Shaístha Thianna da Silva

HIPERTEXTOHIPERTEXTO

A proposta da inserção de um hipertexto A proposta da inserção de um hipertexto no contexto da informática assemelha-se no contexto da informática assemelha-se a inserção da transdisciplinaridade e a inserção da transdisciplinaridade e multimeio no contexto sócio-educatiuvo multimeio no contexto sócio-educatiuvo cotidiano.Consiste em não se ater ao cotidiano.Consiste em não se ater ao simples e comum. A capacidade de simples e comum. A capacidade de captação de informações é ilimitada.captação de informações é ilimitada.

INTERFACEINTERFACE

A noção de interface remete a operações de tradução, A noção de interface remete a operações de tradução, de estabelecimento de contato entre os meios de estabelecimento de contato entre os meios heterogêneos. Lembra ao mesmo tempo a comunicação heterogêneos. Lembra ao mesmo tempo a comunicação e os processos de transmissão e mantém juntas as duas e os processos de transmissão e mantém juntas as duas dimensões do devir: o movimento e a metamorfose.dimensões do devir: o movimento e a metamorfose.

NÃO LINEARIDADENÃO LINEARIDADE

As construções do processo ensino-aprendizagem não As construções do processo ensino-aprendizagem não ocorrem de forma linear e estigmatizada. O meio ocorrem de forma linear e estigmatizada. O meio tecnológico proporcionado pela informática proporciona tecnológico proporcionado pela informática proporciona experiências de relação entre os conteúdos de forma experiências de relação entre os conteúdos de forma dinâmica e autentica, sem perder a integridade do dinâmica e autentica, sem perder a integridade do conteúdo.conteúdo.

TRANSDISCIPLINARIDADETRANSDISCIPLINARIDADE

A A transdisciplinaridadetransdisciplinaridade visa articular uma nova visa articular uma nova compreensão da realidade entre e para além das compreensão da realidade entre e para além das disciplinas especializadas.disciplinas especializadas.

Trata-se de uma abordagem que passa entre, além e Trata-se de uma abordagem que passa entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade.complexidade.

A relação teoria-prática é um dos grandes pressupostos da A relação teoria-prática é um dos grandes pressupostos da transdisciplinaridade.transdisciplinaridade.

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

Ato de liberdade... “À educação cabe Ato de liberdade... “À educação cabe fornecer de algum modo, os mapas de um fornecer de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele” que permita navegar através dele” (Delors, 2001)(Delors, 2001)

PILARES DA EDUCAÇÃO PARA PILARES DA EDUCAÇÃO PARA O 3º MILÊNIOO 3º MILÊNIO

*Aprender a conhecer: reconstrução de *Aprender a conhecer: reconstrução de estigmas do saber – desconstrução e estigmas do saber – desconstrução e reorganização de paradigmas.reorganização de paradigmas.

*Aprender a fazer: saber agir sobre o meio *Aprender a fazer: saber agir sobre o meio (estímulos).(estímulos).

*Aprender a viver juntos: inter-relações *Aprender a viver juntos: inter-relações multiculturais no meio educativo.multiculturais no meio educativo.

*Aprender a ser: resgate da dignidade *Aprender a ser: resgate da dignidade humana pelos caminhos da integridade e humana pelos caminhos da integridade e da cooperatividade.da cooperatividade.