığında sergilenir. Öğretmen çocuklara tavşanım adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. TAVŞANIM Tavşanım, tavşanım Minik tavşanım Tavşanımın patileri Eskimiş, yırtılmış Tavşanım ağlar Tavşanım bana baksana Tiki tiki yapsana Tilki amca geliyor Çabuk kaçsana Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tavşan şablonu, havuç resimleri, pamuk, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5. SÖZCÜK: Tavşan, havuç, sayı, pati, tilki KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde dolgu tavşan yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sanat etkinliği çalışmamızda hangi hayvanı kullandık? • Tavşan nasıl bir hayvandır? • Tavşanın tüylerini neyden yaptık? • Tavşanın kaç tane havucu var? • Pamuktan başka hangi hayvanın resmini yapabiliriz? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Tavşanın patileri nasıl olmuş? • Tavşanın neden kaçması gerekiyor? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Yanlışları Buluyorum-Doğru Yanlış-Zürafa” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Taze Bayat-Deney-Hamdi Dandi” isimli fen doğa, müzik, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YANLIŞLARI BULUYORUM-DOĞRU YANLIŞ-ZÜRAFA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve doğru yanlış oyunu oynanır. DOĞRU YANLIŞ Öğretmen, çocuklara “Ben, size ne söylersem dikkatle dinleyin. Eğer söylediğim doğru ise onu yaparak gösterin. Yanlış bir şey söylersem oturun.” der Oyuna başlanır. Örneğin; öğretmen “Hemşireler iğne yapar.” derse çocuklar iğne yapma taklidi yaparlar; “Kuşlar çorap örebilir.” derse çocuklar otururlar. Öğretmen: “Çocuklar zıplar, yerleri kirletmeliyiz. Çiçekler sulanır. Çeşmeler hiç kapatılmamalıdır.” gibi cümleleri hızlı hızlı söyleyerek oyunu sürdürür. Yanlış davranan çocuk oyundan çıkar. En sona kalan çocuk kazanır ve alkışlanır. Zürafa adlı parmak oyunu oynanır. ZÜRAFA Hayvanat bahçesine gittim (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Başımı yukarı çevirdim (Baş yukarı kaldırılır.) Birde ne göreyim; upuzun bir boyun (Sağ kol yukarı kaldırılır.) Çok şaşırdım (Yüze şaşırma ifadesi verilir.) Döndüm maymuna baktım Boynu kısa mı kısa (Kol yarım kaldırılır.) Merdivene tırmandım (Tırmanma hareketi yapılır.) Uzun boynuna yakından baktım Hemen tanıdım Bu bizim zürafa Öğretmen zürafa kuklası ile bir hikâye anlatır ve ardından zürafa ile ilgili bilgiler verir. Çocuklardan zürafayı tanımlamaları istenir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve kese kâğıdından zürafa yapılır. Zürafanın parçaları kenarlarından kesilir ve kese kâğıdının üzerine uygun şekilde yapıştırılır. Çalışmalara tamamlanınca sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 13 ve 14’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kese kâğıdı, zürafa parçaları, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Zürafa, hayvan, kese kâğıdı, kukla KAVRAMLAR: Doğru-Yanlış

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde doğru ve yanlış davranış üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Doğru ve yanlış ne demektir? • Bir durumun doğru ya da yanlış olduğunu nasıl anlarız? • Doğru davranmazsak sonuçları ne olur? • Yanlış davranışlar nelerdir? • Sence yanlış davrananları uyarmalı mıyız? • Herkes yanlış davranırsa dünya nasıl bir yer olur? • Herkes doğru davranırsa dünya daha güzel bir yer olur mu? • Oynadığımız parmak oyunundaki hayvanın adı nedir? • Zürafalar nasıl hayvanlardır?

TAZE BAYAT-DENEY-HAMDİ DANDİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, müzik, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara taze ve bayat çeşitli yiyecek resimleri gösterir. Ve çocuklardan hangilerinin bayat hangilerinin taze olduğunu söylemesini ister. Yiyeceklerin neden bayatladığı tartışılır. Yiyecekleri taze tutmamız için ne yapmamız gerektiği konuşulur. Çocuklar fen merkezine alınır ve taze bayat deneyi yapılır. TAZE BAYAT DENEYİ Bir bardak tuzlu su hazırlanıp içine yumurta bırakılır. Taze yumurta suyun dibine çökerken, bayat yumurta yüzeye çıkar. Ortalarda kalması ise yumurtanın bayatlamaya yakın durumda olduğunu gösterir. Deneyin sonucu çocuklarla birlikte tartışılır. Deneyin ardından Hamdi Dandi adlı şarkı söylenir. Şarkının sözleri dramatize edilir. HAMDİ DANDİ Kocamam bir vücudu var Minicik bir kafası var Başında kocaman şapkası var Hamdi dandi Hamdi damdi Hamdi damdi Hamdi damdi Neşe ile yürüyordu Neşe ile koşuyordu Karşısına çıktı duvar Ne de büyük boyu var Duvara çıktı uzandı Hamdi damdi yuvarlandı Duvara çıkmayı kolay mı sandı Canı yandı canı yandı Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 15’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Barda, su, tuz, yumurta, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Deney, yumurta, ölçme, sonuç KAVRAMLAR: Taze-Bayat

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde taze ve bayat gıdalar üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Taze ne demektir? • Bayat ne demektir? • Yiyecekler neden bayatlar? • Yiyecekleri nasıl taze tutarız? • Deneyimizin adı neydi? • Deneyde hangi malzemeleri kullandık? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Oltu Taşı-Renk Şekil-Hangi Elips Yok?-Özgün Sanat” isimli oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Islak Kuru-Şemsiyem-Yağmur” isimli Türkçe, okuma-yazma, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLTU TAŞI-RENK ŞEKİL-HANGİ ELİPS YOK?-ÖZGÜN SANAT ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ HANGİ ELİPS YOK? Çocuklar oyun alanına alınır ve çocuklara “Hangi Elips Yok?” oyunu oynanacağı açıklanır. Mor, mavi, kahverengi, pembe renklerde elipsler çocukların göreceği şekilde masaya konur. Çocuklardan birinin gözleri kapatılır ve elipslerden bir tanesi kaldırılır. Çocuğun gözünü açarak hangi renk elipsin eksik olduğu sorulur. Çocuklar çalışma masalarına alınır. El işi kâğıtlarına çizilen çeşitli boyutlardaki elips şekilleri çocuklar keserler. Kesilen elips şekilleri ip, ponpon, kumaş, düğme, oynar göz, ağız gibi artık materyaller ile istedikleri şekilleri oluşturmalarına rehberlik edilir. Özgün çalışmalar tamamlanınca sergilenir. Öğretmen çocuklara Oltu taşını tanıtır. Oltu taşına ait çeşitli görselleri gösterir ve “Oltu taşı, siyah, kısa ve kalın yapılı, parlak kırıkları olan, parlatılabilir, tıraşlanabilir bir linyit türüdür. Orta çağda tespihler, kutsal emanet sandıkları, heykelcilik yapımında kullanılmıştır. Türkiye’de Erzurum’un Oltu ilçesindeki ocaklardan çıkarılmaktadır.” der. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 16 ve 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mavi, mor, kahverengi, pembe elipsler, Sevimli Kâşifler 5. SÖZCÜK: Oltu taşı, Erzurum, teşbih, heykelcilik KAVRAMLAR: Elips, kahverengi, mor, mavi, pembe

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Oltu taşıyla ilgili bir belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oyunu hangi geometrik şekil ile oynadık? • Oyundaki renkler nelerdi? • Renkleri sınıftaki oyuncaklarla eşleştirir misin? • Öğrendiğimiz diğer geometrik şekilleri söyler misin? • Öğrendiğimiz taşın adı neydi? • Oltu taşı Türkiye’de nerede çıkartılıyor? • Erzurum nerededir? • Oltu taşının özelliklerini söyler misin? • Oltu taşı nerelerde kullanılır?

ISLAK KURU-ŞEMSİYEM-YAĞMUR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen ıslak kuru kavramı ile ilgili örnekler verir. Yağmur yağdığında ıslanmamak için ne yapmalıyız diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından şemsiyem adlı parmak oyunu söylenir. ŞEMSİYEM Bu benim şemsiyem (Sağ el açılır içi aşağı gelecek şekilde tutulur sol elin işaret parmağı avucun içine olarak tutulur.) Yağmur Şıp şıp şıp şıp diye (İki elin parmakları yukarıdan aşağıya doğru oynatılarak indirilir.) Yağmaya başlayınca şemsiyemi açarım (Sağ el açılır içi aşağı gelecek şekilde tutulur sol elin işaret parmağı avucun içine dik olarak tutulur.) Tıp tıp tıp tıp diye şemsiyeme düşer damlalar (Tıp tıp diye ses çıkarılır iki el ile vurma hareketi yapılır. Yağmur kesilince onu hemen kaparım (Sağ elin parmakları kapatılır.) Rüzgâr esmeye başlayınca vuu... vuu... (Sağa sola sallanılır. Vuu...Vuu... diye ses çıkarılır.) Şemsiyemi ters çevirir (Sağ elin parmakları açılır, geriye doğru itilir.) Ben şemsiyemi yine kaparım. (Sağ elin parmakları kapatılır.) Parmak oyunun ardından yağmur adlı şarkı söylenir. YAĞMUR Yağmur minik damlacık Cama vurur şıp şıp Sonra seller akacak Minik dere taşacak Tıp tıp tıp (Eller dize vurulur.) Şıp şıp şıp (Alkış yapılır.) Sonra yine yağacak Güneş doğup gülecek Minik damlacık uçacak Bulutlara koşacak Yıldızları aşacak Tıp tıp tıp Şıp şıp şıp Sonra yine yağacak. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 18’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Yağmur, şemsiye, güneş, damlacık, bulut, yıldız KAVRAMLAR: Islak-Kuru


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi kavramları öğrendik? • Islak ne demektir? • Kuru ne demektir? • Islak varlıklara örnek verir misin? • Kuru varlıklara örnek verir misin? • Parmak oyununun adı neydi? • Yağmur nasıl yağıyor? • Yağmur yağınca şemsiyemizi nasıl kullanıyoruz? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Yağmur yağmasının doğaya nasıl bir faydası olabilir? • Yağmur yağmazsa ne olur? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Eksik Tamamla-Aslanın Kuyruğu-Masallar Ülkesi” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Farklılıklara Saygı-Ördek Ailesi-Çirkin Ördek-Nokta Birleştir” isimli Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



EKSİK TAMAMLA-ASLANIN KUYRUĞU-MASALLAR ÜLKESİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Aslanın Kuyruğu adlı oyunu oynatır. ASLANIN KUYRUĞU Öğrenciler oyun alanına dizilirler tahtaya kuyruksuz bir aslan çizilir öğrenciler arasından sayışmayla bir öğrenci seçilir ve gözleri bağlanır gözleri bağlanan öğrenciyi diğer öğrenciler alkışlarıyla yönlendirirler gözleri bağlı öğrenci aslanın kuyruğunu doğru biçimde çizerse başarılı sayılır oyuna bir başka öğrenciyle aynı şekilde devam edilir. Masallar Ülkesinde adlı şarkı çocuklarla birlikte söylenir. İşte Pamuk Prenses Yatağımın başında Tutup götürdü beni Cücelerin yanına Kurşun askerde burada Bir selam çaktı bana Uçan kaz iniş yaptı Evimizin damına Şimdi Pinokyo geldi Kocaman burnuyla Guliver’i bindirdik Bir küçük kayığa Birden annem seslendi Kalk artık sabah diye Oysa çok mutluydum ben Masallar ülkesinde Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Pamuk prenses, kurşun asker, yedi cüceler, kurşun asker, masallar ülkesi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklara evde sevdiği bir hikâye okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Aslanın kuyruğunu kaç kişi doğru çizdi? • Çizerken nelere dikkat ettiniz? • Başka hangi hayvanın kuyruğunu çizebilirdik? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıdaki masal kahramanları kimler? • Pamuk prenses ne yapıyor? • Kurşun asker ne yapıyor? • Pinokyo hangi özelliği ile ünlü? • En sevdiğin karakter hangisi?

FARKLILIKLARA SAYGI-ÖRDEK AİLESİ-ÇİRKİN ÖRDEK-NOKTA BİRLEŞTİR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Ördek Ailesi” isimli parmak oyununu söyler. Bu anne ördek (Başparmak gösterilir.) Bu da baba ördek (Diğer elinin başparmağı gösterilir.) Bunlar da yavruları. (Tüm ellerin parmakları oynatılır.) Vak- vak diyorlar, (Ellerle gaga taklidi yapılır.) Derede yüzüyorlar (Kollarla yüzme taklidi yapılır.) Bir balık görünce (Balık taklidi yapılır.) Yakalayıp yiyorlar. (Yakalama ve yeme taklidi yapılır.) Parmak oyunun ardından öğretmen “Çirkin Ördek Yavrusu” adlı masalı anlatır. Masal anlatımından sonra öğretmen soru-yanıt yöntemi ile masal hakkında sohbet eder. “Neden çirkin ördek yavrusu daha geç yumurtasından çıkmıştı? Neden onu diğer ördekler dışladılar? Diğer hayvanlar çirkin ördek yavrusuna kötü davranırken o kendini nasıl hissetti? Ona neden bu kadar kötü davrandılar? Çiftliği terk edince neler oldu? Farklı olmak nasıl bir duygudur? Sadece farklı olduğu için birine kötü davranmak doğru mudur? Masalın sonunda neler oldu? İnsanlar arasında böyle davrananlar var mıdır? Dış görünüşü, dili, ırkı bizden farklı olan insanlara nasıl davranmalıyız?” gibi sorular sorar. Öğretmen canlıların yaşam hakkı tanımamız ve tüm farklılıklara saygı göstermemiz gerektiğini vurgular. Soru cevapların ardından çirkin ördek masalı sınıfta canlandırılır. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 20 ve 21’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Ördek ailesi, dil, ırk, farklılık, saygı KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte “farklılıklara saygı” konulu sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı neydi? • Oyundaki ördekler kimler? • Ördekler ne yapıyor? • Ördekler ne yakalamaya çalışıyor? • Çirkin Ördek Yavrusu masalını sevdin mi? • Ördeğe niçin çirkin deniyor? • Masalın devamında ne oluyor? • Herkes birbirinden neden farklıdır? • Bu farklılığa saygı gösterip nasıl davranmalıyız? • Bildiğin bir masalı bizimle paylaşır mısın?




“Sivri küt-Neden yapılır? (Ayakkabı)” isimli Türkçe, sanat-okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Besin Piramidi” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SİVRİ KÜT-NEDEN YAPILIR? (AYAKKABI) ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masaya sivri ve küt nesneler koyar. Çocuklardan hangisinin sivri hangilerinin küt olduğunu söylemelerini ister. Ardından “Bir nesnenin sivri ve küt olduğunu nasıl anlarız? Evinizdeki sivri ve küt nesneler nelerdir?” diye sorar. Cevapların ardından öğretmen minik sincap adlı parmak oyununu söyler. MİNİK SİNCAP Minik sincap yürümüş, yürümüş (Sağ el sol kolun üzerinde gezdirilir.) Karnım çoook acıktı demiş (Karın ovuşturulur.) Ormana gitmiş ceviz ağacı bulmuş Başını kaldırıp yukarı bakmış, bütün cevizler yukarıdaymış (Yukarı bakılır.) Parmak uçlarına basmış yukarı uzanmış, uzanmış (Parmak uçlarına basılır yukarı uzanma hareketi yapılır.) Ama hiç ceviz tutamamış (Baş iki yana sallanır.) Aşağıya bakmış (Aşağı bakılır.) Büyük bir taş almış Üzerine çıkmış Yukarı uzanmış uzanmış (Parmak uçlarına basılır yukarı uzanma hareketi yapılır.) Ama yine ceviz tutamamış Başlamış ağaca tırmanmaya (Sağ el sol kolun üzerinde gezdirilir.) Tırmanmış tırmanmış Hem de en yukarıya Cevizleri toplamış atmış hop aşağıya (İki el ile toplama hareketi yapılır.) Toplamış toplamış Atmış atmış hoop aşağıya Sonra bütün cevizleri Yemiş doyasıya (Yeme hareketi yapılır.) Öğretmen ayakkabılarla ilgili bilgi verir. “Ayakkabı modeline ve kullanım yerine göre değişik malzemelerden yapılır. Deri ya da suni deri, plastik, rugan, kumaş gibi malzemeler ayakkabı yapımında kullanılır. Ayakkabılar genellikle el işçiliğiyle atölyelerde ya da fabrikalarda yapılmaktadır.” der. Ardından etkinlik için masalara geçilir ve çocuklara ayakkabı şablonları ve iplikler dağıtılır. Ayakkabılar kenarlarından kesilir. Üzerindeki deliklerden iplikler geçirilir ve bağlanır. Çalışmalar bittiğinde sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 22 ve 23’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ayakkabı şablonları ve iplik, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Ayakkabı, kumaş, deri, atölye, fabrika KAVRAMLAR: Sivri-Küt


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz kavramlar neydi? • Sivri nedir? Örnek verir misin? • Küt ne demektir? Örnek verir misin? • Sivri nesnelere karşı neden dikkatli olmalıyız? • Tedbir almak ne demektir? • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı neydi? • Sincaplar neyle beslenir? • Sincap oyunda ne yapıyor? • Oyunu sevdin mi? • Arkadaşlarına oynatmak ister misin? • Bugün neyin yapımını öğrendik? • Ayakkabı nerelerde yapılıyor? • Ayakkabı nasıl yapılıyor? • En sevdiğin ayakkabın hangisi?

BESİN PİRAMİDİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve “Spor yapmak bizim sağlıklı olmamızı ve günü iyi geçirmemizi sağlayacak.” der. Öğretmen komutlar vererek jimnastik hareketlerini çocuklarla birlikte yapar. Jimnastik sonunda öğretmen çocuklarla birlikte sağlığı ile ilgili önlemleri alma becerilerini ve doğru davranışlardan sağlığını korumayı desteklemeye yönelik birlikte planladıkları etkinliğe geçmek için “Sağlıklı ve güçlü çocuklar yanıma gelsin çember olsun” der. Çocukların yanında halka olmalarını ve minderlere oturmalarını sağlar. Çocuklara “Hangi yemekleri seviyorsunuz?” diye sorar. Çocukların sevdiği yemek türlerini söylemeleri beklenir. Ayrım yapmadan, her türlü yiyecekten yeme, sağlıklı yiyecekleri yeme vb. hakkında çocuklarla karşılıklı sohbet edilir. Sağlıklı olmak için öğün zamanlarının önemli olduğu vurgulanır. Her gün sabah kahvaltısı, öğlen ve akşam yemeğinde neler yedikleri sorulur ve bu yiyeceklerin sağlıklarına olan yararları hakkında konuşulur. Ara öğünlerde meyve, yoğurt vb. yemeyi unutmamaları hatırlatılır. Öğretmen “Bir çocuk sağlıklı olmak için, neler yemeli içmeli?” sorusunu sorar ve düşünmelerini ister. Çocukların yeterli, dengeli ve düzenli beslenme hakkında söylediklerini dinler. Sağlıklı olabilmek için bazı besinlerin diğerlerinden daha fazla tüketilmesi, bazı besinlerden ise mümkün olduğunca az tüketilmesi gerektiği ile ilgili ipuçları verilerek çocukların farkındalıkları sağlanır. Öğretmen besin piramidi tablosunu çocuklara gösterir ve tabloya göre hangi besinlerden ne kadar yememiz gerektiğini anlatır. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 24’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Besin piramidi tablosu, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Besin piramidi, sağlıklı beslenmek, spor, öğün KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde sağlıklı beslenmek üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sağlıklı beslenmek ne demek? • Sağlıklı beslenmek için neler yememiz gerekiyor? • Spor yapmak sağlığımız için neden önemlidir? • Hangi sporları yapıyorsunuz? • Sağlıklı olmak için neler yapıyorsun? • Sağlıksız yiyecekler nelerdir? • Günde kaç öğün yemek yeriz? • Ara öğün ne demektir?




“Güzel Konuşuyorum-Hoş Geldiniz-Misafir-Ebe Ebe Gel Bize” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Tatlı Tuzlu-Acı Ekşi-Deney-Meyve Tabağı” isimli fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



GÜZEL KONUŞUYORUM-HOŞ GELDİNİZ-MİSAFİR-EBE EBE GEL BİZE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ EBE EBE GEL BİZE Çocuklar halka şeklinde sıralandıktan sonra öğretmen birisini ortaya çıkarır ve Biz hep beraber oyunun şarkısını söyleyip el çırpar bu arkadaşınızda sizin elinize vurmaya çalışacak. Siz de elinizi ondan kaçıracaksınız. Ebe kimin eline vurursa o oyunda başarısız sayılacak ve ebe olacaktır, der. Bundan sonra oyunun şarkısı söylenir. Ebe ebe gel bize Uzaktan vur elimize Eğer vuramaz isen Ebesin, ebe Şarkının melodisi bitince bütün oyuncular el çırpmaya başlar Oyun böylece devam eder. “Öğretmen çocuklara misafir ne demektir?” diye sorar. Ardından “Size misafir geliyor mu? Kimler geliyor? Misafir geldiğinde sen onlara ne diyorsun? Nasıl davranıyorsun?” gibi sorular yöneltir. Çocukların cevapları alındıktan sonra öğretmen misafir geldiğinde onlara hoş geldiniz dememiz ve konuksever davranmamız gerektiğini anlatır. Ardından misafir adlı parmak oyununu söyler. MİSAFİR Tık, tık, tık (Sol el yumruk yapılarak, sağ elin başparmağına vurulur.) Kim o, kim o? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.) Konuk geldi, konuk (Sol elin başparmağı hareket ettirilir.) Ne istiyor konuk? (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.) Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.) Dur babama sorayım, Baba, baba (Sağ elin başparmağı işaret parmağına değdirilir.) Efendim, efendim. (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.) Konuk geldi, konuk. (Sağ elin başparmağı hareket ettirilir.) Ne istiyor konuk? (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.) Bir yatacak yer. (El başa konulur, baş hafifçe yatırılır.) Söyle içeri gelsin. (El ile kapı açma hareketi yapılır.) Allah rahatlık versin. (İki el yanağa konur ve baş hafifçe yatırılır.) Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 25’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Misafir, konuk, efendim, ebe KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde “misafir ağırlama adabı” üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda ebe olmamak için ne yapmak gerekiyordu? • Oyunda ebelikten çıkmak için ne yapmak gerekiyordu? • Kime misafir denir? • Size misafir geliyor mu? Kimler geliyor? • Misafir geldiğinde sen onlara ne diyorsun? • Nasıl davranıyorsun?

TATLI TUZLU-ACI EKŞİ-DENEY-MEYVE TABAĞI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları fen merkezine alır ve tadını bul deneyini uygular. TADINI BUL DENEYİ Öğretmen bir çocuğu seçer ve gözlerini bağlar. Çocuğun önüne tatlı, tuzlu, acı ve ekşi yiyecekler koyar. Çocuktan tattırdığı besinin ne olduğunu ve tadının nasıl olduğunu söylemesini ister. Ardından besinlerin tatlarının farklı olduğunu ve hepsini dilimizdeki tat tomurcukları sayesinde ayırt ettiğimizi anlatır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Meyve şablonları ve plastik tabaklar dağıtılır. Meyveler kenarlarından kesilir. Kesilen meyveler plastik tabağa yapıştırılır ve meyve tabağı yapılır. Biten çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tatlı tuzlu acı ve ekşi yiyecekler, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Tat, tat tomurcuğu, besin KAVRAMLAR: Tatlı-Tuzlu-Acı-Ekşi

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte farklı tattaki yiyecekleri tadıp tat farklılıkları hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyi yaparken arkadaşınızın neden gözünü kapattık? • Neleri tattık? • Tat tomurcukları ne demektir? • Farklı tatları nasıl ayırt ediyoruz? • Sen en çok hangi tadı seviyorsun?




“Truva Atı-Atlar” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Hayalimdeki İcat-Zehirli Oyuncak-Bebeğim” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TRUVA ATI-ATLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa Türkiye haritası getirir ve uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Çanakkale ilimizin haritadaki yerini gösterir. Çanakkale ilimizde bulunan Truva atı hakkında bilgiler verir. Öğretmen “Truva Atı’nın bulunduğu mekân Çanakkale iline yakındır. Çok uzun zaman önce Truva Savaşı sırasında surları aşıp şehre gizlice girmek için yaptırılan büyük tahtadan bir at maketidir.” der ve kısa bir tanıtım filmi izletir. Öğretmen çocuklara Atlar adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar ederek çocukların katılmasını ister. ATLAR Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor (Eller dizlere vurulur.) Atlar hızlandı (Eller dizlere hızlı hızlı vurulur.) Atlar taşlığa geldi (Eller göğse vurulur.) Atlar çimenliğe geldi (Avuç içleri birbirine sürtülür.) Atlar bataklığa geldi (Ağızdan dil damağa vurularak lak lak diye ses çıkarılır.) Atlar patikadan atlıyor (Eller bir birine yavaş yavaş vurulur.) Hooop güüm hooop güüüüüm (Eller birbirine yavaş yavaş vurulur.) Çocuklar etkinlik için masalara geçerler. Daha önceden hazırlanan at şablonları çocuklara dağıtılır ve kenarlarından kesilir At uygun şekilde yapıştırılır ve ayaklarına mandal takılır. Biten çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 27’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: At şablonu, mandal, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Truva atı, Çanakkale, harita, tarih KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Çanakkale ve Truva Atı konulu belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Evde haritan var mı? • Türkiye haritasını inceliyor musun? • Çanakkale hangi bölgemizdedir? • Haritada yerini gösterir misin? • Truva Atı nedir? • Truva atının özelliklerini söyler misin? • Filmde ne izledik, anlatır mısın? • Parmak oyununun adı neydi? • At nerelerden geçiyor? • Parmak oyununu bize oynatır mısın?

HAYALİMDEKİ İCAT-ZEHİRLİ OYUNCAK-BEBEĞİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve zehirli oyuncak oyunu oynanır. ZEHİRLİ OYUNCAK Zehirli Oyuncak oyunu için halka olunup, halıya oturulur. Müzik eşliğinde bir oyuncak, elden ele dolaştırılır. Müzik kesilince, oyuncak kimin elinde kalırsa, oyundan çıkar. Bu şekilde oyun devam eder, en son kalan oyunu kazanır. Öğretmen bebeğim adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BEBEĞİM Bebeğim kocaman onu tutamam, Ninniler söylerim hiç uyutmamam, Oynayıp, gülüyor, bizi süzüyor, Mamasını yemiyor beni üzüyor, Evcilik oynarken bana eş olur. Hem anne, hem baba, hem kardeş olur. Oynayıp gülüyor, bizi süzüyor. Mamasını yemiyor, beni üzüyor. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 28’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için bir oyuncak, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Bebek, mama, evcilik, oyuncak KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyunda kurallar neden önemlidir? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Bebek nasıl davranıyor? • Bebek niçin üzüyor? • Bebeklere nasıl davranmalıyız? • Bebeklere yardım eder misin?




“Olumlu Davranış-Zamanında Uyuyorum-Erken Yatarım” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Telefon Numaramı Biliyorum-Telefon-Deney” isimli Türkçe, fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLUMLU DAVRANIŞ-ZAMANINDA UYUYORUM-ERKEN YATARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen uykunun ve zamanında uyumanın önemi ile ilgili sohbet eder. Çocukların sağlıklı büyümeleri için zamanında uyumaları ve saat 9’da yatmaları gerektiğini açıklar. Öğretmen erken yatarım adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ERKEN YATARIM Erken yatarım, erken kalkarım Bir yumurtayı sütle çırparım Kızarmış ekmek, biraz da peynir Amman efendim ne güzel yenir. Erken yatınca erken kalkınca, Çantama kitap, kalem koyunca, İster yaz olsun, isterseniz kış, Haydi okula, tıpış da tıpış Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Uyku, sağlık, süt, yumurta, ekmek, peynir KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte düzenli uyuma ve uyku saatleri üzerine farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Uyku düzeni ne demektir? • Saat kaçta kalkmamız gerekir? • Gece kaçta uyumamız gerekir? • Günde kaç saat uyumamız bizim için yeterlidir? • Uyku sağlık için neden önemlidir? • Söylediğimiz şarkının adı nedir? • Şarkıda hangi besinlerden bahsediyor? • Çocuk okula nasıl hazırlık yapıyor?

TELEFON NUMARAMI BİLİYORUM-TELEFON-DENEY ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara haberleşmeden bahsedilir. Kullanılan haberleşme araçlarının resimleri gösterilir. Bu araçlar olmasaydı neler olabilirdi sorusu çocuklara sorulur. Ardından çocuklara “Telefon numaranızı biliyor musunuz?” diye sorulur ve bilmiyorlarsa öğrenmeleri istenir. Telefonda nasıl konuşulacağından bahsedilir. Telefon adlı parmak oyunu oynanır. TELEFON Zırrr... zırrr... zırrr... Bu ses ne sesi? Bizim telefonun sesi Hayır, hayır Dayımın kol düğmesi Çıt, pıt Nereden geldiysen Oradan çık Telefon deneyi yapılır. Bunun için iki tane kâğıt bardak alınıp içinden delik açılır ve içinden ip geçirilir. İki çocuk karşı karşıya geçirilir. Çocuklardan birisi bir bardağın içine doğru konuşur diğeri ise elindeki bardağı kulağına koyar. Çıkan ve yankılanan ses dinlenir. Ardından telefonun nasıl çalıştığı hakkında konuşulur. Çocuklar etkinlik için masaya geçerler. Telefon şablonu kenarlarından kesilir Üzerine rakamlar yapıştırılır. Ahize ve telefon rafya ile birbirine yapıştırılır. Biten çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 30’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: İki adet kâğıt bardak ve ip, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Haberleşmek, iletişim, telefon, telefon numarası KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarına telefon numaralarını öğretmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Haberleşmek ne demektir? • Haberleşmeye iletişim kurmak da diyebilir miyiz? • İletişim araçlarını söyler misin? • Ailendeki kişilerin telefon numaralarını (en az birinin) biliyor musun? • Telefon numaramızı bilmek neden önemlidir? • Telefonda konuşma kuralı var mıdır? • Telefonda nasıl konuşmalıyız? • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyi nasıl yaptık? • Deneyin sonucunda ne oldu?




“Yarım Tam-Legolarım” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Grafik” isimli oyun, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YARIM TAM-LEGOLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)


ÖĞRENME SÜRECİ YARIM TAM OYUNU Öğretmen masanın üzerine nesnelerin bütün ve yarım resimlerini koyar. Yanına bir çocuk çağırır. Çocuk gözlerini kapatır. Bir tane kart seçer. Seçtiği kartta bütün mü yoksa yarım mı nesne olduğunu söyler ve o resmin diğer parçasını bulmaya çalışır. Çocuklar etkinlik için masalara geçerler. Çocuklara plastik tabaklar ve yarıdan kesilmiş sebze şablonları verirler. Çocuklar sebzeleri bütün bir şekilde birleştirerek tabağın içine yapıştırırlar. Biten çalışmalar sergilenir. Öğretmen Legolarım adlı şiiri söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. LEGOLARIM Legolarım parça parça, Birleştirdim yan yana. Ne yaptım baksana! Al sana kocaman bir araba Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Yarım ve tam resim kartları, plastik tabaklar ve yarıdan kesilmiş sebze şablonları, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Sebze, meyve, Lego KAVRAMLAR: Yarım-Tam


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yarım ne demektir? • Sınıfta yarım olan bir varlığa örnek gösterebilir misin? • Tam ne demektir? • Sınıfta tam olan bir varlığa örnek gösterebilir misin? • Öğrendiğimiz şiirin adı nedir? • Lego yapmayı sever misin? • Lego yapmanın faydaları ne olabilir? • Şiiri söylemek ister misin?

GRAFİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Bir gün öncesinden çocuk sayısı kadar renkli Lego bir sepete konur. Çocuklardan sepetten istedikleri renkte bir Lego seçmeleri istenir. Çocuklardan evlerinden seçtikleri Lego’nun renginde çeşitli nesneler bulmaları, bir kutuya koyarak aileleriyle “renk kutusu” oluşturmaları ve sınıfa getirmeleri istenir. Sınıfa getirilen renk kutuları oyun alanına alınır. Her çocuk kendi kutusunda olan nesnelerin rengini, rengin adını kullanmadan başka sözcüklerle anlatır (Güneşin rengi, kanımızın rengi, denizin rengi, otların rengi gibi…) Diğer çocuklar rengi tahmin etmeye çalışırlar. Renk tahminlerinin ardından rengi tanımlayan çocuk tahminleri değerlendirir. Çocuklar evlerinden getirdikleri nesneleri sıralarlar. Sıraladıkları nesneleri sayarlar. Aynı renkte nesneyi getiren çocuklar bir grup oluşturur. Gruplardaki çocuklar kendi nesnelerini yerde sıralarlar. Böylece her grup kendi renk grafiğini yapmış olur. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 32’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Bir gün öncesinden ailelerden istenen çeşitli renklerle dolu nesnelerin içinde olduğu renk kutusu, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Renk kutusu, nesne, eşleştirmek, gruplamak, KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Renk kutunu nasıl oluşturdun? • Kutuyu oluştururken birisi yardım ettin mi sana? • Hangi renk nesneler koydunuz? • En fazla hangi renkten nesne vardı? • En az hangi renkten nesne vardı? • Kaç nesne getirdin? • Nesnelerin rengini doğru tahmin ettin mi? • Getirdiğin nesnenin rengiyle sınıfta aynı renkte olan bir nesneyi eşleştirir misin?




“Canlı Televizyon-Arasında Yanında” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mozaik Resim-Bob Sitiler” isimli sanat, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



CANLI TELEVİZYON-ARASINDA YANINDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve canlı televizyon draması yapılır. CANLI TELEVİZYON Büyük grup, 3-4 kişilik küçük gruplara ayrılır. Bir grup, televizyon izleyicisi olarak sandalyelerde oturur. Ellerinde hayali bir uzaktan kumanda aleti vardır. Diğer gruplardan her biri birbirine karşıt iki kavramı (cesur-korkak gibi) canlandırmak üzere hayali televizyon ekranına gelir. Birinci gruptaki çocuklar, hareketsiz olarak "televizyon" diye belirlenen yerde dururlar. İzleyicilerden biri "klik" diyerek televizyonu açar gibi yapar. Televizyondaki grup "cesur olmak" ile ilgili hareketler yapar. Bir süre sonra aynı izleyici, bu kez "geç" diyerek kanalı değiştirir gibi yapar. Televizyondaki grup bu kez korkaklıkla ilgili hareketler yapar. İzleyiciler hangi karşıt kavramların sergilendiğini tahmin etmeye çalışırlar. İkinci grup başka karşıt kavramlarla televizyona çıkar ve rollerini oynar. Tüm oyuncu grupları rollerini oynadıktan sonra, izleyici rolündeki çocuklar oyuncu gruplardan biriyle rollerini değiştirirler. Öğretmen Ali ile Ayşe parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ALİ İLE AYŞE Ali ile Ayşe karşılıklı evlerde oturuyorlarmış. (Başparmaklar avuç içinde yumruk yapılarak, yumruklar karşılıklı tutulur.) Bir gün Ali evden dışarı çıkmış. (Başparmak yumruk içinden dışarı çıkartılır.) Tepeye tırmanmış, tepeden aşağı inmiş.(El yukarı kaldırılıp, indirilir.) Sağına bakmış, kimse yok. (Başparmak sağa doğru hareket ettirilir.) Soluna bakmış kimse yok. (Başparmak sola doğru hareket ettirilir.) Önüne bakmış, arkasına bakmış, kimse yok. (Başparmak öne ve arkaya doğru hareket ettirilir.) Canı sıkılmış, evine geri dönmüş. (Başparmak avuç içinde saklanıp, yumruk yapılır.) Ertesi gün Ayşe evden dışarı çıkmış. (Diğer elin başparmağı yumruk içinden dışarı çıkarılır.) Tepeye tırmanmış, tepeden aşağı inmiş. (El yukarı kaldırılıp, aşağı indirilir.) Sağına bakmış, kimse yok. (Başparmak sağa doğru hareket ettirilir.) Soluna bakmış, kimse yok. (Başparmak sola doğru hareket ettirilir.) Önüne bakmış, arkasına bakmış kimse yok. (Başparmak öne ve arkaya doğru hareket ettirilir.) O da evine girmiş. (Başparmak, avuç içinde saklanıp, yumruk yapılır.) Bir başka gün Ali ve Ayşe aynı anda dışarı çıkmışlar. (İki elin başparmakları, yumruk içinden dışarı çıkartılır.) Tepeye tırmanmışlar, tepeden aşağıya inmişler. (İki el yukarı kaldırılıp, indirilir) Arkalarına, önlerine bakmışlar kimse yok. (İki el yana doğru hareket ettirilir.) Yanlarına bakmışlar kimse yok. (İki el yana doğru hareket ettirilir.) Diğer yana bakmışlar, birbirlerini görmüşler. (İki elin başparmağı karşılıklı tutulur.) “Nasılsın Ali? İyiyim Ayşe.” demişler. (Başparmaklar karşılıklı hareket ettirilir.) Birbirlerini yanaklarından öpmüşler. (İki başparmak birbirine değdirilerek öpme hareketi yapılır.) Elele tutuşup, oynamaya gitmişler. (Başparmaklar birbirine yapıştırılır, diğer parmaklar oynatılır.) Öğretmen flash kartları kullanarak arasında yanında kavramını verir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 33’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Televizyon, kanal, kumanda, canlandırma, KAVRAMLAR: Cesur-Korkak

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Rol yapmak, canlandırmak nasıl bir duygu? Rolü yaparken neler hissediyorsun? • En çok hangi canlandırmayı yapmak isterdin? • Cesur olmak ne demek? • Korkak ne demek? • Dramada bu iki kavramı nasıl canlandırdık? • Cesur rolündeyken kendini nasıl hissettin? • Korkak rolündeyken kendini nasıl hissettin?

MOZAİK RESİM-BOB SİTİLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve mozaik çalışması yapılır. Çocuklara kare şeklinde bir karton ve renkli elişi kâğıtları verilir. Çocuklar elişi kâğıtlarını keserler ve renk renk kartona yapıştırarak özgün mozaik çalışması yaparlar. Biten çalışmalar sergilenir. Öğretmen Bob sitiler şarkısını söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BOP SİTİLER Bop sitiler, sitiler Asfalttan geçemezler. Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi Bop sitilinin kravatı Sanki de vapur halatı Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi Bop sitilinin şapkası Sanki de vapur bacası Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 34’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kare şeklinde karton, renkli el işi kâğıtları, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Mozaik, şapka, kravat, leblebi, vapur KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sanat etkinliğinde ne yaptık? • Mozaik ne demek? • Sen çalışmanda hangi renkleri kullandın? • Renkleri seçerken neye dikkat ettin? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda asfalttan neden geçemiyorlar? • Kravatı neye benziyor? • Şapkası neye benziyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Söylemek ister misin?




“Sembol Acil Çıkış-Minder Kapmaca” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Pürüzlü Kaygan-Deney-Portakalım Döküldü-Portakal” isimli Türkçe, fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SEMBOL ACİL ÇIKIŞ-MİNDER KAPMACA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve minder kapmaca oyunu oynanır. MİNDER KAPMACA Sınıf mevcudundan bir eksik sayıda minderler sınıfın içinde düzenlenir. Oyuncular müzik eşliğinde dans ederek minderlerin etrafında dönerler. Müzik durduğunda herkes bir minder kapar ve oturur. Bir kişi ayakta kalacaktır. Ayakta kalan oyundan ayrılır. Diğer turda bir minder daha eskitilir. Tek kişi kalana kadar oyun sürdürülür. Öğretmen acil çıkış sembollünü gösterir ve bu sembolü daha önce görüp görmediklerini sorar. Öğrencilerin fikirleri alındıktan sonra acil çıkış sembolü ile ilgili bilgiler verir. Bu sembolün bulunduğu kapı kapalı alanı bir an önce terk etmemiz gereken durumlarda kullanılır der. Öğrencilerle hangi durumlarda kullanılacağı üzerine fikir alışverişi yapılır. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 35’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Minder, müzik,


SÖZCÜK: Sembol, acil çıkış, minder, müzik, dans KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte uyarı sembolleri hakkında farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sembol neydi? • Semboller niçin kullanılır? • Bugün öğrendiğimiz sembolün adı neydi? • Acil çıkışlar ne zaman kullanılır? • Başka hangi sembolleri biliyorsun? • Hangi durumlarda kullanılıyor? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunu kazanmak için nasıl bir yöntem kullandın? • Müzik eşliğinde dans etmeyi seviyor musun? • Dans ederken neler hissediyorsun?

PÜRÜZLÜ KAYGAN-DENEY-PORTAKALIM DÖKÜLDÜ-PORTAKAL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ PÜRÜZLÜ KAYGAN DENEYİ Öğretmen çocuklara kaygan ve pürüzlü kavramları hakkında bilgi verir. Daha sonra bir deney yapacağını söyler. Önce çocukların ellerine krem sürülür ve ellerine iyice yedirmeleri istenir. Sonuçla ellerinin ne kadar kaygan ve pürüzsüz olduğu gözlemlenir. Daha sonra sınıf iki gruba ayrılır bir gruba krem, bir gruba da sim verilerek ellerine sürmeleri istenir. Ve çocuklardan bunun sonucu sorulur. Ellerinin pütürlü olduğu söylenir. İki kavram arasındaki farkı gözlemleyerek neler olduğu tartışılır ve sınıfça konu hakkında sohbet edilir. Öğretmen deneyin ardından portakal pütürlü müdür kaygan mıdır diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından öğretmen portakal tekerlemesini söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. PORTAKALIM DÖKÜLDÜ Portakalım döküldü Toplayamadım Küçük hanım geldi Saklayamadım Ikırcık mıkırcık Kız saçların kıvırcık Sana dedim, sen Çık. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Plastik tabaklar parmak boyası ile turuncu renge boyanır. Kuruduktan sonra üzerine kartondan yaprak yapıştırılır ve biten portakallar sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Plastik tabaklar, turuncu parmak boyası, yeşil kartondan yaprak, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Deney, gözlem, krem, portakal KAVRAMLAR: Kaygan-Pütürlü

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte ip baskısı sanat etkinliği yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kaygan ne demektir? • Örnek verir misin? • Pütürlü ne demek? • Örnek verir misin? • Yaptığımız deneyin amacı neydi? • Deneyin aşamalarını anlatır mısın? • Eline krem sürülen grup, ellerinizdeki his neydi? • Eline krem sürülmeyen grup, ellerinizdeki his neydi? • Kaygan ve pütürlü arasında nasıl bir fark var? • Söylediğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söylemek ister misin?




“Sayı Renk-Sayını Bul-Renkler” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Örüntü-Kolye-Arı” isimli matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Oyun Zamanı • Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.


SAYI RENK-SAYINI BUL-RENKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve sayını bul oyunu oynanır. SAYINI BUL OYUNU Çocukların eline üzerinde rakamlar yazan kâğıtlar dağıtılır. Halıya sabun ile daireler çizilir ve içlerine aynı rakamlar yazılır. (Daire sayısı çocuk sayısından eksik olarak çizilir.) Müzik açılır ve çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik bitince, her çocuk elindeki rakamla aynı olan daireye geçmeye çalışır. Elindeki rakama uygun daire kapamayan, ortada kalır. Çocuklar ellerindeki rakamları birbirleriyle değiştirirler ve oyuna devam edilir. Öğretmen renkler adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. RENKLER Ben bir küçük ressamım, pembe sarı boyarım Yeşil yeşil ormanlar, mavi mavi denizler. Turuncudur portakal, gökte sarı güneş var. Fırça, kalem ve kâğıt olmazsa resim olmaz Renklerle oynamaktan hiçbir çocuk sıkılmaz (2) Rengârenktir boyalar, lacivertler ve morlar. Ağaçların gövdesi kahverengi olurlar. Yaptığım resimlerde gece yıldızlar parlar. En sevdiğim renklerse, kırmızıyla beyazdır. Ay yıldızlı bayrağım kırmızıyla beyazdır (2) Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 37’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Renk, rakam, bayrak, yıldız, ressam, portakal KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarla birlikte renklerle ilgili bir etkinlik yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Elinde hangi rakam vardı? • Elindeki rakam kadar arkadaşını sayar mısın? • Elindeki sayıya kadar ritmik sayar mısın? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi renkler geçiyordu? • Pembe renkli bir hayvan söyler misin? • Sarı renkli bir meyve söyler misin? • Mavi renkli bir eşya gösterir misin? • Turuncu renkli bir sebze söyler misin? • Yeşil renkli bir hayvan söyler misin?

ÖRÜNTÜ-KOLYE-ARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen masalara ucu küt iğne, iplik, oval, üçgen, yıldız şeklinde kesilmiş kartonlar koyar. Pembe, turuncu, mor, renklerde pastel boyalar ve oval, üçgen ve yıldız şekilleri kullanılarak örüntüler oluşturulur, sınıfın uygun bir yerine asılır. Öğretmen çocuklara iğne ve ipliklerle şekilleri de kullanarak kolye ya da bileklik yapmalarını söyler. Örüntü oluştururken sıralamanın önemini anlatır. Aynı sırayı takip etmesi gerektiği kuralı vurgulanır. Çocuklar örüntü oluştururken öğretmenin kâğıda çizdiği şekil ve renkte yapmaya çalışırlar. İğne kullanırken dikkatli olmaları gerektiği hatırlatılır. Öğretmen arı adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ARI Camda kocaman bir arı (Eller yuvarlak yapılır.) Halka halka, sarı sarı (Baş ve işaret parmakları ile halka yapılır.) Onu bir tutmalı, (Yakalama hareketi yapılır.) Boynuna ip takmalı (Parmaklardan biri tutulur ve bağlar gibi yapılır.) Dolaşıyor, dolaşıyor, (Parmak havada dolaştırılır.) Çıkmak için uğraşıyor. Ay ay anneciğim elimi arı soktu (İşaret parmağı ile iğne batırma canlandırılır.) Ya... Ben sana demedim mi? (İşaret parmağı ile ikaz işareti yapılır.) Arı sokar, iğnesinden zehir akar. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 38’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ucu küt iğne, iplik, oval, üçgen, yıldız şeklinde kesilmiş kartonlar, pembe, turuncu, mor, renklerde pastel boyalar, iğne, iplik, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Örüntü, arı, iğne, yıldız KAVRAMLAR: Oval, üçgen, pembe, turuncu, mor


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Örüntü neydi? • Örüntü yaparken nelere dikkat ediyoruz? • Hangi nesneleri kullanarak örüntü oluşturduk? • Kolye-bileklikleri nasıl yaptık? • Yaptığın kolye-bilekliği kime hediye etmek isterdin? • Parmak oyununun adı neydi? • Arı ne yapıyor? • Çocuk arı elini soktuğunda ne yapıyor? • Tehlikeli olabilecek durumlarda ne yapmalıyız?




“Sayı-6-Akordion” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Müzik Ritim-Akordeon-Ceviz Adam-Neşeli Günler drama, Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAYI-6-AKORDİON ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla 10’a kadar ritmik sayma çalışması yapılır. Öğretmen çocuklara 6 rakamını karttan gösterir. 1–6 rakamlarını hatırlatır. Ardından çocuklara: “Ben size bir kart gösterdiğimde sınıf içinde o sayı kadar nesne bulup getireceksiniz.” der. Çocuklara sıra ile kartları gösterir. Tüm çocuklar gördükleri rakam kadar sayıda nesneyi bulup ortaya getirirler. Öğretmen 6 adlı tekerlemeyi söyler. ALTI Dandini de dandini, Kuyruğu yandan kedi. Eğri büğrü duruşu, Tepeli sıfır doğrusu. Adı altıdır, altı; Eder kahvaltı. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Üzerinde paralel çizgiler olan kartonlar çocuklara dağıtılır. Öne arkaya katlanarak akordeon yapılır. Çalışmalar bittiğinde sergilenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sayı kartları, renkli karton, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Ritmik sayma, akordeon KAVRAMLAR: 1’den 10’a kadar rakamlar


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • 2 defa zıplar mısın? • 5 defa alkış yapar mısın? • 8 adım yürür müsün? • 10 tane nesne söyler misin? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemede ismi geçen hayvan hangisiydi? • Hangi müzik aletini yaptık? • Akordeon nasıl bir enstrüman? • Müzik aletini yaparken eğlendin mi?

MÜZİK RİTİM-AKORDEON-CEVİZ ADAM-NEŞELİ GÜNLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla birlikte akordeon çalma hareketlerini yapar, Çocuklara akordeon sesi dinletir ve sesi taklit ederler. Ardından öğretmen ceviz adam parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. CEVİZ ADAM Ceviz adam sip sap sap Burnu uzun lu lu lu Kaşı keman giy giy giy Saçı rüzgâr vü vü vü Karnı davul güm güm güm Bize güler hah hah ha Öğretmen neşeli günler adlı şarkıyı söyler ritim aletlerini çocuklara dağıtır ve çocuklarla birlikte şarkıyı söyler. NEŞELİ GÜNLER DO... Bir külah dondurma RE... Masmavi bir dere Mİ... Denizde bir gemi FA... Gemide bir tayfa SOL... Papatyalı bir yol LA... Güneşten bir damla Si... Ayşe’nin kedisi Ve yine şimdi, tekrar Sol, mi, do... Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Ceviz adam, nota, rüzgâr, keman, akordeon KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte nota çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Akordeon nasıl çalınıyor, gösterir misin? • Başka hangi enstrümanları tanıdık? • Öğrendiğimiz parmak oyununun adı neydi? • Ceviz adamın burnu nasıl? • Ceviz adamın kaşları nasıl? • Ceviz adamın karnından nasıl ses çıkıyor? • Notaları söyler misin? • Bir külah dondurma olan nota hangisiydi? • Papatyalı yol olan nota hangisi? • Güneşten bir damla olan nota hangisiydi?




“Kör Yolcu-Gözlem Yapalım-Deney-Mıknatıs” isimli oyun, Türkçe, fen doğa, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Bilinçli Tüketiciyim-Süt İçmeyi Seviyorum-Kutu Adam” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği

• Oyun Zamanı • Günü Değerlendirme Zamanı • Eve Gidiş: İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.


KÖR YOLCU-GÖZLEM YAPALIM-DENEY-MIKNATIS ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, fen doğa, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve kör yolcu evini bul oyunu oynanır. KÖR YOLCU EVİNİ BUL Çocuklar ikili eş yapılır, eşlerin gözleri eşarp ile bağlanır. Diğer çocuklar geniş bir halka oluşturarak, gözleri kapalı olan arkadaşlarını tehlikelerden korumaya çalışırlar. Halka içine bir sandalye konulur ve gözleri kapalı olan eşler ellerini kullanarak, sandalyeyi bulmaya çalışırlar. Sandalyeyi ilk bulup, oturan oyunu kazanır. Oyuna diğer eşlerle devam edilir. Oyun sonunda çocuklara gözleri kapalı iken neler hissettikleri sorularak, onların duygu ve düşünceleri dinlenir. Öğretmen çocuklara mıknatıs gösterir ve adını bilip bilmediklerini sorar. Cevapların ardından öğretmen mıknatıs hakkında bilgi verir. Öğretmen demir, nikel, kobalt gibi maddeleri çekme özelliği gösteren cisimlere mıknatıs denir. Mıknatıslar kullanım alanlarına göre farklı şekil ve büyüklükte yapılır. Yapay mıknatısların yapımında daha çok demir ve çelikten yararlanılır. Mıknatısın zıt kutupları birbirini çeker, aynı kutupları birbirini iter. Her mıknatısın çevresinde manyetik alanı vardır der ve açıklamaların ardından çocuklar fen merkezine alınır ve mıknatıs deneyi yapılır. MIKNATIS DENEYİ Masanın üzerine çeşitli malzemeler karışık olarak koyalım. Mıknatıs malzemelere yaklaştırılır. Hangi maddeleri çektiği, hangilerini çekmediği gözlemlenir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 41’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mıknatıs, çeşitli maddeler, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Mıknatıs, aynı kutup, zıt kutup, çekim KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi kurallara dikkat ettik? • Tehlikeli olabilecek durumlarda nasıl önlem alabiliriz? • Bugün öğrendiğimiz cismin adı neydi? • Mıknatısın özelliklerini söyler misin? • Zıt kutuplar mıknatısta nasıl tepki gösterir? • Aynı kutuplar mıknatısta nasıl tepki gösterirler?

BİLİNÇLİ TÜKETİCİYİM-SÜT İÇMEYİ SEVİYORUM-KUTU ADAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen bir kutu süt gösterir ve üzerinde bulunan tarihlerin ne anlama gelebileceğini sorar. Çocukların fikirleri alındıktan sonra besinlerin kullanım tarihleri il ilgili bilgi verir. Öğretmen satılan her ürünün bir kullanım süresi olduğunu, üzerinde bulunan tarihlerin besinlerin kullanım aralığını gösterdiğini ve son kullanma tarihi geçen besinlerin bozulduğu için kullanılmaması gerektiğini söyler. Öğretmen süt içmeyi seviyorum adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. SÜT İÇMEYİ SEVİYORUM Babam çay içmeyi seviyor (Sağ başparmak.) Annem, çay pişiriyor (Sol başparmak.) Dedem, kahve içmeyi seviyor (Sağ işaret parmağı.) Ninem, kahve pişiriyor (Sol işaret parmak.) Ben süt içmeyi seviyorum -Lıkır lıkır içiyorum (İçme hareketi.) Boyum uzuyor (Sağ el, baştan yukarıya doğru kaldırılır.) Dişlerim bembeyaz (Dişler gösterilir.) Hem de çok güçlüyüm (Güçlü olma hareketi.) Süt içmeyi çoooook seviyorum (Kollar sarılır.) Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Üzeri elişi kâğıdı ile kaplanmış süt kutuları çocuklara dağıtılır. Süt kutularının üzerine oynar göz ağız, burun yapıştırılır. Kol ve ayaklarda uygun şekilde yapıştırılarak kutu adam yapılır. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Süt kutusu, oynar göz, burun, kol, ayak, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Sağlık, kullanım tarihi, beslenme, gıda KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte besinlerin kullanım tarihleri üzerine farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kullanım tarihi nedir? • Besinlerin kullanım tarihi neden önemlidir? • Kullanma tarihi geçmiş gıdaları yersek nasıl sonuçlarla karşılaşırız? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda baba ne içmeyi seviyor? • Dede ne içmeyi seviyor? • Sütün faydaları nelerdir?




“Sayı–Gazete Draması” isimli oyun, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mandala-Baloncu Amca-Neşeli Ol” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAYI–GAZETE DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve bom oyunu oynanır. 1, 2, 3, 4, 5 BOM! Çocuklardan 1–10 arası sayıları sayarken 6 ve 10 yerine “bom” demeleri istenir. Her çocuk sayı saymaya teşvik edilir, gerekli durumlarda yardım edilir. Oyunun ardından çocuklarla gazete draması yapılır. GAZETE DRAMASI Öğretmen ortaya eski gazeteler koyarak “Çocuklar, şimdi bu gazeteleri yırtıyorsunuz” der. Çocuklar verilen gazetelerin hepsini yırttıktan sonra “şimdi bunların üzerine oturalım” der. Lider çocuklara “Oturduğumuz yerde neler var? Biz şu anda nelerin üzerinde oturuyoruz?” diye sorularak çocukların dikkatleri az önce yırtmış oldukları gazetelere çekilir. Sonra da “Burası neresi, burada neler var, başka neler olabilir?” gibi sorular sorulur. Yanıtlara göre sorular çeşitlendirilir. Oluşturulan öykü canlandırılır. Canlandırma sırasında ortamda düzenlemeler yapılabilir, araç-gereç kullanılabilir. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 43’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gazete, Sevimli Kâşifler 5.

SÖZCÜK: Gazete, drama, bom oyunu, ritmik sayma KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarına gazeteden haber okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Hangi sayılar yerine bom dedik? • Oyunda dikkat etmemiz gereken kurallar neydi? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Gazete nasıl bir iletişim aracıdır? • Gazeteden hangi bilgileri öğreniriz? • Evinizde gazete okunuyor mu? • Dramada gazeteleri niçin yırttık? • Dramada neler öğrendin?

MANDALA-BALONCU AMCA-NEŞELİ OL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Baloncu Amca adlı parmak oyununu söyler ve oyunun ardından kitap merkezinden seçtiği bir hikâyeyi çocuklara okur. Soru cevap ile hikâye tekrar edilir. BALONCU AMCA Hey hey baloncu amca (Sağ elin başparmağı oynatılır.) Hey hey hey baloncu amca Efendim canım ne istedin? (Sağ elin başparmağı oynatılır.) Annem, babam, ağabeyim, kardeşim (Sağ elin diğer parmakları sıra ile kaldırılır, indirilir.) Balon istiyor balon istiyor Hemen vereyim hemen vereyim (Sağ elin başparmağı oynatılır.) Al bu sana (İki başparmak uçları birbirine değdirilir.) Bu annene (İki işaret parmağının uçları birbirine değdirilir.) Bu babana (İki orta parmağının uçları birbirine değdirilir.) Ağabeyine ve kardeşine (Sol elin yüzük ve serçe parmakları, diğer elin aynı parmaklarına değdirilir.) Öğretmen Neşeli Ol şarkısını söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. NEŞELİ OL Neşeli ol ki, genç kalasın, Bu dünyadan da zevk alasın. Ümitler hep süslenir neşeyle, Neşeli ol ki, genç kalasın Neşeli ol ki, hep artsın gücün, Yorgunluk nedir bilme bütün gün. Gayretler hep süslenir neşeyle, Neşeli ol ki, genç kalasın. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Balon, neşe, çocuk KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Balon sever misin? • Balon nasıl şişirilir gösterir misin? • Oyunda kimlere balon şişirip verdik? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Neşeli olduğumuzda kendimizi nasıl hissederiz? • Mutsuz olduğunda kendini neşelendirmek için ne yaparsın? • Şarkıda neşeli olmanın ne gibi yararlarından bahsediyor?




“Toplama-Say Tut-Ben Uslu Bir Çocuğum” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eksiltme –Ellerim Tombik-Çocuk” isimli müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TOPLAMA-SAY TUT-BEN USLU BİR ÇOCUĞUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve öğretmen say tut oyununu oynatır. SAY TUT OYUNU Öğretmen eline aldığı küçük bir topu belli bir sayıya kadar elinde atıp tutarak saydırır. Daha sonra herhangi bir öğrenciye topu atar. Öğrenci ise öğretmenin kaldığı yerden saymaya devam eder. Öğretmen dur deyince öğrenci topu bir başka arkadaşına atar ve bu sefer yeni öğrenci saymaya diğer arkadaşının kaldığı yerden devam eder. Oyun bu şekilde devam eder. Öğretmen uslu çocuğum adlı tekerlemeyi söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BEN USLU BİR ÇOCUĞUM Sandalyeme oturur, Öğretmenimi dinlerim. Etkinlik yapacaksak, Sevinerek beklerim. Keserim kâğıdı, Kırt, kırt, kırt. Öğretmenim yürür, Pıt, pıt, pıt. Gevezelik yapmam. Sınıf içinde koşmam. Kirlenince ellerim, Lavaboya giderim. Ellerimi yıkayıp, Beslenmeye geçerim. Ben uslu bir çocuğum, Öğretmenimi dinlerim Öğretmen nesneleri kullanarak basit toplama çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Top., Sevimli Kâşifler 5

SÖZCÜK: Ritmik sayma, top, uslu çocuk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte basit toplama işlemi yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyun oynarken nelere dikkat ettik? • Top geldiğinde ne yapmamız gerekiyordu? • Oyunda kaça kadar saydık? • 10 toptan 2’si patlarsa geriye kaç top kalır? • 3 topun yanına 3 top daha gelirse kaç top olur? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Yaramaz çocuk nasıl olur? • Uslu olup söz dinlediğimizde daha saygılı ve mutlu olur muyuz? • Tekerlemede uslu çocuktan nasıl bahsediyor? • Tekerlemeyi söylemek ister misin?

EKSİLTME–ELLERİM TOMBİK-ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ellerim tombik adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ELLERİM TOMBİK TOMBİK Elerim tombik tombik Kirlenince çok komik. Kirli eller sevilmez, Güzelliği görülmez Saçlarım bakım ister Hele dişler hele dişler Uzamasın tırnaklar Kirlenmesin kulaklar Çok koşup da terleme Soğuk sulardan içe Sonra hasta olursun Koşup da doktor bulursun Doktor gelir odana İğne yapar popona Ay ay diye bağırma Koşup anneni çağırma. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve parmak boyası ile el baskısı yapılır. Baskılar kuruduktan sonra üzerine oynar göz ağız yapıştırılır ve çocuk yapılır. Öğretmen sınıftaki nesneleri kullanarak basit eksiltme çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 5. kitap sayfa 46’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Parmak boyası, A4, oynar göz, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 5. SÖZCÜK: Hijyen, sağlık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla hijyen, sağlık ve temizlik kuralları üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hijyen nedir? • Nasıl temiz olunur? • Temizlik kurallarına dikkat etmezsek ne olur? • Kirli yerlerde ne olur? • Temiz olmamak sağlığı nasıl etkiler? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi temizlik kurallarından bahsediliyor? • Dişlerini günde kaç defa fırçalıyorsun? • Eller nasıl yıkanır gösterir misin? • Haftada kaç defa duş almalıyız? • Terlediğimizde ne yapmalıyız? • Sağlık ve hijyen kurallarına özen gösterdiğinde kendini nasıl hissediyorsun?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MART AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: MART YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR MART


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Nesne / varlıkları miktarlarına göre sıralar. Nesne / varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

KAVRAMLAR RENK: Siyah GEOMETRİK ŞEKİL: Kare, Daire, Üçgen, Dikdörtgen YÖN / MEKÂNDA KONUM: Alt-Üst-Orta, İç-Dış SAYI / SAYMA: 7 (Yedi), İlk-Orta-Son, 1-10 Arası Sayı ZIT: Doğru-Yanlış, Hareketli-Hareketsiz BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR -Orman Haftası (21-26 Mart) -Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart) -Kütüphaneler Haftası (Mart Ayının Son Pazartesi Günü)

ALAN GEZİLERİ Kütüphaneye gezi düzenlenebilir. Çocuk tiyatrosuna gidilebilir. Ağaç dikilecek alanlara ağaç dikilebilir. Botanik parka gidilebilir. Sera ziyareti yapılabilir. Seradaki bitkilerin bakımına çocuklar da katılabilir.

AİLE KATILIMI: Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. Ailelerden çocuklarıyla birlikte ilkbahar albümü yapmaları ve okula göndermeleri istenir. Ailelerden Çocuklarıyla birlikte çiçek ekme ve bakımını üstlenmeleri istenir. Ailelerden çocuklarına ev bitkisi almaları ve bakımı konusunda sorumluluk vermeleri istenir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 6. kitabı eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Siyah-Siyah Olsun-Kazıma” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Hareketli Hareketsiz-Heykel” isimli oyun, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş iş bireysel ve büyük grup etkinliği



SİYAH-SİYAH OLSUN-KAZIMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara flash kartlarla siyah rengini tanıtır. Çocuklardan sınıftaki siyah renkli nesneleri göstermesini ister. Ardından siyah olsun adlı şarkı çocuklarla birlikte söylenir. SİYAH OLSUN Bana renk söyle, bir renk söyle. Birlikte düşünelim neler var bu renkte. Bana renk söyle, bir renk söyle. Hepsini öğrenelim seninle birlikte Siyah olsun mu bugünün rengi? Söyle bakalım bildiğin siyah şeyleri. Zeytin siyah. Şempanze siyah En karanlık ve koyu renktir siyah Şimdi sen söyle bu balonlardan acaba hangisidir siyah. Çocuklara kazıma boya yapılacağı açıklanır. Çocuklardan resim kâğıdını serbest olarak her yerini (beyaz renk kalmayacak şekilde) boyamaları istenir. Kâğıdı boyandıktan sonra üstünü siyah pastel boyayla boyayıp tamamen kapatmaları söylenir. Resim tek bir renk (siyah) olduğu zaman ellerine aldıkları fırça, çubuk vb. materyallerle kazıyarak resim yaparlar. Çocuklar kazıma işleminden sonra daha önce boyadıkları renklerin göründüğünü fark ederler. Ortaya çıkan renkler hakkında konuşulur. Yaptıkları ürünleri arkadaşlarına anlatırlar. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 3’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli pastel boya, A4 kâğıdı.

SÖZCÜK: Zeytin, balon, şempanze KAVRAMLAR: Siyah

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocukların okulda öğrendiği bilgileri tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz renk neydi? • Sınıfımızdaki siyah renkli nesneleri gösterir misin? • Siyah renkli oyuncağın var mı? • Siyah renk sizde neyi çağrıştırıyor? • Siyah renkli bir kıyafetini söyler misin? • En sevdiği renk siyah olan var mı? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıdaki siyah renkli varlıklar nedir? • Sanat çalışmasını sevdin mi? • Siyah boyayı kazıdığında altından nasıl bir şekil çıktı?

HAREKETLİ HAREKETSİZ-HEYKEL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)


ÖĞRENME SÜRECİ HEYKEL OYUNU Öğretmen çocukları halka şeklinde sınıfın boş alanına yerleştirir. Tam ortalarına geçerek çocuklara ısınma hareketleri yaptırır. Daha sonra müzik açılır ve müzik eşliğinde dans edilir. Müzik kapatıldığında çocuklardan heykel olmaları istenir. Müzik kapatıldığı esnada hareket eden yanmış olur. Oyun böyle devam eder. En son kalan çocuklar tarafından alkışlanır. Oyun bittikten sonra öğretmen flash kartlarla hareketli ve hareketsiz varlıkların resimlerini gösterir. Çocuklardan hangileri hareketli, hangileri hareketsiz söylemelerini ister. Hareketli olan canlıların hareketleri taklit edilir. Öğretmen çocuklara “Balık nasıl hareket eder?” diye sorar ve ardından balık adlı parmak oyununu söyler. BALIK Bu balık yüzmek istiyor (Eller önde yüzme hareketi yapılır) Bazen ağzını kocaman açıyor (Eller birbirinin üzerinde açılıp kapanır) Beni görünce yosunlara saklanır (İki el bacakların arasına konur) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 4’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Müzik.

SÖZCÜK: Heykel, müzik, hareket KAVRAMLAR: Hareketli-Hareketsiz

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Müzik açıldığında ne yapılıyordu? • Müzik kapatıldığında ne yapıyorduk? • Oyunun adı neden heykel olabilir? • Heykel gibi durmak nasıl bir histi? • Oynadığımız parmak oyunun adı neydi? • Balık ne yapmak istiyor? • Oyunu arkadaşlarına oynatmak ister misin?




“7 Rakamı-7 Cüceyiz” isimli drama, müzik, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Olay Tamamlama-Kitaplarım” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



7 RAKAMI-7 CÜCEYİZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. MÜZE DRAMASI Çocuklar oyun alanına alınır ve müze draması yapılır. Öğretmen tefle ritim tutarak verdiği yönergelere göre hızlı-yavaş, yürüme-koşma vb. hareketleri yaptırır. Sonra, “Şimdi sizinle müze oyunu oynayacağız. Ben müzenin bekçisiyim, akşam olup yatmaya gidince, siz yavaşça müzeye gireceksiniz, çok sessiz olmanıza rağmen ben sesleri duyup uyanacağım gelip baktığımda sizler yakalanmamak için müzede bulunan 7 rakamını alıp boynunuza takacaksınız.” der ve müzenin ışıklarını söndürüp yatmaya gidiyor gibi yapar. Çocuklar ortaya gelip yavaşça kolyelerini almaya çalışırken öğretmen “Aaa, buradan sesler geliyor, gidip müzeye bakayım.” der, arkasını dönüp baktığında her çocuk bir sayı kolyesi almıştır. Bekçi, burada kimse yok diyerek tek tek çocuklara “Ses yapanları gördünüz mü?” diye sorar, çocuklara boyunlarında hangi rakam olduğunu tek tek sorar. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. Öğretmen dramanın ardından 7 rakamını flash kartlarla tanıtır. Ardından 7 adlı tekerlemeyi söyler. 7 Yedi tane cüce Vermişler el ele Çıkmışlar gezmeye Yemişler şekerlemeeee Öğretmen 7 cüceyiz şarkısını söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. YEDİ CÜCE Biz tam yedi cüceyiz On dört kollu bir deviz Var mı bize yan bakan Hey yan bakan. Hey yan bakan! Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 5’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Yedi cüce, heykel, müzik, tef KAVRAMLAR: 7 (Yedi)

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Öğretmenin çaldığı müzik aletinin adı neydi? • Müzede bulmamız gereken rakam neydi? • Müzede nasıl durmamız gerekiyordu? • Hiç müzeye gittin mi? • Gittiysen hangi müzeye gittin? • Neler yaptın, nasıl bir yerdi? • 7 cüceyiz şarkısını söyler misin?

OLAY TAMAMLAMA-KİTAPLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen kitap merkezinden bir hikâye seçer ve çocuklara okur. Hikâyenin kalan kısmını çocuklardan tamamlamasını ister. Tamamlama çalışmasının ardından öğretmen kitaplarım adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. KİTAPLARIM Boyama kitabımı boyarım (Parmaklarla kalem tutulur gibi yapılır.) Hikâye kitabımı okurum (İki el birleştirilip okuma hareketi yapılır.) Bazen paket yapar (İki elin işaret ve orta parmağı ile bağlama hareketi yapılır.) Hediye ederim (Sağ elin üzerinde bir şey varmış gibi uzatılır.) Çocuklar etkinlik için masaya alınır. Çocuklara gemi resmi dağıtılır. Gemiler pastel boya ile boyanır. Denizin üzerine galoş yapıştırılır. Plastik kapaklar ile geminin üzerindeki halkalar yapılır ve çalışma tamamlanır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 6’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gemi resmi, galoş, pastel boya, plastik kapak.

SÖZCÜK: Kitap, hikâye, gemi, galoş, kapak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Okuduğumuz hikâyenin adı neydi? • Hikâyeyi niçin yarıda bıraktık? • Hikâyeyi nasıl devam ettirdin? • Hikâyenin sonu nasıl bitmiş? Senin hikâyene benziyor mu? • Parmak oyununun adı neydi? • Hiç kitap hediye ettin mi? • Kitap hediyesi aldın mı? • Kitap okumak neden önemlidir?




“Mermer İşçiliği-Günaydın-Evimiz” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “7 Rakamı-7 Çiçek-İlkbahar” isimli sanat, müzik, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MERMER İŞÇİLİĞİ-GÜNAYDIN-EVİMİZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve günaydın oyunu oynanır. GÜNAYDIN BENİMLE GELME Öğrenciler bir halka üzerinde, yüzleri merkeze dönük olarak durur. Bir ebe halkanın dışındadır. Halkanın etrafında koşarken hafifçe bir arkadaşına dokunarak, "Benimle gelme." der. İki oyuncu ters istikamette koşarlar. Karşılaştıkları zaman birbirlerini eğilerek selamlarlar ve "Günaydın" derler ve boş kalan yeri kapmak için koşularına devam ederler. Boş yeri kapamayan öğrenci ebe olur ve oyunu tekrarlar. Öğretmen çocuklara mermer taşını gösterir. Bu taşı daha önce gördünüz mü? Evinizin hangi bölümlerinde var, diye sorar. Taşı çocuklara vererek özelliklerini söylemelerini ister. Çocukların fikirleri alındıktan sonra öğretmen bu taşın adı mermerdir. Mermer, başkalaşıma uğramış kireç taşından oluşur. Parlak ve kaygan özelliğiyle çeşitli kullanım alanları vardır: Zemin döşeme, bina iç ve dış kaplama, hediyelik eşyalar ve süs eşyaları vb. Mermer, kesilerek, yontularak vb. yöntemlerle şekillendirilir. Dayanıklı bir taştır der. Sohbetin ardından öğretmen evimiz adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. EVİMİZ Bu bizim evimiz (İşaret ve başparmaklar birleştirilir.) Burası misafir odamız. (Başparmak sallanır.) Burası oturma odamız. (İşaret parmak) Burası mutfağımız. (Orta parmak) Burası banyomuz. (Yüzük parmak) Burası da bizim odamız. (Serçe parmak ) Ders çalışırız, (İki el birbirinin etrafında döndürülür.) Uyuruz. (Uyuma hareketi yapılır.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 7’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Mermer taşı ya da mermer resmi

SÖZCÜK: Günaydın, nezaket, mermer, hediye KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sabah niçin birbirimize günaydın deriz? • Sabah başka nasıl selamlaşabiliriz? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundaki parola ne? • Nasıl ebe olunuyor? • Bugün öğrendiğimiz meslek neydi? • Mermerin özellikleri nelerdir? • Ne amaçla kullanılır? • Evinde mermerden yapılmış eşyası olan var mı?

7 RAKAMI-7 ÇİÇEK-İLKBAHAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, müzik, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalar alınır. Çocuklara vazo ve 7 şer tane çiçek şablonu verilir. 7 çiçek kenarlarından kesilir ve vazonun içine yapıştırılır. Çiçekler pul ve boncuk ile süslenerek çalışma tamamlanır. Öğretmen ilkbahar adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. İLKBAHAR Kuşları dinle bak ne güzel Ne güzel ötüyor kırlarda Çiçek çiçek dolaşır kelebek Bal yükü var arılarda. La la la la lal la lal Lal lala la la lal Leyleği gördüm dün havada Süzüle süzüle uçuyordu. Sevinç içindeydi kuzular Hepsi kırda koşuyordu. La la la la lal la lal Lal lala la la lal Ormanı kaplar kır çiçeği Ovalar yeşile bürünürler. Papatyalar doğanın süsüdür. Bembeyazca görünürler. la la la la lal la lal lal lala la la Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Vazo ve 7’şer tane çiçek şablonu, pul, boncuk.

SÖZCÜK: Çiçek, vazo, leylek, kelebek, kuş, papatya KAVRAMLAR: 7 (Yedi)

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte 7 rakamı alıştırmaları yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız sanat etkinliğini sevdin mi? • Etkinliği nasıl yaptık? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda yer alan hayvanlar hangisi? • Şarkıda kelebek ne yapıyor? • Leylek ne yapıyor? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Şefkatli Davranıyorum-Beş Küçük Kedi-Kedi–Kedi Maskesi” isimli Türkçe, sanat, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Örüntü-Bahçıvan Draması” isimli drama, matematik, oyun, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ŞEFKATLİ DAVRANIYORUM-BEŞ KÜÇÜK KEDİ-KEDİ–KEDİ MASKESİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara “Şefkatli olmak nedir?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından öğretmen “Yardıma sevgiye muhtaç olanlara karşılıksız olarak merhamet ve sevgiyle koşmaya şefkatli olmak denir. Herkes tüm canlılara karşı şefkatli ve sevecen olmalıdır.” der ve çocukların konuyla ilgili fikirlerini öğrenir. Sohbetin ardından beş küçük yavru kedi adlı parmak oyunu oynanır. BEŞ KÜÇÜK YAVRU KEDİ Beş küçük kedi yavrusu dışarıda oynuyor, İçlerinden biri kaçtı ve sonra dört kedi yavrusu kaldı. Dört küçük kedi yavrusu benimle oynuyor, İçlerinden biri kaçtı ve sonra üç yavru kedi kaldı. Üç küçük kedi yavrusu sizinle oynuyor, İçlerinden biri kaçtı ve sonra iki yavru kedi kaldı. İki küçük kedi yavrusu güneş altında oynuyor, İçlerinden biri kaçtı ve sonra bir yavru kedi kaldı. Bir küçük kedi yavrusu güneşli bir günde oynuyor, Bir küçük kedi yavrusu kaçışıyor. Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve kedi maskesi yapılır. Yapılan maskeler çocuklara takılır ve kedi yürüyüşleri ve sesleri dramatize edilir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kedi maskesi şablonu, ip.

SÖZCÜK: Şefkat, yavru kedi, kedi maskesi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde “Şefkatli olmak” konusuna dair sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Şefkat ne demektir? • Nasıl şefkatli oluruz? • Tüm canlılara şefkatli olmalı mıyız? • Şefkatli olmazsak nasıl davranmış oluruz? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Yavru kediler ne yapıyor? • En son ne kadar yavru kedi kalıyor? • Parmak oyununu arkadaşlarına oynatır mısın?

ÖRÜNTÜ-BAHÇIVAN DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, matematik, oyun, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve bahçıvan draması yapılır. BAHÇIVAN DRAMASI Çocuklar büyük bir halka oluştururlar, yere otururlar. Çocuklar arasından bir bahçıvan ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahçıvan çiçekleri sularken yaramaz çocuk bahçede dolaşmaktadır. Bahçıvan yaramaz çocuğun yanına giderek “Sakın çimlere basma, çiçekleri koparma.” der. Yaramaz çocuk “Beni yakalamayı başarırsan söylediklerini yaparım.” der ve kaçmaya başlar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yapıyorsa bahçıvan da aynı hareketleri yapmak zorundadır. Örneğin; çocuk iki kez kendi kendi etrafında dönerse bahçıvan da dönecek, tek ayakta koşarsa bahçıvan da tek ayakta koşacaktır. Çocuklar örüntü çalışması için masalara alınır. Öğretmen renkli Legoları birbirine geçirerek bir örüntü oluşturur ve çocuklara gösterir. Sonrasında haydi çocuklar şimdi siz birer örüntü oluşturun der ve çocukların Legolarla örüntü oluşturmasına rehberlik eder. Etkinlik sonrasında çocuklar yaptıkları örüntüleri anlatırlar. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 10’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli Legolar.

SÖZCÜK: Bahçıvan, bahçe, çiçek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Bahçıvan ne yapıyor? • Bahçıvan çocuğa ne diyor? • Çocuk ne yapıyor? • Drama nasıl devam ediyor? • Dramayı yaparken ne hissettin? • Çocuk ne yapmış olsaydı doğru davranmış olacaktı? • Bitkilere nasıl davranmalıyız?




“7 Rakamı-Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler” isimli matematik, Türkçe, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mevlâna-Semazen” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



7 RAKAMI-PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, Türkçe, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen elindeki “7 rakamı” kuklasını göstererek konuşturmaya başlar. “Merhaba beni tanıyorsunuz değil mi? Hadi hep birlikte adımı söyleyin çocuklar. Eveeet! Doğru bildiniz. Benim adım 7. Hadi şimdi de hep birlikte havaya parmakla yedi yazalım.” der. Ardından çocuklardan masalarında çok güzel bir pasta olduğunu hayal etmeleri istenir. “Pasta çok güzel görünüyor, hemen yemek istiyorsunuz ama o da ne pastanın üzerinde 7 tane yanan mum var. Haydi, önce mumları söndürelim daha sonra pastaları yiyelim. Üf… İşte bir mum söndü, üf... İkinci mum da söndü. Haydi, şimdi daha hızlı üfleyelim, 3, 4, 5 evet hadi daha hızlı üfleyelim üf... 6, 7 işte tüm mumlar söndü. Şimdi pastamızı keselim ve yiyelim.” Çocuklara kaç tane mum söndürdük hadi sayalım denir. 1 / 7 arası ritmik sayma yapılır. Ardından öğretmen Pamuk prenses ve 7 cüceler adlı masalı anlatır ve 7 cüceler adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. Parmak oyunu sonrasında öğretmen Pamuk Prenses ve 7 tane cüce seçer. Masal dramatize edilir. YEDİ CÜCELER Bizler yedi cüceleriz. (7 parmakla gösterilir.) 1, 2, 3, 4, 5, 6 ve 7 (Sırayla parmaklar gösterilir.) Keskin gözlerimizle bakar, (Başparmak ve işaret parmakları yuvarlak yapılır, göze yerleştirilir.) Kulaklarımızla çok iyi işitiriz. (İki el kulakların yanında işitme hareketi yapılır.) Burnumuzla koku alırız. (Sağ el ile burun tutulur.) Ağzımızla yemek yeriz, (Sağ el ile ağız tutulur, yeme hareketi yapılır.) Parmaklarımızı şıklatır. (Parmaklar şıklatılır.) Sonra da oynatırız. (Tüm parmaklar oynatılır.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 11’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 7 kuklası.

SÖZCÜK: Yedi cüce, kukla, pasta, mum KAVRAMLAR: 7 (Yedi)

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kukla hangi sayıydı? • Kukla size ne dedi? • Kukla size ne hayal etmenizi istedi? • Pastanın üstünde kaç tane mum yanıyor? • Sınıfta aynı olan 7 nesne gösterir misin? • Sınıfta farklı olan 7 nesne gösterir misin? • 1’den 7’ye ritmik sayar mısın?

MEVLANA-SEMAZEN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara sema gösterisi izletir ve çocuklara daha önce görüp görmediklerini sorar. Ardından semazenler ve sema gösterisi hakkında bilgiler verir. Daha sonra öğretmen Mevlana Celaleddin Rumi’nin resimlerini gösterir ve Mevlana hakkında bilgiler verir. “Mevlâna Celaleddin Muhammed Rumî, hayatının büyük bölümünü Konya’da geçirmiştir. Anadolu’nun önemli din bilginlerinden, edebiyatçılarından, üniversite hocalarındandır. Sözleri ve eserleri günümüzde de okunmaya devam etmekte ve sevilmektedir. O, dil, din, ırk ayrımı yapmaksızın herkese karşı hoşgörülü olmuş, düşünceleriyle pek çok kişiyi etkilemiştir der. Ardından çocuklara Mevlana’nın ünlü sözlerinden biri olan Ya olduğun gibi görün, ya göründüğün gibi ol...” der ve bu sözün ne anlama gelebileceğini sorar. Çocukların fikirleri alınır ve ardından sanat etkinliğine geçilir. Öğretmen çocuklara semazen resimleri verir. Semazenler suluboya ile boyanır. Üzerine şeker serpilir ve kuruduktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Semazen resimleri, sulu boya, şeker.

SÖZCÜK: Sevgi, saygı, hoşgörü, sema, semazen KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde Mevlana’nın evrensel öğretileri hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün izlediğimiz gösterinin adı neydi? • Sema yapanlara ne denir? • Sema gösterisi izledin mi? • Mevlana kimdir? • Mevlana nerelerde yaşamıştır? • Mevlana en çok hangi yönüyle dünyaca ünlü bir bilgin hâline gelmiştir? • “Ya olduğun gibi görün, ya göründüğün gibi ol.” ne demek olabilir?




“Müzik Ritim-Pinokyo-Ördek Nerede?” isimli oyun, drama, Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Matematik-İlkbahar Ağacı” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MÜZİK RİTİM-PİNOKYO-ÖRDEK NEREDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve ördek nerede oyunu oynanır. ÖRDEK NEREDE? Bir ebe seçilir. Gözleri bağlanır. Diğer çocuklar kazdır ve yerde otururlar. Yerde oturanlardan biri ördektir ve diğerleri “tıss tıss” diye ses çıkarırken, ördek “vak vak” diye ses çıkarır. Ebe gözleri bağlı şekilde ördeği karışık sesler arasından bulmaya çalışır. Ayrıca hangi arkadaşı olduğunu da tahmin etmesi gerekir. Öğretmen çocuklara gitar sesi dinletir ve “Bu sesi daha önce duydunuz mu? Aranızda bu enstrümanın adını bilenler var mı?” diye sorar çocukların cevapları ardından öğretmen enstrümanın adının gitar olduğunu söyler ve çocuklarla birlikte gitar çalma hareketleri yapılır. Öğretmen Pinokyo adlı şarkıyı söyler. Çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve çocuklarla birlikte şarkıyı tekrar eder. PİNOKYO Benim güzel tahtacığım, senden kukla yapacağım, Testereyle keseceğim, kırt, kırt, kırt, kırt, kırt diye, Çivileri çakacağım, tak tak tak tak tak diye. Çıplak olmaz giydirelim, bir elbise diktirelim, Bir pantolon, bir de şapka, işte oldu bir kukla. İsmi de olsun pinokyo. Pi pi Pinokyo. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 13’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gitar sesi.

SÖZCÜK: Gitar, ritim, müzik, Pinokyo KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden, evde bir enstrüman varsa çocuklarıyla birlikte çalmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Ördekler nasıl canlılardır? • Kazlar nasıl ses çıkarır? • Ördekler nasıl ses çıkarır? • Oyunu başka hangi hayvanlarla oynayabilirdik? • Bugün hangi enstrümanı tanıdık? • Sesi nasıldı? Sevdiniz mi? • Gitar nasıl çalınıyor canlandırır mısın?

MATEMATİK-İLKBAHAR AĞACI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ 7 sayısı için çocukların boy hizasındaki bir duvara rulo resim kâğıdı asılır ve üst kısma büyük bir 7 yazılır. Çocuklar 7’şerli olarak gruplanarak ayrı ayrı sıraya girerler. Çocukların amacı çeşitli engelleri aşıp resim kâğıdına ulaşmak ve kendi gruplarının simgesi olan resmi, resim kâğıdına çizerek izlerini bırakmaktır. İlk engel koşarak engel tahtasının üstünden atlamak, ikinci engel sandalyenin bacağına bağlanmış kurdeleyi çözmek diğer bacağına bağlamak, üçüncü engel yer atılmış bir oyuncağı yerine kaldırmak, dördüncü engel sürünerek sandalyenin altından geçmek. Çocukların isteğine göre engeller arttırılabilir. Engelleri aşan çocuk kendi resmini çizerek geri döner. Gurubunun üyeleri resimlerini yaptıktan sonra resimlerin kaç tane olduğu sayılır. Kaç kişinin resim yaptığı neden yedi tane resim olduğu sorgulanır? Çocuklar sanat ekinliği için masalara alınır. Çocuklara ağaç ve çiçek şablonları dağıtılır. Çiçekler kenarlarından kesilerek ağaca yapıştırılır ve ilkbahar ağacı yapılır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 14’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ağaç ve çiçek şablonları.

SÖZCÜK: Sandalye, engel, ağaç, çiçek KAVRAMLAR: 7 (Yedi)

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi sayı çalışmasını yaptık? • Sınıftaki sandalyeleri yedişerli şekilde guruplar mısın? • Kaç sandalye arta kaldı? • 7 sayısına ulaşmak için ilk engel neydi? • Dördüncü engel neydi? • Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler masalını anlatmak ister misin? • Masaldaki yedi cüce kimlerdi? • Sınıfta birbirinin aynısı olan yedi nesne gösterir misin? • Birbirinden farklı yedi nesne gösterir misin?




“İç Dış-Akvaryumda Balık-Sar Makarayı” isimli oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Nokta Birleştir-Fasulye Büyüdü” isimli müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



İÇ DIŞ-AKVARYUMDA BALIK-SAR MAKARAYI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın şeklini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar iç dış oyunu için oyun alanına alınır. İÇ DIŞ OYUNU Öğretmen halıya bir kova koyar. Kovanın içine ve dışına çeşitli oyuncaklar, eşyalar koyar. Çocuklar oyuncaklara dikkatle bakarlar. Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. Öğretmen kovanın içindeki ve dışındaki birer nesnenin yerini değiştirir. Çocuklar gözlerini açar ve yer değiştiren nesneleri söylerler. Çocuklar etkinlik için masaya alınır. Öğretmen çocuklara akvaryum ve balık şablonları verir. Akvaryum ve balıklar kenarlarından kesilir. Balıklar akvaryumun içine yapıştırılır. Pul ve boncuklarla süslenir. Öğretmen sar makarayı adlı parmak oyununu söyler ve birkaç kere tekrar eder. SAR MAKARAYI Sar, sar, sar makarayı (İki el döndürülerek sarma hareketi yapılır.) Çöz, çöz, çöz makarayı (Eller ters yönde döndürülerek çözme hareketi yapılır.) On kilo pekmez (İki elin parmakları öne doğru uzatılıp gösterilir.) Yala, yala bitmez (İki el sıra ile ağza götürülerek yalama hareketi yapılır.) Beşi sana, beşi bana (Bir el öne uzatılır, diğer el göğse konulur.) Ayşe… (Eller üç kez alkışlanır.) Fatma… (Üç kez alkışlanır.) Boncuk… (Üç kez alkışlanır.) Aslan geliyor, kaplan geliyor (Eller ve kollar sıra ile yana açılır.) Çekilin yoldan tıp… (Kollar birbirine kenetlenip, bağlanır ve sessiz durulur.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 15’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kova, çeşitli oyuncaklar.

SÖZCÜK: Kural, oyun, makara, KAVRAMLAR: İç-Dış

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Kurallara niçin uyarız? • Uymadığımızda neyle karşılaşırız? • Kurallara uymayanları uyarır mısın? • İç ne demek? Örnekle gösterir misin? • Dış ne demek? Örnekle gösterir misin? • Parmak oyununu sevdin mi? • Arkadaşlarına oynatır mısın?

NOKTA BİRLEŞTİR-FASULYE BÜYÜDÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen fasulye büyüdü şarkısını söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. FASULYE BÜYÜDÜ Fasulye büyüdü, fasulye büyüdü Bulutlara kadar. Ömer tırmandı, Ömer tırmandı, Tam üstüne kadar. Üstünde dev var, üstünde dev var, Kahkahalar atar. Ha ha ha ha ha ha, ha ha ha ha Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 16’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Fasulye, bulut, dev KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Fasulye nereye kadar büyüyor? • Şarkıdaki çocuğun adı ne? • Ömer ne yapıyor? • Dev ne yapıyor? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Bildiğin başka şarkı var mı? Söylemek ister misin?




“Doğru Yanlış-Vuralım Küçük Elleri” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sembol-Ateş Yakılmaz-Ağacı Koru-Ağaç Topluluğu” isimli Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DOĞRU YANLIŞ-VURALIM KÜÇÜK ELLERİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar doğru yanlış oyunu için oyun alanına alınırlar. DOĞRU YANLIŞ OYUNU Öğretmen, çocuklara “Ben, size ne söylersem dikkatle dinleyin. Eğer söylediğim doğru ise onu yaparak gösterin. Yanlış bir şey söylersem oturun.” der Oyun başlar. Örneğin; öğretmen, “Hemşireler iğne yapar.” derse çocuklar iğne yapma taklidi yaparlar “Kuşlar çorap örebilir.” derse çocuklar otururlar. Öğretmen: “Çocuklar zıplar, yerleri kirletmeliyiz, çiçekler sulanır, çeşmeler hiç kapatılmamalıdır.” gibi cümleleri hızlı hızlı söyleyerek oyunu sürdürür. Yanlış davranan çocuk oyundan çıkar. En sona kalan çocuk kazanır ve alkışlanır. Öğretmen çocuklara doğru ve yanlış davranışları gösteren resimler gösterir ve hangi resimlerin doğru hangilerinin yanlış olduğunu sorar. Yanlış resimlerin neden yanlış olduğunu ve böyle davranırsak sonuçlarının ne olacağını sorar. Doğru ve yanlış kavramı hakkında sohbet ettikten sonra öğretmen vuralım küçük elleri adlı tekerlemeyi söyler ve ardından konu ile ilgili bir hikâye okur. VURALIM KÜÇÜK ELLERİ Vuralım vuralım küçük elleri Çevirelim çevirelim değirmenleri yaşasın yaşasın küçük çocuklar Her zaman her yerde uslu dururlar. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Hemşire, kuş, çocuk, KAVRAMLAR: Doğru-Yanlış

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde “doğru-yanlış” kavramları üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz kavramlar neydi? • Doğru ne demektir? Örnek verir misin? • Yanlış ne demektir? Örnek verir misin? • Oynadığımız oyundaki doğruları söyler misin? • Oynadığımız oyundaki yanlışları söyler misin?

SEMBOL-ATEŞ YAKILMAZ-AĞACI KORU-AĞAÇ TOPLULUĞU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ateş yakılmaz sembolünü gösterir ve ne anlama gelebileceğini sorar. Çocukların cevaplarının ardından bu sembolün olduğu yerlerde ateş yakılmanın yasak olduğunu söyler ve eğer yakan olursa uyarmamız gerektiğini hatırlatır. Ardından ağacı koru adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. AĞACI KORU Top oynarken Dikkat et kırma dalımı Kopartma hiç yaprağımı Yakma canımı Sana kalem olurum Defter olurum Büyütürsen çiçek açar Meyve olurum. Sana konut olurum Çalgı olurum Gemi, okul, odun, kitap Her şey olurum… Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve gruplara ayrılır. Tuvalet kâğıdı rulosu kahverengi elişi kâğıdı ile kaplanır. Ağaç şablonları kenarlarından kesilir ve rulonun üzerine yapıştırılır. Oluşturulan ağaçlar kartonun üzerine yapıştırılır ve grup çalışmaları sergilenir. . Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 18’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tuvalet kâğıdı rulosu, kahverengi el işi kâğıdı, ağaç şablonu, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Sembol, yangın işareti, uyarı, ağaç KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte uyarı sembolleri hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sembol ne demektir? • Bildiğin sembolleri açıklar mısın? • Bugün hangi sembolü öğrendik? • Sembolleri bilmek neden önemlidir? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Ağaçlardan ne elde edilir? • Ağaçlara nasıl bakmalıyız? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Renk Şekil-Sirk Draması” isimli oyun, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Alt Üst Orta-Köprü” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



RENK ŞEKİL-SİRK DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve sirk draması yapılır. SİRK DRAMASI Öğretmen: “TV’ den hiç sirk izlediniz mi? Neler gördünüz? Şimdi hayali bir oyun oynayacağız. Hayali olarak sirke gideceğiz. Sirke giderken hangi taşıt ile gidelim?” diye sorar. Alınan yanıtlara göre bu taşıt araçlarını kullanan sürücülere ne isim verildiği de sorularak, ulaşım hizmetinde çalışan meslek grupları tanıtılır. “Sirkin kapısından içeri giriyoruz. Bize filler selam veriyor. Gösteri sırası bizde. Ellerimizde toplar var. Sağ elimizle topu atalım, sol elimizle tutalım.” denir. Öğretmen, yere yaklaşık 5 metre uzunluğunda bir kurdele ya da bir ip serer. Sonra, dramaya denge hareketleri ile devam edilir. İp üzerinde yürüyenler, ellerine oyun hamuru oklavalarını alırlar. Öğretmen tarafından: “Elimizde denge sağlamak için sopalar var. Kollarımızı açalım. Cambaz gibi ip üzerinde yürüyelim. Şimdi de elimde bir çember olduğunu düşünün. Çemberden sıra ile atlayalım.” yönergesi verilir. Öğretmenin elindeki hayali çemberden atlarlar. Sonra öğretmen, eline gerçek bir çember / holihop alır. Sirkte aslanlar ateş çemberinin içinden atlar. Siz biraz oturun. Seyirci olun. Ben bir ateş çemberi hazırlayayım. Çemberimizin çevresine ne bağlarsak ateş gibi görünür? Bana yardımcı olur musunuz? Çocukların fikir üretmeleri sağlanır. Alınan yanıtlara göre, çemberin etrafına kurdele vs. bağlanır. Yere minderler dizilir. Sıra ile çemberin içinden geçerler. Sınıfta denge kirişi yoksa büyük tahta bloklardan bir denge kirişi oluşturulur. Bunların üzerinden atlarlar. Ortaya hayali bir sandık getirilir. İllüzyonist çeşitli numaralar yapar. Bu oyunda, iki iç içe geçebilecek büyüklükte kartondan yapılmış silindirlerden faydalanılabilir. Silindirler havaya atılıp tutulur. Çeşitli biçimlerde geliştirilerek oyun sürdürülür. Dramanın ardından etkinlik için çocuklar masalara alınır. Palyaço şapkası ve sarı, yeşil, mor, kırmızı, siyah renkteki şekil kalıpları çocuklara dağıtılır. Şapka ve şekiller kenarlarından kesilir. Kesilen şekiller şapkanın üzerine yapıştırılır. Biten çalışmalar sergilenir. Şapkadaki şekillerin adı ve hangi renk olduğu söylenir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Palyaço şapkası ve sarı, yeşil, mor, kırmızı, siyah renkteki şekil kalıpları, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Sirk, hulahop, fil, palyaço, illüzyonist KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarla birlikte geometrik şekillerle ilgili kesme katlama çalışması yapılması istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Drama ne demekti? • Nasıl drama yapıyorduk? • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Sirkin kapısından içeri girince ne oluyor? • Sirkte biz neler yaptık? • Çemberden atlayan hayvanın adı nedir? • Çemberin etrafına niçin kurdele bağladık? • İllüzyonist kimdir? Ne yapar? • Bir illüzyonist olsan sihirle ne yapmak isterdin?

ALT ÜST ORTA-KÖPRÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen flash kartlarla alt orta üst kavramını tanıtır ve Köprü adlı parmak oyununu söyler. KÖPRÜ Aaa o da nesi? Bir köprü (Sol el köprü gibi yapılır.) Altından geçilmez, ortasında geçilmez, hadi üstünden geçelim (Sağ elle altından, üstünden geçememe hareketi yapılır. Sol elin üzerine birkaç defa hafifçe vurulur ve geçilir.) Aaa o da nesi? Bir çimenlik (Eller iki yana açılır çimenlik gösterilir.) Altından geçilmez, ortasından geçilmez, Hadi üstünden geçelim (İki el kulağın yanında birbirine sürtülür kurumuş çimen sesi dinlenir.) Aaa o da nesi? Çimenlikte bir elma ağacı (Kollar havaya kaldırılır, ağaç olunur.) Ağaçtan bir elma kopartalım, suyumuz yok parlatalım, hadi yiyelim. (Parmaklarla ağaca tırmanma yapılır. Elma kopartılır. Elma giysimize sürülerek parlatılır ve yenir.) Aaa o da nesi? Kapkara kocaman bir şey, kocaman kocaman kulakları, kocaman kocaman gözleri, kocaman bir ağzı, kocaman bir burnu, hadi kaçalım. (Eller kafada kulak yapılır. Gözde gözlük gibi yapılır. Kocaman ağız ve burun gösterilir ve kaçma da dizlere vurulur. Hangi hayvan olduğunu çocuklar bulmaya çalışırlar.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 20’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Köprü, çimen, elma, ayı KAVRAMLAR: Alt-Üst-Orta

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Köprü nedir? • Hiç köprüden geçtin mi? • Hangi köprülerden geçtin? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda nerelerden geçmeye çalıştık? • Hangi meyveyi ağaçtan kopardık? • Elma sağlık için neden önemlidir? • Oyunun sonunda karşımıza çıkan hayvan neydi? • Oyunu sevdin mi? • Arkadaşlarına oynatmak ister misin?




“Tasarım Yapıyorum-Meyve Sepeti–Meyveler” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Nokta Birleştir-Meyveler-Üzüm” isimli sanat, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TASARIM YAPIYORUM-MEYVE SEPETİ-MEYVELER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve meyve sepeti oyunu oynanır. MEYVE SEPETİ Çocuklar aralarından bir ebe seçerler. Öteki çocukların tümü halka olur. Her birine birer meyve adı verilir. Bastıkları yerin kaybolmaması için ayaklarının çevresine birer yuvarlak çizilir. Ebe halkanın ortasında durur. Ebenin çizilmiş yeri yoktur, açıktadır ve kendisine bir yer bulmaya çalışacaktır. Meyve adı verilen öğrencilere adları sesli olarak bir kaç kez yinelettirilir, iyice öğrenmeleri sağlanır. Oyun başlayınca, ebe iki meyve adı söyler. Adları söylenen çocuklar, yerlerini ebeye kaptırmadan koşarak yer değiştirmeye çalışırlar. Ebe bütün çocukların yer değiştirmesini isterse "meyve sepetiii" diye bağırır. Bütün çocuklar yer değiştirirler. Ebe iki ad söylediği ya da "meyve sepeti" diye bağırdığı zaman, yeri boşalan birinin yerini kapmaya çalışır. Yer kaparsa ebelikten kurtulur, kapamazsa ebeliği sürer. Yerini kaptıran ebe olur. Oyun böylece sürer. -Bu oyun, çocuklar kaça kadar saymayı biliyorlarsa o kadar sayıda çocukla oynanır. Her çocuğa bir sayı verilir. Aralarında bir ebe seçilir. Ebe sorar; -Olsun, olsun, olsun…. Kim olsun? Beş kabak olsun… Sözü beş numaralı kabak alır: -Neden beş kabak olsun? Ebe: Ya kaç kabak olsun? Beş numaralı çocuk: Olsun, olsun, olsun da sekiz (ya da istediği bir sayıyı söyler ) kabak olsun. Sözü bu kez de sekiz numaralı çocuk alır: -Neden sekiz kabak olsun vb. oyun böylece sürer. Oyun sırasında şaşıran ya da geciken çocuk oyun dışı kalır. Öğretmen meyveler adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. MEYVELER Meyveler durmuş yana (Parmaklar açılır yan yana getirilir.) Yiyeyim diye beni bekler (Parmakla hafifçe göğsüne dokunur.) Elma ne güzel de yıkanmış (Yıkanma hareketi yapılır.) Portakala yan bakar (Vücut hareket ettirilerek kıskandırma hareketi yapılır.) Şeftali ellerini çırpar (İki el birbirine vurulur.) Hadi beni al diye Hiçbiri beni kandıramaz (Başla hayır işareti yapılır.) İki gözüm canım kiraz (İki elin parmakları aşağıya doğru sallanır.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 21’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Meyve, sağlık, portakal, şeftali, kiraz KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde o gün hangi meyve varsa o meyvenin faydalarının araştırılması istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi meyvelerin isimlerini söyledik? • Hangi meyvenin ismini söyledin? Neden? • Her gün meyve yer misin? • Meyve yemenin sağlık açısından önemi nedir? • Ebe, meyve sepeti deyince ne oluyordu? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda hangi meyveleri kullandık?

NOKTA BİRLEŞTİR-MEYVELER-ÜZÜM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Üzüm resmi ve mor renkte grapon kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklar grapon kâğıtlarını elleriyle yuvarlarlar ve üzümün üzerine yapıştırırlar. Biten çalışmalar sergilenir. Öğretmen meyveler adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. MEYVELER Tüm meyveler yararlı Öğrenelim adını Arkadaşlar bilelim Ağzımızın tadını. Meyveleri yedikçe Oh ne güzel diyelim Sağlık neşe içinde Mutlulukla gülelim. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 22’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Üzüm resmi, mor grapon kâğıtları, makas, yapıştırıcı

SÖZCÜK: Meyve, sağlık, mutluluk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün sanat çalışmamızda hangi meyve etkinliği yaptık? • Üzüm ne renk olur? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda meyvelerin hangi faydalarından bahsediliyor? • Her gün meyve yer misin? • Meyve yediğinde kendini daha güçlü ve enerjik hissediyor musun?




“Baş Orta Son-Parmak Kaç-El Baskı” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayı-Say Şıklat-Say Bak” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



BAŞ/İLK ORTA SON-PARMAK KAÇ-EL BASKI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen parmak kaç adlı parmak oyununu söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. PARMAK KAÇ Başparmağım, başparmağım neredesin? (İki el arkaya saklanır.) Buradayım (İki elin başparmağı önde karşılıklı tutulur.) Nasılsın efendim? (Bir elin başparmağı diğer başparmağa doğru eğilerek hareket ettirilir.) Teşekkür ederim. (Diğer başparmak hareket ettirilir.) Parmak kaç, parmak kaç (Önce sağ el, sonra sol el sıra ile arkaya saklanır.) İşaret parmağım… Orta parmağım… Yüzük parmağım… Serçe parmağım… Şeklinde parmak oyunu tamamlanır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Parmak boyaları ve beyaz kâğıtlar dağıtılır. Çocuklar başparmağını siyah renge, orta parmağını mor renge, sondaki parmağını da yeşil renge diğer parmakları ve elin içini de istedikleri renge boyarlar ve el baskısı yaparlar. Baskılar kurutulduktan sonra sergilenir. Baş ve ilk kavramının benzer olduğu durumlar hakkında konuşulur, örnekler verilir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 23’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: A4 kâğıdı, Siyah, mor, yeşil ve farklı renklerde parmak boyası.

SÖZCÜK: Parmak, el baskısı, boyama KAVRAMLAR: İlk-Orta-Son

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Bir elimizde kaç parmak var? • Parmakların isimlerini söyler misin? • Parmak boyası ile parmaklarımızı hangi renklere boyadık? • Boyama yaparken keyif aldın mı?

SAYI-SAY ŞIKLAT-SAY BAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır ve say şıklat oyunu oynanır. SAY ŞIKLAT OYUNU Bu oyun, kolaydan zora doğru, üç aşamada oynanmalıdır. Çocuklar halka olur, otururlar. Öğretmenin göstermesiyle ve hep birlikte öğretmen "bir, iki" der, iki avucunu sayma temposuyla dizlerine vurur. Çocuklar öykünerek yaparlar, aynı devinim bir kaç kez yinelenir. Öğretmen "üç, dört" der, iki avucunu sayma temposuyla birbirine vurur. Çocuklar öykünerek yaparlar. Öğretmen "bir, iki, üç, dört" der ve avuçlarını iki kez dizlerine, iki kez de birbirlerine (sayma temposuna uyarak ) vurur. Çocuklar öykünürler, yinelerler. Buraya kadar alıştırma yöntemiyle öğretilen sayma-vurma işlemi pekiştikten sonra öğretmen, parmak şıklatmayı gösterir, anlatır; çocuklara birer birer ve topluca yaptırır. Öğrenildiğini saptadıktan sonra, sayarak parmak şıklatmaya geçer. Öğretmen "beş, altı" der, sağ ve sol elleriyle (sayma temposuna göre) parmaklarını şıklatır. Çocuklar öykünerek yaparlar, gerektiği kadar yinelenir. Son aşamada öğretmen, "Buraya kadar ayrı ayrı öğrenilmiş olan sayma-yapma devinimlerini birleştirir."; "bir, iki, üç, dört, beş, altı " diye sayarak, sırasıyla iki kez dizlerine, iki kez ellerine vurur, iki kez de parmaklarını şıklatır. Çocuklar da öğretmene öykünerek ve tempoya uyarak yaparlar. Bu oyun iyice öğrenildikten sonra, alıştırmalar yaptırılmadan, birden altıya kadar sayılarak gereken devinimler yaptırılır. Öğretmen, çocukların dikkatlerini, ritmik duyuşlarını ve reflekslerini geliştirmek amacıyla, sayma-yapma temposunu hızlandırabilir, ağırlaştırabilir. Öğretmen 1’den 10’a kadar ritmik sayma çalışması yapar ve ardında say bak adlı şarkıyı söyler. SAY BAK Sağ elimde 5 parmak Sağ elimde 5 parmak Sol elimde 5 parmak Say bak say bak say bak 1-2-3-4-5 Hepsi eder on parmak Sende istersen say bak 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Sağ elimde 5 parmak Sağ elimde 5 parmak Sol elimde 5 parmak Say bak say bak say bak 1-2-3-4-5 Hepsi eder on parmak Sende istersen say bak 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 24’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Sayı, ritmik sayma KAVRAMLAR: 7 (Yedi)

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte 1’den 10’a kadar ritmik sayma çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi sayıları öğrendik? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Sınıftaki arkadaşlarını yedişerli gruplayarak sayar mısın? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kuralları neydi? • Hangi sayıları söylerken hangi hareketleri yaptık? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı bize söylemek ister misin?




“Çevre Bilinci-Ormanda Kamp-Ormanlar Yurdumda” isimli drama, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çizgi Şekil-Komşundan Memnun musun-Şekil Adam” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ÇEVRE BİLİNCİ-ORMANDA KAMP-ORMANLAR YURDUMDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen ormanlarımızı korumanın önemi ile ilgili sohbet başlatır. Ormanda çıkan yangınlar sonucunda ağaçların yok olduğunu ve bunları önlemek için ormanda ateş yakmamamız gerektiğini söyler. Ardından çocuklar oyun alanına alınır ve ormanda kamp draması yapılır. ORMANDA KAMP • Ormanda kamp kurmak için çocuklar araç-gereçlerini alırlar ve yolculuğa çıkılır. • Beğendikleri yerde dururlar, çadırlarını çıkarırlar. • Sınıfın bir köşesinde, çamaşır ipi gerilip ya da masanın üzerine büyük bir çarşaf konularak oyun çadırı oluşturulur. • Ellerindeki araç-gereci çadırın içine ya da dışına yerleştirirler. • Sonra isteyen kurumuş ağaç dallarından toplar, gölde yüzer, ağaçlardan meyve toplar, dağa tırmanırlar ve çadıra dönerler. • Toplanan dal parçalarıyla temsili olarak ateş yakarlar, üzerinde yemek pişirirler ve sonra da bir güzel yerler. • Yemekten sonra müzik açılıp, kamp ateşinin etrafında dans ederler. • Ateşin üzerinden atlarlar ve eğlenirler. • Daha sonra uzanıp dinlenirler. Kalkınca çay içerler, ateşi söndürüp, çadırı söküp eve dönüş için yola çıkarlar. Öğretmen ormanlar yurdumda adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ORMANLAR YURDUMDA Tohumlar fidana Fidanlar ağaca Ağaçlar ormana Dönmeli yurdumda Yuvadır kuşlara Örtüdür toprağa Can verir doğaya Ormanlar yurdumda. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 25’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Orman, çevre bilinci, ağaç, oksijen KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte “Çevre bilinci” konulu farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ormanlar temiz hava sağlamak için neden önemlidir? • Oksijen oluşumu için ağaçlar neden önemlidir? • Ormanları korumak için neler yapmalıyız? • Orman yangınlarını nasıl önleriz? • Ormanlar yok olursa ne olur? • Çevrendeki insanları çevre bilinci konusuna dair bilgilendiriyor musun? • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Kampta neler yaptık? • Kamp hayatını canlandırırken neler hissettin?

ÇİZGİ ŞEKİL-KOMŞUNDAN MEMNUN MUSUN?-ŞEKİL ADAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve komşundan memnun musun oyunu oynanır. KOMŞUNDAN MEMNUN MUSUN? Çocuklar sınıfın içinde dağınık olarak yerleşirler. Ebe istediği arkadaşına “Komşundan memnun musun?” diye sorar. “Evet” yanıtı alırsa başka bir arkadaşına gider, tekrar sorar. Çocuk da “Hayır” diye cevap verir. Ebe “Ya kimden memnunsun?” diye sorar. Çocuk iki yanındaki arkadaşı dışında, başka iki arkadaşının adını söyler. Bu çocuklar yer değiştirirken, ebe onların yerini kapmaya çalışır. Açıkta kalan ebe olur, oyun devam eder. Çocuklar sanat etkinliği için masalara alınır. Şekil adam parçaları çocuklara dağıtılır. Çocuklar daireden başı, dikdörtgenden kol ve bacakları, üçgenden ayakları ve elleri, kareden gövdeyi keserler. Vücudun parçaları uygun şekilde yapıştırılır. Oynar göz ve ağız yapıştırılarak şekil adam tamamlanır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Şekil adam parçaları, oynar göz, ağız, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Komşu, şekil, adam KAVRAMLAR: Daire, kare, dikdörtgen, üçgen

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte geometrik şekillerle ilgili nesnelerin incelenmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kime komşu denir? • Size misafir geliyor mu? • Siz misafirliğe gidiyor musunuz? • Neler yapıyorsunuz? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi soruyu sorduk? • Evet ya da hayır cevabını aldığımızda ne yaptık? • Sanat etkinliğinde hangi geometrik şekilleri kullandık? • Geometrik şekilleri sınıftaki nesnelerle örnek verir misin?




“Grafik–Pelikan-Balıklar” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Matematik-Sepet Yarışı-Birlikte Sayalım” isimli oyun, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



GRAFİK–PELİKAN-BALIKLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Nesne / varlıkları miktarlarına göre sıralar. Nesne / varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çeşitli büyüklükteki ve renklerdeki düğmeleri masalara koyup, çocuklara gösterir. Çocuklar gruplara ayrılır. Düğmeleri kullanarak eşleştirme, sıralama ve sınıflama çalışmaları yapılır. Çocuklardan, tek tek ya da küçük gruplar hâlinde, çeşitli renk, boyut ve şekildeki düğmeleri özelliklerine göre gruplamaları istenir. Büyükten küçüğe, örüntü oluşturacak şekilde sıralamaları, her grupta kaç tane düğme olduğunu saymaları istenir. Hangi grupta daha az, hangisinde daha çok düğme olduğu sorulur ve çocuklardan düğmeleri sayarak bu şekilde oynamaları istenir. Her çocuğa bir grup düğme verilir ve bunları kullanarak halı üzerinde çeşitli desenler ve şekiller yapmaları, çocuklardan düğmelerle çeşitli desenler oluşturmaları istenir. Öğretmen çocuklara pelikan resimleri gösterir ve pelikanlarla ilgili kısa bir belgesel izletir. Ardından pelikanlarla ilgili bilgi verir. Öğretmen “Pelikanlar toplu hâlde yaşayan su kuşlarıdır. Gagasının altında genişleyebilen derimsi bir torba vardır. Ayak parmakları ördeklerinki gibi perdelidir. Gagalarındaki kesenin içinde balık biriktirerek beslenirler.” der. Öğretmen balıklar adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. BALIKLAR Küçük balıklar yüzüyorlar derede, (Kollarla yüzme hareketi yapılır.) Sağa koşuyorlar, sola koşuyorlar, (İki kol sağa, sola doğru hareket ettirilir.) Dönüyorlar kuyruklarını sallıyorlar. (Eller sallanır.) Büyük balık görünce, kaçıyorlar, kayalara. (Eller arkaya saklanır.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 27 ve 28’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çeşitli renk ve büyüklükte düğmeler

SÖZCÜK: Düğme, renk, örüntü, pelikan KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Masadaki düğmeleri neye göre ayırıp sınıfladık? • Kaç tane düğme vardı? • Düğmeler hangi renkteydi? • Düğmelerle hangi şekle göre örüntü oluşturduk? • Bugün hangi hayvanın bilgilerini izledik? • Pelikan görsel olarak nasıl bir hayvandır? • Özellikleri nelerdir? • Neyle beslenir? • Hangi hayvana benzer?

MATEMATİK-SEPET YARIŞI-BİRLİKTE SAYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve sepet yarışı yapılır. SEPET YARIŞI Değişik boyutlardaki oyuncaklar (blok, Lego, roper vb.) sınıfın her tarafına dağıtılır. Sınıf iki gruba ayrılır ve her gruba birer sepet verilir. Müzik açılır ve grup elamanları arasında sepet elden ele dolaştırılarak, dans edilir. Müzik kapatılınca her grup kendi sepetine oyuncakları doldurmaya başlar. En çok oyuncağı toplayan grup oyunu kazanır. Daha sonra sepet içindeki oyuncaklar türlerine göre gruplandırılarak, kutularına kaldırılır. Öğretmen birlikte sayalım adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. BİRLİKTE SAYALIM 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay baloncu amca kaç balonun var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay bakkal amca kaç yumurtan var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay karpuzcu amca kaç karpuzun var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay şekerci amca kaç şekerin var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay simitçi amca kaç simidin var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay çiçekçi amca kaç çiçeğin var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Lay lay lay balıkçı amca kaç balığın var? Gelin çocuklar birlik sayalım. Yaşasın… 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çeşitli şekil ve büyüklükte oyuncaklar

SÖZCÜK: Ritmik sayma, sepet, oyuncak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi sayılarla çalışma yaptık? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Sınıfta kaç adet çiçek var? • Sınıfta kaç adet lamba var? • Sınıfta kaç kız arkadaşın var? • Sınıfta kaç erkek arkadaşın var? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyunu hangi grup kazandı?




“Mandala-Yanlışları Bul-Doğru Sırala-Pasta” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Hayalimdeki İcat-Kitap-Kitaplar isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MANDALA-YANLIŞLARI BUL-DOĞRU SIRALA-PASTA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne / varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve doğru sırala oyunu oynanır. DOĞRU SIRALA Bütün çocuklar sıralarında otururlar. Öğretmen bunlardan 6–8 tanesini çağırarak yazı tahtasının önünde yüzleri arkadaşlarına dönük olarak tutar ve hepsine bir isim verir. (Örneğin; renkler, kuş isimleri, şehir veya oyuncak isimleri gibi…) Bundan sonra oturanlar sıralarının üzerine başlarını koyarak gözlerini kaparlar. Öğretmen tahtadakilerin yerlerini değiştirir. Bundan sonra herkes bakar, bir kaç gönüllü istenir. Bu gönüllüler arkadaşlarının yer ve isimlerine göre onları tekrar dizerler. Öğretmen çocuklara, daire, kare ya da dikdörtgen şeklinde kesilmiş strafor (köpük) dağıtılır. Çocuklara şöyle seslenir: “Çocuklar şimdi birer aşçı olduğunuzu düşünün. Bir arkadaşınızın doğum günü için pasta yapacaksınız. Arkadaşınıza çok güzel bir pasta yapmak istiyorsunuz. Masadaki malzemeleri kullanarak hayal ettiğiniz pastayı yapmanızı istiyorum.” der. Çocuklar istediği şekildeki straforu alırlar. Masada bulunan renkli oyun hamurları, grapon kâğıtları, simler, pullar, el işi kâğıtlarını kullanarak hayal ettikleri pastayı yaparlar. Pastalar tamamlandıktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 30 ve 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli oyun hamurları, krepon kâğıtları, simler, pullar, el işi kâğıtları.

SÖZCÜK: Pasta, renk, kuş, şehir KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Varlıkları sınıflarken neye dikkat ederiz? • Sıralamak ve sınıflamak neden önemlidir? • Arkadaşlarımızı neye göre sıraladık? • Pasta yaparken hangi geometrik şekilleri kullandık? • Pastayı kime hediye etmek istersin?

HAYALİMDEKİ İCAT-KİTAP-KİTAPLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Kitap adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. KİTAP Aldım elime kitabı (Eline kitap alma hareketi.) Açtım kapağını (Açma hareketi yapılır.) Merakla okudum içini (Okuma hareketi yapılır.) Öğrendim bir bir (Sağ el işaret parmağı ile sol el parmakları sayılır.) Doğruları gerçekleri (Baş üzerinde ellerle daire çizilir.) Öğretmen kitap merkezinden bir hikâye seçer ve çocuklara okur. Hikâye soru cevap ile tekrar edilir. Öğretmen kitaplar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KİTAPLAR Raflarda dizi dizi, Severim hepinizi, Bilgi kültür vererek, Aydınlatır bizi. Kimi boya kitabı, Kimi şiirle dolu. Sevgi doludur kimi, Kimi bilimin yolu. Okuluma giderim, Kitabı çok severim. Bilgisiz kalmamalı, Herkes okusun derim. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 32’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Kitap, raf, dizi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarına hikâye okumaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Kitap okumak neden önemlidir? • Kitap okuduğumuzda nasıl gelişiriz? • Çevrendeki kişiler sana kitap okuyor mu? • Kitaplar bize ne öğretir? • Söylediğimiz şarkıda ne anlatılıyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Söylemek ister misin?




“Eksik Tamamla-Ördek-Ördeğin Ayakları” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ördek- Ölçüyorum” isimli Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



EKSİK TAMAMLA-ÖRDEK-ÖRDEĞİN AYAKLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. ÖRDEĞİN AYAKLARI Öğrenciler oyun alanına dizilirler tahtaya ayaksız bir ördek çizilir öğrenciler arasından sayışmayla bir öğrenci seçilir ve gözleri bağlanır gözleri bağlanan öğrenciyi diğer öğrenciler alkışlarıyla yönlendirirler gözleri bağlı öğrenci ördeğin ayaklarını doğru biçimde çizerse başarılı sayılır oyuna bir başka öğrenciyle aynı şekilde devam edilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Ördek resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar ördeğin üzerine sarı renkte kırpılmış iplik yapıştırırlar. Oynar göz yapıştırılarak ördek tamamlanır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 33’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ördek resmi, sarı renk kırpılmış iplik.

SÖZCÜK: Ördek, ayak, alkış, kırpılmış iplik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Tahtaya hangi hayvanın resmini çizdik? • Ördeğin ayaklarını neden çizmedik? • Oyunu nasıl oynadık? • Ördeğin ayaklarını olması gerektiği şekilde çizdin mi? • Bu oyunu başka hangi hayvanla oynayabilirdik?

ÖRDEK-ÖLÇÜYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Ördek adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. ÖRDEK Çık çıkalım Çayıra Yem verelim Ördeğe Ördek yemi yemeden Ciyak miyak Demeden Aldım baktım Kimi çıkardım Seni çıkardım Sen çıkmazsan sen çık Öğretmen çocuklardan birini yanına çağırıp kendi boyuyla kıyaslar. İnsanlar boylarını nasıl ölçerler sorusunu sorar. Çocukların yanıtlarını dinler, ardından standart olmayan aynı uzunlukta iki ölçü birimi (örneğin kalem) alır ve çocuklardan kendi ve yanında bulunan çocuğun boylarını ölçmelerini ister. Yere uzanılır ve boylar ölçülür. Çıkan sonuçlar kıyaslanır. Öğretmen karış ölçüsünü gösterir ve karışla ölçme yapılır. Ardından çocuklar çift olup birbirilerinin boylarını ölçerler. Önce herkesin ölçü birimi aynı olur, sonra herkes kendine göre standart olmayan bir ölçü birimi seçer. Boylar ölçülür ve sonuçlarla ilgili notlar alınır. Öğretmen “Bu şekilde neleri ölçebiliriz?” sorusunu sorar ve “Haydi sınıfta her şeyi ölçelim.” der ve çocuklar seçtikleri bir eşyayı kendi standart olmayan birimiyle ölçer. Öğretmen standart olan ölçme birimleri (metre, mezura, cetvel vb.) masaya dizer ve bunları çocuklara tanıtır. Nerelerde kullandıklarını sorar ve bu konuda sohbet edilir. Hangi meslek dallarında kullanıldığı sıralanır ve onlarla ilgili resimleri gösterilir. Marangoz, terzi, inşaat işçileri, mimar, mühendis, doğramacı, mobilyacı vb. mesleklerin işlerinde standart ölçü birimlerin önemi vurgulanır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 34’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Metre, mezura, cetvel.

SÖZCÜK: Ölçme, boy, metre, mezura, cetvel, karış KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi sevdin mi? • Söylemek ister misin? • Boyunu daha önce ölçen var mı? • Boyunun kaç cm olduğunu biliyor musun? • Boyumuzu nasıl ölçebiliriz? • Ölçme aletleri daha çok hangi mesleklerde kullanılır?




“Sosyal Sorumluluğum-Kitap-Kitabı Seviyorum” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Orman Haftası-Orman Ne Güzel-Kirli Hava Deneyi” isimli drama, Türkçe, müzik, fen doğa, okuma yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SOSYAL SORUMLULUĞUM-KİTAP-KİTABI SEVİYORUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen ülkemizde herkesin aynı imkânlara sahip olamadığını ve bazı çocukların yeteri kadar kitabı olmadığını söyler. Elimizde bulunan fazla kitapları ihtiyacı olan kurum ya da kişilere göndermemiz gerektiğini anlatır ve konuyla ilgili çocukların fikirlerini alır. Öğretmen kitabı seviyorum adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. KİTABI SEVİYORUM İnsana yararı çok, Kitaptan iyi şey yok, Öykü, masal ve şiir, Yazılmış bizler için. Atasözü, bilmece, Okurum gündüz gece, Küçük olsa da yaşım, Bilgi ile dolar başım. Kitabımı yıpratmam, Kirletmem, yere atmam, Onları koruyorum, Çünkü çok seviyorum. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Aynı ölçülerde kesilmiş beyaz kâğıtlar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan sayfalara resim yaparak kendi kitaplarını oluşturmaları istenir. Yapılan resimler birleştirilerek kenarları zımbalanır ve kitap oluşturulur. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 35’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: A4 kâğıtları, zımba, yapıştırıcı, boya kalemleri.

SÖZCÜK: Sosyal sorumluluk, resim, kitap, zımba KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına hikâye okumaları ve hikâye üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sosyal sorumluluk ne demekti? • Sosyal yardımlaşma etkinliğine hiç katıldın mı? • Katıldıysan nasıl bir etkinlikti anlatır mısın? • Evinizde kütüphane odası var mı? • Ne kadar kitabınız var? • Elimizde fazla bulunan kitapları ihtiyaç sahiplerine verdiğimizde nasıl bir

yardımda bulunmuş oluruz?

ORMAN HAFTASI-ORMAN NE GÜZEL-KİRLİ HAVA DENEYİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, müzik, fen doğa, okuma yazama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Haftanın ormanlar haftası olduğu söylenir. “Sizce orman haftası ne demektir?” diye sorulur. Ormanın yararları ve ormandaki hayvanlarının özellikleri ile ilgili konuşulur. Aslan, tavşan zebra, zürafa fil vb. hayvanlarla ilgili bilmeceler sorulur. Ormanda hayali bir yürüyüş yapılır. Bu sırada “Orman havasını içimize çekelim. Ciğerlerimiz temiz hava ile dolsun.” yönergesi verilerek nefes açma çalışmaları yapılır. Orman hayvanlarına ait sesler dinletilir. Çocukların bu seslere kulak kabartmaları ve daha sonra bu sesleri alçak ses, yüksek ses ölçüsüne göre değişik şekillerde taklit etmeleri istenir. Öğretmen orman ne güzel adlı şarkıyı söyler ve çocuklarla birlikte tekrar eder. ORMAN NE GÜZEL Kestane, gürgen, palamut Altı yaprak, üstü bulut Gel sen burada derdi unut Orman ne güzel, ne güzel Dallar kol kola görünür Yaprak yaprağa sürünür Kışın karlara bürünür Orman ne güzel, ne güzel Öğretmen ormanlardaki ağaçların havayı temizlediğini söyler. Havadaki kirleri göstermek için kirli hava deneyi yapar. KİRLİ HAVA DENEYİ Plastik tabaklara herkes işaret parmağını kullanarak biraz vazelin sürer. Tabaklar sınıfa, eve, pencereye… vs. değişik yerlere konur. Birkaç gün sonra üzerine ne kadar toz yapıştığı gözlemlenir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Plastik tabak, vazelin

SÖZCÜK: Temiz, kirli, hava, orman, hayvan, oksijen KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte ormanların faydası ve korunması üzerine farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 21-26 Mart haftasının özelliği neydi? Ne haftası olarak kutluyoruz? • Ormanların sağlığımız için önemi nedir? • Ormanları neden korumalıyız? • Ormanda hangi hayvanlar yaşar? • Ormanlar olmazsa dünya ne olur? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi ağaçlar vardı? • Şarkıyı söylemek ister misin? • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyi nasıl yaptık? • Deneyin sonucunda ne oldu?




“Sayı-Şekli Bul-Bir Balık Yakaladım” isimli oyun, matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Kütüphanecilik Haftası-Kitaplar Aydınlatır Dünyayı” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAYI-ŞEKLİ BUL-BİR BALIK YAKALADIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne / varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuk sayısı kadar fon kartonundan renkli daire dikdörtgen, üçgen ve kare şekilleri kesilerek hazırlanır. Geometrik şekiller sınıfın çeşitli yerlerine saklanır. Sınıfın ortasına renkli bant ile büyük daire, dikdörtgen, üçgen ve kare şekilleri çizilir. Şekillerin özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Müzik açılınca çocuklar, tüm saklı daire ve kare şekillerini bulmaya çalışırlar. Çocuklar eşit sayıda dört gruba ayrılır. Her grup bir geometrik şekil grubu olurlar. Sınıfa saklanan geometrik şekiller bulunarak uygun şeklin içine konur. Tüm şekiller sayılarak kaç tene oldukları bulunur. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Çocuklara ponpon, oynar ağız göz, eva, şönil gibi artık materyaller ve geometrik şekiller çizili fon kartonları dağıtılır. Şekilleri kesip artık materyalleri istedikleri gibi yapıştırarak özgün çalışmalar oluşturmalarına imkân verilir. Öğretmen bir balık yakaladım adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. BİR BALIK YAKALADIM 1, 2, 3, 4, 5 (Parmaklar tek tek açılır.) Bir balık yakaladım (Balık tutma hareketi.) Canlı canlı hem de (Balık tutar gibi el sallanır.) Ama bıraktım gitti (İki el yok der gibi açılır.) Elimi ısırdı balık (Tek el sallanır acıyormuş gibi…) Hangi elini ısırdı? Sol elimin serce parmağını (Serce parmak gösterilir.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 37’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ponpon, oynar ağız göz, eva, şönil gibi artık materyaller, geometrik şekiller çizili fon kartonları.

SÖZCÜK: Şekil, balık, serçe parmak, oyun KAVRAMLAR: 1-10 arası sayı

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz geometrik şekiller nelerdi? • Parmaklarını kullanarak geometrik şekilleri somutlaştırır mısın? • Oynadığımız oyunda hangi geometrik şekilleri kullandık? • Kaç tane şekil vardı? • Parmak oyununda ne yakaladık? • Balık ne yaptı? • Oyunu sevdin mi? • Bize oyunu yeniden oynatmak ister misin?

KÜTÜPHANECİLİK HAFTASI-KİTAPLAR AYDINLATIR DÜNYAYI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Kitaplıkta bulunan kitaplar incelenir (yazar, kitap kapağı, yazı yönü, noktalama işaretleri vb.) ve çocukların tercih ettiği bir kitap okunur. Kitaplıkta okunulan kitaplar köşesi oluşturulur ve okunan kitaplar bu bölüme yerleştirilir. Öğretmen bu haftanın kütüphaneler haftası olduğunu söyler ve kütüphane hakkında bilgi verir. “Herkesin yararlanması için kurulmuş ve içine birçok kitap toplanmış olan bina ya da odaya kütüphane denir.” der ve “Daha önce hiç kütüphaneye gittiniz mi?” diye sorar. Cevapların ardından kütüphanede uyulması gereken kurallar olduğunu söyler ve kuralları açıklar. Öğretmen kitaplar aydınlatır dünyayı adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KİTAPLAR AYDINLATIR DÜNYAYI Kitaplar aydınlatır dünyayı, Kitaplar yükseltir uygarlığı. Okuyalım arkadaşlar biz, artsın bilgimiz, Okuyalım arkadaşlar biz, ışık dolsun içimiz. Kitaplar arkadaştır insana, Kitaplar öğretmendir topluma. Okuyalım arkadaşlar biz, artsın bilgimiz, Okuyalım arkadaşlar biz, ışık dolsun içimiz. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 38 ’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kitap.

SÖZCÜK: Kitap, kitaplık, okuma alışkanlığı, bilgi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına kitap okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Evde kitaplığınız var mı? • Kitaplığınızda kaç kitabınız var? • Ailendeki kişiler kitap okuyor mu? • Sana hikâye, masal vb. okuyorlar mı? • En çok hangi hikâye, masalı seviyorsun? • Kitap okumanın faydaları ne olabilir? • Kitap okumazsak ne olur? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Kitaplar dünyayı nasıl aydınlatabilir? • Şarkıyı sevdin mi? • Söylemek ister misin?




“Neden Yapılır? Masa-Bilmece-Marangoz-Tahta Boyama” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Konuşuyorum-Garson-Postacı” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



NEDEN YAPILIR? (MASA)-BİLMECE-MARANGOZ-TAHTA BOYAMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen masa ile ilgili bilmeceler sorar. Bilmecelerin ardından masanın nasıl yapıldığını anlatır. “Masa, ayaklar veya bir destek üzerinde oturtulmuş tabladan oluşan bir mobilyadır. Çeşitli malzemelerden yapılsa da en yaygın olarak kullanılan malzeme tahtadır.” der ve sınıftaki masaların rengi şekli yapısı ile ilgili sohbet edilir.

• Dört ayağı var, yürüyemez. Ayağı var gidemez, yemek gelir yiyemez. Konulan yükü taşır, derdini söyleyemez. (Masa)

• Ayağım var yürüyemem. Eşyam çoktur sürüyemem. Her odada ayaktayım. Bilsenize ben neyim? (Masa)

Öğretmen marangoz adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. MARANGOZ Ben bir marangozum (Eller bele konur.) Her tamire giderim (Parmaklarla masanın üzerinde yürüme hareketi yapılır.) Elimde çekiç, çivi çakar (Bir el yumruk yapılarak çivi çakma hareketi yapılır.) Testeremle tahtaları keserim (Bir el ileri geri hareket ettirilir.) İşim bitince evime döner (Parmaklarla masanın üzerinde geriye doğru yürüme hareketi yapılır.) Çayımı içerim (Bir elle kahve içme hareketi yapılır.) Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Daha önceden velilerden istenmiş olan ince tahtalar çocuklara dağıtılır. Tahtaların üzerine çeşitli meyveler çizilir. Çocuklar parmak boyası ile tahtaların üzerindeki meyveleri boyarlar. Çalışmalar kurutulduktan sonra sergilenir. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tahta, parmak boyası.

SÖZCÜK: Masa, marangoz, ağaç, çekiç, çivi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünkü “Neden yapılır?” konumuz neydi? • Masa neyden yapılır? • Masa ne işe yarar? • Marangoz kimdir? • Marangoz neler yapar? • Marangozun kullandığı malzemeler ne olabilir? • Marangoz olsaydın ne yapmak isterdin? • Yaptığın ürünü kime hediye etmek isterdin? • Oynadığımız parmak oyununu sevdin mi? • Arkadaşlarına oynatmak ister misin?

GÜZEL KONUŞUYORUM-GARSON-POSTACI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve garson oyunu oynanır. GARSON Sınıfta uygun bir boş alan açılır. Sandalye ve masalarla iki kişiye eşit olanak ve engeller sağlayacak kafe ortamına benzeyen bir parkur hazırlanır. Sayışmaca ile iki çocuk garson seçilir. Ellerine üzerinde şişe veya bardak olan birer tepsi verilir. Parkurun sonunda ise kafe sahibi patronun masası vardır. Garsonlar, parkurdaki engelleri aşarak ve gidiş güzergâhını izleyerek şişeyi veya bardağı düşürmeden patrona siparişini götürürler. Düşürürlerse siparişi tekrar tepsiye koyarak devam ederler. Patrona önce ulaşan alkışlanır. Öğretmen postacı adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. POSTACI Bak postacı geliyor selam veriyor Bugün artık bu kadar darılmayınız, Herkes ona bakıyor, merak ediyor. Yarın yine gelirim hoşça kalınız. Çok teşekkür ederim postacı sana, Haydi git, güle güle uğurlar olsun, Çok sevinçli haberler getirdin bana. Ellerin dert görmesin, kısmetle dolsun. Öğretmen güzel konuşmanın önemini ve güzel söz kalıplarını çocuklara hatırlatır. Misafirlerimizi uğurlarken güle güle dememiz gerektiğini söyler. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Saygı, nezaket, güzel konuşmak, postacı KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte güzel konuşmak, nazik olmak konularına dair farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Güzel konuşmak ne demekti? • Güzel iletişim kurmak neden önemlidir? • İnsanlara karşı nazik olmamız bize ne kazandırır? • Eve misafir geldiğinde nasıl karşılayıp uğurluyoruz? • Bir arkadaşımızdan ya da büyüğümüzden bir şey isterken hangi sözcüklerle ifade

ediyoruz? • Garson oyununu nasıl oynadık? • Oyunun amacı neydi? • Kazanmak için nasıl bir yöntem uyguladın? Nelere dikkat ettin? • Postacı şarkısını sevdin mi? • Postacı bizim için neden önemlidir? • Postacıların görevi nedir? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Aspendos-Sevimli Palyaço” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Dünya Tiyatro Günü-Tiyatro Draması-Hayvan Kuklası” isimli Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ASPENDOS-SEVİMLİ PALYAÇO ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa Türkiye haritası getirir ve uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Antalya ilimizin haritadaki yerini gösterir. Antalya ilimizde bulunan Aspendos hakkında bilgiler verir: “Aspendos, Antalya ilinde yer alan, tiyatrosuyla ünlü antik bir kenttir. Çok çok eski yıllardan günümüze kadar ulaşmış olan açık hava tiyatrosu konser ve çeşitli etkinlikler için kullanılmaktadır.” der. Öğretmen sevimli palyaço adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. SEVİMLİ PALYAÇO İşte palyaço sahnede (İki kol yanlara açılır.) Kıvrım, kıvrım saçların (İki el ile saçlar tutulur.) Kırmızı top burnun (Burun tutulur.) Elma gibi yanakların (Yanaklar tutulur.) Kocaman gözlerin (İki elin baş ve işaret parmakları birbirine değdirilip gözlük şekli verilir.) Her zaman güler yüzünle (İki elin işaret parmakları ile dudaklar gösterilir gülümsenir.) Ne sevimli palyaçosun. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 41’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Türkiye haritası.

SÖZCÜK: Akdeniz Bölgesi, Antalya, Aspendos, tiyatro, tarih, kültür KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte tarihi ve kültürel bir mekânı ziyaret etmeleri ve üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Türkiye haritasını inceledin mi? • Akdeniz Bölgesi neredeydi? • Akdeniz Bilgesinde Antalya ilini gösterir misin? • Aspendos neredeydi? • Aspendos’un tarihi ve kültürel önemi nedir? • Aspendos’a giden var mı? • Başka tarihi ve kültürel bir yere giden var mı? • Nereye gittiniz? Neler gördün? Neler yaptın? • Tarihi bir mekâna gittiğinde neler hissediyorsun? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Palyaço gördün mü? • Gördüysen nasıldı? Eğlendin mi? • Oyunu oynatmak ister misin?

DÜNYA TİYATRO GÜNÜ-TİYATRO DRAMASI-HAYVAN KUKLASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara bu günün “Tiyatrolar Günü” olduğu söylenir. Tiyatronun insanları eğittiği, eğitirken de düşündürdüğü, zaman zamanda güldürdüğü söylenir. “Hiç tiyatroya gittiniz mi, tiyatroda neler yapılıyor, tiyatro ile sinema arasındaki farklar nelerdir? vb. sorular sorularak sohbet edilir.” Çocuklar oyun alanına alınarak tiyatro draması yapılır. TİYATRO DRAMASI Çocuklara birer parça kumaş verilir ve bunların şapka olduğu hep birlikte bir doğa gezisine gidileceği ancak havanın çok güneşli olduğu söylenir. Şapkalar alınır, geziye gidilir. “Çocuklar yolumuz kısa o yüzden yürüyerek gideceğiz. Haydi, şapkalarımızı, ayakkabılarımızı giyelim yola çıkalım. Trafikteyiz kaldırımdan yürüyelim. İşte bir yaya geçidi. Yaşlı nine yürüyemiyor. Hadi koluna girelim, Karşıya geçmesi için yardımcı olalım. Ah zavallı kedicik topallayarak yürüyor. Sizce ne yapmalıyız? (...) Evet, veterinere götürmeliyiz. Bu sokak köpeği de çok susamış. Hadi ona su içirelim. Evet, tiyatroya da geldik. Herkes yerini alsın. Tiyatro başlıyor.” Çocuklar sandalyelere oturur. Öğretmen kitaplıktan eğlenceli bir hikâye kitabı seçer.” Çocuklar şimdi bu hikâyeyi okurken masal kahramanlarını hayalinizde canlandırın ve onların size tiyatro oynadığını düşünün.” der ve hikâyeyi okumaya başlar. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çeşitli hayvan figürleri çocuklara dağıtılır. Hayvanlar kenarlarından kesilir. Kesilen hayvan figürlerinin altına dil bas çubuk yapıştırılır ve kukla yapılır. Yapılan kuklalarla bir tiyatro oyunu canlandırılır. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hayvan figürleri, dil bas çubuk.

SÖZCÜK: Tiyatro, tiyatro günü, sinema KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte imkânlar dâhilinde tiyatroya gitmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünün tarihi nedir? • Bugün ne günü olarak kutlanıyor? • Tiyatroya gittin mi? • Gittiysen adı neydi? • Tiyatronun konusu neydi? • İzlerken neler hissettin? Eğlendin mi? • Sinemaya gittin mi? • Tiyatro ile sinema arasında nasıl bir fark vardır? • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramada neler yaptık?




“Dikkat-Hangi Ponpon Kayıp?-İşte Geldi İlkbahar” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Gözlem Yapalım-Çim Adam-Çiçekler” isimli fen doğa, Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DİKKAT-HANGİ PONPON KAYIP?-İŞTE GELDİ İLKBAHAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklarla hangi ponpon kayıp oyunu oynanır. HANGİ PONPON KAYIP? Masaya farklı renklerde ponponlar konur. Çocuklardan bunlara dikkatlice bakmalarını istenir. Bir ebe seçilerek oyun alanının dışına alınır. Çocuklar ponponlardan birini saklarlar. Ebeye hangi ponponun masada olmadığı sorulur. Ebe değişikliği yapılarak oyun çocukların ilgisine göre uzatılır. Öğretmen işte geldi ilkbahar adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. İŞTE GELDİ İLKBAHAR Bahçemdeki çiçekler (Sağ elin parmakları açık tutulur.) Soldular birer birer (Sağ elin parmakları kapanır.) Sulayalım onları (Sulama hareketi yapılır.) Canlansınlar yeniden (İki kol yanlardan yukarı doğru kaldırılır, tekrar yanlarda birleşir.) İçtiler suyu lıkır lıkır (Su içme hareketi yapılır.) Başladılar canlanmaya (Sağ elin parmakları teker teker açılır.) 1, 2, 3, 4, 5 (Sayılar hep birlikte sayılır, parmaklar teker teker açılır.) Yaşasın! Yaşasın! (Sevinme hareketi yapılır, kollar yukarı kaldırılır öne arkaya sallanır.) İşte geldi ilkbahar, yayılıyor etrafa mis kokular (Koklama hareketi yapılır.) Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 43’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli ponponlar.

SÖZCÜK: Dikkat, ilkbahar, çiçek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte dikkat oyunu oynamaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Masadaki ponponlar ne renkti? • Oyunun amacı neydi? • Dikkatli olmak neden önemlidir? • Dikkatimizi vermezsek ne olabilir? • Oyunu oynarken sen nelere dikkat ettin? • Parmak oyununun adı neydi? • İlkbaharda doğada ne gibi değişiklikler olur? • Çiçekler ne zaman solar ve yapraklarını döker? • Bitkiler nasıl canlanıyor?

GÖZLEM YAPALIM-ÇİM ADAM-ÇİÇEKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara bitkilerin büyümesi için gerekli şartları anlatır ve bitkinin büyüme aşamalarını çeşitli görsellerden faydalanarak gösterir. Ardından çocuklarla çim adam deneyi yapılır. Tül çorabın içine bir miktar çim tohumu koyulur. Daha sonra üzeri talaş ile kapatılır ve çorap dikilir. Yüzey kısmına düğme ve çeşitli artık malzemeler kullanarak yüz şekli verilir. Çim tohumları düzenli olarak sulanır. Çimlerin nasıl büyüdüğünü gözlemlenir. Öğretmen çiçekler adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. ÇİÇEKLER Bak bahar geldi açtı çiçekler Havada kuşlar yerde böcekler Ovalar dağlar yemyeşil oldu Bahçelerde ağaçlar çiçekle doldu Ovalar dağlar yemyeşil oldu Bahçelerde ağaçlar çiçekle doldu. Bak bahar geldi güneş açıyor Kuzular kuşlar kırda oynuyor Ovalar dağlar yemyeşil oldu Bahçelerde ağaçlar çiçekle doldu Ovalar dağlar yemyeşil oldu Bahçelerde ağaçlar çiçekle doldu. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tül çorap, bir miktar çim tohumu, talaş, düğme ve çeşitli artık malzemeler.

SÖZCÜK: Deney, gözlem, tohum, bitki, çiçek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Tohum nedir? • Bitkiler nasıl oluşur? Nasıl büyürler? • Bitkiler büyürken neye ihtiyaç duyarlar? • Ne deneyi yaptık bugün? • Deneyin aşamalarını anlatır mısın? • Deneyin sonucunu ne zaman göreceğiz? • Çiçekler şarkısını sevdin mi? • Şarkıda neyden bahsediliyor? • En sevdiğin çiçek hangisi? • Çiçek hediye ettin mi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Toplama-Şişedeki Rakamlar-Toplama” isimli oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çıkarma-Sevgi Çiçekleri-Yaprakta Tırtıl” isimli müzik, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TOPLAMA-ŞİDEDEKİ RAKAMLAR-TOPLAMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alnına alınır ve şişedeki rakamlar oyunu oynanır. ŞİŞEDEKİ RAKAMLAR Oyuncular eşit sayıda iki gruba ayrılırlar. Gruplar kendilerine birer isim verirler. Her iki grup da birbirlerine paralel bir biçimde dururlar. Çocuklar arka arkaya sıralanırlar. Top her iki grubun ilk sırasındaki oyuncularından bacak arasından geçirilerek en arkada duran çocuğa kadar gönderilir. O çocuk top kendisine geldiğinde çok hızlı bir biçimde topu alarak en ön sıraya geçip oyunu yeniden başlatır. Bu şekilde tüm oyuncularını ilk önce bitiren grup oyunu kazanmış olur. Öğretmen yedi tane büyük boy pet şişe üzerine 1’den 7’ye kadar numaralar yazarak bu şişeler üzerindeki rakamların hangileri olduğunu çocuklara sorar. Oyun alanının uygun bir yerine bu şişeleri belirli aralıklarla dizer. Çocuklara sıra ile top verilir. Çocuklar topu yerden yuvarlayarak şişeleri devirmeye çalışırlar. Kaç şişe devirdikleri şişenin üzerinde hangi sayının yazılı olduğu çocuklara sorulur. Oyun tüm çocukların katılımı ile devam eder. Öğretmen çocuklarla birlikte sayılar adlı parmak oyununu söyler. SAYILAR Sayılardan ilki 1 (Bir parmak gösterilir.) Ardından 2 gelir (İki parmak gösterilir. ) Şöyle 3 (Üç parmak gösterilir. ) Şöyle 4 (Dört parmak gösterilir. ) Hani bizim 5 kardeş (Elde beş parmak gösterilir.) 5 ten sonra 6 (Altı parmak gösterilir.) Nerde kahvaltı. Kedi kalktı ciğeri yedi (Yedi parmak gösterilir. ) Öğretmen tahtada basit toplama çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Sayı, ritmik sayı, toplama KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte basit toplama işlemleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz sayıları söyler misin? • Sınıfta kaç kitaplık var? • Sınıfta kaç masa var? • Kitaplık ve masa toplamında kaç oluyor? • Sınıftaki bir masada kaç sandalye var? • Sandalye sayısından masayı çıkardığımızda kaç kalıyor? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundaki numaraları ritmik sayar mısın? • Oynadığımız parmak oyununu sevdin mi? • Oyunda neler yaptık? • Arkadaşlarına oynatmak ister misin?

ÇIKARMA-SEVGİ ÇİÇEKLERİ-YAPRAKTA TIRTIL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Sevgi Çiçekleri adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler SEVGİ ÇİÇEKLERİ Dağlarda çiçek çiçek Tarlada başak başak Ocakta alev alev Biz sevgi çiçekleri Halay başı çek çek Bizim halayı Tutuşan şu eller Sarsın dünyayı (nakarat) Suların mavisine Yaprağın yeşiline Barışın güneşine Biz sevgi çiçekleri (nakarat) Çocuklar etkinlik için masalara alınır yaprak şablonu ve renkli daireler çocuklara dağıtılır. Yaprak ve daireler kenarlarından kesilir daireler birleştirilerek tırtıl yapılır ve yaprağın üzerine yapıştırılır. Öğretmen tahtada basit eksiltme çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 6. kitap sayfa 46, 47 ve 48 ’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Yaprak şablonu, renkli daireler, yapıştırıcı, makas.

SÖZCÜK: Sayı, eksiltme, çiçek, bitki, yaprak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte basit çıkarma işlemleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sevgi nasıl bir duygudur? • Sevgi sana kendini nasıl hissettiriyor? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Nakarat ne demektir? • Şarkının nakaratını söyler misin? • Yaptığımız sanat etkinliğini sevdin mi? • Hangi çiçeği yaptık? • Evinde çiçek var mı? • Çiçekler nasıl kokuyor? • İlkbaharda doğada çiçekler açınca neler hissediyorsun? • Şu an masanda kaç kalem var? • Kaç silgin var? • Kalemlerinden silgini çıkardığında kaç kalıyor?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI NİSAN AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: NİSAN YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR NİSAN


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne /varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.) Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla

ileriye doğru atlar. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

KAVRAMLAR RENK: Gri, Kırmızı, Mavi, Sarı GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen YÖN/MEKÂNDA KONUM: Altında-Ortasında-Üstünde, Sağ-Sol SAYI/SAYMA: 8 (Sekiz), 1’den 10’a kadar sayılar DUYU: Parlak-Mat DUYGU: Mutlu-Mutsuz-Korkmuş-Şaşkın

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI:

-Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) -Dünya Kitap Günü (23 Nisan Gününü İçine Alan Hafta)

-23 Nisan Şenliklerine gidilir. -Bir kütüphaneye geziye gidilebilir. -Hayvan barınağına gezi düzenlenebilir.

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. 23 Nisan Etkinliklerine Katılma Ailelerden çocuklarıyla birlikte hayvan albümü yapmaları istenir. Evde evcil hayvanı olan aile varsa sınıfa getirip tanıtmaları istenir. SEVİMLİ KÂŞİFLER 7. kitap eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Gri-Bulutların Eğlencesi” isimli sanat, drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Labirent-Bekçi Köpeği-Hayvanlar” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



GRİ-BULUTLARIN EĞLENCESİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara flash kartlarla gri rengi tanıtılır. Çocuklardan sınıftaki gri renkli nesneleri göstermeleri istenir. Çocuklar masalara alınır ve siyah ve beyaz renkte parmak boyaları dağıtılır. Siyah ve beyaz renkler karıştırılır ve öğretmen ortaya hangi rengin çıktığını sorar. Daha sonra çocuklara fare resmi dağıtılır ve elde edilen gri boya ile fareler boyanır. BULUTLARIN EĞLENCESİ Öğretmen çocuklara “Bulutların Eğlencesi” adlı dramayı oynayacaklarını söyler. Çocuklara görevler dağıtılır, görevlerine göre de kostümler verilir. Kuş rolündeki çocuklara kanatlar takılır. Bulut rolündeki çocuklara bulut şeklindeki kartonlar dağıtılır. Damla, şimşek, rüzgâr, deniz rolündeki diğer çocuklara da görevleri ile ilgili kartonlar ve kostümler dağıtılır. Öğretmen “Mavi bulutlar gökyüzünde yavaş yavaş süzüle süzüle dolaşıyorlarmış. Kuşlar bulutların arasında oyun oynuyor. Adeta cıvıldaşarak mutluluklarını söylüyor. Rüzgâr usul usul esiyor, deniz yavaş yavaş dalgalanıyormuş. Derken bulutlar öfkelenmiş. Beyaz bulutların yerini gri bulutlar almış. Bulutların birbiriyle çarpışmasıyla şimşek çıkmış ortaya. Gri bulutların arasından yeryüzüne damlalar düşmeye başlamış. Damlalar gittikçe artmış. Bu arada rüzgâr uğul uğul ses çıkararak şiddetini arttırmaya başlamış. Deniz de rüzgârın etkisiyle daha çok dalgalanmaya başlamış. Bulutları oradan oraya savuran rüzgâr, hızlanan yağmur damlalarının arasında dolanıyormuş. Bir zaman sonra gri bulutlar ortadan kaybolmuş. Yeryüzüne düşen yağmur damlaları ve rüzgârın şiddeti azalmış. Şimşekler ortadan kaybolup, fırtına dinmiş. Bulutlar birbirinden ayrılmış. Damlalar ortadan kaybolmuş. Kuşlar tekrar geri dönerek mavi bulutların arasında oynamaya ve cıvıl cıvıl ötmeye başlamışlar. Deniz de durulmuş artık. Gökyüzü aydınlanmış. Masmavi görünümüne kavuşmuş.” der. Drama çalışması çocukların istekleri doğrultusunda tekrarlanır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 3’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Gri renkli flash kartlar, siyah ve beyaz renkte parmak boyaları.

SÖZCÜK: Bulut, gökyüzü, şimşek, hava KAVRAMLAR: Gri

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte gri renkli nesneleri bulma oyunu oynamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi rengi öğrendik? • Sınıftaki gri renkli nesneleri gösterir misin? • Gri renkteki hayvanlar hangileriydi? • Hangi iki rengi karıştırdığımızda gri elde ettik? • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Hangi rollere girdik? Neleri canlandırdık? • Bulutlar ne renkti? • Bulutlar niçin gri oldu? • Hava güneşliyken neler hissediyorsun? • Hava kapalıyken nasıl hissediyorsun?

LABİRENT-BEKÇİ KÖPEĞİ-HAYVANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve bekçi köpeği adlı oyun oynanır. BEKÇİ KÖPEĞİ Bir yere bir cisim (nesne) konur. Yanında gözleri kapalı bir bekçi köpeği durur. Diğer öğrencilerden birisi sessizce nesneyi oradan almaya çalışır. Eğer köpeğin haberi olmadan onu alabilirse, bir dahaki oyun için "Bekçi Köpeği" olur. Eşya alırken köpek farkına varırsa "hav hav" diyerek arkadaşını yakalar. O zaman yeni bir bekçi köpeği seçilir. Öğretmen hayvanlar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. HAYVANLAR Damda leylek tak, tak, tak Suda ördek vak, vak, vak, Kurbağalar da derede vırak, vırak, vırak, Evde kedi mır, mır, nav, Yolda köpek hav, hav, hav, Sevimlidir hayvanlar, sevimli onlar Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 4’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için bir nesne.

SÖZCÜK: Hayvan, bekçi köpeği, leylek, ördek, kurbağa, kedi, köpek KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte göç eden hayvanlar temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Bekçi köpeği gördün mü? • Neden bekçi köpeği denilmiş olabilir? • Oyunun nasıl oynadık? Kuralları neydi? • Oyunda kaç tane bekçi köpeği seçildi? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda geçen hayvanlar hangileriydi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“8 Rakamı” isimli oyun, matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Renk-Renklerin Dansı-Dağlar Ardında” isimli fen doğa, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



8 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen eline küçük bir bez torba alır. Torbanın içinde bir sayının saklandığı söylenir. Çocuklardan saklanan sayının hangi sayı olduğunu tahmin etmeleri istenir. Çocukların tahmininden sonra 8 rakamı tanıtılır. Hangi rakamdan sonra geldiği söylenir. Birden sekize kadar ritmik sayma yapılır. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Üzerinde 8 rakamının yazdığı çalışma sayfası dağıtılır. Renkli krepon kâğıtları yuvarlanarak sekiz rakamı süslenir. Öğretmen 8 adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. SEKİZ Yapışık iki sıfır, Sıkı sıkı sarılır. Dere tepe sekerek, Bulur yağlı börek. Adı sekizdir, sekiz; İki tonton ikiz. Ardından Oyun etkinliği için oyun alanına geçilir. Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “7” ve “8” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır. Öğretmen 7 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki yedi nesneyi getirip yedi rakamının üzerine, “8” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki sekiz nesneyi getirip sekiz rakamının üzerine koyar. Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıdaki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir. Oyun çocukların ilgisi doğrultusunda bir süre devam eder. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 5’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 7 ve 8 rakamı, renkli krepon kâğıtları.

SÖZCÜK: Rakam, dere, tepe, ikiz, yağlı börek KAVRAMLAR: 8 (Sekiz)

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde sekiz sayısıyla ilgili matematik çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz sayı neydi? • 8 hangi rakamdan sonra gelir? • 1’den 8’e kadar ritmik sayar mısın? • Sınıfta birbirinin aynısı olan 8 nesne gösterir misin? • Sınıfta birbirinden farklı 8 nesne gösterir misin? • Şiirde 8 neye benzetiliyor? • Sence neye benziyor? • Şiiri söyler misin?

RENK-RENKLERİN DANSI-DAĞLAR ARDINDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar fen merkezine alınır ve renklerin dansı deneyi yapılır. RENKLERİN DANSI DENEYİ Bir miktar süt tabağın içerisine dökülür. Sonrasında gıda boyaları süt dolu tabağın içine dökülür. Ardından kulak çöpü bulaşık deterjanına batırılıp sütün içine daldırılarak boyalarla oynanır. Son olarak tabaktan ara renklerin çıktığı görülür ve tabak rengârenk olur. Öğretmen dağlar ardında adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. DAĞLAR ARDINDA Dağlar ardında bir orman varmış, Orda bütün hayvanlar mutlu yaşarmış, Bir insan gelmiş, çok da zalimmiş, Vurmuş bir bir onları, kesmiş ormanı, Yağmur yağmamış, güneş açmamış. O zalimin sonunu gören olmamış. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 6’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tabak, süt, gıda boyası, kulak çöpü, bulaşık deterjanı.

SÖZCÜK: Rengârenk, orman, hayvan, insan KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına hayvanlarla ilgili şiir okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyde hangi malzemeleri kullandık? • Deneyi nasıl gerçekleştirdik? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Neden deney yapıyoruz? Bilgileri öğrenmede nasıl bir faydası olabilir? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda nasıl bir orman var? • Ne oluyor sonrasında? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Altında Ortasında Üstünde-Zürafa Yavrusu” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Grafik” isimli sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ALTINDA ORTASINDA ÜSTÜNDE-ZÜRAFA YAVRUSU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar drama çalışması için oyun alanına alınır. ZÜRAFA YAVRUSU Çocuklar serbest olarak sınıf içinde yürürler. Yavaş yürü, hızlı yürü, zıplayarak yürü, hoplayarak yürü, yan yan yürü, galop yaparak yürü, kayma adımı yaparak yürü, parmak ucunda yürü, tek ayak sıçra, topuk üzerinde yürü, ileri yürü, geri yürü, vb. yönergeler verilir. Yönergeler arasında yeterli sürede beklenmeli ve çocukların yönergelerle ilgili yorumlamaları gözlemlenmelidir. Ardından çocuklara kısa bir öykü anlatılır. “Zürafa yavrusu artık kendi yiyeceğini bulmak için ormanda dolaşmaya başlamış. Zürafaların en sevdiği yiyecek ağaçların en üstündeki dallarmış. Zürafa uzanmış uzanmış, iyice uzanmış ama en alttaki dalcıklara ulaşabilmiş. (Hadi bizde uzanalım uzanalım). Biraz dinlenmiş. Üst dallara bir kez daha uzanmış (Çocuklar parmak uçlarına basarak uzanırlar.) bu kez orta dallara ulaşabilmiş. Ne yapsa olmuyormuş. Düşünmüş düşünmüş son bir kez dallara uzanmaya karar vermiş. Uzanmış uzanmış işte oldu. En üst dallara ulaşabilmiş. Üstteki o nefis dalcıklardan afiyetle yemiş. Drama çalışması sonrasında öğretmen zürafa adlı parmak oyununu söyler. ZÜRAFA Hayvanat bahçesine gittim (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Başımı yukarı çevirdim (Baş yukarı kaldırılır.) Birde ne göreyim Upuzun bir boyun (Sağ kol yukarı kaldırılır.) Çok şaşırdım (Yüze şaşırmış ifadesi verilir.) Döndüm maymuna baktım Boynu kısa mı kısa (Kol yarım kaldırılır.) Merdivene tırmandım (Tırmanma hareketi yapılır.) Uzun boynuna yakından baktım Hemen tanıdım Bu bizim zürafa Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 7’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Hayvan, zürafa, boy, boyun, hayvanat bahçesi KAVRAMLAR: Altında-Ortasında-Üstünde


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Alt neresi? • Orta neresi? • Üst neresi? • Sandalye ile kim göstermek ister? • Dramanın adı neydi? • Sınıf içinde hangi yürüme ve adım çalışmaları yaptık? • Eğlenceli miydi? • Başka hangi adımları yapabilirdik? • Zürafalar en çok neyi severmiş? • Zürafalar nasıl hayvanlardır?

GRAFİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara, sarı, kırmızı ve mavi renklerde el işi kâğıdı ve üçgen şeklinde şablon dağıtır. Çocuklar şablonu kullanarak üçgen şeklini çizerek keserler. Çocuklar üçgen şeklini alarak çember biçiminde yere otururlar. Onlardan üçgen şekillerini incelemeleri ve aynı renkte olanların bir grup oluşturmalarını istenir. Büyük fon kartonu üç bölüme ayrılır. Birinci bölüme kırmızı ikinci bölüme sarı, üçüncü bölüme mavi renkli üçgen yapıştırırlar. Gruplar ellerindeki üçgen uygun bölüme yapıştırarak grafik oluştururlar. Grafik tamamlanınca üçgen şekilleri sayarlar. Daha sonra öğretmen sınıftaki başka hangi malzemelerle grafik oluşturabiliriz diye sorar. Sınıftaki oyuncaklar nesneler vb. toplanıp masaya konur ve hangi özelliklerine göre sınıflandırılıp grafik oluşturtulabileceği tartışılır. Her çocuk masadaki nesneler veya oyuncaklardan kendisi için bir grup seçerek bunların grafiğini istediği sembollerle boş kâğıtların üzerine çizer. Öğretmen rehberlik eder. Grafik oluşturma çalışması sona erdikten sonra öğretmen müzik etkinliğine başlarken çocuklardan alkış sesi, çay karıştırma sesi, meyve yeme sesi, top sesi, bebek ağlaması, balon üfleme sesi, araba kornası, saat sesi, zil sesi, poşet sesi gibi değişik sesleri çıkarmalarını ister. Bunları kayıt cihazına kaydeder. Bu seslerden hangisinin gerçekte duyduğumuza benzer olduğunu, hangi sesi en güzel çıkarttıklarını tahmin etmelerini ister. Sonra çocuklara dinlettirir. Tahminlerin doğruluğu yönünde sohbet ettikten sonra, daha önce öğrenilen şarkılar söylenir. Masalara oturmadan sınıf içindeki eşyalarla 1’den 10’a kadar ritmik sayma, söylenilen sayı kadar nesne gösterme vb. sayma ile ilgili çalışmalar yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sarı, kırmızı ve mavi el işi kâğıdı ve üçgen şablonu.

SÖZCÜK: Grafik, ritmik sayma KAVRAMLAR: Üçgen, kırmızı, mavi, kırmızı

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde öğrenilen geometrik şekillerle ilgili çalışma yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi geometrik şekli kullanarak çalışma yaptık? • Üçgenler için hangi renkleri kullandık? • Öğrendiğimiz diğer geometrik şekiller nelerdi? • Sınıfta üçgene benzeyen nesneler nelerdir? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • 1’den 10’a kadar sayarak her sayıda adedi kadar nesne gösterir misin? • Grafiği nasıl oluşturduk? • Grafik oluşturmak ne işimize yarayabilir?




“Parlak Mat-Yıldızlar Pırıl Pırıl Parlar-Ayna” isimli Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “8 Rakamı-Kol Altında Kovalamaca” isimli oyun, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



PARLAK MAT-YILDIZLAR PIRIL PIRIL PARLAR-AYNA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen flash kartları kullanarak parlak ve mat varlıkları tanıtır. Çocuklardan sınıftaki parlak ve mat nesneleri göstermelerini ister. Ardından öğretmen “Yıldızlar parlak mıdır? diye sorar ve yıldızlar parıl parıl parlar şarkısını söyler. YILDIZLAR PIRIL PIRIL PARLAR Yıldızlar pırıl pırıl parlar /2 Güneş yüzümüzü yakar /2 Bulutlar birbirine çarpar /2 Çarpınca şimşek çakar /2 Şimşekten çok korkarım /2 Hemen saklanırım /2 Çocuklar nerdeeeeeee Burdaaaaaaaa Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Ayna şablonu ve yeterince alüminyum folyo çocuklara dağıtılır. Ayna kenarlarından kesilir. Folyoyu kesip el aynası çiziminin ortasına yapıştıran çocuklar aynanın sapını ve kenarlarını da pullarla süslerler. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Parlak ve mat flash kartlar, ayna, folyo kâğıdı, makas, pul, süs, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Yıldız, güneş, şimşek, folyo kâğıdı KAVRAMLAR: Parlak-Mat

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte mat ve parlak nesnelerin incelenmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Parlak ne demektir? • Örnek verir misin? • Mat ne demektir? • Örnek verir misin? • Mat ve parlak nesnelere sınıftaki nesnelerden örnek verir misin? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi gök cisimleri yer alıyor?

8 RAKAMI-KOL ALTINDA KOVALAMACA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alnına alınır ve kol altından kovalamaca oyunu oynanır. KOL ALTINDA KOVALAMACA Çocuklar ikişer ikişer eşlenirler. Eşler karşılıklı durup kollarını birleştirip kaldırarak sınıf içinde dağınık olarak yerleşirler. İki çocuk ise boştadır. Bunlardan biri kovalayan, biri ise kovalanandır Kovalamaca sırasında sınıf içinde kollarını birleştirmiş olan çocukların kollarının altından geçmek zorundadırlar. Çocuklar etkinlik için masalara davet edilir. Sekiz rakamı tahtaya çizilerek ya da Kavram kartlarından 8 rakamının bulunduğu kart gösterilerek altında kaç varlık resmi olduğu sorulur. Eller havada hareket ettirilerek sekiz rakamı çizilir ve çocuklara model olunur. Çocuklardan sekiz rakamını havada ve burunlarıyla çizmeleri istenir. Ardından sekiz kere el çırpmaları, sekiz kere zıplamaları, sekiz kere hapşırmaları istenir. Kesilmiş iplik parçaları dağıtılarak çocuklardan bu ipleri kullanarak 8 rakamını çizmeleri istenir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 10’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 8 rakam kartı, ip.

SÖZCÜK: Rakam, el çırp, alkış, zıpla KAVRAMLAR: 8 (Sekiz)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün çalışma yaptığımız rakam hangisiydi? • 1’den 8’e kadar ritmik sayar mısın? • 8 kere zıplar mısın? • 8 adım yürür müsün? • 8 arkadaşını sayar mısın? • Şimdi 8 arkadaşına 8 kere alkış yaptırır mısın? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oynadığımız oyunun kuralları neydi? • Kurallara uymak neden önemlidir? • Uymazsak ne gibi sonuçlarla karşılaşırız? • Toplumsal kurallara bir örnek verir misin?




“Dikkat–Resmi Bil-Yumurtadan Çıkan Civciv” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Güzel Konuşuyorum-Çal Kapıyı-Yavru Geyik” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DİKKAT–RESMİ BİL-YUMURTADAN ÇIKAN CİVCİV ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve resmi bil oyunu oynanır. RESMİ BİL Çocuklar uygun bir zemine (sandalye, minder vb.) otururlar. Öğretmen, arkası dönük resimli kartlardan çocuklara birer tane verir. (Top, bebek, araba, Lego, bardak, çiçek, tavşan... vs.). Diğerlerinin resmi görmemesi sağlanır. Çocuklar sıra ile ellerindeki resmin özelliklerini söyleyerek, arkadaşlarının bu nesneyi tanımalarını ister. İlk tanıyan başarılı olur. Öğretmen çocuklarla resimlerle civcivin oluşumunu anlatır ve çocuklardan olay sıralaması yapmasını ister. Dikkat çalışmasının ardından etkinlik için masalara alınır ve yumurtadan çıkan civciv çalışması yapılır. Yumurta ve civciv şablonları çocuklara dağıtılır. Yumurtaların üzerine folyo kâğıdı yapıştırılır. Civcivlerin üzerine sarı renkte elişi kâğıdı yırtma yapıştırma ile yapıştırılır. Civcivler yumurtanın üzerine yapıştırılır ve çalışmalar tamamlanır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 11’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: Çeşitli nesne resimleri. Sanat çalışması için: Civciv şablonu, folyo kâğıdı, sarı elişi kâğıdı, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Dikkat, hafıza, oyun, civciv KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte dikkat-hafıza oyunu oynamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dikkatli olmak ne demektir? • Dikkat ettiğimizde algımız nasıl olur? • Dikkat etmediğimizde hangi sonuçlarla karşılaşırız? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi nesneleri bulmaya çalıştık? • Öğretmen resimlerle hangi hayvanın oluşumunu anlattı? • Civcivleri sever misin? • Civciv ne renktir? • Büyüyünce ne olur?

GÜZEL KONUŞUYORUM-ÇAL KAPIYI-YAVRU GEYİK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen güzel konuşmanın önemini hatırlatır ve güzel konuşma kalıplarını tekrar eder. Ardından karşılaşma sözcükleri hakkında bilgi verir. Tanıdıklarımızla karşılaştığımızda nasılsınız diye sormamız gerektiğini ve karşılık olarak da iyiyim teşekkür ederim dememiz gerektiğini söyler. Çocuklarla karşılıklı olarak alıştırma yapar ve çal kapıyı adlı parmak oyununu söyler. ÇAL KAPIYI Çal kapıyı çal (Sağ elin işaret parmağıyla alına vurularak, kapı çalma öykünmesi yapılır.) Bak pencereden (Her iki elin işaret ve başparmakları iki gözün önünde birleştirilir, gözlük gibi halka yapılır.) Çevir mandalı (Burun el ile bükülür.) Gir içeri (Sağ elin işaret parmağı, ağzın içine sokulur.) Al bir iskemle (Kulak memelerinden biri tutulur, çekilir.) Otur şuraya (Öteki kulak memesi tutulur, çekilir.) Nasılsın bu gün ……….. (çocuğun adı)? (Çene tutulur, sallanır.) İyiyim teşekkür ederim siz nasılsınız? (Çocuklar söyler.) Öğretmen yavru geyik adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. YAVRU GEYİK Yemyeşil kırlarda Bir yavru geyik varmış Annesinin yanında Hoplaya zıplaya oynarmış Mini minicik, mini minicik Mini mini minicik Söyleyin siz şimdi Hep avcılar gelsin mi? Çifteleri doğrultup Sevgili yavruyu vursun mu? Mini minicik, mini minicik Mini mini minicik Şarkı dramatize edilerek birkaç kez söylenir. Çocukların söylemek istediği şarkılara yer verilir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Nazik olmak, güzel konuşmak, yavru geyik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Yavru Geyik şarkısını söylemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Güzel konuşmak ne demekti? • Güzel konuşmak, nazik olmak bize ne kazandırır? • Hangi sözcükler nezaket içerir? • Güzel konuşmaya küçük bir konuşma örneği verir misin? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Mandalı çevirirken ne yaptık? • Hangi soruyu sorduk ne cevap verdik? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Geyik ormanda ne yapıyor? • Şarkıyı sevdin mi? • Söylemek ister misin?




“Sembol-Kaygan Zemin-Benim Bir Atım Var” isimli oyun, Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Yanlışı Bul-Hayvanat Bahçesine Gezi” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SEMBOL-KAYGAN ZEMİN-BENİM BİR ATIM VAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve benim bir atım var oyunu oynanır. BENİM BİR ATIM VAR Benim bir atım var adlı oyun oynamak için çocuklar el ele tutuşarak oynanır. Benim bir atım var, Otur dersem oturur, (Oturma hareketi yapılır.) Kalk dersem kalkar. (Kalkma hareketi yapılır.) Büzül dersem büzülür, (Birbirlerine yaklaşırlar.) Süzül dersem süzülür. (Açılma hareketi yaparlar.) Eller şap, şap, şap, (Alkış yapılır.) Ayaklar rap, rap, rap, (Asker gibi ayaklar yere vurulur.) Aslan geliyor, kaplan geliyor tıp. (Ayaklar açılır, kapanır.) Öğretmen çocuklara kaygan zemin sembolünü gösterir ve bu sembolün ne anlama gelebileceğini sorar. Çocukların fikirlerini aldıktan sonra kaygan zemin sembolünü tanıtır. Bu sembolün olduğu yerlerde zeminin kaygan olduğunu ve dikkatli yürümemiz gerektiğini anlatır. Ardından çocuklar ayağa kaldırılır ve kaygan zemin draması yapılır. KAYGAN ZEMİN Çocuklar sınıfta serbestçe yürürler. Öğretmen bir süre sonra “Şimdi önünüzde kaygan bir zemin var dikkatli bir şekilde yürüyün.” der ve çocuklar yavaş yavaş adım atarlar. Öğretmen yönergeleri sürekli değiştirerek çocukları normal zemin kaygan zemin olarak yönlendirir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Suluboya ve kâğıtlar dağıtılarak serbest resim yapmalarına rehberlik edilir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 13’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sulu boya, kâğıt.

SÖZCÜK: Sembol, kaygan zemin, aslan, kaplan, at KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte uyarı sembolleri hakkında bilgilendirici bir video izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sembol ne demekti? • Bildiğin sembolleri açıklar mısın? • Bugün hangi sembolü öğrendik? • Sembolleri bilmek neden önemlidir? • Kaygan zemin sembolüne dikkat etmezsek ne olur? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi hayvanların adı geçiyor? • Şarkı eğlenceli mi? Söylemek ister misin? • Dramayı yaparken neye dikkat ettin? • Canlandırma yapmayı seviyor musun? • İstediğin bir hayvanın canlandırmasını yapmak ister misin?

YANLIŞI BUL-HAYVANAT BAHÇESİNE GEZİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen hayvanat bahçesinde bulunan hayvanlarla ilgili bilgi verir ve hayvanat bahçesine gezi adlı parmak oyununu söyler. HAYVANAT BAHÇESİNE GEZİ Emre yatağında uyuyormuş (Gözler kapanır, uyur gibi yapılır.) Sabah olmuş, Horoz ötmüş (Çocuklar horoz ötüşüne öykünürler ü ürü üüüü…) Emre kalkmış, gerinmiş (Gerinme öykünmesi yapılır.) Sonra elini, yüzünü yıkamış, dişlerini fırçalamış (El yüz yıkama, diş fırçalama öykünmesi yapılır.) Yavaş, yavaş giyinmiş (Önce gömlek, sonra pantolon, daha sonra da ceket giyme devinimleri yapılır.) Annesi kahvaltıya çağırmış, bir güzel kahvaltı yapmışlar (Çay içme, kahvaltı yapma öyküntüsü.) Babası ona "Haydi Hayvanat Bahçesine gidelim" demiş. Yola çıkmışlar. Yürümüşler, yürümüşler (Yürüme öykünmesi yapılır.) Emre yürürken başını yukarı kaldırmış (Başlar yukarı kaldırılır.) Gökyüzünü, güneşi ve uçan kuşları görmüş, sonra yoluna devam etmiş, yol kavşağına gelmiş. Karşıya da geçmek için sağına bakmış (Baş sağa çevrilir.) araba yok; Soluna bakmış (Baş sola çevrilir.) araba yok. Babasıyla Emre, çabuk çabuk geçmişler yolun karşı kıyısına, hayvanat bahçesine gelmişler. Bir de ne görsünler! Her tarafta çeşit çeşit hayvanlar Bir kafeste kediler (Her hayvan adı söylenişte çocuklar, o hayvanın sesini ve devinimlerini öykünme ile göstermeye çalışırlar.) Bir kafeste köpekler (Havlama) İleride kurtlar da var (Uluma) Bak burada tavuklar (Gıdaklama) Ördekler de şuradalar (Vak vaklama) Tavşanlar zıp zıp zıplar (Ciyik ciyik) Ya kaplumbağalar nasıl, evini sırtında taşır, yavaş yavaş yürürler (Tısss) Ötede kocaman aslan (Kükreme) Yakınında bir kaplan (Kükreme) Kepçe kulaklı bir fil (Fil öykünmesi) Upuzun bir zürafa (Uzun boy öykünmesi) vb. Derken Emre yorulmuş (Yorgunluk öykünmesi) Zaten akşam da olmuş Babasıyla birlikte Evin yolunu tutmuş (Eve dönerken devinimler yinelenir.) Anne evde merakta / Kurulmuş güzel sofra /Onları bekliyormuş Emre öyle acıkmış, öyle acıkmış ki, bütün yemekleri hapur hupur yemiş. (Hapur hupur yeme öyküntüsü, aç ve ivecen çocuk tavrıyla) Sonra uykusu gelmiş (Esneme öyküntüsü, gerinme vb.) Uzanmış yatağına (Uzanma öyküntüsü) Mışıl mışıl uyumuş (Uyuma öyküntüsü) Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 14’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Hayvanat bahçesi, kafes, gezi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte hayvanlar (Çocuğun talebi göz önünde bulundurulmalı.) belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hayvanat bahçesine gittin mi? • Gittiysen hangi hayvanları gördün? • Hangi hayvanları yakından görüp dokundun? • Bugün hangi parmak oyununu oynadık? • Emre ne yapıyordu? • Nasıl uyandı? • Babası Emre’yi nereye götürmek istiyor? • Emre hayvanat bahçesinde hangi hayvanları gördü? • Sen hangi hayvanları görmek isterdin?




“Sağ Sol-Mandalı Tak-Sağ El Sol El-El Baskısı” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “8 Rakamı-Parmaklarım” isimli müzik, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SAĞ SOL-MANDALI TAK-SAĞ EL SOL EL-EL BASKISI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alnına alınır ve mandalı tak oyunu oynanır. MANDALI TAK Bir tane ebe seçilir. Ebe ortaya alınır. Ebeden sürekli değişik hareketler yapması istenir. Ebe yön değişirken diğer çocuklar eğitimciden gelen komutları bekler. Eğitimci “Mandalı arkadaşınızın sağ koluna takın.” veya “Mandalı arkadaşınızı sol bacağına takın” şeklinde komutlar vererek her çocuğa sıra ile bu hak tanınır. Oyun böylece devam eder. Öğretmen sağ el sol el adlı parmak oyununu söyler. SAĞ EL, SOL EL İşte sağ elim, havaya kaldırırım (Sağ el yukarı kaldırılır.) Bu da sol elim gökyüzünü tutarım. (Sol el yukarı kaldırılır.) Sağ el, sol elime bakar, (Eller karşılıklı tutulur.) İşte böyle “şap şap” yapar. (İki kez alkışlanır.) Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Kızlar sağ ellerini erkekler sol ellerini parmak boyası ile boyayarak el baskısı yaparlar. Baskılar kuruduktan sonra oynar göz iplik ağız burun gibi malzemelerle el baskılarına yüz çalışması yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 15’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Parmak boyası, göz, iplik, ağız, burun.

SÖZCÜK: Sağ el, sol el, mandal, kol, ayak KAVRAMLAR: Sağ- Sol

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sağ-sol kavramı üzerine çalışma yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sağ ne taraftır? Sağındaki sana en yakın arkadaşını gösterir misin? • Sol ne taraftır? Solundaki sana en yakın arkadaşını gösterir misin? • Sağındaki sana en uzak nesneyi getirir misin? • Solundaki sana en yakın nesneye dokunur musun? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Mandalı sağ ve sol olarak nereye taktık? • Sağ ve solumuzu öğrenmek trafikte ne işimize yarabilir? • Yönlerimizi bilmezsek ne olur?

8 RAKAMI-PARMAKLARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara “Parmaklarım” adlı şarkıyı söyler. Ardından çocuklara önce sağ ve sonra sol ellerinin parmaklarını gösterip şarkıya eşlik etmelerini ister. PARMAKLARIM Sağ elimde beş parmak, Sol elimde beş parmak, Say bak, say bak. Bir, iki, üç, dört, beş. Hepsi eder on parmak. Altı, yedi, sekiz, dokuz, on. Sen de istersen say bak Say bak, say bak. 1-10 kadar sınıfça ritmik saymalar yapılır. Ardından her çocuktan 1-10 kadar sayması istenir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 16’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Ritmik sayma, parmak, sağ el, sol el KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte ritmik sayma çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi sayıları öğrendik? • Sınıfta kaç adet çiçek var? • Sınıftaki kırmızı renkli nesneleri sayar mısın? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Sağ elimizde kaç parmak var? • Sol elimizde kaç parmak var? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın?




“Hayalimdeki İcat-Kuş Evi-Kafesteki Kuş-Kuş Olup Uçalım” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Tangram-Kuş-Kuşları Dinle Bak” isimli matematik, sanat, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



HAYALİMDEKİ İCAT-KUŞ EVİ-KAFESTEKİ KUŞ-KUŞ OLUP UÇALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve kafesteki kuş oyunu oynanır. KAFESTEKİ KUŞ Grup bir halka oluşturur. Grup çok büyükse iki halka olabilir. Her halkanın ortasına bir ebe girer ve halkayı yarıp kaçmaya çalışır. Ancak el ele tutuşan oyuncular ebenin alttan ya da üstten kaçmasını engellemek için kollarını aşağı yukarı hareket ettirir. Engellenemeyen ve halkadan kaçan oyuncu yeni bir ebe seçer. Öğretmen kuş olup uçalım adlı parmak oyununu oynar ve kitap merkezinden kuşlar ile ilgili seçtiği bir hikâyeyi okur. KUŞ OLUP UÇALIM Bir o tarafa, bir bu tarafa (Eller bele konularak bir sağa bir sola adım atılır.) Şimdi dönelim, selâm verelim (Herkes olduğu yerde döner ve selâm verir.) Kuş olup uçalım, kuş olup uçalım, (Kollarıyla kuş gibi uçarak, daire hâlinde dönülür.) Şimdi dönelim, selâm verelim. (Herkes kendi etrafında döner ve selâm verir.) Bakın bakın kedi geliyor, (İşaret parmağıyla göstererek bir adım öne atılır.) İçe giriyor, dışa çıkıyor, (İçe ve dışa yürüme hareketi yapılır.) Şimdi dönüyor, selâm veriyor. (Selâm verilir.) Kuş olup uçalım, kuş olup uçalım, (Kuş gibi uçma hareketi yapılarak dönülür.) Şimdi dönelim, selâm verelim. (Selâm verilir.) Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Kafes, kuş, grup, halka, engel, ebe KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kuralları neydi? • Ebe kurtulmak için ne yapmalı? • Ebe olmamak için ne yapmak gerekiyor? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Nasıl kuş olup uçacağız? • Hangi hayvan geldi? • Ne yapmalıyız yakalanmamak için?

TANGRAM-KUŞ-KUŞLARI DİNLE BAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır üçgen şeklinde kesilmiş renkli kartonlar çocuklara dağıtılır. Çocuklardan üçgenleri kullanarak kuş oluşturmaları ve kartona yapıştırmaları istenir. Tamamlanan çalışmalar sergilenir. Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve kuşları dinle bak adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KUŞLARI DİNLE BAK Kuşları dinle bak ne güzel ne güzel ötüyor kırlarda. Çiçek çiçek dolaşır kelebek bal yükü var arılarda. Leyleği gördüm dün havada süzüle süzüle uçuyordu. Sevinç içindeydi kuzular hepsi kırda koşuyordu. Ormanı kaplar kır çiçeği ovalar yeşile bürünürler. Papatyalar doğanın süsüdür. Bembeyazca görünürler Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 18’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Üçgen şeklinde kesilmiş renkli kartonlar, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Ritim, müzik, dans, kuş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte hayvanlarla ilgili sanat çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ritim tutmak ne demek? • Nasıl ritim tutuyorduk? • Şarkıyı söylerken ritim tutmak keyifli miydi? • Neler hissettin? • Şarkı söylerken ritim tutuyor musun? • Şarkıda hangi hayvanlar yer alıyor? • Kelebek ne yapıyor? • Leylek ne yapıyor? • Şarkıyı ritim tutarak söyler misin?




“Yengeç-Zıpçıktı Çiçek Açtı” isimli Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Matematik-Kâğıdı Aç Eşleştir-Ali Baba’nın Çiftliği” isimli oyun, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



YENGEÇ-ZIPÇIKTI ÇİÇEK AÇTI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklarla hayvanlar üzerinde sohbet edilir. Yengeçleri bilip bilmedikleri sorulur. Öğretmen “Yengeçler, denizlerde, tatlı sularda ve karalarda yaşayabilir. Vücutları sert bir kabukla kaplıdır. Göğüs kısmından çıkan sekiz ayağı ve iki tane de ön tarafta kıskacı vardır. Kıskaçlarını hem beslenirken hem de kendilerini koruma ve savunma için kullanırlar. Boyları, 2-3 cm.’den 3 metreye kadar değişen çeşitli türleri vardır. Yumurtlayarak çoğalırlar.” der. Yengeçlerin özelliklerinin ardından yürüyüş tarzları anlatılır ve öğretmen çocuklara gösterir. Çocuklarla beraber yengeç yürüyüşü yapılır. Bu sefer öğretmen her çocuğa bir fasulye torbası verir ve çocukların bu torbaları karınlarının üzerine koymalarını, yengeç yürüyüşüyle bu torbaları karşıya kadar düşürmeden taşımaları istenir. Deneme yapıldıktan sonra oyuna geçilir. ZIPÇIKTI ÇİÇEK AÇTI Çocuklar halka biçiminde çömelirler. Oturan çocuklar, "Zıpçıktı çiçek açtı." denilince, hızla ayağa kalkar, kollarını yana açar ve yine çömelirler. Öğretmen bunun tersini de söyler: "Zıpçıktı çiçek açmadı." diyebilir. Bu durumda çocuklar çömelir durumlarını bozmayacaklardır." Zıpçıktı çiçek açtı." denilince çömelir kalan ya da "Zıpçıktı çiçek açmadı." denilince ayağa kalkan çocuk, yanmış olur; oyun dışı kalır. Oyunun ardından yengeç yapmak için çocuklar masalara alınır. Plastik tabaklar ve parmak boyaları dağıtılır. Plastik tabaklar parmak boyaları ile boyanır. Tabağın kenarlarına kıskaçlar yapıştırılır. Gözlerde yapıştırılarak yengeç yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Plastik tabak, parmak boyası, göz.

SÖZCÜK: Yengeç, kıskaç, deniz, tatlı su, sert, kabuk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte su altında yaşayan canlılar temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi hayvanı daha yakından tanıdık? • Yengeçlerin görsel özelliklerini söyler misin? • Yengeçler nerelerde yaşar? • Kıskaçlarını niçin kullanırlar? • Yengeçler nasıl yürür? Gösterebilir misin? • Zıpçıktı oyununun kurallarını anlatır mısın? • Oyun keyifli miydi? • Oyun oynamayı seviyor musun? • Oyun oynarken ne hissediyorsun?

MATEMATİK-KÂĞIDI AÇ EŞLEŞTİR-ALİ BABA’NIN ÇİFTLİĞİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ KÂĞIDI AÇ EŞLEŞTİR Öğretmen üzerinde rakamlar yazan kâğıtları mandallarla birlikte çocuklara getirir. Çocukların karışık olan kâğıtlar içerisinden sırayla birer tane kâğıt seçmeleri istenir. Çocuklar seçtikleri kâğıtları kapalı şekilde önlerine koyarlar. Üçer tane kâğıt seçip seçtikleri kâğıtları önlerinde yan yana sıralarlar. Sonra öğretmen çocuklara; “Şimdi ilk kâğıdımızı açalım.” der ve çocuklar ilk kâğıtlarını açtıktan sonra kâğıtta bulunan rakam kadar mandalı kâğıtlarının etraflarına tuttururlar. Daha sonra öğretmen “Şimdi ortadaki kâğıdı açıyoruz.” der ve aynı işlem ortadaki kâğıt için de yapılır. Öğretmen: “Şimdi de son kâğıdımızı açıyoruz.” der ve aynı işlem gerçekleştirildikten sonra çocuklar kâğıtlarını önlerine yerleştirirler. Çocukların yapmış oldukları eşleştirmeler sırası ile hep birlikte kontrol edilir. Daha sonra aynı oyun daha fazla kâğıt ve mandal ile de sürdürülür. Oyun çocukların ilgileri doğrultusunda devam ettirilir. Öğretmen Ali babanın çiftliği adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. ALİ BABA'NIN ÇİFTLİĞİ Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde inekleri var / "Möö Mööö" diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde kedileri var / "Miyav miyav" diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde köpekleri var / "Havv hav" diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var/Çiftliğinde kuzuları var /"Meee meee" diye bağırır Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde kuşları da var / "Cikkk cikkk " diye bağırır Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde ördekleri var / "Vak vak vak vak" diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde keçileri var / "Beeee beee" diye bağırır Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde tavukları var / "gıdgıdgıdakk, gıdgıdgıdak" diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde eşekleri var / "Aiiiiiiiii, aiiiiiiiii" diye bağırır Çiftliğinde Ali Baba'nın Ali Baba'nın bir çiftliği var / Çiftliğinde horozları var / "Üüürü üüüü, üüürü üüü " diye bağırır / Çiftliğinde Ali Baba'nın Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 20’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çocuklara verilmek üzere kapalı şekilde yazılmış rakamlar.

SÖZCÜK: Sayı, matematik, Ali Baba, çiftlik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla basit matematik işlemleri yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 2 rakamını parmağınla gösterir misin? • 4 kere zıplar mısın? • 5 rakamını parmağınla havada hayali çizer misin? • 8 kere parmağını şıklatır mısın? • Öğretmenin ilk verdiği rakam neydi? Rakam kadar tahtaya çiçek çizer misin? • Ortadaki rakam neydi? Rakam kadar tahtaya yıldız çizer misin? • Son kâğıtta hangi rakam vardı? Rakam kadar tahtaya üçgen çizer misin? • Ali Baba’nın çiftliğinde hangi hayvanlar var? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Mutlu Üzgün Kızgın Korkmuş Şaşkın-Duygum Ne?-Mutlu Çocuk” isimli Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Fatih Sultan Mehmet–Örüntü-Gemi” isimli Türkçe, sanat, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MUTLU ÜZGÜN KIZGIN KORKMUŞ ŞAŞKIN-DUYGUM NE?-MUTLU ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Sınıfta bulunan bir panoya mutsuz, mutlu, kızgın, korkmuş ve şaşkın insan fotoğrafları asılır. Çocukların panodaki resimleri incelemelerine fırsat verilir. Çocuklara fotoğraftaki insanların neler hissettiğini, insanların neden böyle olabileceklerini sorulur. Çocuklara mutlu, mutsuz, kızgın, korkmuş ve şaşkın olduklarında yüz ifadelerinin nasıl olduğu sorulur. Ardından duygum ne oyunu oynanır. DUYGUM NE? Bir grup öğrenci tahtaya gelir. Öğrencilere mimiklerini kullanarak istedikleri duyguyu sergilemeleri istenir. Bir süre sonra öğretmen “dur” der ve çocuklar yüzlerindeki duygu ifadesiyle kalırlar. Sınıftaki diğer arkadaşları hangi duyguyu gösterdiğini tahmin ederler. Oyun tekrarlanarak ve tahtaya çıkanların değiştirilmesiyle devam eder. Öğretmen mutlu çocuk şarkısını çocuklarla birlikte söyler. MUTLU ÇOCUK Görevini yapmışsan mutlu olmalısın Kötülüğü yenmişsen mutlu olmalısın Bugün çalışmışsan mutlu olmalısın İyiliği sevmişsen mutlu olmalısın Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 21’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Duygu kartları.

SÖZCÜK: Çocuk, sevgi, duygu KAVRAMLAR: Mutlu- Mutsuz-Korku- Şaşkın

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte duygular ve onları kontrol edebilme üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi duyguları inceledik? • Mutsuz resme bakarken ne hissettin? • Seni ne mutsuz eder? • Mutlu resme bakarken ne hissettin? • Seni ne mutlu eder? • Korkmuş resme bakarken ne hissettin? • Seni ne korkutur? • Şaşkın resme bakarken ne hissettin? • Seni ne şaşırtır? • Mutlu çocuk şarkısını sevdin mi? • Şarkıda ne anlatılıyor? • Şarkıyı ritim tutarak söyler misin?

FATİH SULTAN MEHMET–ÖRÜNTÜ-GEMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini resim yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen Fatih Sultan Mehmet’i tanıtır. “Fatih Sultan Mehmet, Osmanlı İmparatorluğu’nun yedinci padişahıdır. Bilime ve sanata çok önem vermiştir. Devlet yönetiminde oldukça başarılı, savaşlarda da çok cesur bir padişah olmuştur. Gemileri karadan yürütmüştür. 1453’te İstanbul’u fethederek Orta Çağı kapatıp Yeni Çağı başlatmış ve cihan imparatoru olarak anılmıştır.” der. Fatih Sultan Mehmet’in hayatıyla ilgili kısa bir belgesel izletir. Sohbetin ardından çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çocuklara renkli elişi kâğıtları dağıtılır ve kesme katlama gemi yapılır. Çocuklara renkli düğmeler verilir. Renkli düğmeler örüntü yapılarak geminin üzerine yapıştırılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 22 ve 23’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli elişi kâğıtları, renkli düğmeler.

SÖZCÜK: Fatih Sultan Mehmet, İstanbul’un fethi, gemi, bilim, sanat, Orta Çağ, Yeni Çağ KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte Fatih Sultan Mehmet ile ilgili belgesel izlemeleri ve üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi tarihi kişiliği tanıdık? • Fatih Sultan Mehmet kimdir? • Fatih Sultan Mehmet’in Türk ve dünya tarihi açısından önemi nedir? • İstanbul’un fethi ile hangi çağ kapandı? • İstanbul’un fethi ile hangi çağ başladı? • Örüntü etkinliğindeki düğmeler ne renkti? • Örüntü yaparken neye dikkat ettin?




“Olumlu Davranış-Fil Ve Karınca-Sıra Olalım” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eksik Tamamla-Matematik-Görmeden Gözlük Takma-Sayıyı Bul” isimli matematik, oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLUMLU DAVRANIŞ-FİL VE KARINCA-SIRA OLALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Önceden hazırlanmış fil ve karınca parmak kuklaları konuşturularak çocuklar yerlerine geçmeleri için davet edilir. Kuklalar hareket ettirilerek parmak oyunu oynanır ve çocukların da etkinliğe katılmalarına rehberlik edilir. FİL VE KARINCA (PARMAK OYUNU) (Kalın bir ses tonuyla...) Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.) Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.) Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.) Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.) (İnce bir ses tonuyla...) Minik karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.) Küçücük antenlerini salladı. (İki parmak sallanır.) Küçük başını sağa sola çevirdi. (Baş sağa sola çevrilir.) Şöyle bir etrafına baktı ve fili gördü. (Etrafa bakma hareketi yapılır.) Öğretmen toplumsal kurallara örnekler verir ve kurallara uymanın önemini anlatır. Ardından sıra olalım adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. SIRA OLALIM Sıra olalım, sıra olalım İnsanlara biz saygı duyalım(2) Alışverişte pazar yerinde Çeşme başında dolmuşlarda Otobüslerde sıra olalım Kavga etmeden böyle geçmeden Sıradakine biz saygı duyalım(2) Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 24’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Fil ve karınca kuklası.

SÖZCÜK: Sorumluluk, toplumsal kurallar, saygı, nezaket KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde toplumsal kurallar üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi hayvanların kuklalarıyla etkinlik yaptık? • Fil nasıl bir hayvan? • Karınca nasıl bir hayvan? • Görsel özelliklerini karşılaştırır mısın? • Fil ve karınca parmak oyununda fil ne yapıyor? • File karşı karınca ne yapıyor? • Parmak oyununu oynatır mısın? • Toplumsal kurallar nelerdi? Örnek verir misin? • Kurallara uymazsak ne olur? • Kurallara uymayanları uyarmak sorumluluk mudur?

EKSİK TAMAMLA-MATEMATİK-GÖRMEDEN GÖZLÜK TAKMA-SAYIYI BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen görmeden gözlük takma oyununu oynatır. GÖRMEDEN GÖZLÜK TAKMA Tahtaya büyükçe bir adam başı çizilir. Çocuklara bu adamın iyi göremediği ve gözlüğe ihtiyacı olduğu belirtilir ve hazırlanmış gözlük resmini uygun şekilde yerleştirmeleri istenir. Çocuklar sıra ile gelirler ve gözleri kapalı olarak, resme gözlük yerleştirmeye çalışırlar. Arkadaşları da sözel yönergelerle ona yardımcı olurlar. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Öğretmen çocuklara hayvanlarla ilgili bir resim yapacaklarını söyler. Çocuklarla gazete ve dergiler incelenir. Gazete ve dergilerden hayvanların resimleri bulunup kesilir. Bu canlılarla bir resim hayal etmeleri istenir. (Deniz altında, havada, ormanda vb.) Öğretmen çocukların hayal ettikleri mekâna göre resim kâğıdında bu canlıları yapıştırıp bir ürün oluşturmalarına yardımcı olur. Sanat etkinliği bittiğinde resimdeki hayvanlar her çocuk tarafından sayılır. Öğretmenin daha önceden hazırladığı 1’den 8’e kadar olan sayılar masasında hazır bulunur. Çocuklar resimlerindeki canlı sayısı kadar sayıyı bulup alırlar ve resimlerinin bir köşesine yapıştırırlar. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 25 ve 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hayvan resimleri, 1-8 arası resimler, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Ritmik sayma, gözlük, canlı, hayvan KAVRAMLAR:


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Gözlük kullanıyor musun? • Gözlük niçin kullanılır? • Güneşten korunmak için kullandığımız gözlüğe ne denir? • Tahtaya ne resmi çizdik? • Adama gözlüğü nasıl çizmeye çalıştık? • Sen resmini çizerken neye dikkat ettin? • Nerede yaşayan hayvanları çizdin? • 1’den 8’e kadar sayar mısın? • Her sayı kadar tahtaya sevdiğin bir hayvanı çizer misin?




“Çizerek Tamamla-Dans Eden Kelebekler” isimli drama, Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Renk-Matematik-Dondum-Kelebekler Kuşlar Ve Arılar” isimli oyun, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ÇİZEREK TAMAMLA-DANS EDEN KELEBEKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve dans eden kelebekler draması yapılır. DANS EDEN KELEBEKLER Sınıfa renkli tül, ipek, şifon, hafif kumaştan eşarplar getirilir ve sınıfın ortasına bir sepet koyularak eşarplarda içine koyulur. Çocuklara; “Şimdi hep beraber dans eden kelebekler isimli oyunu oynayacağız. Ama ilk önce ortadaki sepetin çevresinde el ele tutuşup bir daire oluşturalım.” denir. Çocuklar ortadaki eşarplardan ikişer tane alıp ceplerine koyarlar. – Şimdi biz eşarplarımızla dans etmek ve oynamak istiyoruz. Bir hayvanı canlandıracağız. Hangi hayvan olabilir dersiniz? Bir kelebek evet evet onun da kanatları bizim eşarplarımız gibi ince. – Bir kelebek bu kadar güzel kanatlara sahip olmadan önce nasıldı? Kim biliyor? – Önce çok küçük bir yumurta idi. Bir anne kelebek, bu yumurtayı yumurtlar. Bu yumurtadan küçük tırtıl oluşur. Bu tırtıl durmadan yer yer ve şişmanlar. Daha sonra kendine çok sağlam küçük bir ev yapar. Buna koza denir. Dramanın ardından öğretmen kelebekler adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. KELEBEKLER Tırtıl yaprakta gezer Kırt kırt kırt kırt yaprak yer Fır fır fır fır koza örer Tırtıl kozada ne yapar? Kocaman bir kanat yapar Kelebek kozadan çıkar Pır pır pır pır havada uçar. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 27’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Renkli tül, ipek, şifon, hafif kumaştan eşarplar.

SÖZCÜK: Kelebek, koza, tırtıl, kanat KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte serbest resim çizimi yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kelebekler dans eder mi? • Nasıl uçarlar gösterir misin? • Ne renk kelebek gördün? • Kelebekler daha çok nerelerde dolaşır? • Kelebeklerin evlerine ne denir? • Kelebek olmadan önce nasıl bir görüntüsü var? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Kelebek ne yapıyor?

RENK-MATEMATİK-DONDUM-KELEBEKLER KUŞLAR VE ARILAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve dondum oyunu oynanır. GRİ (DONDUM) Çocuklar sınıf içinde dağılırlar. Bir kişi ebedir. Ebe, ebeliği başkasına devretmek için arkadaşlarına dokunmaya çalışacaktır. Ebe dokunmadan önce çocuk gri dışında herhangi bir renk söyleyip, donar kalırsa, korumalı olacaktır ve ebe onu ebeleyemez. Donup kalanın başkası tarafından dokunulup çözülmesi gerekir. Gri diyen ebe olur. Öğretmen kelebekler kuşlar ve arılar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KELEBEKLER KUŞLAR VE ARILAR Pır pır pır uçuyorlar Cik cik cik ötüyorlar Vız vız vız geziyorlar Kelebekler kuşlar ve arılar İlkbaharda çok mutludur Gelecekten umutludur Kelebekler kuşlar ve arılar Pır pır pır uçuyorlar Cik cik cik ötüyorlar Vız vız vız geziyorlar Kelebekler kuşlar ve arılar Çiçek çiçek dolaşırlar Dans ederek hep oynarlar Kelebekler kuşlar ve arılar Kelebekler kuşlar ve arılar Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 28 ve 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Kelebek, kuş, arı KAVRAMLAR: Gri

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte arı belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Hangi renkleri öğrendik? • Öğrendiğimiz renkleri sınıftaki nesnelerle örnek gösterir misin? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Hangi renge dokunmamız gerekiyordu? • Gri renk hayvan söyler misin? • Hangi iki rengi karıştırdığımızda gri rengini elde ediyorduk? • Hangi şarkıyı öğrendik? • Şarkıdaki hayvanlar uçarken nasıl ses çıkarıyorlar?




“Fedakârlık-Şemsiye-Eşini Bul” isimli oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Müzik Ritim-Minik Kuş Kedi Köpek” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



FEDAKÂRLIK-ŞEMSİYE-EŞİNİ BUL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve eşini bul oyunu oynanır. EŞİNİ BUL Çocuklardan ikili eş olmaları istenir. O gün sınıf sayısı tek ise, öğretmen tek kalan çocuğun eşi olur. Halıya eş sayısından bir eksik olarak daireler çizilir. Müzik açılır ve müzik eşliğinde çocuklar dans ederler. Müzik kesilip “Eşini bul” komutu gelince, herkes eşini bulup, bir daireye geçer. Her seferinde bir eş ortada kalır. Oyun çocukların ilgisine göre 3-4 kez oynanır. Öğretmen “Fedakârlık nedir?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından fedakârlık hakkında bilgi verir. “Belli bir amaç uğrunda sıkıntı ve güçlükleri göğüslemeye fedakârlık denir.” der. Konu ile ilgili çeşitli sorular sorar ve ardından etkinlik için masalara geçilir. Elişi kâğıtları dağıtılır ve kesme katlama şemsiye yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 30’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı.

SÖZCÜK: Fedakârlık, eş, şemsiye KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte fedakârlık üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Fedakârlık ne demektir? • Fedakâr insan nasıl davranır? • Sen hiç fedakârlık yaptın mı? • Yaptıysan anlatır mısın? • Fedakârlık yaptığında neler hissettin? • Karşındaki kişi ne yaptı? • Sonucunda ne oldu? • Eşini bul oyununu sevdin mi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyunu kazanmak için nasıl bir yöntem uyguladın?

MÜZİK RİTİM-MİNİK KUŞ KEDİ KÖPEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara ritim sopalarını dağıtır. Sınıfın panosuna 1’den 8’e kadar sayı kartları asılır. Çocuklar sıra ile tahtaya kaldırılır. Bir rakamının üzerine bir kere; 2 rakamının üzerine iki kere; 3 rakamının üzerine üç kere vurulması istenir. Tahtaya kalkan çocuklar alkışlanarak yerine oturtulur. Ardından her çocuğa bir tef verilir. “Bir, iki, üç, tefe vur! Bir iki, üç, tefe vur!” şeklinde yönergelerle ritim çalışmaları başlatılır. Ardından öğretmen değişik sayılarda ritmik vuruşlar oluşturur. Bu sırada her vuruşta sayı sayar. Aynı işlemleri öğrencilerin de tekrarlaması için zaman verilir. Öğretmen minik kuş kedi köpek adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. MİNİK KUŞ-KEDİ-KÖPEK Dün küçük bir kuş ağaca kondu. Ne güzel, ne güzel ötüyordu. Gittim evden yem getirdim. (Kuş, şarkı söyleyenlerin yanına gelir ve ellerinden yemini yer.) Yemini yiyince uçtu gitti. Küçük kuş, küçük kuş, Yine gel yine gel. (Kuş uçarak uzaklaşırken yem verenler ve kuş birbirlerine el sallar.) Gel minik kuş, yine gel. Dün minik bir kedi kapıya geldi. Ne acı, ne acı miyavlıyordu. Gittim evden süt getirdim, (Kedi şarkısı söyleyenlerin yanına gelir ve ellerinden sütünü içer.) Sütünü içince kaçtı gitti. Minik kedi, minik kedi, Yine gel, yine gel. (Kediyi besleyenler ve kedi birbirine el sallar.) Gel minik kedi, yine gel. Dün küçük bir köpek yanıma geldi. Ne güzel, ne güzel havlıyordu. Gittim bir kemik getirdim. (Köpek, şarkı söyleyenlerin yanına gelir ve ellerinden kemiğini yer.) Kemiği yiyince kaçtı gitti. Küçük köpek, küçük köpek, Yine gel, yine gel. (Köpek uzaklaşırken onu besleyenler ve köpek birbirine el sallar.) Gel küçük köpek, yine gel. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 1-8 arası rakamlar, tef, ritim sopaları.

SÖZCÜK: Kedi, köpek, kuş, ritim, müzik KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte herhangi bir enstrüman ya da cisimle ritim tutarak şarkı söylemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ritim tutarak bir şarkı söyler misin? • Müzik aletleri dışında nelerle ritim çalışması yapabiliriz? • Evde ritim tutarak şarkı söylüyor musun? • Hangi sayılarla ritim tutarak etkinlik yaptık? • Tefle ritim tutmayı seviyor musun? • Ritim ve müzikle çalışma yaparken ne hissediyorsun? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi hayvanlar geçiyor? • Sen en çok hangi hayvanı seviyorsun?




“Kimsesiz Çocuklar-Çocuk Nazlı Bir Çiçek-Makarna Saçlı Çocuk” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sepetçilik-Sepete Mantar Doldur-Oynaya Oynaya” isimli Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



KİMSESİZ ÇOCUKLAR-ÇOCUK NAZLI BİR ÇİÇEK-MAKARNA SAÇLI ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen kimsesiz çocuk yurdu ile ilgili bilgi verir. Ailesi olmayan ya da terkedilen çocukların kimsesiz çocuklar yurdunda yaşadığını söyler ve bu çocukların ilgi ve sevgiye muhtaç oldukları için onlara yardımcı olmamız gerektiğini belirtir. Ardından çocukların konu ile ilgili duygu ve düşüncelerini alır. Öğretmen çocuk nazlı bir çiçek adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. ÇOCUK NAZLI BİR ÇİÇEK Kızınca üzülecek, Kırılıp incinecek, Sevilince gülecek, Çocuk nazlı bir çiçek... Çocuklar ilgi ister, Dosdoğru bilgi ister, Çocuğu sevgi besler, Çocuk nazlı bir çiçek... Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Kıvırcık saçlı çocuk resmi dağıtılır. Çocuklar resmi boyarlar. Saçların üzerine burgu makarna yapıştırırlar. Çalışmalar sergilenir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 32’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kıvırcık saçlı çocuk resmi, burgu makarna, boya.

SÖZCÜK: Kimsesiz çocuklar, çocuk yurdu, yardımlaşma, sosyal sorumluluk KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte sosyal yardımlaşma konuları üzerine farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Kimsesiz ne demek? • Kimsesiz çocuk yurdu ne demek? • Kimsesiz çocuklara nasıl yardımcı olabiliriz? • Kimsesiz çocuk yurduna ziyarete gittin mi? • Gittiysen ne yaptın? • Gitme fırsatın olursa ne yapmak istersin? • Hediye vermek ister misin? • Ne hediye alırdın? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Nazlı çocuk nasıl duygularla anlatılıyor? • Bir çocuğun neye ihtiyacı vardır?

SEPETÇİLİK-SEPETE MANTAR DOLDUR-OYNAYA OYNAYA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+





ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çeşitli sepet resimleri gösterir ve sepetçilik mesleği hakkında bilgiler verir. Sepetçilik, ağaçların ince sürgünlerinden, bitkilerin odunlaşmamış saplarından faydalanarak yapılan örgü ve el sanatıdır. Sepetçilik çeşitleri yöreye göre değişir. Örneğin; tahıl ve sıvı konulacak bir sepetin son derece sık örülmesi, aralarına başka malzemelerin konulması lazımdır. Kafes, ağ, tuzak gibi yerlerde kullanılacak sepetler ise delikli olur der. Çocuklar oyun alanına alınır ve sepete mantar doldur oyunu oynanır. SEPETE MANTAR DOLDUR Öğretmen bugün sepete mantar doldur oyunu oynayacaklarını söyler ve çocukları yerde mantarlar var diyerek iki gruba ayırır. Her gruba bir sepet verir. Başlama işareti ile birlikte grup üyeleri mantarları tek tek sepete koymaya başlar. Öğretmen marakası tekrar çaldığında her grubun sepetindeki mantarlar sayılır. En fazla mantar toplayan oyunu kazanır Öğretmen oynaya oynaya adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. OYNAYA OYNAYA Oynaya oynaya gelin çocuklar. Bir bahçe bırakın biz çocuklara, El ele, el ele verin çocuklar. Göklerde yer açın uçurtmalara Bir dünya bırakın biz çocuklara. Oynaya oynaya gelin çocuklar Yazalım üstüne sevgili dünya. El ele, el ele verin çocuklar. Oynaya oynaya gelin çocuklar. Bir vatan bırakın biz çocuklara El ele, el ele verin çocuklar. Islanmış olmasın gözyaşlarıyla. Oynaya oynaya gelin çocuklar. El ele, el ele verin çocuklar. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 33’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Grup sayısı kadar sepet, çeşitli oyuncaklar.

SÖZCÜK: Sepetçilik, örme, hasır, mantar, çocuk KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz mesleğin adı neydi? • Sepet nasıl yapılır? • Sepet yapım çeşitleri nelerdir? • Sepeti nerelerde kullanıyoruz? • Oyunda sepete neler doldurduk? • Mantar toplarken nelere dikkat ettin? • Kazanmak için nasıl yarıştın? • Oyunu mantar haricinde başka hangi sebzeyle oynamak isterdin? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda çocuklara ne diyor? • Şarkıyı ritim tutarak söylemek ister misin?




“Dolmabahçe-Atatürk’ün Çiçekleri-Çiçek Buketi” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Matematik-Nokta Birleştir-Sayıyı Bil-Vatan Marşı” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DOLMABAHÇE-ATATÜRK’ÜN ÇİÇEKLERİ-ÇİÇEK BUKETİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen Dolmabahçe Sarayı’nın resimlerini gösterir ve bilgi verir. “Dolmabahçe Sarayı, Osmanlı İmparatorluğu zamanında Sultan Abdulmecit tarafından yaptırılmıştır. İstanbul’da deniz kenarında bulunan sarayı Atatürk de kullanmıştır. Bu saray aynı zamanda Mustafa Kemal Atatürk’ün 10 Kasım 1938’de hayata gözlerini yumduğu yerdir.” der. Sohbetin ardından çocuklara sorular sorar. Öğretmen Atatürk’ün Çiçekleri adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. ATATÜRK’ÜN ÇİÇEKLERİ Biz, Atatürk‘ün çiçekleriyiz Renk, renk mis kokulu. Küçücük kalbimiz Atamızın sevgisiyle dolu. Biz Atatürk’ün çiçekleriyiz, Umutla bakıyoruz geleceğe. Biliyoruz ki atamız Yaşayacak hep içimizde Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çiçek yaprak şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuklar çiçek ve yaprakları kenarlarından keserler. Krepon kâğıtlarından yelpaze yapılır. Çiçek ve yapraklar yelpazenin içine yapıştırılarak çiçek buketi yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 34’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Krepon kâğıdı, çiçek ve yaprak şablonları, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Atatürk, Dolmabahçe Sarayı, Osmanlı İmparatorluğu, Sultan Abdülmecit KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte tarihi bir mekânı ziyaret etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz tarihi mekân neresiydi? • Dolmabahçe Sarayı kim tarafından yaptırılmıştır? • Dolmabahçe Sarayının nasıl bir önemi var? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı söylerken hangi duyguları hissettin? • Atatürk’ü kalbimizde nasıl yaşatabiliriz? • Şarkıyı ritim eşliğinde söylemek ister misin?

MATEMATİK-NOKTA BİRLEŞTİR-SAYIYI BİL-VATAN MARŞI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve sayıyı bil oyunu oynanır. SAYIYI BİL Öğretmen yere rakamların bulunduğu bir şablon çizer. Çocuklara bu şablon üzerindeki rakamlar söylenir. Öğretmen daha önceden hazırladığı karton kare kutuyu çocuklara verir. Her çocuk belli bir mesafeden kutuyu atar. Hangi sayıya geldiğini söyler. Doğru bilen çocuklar alkışlanır. Öğretmen vatan marşını çocuklarla birlikte söyler. VATAN MARŞI Başka bir aşk istemez, aşkınla çarpar kalbimiz, Başka bir aşk istemez, aşkınla çarpar kalbimiz, Ey Vatan gözyaşların dinsin, yetiştik çünkü biz. Ey Vatan gözyaşların dinsin, yetiştik çünkü biz. Gül ki sen, neş'enle gülsün ay, güneş, toprak, deniz. Gül ki sen, neş'enle gülsün ay, güneş, toprak, deniz. Ey Vatan gözyaşların dinsin, yetiştik çünkü biz. Ey Vatan gözyaşların dinsin, yetiştik çünkü biz Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 35 ve 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Sayı şablonları, kare kutu.

SÖZCÜK: Atatürk, vatan, sevgi, millet KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte vatan sevgisi üzerine farkındalık konuşması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi sayılar vardı? • Sen hangi sayıları bildin? • 1’den 10’a kadar sayar mısın? • 5 rakamını tahtaya çizer misin? • 8 tane tahtaya yıldız çizer misin? • Söylediğimiz marşın adı neydi? • Vatana olan sevgimiz şarkıda nasıl anlatılmış? • Vatanına olan sevgini sen nasıl anlatırsın? • Vatanın için neler yapmak istersin?




“Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı-Bayrak Yarışı-Atatürk Sevgisi” isimli oyun, Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Gözlem Yapalım-Toprak Deneyi-Ülke Çocukları Kuklası” isimli fen doğa, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI-BAYRAK YARIŞI-ATATÜRK SEVGİSİ- ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve bayrak yarışı yapılır. BAYRAK YARIŞI Çocuklardan ayakkabılarını giymeleri istenir ve birlikte bahçeye oyun oynamaya çıkılacağı belirtilir. Bahçeye çıkılırken, iki tane çıtalı bayrak alınır. Çocukların iki gruba ayrılıp, sıra olmaları sağlanır. Her sıranın 5–6 m. ilerisine taşlarla işaret konulur. Çocuklardan bayrağı ellerine alıp, koşarak taşın etrafını dolaşıp, dönmeleri söylenir. Bu oyunda tehlikeli olabilecek noktalar, çocuklara sorularak açıklamaları istenir. Tehlikeli durumlara dikkat edilerek, bayrak yarışı yapılır. Topuk veya parmak ucunda yürünerek, oyun zenginleştirilir. Çocukların ilgisine göre oyun, 2–3 tur düzenlenebilir. Öğretmen 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı hakkında bilgiler verir. “23 Nisan 1920, Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılış günüdür. Her yıl, 23 Nisan gününü Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olarak kutlarız. Bu bayrama sadece ülkemiz çocukları değil pek çok ülkeden gelen çocuklar da katılır.” der. Öğretmen Atatürk sevgisi adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. ATATÜRK SEVGİSİ Atatürk çocukları çok severmiş (İki kol başın üzerinden yanlara doğru açılır.) Bu güzel ülkeyi bizlere armağan etmiş (Eller kucakta kavuşturulur.) Görebilseydim atamı yanaklarından öperdim önce (Yanaklar tutulur, öpme hareketi yapılır.) Çiçek bahçesinden çiçek toplardım (Ellerle çiçek toplarmış gibi yapılır.) Önce gül (Sağ elin başparmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Menekşe (Sağ elin işaret parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Papatya (Sağ elin orta parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Sonra lale (Sağ elin yüzük parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Gelincikte toplar (Sağ elin serçe parmağı gösterilir diğer parmaklar kapatılır.) Atama armağan ederdim (Sağ elde çiçek varmış gibi tutulur ve uzatılır.) 23 NİSAN 23 Nisan kutlu olsun Sevinin küçükler Övünün büyükler 23 Nisan kutlu olsun En büyük bayram bu bayram Herkese kutlu olsun Çok ulu bayram bu bayram Herkese mutlu olsun Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 37’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Bayrak.

SÖZCÜK: Atatürk, 23 Nisan, bayram, dünya çocukları KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk bayramını anlatan bir resim yapmaları istenir.

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kuralları neydi? • Bayrak yarışı zor muydu? • Yarışırken nelere dikkat ettin? • Oyunu kazanmak için nelere dikkat ettin? • Yarın hangi bayramı kutlayacağız? • 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk bayramının önemi nedir? • Dünya çocukları için önemi nedir? • Atatürk bu bayramı sizlere hediye etti. Ne hissediyorsunuz? • Atatürk hayatta olsaydı ona nasıl teşekkür ederdin? • Bir hediye vermek istesen tüm dünya çocuklarına ne hediye etmek isterdin?

GÖZLEM YAPALIM-TOPRAK DENEYİ-ÜLKE ÇOCUKLARI KUKLASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ TOPRAK DENEYİ Çocuklar fen merkezine alınır ve toprakta hava deneyi yapılır. Bir kavanoza yarısına kadar toprak koyulur. Toprağın üzerine bir miktar su dökülür Toprağın yüzeyinde küçük hava kabarcıklarının oluştuğu ve bunlardan bir kısmının su içinde yükseldiği gözlemlenir. Bunun sonucunda toprağın içinde hava olduğu bu yüzden kabarcık çıktığı sonucuna varılır. Çocuklarla deney hakkında sohbet edilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çeşitli ülkelere ait çocukların resimleri çocuklara dağıtılır. Bu çocukların hangi ülkelere ait oldukları söylenir. Giysi ve özellikleri hakkında sohbet edilir. Çocuklar ülke çocuklarını boyarlar ve kenarlarından keserler. Kesilen çocukların altına dil bas çubukları yapıştırılır ve kukla yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 38’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Deney için: Toprak, su, kavanoz. Sanat etkinliği için: Dünya çocukları şablonu, boya kalemleri, makas, yapıştırıcı, dil bas çubuğu.

SÖZCÜK: Deney, gözlem, toprak, hava KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte okulda öğrenilen bilgilerin tekrar edilmesi istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi deneyi yaptık? • Deneyi hangi aşamalarla yaptık? • Deneyin amacı neydi? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Toprağın içinde hava olduğunu biliyor muydun? • Deney yapmaktan keyif alıyor musun? • Deney ve gözlem yapmak neden önemli? • Sanat etkinliğinde hangi ülke çocuklarının resmini yaptık?




“Olay Tamamla-Yüksek Tepe-Sevimli Hayvanlar” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Neden Yapılır? (Pamuk Şekeri)-Kurbağacık” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLAY TAMAMLA-YÜKSEK TEPE-SEVİMLİ HAYVANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve yüksek tepe draması yapılır. YÜKSEK TEPE Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün o tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… Önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördüğünüz şeyler kayboldu artık alçakta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Neler hissettikleri sorulur. Öğretmen sevimli hayvanlar adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. Öğretmen kitap merkezinden bir hikâye seçer ve yarısına kadar okur. Kalan kısmı çocuklardan tamamlamasını ister. SEVİMLİ HAYVANLAR Güzel bir ormanda (Sağ ve sol işaret parmakla havada yuvarlak çizilir.) Hop hop, hoplarmış tavşan (Sağ elle, sol kol üzerinde hoplama hareketi.) Zıp zıp, zıplarmış kurbağa (Sol elle, sağ kol üzerinde zıplama hareketi.) Tıs tıs tıs sürünürmüş yılan (Sağ el, sağa sola sallanır.) Cik cik cik ötermiş kuşlar (Sağ el parmakları, açılıp kapatılır.) Aslan kükreyince (Kükreme sesi ve hareketi yapılır.) Hepsi kaçar, yuvalarına saklanırmış (Ayaklar, yere vurulur.) Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Hikâye kitabı.

SÖZCÜK: Drama, ağaç, yaprak, hayvan KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Drama yaparken ne hissediyorsun? • Dramada neyi canlandırdın? • Hangi hayvanları gördün? • Ağaçtan düştükten sonra ne oldu? • Ağaçta yaprakken ne hissettin? • Ağaçtan koparak düştükten sonra ne hissettin? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda hangi hayvanlar yer alıyordu? • Aslan nasıl kükrer? • Kurbağa nasıl zıplar?

NEDEN YAPILIR? (PAMUK ŞEKERİ)-KURBAĞACIK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ KURBAĞACIK OYUNU Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Halkanın ortası göl olur. Öğretmen saymaca ile çocuklardan birini kurbağa seçer. Kurbağa ortada durur. Çocuklar “Kurbağacık ortada, kurbağacık gölde bizi, yakalarsan borcunu öde.” diyerek kurbağayı kızdırmaya çalışır. Ortadaki çocuk sıçrayarak çocuklardan birine dokunmaya çalışır. Çocuklar ellerini bırakmadan kurbağadan kaçmaya çalışırlar. Yakalanan olursa kurbağa ile yer değiştirir. Kurbağa oyunculara sıçrayarak ve çömelerek ulaşmalıdır. Ayağa kalkanın kurbağalığı devam eder. Öğretmen pamuk şekerinin nasıl yapıldığını çocuklara anlatır. “Pamuk şekeri, toz şeker ve gıda boyasından oluşmaktadır. Pamuk şekeri makinesinin orta kısmından şeker ve gıda boyası dökülür. Makinenin içinde hızla dönen karışım ısının da yardımıyla erir ve bir çubuğa sarılarak pamuk şekeri oluşur.” der. Çocuklara daha önce pamuk şekeri yiyip yemedikleri tadının ve renginin nasıl olduğu sorulur. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Yarıdan ikiye kesilmiş elmalar çocuklara dağıtılır. Çocuklar elmaları suluboya ile boyarlar ve beyaz kâğıtlara elma baskısı yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Elma, suluboya, A4

SÖZCÜK: Kurbağa, yarış, zıplama, elma baskısı KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyundaki kurallar neydi? • Kime yakalanmamız gerekiyordu? • Kurbağa nasıl zıplayarak sizi yakalamaya çalışıyordu? • Oyun eğlenceli miydi? • Bugün neyin yapımını öğrendik? • Pamuk şekeri nasıl yapılıyor? • Pamuk şekeri yediniz mi? • Rengi ve tadı nasıl? • Yerken zorlandınız mı?




“Dünya Kitap Günü-Kitabım-Kitap Okuyan Çocuk” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Matematik-Engel Yarışı-Meyveler ve Kitaplar” isimli oyun, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



DÜNYA KİTAP GÜNÜ-KİTABIM-KİTAP OKUYAN ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen dünya kitap günü ile ilgili bilgiler verir. “Kitaplar bizi çok farklı dünyalara götürür. Göremediğimiz yerleri tanıtır. Farklı hayatlara şahit olmamızı sağlar. Hayal gücümüzü çalıştırır. Bize farklı bilgiler öğretir. 23 Nisan gününü içine alan hafta dünyanın birçok ülkesinde kitap haftası olarak kutlanır.” der. Kitaplıktaki kitaplar incelenir. Resimleri ve özellikleri hakkında sohbet edilir. Öğretmen kitabım adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. KİTABIM Kitap en iyi arkadaş Bana neyi sorsam söyler Ne anlatsam en sonunda Çalış, iyi, doğru ol der. Geceleri uyumaz o Beni kaldırır erkenden Okulum kadar güzeldir Kitabı çok severim ben. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Dikdörtgen şeklinde hazırlanmış çocuk ve kitap şablonları çocuklara dağıtılır. Çocuk ve kitaplar kenarlarından kesilir. Kitap çocuğun ellerinin arasına yapıştırılır ve kitap okuyan çocuk etkinliği yapılır. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 41’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kitap ve çocuk şablonları, makas, yapıştırıcı

SÖZCÜK: Dünya kitap günü, arkadaş, sevgi KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarına kitap okumaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünün tarihi nedir? • Bugün tüm dünyada ne günü olarak kutlanır? • Kitap okumak bize ne kazandırır? Nasıl geliştirir? • Ailende kitap okuyan kişiler kimler? • Ailende en çok kim kitap okuyor? • Sana kitap okunmasından keyif alıyor musun? • Bugün öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiirde kitaptan nasıl bahsediliyor?

MATEMATİK-ENGEL YARIŞI-MEYVELER VE KİTAPLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)


ÖĞRENME SÜRECİ ENGEL YARIŞI Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Bir süre 1’den 8 e kadar sayı sayılarak ritmik jimnastik hareketleri yapılır. Geniş bir alana sünger bloklarla engelli bir parkur oluşturulur. Parkur iki grubun aynı anda eşit hareketleri yapabileceği şekilde düzenlenir. Parkurun değişik yerlerine tebeşirle çizgiler çizilerek yollar oluşturulur. Başlangıç ve bitiş çizgileri çizilir. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup parkurun bir yanında diğer grup öbür yanında başlangıç çizgisinde tekli sıra olur. Öğretmen kronometreyi çalıştırarak engel yarışını başlatır. Gruplardan aynı anda bir çocuk çıkarak engelleri aşmaya başlar. Her çocuk sırayla sünger blokların üzerinden atlar. Ardından çift ayakla sıçrayarak yollar üzerinde dengeli bir şekilde ilerler. Bir süre tek ayak üstünde sıçradıktan sonra bitiş çizgisine ulaşır. Grup elemanları bitiş çizgisine ulaştıktan sonra diğer grup elemanı çocuk parkurda hareket etmeye başlar. Kronometrede ayarlanan zaman dolmadan parkurdaki engelleri aşan ve yolları geçen grup yarışmayı kazanır. Öğretmen meyveler ve kitaplar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. MEYVELER VE KİTAPLAR Meyveleri severim. Bol bol yemek isterim. Bunun yolu çok çok kolay. Ben ağaç dikeceğim. Kitapları severim Çok okumak isterim. Kitaplar yapılsın diye Ben ağaç dikeceğim. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kronometre, süngerlerden oluşan parkur.

SÖZCÜK: Parkur, yarış, engel, atlama, kronometre KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Yarışma için kurulan düzeneğe ne isim veriliyor? • Yarışın kuralı neydi? • Kronometre nedir? • Yarışmadaki önemi neydi? • Yarışı kazanmak için nasıl bir yöntem izledin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı ritim tutarak söyler misin?




“Renk Tonları-Renk Bulmaca-Kelebek Resmi” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mandala-Serçenin Kahvaltısı-Keçiler” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



RENK TONLARI-RENK BULMACA-KELEBEK RESMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne /varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. RENK BULMACA Çocuklara renk bulmaca oyunu oynanacağı söylenir. Öğretmen eline mavi, kırmızı, sarı renklerde bir oyuncak alır. Çocuklar sayıları eşit üç gruba ayrılır. Her gruba bir renk adı verilir (kırmızı, sarı, mavi). Her gruba bir sepet verilir. Gruplardan sınıfta bulunan nesnelerden kendi grup renginde olanları bulup sepete koymaları istenir. Grupların topladığı oyuncaklar kontrol edilir. Öğretmen aynı renkte fakat tonları olan iki oyuncağı eline alır. Çocuklara “İki oyuncağın renkleri arasında bir fark var mı?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından renklerin aynı fakat tonlarının farklı olduğu açıklanır. Her grup topladığı oyuncakları açıktan koyuya doğru sıralamaları istenir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Aynı rengin farklı tonlarında çizilmiş kelebek desenleri dağıtılır. Çocuklardan kelebek şekillerini keserek açıktan koyuya doğru yapıştırmaları istenir. Çocuklar pastel boyaları ile kelebeklerin etrafına çiçekler çizerler. Kumaş parçaları verilerek resme bulut ve güneş yapmalarına rehberlik edilir. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 43’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Kelebek şablonları,

pastel boya, kumaş parçaları, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Renk, renk tonları KAVRAMLAR: Mavi, kırmızı, sarı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi oyunu oynadık? • Oyuncaklar ne renkti? • Sen hangi renk gruptaydın? • Kaç oyuncak topladın? • Renk tonu ne demek? • Sınıftaki nesnelerden örnek verir misin? • Bugün ne renk kıyafet giydin? • En sevdiğin renk hangisi?

MANDALA-SERÇENİN KAHVALTISI-KEÇİLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve serçenin kahvaltısı draması yapılır. SERÇENİN KAHVALTISI Öğretmen yüksek sesle anlatır. (Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırırlar.) Bir ağacın dalında uyuyan serçe uyandı. (Çocuklar yere çömelir, kolları yukarı kaldırır ve çırpar) Kuş çok yükseklerde uçuyor. (Çocuklar kuş gibi uçarak yükseklerde olduklarını düşünürler.) Kuş solucan bulmak için alçaklara indi. (Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak sınıfta dolaşırlar.) Sonra serçe bir solucan buldu. (Çocuklar çömelir eller yerde baş önde.) Kuş ağaca geri döndü, en yüksek yerine kondu. (Kollar yanda uçma hareki yaparak ağaca geri dönerler.) Öğretmen keçiler adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. KEÇİLER Ayşe Hanım’ın keçileri, Hop hop hopluyor, Arpa, saman istiyor, Arpa, saman yok, Kilimcide çok. Kilimci kilim dokur, İçinde bülbül okur. İki kardeşim olsa, Biri ay, biri yıldız, Biri oğlan, biri kız, Hop çikolata çikolata, Akşam yedim salata, Seni gidi kerata. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Drama, kuş, solucan, keçi, çikolata, salata KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramada hangi hayvanı canlandırdık? • Kuş ne kadar yükseklikte uçuyor olabilir? • Kuş niçin alçak yere indi? • Aradığını bulabildi mi? • Solucanı bulunca ne yaptı? • Keçiler tekerlemesini söyler misin?




“Toplama-Kaç Tane?-Panda” isimli oyun, sanat, okuma yazma, matematik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayılar-Pervane Mum” isimli Türkçe, müzik, drama, matematik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TOPLAMA-KAÇ TANE?-PANDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma yazma, matematik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve kaç tane oyunu oynanır. KAÇ TANE? Çocuklar geniş bir alanda toplanır ve halka yapılır. Öğretmen halkanın tam ortasına geçer. Gözlerini kapatarak yerini bozmadan kendi ekseninde döner. Bu sırada sağ elinin öne uzatır ve işaret parmağını açar. Bir süre döndükten sonra durur. İşaret parmağı hangi çocuğu gösteriyorsa bu çocuğun 1’ den 10’a kadar saymasını ister. Ardından öğretmen “1 kere kuş sesi çıkaralım, 5 kere yunus gibi sıçrayalım, 7 kere top gibi yerde zıplayalım.” gibi yönergeler verir. Halkanın ortasına geçme görevi çocuklara verilerek değişiklik yapılır. Aynı uygulamalar bütün çocuklarla tekrarlanacak şekilde oyuna devam edilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Plastik tabaklar ve pandanın göz kulak burun şablonları çocuklara dağıtılır. Göz kulaklar ve burun kenarlarından kesilir. Tabağın üzerine uygun şekilde yapıştırılır ve panda tamamlanır. Öğretmen tahtada basit toplama çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Plastik tabak, göz, kulak, burun şablonu, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Rakam, renk, panda, yunus, kuş KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte basit toplama işlemi yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Parmaklarınla 2 rakamını gösterip, iki defa çift ayakla zıplar mısın? • Parmaklarınla 4 rakamını gösterip, 4 defa tefle ritim tutar mısın? • 8 rakamını parmaklarınla gösterip, 8 renk sayar mısın? • 10 rakamını parmaklarınla gösterip, 10 defa top sektirir misin?

SAYILAR-PERVANE MUM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, drama, matematik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sayılar adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. SAYILAR İşte küçük bir ağaç (İki bilek birleştirilip, avuç ve parmaklar açılır.) Onu biraz suladım (Sulama hareketi yapılır.) Sarı yapraklarını ellerimle topladım (İşaret ve başparmak ile tutma hareketi yapılır.) Bir kitap arasında (İki avuç açılıp, içleri birbirine değdirilir.) Özen ile sakladım Yapraklarım kurudu Kâğıda yapıştırdım (Yapıştırma hareketi yapılır.) Yaptığım yeni resmi Duvarlarıma astım (Asma hareketi yapılır.) Öğretmen pervane mum şarkısını çocuklarla birlikte söyler. Şarkının sözleri rond olarak oynanır. PERVANE-MUM RONDU Ben kimsesiz bir mumum / Sokulmayın pek bana Böyle yanar dururum / Sonra yanarsınız ha Etrafımda delice / Gördünüz mü ben size Ne dönersiniz kuzum / Yanarsınız dedim ya Pervaneyiz döneriz / Pervaneyiz yanarız Sen işine baksana / Doğru söze kanarız Işığımız bitiyor / Söndürürüz biz seni Daha fazla yaksana / Püffff der kaçarız.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Mum, pervane, ışık, sayı, işaret KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunda neyi suladık? • Ağacın hangi yapraklarını topladık? • Yaptığımı resmi nereye astık? • Söylediğimiz şarkının adı neydi? • Mum nasıl bir nesnedir? Ne işe yarar? • Pervane nedir? • Hiç pervane böceği gördünüz mü? • Pervane nasıl bir böcektir? • Nerelerde dolaşır?




“Eksiltme-İpten Atla Ve Dön-Tırtıl” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eksiltme-Ebe-Sayılar” isimli Türkçe, müzik, matematik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



EKSİLTME-İPTEN ATLA VE DÖN-TIRTIL ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve ipten atla dön oyunu oynanır. İPTEN ATLA VE DÖN Takımlar birer sıra olarak derin kolda dizilir. Çıkış çizgisinin 8-10 adım karşısında çizgiye paralel bir ip gerilir. Bu ipi oyuna katılmayan iki çocukta tutabilir. İpin yerden yüksekliği yarım metreyi geçmemelidir. Oyuna başlama işareti ile en öndeki oyuncular koşarak gerilen ipin üzerinden ipe değmeden atlar ve ipin altından geçerek yerlerine gelirler. İki numaralı arkadaşının eline vurur, Sıranın en arkasına geçerler. Bütün oyuncular yarıştıktan sonra yarışı önce tamamlayan grup yarışı kazanır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Uzunlamasına kesilmiş yumurta kolileri ve parmak boyaları çocuklara dağıtılır. Yumurta kolileri parmak boyası ile boyanır. Kuruduktan sonra üzerine oynar göz yapıştırılır ve şönille anten yapılarak tırtıl tamamlanır. Öğretmen tahtada basit eksiltme çalışmaları yapar. Sevimli Kâşifler 7. kitap sayfa 46, 47 ve 48’deki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: İp Sanat etkinliği için: Yumurta kolisi, şönil, oynar göz, parmak boyası.

SÖZCÜK: Tırtıl, eksiltme, ip, atlamak KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte basit matematik işlemi yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunu hangi nesneyle oynadık? • Oyunun kuralları neydi? • İpin üstünden atlamak zor muydu? • Yarışı kazanan grup nasıl yarıştı? Kazanmak için nelere dikkat etti? • Sanat çalışmasında ne yaptık? • 5 tırtıldan 3 tanesi kelebek olmuş. Geriye kaç tırtıl kalır? • 8 yumurtadan 2’si civciv olmuş. Geriye kaç yumurta kalır?

EKSİLTME-EBE-SAYILAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, matematik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ebe adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. EBE Ebe ebe gel bize Uzaktan vur elimize Eğer vuramazsan Ebesin ebe Bir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi, Bunu sana kim dedi? Diyen dedi on yedi Yağlı böreği kim yedi? Öğretmen sayılar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. SAYILAR Gelin sayı sayalım, hep birden başlayalım. Hazır mı çöplerimiz, iyi kulak veriniz. Sayılardan ilki bir, ardından iki gelir. Şöyle üç, şöyle dört, beş Hani bizim beş kardeş İşte çocuklar her elde beş kardeş Beş ten büyüktür altı, nerde kaldı bizim kahvaltı. Altıdan sonra yedi, kedi ciğeri yedi Saymayı öğrendik biz, sekiz çöp, sekiz ceviz. Sekizden sonra dokuz, dokuzu geçin on Sayılara yoktur son.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Sayı, ritmik sayma, ebe KAVRAMLAR: 1’den 10’a kadar / rakamlar


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Ebe kimdir? • Ebenin oyunlardaki görevi nedir? • Tekerlemede hangi sayıları söyledik? • Sayılar şarkısında hangi sayıya kadar öğrendik? • 10’a kadar sayar mısın? • 10 arkadaşını seçip onlarla sayılar şarkısını söyler misin?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: MAYIS YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

MAYIS


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları renk tonlarına göre sıralar.) Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri iter. Nesneleri çeker.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)) Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne / babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.) Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.

İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)


KAVRAMLAR RENK: Beyaz GEOMETRİK ŞEKİL: Daire, Kare, Üçgen, Dikdörtgen, Elips YÖN / MEKÂNDA KONUM: İçeri-Dışarı SAYI / SAYMA: 9 (Dokuz), 0 (Sıfır), 10 (On) ZIT: Başlangıç-Bitiş, Hızlı-Yavaş, Ters-Düz, Açık-Koyu, Açık-Kapalı


-Trafik ve İlkyardım Haftası (Mayıs Ayının İlk Haftası) -Anneler Günü (Mayıs Ayının İkinci Pazar Günü) -Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) -Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)

Müze gezisi yapılabilir. Yakın cadde ve kavşaklar incelenebilir. Trafik parkına gezi düzenlenebilir.

Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. Ailelerden çocuklarıyla birlikte artık materyallerden üç boyutlu taşıt yapıp okula göndermeleri istenir.

DEĞERLENDİRME:




“Beyaz-Beyaz Siyah-Dünyamız Renk Renk” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Açık Kapalı-Renkler” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



BEYAZ-BEYAZ SİYAH-DÜNYAMIZ RENK RENK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve beyaz siyah oyunu oynanır. BEYAZ SİYAH Eğitimci çocukların yarım daire şeklinde ayakta durmalarını ister. Çocuklara yapılan ya da söylenen her söz/hareketin tersini yapmaları gerektiğini söyler. Örneğin ebe oturunca diğer çocuklar kalkar, ebe ‘beyaz’ dediğinde ise diğer çocuklar “siyah” der. Eğitimci çocukların oyunu anlayabilmeleri için birkaç örnek gösterir. Daha sonra çocuklar arasından bir ebe seçilerek oyuna başlanır. Eğitimci belirli sürelerde ebeleri değiştirerek tüm çocukların oyunu oynama ve oynatmalarını sağlar. Öğretmen masanın üzerine beyaz renkte olan nesneler koyar (pamuk, kesme şeker, süt, yün, balon, çiçek gibi…) Çocuklara nesne resimlerini ve nesnelerini göstermeden önce çevrelerinde gördükleri beyaz renkli nesneleri göstermelerini ister. Öğretmen dünyamız renk renk adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. DÜNYAMIZ RENK RENK Uzanırım yeşil çimenlere (Eller ensede birleştirilir.) Bakarım mavi gökyüzüne (Yukarıya doğru bakılır.) Görünce beyaz bulutları (Parmaklarla dürbün yapılır.) Dalarım pembe hayallere (Uyuma öykünmesi yapılır.) Arkadaşlarım yanıma gelince (Yürüme öykünmesi yapılır.) Ortada sarı top dönünce (İşaret parmaklarıyla bir şey çevriliyormuş gibi yapılır.) Bir de ödevler bitince (Eller birbirine vurulur.) Alırım kırmızı elma şeker (Sevinilir.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 3’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Beyaz renkte olan nesneler (pamuk, kesme şeker, süt, yün balon, çiçek...), Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Dünya, elma şeker, bulut, hayal KAVRAMLAR: Beyaz


UYARLAMA: DEĞERLENDİRME: • Bugün oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Ebenin görevi neydi? • Oyunda kurallara uymamız neden önemli? • Hangi renkleri öğrendik? • Sınıftaki beyaz nesneleri gösterir misin? • Sınıftaki siyah nesneleri gösterir misin?

AÇIK KAPALI-RENKLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çeşitli resimler gösterir açık kapı, kapalı kapı, açık pencere, kapalı pencere, açık kutu, kapalı kutu, açık dolap, kapalı dolap, açık telefon, kapalı telefon, açık televizyon, kapalı televizyon vb. resimleri gösterir ve çocukların resimlerdeki durumları söylemelerini ister. Çocuk açık/kapalı şeylere örnek verir ve sınıfta açık/kapalı olan nesnelere örnek verir. Öğretmen renkler adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. RENKLER Ben bir küçük ressamım Pembe sarı boyarım Yeşil yeşil ormanlar Mavi mavi denizler Turuncudur portakal Gökte sarı güneş var Fırça kalem ve kâğıt Olmazsa resim olmaz Renklerle oynamaktan Hiç bir çocuk sıkılmaz En sevdiğim renklerse Kırmızıyla beyazdır Ay yıldızlı bayrağım Kırmızıyla beyazdır Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 4’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Açık-kapalı kavram resimleri.

SÖZCÜK: Kutu, telefon, bayrak, yıldız KAVRAMLAR: Açık-Kapalı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi kavramları öğrendik? • Açık ne demektir? • Sınıfta açık konumda olan bir cisim gösterir misin? • Kapalı ne demek? • Sınıfta kapalı konumda olan bir cisim gösterir misin? • Şu an pencere açık mı kapalı mı?




“9 Rakamı” isimli oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Başlangıç Bitiş-Deniz Yıldızı” isimli oyun, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



9 RAKAMI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, matematik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen çocuklara 9 rakamını tanıtır. Üzerinde 1-8 arası renkli rakamların yazılı olduğu kartlar mıknatıslı pano üzerine dizilir. Ritmik sayma yapılır. Çocuklara sekizden sonra hangi sayının geldiği söylenir. 9 rakamın yazılı olduğu kart sayıların yanına eklenir. Öğretmen bir ile dokuz arası sayıların yazılı olduğu sayı kartlarını masanın üzerine karışık olarak dizer. Çocuklar sayıları sıralı olarak dizerler. Her iki gruptaki diğer çocukların boyunlarına 1’den 9’a kadar sayılar asılır. Çocuklar verilen sürede arkadaşlarını 1’den 9’a kadar sıraya dizmeye çalışırlar. En önce arkadaşlarını sıraya dizen grup birinci olur. Öğretmen 9 adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. 9 RAKAMI 9 tane tavşan Geziyorlar dağlarda Başlarında ana ve baba Çocuklarda arkada Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 5’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 1-9 arası sayı kartları.

SÖZCÜK: Ritmik sayma, tavşan, dağ KAVRAMLAR: 9 (Dokuz)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi rakamı öğrendik? • 1-9 arası ritmik sayar mısın? • Tahtaya 8 adet yıldız çizer misin? • 3 arkadaşını seçip 3 defa zıplar mısın? • 5 adım yürür müsün? • Sınıfta 9 adet birbirinden farklı nesne gösterir misin?

BAŞLANGIÇ BİTİŞ-DENİZYILDIZI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ BAŞLANGIÇ BİTİŞ Öğretmen çocukları 2’şerli gruba ayırır. Sonra bahçeye çıkarlar ve başlangıç ve bitiş çizgilerini beyaz tebeşirle çizer. Sonra sırayla yarışmayı başlatır. Başla dediği zaman 2 gruptan bir kişi koşmaya başlar bitiş çizgisine ilk ulaşan yarışmayı kazanır. Oyun çocukların dikkat sürelerine göre oynanır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Denizyıldızı şablonları ve beyaz renkte krepon kâğıtları çocuklara dağıtılır. Denizyıldızı kenarlarından kesilir. Krepon kâğıtları el ile yuvarlanarak denizyıldızının üzerine yapıştırılır. Oynar göz ve ağız yapıştırılarak denizyıldızı tamamlanır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 6’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Denizyıldızı şablonları ve beyaz renkte krepon kâğıtları, oynar göz, ağız.

SÖZCÜK: Başlangıç çizgisi, bitiş çizgisi, yarışma, denizyıldızı KAVRAMLAR: Başlangıç-Bitiş

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte mantık yürütme oyunu oynamaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Başlangıç ne demektir? • Sınıfın başlangıç noktasını gösterir misin? • Bitiş ne demektir? • Cetvelin başlangıç ve bitiş noktalarını gösterir misin? • Etkinlikte hangi deniz canlısını yaptık? • Denizyıldızı nasıl canlılardır?




“9 Rakamı-9 Kere Say-9 Meyve” isimli matematik, sanat, oyun bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Trafik ve İlkyardım Haftası-Trafik Kuralları” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



9 RAKAMI-9 KERE SAY-9 MEYVE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, sanat, oyun (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve 9 kere say oyunu oynanır. 9 KERE SAY Çocuklar 1’den 9’a kadar ileri, sonra 9’dan 1’e kadar geri sayarlar. Sayarak 9 kere ileri adım atarlar. Sayarak 9 kere geri adım atarlar. Sayarak 9 kere el çırparlar. Sayarak 9 kere kelebek gibi kanat çırparlar. Sayarak 9 kere tavşan gibi zıplarlar. Hareketler isteğe göre çeşitlendirilebilir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Önceden çocuk sayısınca hazırlanmış, üzerinde 1’den 9’a kadar olan sevimli rakam figürleri olan A4 kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocukların rakamları boyadıktan sonra yanında boş alan rakama uygun sayıda bir meyve resmi yapmaları istenir. Çocuklara bireysel olarak rehberlik edilir. Rakamlara uygun resim çalışması bitiminde hep birlikte tahtaya gidilir. İki çizi arasına bir ip gerilir. Her çocuğa iki tane mandal verilir. Çocukların çalışmalarının üzerindeki rakama uygun şekilde 1’den 9’a doğru sıralama yaparak mandalla ipe asmaları istenir. Kâğıtların doğru sıralanıp sıralanmadığı kontrol edilir. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 7’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Mandal, 1-9 arası

sayı kartları, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Mandal, ritmik sayma, tavşan KAVRAMLAR: 9 (Dokuz)

AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte ritmik sayma çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 1’den 9’a kadar ritmik sayar mısın? • 1 rakamını parmağınla hayali çizer misin? • 2 defa alkışlar mısın? • Tahtaya 3 elma çizer misin? • 4 oyuncak gösterir misin? • 5 parmağını sayar mısın? • 6 defa tek ayak üstünde zıplar mısın? • 7 arkadaşını sayar mısın? • 8 kalem getirir misin? • 9 defa top sektirir misin?

TRAFİK VE İLK YARDIM HAFTASI-TRAFİK KURALLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın her yerine önemli trafik işaretleri koymuştur.(Dur; Dikkat-okul; Dikkat-yaya geçidi vb.) Yerlere oklar, yol çizgileri, yaya geçidi çizilmiştir. Öğretmen çocuklara okula gelirken bu trafik işaretlerden hangilerine rastladıklarını sorar. Çocukların yanıtlarını alır. Gördükleri trafik işaretlerinin anlamlarını sorar ve onlarla ilgili açıklamalarda bulunur. Öğretmen haftanın “Trafik ve İlk Yardım Haftası “olduğu söyler. Trafik kuralları hakkında bilgiler verir Trafikte araçlarda bulunan ilk yardım çantası gösterilir ve içindeki malzemelerin nasıl ve ne zaman kullanıldığı açıklanır. Tehlikeli olan durumlarda nasıl davranmalıyız ve kimlerden yardım istemeliyiz konusu ile ilgili konuşulur. Öğretmen trafik kuralları adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. TRAFİK KURALLARI Trafik kuralı uymak gerekir Büyüklere bunları sormak gerekir Dur şoför amca, dur şoför amca Çocuklar geçiyor Düt düt düt Bip bip bip bip Düdük çalıyor düdük çalıyor Yol kapalı yol Yol kapalı yol Geçin çocuklar Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 8’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: İlk yardım çantası.

SÖZCÜK: Trafik, İlk yardım, şoför KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Trafik işaretleri ne demektir? • Trafik işaretlerini gördüğümüzde ne yapmalıyız? • Akıllı işaretler neden önemlidir? • İşaretleri dikkate almazsak ne olur? • İlk yardım çantasının içinde neler var? • İlk yardım çantasının olması neden önemlidir?




“Renk Şekil-Bağla Çöz” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Safranbolu Evleri-Tepede İki Ev” isimli Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



RENK ŞEKİL-BAĞLA ÇÖZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve bağla çöz oyunu oynanır. BAĞLA-ÇÖZ OYUNU Öğretmen bir çift temiz ayakkabıyı iki gruba paylaştırır. Gruplar arka arkaya iki sıra olurlar. Belli bir mesafedeki sehpa üstüne ayakkabılar yerleştirilir. Düdük sesi ile başlayan oyunda, ilk çocuk ayakkabının bağcıklarını çözer, diğeri bağlar. Her iki grupta da oyun bu şekilde sürer. İkinci düdük sesi ile oyun sona erer. En çok bağlayıp, çözen grup oyunun galibi sayılır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Öğretmen masaya suluboya çalışması için gerekli malzemeleri koyar. Ayrıca büyük bir parça alüminyum folyo masaya yayılır. Çocuklar farklı renkleri kullanarak alüminyum folyonun üstüne fırçayla desen çalışması yaparlar. Sonra A-4 kâğıdı ile alüminyum folyonun üstüne baskı yapılarak kâğıt kaldırılır. Baskı çalışmasının sonuçları arkadaşlarına gösterilir. Resimler kuruması için kaldırılır. Diğer masaya, artık materyaller, makas, alüminyum folyodan kesilmiş geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, elips) koyar ve çocuklara “Şimdi bu şekilleri birbirinin üstüne, yanına koyarak hayalinizdeki bir resmi yapın.” denir. Çocukların yanlarına gidilerek resimlerini yapmalarına rehberlik edilir tasarlanan resmin parçaları zımbayla birleştirilir. Tamamlanan resimler panoya asılır. Her çocuk sırayla panoda kendi resminin önüne geçer kendi resmini göstererek nasıl bir resim yaptığını arkadaşlarına anlatır. Öğretmen resim sunumları bittiğinde çocuğa her şekilden bir tane verir. Çocuk sırayla şeklin ne olduğunu söyler ve kendi resminden aynısını bularak eşleştirir. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 9’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Artık materyaller, makas, alüminyum folyodan kesilmiş geometrik şekiller (daire-kare-üçgen-dikdörtgen –elips), Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Alüminyum folyo, resim, pano KAVRAMLAR: Daire, Kare, Üçgen, Dikdörtgen, Elips


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyunda kurallara uymamız neden önemli? • Başka hangi kurallara uyuyoruz örnek verir misin? • Hangi sanat çalışmasını yaptık? • Resim yaparken neler hissediyorsun?

SAFRANBOLU EVLERİ-TEPEDE İKİ EV ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfa Türkiye haritası getirir ve uygun bir yere asar. Ülkemiz ve bölgelerimiz hakkında kısa bir bilgi verdikten sonra Karabük ilimizin haritadaki yerini gösterir. Karabük ilimizde bulunan Safranbolu evleri hakkında bilgiler verir. Öğretmen “Safranbolu evleri, Karabük iline bağlı Safranbolu ilçesindedir. Osmanlı Devleti zamanından kalan bu evlerin harcının yumurta akından yapıldığı ve çok uzun süre depreme dayandığı bilinmektedir. Safranbolu evleri beyaz renklidir ve bu evler birbirinin önlerini kapatmazlar.” der ve kısa bir tanıtım filmi izletir. Öğretmen tepede iki ev adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. TEPEDE İKİ EV Tepede iki ev var. (İki el yumruk yapılır öne uzatılır.) Bu evde Ayşe oturur. (Sağ el yumruk yapılır öne uzatılır ve başparmağı çıkarılır.) Bu evde Fatma oturur. (Sol el yumruk yapılır öne uzatılır ve başparmağı çıkarılır.) Bir gün Ayşe evden çıktı. (Sağ elin başparmağı gösterilir.) Tepeye tırmandı. (Eller yukarı kaldırılır.) Tepeden aşağıya indi. (Eller aşağıya indirilir.) Bir o tarafa, bir bu tarafa baktı. (Sağ elin başparmağı sağa sola hareket ettirilir.) Fakat kimseleri göremedi. Küçük evine girdi (Sağ elin başparmağı avuç içine saklanır.) Ertesi gün Fatma evinden çıktı. (Aynı sözler ve hareketler tekrarlanır.) Bir başka gün Ayşe ve Fatma (İki elin başparmakları kaldırılır.) evlerinden çıktılar. Tepeye tırmandılar, tepeden indiler. (Eller yukarı aşağı hareket ettirilir.) Ve birbirlerini gördüler. (Başparmaklar karşılıklı tutulur.) Ayşe Fatma’ya “Günaydın Nasılsın?” dedi. Sonra kol kola girdiler Ve okula gittiler. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 10’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Türkiye haritası.

SÖZCÜK: Karabük, Safranbolu Evleri KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Harita ne işe yarar? • Haritadan ne öğreniyoruz? • Safranbolu evleri hangi ilimizdedir? • Safranbolu evlerinin önemi nedir? • Evler ne renktir? • Safranbolu evlerini gören var mı? • Tarihi mekânlara gezi yapıyor musunuz? • Nerelere gittiniz? • Neler gördünüz? • Sizi hangi yönüyle etkiledi?




“Sembol-Park Yasak-Trafik Işıkları” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Olumlu Davranıyorum-Büyüğüne Yer Ver-Yaşlı Ve Genç-Ninem Koca Gözlüklü” isimli Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SEMBOL-PARK YASAK-TRAFİK IŞIKLARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve trafik ışıkları oyunu oynanır. TRAFİK IŞIKLARI Çocuklar öğretmen karşısında yan yana dururlar. Her biri bir aracı canlandırıyorlardır. Öğretmen trafik lambalarının renkleri olan kırmızı sarı ve yeşil renklerinden birine sahip olan bir nesne söyler. Çocuklar söylenen nesnenin rengini düşünür ve rengi trafik ışığı gibi düşünerek uygun davranışta bulunurlar. Örneğin çilek denmişse kırmızı ışığın gereği dururlar, çimen denmişse yeşil ışığın gereği harekete geçerler. En sona kalan oyunu kazanır. Öğretmen çocuklara park etmek yasaktır sembolünü gösterir ve bu levhayı daha önce bir yerde görüp görmediklerini ne anlama geliyor olabileceğini sorar. Çocukların cevaplarını aldıktan sonra park etmek yasaktır sembolü hakkında bilgi verir. Bu levhanın olduğu yerlere araba park etmenin yasak olduğunu belirtir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Ortadan ikiye kesilmiş plastik tabaklar uzun dikdörtgen lamba şablonu ve daire şeklinde ışık renkleri çocuklara dağıtılır. Plastik tabaklar parmak boyası ile boyanır. Lamba kenarlarından kesilir. Plastik tabaklar lambanın alt ve üstüne yapıştırılır. Daire ışıklar kesilerek lambanın üzerine yapıştırılır ve trafik lambası tamamlanır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 11’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ortadan ikiye kesilmiş plastik tabaklar, uzun dikdörtgen lamba şablonu ve daire şeklinde ışık renkleri, parmak boyası, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Trafik, ışık, lamba, kural KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Trafik uymamız gereken kurallar neydi? • Trafik ışıkları ne renkti? • Kırımız ışık ne anlama geliyor? • Sarı ışık ne anlama geliyor? • Yeşil ışık ne anlama geliyor? • Trafik ikazlarına uymamız neden önemli? • Kurallara uymazsak ne olur?

OLUMLU DAVRANIYORUM-BÜYÜĞÜNE YER VER-YAŞLI VE GENÇ-NİNEM KOCA GÖZLÜKLÜ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara büyüklerimize saygı ve yardım etme hakkında bilgiler verir. Toplumsal alanlarda ve araçlarda büyüklerimize oturması için yer vermemiz gerektiğini söyler ve konu ile ilgili çocuklarla sohbet eder. Sohbetin ardından öğretmen yaşlı ve genç adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler ve konu ile ilgili bir hikâye okur. YAŞLI VE GENÇ Yaşlı ve genç (Sağ ve sol el önde açılır.) Omuz omuza er geç (Eller çapraz omuz tutulur.) Yaşlı tin tin gider (2 parmak bükülmüş şekilde yürüme hareketi yapılır.) Genç ise dik yürür (Parmaklar dikleştirilerek yürüme hareketi yapılır.) Ama ikisi de (Parmaklar ile 2 işareti yapılır.) el ele işleri yürütür (Sağ ve sol el birleştirilir.) Öğretmen ninem koca gözlüklü adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. NİNEM KOCAMAN GÖZLÜKLÜ Ninem kocaman gözlüklü Çizgili çizgili önlüklü Her zaman başı yüklü (2) Dedem sivri sakallı Hep kaskatı yakalı Bakışından korkmalı (2) Çok kızıyorum halama Yüz veriyor ablama Bebeğe verir mama Bana gelince yok yok. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 12’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Nine, dede, sakal, gözlük KAVRAMLAR: Yaşlı-Genç


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Büyüklerimize karşı nasıl davranmalıyız? • Saygı duymak ne demektir? • Saygılı davranmak bize ne kazandırır? • Saygısız davranırsak ne olur? • Toplumda büyüklerimize yardım etmemiz neden önemlidir? • Toplu taşıma araçlarında yaşlılara nasıl davranmalıyız? • Ayakta olan yaşlılara yer veriyor musun?




“Acil Numaralar-Telefonun Delikleri-Yangın Çıktı” isimli Türkçe, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Hızlı Yavaş-Tren Draması-Tren” isimli drama, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ACİL NUMARALAR-TELEFONUN DELİKLERİ-YANGIN ÇIKTI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne / babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen, tahtaya polis, itfaiye ve ambulansın telefon numaralarını yazar. Çocuklara göstererek bu numaraların acil telefon numaraları olduğunu söyler. Acil durumlarda aramamız gereken telefon numaralarını da bilmemizin ne kadar önemli olduğu anlatılır ve bu numaraları hangi durumlarda aramamız gerektiği hakkında bilgiler verir. Öğretmen yangın çıktı adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. YANGIN ÇIKTI Küçük kardeş kibrit ile oynuyor (İki el birbirine sürttürülür.) Eyvah yangın çıktı (Avuçlar yukarıya doğru çevrilerek parmaklar hareket ettirilir.) Büyük kardeş itfaiyeye telefon edilir (Telefon etme öykünmesi yapılır.) Abla battaniyeyi ateşin üzerine örtüyor (Kollar yukarı aşağı hareket ettirilerek battaniye sallıyor öykünmesi yapılır.) Ağabey ateşe su serpiyor (Kova ile su serpiyor öykünmesi yapılır.) Yaşasın itfaiye geldi, yangın söndü (Alkışlama öykünmesi yapılır.) Öğretmen telefonun delikleri şarkısını çocuklarla birlikte söyler. TELEFONUN DELİKLERİ Telefonun delikleri içinde Ufak tefek parmakları yüzünden Bir bilseniz başımıza ne geldi? Küçük kardeşimin yüzünden Babam evde yokken telefon eder. Bütün şehri arar rahatsız eder. Sayıları bilmez küçük yumurcak Bilmeyiz ne zaman akıllanacak? 112’den ambulans geldi 110’dan itfaiye geldi 155 polisin imiş, Kızdılar babamı alıp gittiler. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 13’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Telefon, numara, güvenlik, önemli numaralar KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Acil numara ne demektir? • Acil numaralar ne işe yarar? • Bu numaralar hangileri? • Bu numaraları bilmek ne gibi hayati bir öneme sahiptir? • İhtiyacımız olduğunda bu numaraları bilmezsek ne olur? • Acil bir durum yaşayıp bu numarayı aradınız mı? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı söylemek ister misin?

HIZLI YAVAŞ-TREN DRAMASI-TREN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)


ÖĞRENME SÜRECİ TREN DRAMASI Çocuklar arka arkaya sıra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren oluştururlar. En öndeki çocuk lokomotif olur ve diğerleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da aynısını yaparlar. Çocuklar treni oluşturduktan sonra öğretmen yönergelerle çocukları yönlendirir: “İlk önce düz bir yolda ağır ağır ilerliyor trenimiz. İlerde dik bir yokuş var; tırmanıyoruz, tırmanıyoruz. Şimdi de yokuştan inmeye başladık, gittikçe hızlanıyoruz. Hızlı... Hızlı... Daha hızlı... İlerde büyük bir viraj var. Buradan da yavaşça dönelim. Şimdi durağa yaklaştık, biraz yavaşlayalım, duralım. Yolcuları aldık devam edelim, hızlanalım, hızlanalım. Trenimizin kömürü az kaldı, yavaşlayalım, yavaşlayalım. Kömürümüz bitti, duralım.” lokomotif arada bir düdük sesleri çıkarır ve yönergelerde istediği gibi canlandırmalar yaparak gruba liderlik yapar. İsteyen çocuklara lokomotif olma olanağı verilerek rol değişimleri yapılır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Tren şablonları çocuklara dağıtılır. Trenin parçaları kesilir ve lokomotifler art arda beyaz bir kartona yapıştırılır. Trenin bacasından çıkan dumanlar bulut ve güneş çizilerek boyanır ve çalışma tamamlanır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 14’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Tren şablonları, siyah ve beyaz karton, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Tren, lokomotif, düdük, viraj KAVRAMLAR: Hızlı-Yavaş


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Drama yaparken ne hissediyorsun? • Lokomotif olan arkadaşın ne yaptı? • Vagonlar ne yaptı? • Trenler nasıl ulaşım araçlarıdır? • Hiç trene bindin mi? • Diğer ulaşım araçlarından farkı nedir?




“Anneler Günü-Magnet” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Anneler Günü-Sevgiyi Arayan Çocuk-Benim Annem” isimli drama, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ANNELER GÜNÜ-MAGNET ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklara anneler günü hakkında bilgiler verilir. Annelerimizin önemi ile ilgili çocuklarla sohbet edilir. “Annelerimiz olmasaydı, evimiz nasıl olurdu? Annelerimize nasıl davranmalıyız? Onları neden üzmemeliyiz? Annelerimiz bizler için neler yapıyor?” gibi sorular sorulur. Öğretmen annelerimizin bizim için çok değerli varlıklar olduğunu, bizi karnında taşıyıp, doğurup büyüttüğünü, hasta olduğumuz zaman başımızdan ayrılmadığını söyler. Öğretmen anneler günü adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler ve ardından konu ile ilgili hikâye okur. ANNELER GÜNÜ Bugün senin günün (İşaret parmağıyla anne gösterilir.) Günün kutlu olsun (İki el yanlara eğilerek açılır.) Hep yüzün gülsün (Gülümseme hareketi yapılır.) Gözyaşın hiç akmasın (Gözler gösterilir.) Bütün sevgiler senin olsun Benim canım anneciğim (Eller göğse konulur.) Çocuklar masalara alınır. Magnet yapmak için evalara çeşitli figürler çizilir. (Çiçek, kalp, kelebek, uğur böceği vb.) Figürler öğretmen rehberliğinde çocuklarla kesilir. Arkalarına mıknatıs yapıştırılarak çalışmalar tamamlanır. Çocuklar anneleri için boya kalemlerini kullanarak resim yaparlar. Yapılan magnet ve resimler paketlenerek annelere verilmek üzere hazırlanır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 25’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Eva, mıknatıs, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Anne, sevgi, şefkat, magnet KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Aileyi oluşturan kişiler kimlerdir? • Anneler günü ne zaman? • Annemize nasıl davranmalıyız? • Anne neden önemlidir? • Annelerimiz olmasaydı, evimiz nasıl olurdu? • Onları neden üzmemeliyiz? • Annelerimiz bizler için neler yapıyor?

ANNELER GÜNÜ-SEVGİYİ ARAYAN ÇOCUK-BENİM ANNEM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar arasından roller için karakterler seçilir ve sevgiyi arayan çocuk draması yapılır. SEVGİYİ ARAYAN ÇOCUK (Çocuk düşünceli bir şekilde dolaşmaktadır. “Yok işte, yok yok yok. Bulamadım.” diye söylenmektedir.) KEÇİ: Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KEÇİ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama sıcacık sütümden sana verebilirim. (Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder.) KOYUN: Merhaba çocuk seni üzgün görüyorum neyin var? ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? KOYUN: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama yumuşacık yünümden sana verebilirim. (Çocuk dolaşmayı sürdürür, ağacın yanına gider.) ÇOCUK: Merhaba sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? AĞAÇ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama lezzetli meyvelerim var, sana verebilirim. BALONCU: Renkli balonlar, baloncu balon. ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? BALONCU: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama renkli balonlarım var sana verebilirim. (Çocuk başını iki yana sallar, yürümeye devam eder) ŞEKERCİ: Tatlı şeker, tatlı şeker ÇOCUK: Merhaba, sevgiyi arıyorum, sende sevgi bulunur mu? ŞEKERCİ: Sevgi dediğin nedir bilmiyorum ama tatlı şekerlerim var sana verebilirim. (Çocuk düşünceli düşünceli dolaşmaya devam eder) ANNE: Neyin var yavrucuğum? ÇOCUK: Bütün gün sevgiyi aradım bulamadım. ANNE: Sevgi bazen ılık bir sütte, bazen yumuşacık bir yünde, bazen renkli bir balonda, bazen taze bir meyvede, bazen tatlı bir şekerde saklıdır ama en önemlisi yavrucuğum sevgi seni saran kucağımda saklıdır. (Anne ve çocuk gülümseyerek sarılır.) Öğretmen ritim aletlerini çocuklara dağıtır ve çocuklarla birlikte benim annem adlı şarkıyı söyler. BENİM ANNEM Küçücükken başucumda / Bana ninni söylerdin / Sabahları uyanınca / Beni okşar severdin / Benim annem güzel annem / Beni al kollarına / Kucağında okşa beni / Ninniler söyle bana / Bu gün hâlâ kulağımda / Çınlıyor tatlı sesin / Güzel annem kalbimin sen / En büyük neşesisin / Benim yavrum tatlı yavrum / Gel benim kollarıma Kucağımda uzan öyle / Ninniler söyleyeyim sana.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Anne, sevgi, yavru, neşe KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte serbest resim çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sevgi nasıl bir duygudur? • Sevgi duygusunu hissettiğinde kendini nasıl hissediyorsun? • Olumsuz duyguları hissettiğinde kendini nasıl hissediyorsun? • Oynadığımız dramanın adı neydi? • Drama yaparken neler hissediyorsun? • Çocuk ve keçi dramada neler yapıyordu? • Dramada hangi karakterler vardı?




“Hayalimdeki İcat-Kayık-Fış Fış Kayıkçı-Zincir Kırma” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ters Düz-Yarışma-Şen Gemiciler” isimli oyun, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



HAYALİMDEKİ İCAT-KAYIK-FIŞ FIŞ KAYIKÇI-ZİNCİR KIRMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri iter. Nesneleri çeker.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve zincir kırma oyunu oynanır. ZİNCİR KIRMA Çocuklar karşılıklı iki sıra hâlinde zincir oluştururlar. Her sıranın bir başkanı vardır. Oyuna başlayacak takım ad çekmeyle belirlenir. Takımından 10-15 metre uzaklıkta duran başkan bir oyuncusunu karşı tarafın zincirlerini kesmek için görevlendirir. Oyuncu karşı tarafın zincirini kesmeye bozmaya çalışır. Bu işi ancak beş kez deneme hakkı vardır. Başaramazsa karşı tarafın zincirine katılmak zorundadır. Zinciri keserse bozulan zincirin sağındaki oyuncuyu da kendi zincirine katmak üzere yerine döner. Oyun bir zincirin tüm oyuncuları diğer zincire katılıncaya kadar devam eder. Öğretmen fış fış kayıkçı adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. FIŞ FIŞ KAYIKÇI Fış fış kayıkçı Kayıkçının küreği Hop hop eder yüreği Akşama fincan böreği Sabaha bayram çöreği Aman aman kayıkçı Çabuk çabuk kayıkçı Evde benim etim var Bir yaramaz kedim var Kedim eti yerse Vay başıma gelenler Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Elişi kâğıtları ile kesme katlama kayık yapılır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 15’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Kayık, kayıkçı, kürek, zincir KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kuralları neydi? • Kurallara uymak neden önemli? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söyler misin? • Sanat çalışmasında hangi nesneyi yaptık? • Kâğıt katlama çalışmasıyla başka ne yapabiliriz? • Senin yaptığın bir nesne var mı?

TERS DÜZ-YARIŞMA-ŞEN GEMİCİLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ TERS DÜZ YARIŞMASI Öğretmen iki sıra hâlinde belli aralıklarla bir ters, bir düz resimli kartlar koyar. Çocuklar iki gruba ayrılıp, kart sıraların başına art arda olurlar. Öğretmen birinci gruba “Tersleri düz yap.”, ikinci gruba “Düzleri ters yap.” komutlarını verir ve yarışmayı başlatır. İlk sıralarda duran çocuklar yarışmaya başlar. Biri ters, diğeri düz kartları ters düz ederler. Son karta geldiğinde kartlar istenilen şekilde düzeltildi mi diye bakılır. Örüntü doğru şekilde yapıldıysa yarışa devam edilir, hatalar varsa düzeltilir. Oyun bu şekilde devam eder. Öğretmen şen gemiciler adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler ve şarkının sözleri canlandırılır. ŞEN GEMİCİLER Biz şen gemicileriz, ne hoş gezeriz, Biz şen gemicileriz, ne hoş gezeriz, Kaptan baba düdük çalar, durmaz gideriz Kaptan baba düdük çalar, durmaz gideriz Çıkırık çakarak, çıkırık çakarak makara çekeriz, Çıkırık çakarak, çıkırık çakarak makara çekeriz, Hey amola heyalesa, sefer ederiz, Hey amola heyalesa, sefer ederiz. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 16’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ters ve düz resimli kartlar, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Gemi, gemici, örüntü KAVRAMLAR: Ters-Düz


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Ters ne demektir? • Oyuncağı ters çevirir misin? • Düz ne demektir? • Kalemliği düz konuma getirir misin? • Oynadığımız oyunun amacı neydi? • Kurallarını anlatır mısın? • Örüntü oluşturmak ne demek? • Örüntü oluştururken nelere dikkat ediyoruz?




“Engelliler Haftası-Yolcu Evini Bul-Tüm Engelleri Aşalım” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Açık Koyu-Rengin Tonları-Saksıda Çiçek” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ENGELLİLER HAFTASI-YOLCU EVİNİ BUL-TÜM ENGELLERİ AŞALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. YOLCU EVİNİ BUL Çocuklar oyun alanına alınır. “Yolcu evini bul” adlı oyunun oynanacağı söylenir. Çocuklar ikili eş yapılır, eşlerin gözleri eşarp ile bağlanır. Diğer çocuklar geniş bir halka oluşturarak, gözleri kapalı olan arkadaşlarını tehlikelerden korumaya çalışırlar. Halka içine bir sandalye konulur ve gözleri kapalı olan eşler ellerini kullanarak, sandalyeyi bulmaya çalışırlar. Sandalyeyi ilk bulup, oturan oyunu kazanır. Oyuna diğer eşlerle devam edilir. Oyun sonunda çocuklara gözleri kapalı iken neler hissettikleri sorularak, onların duygu ve düşünceleri dinlenir. Öğretmen Engelliler Haftası’yla ilgili çeşitli görselleri sınıfın duvarlarına asar. Engelli bir insana ait görseller çocuklarla birlikte incelenir. Mayıs tarihleri arası Engelliler Haftası olduğu, tüm dünyada bu tarihte engelli insanlarla ilgili problemlerin paylaşıldığı belirtilir. Bu tarihlerde engelliler için neler yapılabileceği, iş sahibi olabilmeleri için gerekli şartların oluşturulması, hayat alanlarıyla ilgili düzenlemelerin yapılmasının gerekli olduğu, hiçbir engellinin isteyerek engelli olmadığı, böyle insanlara yolda geçitlerde, trafik araçlarında yardımcı ve destek olmamız gerektiği söylenir. Öğretmen “Aşı olmama ve kazalar sonucu insanlar engelli olabilir ya da doğuştan engelli doğabilir. Elimizden geldiğince onların da diğer insanlar gibi (normal) olduğunu kabul etmeli, onlara acımamalı, onlarla alay etmemeliyiz. Yardım isteyince ve ihtiyaçları olduğunda yardımcı olmalıyız. Kendimizi onların yerine koymalıyız” der. Sohbetin ardından öğretmen tüm engelleri aşalım adlı şiir çocuklarla birlikte söyler. TÜM ENGELLERİ AŞALIM Tüm engelleri aşalım. Hep birlikte, El ele tutuşalım. Tüm engelleri aşalım Engellilere saygı duyalım, Bil ki sen engelli değilsin, Onların dilini bilmezsin. Haydi, hep birlikte Tüm engelleri aşalım Bütün bu Dünya'ya karşı duralım. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 23’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: eşarp, sandalye. Engelli haftası için: Engelli insan resimleri. SÖZCÜK: Dünya, engel, yardım KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte engelli insanlar ve yardım etme üzerine farkındalık sohbeti etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunun kurallarını anlatır mısın? • Oyun oynarken nasıl hissediyorsun? • Daha çok hangi oyunları oynamaktan keyif alıyorsun? • Engelliler haftası hangi tarih aralığında? • Engelli kişilere nasıl davranmalıyız? • Onlara hangi konularda yardımcı olabiliriz? • Engelli kişilere yardım etmek neden önemlidir?

AÇIK KOYU-RENGİN TONLARI-SAKSIDA ÇİÇEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara renk tonlarının yer aldığı bir afiş gösterilir. Renklerin özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklara şimdi sizinle “Kırmızı rengin tonlarını birlikte hazırlayalım.“ denir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kırmızı ve beyaz renkli parmak boyalarını alırlar. Önce açık kırmızı rengi elde etmek için beyaz ve kırmızı rengi karıştırarak ellerini boyamaları istenir. Resim kâğıdına el baskısı yapılır. Ardından sadece kırmızı renk ile ellerini boyarlar. Yapılan el baskıları incelenir. Renk tonları hakkında sohbet edilir. “Açık ve koyu kırmızı” oyununun oynanacağı açıklanır. Açık ve koyu kırmızı kartonlardan çiçekler kesilerek çocuklara dağıtılır. Çocuklar sağ ellerinde açık kırmızı çiçekleri, sol ellerinde ise koyu kırmızı çiçekleri tutarlar. Açık kırmızı denildiğinde, sağ ellerini, koyu kırmızı denildiğinde sol ellerini kaldırmaları istenir. Şaşıran çocuklara gereken rehberlik edilir. Oyunun ikinci aşamasında ise, sağ eller yukarı, sol eller yukarı yönergeleri verilir. Oyunun ardından açık ve koyu renkte çiçek şablonlar ve saksı resmi çocuklara dağıtılır. Çiçekler kenarlarından kesilir. Açık ve koyu çiçekler özgün bir şekilde saksının içine yapıştırılır. Çocuklar yeşil renkli kalemleriyle çiçeklerin yapraklarını çizerek boyarlar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 24’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Açık ve koyu renkte çiçek şablonlar, boya kalemleri, makas, yapıştırıcı, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Rengârenk, çiçek, saksı KAVRAMLAR: Açık-Koyu

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte patates baskı çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi renkleri öğrendik? • Öğrendiğimiz renkleri sınıftaki nesnelerden örneğini gösterir misin? • Renk tonu ne demek? • Kırmızı renginin tonlarını gösterir misin? • Yeşil renginin tonlarını kalemlerinden örnekle gösterir misin? • Koyu mavi bir nesne gösterir misin? • Açık mavi bir nesne gösterir misin?




“0 Rakamı” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eksik Tamamla-Otomobil-Araba” isimli oyun, müzik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği







ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sıfır rakamını flash kartlarla tanıtır ve sıfırın etkisiz rakam olduğunu ve hiçbir şey ifade etmediğini söyler. Ardından öğretmen yere renkli elektrik bandıyla büyük bir sıfır çizilir. Öğretmen örnek olmak için sıfırın yazımının başlangıç noktasından başlayarak sıfırın yazımını yürüyerek tamamlar. Çocuklar da ardından doğru bir rotada sıfırın üstünden yürürler. Ardından sıfırın üstünden bebek gibi sürünerek ilerlerler. Ardından oyuncak arabalarına yol yaparak arabalarını sıfır yolundan ilerletirler. Öğretmen sıfır adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. SIFIR Top olsa tutulmaz, Simit olsa yutulmaz. Fısıl fısıl fısıldar, Sayılara sayı katar. Adı sıfırdır, sıfır; Zıpır mı zıpır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 17’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 0 rakamı tanıtım kartı, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Oyuncak, araba, bebek KAVRAMLAR: 0 (Sıfır)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi rakamları öğrendik? • Öğrendiğimiz rakamları ritmik sayar mısın? • 0 rakamı ne demektir? • Ne ifade ediyor? • 0’ın ardından hangi rakam geliyor? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söylemek ister misin?

EKSİK TAMAMLA-OTOMOBİL-ARABA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, müzik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)


ÖĞRENME SÜRECİ MAYMUNUN KUYRUĞU Tahtaya öğretmen tarafından kuyruksuz bir maymun çizilir. Oyuncular arasından sayışmaca ile bir ebe seçilir. Ebenin gözleri siyah bir kumaş ile bağlanır. Bağlamadan önce ebe tahtaya bakarak kafasında bir kuyruk şekli tasarlar. Ebe gözleri bağlanarak kendisi tahtaya doğru ilerler ve maymuna bir kuyruk çizmeye çalışır. Kuyruğu uygun yere ve doğru şekilde çizerse ellerle alkışlanır. Doğru yere ve uygun bir kuyruk çizemezse parmak uçlarıyla alkışlanır. Öğretmen otomobil adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. OTOMOBİL Otomobil bu dolmuş. Dolu yüklü arkası Motoruna su dolmuş. Belli değil markası Şoförüne ne olmuş. Belli değil kâhyası Haydi, dolmuş kalkıyor. Haydi, dolmuş kalkıyor Bip bip bip bap bap bap. Bip bip bip bap bap bap Çocuklar etkinlik için masalara alınır ve ortadan ikiye kesilmiş plastik tabak dağıtılır. Plastik tabaklar parmak boyası ile boyanır. Kartondan tekerlekler ve camlar kesilir. Arabanın üzerine yapıştırılır ve araba tamamlanır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 18’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Ortadan ikiye kesilmiş plastik tabak, parmak boyası, karton, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Maymun, kuyruk, otomobil, tekerlek, şoför KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda ne yapmayı amaçladık? • Kuyruğu doğru yere çizince ne yaptık? • Kuyruğu yanlış yere çizince ne yaptık? • Başka hangi hayvanların kuyruğu vardır? • Kuyruğu olmayan bir hayvan söyler misin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“İçeri Dışarı-İki Yarım Elma” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Yanlışı Bul-Galeri Draması” isimli drama, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



İÇERİ DIŞARI-İKİ YARIM ELMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar içeri dışarı oyunu için oyun alanına alınır. İÇERİ DIŞARI Öğretmen iple yerde büyük bir daire oluşturur. Çocuklar “içeri” komutuyla dairenin içine çift ayakla sıçrar, “dışarı” dediğinde dışarı sıçrarlar. Şaşıran çocuk oyundan çıkar. Tek çocuk kalana kadar oyun devam eder. Öğretmen iki yarım elma adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. İKİ YARIM ELMA Elma ağacının tepesinde (2 el kaldırılır.) İki küçük elma varmış (Eller yumruk yapılır.) Sağ taraftaki yarım elma dışarı çıkmış (Sağ el yumruk yapılır ve başparmak dışarı çıkarılır.) Sağa bakmış kimse yok, sola Bakmış kimse yok (Sağ el başparmak sağa sola sallanır.) Sonra içeri girmiş (Başparmak avuç içine saklanır.) Sağ taraftaki elma tekrar dışarı çıkmış (Aynı hareketler yapılır.) Biraz beklemeye karar vermiş (Sol el yumruk yapılır ve başparmak çıkarılır.) Birbirlerini görmüşler (Eller birbirine çevrilir.) 2 yarım elma birleşerek bir bütün olmuşlar (Eller birleştirilir.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 19’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: İp, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Elma, el, parmak, yumruk KAVRAMLAR: İçeri- Dışarı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • İçeri ne demektir? • İçeride olan bir varlık söyler misin? • Dışarı ne demektir? • Dışarıda olan bir varlık gösterir misin? • Hangi oyunu oynadık? • Oyunun kuralları neydi? • Öğrendiğimiz parmak oyunun adı neydi? • Oyunu arkadaşlarına oynatmak ister misin?

YANLIŞI BUL-GALERİ DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ GALERİYE GİDİYORUM Öğretmen, çocukları daire şeklinde oturtur ve çocuklara araba galerisine gidileceği ve oradaki arabaların inceleneceği söylenir. Hep beraber yola çıkılır, karşıdan karşıya geçilirken çocuklar kırmızı ışıkta bekletilir, yeşil ışıkta karşıya yavaş yavaş geçilir. Taşlı yollardan geçilir sonra bir bahçe görünür ve elma toplanır. Sonra yürümeye devam ederken yağmur yağar ve yağmurdan hızlı bir şekilde kaçılarak bir çatının altına saklanılır ve yağmurun dinmesi beklenir. Yağmur bitince yola devam edilir. Yağmurdan dolayı yerler ıslanmış, çamur olmuştur, paçalar sıvanır ve çamurda yürünür. Sonunda yaya yoluna çıkılır ve galeriye gidilir. Galerideki arabaların renkleri, şekilleri, markaları, hızlı mı yavaş mı gittikleri incelenir. Müzik eşliğinde yürünür. Öğretmen müziği kapatınca ilk karşılaşan çocuklar eş olurlar. Eşlerden biri araba galericisi, diğeri müşteri olur. Çocuklar sırayla ortaya çıkarak müşteri ve galerici arasında geçebilecek konuşmayı canlandırır. Çocuklardan en sevdikleri araba şeklini canlandırmaları ve bir galerideki gibi yer almaları istenir. Öğretmen bir galerici olur ve çocukların arasında gezerek arabalarını sever, okşar, tekerlerini inceler, camlarını siler... Çocuklar sırtüstü yatarlar ve gözlerini yumarlar. Öğretmen çocuklara bir arabanın içinde sevdikleriyle birlikte en sevdikleri yere tatile gittiklerini ve giderken karşılaşabilecekleri şeyleri anlatır (dağ, deniz, orman, başka arabalar... vb.) Rahatlama çalışmasından sonra tüm çocukların hazır olduklarında yerlerine oturmaları istenir ve ekinlikte yapılanlar ve öğrendikleri hakkında konuşulur. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 20’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER:


SÖZCÜK: Yağmur, araba, galeri KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte bilim temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün yaptığımız dramanın adı neydi? • Hep birlikte nereye gittik? • Giderken nasıl yollardan geçtik? • Hangi trafik ışıkları yandı? • Yolda nelerle karşılaştık? • Yağmur yağınca ne yaptık? • Galeriye gidince ne oldu? • En çok hangi arabayı sevdin? • Arabayla nereye yolculuk yaptın? • Yolculuk esnasında yanında kimler vardı?




“O Rakamı-Hanım Kızı-Özgün Resim” isimli matematik, oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Zebra-Ormana Gezi-Sevimli Hayvanlar” isimli drama, Türkçe, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



O RAKAMI-HANIM KIZI-ÖZGÜN RESİM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Matematik, oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sıfırla başlayan (cetvel gibi) ölçme araçlarını gösterir. İçinde sıfır olan toplama işlemi yapar. Sonucu değiştirmediğini gösterir. Sonra sınıfa yere kocaman bir sıfır çizer. Müzik açar, çocuklar sıfırın etrafında dans ederler. Müzik durunca çocuklar sıfırın üzerinde sıralanırlar. Ardından içinde farklı sayılarda nesneler olan, bir tanesinde de hiç olmayan keseler veya küçük kutular dağıtır. Herkes kesesini, kutusunu açar, kaç tane nesne çıktığını sayar. Bir tanesi de içi boş bir kese, kutu açar. İçinde hiç nesne olmadığı, içi boş olduğu, yani sıfır olduğu söylenir. Öğretmen hanım kızı adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. HANIM KIZI Çan çan çikolata, Hani bize limonata? Limonata bitti, Hanım kızı gitti. Nereye gitti? İstanbul’a gitti. İstanbul’da ne yapacak? Terlik pabuç alacak. Terliği pabucu ne yapacak? Düğünlerde, Şıngır mıngır oynayacak. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Boya çalışmaları için masaya resim kâğıtları ve kuru boyalar konulur çocuklar özgün olarak resim yaparlar. Ardından öğretmen, çocukları masalara alarak küçük çakıl taşları, yaprak, ağaç dalları, kurutulmuş çiçekler, ağaç kabukları, renkli eva, ponpon gibi materyalleri önlerine koyar Çocukların özgürce fon kartonu üzerinde çalışmalarını sağlar. Neler yaptıkları çocuklar ile konuşulur. Çalışma bitince sergilenir Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 21’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: A4, renkli kalemler, çakıl taşları, yaprak, ağaç dalları, fon karton.

SÖZCÜK: Hanım kız, terlik, pabuç, limonata, çikolata KAVRAMLAR: 0 (Sıfır)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 0 rakamı ne demekti? • Hangi anlama geliyordu? • 0 rakamını cetvelde gösterir misin? • 0 rakamını parmağınla havada çizer misin? • Öğrendiğimiz tekerlemenin adı neydi? • Tekerlemeyi söylemek ister misin? • Başka hangi tekerlemeyi biliyorsun? • Bize öğretir misin?

ZEBRA-ORMANA GEZİ-SEVİMLİ HAYVANLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara zebra resimleri gösterir ve çocuklara zebralar hakkında bilgi verir. “Zebralar üzerinde siyah beyaz çizgileri olan görünüşleri ata benzeyen hayvanlardır. Afrika’da bulunan bu hayvanlar, seyrek ağaçlı otlarla kaplı açık alanlarda yaşarlar. Bütün zebraların çizgilerinin yapısı ve sayısı tıpkı insanların parmak izleri gibi birbirinden farklıdır.” der. Çocuklar oyun alanına alınır ormana gezi draması yapılır. ORMANA GEZİ Çocuklarla birlikte yere oturulur. Onlara orman hakkında ve ormanda yaşayan hayvanlarla ilgili bilgi verilir. Çok fazla ağaç ve bitkinin olduğu bir yere gideceği söylenir. Önce birlikte hazırlık yapılır. Yanımıza neler alabileceğimiz, neler giyebileceğimiz kararlaştırılır ve hareketlerle canlandırılır. Birlikte yürümeye başlanır. Yolda hangi hayvanlar gördüğümüzü, bunların nasıl ses çıkardığı, hareketleri, yolda hangi bitkiler olduğu, büyük mü, küçük mü, vücutlarıyla şekillendirmeleri, taşlık yolda, ağaçlık yolda, bataklıkta yürürken çıkan sesler, çevrelerinde gördükleri cansız varlıkların neler olabileceği, bunların özellikleri gibi sesleri ve hareketlerini taklit etmeleri için yönlendirilir. Öğretmen sevimli hayvanlar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. SEVİMLİ HAYVANLAR Damda leylek tak tak Suda ördek vak vak Sevimlidir hayvanlar sevimli onlar Evde kedi mır mırnav Yolda köpek hav hav Sevimlidir hayvanlar, sevimli onlar Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 22’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Orman, gezi, hayvan KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte Afrika’da yaşayan hayvanlar / zebra belgeseli izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi hayvanı öğrendik? • Zebra nasıl bir hayvan? • Özelliklerini söyler misin? • Nerede yaşıyor? • Hangi hayvana benziyor? • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Ormana yaptığımız gezide nelerle karşılaştık? • Sen hiç ormana gittin mi? • Ormanda neler yaptın? • Ormanda ne vardı?




“Müzeler Haftası-Sergi-Müzeler” isimli Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “O Rakamı-Yaz Geldi” isimli oyun, matematik, müzik, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MÜZELER HAFTASI-SERGİ-MÜZELER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen sınıfa tarihi yerler, müzelerle ilgili kaynaklar getirir. Öğretmen çocuklara “Müze nedir?” diye sorar. Çocukların müze hakkında neler bildikleri öğrenilir. Çocuklar daha önce gezdikleri müzeler varsa oralarla ilgili izlenimlerini arkadaşlarıyla paylaşırlar. Müzelerde çok eski çağlardan kalma eski eserler olduğu söylenir. Bu eski eserlerin kazılar sırasında bulunduğu ve çok kıymetli olduğu anlatılır. Çok farklı şeylerinde eskiden beri biriktirilip, saklandığı günümüz insanın bu eski eşyalardan bilgiler edinildiği söylenir. Müzelerin halka açık yerler olduğu söylenir. Bilet alarak gezildiği açıklanır. Müzeleri korumak ve gezerken müzedeki eşyalara zarar vermemek gerektiği çocuklara anlatılır. Masalara geçen çocuklara artık materyaller verilir. Kil hamurları da verilerek sınıf müzesine bir sanat eseri yapmaları istenir. Oluşturulan eserler, sınıf müzesinde sergilenir. Öğretmen müzeler adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. MÜZELER Ayasofya, Topkapı Bir hazine, bir servet, Dolmabahçe Sarayı Dolaşılmalı elbet. Soluruz nefes nefes Geçmişi, geleceği, Daha neler neler var İnsanın göreceği. Tarihi öğreniriz Ne hoş olur gezmesi, Sanata doyuruyor Resim Heykel Müzesi. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 31’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kil hamuru, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Müze, sanat, sanat eseri, tablo, tarih KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Müze ne demektir? • Müzede neler vardır? • Daha önce müzeye gittin mi? • Gittiysen neler gördün? Neler yaptın? • Müzede en çok ne dikkatini çekti? • Müzeye tekrar gitmek ister misin? • Müzeler haftası hangi tarihtedir? • Öğrendiğimiz müzeler şiirini okur musun?

O RAKAMI-YAZ GELDİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, müzik, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.) Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)


ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Yere on tane çember koyar. Her birinin yanına sıfırdan ona kadar sayıları koyar. Çocuklara çemberlerin yanındaki sayı kadar Lego getirip çemberin içine koymaları söylenir. Çocuklar işlemi tamamlayınca sıfır sayısının çemberinin boş kalması gerektiğini açıklar. “Sıfır bir şey istemez.” der. Çocuklar çemberdeki Legoları yerine koyarlar. Bu kez birden başlayarak kendileri sayı kadar çembere girerler. Sıfır sayısının çemberini boş bırakırlar. Öğretmen yaz geldi adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. YAZ GELDİ Yaz geldi, çiçekler açtı Arılar hep dolaştı Arı vız vız vız Arı vız vız vız diye dolaşır Arı vız vız vız diye dolaşır Arı vız vız vız Arı vız vız vız diye dolaşır Arı vız vız vız diye dolaşır Önce menekşeyi koklar Sonra gülü emeriz Çiçek balını, Çiçek balını Çiçek balını, Çiçek balını Biz çok severiz Arı vız vız vız Arı vız vız vız diye dolaşır Arı vız vız vız diye dolaşır Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 26’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Çember, Lego.

SÖZCÜK: Arı, vız, çiçek, bal, çember KAVRAMLAR: 0 rakamı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yere kaç tane çember koyduk? • Çemberleri sayar mısın? • 0 (sıfır) rakamının çemberine neden Lego koymadık? • En çok hangi çembere Lego koyduk? • 0 (sıfır) ne anlama geliyordu? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi hayvan yer alıyor? • Arı nasıl ses çıkarır?




“Müzik Ritim-Çalgılar-Karabaş-Küçük Aslan” isimli oyun, Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sihirli Balon-Uçan Balon” isimli fen doğa, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MÜZİK RİTİM-ÇALGILAR-KARABAŞ-KÜÇÜK ASLAN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve çalgılar oyunu oynanır. ÇALGILAR Oyunda çocuklar karşılıklı dizilirler, birbirlerine doğru ellerini açarak karşılıklı sorarlar. “Kim sevmez…” diye şarkıya başlarlar. Sonra dans eder gibi bir sağa bir sola döner ve dans ederler. “Kim sevmez düdükle çalıp oynamayı, düt dürü düt. Kim sevmez keman çalmayı onunla oynamayı, gıy gıyı gıy. Kim sevmez gitar çalmayı onunla oynamayı, dım dımı dım. Kim sevmez davul çalmayı, dum dumu dum.” Öğretmen küçük kaplan adlı tekerlemeyi çocuklar birlikte söyler. KÜÇÜK KAPLAN Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Minderleri görünce Üstlerine zıplarım. Öğretmen, çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. Saksafon sesi dinleterek bu sesin ne olduğunu daha önce duyup duymadıklarını sorar. Çocukların cevaplarının ardından bu enstrümanın adının saksafon olduğu ve üflenerek çalındığı anlatılır. Öğretmen çocuklardan nefes açma çalışması yapacaklarını bunun için ellerinde çiçek olduğunu hayal etmelerini ister. Burunlarından derin nefes almalarını ve ağızlarından vermelerini ister. Ardından öğretmen karabaş isimli şarkıyı söyler. Sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. KARABAŞ Bir köpeğim var adı Karabaş, bahçede evde bana arkadaş. Karabaş hav hav hav, Karabaş hav hav hav... Tüyleri beyaz hem de yumuşak, haftada bir gün o yıkanacak. Oyunu çoktur şakalar yapar, ona kızarsam gözümden anlar. Konuşur gibi yüzüme bakar, söz beceremez hep kuyruk sallar. Anlarım ama istediğini, bana sanki der: "Sev, okşa beni." Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 27’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Şarkı, müzik, saksafon, ritim, dans KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi enstrümanlar vardı? • Keman nasıl ses çıkarır? • Davul gibi ses çıkartır mısın? • Sen bir enstrüman çalıyor musun? • En çok hangi enstrümanı çalmak isterdin? • Küçük Kaplan tekerlemesini söyler misin? • Bugün hangi müzik aletini öğrendik? • Saksafon nasıl çalınan bir alettir?

SİHİRLİ BALON-UÇAN BALON ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ SİHİRLİ BALON Çocuklara sihirli balon adlı deneyin yapılacağı söylenir. Deney malzemeleri masanın üzerine konulur.

• 1 boş şişe • 1 balon • Sıcak su dolu bir kâse • Buzdolabı

Boş şişe yaklaşık bir saat boyunca buzdolabına konur. Şişe buzdolabından çıkarılır ve balon hemen şişenin ağzına geçirilir. Şişe iki dakika boyunca sıcak su dolu kâsenin içinde tutulur. Balonun şiştiği görülür. Çocuklara balonun neden şiştiği sorulur. Çocuklar düşüncelerini açıkladıktan sonra, ısınan şişenin içindeki havanın genleştiği ve daha fazla alana ihtiyaç duyduğu söylenir. Balonun içine akar ve onu şişirdiği söylenir. Çocuklar çalışma masalarına alınır. Kesme katlama yöntemiyle uçan balon yapılır.

MATERYALLER: 1 boş şişe, 1 balon, sıcak su dolu bir kâse, buzdolabı.

SÖZCÜK: Fen, doğa, gözlem, deney, balon, sonuç KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi deneyi yaptık? • Deneyin amacı neydi? • Deneyde hangi malzemeleri kullandık? • Deney yapmak neden önemlidir? • Deney yaparak bilgileri nasıl öğreniriz? • Deneyin sonucunda ne oldu? • Deney yaparken ne hissediyorsun? • Deney yapmak keyifli mi?




“Neden Yapılır? (Kâğıt Para)-Para Kimde?” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Doğa Gezisi-Uğur Böceği” isimli drama, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



NEDEN YAPILIR? (KÂĞIT PARA)-PARA KİMDE? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve para kimde oyunu oynanır. Sınıf iki gruba ayrılıp karşılıklı masalara geçerler. Öğretmen parayı bir grubun eline verir. Grup üyeleri parayı karşı gruba sezdirmeden masa altında elden ele dolaştırırlar. Karşı grup “Turist geldi!” dediğinde para dolaştıran grup ellerini yumruk şeklinde havaya kaldırırlar. Paranın kimde olduğunu tahmin ederler Öğretmen çocuklara çeşitli kâğıt paralar gösterir ve paranın nasıl yapıldığı ile ilgili bilgi verir. “Kâğıt para, normal bir kâğıttan değil özel bir pamuk ve keten karışımından yapılır. Pamuk, keten ve bazı kimyasal maddelerin karışımıyla kâğıt para üretilir. Kâğıt paraların üzerine basılan çeşitli figür ve resimler bilgisayar teknolojisiyle desteklenen lazerler tarafından son derece hassas bir şekilde işlenir.” der. Öğretmen para adlı tekerlemeyi söyler. PARA Bir para İki para Üç para Dört para Beş para Altı para Yedi para Sekiz para Dokuz para On para (Sıra ile parmaklar sayılır.) Gel buraya yüzü kara (İki el ile yüz kapatılır.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 28’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER: Kâğıt oyun parası.

SÖZCÜK: Para, pamuk, keten, lazer KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Para nedir? • Para ne işe yarar? • Para nasıl yapılır? Hangi materyal kullanılır? • Paranın üzerine figürler nasıl basılır? • Para hangi bakımdan önemlidir? • Paramızı nasıl kullanmalıyız? • Paramızı hesaplı kullanmazsak ne olur? • Para isimli tekerlemeyi söylemek ister misin?

DOĞA GEZİSİ-UĞURBÖCEĞİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ DOĞA GEZİSİ DRAMASI Öğretmen çocuklara “Doğa gezisine hazır mısınız?” diye sorar, ardından “Ormanın yolunu tuttuk yokuşları tırmandık, tırmandık ve çok yorulduk.” der. Öğretmen sesini alçaltarak “Şimdi hepimiz yere yatalım. Rüzgâr serin serin esiyor, yanaklarımızı okşuyor, kuşlar cıvıldaşarak şarkılarını söylüyor, kelebeklerin kanat sesi duyuluyor, yaprak hışırtıları bir ninni gibi kulağımıza dokunuyor. Yapraklar döne döne yere düşüyor, diğeri onun üstüne düşüyor diğeri de onların üstüne, yapraklar bir yorgan gibi üzerimizi örtüyor. Mışıl mışıl uyuyoruz. Yaprakların içinden cıtır cıtır yukarı tırmanan uğur böceği parmağımıza çıkıyor ve bizi uyandırıyor. Hadi bir dilek tutalım ve uğur böceğini uçuralım.” Uç uç böceğim. Yarın düğün olacak. Annem sana terlik, pabuç alacak alacak. Çocuklar üfleyerek uğur böceklerini uçururlar ve halının üzerine oturulur. Çocuklara neler hissettikleri sorulur. Dramada hayal ettikleri başka neler olduğu sorulur. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Kesme katlama uğur böceği yapılır.

MATERYALLER: El işi kâğıdı.

SÖZCÜK: Doğa, gezi, rüzgâr, drama, uğur böceği KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramada neler yaptık? • Nasıl yollardan geçtik? • Neden yere yattık? • Hangi sesleri duyduk? • Uğur böceğini uçururken hangi dileği tuttun? • Uğur böceğini uçururken hangi tekerlemeyi söyledik? • Dramayı yaparken neler hissettin?




“Güzel Konuşuyorum-Özür Dilerim-Atlıkarınca” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Aliş ile Zeliş Kuklası-Küçük Ayşe Küçük Asker-Kardeşimin Topu” isimli sanat, Türkçe, müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



GÜZEL KONUŞUYORUM-ÖZÜR DİLERİM-ATLIKARINCA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM


ÖĞRENME SÜRECİ ATLIKARINCA Uzunca bir çamaşır ipinin iki ucu düğümlenir, halka yapılır. Çocuklar bu ipi sol (ya da sağ) elleriyle tutarlar. Halka bozulmadan düzgün, tempolu adımlarla yürürler. Daha sonra ip bırakılmadan koşmaya geçilir. “El değiştir.” denilince, bu kez çocuklar ters yöne yürür veya koşarlar. “Atlıkarınca yavaşla! Dur!” denilince çocuklarda durur. Oyun bir süre yürüyüş ve koşulardan sonra bitirilir. Halkada ipi en güzel tutan, el değiştirirken şaşırmayan çocuklar alkışlanır. Öğretmen güzel konuşmanın önemini çocuklara hatırlatır ve güzel konuşma sözcüklerini çocuklarla birlikte tekrarlar. Ardından hata yaptığımızda mutlaka özür dileyerek karşımızdaki kişinin gönlünü almamız gerektiğini söyler. Sohbetin ardından öğretmen kuklalarla özür dilerim adlı hikâyeyi anlatır. ÖZÜR DİLERİM İki kukla birbirlerine çarparak dururlar. Aliş: Hey neler oluyor! (Yüksek sesle konuşulur) Zeliş: Sende kimsin, neden bana çarptın? Aliş: Olur mu sen koşarak geliyordun. Aaa... Zeliş sen miydin? Zeliş: Aliş... Bana çarpan sen miydin? Aliş: Ben sana çarpmadım ki... Sen hem arkana bakıyordun hem de koşuyordun, önüne bakarak yürüseydin bana çarpmazdın. Zeliş: Evet doğru seni görmemiş olmalıyım. Peki, sen neden beni görünce kenara geçmedin? Aliş: Ben köşeyi yeni dönmüştüm. Zeliş: Peki tamam benim çok acelem vardı o yüzden seni görmedim, ne var bunda? Aliş: (Üzgün bir ses tonuyla konuşur) Bir şey yok... Tamam. Zeliş: Bana darıldın mı? Yoksa canın mı yandı? Aliş: Bir şey unutmadın mı? Zeliş: Neyi unuttum anlamadım? Aliş: Arkadaşlar lütfen Zeliş ‘e yardımcı olur musunuz, sizce Zeliş ne yapmalıydı? Zeliş: Düşünüyorum ama bir türlü bulamıyorum... Arkadaşlar benim ne yapmam gerekiyor? Çocukların cevapları dinlenir. Çocuklar: “Özür dilemen gerekiyordu” diye söyleyince; Zeliş: Aliş inan çok telaşlıydım. Senden özür diliyorum. Aliş: Önemli değil Zeliş, zaten hiçbir yerim acımamıştı. Zeliş söyle bakalım sen neden kaçıyordun? Zeliş: Şey... Söylemezsem olmaz mı? Aliş: Olmaz... Lütfen söyle, çok merak ettim? Zeliş: Arkadaşlarla top oynuyordum, topu elden ele atıyorduk, ben topa çok hızlı vurunca Nevin teyzelerin camına çarpıp kırdı... Aliş: Sen ne yaptın? Zeliş: Ne yapacağım tabi ki kaçtım hah hah hah... Aliş: Ne yaptın? Kaçtın mı? Bunu nasıl yaparsın? Zeliş: Nevin teyze kızar diye korktum. Aliş: Arkadaşlar sizce Zeliş ne yapmalıydı? Çocukların cevapları dinlenir. Örneğin: Nevin teyzenin evine gidip olanları anlatırdım, özür dilerdim vb.cevaplar alındıktan sonra Aliş tarafından tekrarlanır. Zeliş: Arkadaşlar ben ne kadar yanlış davranmışım, sizlere çok teşekkür ederim. Şimdi hemen gitmeliyim... Aliş: Zeliş nereye gidiyorsun? Dur beni bekle. Zeliş: Nereye olacak tabi ki Nevin teyzelere gidip ona olanları anlatacağım, ondan özür dileyeceğim. Aliş: Arkadaşlar hepimiz Zeliş’i alkışlayalım lütfen. (Alkışlanır.) Aliş: Arkadaşlar hepimiz istemeden bazen yanlış davranışlar yaparız, ama hatamızı anlayıp özür dilememiz gerekir. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 29’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Saygı, nezaket, güzel konuşmak, özür dilemek KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Saygılı olmak ne demektir? • Hatalı davranmak nasıl olur? Hatalı davrandığında kendini nasıl hissediyorsun? • Hatanı telafi etmek için ne yapıyorsun? • Özür dilemek ne demektir? • Hangi durumlarda özür dilenir? • En son kimden ve hangi durumda özür diledin?

ALİŞ İLE ZELİŞ KUKLASI-KÜÇÜK AYŞE KÜÇÜK ASKER-KARDEŞİMİN TOPU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Sanat, Türkçe, müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Hikâyede geçen Aliş ile Zeliş’in kuklası yapılır. Kızlara Zeliş şablonu, erkeklere Aliş şablonu dağıtılır. Çocuklar şablonları kenarlarından keserler. Artık materyaller ile kuklaları tamamlayarak altına dil bas çubuğu yapıştırırlar. Öğretmen küçük Ayşe ve küçük asker adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KÜÇÜK AYŞE, KÜÇÜK ASKER Küçük asker, küçük asker Ne yapıyorsun, bize göster Tüfeğime bakıyorum, Ona süngü takıyorum Palaskamı takıyorum Ben kışlama gidiyorum Küçük Ayşe, küçük Ayşe, Ne yapıyorsun bize söyle, Bebeğime bakıyorum, Ona mama veriyorum. Gül yüzünü öpüyorum, Ona ninni söylüyorum, Şarkının sözleri çocuklar tarafından dramatize edilir. Ardından öğretmen kardeşimin topu adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. KARDEŞİMİN TOPU Kardeşimin bir topu var (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.) Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.) Bir de çekici var (Bir el yumruk yapılıp sallanır) Bak vuruyor, yavrucak (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.) Borazanı düt düt diye, öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.) Bazen de ceee yapıp, herkesi güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.)

MATERYALLER: Aliş ile Zeliş’in kukla şablonu, artık materyal, dil çubuğu, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Kukla, küçük asker, tüfek, süngü, kışla KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün sanat etkinliğinde ne yaptık? • Yaptığımız kuklaların adı neydi? • Daha önce hiç kukla yaptın mı? • Kuklalara ne isim verdin? • Hangi hayvanın kuklasını yapmak isterdin? • Evde kuklan var mı? • Onları konuşturuyor musun? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı söylemek ister misin?




“Renk Şekil-Şekilleri Sırala-Tilki Evinden Çık-Yeşil Şişe” isimli oyun, matematik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Elbiselerim-Drama” isimli drama, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



RENK ŞEKİL-ŞEKİLLERİ SIRALA-TİLKİ EVİNDEN ÇIK-YEŞİL ŞİŞE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. ŞEKİLLERİ SIRALA Sınıfın uygun bir yerine büyük boy bir karton asılır. Kartonun üzerine yan yana cırt cırtlar yapıştırılır. Önceden farklı renk ve büyüklüklerde hazırlanan geometrik şekiller çocuklara gösterilerek hangi renk oldukları ve özellikleri hakkında sorgulama başlatılır. Çocuklar sıra ile geometrik şekilleri büyüklüklerine göre sıralarlar. Çocuklar oyun alanına alınır ve tilki dışarıya çık oyunu oynanır. TİLKİ DIŞARIYA ÇIK Dikdörtgen şeklindeki oyun alanının bir köşesine bir metre çapında daire çizilir. Onun karşı köşesine büyükçe bir daire çizilir. Küçük daireye tilki büyük daireye civcivler girer. Oyuna başlama işaretinden sonra bütün civcivler oyun alanına dağılır. Öğretmen tilki dışarı çık komutu verdiğinde bütün civcivler büyük daireye doğru koşarlar. Yakalananlar tilki tarafından küçük daireye götürülür. Öğretmen yeşil şişe adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. YEŞİL ŞİŞE Beş yeşil şişe sallanıyor, (Başparmak açılarak, el sallanır.) İçlerinden biri, pat düştü yere. (Bir parmak kapatılır.) Dört... İçlerinden biri, pat düştü yere. (İki parmak kapatılır.) Üç... İçlerinden biri, pat düştü yere. (Üç parmak kapatılır.) İki... İçlerinden biri, pat düştü yere. (Dört parmak kapatılır.) Bir... İçlerinden biri, pat düştü yere. (Beş parmağın tamamı kapatılır.) Hiç yeşil şişe sallanmıyor. (Baş olumsuz anlamda yanlara sallanır.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 30’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER: Karton, farklı şekil ve renklerde geometrik şekiller.

SÖZCÜK: Yeşil şişe, geometrik şekil, renk, tilki, civ civ KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi geometrik şekilleri öğrendik? • Kare tahtaya çizerek gösterir misin? • Kare şeklinde bir nesne getirir misin? • Daireyi tahtaya çizerek gösterir misin? • Daire şeklinde bir nesne gösterir misin? • Üçgeni tahtaya çizerek gösterir misin? • Üçgen şeklinde bir nesne gösterir misin? • Yeşil şişe şarkısında kaç şişe vardı?

ELBİSELERİM-DRAMA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen elbiselerim adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. Çocuklar oyun alanına alınır. Şarkının sözlerine göre hareketleri canlandırılır. ELBİSELERİM Hep yeşildir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim İlkbaharı cicim çok sevdiğim için Hep yeşildir giyindiklerim Hep sarıdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Sonbaharı cicim çok sevdiğim için Hep sarıdır giyindiklerim Hep mavidir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Gökyüzünü cicim çok sevdiğim için Hep mavidir giyindiklerim Hep beyazdır elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Papatyayı cicim çok sevdiğim için Hep beyazdır giyindiklerim Hep pembedir elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Ben şafağı cicim çok sevdiğim için Hep pembedir giyindiklerim Hep morludur elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Mor dağları cicim çok sevdiğim için Hep morludur giyindiklerim Hep kırmızı elbiselerim Ben bu rengi pek çok severim Al bayrağı cicim çok sevdiğim için Hep kırmızı giyindiklerim

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Elbise, renk, gökyüzü, dağ, papatya KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi renkler vardı? • İlkbahar hangi renkti? • Sonbahar hangi renkti? • Gökyüzü hangi renkti? • Papatya hangi renkti? • Şafak hangi renkti? • Dağlar ne renkti? • Bayrağımız ne renk? • Sen en çok hangi renkteki elbiseni seviyorsun?




“Tarihime Önem Veriyorum-Müze–Müze Draması” isimli drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Pazara Gidelim-Havaalanı Draması-Uçak” isimli müzik, drama, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TARİHİME ÖNEM VERİYORUM-MÜZE–MÜZE DRAMASI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve müze draması yapılır. MÜZE DRAMASI Müzede nasıl davranılması gerektiği ile ilgili bilgi verilir. Öğretmen müzede farklı heykeller göreceklerini bu heykellerin her birinin önemli insanlar olduğunu anlatır. “Şimdi biz de bir müze ortamı oluşturalım ve dramasını yapalım.” der. Öğretmen drama aracılığıyla müzeye gitme provası yapar. “Şimdi sıra olalım. Evet, müze kapısına geldik. Sırayı bozmadan yürüyelim. Merdivenlerden çıkalım. Evet, kendimizi müze görevlisine tanıtalım ki içeriye girebilelim. Şimdi devam edebiliriz. Şimdi eserlerin olduğu salona geçtik. Heykelleri dokunmadan gözlerimizle inceleyelim. Şimdi biz de gördüğümüz heykeller gibi olalım. Ben don dediğimde bir heykel şekli alacaksınız. Canlan dediğimde bozulacaksınız. Don dediğimde bu kez farklı bir heykel şekli alacaksınız.” Öğretmen gezi dramasını sonlandırır ve dramanın değerlendirilmesi yapılır. Öğretmen müze adlı şiir çocuklarla birlikte söyler. MÜZE Tarih, sanat, kültürün, hazinesidir müze. En gerçek bilgileri, o verir hepimize. Onunla aydınlanır, en eski uygarlıklar. Orada sergilenir, çok değerli varlıklar. Müzeleri gezmeyi, hiç ihmal etmeyelim. Bilgimize yepyeni, bilgiler ekleyelim. Antik eser bulursak, verelim müzelere. Tarihi hazinemiz, ün salsın ülkelere. Tarihi eserleri, özenle koruyalım. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 32’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Müze, gezi, tarih, sanat, eser, heykel KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Drama yaparken neler hissediyorsun? • Müzede nasıl davranılır? • Toplumsal kurallara uymak neden önemlidir? • Kurallara uymamak ne sonuçlar doğurur? • Müzede neler vardır? • Müzede en çok ne dikkatini çeker? • Gitmek istediğin bir müze var mı?

PAZARA GİDELİM-HAVAALANI DRAMASI-UÇAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, drama, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

ÖĞRENME SÜRECİ PAZARA GİDELİM Pazara gidelim, Bir tavuk alalım, Pazara gidip bir tavuk alıp n’apalım. Gıt gıt gıdak,gıt gıt gıdak diyelim, Happuru huppuru happuru huppuru yiyelim. Pazara gidelim Bir kedi alalım Pazara gidip bir kedi alıp n’apalım? Miyav miyav diyelim Happuru happuru happuru huppuru yemiyelim. Çocuklar oyun alanına alınır ve havaalanı draması yapılır. HAVAALANI DRAMASI Öğretmen dramayı yönetir. Çok kalabalık bir havaalanında olduklarını söyler. Bazı öğrenciler tatile gidenleri, bazıları da havaalanında çalışan görevlileri canlandırırlar. Bir öğrenci uçuş anonsu bir başkası da temizlik görevlisi olur. Öğrencilerden bir çölün ortasında olduklarını düşünmeleri istenir. Bir uçak kazası olmuş ya da kaybolmuşlardır. Ne yapmaları gerektiğini düşünmeleri istenir. Öğretmen, çocuklara “Geçmeniz gereken bir köprü var ve köprü çok dar. Ayrıca köprünün üzerinde yaralı bir kuş duruyor. Köprüyü geçmek için bu kuşu yolunuzdan nasıl çekersiniz?” der. Sonra çocukların sırayla tahminlerde bulunup bu olayı canlandırmaları istenir. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Öğretmen çocuklara renkli el işi kâğıtları dağıtır ve kesme yapıştırma uçak yapılır.

MATERYALLER: El işi kâğıtları.

SÖZCÜK: Köprü, problem, çözüm, akıl yürütme KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte serbest resim çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi hayvanlar vardı? • Tavuk nasıl ses çıkarır? • Kedi nasıl ses çıkarır? • En sevdiğin hayvan hangisi? • Hayvan nasıl ses çıkarıyor? • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Neden çölün ortasında kaldık? • Köprünün ortasındaki kuşu nasıl çekip geçersin? • Problemlerle karşılaşınca ne yaparsın? • Nasıl çözüm üretirsin?




“10 Rakamı” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Küçük Ressam-Tablo” isimli müzik, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği





Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen 10 rakamını flash kartlarla çocuklara tanıtır. 1’den 10 a kadar ritmik olarak sayılır. Çocuklar oyun alanına alınır. Öğretmen çocuklara futbol oyunu oynayacaklarını söyler. Sınıfı ortasına veya bahçede futbol sahası şekli çizer. On tane çocuk ayakta yan yana dizilirler. Sayıları sayılır. 10 çocuk oldukları söylenir. Öğretmen 1’den 9’a kadar olan rakamları masalara koymuştur. Onuncu çocuk için sayı yoktur. Öğretmen 10 sayısını nasıl oluşturacaklarını sorar 1 ve 0’ı birleştirerek 10 sayısı oluşturulur. Çocuklardan hangi rakamlardan oluştuğunu havada yazarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen 10 adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. ON Biri etten oğlan, Biri çöpten oğlan. Ne üçtür ne beştir, Bir ile sıfır eştir. Adı ondur, on; Git başına kon Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 33’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER: Sayı kartları.

SÖZCÜK: Ritmik sayma, sayı, futbol, bahçe, saha KAVRAMLAR: 10 (On)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi rakamı öğrendik? • 10 hangi rakamların birleşiminden oluşuyor? • Tahtaya 10 rakamını çizer misin? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • 10 defa çift ayakla öne doğru sıçrar mısın? • 5 adım atar mısın? • 2 parmağını gösterir misin? • Öğrendiğimiz tekerlemeyi söyler misin?

KÜÇÜK RESSAM-TABLO ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen küçük ressam adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. KÜÇÜK RESSAM Ben bir küçük ressamım Pembe sarı boyarım Yeşil yeşil ormanlar Mavi mavi denizler Turuncudur portakal Gökte sarı güneş var Fırça kalem ve kâğıt Olmazsa resim olmaz Renklerle oynamaktan Hiçbir çocuk sıkılmaz En sevdiğim renklerse Kırmızıyla beyazdır Ay yıldızlı bayrağım Kırmızıyla beyazdır Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Öğretmen boya malzemeleri ve beyaz kâğıtları çocuklara dağıtır. Çocuklara müzede sergilenmek için resim yapmaları söylenir. Çocuklar özgün resimler yaparlar. Yapılan resimler renkli kartonlara yapıştırılır ve kenarlarına süsler yapıştırılır. Tablolar sergilenir.

MATERYALLER: Boya malzemeleri ve beyaz kâğıtlar, süsleme malzemesi, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Boya, resim, ressam, fırça, tablo KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hangi renkler yer alıyor? • Yeşil renkte ne vardı? • Mavi renkte ne vardı? • Turuncu renkte ne vardı? • En sevdiğin renk hangisi? • En sevdiğin renkte en sevdiğin eşyan hangisi?




“Gözlem Yapalım-Suyun Buharlaşması-Güneş” isimli fen doğa, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Mevsimler” isimli drama bireysel ve büyük grup etkinliği



GÖZLEM YAPALIM-SUYUN BUHARLAŞMASI-GÜNEŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Fen doğa, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar fen merkezine alınır ve suyun buharlaşması deneyi yapılır. SUYUN BUHARLAŞMASI Eşit boyutlarda iki tane bardak alınır. Bardaklara eşit miktarda su koyulur. Suyun seviyesini belirlemek için bardakların etrafına paket lastiği geçirilir. Bardaklardan bir tanesi cam kenarında güneş olan bir yere, diğerini gölge bir yere koyulur. Birkaç gün sonra su seviyelerindeki farkı gözlemlenir. Suyun buharlaşmasında güneşin rolü üzerine sohbet edilir. Öğretmen güneş adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. GÜNEŞ Güneş top gibi yuvarlak (Parmaklarla daire yapılır.) Pırıl pırıl ışıkları var (iki el parmaklar açılır kapanır.) İnsanları ısıtır (Kollar ovuşturulur.) Çiçekleri açtırır (Eller kapalıyken havaya doğru açılır.) Gece olunca kaybolur (Açık eller kapanır arkaya saklanır.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 34’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER: 2 bardak, su, paket lastiği, Sevimli Kâşifler 8.

SÖZCÜK: Mevsim, fen, doğa, deney KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız deneyin adı neydi? • Deneyin amacı neydi? • Deneyde hangi malzemeleri kullandık? • Deney yaparken ne hissediyorsun? • Deney yapmak neden önemli? • Bilgiyi kanıtlamak ne demek? • Suyun buharlaşmasına örnek verir misin? • Sen hiç deney yapıyor musun? • En son hangi deneyi yaptın?

MEVSİMLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama (Bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve mevsimler draması yapılır. MEVSİMLER 4 mevsim sırayla kendilerini anlatmaya başlamışlar. İlk olarak Sonbahar konuşmaya başlamış. Sonbahar: Ben yazdan sonra gelirim. Benim zamanında hayvanlar barınacakları evleri hazırlarlar o barınakları kışı geçirmek için ellerinden geldikleri kadar yiyecekle doldurmaya çalışırlar. İnsanlarda evlerinde kışın yakacaklarını alırlar ama onlar yiyecek stoku yapmazlar. Çünkü onlar kışın yiyeceklerini dışarıdan alabilirler. Ben geldiğim zaman ağaçlardaki yapraklar sararır ve dökülmeğe başlar. Çiçekler solmaya başlar ve de son olarak güneş uzaklaşmaya başlar. Ben den sonra ise kış gelir. Kış: Ben de ise insanlar o aldıkları yakacakları yakarak ısınırlar ve çok kalın giyinirler. Hayvanlar ise kış uykusuna yatarlar. Benim geldiğim zaman güneş çok uzaklaşmış olur. Benim mevsimimde çiçek olarak tek kardelen açar. Aaaa! Neredeyse unutuyordum. Ben geldiğim zaman kar, yağmur, dolu yağar, hava genelde kapalı olur, bulutların renkleri değişir. Ama sonradan her şey eski hâline döner ve ilkbahar gelir. İlkbahar: Ben geldiğimde doğa derin bir uykudan uyanır. Çiçekler açar ağaçlar yeşerir hayvanlar uyanır uykucuları da uyandırırlar. Herkes bir mutluluk içinde etrafta dolaşır hayvanlar uzun bir uykudan sonra bir birlerini selamlarlar. Sanki doğa şarkı söylemeye başlar. Çok güzel çiçek, ağaç kokuları her tarafa yayılır. Güneş gittikçe yaklaşmaya başlar. İnsanlarda kışın etkisini üstlerinden atarak çiçekleri koklar o kışın giydikleri giyeceklerin yerine daha ince ve rahat kıyafetler giyinirler. Sonrada yaz gelir. Yaz: Evet ben gelirim herkesin içini ısıtırım. Herkes mutluluk içerisinde yazın tadını çıkarılar. Çocuklar etrafta koşup oynarlar. Etrafta kuş cıvıltıları, hayvan sesleri, şelalelerin şırıltıları ve daha bir sürü güzellikler. Gökyüzü parıldar, güneş iyice yaklaşır ve en çok benim zamanımda gökyüzünde kalır. Ya gece ise parlar her şey çok nettir. Tırtırlar kozalarından çıkarak kelebeğe dönüşürler. Hayvanlar şarkı söylerler etrafta dans ederler. Her şey sanki bir orkestra şefinin uyum içinde yönettiği bir senfoni gibi sürüp gider.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Mevsim, sonbahar, kış, ilkbahar, yaz KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte mevsimler konulu resim çalışması yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi mevsimler var? • Sonbaharın özelliği nedir? • Sonbaharda neler olur? • Kış mevsiminde ne gibi değişikler yaşanır? • İlkbaharda doğa nasıl olur? • Yaz mevsiminde nasıl farklılaşmalar yaşanır? • En sevdiğin mevsim hangisi? • Neden o mevsimi seviyorsun?




“10 Rakamı-10 Parmak” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “İnatçı Keçiler-Benim Albümüm” isimli müzik, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



10 RAKAMI-10 PARMAK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklarla 1’ den 10’ a kadar ritmik sayma çalışmaları yapılır. Sayma çalışmaları ardından çocuklara iki gruba ayrılarak yan yana dizilmeleri için rehberlik edilir. Çocukların sırayla, kaçıncı sırada durduklarını, kendilerinden önce ve sonra kaçıncı sıralardaki arkadaşlarının olduğunu söylemelerine fırsat verilir. İki ayrı masaya 1 / 10 arası sayı kartları yerleştirilir. Her çocuğun bir sayı kartı alması istenir. Çocuklar müzik eşliğinde sayı kartları ile dans ederler. Müzik durduğunda çocuklar sayı sırasına göre dizilmelerine rehberlik edilir. Öğretmen 10 parmak adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. ON PARMAK Benim on parmağım var, (İki elin parmakları gösterilir.) Hepsi benim. (Eller parmaklar göğüste kavuşturulur.) Sımsıkı kapar, (Her iki el yumulur.) Kocaman açarım, (Ellerin parmakları açılır.) Birbirine kavuşturur,(Eller kavuşturulur.) Arkama saklarım, (Eller arkaya saklanır.) Yukarı kaldırır, (Kollar yukarı gerilerek kaldırılır.) Aşağı indiririm, (Kollar bedenin iki yanına sarkıtılır.) Sonra kucağımda dinlendiririm. (Eller rahat biçimde kavuşturulur, kucağa konur.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 35’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır

MATERYALLER: 1-10 arası sayı kartları.

SÖZCÜK: Rakam, ritmik sayma KAVRAMLAR: 10 (On)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • 0 rakam olarak ne ifade ediyordu? • 0’dan sonra hangi rakam geliyor? • 5’ten sonra gelen rakam kadar arkadaşını gösterir misin? • 8 defa alkışlar mısın? • 10 parmağını sayar mısın? • Parmak oyununu arkadaşlarına oynatır mısın?

İNATÇI KEÇİLER-BENİM ALBÜMÜM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen inatçı keçiler adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. İNATÇI KEÇİLER Bir köprüde karşılaşmış iki inatçı keçi, Ha ha hay,ha ha hay, ha ha ha ha hay Hep huysuzluk inatçılık bu keçilerin işi, Ha ha hay,ha ha hay, ha ha ha ha hay Büyük keçi demiş, yol ver önce ben geçeceğim, Ha ha hay,ha ha hay, ha ha ha ha hay Küçük keçi demiş ,eğer verirsem öleceğim. Ha ha hay,ha ha hay, ha ha ha ha hay Tam köprünün ortasında iki keçi toslaşmış Ha ha hay,ha ha hay, ha ha ha ha hay İkiside suya düşmüş, bunu görenler şaşmış Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Öğretmen çocuklara çeşitli dergi ve gazeteler, yapıştırıcı, makas, boya kalemleri verir. Çocuklar bunlardan ilgilerini çeken, sevdikleri, sevmedikleri, hayalleri, beklentileri, ailesi, arkadaşları, kendisiyle ilgili düşünceleri anlatan resimleri keserek büyük kâğıtlara yapıştırırlar. Daha sonra her çocuk kendisiyle ilgili oluşturduğu bu albümü tüm gruba anlatır. MATERYALLER: Çeşitli dergi ve

gazeteler, yapıştırıcı, makas, boya kalemleri.

SÖZCÜK: Keçi, inatçı, köprü, su KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Velilerden çocukların okulda öğrendiği bilgileri evde tekrar etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Kaç tane keçi vardı? • Keçiler nerede karşılaşmış? • Keçiler hangi konuda anlaşamamışlar? • Sonunda keçilere ne olmuş? • Bizler anlaşamadığımız konularda ne yapmalıyız? • Nasıl çözümler üretebiliriz? • Bu çözümler bize ne kazandırır?




“Ayın Kişisi: Barbaros Hayrettin Paşa-Değirmenci Baba-Gemi” isimli oyun, drama, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Batan Bot Draması-Şen Gemiciler” isimli drama, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



AYIN KİŞİSİ: BARBAROS HAYRETTİN PAŞA-DEĞİRMENCİ BABA-GEMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Öğretmen Barbaros Hayrettin Paşa hakkında bilgiler verir. Çocuklar oyun alanına alınır ve değirmenci baba oyunu oynanır. DEĞİRMENCİ BABA Yorgun uyumuş yaslanmış bir duvara (Bir çocuk ortada uyuyormuş gibi dizlerini bükerek eller yanakta durur. Diğer çocuklar halka hâlinde olur.) Artık uyuma değirmenci baba (Halkadaki çocuklar başlarını arkaya doğru eğerek, elleriyle hayır işareti yaparlar.) Tiki tak tiki değirmenim (Halkadaki çocuklar ayaklarını çapraz vaziyete çeker.) Çabucak dönüyor uyuma (Hızlıca soldan sağa dönülür ikinci tekrarda dönüş sağdan sola olur.) Unlar savruldu (Çocuklar öne doğru eğilir.) Her yer bembeyaz oldu (Eller yana açılır.) Artık uyuma değirmenci baba (Ortadaki çocuk kaldırılmaya çalışılır.) Tiki tak tiki taak değirmenin (Çocuklar ayaklarını çapraz vaziyete çeker.) Çabucak dönüyor uyuma (Ortadaki çocuk kaldırılır) Bir o yana bir bu yana (İki yana sallanır.) Tıp... (Herkes kımıldamadan durur.) Gülen oyundan çıkarılır kalan alkışlanır. “Barbaros Hayreddin Paşa dünya tarihinin en büyük denizcisi, en fazla zafer kazanan ve ganimet elde eden kumandanlarından biridir. 1533’te Kanuni Sultan Süleyman tarafından Kaptan-ı Derya olarak atanmış, donanmasıyla Akdeniz’in Osmanlı egemenliğine girmesini sağlamıştır.” der. Öğretmen gemi adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. GEMİ Bütün gün şöyle ve böyle (İki yana sallanır) Gemi gider denizde Sallanır öne ve arkaya (Öne ve arkaya sallanır.) Koşar dalgalara Geçer köprünün altından (Bir kol yukarı kaldırılıyor, diğer kol altından geçirilir.) Gider uzaklara. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 36’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.


SÖZCÜK: Barbaros Hayrettin Paşa, Osmanlı Devleti, tarih, deniz, gemi KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi tarihi kişiliği öğrendik? • Barbaros Hayrettin Paşa kimdir? • Tarihimiz için neden önemlidir? • Hangi alanlarda başarılı olmuştur? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunu arkadaşlarına oynatır mısın?

BATAN BOT DRAMASI-ŞEN GEMİCİLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ BATAN BOT DRAMASI Öğretmen öğrencileri belli sayıdaki gruplara ayırır. Her gruba bir gazete kâğıdı verir. Öğrenciler daire şeklinde ayakta dururlar. Gazete kâğıdı da dairenin ortasında yerde durur. Öğretmen anlatmaya başlar. “Sizler bir gemide yolculuk ediyordunuz gemi battı. Denizde bulabildiğiniz bir bota biniyorsunuz” der. Tüm öğrenciler ayaklarıyla gazeteye basarlar. Burada amaç kimsenin denizde kalmadan bota gelmesidir. Herkes bota binen arkadaşından sorumludur. Öğretmen anlatmaya devam eder. Sonra “Bot delindi ve küçülmeye başladı.” der. Gazete kâğıdı bir kez katlanır. Öğrenciler bu kez biraz küçülen bir botta hep birlikte durmaya çalışırlar. Öğretmen botun daha da küçüldüğünü söyler. Gazete kâğıdı bir daha katlanır. Çalışmada tüm öğrencilerin küçük bir botta bir arada durmaları istenir. Öğretmen çocuklarla birlikte şen gemiciler adlı şarkıyı söyler. ŞEN GEMİCİLER Biz şen gemicileriz, ne hoş gezeriz, (2 Kaptan baba düdük çalar, durmaz gideriz (2) Çıkırık çakarak, çıkırık çakarak makara çekeriz, (2) Hey amola heyalesa, sefer ederiz, (2)

MATERYALLER: Gazete kâğıdı.

SÖZCÜK: Gemi, gemici KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramada yaparken nelere dikkat etmeliyiz? • Drama yaparken neler hissediyorsun? • Nerede yolculuk yaptık? • Gemiye ne oldu? • Gemi battıktan sonra kurtulmak için ne yaptık? • Böyle durumlarda nasıl davranmalıyız? • Birbirimize nasıl yardımcı olmalıyız?

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI HAZİRAN AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: HAZİRAN YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI:

HAZİRAN


BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri

hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

KAVRAMLAR RENK: Ana ve ara renkler SAYI / SAYMA: 9 (Dokuz), 10 (On)


-Çevre Koruma Haftası (Haziran Ayının İkinci Haftası) -Babalar Günü (Haziran Ayının Üçüncü Pazar Günü)

Sınıf pikniği düzenlenebilir. Aile katılımı etkinlikleri çalışma sayfalarından uygun olanlar planlanan günlere göre ailelere gönderilir ve çocuklarıyla birlikte belirtilen günlerde bunları çalışmaları ve tekrar okula göndermeleri istenir. Tekerleme, Parmak Oyunu, Şiir Etkinlikleri ailelere gönderilir. Notlar aracılığı ile aileler yıl sonu etkinliklerine davet edilir. Okulun son günü veliler sınıfa ikramlık yiyecekler hazırlarlar. SEVİMLİ KÂŞİFLER 8. kitap eve gönderilir.

DEĞERLENDİRME:




“Renk-Renkli Hedefler-İp Baskısı” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Renkler Ülkesi” isimli drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



RENK-RENKLİ HEDEFLER-İP BASKISI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



MOTOR GELİŞİM Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve renkli hedefler oyunu oynanır. RENKLİ HEDEFLER Karton koli kutunun kapağının üç tarafı kesilir. Strafor bardakların tepesine küçük kesikler açılır. Bardaklara ip geçirilir ve düğümü bardakların iç kısmından yapılır. Her bardağa renkli bir daire yapılır ve rakam eklenir. Karton kutunun üst tarafına her bardak için bir yarık yapılır. Bardaklar farklı seviyelerde olacak şekilde yerleştirilir. Çocuklara yumuşak bir top verilir ve topu atacakları yer işaretlenir. Çocuk bir renk seçer ve o rengi arar ve hedeflediği rengi vurmaya çalışır. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çocuklara bugün ip baskısı yapacağız denir ve sulu boyalarını alıp masalara geçilir ve ikişerli grup yapılır bir çocuk ipi tutarken diğer çocuk ise açıktan koyu renge doğru ipi boyar sonra katladığı A4 kâğıdının arasına ipi koyup yavaş bir şekilde çeker. Çıkan şekillerle ilgili sohbet edilir. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 37’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Oyun için: Yumuşak top. Sanat etkinliği için: İp, sulu boya, A4 kâğıdı.

SÖZCÜK: Renk, sayı, hedef, atış KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hangi renkleri kullandık? • Oyundaki sayılarda nelerdi? • Oyundaki amacımız neydi? • Hedeflediğin rengi vurabildin mi? • Hedefi vurduysan nasıl başardın? • Hedefi vuramadıysan ne yapman gerekiyordu isabet ettirebilmen için? • 1’den 20’ye kadar ritmik sayar mısın?

RENKLER ÜLKESİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ


DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Görevli çocuklara bir gün öncesinden rolüne uygun renkte giyinmesi söylenir. Çocuklar rollerine uygun olarak giyinirler ve oyun alanına alınırlar. Diğer çocuklar seyirci olarak onları izler. Renkler ülkesi draması oynanır. RENKLER ÜLKESİ Çocukların hepsinin elinde, ait oldukları rengi simgeleyen balonlar vardır. Elbiseleri ve başlıkları da simgeledikleri renktedir. En arka sırada kahverengi, siyah ve beyazı simgeleyen çocuklar vardır. Öndeki yedi renk çocuk sırayla birer adım öne çıkarak konuşurlar. KIRMIZI: Biz tam yedi kardeşiz / TURUNCU: Güneş bizim annemiz / SARI: Gökkuşağı evimiz MAVİ: Biz tam yedi çiçeğiz / LACİVERT: Doğa bizim ülkemiz / MOR: Biz tam yedi çocuğuz / KORO: Işıkla oluşuruz resimde buluşuruz. (Korodaki tüm renk çocuklar el ele tutuşarak halka oluştururlar. Olanaklara göre canlı ya da teypten gelen müzikle dans ederek dönerler. Bu arada şarkı da söylerler. Şarkının renklerle ilgili olması gereklidir. Koronun söylediği iki dize de ezgilenerek kullanılabilir. Şarkı ve dans bitince sahneye ressam ve hemen arkasından da çiçekli çocuklar korosu girer. Ressamın elinde paleti ve fırçası vardır. Ressamın oluşturacağı resmin izleyiciler tarafından görülebilmesi için kâğıdın yeterince büyük olması gereklidir.) KIRMIZI: (Elindeki kırmızı gülü sallayarak gelir.) Kırmızı gül gülüyor. Resimde göz süzüyor. RESSAM: (Kâğıda gül çizerken) Kırmızı güle bakın, dikeninden sakının. TURUNCU: (Turuncu bir çiçekle gelir. Çiçeğini sallar) Turuncuyu alalım güneşi boyayalım. RESSAM: (Kâğıdın sağ üst köşesine güneş resmi yaparken) Güneşimi boyadım, ısındım, aydınlandım. SARI: (Elinde papatyalarla gelir. Çiçeğini sallar.) Altın gözlü papatya, güler yüzlü papatya. RESSAM: (Kâğıdın alt tarafına papatyalar çizerken.) Papatyasız kır olmaz. Kırsız resim hoş olmaz. YEŞİL: (Elinde yeşil yapraklı bir dalla gelir.) Yeşil ağaçla çimen, resme girsinler hemen RESSAM: (Bir ağaç resmi yaparken.) Doğa yeşilsiz olmaz, İnsan doğasız olmaz. MAVİ: Mavi gök mavi deniz, martılar neredesiniz? RESSAM: (Göğü ve denizi maviye boyarken) Küçük mavi dalgalar, mavi gökte bulutlar. LACİVERT: (Elinde bir menekşeyle gelir. Menekşeyi sallar.) Lacivert bir menekşe, çocuğun yüzünde neşe. RESSAM: (Menekşeleri çizerken) İşte güzel menekşe, bakıyor hep güneşe. MOR: (Elinde leylak ve sümbüllerle girer, çiçekleri sallar.) Mor leylakla sümbül, doğaya ödül. RESSAM: (Leylak ve sümbülleri çizerken) Dağın yücesi mordur, Resim yapması zordur. Aferin sana ressam. Resmimiz oldu tamam. (Dağları biraz mora boyar.) KAHVERENGİ: Hayır hayır. Resim olmadı tamam. Nerde kahverengi topraklar? Toprak rengi o dağlar? RESSAM: (Dağları toprakları kahverengiye boyar.) İşte dağlar topraklar. Resmimiz oldu tamam BEYAZ: Hayır tamam olmadı. Hani beyaz bulutlar? Köpük köpük dalgalar? RESSAM: (Denize dalga köpükleri, göğe beyaz bulutlar ekler.) Dalgalarla bulutlar. Resmimiz oldu tamam. SİYAH: Hayır hayır olmadı. Nere kara kayalar? Kara kanatlı kuşlar? (Ressam kaya resmi yapar, kuşların kara kanatlarını çizer çabucak. İzleyicilere bakar. Resmin bazı eksiklerini tamamlar.) RESSAM: Ne dersiniz oldu mu? (Seyircilerin isteklerini yanıtlamaya çalışır gibi) Ne dediniz? Bir ev mi? (Hemen küçük bir ev kondurur resme.) (Seyircilere dönerek…) Anlamadım. Top oynayan çocuklar mı? İşte... (Seyircilerin istekleri olursa ekler.) Balonlu çocuklar korosu, çiçekli çocuklar korosu, ressam el ele tutuşarak bir halka oluştururlar. Baharla çiçeklerle ilgili bir şarkıyla dönerlerken oyun biter.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Drama, ressam, koro KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Yaptığımız dramanın adı neydi? • Dramada hangi renkler vardı? • Senin rengin neydi? • Kırmızı ne dedi? • Lacivert ne dedi? • Turuncu ne dedi? • Dramda neler çizdik? • Dramada hangi çiçekler vardı? • Dramayı yaparken neler hissetin?




“Çevre Koruma Haftası-Çöp Kutusu” isimli oyun, Türkçe, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Çevremizde Neler Var? Orman” isimli Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



ÇEVRE KORUMA HAFTASI-ÇÖP KUTUSU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çevre Koruma Vakfı’nın (ÇEVKO) cam, plastik ve kâğıt geri kazanımına yönelik afişleri sınıfın duvarlarına asılır. Öğretmen çocuklara çevre koruma haftasında olduklarını söyler ve çevreyi korumanın öneminden bahseder. Geri kazanım sembolünün olduğu kartlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kartlardaki şekli incelerler. Şekli bedenleri ile gösterirler. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durduğunda öğretmenin yönergelerine göre süt şişesi, plastik su şişesi, gazete, kâğıt, kavanoz vb. nesnelerin heykeli olurlar. İkinci turda ise müzik durduğunda çocuklar kendi istedikleri bir nesnenin heykeli olup müzik başlayınca heykeli oldukları nesne rolünde dans ederler. Çocuklar, çevresine cam ve plastik şişelerin, kâğıtların atılmış olduğu bir çöp kutusunun fotoğrafını incelerler. Fotoğrafta olanlar hakkında konuşulur, çocukların birbirlerine soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen çocuklara “Fotoğraftaki şişeleri, kâğıtları kimler atmış olabilir? Neden atmış olabilirler? Bu şişeler ya da kâğıtlar çöp kutusu dışında başka nerede olmak isterlerdi?” gibi sorular sorar. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çöp kutusu resimleri ve folyo kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklar folyo kâğıtlarını küçük parçalara ayırıp çöp kutusu resminin üzerine yapıştırırlar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 38’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır. MATERYALLER: Çöp kutusu

resimleri, folyo kâğıtlar, geri dönüşüm resmi.

SÖZCÜK: Çevre günü, temizlik, sağlık, geri dönüşüm KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte çevre temizliği ve duyarlılık üzerine sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugünün tarihi nedir? • Bu haftayı ne haftası olarak kutluyoruz? • Çevre Koruma Vakfı’nın kısaltması nasıl söyleniyordu? • Geri dönüşüm işaretini gösterir misin? • Başka hangi sembolleri öğrendik? • Çevremizi temiz tutmak için neler yapmalıyız? • Çevremiz temiz olmazsa ne olur? • İnsanları kurallara uyması için uyarıyor musun?

ÇEVREMİZDE NELER VAR? ORMAN ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen havanın temiz ve toprağın verimli olması için yapılması gerekenleri sorar. Sellerin, heyelanların ve orman yangınlarının toprağa verdiği zarar anlatılır. Bu tür zararların önlenmesi için yapılması gerekenler hakkında sorular sorulur. Çocukların fikirleri dinlenir. Ardından öğretmen ağaç dikmenin toprağa, havaya tüm doğaya faydasından söz eder. Öğretmen Orman adlı parmak oyununu oynar. ORMAN Kuş uçtu uçtu (Kollar kanat olur çırpılır.) Bir dala kondu (Bir dala kuş konar gibi konulur.) Dal onu korudu (Kollar kafanın üstünde yukarı doğru birleştirilir.) Ona ev oldu Sincap koştu koştu (Yerinde koşulur.) Ağacı oydu (Ellerle hayali ağaç oyulur.) Ağaç onu korudu (Kollar kafanın üstünde yukarı doğru birleştirilir.) Ona ev oldu İnsan yürümekten yoruldu (Yerinde yürünür.) Ağacın altına oturdu (Bir yere oturulur.) Ağaç onu korudu (Kollar kafanın üstünde yukarı doğru birleştirilir.) Ona gölge oldu Ağaç birdi iki oldu (Tüm çocuklar birer ikişer yan yana gelir.) İkiydi beş oldu Çoğaldı çoğaldı Orman oldu Öğretmen çevremizde neler var adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. ÇEVREMİZDE NELER VAR Çevremizde neler var, Yeryüzü, gökyüzü. Yeryüzünde neler var Denizlerle ormanlar Gökyüzünde neler var Yıldızlarla güneş, ay Evimde annem babam Öğretmenim okulda. Yolda büyükler çocuklar, Arabalar binalar Ormanlarda ağaçlar Hayvanlarla yaşarlar Çevremizde neler var Bak sen neler var

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Orman, ağaç, çevre, fidan KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hava kirliliği nedir? • Havanın temiz olması için neler yapabiliriz? • Hava ve çevre kirliliği olursa sonuçları dünyayı nasıl etkiler? • Hiç fidan, ağaç diktin mi? • Ağaç dikmenin ne gibi faydaları olabilir? • Parmak oyununun adı nedir? • Oyunda hangi hayvanlar yer alıyordu? • Oyunda ağacın hangi faydalarından bahsediliyor? • Çevremizde neler var şarkısını ritim tutarak söyler misin?




“9-10 Rakamı-Kedi Fare” isimli oyun, matematik, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Sayılar-Örümcek” isimli Türkçe, matematik, müzik, drama bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



9-10 RAKAMI-KEDİ FARE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: 1Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve kedi fare oyunu oynanır. KEDİ FARE OYUNU Çocuklar el ele tutuşarak büyük bir daire oluştururlar. Dairenin iki tarafı kapı olarak açık bırakılır. Fare olan oyuncu dairenin içinde durur. Dışarıda kedi olan oyuncunun fareyi yakalanası gerekir. Kedi dairede içten dışa ya da dıştan içe geçmek için bu kapıları kullanmak zorundadır. Fare ise oyuncuların tutulmuş ellerinin altından geçebilir. Kedinin fareyi yakalaması durumunda kediyle fare yer değiştirirler. Diğer çocuklarda sırayla kedi ve fare olurlar. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çocuklara üzerinde 9 ve 10 yazan fon kartonları verilir. Çocuklar rakamların üzerine renkli ponponlar yapıştırırlar ve rakamları tamamlarlar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 39’daki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: 9 ve 10 yazılı kartonlar, ponpon.

SÖZCÜK: Kedi, fare, rakam, oyun, ritmik sayma KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Oyunda hiç kedi oldun mu? • Fare yakalamak için nasıl koştun, ne yaptın? • 1’den 9’a kadar ritmik sayar mısın? • 3 defa ileriye seker misin? • 5 tane ağaçtan elma toplar mısın? • Tahtaya 6 tane yıldız çizer misin? • 9 tane nesne sayar mısın?

SAYILAR-ÖRÜMCEK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, matematik, müzik, drama (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sayılar adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. Sayıların ilki bir, Ardından iki gelir, Şöyle üç, Şöyle dört, beş, Hani bizim beş kardeş Beşten sonra altı Nerede kaldı kahvaltı, Altıdan sonra yedi, Kedi ciğeri yedi. Saymayı öğrendik biz, Sekiz çöp, sekiz ceviz, Sekizden sonra dokuz, Dokuzu geçince on, Sayılara yoktur son. Öğretmen örümcek adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. Örümceğin hareketleri dramatize edilir. ÖRÜMCEK Bak bak bak bak bir örümcek Tavana çıkıyor gizlice Tavana çıkıyor, ağını örüyor Bir sağa bir sola sallanıyor Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek Bak bak bak bak bir yumurcak Tavana çıkıyor gizlice Tavana çıkıyor, ağını bozuyor Bir sağa bir sola sallanıyor Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Örümcek, rakam, KAVRAMLAR: 10 (On)


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Tekerlememizin adı neydi? • 1’den 10’a kadar ritmik sayar mısın? • Oyunda beş kişiden biri yandı geriye kaç oyuncu kaldı? • Kalan oyuncu kadar öne doğru adım atar mısın? • Elinde altı ceviz vardı, üçünü yedin geriye kaç ceviz kaldı? • Kalan ceviz kadar geriye adım atar mısın? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Örümcekler nasıl yürür gösterir misin? • Şarkıyı ritim tutarak söylemek ister misin?




“Sosyal Sorumluluğum-Geri Dönüşüm-Gazeteleri Topla” isimli oyun, Türkçe, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Ben Temiz Bir Çocuğum-Çevre ve Çocuk” isimli Türkçe, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



SOSYAL SORUMLULUĞUM-GERİ DÖNÜŞÜM-GAZETELERİ TOPLA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve gazeteleri topla oyunu oynanır. GAZETELERİ TOPLA Öncelikle çocuklara birer parça gazete verilir ve gazeteleri incelemeleri istenir. Çocuklar gazetelerde neler gördüklerini arkadaşlarıyla paylaşırlar. Ardından gazeteleri parçalamaya ve sınıf içerisinde dağıtmaya başlarlar. Çocuklara bol miktarda gazete kâğıdı verilir ve çocuklar bu gazete kâğıtlarını en ufak parçalara ayırıncaya kadar parçalama eylemine devam ederler. Ardından çocuklar panduflarını ve çoraplarını çıkararak parçalanmış gazeteler üzerinde yürüyerek oyun oynarlar. Oyun oynarken de yerden gazete parçalarını alarak havaya fırlatırlar. Etkinlik çocukların ilgileri doğrultusunda zenginleştirilip sürdürülebilir. Etkinlik sonunda çocuklarla birlikte tüm gazete parçaları geri dönüşüm kutusuna doldurulur. Bu kısım bir oyun havasında da yapılabilir. İstenilirse sınıf iki gruba ayrılabilir ve hangi grubun daha çok gazete toplayacağı ile ilgili bir yarışma yapılabilir. Öğretmen çocuklara geri dönüşüm sembolünü ve geri dönüştürülen malzemeleri tanıtır. Geri dönüşümün dünyamız için önemini anlatır. Konu ile ilgili bir belgesel izlenir. Öğretmen “Geri Dönüşüm Kutusu” etkinliği için büyük bir koliyi, fon kâğıdıyla kaplar. Üzerine ağaçlar, kelebekler, çiçekler, güneş ve bulutlar resimleri yapılır. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 40’taki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Koli, fon kâğıdı, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Geri dönüşüm, gazete, kâğıt KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte geri dönüşüm konusu hakkında sohbet etmeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Geri dönüşüm ne demektir? • Geri dönüşüm işaretini gösterir misin? • Geri dönüşüm işaretini tahtaya çizer misin? • Geri dönüşümün çevre ve doğaya nasıl bir yararı olabilir? • Siz evinizde geri dönüşüme malzeme gönderiyor musunuz? • Gönderiyorsanız hangi malzemeler bunlar? • Başka neler geri dönüşüme gidebilir? • Geri dönüşüm ile ilgili ilginç bir proje aklına geliyor mu? Nedir?

BEN TEMİZ BİR ÇOCUĞUM-ÇEVRE VE ÇOCUK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen ben temiz bir çocuğum adlı şiiri çocuklarla birlikte söyler. BEN TEMİZ BİR ÇOCUĞUM Ben temiz bir çocuğum. Kim demiş kirli diye. Öğretmenime sorun, Anlatsın beni size. Yemek yedikten sonra, Lavaboya koşarım. Su ve sabun kullanır, Mikropları kovarım. Etkinlik saatinde, Çöpleri yere atmam. Temizlik dendiğinde, Asla duyarsız kalmam. Öğretmen çocuk ve çevre adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. ÇOCUK VE ÇEVRE Sen en yüce insan Sen en temiz varlık Temizliğe önem ver, Yeşili koru. Sağlıklı yaşam için, Çevreni koru. Sen en yüce insan Sen en temiz varlık Bu güzel yurdun sana, Açmış kolunu, Sağlıklı yaşam için, Yurdunu konu Sen en yüce insan Sen en temiz varlık Temiz hava temiz yurt, Ormanla olur. Sağlıklı yaşam için, Ormanı koru. Sen en yüce insan Sen en temiz varlık

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Orman, çöp, mikrop, sağlık, hijyen KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sağlıklı olmak ne demek? • Hasta olunca kendimizi nasıl hissederiz? • Neden hasta oluruz? • Hasta olmamak için neler yapmalıyız? • Sağlıklı olmak için neler yapmalıyız? • Mikroplar en çok nerelerde olur? • Mikropları yok etmek ne yapmalıyız? • Öğrendiğimiz şiirin adı neydi? • Şiirdeki çocuk temiz olduğunu nasıl anlatıyor?




“Mandala-Şapkanın İçinde Hangi Renk Çiçek Var?-Renklerin Oyunu” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Balıklar-Deniz Canlıları” isimli müzik, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



MANDALA-ŞAPKANIN İÇİNDE HANGİ RENK ÇİÇEK VAR?-RENKLERİN OYUNU ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne / varlığın adını söyler. Nesne / varlığın rengini söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne / varlıkları birebir eşleştirir. Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. ŞAPKANIN İÇİNDE HANGİ RENK ÇİÇEK VAR? Çocuklar oyun alanına alınır ve şapkanın içinde hangi renk çiçek var oyunu oynanır. Öğretmen ortaya renkli çiçekleri koyar. Çocukların incelemeleri sağlanır. Çocuklar arasından bir ebe seçilir ve sınıftan dışarı çıkartılır. Çocuklarla birlikte seçilen bir çiçek şapkanın içine gizlenir. Ebe olan çocuk sınıfa çağrılır. Çocuk, ortada olan çiçeklere bakarak şapkanın içindeki çiçeğin hangi renkte olduğunu bulmaya çalışır. Bulunca da çiçeğin rengini söyler. Oyun yeni bir ebe seçilerek devam eder. Renklerin oyunu adlı tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler. RENKLERİN OYUNU Kırmızı yola çıkmış Sarıya rastlamış Sıkı sıkı sarılırken Turuncu olmuşlar birden Mavi onlara katılmış Bu işe çok şaşırmış Sarıya dokununca Yeşil çıkmış ortaya Kırmızıyla mavi yan yana olunca Mor oluşmuş ortada Bu işe bayılmışlar Renklerin oyunuyla Coşup, oynamışlar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 41’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Şapka, renkli çiçekler.

SÖZCÜK: Renk, çocuk, şapka, ebe KAVRAMLAR: Kırmızı, mavi, mor, yeşil, turuncu, sarı


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hangi renkleri öğrendik? • Yeşil renkli bir canlı gösterir misin? • Pembe kalem getirir misin? • Mor nesne gösterir misin? • Sarı saç gösterir misin? • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Şapkanın içinde hangi renkten çiçekler vardı? • Öğrendiğimiz şiirde hangi renkler var? • Kırmızı yolda hangi renge rastlıyor? • Sarı dokununca hangi renk ortaya çıkıyor?

BALIKLAR-DENİZ CANLILARI ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Müzik, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen balıklar adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. BALIKLAR Şaşıyorum ben size mini mini minicik balıklar Hava buz gibi soğuk üşümez misiniz balıklar Balıklar balıklar balıklaaaaar Balıklar balıklar balıklaaar Eliniz yok ayağınız yok ne güzel yüzersiniz Gözünüz hiç kapanmaz uyumaz mısınız balıklar Balıklar balıklar balıklaaaaar Balıklar balıklar balıklaaar Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Çocuklar 5’erli gruplara ayrılır. Her gruba büyük boy deniz canlısı resmi ve farklı renkte boyalar verilir. Deniz canlıları boyalarla boyanır. Pul boncuk düğme ponpon gibi malzemeler deniz canlılarının üzerlerine yapıştırılır. Grup çalışmaları sergilenir.

MATERYALLER: Büyük boy deniz canlısı resmi, boya kalemleri, pul, boncuk, düğme, ponpon, makas, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Deniz canlısı, hava, soğuk, buz, balık KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla denizaltı canlı dünyası temalı belgesel izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Suda yaşayan canlılara örnek verir misin? • Sualtı belgesi izledin mi? • İzlediysen belgeselde hangi canlılar vardı? • İzlerken neler hissettin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda hava ısısı nasıl? • Balıklar ne yapıyorlar? • Balıkların kolları yerine ne var? • Balıkların ayaklarına yerine ne var?




“Ayın Sanatı (Minyatür)-Evsiz Tavşan –Lale” isimli oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Cır Cır Böceği İle Karınca-Yaprak ile Karınca” isimli Türkçe, oyun, drama, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



AYIN SANATI-MİNYATÜR-EVSİZ TAVŞAN-LALE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, sanat, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+





ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve evsiz tavşan oyunu oynanır. EVSİZ TAVŞAN Çocuklar daire şeklinde dizilirler ve ebe seçilen çocuk dairenin ortasında durur. Her oyuncunun yeri tavşanın etrafına, ebe hariç, bir metre çapında birer daire çizilir. Oyuncular başlama işaretinden sonra evlerini değiştirmeye başlarlar. Ebe de dairenin içinde dolaşarak boş ev bulmaya çalışır. Ebenin yerleştiği evin sahibi tavşan ebe olur ve oyun böylece sürer. Öğretmen çocuklara minyatür sanatı ile ilgili çeşitli resimler gösterir ve minyatür sanatı hakkında bilgi verir. “Minyatür, kâğıt, parşömen gibi çeşitli malzeme üzerine küçük resim yapma sanatıdır. Minyatür için daha çok nakış sözcüğü kullanılır. Minyatür sanatçısına nakkaş ya da müsavvir denir. Minyatürle süslenmiş kitaplara ilk defa Mısır’da rastlanır. Osmanlı Devleti zamanında yazılan kitaplarda minyatürler Fatih Sultan Mehmet devrinden itibaren görülmeye başlar.” der. Çocuklar etkinlik için masalara alınır. Küçük kâğıtlara çizilmiş lale resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklar küçük laleleri boyalarla boyarlar. Boyanan lalelerin üzerine renkli pullar yapıştırılır. Etkinlik sonunda boyarken ve pul yapıştırırken zorlanıp zorlanmadıkları hakkında sorular sorulur. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 42’deki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Lale resimleri, pul, boya kalemleri, yapıştırıcı.

SÖZCÜK: Osmanlı Devleti, Fatih Sultan Mehmet, sanat, minyatür, lale KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte minyatür sanatı konulu eğitsel video izlemeleri istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Sanat ne demektir? • Kime sanatçı denir? • Minyatür sözcüğünü daha önce duydunuz mu? • Minyatür ne demektir? • Manyatür sanatçıları bu resmi nasıl yapıyorlar? • Minyatür sanatçısına ne isim verilir? • İlk defa hangi ülkede yapılmış bu sanat? • Osmanlı Devleti’nde hangi padişah tarafından önem verilmiş?

CIR CIR BÖCEĞİ İLE KARINCA-YAPRAK İLE KARINCA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, oyun, drama, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve yaprak ile karınca oyunu oynanır. YAPRAK VE KARINCA Sayışma ile 4 çocuk seçilir. Çocuklara 2 kişinin yaprak, diğer 2 kişinin de karınca olacağı söylenir. Karıncalara, kış için hazırlık yapmaları ve yuvalarına yiyecek taşımaları gerektiği söylenir. Yaprak seçilen 2 kişi sırt üstü yere uzanır; karınca seçilen 2 kişi de yaprakların ayaklarından çekerek onları önceden belirlenen yuvaya taşırlar. Yaprağı, yuvaya taşıyan ilk grup, birinci olur. Öğretmen cır cır böceği ile karınca adlı hikâyeyi okur ve ardından şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. CIR CIR BÖCEĞİ İLE KARINCA Cır cır böceği çaldı saz, tembel tembel bütün yaz Derken kış gelip çatınca, cır cır düşündü biraz. Baktı ki yok hiç yiyecek, ne bir sinek ne bir böcek, Kalktı karıncaya gitti, yandı yakındı ah etti. Üç-beş buğday ver bana, yaz gelsin öderim sana Yemin billâh ederim, gelecek yaza öderim, Yemin billâh ederim de gelecek yaza öderim. İşin kötüsü karınca alışmamıştı borca, Bu ricanın karşısında bakalım ne dedi cırcıra? Ne yaptın sen bütün yaz, tembel tembel çaldın saz Yazı sazla geçirdiysen şimdi de oyna sen biraz Şimdi de oyna sen biraz... Şarkının sözleri dramatize edilir.

MATERYALLER: Cır cır böceği ile karınca adlı hikâye.

SÖZCÜK: Yaprak, karınca, cırcır böceği, saz, yaz KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla birlikte zaman planlaması yaparak çalışma temalı farkındalık sohbeti yapmaları istenir.

UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Karınca nasıl bir hayvandır? • Karınca hangi yönüyle ünlüdür? • Cırcır böceği nasıl bir hayvandır? • Böcek hangi yönüyle ünlüdür? • Şarkıyı ritim tutarak söyler misin? • Cırcır böceği karıncadan ne istiyor? • Karınca ne düşünüyor ve böceğe nasıl cevap veriyor? • Çalışmadan bir şey elde etmenin yanlış olduğunu düşünen karınca cırcır böceğine

neden böyle bir ders vermek istemiş olabilir?




“Olay Tamamlıyorum-Pencere-Ah Benim Turnam” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Drama-Pencere” isimli drama, müzik bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



OLAY TAMAMLIYORUM-PENCERE-AH BENİM TURNAM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+



DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve ah benim turnam oyunu oynanır. AH BENİM TURNAM Ah benim turnam Yeşil başlı turnam Otur dersem oturur Kalk dersem kalkar Yandaki sözlere uygun devinimler yapılır. Büzül desem büzülür en sonunda çapraz biçimde kol kola girilerek Süzül dersem süzülür dans edilir. Ellerimizle şap şap Ayaklarımızla rap rap Bir sağa bir sola Dans edelim kol kola Öğretmen pencere adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. PENCERE Odamda küçük bir pencere var (İki el yan yana açılıp, kapatılır.) Kolunu çevirip açarım (Açma hareketi yapılır.) Penceremden başımı uzatıp (Baş hafifçe öne uzatılır.) Sağa sola bakarım. (Baş sağa, sola hareket ettirilir.) Penceremin önünde temiz hava alırım. (Kollar yana açılıp nefes alınarak ciğerler şişirilir.) Akşam olunca kapatır, (Kapatma hareketi yapılır.) Yatağıma yatarım. (Uyuma hareketi yapılır.) Öğretmen kitap merkezinden bir hikâye seçer ve çocuklara yarısına kadar okur. Kalan kısmı çocukların tamamlamasını ister. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 43’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Turna, dans, pencere KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Turna nasıl bir hayvandır? • Oyundaki turnanın başı ne renk? • Turna nasıl uçuyor gösterir misin? • Başka hangi hayvanlar uçuyor? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Parmak oyununu arkadaşlarına oynatmak ister misin?

DRAMA-PENCERE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama, müzik (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve özgün drama çalışması yapılır. Öğretmenin yönergeleri çocuklar tarafından canlandırılır. -Kendini kutu şekline sok. -Dev gibi adımlarla yürü. -Kendini bir parça kek hâline sok. -Küçük bir fare hâline gir. -Lavabo kenarında duran bir sabun ol. -Bir parfüm şişesi gibi dur. -Rengârenk bir çiçek ol. -Yuvarlak bir top ol. -Kilitli bir kapı ol. Camları açık bir pencere ol. Öğretmen pencere adlı şarkıyı çocuklarla birlikte söyler. PENCERE Penceremi açtım Dışarıya baktım Çiçekleri kuzuları Ağaçları gördüm İlkbahar gelmiş İlkbahar gelmiş Penceremi açtım Dışarıya baktım Elmaları nehirleri Denizleri gördüm Yaz gelmiş Yaz gelmiş Penceremi açtım Dışarıya baktım Leylekleri yaprakları Şemsiyeyi gördüm Sonbahar gelmiş Sonbahar gelmiş Penceremi açtım Dışarıya baktım Havuçları kartopunu Kardan adam gördüm Kış gelmiş Kış gelmiş

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Rengârenk, parfüm, havuç, kartopu, kış KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Dramada çalışmasında hangi hayvanı canlandırdık? • Dramada hangi güzel kokan nesne olduk? • Mikropları öldüren ne olduk? • Nasıl bir çiçek olduk? • Oyun oynadığımız hangi cisim olduk? • Drama eğlenceli miydi? • Başka ne olmak isterdin? • Öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıyı ritim tutarak söylemek ister misin?




“Sudoku-Hedefi Vur-Kurbağa Kardeş” isimli oyun, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Haydi Gel Plaja” isimli drama bireysel ve büyük grup etkinliği



SUDOKU-HEDEFİ VUR-KURBAĞA KARDEŞ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.)

DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri / izlediklerini şiir yoluyla sergiler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır hedefi vur oyunu oynanır. HEDEFİ VUR Çocuklar sınıfın uygun yerinde tek sıra olurlar, öğretmen elindeki topu hangi çocuğa atarsa o çocuk topu tutup, halının üzerinde belirlenmiş çizgiden topu atarak lobutları vurmaya çalışır. (Topu tutamayan yanar bir el lobutlara top atmaz.) Lobutları vuran çocuk devirdiği lobutları arkadaşları ile birlikte sayar. En çok lobut deviren çocuk alkışlanır. Çalışma birkaç kez tekrar edilir. Öğretmen kurbağa kardeş adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. KURBAĞA KARDEŞ Beş küçük kurbağa oturuyor (Bir parmak avuç içine saklanır.) Biri yüzmeye gitti kaldı dört (Dört parmak gösterilir.) Biri suya atladı kaldı üç (Üç parmak gösterilir.) Üç küçük kurbağa biz ne yapalım dediler İkisi suya atladı kaldı bir (Bir parmak gösterilir.) Bir kurbağa pek eğlenceli, diyerek suya atladı (Suya atlama hareketi yapılır.) Hiç kurbağa kalmadı (Parmakların hepsi avuç içine saklanır.) Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 44’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Lobut, top.

SÖZCÜK: Lobut, hedef, kurbağa, top KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Hedefi vur oyununun amacı neydi? • Topla neyi vurmaya çalıştık? • Hedef almak ne demek? • Hedefi vurmak için ne yapmalıyız? • Konsantre olup dikkatimizi vermek bize ne kazandırır? • Lobutları devirebildin mi? • En çok kaç lobut devirdin? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Oyunu bize oynatmak ister misin?

HAYDİ GEL PLAJA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Drama (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 7. Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır ve Haydi Gel Plaja draması oynanır. YAZ GELDİ HAYDİ PLAJA Topluca yapılacak olan pandomim öncesi hazırlıklar yapılır. Sınıfın ortasına renkli bant yapıştırılır, deniz ve sahil bölümü birbirinden ayrılır. Sahil bölümüne minderler ve hasırlar konulur. Çocuklar, öğretmenin önderliğinde, plaj çantalarına gerekli olan eşyaları, malzemeleri (mayo, havlu, hasır, güneş yağı) yerleştirir gibi yaparlar. Sonra ikişerli olarak el ele tutuşup plaja giderler. Plaja gelindiğinde önce yere hasır serilip oturulur. Sonra, bir masanın ya da perdenin arkasında mayo giyilir gibi yapılır. Çocuklar birbirlerinin vücudunu güneş yağı ile yağlarlar ve kilimlerin üzerine önce sırt üstü, sonra yüzükoyun, sonra da sağ ve sol yanlarına yatarlar (Öğretmen de aynı hareketleri yapar.) Sonra renkli bantla belirtilmiş olan deniz kenarı hattını geçip denize girerler (Yan yana dizilmiş yumuşak minderlerin üzerine atlarlar.) Denizde isteyen yüz üstü, isteyen sırt üstü yüzer. Denizden çıkınca kurulanır. Mayolar çıkarılıp, şortlar giyilir. Hasırlar toplanır, eve dönülür. Öğretmen: Yaptığımız geziyi, baştan sona kim anlatmak ister? - Plaja ne yapmaya gittik? - Plaja giderken yanımıza neler aldık? Niçin? - Neden güneş yağı ile yağlanırız? - Denize girmeden önce ne giyilir? - Denizde kaç türlü yüzeriz? Gösterin. - Denizden çıkınca neyle kurulanırız, neden? - Mayomuzu denizden çıkar çıkmaz niçin değiştiririz? - Yalnız başımıza denize niçin girmemeliyiz? - Denize çöp olarak neler atılıyor? - Denize niçin çöp atmamalıyız? - Denize çöp atanlara karşı ne yapılabilir? - İnsandan başka neler yüzer? - Denizde yaşayan canlılar nelerdir?

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Deniz, plaj, deniz canlıları, çöp, güneş yağı KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Pandomim ne demektir? • Pandomim yaparken neye dikkat etmemiz gerekiyor? • El, kol, jest ve mimiklerimizle olayları ya da hislerimiz nasıl anlatırız? • Konuşursak o anlatım pandomim olur mu? • Dramada nereye gittik? • Plajda adım adım neler yaptık? • Neden güneş kremi kullandık? • Denizde yüzmeyi sever misin? • Denizde ya da havuzda yüzerken nelere dikkat etmemiz gerekir? • Hangi güvenlik önlemlerini almalıyız?




“Toplama-Topla Çıkar-Çürük Elma-Yedi Küçük Keçi” isimli oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği “Eksiltme-Yaz Tatili-Tatil Bizi Bekliyor-Tatil Resmi” isimli Türkçe, müzik, matematik, sanat bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



TOPLAMA-TOPLA ÇIKAR-ÇÜRÜK ELMA-YEDİ KÜÇÜK KEÇİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, matematik, Türkçe, okuma-yazma (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğrenme merkezlerinden çocuklarla gün içerisinde yapılacak olan etkinliklerle ilgili sohbet edilir ve çocuklar bulunmak istedikleri öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklar oyun alanına alınır ve çürük elma oyunu oynanır. ÇÜRÜK ELMA Öğrenciler oyun alanına halka biçiminde çömelerek elleri dizlerde otururlar öğretmen çocukların başlarından hafifçe iterek “Elmam çürük mü, sağlam mı?” diye sorar. İtme sırasında çocukların elleri yere değerse eli yere değen oyun dışında kalır kazananlar alkışlanır. TOPLA ÇIKAR Çocuklar masalara alınır. Her çocuğa birer tane kâğıt tabak verilir. Çocuklara tabaklarına istedikleri sayıda renkli boncuk yerleştirmelerine rehberlik edilir. Çocukların tabaklarına hangi renk boncuklardan kaçar tane yerleştirdiklerini söylemelerine fırsat verilir. Çocuklara tabaklarına 3 tane daha boncuk eklemeleri söylenerek şimdi kaç boncuk olduğu sorulur. Çocuklara tabaklarından 3 tane boncuğu çıkarmaları söylenerek şimdi kaç boncukları kaldığı sorulur. Sayılar değiştirilerek arttırma ve eksiltmeyle ilgili yönergeler verilmeye devam edilir. Öğretmen yedi küçük keçi adlı parmak oyununu çocuklarla birlikte söyler. YEDİ KÜÇÜK KEÇİ Yedi küçük keçi yavrusu bu evde yaşıyor. Birinci keçi, ikinci keçi, üçüncü keçi, dördüncü keçi, beşinci keçi, Altıncı keçi, yedinci keçi... Annesi, babası, teyzesi de gelince 10 kişi oluyorlar. Masaya oturup yemeklerini yiyorlar. Saat 9'da ellerini yıkayıp yatağa giriyorlar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 45’teki etkinlik öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Kâğıt tabak, boncuk.

SÖZCÜK: Çürük, elma, keçi KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Oynadığımız oyunun adı neydi? • Bir meyvenin çürük ya da sağlam olduğunu nerden anlarsın? • Çürük gıdalar sağlık için neden tehlikelidir? • 2 armutla 3 elmayı toplarsak kaç meyvemiz olur? • 5 meyvemizin 2’sini yersek geriye kaç meyvemiz kalır? • Geriye kalan meyveye 4 çilek eklersek toplamda kaç meyvemiz olur? • Oynadığımız parmak oyununun adı neydi? • Küçük keçiler ne yapıyor? • Oyunu bize oynatmak ister misin?

EKSİLTME-YAZ TATİLİ-TATİL BİZİ BEKLİYOR-TATİL RESMİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Türkçe, müzik, matematik, sanat (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+




ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla yaz tatilinde ne yapacakları ve nasıl geçirecekleri hakkında sohbet eder. Tatil bizi bekliyor şarkısı çocuklarla birlikte söylenir. TATİL BİZİ BEKLİYOR Aylar birer birer geçip de gitti Göz açıp yummadan ders yılı bitti Sıcak yaz güneşi deniz ve orman Türlü türlü oyunlar bizi bekliyor Şimdi önümüzde büyük tatil var k insanı yepyeni yapar Öykü masal ve şiir Saklambaç birdirbir Bizi bekliyor Çocuklar masalara alınır ve boyalar dağıtılır. Çocuklar tatil temalı resimler yaparlar. Öğretmen tahtada basit eksiltme işlemleri yapar. Sevimli Kâşifler 8. kitap sayfa 46, 47 ve 48 ’deki etkinlikler öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

MATERYALLER: Boyama malzemeleri.

SÖZCÜK: Tatil, yaz, güneş, sıcak, orman KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bu yıl okulda neler yaptık? • Neler öğrendik? • Hangi oyunları oynadık? • Hangi değerlerimizi öğrendik? • Tatilde neler yapacaksın? • Okulda öğrendiğin bilgileri çevrendeki insanlarla paylaşıyor musun? • Bugün öğrendiğimiz şarkının adı neydi? • Şarkıda tatilde bizi bekleyen şeyler nedir?




“Balon Oyunu-Denizde Sahilde-Yaz Tatili-Veda” isimli oyun, drama, müzik, Türkçe bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği



BALON OYUNU-DENİZDE SAHİLDE-YAZ TATİLİ-VEDA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: Oyun, drama, müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup etkinliği) YAŞ GRUBU: 48+


Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.)


ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara hoş geldiniz denilerek öğrenme merkezlerine alınır. Öğretmen çocuklara tüm yıl boyunca birçok etkinlikler yaptıklarını birçok oyunlar oynadıklarını bugünün okulun son günü olduğunu ve istedikleri bir oyunla güne başlayabileceklerini söyler. Çocukların istediği oyun oynandıktan sonra çeşitli oyunlar oynanır. Balonlar şişirilir. Balonlar yerlere saçılır ve balonların üstüne büyük bir çarşaf gerilir. Müzik açılır. Çocuklar çarşafların üstüne çıkarak ve zıplayarak oyun oynarlar. Çarşafların altındaki balonları patlatmaya çalışırlar. Daha sonra yeniden balonlar şişirilir. Bu kez çarşaflar gerilmeden balonların üstüne zıplayarak balonları patlatmaya çalışırlar. Ardından çocuklara balon hediye edilir. Çocuklar balonlarına keçeli kalemlerle resimler veya yüzler çizerler. Yaz tatilinde nerelere gidecekleri, neler yapacakları konusunda sohbet edilir. Her çocuğa yaz tatili planları ile ilgili konuşma fırsatı verilir. Öğretmen okulun son günü için öğrendikleri rondlar, şiir ve şarkıların, oynadıkları dramatizasyonlar arasından çocukların sevdiklerini seçer ve bunların tekrar edilmesini sağlar. “Denizde-Sahilde” oyununu oynatır. Denizde denildiğinde çemberin içine girilir, sahilde komutunda çemberin dışına çıkılır. Çocuklarla ve velilerle vedalaşılır.

MATERYALLER: Balon, çarşaf, müzik.

SÖZCÜK: Tatil, deniz, sahil, balon, oyun KAVRAMLAR:


UYARLAMA:

DEĞERLENDİRME: • Bugün hangi oyunları oynadık? • Okul eğlenceli yönleri nelerdi? • Yeni bilgiler öğrenip kendini geliştirmen sana kendini nasıl hissettirdi? • Okul sana neler kazandırdı? • Ailenle yaz tatilini planlarken sen hangi fikirleri söyledin? • Tatilde nerelere gideceksiniz ya da neler yapacaksınız?

KA

TE

GO

RİLE

RK

AV

RA

MLA

RE

ylül

Ekim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Okul

:

Öğr

etm

en:

Gru

p:

Ön-

Ark

a

KA

TE

GO

RİLE

RK

AV

RA

MLA

RE

ylül

Ekim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Yuk

arı-

Aşa

ğı

İler

i-G

eri

Sağ

-Sol

Önü

nde-

Ark

asın

da

Alt

-Üst

-Ort

a

Alt

ında-

Ort

asın

da-

Üst

ünde

Dai

reA

rası

nda

Çem

ber

Yan

ında

Üçg

enY

ukar

ıda-

Aşa

ğıda

Kar

eİç

-Dış

Dik

dör

tgen

İçin

de-

Dış

ında

Elips

İçer

i-D

ışar

ı

Ken

arU

zak-

Yak

ın

Köş

eA

lçak

-Yük

sek

Büy

ük-O

rta-

Küç

ükS

ağın

da-

Sol

unda

İnce

-Kal

ın1-

20

ara

sı s

ayılar

Uzu

n-K

ısa

Sıf

ır

Gen

iş-D

arİl

k-O

rta-

Son

Az-

Çok

Önc

eki-

Son

raki

Ağı

r-H

afif

Sır

a sa

yısı

(b

irin

ci-

ikin

ci…

)

Boş

-Dol

uT

atlı

Tek

-Çif

tT

uzlu

Yar

ım-T

amA

cı

Eşi

tE

kşi

Kal

abal

ık-T

enha

Sıc

ak-S

oğuk

-Ilık

Parç

a-B

ütün

Ser

t-Y

umuş

ak

Para

Kay

gan-

Pürü

zlü

Tüy

lü-T

üysü

z

Isla

k-K

uru

Siv

ri-K

üt

Kok

ulu-

Kok

usuz

Parl

ak-M

at

Taz

e-B

ayat

Ses

li-S

essi

z

MİLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

KAVRAM

LARA A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA Y

ER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

Dik

kat

edilm

esi

gere

ken

nesn

e/dur

um/o

laya

odak

lanı

r.

RE

NK

YÖ

N/

ME

KÂ

ND

A

KO

NU

M

GE

OM

ET

RİK

ŞE

KİL

MİK

TA

R

BO

YU

T

SA

YI/S

AY

MA

DU

YU

KA

TE

GO

RİLE

RK

AV

RA

MLA

RE

ylül

Ekim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Mut

lu

Üzg

ün

Kız

gın

Kor

kmuş

Şaş

kın

Ayn

ı-F

arkl

ı-B

enze

r

Açı

k-K

apal

ı

Hız

lı-Y

avaş

Can

lı-C

ansı

z

Har

eket

li-H

arek

etsi

z

Kol

ay-Z

or

Kar

anlık-

Ayd

ınlık

Ter

s-D

üz

Esk

i-Y

eni

Baş

lang

ıç-B

itiş

Kir

li-T

emiz

Aç-

Tok

Düz

-Eğr

i

Güz

el-Ç

irki

n

Doğ

ru-Y

anlış

Şiş

man

-Zay

ıf

Yaş

lı-G

enç

Der

in-S

ığ

Açı

k-K

oyu

Önc

e-Ş

imdi-

Son

ra

Sab

ah-Ö

ğle-

Akş

am

Dün

-Bug

ün-Y

arın

Gec

e-G

ündüz

KA

VR

AM

EK

LE

NE

BİLİR

*Kav

ram

lar

bel

irli k

ateg

oriler

alt

ında

veri

lmiş

tir.

Anc

ak b

azı ka

vram

lar

fark

lı k

ateg

oriler

alt

ında

da

ele

alın

abilir

.

*İki

li-ü

çlü

grup

lar

hâl

inde

yazı

lmış

ola

n ka

vram

lar

tek

tek

ele

alın

acak

ise

alınd

ığı ay

ın k

utuc

uğun

a ka

yded

ilir

.

ZIT

ZA

MA

N

DU

YG

U

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Nes

ne/v

arlığı

n b

üyük

lüğü

nü s

öyle

r.

Nes

ne/v

arlığı

n uz

unlu

ğunu

söy

ler.

Dik

kat

edilm

esi ge

reke

n

nesn

e/dur

um/o

laya

odak

lanı

r.N

esne

/var

lığı

n dok

usun

u sö

yler

.

Dik

kat

edilm

esi ge

reke

n

nesn

e/dur

um/o

laya

yön

elik

sor

ular

sor

ar.

Nes

ne/v

arlığı

n se

sini

söy

ler.

Dik

kati

ni ç

eken

nes

ne/d

urum

/ola

yı

ayrı

ntılar

ıyla

açı

klar

.N

esne

/var

lığı

n ko

kusu

nu s

öyle

r.

Nes

ne/v

arlığı

n ya

pıld

ığı m

alze

mey

i

söyl

er.

Nes

ne/d

urum

/ola

yla

ilgi

li t

ahm

inin

i

söyl

er.

Nes

ne/v

arlığı

n ta

dın

ı sö

yler

.

Tah

min

i ile

ilgi

li ipu

çlar

ını aç

ıkla

r.N

esne

/var

lığı

n m

ikta

rını

söy

ler.

Ger

çek

dur

umu

ince

ler.

Nes

ne/v

arlığı

n ku

llan

ım a

maç

ları

nı

söyl

er.

Tah

min

i ile

gerç

ek d

urum

u ka

rşılaş

tırı

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arı b

ireb

ir e

şleş

tiri

r.

Nes

ne/d

urum

/ola

yı b

ir s

üre

sonr

a

yeni

den

söy

ler.

Nes

ne/v

arlıkl

arı re

ngin

e gö

re a

yırt

eder

,

eşle

ştir

ir.

Esk

ilen

ya

da

ekle

nen

nesn

eyi sö

yler

. N

esne

/var

lıkl

arı şe

klin

e gö

re a

yırt

eder

,

eşle

ştir

ir.

Hat

ırla

dık

ları

nı y

eni dur

umla

rda

kullan

ır.

Nes

ne/v

arlıkl

arı b

üyük

lüğü

ne g

öre

ayır

t

eder

, eş

leşt

irir

.N

esne

/var

lıkl

arı uz

unlu

ğuna

gör

e ay

ırt

eder

, eş

leşt

irir

.İl

eriy

e/ge

riye

doğ

ru b

irer

bir

er r

itm

ik

saya

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arı dok

usun

a gö

re a

yırt

eder

, eş

leşt

irir

.

Bel

irti

len

sayı

kad

ar n

esne

yi g

öste

rir.

Nes

ne/v

arlıkl

arı se

sine

gör

e ay

ırt

eder

,

eşle

ştir

ir.

Say

dığ

ı ne

snel

erin

kaç

tan

e ol

duğ

unu

söyl

er.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ya

pıld

ığı m

alze

mey

e

göre

ayı

rt e

der

, eş

leşt

irir

.

Sır

a b

ildir

en s

ayıy

ı sö

yler

.N

esne

/var

lıkl

arı ta

dın

a gö

re a

yırt

eder

,

eşle

ştir

ir.

10'a

kad

ar o

lan

sayı

lar

içer

isin

de

bir

sayı

dan

önc

e ge

len

sayı

yı s

öyle

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ko

kusu

na g

öre

ayır

t

eder

, eş

leşt

irir

.

10'a

kad

ar o

lan

sayı

lar

içer

isin

de

bir

sayı

dan

son

ra g

elen

say

ıyı sö

yler

.

Nes

ne/v

arlıkl

arı m

ikta

rına

gör

e ay

ırt

eder

, eş

leşt

irir

.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ku

llan

ım a

maç

ları

na

göre

ayı

rt e

der

, eş

leşt

irir

.

Nes

ne/v

arlığı

n ad

ını sö

yler

.E

ş ne

sne/

varl

ıkla

rı g

öste

rir.

Nes

ne/v

arlığı

n re

ngin

i sö

yler

.N

esne

/var

lıkl

arı gö

lgel

eri ya

da

resi

mle

riyl

e eş

leşt

irir

.

Nes

ne/v

arlığı

n şe

klin

i sö

yler

.

MİLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

BİLİŞSEL G

ELİŞİM

KAZANIM

VE G

ÖSTERGELERİNE A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA

YER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

Kaz

anım

6:

Nes

ne y

a da

varl

ıkla

rı ö

zellik

leri

ne g

öre

eşle

ştir

ir.

Gös

terg

eler

i:

AY

LA

R

AY

LA

R

B İ L İ Ş S E L G E L İ Ş İ M

Kaz

anım

1: N

esne

/dur

um/o

laya

dik

kati

ni v

erir

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

2: N

esne

/dur

um/o

layl

a ilgi

li t

ahm

inde

bul

unur

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

3: A

lgılad

ıkla

rını

hat

ırla

r.

Gös

terg

eler

i:

Oku

l:

Öğr

etm

en:

Gru

p:

Kaz

anım

4: N

esne

leri

say

ar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

5: N

esne

ya

da

varl

ıkla

rı g

özle

mle

r.

Gös

terg

eler

i:


KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Nes

ne/v

arlıkl

arı re

ngin

e gö

re g

rupl

ar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı uz

unlu

klar

ına

göre

sıra

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı şe

klin

e gö

re g

rupl

ar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı b

üyük

lükl

erin

e gö

re

sıra

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı b

üyük

lüğü

ne g

öre

grup

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı m

ikta

rlar

ına

göre

sıra

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı uz

unlu

ğuna

gör

e

grup

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ağ

ırlıkl

arın

a gö

re

sıra

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı dok

usun

a gö

re g

rupl

ar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı re

nk t

onla

rına

gör

e

sıra

lar.

Nes

ne/v

arlıkl

arı se

sine

gör

e gr

upla

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ya

pıld

ığı m

alze

mey

e

göre

gru

plar

.N

esne

nin

mek

ândak

i ko

num

unu

söyl

er.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ta

dın

a gö

re g

rupl

ar.

Yön

erge

ye u

ygun

ola

rak

nesn

eyi doğ

ru

yere

yer

leşt

irir

.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ko

kusu

na g

öre

grup

lar.

Mek

ânda

konu

m a

lır.

Nes

ne/v

arlıkl

arı m

ikta

rına

gör

e gr

upla

r.H

arit

a ve

kro

kiyi

kul

lanı

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arı ku

llan

ım a

maç

ları

na

göre

gru

plar

.

Ölç

me

sonu

cunu

tah

min

eder

.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

ren

gini

ayı

rt e

der

,

karş

ılaş

tırı

r.S

tand

art

olm

ayan

bir

imle

rle

ölçe

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

şek

lini

ayı

rt e

der

,

karş

ılaş

tırı

r.Ö

lçm

e so

nucu

nu s

öyle

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

büy

üklü

ğünü

ayı

rt

eder

, ka

rşılaş

tırı

r.

Ölç

me

sonu

çlar

ını ta

hm

in e

ttiğ

i

sonu

çlar

la k

arşı

laşt

ırır

.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

uzu

nluğ

unu

ayır

t ed

er,

karş

ılaş

tırı

r.

Sta

ndar

t öl

çme

araç

ları

nın

nele

r

olduğ

unu

söyl

er.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

dok

usun

u ay

ırt

eder

,

karş

ılaş

tırı

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

ses

ini ay

ırt

eder

,

karş

ılaş

tırı

r.G

öste

rile

n ge

omet

rik

şekl

in ism

ini sö

yler

.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

kok

usun

u ay

ırt

eder

,

karş

ılaş

tırı

r.G

eom

etri

k şe

killer

in ö

zellik

leri

ni s

öyle

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

yap

ıldığ

ı m

alze

mey

i

ayır

t ed

er, ka

rşılaş

tırı

r.

Geo

met

rik

şeki

ller

e b

enze

yen

nesn

eler

i

göst

erir

.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

tad

ını ay

ırt

eder

,

karş

ılaş

tırı

r.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

mik

tarı

nı a

yırt

eder

,

karş

ılaş

tırı

r.

Ver

ilen

açı

klam

aya

uygu

n se

mb

olü

göst

erir

.

Nes

ne/v

arlıkl

arın

kul

lanı

m a

maç

ları

nı

ayır

t ed

er, ka

rşılaş

tırı

r.G

öste

rile

n se

mb

olün

anl

amın

ı sö

yler

.


AY

LA

RA

YLA

R

Kaz

anım

10

: M

ekân

da

konu

mla

ilg

ili yö

nerg

eler

i uy

gula

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

11:

Nes

nele

ri ö

lçer

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

12

: G

eom

etri

k şe

killer

i ta

nır.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

13

: G

ünlü

k ya

şam

da

kullan

ılan

sem

bol

leri

tan

ır.

Gös

terg

eler

i:


Kaz

anım

7: N

esne

ya

da

varl

ıkla

rı ö

zellik

leri

ne g

öre

grup

lar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

8: N

esne

ya

da

varl

ıkla

rın

özel

likl

erin

i ka

rşılaş

tırı

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

9:

Nes

ne y

a da

varl

ıkla

rı ö

zellik

leri

ne g

öre

sıra

lar.

Gös

terg

eler

i:

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Mod

ele

bak

arak

nes

nele

rle

örün

tü

oluş

turu

r.N

esne

leri

kul

lana

rak

graf

ik o

luşt

urur

.

En

çok

üç ö

ğeden

olu

şan

örün

tüdek

i

kura

lı s

öyle

r.

Nes

nele

ri s

emb

olle

rle

göst

erer

ek g

rafi

k

oluş

turu

r.

Bir

örü

ntüd

e ek

sik

bır

akılan

öğe

yi s

öyle

r.G

rafi

ği o

luşt

uran

nes

nele

ri y

a da

sem

bol

leri

say

ar.

Nes

nele

rle

özgü

n b

ir ö

rünt

ü ol

uştu

rur.

Gra

fiği

inc

eley

erek

son

uçla

rı a

çıkl

ar.

Bir

büt

ünün

par

çala

rını

söy

ler.

Ata

türk

'ün

hay

atıy

la ilg

ili b

elli b

aşlı

olgu

ları

söy

ler.

Bir

büt

ünü

parç

alar

a b

öler

.A

tatü

rk'ü

n ki

şise

l öz

ellikl

erin

i sö

yler

.

Büt

ün v

e ya

rım

ı gö

ster

ir.

Parç

alar

ı b

irle

ştir

erek

büt

ün e

lde

eder

.A

tatü

rk'ü

n değ

erli b

ir ins

an o

lduğ

unu

söyl

er.

Ata

türk

'ün

geti

rdiğ

i ye

nilikl

eri sö

yler

.

Nes

ne g

rub

una

bel

irti

len

sayı

kad

ar

nesn

e ek

ler.

Ata

türk

'ün

geti

rdiğ

i ye

nilikl

erin

öne

min

i

söyl

er.

Nes

ne g

rub

undan

bel

irti

len

sayı

kad

ar

nesn

eyi ay

ırır

.

Bir

ola

yın

olas

ı ne

den

leri

ni s

öyle

r.

Bir

ola

yın

olas

ı so

nuçl

arın

ı sö

yler

.

Ola

ylar

ı ol

uş z

aman

ına

göre

sır

alar

.

Zam

an ile

ilg

ili ka

vram

ları

anl

amın

a uy

gun

şeki

lde

açık

lar.

Zam

an b

ildir

en a

raçl

arın

işl

evle

rini

açık

lar.

Prob

lem

i sö

yler

.

Prob

lem

e çe

şitl

i çö

züm

yol

ları

öne

rir.

Çöz

üm y

olla

rınd

an b

irin

i se

çer.

Seç

tiği

çöz

üm y

olun

un g

erek

çesi

ni

söyl

er.

Çöz

üme

ulaş

amad

ığı za

man

yen

i b

ir

çözü

m y

olu

seçe

r.

Prob

lem

e ya

ratı

cı ç

özüm

yol

ları

öne

rir.

AY

LA

RA

YLA

R

Kaz

anım

16

: N

esne

leri

kul

lana

rak

bas

it t

opla

ma

ve ç

ıkar

ma

işle

mle

rini

yap

ar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

21:

Ata

türk

'ü t

anır

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

22

: A

tatü

rk'ü

n T

ürk

topl

umu

için

öne

min

i aç

ıkla

r.

Gös

terg

eler

i:


Kaz

anım

14

: N

esne

lerl

e ör

üntü

olu

ştur

ur.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

20

: N

esne

/sem

bol

lerl

e gr

afik

haz

ırla

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

15

: Pa

rça-

büt

ün ilişk

isin

i ka

vrar

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

19

: Pr

oble

m d

urum

ları

na ç

özüm

üre

tir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

18

: Z

aman

la ilg

ili ka

vram

ları

açı

klar

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

17

: N

eden

-son

uç ilişk

isi ku

rar.

Gös

terg

eler

i:


KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Cüm

le k

urar

ken

isim

kul

lanı

r.

Ses

in g

eldiğ

i yö

nü s

öyle

r.C

ümle

kur

arke

n fi

il k

ulla

nır.

Ses

in k

ayna

ğını

n ne

old

uğun

u sö

yler

.C

ümle

kur

arke

n sı

fat

kullan

ır.

Ses

in ö

zelliğ

ini sö

yler

.C

ümle

kur

arke

n b

ağla

ç ku

llan

ır.

Ses

ler

aras

ındak

i b

enze

rlik

ve

fark

lılıkl

arı sö

yler

.C

ümle

kur

arke

n ço

ğul if

adel

er k

ulla

nır.

Ver

ilen

ses

e b

enze

r se

sler

çık

arır

.C

ümle

kur

arke

n za

rf k

ulla

nır.

Cüm

le k

urar

ken

zam

ir k

ulla

nır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı sö

yler

ken

nefe

sini

doğ

ru k

ulla

nır.

Cüm

le k

urar

ken

edat

kul

lanı

r.

Kon

uşur

ken/

şark

ı sö

yler

ken

sesi

nin

tonu

nu a

yarl

ar.

Cüm

le k

urar

ken

isim

dur

umla

rını

kul

lanı

r.

Kon

uşur

ken/

şark

ı sö

yler

ken

sesi

nin

hız

ını

ayar

lar.

Cüm

le k

urar

ken

olum

suzl

uk y

apılar

ını

kullan

ır.

Kon

uşur

ken/

şark

ı sö

yler

ken

sesi

nin

şiddet

ini ay

arla

r.

Kon

uşm

a sı

rası

nda

göz

tem

ası ku

rar.

Düz

cüm

le k

urar

.J

est

ve m

imik

leri

anl

ar.

Olu

msu

z cü

mle

kur

ar.

Kon

uşur

ken

jest

ve

mim

ikle

rini

kul

lanı

r.

Sor

u cü

mle

si k

urar

.K

onuş

may

ı b

aşla

tır.

Bileş

ik c

ümle

kur

ar.

Kon

uşm

ayı sü

rdür

ür.

Cüm

lele

rind

e öğ

eler

i doğ

ru k

ulla

nır.

Kon

uşm

ayı so

nlan

dır

ır.

Kon

uşm

alar

ında

neza

ket

sözc

ükle

rini

kullan

ır.

Soh

bet

e ka

tılır.

Kon

uşm

ak içi

n sı

rası

nı b

ekle

r.

Duy

gu, düş

ünce

ve

hay

alle

rini

söy

ler.

Kaz

anım

2: S

esin

i uy

gun

kullan

ır.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

3: S

öz d

izim

i ku

rallar

ına

göre

cüm

le k

urar

.

Gös

terg

eler

i:

D İ L G E L İ Ş İ M İ

Kaz

anım

4:

Kon

uşur

ken

dilb

ilgi

si y

apılar

ını ku

llan

ır.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

5:

Dili ilet

işim

am

acıy

la k

ulla

nır.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

1: S

esle

ri a

yırt

eder

.

Gös

terg

eler

i:

AY

LA

R


MİLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

DİL G

ELİŞİM

İ K

AZANIM

VE G

ÖSTERGELERİNE A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA

YER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

Oku

l:

Öğr

etm

en:

Gru

p:A

YLA

R

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Din

ledik

leri

nde

yeni

ola

n sö

zcük

leri

far

k

eder

ve

sözc

ükle

rin

anla

mla

rını

sor

ar.

Söz

cükl

erin

baş

lang

ıç s

esle

rini

söy

ler.

Söz

cükl

eri hat

ırla

r ve

söz

cükl

erin

anla

mın

ı sö

yler

.

Söz

cükl

erin

son

unda

yer

alan

ses

leri

söyl

er.

Yen

i öğ

rend

iği sö

zcük

leri

anl

amla

rına

uygu

n ol

arak

kul

lanı

r.A

ynı se

sle

baş

laya

n sö

zcük

ler

üret

ir.

Cüm

le k

urar

ken

çoğu

l if

adel

er k

ulla

nır.

Ayn

ı se

sle

bit

en s

özcü

kler

üre

tir.

Zıt

anl

amlı s

özcü

kler

i ku

llan

ır.

Şiir,

öyk

ü ve

tek

erle

med

eki uy

ağı sö

yler

.

Eş

anla

mlı s

özcü

kler

i ku

llan

ır.

Söy

lene

n sö

zcük

le u

yakl

ı b

aşka

söz

cük

söyl

er.

Eş

sesl

i sö

zcük

leri

kul

lanı

r.

Gör

sel m

ater

yaller

i in

cele

r.

Söz

el y

öner

gele

ri y

erin

e ge

tiri

r.G

örse

l m

ater

yaller

i aç

ıkla

r.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni a

çıkl

ar.

Gör

sel m

ater

yaller

le ilg

ili so

rula

r so

rar.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

hak

kınd

a yo

rum

yapa

r.

Gör

sel m

ater

yaller

le ilg

ili so

rula

ra c

evap

veri

r.

Gör

sel m

ater

yaller

i ku

llan

arak

ola

y, ö

ykü

gib

i ko

mpo

zisy

onla

r ol

uştu

rur.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ile

ilg

ili so

rula

r

sora

r.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ile

ilg

ili so

rula

ra

ceva

p ve

rir.

Çev

resi

nde

bul

unan

yaz

ılı m

ater

yaller

hak

kınd

a ko

nuşu

r.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni b

aşka

ları

na

anla

tır.

Yet

işki

nden

ken

dis

ine

kita

p ok

umas

ını

iste

r.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni r

esim

yol

uyla

serg

iler

.O

kum

ayı ta

klit

eder

.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni m

üzik

yol

uyla

serg

iler

.

Oku

man

ın g

ünlü

k ya

şam

dak

i ön

emin

i

açık

lar.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni d

ram

a yo

luyl

a

serg

iler

.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni ş

iir

yolu

yla

serg

iler

.Ç

evre

sind

eki ya

zıla

rı g

öste

rir.

Din

ledik

leri

/izl

edik

leri

ni ö

ykü

yolu

yla

serg

iler

.

Yaz

ılı m

ater

yaller

de

nokt

alam

a

işar

etle

rini

gös

teri

r.

Duy

gu v

e düş

ünce

leri

ni b

ir y

etiş

kine

yazd

ırır

.

Yaz

ının

gün

lük

yaşa

mdak

i ön

emin

i aç

ıkla

r.

AY

LA

R

Kaz

anım

6: S

özcü

k dağ

arcı

ğını

gel

işti

rir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

9:

Ses

bilgi

si f

arkı

ndal

ığı gö

ster

ir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

10

: G

örse

l m

ater

yaller

i ok

ur.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

11:

Oku

ma

fark

ındal

ığı gö

ster

ir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

12

: Y

azı fa

rkın

dal

ığı gö

ster

ir.

Gös

terg

eler

i:


AY

LA

R


Kaz

anım

7: D

inle

dik

leri

/izl

edik

leri

nin

anla

mın

ı ka

vrar

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

8: D

inle

dik

leri

/izl

edik

leri

ni ç

eşit

li y

olla

rla

ifad

e ed

er.

Gös

terg

eler

i:

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Hak

ları

nı s

öyle

r.

Adın

ı ve

/vey

a so

yadın

ı sö

yler

.B

aşka

ları

nın

hak

ları

old

uğun

u sö

yler

.

Yaş

ını sö

yler

.H

aksı

zlığ

a uğ

radığ

ında

nele

r

yapa

bilec

eğin

i sö

yler

.

Fiz

ikse

l öz

ellikl

erin

i sö

yler

.B

aşka

ları

nın

hak

ları

nı k

orum

ak içi

n ne

yapm

ası ge

rekt

iğin

i sö

yler

.

Duy

uşsa

l öz

ellikl

erin

i sö

yler

.Ş

iir,

öyk

ü ve

tek

erle

med

eki uy

ağı sö

yler

.

Ann

e/b

abas

ının

adın

ı, s

oyad

ını, m

esle

ğini

vb. s

öyle

r.

Yet

işki

nin

yönl

endir

mes

i ol

mad

an b

ir işe

baş

lar.

Ann

e/b

abas

ının

saç

ren

gi, b

oyu,

göz

reng

i gi

bi fi

ziks

el ö

zellik

leri

ni s

öyle

r.

Baş

ladığ

ı iş

i za

man

ında

bit

irm

ek içi

n

çab

a gö

ster

ir.

Tey

ze/a

mca

gib

i ya

kın

akra

bal

arın

ın

isim

leri

ni s

öyle

r.

Tel

efon

num

aras

ını sö

yler

.K

endis

inin

far

klı öz

ellikl

eri ol

duğ

unu

söyl

er.

Evi

nin

adre

sini

söy

ler.

İnsa

nlar

ın f

arkl

ı öz

ellikl

eri ol

duğ

unu

söyl

er.

Etk

inlikl

erde

fark

lı ö

zellik

teki

çoc

ukla

rla

bir

likt

e ye

r al

ır.

Duy

gu, düş

ünce

ve

hay

alle

rini

özg

ün

yollar

la ifa

de

eder

.

Nes

nele

ri a

lışı

lmış

ın d

ışın

da

kullan

ır.

Ken

di ül

kesi

nin

kült

ürün

e ai

t öz

ellikl

eri

söyl

er.

Özg

ün ö

zellik

ler

taşı

yan

ürün

ler

oluş

turu

r.

Ken

di ül

kesi

nin

kült

ürü

ile

diğ

er

kült

ürle

rin

ben

zer

ve f

arkl

ı öz

ellikl

erin

i

söyl

er.

Far

klı ül

kele

rin

kend

ine

özgü

kül

türe

l

özel

likl

eri ol

duğ

unu

söyl

er.

Baş

kala

rını

n duy

gula

rını

söy

ler.

Baş

kala

rını

n duy

gula

rını

n ne

den

leri

ni

söyl

er.

Sor

umlu

luk

alm

aya

iste

kli ol

duğ

unu

göst

erir

.

Baş

kala

rını

n duy

gula

rını

n so

nuçl

arın

ı

söyl

er.

Üst

lend

iği so

rum

lulu

ğu y

erin

e ge

tiri

r.

Sor

umlu

lukl

ar y

erin

e ge

tiri

lmed

iğin

de

olas

ı so

nuçl

arı sö

yler

.

Olu

mlu

/olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

söz

el

ifad

eler

kul

lana

rak

açık

lar.

Olu

msu

z duy

gula

rını

olu

mlu

dav

ranı

şlar

la

göst

erir

.

AY

LA

R

S O S Y A L V E D U Y G U S A L G E L İ Ş İ M

Kaz

anım

6:

Ken

dis

inin

ve

baş

kala

rını

n hak

ları

nı k

orur

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

7:

Bir

işi

ya

da

göre

vi b

aşar

mak

içi

n ke

ndin

i gü

dül

er.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

8:

Far

klılık

lara

say

gı g

öste

rir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

9:

Far

klı kü

ltür

el ö

zellik

leri

açı

klar

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

10

: S

orum

lulu

klar

ını ye

rine

get

irir

.

Gös

terg

eler

i:


MİLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

SOSYAL V

E D

UYGUSAL G

ELİŞİM

KAZANIM

VE G

ÖSTERGELERİNE A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA

YER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

Oku

l:

Öğr

etm

en:

Gru

p:A

YLA

R

Kaz

anım

2: A

iles

iyle

ilg

ili öz

ellikl

eri ta

nıtı

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

3: K

endin

i ya

ratı

cı y

olla

rla

ifad

e ed

er.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

4: B

ir o

lay

ya d

a dur

umla

ilg

ili ol

arak

baş

kala

rını

n duy

gula

rını

açı

klar

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

5: B

ir o

lay

ya d

a dur

umla

ilg

ili ol

umlu

/olu

msu

z duy

gula

rını

uyg

un y

olla

rla

göst

erir

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

1: K

endis

ine

ait

özel

likl

eri ta

nıtı

r.

Gös

terg

eler

i:

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Ata

türk

ile

ilg

ili et

kinl

ikle

re k

atılır

.K

AZ

AN

IMLA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Ata

türk

ile

ilg

ili duy

gu v

e düş

ünce

leri

ni

fark

lı e

tkin

likl

erle

ifa

de

eder

.

Isın

ma

ve s

oğum

a har

eket

leri

ni b

ir

rehb

er e

şliğ

inde

yapa

r.

Değ

işik

ort

amla

rdak

i ku

rallar

ın

ben

imse

nmes

inde

düş

ünce

sini

söy

ler.

Yön

erge

ler

doğ

rult

usun

da

yürü

r.

Kur

alla

rın

gere

kli ol

duğ

unu

söyl

er.

Yön

erge

ler

doğ

rult

usun

da

koşa

r.

Bel

li b

ir y

ükse

klik

ten

atla

r.

Çev

resi

nde

görd

üğü

güze

l ve

rah

atsı

z

edic

i dur

umla

rı s

öyle

r.B

elli b

ir y

ükse

kliğ

e zı

plar

.

Çev

resi

ni f

arkl

ı b

içim

lerd

e düz

enle

r.B

elli b

ir y

ükse

kliğ

e tı

rman

ır.

Çev

redek

i gü

zellik

lere

değ

er v

erir

.T

ırm

anılan

yük

sekl

ikte

n in

er.

Eng

elin

üze

rind

en a

tlar

.

San

at e

serl

erin

de

görd

ükle

rini

ve

işit

tikl

erin

i sö

yler

.K

oşar

ak b

ir e

ngel

üze

rind

en a

tlar

.

San

at e

serl

eri ile

ilgi

li d

uygu

ları

nı

açık

lar.

Çif

t ay

ak s

ıçra

yara

k b

elir

li m

esaf

e

iler

ler.

San

at e

serl

erin

in k

orun

mas

ına

özen

göst

erir

.

Tek

aya

k sı

çray

arak

bel

irli m

esaf

e

iler

ler.

Bel

irle

nen

mes

afed

e yu

varl

anır

.

Ken

din

e ai

t b

eğen

diğ

i ve

beğ

enm

ediğ

i

özel

likl

erin

i sö

yler

.B

elir

li b

ir m

esaf

eyi sü

rüne

rek

gider

.

Gru

p ön

ünde

kend

ini if

ade

eder

.B

elir

lene

n no

ktad

an ç

ift

ayak

la ile

riye

doğ

ru a

tlar

.

Ger

ekti

ği d

urum

lard

a fa

rklı g

örüş

leri

ni

söyl

er.

Kay

ma

adım

ı ya

para

k b

elir

li m

esaf

ede

iler

ler.

Ger

ekti

ğind

e lider

liği

üst

leni

r.G

alop

yap

arak

bel

irli m

esaf

ede

iler

ler.

Sek

erek

bel

irli m

esaf

ede

iler

ler.

Top

lum

da

fark

lı r

ol v

e gö

revl

ere

sahip

kişi

ler

olduğ

unu

söyl

er.

Ayn

ı ki

şini

n fa

rklı r

ol v

e gö

revl

eri

olduğ

unu

söyl

er.

Baş

kala

rı ile

sor

unla

rını

onl

arla

konu

şara

k çö

zer.

Ark

adaş

ları

yla

soru

nlar

ını çö

zem

ediğ

i

zam

anla

rda

yeti

şkin

lerd

en y

ardım

ist

er.

Ger

ekli z

aman

lard

a uz

laşm

acı dav

ranı

r.

MİLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

MOTOR G

ELİŞİM

KAZANIM

VE G

ÖSTERGELERİNE A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA

YER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

Oku

l:

Öğr

etm

en:

Gru

p: M O T O R G E L İ Ş İ M

Kaz

anım

1:

Yer

değ

işti

rme

har

eket

leri

yap

ar.

Gös

terg

eler

i:


Kaz

anım

12

: D

eğiş

ik o

rtam

lard

kai ku

rallar

a uy

ar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

14

: S

anat

ese

rler

inin

değ

erin

i fa

rk e

der

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

15

: K

endin

e gü

veni

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

16

: T

oplu

msa

l ya

şam

da

bir

eyle

rin

fark

lı r

ol v

e gö

revl

eri ol

duğ

unu

açık

lar.

Gös

terg

eler

i:

AY

LA

R

AY

LA

RK

azan

ım 1

1: A

tatü

rk ile

ilg

ili et

kinl

ikle

rde

soru

mlu

luk

alır

.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

13

: E

stet

ik d

eğer

leri

kor

ur.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

17

: B

aşka

ları

yla

soru

nlar

ını çö

zer.

Gös

terg

eler

i:

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Nes

nele

ri y

an y

ana

diz

er.

Ağı

rlığ

ını b

ir n

okta

dan

diğ

erin

e ak

tarı

r.N

esne

leri

iç

içe

diz

er.

Atl

ama

ile

ilgi

li d

enge

har

eket

leri

ni

yapa

r.N

esne

leri

tak

ar.

Kon

ma

ile

ilgi

li d

enge

har

eket

leri

ni

yapa

r.N

esne

leri

çık

arır

.

Baş

lam

a ile

ilgi

li d

enge

har

eket

leri

ni

yapa

r.N

esne

leri

ipe

vb

. diz

er.

Dur

ma

ile

ilgi

li d

enge

har

eket

leri

ni

yapa

r.N

esne

leri

değ

işik

mal

zem

eler

le b

ağla

r.

Tek

aya

k üz

erin

de

dur

ur.

Nes

nele

ri y

eni şe

killer

olu

ştur

acak

biç

imde

bir

ara

ya g

etir

ir.

Tek

aya

k üz

erin

de

sıçr

ar.

Mal

zem

eler

i ke

ser.

Bir

eyse

l ve

eşl

i ol

arak

den

ge h

arek

etle

ri

yapa

r.

Mal

zem

eler

i ya

pışt

ırır

.

Çiz

gi ü

zeri

nde

yöne

rgel

er d

oğru

ltus

unda

yürü

r.

Mal

zem

eler

i değ

işik

şek

ille

rde

katl

ar.

Den

ge t

ahta

sı ü

zeri

nde

yöne

rgel

er

doğ

rult

usun

da

yürü

r.

Değ

işik

mal

zem

eler

kul

lana

rak

resi

m

yapa

r.

Nes

nele

ri k

opar

tır/

yırt

ar.

Bir

eyse

l ve

eşl

i ol

arak

nes

nele

ri k

ontr

ol

eder

.N

esne

leri

sık

ar.

Küç

ük t

op ile

om

uz ü

zeri

nden

atı

ş ya

par.

Nes

nele

ri ç

eker

/ger

er.

Atı

lan

topu

eller

i ile

tuta

r.N

esne

leri

aça

r/ka

par.

Koş

arak

dur

an t

opa

ayak

la v

urur

.N

esne

leri

dön

dür

ür.

Küç

ük t

opu

tek

elle

yer

den

yuv

arla

r.M

alze

mel

ere

elle

riyl

e şe

kil ve

rir.

Rak

et/s

opa

ile

sab

it t

opa

vuru

r.M

alze

mel

eri ar

aç k

ulla

nara

k şe

kil ve

rir.

Top

u ol

duğ

u ye

rde

ritm

ik o

lara

k se

ktir

ir.

Kal

emi doğ

ru t

utar

.

Far

klı b

oyut

ve

ağır

lıkt

aki ne

snel

eri

hed

efe

atar

.K

alem

kon

trol

ünü

sağl

ar.

Nes

nele

ri k

aldır

ır.

Çiz

gile

ri ist

enilen

nit

elik

te ç

izer

.

Nes

nele

ri t

aşır

.

Nes

nele

ri ite

r.B

eden

ini ku

llan

arak

rit

im ç

alış

mas

ı

yapa

r.

Nes

nele

ri ç

eker

.N

esne

leri

kul

lana

rak

riti

m ç

alış

mas

ı

yapa

r.

İp a

tlar

.V

urm

alı ça

lgılar

ı ku

llan

arak

rit

im

çalışm

ası ya

par.

Bas

it d

ans

adım

ları

nı y

apar

.

Nes

nele

ri t

opla

r.M

üzik

ve

riti

m e

şliğ

inde

dan

s ed

er.

Nes

nele

ri k

apta

n ka

ba

boş

altı

r.M

üzik

ve

riti

m e

şliğ

inde

çeşi

tli

har

eket

leri

ard

ı ar

dın

a ya

par.

Nes

nele

ri ü

st ü

ste

diz

er.

Kaz

anım

3: N

esne

kon

trol

ü ge

rekt

iren

har

eket

leri

yap

ar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

4: K

üçük

kas

kul

lanı

mı ge

rekt

iren

har

eket

leri

yap

ar.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

5:

Müz

ik v

e ri

tim

eşl

iğin

de

har

eket

eder

.

Gös

terg

eler

i:

M O T O R G E L İ Ş İ M

M O T O R G E L İ Ş İ M

AY

LA

R

Kaz

anım

2: D

enge

har

eket

leri

yap

ar.

Gös

terg

eler

i:

AY

LA

R

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

KA

ZA

NIM

LA

R V

E G

ÖS

TE

RG

ELE

Rİ

Eyl

ülE

kim

Kas

ımA

ralık

Oca

kŞ

ubat

M

art

Nis

anM

ayıs

Haz

iran

Yiy

ecek

ve

içec

ekle

ri y

eter

li m

ikta

rda

yer/

içer

.

Öğü

n za

man

ları

nda

yem

ek y

emey

e ça

ba

har

car.

Saç

ını ta

rar.

Sağ

lığı

olu

msu

z et

kile

yen

yiye

cekl

eri ve

içec

ekle

ri y

emek

ten/

içm

ekte

n ka

çını

r.

Diş

ini fı

rçal

ar.

Yiy

ecek

leri

yer

ken

sağl

ık v

e gö

rgü

kura

llar

ına

özen

gös

teri

r.

Elini

/yüz

ünü

yıka

r.

Tuv

alet

ger

eksi

nim

ine

yöne

lik

işle

ri

yapa

r.

Ken

dis

ini din

lend

iren

etk

inlikl

erin

nel

er

olduğ

unu

söyl

er.

Din

lend

iric

i et

kinl

ikle

re k

atılır

.

Giy

sile

rini

çık

arır

.D

inle

nmed

iğin

de

orta

ya ç

ıkab

ilec

ek

sonu

çlar

ı sö

yler

.

Giy

sile

rini

giy

er.

Aya

kkab

ılar

ını çı

karı

r.B

esle

nme

sıra

sınd

a uy

gun

araç

ve

gere

çler

i ku

llan

ır.

Aya

kkab

ılar

ını gi

yer.

Bed

en t

emiz

liği

yle

ilgi

li m

alze

mel

eri

kullan

ır.

Düğ

me

açar

.Ç

evre

tem

izliği

yle

ilgi

li a

raç

ve g

ereç

leri

kullan

ır.

Düğ

me

kapa

r.

Aya

kkab

ı b

ağcı

klar

ını çö

zer.

Teh

like

li o

lan

dur

umla

rı s

öyle

r.

Aya

kkab

ı b

ağcı

klar

ını b

ağla

r.

Ken

din

i te

hlike

lerd

en v

e ka

zala

rdan

koru

mak

içi

n ya

pılm

ası ge

reke

nler

i

söyl

er.

Tem

el g

üven

lik

kura

llar

ını b

ilir

.

Ev/

okul

dak

i eş

yala

rı t

emiz

ve

özen

le

kullan

ır.

Teh

like

li o

lan

dur

umla

rdan

, ki

şile

rden

,

alış

kanl

ıkla

rdan

uza

k dur

ur.

Ev/

okul

dak

i eş

yala

rı t

opla

r.H

erhan

gi b

ir t

ehlike

ve

kaza

anı

nda

yard

ım ist

er.

Ev/

okul

dak

i eş

yala

rı k

atla

r.

Ev/

okul

dak

i eş

yala

rı a

sar.

Sağ

lığı

nı k

orum

ak içi

n ya

pmas

ı

gere

kenl

eri sö

yler

.

Ev/

okul

dak

i eş

yala

rı y

erle

ştir

ir.

Sağ

lığı

na d

ikka

t et

med

iğin

de

orta

ya

çıka

bilec

ek s

onuç

ları

açı

klar

.

Sağ

lığı

nı k

orum

ak içi

n ge

reke

nler

i ya

par.

Kaz

anım

6:

Gün

lük

yaşa

m b

ecer

iler

i iç

in g

erek

li a

raç

ve g

ereç

leri

kul

lanı

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

8:

Sağ

lık

ile

ilgi

li ö

nlem

ler

alır

.

Gös

terg

eler

i:

Ö Z B A K I M B E C E R İ L E R İ

Kaz

anım

4:

Yet

erli v

e den

geli b

esle

nir.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

5:

Din

lenm

enin

öne

min

i aç

ıkla

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

7:

Ken

din

i te

hlike

lerd

en k

orur

.

Gös

terg

eler

i:

AY

LA

R

Oku

l:

Öğr

etm

en:

Gru

p:

Kaz

anım

1: B

eden

iyle

ilg

ili te

miz

lik

kura

llar

ını uy

gula

r.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

2: G

iyin

me

ile

ilgi

li işl

eri ya

par.

Gös

terg

eler

i:

Kaz

anım

3: Y

aşam

ala

nlar

ında

gere

kli düz

enle

mel

er y

apar

.

Gös

terg

eler

i:

Ö Z B A K I M B E C E R İ L E R İ

AY

LA

RM

İLLÎ E

ĞİTİM

BAKANLIĞI O

KUL Ö

NCESİ E

ĞİTİM

PROGRAM

I

ÖZ B

AKIM

BECERİLERİ K

AZANIM

VE G

ÖSTERGELERİNE A

YLIK E

ĞİTİM

PLANLARINDA

YER V

ERM

E D

URUM

U Ç

İZELGESİ

VE

Lİ

İZİN

BE

LG

ES

İ

V

elisi

bul

unduğ

um ..

......

......

......

. sı

nıfı

.....

......

......

.....

no’lu

öğr

enci

nin

plan

lana

n ...

......

......

......

......

.. ...

......

......

.. ge

zi p

rogr

amın

a

katı

lmas

ında

her

han

gi b

ir s

akın

ca g

örm

ediğ

imi bildir

irim

.

……

/……

/ 2

0……

Veli A

dı S

oyad

ı

İmza

Adre

s: …

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

……

Tel

: …

……

……

……

……

……

……

……

……

…

sevİmlİ kÂŞİfler okul Öncesİ eĞİtİm setİ · pazartesi 3 10 17 24 salı 4 11 18 25...

Documents