sexto de primaria académico en centros escolares...

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Sexto de Primaria

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Sugerencias para el Uso Pedagógico de los Resultados de ENLACE

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Directorio

Lic.JosefinaVázquezMota SecretariadeEducaciónPública

Dr.JorgeSantibañezRomellón TitulardelaUnidaddePlaneacióny EvaluacióndePolíticasEducativas

Lic.AnaMaríaAcevesEstrada DirectoraGeneraldeEvaluación dePolíticas

Dr.SergioMartínezDunstan DirectordeEvaluaciónyAnálisis delProcesoEducativo

Lic.CarlosGoñiCarmona SubdirectordeElaboracióndeInstrumentos deEvaluación

Lic.GabrielFuentesTrejo SubdirectordeEvaluacióndeProcesos

Ing.ProcesoSilvaFlores SubdirectordeLectura,IntegraciónyCalificación

DirecciónGeneraldeEvaluacióndePolíticasDr.RíodelaLozaN°156Col.Doctores,C.P.06720DelegaciónCuauhtémocMéxico,D.F.

PáginaWEB:http://www.dgep.sep.gob.mxCorreoelectrónico:[email protected]

Primeraedición2008-08ISBNentrámite

El contenido, la presentación y disposición en conjunto y decada página de esta obra son propiedad de la Secretaría deEducaciónPública.Quedaautorizadalareproducciónparcialototaldeestaobraydesuversiónelectrónicasóloconfinesnocomerciales.

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ENLACE2008 evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

Evaluación Nacional del Logro Académico en Centro EscolaresENLACE 2008


Sexto Grado de educación primaria

CoNtENidoPrólogo

Presentación

Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines pedagógicos .............. 9

1.- Asignatura de Español ...................................................................................................... 211.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos1.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba1.3AnálisisdelosreactivosdelapruebadeENLACE2008deEspañol

2.- Asignatura de Matemáticas ...............................................................................................712.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos2.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba2.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deMatemáticas

3.- Asignatura de Ciencias Naturales ...................................................................................1193.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos3.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba3.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2008deCienciasNaturales

4.- Recomendaciones para el uso pedagógico de esta información ................................150

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PRÓLOGO

Evaluar para mejorar

ElProgramaSectorialdeEducación2007-2012enfatizaelpapelfundamentaldelaevaluacióncomoprácticareflexiva,innovadora,sistemáticaeintegral,todavezquesuejercicioexigeelcumplimientodeestándares técnico-pedagógicos internacionalesqueasegurenlapertinenciadesusresultadosyredundenenpropuestaseficacesdemejoracontinua.

Pero,másalládelosaspectosdecarácterteórico-metodológicos,ENLACE se constituye también en un ejercicio democrático,en la medida que propugna por un aumento generalizado de laparticipación ciudadana como destinatario privilegiado de sushallazgos, impulsando la corresponsabilidad de la sociedad civilensuconjuntoenelaseguramientodeunaeducacióndecalidadpara que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,cuenten con losmedios para tener accesoa unmayor bienestary contribuyan decisivamente al desarrollo nacional, condicióninsoslayableparaalcanzar losobjetivospropuestosdeDesarrolloHumanoSustentable.

Asimismo, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012explicitaloscriteriosdemejoraquedebenaplicarsealosdistintosámbitos que inciden en la calidad de la educación: capacitación

de los profesores, actualización de programas de estudio y suscontenidos, enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza yrecursos didácticos. En este sentido, la evaluación cumple unafunciónprimordialalconvertirseenuninstrumentoquecontribuyeenelanálisisdelacalidad,asícomodelarelevanciaypertinenciadelaoperacióndelaspolíticaspúblicasenmateriaeducativa.

Bajoestaconcepcióngeneral,laevaluaciónhabrádeproveerala comunidadeducativade información válida y confiableen tresámbitos de acción fundamentales: como ejercicio de rendiciónde cuentas, como práctica sistemática de difusión de resultadosa padres de familia y como sustento del diseño de las políticaspúblicas.Bajo esta perspectiva, la evaluación debe respaldar lasaccionesparalamejoraintegraldelacalidaddelaeducación.

EnelcontextodeestasconsideracionesgeneraleslaoperaciónyfortalecimientodelaEvaluaciónNacionaldelLogroAcadémicoenCentrosEscolares(ENLACE)cumpleunafunciónestratégicaenelfortalecimientode lacalidadde laeducaciónyponede relieve latrascendenciadeexplotarcreativamentetodalariquezadelosre-sultadosqueesteproyectodeevaluaciónproveealasociedadensuconjunto.

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PRESENTACIÓN

Lapresentepublicaciónseconcibefundamentalmentecomounaherramientatécnico-pedagógicay,porende,estádirigidaalcolec-tivodocentedecadaunadelasescuelasprimariasysecundariasdenuestropaís.

EstedocumentoseinscribeenunaampliaestrategiadedifusióndelosresultadosquesederivandelaoperacióndeENLACE,puessepartedelapremisadequesinlademocratizacióndelosaportesdelaevaluación—ydelconocimientoengeneral—estamosconde-nadosagenerarmayordesigualdadeinjusticiasocial.

Lospropósitosgeneralesdeesteinformeson,porunaparte,pro-moverlaapropiacióndelestudioENLACE,atravésdelasocializa-ciónde lascaracterísticasgeneralesdelestudio, los instrumentosdemediciónempleadosylasetapasmetodológicasqueconcretaneldesarrollodelproyectoy,porotra,suscitar lacrítica reflexivaydocumentadademaestrosdegrupo,directivosescolares,supervi-sores,jefesdesectorozonaenrelaciónconlapertinenciadesusorientacionesmetodológicas,asícomoconrespectoalautilidaddesusresultadosylasrecomendacionesquedeéstossederivan.

Demaneraparticular,sepretendeaportarinformaciónútilalcole-giadodocenteparaplanificarymejorarsuprácticaprofesionalcoti-diana.Enestesentido,ENLACEseconcibedemanerafundamentalcomounaherramientaquebuscacoadyuvaralmejoramientodelacalidaddelosaprendizajesqueseconstruyenenelaula.

Enrelaciónconsucontenido,eltextoincluyetresgrandesapar-tados,quecorrespondenacadaunadelasasignaturasevaluadasenENLACE2008:enelprimeroseabordalaasignaturadeEspa-ñol,enlasegunda,ladeMatemáticasy,finalmente,ladeCienciasNaturales.

Enlapartefinalsehaagregadounaseccióndondeseofrecenalgunasorientacionesgeneralesysugerenciasdidácticasparauti-lizarlainformacióndelapartadoanterior,enlainteligenciadequelaexplotacióndelpotencialqueencierranlosdatosdelamedicióneducativadebeserunaprácticacrítica,reflexivaycreativaquesurjadeyparalapropiacomunidadeducativaconcretaysingular.

Juniode2008

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Esteapartado, compañerasy compañerosdocentes, representa lapartefundamentaldelapublicaciónquetienenensusmanos,noporcasualidadéstainspirasunombreenelencabezadoqueleyeronarriba.Efectivamen-te,traslosmensajesinstitucionalesyladescripcióngeneraldelosproce-sosquesubyacenaENLACE,llegaelmomentodeubicarseenlastierrasbajasaqueserefiereGoodsonenHistoria del currículum—enlatrinchera,diríamosustedesyyo—,asíquepongámonoscómodosyempecemoseldiálogoquecaracterizaalfenómenoeducativodesdequenació,segúnnosrecuerdaFullat(Filosofías de la educación).

Elpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónque,analizada,valoradaypotenciadaporlosdocentes,sirvaparamejorarlaenseñanzaenbeneficiodelasalumnasyalumnos.Enestocoincidenlosclásicosdeltema(comoAmigues[Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación],Barbier[La evaluación en los procesos de forma-ción],Bertoni[Evaluación. Nuevos significados para una práctica compleja],Cano[Evaluación de la calidad educativa],casanova[La evaluación edu-cativa],Rosales[Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza]…)yquienesconcebimoslaevaluacióncomopartedelcontinuodelasaccioneseduca-tivas.

Resultaimprescindiblerecalcarqueelpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónútilparamejorarlaense-ñanza, no sólo para situar el contenido del presente apartado sino paratomardistanciadeusos inapropiadosde laevaluación, relacionadosconelcontrol,lasimulaciónyelcastigo.Esteapartado,compañerasycompa-ñerosdocentes,noestápensadodesdeahí.Tampoco,porcierto,desdeelpodiodelsabelotodo.

Hayque insistir:esmuy importanteseñalarque laevaluacióndelapren-dizaje tieneuna funciónpedagógicaporqueahoramismoparecequenofueraasí.Porejemplo,apartirdesupuestosresultadosdeevaluación,se

SUGERENCIASPARAUSARLAINFORMACIÓNDECADAREACTIVOCONFINESPEDAGÓGICOS

observaunénfasisenlaelaboracióndelistadosdeescuelas,quedanlugarajuiciosacercadelaprendizajealcanzadoporniñasyniños,lomismoqueen relación al trabajo docente. De igualmodo, supuestos resultados deevaluación lleganaser lanotaprincipalen losmedios informativosy,enconsecuencia,vivenelefímerocicloquelesimponelanovedadmediática.Y—paracitaruntercercaso—supuestosresultadosdeevaluaciónalimen-tanelpesimismoquecruzamuchosespaciosdelimaginarionacional.

¿Noesverdadquesecreehablardeevaluacióncuandosedice:“Allísíaprenden losniñosy losmaestrossí trabajan,peroalláno”; “Sóloel1%delos500milalumnosquepresentaronelexamenobtuvounacalificaciónaprobatoria”;o“Méxicoenúltimolugar”?Frenteacadaunadeestasafir-maciones,ustedesyyotenemosalgoqueseñalar.

Respectoalaprimera,replicamosquesólosepuedeconcluirdóndesíseaprendeydóndesísetrabajacuandoantesseestudiaronlascondicionesenqueinteractúanalumnosymaestros.Acercadelasegundaafirmación,planteamosqueseríabuenoinformarquéexamenfueéseenelcual,sedice,sóloel1%de losexaminados“aprobó”:¿quésepreguntaba?,¿enquémomentoseaplicó?,¿seesperabaquetodoslosexaminados“aproba-ran”?Yrespectoalasuntodelúltimolugar,pensamos:¿nuestrosalumnosaprendenencircunstanciasequiparablesalasquetienenlosestudiantesdeotrasnacionesparaqueseapertinentecompararlos?,¿loscontenidosincluidoseneldichosoexamensonlosquenuestrosalumnostratanenlaescuela?,¿entreelvalornuméricocorrespondientealapoblaciónnacionalyelqueserefierealasdemás,existeunadiferenciasignificativadesdeelpuntodevistamatemático?

Yasevequedepocoserviríalaevaluacióneducativasisupropósitocentralfueselistarescuelas,calificaravuelaplumaeltrabajodocente,emergerdemanerafugazenlosmediosdecomunicaciónoahondarsentimientosde-rrotistas.Laevaluacióneducativa,repito,tienecomofinlegítimocontribuira

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evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

lamejoradelaenseñanza.Posicionescomolasdescritasarribapartendelecturassimples,reduccionistaseinteresadasdelfenómenoeducativo.

Mástodavía,danporabsolutamenteciertoqueunvalornuméricopuedeexpresarloquesabennuestrasalumnasyalumnos,soslayandolosapren-dizajesintangiblesquetantonosinteresancomoeducadores.Nodigo—yustedeslocomprenden,compañerasycompañeros—quelosdatosseanperversosensímismos,quieroseñalarquecobransentidodentrodeuncontextoyque,enesamedida,estánsujetosanuestrainterpretaciónpormuchoqueselesadjetivede“duros”.

Utilidad pedagógica de ENLACE

Perovayamosalgrano:comoloseñalaelencabezadodelpresenterubro,en estas páginas se pondrá en primer plano la utilidad pedagógica quepuedeaportarlesENLACE,lacualconsisteen:

1. Contribuiraldiseñodesusestrategiasdidácticas,puesofreceele-mentos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca delaprendizajedesusalumnasyalumnosenEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales.

2. Aconsejarhaciadóndeorientarsuesfuerzodocente,yaquealpro-porcionarinformaciónrelativaaloscontenidosquesedificultanasusalumnasyalumnos,ENLACErepresentaunavozdealertaquecon-vieneatender.

3. Brindar referentespara la reflexiónpedagógicaquehacenustedescomodocentes,decaraalamejorplaneacióndesutrabajodiarioyasucrecimientoprofesional.

Dadoque lospuntosanterioresestánexpresadosen términosgeneralesypodríandarlaimpresióndequeENLACEeselalfayomegadelaeva-luacióndelaprendizaje,esfundamentalquenoperdamosdevistatresas-pectosesencialesdelproyectoqueenmarcansualcance:a)Eluniversodecontenidosquetrata;b)Eltipodepreguntasconqueseexploraelapren-dizajedealumnasyalumnos;yc)Lascondicionesenqueseaplicanlaspruebas.Lassiguienteslíneasamplíancadaunodeestosaspectos:

• El universo de contenidos que trata

o ENLACEsóloexaminaelaprendizajealcanzadoenlasasignatu-rasdeEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales;porende,nogeneralicemoslosresultadosqueofrece.

o Deestastresasignaturas,ENLACEsólotratacontenidosquepue-denevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva;enconsecuencia,noesválidoplantearconclusionesdecaráctertotal.

o Ydeloscontenidosquepuedenevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva,ENLACEsólopresentalosquefue-ronseleccionadosporlospropioselaboradoresdelosprogramasdeestudio;porlotanto,estamoshablandodeunsubconjuntodeloscontenidospresentadosenlosprogramas.

Cabeagregarunanota:Nadade loanteriores,enprincipio,unproblema;elproblemaesolvidarqueexistenestaslimitacionesy,peor,sugerir,pensar,creeropredicarqueENLACEdacuentadellogroeducativoensutotalidadycomototalidad.

• El tipo de preguntas con que se explora el aprendizaje de alumnas y alumnos

o ENLACE sólo emplea preguntas de opción múltiple; en conse-cuencia,nopuedeexploraraprendizajescuyademostraciónimpli-calageneracióndeunproductoounaejecuciónpráctica.

o Entre lasmodalidadesde laspreguntasdeopciónmúltiple,EN-LACEsólopresentalaqueexigeunasolarespuestacorrecta;así,porejemplo, seve impedidode tratael ámbitode lasactitudes—queconllevanusarelcriterioparavalorar,ponderaryjerarquizaralternativas—,particularmenteimportanteenEspañolyCienciasNaturales,deacuerdoconlosenfoquesexpuestosensusrespec-tivosplanesyprogramasdeestudio.

Otranota:Loanteriornoesunproblemaensímismo,perounopuedecrearlosiseolvidadequeENLACEsematerializaenpre-guntasconcretasy,fueradetodalógica,loconcibecomoelábretesésamodelaevaluación.

• Las condiciones en que se aplican las pruebaso ENLACErecabó informacióndurante lasemana31delcicloes-

colar2007-2008,quecomprendió42semanas;sóloporesto,eraprevisible que no se observara dominio de algunos contenidos,puesnohabríansidotrabajadosenaulatodavía.

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o ENLACErecabó informaciónensesionesgrupales;por lo tanto,suaplicaciónnofuesensiblealosrequerimientosparticularesquepueden llegar a tener algunas de nuestras alumnas y alumnosparamostrarsumejordesempeño.

o Alumnasyalumnostuvieronuntiempopredeterminadopararesol-verlaspruebasdeENLACE;porelloesposiblequeciertapartedelalumnadonoalcanzaraaponerdemanifiestotodocuantoha-bíaaprendido.

o AlumnasyalumnossonadvertidosdequelosresultadosdeEN-LACEnoafectansuscalificacionesescolares;este“efectocero”llegaaturbarelempeñoqueponenenresolverlaspruebas.

Lamismanota:Ningunadelastrescondicionesanterioresesunproblemadeporsí,perosetransformanenellocuandounohabladeENLACEenelaire,comosinoexistieranfactoresconocidosactuandosobreelcomportamientodenuestrasalumnasyalum-nos.

Delineadoestemarco,ybajoelcompromisodenoolvidarlo—merefieroamíyaustedes,compañerasycompañeros—,vayamosalasdiezrecomen-dacionesgeneralesparasacarleprovechoaENLACE.Yaadvertiránuste-desquetienendiferenciasdematizconlasrecomendacionesaplicablesaotrosestudios.Lasrecomendacionesson:

1. Consideren,maestrasymaestros,quelaspreguntasdelaspruebasplanteandiferentesdemandascognitivasalosestudiantes.Porejem-plo,evocarunainformaciónprecisa,seleccionarlosdatosnecesariospararesolverunproblemamatemáticoointegrarlainformacióndeuntexto.Nosobraaclararquelasdemandascognitivasplanteadasco-rrespondenalasqueseprescribenenlosprogramasdeestudio,loslibrosdetextoyotrosmaterialesoficiales,asícomoalasindicacionesquelapropiaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSEPhizoalosevaluadores.

2. Tenganencuentaquelaspruebascontienenpreguntascondiferen-tesgradosdedificultad.Porejemplo,seleccionarsólodos datospararesolverunproblemamatemáticooelegir,enotroproblema,cuatro datos.Estasituaciónreflejaladificultadquetienenloscontenidosporsunaturaleza,lomismoquelosnivelesdedificultadconquesetratanencadagradoescolar.

3. Tenganpresente,compañerasycompañeros,quelaspreguntasserefierenaunsolocontenido.Porejemplo,unacaracterísticadelosecosistemas,elcálculodeunasuperficieolaidentificaciónunaideadentrodeuntexto.Explorarunsolocontenidoesunacondicióntécni-cadelaspreguntasdeunaprueba,necesariaparadelimitarelalcan-cedelasconclusionesquesedesprendandelcomportamientodelapoblación.

4. Considerenquelasrespuestaserróneasdicenmuchoacercadecuá-les son lasposibles confusionesde lasalumnasyalumnosen losplanosconceptualyprocedimental.Porejemplo,sialguieneligeunave como ejemplo demamífero, lomás probable es que no hayaaprehendido—así,conhache—lagestación internacomocaracte-rísticadelosmamíferos;oquieneligeelvalor45.5enlugarde4.55,probablementenosabeaúncómomanejarelpunto decimal.

5. Valorenlosresultadosgrupalesporqueserefierenaunasituaciónge-neral,perotenganencuentaquenomuestranlasituaciónespecíficadelasalumnasyalumnos,cuyosresultadosseubicanporarribaopordebajodelamediadelgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequiereacompañarsedelosresultadosindividuales.

6. Valorenlosresultadosindividualesporqueserefierenacadapersonaenparticular,peroconsiderenquenoreflejanlasfortalezasoáreasdeoportunidadcomunesalgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequie-reacompañarsedelosresultadosgrupales.

7. ConsiderenquelosresultadosgrupaleseindividualesquelesreportaENLACErequierenunanálisisdesuparte.

8. Analicenelcomportamientodesugrupofrenteacadapregunta,te-niendo en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas pormásalumnasyalumnos.Esdecir:nose limitenaobservar loquesucedióconlarespuestacorrecta.

9. Estudienelcomportamientodesugrupofrentealaspreguntasrela-cionadasentresíporsucontenido.Estoes:reconstruyancontenidosgeneralesysecuenciasdidácticas.

10. Porúltimo,llevensusobservacionesyreflexionesalapráctica.Ése

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eselespacioenqueustedes,compañerasmaestrasymaestros,in-cidenenlamejoradelaprendizajecomonadiemáspuedehacerlo.

información con potencial valor pedagógico

Ahoravayamosmásafondo.Enlaspáginasquesiguensepresentanto-daslaspreguntasdelcuadernillodeexamenacompañadasdeinformacióndiversa.Estoesloqueseofreceaustedescomoinsumoparamejorarellogrodesusalumnasyalumnos.

Engeneral,lainformaciónyelformatoquevienensonlosqueyaconocie-ronen2006,cuandoseprodujounmaterialsimilaréste,sibienentoncescareciódeunapartadocomoelpresente.Recordemosdichainformaciónyformatoconunejemplo ilustrativo,no real,queserviráparadesarrollarelprocedimientodetrabajoconlosresultadosdeENLACE.Perorepito:elejemplono es real,esilustrativo.

Enlassiguientespáginasustedestendránlosiguiente:

Pregunta: 16Grado de dificultad: Mediotipo de texto: Poematítulo de la lectura: CielosdemitierraContenido: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.Propósito: Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción.Respuestacorrecta:A

16. ¿Quésignificalaexpresión“ysusnubesdesuavealgodón”enelpoema? A)Quelalluviaquedescarganlasnubeshacecrecerelalgodón. B)Queelcolorytexturadelasnubesnoshacepensarenelalgodón. C)Queeltruenoyelrayoqueproducenlasnubesmagnetizaalalgodón. D)Quelaaparienciadelasnubesnosllevaaolvidarlasuavidaddelalgodón.

Porcentaje de respuestas por opción y estrato:

PARtiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNAL

A 21 33 41 42 31

B 63 48 39 42 50

C 11 11 12 8 11

d 4 7 8 8 6

Ubicación del contenido:Lección15,“Decirsindecir”.

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Veamos.Elprimerbloquedeinformación,conformadoporlaslíneasescri-tasarribaalaizquierda,aportaestoselementos:

Pregunta.Introduceelnúmerodelapreguntaenelcuadernillodepreguntas.Alrespecto,considerenquelanumeracióndelaspre-guntasescorrida.Oseaquenosereiniciaencadaasignaturanisesióndeaplicación.

Nivel de dificultad.Presentaalgunadelassiguientescategorías:“Bajo”,“Medio”y“Alto”,lascualesfueronestablecidasparaclasifi-carladificultadobservadaencadapregunta.Esimportanteindicarque losnivelesdedificultadson resultadodeaplicar laspresta-cionesdelateoríaderespuestaalreactivo(TRI,porsussiglas),ynodehacerunaestimación,asícomodefijar“puntosdecorte”para diferenciar las preguntas fáciles de las no-tan-fáciles-pero-no-tan-difícilesydelasdifíciles.SiquierensabermásdelaTRI,consultenellibrodeBenjamin(así,sinacento)Wrigth,Diseño de mejores pruebas utilizando la técnica de Rasch oeldeJoséMuñiz,Teoría de respuesta a los ítems. Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa.

Tipo de texto.Comoresultaclaro,estainformaciónesexclusivadelaspreguntasdeEspañol.Paraindicareltipodetextoseadoptóla tipologíapropuestapor laSubsecretaríadeEducaciónBásicade laSEP paraENLACE.Esta tipología no coincide necesaria-menteconotrastipologías,inclusoempleadasenotrosmaterialeselaboradosporlaSEP.Estehecho,sinembargo,noseconsideraunproblema.Unosiempretienequeelegirentrealgunatipología:avecestomaladeVanDijk(La ciencia del texto), ladeQuinta-nal (Para leer mejor), ladeMendoza(Tú, lector. Aspectos de la interacción texto-lector en el proceso de lectura), alguna de lasque citaAmat (enManuel deVega y cols.,Lectura y compren-sión. Una perspectiva cognitiva),ounadecorteoperativo,comolasempleadasporlaOCDE(OrganizaciónparalaCooperaciónyel Desarrollo Económico) en PISA (Programme for InternationalStudentAssessment)oelMinisteriodeEducaciónyCulturaespa-ñolensu“DiagnósticoGeneraldelSistemaEducativo”,yéstaesunamuestra.

Título de la lectura.También exclusiva de las preguntas deEs-

pañol, esta información puede reflejar el título original del textoempleadoenlaprueba,untítuloadaptadoconfinesestrictamenteevaluativosounoadjudicadoparalaidentificacióndelmaterialenlapresentepublicación.

Contenido curricular.Estaetiquetadaentradaalatrascripciónfieldelcontenidopresentadoenelprogramadeestudioscorrespon-diente.Paranorecargarde informaciónesteelemento,ydandoporentendidoqueustedes,compañerasycompañeros,estánfa-miliarizadosconlaestructuradelosprogramasdeestudio,nosecitan losorganizadores“Eje”,empleadoenMatemáticasyCien-ciasNaturales,ni“Componente”,utilizadoenEspañol.

Propósito. Introduce un enunciado construido por los evaluado-resacargodelproyecto,con la intencióndeprecisaraustedesyaotrosposibleslectoresdelainformación,cuáleselcontenidonucleardelapregunta.Siustedesasumeneltérmino“propósito”comocontenido o contenido específico,objetivouobjetivo especí-fico,estaránenlocorrecto.

Respuesta correcta.Sepresentalaletraqueseñalalaopciónqueresuelveelproblemaplanteado.

Elsegundobloquedeinformaciónconsisteenlatrascripcióndelapreguntaalpiedelaletra,ennuestroejemplohipotético,la16.Lapreguntaincluyetodoslosatributosquemuestraenelcuadernillo,exceptoelanchodelostextos,puesaquíaparecendecorridoyenelcuadernillosepresentancasitodosadoscolumnas.

Cabeindicarquelaspreguntaspuedenincluirfigurasgeométricas,dibujos,esquemas,gráficosdiversosobrevesfragmentosdetexto.EnelcasodeEspañol,cuandounaovariaspreguntassedesprendendeunmismotexto,éstesepresentaantesdelaprimerapreguntaasociada,incluyendo:

• Instrucciónparticular• Título(siesquenofuesuprimidoparapoderformularciertaspre-

guntas)• Autor(cuandolodeclaralafuente)• Fuente (si es que no fue suprimida para poder formular ciertas

preguntas)

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Ennuestroejemplo,seentiendequelapregunta16sedesprendedeunpoemapero—sigamossuponiendo—noeslaprimeradelaserie,porlocualnosemuestraeltexto.Noveanestocomouninconveniente.Imaginenqueporahíandaelpoema.

Eltercerbloquedeinformaciónconsisteenunatablaquepresentalossi-guienteselementos:

Encabezado. Este elemento reza “Porcentaje de respuestas poropciónyestrato”porque la tablamuestra,en porcentaje,cuántasalumnasyalumnosdecada estratoeligieroncada una de las opcio-nespresentadasenlapregunta.

Columna 1.Enestaprimeracolumnaseleen,dearribaparaabajo,lasletrasA,B,CyD,correspondientesalasopcionesdelapregun-taquesetrata(enelejemploilustrativo,la16).

Fila 1.Enlaprimerafilaseleen,deizquierdaaderecha,lasleyen-das“Particular”,“General”,“Indígena”y“CONAFE”,quesonloses-tratosdefinidosenENLACEconfinesdedifusiónderesultados.Enotrosestudiosdeevaluación,losestratospuedenserdiferentes.Noporsuaparenteobviedaddejodeseñalarquelaleyenda“Particular”serefierea todos loscentrosescolaresadministradospor instan-ciasnogubernamentales, independientementede suantigüedad,prestigio,cantidaddeestudiantes,instalacionesydemásatributosespecíficos; la leyenda “General”agrupaa todas lasescuelasdecontrolgubernamental,seangrandesopequeñas,citadinasoperi-féricas,dedobleturnoosólounoydemásdiferenciasimaginables;por su parte, “Indígena” se refiere a todas las escuelas a dondeacudenalumnasyalumnosdecomunidadesindígenas,seaqueseencuentrenenelNorteoSurdelpaís,cuentencongruposentodoslosgradosescolaresosóloenalgunos,yyaseaqueseubiquenenlacañadaolacumbre;elestrato“CONAFE”agrupasólolosCentrosComunitariosadministradosporelConsejoNacional deFomentoEducativo.Laúltimaleyendaqueseleeenestafilaes“Nacional”,ysirveparapresentarlospromediosdetodoslosestratosmencio-nados.

Celdas internas.Enlasceldasinternassepresentanlascifrasco-rrespondientesalporcentajedealumnasyalumnosparacadaop-

ción-estratoyopción-poblacióntotal.Porrazonesdediseño—dis-cutiblessisequiere—losvaloressepresentancentradosynoali-neadosaladerechacomodeberíaserportratarsedeguarismos.

Elúltimobloquedeinformaciónserefierealalocalizacióndelcontenidoprogramático en el libro de texto correspondiente.Al respecto, esmuyimportantetenerencuentaque,noobstantealgunasincongruencias,loslibros de texto gratuito deMatemáticas y CienciasNaturales están ali-neadosasusrespectivosprogramasdeestudio,peroenEspañolexisteundesfase,bienconocidoporustedes,compañerasycompañeros,queafecta la relaciónentreel contenidodealgunaspreguntas y su fuente.Losevaluadorestrataronderesolverestaproblemáticahastadondelescompete,peroesposiblequenosehaya logradoconéxito rotundoentodosloscasos.

trabajar la información con potencial valor pedagógico

Partamosde que lomásproductivo en términos de la explotación de lainformaciónquesepresentaráenlassiguientespáginas,estrabajarlain-formaciónconpotencialvalorpedagógicoendosgrandesmomentos,unodecarácterindividualyotrocolectivo.

Desdemipuntodevista,elprimermomentodebetenercomopropósitos:• Asumirlainformaciónrelativaanuestropropiogrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,situacionesde

aprendizajeexitosoenelgrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,posiblesproble-

masenelaprendizajedelgrupo.• Plantear,comoresultadodelareflexiónpedagógica,alternativas

desoluciónalosproblemasdetectados.

Elsegundomomentotienecomoobjetivos:• Asumirlainformaciónrelativaalcentroescolarenelcuallabora-

mos.• Identificar,a travésdel intercambioconotrasmaestrasymaes-

trosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenloscasosdeaprendizajeexitoso.

• Identificar,atravésdelintercambioconotrasmaestrasymaestrosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenposiblesproble-masenelaprendizaje.

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• Afinar, como resultado de la reflexión pedagógica colectiva, lasalternativasdesoluciónalosproblemasdetectados.

Nomeolvidodequeavecesunonotieneunparconquiénhablar,perolespidoqueveanmipropuestacomoalgogeneralyadaptable.Sinopodemospasaralmomentocolectivo,quélevamosahacer.

Primer momento: trabajo individual

Ademásdeestedocumento,paratrabajarestemomentoserequiere:• Unlistadodecontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Tener la informacióncuantitativa referentealgrupoarrojadapor

ENLACE.• Tenerlainformaciónquesepresentaenlosdiagnósticospersona-

lizadosdesusalumnasyalumnosquearrojaENLACE.• Elaborarunconcentradodelainformacióndelosdiagnósticosper-

sonalizados.• Contarconuncuadernoparanotas.

Lasfasesquelespropongoseguirsontres:• Diagnóstico• Reflexión• Producción

Veamosdequéhablo:

Diagnóstico.Consisteenidentificarlassituacionesdeaprendizajeexitosoy,porotrolado,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Reflexión.Consisteenvisualizarquécontenidosdelprogramaactualpodrétrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,yenconstruirexplicacionesrazo-nablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Producción.Consisteenplantearalternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Sigamosadelante.Cadafaseimplicaciertosprocedimientos,arrojaciertosproductosytieneunaaplicaciónconcreta.Citemosloselementosdelapri-merafaseenunamatriz:

ENLACE2008

16


TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACEFASEDEDIAGNÓSTICO•MomentoIndividual•

Procedimientos Productos Aplicación1.Elaborarunatablaporasignaturaparalistary/oregistrar:• Loscontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Laspreguntasrelacionadasconcadaunodelos

contenidosprogramáticoslistados.• Elpropósitodecadaunadelaspreguntasrelacionadas

conloscontenidosprogramáticoslistados.• Elniveldedificultadreportadoparacadaunadelas

preguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoque

respondieroncorrectamentecadapregunta.• Loqueresultedecontrastarelporcentajedealumnasy

alumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceelgrupoyeldelapoblaciónnacional.Sugierousarlasleyendas-cifracuandoelporcentajedelestratoonacionalseainferioraldelgrupo,y+cifracuandoseasuperior.

• Loscasosenqueelpromediodelgruposeencuentreporabajodelpromediodelestratoy/odelpromedionacional.

2.RegistrarelnúmerodelaspreguntascorrespondientesacadacontenidoprogramáticoconsideradoenENLACE.

3.Transcribirelpropósitodelaspreguntas.

4.Registrarelporcentajedealumnasyalumnosquerespondieroncorrectamentecadaunadelaspreguntas.

5.Compararelporcentajeanteriorconelalcanzadoenelestratoylapoblaciónnacional.

6.Aplicarunamarcadistintivaenloscasosdondeelporcentajedelgruposeainferioraldelestratoy/oalpromedionacional.

Tablaquepresenta:• Loscontenidosprogramáticosdelgrado

anterior.• Elnúmerodelaspreguntasrelacionadas

concadaunodeloscontenidosprogramáticosmencionadosarriba.

• Elpropósitodelaspreguntasrelacionadasconloscontenidosprogramáticos.

• Ladificultaddelaspreguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdel

grupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.

• Loqueresultódecontrastarelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceydelapoblaciónnacional.

• Loscontenidosdondeelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,esinferioralporcentajedeestudiantesdelestratoalcualpertenecey/oaldelapoblaciónnacional.

Fundamentarlareflexiónpedagógicadecaraaldiseñodelaintervencióndocente.

1�


Latablaseveráasí:

ESPAÑOL

CONTENIDOSPROGRAMÁTICOSPREGUNTAS

# PropósitoDificultad Respuestascorrectasen%

B M A Grupal Estrato Nacional

Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.

16 Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción. X 51 -3 -1

45Interpretarelsignificadodeunaexpresiónidiomáticaenuncuento.

X 65 4 2

Comentariosalejemplo:• NótesequelatablacorrespondeaEspañol,unadelastresasig-

naturasevaluadas.• Nótesequecitéelcontenidoprogramáticotextualmente.• Nótesequeunencabezadoes“Preguntas”,bajoelcualaparece

informacióndiversa.• Véasequeen lacolumna“#”apareceel16,quees lapregunta

quehevenidopresentandocomoejemplo,perotambiénaparecela45porque—estoyejemplificando—ENLACEtrataelcontenidoprogramáticocitadoendosdesus “micro-contenidos”:metáfora(pregunta16)yexpresiónidiomática(preguntas45).

• Conlanumeracióndispardoyaentenderqueaunquelaspregun-tasaparecenendistintaspartesdelcuadernillo, lasreúnoenmitablaporqueserefierenalmismocontenidoprogramático.Tener-lasjuntasmepermitevereldominiodelgruposobreelcontenidoprogramático,cosaquemeinteresamuchoparaplaneardemane-raadecuadamitrabajodocente

• Véasequeen“Propósito”recuperoelenunciadoquemeofrecenlosevaluadores.Asítengobienclaroaquéserefierenlaspregun-tasquelisté.

• Tambiénrecuperoinformacióndelapublicaciónenlasceldasco-

rrespondientesa“Dificultad”.Enelcasodelapregunta16,ladifi-cultades“M”(Media)yenla45“B”(Baja).

• Nótesequeen“Respuestascorrectasen%”tengotresdatosporpregunta.Elprimeroeselporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.EstedatoloobtuvedeladocumentacióndeENLACE.Elsegundodatoesladiferenciaqueexisteentreelpromediodelgrupoyeldelestratoenelcualseubica—enestecasohipotético“General”.Yelterce-roesladiferenciaquehayentreelgrupoyelpromediogeneral.Toméestosdosúltimospromediosdeloscuadrosquefiguranenestamismapublicación.(Tenganpresentequeelcasoesilustrati-vo,no real.)

• Paraelcasodelapregunta16,hequeridoejemplificarqueelpro-mediodelestratoseencuentra trespuntosporcentualesdebajodelpromediodemigrupo,yqueelnacionalseencuentraunpuntoabajo;poresoescribí-3y-1,respectivamente.

• Peroveamoscómosucedeotracosaen lapregunta45:aquíelpromediodelestratoessuperioraldemigrupoencuatropuntos,yelpromedionacionalendos.Asíescomodebenleerselosregis-tros+4y+2.

• Porúltimo,nótesequeremarquéelnúmero45paraindicarque

ENLACE2008

18


ahíexisteunproblemaa resolver.Entiéndasequeelcarácterdeproblemasemanifiestaalcompararelporcentajedealum-nasyalumnosdemigrupoqueacertaronenlapregunta,conlos porcentajes observados en su estrato y en el total de lapoblación.

Despuésdeladeteccióndesituacionesdeaprendizajeexitoso,asícomo

deproblemas,pasoalafasedeReflexión,lacualconsisteenvisualizarquécontenidosdelgradoactualtrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,ydeconstruirexplicacionesrazonablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Nuevamenteempleounamatrizparafacilitarlalecturadelosprocedimien-tos,productosyaplicacióndelafase.Eslasiguiente:

TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACEFASEDEREFLEXIÓN•MomentoIndividual•

Procedimientos Productos Aplicación1. Revisar la tabla elaborada durante la fasede Diagnóstico para retomar las preguntas sinmarcadeproblema.

2. Asumir dichos casos como situaciones deaprendizajeexitoso.

3.Relacionarelpropósitodecadaunadeesaspreguntasconloscontenidosprogramáticosdelgradoactual.

4.Revisarlatablamencionadapararetomarloscasosconmarca.

5. Asumir dichos casos como problemas aresolver.

6. Plantear preguntas que conduzcan a laconstrucción de explicaciones razonables endichoscasos.

7.Asumirlarespuestaalaspreguntasanteriorescomoexplicacionesrazonables.

Notasquepresentan:

• Relaciones entre el propósito de laspreguntas abordadas satisfactoriamentey los contenidos programáticos del gradoactual.

• Preguntas de indagación acerca de laspreguntasdondesedetectaronproblemas.

• Enunciados que representan explicacionesrazonables acerca de los problemasdetectados.

•

Alimentarlaproducciónde:

Estrategias para transferir las accioneseducativasque tuvieronéxitoa lassituacionesdondeéstenosepresentó.

Alternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,los posibles problemas de aprovechamientoescolar.

Mostrarélasnotasdemicuaderno.ÉstasconstituyenelproductodelafasedeReflexión.

1�


ESPAÑOL

Casos de aprendizaje exitoso

Pregunta 16Propósito: Interpretar el significado de una metáfora en un poema o canción.Contenidos programáticos del grado actual con los que encuentro relacionado el propósito:

• Interpretar y usar el lenguaje poético y figurado.(Expresión oral, funciones de la comunicación.)• Obra de teatro: acotaciones y diálogos. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Canción, poema o texto rimado: ritmo y rima. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente.(Comprensión lectora, • Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos (Reflexión sobre la

lengua, Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.)

Preguntas de indagación:• ¿A qué se debió el resultado alcanzado en esta pregunta?• ¿Puedo identificar la acción clave?• ¿Los factores de éxito son transferibles?

Me respondo:• Mi compañera maestra que tuvo al grupo el ciclo anterior cree que el grupo tuvo éxito porque les gusta la poesía. Ella piensa que se aficionaron a

ésta después de leer Aserrínaserrán. Dice que de ahí en adelante todos los días leían y comentaban un poema.• El grupo confirma lo que piensa mi compañera: les gusta la poesía, también las canciones, especialmente las que recopilan con sus papás y

familiares mayores. También les gusta recitar y escribir versos..

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Casos problemáticos

Pregunta 45Propósito: Interpretar el significado de una expresión idiomática en un cuento.Preguntas de indagación:

• ¿Mi grupo había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE en la escuela?• ¿La expresión idiomática empleada en la pregunta de ENLACE fue familiar o accesible para mis alumnas y alumnos?• Si no les fue familiar o accesible, ¿a qué se debió?• ¿El planteamiento de la pregunta fue adecuado para mis alumnas y alumnos?• ¿El planteamiento de la pregunta se apega a la información del libro de actividades del grado anterior?

Me respondo:• Mi grupo ya había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE. Mi compañera maestra hubiera esperado que

obtuvieran un mejor resultado porque en clase se desempeñaron bien en este punto.• Al revisar la pregunta observo que la expresión utilizada es usual en otras partes del país, pero no en nuestro contexto. También advierto que el

cuento utilizado puede no aportar los elementos suficientes para construir el significado de la expresión. A la luz de esta observación, creo que es estimable el porcentaje de alumnas y alumnos que respondieron satisfactoriamente.

ENLACE2008

20


Comentariosalejemplo:• Nótesequeencontrévarias relacionesparaelpropósitocorres-

pondientealapregunta16.Estoquieredecirqueel logrodemigrupoauguraéxitoenelaprendizajedevariosotroscontenidos.

• Veanqueindagolasrazonesdellogroalcanzado.Enmiejemploparecequelosencontréfácilmente,peropudonoserasí:platiquéconmicompañeramaestraeinterroguéalgrupo.

• Véase que separo los casos exitosos de los problemáticos conunalíneapunteada.

• Examineneltipodepreguntasquemehice:atañenaENLACE,alprocesodeinstrucciónyalosmaterialescurriculares.Esdecir:mepermitocuestionartodo.Lohagocomoprocedimiento.

• Nótesequepara respondermebusqué informaciónconmicom-pañeraquetuvoalgrupoenelgradoanterior,yanalicétanto lapreguntadeENLACEcomoelcuentodelquesedesprende.

• Alfinal,matizoelproblema.¡Cuidado!:Nohedichoqueloignoro.

Paraterminarllevomisreflexionesalainstrumentacióndocente.Lesmues-trootravezmicuadernodenotas:

ESPAÑOL

Lo que debo transferir:• Aprovechar el gusto del grupo por la poesía y llevarlo a otros

géneros.• Aprovechar su rutina de lectura diaria.• Aprovechar su rutina de escritura.• Aprovechar su interés por compilar canciones y llevarlo a otros

géneros.

Alternativas de solución:• Explorar todos los textos literarios de la biblioteca del aula.• La lectura dramatizada de poesía, narrativa y teatro.• Enseñarles canciones.• Comentar ampliamente el contenido de los materiales que

leamos.

Comentariosalejemplo:• Nótesequemebasoenlasestrategiasprobadas,alascuales

hareaccionadopositivamenteelgrupo.• Veanquemispropuestassonunaexpansióny/oparticulariza-

cióndelasestrategiasprobadas.• Véasequemeorientaeldeseodeincrementarellogrodelos

alumnos.• AdviertanquenomepasaporlacabezausarENLACE“para

repasar”.

Segundo momento: trabajo colectivo

Paraestapartepropongotresfases:• Puestaencomún• Diálogo• Plandeacción

¿Cómovisualizoeltrabajo?

Puesta en común.Serefiereaexponer,compartiryescucharlosresultadosdelPrimermomento.Trabajoindividualenelsenodelcolectivodocentedelcentroescolar.

Diálogo.Consisteenidentificarcoincidenciasydiferenciaseneldesempe-ñodelgrupo.Asimismo,implicaenriquecerlasestrategiasdetransferenciaylasalternativasdesolución.

Plan de acción.Serefierealaunióndeesfuerzosparamejorarlaenseñan-za,adoptandocompromisosorientadosalintercambiodeexperienciasyalaautorregulacióndeltrabajodocente.

Dadoelcarácterdelasfasesseñaladas—yquecomotodoloanterior,tie-nenunsentidopropositivo—dejoalaconsideracióndequieneslasquieranadoptarlaarticulacióndetalladadelosprocedimientosyproductosquelescorrespondan.Meparecequesaltaalavistasuintencióngeneral,queesloúniconecesarioparaejecutarlas.

21


asignatura De

ESPAÑOL

ENLACE2008

22


CoMPRENSiÓN LECtoRA

1-B 2-A 3-C 4-C 5-A 7-C 9-A 10-C 11-D 12-C

33-B 34-A 35-D 36-B 37-D 39-D 40-C 41-C 42-B 43-B

44-D 45-D 46-D 47-A 48-D 49-D 50-D 51-D 98-A 100-A

102-A 103-D 104-C 110-C 111-B 112-C 116-B 117-C 118-C 142-C

143-A 144-A 145-D 147-C 149-C

REFLEXiÓN SoBRE LA LENGUA

6-D 8-B 38-B 52-D 99-D 101-A 105-D 106-B 107-D 108-A

109-D 113-B 114-B 115-A 119-D 146-C 148-A 150-A

PreguntascongradodedificultadBAJo PreguntascongradodedificultadMEdio PreguntascongradodedificultadALto

ConoCimientos y Habilidades que evalúan los ReaCtivos de la pRueba poR GRado de difiCultadsexto GRado de pRimaRia

español

2�


BAJo MEdio ALto

Com

prensiónlectora

Identificarelsignificadodeunaacotaciónenunplano.

Identificarunaconclusiónobtenidaenunreportedeinvestigación.

Reconocereltemaglobalquetrataunreportedeinvestigación.

Identificarunlugarapartirdesuscoordenadasenunplano.

Reconocerelsignificadodepalabrasofrasesdeusopocofrecuenteapartirdelainformaciónquedaelreportedeinvestigaciónparasudilucidación.

Reconocerlasrelacionescausa-efectoenlainformaciónpresentadaenunreportedeinvestigación.

Identificarelenunciadoquesinteticeunodeloselementosbásicosdelcuentotradicional.

Identificarlaacepcióncorrectadeunapalabradentrodeuncontextoenuntexto,apartirdelainformaciónpresentadaenunaentradadediccionarioreal.

Identificareltítuloadecuadoparaunapartadodeunreportedeinvestigación.

Identificarunarutaparadirigirsedeunoaotropuntoenunplanoapoyándoseenlospuntoscardinales.

Identificarlaacepciónmásadecuadaparabuscarelsignificadodeunapalabradeacuerdoalcontextoenelquesemanejaenuntexto.

Reconocereltemacentralenunguióndeteatro.

Interpretarlainformaciónrepresentadaalcompararlasbarrasdeunagráfica.

Identificarelconflictoqueenfrentanlospersonajesdeunguióndeteatro.

Identificarlasmotivacionesdealgunodelospersonajesdeuncuento.

Reconocerlascaracterísticasfísicasypsicológicasdealgunodelospersonajesprincipalesapartirdelcontenidodeunguióndeteatro.

Comprenderelsentidodeunametáforaenunpoema.

Describirelespaciorepresentadoapartirdelainformacióndadaenlasacotacionesdeunguióndeteatro.

Comprenderelsentidodeunacomparaciónenunpoema.

Identificarenquépartedelguiónseseñalanlosmovimientos,gestosyactitudesdelospersonajes,olaentonaciónquedebenutilizarlosactores.

Identificarelaspectodelacontecimientoalqueseledamásimportanciaenunanoticia.

Respuestas CoRReCtas y GRado de difiCultad de los ReaCtivossexto GRado de pRimaRia

español

ENLACE2008

24


BAJo MEdio ALto

Com

prensiónlectora

Interpretarlainformaciónrepresentadaenunagráficadebarrasconbaseenuntextobrevesobreporcentajesocifras.

Identificareltítuloquesinteticelainformacióncontenidaenunanoticia.

Interpretarinformaciónpresentadaenunadelasbarrasdeunagráfica.

Identificarelsentidoqueadquiereelusodeciertossignosdepuntuaciónenuntexto.

Interpretarlainformaciónenunagráficadebarrasalrelacionarelcontenidodeuntextoconsurepresentaciónenlagráfica.

Interpretarelsentidometafóricodealgúnenunciadoenuntexto.

Identificarlaoraciónquesinteticeelplanteamientoinicialyeldesenlacedeuncuento.

Reconocerporsuscaracterísticasunadelaspartesqueconformanlaorganizacióngráficadeunacarta.

Identificaracontecimientosdeldesarrollodelcuentoqueconducenaldesenlace.

Distinguirlascaracterísticasdistintivasdelacartaformal.

Identificarloselementosdescriptivosquepermitanevocarsensacionesysentimientosenlanarracióndeuncuento.

Identificar,enunacarta,unaoraciónquesepuedesustituirporotrasinalterarelsentido.

Identificarquiénnarralahistoriaenuncuento.

Identificarlasintencionesdeunodelospersonajesenuncuento.

Identificarlarelaciónqueseestableceentrealgunospersonajesdelcuento.

Distinguirlasconsecuenciasqueprovocalaconductadeunpersonajeenloqueaconteceenuncuento.

Reconocerelmensajecentraldeuncartel.

Identificaralpúblicopotencialdeuncartelapartirdelmensajequeemite.

Reconocerelelementopersuasivodeuncartelpublicitario.

Reconocerloshechosquesereportanyquerespondenalapregunta¿quésucedió?,enunanoticia.

2�


BAJo MEdio ALto

Com

prensiónlectora

Elegirlaopciónqueexprese,enuntexto,elorigendeunfenómenonaturaloextrañomedianteelementosfantásticos.

Reconocerloselementosestructuralesdelacartaformal.

Inferir,apartirdeltextodeunacarta,algunascaracterísticasdeldestinatario.

Identificarelpropósitodeunacartaformal.

Reflexiónsobrelalengua

Identificaraquiénoquiénesserefiereunsustantivocolectivopresentadoenuncartel.

Identificarelsignificadodeunapalabraenunreportedeinvestigaciónenlaqueestépresenteunprefijoqueexpreseoposiciónonegación.

Identificarunaoraciónimperativaenunguióndeteatro.

Identificarlaentradadediccionarioquedainformaciónsobreelsignificadodeunapalabradeusocoloquialenuncontextodentrodeuntexto.

Identificarelsentidodealgunaspalabrasconectorasenunpasajedeuncuento.

Identificarlaspalabrasquerimanenunpoema.

Identificarenunpoemapalabrasquecorrespondanalamismaclasificaciónsegúnsusílabatónica.

Identificarpalabrasincorrectamenteescritasenuncartel.

Identificardelaspalabrasenuncartelsilosreferentessonmuchaspersonas,productosoactividades.

Identificarpalabrasenuncartelescritasincorrectamentedentrodeltextoquecambianelsentidodelmismo.

Reconocerlassiglasdeunainstituciónenuncartel.

Identificarerroresdesegmentacióndepalabrasenelcuerpodeunacarta.

Identificarelusodelascomillasparacitarloqueotrodiceeneltextodeunanoticia.

Identificarelobjetodirectoenunaoracióndeunanoticia.

Reconocerelsentidodelusodeuntiempoverbal(copretéritoopospretérito)enunpasajedeunanoticia.

ENLACE2008

26


BAJo MEdio ALto

Reflexiónsobrelalengua

Elegirlaopciónqueexpreseelsentidodelcomplementocircunstancialdeunaoraciónenuntexto.

Identificarunaoraciónimperativaenelcontenidodeunacarta.

Identificarlaacentuaciónadecuadaenpalabrasconacentodiacríticoparaconservarelsentidocomunicativoenunacartaformal.

PREGUNtAS

ESPAÑOL

2�

ENLACE2008

SextoGrado

Leeeltextoycontestalastrespreguntassiguientes.

En la ciudad de Chihuahua más de 80 toneladas de materiales de desecho industriales están siendo aprovechadas para la edificación de casas y guarderías infantiles funcionales y de bajo costo.

El Comité de Ingeniería Ambiental coordina los trabajos de construcción, usando materiales tales como tarimas de madera, cartón, plástico y papel.

Como por arte de magia, la basura no peligrosa de la industria va formando paredes con tarimas de madera que son forradas en su interior y exterior con tela de algodón y rellenadas con cartón de desperdicio que las hace térmicas. Después, se mezclan las paredes con materiales convencionales, como la arena y el cemento.

Reforma, 10 de julio de 1997.

1. ¿Cuáleseltemacentraldeltexto?A) Lautilizacióndebasuranopeligrosaparaelaborartarimasdemadera,cartón,plásticoy

papel.B) Elaprovechamientodelosmaterialesindustrialesdedesechoparalaconstrucciónde

casasyguarderías.C) Elusoqueseledaalabasurapeligrosaydesechosindustrialesparaedificarcasasy

guarderías.D) Elbeneficioqueseobtienealproducirtarimasdemaderarellenadasconcartónquelas

hacetérmicas.


PARtiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNALA 21 33 41 42 31B 63 48 39 42 50C 11 11 12 8 11d 4 7 8 8 6

Pregunta: 1Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: AprovechamientodedesechosindustrialesContenido Curricular: ArtículoInformativo(reportedeinvestigación):temaeideasprincipales.Propósito: Reconocereltemaglobalquetrataunreportedeinvestigación.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección13,“Lamiel”,p.155

01

ESPAÑOL

PREGUNtAS

28

ENLACE2008

SextoGrado

2. ¿Québeneficioseobtienealhacerusodelosdesechosindustrialesdelosquesehablaeneltexto?A) Protegerelmedioambienteytenerviviendasdebajocosto.B) Diseñarviviendasyguarderíasinfantilesvaliosaseinnovadoras.C) Incrementarlasgananciasdelasindustriasyreducirloscostosdeunavivienda.D) Incrementarelnúmerodeguarderíasinfantilesyayudaralasmadresquetrabajan.





3. Elautordeltextoquiereponerunsubtítuloalosdosúltimospárrafos.¿Cuáleselmásadecuado?A) UncomitéespecialcoordinalostrabajosB) LosingenierosambientalesrealizanlosestudiosnecesariosC) ElprocesodeconstrucciónconmaterialesdedesechoindustrialD) Uncomitéespecialconstruyecasasdemadera,cartón,plásticoypapel

Pregunta: 2Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: AprovechamientodedesechosindustrialesContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Reconocerlasrelacionescausa-efectoenlainformaciónpresentadaenunreportedeinvestigación.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección9,“Piratasalavista”,p.108

Pregunta: 3Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: AprovechamientodedesechosindustrialesContenido Curricular: Partesdeuntextomenorofragmentodetexto:títulos,subtítulos,apartados,incisos,párrafosyrecuadros.Propósito: Identificareltítuloadecuadoparaunapartadodeunreportedeinvestigación.Respuesta Correcta: C


0203

PREGUNtAS

ESPAÑOL

2�

ENLACE2008

SextoGrado


¿Por qué desaparecen los arrecifes de coral?

Por Marco Antonio Carchenilla

Uno de los mayores desastres ecológicos es, sin lugar a dudas, la extinción de los corales de nuestros mares, debido a la contaminación de las aguas y al calentamiento global, así como al salvaje saqueo para la fabricación de joyas y souvenirs para los turistas. Recordemos que los arrecifes de coral son ecosistemas marinos; sirven de cobijo a muchísimas criaturas marinas y ocupan una extensión de 600 000 kilómetros cuadrados en la franja comprendida entre los trópicos de Cáncer y Capricornio.

La subida de las temperaturas provoca el llamado blanqueo del coral, el cual aparece porque su alimentación principal: las algas unicelulares, llamadas zooxantelas, viajan en busca de aguas más frías y este fenómeno deja a los arrecifes de coral sin este alimento que les es indispensable. Los expertos consideran que si este fenómeno continúa y no se le detiene, los arrecifes de coral podrían extinguirse en nuestro planeta dentro de los próximos 100 años.

Muy interesante. Mayo de 2003. Ed. Eres. México, p. 82.

4. Delassiguientesoraciones,eligelaquepresenteunaconclusiónsobreeltexto.A) Losarrecifesdecoralnecesitanmuchoalimentoyocupanunafranjadegranextensión.B) Loscoralessonecosistemasmarinosquesirvendecobijoamuchísimascriaturasysonel

principalproductoparalafabricacióndejoyasysouvenirsparalosturistas.C) Losarrecifesdecoralestánenpeligrodeextinción,yaque,entreotrascosas,el

calentamientodelasaguasprovocaquelasalgaszooxantelas,sualimentoprincipal,viajenhacialugaresmásfríos.

D) Losarrecifesdecoralocupanunaextensiónde600000kilómetroscuadradosennuestroplanetaentrelostrópicosdeCánceryCapricornio.



Pregunta: 4Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: ¿Porquédesaparecenlosarrecifesdecoral?Contenido Curricular: Identificacióndelaestructuradelostiposdediscurso.Propósito: Identificarunaconclusiónobtenidaenunreportedeinvestigación.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección13,“Lamiel”,p.156

04

ESPAÑOL

PREGUNtAS

�0

ENLACE2008

SextoGrado

5. Conbaseeneltexto,eligelaopciónqueexpreseelsignificadodelapalabrasouvenirs enlasiguienteoración:“…asícomoalsalvajesaqueoparalafabricacióndejoyasysouvenirs paralosturistas.”A) Recuerdosquecompranlosturistascuandohacenunviaje.B) Mercancíasquevendenlosturistasensupasoporunpaís.C) Figuraselaboradasporlosturistasalregresardeunviaje.D) Productosquenecesitanlosturistasensuestanciaenunpaís.



6. Eneltextosedice“lasalgaszooxantelassonindispensablesparalaalimentacióndelcoral”.¿Cuáldelassiguientespalabrassignificalocontrariode“indispensables”?A) imprescindiblesB) irremplazablesC) insustituiblesD) innecesarias



Pregunta: 5Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: ¿Porquédesaparecenlosarrecifesdecoral?Contenido Curricular: Interpretaciónyusodepalabrasyfrasesapartirdelsignificadoglobalotemaydelsignificadolocal(sintáctico-semántico).Propósito: Reconocerelsignificadodepalabrasofrasesdeusopocofrecuenteapartirdelainformaciónquedaelreportedeinvestigaciónparasudilucidación.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección3,“Eltemiblecocodrilo”,p.34

Pregunta: 6Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Reportedeinvestigacióntítulo de la Lectura: ¿Porquédesaparecenlosarrecifesdecoral?Contenido Curricular: Reconocimientoderelacionesforma-significadodelaspalabras:palabrasderivadas,homónimas,conprefijosparamarcaroposiciónonegación(deshonesto)ysufijosparamarcarocupación.Propósito: Identificarelsignificadodeunapalabraenunreportedeinvestigaciónenlaqueestépresenteunprefijoqueexpreseoposiciónonegación.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección14,“Leonardo”,pp.169-170

0506

PREGUNtAS

ESPAÑOL

�1

ENLACE2008

SextoGrado


Especialistas del Centro Médico Nacional, Unidad La Raza, realizaron con éxito el día 21 de julio de 1988 el primer trasplante de corazón en el país y el primero en América Latina con ese resultado.

El paciente que recibió el músculo cardiaco, Fernando Tafoya, de 45 años de edad y quien habitaba en la Ciudad de México en ese entonces, estaba afectado severamente y condenado a morir en un plazo no mayor de 4 meses.

El médico cirujano responsable de la operación ha cuidado con detalle la evolución del paciente y está satisfecho con los progresos mostrados por el mismo.



7. Observalasiguienteentradadediccionario.

Deacuerdoconeltextoqueleíste,¿cuáleselsignificadocorrectodelapalabra“trasplante”?A) Significado1B) Significado2C) Significado3D) Significado4

trasplante. 1. n. m. Acción y efecto de trasplantar o trasplantarse.// 2. v. tr. Mudar de sitio una planta.// 3. Inserción de un tejido u órgano humano o animal en otro.// 4. r. fig. Cambiar de un país a una persona.

Pregunta: 7Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Entradadediccionariotítulo de la Lectura: TransplantedecorazónContenido Curricular: Entradadediccionario:seleccióndelaacepcióncorrectaapartirdelcontexto;utilizarlainformación(abreviaturas,códigos)queproporcionaeldiccionario.Propósito: Identificarlaacepcióncorrectadeunapalabradentrodeuncontextoenuntexto,apartirdelainformaciónpresentadaenunaentradadediccionarioreal.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección2,“Franciscaylamuerte”p.24Lección9,“Piratasalavista”,p.113

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8. Siquieressaberelsignificadodelapalabra“habitaba”,¿quépalabradebesbuscareneldiccionario?A) hábitoB) habitarC) hábitatD) habitáculo





9. Enlaoración“...Elmédicocirujanoresponsabledelaoperaciónhacuidadocondetallelaevolucióndelpaciente...”,¿quéacepcióndeldiccionarioeslaadecuadaparabuscarelsignificadodelapalabraresaltadaconnegritas?A) n.s.f.Cambiogradual,progreso.B) fig.mudanzadeconducta,depropósitosodeactitud.C) fig.desarrollootransformacióndelasideasoteorías.D) n.Pl.f.Conjuntodemovimientos,ejercicios,maniobrasdealguienoalgo.

Pregunta: 8Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Entradadediccionariotítulo de la Lectura: TransplantedecorazónContenido Curricular: Entradadediccionario:seleccióndelaacepcióncorrectaapartirdelcontexto;utilizarlainformación(abreviaturas,códigos)queproporcionaeldiccionario.Propósito: Identificarlaentradadediccionarioquedainformaciónsobreelsignificadodeunapalabradeusocoloquialenuncontextodentrodeuntexto.Respuesta Correcta: B


Pregunta: 9Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Entradadediccionariotítulo de la Lectura: TransplantedecorazónContenido Curricular: Entradadediccionario:seleccióndelaacepcióncorrectaapartirdelcontexto;utilizarlainformación(abreviaturas,códigos)queproporcionaeldiccionario.Propósito: Identificarlaacepciónmásadecuadaparabuscarelsignificadodeunapalabradeacuerdoalcontextoenelquesemanejaenuntexto.Respuesta Correcta: A


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Observaconatenciónlaimagenycontestalastrespreguntassiguientes.

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11. ¿QuélugarseencuentraenlascoordenadasD4?A) Elbanco.B) Labiblioteca.C) Lapanadería.D) Elcentrodeportivo.

Pregunta: 10Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Planourbanotítulo de la Lectura: PlanoparallegaralacasadeJorgeContenido Curricular: Planourbano:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito: Identificarelsignificadodeunaacotaciónenunplano.Respuesta Correcta: C

10. ¿Cuáldelossiguientessímbolosrepresentaenelmapalaubicacióndeunrestaurante?

A) B)

C) D)

Ubicación del contenido:Lección5,“Losmapas”,p.63

Pregunta: 11Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Planourbanotítulo de la Lectura: PlanoparallegaralacasadeJorgeContenido Curricular: Planourbano:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito: Identificarunlugarapartirdesuscoordenadasenunplano.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección5,“Losmapas”,p.60y61

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12. ¿CuálesunarutaquepuedestomarparallegardesdeelmuseoalaBibliotecaMunicipal?A) CaminaralEstesobrelaCalleTamaulipas,hastallegaralaCalleChiapasyseguiral

NortehastallegaralaesquinaconlaCalleVeracruz.B) CaminaralSursobrelaAv.México,hastallegaralaCalleSonorayseguiralOestepor

estacallehastallegaralaesquinadelaCalleTabasco.C) CaminaralNortesobrelaAv.MéxicohastalaCalleGuerreroyseguircincocallesal

Oeste.D) CaminaralOestesobrelaCalleTamaulipas,hastallegaralaCalleTabascoyseguiral

NorteporestacallehastalaesquinaconlaCalleVeracruz.

Leeelguióndeteatroycontestalassiguientesseispreguntas.

El árbol generosoPersonajes:

El árbolEl niño/joven/adulto/viejoEl tiempo

(Aparece en escena un árbol verde y frondoso dentro de un bosque.) ÁRBOL: Hoy estoy feliz porque sé que vendrá a visitarme. Todos los días a esta misma hora, él, tan chiquito y travieso, viene a verme y se queda un rato conmigo. Mírenlo, aquí llega…

(Entra a escena un pequeño niño.)

NIÑO: (Con una gran sonrisa.) Hola árbol. (Empieza a recoger del suelo algunas hojas que han caído.). Hoy te ves muy bien, con tu gran tronco y tus hojas de un color verde tan hermoso, hoy recogeré unas cuantas y armaré con ellas una gran corona. (Recoge las hojas y forma con ellas una corona, simula que es el rey del bosque.)

(Cuando el niño acaba su juego, sale de escena.)

ÁRBOL: ¡Qué felicidad! ¡Mañana vendrá y querrá jugar conmigo!…

(Entra otra vez el niño.)

Pregunta: 12Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Planourbanotítulo de la Lectura: PlanoparallegaralacasadeJorgeContenido Curricular: Planourbano:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito: Identificarunarutaparadirigirsedeunoaotropuntoenunplanoapoyándoseenlospuntoscardinales.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección5,“Losmapas”,p.62

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NIÑO: Puedo hacer tantas cosas contigo, árbol, hoy sé que puedo trepar por tu fuerte tronco, y mañana me columpiaré por tus ramas. Y de vez en cuando, al sentirme hambriento, tomaré de tu follaje unas cuantas manzanas y me las comeré a tu lado… y jugaremos a las escondidas, y ya sé que si me da sueño estarás aquí para cubrirme con tu sombra. ¡Cómo te quiero, amigo!

(El niño cae dormido a los pies del árbol.)

ÁRBOL: Y yo a ti amigo….

(Se apagan las luces y se encienden sólo para mostrar al tiempo que camina de un lado al otro del escenario.)

TIEMPO: Yo soy el tiempo y me llevo los días y me llevo los años…

(Aparece en escena el niño, sólo que ahora es un jovencito.)

ÁRBOL: Ahora casi no vienes. ¡Vamos amigo!, ven y trepa por mi tronco y colúmpiate en mis ramas. ¡Toma!, come mis manzanas y duerme bajo mi sombra.

JOVEN/NIÑO: (Fastidiado, como reclamando.) Ya estoy grande para juegos, ahora lo que quiero es divertirme y comprar cosas. Quiero dinero. ¿Puedes darme dinero?

ÁRBOL: Lo siento amigo, yo no tengo dinero pero toma todas mis manzanas y véndelas.

(El niño toma todas las manzanas del árbol hasta quedar sin un solo fruto.)

ÁRBOL: Ahora está feliz… Yo también soy feliz.

(Se apagan de nuevo las luces y aparece otra vez el tiempo caminando de un lado al otro del escenario.)

TIEMPO: Me llevo los días y me llevo los años…

(Una vez más aparece el árbol, junto a él está el niño, que ahora ya es adulto…)

ÁRBOL: Mira cómo has cambiado, tus brazos son fuertes y tu cabello ha crecido; estás más alto. Qué bueno que me visitas, después de tanto tiempo, ven amigo, juega conmigo.

ADULTO/NIÑO: Estoy muy ocupado para juegos, yo lo que quiero es una esposa e hijos. Lo que necesito ahora es una casa. ¿Puedes darme una casa?

ÁRBOL: No tengo ninguna casa, pero puedes cortar mis ramas y construir tu casa, así serás feliz…

(Y el hombre corta sus ramas.)

(Aparece otra vez el tiempo.)

TIEMPO: Y más tiempo pasó y el hombre se hizo viejo…

ÁRBOL: (Ya sin una sola rama, sólo el tronco.) ¡Qué es lo que veo venir! ¡Es mi niño, viene a verme después de tanto tiempo! (Tan emocionado está que ni siquiera puede hablar, sigue, con la voz entrecortada.) ¡Ven amigo, juega conmigo…!

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VIEJO/NIÑO: Ya estoy muy viejo y triste para jugar, quiero un bote para irme lejos de aquí. ¿Puedes darme un bote?

ÁRBOL: Toma mi tronco y construye un bote, después vete y navega… y sé feliz…

(Aparece el hombre cortando el tronco y después llevándoselo, ahora lo único que queda es la base del árbol.)

TIEMPO: Y más años me llevé…

(Aparece el hombre, esta vez verdaderamente viejo, frente a él se encuentra la base del árbol, de atrás proviene su voz.)

ÁRBOL: Lo siento niño, no tengo nada más que darte… hubiera querido tener algo más. Ahora tan solo soy un tocón.1

VIEJO/NIÑO: Ya no necesito mucho ahora, solamente un lugar en calma para sentarme y descansar, estoy tan cansado.

ÁRBOL: Bueno, dijo el árbol, un tocón como yo es justo lo que necesitas. Ven amigo, siéntate y descansa.

(El hombre se sienta.)

TELÓNSilverstein,Shel.The living tree.HarperCollins,1964.

tocón. m. Parte del tronco de un árbol que queda unida a la raíz cuando lo cortan por el pie.



33. ¿Cuáleseltemacentraldelaobra“Elárbolgeneroso”?A) Relatalahistoriadeunniñoquesiemprequierequitarlealgoaunárbol,hastaquelo

destruye,sevuelveviejoysequedasinnada.B) Relatalahistoriadeunárbolque,sinesperarnadaacambio,demuestrasuamor

incondicionalhaciaunniñohastaqueéstellegaaserviejo.C) Relatalahistoriadeunárbolyunniñoquecrecenyenvejecenjuntos.Cuandoelárbol

llegaaviejo,sequedasinamigo,sinmanzanas,sinramasysintronco.D) Relatalarelaciónentreunárbolyunniñoquesiemprelotratabamal,hastaque,

finalmente,losdosenvejecenysehacenamigos.

Pregunta: 33Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Guióndeteatro:argumento,puntosdevista,escenificación,acotacionesydiálogos.Propósito: Reconocereltemacentralenunguióndeteatro.Respuesta Correcta: B


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34. ¿Cuáleselproblemaquepresentaelniñoalircreciendo?A) Quesevaolvidandodelaimportanciadelaamistadypiensaquelascosasmateriales

sonmásvaliosas.B) Quealcrecersedacuentaquenecesitalacompañíadelárbolparatenerunvidallenade

satisfacciones.C) Quetienequeirselejosydejarasuamigoporperiodosmuylargos.D) Queconformevacreciendosevuelvemásgenerosoeignoraalárbol.



35. ¿Cuáleselenunciadoquedescribelascaracterísticasfísicasdelniñocuandoyaestodounhombre?A) ―Ymástiempopasóyelhombresehizoviejo.B) ―…Todoslosdíasaestamismahora,él,tanchiquitoytravieso,vieneaverme…C) ―…Hoytevesmuybien,contugrantroncoytushojasdeuncolorverdetanhermoso…D) ―Miracómohascambiado,tusbrazossonfuertesytucabellohacrecido;estásmásalto.



Pregunta: 34Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Guióndeteatro:argumento,puntosdevista,escenificación,acotacionesydiálogos.Propósito: Identificarelconflictoqueenfrentanlospersonajesdeunguióndeteatro.Respuesta Correcta: A


Pregunta: 35Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Guióndeteatro:argumento,puntosdevista,escenificación,acotacionesydiálogos.Propósito: Reconocerlascaracterísticasfísicasypsicológicasdealgunodelospersonajesprincipalesapartirdelcontenidodeunguióndeteatro.Respuesta Correcta: D


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36. ¿Cuáleslaacotaciónqueseñalacómohabrádeserlaescenografíaaliniciodelaobradeteatro?A) (Una vez más aparece el árbol, junto a él está el niño, que ahora ya es adulto.)B) (Aparece en escena un árbol verde y frondoso dentro de un bosque.)C) (Cuando el niño acaba su juego, sale de escena.)D) (El niño cae dormido a los pies del árbol.)





37. ¿Encuáldelassiguientesacotacionesdelguiónteatralseindicalaactitudquedebemostrarunpersonaje?A) (Aparece el hombre, esta vez verdaderamente viejo, frente a él se encuentra la base del

árbol.)B) (Aparece el hombre cortando el tronco y después llevándoselo.) C) (Aparece en escena el niño, sólo que ahora es un jovencito.) D) (Fastidiado, como reclamando.)

Pregunta: 36Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Guióndeteatro:argumento,puntosdevista,escenificación,acotacionesydiálogos.Propósito: Describirelespaciorepresentadoapartirdelainformacióndadaenlasacotacionesdeunguióndeteatro.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección9,“Piratasalavista”,p.121,124

Pregunta: 37Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Usodesignos:puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenaposiciónofrasesexplicativas;dospuntosenenumeraciónydespuésdeldestinatarioosaludo;comillasypuntossuspensivos.Propósito: Identificarenquépartedelguiónseseñalanlosmovimientos,gestosyactitudesdelospersonajes,olaentonaciónquedebenutilizarlosactores.Respuesta Correcta: D


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38. ¿Encuáldelassiguientesopcioneshayunaoraciónimperativadelguióndeteatro?A) Puedohacertantascosascontigo,árbol,hoyséquepuedotreparportufuertetronco…B) ¡Vamosamigo!,venytrepapormitroncoycolúmpiateenmisramas.C) ¡Quefelicidad!¡Mañanavendráyquerrájugarconmigo!...D) Yosoyeltiempoymellevolosdíasymellevolosaños…



Pregunta: 38Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Guiónteatraltítulo de la Lectura: ElárbolgenerosoContenido Curricular: Usoadecuadodeoraciones:afirmativas,negativas,admirativas,desiderativaseimperativasdirectaseindirectas.Propósito: Identificarunaoraciónimperativaenunguióndeteatro.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección15,“Losderechoshumanos”,pp.184-185

Acontinuaciónsepresentaunagráficaconuntexto,analizalainformaciónycontestalassiguientescuatropreguntas.

Lagráficaanteriorrepresentaladistribucióndelosalumnosqueseinscribieronalgrupo6º“A”enlaescuelaprimaria“BanderadeMéxico”,deacuerdoconsuedadysexo.

Comopuedeobservarse10sonniñosy15sonniñas.El32%deltotaldealumnossonniñosqueyacumplieron11añosyel8%sonniñosquenohancumplidolos11.Mientrasqueel40%sonniñasquenohancumplidolosonceañosyel20%sonniñasqueyaloscumplieron.

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39. ¿Cuántosalumnosseinscribieronenelgrupo6“A”? A)2 B)8 C)10 D)25





40. ¿Quérepresentalacuartabarradelagráfica?A) Lasniñasde11años.B) Losniñosde11años.C) Lasniñasmenoresde11años.D) Losniñosmenoresde11años.

Pregunta: 39Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Gráficadebarrastítulo de la Lectura: Alumnosdel6°“A”Contenido Curricular: Gráficadebarras:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito: Intrepretarlainformaciónrepresentadaenunagráficadebarrasconbaseenuntextobrevesobreporcentajesocifras.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección10,“Lalentemaravillosa”,p.132-133

Pregunta: 40Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Gráficadebarrastítulo de la Lectura: Alumnosdel6°“A”Contenido Curricular: Gráficadebarras:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito: Interpretarinformaciónpresentadaenunadelasbarrasdeunagráfica.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,“Lalentemaravillosa”,p.133

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41. ¿Québarradelagráficaserelacionaconloqueestásubrayadoeneltexto?A) Lacuarta.B) Latercera.C) Laprimera.D) Lasegunda.



42. ¿Quéalumnossonlosmásnumerososdelsalón?A) Lasniñasqueyacumplierononceaños.B) Lasniñasquenohancumplidoonceaños.C) Losniñosqueyacumplierononceaños.D) Losniñosquenohancumplidoonceaños.

Pregunta: 41Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Gráficadebarrastítulo de la Lectura: Alumnosdel6°“A”Contenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Interpretarlainformaciónenunagráficadebarrasalrelacionarelcontenidodeuntextoconsurepresentaciónenlagráfica.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,“Lalentemaravillosa”,p.132-133

Pregunta: 42Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Gráficadebarrastítulo de la Lectura: Alumnosdel6°“A”Contenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito: Interpretarlainformaciónrepresentadaalcompararlasbarrasdeunagráfica.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección10,“Lalentemaravillosa”,p.133

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Leeelcuentoycontestalassiguientesseispreguntas.

El árbol mágicoEn el centro de la plaza, en el pueblo, había un precioso árbol. El árbol tenía ramas muy largas hacia los lados y también hacia arriba. Parecían un poco unos brazos locos que invitaban a los niños a subirse a él. Pero el árbol, que ya era muy viejo, porque tenía 103 años, estaba un poco triste. Resultaba ser, que de tan abuelito que era y de tan gordo que estaba ―había bebido mucha lluvia decían―, le pusieron una cerca a su alrededor con un cartel. Pero como él no sabía leer... Estaba más y más triste porque era un abuelito sin la alegría de sus chiquitos. Un día escuchó el árbol ―porque saben oír muy bien ellos― que alguien leía el cartel: ―Árbol centenario. Monumento histórico nacional. Plantado por... Pero al árbol no le interesaban nada esas cosas, él quería oír risas y sentir cómo se trepaban los chicos a él, quería oír los secretos que le contaban... pero no le gustaba nada cuando las personas grandes le hacían daño, escribiendo en él o rompiendo sus ramas. Tanto tiempo había pasado... que el árbol ya se había cansado de esperar. Cuando esa tarde de primavera, un niño, de unos 10 años, saltó la cerca. ¡Qué contento se puso el árbol! Tanto, que escuchen bien lo que pasó: El niño fue a buscar a otro amigo para no estar tan solo. Treparon a una rama orientada hacia donde sale el Sol y se quedaron recostados contándose cosas... pequeños secretos de cosas que les gustaría hacer. El árbol escuchaba todo y se reía con sus hojas alegres. Entonces, pensó que sería una linda idea hacer un poquito de magia.El niño que primero había trepado se llamaba Guillermo, el otro Agustín. Guillermo le contó a Agustín que quería poder ganar muchas veces a las canicas para que Jorge no se riera más de él en el colegio, y así Carlota aceptara ser su amiga.Al día siguiente, misteriosamente, Guillermo ganó en todos los recreos a las canicas y Carlota le dijo que lo había hecho muy bien y le regaló una canica preciosa. Guillermo estaba muy contento y guardó esa canica como “la canica de la buena suerte”.Esa misma tarde, al salir de la escuela, fue saltando y cantando de alegría al árbol, para encontrarse con Agustín y le contó lo que pasó. Así, el árbol escuchó todo y estaba muy feliz, ahora se reía muy fuerte con sus ramitas y sus hojas. ¡La magia funcionó! ―se dijo el árbol. Agustín también le contó al árbol lo que quería hacer y fue así como el árbol abuelito se convirtió en el árbol mágico, el que concedía los deseos que escuchaba.

Theira Añez. Los tesoros del arco iris.

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43. ¿Encuáldelassiguientesopcionesseresumeelinicioyelfinaldelcuento?A) Enlaplazadelpueblohabíaunárbolalquelepusieronunacercaalrededor,conun

cartel.Después,élreíaconsusramasaloírlossecretosdelosniños.B) Enlaplazadelpueblohabíaunprecioso,peroviejoárbol,queestabatristeporquelos

niñosyanosesubíanaél.Despuésdequeunosniñossesubieron,hacíamagiayseconvirtióenunárbolqueconcedíadeseos.

C) GuillermolecontóaAgustínqueélqueríaganarmuchasveceseneljuegodelascanicasparaqueJorgenoserieradeél.Despuésdeganar,Carlotasehizosuamiga.

D) GuillermoestabamuycontentoporqueCarlotaleregalóunacanicapreciosaqueélguardócomo“lacanicadelabuenasuerte”.Después,lecontóaAgustínloquepasó.





44. ¿CómoleganóGuillermoaJorgeenlascanicas?A) UsandolacanicaqueleregalóCarlota.B) Deseándolocontodassusfuerzas.C) ConlaayudadesuamigoAgustín.D) Conlamagiadelárbol.

Pregunta: 43Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Identificarlaoraciónquesinteticeelplanteamientoinicialyeldesenlacedeuncuento.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección2,“Franciscaylamuerte”p.25

Pregunta: 44Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Identificaracontecimientosdeldesarrollodelcuentoqueconducenaldesenlace.Respuesta Correcta: D


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45. ¿Enquépartedelahistoria,elárbolsemuestramolestoporloquesucede?A) “...eraunabuelitosinlaalegríadesuschiquitos.”B) “...eramuyviejito,porquetenía103años...”C) “...ydetangordoqueestaba―habíabebidomuchalluviadecían―...”D) “...cuandolaspersonasgrandeslehacíandaño...”



46. ¿Quiéncuentalahistoria?A) Guillermo,porqueeselpersonajeprincipaldelahistoria.B) Elárbol,porquelahistoriatrataacercadeél.C) Agustín,porquesiempreestabaconGuillermo.D) Unnarrador,porqueconocetodosloshechos.



Pregunta: 45Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Identificarloselementosdescriptivosquepermitanevocarsensacionesysentimientosenlanarracióndeuncuento.Respuesta Correcta: D


Pregunta: 46Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Identificarquiénnarralahistoriaenuncuento.Respuesta Correcta: D


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47. ¿Cuáleslamisiónqueelárboldecidióseguirrealizando?A) Hacerrealidadlosdeseosdelosniños.B) Dejarquelosadultossesubanasusramas.C) Hacercrecersusramasparaqueparezcanbrazoslocos.D) Comunicarconsusramaslosdeseosquepuedecumplir.

48. ¿PorquéGuillermofueabuscaraAgustín?A) Porquequeríaqueloayudaraasubiralviejoygordoárbol.B) Porquequeríaqueleenseñaraajugaralascanicas.C) PorquequeríaqueledijeraaCarlotaquedeseabasersuamigo.D) Porquequeríaquelehicieracompañíayqueescucharasussecretos.



Pregunta: 47Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Identificarelenunciadoquesinteticeunodeloselementosbásicosdelcuentotradicional.Respuesta Correcta: A




Pregunta: 48Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElárbolmágicoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificarlasintencionesdeunodelospersonajesenuncuento.Respuesta Correcta: D


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Leeelcuentoycontestalassiguientescincopreguntas.El rubí

(adaptación)

―¡Con que ese sabio de París logró imitar las piedras preciosas con las que está construido mi palacio!

El duende dijo esto, mientras iba de un lado a otro. Posteriormente tocó su trompeta y al llamado acudieron otros duendes, adentrándose en aquella cueva de diamantes. Cuando todos estuvieron juntos, unos con martillos, otros con pequeñas hachas, Puck mencionó:

―Me pidieron que les trajera una muestra de la falsificación humana y aquí la tienen ―dijo mientras señalaba el falso rubí.

Los duendes, sentados, se tiraban de los bigotes.

―¡Pero esto evidentemente no se compara con los verdaderos rubíes! Yo, el viejo Puck, les referiré cómo se hicieron los primeros rubíes.

Todos prestaron atención.

―Un día, nosotros, que tenemos a nuestro cargo las minas de diamantes, tuvimos una huelga y salimos en fuga por los cráteres de los volcanes. El mundo estaba alegre, y las rosas y los pájaros saludaban al Sol y a la primavera. Yo había salido, y de un gran salto me puse sobre un árbol. Vi cerca un arroyo donde las aguas charlaban diciéndose bromas cristalinas, tenía sed y quise beber de ahí, pero entre la maleza escuché risas…

―¿De sirenas? ―dijo un duende.―No, de mujeres ―aclaró Puck y continuó diciendo:

―Me apresuré y tomé a una por el brazo. Ella gritó, golpeó, pero la hice descender junto conmigo. Arriba quedó el asombro, abajo el duende vencedor. Un día martillaba un trozo de diamante que brillaba como astro, el pavimento de mi taller parecía restos de un sol hecho trizas. La mujer amada descansaba a un lado en un lecho de cristal. Yo creía que era feliz conmigo, así, cautiva.

―Pero, en el fondo de mis dominios, mi querida me engañaba. Cuando el hombre ama, su pasión lo penetra todo, incluso la tierra. Y ella amaba a un hombre, a quien desde su prisión enviaba suspiros, éstos pasaban los poros de la corteza terrestre y llegaban a él; y él, amándola también, besaba las rosas de cierto jardín, y sus besos descendían hasta los fondos de la tierra, ¡yo no sé cómo!―Había terminado mi trabajo y, cansado, tomé una siesta. Poco después me despertaron sollozos y fui a ver qué era. Lo que encontré fue a mi amada con su cuerpo destrozado sobre los diamantes, había querido huir, y por ello cayó sobre el filo de los cristales, que con su sangre los tiñó de rojo, dando nacimiento a los rubíes.

―¿Comprenden? Esa mujer quería ir en busca de su amado, que no era yo, y en su desesperación dio su propia vida. Y los hombres pretenden falsificar los rubíes verdaderos y he aquí la muestra… ¡Un rubí falso!

―¡Miren, no tiene facetas! ―dijo un duende.―Brilla pálidamente ―dijo otro.

Y los duendes comenzaron a destrozar el falso rubí, mientras Puck murmuraba:

―Tierra, eres grande, fecunda, infalsificable, lo puro y lo fuerte. Y tú, mujer, eres espíritu y carne y ¡toda amor!Darío, Rubén. El cuento hispanoamericano. FCE. México.

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49. LosduendesdestruyeronelrubíquelesmostróPuck,porqueA) subrilloeramuypálido.B) fueloqueocasionólamuertedelamujer.C) estabanmolestosconloshumanos.D) sóloeraunaimitacióndelosverdaderos.





50. ¿CuáleslarelaciónqueteníalamujerconelduendePuck?A) Queríaenseñarlealduendeacrearrubíesapartirdediamantes.B) Sehabíaidoconelduendeporqueestabadecepcionadadesunovio.C) Vivíaconelduendeporqueestabafelizconél.D) Eracautivadelduendeyqueríaescaparsedeahí.

Pregunta: 49Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElrubíContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificarlasmotivacionesdealgunodelospersonajesdeuncuento.Respuesta Correcta: D


Pregunta: 50Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElrubíContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificarlarelaciónqueseestableceentrealgunospersonajesdelcuento.Respuesta Correcta: D


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51. SegúnrelataelduendePuck,losprimerosrubíesfuerondecolorrojoporqueA) lamujerrecibíalosbesosdesuamadoatravésdelasrosassembradasenlasuperficie

delatierra.B) lamujerderramabasuslágrimasdedolorsobreloscristalesporestarcautivaenelfondo

deunamina.C) lamujerayudabaalduendeamartillarlostrozosdediamantequealrompersebrillaban

comoelSol.D) lamujer,alquerersalirdelaprofundidaddelatierrayescapardellugardondelateníael

duende,murióalcaerencimadeloscristales.





52. ¿Enquéopciónseresaltaennegritaslapalabraqueindicalacausadeunsucesodelcuento?A) PuckdescubrióunrubíhechoenParís,luegolomostróasuscompañeros.B) Puckcontólahistoriadelosprimerosrubíesylosduendesprestaronatención.C) Losrubíessonfalsosperonoestánmanchadosdesangre.D) Losrubíessonrojosporqueestánteñidosdelasangredeunamujerenamorada.

Pregunta: 51Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElrubíContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final.Propósito: Distinguirlasconsecuenciasqueprovocalaconductadeunpersonajeenloqueaconteceenuncuento.Respuesta Correcta: D


Pregunta: 52Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cuentotítulo de la Lectura: ElrubíContenido Curricular: Conocimientoyusodepalabrasconectorasoenlaces,incluyendolasdeusocomúnenlaescritura.Propósito: Identificarelsentidodealgunaspalabrasconectorasenunpasajedeuncuento.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección4,“ElprimertrasplantedecorazónenMéxico”p.50Lección8,“SoldeMonterrey”,p.102Lección11,“Observacióndelambiente”,p.134

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PREGUNtAS

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Pregunta: 98Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Poematítulo de la Lectura: LaenredaderaContenido Curricular: Poema:versos,ritmoyrima,interpretaciónderecursosliterarios(comparaciónymetáfora).Propósito: Comprenderelsentidodeunametáforaenunpoema.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección8,“SoldeMonterrey”,p.94

Leeconatenciónelpoemayrespondelassiguientescuatropreguntas.

La Enredadera

Por el molino del huertoasciende una enredadera.

El esqueleto de hierrova a tener un chal de seda.

Ahora verde, azul más tardecuando llegue el mes de enero

y se abran las campanillascomo puñados de cielo.

Alma mía: ¡quién pudieravestirse de enredadera!

�uana de Ibarbourou�uana de IbarbourouMontes de Oca, Francisco (compilador).

Poesía hispanoamericana. Ed. Porrúa. México.

98. Enelpoemahayunversoresaltadoennegritas,¿aquéserefiere?A) Alarejadelmolino.B) Almolinoenunaloma.C) Alasfloresdelaplanta.D) Alchalqueestáenelsuelo.

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99. Enlasegundaestrofadelpoema,¿cuálespalabrasrimanentresí?A) tarde/eneroB) enero/campanillasC) tarde/cieloD) enero/cielo



100. Cuandolaautoradelpoemaescribióelverso:“Ahora verde, azul más tarde”,quisodecirqueA) laenredaderatendráfloresazulesenotraestacióndelaño.B) elcieloseconfundeconelazuldelaenredadera.C) lasramasdelaenredaderaalsecarsesepondránazules.D) laenredaderaesazulcomoelcieloadondellega.

Pregunta: 99Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Poematítulo de la Lectura: LaenredaderaContenido Curricular: Propósito: Identificarlaspalabrasquerimanenunpoema.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:

Pregunta: 100Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Poematítulo de la Lectura: LaenredaderaContenido Curricular: Poema:versos,ritmoyrima,interpretaciónderecursosliterarios(comparaciónymetáfora).Propósito: Comprenderelsentidodeunacomparaciónenunpoema.Respuesta Correcta: A


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101. ¿Cuáldelassiguientespalabrasdelpoemaesaguda?A) azulB) cieloC) verdeD) molino



Pregunta: 101Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Poematítulo de la Lectura: LaenredaderaContenido Curricular: Identificacióndesílabatónicayclasificacióndepalabras.Reglasdeacentuación.Propósito: Identificarenunpoemapalabrasquecorrespondanalamismaclasificaciónsegúnsusílabatónica.Respuesta Correcta: A


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Unmaestrollevóasusalumnosuncartel,lespidióqueelaboraranotroconlamismainformaciónparadifundirloentrelosinteresadosenasistiralmuseo.Observaconatenciónelcartelyrespondelassiguientesochopreguntas.

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102. Analizacuidadosamenteelcartel,¿cuáleseleventocentralqueseanunciaenél?A) UnavisitaalMuseoInfantil.B) Laproyeccióndetrespelículas.C) Unafuncióndecineparaniños.D) UnavistaalBosquedeChapultepec.





103. ¿Aquiénestádirigidoelcartel?A) Alasniñasyniñosconpromediode10.B) Alosprofesoresdelosniñosaplicados.C) Alasfamiliasdelosniñosyniñas.D) Alosniños,niñasysusfamilias.

Pregunta: 102Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Cartel:descripciónypersuasión;emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigencia.Propósito: Reconocerelmensajecentraldeuncartel.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección11,“Observacióndelambiente”,p.134

Pregunta: 103Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Cartel:descripciónypersuasión;emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigencia.Propósito: Identificaralpúblicopotencialdeuncartelapartirdelmensajequeemite.Respuesta Correcta: D


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104. ¿Quéinformaciónutilizaelcartelparaconvenceralpúblicoparaasistiralevento?A) QueseproyectaráVida en otros mundosenelDomodigital.B) Quepuedesirportusentradasatuescuela.C) Quehabrárifasytambiénpaquetesespeciales.D) Quesoncincohorascontinuasdeactividades.





105. Cuandoenelcartelsedice:

“Ademáscada uno de los integrantes detufamiliapodráparticipar...”

¿Aquéserefiere?

A) Alasfamiliasdelosalumnosconpromediode10.B) Alosmiembrosdelafamiliaperounoporuno.C) Aunodelosmiembrosdelafamilia.D) Atodalafamilia.

Pregunta: 104Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturayeltexto.Propósito: Reconocerelelementopersuasivodeuncartelpublicitario.Respuesta Correcta: C


Pregunta: 105Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Usodelaconcordanciadegénero,número,personaytiempoenlasoraciones.Propósito: Identificardelaspalabrasenuncartelsilosreferentessonmuchaspersonas,productosoactividades.Respuesta Correcta: D


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106. ¿Aquiénserefierelapalabra“familia”queapareceenelcartel?A) Alpapá,lamamáyelmaestro.B) Alamamá,elpapáyloshermanos.C) Alahermana,elhermanoyaunamigo.D) Almaestro,loscompañerosylosamigos.





107. ¿CuálessonlassiglasdelConsejoNacionalparalaCulturaylasArtes?A) CNCAB) CNCYAC) CNACULTAD) CONACULTA

Pregunta: 106Grado de Dificultad: Bajotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Conocimientoyusodesustantivoscolectivoseinvariantesennúmero.Propósito: Identificaraquiénoquiénesserefiereunsustantivocolectivopresentadoenuncartel.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Elcircoenlaventana”p.146

Pregunta: 107Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Reconocimientoyusodelasmayúsculasparamarcarabreviacióneniniciales,siglas,algunasabreviaturas,destacarsignificadosyhacermásvisibleelmensaje.Propósito: Reconocerlassiglasdeunainstituciónenuncartel.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección15,“Losderechoshumanos”,pp.184

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108. Observalaortografíadelaspalabrasresaltadasqueaparecenenuntextodelcartel:“Recojetusvoletosenladirecsióndetuescuela”Eligelaopciónquepresentalaortografíacorrectadelaspalabrasresaltadasconnegritas.A) Recoge/boletos/direcciónB) Recoje/boletos/direcsiónC) Recoje/voletos/direcciónD) Recoge/voletos/direción

109. Observaelsiguienteerrordeortografíatomadodelcartel:“Porqueunpaísconculturaaseladiferencia.”¿Cuálopciónpresentalapalabraescritacorrectamente?A) aceB) aséC) haseD) hace



Pregunta: 108Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Propósito: Identificarpalabrasincorrectamenteescritasenuncartel.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:

Pregunta: 109Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Carteltítulo de la Lectura: MariposamuseoinfantilContenido Curricular: Reconocimientodelasirregularidadesenlacorrespondenciasonorográfica:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.Propósito: Identificarpalabrasenuncartelescritasincorrectamentedentrodeltextoquecambianelsentidodelmismo.Respuesta Correcta: D


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El Universal / Ciudad de México, Lunes 21 de agosto de 2006. Cuauhtémoc Blanco recibió su alta médica y a partir de este martes pasará a manos del preparador físico Axel Bierbaum, mientras que el viernes será evaluado para definir si completa las acciones de fútbol con el equipo Águilas del América.El doctor Alfonso Díaz declaró en entrevista que “médicamente a partir de mañana pasa con el preparador físico, con lo cual se le da su alta médica”.Blanco fue operado de la rodilla derecha y está en proceso de rehabilitación para integrarse al equipo que lleva una derrota, un empate y un triunfo en lo que va del Torneo Apertura 2006 del fútbol mexicano.

“Nosotros dijimos que en un promedio de cinco semanas estaría saliendo de la parte médica y estamos cumpliendo esa quinta semana”, refirió el médico para indicar que se está cumpliendo con los tiempos de recuperación del jugador.Respecto a la eventualidad de que Cuauhtémoc Blanco vuelva a resentir esta lesión, respondió que “médicamente existe el riesgo normal para una persona que juega al fútbol”.El médico de la Águilas del América aseguró que el jugador no siente alguna molestia en su rodilla operada, y prueba de ello, dijo, es que ha realizado pequeños partidos de fútbol y lo ha hecho bien.

Leelanoticiaycontestalastrespreguntassiguientes.

EL UNiVERSAL

110. Eligelaopciónquecontienelanarracióndelhechoquesetrataenlanoticia.A) CuauhtémocBlancoseráoperadonuevamenteyestaráenprocesode

rehabilitación,yaquelosúltimosdíashapresentadomuchasmolestiasenlarodilladerecha.

B) CuauhtémocBlancojugaráconsuequipoenelpróximopartidoyenelTorneoApertura2006,yaqueseencuentrarecuperadodelalesiónquesufrióenlarodillaizquierda.

C) CuauhtémocBlancofueoperadodelarodilladerecha;elmartesserádadodealtayloevaluarásupreparadorfísicoparaversiyapuedeintegrarsenuevamenteasuequipo.

D) CuauhtémocBlancoserádadodealtaparatomarseunasvacacionesydespuésintegrarsealequipoquellevaunaderrota,unempateyuntriunfoenloquevadelTorneoApertura2006.



Pregunta: 110Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: CuauhtémocBlancoserecuperayprontovolveráalacanchaContenido Curricular: Noticia:ideasprincipalesopuntosdevista,lugar,tiempoyparticipantes.Propósito: Reconocerloshechosquesereportanyquerespondenalapregunta¿quésucedió?,enunanoticia.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección4,“ElprimertrasplantedecorazónenMéxico”p.48

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111. ¿Encuáldelassiguientesopcionesseindicalomásimportantedelanoticia?A) CuauhtémocBlancodeberíajugaraunquenoestécompletamenterestablecido

desulesión.B) Lalesión,operaciónyrehabilitacióndeCuauhtémocBlanco,asícomosu

posibleregresoalascanchasdefútbol.C) CómofuequeCuauhtémocBlancoselastimólarodilla,asícomodetallesdela

operaciónydesuposteriorrehabilitaciónfísica.D) LalesiónquesufrióCuauhtémocBlanco,asícomoquiénfueeldoctorquelo

atendióyelnombredelpreparadorfísicodesuequipo.



112. ¿Cuáleselmejortítulooencabezadoparalanoticia?A) CuauhtémocBlancoseausentarápararecuperarsedelalesiónsufridaB) CuauhtémocBlancoregresaalacanchaenelTorneodeAperturaC) CuauhtémocBlancoserecuperayprontovolveráalacanchaD) CuauhtémocBlancojugaráhastalapróximatemporada

Pregunta: 111Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: CuauhtémocBlancoserecuperayprontovolveráalacanchaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificarelaspectodelacontecimientoalqueseledamásimportanciaenunanoticia.Respuesta Correcta: B




Pregunta: 112Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: CuauhtémocBlancoserecuperayprontovolveráalacanchaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Identificareltítuloquesinteticelainformacióncontenidaenunanoticia.Respuesta Correcta: C


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Leelanoticiaycontestalastrespreguntassiguientes.

EL UNiVERSAL

Científicos señalan que el Ártico ha perdido espesor de 8 a 10% en 30 años.

Por: Julio Godoy. Sábado 12 de agosto de 2006. PARÍS.- Durante los próximos dos años, un equipo de científicos, a bordo del barco francés “Tara”, navegará por los hielos del océano Ártico para estudiar las consecuencias del cambio climático en los hielos polares.Su tripulación está compuesta por 15 expertos en ecología, fauna y flora ártica; marinos y personal médico.Burgeois, propietario del navío “Tara” y codirector de la expedición en marcha, dijo: —“Nuestras investigaciones permitirán evaluar exactamente los diferentes impactos que el deshielo en el océano Ártico tendrá sobre el ambiente del polo y, como consecuencia de ello, en todo el Hemisferio Norte”. —Este proyecto forma parte del programa europeo de investigación polar “Damocles”, centrado en la investigación del deshielo en el Polo Norte. Burgeois dijo al respecto:

—“La observación vía satélite del Polo Norte ha permitido establecer un deshielo del Ártico de entre 8% y 10% en la época de verano en los últimos 30 años.” —Burgois dice que varios submarinos de Estados Unidos han observado desde hace algunos años que ha disminuido la capa del hielo en un 40% del grueso de los glaciares.Si el deshielo del océano Ártico continúa a este ritmo, en algunas décadas sus glaciares desaparecerán en la época de verano y provocarán graves problemas con el clima y el ambiente, haciendo que el nivel del mar suba y provocarán que mueran miles de animales. Para estudiar estos fenómenos, el barco “Tara” cuenta con equipo electrónico moderno, que permitirá recolectar y analizar pruebas del hielo, del aire y del agua durante los dos años siguientes.

113. ¿Cuáleslaintencióndelperiodistaalescribirentrecomillaslasiguienteoración?“LaobservaciónvíasatélitedelPoloNortehapermitidoestablecerundeshielodelÁrticodeentre8%y10%enlaépocadeveranoenlosúltimos30años.”A) Destacaralgunapartedelanoticia.B) EscribirdemaneraexactaloquedijoelinvestigadorBurgeois.C) EscribirloqueelperiodistacreequepensóelinvestigadorBurgeois.D) Destacarqueesaspalabrassondelperiodistaynodelinvestigador.



Pregunta: 113Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: InvestigaciónenelÁrticoContenido Curricular: Usodesignos:puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenaposiciónofrasesexplicativas;dospuntosenenumeraciónydespuésdeldestinatarioosaludo;comillasypuntossuspensivos.Propósito: Identificarelusodelascomillasparacitarloqueotrodiceeneltextodeunanoticia.Respuesta Correcta: B


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114. Leelasiguienteoraciónrelacionadaconlanoticia:Elbarco“Tara”realizarápruebasdelhielo,delaireydelagua.¿Encuáldelossiguienteselementosdelaoraciónrecaelaaccióndelverbo?A) Elbarco“Tara”B) pruebasC) delhieloD) delaireydelagua



115. ¿Encuáldelassiguientesoracionesseplanteandossituacionesqueocurrieronalmismotiempoenelpasado?A) Cuandoelnavío“Tara”zarpópararealizarsusinvestigacionesteníauna

tripulaciónde15expertos.B) Elnavío“Tara”zarparápararealizarsusinvestigacionesconunatripulaciónde

15expertos.C) Elnavío“Tara”zarpapararealizarsusinvestigaciones,tieneunatripulaciónde

15expertos.D) Elnavío“Tara”zarparápararealizarsusinvestigacionescuandoestéreunida

sutripulaciónde15expertos.

Pregunta: 114Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: InvestigaciónenelÁrticoContenido Curricular: Conocimientodelaspartesdelaoración:sujetoypredicado.Sujetoexplícitoeimplícitootácito.Predicadosimpleycompuesto.Complementodirecto,indirectoycircunstancial.Propósito: Identificarelobjetodirectoenunaoracióndeunanoticia.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,“Elcircoenlaventana”p.151

Pregunta: 115Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Noticiatítulo de la Lectura: InvestigaciónenelÁrticoContenido Curricular: Comprensióndelanocióndeclasesdepalabras:sustantivospropiosycomunes;adjetivos,adverbios,verbos,tiemposverbales,pronombresyartículos.Propósito: Reconocerelsentidodelusodeuntiempoverbal(copretéritoopospretérito)enunpasajedeunanoticia.Respuesta Correcta: A


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Leeeltextoycontestalassiguientescuatropreguntas.

El toro de Creta(adaptación)

El Rey Minos de Creta prometió un día ofrecer sacrificios a Neptuno, Dios del Mar.

Para ello hizo traer a Creta los bueyes más robustos de la Tierra, pero ninguno le parecía digno del Dios.

Entonces fue a pedir al mismo Dios Neptuno que le enviara al mejor buey, diciéndole: “te ofreceré en sacrificio al animal que hagas surgir de las olas del mar”. El Dios Neptuno hizo surgir del mar a un magnífico toro y complacido se lo envió.

Era tan bello, tan perfecto de forma y majestad, que Minos en la ceremonia ritual ordenó se matara a otro buey.

Indignado por la deslealtad, Neptuno convirtió en una indomable y feroz bestia al toro surgido del mar.

Euristeo, rey de Tirinto, encargó a Hércules que fuera a Creta y trajera a su palacio al toro sano y salvo, ¡lo que era más difícil que matarlo!

Hércules, cuando vio al toro furioso, lo enfrentó con fuerza por los cuernos y lo obligó con el vigor de sus brazos a doblar la cerviz1 ante él.

Después, lo envolvió como un corderito en una gran red, lo cargó en sus fuertes hombros y, atravesando tierras y mares, llegaron sanos y salvos al palacio de Euristeo.

Layna y Ordóñez, Luis Manuel(coordinador). Fábulas, leyendas y cuentos.

Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana. México.1 Doblar la cerviz: Humillarse, darse por vencido.

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116. ¿Encuáldelassiguientesopcionessemencionaunhechofantásticoocurridoenelrelato?A) “…hizotraeraCretalosbueyesmásrobustosdelaTierra…”B) “...hizosurgirdelmaraunmagníficotoro…”C) “…enlaceremoniaritualordenósemataraaotrobuey.”D) “…llegaronsanosysalvosalpalaciodeEuristeo.”



117. Eneltextosemencionalaexpresión“¡loqueeramásdifícilquematarlo!”.¿Quésentidotiene?A) Aclararqueelreypideaccionesimposiblesderealizar.B) MencionarqueesmejorpediralDiosNeptunounanimalmásdócil.C) Destacarqueparallevarvivoalanimalseránecesarioutilizartodasufuerzapara

someterlo.D) Deciralreyqueespreferibleofreceralosdiosesuncordero.

Pregunta: 116Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Leyendatítulo de la Lectura: EltorodeCretaContenido Curricular: Cuentoyleyenda:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,finalyenseñanza.Propósito: Elegirlaopciónqueexprese,enuntexto,elorigendeunfenómenonaturaloextrañomedianteelementosfantásticos.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección14,“Leonardo”,p.108

Pregunta: 117Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Leyendatítulo de la Lectura: EltorodeCretaContenido Curricular: Usodesignos:puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenaposiciónofrasesexplicativas;dospuntosenenumeraciónydespuésdeldestinatarioosaludo;comillasypuntossuspensivos.Propósito: Identificarelsentidoqueadquiereelusodeciertossignosdepuntuaciónenuntexto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección1,“Laprimerapágina”,p.18

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118. Eltextomenciona“...Loenvolviócomouncorderitoenunagranred...”¿Cuáleselsignificadodeestaexpresión?A) Loscorderosseenvuelvenenredesgrandes.B) Larederatangrandecomoparaenvolverauntoro.C) Pudoatraparaltorocomosifueraunanimalmanso.D) Envolvióalcorderocomosifuerauntoro.





119. Enlaoración:Hércules,elhéroedelahistoria,cargóaltoroy,atravesandotierrasymares,llegaronsanosysalvos.¿Quéelementosindicanlamaneracomoserealizóunaacción?A) elhéroedelahistoriaB) altoroC) tierrasymaresD) sanosysalvos

Pregunta: 118Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Leyendatítulo de la Lectura: EltorodeCretaContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjerometáforas.Propósito: Interpretarelsentidometafóricodealgúnenunciadoenuntexto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección6,“Laleyendadelfuego”,p.72

Pregunta: 119Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Leyendatítulo de la Lectura: EltorodeCretaContenido Curricular: Conocimientodelaspartesdelaoración:sujetoypredicado.Sujetoexplícitoeimplícitootácito.Predicadosimpleycompuesto.Complementodirecto,indirectoycircunstancial.Propósito: Elegirlaopciónqueexpreseelsentidodelcomplementocircunstancialdeunaoraciónenuntexto.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección14,“Leonardo”,p.175

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Leelacartaycontestalassiguientescincopreguntas.Cuautla, Mor., a 13 de agosto de 2006.

Profra. Alma Estrada ortegadirectora de la Escuela Primaria“tierra y Libertad”

Estimada Profra. Estrada:

A nombre de los alumnos del grupo 6° “A”, por me dio de la presente le solicito su intervención ante las autoridades correspondientes para la visita al parque ecológico “Nueva Era”, con la intención de realizar una actividad que ponga aprueba los conocimientos adquiridos en el aula, además de participar en actividades de convivencia y recreación que como alumnos creemos necesarias.

Sabemos que promueve este tipo de actividades e incluso las a prueba para fomentar el cuidado y amor por la naturaleza.

Le agradezco la atención prestada esperando tener una respuesta positiva.

Atentamente

Eduardo Rodríguez Alcalá

1

2

3

4

Pregunta: 142Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaProfra.AlmaEstradaOrtegaContenido Curricular: Cartaformal:fecha,destinatario,saludo,propósito,desarrolloyfinal;delsobre:datosdeldestinatarioydelremitente.Propósito: Reconocerloselementosestructuralesdelacartaformal.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección7,“Nuestracalletieneunproblema”,p.91

142. Enlacarta,dondedice“...solicitosuintervención...”,¿aquépartedelacartaserefiere?A) Destinatario.B) Remitente.C) Petición.D) Saludo.

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143. Porelcontenidodelacarta,sepuedeinferirquelaDirectoradelplantelesunapersonaA) aquienlosalumnosrespetanyletienenconfianza.B) queexigequetodoshagansutrabajo.C) aquienlosalumnosconsiderancomounacompañera.D) quenoconocenyporesarazónleescribenunacarta.





144. ¿Conquépropósitoseescribióestacarta?A) ParasolicitaralaDirectoraqueintervengaantelasautoridadeseducativas

paraautorizarunavisitaalparqueecológico.B) ParasolicitaralaDirectoraquevayaaunavisitaalparqueecológicopara

participarenactividadesdeconvivenciayrecreación.C) ParasolicitaralaDirectoraquepromuevaactividadesquefomentanel

cuidadoyamorporlanaturalezadentrodeunparqueecológico.D) ParasolicitaralaDirectoraquehableconlospadresdefamiliaparaque

autoricenunavisitarecreativaalparqueecológico.

Pregunta: 143Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaProfra.AlmaEstradaOrtegaContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito: Inferir,apartirdeltextodeunacarta,algunascaracterísticasdeldestinatario.Respuesta Correcta: A


Pregunta: 144Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaProfra.AlmaEstradaOrtegaContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturayeltexto.Propósito: Identificarelpropósitodeunacartaformal.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección7,“Nuestracalletieneunproblema”,pp.90-91

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145. Lacartatieneunosnúmerosqueindicanlasdiferentespartesquelaconforman.¿Cuáleslaopciónquepresentaelnúmeroquecorrespondealremitente?A) 1B) 2C) 3D) 4





146. Enlacartahayunaspalabrasresaltadasennegritas.Deacuerdoconelsentidodelacarta,¿cómodebenescribirseesaspalabras?A) medio/aprueba/apruebaB) medio/aprueba/apruebaC) medio/aprueba/apruebaD) medio/aprueba/aprueba

Pregunta: 145Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaProfra.AlmaEstradaOrtegaContenido Curricular: Partesdeuntextomenorofragmentodetexto:títulos,subtítulos,apartados,incisos,párrafosyrecuadros.Propósito: Reconocerporsuscaracterísticasunadelaspartesqueconformanlaorganizacióngráficadeunacarta.Respuesta Correcta: D


Pregunta: 146Grado de Dificultad: Mediotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaProfra.AlmaEstradaOrtegaContenido Curricular: Reconocimientodelasegmentaciónlinealdeltextoyapreciacióndesuimportanciaparalalegibilidad:identificacióndecasosdifíciles(sinembargo,através),diferenciasdesignificado(aprueba,aprueba).Propósito: Identificarerroresdesegmentacióndepalabrasenelcuerpodeunacarta.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección1,“Laprimerapágina”,p.17-18

145146

ESPAÑOL

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado



Leelacartaycontestalassiguientescuatropreguntas.Tlaxcala,Tlax.,a30deagostode2006.

Asunto:Pagodeindemnización.

Sra.OlgaRíosVázquez.PRESENTE:

Lamentoelsucesoocurrido,mihijonotuvointencióndechocarcontrasucarro.Póngaseencontactoconmigo,micompañíadesegurosseencargarádelasuntoylepagaréloquecorresponda.Amimeocurrióalgoparecidoelmespasado.

Lepresentomismássentidasdisculpasportandesafortunadoacontecimiento________________________________.

Atentamente

Lic.CarlosMartínezRamírez

Pregunta: 147Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaSra.OlgaRíosVázquezContenido Curricular: Identificacióndelaestructuradelostiposdediscurso.Propósito: Distinguirlascaracterísticasdistintivasdelacartaformal.Respuesta Correcta: C


147. Enlacartahayunalíneaalfinal,¿cuálesladespedidaadecuadaparacompletaresacarta?A) Hastapronto,Olguita.B) Hastaluegoygustoensaludarte.C) Sinotroparticular,recibauncordialsaludo.D) Concariñomedespido,enviándoletodomiafecto.

147

PREGUNtAS

ESPAÑOL

6�

ENLACE2008

SextoGrado

148. ¿Encuáldelassiguientesopcionesseindicaunaoraciónimperativadelacartaanterior?A) “Póngaseencontactoconmigo...”B) “Lamentoelsucesoocurrido...”C) “...lepagaréloquecorresponda...”D) “...meocurrióalgoparecidoelmespasado...”





149. Enlacartasedice“Póngaseencontactoconmigo,micompañíadesegurosseencargarádelasuntoylepagaréloquecorresponda”.¿Cuáldelossiguientestextossepuedeusarsincambiarelsignificadodelomencionadoenlacarta?A) Simellama,quizámicompañíadeseguroslepaguelosdaños.B) Háblemeparaqueplatiquemosdelasuntoybusquemoscómoresolverlo.C) Esperosurespuestaparatramitarconmicompañíadeseguroselpagoalos

daños.D) Sientomucholoquepasó,perolosaccidentesocurrenyaunqueunoestá

aseguradonosepuedenevitar.

Pregunta: 148Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaSra.OlgaRíosVázquezContenido Curricular: Usoadecuadodeoraciones:afirmativas,negativas,admirativas,desiderativaseimperativasdirectaseindirectas.Propósito: Identificarunaoraciónimperativaenelcontenidodeunacarta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección15,“Losderechoshumanos”,pp.184-185

Pregunta: 149Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaSra.OlgaRíosVázquezContenido Curricular: Transformacióndeoracionesyapreciacióndelcambioenelsignificadoosentido.Propósito: Identificar,enunacarta,unaoraciónquesepuedesustituirporotrasinalterarelsentido.Respuesta Correcta: C


148149

ESPAÑOL

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado

150. Enlacartahaytrespalabrasresaltadas,¿cómodebenescribirse?A) mi/mi/míB) mí/mí/miC) mí/mí/míD) mi/mi/mi



Pregunta: 150Grado de Dificultad: Altotipo de texto: Cartaformaltítulo de la Lectura: CartaparalaSra.OlgaRíosVázquezContenido Curricular: Acentodiacríticoenpalabrasdeusofrecuente:el/él;tu/tú;que/qué,etcétera.Propósito: Identificarlaacentuaciónadecuadaenpalabrasconacentodiacríticoparaconservarelsentidocomunicativoenunacartaformal.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección1,“Laprimerapágina”,p.17-18Lección7,“Nuestracalletieneunproblema”,p.90

150

�1


asignatura De

MATEMÁTICAS

ENLACE2008

�2


NÚMERoS NAtURALES

13-A 14-D 15-D 16-B 17-B 18-B 19-A 20-C 21-C 22-A

23-D 24-C 25-B 26-D 27-D 28-A

NÚMERoS FRACCioNARioS Y dECiMALES

29-A 30-B 31-B 32-B 55-B 56-C 57-C 58-B 59-A 60-D

GEoMEtRÍA

90-B 91-D 92-C 93-C 94-C 95-C 96-A 97-C 121-C

VARiACiÓN PRoPoRCioNAL

61-B 62-A 63-B 89-B

LONGITUD, ÁREA Y VOLUMEN (CÁLCULO)

120-B 122-B 123-A 124-D 125-D 126-D 127-D 128-D 129-B


matemátiCas

��


CAPACidAd, PESo Y tiEMPo (UNidAdES Y EQUiVALENCiA)

130-B 131-B

MANEJo dE LA iNFoRMACiÓN

132-B 133-B 134-B 135-B 136-B 137-C 138-A 139-C

EXPERiMENtoS ALEAtoRioS

140-B 141-C


ENLACE2008

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BAJo MEdio ALto

Núm

erosnaturales

Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaaliniciodeunasumapararesolverunproblemadeadición.

Escribirnúmerosde7omáscifrasutilizandosistemasdenumeraciónconvencionalesonoconvencionales.

Construirunaserienuméricainfiriendoelnúmeroquelacomplementa.

Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaeneloperadorpararesolverunproblemadeadición.

Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaaliniciodeunasumapararesolverunproblemadeadición.

Identificarlasoperacionesdesuma,resta,multiplicaciónydivisiónpararesolverunproblema.

Leernúmerosde7omáscifrasutilizandosistemasdenumeraciónconvencionalesonoconvencionales.

Ordenarnúmerosdeseisomáscifrascolocándolossobrelíneasdetalformaquequedenordenadosdemenoramayor.

Identificarelvalorrelativooposicionaldecualquiercifra,partiendodelainformacióndelordendelasunidadesenunacifracomosonelnúmerodeunidadesodecenasdemillón;unidadesdemillar;decenas;decenasdemillar;centenasdemillarycentenasqueconformanunnúmero.

Descomponeraditivamenteunnúmeroennotacióndesarrolladautilizandoformasconvencionales.

Averiguarelcomplementodeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaeneloperadordeunasumapararesolverunproblemadeadición.

Realizardosomásoperacionesdesuma,resta,multiplicaciónodivisiónparaencontrarlasoluciónaunproblemadeterminado.

Relacionarunaodosoperacionesdadasconelproblemaquepuederesolverseconellas.

Utilizarcorrectamenteelalgoritmoconvencionaldeladivisiónconysinsobranteycuandoeldividendotengaonocerosintermedios.

Calcularelresultadoderepartosdecantidadesdiscretas,conysinsobrante,medianteprocedimientosinformalesoconvencionalesenuncontextofamiliarparaelalumno.


matemátiCas

��


BAJo MEdio ALtoNúm

eros

naturales

Resolverproblemastasativosconprocedimientosinformalesoelconvencionalensituacionescotidianasparaelalumno.

Núm

erosfraccionariosydecimales Ubicarunnúmerodecimalenunarecta

numéricaapartirdellugarqueocupaotronúmerodecimaldado.

Ubicarenlarectanuméricafraccionesmayoresomenoresquelaunidadconapoyográficodelarecta.

Sumaryrestarfraccionescomunesomixtas,condenominadoresigualesodiferentes,apoyándoseenlaequivalencia.

Multiplicarnúmerosdecimaleshastamilésimospornúmerosenterosenunasituacióncotidianaparaelalumno.

Identificarunafracciónqueexpresaunarazónenunasituaciónconocidaporelalumno.

Calcularlafraccióndenúmerosenterosenunasituacióncotidiana.

Aplicarelalgoritmodelamultiplicacióndenúmerosdecimaleshastamilésimosapartirdeunasituacióndada.

Identificarelvalordeunnúmerodecimalconrespectoasuposiciónrelativa.

Establecerlaequivalenciaentreunnúmeroenteroylosdécimos,centésimosymilésimos.

Escribirnúmerosdecimalesenformanuméricaenundeterminadocontexto.

Geometría

Trazarfigurasconbaseencondicionesmétricasygeométricas. Ubicarpuntosolugaresenplanosomapas. Describirtrayectosconbaseenlainformación

queproporcionaunmapaocroquis.

Identificardiferentesdesarrollosplanosparaconstruircubos,prismas,cilindrosopirámides.

Identificarloselementosnovisiblesenlarepresentacióndealgunoscuerposgeométricos(formaynúmerodelascaras,númerodevértices,númerodearistas)

Reconocersemejanzasydiferenciasentredosfigurassemejantesaescalasdiferentes,almodificareltamañodesuslados.

Reconocerdiferentesrepresentacionesplanasdeunmismocuerpogeométricoenelarmadodeunadesuspartes.

Identificaruncuerpogeométricoapartirdelnúmerodecarasenplanosparalelos.

Usarloscriteriosdeigualdaddeángulos,igualdaddelados,paralelismo,interseccióndelasdiagonalesysimetríaparaclasificarfiguras.

ENLACE2008

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BAJo MEdio ALto

Variaciónproporcional

Relacionarenunatablaográfica,unasituacióndevariaciónproporcionaldirecta.

Calcularvaloresfaltantescuandoelvalorunitarioesunnúmerofraccionarioapartirdeunatabla.

Calcularporcentajesqueseanmúltiplosde10omúltiplosde5ensituacionesquesepuedenpresentarcotidianamente.

Calcularporcentajesenterosmenoresque100enuncontextofamiliarparaelalumno.

Longitud,áreayvolumen(cálculo)

Calcularelperímetrodecírculosapartirdelamedidadesudiámetroapartirdeunasituaciónproblemática.

Calculareláreadepolígonos,trapeciosyromboidespordescomposiciónencuadradostriángulosyrectángulosensituacionesconcretas.

Calcularáreasdetriángulos,cuadradosyrectángulosconlasfórmulasconvencionalespormediodefigurasgeométricas.

Calcularelvolumendecubosydealgunosprismasmedianteelconteodeunidadescúbicasubicadoenuncontextocotidianoparaelalumno.

Calculareláreatotaldeprismasapartirdeláreadealguna(s)desuscarasensituacionesconcretas.

Identificarlasmedidasnecesariasparaaplicarlafórmuladevolumendelcuboydealgunosprismasconelapoyodeungráfico.

Identificarlaunidadmásadecuadaparamedirdeterminadostiposdesuperficies(kilómetrocuadrado,hectárea)enunasituaciónfamiliarparaelalumno.

Calcularelvolumendeuncubohexagonalconlafórmulaconvencionalenunasituacióndeterminada.

Establecerrelacionesdeequivalenciaentreeldm3yellitro;entreelcm3yelmililitroensituacionesconocidasporlosalumnos.

Capacidad,pesoytiempo

(unidadesyequivalencia)

Establecerequivalenciasentrelosmúltiplosysubmúltiplosdellitroenunasituacióncotidianaparaelalumno.

Establecerequivalenciasentremiligramo,gramo,kilogramo,toneladausandouncontextofamiliarparaelalumno.

��


BAJo MEdio ALto

Manejodelainformación

Interpretarinformaciónpresentadaentablasdefrecuenciaabsolutaorelativabajouncontextofamiliarparaelalumno.

Interpretarinformacióncontenidaendiversasfuentes,talescomotablas,gráficasdebarras,facturas,recibos,etcétera,enuncontextodeterminado.

Establecertendenciasconbaseenlainformaciónpresentadaenunagráficadebarrasohistogramaquerepresentanuncasoconcreto.

Determinarsihayonosuficienteinformaciónpararesolverunproblema,enunasituacióncongráficasdebarras.

Contestarpreguntasconbaseenlafrecuenciarelativadedosomásconjuntosdedatosenunasituaciónespecífica.

Analizarinformaciónenunagráficaotablaparaidentificareldatoirrelevantepararesolverunproblema.

Organizaryrepresentarinformaciónentablasográficasdebarrasensituacionescotidianasparaelalumno.

Interpretarycalcularlamedia,medianaymodaenunatablapararesolverunproblema

Experimentos

aleatorios

Compararlasprobabilidadesdedoseventosdeunmismoexperimentoaleatorio,apartirdelarelaciónentreeventosfavorablesyeventosposibles.

Enumerarlosresultadosposiblesdeexperimentosenundiagramadeárbol.

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado

13. ¿Cuáleslaescrituracorrectadetreintayseismillonesmilcuatrocientosuno?A) 36001401B) 36010401C) 36100401D) 36101401





14. Alrecibirsusueldo,Luispagó$12942porunosboletosparaviajarysólolequedaron$4328paraotrosgastos.¿CuántodinerohabíarecibidoLuisdesueldo?A) $16170B) $16270C) $17170D) $17270

Pregunta: 13Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Escribirnúmerosde7omáscifrasutilizandosistemasdenumeraciónconvencionalesonoconvencionales.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección1,JuegosconnúmerosLección9,EltablerodeajedrezLección19,Elcrucigrama

Pregunta: 14Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaaliniciodeunasumapararesolverunproblemadeadición.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección5de4°,LaruedadelafortunaLección51,Eltransporteaéreo

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PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

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ENLACE2008

SextoGrado

15. Enunacarreraderelevos,Juan,elúltimoparticipante,recorrió896kilómetros,acumulandosuequipo15275kilómetros.¿Cuántoskilómetroshabíarecorridoelequipo,antesdeJuan?A) 15379B) 14479C) 14389D) 14379



16. Untrailertieneunacapacidaddecargapara12565cajas.Siyasehanacomodado7273cajas,¿cuántascajasfaltanporacomodarparacompletarlacapacidaddeltrailer?A) 5392B) 5292C) 4392D) 4292



Pregunta: 15Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaaliniciodeunasumapararesolverunproblemadeadición.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección51,Eltransporteaéreo

Pregunta: 16Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Averiguarelvalordeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaeneloperadorpararesolverunproblemadeadición.Respuesta Correcta: B


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MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado

17. Enlaspasadasvacaciones,Luisviajabaporlacarreterayobservóesteletrero:“Bienvenidos a“BienvenidosaSantaClara9150050habitantes”.¿CómodebióleerLuiscorrectamenteestenúmero?A) Nuevemillonescientocincuentamilquinientos.B) Nuevemillonescientocincuentamilcincuenta.C) Nuevemillonescientocincuentamilcinco.D) Nuevemillonescincuentamilcientocincuenta.



Pregunta: 17Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Leernúmerosde7omáscifrasutilizandosistemasdenumeraciónconvencionalesonoconvencionales.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección1,JuegosconnúmerosLección9,EltablerodeajedrezLección19,Elcrucigrama

18. SellevóacabounconcursodeproductoresdeaguacateenlaRepúblicaMexicana.Deacuerdoconlaproducciónqueindicalatabla,¿cómoordenarías,demayoramenor,elprimero,segundo,terceroycuartolugar?

Estado Producción (en kilos)MORELOS 1304002VERACRUZ 1310050CHIAPAS 1300520

GUERRERO 1303250

A) Morelos,Veracruz,Chiapas,Guerrero.B) Veracruz,Morelos,Guerrero,Chiapas.C) Chiapas,Guerrero,Morelos,Veracruz.D) Guerrero,Chiapas,Morelos,Veracruz.



Pregunta: 18Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Ordenarnúmerosdeseisomáscifrascolocándolossobrelíneasdetalformaquequedenordenadosdemenoramayor.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección1,JuegosconnúmerosLección9,EltablerodeajedrezLección19,ElcrucigramaFicha1,Losnúmerosqueusamos

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PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

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ENLACE2008

SextoGrado



20. LaproduccióndeplataenMéxicoenunañofuede3030437kg.¿Cuáldelassiguientesformasdeescrituraesequivalenteaestacantidad?A) 7+30+400+3000+30000B) 7+30+400+30000+300000C) 7+30+400+30000+3000000D) 7+30+400+300000+3000000

Pregunta: 19Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Construirunaserienuméricainfiriendoelnúmeroquelacomplementa.Respuesta Correcta: A



Ubicación del contenido:Lección1de5°,Billetesynúmeros

19. Unainmobiliariainformóqueelcostodeuntipodecasaaumentadeformaconstantecadaaño.Porejemplo,unacasaquefuecompradaenelaño1998tuvouncostode$1380100;paraelañosiguienteerade$1400600;parael2000de$1421100.¿Cuálfueelcostodelamismacasaparalosaños2001,2002y2003?A) Para2001=$1441600;para2002=$1462100,ypara2003=$1482600B) Para2001=$1441100;para2002=$1461100,ypara2003=$1481100C) Para2001=$1441600;para2002=$1461600,ypara2003=$1462100D) Para2001=$1421600;para2002=$1422100,ypara2003=$1422600

Pregunta: 20Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Descomponeraditivamenteunnúmeroennotacióndesarrolladautilizandoformasconvencionales.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección1,Juegosconnúmeros

1920

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado

21. LacantidaddepersonasquevivenenelEstadodeMéxicoestádadaporelnúmeroformadopor:1decenademillón,1unidaddemillón,7centenasdemillar,7unidadesdemillar,9centenas,6decenasy4unidades.¿CuántoshabitantesvivenenelEstadodeMéxico?A) 1177764B) 7194761C) 11707964D) 17107964





22. EnlafábricadondetrabajanRobertoyPatricia,danpuntosporsubuendesempeño.Robertoharecibido15796puntosyPatricia18642puntos.¿CuántospuntosnecesitaRoberto,paratenerlamismacantidadquetienePatricia?

A) 2846 B)2856 C)2946 D)2956

Pregunta: 21Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: SistemadenumeracióndecimalPropósito: Identificarelvalorrelativooposicionaldecualquiercifra,partiendodelainformacióndelordendelasunidadesenunacifracomosonelnúmerodeunidadesodecenasdemillón;unidadesdemillar;decenas;decenasdemillar;centenasdemillarycentenasqueconformanunnúmero.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección19,ElcrucigramaFicha1,Losnúmerosqueusamos

Pregunta: 22Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Averiguarelcomplementodeunacantidadatravésdeunasituaciónenlacualsetienequedespejarlaincógnitaeneloperadordeunasumapararesolverunproblemadeadición.Respuesta Correcta: A


2122

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

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ENLACE2008

SextoGrado

23. EnlavotaciónparaelegiralPresidenteMunicipaldeSanMiguel,losresultadosdeacuerdoconlaszonasqueformanesemunicipiofueron:ZonaA:3851votos.ZonaB:2017votos.ZonaC:3070votos.ZonaD:1986votos.Elnúmerototaldehabitantesdeestemunicipio,conelderechodevotar,esde11963.¿Quéoperacionesrealizaríasparasabercuántoshabitantesnovotaron?A) 11963–(3851+2017)-(3070–1986)=B) (11963+1986)–(2017+3070+3851)=C) 11963–(3851+2017+3070)+1986=D) 11963–(3851+2017+3070+1986)=





24. Conlaoperación16296÷42,¿cuáldeestosproblemassepuederesolver?A) Sevenden16296bultosdecementoa$42cadauno.¿Qué

cantidaddedinerosejuntaporeltotaldelaventa?B) Anaahorró$16296ygastó$42.¿Cuántodinerolequeda?C) 42personascompraronunboletodeloteríayganaronunpremiode

$16296.¿Cuántodineroletocaacadauno?D) Untrailerlleva16296cajasdeaguacatey42cajasdejitomates.

¿Cuántascajasllevaentotal?

Pregunta: 23Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Identificarlasoperacionesdesuma,resta,multiplicaciónydivisiónpararesolverunproblema.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección18,Tratosbuenosynotanbuenos

Pregunta: 24Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Relacionarunaodosoperacionesdadasconelproblemaquepuederesolverseconellas.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección58,DivisionesquedanlomismoLección59,LatiendaderopaLección61,RelativamentegrandeochicoLección75,¿Cómosetomaunadecisión?Lección81,TulibrodeMatemáticasencifrasLección84,ArtículosdeoficinaFicha27,¿Cuántovalelaunidad?Ficha36,¡Con10y1%,basta!

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MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado

25. Despuésderealizarlacosechadeunapropiedadcomunal,los18640elotescosechadosfueronrepartidosenpartesigualesentre20campesinos.¿Cuántoselotesletocaronacadacampesino?A) 950 B)932 C)572 D)482





26. Juancompróuncargamentode85850naranjasylasquiereponerencostalesde65naranjasparavenderlas.¿CuántoscostalesnecesitaráJuanycuántasnaranjassobrarán?A) 1125costalesynosobraránnaranjas.B) 1235costalesysobrarán15naranjas.C) 1275costalesysobrarán28naranjas.D) 1320costalesysobrarán50naranjas.

Pregunta: 25Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Calcularelresultadoderepartosdecantidadesdiscretas,conysinsobrante,medianteprocedimientosinformalesoconvencionalesenuncontextofamiliarparaelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección27,DevolúmenesyáreasLección41,LosprismasysuvolumenFicha10,Aigualvolumen,¿igualárea?

Pregunta: 26Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Resolverproblemastasativosconprocedimientosinformalesoelconvencionalensituacionescotidianasparaelalumno.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección76,Pesospesados

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PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

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SextoGrado

27. UnaorganizacióndonóalaPresidenciaMunicipal3595cajascon30sobresdelecheenpolvoparaqueserepartieranentrelas25comunidadesquepertenecenalmunicipio.Silossobresserepartieronenpartesigualesentrecadacomunidad,¿cuántossobresdelecheenpolvorecibiócadacomunidad?A) 2675 B)3972 C)4123 D)4314





28. ¿Cuáleselresultadodedividir15075entre25?A) 603yelresiduoes0 B)603yelresiduoes2

C) 621yelresiduoes0 D)063yelresiduoes0

Pregunta: 27Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: ProblemasconnúmerosnaturalesPropósito: Realizardosomásoperacionesdesuma,resta,multiplicaciónodivisiónparaencontrarlasoluciónaunproblemadeterminado.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección58,DivisionesquedanlomismoFicha27,¿Cuántovalelaunidad?

Pregunta: 28Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosnaturalesContenido: AlgoritmodeladivisiónPropósito: Utilizarcorrectamenteelalgoritmoconvencionaldeladivisiónconysinsobranteycuandoeldividendotengaonocerosintermedios.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección28,ElgrosordeunahojadepapelIILección29,Elpesodeunclavo

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MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

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ENLACE2008

SextoGrado



Pregunta: 29Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: OrdenyequivalenciaPropósito: Ubicarenlarectanuméricafraccionesmayoresomenoresquelaunidadconapoyográficodelarecta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección8,ListonesparalosmoñosLección22,TacitasytazonesFicha16,MidiendoconregletasFicha23,IgualesperodiferentesFicha30,Fraccionesydecimales

29. AcontinuaciónseindicanladistanciaalaqueseencuentranalgunoslugaresenlacarreteraMéxico-Veracruz,saliendooriginalmentedelaCiudaddeMéxico.

1__2 ladesviaciónalaCd.deOaxaca.

3__4 CumbresdeMaltrata.

7__8 Orizaba.

¿Cuáldelassiguientesrectasrepresentaloslugaresmencionados?

A)Orizaba Cd.deMéxicoDesviaciónCumbresVeracruzaOaxacadeMaltrata

B)Orizaba Cd.deMéxicoDesviaciónCumbresVeracruzaOaxacadeMaltrata

C)Orizaba Cd.deMéxicoCumbresDesviaciónVeracruzdeMaltrataaOaxaca

D)Orizaba Cd.deMéxicoDesviaciónCumbresVeracruzaOaxacadeMaltrata

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PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

SextoGrado



30. Duranteunasemana,laventadeunalecheríaseregistróenlasiguientetabla:

días de la semanaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cantidad de leche en litros

10 3__4

7 1__4

9 2__4

8 1__2

5 4__8

Deltotaldelechevendidaenesasemana,24litroslosvendieronaunrestauranteyelrestoaunacafetería.¿Cuántalechefuedestinadaalacafetería?

A)15 1__2 litros. B)17 1__2 litros. C)15 4__8 litros. D)17 2__8 litros.



31. Unautobúsdepasajerosharecorrido2__3 partesdeltotaldelos120kilómetrosquedebe

recorrerparallegarasudestinofinal.¿Cuántoskilómetroslefaltanparallegar?A) 20 B)40 C)60 D)80

Pregunta: 30Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: SumayrestaPropósito: Sumaryrestarfraccionescomunesomixtas,condenominadoresigualesodiferentes,apoyándoseenlaequivalencia.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección22,TacitasytazonesLección39,MóvilesconfraccionesLección66,GrandesretosconnúmerospequeñosFicha22,SumayrestadefraccionesmixtasFicha39,Sumayrestadefracciones

Pregunta: 31Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: SignificadosPropósito: Calcularlafraccióndenúmerosenterosenunasituacióncotidiana.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección66,GrandesretosconnúmerospequeñosFicha16,MidiendoconregletasFicha22,Sumayrestadefraccionesmixtas

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32. Sepreguntóa10amasdecasaporlapreferenciadeljabónqueutilizaban.Seobtuvoqueeljabón“ElRemolino”loprefieren6señorasyelrestoprefierejabón“LaBurbuja”.¿Cuáldelassiguientesfraccionesrepresentaalasseñorasqueprefiriereneljabón“LaBurbuja”?

A) 6__10

B) 4__10

C) 10__4 D) 10__

6



Pregunta: 32Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: SignificadosPropósito: Identificarunafracciónqueexpresaunarazónenunasituaciónconocidaporelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección18,TratosbuenosynotanbuenosLección25,ElgrosordeunahojadepapelLección42,LosengranesLección61,RelativamentegrandeochicoFicha24,¡Siemprenostocalomismo!



55. Yaelcomió0.25kgdesandía.¿Cuáldelassiguientesfraccionescorrespondeaestacantidad?

A) 25__10 kg B) 25__100 kg C) 250__100 kg D) 250__10 kg

Pregunta: 55Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: LecturayescrituraPropósito: Identificarelvalordeunnúmerodecimalconrespectoasuposiciónrelativa.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección28,ElgrosordeunahojadepapelIILección59,LatiendaderopaFicha15,¡Tengomenoscifras,perosoymásgrande!

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PREGUNtAS

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56. Marianaescribióenunatarjetaunnúmeroquetienedosenteros,cincodécimosytresmilésimos.¿CuáldelassiguientestarjetasesladeMariana?

A) 2.053 B) 2.53

C) 2.503 D) 2.530

Pregunta: 56Grado de Dificultad: Mediotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: LecturayescrituraPropósito: Escribirnúmerosdecimalesenformanuméricaenundeterminadocontexto.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección16,ElrecibotelefónicoLección33,Elpesodelassustancias

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57. Lamaestramidióunacuerdaquellevaroncincoalumnosyloregistróenlasiguientetabla:

Nombredelalumno

Medidadelacuerda

1.Laura 1500cm2.Andrés 15 dm15dm3.Patricia 150dm4.Miguel 15cm5.Juan 1.5m

¿QuiéndeellostieneexactamentelamismamedidadecuerdaqueJuan?A) Laura.B) Miguel.C) Andrés.D) Patricia.





58. Observalasiguienterectanumérica: a b c d

0 2 4 6 8

¿Cuálessonlasflechasqueindicanlaubicacióndelosnúmerosdecimales3.50y7.75enlarecta?A) Flechaayflechac.B) Flechabyflechad.C) Flechabyflechac.D) Flechacyflechad.

Pregunta: 57Grado de Dificultad: Altotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: ComparaciónyordenPropósito: Establecerlaequivalenciaentreunnúmeroenteroylosdécimos,centésimosymilésimos.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección28de5°,¿Cuántoscentésimosymilésimos?

Pregunta: 58Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: ComparaciónyordenPropósito: Ubicarunnúmerodecimalenunarectanuméricaapartirdellugarqueocupaotronúmerodecimaldado.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección13,ElpreciodelagasolinaFicha15,¡Tengomenoscifras,perosoymásgrande!Ficha30,Fraccionesydecimales

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59. Setienenbolsasdedulcesquepesanexactamentelomismo:2.675kgcadauna.¿Cuántopesarán28bolsasdedulcesjuntas?A) 74.900 kg74.900kgB) 749.00kgC) 7490.0kgD) 74900kg





60. ¿Encuálopciónseencuentraresueltacorrectamentelaoperación4.153x25?

A) B)

4.153x25 20765 8306103.725

4.153x25 20765 8306 2.9071

C) D) 4.153x25 20765 83061.03825

4.153x25 20765 8306103.825

Pregunta: 59Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: ProblemasmultiplicativosPropósito: Multiplicarnúmerosdecimaleshastamilésimospornúmerosenterosenunasituacióncotidianaparaelalumno.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección62,ElreglamentodetránsitoLección63,Tapetesorientales

Pregunta: 60Grado de Dificultad: Bajotema: NúmerosfraccionariosydecimalesContenido: AlgoritmodelamultiplicaciónPropósito: Aplicarelalgoritmodelamultiplicacióndenúmerosdecimaleshastamilésimosapartirdeunasituacióndada.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección10,LaalturayeláreadelasfigurasLección13,ElpreciodelagasolinaFicha40,¡Triángulosymástriángulos!

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61. Felipeutilizabolsasparaalmacenarharinademaíz.Con4bolsasalmacena3kg.¿Cuántoskgalmacenarácon9bolsas?

A) 66 1__4kg

B) 6 3__4kg

C) 2 1__4 kg

D) 2 3__4 kg



Pregunta: 61Grado de Dificultad: Altotema: VariaciónproporcionalContenido: ProporcionalidaddirectaPropósito: Calcularvaloresfaltantescuandoelvalorunitarioesunnúmerofraccionarioapartirdeunatabla.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección11,SecambianfichasporestampasLección13,ElpreciodelagasolinaLección24,EltallerdecollaresLección42,LosengranesLección46,ElrompecabezasLección47,DelmaízalastortillasLección71,¿Quéesloquenocambia?Ficha2,¿Ysilasdescomponemos?Ficha7,SobreruedasFicha11,LosmensajesFicha17,Midodosverdes,¿quiénsoy?

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62. Unaconstructoracon90costalesdecementoconstruye3pisos,con180costalesdecementoconstruye6pisos,con270costalesdecementoconstruye9pisos.¿Cuáldelassiguientestablasrepresentacorrectamentelavariaciónproporcionalparaconstruir5,7y8pisos?A)

costales pisos150 5210 7240 8

B)costales pisos160 5220 7230 8

C)costales pisos170 5230 7250 8

D)costales pisos140 5200 7260 8



Pregunta: 62Grado de Dificultad: Mediotema: VariaciónproporcionalContenido: ProporcionalidaddirectaPropósito: Relacionarenunatablaográfica,unasituacióndevariaciónproporcionaldirecta.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección11,SecambianfichasporestampasLección13,ElpreciodelagasolinaLección24,EltallerdecollaresLección42,LosengranesLección46,ElrompecabezasLección47,DelmaízalastortillasLección71,¿Quéesloquenocambia?Ficha7,SobreruedasFicha17,Midodosverdes,¿quiénsoy?Ficha27,¿Cuántovalelaunidad?

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63. ElSr.Vicente,enelmesdediciembre,hizodescuentosdel20%y30%enalgunosartículosdesumueblería.Paraquelaclientelaseenteraradelasofertascolocóunatablaconestainformación.

Artículos Precio descuento Precio con descuento

Refrigerador $3000 20% $2400Estufa $2500 30% $1750

Licuadora $380 20% $300Bicicleta $1100 30% $770

UnempleadodelamuebleríaleinformóalSr.Vicentequeunodelosprecioscondescuentosehabíacalculadoenformaequivocada.¿Encuáldelossiguientesartículosseencuentraelerror?A) Refrigerador.B) Licuadora.C) Bicicleta.D) Estufa.



Pregunta: 63Grado de Dificultad: Altotema: VariaciónproporcionalContenido: PorcentajesPropósito: Calcularporcentajesqueseanmúltiplosde10omúltiplosde5ensituacionesquesepuedenpresentarcotidianamente.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección53,ElmejorcandidatoLección59,LatiendaderopaLección61,RelativamentegrandeochicoLección63,TapetesorientalesLección75,¿Cómosetomaunadecisión?Lección81,TulibrodeMatemáticasencifrasLección84,ArtículosdeoficinaFicha33,¿Cuántosdecadacien?Ficha36,¡Con10y1%,basta!

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89. Elenahizouncollarcon25conchitasdecolores.Colocó3blancas,porcada2verdes.¿Quéporcentajedeconchitasverdesutilizóparahacerelcollar?A) 60% B)40%C) 30% D)20%



Pregunta: 89Grado de Dificultad: Altotema: VariaciónproporcionalContenido: PorcentajesPropósito: Calcularporcentajesenterosmenoresque100enuncontextofamiliarparaelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección18,TratosbuenosynotanbuenosLección28,ElgrosordeunahojadepapelIILección42,LosengranesLección43,BebidaspreparadasLección53,ElmejorcandidatoLección61,RelativamentegrandeochicoLección75,¿Cómosetomaunadecisión?Lección81,TulibrodeMatemáticasencifrasLección84,ArtículosdeoficinaFicha33,¿Cuántosdecadacien?Ficha36,¡Con10y1%,basta!

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90. Observaelsiguienteplano:



¿Quélugarseencuentraenelpunto(1,b)?A) Elcine. B)Latienda. C)Lafábrica. D)Elmercado.

Pregunta: 90Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: PlanocartesianoPropósito: Ubicarpuntosolugaresenplanosomapas.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección7,¿Enquélugarestáelsubmarino?Lección15,LasfigurasenelplanoLección21,YlaRotonda,¿dóndeestá?Ficha3,Dibujosapartirdepuntos

JUGUETERíA

CINE

MERCADO

PANADERíA

TEATRO

PARQUE

FÁBRICA

TIENDA

BENITOJúAREZ

EMILIANOZAPATA

NINOSHÉROES

MIGUELHIDALG

O

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91. Observaelsiguienteplano:



RaúlviveenlacalledeCerezoesquinaconSanPablo,ysuescuelaestáubicadaenlaPlazadeSantoDomingoesquinaconPredicadores.¿CuálesunrecorridoquepuedehacerRaúldesucasaalaescuela?A) CaminaporCerezodoscallesalSurydosalPoniente.B) CaminaporSanPablounacallealPonienteydosalSur.C) CaminasobreCerezodoscallesalNorteyunaalPoniente.D) CaminaporSanPablounacallealPonienteytresalNorte.

Pregunta: 91Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: PlanocartesianoPropósito: Describirtrayectosconbaseenlainformaciónqueproporcionaunmapaocroquis.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección7,¿Enquélugarestáelsubmarino?Lección21,YlaRotonda,¿dóndeestá?

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92. Eligelapalabraquecompletecorrectamenteelsiguienteenunciado.Unafiguraaescalaconservaelmismotamañodesus___________conrespectoalafigurainicial.A) lados B)alturasC) ángulos D)diagonales





93. Observalasiguientefigura:

Sisetrazanfigurassimétricasalasombreada,enlostrescuadrantesvacíos,¿cuáleselpolígonoregularqueseforma?A) Rombo. B)Trapecio.C) Hexágono. D)Pentágono.

Pregunta: 92Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: Escala(Figurasplanas)Propósito: Reconocersemejanzasydiferenciasentredosfigurassemejantesaescalasdiferentes,almodificareltamañodesuslados.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección10,LaalturayeláreadelasfigurasLección55,¿Cuántasvecesmásgrandeeselárea?

Pregunta: 93Grado de Dificultad: Altotema: GeometríaContenido: Clasificación(Figurasplanas)Propósito: Usarloscriteriosdeigualdaddeángulos,igualdaddelados,paralelismo,interseccióndelasdiagonalesysimetríaparaclasificarfiguras.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección44,LasdiagonalesdelasfigurasLección57,Bastageométrico

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Pregunta: 94Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: Construcción(Figurasplanas)Propósito: Trazarfigurasconbaseencondicionesmétricasygeométricas.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección67,¿Dequépolígonosetrata?Ficha38,Diseñosgeométricos

94. Sedibujaronlasdiagonalesdealgunoscuadriláterosalosqueselesquitóelcontorno.¿Cuáldeellascorrespondealadeuncuadrado?

A) B) C) D)

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95. Javierjuegacondesarrollosplanosdediferentessólidos,peroalgunoslostienecubiertosparcialmenteporunamancha.



Identificaelnúmeroqueseñalaeldesarrolloplanoconelquesepuedeconstruirunapirámidetriangular.A) 1B) 2C) 3D) 4

Pregunta: 95Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Identificardiferentesdesarrollosplanosparaconstruircubos,prismas,cilindrosopirámides.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección26,ConstruccióndecuerposgeométricosLección49,LaspirámidesFicha11,Losmensajes

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96. LamaestradeAnaledejódetareaconstruirunprismatriangularyellatrazócuatrodesarrollosplanoscomolosqueseencuentranenseguida,perosólocondosdeellospuedeconstruirlos.

43

21

EligelosnúmerosqueidentifiquenalosdosdesarrollosplanosconlosqueAnapuedeconstruirprismastriangulares.A) 1y2.B) 2y3.C) 3y4.D) 1y4.

Pregunta: 96Grado de Dificultad: Bajotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Reconocerdiferentesrepresentacionesplanasdeunmismocuerpogeométricoenelarmadodeunadesuspartes.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección26,ConstruccióndecuerposgeométricosLección49,LaspirámidesLección60,LosprismasysusáreasFicha11,LosmensajesFicha37,Figurasequivalentes 96

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97. Observaelsiguienteprismaenrepresentaciónplana.

Sielprismaesregular,¿cuántasaristasyvérticestieneentotal?A) 7aristasy8vértices.B) 9aristasy6vértices.C) 12aristasy8vértices.D) 11aristasy6vértices.

Pregunta: 97Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Identificarloselementosnovisiblesenlarepresentacióndealgunoscuerposgeométricos(formaynúmerodelascaras,númerodevértices,númerodearistas)Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección49,LaspirámidesFicha11,Losmensajes

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120. Observaconatenciónlasiguientefigura:

Deacuerdoconlasmedidasquesedan,¿cuáleseláreatotaldelafigura?A) 32m2 B)30m2 C)24.5m2 D)16.5m2



121. ¿Cuáldelossiguientescuerposgeométricostiene12aristas,7carasy7vértices?

Pregunta: 120Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SuperficiesPropósito: Calculareláreadepolígonos,trapeciosyromboidespordescomposiciónencuadradostriángulosyrectángulosensituacionesconcretas.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección10,LaalturayeláreadelasfigurasLección72,LostrapeciosLección73,YodigocuántomideLección79,UnrompecabezasmuyinteresanteFicha2,¿Ysilasdescomponemos?Ficha37,FigurasequivalentesFicha40,¡Triángulosymástriángulos!

Pregunta: 121Grado de Dificultad: Mediotema: GeometríaContenido: Propiedades(Sólidos)Propósito: Identificaruncuerpogeométricoapartirdelnúmerodecarasenplanosparalelos.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección26,ConstruccióndecuerposgeométricosLección49,LaspirámidesFicha11,Losmensajes

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122. LamamádeJorgetieneunapulseradeformacircularquemide6centímetrosdediámetro.¿Cuáleslamedidadelperímetrodelapulsera? Consideraqueπ=3.14A) 36.14cm B)18.84cmC) 17.99cm D)13.14cm



Pregunta: 122Grado de Dificultad: Bajotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: LongitudesPropósito: Calcularelperímetrodecírculosapartirdelamedidadesudiámetroapartirdeunasituaciónproblemática.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección2,LaslíneascurvascerradasLección3,Elnúmeropi,unnúmeroespecialLección13,ElpreciodelagasolinaLección3,Notacultural:LahistoriadepiFicha32,Medidasyvueltasdelcírculo

Pregunta: 123Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SuperficiesPropósito: Calcularáreasdetriángulos,cuadradosyrectángulosconlasfórmulasconvencionalespormediodefigurasgeométricas.Respuesta Correcta: A



123. ¿Cuáleseláreadelsiguientetriángulo?

A) 3.023cm2

B) 6.046cm2

C) 03.58cm2

D) 07.92cm2

Ubicación del contenido:Lección10,LaalturayeláreadelasfigurasLección73,YodigocuántomideFicha40,¡Triángulosymástriángulos!

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124. Aliciaquierepintarunacajaconlaformaylasmedidasqueseencuentranenlafigurasiguiente.

¿Cuáleslasuperficietotalquevaapintar?A) 205cm2

B) 264cm2

C) 300cm2

D) 360cm2

125. ¿Cuáldelassiguientessuperficiesesmásadecuadamedirempleandoelkilómetrocuadrado(km2)?A) Unacarretera.B) Unjardíndeunacasa.C) Unacanchadefútbol.D) UnestadodelaRepúblicaMexicana.

Pregunta: 124Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SuperficiesPropósito: Calculareláreatotaldeprismasapartirdeláreadealguna(s)desuscarasensituacionesconcretas.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección60,LosprismasysusáreasFicha2,¿Ysilasdescomponemos?Ficha10,Aigualvolumen,¿igualárea?Ficha37,Figurasequivalentes

Pregunta: 125Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: SuperficiesPropósito: Identificarlaunidadmásadecuadaparamedirdeterminadostiposdesuperficies(kilómetrocuadrado,hectárea)enunasituaciónfamiliarparaelalumno.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección37,¿Quétangrandeesunahectárea?Ficha4,¿Quétangrandeesunahectárea?

124125

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126. Sisellenaunapecerade180litrosdecapacidad,vaciandoelaguaconunrecipientede3dm3,¿cuántasvecessetendráquellenarelrecipienteparallenarcompletamentelapecera?A) 18B) 34C) 54D) 60





127. ElmaestroJesúsllevóalsalóndeclasemuchoscubosquemiden10cmdearistayloscubrióparcialmenteconunatela.

¿Cuántoscubosentotalllevóalsalóndeclase?A) 12cubos. B)19cubos.C) 16cubos. D)27cubos.

Pregunta: 126Grado de Dificultad: Altotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: VolumenPropósito: Establecerrelacionesdeequivalenciaentreeldm3yellitro;entreelcm3yelmililitroensituacionesconocidasporlosalumnos.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección27,DevolúmenesyáreasLección33,Elpesodelassustancias

Pregunta: 127Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: VolumenPropósito: Calcularelvolumendecubosydealgunosprismasmedianteelconteodeunidadescúbicasubicadoenuncontextocotidianoparaelalumno.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección41,LosprismasysuvolumenLección85,LaalturaylabasedelosprismasFicha10,Aigualvolumen,¿igualárea?

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128. Observaelsiguienteprisma:

¿Cuáldelossiguientesprocedimientospermitecalcularelvolumendelprisma?A) V=8+6+4B) V=8x4+6C) V=8+6x4D) V=8x4x6



129. Enseguidasepresentalafiguradeuncajón.

Sisualturaesde20cm,¿cuálessuvolumen?A) 48000cm3

B) 24000cm3

C) 90cm3

D) 60cm3

Pregunta: 128Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: VolumenPropósito: Identificarlasmedidasnecesariasparaaplicarlafórmuladevolumendelcuboydealgunosprismasconelapoyodeungráfico.Respuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección41,LosprismasysuvolumenLección77,LaunióndevariostriángulosLección85,Laalturaylabasedelosprismas

Pregunta: 129Grado de Dificultad: Mediotema: Longitud,áreayvolumen(cálculo)Contenido: VolumenPropósito: Calcularelvolumendeuncubohexagonalconlafórmulaconvencionalenunasituacióndeterminada.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección27,DevolúmenesyáreasLección41,LosprismasysuvolumenLección85,Laalturaylabasedelosprismas

128129

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130. LacamionetadeFelipetienelacapacidaddepodercargar3.5toneladasenartículos.Felipenecesitasaberacuántoskilogramosequivale.Señalalaequivalenciacorrecta.A) 3.5toneladas=35000kgB) 3.5toneladas=3500kgC) 3.5toneladas=350kgD) 3.5toneladas=35kg





131. Ricardocompróuntinacodeaguayenlasespecificacionesleyóquesucapacidadesde1350000mililitros.¿Acuántoslitrosequivalen1350000mililitros?A) 135litros.B) 1350litros.C) 13500litros.D) 135000litros.

Pregunta: 130Grado de Dificultad: Altotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: SMDPropósito: Establecerequivalenciasentremiligramo,gramo,kilogramo,toneladausandouncontextofamiliarparaelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección65,EllitroyelgramoFicha5,¿Quéespacioocupaunatonelada?

Pregunta: 131Grado de Dificultad: Mediotema: Capacidad,pesoytiempo(unidadesyequivalencia)Contenido: SMDPropósito: Establecerequivalenciasentrelosmúltiplosysubmúltiplosdellitroenunasituacióncotidianaparaelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección65,Ellitroyelgramo

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132. Observaelsiguienterecibodepagode“Derechosdesuministrodeagua”:

dERECHoS dE SUMiNiStRo dE AGUA RECiBo 01 dE 01NOMBRE:DOMICILIO: FECHADEEXPEDICIÓNNo.DECUENTA: 30-21-503188-1

PERiodo CoNCEPtoS

BIMESTRE AÑODERECHOSEMITIDOS(APAGAR)

RECARGOSACTUALIZADOS

TOTALAPAGAR

04 1998 $13.00 $3.00 $16.0005 1998 $18.00 $4.00 $22.0006 1998 $16.00 $6.00 $22.0001 1999 $15.00 $3.00 $18.0002 1999 $13.00 $3.00 $16.0003 1999 $16.00 $4.00 $20.00

totALES $ 91.00 $ 23.00 $114.00

¿Cuántopagóentotalelusuariodelservicioporlostresprimerosbimestresde1999?A) $51.00B) $54.00C) $59.00D) $60.00



Pregunta: 132Grado de Dificultad: Mediotema: ManejodelainformaciónContenido: LecturaeinterpretaciónPropósito: Interpretarinformacióncontenidaendiversasfuentes,talescomotablas,gráficasdebarras,facturas,recibos,etcétera,enuncontextodeterminado.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección17,LastendenciasdelgrupoLección23,GráficasysaludLección68,EnbuscadeinformaciónLección70,Gráficasqueengañan

132

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

110

ENLACE2008

SextoGrado



133. Carloshaentrenadotodalasemanaparaparticiparenunmaratón.Observalasiguientegráficaquemuestralostiemposqueharealizadorecorriendolamismadistanciaenunasemana:

¿Quédíasrecorrióladistanciaenmenosde90minutosymásde70minutos?A) Martes,JuevesySábado. B)Lunes,MiércolesySábado.C) Lunes,ViernesyDomingo. D)Martes,MiércolesyViernes.

Pregunta: 133Grado de Dificultad: Altotema: ManejodelainformaciónContenido: AnálisisPropósito: Establecertendenciasconbaseenlainformaciónpresentadaenunagráficadebarrasohistogramaquerepresentanuncasoconcreto.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección82,EspeciesenpeligrodeextinciónLección86,¿Sepuedepredecirelfuturo?

133

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

111

ENLACE2008

SextoGrado

134. Lasiguientetablarepresentalasestaturasde120niñosdesextogradodeunaescuelaprimaria.

Estatura en centímetros

Frecuencia relativa

Menosde145 0.07145a154 0.54155a164 0.31Másde164 0.08

Deacuerdoconlosdatosdelatabla,¿cuáldelassiguientesopcionesescorrecta?A) Haymenosniñosquemidende145a154cm.B) Haymásniñosdemenosde155cmdeestatura.C) Lamayorcantidaddeniñosmidemásde155cm.D) Lamenorcantidaddeniñosmideentre145y164cm.



Pregunta: 134Grado de Dificultad: Bajotema: ManejodelainformaciónContenido: LecturaeinterpretaciónPropósito: Interpretarinformaciónpresentadaentablasdefrecuenciaabsolutaorelativabajouncontextofamiliarparaelalumno.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,¿Cuántaslenguas,cuántagente?Lección17,LastendenciasdelgrupoLección23,GráficasysaludLección31,Consultainfantil:vozde4millonesLección52,InformaciónengañosaLección53,ElmejorcandidatoLección68,EnbuscadeinformaciónLección70,GráficasqueengañanLección80,Distancia,tiempoyvelocidadLección86,¿Sepuedepredecirelfuturo?Lección87,TeléfonoscelularesFicha5,¿Quéespacioocupaunatonelada?

134

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

112

ENLACE2008

SextoGrado

135. Duranteunasemana,eldueñodeunafábricadejuguetesregistróquehubo40erroresalarmaruncarrito.Eldueñoanotóestosdatosenunatabla:

día Errores PorcentajeLunes 11 27.5%Martes 7 17.5%

Miércoles 15%Jueves 15 37.5%Viernes 1 2.5%

Enlatablaeldueñosóloanotóelporcentajedeloserroresdeldíamiércoles,peronoanotólacantidaddeerrores.¿Encuáldelassiguientesopcionesestálacantidadcorrectadeerroresdeestedía?A) 5B) 6C) 12D) 14



Pregunta: 135Grado de Dificultad: Mediotema: ManejodelainformaciónContenido: AnálisisPropósito: Contestarpreguntasconbaseenlafrecuenciarelativadedosomásconjuntosdedatosenunasituaciónespecífica.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,¿Cuántaslenguas,cuántagente?Lección53,ElmejorcandidatoFicha33,¿Cuántosdecadacien?

135

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

SextoGrado

Observaconatenciónlasiguientetablaycontestalaspreguntas136y137.

tipo de pelota

Radio de la pelota

(cm)Costo

tienda donde se

vende

Béisbol 3.69 $37.50 DeportesElgol

Básquetbol 11.93 $175.00 DeportesMartínez

Fútbol 11.12 $150.00 DeportesEljueguito

Vóleibol 10.72 $112.50 DeportesTéllez



136. Deacuerdoconlosdatosdelatabla,¿cuáldelassiguientespreguntasno se puedecontestar?A) ¿Cuántocuestaunapelotadebásquetbol?B) ¿Cuántaspelotasdevoleibolsevendieron?C) ¿Cuáleseldiámetrodelapelotadefútbol?D) ¿Dóndesepuedecomprarunapelotadebéisbol?

Pregunta: 136Grado de Dificultad: Bajotema: ManejodelainformaciónContenido: AnálisisPropósito: Determinarsihayonosuficienteinformaciónpararesolverunproblema,enunasituacióncongráficasdebarras.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12,¿Cuántaslenguas,cuántagente?Lección17,LastendenciasdelgrupoLección52,InformaciónengañosaLección61,RelativamentegrandeochicoLección68,EnbuscadeinformaciónLección70,GráficasqueengañanFicha19,¿Quéhacefaltapararesponder?

136

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

114

ENLACE2008

SextoGrado

137. Javierquieresabercuántomidendealtura3pelotasdefútboljuntas.¿Cuáldelascolumnasdelatablalepermitehaceresecálculo?A) Ladelatiendadondesevenden.B) Ladelcostodelaspelotas.C) Ladelradiodelaspelotas.D) Ladeltipodepelotas.



Pregunta: 137Grado de Dificultad: Bajotema: ManejodelainformaciónContenido: AnálisisPropósito: Analizarinformaciónenunagráficaotablaparaidentificareldatoirrelevantepararesolverunproblema.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección52,Informaciónengañosa

137

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

SextoGrado



138. Enelfestivaldelaescuela,lospuestostuvieronlassiguientesventas:

NÚMERo dE PUESto PUESto VENtAS

1 PoStRES $ 1052 FRUtAS $ 903 CoMidAS $ 1404 LotERÍA $ 855 tÓMBoLA $ 125

¿Cuáldelasopcionesmuestralagráficadebarrasquerepresentalaventadelospuestos?

A) B)

C) D)

Pregunta: 138Grado de Dificultad: Bajotema: ManejodelainformaciónContenido: RepresentaciónPropósito: Organizaryrepresentarinformaciónentablasográficasdebarrasensituacionescotidianasparaelalumno.Respuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Ficha33,¿Cuántosdecadacien?Lección12,¿Cuántaslenguas,cuántagente?Lección17,LastendenciasdelgrupoLección23,Gráficasysalud

138

MATEMÁTICAS

PREGUNtAS

116

ENLACE2008

SextoGrado

139. EnunapruebadeGeografía,losalumnosde6º“A”obtuvieronlassiguientescalificaciones:

Tabla de Calificaciones de Geografía 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10

Deacuerdoconestainformación,seleccionalaopciónquerepresentacorrectamentelamodaylamediana.

MEDIANA MODAA) 7 6B) 8 9C) 8 8D) 9 7





140. Pacolanzaráalmismotiempoundadoyunamonedajuntos.Silamonedapuedecaerenáguilaosolyeldadoen1,2,3,4,5ó6puntos,¿cuántosresultadosdiferentessepuedenobteneralcaeralpisotantolamonedacomoeldado?A) 08B) 12C) 16D) 20

Pregunta: 139Grado de Dificultad: Bajotema: ManejodelainformaciónContenido: MedidasdetendenciacentralPropósito: Interpretarycalcularlamedia,medianaymodaenunatablapararesolverunproblema.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección17,LastendenciasdelgrupoLección23,GráficasysaludLección78,Elpreciodelosquesos

Pregunta: 140Grado de Dificultad: Altotema: ExperimentosaleatoriosContenido: EspaciomuestralPropósito: Enumerarlosresultadosposiblesdeexperimentosenundiagramadeárbol.Respuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección35,UncandadomuyseguroLección48,AlosconejoslesgustanlaslechugasBloquecuatro,Notacultural:Elproblemadeladivisióndelaapuesta,p120y121Lección69,LosrepresentantesdelaescuelaLección75,¿Cómosetomaunadecisión?Ficha12,¿Decuántasmaneras?

139140

PREGUNtAS

MATEMÁTICAS

11�

ENLACE2008

SextoGrado

Pregunta: 141Grado de Dificultad: Mediotema: ExperimentosaleatoriosContenido: ComparacióndeprobabilidadesPropósito: Compararlasprobabilidadesdedoseventosdeunmismoexperimentoaleatorio,apartirdelarelaciónentreeventosfavorablesyeventosposibles.Respuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección14,EljuegodisparejoLección30,UnjuegocondadosLección64,UnjuegorazonadoFicha25,Laperinola



141. Juantrabajaenunamerceríaysiempretieneordenadosloscarretesdehiloporcolorensucajacorrespondiente,peroundíaPedroledesordenóloscarretesycombinólosazulesconlosnegros.SiJuannecesitauncarretedehiloylosacaalazar,¿decuáldelassiguientescajasesmás probablequeelcarretequesaqueseaazul?A) Cajauno:7azulesy6negros.B) Cajados:9azulesy10negros.C) Cajatres:10azulesy5negros.D) Cajacuatro:12azulesy12negros.

141

11�


asignatura De

CIENCIASNATURALES

ENLACE2008

120


LoS SERES ViVoS

64-B 65-D 66-A 67-B 68-C 69-D 70-D

EL CUERPo HUMANo Y LA SALUd

71-D 72-C 73-A 74-D 75-C 76-D 78-A 79-C 80-B 81-A

82-B 83-C 84-C 85-B 86-C 87-B 88-B 151-A 152-C 154-C

EL AMBiENtE Y SU PRotECCiÓN

155-A 156-D 157-D 158-D

MAtERiA ENERGÍA Y CAMBio

159-A 160-D

CiENCiA tECNoLoGÍA Y SoCiEdAd

161-D 162-B 163-C 164-D 165-D 166-C 167-A 168-D 169-C 170-C

171-A 172-A 173-B 174-C 175-B



CienCias natuRales

121


BAJo MEdio ALto

Losseresvivos Identificarlascaracterísticasdelaselección

natural Identificaraspectosdelaadaptación Identificarlarelaciónentreselecciónnaturalyadaptación

Identificarlosprincipaleselementosdelosecosistemas

Identificarlasevidenciasquedemuestranlaevoluciónhumana

Reconocerlaubicacióndelosprincipalesecosistemas

Identificarlosrasgosquedemuestranlaevolucióndelhombre

Elcuerpohumanoylasalud

Identificarloscambiosfísicosquesepresentanenelhombre

Identificarloscambiosfísicosquesepresentanenlamujer

Identificarlasprincipalesfuncionesdelsistemaglandular

Identificarloscambiospsicológicosquesepresentandurantelapubertad

Identificarlascaracterísticasdelascélulasreproductorasfemeninas

Identificarlaspartesdelprocesodelaherenciabiológica

Identificarlascaracterísticasdelascélulasreproductorasmasculinas

Identificarlasconsecuenciassocialesdelafármacodependenciaydrogadicción

Reconocerlasetapasdelprocesodelafecundación

Identificarlasmedidaspreventivasydeprotecciónanteterremotos,incendios,inundacionesohuracanes

Reconocerlaspartesdelprocesoquedeterminaelsexodeunindividuo.

Reconocerlasetapasdelembarazo

Reconocerlosefectosdeunaalteracióncromosómica

Identificarlasprincipalesfuncionesdelsistemainmunológico

Identificarlasprincipalesfuncionesdelsistemanervioso

Identificarlasprincipalesfuncionesdelaparatodigestivo

Reconoceralgunosaspectosdeprevención,cuidadoocontroldeenfermedades


CienCias natuRales

ENLACE2008

122


BAJo MEdio ALtoElcuerpohumano

ylasalud

Identificarcuálessonlasenfermedadesdetransmisiónsexualmáscomunes

Identificarlasmedidasdeprevencióndelafármacodependenciaydrogadicción

Identificarlasconsecuenciasindividualesdelafármacodependenciaydrogadicción

Elambienteysu

protección

Identificaralgunostiposdecontaminantesydañosqueocasionan

Identificarlascaracterísticasdelcrecimientodelaspoblaciones

Identificarlasconsecuenciasdelcrecimientodelaspoblaciones

Reconocerlainfluenciadelatecnologíaparacombatirdañosalosecosistemas

Materiaenergíay

cambio

Reconocerlasetapasdelciclodelagua Reconocerlasetapasdelciclodelcarbono

Cienciatecnologíaysociedad

Identificarlosserviciosquecontribuyenaelevarlacalidaddevida

Identificaralgunodelosnuevesectoresmásimportantesdelaactividadhumana.

Identificarlarelaciónentremateriaprima,industriadetransformaciónyproductos

Identificarlascaracterísticasdelaindustriadelatransformación

Identificarunamáquinasimpledeacuerdoconlascaracterísticasqueladescriben

Identificarlosefectosqueproduceunafuerzaaplicadaauncuerpo

Identificarloselementoscomunesquecaracterizanalasmáquinassimples

Identificarelfenómenodefricciónporsuscaracterísticas

Identificarlossistemasformadosporunejeyruedas Identificarelfuncionamientodelapolea

Identificarunsistemadetransmisióndeacuerdoconsuscaracterísticas

Identificarenunarepresentacióngráficalosdiferentestiposdepoleas

12�


BAJo MEdio ALtoCienciatecnologíay

sociedad

Identificarenunarepresentacióngráficaloscomponentesdeunapalanca

Identificarengráficasoilustracionesalasmáquinassimples

Identificarunplanoinclinadodeacuerdoconsufuncionamiento

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

124

ENLACE2008

SextoGrado

64. ¿Encuáldelassiguientesopcionessepresentaunejemplodeadaptaciónalmedioambiente?A) Losdiferentescoloresdeojosquetieneelserhumano.B) Elcamuflajequeposeeuninsectoparapasardesapercibido.C) Lamelenadeunleónquelohacediferentedeunaleona.D) Lasdiferentesrazashumanasqueexistenenelplaneta.





65. Leelosiguiente:

LamaestralepreguntaaErnesto,¿quécaracterísticasdebetenerunanimalparasobrevivirenunambientedeterminado?

¿CuálopciónindicaloquedebecontestarErnesto?A) Debeserelmásfuerteparapelear.B) Debeserelquetengamáscantidaddealimento.C) Debeserelmásgrandeentretodaslasespecies.D) Debeserelquepresentemayoradaptaciónasuambiente.

Pregunta: 64Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: EvolucióndelosseresvivosPropósito: IdentificaraspectosdelaadaptaciónRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección7.Selecciónnaturalyadaptación

Pregunta: 65Grado de Dificultad: Bajotema: LosseresvivosContenido Programático: EvolucióndelosseresvivosPropósito: IdentificarlascaracterísticasdelaselecciónnaturalRespuesta Correcta: D


6465

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

12�

ENLACE2008

SextoGrado

66. ¿Cuáldelassiguientesopcionesindicalarelaciónentreselecciónnaturalyadaptación?A) Laselecciónnaturaleselprocesoresponsabledelaevolucióndelasadaptacionesdelos

organismosensumedio.B) Enlaselecciónnaturalsiempreseproducennuevasadaptacionesalmediodecada

organismo.C) Laadaptaciónproducesiemprenuevasespeciesgraciasalaselecciónnatural.D) Laadaptaciónpermitequeexistalaselecciónnatural.





67. Entreprimatesysereshumanossepresentancaracterísticascomunes,¿encuálopciónsepresentaunadeellas?A) Elcuerpocubiertoporvellomuydelgado.B) Eldedopulgaropuestoalosdemás.C) Eltamañodelcerebro.D) Lacaraplana.

Pregunta: 66Grado de Dificultad: Altotema: LosseresvivosContenido Programático: EvolucióndelosseresvivosPropósito: IdentificarlarelaciónentreselecciónnaturalyadaptaciónRespuesta Correcta: A


Pregunta: 67Grado de Dificultad: Altotema: LosseresvivosContenido Programático: LaevoluciónhumanaPropósito: IdentificarlasevidenciasquedemuestranlaevoluciónhumanaRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección9.Elcaminohacialahumanidad

6667

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

126

ENLACE2008

SextoGrado

68. ¿AquéespeciedenuestroesquemaevolutivopertenecenlosrestosfósilesdeunahembraquellamaronLucy?A) Australopitecus baisei.B) Austrolopitecus robustus.C) Australopitecus afarensis.D) Austrolopitecus africanus.





69. ¿Cuáleselecosistemadondecrecenpinos,encinosyálamosyhabitanosos,ardillasyciervos?A) LaSabana.B) LaPradera.C) LaSelvatropical.D) ElBosquetemplado.

Pregunta: 68Grado de Dificultad: Altotema: LosseresvivosContenido Programático: LaevoluciónhumanaPropósito: IdentificarlosrasgosquedemuestranlaevolucióndelhombreRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección9.Elcaminohacialahumanidad

Pregunta: 69Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: LosgrandesecosistemasPropósito: IdentificarlosprincipaleselementosdelosecosistemasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección3.Losecosistemastambiénhancambiado

6869

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

12�

ENLACE2008

SextoGrado

70. Sipudierasvacacionarenunlugardondesepresenteunecosistemadeselva,¿cuáldelossiguienteslugarestendríasquevisitar?A) LapenínsuladeBajaCalifornia,México.B) LaTierradelFuego,Argentina.C) LapenínsulaArábiga,Asia.D) ElAmazonas,Brasil.





71. Durantelaadolescencia,hombresymujeres,presentandiferentescambios,¿cuálopciónejemplificauncambioexclusivodelamujer?A) Apareceelvelloenlaregiónpúbica.B) Semodificalavozhaciéndosemásronca.C) Apareceelvelloenlasaxilas.D) Seensanchanlascaderas.

Pregunta: 70Grado de Dificultad: Mediotema: LosseresvivosContenido Programático: LosgrandesecosistemasPropósito: ReconocerlaubicacióndelosprincipalesecosistemasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección3.Losecosistemastambiénhancambiado

Pregunta: 71Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: LoscambiosfísicosypsicológicosdurantelapubertadPropósito: IdentificarloscambiosfísicosquesepresentanenlamujerRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección18.Loscambiosdelcuerpoenlaadolescencia

7071

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

128

ENLACE2008

SextoGrado

72. Esunacaracterísticaúnicadelhombreenlaadolescencia:A) Supielsevuelvemásgrasosa.B) Empiezangrandescambiosenlosórganossexuales.C) Lostestículosempiezanaproducirespermatozoides.D) Laestructuracorporalsehacemásamplia.





73. Sedenominaasíalinterésqueexisteentredospersonasdesexoopuesto.A) Laatracción.B) Latolerancia.C) Lagenerosidad.D) Lasolidaridad.

Pregunta: 72Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: LoscambiosfísicosypsicológicosdurantelapubertadPropósito: IdentificarloscambiosfísicosquesepresentanenelhombreRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección18.Loscambiosdelcuerpoenlaadolescencia

Pregunta: 73Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: LoscambiosfísicosypsicológicosdurantelapubertadPropósito: IdentificarloscambiospsicológicosquesepresentandurantelapubertadRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección19.Elcaminohacialaedadadulta

7273

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

12�

ENLACE2008

SextoGrado

74. Leeelsiguientepárrafoincompleto:Los___________seproducenenlos___________delamujer.¿Quéopcióncompletacorrectamente laoraciónanterior?A) espermatozoides/testículosB) ovarios/óvulosC) testículos/espermatozoidesD) óvulos/ovarios





75. Encuantoelaparatosexualdelhombremadura,¿endóndeseproducenlosespermatozoides?A) Enelpene.B) Enlauretra.C) Enlostestículos.D) Enlapróstata.

Pregunta: 74Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: ReproducciónhumanaPropósito: IdentificarlascaracterísticasdelascélulasreproductorasfemeninasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección20.Lareproducciónhumana

Pregunta: 75Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: ReproducciónhumanaPropósito: IdentificarlascaracterísticasdelascélulasreproductorasmasculinasRespuesta Correcta: C


7475

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�0

ENLACE2008

SextoGrado

76. ¿Enquéconsisteelprocesodefecundación?A) Enladivisióndelhuevoencélulas.B) Enlaexcitaciónsexualdelhombreylamujer.C) Enlaeyaculacióndelpenedelhombreyenladilatacióndelavaginadelamujer.D) Enlaunióndeunespermatozoideconunóvuloparagenerarunanuevacélulallamada

huevo.





78. LascaracterísticaspaternasymaternasseheredanaloshijosgraciasalasestructurascontenidasenlascélulasllamadasA) cromosomas.B) proteínas.C) ribosomas.D) mitocondrias.

Pregunta: 76Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: ReproducciónhumanaPropósito: ReconocerlasetapasdelprocesodelafecundaciónRespuesta Correcta: D


Pregunta: 78Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Herenciabiológica.CaracterísticasgeneralesPropósito: IdentificarlaspartesdelprocesodelaherenciabiológicaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección21.Laherenciabiológica

7678

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1�1

ENLACE2008

SextoGrado

79. Lapresenciadecromosomas“xy”enunacélula,indicaqueperteneceaA) Unóvulo.B) Unespermatozoide.C) Unhombre.D) Unamujer.



Pregunta: 79Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Herenciabiológica.CaracterísticasgeneralesPropósito: Reconocerlaspartesdelprocesoquedeterminaelsexodeunindividuo.Respuesta Correcta: C


80. Paraqueunembarazopuedacompletarsesonnecesariaslassiguientesetapasordenadas incorrectamente:()Losespermatozoidesavanzanhaciaelúteroydespuéshacialastrompasdondepenetran

elóvulomaduro.()Elespermatozoideyelóvuloseunenformandounanuevacélulallamadahuevoocigoto.()Enlasrelacionessexualesentreunhombreyunamujer,elhombredepositalos

espermatozoidesenlavaginadelamujer.()Elhuevoocigotosefijaalasparedesdelúterodondeiniciasudesarrollo.¿Encuáldelassiguientesopcionesestánordenadascorrectamente?A) (1) B)(2)

(2) (3) (3) (1) (4) (4)

C) (2) D)(1) (4) (4) (1) (2) (3) (3)



Pregunta: 80Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: ReproducciónhumanaPropósito: ReconocerlasetapasdelembarazoRespuesta Correcta: B


7980

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�2

ENLACE2008

SextoGrado

81. ¿Quétipodealteraciónsepresentaenunindividuocuandoenlugardetener46cromosomas,tiene47?A) SíndromedeDown.B) LeucemiaC) Daltonismo.D) SíndromedeEdwards.





82. ¿Mediantequevíasetransportanlashormonasennuestroorganismo?A) Losanticuerpos.B) Lasangre.C) Lasneuronas.D) Lapiel.

Pregunta: 81Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: Herenciabiológica.CaracterísticasgeneralesPropósito: ReconocerlosefectosdeunaalteracióncromosómicaRespuesta Correcta: A


Pregunta: 82Grado de Dificultad: Altotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: VisiónintegraldelcuerpohumanoydelainteraccióndesussistemasPropósito: IdentificarlasprincipalesfuncionesdelsistemaglandularRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección22.Elcuerpohumanofuncionacomountodo

8182

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

SextoGrado

83. ¿Pormediodecuálsistemanuestroorganismoproduceanticuerpos?A) Elglandular.B) Elnervioso.C) Elinmunológico.D) Eldigestivo.





84. ¿Cuáldelassiguientesopcionescorrespondeaunafuncióndelsistemanervioso?A) Liberaenergíaapartirdelosalimentos.B) Protegecontralesiones.C) Recibeyenvíaseñaleseléctricasalostejidos.D) Aportaoxígenoparalacombustióndelacomida.

Pregunta: 83Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: VisiónintegraldelcuerpohumanoydelainteraccióndesussistemasPropósito: IdentificarlasprincipalesfuncionesdelsistemainmunológicoRespuesta Correcta: C


Pregunta: 84Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: VisiónintegraldelcuerpohumanoydelainteraccióndesussistemasPropósito: IdentificarlasprincipalesfuncionesdelsistemanerviosoRespuesta Correcta: C


8384

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�4

ENLACE2008

SextoGrado

85. ¿Cuáldelassiguientesfuncionescorrespondealaparatodigestivo?A) Nosprevienecontrasituacionesderiesgo.B) Separalassustanciasonutrimentosquecontienenlosalimentos.C) Comunicaatodaslascélulasdelorganismoparadesarrollarsearmoniosay

coordinadamente.D) Defiendealorganismoproduciendoanticuerposparaeliminarlamayoríademicrobios.





86. Unaspectoimportanteparairadquiriendounaculturadelaprevención,esqueelserhumanotengaA) hábitosdecomportamientobiendefinidos.B) reaccionesinmediatasalassituacionesimprevistas.C) informaciónsuficienteacercadeloqueespeligroso.D) contactopermanenteconmediosdedifusiónadecuados.

Pregunta: 85Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: VisiónintegraldelcuerpohumanoydelainteraccióndesussistemasPropósito: IdentificarlasprincipalesfuncionesdelaparatodigestivoRespuesta Correcta: B


Pregunta: 86Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: CausasquealteranelfuncionamientodelcuerpohumanoPropósito: Reconoceralgunosaspectosdeprevención,cuidadoocontroldeenfermedadesRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección23.Laculturadelaprevención

8586

PREGUNtAS

CIENCIASNATURALES

1��

ENLACE2008

SextoGrado

87. ¿Cuálessonlasdosprincipalesenfermedadesdetransmisiónsexualmás comunesenelpaísdeMéxico?A) SíndromedeDownydaltonismo.B) Gonorreaysífilis.C) Viruelaysarampión.D) Poliomelitisyvaricela.





88. ¿Cuáldelossiguientesaspectossetomacomomedidapreventivaparaconsiderarlaventayconsumodebebidasalcohólicasytabaco?A) Elsexodelapersona.B) Laedaddelapersona.C) Laclasesocialdelapersona.D) Elcomportamientodelapersona.

Pregunta: 87Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: CausasquealteranelfuncionamientodelcuerpohumanoPropósito: IdentificarcuálessonlasenfermedadesdetransmisiónsexualmáscomunesRespuesta Correcta: B


Pregunta: 88Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: FármacodependenciaydrogadicciónPropósito: IdentificarlasmedidasdeprevencióndelafármacodependenciaydrogadicciónRespuesta Correcta: B

Ubicación del contenido:Lección12.Elconsumodesustanciasadictivas,unproblemadesaludpública.

8788

CIENCIASNATURALES

PREGUNtAS

1�6

ENLACE2008

SextoGrado

151. Cuandounapersonaconsumeunasustanciaadictiva(droga),sealteraprincipalmentesucapacidadparaA) actuarydecidirlibremente.B) estudiarypresentarunexamenescrito.C) memorizaryhablarconlagente.D) escucharyexpresaralgunaspalabras.





Pregunta: 151Grado de Dificultad: Mediotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: FármacodependenciaydrogadicciónPropósito: IdentificarlasconsecuenciasindividualesdelafármacodependenciaydrogadicciónRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección12.Elconsumodesust.adict,unproblemadesaludpública

Pregunta: 152Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: FármacodependenciaydrogadicciónPropósito: IdentificarlasconsecuenciassocialesdelafármacodependenciaydrogadicciónRespuesta Correcta: C

Ubicación del contenido:Lección12.Elconsumodesust.adict,unproblemadesaludpública

152. Existenmuchosfactoresquepuedendesintegrarunafamiliayunodelosquemás contribuyeaestoescuandounodesusmiembrosestáA) frecuentementeenfermo.B) conungrupodepandilleros.C) consumiendodrogassincontrol.D) reprobandomateriasescolares.

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PREGUNtAS

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154. Observaelsiguienteseñalamiento:

¿Sobrequériesgoalertaalapoblación?A) Deslave.B) Sismo.C) Huracán.D) Erupción.





155. ¿Cuáldelossiguientesdesarrollosseconsideraunodelosfactoresmásimportantesquecontribuyóalincrementodelapoblaciónhumana?A) Eldelamedicina.B) Eldediferentescultivos.C) Eldediversasactividades.D) Eldegrandesalmacenesdealimentos.

Pregunta: 154Grado de Dificultad: Bajotema: ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático: LosprimerosauxiliosPropósito: Identificarlasmedidaspreventivasydeprotecciónanteterremotos,incendios,inundacionesohuracanesRespuesta Correcta: C


Pregunta: 155Grado de Dificultad: Mediotema: ElambienteysuprotecciónContenido Programático: CrecimientodelaspoblacionesPropósito: IdentificarlascaracterísticasdelcrecimientodelaspoblacionesRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección10.Lapoblaciónhumanacrece

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PREGUNtAS

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156. ¿Cuáldelossiguientesenunciadosindicaunaconsecuenciadelasobrepoblación?A) Queactualmentenoexistelamigración.B) Quelospadresestánmástiempojuntos.C) Queahoraexistenmásrecursosnaturales.D) Quelosserviciospúblicossoninsuficientes.

157. ¿CuáleslaprincipalcausadecontaminaciónenlasciudadesindustrialescomoMéxico?A) Losdesperdiciosmetálicos.B) Losenvasesdeplástico.C) Losdesperdiciosdepapel.D) Losgasesemitidosporlasfábricas.

Pregunta: 156Grado de Dificultad: Mediotema: ElambienteysuprotecciónContenido Programático: CrecimientodelaspoblacionesPropósito: IdentificarlasconsecuenciasdelcrecimientodelaspoblacionesRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección10.Lapoblaciónhumanacrece

Pregunta: 157Grado de Dificultad: Bajotema: ElambienteysuprotecciónContenido Programático: AgentescontaminantesPropósito: IdentificaralgunostiposdecontaminantesydañosqueocasionanRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección15.Losproblemasambientalesrequierenlaparticipacióndetodos

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PREGUNtAS

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158. Paracultivarmaízuncampesinotalóunapartedeselva,¿conestaacciónquéocasionaenelecosistema?A) Elsueloseenriquececonelcultivodelmaíz.B) Lastemperaturasdelsuelobajan.C) Elmaízcultivadocrecemáslento.D) Lasespeciesdeanimalestiendenadesaparecer.





159. ÓscarpusoaguaenunvasoyloexpusoalSol,díasdespuésobservóqueelniveldeéstadisminuyó,¿quéetapadelciclodelaguasepresentó?A) Evaporación.B) Solidificación.C) Condensación.D) Precipitación.

Pregunta: 158Grado de Dificultad: Mediotema: ElambienteysuprotecciónContenido Programático: AgentescontaminantesPropósito: ReconocerlainfluenciadelatecnologíaparacombatirdañosalosecosistemasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección15.Losproblemasambientalesrequierenlaparticipacióndetodos

Pregunta: 159Grado de Dificultad: Bajotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CiclosnaturalesdelaguayelcarbonoPropósito: ReconocerlasetapasdelciclodelaguaRespuesta Correcta: A

Ubicación del contenido:Lección4.Ciclosdelanaturaleza

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PREGUNtAS

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160. Leelossiguientespuntosquecorrespondenalospasosresumidosdelciclodelcarbono.

3.Seproducedióxidodecarbonoporrespiracióndelosseresvivos.1.Durantelafotosíntesislasplantasproducenoxígeno.5.Losorganismosobtienencarbonoalcomerplantas.2.Almorirlosorganismoselcarbonopasaalsueloyformaelpetróleo.4.Alquemarpetróleoelcarbonovuelveaformardióxidodecarbono.

¿Cuálessuordencorrecto?A) 1,2,3,4,5B) 3,5,1,4,2C) 5,4,3,2,1D) 3,1,5,2,4





161. Acontinuaciónsecitanvariosaspectosquesonimportantesdetomarencuentaconrelaciónanuestrasnecesidadesyqueinfluiránenunamejoraennuestracalidaddevida.¿Cuáldeellosno está consideradoennuestrolibrodeCienciasNaturales?A) Laciencia.B) Latecnología.C) Elbuenusodelosrecursos.D) Elsistemadeadministracióndelasempresas.

Pregunta: 160Grado de Dificultad: Altotema: MateriaenergíaycambioContenido Programático: CiclosnaturalesdelaguayelcarbonoPropósito: ReconocerlasetapasdelciclodelcarbonoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección4.Ciclosdelanaturaleza

Pregunta: 161Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinasysupapelenlosprocesosproductivosPropósito: IdentificarlosserviciosquecontribuyenaelevarlacalidaddevidaRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección25.Ciencia,tecnologíaycalidaddevida

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162. En1992enunareunióndeRíodeJaneiroseestablecieronlosnuevesectoresmásimportantesenlaactividadhumanaellossonlossiguientes:Laenergía,eltransporte,laagricultura,losproductosquímicostóxicos,elcambioclimático,laenergíanuclear,laurbanización,latecnologíaapartirdebacteriasobiotecnología,¿cuálfalta?A) Laeconomía.B) Laeducación.C) Lastelecomunicaciones.D) Lossistemascomputacionales.





163. ¿Cuáldelassiguientesopcionesindicaunacaracterísticapropiadelasindustriasdelatransformaciónencualquierpaís?A) Conviertenlosrecursosnaturalesdirectamenteenproductosdeconsumo.B) Utilizanlasmateriasprimasylasconviertenenrecursosnaturales.C) Conviertenlosrecursosnaturalesenmateriaprimacomoprimerpaso.D) Utilizanlosproductosdeconsumoparaobtenergananciaseconómicasycrearempleos

nacionales.

Pregunta: 162Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinasysupapelenlosprocesosproductivosPropósito: Identificaralgunodelosnuevesectoresmásimportantesdelaactividadhumana.Respuesta Correcta: B


Pregunta: 163Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinasysupapelenlosprocesosproductivosPropósito: IdentificarlascaracterísticasdelaindustriadelatransformaciónRespuesta Correcta: C


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164. Acontinuaciónseenlistanloselementosquecomponenelprocesodeproducciónutilizadosenlaindustriadelatransformación:IMateriasprimas. IIProductodeconsumo. IIIRecursosnaturales.¿Cuáleselorden,antesdelatransformación,despuésycomopuntofinalenlaelaboración,deacuerdoconelproceso?A) I,IIyIIIB) II,IIIyIC) III,IIyID) III,IyII

165. Imaginalasiguienteactividad:Fernandogolpeauncostalenreposoquecontienearenayqueestácolgadodeltechodesucasa.Piensadetenidamentetodoslosefectosquepuedesobservaren el saco de arena justoenelmomentodelgolpeycontesta.¿Cuáldelossiguientesefectosnoestápresenteenelmomentodelgolpe?A) Sedeformalazonagolpeadadelsaco.B) Sedesplazahacialadireccióndelgolpe.C) Sevemodificadalarapidezdelcostal.D) Elsacosemueveendireccióncontrariaaladireccióndelgolpe.

Pregunta: 164Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinasysupapelenlosprocesosproductivosPropósito: Identificarlarelaciónentremateriaprima,industriadetransformaciónyproductosRespuesta Correcta: D


Pregunta: 165Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarlosefectosqueproduceunafuerzaaplicadaauncuerpoRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección26.Lasmáquinasdetodoslosdías

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166. Cuandoutilizamosunarampaparatransportarmaterialesyobjetosconmayorfacilidadestamosempleandounamáquinasimple,porlascaracterísticasdelasrampas,¿aquétipopertenecenéstas?A) Alaspoleas.B) Alaspalancas.C) Alasdeplanoinclinado.D) Alossistemasdeejesconruedas.

Pregunta: 166Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarunamáquinasimpledeacuerdoconlascaracterísticasqueladescribenRespuesta Correcta: C


167. ¿Cuáleselpropósitodeutilizarmáquinassimplescomoherramientasdetrabajo?A) Reducirlafuerzaqueaplicamospararealizareltrabajomecánico.B) Aumentarlafuerzaqueaplicamospararealizareltrabajomecánico.C) Reducirlaresistenciaenlosobjetossobrelosquerealizamoseltrabajomecánico.D) Aumentarelesfuerzorealizadopornosotrossobrelosobjetosenlosquerealizaremosel

trabajomecánico.

Pregunta: 167Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarloselementoscomunesquecaracterizanalasmáquinassimplesRespuesta Correcta: A


166167

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PREGUNtAS

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168. Elsistemadeejeconruedascomoelquesemuestra,sirvepara:

169. ¿Encuáldelossiguientessistemasdetransmisiónseusanengranes?

A) B)

C) D)

Pregunta: 168Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarlossistemasformadosporunejeyruedasRespuesta Correcta: D

Ubicación del contenido:Lección27.Máquinasconruedas

A) Aumentarlafuerzaaplicadaycambiasudirección.B) Disminuirlafuerzaaplicadayhacerlafuerzaperpendicular.C) Aumentarlafuerzaaplicadaaldesplazarunobjeto.D) Disminuirlafuerzaaplicadaaldesplazarunobjeto.

Pregunta: 169Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarunsistemadetransmisióndeacuerdoconsuscaracterísticasRespuesta Correcta: C


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170. Cuandolaspiezasdeunamáquinaseatoranocalientandemasiadoydisminuyeeltrabajorealizado,¿quésedebehacerparaeliminareseproblema?A) Reducirlarapidezdeltrabajo.B) Cambiarlaspiezasgastadas.C) Aplicaraceitecomolubricante.D) Ajustarlavelocidaddetrabajo.





171. ¿Cómosellamaaldispositivoqueesunabarraquesemuevelibrementesobreunpuntofijoopuntodeapoyoycuentaconunpuntoderesistenciayotropuntodeaplicacióndelesfuerzo.A) Palanca.B) Polea.C) Planoinclinado.D) Ejeconruedas.

Pregunta: 170Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: LasmáquinassimplescomoauxiliaresenlasactividadeshumanasPropósito: IdentificarelfenómenodefricciónporsuscaracterísticasRespuesta Correcta: C


Pregunta: 171Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lapalanca,lapoleayelplanoinclinadoPropósito: IdentificarenunarepresentacióngráficaloscomponentesdeunapalancaRespuesta Correcta: A


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172. Indica,¿cuáldelasilustracionesmuestraelusodeunplanoinclinadoenunaactividad?

A) B)

C) D)

Pregunta: 172Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lapalanca,lapoleayelplanoinclinadoPropósito: IdentificarengráficasoilustracionesalasmáquinassimplesRespuesta Correcta: A


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173. ¿Quéafirmacióndefinecorrectamenteelfuncionamientodelapolea?A) Disminuyelafuerzaqueseaplicaparadesplazarobjetos.B) Esunamáquinaquesirveparacambiarladireccióndelafuerzaoparadisminuirel

esfuerzoallevantaromoverciertacarga.C) Eslamáquinaquedesarrollaeltrabajomecánico,peroaplicandounesfuerzomenor.D) Eslamáquinaquegeneralmenteseutilizaparaempujarobjetos.

Pregunta: 173Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lapalanca,lapoleayelplanoinclinadoPropósito: IdentificarelfuncionamientodelapoleaRespuesta Correcta: B


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174. Delasfigurassiguientesdepoleas,¿encuáldeellaselesfuerzoparalevantarunobjetodelmismopeso,disminuyeoesmenor?A) B)

C) D)

Pregunta: 174Grado de Dificultad: Altotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lapalanca,lapoleayelplanoinclinadoPropósito: IdentificarenunarepresentacióngráficalosdiferentestiposdepoleasRespuesta Correcta: C




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175. ¿Enquéplanoinclinadoseaplicarámenoresfuerzoparasubirlacaja?

A)

B)

C)

D)

Pregunta: 175Grado de Dificultad: Mediotema: CienciatecnologíaysociedadContenido Programático: Lapalanca,lapoleayelplanoinclinadoPropósito: IdentificarunplanoinclinadodeacuerdoconsufuncionamientoRespuesta Correcta: B


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RecomendacionesparaelUsoPedagógicodelosResultadosdeENLACE

En este apartado del documento se pretende aportar alcolectivo docente algunas sugerencias acerca de cómo explotarlos resultados que arroja ENLACE; sin embargo, partimos de laconsideracióndequeestasrecomendacionesdebenserasumidascomoprovisionalesy conuncarácterpropositivo, yestá lejosdeserun recitadoexhaustivode recetas, todavezque laverdaderariquezadelasnuevasprácticasescolaresqueENLACEseacapazdesuscitarhabrándeser impulsadasporel colegiadodocenteatravésdeladiscusiónylareflexióncomprometidaenlabúsquedapor mejorar efectivamente los aprendizajes que se construyencotidianamenteenlasaulasdenuestropaís.

Es indiscutible que una de las tareas sustantivas que tiene eldocente es el de elaborar un perfil diagnóstico de sus alumnos,peronosóloalinicioyfindecursosinocomoactividadpermanentey como condición insustituible para la planeación y evaluacióneducativas.

Así, laelaboracióndelperfil,en términosde loquePerrenouddenominagestiónde laprogresiónde losalumnos, rompecon laconcepciónquelaubicacomounaactividaddeíndoleadministrativao como un fin en sí mismo, para convertirse en una estrategiapara la toma de decisiones pedagógicas atingentes sólidamentedocumentadas.

ENLACEaportaelementosimportantesalacomunidadeducativainteresadaenlaconstruccióndetalesperfilesyposibilitatambiénlaaperturaanuevasvetasdeanálisis críticoy reflexivo.Sóloenlamedidaenque losdatosde lamedicióneducativasevinculenestrechamente con la realidad escolar y social, éstos habrán decobrar relevancia para lamejora educativa: el verdadero cambiohacialacalidadeducativatienesuorigenydestinoencadaunode

lossalonesdeclase,entantoespaciospúblicosdondelopúblicoseconstruyeatravésdeltrabajodiariodesusprotagonistas.

Conviene señalar, por otra parte, que los instrumentos demedicióndeENLACEsequedanenlaescuelaunavezrealizadalaaplicaciónnacional;laintenciónesquelosdocentespuedananalizarcríticamenteestamanerapeculiarderedactarítemsopreguntasdeexamenparaexplorarelniveldedominioquetienen losalumnosacercadelospropósitoscurriculares.Éstaesunaherramientadetrabajoqueexigeunarevisióntécnicadesupertinenciaporpartedel colegiadodocente.Nose trata,porsupuesto,deemplear losexámenesen“prepararalosalumnosparapasarlaprueba”,yaqueesta concepción convierte a la evaluaciónenuna tareaaburrida,rutinariaycarentedesentidopedagógico.

Tambiénesrecomendablequeeldocentedegrupoidentifiquelaspreguntasdelexamenqueresultaronparticularmentedifícilesparasusalumnos,esdecir,lasqueaparecenclasificadascomode“gradodedificultadalto”enestemismodocumentoeintenteexplicarseporqué sus alumnos no están logrando dominar el o los contenidosprogramáticosimplicadosenlaresolucióndetalcuestionamiento,atravésdepreguntastalescomo:¿Seabordóelestudiodelcontenidoenclase?¿Sonsuficienteslasleccionesquetrataneltemaenellibrodetextodelalumno?¿Resultóclaroparalosalumnosel lenguajeempleado en la redacción de la pregunta? ¿Las condiciones deaplicacióndelexamenenelgrupofueronadecuadas?Ydemanerafundamental,¿Quétipodeestrategiasdidácticaspuedodiseñarconmisalumnosparasubsanarlaseventualesdeficienciasacadémicasobservadas?

Conviene dedicar especial atención en los reactivos en losqueelalumnoseequivocóeidentificarlaopciónqueeligiócomo

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respuestacorrectaalapreguntaparaindagarcuálfuelaposiblecausa del desacierto y tratar de inferir la “lógica del error”: ¿Elcontenido que se trata realmente demanda un alto grado decompetenciaporpartedelalumno?¿Existeunerrorenelmanejodeconceptosoprocedimientosporpartedelalumno?¿Porquéelalumnomuestradificultadesparaaplicarciertosconocimientoscuando se le requiere aplicarlos en situaciones problemáticasconcretas?¿Cuálessonlosprocesoscognitivos involucradosenla resolución de los problemas planteados en el examen?¿Laspruebas que se diseñan y aplican en el aula son técnicamenteadecuadas? ¿Son congruentes estos exámenes escolares conlosenfoquesdelasasignaturasexplicitadosenelprogramaylosplanesdeestudio?¿Quétipodesituacionesproblemáticaspuedoplantear a mis alumnos en situación de examen para obtenerevidencias de que domina el contenido programático o si hadesarrolladounahabilidadocompetencia?

Finalmente,sepresentauncuadrotomadodellibroDiez nuevas

competencias para Enseñar, dePhilippePerrenoud1.Enéste, sehace referencia a un inventario de competencias que definen elnuevopapeldelosprofesores,conunavisióncongruenteconlosenfoquesyprescripcionesdidácticasexplicitadasen losplanes yprogramasvigentesennuestropaís.Entodocaso,lapretensióndeincluirestemínimapartedellibrocitadoes,porunaparte,reflexionaracerca de los diferentes ámbitos que implica la labor profesionaldocentey,porotro,suscitarelinterésporlalecturadellibroensutotalidad.

La gestión óptima de la progresión individualizada de losalumnosdebeserasumida,segúnPerrenoud,demaneracolectivapor el colegiado docente, lo cual implica, entre otras cosas, “unreplanteamientodelosmodosdeenseñanzayaprendizajearticuladosen la búsquedadeunmáximosentidode los conocimientos y eltrabajo escolar para el alumno”, además de una “reorganizacióndelasprácticasevaluativas,conelfindehacervisibleyregularelitinerarioindividualdecadaalumno.

1 Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. México, 2004. SEP, Biblioteca para la actualización del maestro.

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Dieznuevascompetenciasparaenseñar

CoMPEtENCiAS dE REFERENCiA COMpETENCIAs MÁs EspECífICAs pARA TRAbAjAR EN fORMACIóN CONTINUA (EjEMpLOs)

1.Organizaryanimarsituacionesdeaprendizaje

• Conocer,atravésdeunadisciplinadeterminada,loscontenidosquehayqueenseñarysutraducciónenobjetivosdeaprendizaje.

• Trabajarapartirdelasrepresentacionesdelosalumnos.• Trabajarapartirdeloserroresylosobstáculosenelaprendizaje.• Construiryplanificardispositivosysecuenciasdidácticas.• Implicaralosalumnosenactividadesdeinvestigación,enproyectosdeconocimiento.

2.Gestionarlaprogresióndelosaprendizajes

• Concebiryhacerfrenteasituacionesproblemaajustadasalnivelyalasposibilidadesdelosalumnos.

• Adquirirunavisiónlongitudinaldelosobjetivosdelaenseñanza.• Establecervínculosconlasteoríasquesostienenlasactividadesdeaprendizaje.• Observaryevaluaralosalumnosensituacionesdeaprendizaje,segúnunenfoqueformativo.• Establecercontrolesperiódicosdecompetenciasytomardecisionesdeprogresión.

3.Elaboraryhacerevolucionardispositivosdediferenciación.

• Hacerfrentealaheterogeneidadenelmismogrupo-clase.• Compartimentar,extenderlagestióndeclaseaunespaciomásamplio.• Practicarunapoyointegrado,trabajarconlosalumnoscongrandesdificultades.• Desarrollarlacooperaciónentrealumnosyciertasformassimplesdeenseñanzamutua.

4.Implicaralosalumnosensuaprendizajeyensutrabajo

• Fomentareldeseodeaprender,explicitarlarelaciónconelconocimiento,elsentidodeltrabajoescolarydesarrollarlacapacidaddeautoevaluaciónenelniño.

• Instituiryhacerfuncionarunconsejodealumnos(consejodeclaseodeescuela)ynegociarconellosvariostiposdereglasydeacuerdos.

• Ofreceractividadesdeformaciónopcionales,«alacarta».• Favorecerladefinicióndeunproyectopersonaldelalumno.

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5.Trabajarenequipo

• Elaborarunproyectodeequipo,derepresentacionescomunes.• Impulsarungrupodetrabajo,dirigirreuniones.• Formaryrenovarunequipopedagógico.• Afrontaryanalizarconjuntamentesituacionescomplejas,prácticasyproblemasprofesionales.• Hacerfrenteacrisisoconflictosentrepersonas.

6.Participarenlagestióndelaescuela

• Elaborar,negociarunproyectoinstitucional.• Administrarlosrecursosdelaescuela.• Coordinar,fomentarunaescuelacontodosloscomponentes(extraescolares,delbarrio,

asociacionesdepadres,profesoresdelenguayculturadeorigen).• Organizaryhacerevolucionar,enlamismaescuela,laparticipacióndelosalumnos.

7.Informareimplicaralospadres

• Favorecerreunionesinformativasydedebate.• Dirigirlasreuniones.• Implicaralospadresenlavalorizacióndelaconstruccióndelosconocimientos.

8.Utilizarlasnuevastecnologías

• Utilizarlosprogramasdeedicióndedocumentos.• Explotarlospotencialesdidácticosdeprogramasenrelaciónconlosobjetivosdelosdominios

deenseñanza.• Comunicaradistanciaatravésdelatelemática.• Utilizarlosinstrumentosmultimediaensuenseñanza.

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9.Afrontarlosdeberesylosdilemaséticosdelaprofesión

• Prevenirlaviolenciaenlaescuelayolaciudad.• Lucharcontralosprejuiciosylasdiscriminacionessexuales,éticasysociales.• Participarenlacreacióndereglasdevidacomúnreferentesaladisciplinaenlaescuela,las

sanciones,laapreciacióndelaconducta.• Analizarlarelaciónpedagógica,laautoridad,lacomunicaciónenclase.• Desarrollarelsentidodelaresponsabilidad,lasolidaridad,elsentimientodejusticia.

10.Organizarlapropiaformacióncontinua

• Saberexplicitarsusprácticas.• Estableceruncontroldecompetenciasyunprogramapersonaldeformacióncontinuapropios.• Negociarunproyectodeformacióncomúnconloscompañeros(equipo,escuela,red).• Implicarseenlastareasanivelgeneraldeenseñanzaodelsistemaeducativo.• Aceptaryparticiparenlaformacióndeloscompañeros.

Fuente:Archivo Formation continue. Programme des cours 1996-97.Enseñanzaprimaria,Ginebra.Serviciodelperfeccionamiento,1996.Estereferencialhasidoadoptadoporlainstituciónbajoproposicióndelacomisiónparitariadelaformación.

ImpresoenMéxicoenlostalleresdeCONALITEGTiraje150,000ejemplares

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Tercero de Primaria

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sexto de primaria académico en centros escolares...

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